แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2

แผนการจดั การเรียนรู้
กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ
รายวชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 4
ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 2

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 8
Food & Fashion

ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2565

นางสาวดาราพร ศรีขาว

ตาแหนง่ ครู

โรงเรยี นบา้ นท่าเยยี่ มวิทยายล

สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

กระบวนการ/เทคนิควธิ กี ารจดั การเรียนรู้
หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 8 Food & Fashion

แผนที่ เร่ือง กระบวนการจดั การเรียนร/ู้ เวลา
วธิ กี ารจดั การเรียนรู้ (ช่ัวโมง)
1 Art
2 A/An/The การสอนแบบการเรยี นเปน็ คู่ (Learning cell) 2
3 Tasty Treats วิธีการสอนแบบอภิปราย (Discussion Method) 2
4 Quantifiers วธิ กี ารสอนแบบอภปิ ราย (Discussion Method) 2
การสอนแบบโครงสรา้ งความรู้ 2
5 Neighborhoods (Graphic organizer)
6 Here you are! วิธีการสอนแบบอภิปราย (Discussion Method) 1
7 Famous Markets in London เทคนคิ เพอ่ื นคู่คดิ (Think pair share) 1
8 PSHE (Alcohol) การสอนแบบการเรยี นเป็นคู่ (Learning cell) 1
การสอนแบบแบง่ กลุม่ ทางาน 1
(Committee work method)
รวม 12

แบบประเมินกลยทุ ธใ์ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8
เร่อื ง Food & Fashion ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

แผนท่ี กลยุทธใ์ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คุณภาพผูเ้ รยี น แปลผล
321

1 การสอนแบบการเรยี นเปน็ คู่ √ ดี

(Learning cell)

2 วิธีการสอนแบบอภปิ ราย √ ดี

(Discussion Method)

3 วิธกี ารสอนแบบอภิปราย √ ดี

(Discussion Method)

4 การสอนแบบโครงสรา้ งความรู้ √ ดี

(Graphic organizer)

5 วิธกี ารสอนแบบอภิปราย √ พอใช้

(Discussion Method)

6 เทคนิคเพ่อื นคู่คดิ (Think pair share) √ พอใช้

7 การสอนแบบการเรียนเปน็ คู่ √ พอใช้

(Learning cell)

8 การสอนแบบแบ่งกลุม่ ทางาน √ พอใช้

(Committee work method)

หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

ข้อเสนอแนะ/ปรบั ปรงุ พฒั นา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ผบู้ นั ทึก ลงชื่อ ผู้รบั รอง
(นางสาวดาราพร ศรขี าว) (นายกิตติศักด์ิ ประชุม)
ตาแหนง่ ครูผู้สอน
ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบา้ นท่าเย่ียมวทิ ยายล

แผนการจัดการเรียนรู้ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เวลาเรียน 12 ชว่ั โมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 Food & Fashion

รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วัดช้ันปี

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น
ตวั ช้ีวดั อยา่ งมีเหตผุ ล
2.อ่านออกเสียงขอ้ ความ ขา่ ว ประกาศ และบทรอ้ ยกรองส้นั ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
3.ระบุ/เขียนประโยค และขอ้ ความใหส้ มั พนั ธก์ บั ส่ือทไ่ี ม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ท่อี ่าน
4.เลือกหวั ขอ้ เร่ือง ใจความสาคญั บอกรายละเอียดสนบั สนุน (supporting detail) และ

แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั เรื่องทฟ่ี ังและอ่าน พร้อมท้งั ใหเ้ หตุผลและยกตวั อยา่ ง
งา่ ยๆ ประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ ึก
ตวั ช้ีวดั และความคิดเห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ
1.สนทนาแลกเปล่ียนขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง เร่ืองต่างๆ ใกลต้ วั และสถานการณ์ตา่ งๆ

ในชีวติ ประจาวนั อยา่ งเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ งๆ โดยการพดู
ตวั ช้ีวดั และการเขยี น
1.พดู และเขียนบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง กิจวตั รประจาวนั ประสบการณ์ และขา่ ว/

เหตกุ ารณ์ท่อี ยใู่ นความสนใจของสงั คม
2.พดู และเขยี นสรุปใจความสาคญั /แก่นสาระ หวั ขอ้ เร่ือง (topic) ที่ไดจ้ ากการ
วเิ คราะห์

เร่ือง/ข่าว/เหตุการณ์ท่ีอยใู่ นความสนใจของสงั คม

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใชไ้ ด้
ตวั ช้ีวดั
อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
1.ใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกบั บคุ คลและโอกาส ตามมารยาทสงั คม

และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
3.เขา้ ร่วม / จดั กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ

มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ตวั ช้ีวดั กบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใชอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม
1.เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งการออกเสียง
มาตรฐาน ต 3.1
พ้นื ฐาน ประโยคชนิดตา่ งๆ และการลาดบั คาตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศ
และภาษาไทย
ตวั ช้ีวดั
ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรูก้ บั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และเป็น
มาตรฐาน ต 4.1
ตวั ช้ีวดั ในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทศั น์ของตน
1. คน้ ควา้ รวบรวม และสรุปขอ้ มูล/ขอ้ เทจ็ จริงที่เก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่ืน
มาตรฐาน ต 4.2
ตวั ช้ีวดั จากแหล่งเรียนรู้ และนาเสนอดว้ ยการพดู /การเขียน

ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม
1. ใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองทีเ่ กิดข้นึ ในหอ้ งเรียน สถานศึกษา

และชุมชน

ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเคร่ืองมือพน้ื ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กบั สงั คมโลก
1. ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ /คน้ ควา้ รวบรวมและสรุปความรู้/ขอ้ มูลตา่ งๆ

จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพ

2. สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด

การอ่านออกเสียงคาศพั ทร์ ้านคา้ ประเภทตา่ งๆ สานวนประโยคทใ่ี ชใ้ นการเปลี่ยนคืนเส้ือผา้ การอ่าน
ขอ้ มูลเก่ียวกบั ผลของแอลกอฮอลท์ ม่ี ีต่อสุขภาพ การจบั ใจความสาคญั และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั บอ่าน
บทสนทนา การพดู บอกทิศทาง การเขยี นประโยคบรรยายเกี่ยวกบั อาหาร street market เส้ือผา้ และ
เครื่องประดบั ที่สวมใส่ การเขียน email ถึงเพอ่ื นเพอื่ เล่าเก่ียวกบั เพอ่ื นบา้ น และการอภปิ รายเกี่ยวกบั ปัญหา
ความอดอยาก วธิ ีการที่ทาใหป้ ระชาชนรบั รู้ถึงปัญหา และส่ิงท่ีไดร้ ับจากการอ่านขอ้ มูลเกี่ยวกบั แอลกอฮอล์
การแสดงบทบาทสมมติในสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวติ ประจาวนั และการคน้ ควา้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั การสูบบหุ ร่ี
และผลกระทบต่อสุขภาพจากแหล่งการเรียนรูอ้ ื่น

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การออกเสียงเนน้ หนกั -เบา ในคา การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค

- ประโยคและความหมายเกี่ยวกบั อาหาร เคร่ืองดื่ม
การถ่ายโอนขอ้ มูลใหส้ มั พนั ธก์ บั ส่ือทไี่ ม่ใช่ความเรียง เช่น สญั ลกั ษณ์ แผนผงั

- การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
ประโยคท่ีใชใ้ นการแสดงความคิดเห็น เช่น I think… / I feel…
- ภาษาทใ่ี ชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบุคล เช่น การแลกเปล่ียนขอ้ มูลเกี่ยวกบั เรื่องใกลต้ วั
และสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวติ ประจาวนั
- การบรรยายขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง บุคคล และเร่ืองทอี่ ยใู่ นความสนใจของสงั คม
- การวเิ คราะหเ์ ร่ืองท่อี ยใู่ นความสนใจของสงั คม
- การใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ
เจา้ ของภาษา เช่น การแสดงท่าทางประกอบการพดู
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การเล่นเกม
- การเปรียบเทียบและอธิบายความเหมือน / ความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสร้างประโยค
ของภาษาองั กฤษและภาษาไทย
- การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอขอ้ มูลที่เก่ียวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน
(สุขศึกษา)
- การใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จาลองท่เี กิดข้นึ ในหอ้ งเรียน
- การใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ / การคน้ ควา้ ขอ้ มลู ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้
ตา่ งๆ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
-

4.สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

- การคิดวเิ คราะห์
4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
4.4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

- มีวนิ ยั
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมนั่ ในการทางาน
- มีจติ สาธารณะ

6. ชิ้นงาน / ภาระงาน

6.1 การพดู อภิปรายเกี่ยวกบั ความอดอยาก และวธิ ีทที่ าใหป้ ระชาชนตระหนกั ถึงปัญหา
6.2 การแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวเรื่องทอ่ี ่าน พร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ
6.3 การเขยี นประโยคเกี่ยวกบั เส้ือผา้ และเครื่องประดบั ทน่ี กั เรียนสวมใส่
6.4 การเขยี น email ตอบเพอื่ น เพอื่ บอกเก่ียวกบั เพอ่ื นบา้ นของนกั เรียน
6.5 การเขยี นบรรยายเก่ียวกบั street market ในเมืองของนกั เรียน
6.6 การแสดงบทบาทสมมติพดู บทสนทนาในการเปล่ียนคืนสินคา้
6.7 การคน้ ควา้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั การสูบบหุ ร่ี และผลกระทบตอ่ สุขภาพ จากอินเทอร์เน็ต

หรือแหล่งการเรียนรู้อ่ืน แลว้ พดู นาเสนอ

7. การวัดและการประเมนิ ผล

7.1 ประเมินการทาแบบทดสอบก่อนเรียน
7.2 ประเมินการทาแบบฝึกหดั
7.3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรูใ้ นช่วงการทากิจกรรม
7.4 ประเมินการทาแบบทดสอบหลงั เรียน
7.5 ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
7.6 ประเมินช้ินงาน / ภาระงาน

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

- กิจกรรมนาสู่การเรียน
- กิจกรรมพฒั นาการเรียนรู้
- กิจกรรมรวบยอด

9. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 2
2. แบบฝึกหดั Access ม. 2
3. Access Class Audio CDs ม. 2 (ประกอบหนงั สือเรียน Access ม. 2)
4. Access Workbook Audio CD ม. 2 (ประกอบแบบฝึกหดั Access ม. 2 และ Teacher’s Resource Pack)
5. CD หนงั สือ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-2-3

6. อินเทอร์เน็ต หรือแหล่งการเรียนรูอ้ ื่น

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรื่อง Art เวลา 2 ชวั่ โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การจบั ใจความสาคญั และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั บทอ่าน การเขียนประโยคบรรยายภาพอาหาร
และการอภปิ รายเก่ียวกบั ปัญหาความอดอยาก และวธิ ีการท่ที าใหป้ ระชาชนรับรูถ้ ึงปัญหา

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงคาศพั ทส์ ิ่งของและวสั ดุและใจความสาคญั และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั บทอ่าน
(K)

2. พดู อภปิ รายเก่ียวกบั ปัญหาความอดอยาก และวธิ ีการทที่ าใหป้ ระชาชนรบั รู้ถึงปัญหา (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบต่องานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การออกเสียงเนน้ หนกั -เบา ในคา
2. ประโยคและความหมายเก่ียวกบั อาหาร เครื่องดื่ม
3. การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุนประโยคทีใ่ ชใ้ นการแสดงความ
คดิ เห็น เช่น I think… / I feel…
4. การวเิ คราะห์เร่ืองท่ีอยใู่ นความสนใจของสงั คม
5. การใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ
เจา้ ของภาษา
6. การใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จาลองทเี่ กิดข้นึ ในหอ้ งเรียน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด

- การคิดวเิ คราะห์

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

2. มีวนิ ยั
3. มุ่งมนั่ ในการทางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. นกั เรียนฟังคาศพั ทใ์ นหัวขอ้ Vocabulary แลว้ ออกเสียงตามพรอ้ มกนั จากน้นั บอกความหมายของ

คาศพั ทเ์ ป็นภาษาไทย แลว้ หาวา่ คาศพั ทค์ าใดบา้ งทีต่ รงกบั ภาพ

1. chair 4. envelope 7. ring 10. ball
2. vase 5. spoon 8. whistle 11. briefcase
3. cap 6. box 9. table

2. นกั เรียนเขียนหัวขอ้ ‘Countable’ และ ‘Uncountable’ ในสมุด จากน้นั ใหน้ กั เรียนแยกประเภท
คาศพั ทใ์ นหวั ขอ้ Vocabulary ใหถ้ ูกตอ้ งตามหวั ขอ้

กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)
1. นกั เรียนใชค้ าศพั ทท์ ่กี าหนดใหใ้ น Ex. 1 มาแตง่ ประโยคบรรยายภาพ 1-8 ตามตวั อยา่ ง จากน้นั ครู

เรียกนกั เรียนพดู บรรยายภาพ แลว้ ครูบอกนกั เรียนวา่ มีภาพ 1 ภาพ ทไ่ี ม่มีภาชนะบรรจุ ใหน้ กั เรียนหาวา่ คอื
ภาพใด (a loaf of bread)

2. a bottle of ketchup 6. a carton of orange juice
3. a bag of sugar 7. a jar of coffee
4. a packet of spaghetti 8. a can of Coke
5. a loaf of bread

2. นกั เรียนทา Ex. 2 โดยดูภาพประกอบบทอ่าน แลว้ ตอบครูวา่ ภาพใดเป็นมงั กร ภาพใดเป็นจระเข้
แลว้ ใหน้ กั เรียนเดาวา่ ท้งั 2 ภาพ ทาดว้ ยวสั ดุอะไร และเหตุผลทส่ี ร้างท้งั 2 ภาพน้ีคืออะไร จากน้นั ครูเปิ ด CD 2
/ Track 27 ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านบทอ่านประกอบ เพอื่ ตรวจสอบวา่ การคาดเดาของนกั เรียนถูกตอ้ งหรือไม่

a dragon – B a crocodile – A

People have used cans of food to make them as part of a special art competition.

กิจกรรมการฝึ ก (Practice)
1. นกั เรียนอ่านบทอ่าน แลว้ เลอื กคาทถี่ ูกตอ้ งในประโยค 1-4 ใน Ex. 3 เสร็จแลว้ ครูตรวจคาตอบ

และใหน้ กั เรียนบอกวา่ วตั ถุประสงคใ์ นการจดั การแขง่ ขนั คร้งั น้ีคอื อะไร

1. art exhibition 3. Everyone

2. hunger 4. hungry

The aim of this competition is to attract the public’s attention to

the problem of hunger.

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนจบั คู่พดู อภิปรายเกี่ยวกบั ปัญหาความอดอยาก และวธิ ีการทท่ี าใหป้ ระชาชนรบั รูถ้ ึงปัญหา

กจิ กรรมข้นั สรุป (wrap up)

1. ครูสุ่มนกั เรียนบางคูอ่ อกมาแสดงบทบาทสมมตหิ นา้ ช้นั เรียน

7. การวัดและการประเมินผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการพดู อภิปรายเก่ียวกบั ปัญหาความอดอยาก และวธิ ีการทีท่ าใหป้ ระชาชนรับรู้ถึง
ปัญหา

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 2
2. แบบฝึกหดั
9. เทคนิค/วธิ ีการสอนที่เกย่ี วข้อง

1. การสอนแบบการเรียนเป็นคู่ (Learning cell)

บันทึกผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เร่ือง A/An/The เวลา 2 ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

Article A/An/The เป็ นคานาหนา้ นาม ซ่ึงตอ้ งใชน้ าหนา้ คานามต่างๆเวลาสร้างประโยคใน
ภาษาองั กฤษ ดงั น้นั การเรียน Article A/An/The ในช้นั เรียนจงึ เป็ นไวยากรณ์พ้นื ฐานทจี่ าเป็นสาหรบั นกั เรียน
เพอ่ื จะสรา้ งประโยคภาษาองั กฤษใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. บอกโครงสรา้ งของ Article A/An/The ไดถ้ ูกตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์ของภาษา (K)
2. เขยี นบรรยายเรื่องราวเก่ียวกบั การเดินทางท่องเทยี่ วท่ีน่าสนใจของตนเองโดยใช้ Article
A/An/The ไดถ้ ูกตอ้ ง (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. Article A/An/The
1.1 The indefinite article “A/An”
1.2 The definite article “The”

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ

- การคดิ วเิ คราะห์

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

2. มีวนิ ยั
3. มุ่งมนั่ ในการทางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนำสู่กำรเรียน (Warm up)

1. นกั เรียนทบทวนคานามนบั ไดแ้ ละคานามนบั ไม่ได้ โดยดูรูปภาพบนกระดานภาพความรูแ้ ลว้ ตอบ
คาถาม T : What is this?

S : It’s a car.
T : Is it noun count or uncount?
S : Count.

กจิ กรรมนำเสนอ (Presentation)

1. นกั เรียนดูรูปภาพ ดินสอ หนงั สือ รถ เครื่องบิน ลูกศร แลว้ ตอบคาถาม ครูอธิบายเพมิ่ เติม
T : What is this?
S1 : It’s a pen
T : What is this?
S2 : It’s an arrow.

2. นกั เรียนตอบคาถามเกี่ยวกบั Article a/an/the ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ
T : How is the different between “a/an” and “the”?
S : a/an used with general words but “the” used with specific words.

3. นกั เรียนดูแถบประโยคสถานการณ์ต่างๆบนกระดาน
1. Can you open the window?
2. Can you open a window?

4. ครูเขยี นตวั อยา่ งที่เก่ียวกบั สถานการณ์บนกระดาน
1. I have got the dog.
2. I’m going to take the dog for a walk.
3. I went to the house yesterday.

6. นกั เรียนตอบคาถามหลกั การใช้ The definite article “The” ในแตล่ ะประโยคครูอธิบายเพมิ่ เติม
T : In each sentence why do we use “the” not “a/an”?
S : Because we specify everything.

7. นกั เรียนดูแบบฝึกบนจอโปรเจคเตอร์แลว้ เติม Article a/an/the ใหถ้ ูกตอ้ ง

กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)
1. นกั เรียนศึกษาใบความรูเ้ ร่ือง The indefinite article “A/An” เพอื่ ความเขา้ ใจ และเตมิ
A/An ลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง (worksheet 1)
2. นกั เรียนศกึ ษาใบความรู้เรื่อง The definite article “The” และเติม a/an/the ลงในบทความ A trip to

the “Big Apple” ใหส้ มบูรณ์ (worksheet 2)
3. ครูเดินสงั เกตนกั เรียนขณะทากิจกรรมและสุ่มนกั เรียนเฉลยคาตอบ ครูอธิบายเพม่ิ เติม

กิจกรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนเขียนเร่ืองราวเก่ียวกบั การเดินทางท่องเทย่ี วทน่ี ่าสนใจของตนเอง โดยใชค้ าทีก่ าหนดให้
(worksheet 3) และดูตวั อยา่ งจาก worksheet 2

กิจกรรมข้ันสรุป (wrap up)

1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ตรวจและแกไ้ ขงานเขยี นของนกั เรียน

7. การวัดและการประเมนิ ผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขยี นประโยคตามโครงสร้าง Article A/An/The

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 2
2. แบบฝึกหดั
3. ตารางโครงสรา้ ง Present Simple Tense

9. เทคนิค/วิธีการสอนทีเ่ กยี่ วข้อง
1. วธิ ีการสอนแบบอภปิ ราย (Discussion Method)

PORTFOLIO
Name…………………………………………………………Class………………No…………..

Worksheet 1

วัตถุประสงค์การใช้สื่อ : ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการฝึก
Directions : A. Fill in a, an or some
1. ............alarm clock 2. ………paintbrush 3. ……onion 4………..strawberries 5……….cheese

B. A. Fill in a, an or some
1. A: Would you like ….some… tea? B: Yes, ..a…cup of tea sounds good.

2. A: I’m going to the supermarket. Do you need anything?
B: Could you get me……………tomatoes and……………jar of strawberries jam, please?

3. A: What’s this?
B: It’s…………….antique wooden radio.

4. A: I’ve lost my key. Have you seen it?
B: Actually, I found……………key on the kitchen table this morning. It must be yours.

5. A: I need…………information for my project.
B: Why don’t you search on the internet?

6. A: What’s Philip’s job?
B: He works as……………..office assistant for a big company.

PORTFOLIO

Name…………………………………………………………Class………………No…………..

Worksheet 2

วตั ถุประสงค์การใช้สื่อ : ปฏิบตั กิ ิจกรรมการฝึก
Directions : Fill in a, an, the or –where necessary.

A trip to the “Big Apple”
Last month, my family and I went on holiday to 1……….New York. It is 2………amazing city,

with lots of things to see and do there. It took us seven hours to get there by 3………..plane. We stayed at
4………Dylan Hotel which is in 5……….city centre and it is only 6………..short walk from
7………..Broadway theartre area. We saw 8…………Broadway play which was 9………..special treat for
me. We also visited 10……….Empire State Buiding, which is 11……….second tallest buiding in
12………..United States. We went all the way up to 13……….86th floor observation platform. There was
14………….great view of 15……….city from 16………top. On the last day of our trip we went to
17……….Liberty Island and saw 18…………Statue of Liberty. We had 19………..wonderful time and it
will remain 20………..unforgettable trip for all of us.

PORTFOLIO

Name…………………………………………………………Class………………No…………..

Worksheet 3

วตั ถปุ ระสงค์การใช้สื่อ : ปฏิบตั กิ ิจกรรมการนาไปใช้
Directions : Write about an interesting trip you went on. Use the words below to help you.

Place time who with transport activities feelings/comments

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

บนั ทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกิตตศิ ักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 2

เร่ือง Tasty Treats เวลา 2 ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การจบั ใจความสาคญั และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เร่ืองทอี่ ่าน และการเขียนบรรยายเส้ือผา้ และ
เครื่องประดบั ที่ตนเองและบุคคลอืน่ สวมใส่

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. จบั ใจความสาคญั และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เรื่องที่อ่านได้ (K)
2. เขียนบรรยายเส้ือผา้ และเครื่องประดบั ทต่ี นเองและบุคคลอื่นสวมใส่ ได้ (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบต่องานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน ประโยคทใ่ี ชใ้ นการแสดงความ
คิดเห็น เช่น I think…

2. การบรรยายขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง บุคคล

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด

- การคิดวเิ คราะห์

5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

2. มีวนิ ยั
3. มุ่งมน่ั ในการทางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. ครูนาเขา้ สู่บทเรียนดว้ ยการใหน้ กั เรียนดูช่ือหน่วยการเรียนรู้ยอ่ ย Unit 8b และภาพในหนงั สือเรียน

หนา้ 84 แลว้ เดาวา่ Unit 8b จะเก่ียวกบั เร่ืองอะไร (fashion and food)
กิจกรรมนาเสนอ (Presentation)

1. นกั เรียนทา Ex. 1 โดยเขียนหวั ขอ้ accessories, clothes, footwear ลงในสมุด แลว้ ครูอธิบาย
ความหมายของคาทก่ี าหนดให้ จากน้นั ใหน้ กั เรียนจดั หมวดหมู่คาเหล่าน้ีตามหวั ขอ้ ใหถ้ ูกตอ้ ง แลว้ ตรวจ
คาตอบพร้อมกนั

Accessories: bracelet, belt, earrings, necklace
Clothes: scarf, gloves, tie, shorts, jeans, suit, trousers, jacket, blouse,

socks, skirt, coat, dress
Footwear: trainers, boots, shoes

2. ครูอธิบายความหมายของคาคุณศพั ทใ์ น Ex. 2 แลว้ ใหน้ กั เรียนอ่านตวั อยา่ ง จากน้นั ใชค้ าคุณศพั ท์

เหล่าน้ีบรรยายเส้ือผา้ ของแตล่ ะคนในภาพ
กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)

1. นกั เรียนดูภาพประกอบบทอ่านใน Ex. 3 ซ่ึงนามาจากงานแฟชนั่ โชวง์ านหน่ึง ใหน้ กั เรียนเดาวา่ ชุดท่ี
นางแบบสวมใส่ทามาจากอะไร และมนั พเิ ศษอยา่ งไร

2. นกั เรียนอ่านบทอ่าน Ex. 3 อีกคร้ัง แลว้ ตอบคาถามใน Ex. 4 จากน้นั ตรวจคาตอบพรอ้ มกนั
3. นกั เรียนจบั คู่ขอ้ 1-7 กบั ขอ้ a-g ใน Ex. 5 เพอื่ ทาใหเ้ ป็นคาปรากฏร่วม (collocation) แลว้ ครูตรวจ
คาตอบ จากน้นั ใหน้ กั เรียนเลือกนาคาปรากฏร่วมเหล่าน้ีเตมิ ลงในหวั ขอ้ 1-5

1. d 3. e 5. f 7. g

2. a 4. b 6. c

1. elegant dresses 3. sweet tooth 5. on display
2. top designers 4. fashion parade

กิจกรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนเขยี นบรรยายเส้ือผา้ และเครื่องประดบั ท่ตี นเองและบคุ คลอื่นสวมใส่ (worksheet)

กจิ กรรมข้นั สรุป (wrap up)

1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ตรวจและแกไ้ ขงานเขียนของนกั เรียน

7. การวดั และการประเมนิ ผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขียนบรรยายเส้ือผา้ และเคร่ืองประดบั ทต่ี นเองและบุคคลอื่นสวมใส่

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 2
2. แบบฝึกหดั
9. เทคนิค/วิธีการสอนทเี่ กย่ี วข้อง

1. วธิ ีการสอนแบบอภิปราย (Discussion Method)

WORKSHEET

Writing: Tasty Treats

What clothes/accessories do you wear? Write five sentences.

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

บนั ทกึ ผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกิตตศิ ักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 2

เรื่อง Quantifiers เวลา 2 ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การฝึกใหน้ กั เรียนอ่านและเขยี นคาที่บอกปริมาณท่ชี ดั เจนมีรายละเอียดครบถว้ นโดยใช้
โครงสรา้ งไวยากรณ์ที่ถูกตอ้ ง นกั เรียนจงึ จาเป็นตอ้ งเรียนรู้เร่ืองคาทบ่ี อกปริมาณของคานาม (Quantifiers)
เพอื่ สามารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคาศพั ทท์ บ่ี อกปริมาณของคานาม (Quantifiers ) ไดถ้ ูกตอ้ ง
(K)

2. เขียนประโยคโดยใชค้ าทบ่ี อกปริมาณของคานาม (quantitative words) (P)
3. มีความรับผดิ ชอบต่องานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. Grammar – Quantifiers

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ

- การคิดวเิ คราะห์

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

2. มีวนิ ยั
3. มุ่งมน่ั ในการทางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. นกั เรียนตอบคาถามเกี่ยวกบั คาบอกปริมาณของคานาม (Quantitative words) ตามความเขา้ ใจของ

นกั เรียน
T : some, much, many, lots of… What are these words?
S1 : vocabulary.
S2 : nouns.
S3 : quantitative words.

กิจกรรมนาเสนอ (Presentation)
1. นกั เรียนดูรูปภาพเกลือ รถยนต์ หนงั สือ น้าตาล แลว้ ตอบคาถาม ครูอธิบายเพมิ่ เตมิ
T : How much salt are there in this picture?
S1 : a little.
T : How many cars are there in this picture?
S2 : 4 cars.
2. นกั เรียนอภิปราย/เปรียบเทียบเกี่ยวกบั การใช้ much และ many (quantitative words) จากประโยคที่

ครูยกตวั อยา่ ง
3. ครูอธิบายเก่ียวกบั คาที่บอกปริมาณของคานาม (quantitative words) อ่ืนๆ เพมิ่ เตมิ

กิจกรรมการฝึ ก (Practice)
1. นกั เรียนดูแบบฝึกบนจอโปรเจคเตอร์แลว้ เตมิ คาทบ่ี อกปริมาณของคานาม (quantitative words) ให้

ถูกตอ้ ง
2. นกั เรียนศึกษาใบความรูแ้ ละเลือกวงกลมลอ้ มรอบคาทีบ่ อกปริมาณของคานาม (quantitative

words) ท่ีถูกตอ้ งได้ (worksheet1)
3. ครูเดินสงั เกตนกั เรียนขณะทากิจกรรมและสุ่มนกั เรียนเฉลยคาตอบ ครูอธิบายเพมิ่ เติม

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)
1นกั เรียนแตล่ ะคนแต่งประโยคโดยใชค้ าที่บอกปริมาณของคานาม (quantitative words) คนละ 5

ประโยค

กิจกรรมข้นั สรุป (wrap up)

1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ตรวจและแกไ้ ขงานเขยี นของนกั เรียน

7. การวัดและการประเมนิ ผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขียนประโยคตามโครงสรา้ ง Quantifiers

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 2
2. แบบฝึกหดั
3. ตารางโครงสรา้ ง Quantifiers

9. เทคนิค/วิธีการสอนทีเ่ กยี่ วข้อง

1. การสอนแบบโครงสร้างความรู้ (Graphic organizer)

PORTFOLIO
Name…………………………………………………………Class………………No…………..
Worksheet : Write 5 sentences with Quantifiers.

บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 2

เรื่อง Neighbourhoods เวลา 1 ชวั่ โมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน บา้ นท่าเยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การอ่านออกเสียงคาศพั ทร์ า้ นคา้ ประเภทตา่ งๆ การจบั ใจความสาคญั จากการฟังบทสนทนา การพดู
บอกทศิ ทาง และการเขยี น email ถึงเพอ่ื นเพอ่ื เล่าเกี่ยวกบั เพอ่ื นบา้ น

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงคาศพั ทร์ ้านคา้ ประเภทต่างๆ (K)
2. เขียน email ถึงเพอ่ื นเพอื่ เล่าเก่ียวกบั เพอื่ นบา้ นได้ (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงคาศพั ทร์ า้ นคา้ ประเภทตา่ งๆ
2. พดู บอกทิศทางจากแผนที่
3. จบั ใจความสาคญั จากการฟังบทสนทนา
4. สนทนา แลกเปล่ียนขอ้ มูลเกี่ยวกบั ทิศทางไปยงั สถานทต่ี า่ งๆ
5. พดู บอกขอ้ มูลเก่ียวกบั การซ้ือสิ่งของจากรา้ นคา้ ประเภทตา่ งๆ และเขียน email เล่าถึงเพอื่ นบา้ น
6. ใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกบั โอกาส ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของ
ภาษา

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ

- การคดิ วเิ คราะห์

5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

2. มีวนิ ยั
3. มุ่งมนั่ ในการทางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. ครูนาเขา้ สู่บทเรียนดว้ ยการใหน้ กั เรียนบอกรา้ นคา้ ประเภทตา่ งๆ ทีน่ กั เรียนรู้จกั และรา้ นคา้ น้นั ๆ

ขายสินคา้ ประเภทใด
กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)

1. นกั เรียนทา Ex. 1 โดยดูคาศพั ทร์ า้ นคา้ ประเภทตา่ งๆ แลว้ ครูเปิ ด CD 2 / Track 29 ใหน้ กั เรียนฟัง
และออกเสียงตามพร้อมกนั และทีละคน จากน้นั บอกประเภทส่ิงของท่ีสามารถซ้ือไดจ้ ากร้านคา้ เหล่าน้ี โดย
ครูอ่านตวั อยา่ งใหฟ้ ังก่อน

Suggested Answer Key
You can buy food at the supermarket.
You can buy vegetables at the greengrocer’s.
You can buy medicine at the chemist’s.
You can buy a magazine at the newsagent’s.
You can buy a football at the sports shop.
You can buy pet food at the pet shop.
You can buy shoes at the shoe shop.
You can buy bread at the baker’s.
You can buy roses at the florist’s.
You can buy a CD player at the electronics shop.
You can buy a burger at the fast food restaurant.

2. นกั เรียนทา Ex. 2 โดยฟังบทสนทนา 3 บทสนทนา จาก CD 2 / Track 30 แลว้ ระบุวา่ แตล่ ะบทสนทนา
เกิดข้ึนที่ใด จากน้นั ครูตรวจคาตอบ

1. E 2. B 3. A

กิจกรรมการฝึ ก (Practice)
1. ครูเปิ ด CD 2 / Track 31 ใหน้ กั เรียนฟังและอ่าน email ใน Ex. 3 แลว้ บอกวา่ ในละแวกบา้ นของ

Jane มีรา้ นคา้ อะไรบา้ ง จากน้นั ครูเปิ ด CD อีกคร้งั เพอื่ ตรวจคาตอบ

baker’s, chemist’s, bank, post office, supermarket, cafés, restaurants

2. ครูใหน้ กั เรียนดูภาพแผนที่ใน Ex. 4 แลว้ หาบา้ นของ Jane จากน้นั อ่านวลีทกี่ าหนดให้ และบอก
ความหมาย แลว้ ครูเรียกนกั เรียน 2 คน อ่านตวั อยา่ ง และใหน้ กั เรียนจบั คู่ บอกทิศทางจากบา้ นของ Janeไปยงั
สถานทตี่ ่างๆ ท่กี าหนดใน Ex. 4 ครูสงั เกตการทากิจกรรม แลว้ เรียกนกั เรียนหลายๆ คูอ่ อกมาพดู บอกทิศทาง
หนา้ ช้นั เรียน

Jane’ house is next to the chemist’s on Apple Street.

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)
1. นกั เรียนเขยี น email ถึงเพอ่ื นเพอ่ื เล่าเกี่ยวกบั เพอื่ นบา้ นได้ (worksheet)

กจิ กรรมข้ันสรุป (wrap up)
1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ตรวจและแกไ้ ขงานเขยี นของนกั เรียน

7. การวดั และการประเมินผล
1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขยี น email ถึงเพอ่ื นเพอ่ื เล่าเก่ียวกบั เพอื่ นบา้ นได้

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 2
2. แบบฝึกหดั
9. เทคนิค/วธิ ีการสอนที่เกย่ี วข้อง

1. วธิ ีการสอนแบบอภปิ ราย (Discussion Method)

POTFOLIO

Writing: Neighbourhoods

This is a part of an e-mail you received from your English penfriend.

I live on a very busy city street with a lot of shops.
The traffic is very heavy. What is your neighbourhood like?

Complete the e-mail to your penfriend (50-80 words).

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6

รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 2

เรื่อง Famous Markets in London เวลา 1 ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การจบั ใจความสาคญั และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เร่ืองทอ่ี ่าน การพดู บรรยายตลาดตาม
จนิ ตนาการของนกั เรียน และการเขยี นเกี่ยวกบั street market ในเมืองของนกั เรียน

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. จบั ใจความสาคญั และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เรื่องท่อี ่าน (K)
2. เขียนบรรยายเกี่ยวกบั street market ในเมืองของนกั เรียนได้ (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การจบั ใจความสาคญั เช่น หวั ขอ้ เร่ือง ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
2. การบรรยายขอ้ มูลเกี่ยวกบั เร่ืองทอ่ี ยใู่ นความสนใจของสงั คม
3. การใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จาลองที่เกิดข้นึ ในหอ้ งเรียน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด

- การคิดวเิ คราะห์

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

2. มีวนิ ยั
3. มุ่งมน่ั ในการทางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. ครูนาเขา้ สู่บทเรียนดว้ ยการถามนกั เรียนวา่ มี street market ในเมืองของนกั เรียนหรือไม่ และ

สามารถซ้ืออะไรไดท้ น่ี น่ั
กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)

1. นกั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หนา้ 87 และบอกความหมายของคาศพั ทใ์ น Ex. 1 แลว้ บอกวา่ จะซ้ือ
สิ่งของเหล่าน้ีไดท้ ่ีใดระหวา่ ง Borough Market และ Portobello Market จากน้นั ครูเปิ ด CD 2 / Track 32 ให้
นกั เรียนฟังและอ่านบทอ่านประกอบ เพอื่ ตรวจคาตอบ

Borough Market: meat & fish, fruit & vegetables
Portobello Market: clothes, souvenirs, antique furniture

กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)
1. นกั เรียนอ่านบทอ่าน อีกคร้ัง แลว้ ตอบคาถามใน Ex. 2 จากน้นั ตรวจคาตอบพร้อมกนั แลว้ อธิบาย
ความหมายของคาทเ่ี ป็นตวั พมิ พห์ นาในบทอ่าน

1. Portobello Market
2. Portobello Market
3. Borough Market
4. To inform readers about two of London’s famous street markets and

encourage them to go there.

2. นกั เรียนทา Ex. 3 โดยสมมติวา่ นกั เรียนอยทู่ ต่ี ลาดแห่งใดแห่งหน่ึงในภาพ ใหน้ กั เรียนจบั คูผ่ ลดั กนั
บรรยายสถานท่ี โดยใชจ้ นิ ตนาการของตนเองและขอ้ มูลจากบทอ่าน และครูถามคาถามเพอื่ ช่วย
นกั เรียน ดงั น้ี

- What can you see?
- Are there people buying things?

- Are there stall holders?
- What can you smell: fish, burgers, fruit, coffee?
- What can you feel: people pushing, the warmth of the sun etc?
- What are the people doing: buying fruit / souvenirs etc, drink coffee, eating a burger etc?
ครูสงั เกตการทากิจกรรมรอบๆ ช้นั เรียน และใหน้ กั เรียนบางคู่ออกมาพดู บรรยายหนา้ ช้นั เรียน
กิจกรรมนาไปใช้ (Production)

1. นกั เรียนจบั คูเ่ ขียนบรรยายเกี่ยวกบั street market ในเมืองของนกั เรียนได้ (worksheet)

กิจกรรมข้นั สรุป (wrap up)

1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ตรวจและแกไ้ ขงานเขียนของนกั เรียน

7. การวดั และการประเมินผล

1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการเขยี นบรรยายเก่ียวกบั street market ในเมืองของนกั เรียน

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 2
2. แบบฝึกหดั
9. เทคนิค/วธิ ีการสอนท่ีเกย่ี วข้อง

1. เทคนิคเพอื่ นคูค่ ดิ (Think pair share)

POTFOLIO

Writing: Famous Markets in London

Is there a street markets in your town/city? What is it like? What can people

buy there? Write a short paragraph. Decorate your paragraph with a picture.

บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ที่ 2

เรื่อง Here you are! เวลา 1 ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยย่ี มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การออกเสียงสานวนประโยคทใี่ ชใ้ นการเปลี่ยนคนื เส้ือผา้ และบทสนทนา การจบั ใจความสาคญั
จากการฟังบทสนทนา และการแสดงบทบาทสมมตใิ นสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวติ ประจาวนั

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อ่านออกเสียงประโยคทีใ่ ชใ้ นการเปลี่ยนคนื เส้ือผา้ บทสนทนา และคาศพั ทท์ อ่ี อกเสียง / /, / /
(K)

2. จบั ใจความสาคญั จากการฟังบทสนทนา (K)
3. พดู สนทนาแสดงบทบาทสมมติในการเปลี่ยนคนื เส้ือผา้ (P)
4. มีความรับผดิ ชอบต่องานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การออกเสียงตามระดบั เสียงสูง-ต่า ในประโยค
2. การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน
3. ภาษาทีใ่ ชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบุคคล เช่น การแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเก่ียวกบั สถานการณ์ตา่ งๆ ใน
ชีวติ ประจาวนั
4. การใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาทา่ ทางในการสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ
เจา้ ของภาษา เช่น การแสดงท่าทางประกอบ
5. กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การเล่นเกม
6. การใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองทีเ่ กิดข้ึนในหอ้ งเรียน

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด

- การคดิ วเิ คราะห์

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

2. มีวนิ ยั
3. มุ่งมน่ั ในการทางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. ครูเปิ ด CD 2 / Track 33 ใหน้ กั เรียนฟังประโยคในการเปล่ียนคืนเส้ือผา้ ใน Ex. 1 และออกเสียง

ตามพร้อมกนั และทลี ะคน ครูใหค้ วามสนใจตอ่ การออกเสียงสูง-ต่า ของนกั เรียน และอธิบายความหมายของ
คาที่นกั เรียนไม่รู้
กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)

1. นกั เรียนทา Ex. 2 โดยอ่านประโยคใน Ex. 1 ซ่ึงเป็ นประโยคจากบทสนทนาระหวา่ งพนกั งานขายของ
กบั ลูกคา้ แลว้ เดาวา่ ลูกคา้ ตอ้ งการอะไร จากน้นั ครูเปิ ด CD 2 / Track 34 ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านบทสนทนา
ประกอบ เพอ่ื ตรวจสอบการคาดเดาของนกั เรียนวา่ ถูกตอ้ งหรือไม่

The customer wants to exchange a jumper for a different one.

2. นกั เรียนอ่านบทสนทนาอีกคร้งั แลว้ ตอบคาถามใน Ex. จากน้นั ตรวจคาตอบพร้อมกนั

1. It is too big.
2. He gets a white jumper in size medium.

กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)
1. ครูอ่านออกเสียงประโยค 1-4 ใน Ex. 4 แลว้ ใหน้ กั เรียนหาประโยคท่ีมีความหมายเหมือนกนั จาก

บทสนทนา จากน้นั ครูตรวจคาตอบ

1. Can I help you? 3. Yes it comes in a wide range of colours.
2. Let me check. 4. There you go.

2. นกั เรียนทา Ex. 5 โดยแปลประโยคใน Ex. 1 เป็ นภาษาไทย จากน้นั จบั คู่พดู บทสนทนาแสดง
บทบาทสมมติ ครูสงั เกตการทากิจกรรม การออกเสียง และเสียงสูง-ต่าในประโยคของนกั เรียน แลว้
เรียกนกั เรียนหลายๆ คู่ ออกมาพดู บทสนทนาหนา้ ช้นั เรียน
3. ครูใหน้ กั เรียนคดั ลอกตารางใน Ex. 7 (ลงในสมุด แลว้ เปิ ด CD 2 / Track 35 ใหน้ กั เรียนฟังคาศพั ทท์ ่ี
ออกเสียง / /, / / แลว้ ทาเครื่องหมาย  ในช่องสญั ลกั ษณ์ทางเสียงทีน่ กั เรียนไดย้ นิ จากน้นั ครูตรวจคาตอบ
แลว้ เปิ ด CD อีกคร้ัง ใหน้ กั เรียนฟังและออกเสียงตามพร้อมกนั และทลี ะคน

Suggested Answer Key

/ / // / / //

form  work

firm  walk 

shirt  talk 

short  turn

กิจกรรมนาไปใช้ (Production)
1. นกั เรียนจบั คู่พดู สนทนาแสดงบทบาทสมมตใิ นการเปลี่ยนคืนเส้ือผา้

กจิ กรรมข้ันสรุป (wrap up)
1. ครูสุ่มนกั เรียนบางคูอ่ อกมาแสดงบทบาทสมมติหนา้ ช้นั เรียน

7. การวัดและการประเมนิ ผล
1. ประเมินการทาแบบฝึกหดั
2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม

3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4. ประเมินผลการพดู สนทนาแสดงบทบาทสมมตใิ นการเปล่ียนคนื เส้ือผา้

8. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Access ม. 2
2. แบบฝึกหดั
9. เทคนิค/วิธีการสอนท่เี กยี่ วข้อง

1. การสอนแบบการเรียนเป็นคู่ (Learning cell)

บนั ทึกผลหลงั การสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. แนวทางการแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………ผู้สอน

(นางสาวดาราพร ศรีขาว)

4. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………ผู้อานวยการโรงเรียน

(นายกติ ติศักด์ิ ประชุม)

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2

เรื่อง PSHE (Alcohol) เวลา 1 ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน บา้ นทา่ เยยี่ มวทิ ยายล จงั หวดั นครราชสีมา

ผู้สอน : นางสาวดาราพร ศรีขาว

1. สาระสาคญั

การอ่านขอ้ มูลเกี่ยวกบั ผลของแอลกอฮอลท์ ม่ี ีต่อสุขภาพ จบั ใจความสาคญั และแสดงความคิดเห็น
เกี่ยวกบั เร่ืองทอี่ ่าน การอภิปรายเกี่ยวกบั ส่ิงท่ไี ดร้ ับจากการอ่านขอ้ มลู เกี่ยวกบั แอลกอฮอล์ และการคน้ ควา้
ขอ้ มูลเกี่ยวกบั การสูบบหุ รี่ และผลกระทบต่อสุขภาพจากแหล่งการเรียนรู้อื่น

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. จบั ใจความสาคญั และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั เรื่องท่ีอ่าน (K)
2. คน้ ควา้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั การสูบบหุ รี่ และผลกระทบตอ่ สุขภาพจากแหล่งการเรียนรูอ้ ่ืน แลว้ นาเสนอ
(P)
3. มีความรับผดิ ชอบตอ่ งานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

1. การจบั ใจความสาคญั เช่น ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน ประโยคที่ใชใ้ นการแสดงความ
คิดเห็น เช่น I think…

2. ภาษาทใี่ ชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล เช่น การแลกเปล่ียนขอ้ มลู เกี่ยวกบั เรื่องใกลต้ วั
3. การบรรยายขอ้ มูลเก่ียวกบั เรื่องท่อี ยใู่ นความสนใจของสงั คม
4. การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอขอ้ มูลท่เี ก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น
5. การใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จาลองทีเ่ กิดข้ึนในหอ้ งเรียน
6. การใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ / การคน้ ควา้ ขอ้ มลู ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้

ตา่ งๆ

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ

- การคิดวเิ คราะห์

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

2. มีวนิ ยั
3. มุ่งมน่ั ในการทางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมนาสู่การเรียน (Warm up)
1. ครูนาเขา้ สู่บทเรียนดว้ ยการใหน้ กั เรียนบอกปัญหาดา้ นสุขภาพท่ีเกิดจากการด่ืมแอลกอฮอล์

(เช่น liver damage)

กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)
1. นกั เรียนทา Ex. 1 โดยดูหวั ขอ้ ตา่ งๆ ในบทอ่าน (Brain, Lungs, Liver, Skin, Heart, Stomach) แลว้

บอกความหมายเป็ นภาษาไทย
2. ครูอ่านออกเสียงประโยค 1-5 ใน Ex. 2 แลว้ ใหน้ กั เรียนเดาวา่ ประโยคใดที่เป็นจริงเก่ียวกบั

แอลกอฮอล์ (alcohol) จากน้นั ครูเปิ ด CD 2 / Track 36 ใหน้ กั เรียนฟังและอ่านบทอ่านตามเพอ่ื ตรวจสอบการ
คาดเดาของนกั เรียนวา่ ถูกตอ้ งหรือไม่

1. true 3. true 5. true
2. false 4. false

กจิ กรรมการฝึ ก (Practice)
1. ครูใหน้ กั เรียนดูวลีทกี่ าหนดใหใ้ น Ex. 3 แลว้ ครูอธิบายวลีที่นกั เรียนไม่รู้ความหมาย จากน้นั ครูอ่าน

ตวั อยา่ ง แลว้ ใหน้ กั เรียนแตง่ ประโยคจากวลีเหล่าน้ีโดยใชข้ อ้ มูลจากบทอ่าน แลว้ ตรวจคาตอบพร้อมกนั

Suggested Answer Key
Too much alcohol can make your lungs weak.
People get colds more easily when they drink too much alcohol.
The liver removes poisons from the blood.
Alcohol can give you spots and a rash.
Alcohol can damage your heart muscles.
Alcohol can cause stomach problems.
Serious stomach problems caused by too much alcohol can lead to death.

2. นกั เรียนทา Ex. 4 โดยคิดวา่ บทอ่าน Alcohol น้ีกาลงั บอกอะไรกบั นกั เรียน ประสบผลสาเร็จหรือไม่
อยา่ งไร และมีผลต่อนกั เรียนอยา่ งไร จากน้นั อภปิ รายร่วมกบั เพอ่ื นในช้นั

Suggested Answer Key
I think it is very successful. I didn’t realise that alcohol can have so many bad effects
on our bodies. I knew that it can affect the brain, but I didn’t realise that too much
alcohol can harm the liver, the stomach and the heart, too. I suppose we should all
be very careful with something like that.

กจิ กรรมนาไปใช้ (Production)
1. นกั เรียนแบ่งกลุ่มคน้ ควา้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั การสูบบุหรี่ และผลกระทบต่อสุขภาพจากแหล่งการ

เรียนรูอ้ ่ืน แลว้ นาเสนอ

กิจกรรมข้นั สรุป (wrap up)
1. ครูสุ่มนกั เรียนออกมาแสดงบทบาทสมมตหิ นา้ ช้นั เรียน