คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณและจิตวิญญาณความเป็นครู

3.ใชเ้ ทคโนโลยสี าระสนเทศในการสืบค้นขอ้ มลู หรอื ความรูจ้ กั เปนการเรยี นรู้
จากแหลง่ การเรยี นรูต้ า่ งๆไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพสามารถใชโ้ ปรแกรม
สําเรจ็ รูปทจี ําเปนสําหรบั การเรยี นรูก้ ารจดั การเรยี นรูก้ ารทาํ งานการประชมุ
การจดั การและสืบค้นขอ้ มลู และสาระสนเทศรบั และส่งขอ้ มลู และสรา้ งไดโ้ ดย
ใชด้ แู ลพินิ จทดี ใี นการตรวจสอบความน่ าเชอื ถอื ของขอ้ มลู และการสนเทศอกี
ครงั เพือถงึ การละเมดิ ลขิ สิทธกิ ารลอกเลยี นผลงาน

ดา้ นวธิ วี ทิ ยาการจดั การเรยี นรู้

1.สามารถเลอื กใชป้ รชั ญาตามความเชอื ในการสรา้ งหลกั สตู รรายวชิ า การ
ออกแบบ เนื อหาสาระกจิ กรรมการเรยี นการสอนสือและเทคโนโลยกี าร
สือสารการวดั และประเมนิ ผเู้ รยี น การบรหิ ารจดั การชนั เรยี น การจดั การ
เรยี นรูโ้ ดยใชแ้ หลง่ การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี นและนอกโรงเรยี น แหลง่ การ
เรยี นรูแ้ บบเปดไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกบั สภาพบรบิ ททตี า่ งกนั ของผเู้ รยี นและ
พืนที

2 สามารถในการนํ าความรูท้ างวทิ ยาศาสตรไ์ ปใชใ้ นการวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเปน
รายบคุ คลออกแบบกจิ กรรม การจดั เนื อหาสาระการบรหิ ารจดั การและกลไก
การชว่ ยเหลอื แกไ้ ขและส่งเสรมิ พัฒนาผเู้ รยี นทตี อบสนองความตอ้ งการ
ความสนใจ ความถนั ดและศักยภาพของผเู้ รยี นทมี คี วามแตกตา่ งระหวา่ ง
บคุ คล

3 การจดั กจิ กรรมและออกแบบการจดั การเรยี นรู้ ให้ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นรูจ้ าก
ประสบการณ์เรยี นรูผ้ า่ นการลงมอื ทาํ ปฏบิ ตั แิ ละการทาํ งานในสถานการณ์จรงิ
ส่งเสรมิ และพัฒนาการคิดการทาํ งานการจดั การการเผชญิ สถานการณ์ฝกการ
ปฏบิ ตั ใิ ห้ทาํ ไดค้ ิดเปนทาํ เปนโดยบรู ณาการการทาํ งานกบั การเรยี นรูแ้ ละ
คุณธรรมจรยิ ธรรม สามารถประยกุ ต์ ความรูม้ าใชเ้ พือปองกนั แกไ้ ขปญหาและ
พัฒนาดว้ ยความซอื สัตยส์ จุ รติ มวี นิ ั ยแกป้ ญหาและพัฒนาดว้ ยความซอื สัตย์
สจุ รติ มวี นิ ั ยและรบั ผดิ ชอบตอ่ ผเู้ รยี นโดยยดึ ผเู้ รยี นสําคัญทสี ดุ

4 สรา้ งบรรยากาศและจดั สภาพแวดลอ้ มสือการเรยี น แหลง่ วทิ ยาการ
เทคโนโลยี วฒั นธรรมและภมู ปิ ญญาทงั ในและนอกสถานศึกษาเพือการ
เรยี นรูม้ คี วามสามารถในการประสานงานและ และสรา้ งความรว่ มมอื กบั
บดิ ามารดาผปู้ กครองและบคุ คลในชมุ ชนทกุ ฝายเพืออํานวยความสะดวก
และรว่ มมอื กนั พัฒนาผเู้ รยี นให้มคี วามรอบรูม้ ปี ญญารูค้ ิดและเกดิ การใฝรู้
อยา่ งตอ่ เนื องให้เตม็ ตามศักยภาพ

5 สามารถจดั การเรยี นการสอนให้นั กเรยี น มที กั ษะศตวรรษที 21 เชน่ ทกั ษะการ
เรยี นรูท้ กั ษะการรูเ้ รอื ง ทกั ษะการคิดทกั ษะชวี ติ ทกั ษะการทาํ งานแบบรว่ มมอื
ทกั ษะการใชภ้ าษาเพือการสือสารทกั ษะเทคโนโลยแี ละการดําเนิ นชวี ติ ตามหลกั
ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง และสามารถนํ าทกั ษะเหลา่ นี มาใชใ้ นการจดั การเรยี น รู้
เพือพัฒนาผเู้ รยี นและการพัฒนาตนเอง

การพัฒนาวชิ าชีพครู

การพัฒนาวิชาชพี ครู

ครูเปนบคุ คลสําคัญ ทสี ดุ ตอ่ การพัฒนาสังคมและการจดั การศึกษาของ
ชาตเิ พราะกเู ปนผทู้ ที าํ หน้ าทใี นการพัฒนาบคุ คลในสังคมให้มคี วามเจรญิ
งอกงามอยา่ งเตม็ ทสี ามารถนํ าความรูท้ ไี ดร้ บั ไปพัฒนาชาตบิ า้ นเมอื งตอ่ ไป
ดงั นั นการพัฒนาครูให้เปนบคุ คลทมี ศี ักยภาพสงู สดุ จงึ เปนสิงสําคัญทตี อ้ ง
กระทาํ อยา่ งจรงิ จงั และตอ่ เนื อง

การพัฒนาครูจะกอ่ ให้เกดิ ประโยชน์ หลายประการสรุปไดด้ งั นี

1. ชว่ ยพัฒนาคุณภาพและวธิ กี ารทาํ งานของครูทาํ ให้ผมู้ สี มรรถภาพในการ
สอนมคี วามรูเ้ พิมขนึ เขา้ ใจบทบาทหน้ าทแี ละปฏบิ ตั หิ น้ าทไี ดอ้ ยา่ งเตม็
ประสิทธภิ าพสามารถแกไ้ ขขอ้ บกพรอ่ งให้ดขี นึ

2.ชว่ ยให้เกดิ การประหยดั เวลาและลดความสญู เปลา่ ทางวชิ าการ

3.ชว่ ยให้ครูไดเ้ รยี นรูง้ านในหน้ าทไี ดเ้ รว็ ขนึ

4.ชว่ ยแบง่ เบาหรอื ลดภาระหน้ าทขี องผบู้ งั คับบญั ชาหรอื หัวหน้ างาน

5.ชว่ ยกระตนุ้ ให้ครูปฏบิ ตั งิ านเพือความเจรญิ กา้ วหน้ าในตําแหน่ งหน้ าทกี ารงาน

6.ชว่ ยให้ครูเปนบคุ คลทที นั สมยั อยเู่ สมอในดา้ นความรู้

แนวทางการพัฒนาวชิ าชีพครู

การทาํ ผลงานวจิ ยั ทางการศึกษาเพือให้ครูไดม้ สี ่วนรว่ มในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาและมคี วามกา้ วหน้ าในตําแหน่ ง

การอบรมทางวิชาการ

1. ฝกอบรมการพัฒนากอ่ นการแตง่ ตงั -ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา“ ศึกษานิ เทศน์
2. ฝกอบรมการพัฒนาตามความตอ้ งการ
3. ลาศึกษาตอ่ ฝกอบรมหรอื ปฏบิ ตั กิ ารวจิ ยั ภายในประเทศ / ตา่ งประเทศ

ประกาศคณะกรรมการคุรุ สภาเรืองรายละเอียด
ของมาตรฐานความรู ้และประสบการณ์ วิชาชีพ
ครู ตามข้ อบังคับคุรุ สภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ

(ฉบับที 4) พ.ศ. 2562

1. มาตรฐานความรูป้ ระสบการณ์วชิ าชพี (ก) มาตรฐานความรู้

1.1 การเปลยี นแปลงบรบิ ทของโลกสังคมและแนวคิดของปรชั ญา
เศรษฐกจิ พอเพียง

1.2 จติ วทิ ยาพัฒนาการจติ วทิ ยาการศึกษาและจติ วทิ ยาให้คําปรกึ ษาใน
การวเิ คราะห์และพัฒนาผเู้ รยี นตามศักยภาพ

1.3 เนื อหาวชิ าทสี อนหลกั สตู รศาสตรก์ ารสอนและเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ใน
การจดั การเรยี นรู้

1.4 การวดั ประเมนิ ผลการเรยี นรูแ้ ละการวจิ ยั เพือแกป้ ญหาและพัฒนาผเู้ รยี น
1.5 การใชภ้ าษาไทยภาษาองั กฤษ
1.6 การออกแบบและการดําเนิ นการเกยี วกบั งานประกนั คุณภาพการศึกษา

(ข) มาตรฐานประสบการวชิ าชพี

1.1 การปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานการปฏบิ ตั งิ านของผปู้ ระกอบวชิ าชพี ครู

2. มาตรฐานการปฏบิ ตั งิ าน

2.1 การปฏบิ ตั หิ น้ าทคี รู
2.1.1 มงุ่ มนั พัฒนาผเู้ รยี นดว้ ยจติ วญิ ญาณความเปนครู
2.1.2 ประพฤตติ นเปนแบบอยา่ งทดี มี คี ุณธรรมจรยิ ธรรมและมคี วามเปน
พลเมอื งทเี ขม้ แขง็
2.1.3 ส่งเสรมิ การเรยี นรูเ้ อาใจใส่และยอมรบั ความแตกตา่ งของผเู้ รยี น
แตล่ ะบคุ คล

2.1.4 สรา้ งแรงบนั ดาลใจผเู้ รยี นให้เปนผใู้ ฝเรยี นรูแ้ ละผสู้ รา้ งนวตั กรรม

2.1.5 พัฒนาตนเองให้มคี วามรอบรูท้ นั สมยั และทนั ตอ่ การเปลยี นแปลง

2.2 การจดั การเรยี นรู้

2.2.1 พัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาการจดั การเรยี นรูส้ ือการวดั และประเมนิ
ผลการเรยี นรู้

2.2.2 บรู ณาการความรูแ้ ละศาสตรก์ ารสอนในการวางแผนและจดั การ
เรยี นรูท้ สี ามารถพัฒนาผเู้ รยี นให้มปี ญญารูค้ ิดและมคี วามเปนนวตั กรรม

2.2.3 ดแู ลชว่ ยเหลอื และพัฒนาผเู้ รยี นเปนรายบคุ คลตามศักยภาพ
สามารถรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นไดอ้ ยา่ งเปนระบบ

2.2.4 จดั กจิ กรรมและสรา้ งบรรยากาศการเรยี นรูใ้ ห้ผเู้ รยี นมคี ” ขสขุ ใน
การเรยี นโดยตระหนั กถงึ สขุ ภาวะของผเู้ รยี น

2.2.5 วจิ ยั สรา้ งนวตั กรรมและประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ให้เกดิ ประโยชน์
ตอ่ การเรยี นรูข้ องผเู้ รยี น

2.2.6 ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกบั ผอู้ นื อยา่ งสรา้ งสรรค์และมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม
การพัฒนาวชิ าชพี

2.3 ความสัมพันธก์ บั ผปู้ กครองและชมุ ชน

2.3.1 รว่ มมอื กบั ผปู้ กครองในการพัฒนาและแกป้ ญหาผเู้ รยี นให้มี
คุณลกั ษณะทพี ึงประสงค์

2.3.2 สรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื กบั ผปู้ กครองและชมุ ชนเพือสนั บสนนุ การ
เรยี นรูท้ มี คี ุณภาพของผเู้ รยี น

2.3.3 ศึกษาเขา้ ถงึ บรบิ ทของชมุ ชนและสามารถอยรู่ ว่ มกนั บนพืนฐานความ
แตกตา่ งทางวฒั นธรรม

2.3.4 ส่งเสรมิ อนรุ กั ษ์วฒั นธรรมและภมู ปิ ญญาทอ้ งถนิ

3. มาตรฐานการปฏบิ ตั ติ น
3.1 การปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณของวชิ าชพี ครู

3.1.1 จรรณยาบรรณตนเอง
3.1.2 จรรณยาบรรณตอ่ วชิ าชพี
3.1.3 จรรณยาบรรณตอ่ ผรู้ บั บรกิ าร
3.1.4 จรรยาบรรณตอ่ ผรู้ ว่ มประกอบวชิ าชพี
3.1.5 จรรยาบรรณตอ่ สังคม

สมรรถนะวิชาชีพครู

สมรรถนะเปนความสามารถของบคุ คลในการใชค้ วามรูท้ กั ษะเจตคตแิ ละ
คุณลกั ษณะตา่ งๆทตี นมใี นการทาํ งานหรอื การแกป้ ญหาตา่ งๆจนประสบ
ความสําเรจ็ ในระดบั ใดระดบั หนึ งสมรรถนะแสดงออกทางพฤตกิ รรมการ
ปฏบิ ตั ทิ สี ามารถวดั และประเมนิ ผลได,้ สมรรถนะจงึ เปนผลรวมของความรู้
แกษะเจตคตคิ ุณลกั ษณะและความสามารถอนื ๆ ทชี ว่ ยให้บคุ คลหรอื กลมุ่
บคุ คลประสบความสําเรจ็ ในการทาํ งาน

สมรรถนะของครู

1. สมรรถนะดา้ นการจดั การเรยี นการสอน
2. สมรรถนะดา้ นการวดั ประเมนิ ผลเพือการพัฒนาและคํานึ งถงึ ความแตกตา่ ง
หลากหลายระหวา่ งบคุ คล
3. สมรรถนะดา้ นคอมพิวเตอรแ์ ละเทคโนโลยแี ละการรูเ้ ทา่ ทนั สือ
4. สมรรถนะดา้ นคุณธรรมจรยิ ธรรมและจรรยาบรรณในวชิ าชพี

5. สมรรถนะดา้ นการทาํ งานเปนทมี และการแลกเปลยี นเรยี นรูร้ ว่ มกนั
6. สมรรถนะดา้ นการขา้ มวฒั น 5Ps ม
7. สมรรถนะดา้ นการเปนผอู้ ํานวยความสะดวกและแนะแนวทาง

สมรรถนะสํ าคัญของผู้เรียน

ความสามารถในการสื อสาร
ความสามารถในการเทคโนโลยี
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกป้ ญหา

หลักสูตรฐานสมรรถนะ

ศาสตราจารยด์ ร. ธาํ รงบวั ศรี (๒๕๓๕ ไดก้ ลา่ วถงึ ลกั ษณะสําคัญของ
หลกั สตู รฐานสมรรถนะวา่ เปนหลกั สตู รทยี ดึ ความสามารถของผเู้ รยี นเปน
หลกั การออกแบบหลกั สตู รตามแนวคิดนี จะมกี ารกําหนดเกณฑค์ วาม
สามารถทผี เู้ รยี นพึงปฏบิ ตั ไิ ดเ้ ปนหลกั สตู รทไี มไ่ ดม้ งุ่ เรอื งความรูห้ รอื
เนื อหาวชิ าทอี าจมคี วามเปลยี นแปลงไดต้ ามกาลเวลา แตจ่ ะมงุ่ พัฒนาใน
ดา้ นทกั ษะความสามารถเจตคตแิ ละค่านิ ยมอนั จะมปี ระโยชน์ ตอ่ ชวี ติ ประจํา
วนั และอนาคตของผเู้ รยี นในหลกั สตู รนี มโี ครงสรา้ งให้เห็นถงึ เกณฑค์ วาม
สามารถในดา้ น ๆ ตอ้ งการให้ผเู้ รยี นปฏบิ ตั ใิ นแตล่ ะระดบั การศึกษาและใน
แตล่ ะระดบั ชนั ทกั ษะและความสามารถจะถกู กําหนดให้มคี วามตอ่ เนื องกนั
โดยใชท้ กั ษะและความสามารถทมี ใี นแตล่ ะระดบั เปนฐานสําหรบั เพิมพนู
ทกั ษะและความสามารถ

ลักษณะสํ าคัญของหลักสูตรฐานสมรรถนะ

1. พัฒนาผเู้ รยี นให้เกดิ สมรรถนะทจี ําเปนตอ้ งใชใ้ นการดํารงชวี ติ

2 ให้ความสําคัญกบั พฤตกิ รรมเน้ นการปฏบิ ตั ขิ องผเู้ รยี นตอ้ งสามารถ
ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรูแ้ ละทกั ษะในการแกป้ ญหาสถานการณ์ตา่ งๆในชวี ติ

3 เน้ นผลลพั ธท์ เี กดิ จากการนํ าสมรรถนะไปใช้

4 เปนหลกั สตู รทใี ห้ผเู้ รยี นเปนศนู ยก์ ลางและสามารถปรบั เปลยี นตาม
ความตอ้ งการของผเู้ รยี นครูและสังคม

การวัดและประเมินผลฐานสมรรถนะ

การวดั และประเมนิ ผลฐานสมรรถนะนี เน้ นการประเมนิ ตามสภาพจรงิ จาก
สิงทผี เู้ รยี นไดป้ ฏบิ ตั จิ รงิ โดยการยกสถานการณ์จําลองแบบเสมอื นจรงิ ผู้
เรยี นจะตอ้ งลงมอื แกป้ ญหาโดยใชส้ มรรถนะตา่ งๆทไี ดเ้ รยี นรูม้ าถา้ ผเู้ รยี น
สามารถแกป้ ญหาไดถ้ อื วา่ ผเู้ รยี นมสี มรรถนะตามเปาหมายทกี ําหนดไวใ้ น
การเรยี นการสอน

รายชื่อสมาชิกผจู้ ดั ทา
คณะครุศาตร์ สาขาคณติ ศาสตร์ เซค 2

กลมุ่ ท่ี 1
นายเก้อื กลู กาญจนเลขา 63121840033
นายพงศกร เปี่ยมบญุ 63121840034
นายสุเมธ บุรุษเวศน์ 63121840045
นายภากร เผือกบัวขาว 63121840047
นายอธิชาติ เฉลิมชวลิต 63121840055

กล่มุ ที่ 2
นายณรงศักด์ิ ธระปราบ 63121840031
นางสาว วิภวานี คาศรี 63121840039
นางสาวนภัสฑร ศรีระทัต 63121840048
นางสาวณัชชา เพยี รอดุ ม 63121840049
นางสาวนิศานาถ มะโนลยั 63121840058

กลมุ่ ที่ 3
นางสาวชลดา ฆ้องเล็ก 63121840036
นายปณาธร บรรณจงส์ 63121840037
นางสาวปริยาภทั ร จันทะกรณ์ 63121840051
นายพทุ ธพิ งศ์ วงษภ์ เู ย็น 63121840035
นางสาว เสาวลกั ษณ์ ดามี 63121840060
63121840060

กลุ่มท่ี 4
นางสาวรติยา กองไธสง 63121840038
นางสาวธติ ิมา ปลาสวุ รรณ 63121840040
นางสาวธราทิพย์ บญุ ภักดี 63121840041
นางสาวนภัสกร เกษดี 63121840042
นางสาววรรณภา ทวดอาจ 63121840043

กลมุ่ ที่ 5
นางสาวศุทธหทัย ขวญั กุล 63121840032
นางสาววจิ ติ รา ศรอี นนั ต์ 63121840052
นางสาวโสภดิ า ฤทธิเดช 63121840053
นางญาณี อนุ่ กดุ เชอื ก 63121840054
นางสาววรรณธนาภรณ์ โมฆรตั น์ 63121840056

กลุ่มที่ 6
นายวิศรุตโรจน์ สุขกรดี 63121840044
นายจติ รทวัส วา่ งทวีโชค 63121840046
นางสาวนภัสวรรณ ปสิ ันเทยี ะ 63121840050
นายภัทรพล ตามสัตย์ 63121840057