ก หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักราช ๒๕๖๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรียนวัดหนัง สา นกังานเขตพ้นืที่การศกึษาประถมศกึษากรงุเทพมหานคร ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ก ค ำน ำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๕๒ มาตราที่ ๒๗ ได้ก าหนดให้มีการจัดท า หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองของชาติ การด ารงชีวิตและ การประกอบอาชีพ ตลอดจนการศึกษาต่อและให้สถานศึกษาเป็นผู้จัดท าสาระของหลักสูตรในส่วนที่ เกี่ยวข้องกับสภาพปัญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อเป็น สมาชิกที่ดีของครอบครัว กระทรวงศึกษาธิการจึงได้จัดท าหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เป็นหลักสูตรแกนกลางของประเทศ ซึ่งแต่ละโรงเรียนต้องน ามาด าเนินการจัดท า หลักสูตรสถานศึกษา ทั้งนี้ ในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักราช ๒๕๖๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้น ามาตรฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้ จุดมุ่งหมาย สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ วิเคราะห์และน ามาก าหนดสาระรายละเอียดหลักสูตรของสถานศึกษา ของโรงเรียน เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ก าหนด และสนองต่อความต้องการของชุมชน ความถนัด ความสนใจ และความสามารถของผู้เรียน โรงเรียนวัดหนังขอขอบคุณ คณะผู้บริหาร คณะท างานและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกคนในการพัฒนา และจัดท าหลักสูตรโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักราช ๒๕๖๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ซึ่งเป็นแกนหลักในการจัดกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามตัวชี้วัดและ จุดมุ่งหมายในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานตามที่กฎหมายก าหนด คณะผู้จัดท า
ข สำรบัญ หน้า ค าน า ก สารบัญ ข ประกาศโรงเรียนเรื่องให้ใช้หลักสูตร ง ส่วนที่ ๑ ส่วนน ำ ๑ ๑.๑ ความน า ................................................................................................................. ๑ ๑.๒ อัตลักษณ์ คุณธรรมอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ปรัชญาโรงเรียน พันธกิจ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน ........................................................................................... ๒ ๑.๓ วิสัยทัศน์หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดหนัง ..................................................... ๓ ๑.๔ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ................................................................................... ๖ ๑.๕ คุณลักษณะอันพึงประสงค์.................................................................................... ๘ ๑.๖ ค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ .................................................................... ๙ ส่วนที่ ๒ โครงสร้ำงเวลำเรียนของหลักสูตรโรงเรียน - โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ........................................................ ๑๒ - โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ......................................................... ๑๓ - โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ........................................................ ๑๔ - โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ........................................................ ๑๕ - โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ........................................................ ๑๖ - โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ........................................................ ๑๗ ส่วนที่ ๓ ค ำอธิบำยรำยวิชำ - ค าอธิบายรายวิชาภาษาไทย ............................................................................. ๑๙ - ค าอธิบายรายวิชาคณิตศาสตร์ ......................................................................... ๒๘ - ค าอธิบายรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ................................................... ๓๗ - ค าอธิบายรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ...................................... ๔๖ - ค าอธิบายรายวิชาประวัติศาสตร์ ...................................................................... ๕๖ - ค าอธิบายรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ......................................................... ๖๓ - ค าอธิบายรายวิชาศิลปะ ................................................................................... ๗๒ - ค าอธิบายรายวิชาการงานอาชีพ ....................................................................... ๘๐ - ค าอธิบายรายวิชาภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ........................................ ๘๗ - ค าอธิบายรายวิชาเพิ่มเติมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร .................................... ๙๗ - ค าอธิบายรายวิชาเพิ่มเติมภาษาจีน .................................................................. ๑๐๔
ค สำรบัญ (ต่อ) ส่วนที่ ๔ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ๔.๑ กิจกรรมแนะแนว ................................................................................................ ๑๑๕ ๔.๒ กิจกรรมนักเรียน ................................................................................................. ๑๑๗ ๔.๓ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ........................................................... ๑๒๐ ส่วนที่ ๕ เกณฑ์กำรจบหลักสูตร - การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ..................................................................... ๑๒๒ - การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................. ๑๒๓ - การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ................................................................... ๑๒๖ - การประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ................................................. ๑๒๖ - การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ............................................................ ๑๒๗ - การประเมินสมรรถนะส าคัญ ........................................................................... ๑๒๙ - เกณฑ์การจบการศึกษา .................................................................................... ๑๒๙ - เอกสารหลักฐานการศึกษา ............................................................................... ๑๓๐ ภาคผนวก - สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ .......................................................................... ๑๓๔ - การจัดการเรียนรู้ .............................................................................................. ๑๔๒ - สื่อการเรียนรู้ .................................................................................................... ๑๔๗ - การบริหารจัดการหลักสูตร .............................................................................. ๑๔๘ บรรณานุกรม ................................................................................................................. .......... ๑๕๑ คณะผู้จัดท า ...................................................................................................................... ....... ๑๕๒
ง ประกำศโรงเรียนวัดหนัง เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรสถำนศึกษำโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักรำช ๒๕๖๖ ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ …………………………………………………. อนุสนธิตามค าสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรูคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สั่ง ณ วันที่ ๗ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ประกอบค าสั่งส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ ๓๐/๒๕๖๑ เรื่อง ให้เปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรูคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สั่ง ณ วันที่ ๕ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๑ ประกอบค าสั่งส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ ๙๒๑/๒๕๖๑ เรื่อง ยกเลิกมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยีและ สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในกลุ่มสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และ เปลี่ยนชื่อกลุ่มสาระการเรียนรู้ สั่ง ณ วันที่ ๓ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ นั้นอาศัยอ านาจตามความใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ก าหนดให้สถานศึกษามีหน้าที่ส าคัญใน การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแผนและด าเนินการใช้หลักสูตร การเพิ่มพูนคุณภาพหลักสูตรด้วย การวิจัยและพัฒนา การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรจัดท าระเบียบการวัดและประเมินผล โดยพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สภาพปัญหาในชุมชนและ สังคม ภูมิปัญญาทองถิ่น และความต้องการของผู้เรียน โดยทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนจึงไดพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามค าสั่งกระทรวงศึกษาธิการและค าสั่งส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นที่เรียบร้อยแลว ทั้งนี้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักราช ๒๕๖๖ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้รับความเห็นชอบจากการประชุมคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ ๒๙ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๖ จึงประกาศให้ใช้หลักสูตรสถานศึกษาตั้งแต่บัดนี้เป็น ต้นไป ประกาศ ณ วันที่ ๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ลงชื่อ ลงชื่อ (นายนันทพล เสริมพล) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนวัดหนัง (นางขนบภรณ์ แก้วคงคา) ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดหนัง
๑ ส่วนที่ ๑ ส่วนน ำ ๑.๑ ควำมน ำ กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามค าสั่ง กระทรวงศึกษาธิการที่ สพฐ.๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ และค าสั่งส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ ๓๐/๒๕๖๑ ลงวันที่ ๕ มกราคม ๒๕๖๑ ให้เปลี่ยนแปลงมาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) โดย มีค าสั่งให้โรงเรียนด าเนินการใช้หลักสูตรในปีการศึกษา ๒๕๖๑ โดยให้ใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ , ๔ และ ม.๑ ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๑ เป็นต้นมา ให้เป็นหลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยก าหนด จุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมี พัฒนาการเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพและมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที ่๒๑ เพื่อให้สอดคล้องกับ นโยบายและเป้าหมายของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากการทบทวนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ น าไปสูการพัฒนา มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรูคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ให้มีความเหมาะสม สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สภาพแวดล้อมและความรูทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีที่เจริญก้าวหน้าเป็นการพัฒนาส่งเสริมศักยภาพคนของชาติให้สามารถเพิ่มขีด ความสามารถ ในการแข่งขันของประเทศ การยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูให้มีคุณภาพและมาตรฐานระดับ สากล สอดคลองกับประเทศไทย ๔.๐ โลกในศตวรรษที่ ๒๑ และทัดเทียมกับนานาชาติผู้เรียนมีศักยภาพใน การแข่งขันและด ารงชีวิตอย่างสร้างสรรค์ในประชาคมโลก ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียน จึงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ด้วยการวางแผนและด าเนินการใช้หลักสูตร การเพิ่มพูนคุณภาพหลักสูตรด้วย การวิจัยและพัฒนาการปรับปรุงหลักสูตร จัดท าระเบียบการวัดและประเมินผล สอดคลองกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สภาพในชุมชนและสังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่นและความต้องการของผู้เรียนโดย ทุกภาคส่วน โรงเรียนวัดหนัง จึงได้ท าการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักราช ๒๕๖๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยมีเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ให้มีกระบวนการน าหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติ โดยมีการก าหนดวิสัยทัศน์ จุดหมาย สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด โครงสร้างเวลา เรียน ตลอดจนเกณฑ์การวัดประเมินผลให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้ โรงเรียนสามารถก าหนดทิศทางในการจัดท าหลักสูตรการเรียนการสอนในแต่ละระดับตามความพร้อมและ
๒ จุดเน้น โดยมีกรอบแกนกลางเป็นแนวทางที่ชัดเจนเพื่อตอบสนองนโยบายไทยแลนด์ ๔.๐ มีความพร้อม ในการก้าวสู่สังคมคุณภาพ มีความรู้อย่างแท้จริง และมีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ก าหนดไว้ในเอกสารนี้ ช่วยท าให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในทุก ระดับเห็นผลคาดหวังที่ต้องการในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ชัดเจนตลอดแนว ซึ่งจะสามารถช่วย ให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในระดับท้องถิ่นและสถานศึกษาร่วมกันพัฒนาหลักสูตรได้อย่างมั่นใจ ท าให้ การจัดท าหลักสูตรในระดับสถานศึกษามีคุณภาพและมีความเป็นเอกภาพยิ่งขึ้น อีกทั้งยังช่วยให้เกิด ความชัดเจนเรื่องการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และช่วยแก้ปัญหาการเทียบโอนระหว่างสถานศึกษา ดังนั้นในการพัฒนาหลักสูตรในทุกระดับตั้งแต่ระดับชาติจนกระทั่งถึงสถานศึกษา จะต้องสะท้อนคุณภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ก าหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้ง เป็นกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาทุกรูปแบบ และครอบคลุมผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายในระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานจะประสบความส าเร็จตามเป้าหมายที่คาดหวังได้ ทุกฝ่าย ที่เกี่ยวข้องทั้งระดับชาติ ชุมชน ครอบครัว และบุคคลต้องร่วมรับผิดชอบ โดยร่วมกันท างานอย่างเป็น ระบบ และต่อเนื่อง ในการวางแผน ด าเนินการ ส่งเสริมสนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแก้ไข เพื่อพัฒนาเยาวชนของชาติไปสู่คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ ๑.๒ อัตลักษณ์ คุณธรรมอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ปรัชญำโรงเรียน พันธกิจ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน อัตลักษณ์ ลูก ส.ว.น. ยิ้มสดใส ไหว้ลดงาม คุณธรรมอัตลักษณ์ มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ มีมารยาท และมีจิตอาสา เอกลักษณ์ โรงเรียนสะอาด บรรยากาศดี ปรัชญำโรงเรียน สุวิชฺชา จริยฺสัมฺปนฺโน เรียนหนังสือให้เก่งและประพฤติตนให้เป็นเด็กน่ารัก พันธกิจ ๑. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ๒. จัดการศึกษาให้ผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา ได้รับความปลอดภัย จากภัยพิบัติภัยคุกคามทุกรูปแบบ เพื่อรองรับวิถีชีวิตใหม่ ๓. พัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะในศตวรรษ ที่ ๒๑ ๔. พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถและมีความเป็นเลิศทางวิชาการ เพื่อสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขัน
๓ ๕. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษา อย่างทั่วถึงและเท่าเทียม ๖. พัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ มีสมรรถนะด้านภาษา และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ๗. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) ๘. พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษา โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) วิสัยทัศน์โรงเรียน องค์กรแห่งการเรียนรู้ เชิดชูคุณธรรม น้อมน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สู่สังคมการมีส่วนร่วม และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ๑.๓ วิสัยทัศน์หลักสูตรสถำนศึกษำโรงเรียนวัดหนัง หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักราช ๒๕๖๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนเป็นบุคคล แห่งการเรียนรู้ และ เป็นมนุษย์ที่มีความสมดุลทั้งร่างกาย มีความรู้คู่คุณธรรม มีความเป็นผู้น าของสังคมมีจิตส านึกในความ เป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลกโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ยึดมั่นในการปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐานสามารถใช้นวัตกรรม และเทคโนโลยีรวมทั้งเจตคติที่จ าเป็นต่อการศึกษาในการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิตโดย มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ เป้ำประสงค์หลักสูตร (Corporate objective) ๑. เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ มีการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตดี น าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางการด าเนินชีวิต เป็นผู้น าที่ดีของสังคมและมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้และการสื่อสารอย่าง หลากหลาย ผู้เรียนมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) ๒. เพื่อให้ครูและบุคลากรทุกคนมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนาการเรียนการสอนและใช้นวัตกรรม เทคโนโลยีที่ทันสมัยยกระดับการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๓. เพื่อให้การใช้งบประมาณและทรัพยากรของทุกหน่วยงานเป็นไปตามเป้าหมายได้อย่างมี ประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุด
๔ หลักกำร หลักสูตรโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักราช ๒๕๖๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มีหลักการที่ส าคัญดังนี้ ๑. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๒. เป็นหลักสูตรที่มีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู้ เป็นเป้าหมายส าหรับพัฒนานักเรียนให้ มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษามีความรู้ ทักษะ สมรรถนะส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓. เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนานักเรียนให้เป็นคนดี มีคุณ ธรรม เป็นผู้น าทางการศึกษา มีความสามารถในการสื่อสารได้อย่างน้อย ๒ ภาษา การคิดวิเคราะห์การแก้ปัญหา และรู้เท่าทันการใช้ เทคโนโลยี ๔. เป็นหลักสูตรที่ตอบสนองความต้องการของท้องถิ่นที่สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีจิตส านึกในความเป็นไทย มีใจรักษ์สิ่งแวดล้อม และน้อมน าการด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ๕. เป็นหลักสูตรที่ครอบคลุมหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มีโครงสร้างที่ยืดหยุ่นทั้งด้านสาระการเรียนรู้ เวลา และการจัดการเรียนรู้ตามพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๑๐ และยึดมั่นในการปกครองตามระบอบ ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข จุดหมำย หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักราช ๒๕๖๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ มุ่งพัฒนานักเรียนให้เป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีความสามารถใน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน สื่อสารได้อย่างน้อย ๒ ภาษา รู้เท่าทันการใช้เทคโนโลยี มีจิตส านึกใน ความเป็นไทย ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการจัดการเรียนรู้ตามพระบรมราโชบายด้าน การศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๑๐ จึงได้ก าหนดเป็นจุดหมายเพื่อให้เกิดกับผู้เรียน เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐานดังนี้ ๑. มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมอันพึงประสงค์ และมีค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒. มีความรู้ ความสามารถในการสื่อสารอย่างน้อย ๒ ภาษา การคิดวิเคราะห์การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ ๓. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัยที่ดีและรักการออกก าลังกาย
๕ ๔. มีความรักชาติ มีจิตส านึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลกยึดมั่นในวิถีชีวิต และยึดมั่น ในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ๕. มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีจิตสาธารณะที่มุ่งท าประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข เป้ำหมำย / จุดเน้น ด้ำนปริมำณ มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ๑) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ร้อยละ ๗๐ ๒) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ร้อยละ ๗๐ ๓) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ร้อยละ ๗๐ ๔) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ร้อยละ ๗๐ ๕) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ร้อยละ ๗๐ ๖) กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ร้อยละ ๗๐ ๗) กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ร้อยละ ๗๐ ๘) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ร้อยละ ๗๐ ด้ำนคุณภำพผู้เรียน ๑. เป็นคนดี มีคุณธรรม หมายถึง มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และมีค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ ๒. มีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน หมายถึง มีความสามารถในการสื่อสาร การสื่อสารอย่างน้อย ๒ ภาษา ได้แก่ ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ ในระดับดี มีความสามารถใน การคิดที่ระบุไว้ในสมรรถนะที่ส าคัญ ได้แก่ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คิดแก้ปัญหา คิดอย่างเป็นระบบ และคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๓. รู้เท่าทันการใช้เทคโนโลยี หมายถึง ความสามารถในการรู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีต่างๆ ไปใช้ในชีวิตประจ าวันเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การท างาน อย่างสร้างสรรค์ถูกต้อง เหมาะสม มีคุณธรรม และมีจิตส านึก ๔. มีจิตส านึกในความเป็นไทย หมายถึง ด ารงไว้ซึ่งการปฏิบัติตนตามขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรมไทยที่เกี่ยวข้องกับชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ที่ปฏิบัติสืบต่อกันมา มีมารยาทที่ดี ต่อสังคม
๖ ๕. ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หมายถึง ประพฤติปฏิบัติตนตามแนวคิดปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โดยยึดหลัก ๓ ห่วง การรู้จักพอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวเอง ๒ เงื่อนไข คือ ความรู้ และมีคุณธรรม ๑.๔ สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน หมายถึง ความสามารถที่ต้องการเห็น หรือต้องการให้ผู้เรียน แสดงออกอย่างชัดเจนอย่างเหมาะสมกับวัยตามสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจ าวัน ซึ่งระบุไว้ ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จ านวน ๕ ประการ ได้แก่ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง ใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเอง เพื่อเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อ การพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือก รับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพโดยค านึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๒. ความสามารถในการคิด หมายถึง รู้จักคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิดเป็นระบบเพื่อน าไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจ เกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา หมายถึง เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของ เหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหาได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ รวมทั้งตัดสินใจที่มี ประสิทธิภาพ โดยค านึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต หมายถึง ใช้กระบวนการต่าง ๆ ในการด าเนิน ชีวิตประจ าวัน เรียนรู้ด้วยตนเอง ต่อเนื่อง ท างานและอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริม ความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล จัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม รู้จักปรับตัว ให้ ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมสภาพแวดล้อม และหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบ ต่อตนเองและผู้อื่น ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี หมายถึง รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ทักษะ กระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสารการท างาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสมและมีคุณธรรม
๗ เป้ำหมำยคุณภำพผู้เรียนด้ำนสมรรถนะส ำคัญ หลักสูตรโรงเรียนวัดหนังได้ยึดกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น ความต้องการของชุมชนและบริบท ของโรงเรียนโดยจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความสามารถครบทั้ง ๕ สมรรถนะ แต่เน้นทักษะการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์ และการใช้เทคโนโลยีให้เข้มข้นมากขึ้นดังนี้ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เขียนจดหมายถึงเพื่อนหรือครู เขียนเรื่องสั้นๆ บรรยาย ความรู้สึก อ่านเรื่องสั้น ๆ รายงานข่าวหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจ าวันได้ ๑.๒ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ให้เหตุผลการเลือกบุคคลในวรรณคดี หรือสังคมที่ตน ยึดถือเป็นแบบอย่าง รายงานข่าวหรือเหตุการณ์ที่เป็นแนวทางปฏิบัติที่ดีต่อตนเอง กรอกแบบฟอร์ม ที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจ าวันได้อย่างน้อย ๒ แบบ เลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผล และความถูกต้อง ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สามารถประเมินผลงานและวิจารณ์ผลงานของตนเอง คิดสร้างสรรค์การท างานได้ตามความสามารถ ๒.๒ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ออกแบบผลงานหรือกิจกรรมได้สอดคล้องกับสภาพจริง ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลงานของตนเองและผู้อื่น สรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการปฏิบัติงานได้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓.๑ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สามารถเข้าใจความเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคมใช้ความรู้หรือประสบการณ์ในการป้องกันร้ายที่จะเกิดขึ้นกับตนเอง ๓.๒ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ตัดสินใจเลือกปฏิบัติหรือไม่ ปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๑ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สามารถน าเสนอแนวปฏิบัติงานหรือกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ ต่อตนเอง และครอบครัวด าเนินชีวิตอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ๔.๒ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จัดการปัญหาและความขัดแย้งอย่างเหมาะสม ให้ข้อเสนอแนะเพื่อนในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ๕. ความสามารถใช้เทคโนโลยี ๕.๑ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สามารถใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรมวาดภาพและโปรแกรม พิมพ์งานได้ ๕.๒ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีทักษะกระบวนการเทคโนโลยี ใช้คอมพิวเตอร์พิมพ์งาน น าเสนองาน และการค านวณ รู้จักสืบค้นข้อมูลโดยใช้อินเตอร์เน็ตและใช้เทคโนโลยีในการเรียนหรือ การท างานอย่างน้อย ๒ ประเภท
๘ ๑.๕ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หมายถึง คุณภาพที่ต้องการให้เกิดในตัวผู้เรียน เพื่อให้สามารถ อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีสันติ และมีความสุขในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก คุณภาพผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ได้ยึดตามกรอบของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตรโรงเรียนวัดหนังมีจุดเน้นของโรงเรียนด้านการเป็นคนดี คือ ปฏิบัติตนตามหลักธรรม ทางศาสนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ที่หลักสูตรโรงเรียนวัดหนังยึดเป็นแนวทางปฏิบัติทั้ง ๘ ประการคือ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ : หมายถึงตระหนักและเห็นตามส าคัญของคุณค่าในการปฏิบัติที่ แสดงถึงเอกลักษณ์ของความเป็นชาติ ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต : แสดงออกและเห็นคุณค่าของการปฏิบัติที่จะน าไปสู่การพัฒนาจิตใจ หรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการอยู่ร่วมกัน อย่างสงบสุขบนพื้นฐานแห่งความเป็นจริง ๓. มีวินัย : รู้จักควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง สม่ าเสมอ เพื่อน าไปสู่ การด าเนินชีวิตประจ าวันอย่างมีแบบแผนและมีคุณภาพชีวิตในอนาคต ๔. ใฝ่เรียนรู้ : ชื่นชมในการแสวงหาความรู้เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพ ชีวิตได้สอดคล้อง กับสภาพจริง ๕. อยู่อย่างพอเพียง : สามารถน าแนวพระราชด าริหรือหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ในการด าเนินชีวิตประจ าวันได้เหมาะสมและสอดคล้องกับศักยภาพตนเอง ชุมชนและท้องถิ่น ๖. มุ่งมั่นในการท างาน : รู้จักวางแผนและเลือกแนวปฏิบัติที่จะน าไปสู่จุดมุ่งหมายในการเรียนรู้ และการท างานตามหน้าที่ ซึ่งจะส่งผลดีต่อการพัฒนาอาชีพ ๗. รักความเป็นไทย : ตระหนักในหน้าที่และความรับผิดชอบในฐานะพลเมืองดีที่มีต่อ ประเทศชาติ สืบทอดเอกลักษณ์ที่แสดงถึงความเป็นไทยเพื่อน าไปสู่ความสงบเรียบร้อยและด ารงไว้ซึ่ง ความมีอารยะของชาติ ๘. มีจิตสาธารณะ : สมัครใจและมีจิตส านึกต่อคนส่วนใหญ่ในการช่วยเหลือผู้อื่นที่เดือดร้อน หรือขาดโอกาส รวมทั้งตระหนักและเห็นคุณค่าของการเสียสละเพื่อประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าประโยชน์ ส่วนตน
๙ ๑.๖ ค่ำนิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประกำร ๑. มีความรักชาติศาสนา พระมหากษัตริย์ ๒. ซื่อสัตย์เสียสละ อดทน มีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพื่อส่วนรวม ๓. กตัญญูต่อพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูบาอาจารย์ ๔. ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียน ทั้งทางตรงและทางอ้อม ๕. รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม ๖. มีศีลธรรม รักษาความสัตย์หวังดีต่อผู้อื่น เผื่อแผ่และแบ่งปัน ๗. เข้าใจเรียนรู้การเป็นประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขที่ถูกต้อง ๘. มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผู้น้อยรู้จักการเคารพผู้ใหญ่ ๙. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ท า รู้ปฏิบัติตามพระราชด ารัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ๑๐. รู้จักด ารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชด ารัสของพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ ๙) รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจ าเป็น มีไว้พอกินพอใช้ถ้าเหลือก็แจกจ่าย จ าหน่ายและพร้อมที่จะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อม เมื่อมีภูมิคุ้มกันที่ดี ๑๑. มีความเข้มแข็งทั้งร่างกาย และจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออ านาจฝ่ายต่ า หรือกิเลสมีความละอาย เกรงกลัวต่อบาปตามหลักของศาสนา ๑๒. ค านึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมและของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง
๑๐ ส่วนที่ ๒ โครงสร้ำงหลักสูตรสถำนศึกษำโรงเรียนวัดหนัง พุทธศักรำช ๒๕๖๖ ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนพุทธศักรำช ๒๕๕๑ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/ กิจกรรม เวลำเรียน ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม - ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม - หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการด าเนินชีวิต ในครอบครัว - เศรษฐศาสตร์ - ภูมิศาสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ - ประวัติศาสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ศิลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ การงานอาชีพ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ภาษาอังกฤษ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รวมเวลำเรียน (พื้นฐำน) ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ รำยวิชำที่สถำนศึกษำจัดเพิ่มเติม ตำมควำมพร้อมและจุดเน้น การสื่อสารภาษาอังกฤษ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ภาษาจีน ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ รวมเวลำเรียน (เพิ่มเติม) ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ เนตรนารี ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ - ชมรม ชุมนุม ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ กิจกรรมเพิ่มเวลำรู้ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น ๑,๒๐๐ ชั่วโมง
๑๑ หมำยเหตุ ๑. การจัดการเรียนการสอนหน้าที่พลเมืองเพื่อส่งเสริมให้เด็กและเยาวชนเป็นพลเมืองดีตาม ระบอบประชาธิปไตย มีความปรองดองสมานฉันท์ เพื่อสันติสุขในสังคมไทย โรงเรียนมีการจัดแบบ บูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๒. การจัดการเรียนการสอนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา โรงเรียนมีการจัดแบบบูรณาการทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้
๑๒ โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นประถมศึกษำปีที่ ๑ โรงเรียนวัดหนัง รหัส กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม เวลำเรียน (ชม./ปี) รำยวิชำพื้นฐำน (๘๔๐) ท ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ๒๐๐ ค ๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร์๑ ๒๐๐ ว ๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี๑ ๑๒๐ ส ๑๑๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๑ ๔๐ ส ๑๑๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๑ ๔๐ พ ๑๑๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๑ ๔๐ ศ ๑๑๑๐๑ ศิลปะ ๑ ๔๐ ง ๑๑๑๐๑ การงานอาชีพ ๑ ๔๐ อ ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑ ๑๒๐ รำยวิชำเพิ่มเติม (๑๒๐) อ๑๑๒๐๑ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ๘๐ อ๑๑๓๐๑ ภาษาจีน ๔๐ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (๑๒๐) ก๑๑๙๐๑ แนะแนว ๔๐ ก๑๑๙๐๒ ก๑๑๙๐๓ กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ ก๑๑๙๐๔ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๑๐ กิจกรรมเพิ่มเวลำรู้ (๑๒๐) รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น ๑,๒๐๐
๑๓ โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นประถมศึกษำปีที่ ๒ โรงเรียนวัดหนัง รหัส กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม เวลำเรียน (ชม./ปี) รำยวิชำพื้นฐำน (๘๔๐) ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒ ๒๐๐ ค ๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร์๒ ๒๐๐ ว ๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี๒ ๑๒๐ ส ๑๒๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๒ ๔๐ ส ๑๒๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๒ ๔๐ พ ๑๒๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๒ ๔๐ ศ ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ๒ ๔๐ ง ๑๒๑๐๑ การงานอาชีพ ๒ ๔๐ อ ๑๒๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๒ ๑๒๐ รำยวิชำเพิ่มเติม (๑๒๐) อ๑๒๒๐๑ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ๘๐ อ๑๒๓๐๑ ภาษาจีน ๔๐ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (๑๒๐) ก๑๒๙๐๑ แนะแนว ๔๐ ก๑๒๙๐๒ ก๑๒๙๐๓ กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ ก๑๒๙๐๔ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๑๐ กิจกรรมเพิ่มเวลำรู้ (๑๒๐) รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น ๑,๒๐๐
๑๔ โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ โรงเรียนวัดหนัง รหัส กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม เวลำเรียน (ชม./ปี) รำยวิชำพื้นฐำน (๘๔๐) ท ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ๒๐๐ ค ๑๓๑๐๑ คณิตศาสตร์๓ ๒๐๐ ว ๑๓๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี๓ ๑๒๐ ส ๑๓๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๓ ๔๐ ส ๑๓๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๓ ๔๐ พ ๑๓๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๓ ๔๐ ศ ๑๓๑๐๑ ศิลปะ ๓ ๔๐ ง ๑๓๑๐๑ การงานอาชีพ ๓ ๔๐ อ ๑๓๑๐๓ ภาษาอังกฤษ ๓ ๑๒๐ รำยวิชำเพิ่มเติม (๑๒๐) อ๑๓๓๐๑ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ๘๐ อ๑๓๓๐๒ ภาษาจีน ๔๐ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (๑๒๐) ก๑๓๙๐๑ แนะแนว ๔๐ ก๑๓๙๐๒ ก๑๓๙๐๓ กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ ก๑๓๙๐๔ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๑๐ กิจกรรมเพิ่มเวลำรู้ (๑๒๐) รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น ๑,๒๐๐
๑๕ โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นประถมศึกษำปีที่ ๔ โรงเรียนวัดหนัง รหัส กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม เวลำเรียน (ชม./ปี) รำยวิชำพื้นฐำน (๘๔๐) ท ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๔ ๑๖๐ ค ๑๔๑๐๑ คณิตศาสตร์๔ ๑๖๐ ว ๑๔๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี๔ ๑๖๐ ส ๑๔๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๔ ๘๐ ส ๑๔๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๔ ๔๐ พ ๑๔๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔ ๔๐ ศ ๑๔๑๐๑ ศิลปะ ๔ ๔๐ ง ๑๔๑๐๑ การงานอาชีพ ๔ ๔๐ อ ๑๔๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๔ ๑๒๐ รำยวิชำเพิ่มเติม (๑๒๐) อ๑๔๒๐๑ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ๘๐ อ๑๔๓๐๑ ภาษาจีน ๔๐ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (๑๒๐) ก๑๔๙๐๑ แนะแนว ๔๐ ก๑๔๙๐๒ ก๑๔๙๐๓ กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ ก๑๔๙๐๔ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๑๐ กิจกรรมเพิ่มเวลำรู้ (๑๒๐) รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น ๑,๒๐๐
๑๖ โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นประถมศึกษำปีที่ ๕ โรงเรียนวัดหนัง รหัส กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม เวลำเรียน (ชม./ปี) รำยวิชำพื้นฐำน (๘๔๐) ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ๑๖๐ ค ๑๕๑๐๑ คณิตศาสตร์๕ ๑๖๐ ว ๑๕๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี๕ ๑๖๐ ส ๑๕๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๕ ๘๐ ส ๑๕๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๕ ๔๐ พ ๑๕๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๕ ๔๐ ศ ๑๕๑๐๑ ศิลปะ ๕ ๔๐ ง ๑๕๑๐๑ การงานอาชีพ ๕ ๔๐ อ ๑๕๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๔ ๑๒๐ รำยวิชำเพิ่มเติม (๑๒๐) อ๑๕๒๐๑ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ๘๐ อ๑๕๓๐๑ ภาษาจีน ๔๐ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (๑๒๐) ก๑๕๙๐๑ แนะแนว ๔๐ ก๑๕๙๐๒ ก๑๕๙๐๓ กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ ก๑๕๙๐๔ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๑๐ กิจกรรมเพิ่มเวลำรู้ (๑๒๐) รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น ๑,๒๐๐
๑๗ โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ โรงเรียนวัดหนัง รหัส กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม เวลำเรียน (ชม./ปี) รำยวิชำพื้นฐำน (๘๔๐) ท ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๖ ๑๖๐ ค ๑๖๑๐๑ คณิตศาสตร์๖ ๑๖๐ ว ๑๖๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี๖ ๑๖๐ ส ๑๖๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๖ ๘๐ ส ๑๖๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๖ ๔๐ พ ๑๖๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๖ ๔๐ ศ ๑๖๑๐๑ ศิลปะ ๖ ๔๐ ง ๑๖๑๐๑ การงานอาชีพ ๖ ๔๐ อ ๑๖๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๖ ๑๒๐ รำยวิชำเพิ่มเติม (๑๒๐) อ๑๖๒๐๑ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ๘๐ อ๑๖๓๐๑ ภาษาจีน ๔๐ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (๑๒๐) ก๑๕๙๐๑ แนะแนว ๔๐ ก๑๕๙๐๒ ก๑๕๙๐๓ กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ ก๑๕๙๐๔ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๑๐ กิจกรรมเพิ่มเวลำรู้ (๑๒๐) รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น ๑,๐๘๐
๑๘ ค ำอธิบำยรำยวิชำ
๑๙ ค ำอธิบำยรำยวิชำ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย
๒๐ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ท๑๑๑๐๑ ภำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๑ เวลำ ๒๐๐ ชั่วโมง ฝึกอ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง และข้อความสั้น ๆ บอกความหมายของค าและข้อความ ตอบ ค าถาม เล่าเรื่องย่อคาดคะเนเหตุการณ์เลือกอ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ าเสมอ น าเสนอเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ส าคัญที่มักพบเห็นในชีวิตประจ าวัน มีมารยาทในการอ่าน ฝึก คัดลายมือด้วยตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนสื่อสารด้วยค าและประโยคง่าย ๆ มีมารยาทในการเขียน ฝึกทักษะในการฟัง ฟังค าแนะน า ค าสั่งง่าย ๆ และปฏิบัติตาม ตอบค าถาม เล่าเรื่อง พูดแสดงความคิดเห็น และความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดูพูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์เน้นมารยาทในการฟัง การดูและการพูด ฝึกทักษะการเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า เรียบเรียงค าเป็นประโยคง่าย ๆ ต่อค าคล้องจองง่าย ๆ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรม ร้อยแก้วและร้อยกรองส าหรับเด็ก ฝึกท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู้ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิด การฝึกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งค าถาม ตอบค าถาม ใช้ทักษะการฟัง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สื่อสารได้ถูกต้อง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณค่าของ การอนุรักษ์ภาษาไทยและตัวเลขไทย สามารถน าความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕, ป.๑/๖, ป.๑/๗, ป.๑/๘ ท ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓ ท ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕ ท ๔.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔ ท ๕.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ รวมทั้งหมด ๒๒ ตัวชี้วัด
๒๑ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ท๑๒๑๐๑ ภำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๒ เวลำ ๒๐๐ ชั่วโมง ฝึกอ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ อธิบายความหมายของค าและ ข้อความที่อ่าน ตั้งค าถาม ตอบค าถาม ระบุใจความส าคัญและรายละเอียด แสดงความคิดเห็นและ คาดคะเนเหตุการณ์ เลือกอ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ าเสมอและน าเสนอเรื่องที่อ่าน อ่าน ข้อเขียนเชิงอธิบายและปฏิบัติตามค าสั่งหรือข้อแนะน า มีมารยาทในการอ่าน ฝึกคัดลายมือด้วยตัวบรรจง เต็มบรรทัดเขียนเรื่องสั้น ๆ เกี่ยวกับประสบการณ์เขียนเรื่องสั้น ๆตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน ฝึกทักษะการฟัง ฟังค าแนะน า ค าสั่งที่ซับซ้อนและปฏิบัติตาม เล่าเรื่อง บอกสาระส าคัญของเรื่อง ตั้งค าถาม ตอบค าถาม พูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์มีมารยาทในการ ฟัง การดูและการพูด ฝึกทักษะการเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และเลขไทย เขียนสะกดค าและบอก ความหมายของค า เรียบเรียงค าเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร บอกลักษณะค าคล้องจอง เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ ฝึกจับใจความส าคัญจากเรื่อง ระบุ ข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมส าหรับเด็ก เพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ร้องบทร้องเล่น ส าหรับเด็กในท้องถิ่น ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู้กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดวิเคราะห์กระบวนการสื่อความ กระบวนการแก้ปัญหา การฝึกปฏิบัติอธิบาย บันทึก การตั้ง ค าถาม ตอบค าถาม ใช้ทักษะการฟัง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้างความคิด รวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ความคิด ความเข้าใจ สื่อสารได้ถูกต้อง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณค่าของการ อนุรักษ์ภาษาไทยและตัวเลขไทย สามารถน าความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๒/๑ , ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖, ป.๒/๗, ป.๒/๘ ท ๒.๑ ป.๒/๑ , ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔ ท ๓.๑ ป.๒/๑ , ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖, ป.๒/๗ ท ๔.๑ ป.๒/๑ , ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕ ท ๕.๑ ป.๒/๑ , ป.๒/๒, ป.๒/๓ รวมทั้งหมด ๒๗ ตัวชี้วัด
๒๒ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ท๑๓๑๐๑ ภำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ เวลำ ๒๐๐ ชั่วโมง ฝึกอ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ อธิบายความหมายของค าและ ข้อความที่อ่าน ตั้งค าถาม ตอบค าถามเชิงเหตุผล ล าดับเหตุการณ์คาดคะเนเหตุการณ์สรุปความรู้ข้อคิด จากเรื่องที่อ่าน เพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน เลือกอ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ าเสมอและน าเสนอ เรื่องที่อ่าน อ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย และปฏิบัติตามค าสั่งหรือข้อแนะน า อธิบายความหมายของข้อมูล จากแผนภาพ แผนที่ และแผนภูมิ มีมารยาทในการอ่าน ฝึกคัดลายมือด้วยตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียน บรรยาย เขียนบันทึกประจ าวัน เขียนเรื่องตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน ฝึกทักษะการฟัง การดู และการพูด เล่ารายละเอียด บอกสาระส าคัญ ตั้งค าถาม ตอบค าถาม พูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด ฝึกเขียนตามหลักการ เขียน เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ระบุชนิด หน้าที่ของค า ใช้พจนานุกรมค้นหาความหมายของ ค า แต่งประโยคง่าย ๆ แต่งค าคล้องจองและค าขวัญ เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสม กับกาลเทศะ ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรม เพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน รู้จักเพลงพื้นบ้าน เพลงกล่อมเด็ก เพื่อปลูกฝังความชื่นชมวัฒนธรรมท้องถิ่น แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่อ่าน ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู้กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดวิเคราะห์กระบวนการสื่อความ กระบวนการแก้ปัญหา การฝึกปฏิบัติอธิบาย บันทึกการ ตั้งค าถาม ตอบค าถาม ใช้ทักษะการฟัง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้างความคิด รวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ความคิด ความเข้าใจ สื่อสารได้ถูกต้อง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณค่าของ การอนุรักษ์ภาษาไทยและตัวเลขไทย สามารถน าความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖ ป.๓/๗ ป.๓/๘ ป.๓/๙ ท ๒.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖ ท ๓.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖ ท ๔.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖ ท ๕.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ รวมทั้งหมด ๓๑ ตัวชี้วัด
๒๓ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ท๑๔๑๐๑ ภำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๔ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง ฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง อธิบายความหมายของค า ประโยคและส านวนจาก เรื่องที่อ่าน อ่านเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่ก าหนดและตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผลประกอบ สรุปความรู้และ ข้อคิดจากเรื ่องที ่อ ่าน เพื ่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน เลือกอ่านหนังสือที่มีคุณค่าตามความสนใจอย่าง สม่ าเสมอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน มีมารยาทในการอ่าน ฝึกคัดลายมือด้วยตัวบรรจงเต็ม บรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสารโดยใช้ค าได้ถูกต้อง ชัดเจนและเหมาะสม เขียนแผนภาพโครงเรื่องและ แผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน เขียนย่อความจากเรื่องสั้น ๆ เขียนจดหมายถึงเพื่อนและมารดา เขียนบันทึกและเขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้า เขียนเรื่องตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน ฝึกทักษะการฟัง การดูและการพูด จ าแนกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นเรื่องที่ฟังและดูพูดสรุปจากการฟัง และดูพูดแสดงความรู้ความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดูตั้งค าถามและตอบค าถามเชิง เหตุผลจากเรื ่องที ่ฟังและดูพูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที ่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและการ สนทนา มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด ฝึกเขียนตามหลักการเขียน เขียนสะกดค าและบอก ความหมายของค าในบริบทต่าง ๆ ระบุชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค ใช้พจนานุกรมค้นหาความหมาย ของค า แต่งประโยคได้ถูกต้องตามหลักภาษา แต่งบทร้อยกรองและค าขวัญ บอกความหมายของส านวน เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้ ระบุข้อคิดจากนิทานพื้นบ้านหรือนิทานคติธรรม อธิบายข้อคิดจากการอ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตจริง ร้องเพลงพื้นบ้าน ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและ บทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู้กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดวิเคราะห์และสรุปความ กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กระบวนการสื่อความ กระบวนการแก้ปัญหา การฝึกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งค าถาม ตอบค าถาม ใช้ทักษะการฟัง การดู และการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ความคิด ความเข้าใจ สื่อสารได้ถูกต้อง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณค่าของ การอนุรักษ์ภาษาไทยและตัวเลขไทย สามารถน าความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้วิธีการของเศรษฐกิจ พอเพียงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
๒๔ รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘ ท ๒.๑ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘ ท ๓.๑ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖ ท ๔.๑ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ท ๕.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔ รวมทั้งหมด ๓๓ ตัวชี้วัด
๒๕ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ท๑๕๑๐๑ ภำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๕ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง ฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง อธิบายความหมายของค า ประโยคและข้อความ ที่เป็นการบรรยายและการพรรณนา อธิบายความหมายโดยนัย แยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น วิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า และปฏิบัติตาม เลือกอ่านหนังสือที่มีคุณค่า ตามความสนใจ มีมารยาทในการอ่าน ฝึกคัดลายมือด้วยตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสาร เขียนแผนภาพโครงเรื่อง แผนภาพความคิด เขียนย่อความ เขียนจดหมายถึงผู้ปกครองและญาติเขียน แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น กรอกแบบรายการต่าง ๆ เขียนเรื่องตามจินตนาการ มีมารยาทในการ เขียน ฝึกทักษะการฟัง การดูและการพูด พูดแสดงความรู้ความคิดเห็นและความรู้สึก ตั้งค าถาม ตอบ ค าถาม วิเคราะห์ความ พูดรายงาน มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด ระบุชนิดและหน้าที่ของค าใน ประโยค จ าแนกส่วนประกอบของประโยค เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่น ใช้ค าราชาศัพท์ บอกค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย แต่งบทร้อยกรอง ใช้ส านวนได้ถูกต้อง สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือ วรรณกรรมที่อ่าน ระบุความรู้ข้อคิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถน าไปใช้ในชีวิตจริง อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า ตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู้ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดวิเคราะห์และสรุปความ กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กระบวนการสื่อความ กระบวนการแก้ปัญหา การฝึกปฏิบัติอธิบาย บันทึก การตั้งค าถาม ตอบค าถาม ใช้ทักษะการฟัง การดู และการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ความคิด ความเข้าใจ สื่อสารได้ถูกต้อง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณค่าของการ อนุรักษ์ภาษาไทยและตัวเลขไทย สามารถน าความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้วิธีการของเศรษฐกิจ พอเพียงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘ ท ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘, ป.๕/๙ ท ๓.๑ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ ท ๔.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗ ท ๕.๑ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ รวมทั้งหมด ๓๓ ตัวชี้วัด
๒๖ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ท๑๖๑๐๑ ภำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง ฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง อธิบายความหมายของค า ประโยคและข้อความที่ เป็นโวหาร อ่านเรื่องสั้น ๆ อย่างหลากหลาย แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน วิเคราะห์และ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการด าเนินชีวิต อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า และปฏิบัติตาม อธิบายความหมายของข้อมูลจากการอ่านแผนผัง แผนที่ แผนภูมิและกราฟ เลือกอ่านหนังสือตามความสนใจและอธิบายคุณค่าที่ได้รับ มีมารยาทในการอ่าน ฝึกคัดลายมือด้วยตัว บรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสารโดยใช้ค าได้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสม เขียนแผนภาพโครง เรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน เขียนเรียงความ เขียนย่อความจากเรื่องอ่าน เขียน จดหมายส่วนตัว กรอกแบบรายการต่าง ๆ เขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ มีมารยาทในการ เขียน ฝึกทักษะการฟัง การดูและการพูด พูดแสดงความรู้ ความเข้าใจ จุดประสงค์ของเรื่องที่ฟังและดูตั้ง ค าถามและตอบค าถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดูวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือจากเรื่องที่ฟังและดูสื่อโฆษณา อย่างมีเหตุผล พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและการสนทนา พูดโน้มน้าวอย่าง มีเหตุผลและน่าเชื่อถือ มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด ฝึกวิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของค าใน ประโยค ใช้ค าได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล รวบรวมและบอกความหมายของค าภาษาต่างประเทศที่ ใช้ในภาษาไทยระบุลักษณะของประโยคแต่งบทร้อยกรอง วิเคราะห์เปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและ สุภาษิต ฝึกแสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน เล่านิทานพื้นบ้านท้องถิ่นตนเองและนิทาน พื้นบ้านของท้องถิ่นอื่น อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านและน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อย โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู้ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดวิเคราะห์และสรุปความ กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กระบวนการสื่อความ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสังเกต กระบวนการแยกข้อเท็จจริง กระบวนการค้นคว้า กระบวนการใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร กระบวนการใช้ทักษะทางภาษา การฝึกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งค าถาม ตอบค าถาม ใช้ทักษะการฟัง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้าง ความคิดรวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สื่อสารได้ถูกต้อง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณค่าของ การอนุรักษ์ภาษาไทยและตัวเลขไทย สามารถน าความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้วิธีการของเศรษฐกิจ พอเพียงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
๒๗ รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙ ท ๒.๑ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙ ท ๓.๑ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕ ท ๔.๑ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖ ท ๕.๑ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔ รวมทั้งหมด ๓๔ ตัวชี้วัด
๒๘ ค ำอธิบำยรำยวิชำ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์
๒๙ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ค ๑๑๑๐๑ คณิตศำสตร์๑ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๑ เวลำ ๒๐๐ ชั่วโมง ศึกษาการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจ านวนนับ ๑ ถึง ๑๐๐ และ ๐ การแสดงจ านวนไม่เกิน ๒๐ ในรูปความสัมพันธ์ของจ านวนแบบส่วนย่อย – ส่วนร่วม การบอกอันดับที่ หลัก ค่าประจ าหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก การเขียนตัวเลขแสดงจ านวนใน รูปแบบกระจาย การเปรียบเทียบจ านวนนับ ๑ ถึง ๑๐๐ และ ๐ โดยใช้เครื่องหมาย , , , การเรียงล าดับจ านวน การนับ ๑ ถึง ๑๐๐ และ ๐ ตั้งแต่ ๓ ถึง ๕ จ านวน ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหาผลลบ การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ โจทย์ ปัญหาการบวก โจทย์ปัญหาการลบ การสร้างโจทย์ปัญหา รูปเรขาคณิตสองมิติ และรูปเรขาคณิตสามมิติ แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ ๑ ทีละ ๑๐ แบบรูปซ้ าของจ านวน รูปเรขาคณิตและรูปอื่นๆ การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน การวัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตร เป็น เมตร โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร การวัดน้ าหนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่ หน่วยมาตรฐาน การวัดและเปรียบเทียบน้ าหนักเป็นกิโลกรัม เป็นขีด โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ าหนักที่มี หน่วยเป็นกิโลกรัม เป็นขีด การอ่านแผนภูมิรูปภาพ โดยการจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกทักษะ จากการ ปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการในการคิดค านวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ และน าประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการที่ได้ไปใช้ใน การเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ สามารถมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ ท างาน ได้อย่างเป็นระบบ มีระเบียบ รอบคอบมีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มี ความเชื่อมั่นในตนเอง มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีค่านิยมของคนไทย ๑๒ ประการ มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ค ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕ ค ๑.๒ ป.๑/๑ ค ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ค ๒.๒ ป.๑/๑ ค ๓.๑ ป.๑/๑ รวม ๓ มำตรฐำน ๑๐ ตัวชี้วัด
๓๐ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ค ๑๒๑๐๑ คณิตศำสตร์ ๒ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๒ เวลำ ๒๐๐ ชั่วโมง ศึกษา ฝึกทักษะการคิดค านวณและฝึกแก้ปัญหา จ านวนนับ ๑ ถึง ๑,๐๐๐ และ ๐ บอกและ แสดงจ านวนสิ่งต่าง ๆ ตามจ านวนที่ก าหนด อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย การบอกอันดับที่ หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และเขียนแสดงจ านวนในรูปกระจาย เปรียบเทียบจ านวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < เรียงล าดับจ านวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ ตั้งแต่ ๓ ถึง ๕ จ านวน และหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวก การลบ การแก้โจทย์ ปัญหาการบวก การลบของจ านวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์แสดงการคูณของจ านวน ๑ หลักกับจ านวนไม่เกิน ๒ หลัก และประโยคสัญลักษณ์แสดงการหาร ที่ตัวตั้งไม่เกิน ๒ หลัก ตัวหาร ๑ หลัก โดยที่ผลหารมี ๑ หลัก ทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว หาผลลัพธ์ การบวก ลบ คูณ หารระคนของจ านวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหา ๒ ขั้นตอนของจ านวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลาที่มีหน่วย เดี่ยวและเป็นหน่วยเดียว วัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร พร้อมทั้งแสดงวิธีการหา ค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร วัดและเปรียบเทียบ น้ าหนักเป็นกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด พร้อมทั้งแสดงวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบเกี่ยวกับน้ าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและ ความจุเป็นลิตร จ าแนกและบอกลักษณะของรูปหลายเหลี่ยมและวงกลม ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปภาพ ในการหาค าตอบของโจทย์ปัญหา เมื่อก าหนดรูป ๑ รูปแทน ๒ หน่วย ๕ หน่วยหรือ ๑๐ หน่วย โดยการจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกทักษะ จากการ ปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการในการคิดค านวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ และน าประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการที่ได้ไปใช้ใน การเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ สามารถมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ ท างาน ได้อย่างเป็นระบบ มีระเบียบ รอบคอบมีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มี ความเชื่อมั่นในตนเอง มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีค่านิยมของคนไทย ๑๒ ประการ มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ค ๑.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖, ป.๒/๗, ป.๒/๘ ค ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖ ค ๒.๒ ป.๒/๑ ค ๓.๑ ป.๒/๑ รวม ๓ มำตรฐำน ๑๖ ตัวชี้วัด
๓๑ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ค ๑๓๑๐๑ คณิตศำสตร์ ๓ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ เวลำ ๒๐๐ ชั่วโมง อ่านและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจ านวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ เปรียบเทียบและเรียงล าดับจ านวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ จากสถานการณ์ต่าง ๆ บอก อ่านและเขียนเศษส่วนที่แสดงปริมาณสิ่งต่าง ๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วนที่ก าหนด เปรียบเทียบ เศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากัน โดยที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์แสดงการบวกและการลบของจ านวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสัญลักษณ์แสดงการคูณของจ านวน ๑ หลักกับจ านวนไม่เกิน ๔ หลักและจ านวน ๒ หลักกับ จ านวน ๒ หลัก หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน ๔ หลัก ตัวหาร ๑ หลัก และหาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนและแสดงวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหา ๒ ขั้นตอน ของจ านวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หาผลบวกและแสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวกของ เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน ๑ และหาผลลบพร้อมทั้งแสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหา การลบของเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ระบุจ านวนที่หายไปในแบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ เท่า ๆ กัน แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเงิน เวลาและระยะเวลา เลือกใช้เครื่องมือความยาว ที่เหมาะสม วัดและบอกความยาวของสิ่งต่าง ๆ เป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร คาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็นเซนติเมตร เปรียบเทียบความยาวและแสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ ปัญหาเกี่ยวกับระหว่างเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร จากสถานการณ์ต่าง ๆ เลือกใช้เครื่องชั่งที่เหมาะสม วัดและบอกน้ าหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม คาดคะเน น้ าหนักเป็นกิโลกรัมและเป็นขีด เปรียบเทียบน้ าหนักและแสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ น้ าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม จากสถานการณ์ต่าง ๆ เลือกใช้เครื่องตวงที่ เหมาะสม วัดและเปรียบเทียบปริมาตร ความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตร คาดคะเนและแสดงวิธีหาค าตอบของ โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลิเมตร ระบุรูปเรขาคณิตสองมิติที่มีแกนสมมาตร และจ านวนแกนสมมาตร เขียนแผนภูมิรูปภาพและใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปภาพในการหาค าตอบของโจทย์ ปัญหา เขียนตารางทางเดียวจากข้อมูลที่เป็นจ านวนนับและใช้ข้อมูลจากตารางทางเดียวในการหาค าตอบ ของโจทย์ปัญหา โดยการจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกทักษะ จากการ ปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน
๓๒ เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการในการคิดค านวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ และน าประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการที่ได้ไปใช้ใน การเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ สามารถมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ ท างาน ได้อย่างเป็นระบบ มีระเบียบ รอบคอบมีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มี ความเชื่อมั่นในตนเอง มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีค่านิยมของคนไทย ๑๒ ประการ มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ค ๑.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖, ป.๓/๗, ป.๓/๘, ป.๓/๙, ป.๓/๑๐ ,ป.๓/๑๑ ค ๑.๒ ป.๓/๑ ค ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖, ป.๓/๗, ป.๓/๘, ป.๓/๙, ป.๓/๑๐, ป.๓/๑๑,ป.๓/๑๒, ป.๓/๑๓ ค ๒.๒ ป.๓/๑ ค ๓.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒ รวม ๓ มำตรฐำน ๒๘ ตัวชี้วัด
๓๓ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ค ๑๔๑๐๑ คณิตศำสตร์ ๔ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๔ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง ศึกษาการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจ านวนนับ ที่มากกว่า ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หลัก ค่าประจ าหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก การเขียนตัวเลข แสดงจ านวนในรูปกระจาย การเปรียบเทียบและเรียงล าดับจานวนที่มากกว่า ๑๐๐,๐๐๐ ค่าประมาณ ของจ านวนนับ การใช้เครื่องหมาย ≈ การบวก การลบ การคูณ การหาร การประมาณผลลัพธ์ การหาตัว ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร แบบรูปของจ านวน ที่เกิดจากการคูณ การหารด้วยจ านวนเดียวกัน เส้นตรง ส่วนของเส้นตรง ส่วนประกอบของมุม ชนิดของ มุม การวัดและการสร้างมุม ชนิดและสมบัติของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูป และพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ความหมาย การอ่านและเขียนเศษส่วนและจ านวนคละที่ตัวส่วนตัวหนึ่ง เป็นพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง ความหมาย การอ่านและการเขียนทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่ง หลัก ค่า ประจ าหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยม การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย การเปรียบเทียบ และเรียงล าดับทศนิยม การบวก การลบเศษส่วนและจ านวนคละที่ตัวส่วนตัวหนึ่งเป็นพหุคูณของอีกตัว หนึ่ง โจทย์ปัญหาการบวก การลบเศษส่วนและจ านวนคละ การบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่ง โจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยม การบอกระยะเวลาเป็นวินาที นาที ชั่วโมง วัน สัปดาห์ เดือน ปี การเปรียบเทียบระยะเวลาโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยเวลา การอ่านตารางเวลา โจทย์ปัญหา เกี่ยวกับเวลา การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจ าแนกข้อมูล การอ่านและการเขียนแผนภูมิแท่ง (ไม่รวมการ ย่นระยะ) การอ่านตารางสองทาง โดยการจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกทักษะ จากการ ปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการในการคิดค านวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ และน าประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการที่ได้ไปใช้ใน การเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ สามารถมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ ท างาน ได้อย่างเป็นระบบ มีระเบียบ รอบคอบมีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มี ความเชื่อมั่นในตนเอง มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีค่านิยมของคนไทย ๑๒ ประการ
๓๔ มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ค. ๑.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘, ป.๔/๙, ป.๔/๑๐, ป.๔/๑๑, ป.๔/๑๒, ป.๔/๑๓, ป.๔/๑๔, ป.๔/๑๕, ป.๔/๑๖ ค. ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ ค. ๒.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒ ค. ๓.๑ ป.๔/๑ รวม ๓ มำตรฐำน ๒๒ ตัวชี้วัด
๓๕ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ค ๑๕๑๐๑ คณิตศำสตร์ ๕ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๕ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง เขียนเศษส่วนที่มีตัวส่วนเป็นตัวประกอบของ ๑๐ หรือ ๑๐๐ หรือ ๑,๐๐๐ ในรูปทศนิยม แสดง วิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาโดยใช้บัญญัติไตรยางศ์ หาผลบวก ผลลบ ผลคูณ ผลหารของเศษส่วนและ จ านวนคละ แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน ๒ ขั้นตอน หา ผลคูณของทศนิยม ที่ผลคูณเป็นทศนิยมไม่เกิน ๓ ต าแหน่ง หาผลหารที่ตัวตั้งเป็นจ านวนนับหรือทศนิยม ไม่เกิน ๓ ต าแหน่ง และตัวหารเป็นจ านวนนับ ผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน ๓ ต าแหน่ง แสดงวิธีหาค าตอบ ของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม ๒ ขั้นตอน และแสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ ปัญหาร้อยละไม่เกิน ๒ ขั้นตอน แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว น้ าหนัก ที่มีการ เปลี่ยนหน่วยและเขียนในรูปทศนิยม แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรของทรงสี่เหลี่ยม มุมฉากและความจุของภาชนะทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ความยาวรอบรูปของรูปสี่เหลี่ยมและพื้นที่ของรูป สี่เหลี่ยมด้านขนานและรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน สร้างเส้นตรงหรือส่วนของเส้นตรงให้ขนานกับเส้นตรง หรือส่วนของเส้นตรงที่ก าหนดให้ จ าแนกรูปสี่เหลี่ยมโดยพิจารณาจากสมบัติของรูป สร้างรูปสี่เหลี่ยมชนิด ต่าง ๆ เมื่อก าหนดความยาวของด้านและขนาดของมุมหรือเมื่อก าหนดความยาวของเส้นทแยงมุม และ บอกลักษณะของปริซึม ใช้ข้อมูลจากกราฟเส้นในการหาค าตอบของโจทย์ปัญหา และเขียนแผนภูมิแท่ง จากข้อมูลที่เป็นจ านวนนับ โดยการจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกทักษะ จากการ ปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการในการคิดค านวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ และน าประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการที่ได้ไปใช้ใน การเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ สามารถมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ ท างาน ได้อย่างเป็นระบบ มีระเบียบ รอบคอบมีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีค่านิยมของคนไทย ๑๒ ประการ มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ค ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ , ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘, ป.๕/๙ ค ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ ค ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ ค ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒ รวม ๓ มำตรฐำน ๑๙ ตัวชี้วัด
๓๖ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ค ๑๖๑๐๑ คณิตศำสตร์ ๖ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง เปรียบเทียบ เรียงล าดับ เศษส่วนและจ านวนคละจากสถานการณ์ต่าง ๆ เขียนอัตราส่วนแสดงการ เปรียบเทียบปริมาณ ๒ ปริมาณจากข้อความหรือสถานการณ์ โดยที่ปริมาณแต่ละปริมาณเป็นจ านวนนับ หาอัตราส่วนที่เท่ากับอัตราส่วนที่ก าหนดให้ หา ห.ร.ม. และ ค.ร.น. ของจ านวนนับไม่เกิน ๓ จ านวน แสดง วิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาโดยใช้ความรู้เกี่ยวกับ ห.ร.ม. และ ค.ร.น. หาผลลัพธ์ของการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษส่วนและจ านวนคละ แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเศษส่วนและจ านวนคละ ๒ - ๓ ขั้นตอน หาผลหารของทศนิยมที่ตัวหารและผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน ๓ ต าแหน่ง แสดงวิธีหาค าตอบของ โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม ๓ ขั้นตอน แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหา อัตราส่วน ปัญหาร้อยละ ๒ - ๓ ขั้นตอน แสดงวิธีคิดและหาค าตอบของปัญหาเกี่ยวกับแบบรูป แสดงวิธีหา ค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมิติที่ประกอบด้วยทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก และ แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยม ความยาวรอบ รูปและพื้นที่ของวงกลม จ าแนกรูปสามเหลี่ยมโดยพิจารณาจากสมบัติของรูป สร้างรูปสามเหลี่ยมเมื่อ ก าหนดความยาวของด้านและขนาดของมุม บอกลักษณะของรูปเรขาคณิตสามมิติชนิดต่าง ๆ ระบุรูป เรขาคณิตสามมิติที่ประกอบจากรูปคลี่และระบุรูปคลี่ของรูปเรขาคณิตสามมิติใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูป วงกลมในการหาค าตอบของโจทย์ปัญหา โดยการจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกทักษะ จากการ ปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการในการคิดค านวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ และน าประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการที่ได้ไปใช้ใน การเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ สามารถมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ ท างาน ได้อย่างเป็นระบบ มีระเบียบ รอบคอบมีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มี ความเชื่อมั่นในตนเอง มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีค่านิยมของคนไทย ๑๒ ประการ มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ค ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙, ป.๖/๑๐, ป.๖/๑๑ ค ๑.๒ ป.๖/๑ ค ๒.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓ ค ๒.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔ ค ๓.๑ ป.๖/๑ รวม ๓ มำตรฐำน ๒๐ ตัวชี้วัด
๓๗ ค ำอธิบำยรำยวิชำ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี
๓๘ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ว๑๑๑๐๑ วิทยำศำสตร์๑ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๑ เวลำ ๑๒๐ ชั่วโมง ศึกษาการเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ลักษณะ หน้าที่และการดูแลรักษาส่วนต่างๆของร่างกาย มนุษย์ลักษณะและหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของสัตว์และพืชรอบตัว และสภาพแวดล้อมในบริเวณที่สัตว์และ พืชอาศัยอยู่ ชนิดและสมบัติของวัสดุที่ใช้ท าวัตถุรอบตัว การเกิดเสียงและทิศทางการเคลื่อนที่ของเสียง ลักษณะของหิน และการมองเห็นดาวบนท้องฟ้าในเวลากลางวันและกลางคืน การแก้ปัญหาโดยการลอง ผิดลองถูก การเปรียบเทียบ การเขียนโปรแกรมอย่างง่ายโดยใช้ซอฟต์แวร์หรือสื่อ การใช้งานอุปกรณ์ เทคโนโลยีเบื้องต้น การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น ใช้การสืบเสาะหาความรู้สังเกต ส ารวจตรวจสอบโดยใช้เครื่องมืออย่างง่าย รวบรวมข้อมูลบันทึก และอธิบายผลการส ารวจตรวจสอบ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ขั้นพื้นฐานและมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เบื้องต้น สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้มีความคิดสร้างสรรค์สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น แสดงขั้นตอนการ แก้ปัญหาอย่างง่าย เขียนโปรแกรมโดยใช้สื่อ สร้าง จัดเก็บและเรียกใช้ไฟล์ตามวัตถุประสงค์ ตระหนักถึงประโยชน์ของการใช้ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการด ารงชีวิต ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ปฏิบัติตามข้อตกลงในการใช้งาน ดูแลรักษาอุปกรณ์และใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม มีจิตวิทยาศาสตร์จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ว ๑.๑ ป.๑.๑, ป.๑/๒ ว ๑.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๒.๓ ป.๑/๑ ว ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๓.๒ ป.๑/๑ ว ๔.๒ ป.๑/๑, ป๑/๒. ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕ รวม ๔ มำตรฐำน ๑๕ ตัวชี้วัด
๓๙ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ว๑๒๑๐๑ วิทยำศำสตร์๒ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๒ เวลำ ๑๒๐ ชั่วโมง ศึกษาการเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต ความจ าเป็นของแสง และน้ าต่อการเจริญเติบโตของพืช วัฏจักรชีวิตของพืชดอก สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุและการน าไปใช้ ประโยชน์สมบัติของวัสดุที่เกิดจากการน าวัสดุมาผสมกัน การเลือกวัสดุมาใช้ท าวัตถุตามสมบัติของวัสดุ การน าวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ การเคลื่อนที่ของแสง การมองเห็นวัตถุ การป้องกันอันตรายจากการ มองวัตถุในบริเวณที่มีแสงสว่างไม่เหมาะสม ส่วนประกอบและการจ าแนกชนิดของดิน การใช้ประโยชน์ จากดิน การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา การตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม การใช้งานซอฟต์แวร์ เบื้องต้น การ จัดการไฟล์และโฟลเดอร์ การใช้งานและดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจ าวัน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ใช้การสืบเสาะหาความรู้ สังเกต จ าแนกประเภท รวบรวมข้อมูล บันทึก และอธิบายผลการส ารวจ ตรวจสอบ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและมีทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องต้น สามารถสื่อสารสิ่ง ที่เรียนรู้ มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น แสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาอย่างง่าย เขียน โปรแกรม แบบมีเงื่อนไขโดยใช้บัตรค าสั่งและตรวจหาข้อผิดพลาด ใช้งานซอฟต์แวร์ สร้าง จัดหมวดหมู่ ไฟล์และโฟลเดอร์ ตระหนักถึงประโยชน์ของการใช้ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการด ารงชีวิต ตระหนัก ถึงความส าคัญของการปกป้องข้อมูลส่วนตัว ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ดูแลรักษาอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ มีจิตวิทยาศาสตร์ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ว ๑.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓ ว ๑.๓ ป.๒/๑ ว ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔ ว ๒.๓ ป.๒/๑, ป.๒/๒ ว ๓.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒ ว ๔.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔ รวม ๔ มำตรฐำน ๑๖ ตัวชี้วัด
๔๐ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ว๑๓๑๐๑ วิทยำศำสตร์ ๓ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ เวลำ ๑๒๐ ชั่วโมง ศึกษาการเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ปัจจัยในการด ารงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษย์และ สัตว์วัฏจักรชีวิตของสัตว์วัตถุประกอบขึ้นจากชิ้นส่วนย่อยซึ่งสามารถแยกออกจากกันและประกอบกันเป็น วัตถุชิ้นใหม่ได้การเปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อท าให้ร้อนขึ้นหรือเย็นลง ผลของแรงที่มีต่อการเปลี่ยนแปลง การเคลื่อนที่ของวัตถุแรงสัมผัสและแรงไม่สัมผัส วัสดุที่แม่เหล็กดึงดูดได้แรงแม่เหล็ก ขั้วแม่เหล็ก การ เปลี่ยนพลังงานหนึ่งไปเป็นอีกพลังงานหนึ่ง การท างานของเครื่องก าเนิดไฟฟ้า แหล่งพลังงานในการผลิต ไฟฟ้า การใช้ไฟฟ้าอย่างประหยัดและปลอดภัย การเกิดกลางวัน กลางคืน การขึ้นและตกของดวงอาทิตย์ การก าหนดทิศ ความส าคัญของดวงอาทิตย์ส่วนประกอบของอากาศ ความส าคัญของอากาศ ผลกระทบ ของมลพิษทางอากาศ การเกิดลม ประโยชน์และโทษของลม การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล เชิงตรรกะเบื้องต้น การเขียนโปรแกรมแบบวนซ้ าโดยใช้บัตรค าสั่งและการตรวจหาข้อผิดพลาด การใช้ อินเทอร์เน็ตและข้อตกลงในการใช้งาน การรวบรวมข้อมูล การประมวลผลข้อมูลเบื้องต้น การน าเสนอ ข้อมูล เทคโนโลยีในงานด้านต่าง ๆ ข้อดีและข้อเสียในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ใช้การสืบเสาะหาความรู้สังเกต รวบรวมข้อมูล จัดกระท าและสื่อความหมายข้อมูล สร้าง แบบจ าลองและอธิบายผลการส ารวจตรวจสอบ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารเบื้องต้น สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้มีความคิดสร้างสรรค์สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น แสดง ขั้นตอนการแก้ปัญหา เขียนโปรแกรมแบบวนซ้ าโดยใช้บัตรค าสั่ง ใช้อินเทอร์เน็ตในการค้นหาความรู้ รวบรวม ประมวลผลและน าเสนอข้อมูลตามวัตถุประสงค์ ตระหนักถึงประโยชน์ของการใช้ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการด ารงชีวิต ตระหนักถึงการใช้อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัยและอยู่ในการดูแลของครูหรือผู้ปกครอง มีจิตวิทยาศาสตร์ จริยธรรมคุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ว ๑.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔ ว ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒ ว ๒.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒,ป.๓/๓, ป.๓/๔ ว ๒.๓ ป.๓/๑, ป.๓/๒,ป.๓/๓ ว ๓.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒,ป.๓/๓ ว ๓.๒ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓,ป.๓/๔ ว ๔.๒ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓,ป.๓/๔,ป.๓/๕ รวม ๔ มำตรฐำน ๒๕ ตัวชี้วัด
๔๑ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ว๑๔๑๐๑ วิทยำศำสตร์๔ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๔ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง ศึกษาการเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์การจ าแนกสิ่งมีชีวิตเป็นกลุ่มพืช กลุ่มสัตว์และกลุ่มที่ไม่ใช่พืชและ สัตว์การจ าแนกพืชออกเป็นพืชดอกและพืชไม่มีดอก การจ าแนกสัตว์ออกเป็นสัตว์มีกระดูกสันหลังและสัตว์ไม่มี กระดูกสันหลัง ลักษณะเฉพาะของสัตว์มีกระดูกสันหลังในกลุ่มปลากลุ่มสัตว์สะเทินน้ าสะเทินบก กลุ่ม สัตว์เลื้อยคลาน กลุ่มนก และกลุ่มสัตว์เลี้ยงลูกด้วยน้ านม หน้าที่ของราก ล าต้น ใบและดอกของพืชดอก สมบัติ ทางกายภาพ ด้านความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การน าความร้อนและการน าไฟฟ้าของวัสดุการน าสมบัติทางกายภาพ ของวัสดุไปใช้ในชีวิตประจ าวัน สมบัติของสสารทั้ง 3 สถานะ ผลของแรงโน้มถ่วงที่มีต่อวัตถุการวัดน้ าหนักของ วัตถุ มวลของวัตถุที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุและตัวกลางของแสง การขึ้นและตกและ รูปร่างดวงจันทร์และองค์ประกอบของระบบสุริยะ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การออกแบบและ เขียนโปรแกรมอย่างง่าย การตรวจหาข้อผิดพลาดในโปรแกรม การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตและการใช้ค าค้น การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล การรวบรวม น าเสนอข้อมูลและสารสนเทศ ใช้การสืบเสาะหาความรู้ตั้งค าถาม คาดคะเนค าตอบหรือสร้างสมมติฐาน วางแผนและส ารวจตรวจสอบ โดยใช้เครื่องมืออุปกรณ์และเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล รวมรวมข้อมูล ประมวลผลอย่างง่าย วิเคราะห์ข้อมูล วิเคราะห์ผลและสร้างทางเลือกน าเสนอข้อมูล ลงความคิดเห็นและสรุปผล การส ารวจตรวจสอบ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และมีทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ ๒๑ ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องต้น มีความคิดสร้างสรรค์สามารถ ท างานร่วมกับผู้อื่น ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา และอธิบายการท างานหรือคาดการผลลัพธ์จากปัญหา อย่างง่าย ออกแบบและเขียนโปรแกรม ตรวจหาข้อผิดพลาดจากโปรแกรมของตนเองและผู้อื่น ตระหนักถึงคุณค่าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและใช้ความรู้และกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ในการด ารงชีวิต สามารถสื่อสารอย่างมีมารยาทและรู้กาลเทศะ รู้จักการปกป้องข้อมูลส่วนตัว มีจิตวิทยาศาสตร์จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ว ๑.๒ ป.๔/๑ ว ๑.๓ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔ ว ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔ ว ๒.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ ว ๒.๓ ป.๔/๑ ว ๓.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ ว. ๔.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕ รวม ๔ มำตรฐำน ๒๑ ตัวชี้วัด
๔๒ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ว๑๕๑๐๑ วิทยำศำสตร์๕ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๕ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง ศึกษาการเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ โครงสร้างและลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่เหมาะสมในแต่ละ แหล่งที่อยู่ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของพืช สัตว์ และมนุษย์การเปลี่ยนสถานะของสสาร การละลายของ สาร ในน้ า การเปลี่ยนแปลงทางเคมี การเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับได้และผันกลับไม่ได้ แรงลัพธ์ แรงเสียด ทาน การได้ยินเสียงผ่านตัวกลาง ลักษณะและการเกิดเสียงสูง เสียงต่ า เสียงดัง และเสียงค่อย ระดับเสียง และมลพิษ ทางเสียง ความแตกต่างของดาวเคราะห์และดาวฤกษ์ การใช้แผนที่ดาว แบบรูปเส้นทางการ ขึ้นและตกของกลุ่มดาวฤกษ์บนท้องฟ้าในรอบปี ปริมาณน้ าในแต่ละแหล่ง ปริมาณน้ าที่มนุษย์สามารถ น ามาใช้ได้ การใช้น้ าอย่างประหยัดและการอนุรักษ์น้ า วัฏจักรน้ า กระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ าค้าง และน้ าค้างแข็ง กระบวนการเกิดฝน หิมะ และลูกเห็บ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การเขียน รหัสจ าลองเพื่อแสดง วิธีแก้ปัญหา การออกแบบ และการเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไขและการท างาน แบบวนซ้ า การใช้ซอฟต์แวร์ประมวลผลข้อมูล การติดต่อสื่อสารผ่านอินเทอร์เน็ต การใช้อินเทอร์เน็ต ค้นหาข้อมูลและการประเมิน ความน่าเชื่อถือของข้อมูล อันตรายจากการใช้งานและอาชญากรรมทาง อินเทอร์เน็ต ใช้การสืบเสาะหาความรู้สังเกต รวบรวมข้อมูล จัดกระท าและสื่อความหมายข้อมูล สร้าง แบบจ าลอง และอธิบายผลการส ารวจตรวจสอบ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารเบื้องต้น สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น แสดงวิธี แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล เชิงตรรกะ ใช้รหัสจ าลองแสดงวิธีการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ออกแบบ และ เขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข และการท างานแบบวนซ้ า ตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม ใช้ซอฟต์แวร์ ช่วยในการแก้ปัญหา ใช้อินเทอร์เน็ตติดต่อสื่อสารและค้นหาข้อมูล แยกแยะข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ตระหนักถึงคุณค่าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และใช้ความรู้และกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ในการด ารงชีวิต ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัยและมีมารยาท มีจิตวิทยาศาสตร์ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม
๔๓ มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ว ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ,ป.๕/๓, ป.๕/๔ ว ๑.๓ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ว ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ,ป.๕/๓, ป.๕/๔ ว ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ,ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ ว ๒.๓ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ,ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ ว ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ว ๓.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ,ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ ว ๔.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ,ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ รวม ๔ มำตรฐำน ๓๒ ตัวชี้วัด
๔๔ ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน ว๑๖๑๐๑ วิทยำศำสตร์๖ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง ศึกษาการเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ สารอาหาร การเลือกรับประทานอาหารให้ได้สารอาหาร ครบถ้วนในสัดส่วนที่เหมาะสมและปลอดภัยต่อสุขภาพ ระบบย่อยอาหาร การแยกสารผสมโดยการหยิบ ออก การร่อน การใช้แม่เหล็กดึงดูด การรินออก การกรอง และการตกตะกอน แรงไฟฟ้าซึ่งเกิดจากวัตถุ ที่ผ่านการขัดถู การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมและการน าไปใช้ประโยชน์ การต่อหลอดไฟฟ้า แบบอนุกรมและแบบขนานและการน าไปใช้ประโยชน์ การเกิดเงามืดเงามัว ปรากฏการณ์สุริยุปราคา และจันทรุปราคา เทคโนโลยีอวกาศ กระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และ หินแปร และวัฏจักรหิน ลักษณะและสมบัติของหินและแร่ การใช้ประโยชน์ของหินและแร่ การเกิดซากดึก ด าบรรพ์และสภาพแวดล้อม ในอดีตของซากดึกด าบรรพ์ การเกิดลมบก ลมทะเล และมรสุม ผลของมรสุม ต่อการเกิดฤดูของประเทศไทย ลักษณะและผลกระทบของน้ าท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม แผ่นดินไหว สึนามิ การเกิดและผลกระทบ ของปรากฏการณ์เรือนกระจก การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการ อธิบายและออกแบบวิธีการแก้ปัญหา การออกแบบการเขียนโปรแกรมและการตรวจหาข้อผิดพลาด การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตอย่างมีประสิทธิภาพ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการท างานร่วมกัน ใช้การสืบเสาะหาความรู้สังเกต รวบรวมข้อมูล จัดกระท าและสื่อความหมายข้อมูล สร้าง แบบจ าลอง และอธิบายผลการส ารวจตรวจสอบ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเบื้องต้น สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความคิดสร้างสรรค์สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น อธิบายและออกแบบวิธีการ แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เขียนโปรแกรมอย่างง่ายเพื่อแก้ปัญหาและ ตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม ค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตอย่างมีประสิทธิภาพ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศท างานร่วมกัน ตระหนักถึงคุณค่าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และใช้ความรู้และกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ในการด ารงชีวิต ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศร่วมกันอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น มีจิตวิทยาศาสตร์ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม
๔๕ มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ว ๑.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒ ,ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕ ว ๒.๑ ป.๖/๑ ว ๒.๒ ป.๖/๑ ว ๒.๓ ป.๖/๑, ป.๖/๒ ,ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕,ป.๖/๖, ป.๖/๗,ป.๖/๘ ว ๓.๑ ป.๖/๑,ป.๖/๒ ว ๓.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒ ,ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕,ป.๖/๖, ป.๖/๗,ป.๖/๘,ป.๖/๙ ว ๔.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒ ,ป.๖/๓, ป.๖/๔ รวม ๔ มำตรฐำน ๓๐ ตัวชี้วัด