๑๔๖ รูปแบบกำรจัดกำรแนะแนวเพื่อช่วยเหลือและพัฒนำผู้เรียน การจัดกิจกรรมเพื่อช่วยเหลือและพัฒนาผู้เรียนสามารถจัดได้ใน ๒ รูปแบบ คือ ๑. การจัดกิจกรรม ด้วยกระบวนการทางจิตวิทยาให้แก่ผู้เรียนทั้งเป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม เพื่อให้ครูได้รู้จักผู้เรียนมากขึ้น สามารถส่งเสริมและป้องกันปัญหาของผู้เรียนทุกคน ไม่ว่าจะเป็นกลุ่ม ปกติ หรือกลุ่มพิเศษ ให้ได้รับการพัฒนาทักษะการด าเนินชีวิตในด้านต่าง ๆ เช่น การรู้จักรักและเห็น คุณค่าในตนเองและผู้อื่น มีทักษะการคิดตัดสินใจ ทักษะการปรับตัว การวางแผนชีวิต รวมทั้งการสร้าง คุณธรรม จริยธรรมที่ส าคัญได้แก่ ความขยัน ซื่อสัตย์ ประหยัด และอดทน อดกลั้น การจัดกิจกรรม อาจจัดใน ห้องเรียน ซึ่งต้องจัดเวลาเฉพาะอย่างต่อเนื่องกัน ในกรณีที่ต้องฝึกฝนหรือพัฒนาทักษะที่ ส าคัญและจ าเป็น หรือนอกห้องเรียน โดยมีบรรยากาศที่เป็นกันเอง มีครูเป็นที่ปรึกษาและผู้เรียนทุกคน มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม ๒. การจัดบริการ เพื่อให้ผู้เรียนได้ส ารวจตนเองและรู้จักตนเองในทุกด้าน ให้ข้อมูลข่าวสาร สารสนเทศที่จ าเป็น และทันสมัย ทั้งด้านการศึกษา อาชีพ และการพัฒนาบุคลิกภาพให้สามารถ ตัดสินใจและแก้ปัญหาด้วยตนเอง ตลอดจนช่วยเหลือ แก้ไข และฝึกประสบการณ์ที่เหมาะสม ส าหรับ ผู้เรียนได้ใช้แนวทางในการวางแผนการศึกษาและชีวิตต่อไป กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมนักเรียน เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเองอย่างครบวงจร ตั้งแต่ศึกษา วิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติตามแผนประเมิน และปรับปรุงการท างาน โดยเน้นการท างานร่วมกันเป็น กลุ่ม เช่น โครงงานกิจกรรมตามความสนใจ ชุมนุมวิชาการ กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรม สาธารณประโยชน์ ลูกเสือ เนตรนารี กิจกรรมนักเรียน เป็นกิจกรรมบูรณ าการของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มุ่งพัฒนาผู้เรียน เพื่อพัฒนาองค์รวมความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ นับเป็นกิจกรรมที่ส าคัญยิ่งมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับผล ดังนี้ ๑. กิจกรรมนี้จะเกื้อหนุนการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระทั้ง ๘ กลุ่ม ๒. ได้ค้นพบตนเองและใช้ศักยภาพอย่างเต็มที่ ๓. สามารถเลือกและตัดสินใจอย่างมีเหตุผล เหมาะสมกับตนเอง ๔. สามารถปรับตัวได้ในสภาพแวดล้อม สภาพเหตุการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน ๕. เป็นผู้มีศีลธรรม จริยธรรมและวินัย ๖. เป็นผู้มีจิตส านึกที่รับผิดชอบต่อตนเอง ส่วนรวม สิ่งแวดล้อม ครอบครัวและสังคม กิจกรรมนักเรียนที่จัดเป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง เน้นการท างานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกการอยู่ร่วมกับผู้อื่น เป็นกิจกรรมที่เลือกด้วยตนเองด้วยความถนัดและสนใจ โรงเรียนจึงได้ ก าหนดให้มีกิจกรรมดังนี้
๑๔๗ ๑. กิจกรรมลูกเสือ - เนตรานารี ๒. กิจกรรมชมรม ชุมนุม (ตามความถนัดและความสนใจ) ๓. กิจกรรมบ าเพ็ญประโยชน์ พัฒนาตนเอง พัฒนาโรงเรียน ห้องเรียน สังคมและท้องถิ่น ๔. กิจกรรมเทศกาลและวาระโอกาสวันส าคัญต่าง ๆ ของชาติ ศาสนา และ พระมหากษัตริย์ สื่อกำรเรียนรู้ ในการศึกษาแบบดั้งเดิม ครูผู้สอนจะเป็นแหล่งข้อมูลและเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ในการ เรียนรู้ ปัจจุบันเทคโนโลยีแหล่งข้อมูลก้าวหน้ามากขึ้นการเก็บข้อมูลมีประสิทธิภาพมากขึ้น สามารถ ถ่ายทอดความรู้โดยตรงให้กับนักเรียนได้ ครูผู้สอนจึงต้องเปลี่ยนบทบาทใหม่ เป็น - ผู้ชี้แนะแนวทางการเรียนรู้ และวิธีค้นคว้าหาความรู้ - ชี้แนะแหล่งข้อมูลให้นักเรียน ถ่ายทอดให้นักเรียนบางส่วนตามลักษณะเฉพาะของ สาระการเรียนรู้ - หาวิธีการให้นักเรียน แนะแนวนักเรียนให้รู้จักวิธีการเรียนรู้ของตนเอง ลดบทบาทการ เป็นผู้เสนอเนื้อหา สื่อการเรียนรู้ (Educational Material) เป็นตัวกลางที่ช่วยให้การสื่อสารระหว่างผู้สอน และผู้เรียนด าเนินไปได้อย่างเป็นประสิทธิภาพท าให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ เข้าใจเนื้อหาความรู้ได้ตรงตาม วัตถุประสงค์ที่ต้องการจึงมีความหมาย วิธีการหรือกระบวนการใหม่ วัสดุของจริง เครื่องมือ ที่จัดท าขึ้น เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เป็นไปตามหลักสูตรที่ก าหนด สื่อการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการ เรียนรู้ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงหมายรวมถึง เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา และนวัตกรรมทาง การศึกษาด้วยหน้าที่ / บทบาทของโรงเรียน ๑. จัดท าและจัดหาสิ่งที่มีในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้เป็นการสื่อสารการเรียนรู้ ๒. จัดท าและจัดหาสื่อการเรียนรู้ส าหรับการศึกษาค้นคว้าของนักเรียนและส าหรับเสริมความรู้ ของผู้สอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๓. จัดหา หรือจัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ด้วยสื่อการเรียนรู้ในสถานศึกษาและชุมชนเพื่อ การศึกษาค้นคว้าแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู้ ได้แก่ แหล่งความรู้ในท้องถิ่นแหล่งความรู้ภายใน โรงเรียน ได้แก่ ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ สภาพแวดล้อมภายใน ๔. จัดให้มีเครือข่ายการเรียนรู้เพื่อเชื่อมโยง และแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนใน สังกัด ๕. ก ากับติดตาม และประเมินผลการด าเนินงานการใช้สื่อ
๑๔๘ ประเภทของสื่อ ๑. สื่อสิ่งพิมพ์ ได้แก่ หนังสือพิมพ์ รายงาน นิตยสาร เอกสารประกอบบทเรียนต่าง ๆ ๒. สื่อเทคโนโลยี ได้แก่ โทรทัศน์ระบบวงจรปิด วีดีทัศน์ CD.ROM. สื่อคอมพิวเตอร์ การ ใช้อินเทอร์เนตเพื่อการศึกษาค้นคว้าของนักเรียน ๓. สื่ออื่น ๆ ๓.๑ คน หมายถึง บุคลากรที่มีความรู้ ภายในโรงเรียน และชุมชน ๓.๒ กิจกรรม หมายถึง การทัศนศึกษา โครงงาน กิจกรรมบทบาทสมมติ เป็นต้น ๓.๓ แหล่งการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อม สถานที่ส าคัญในการศึกษา ได้แก่ ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ สถานที่ทางประวัติศาสตร์ วัด สถานประกอบการ ส านักงาน ๓.๔ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กำรบริหำรจัดกำรหลักสูตร การบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษามีบทบาทส าคัญในการจัดท าหลักสูตร สถานศึกษา และด าเนินการน าหลักสูตรสู่การปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนอย่างมี ประสิทธิภาพ โดยต้องสร้างความมั่นใจต่อพ่อแม่ ผู้ปกครองและชุมชนว่าผู้เรียนจะมีคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด และเกิดสมรรถนะส าคัญ ตลอดจนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่ ก าหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา จะต้องออกแบบหลักสูตรให้ครอบคลุมส่วนที่เป็นหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุถึงคุณภาพตามมาตรฐาน หลักสูตรสถานศึกษาต้อง สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นสมาชิกที่ดีของ ชุมชน สถานศึกษาจะต้องมีการบริหารจัดการหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพ ก่อให้เกิดประโยชน์ในด้านการ สร้างความเข้าใจ ความร่วมมือ การประสานงาน ช่วยให้การน าหลักสูตรไปใช้ตามจุดหมายที่ก าหนดไว้ การบริหารจัดการหลักสูตรจึงเป็นการก าหนดกิจกรรมการน าหลักสูตรไปใช้ให้บรรลุผลสูงสุดประกอบโดย ๑. การบริหารงานวิชาการ เช่น การส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ กระบวนการแหล่งการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การบูรณาการ การจัดการโครงงาน และการจุดท าเอกสารหลักฐานทาง การศึกษา ๒. การใช้ทรัพยากร การจัดปัจจัยและสภาพต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา เช่น การจัดครู การจัด ตารางสอน และการใช้ทรัพยากรด้านอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมอย่างคุ้มค่า ๓. การก าหนดโครงการที่ส่งเสริมสนับสนุนนโยบายต่าง ๆ เช่น โครงการส่งเสริมการอ่าน โครงการส่งเสริมการน าภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการเรียนรู้ โครงการส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ เป็นต้น จากหลักการดังกล่าว การจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา สรุปเป็นแผนภูมิได้ดังนี้
๑๔๙ แผนภูมิแสดงภำรกิจกำรจัดท ำหลักสูตรสถำนศึกษำ ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ คณะกรรมการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา ก ำหนดองค์ประกอบของหลักสูตร ในเรื่องต่อไปนี้ วิสัยทัศน์ ภารกิจ เป้าหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างหลักสูตร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดการเรียนรู้และการส่งเสริมการเรียนรู้ การบริการจัดการหลักสูตรสถานศึกษา อื่น ๆ (ที่สถานศึกษาก าหนดเพิ่มเติม) คณะอนุกรรมการ ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดท ำรำยวิชำตำมกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังรายปีหรือรายภาค คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างหลักสูตร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดการเรียนรู้และการส่งเสริมการเรียนรู้ การบริการจัดการหลักสูตรสถานศึกษา อื่น ๆ (ที่สถานศึกษาก าหนดเพิ่มเติม) วิสัยทัศน์ ภารกิจ เป้าหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างหลักสูตร รายวิชาตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดการเรียนรู้และการส่งเสริม การเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การบริหารจัดการหลักสูตร สถานศึกษา อื่น ๆ (ที่สถานศึกษาก าหนดเพิ่มเติม) น าเสนอคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ
๑๕๐ ขั้นตอนกำรด ำเนินกำร ๑. การเตรียมการและวางแผนการด าเนินงาน (Plan) แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และวิชาการ คณะอนุกรรมการฝ่ายต่าง ๆ ศึกษารายละเอียดของตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ผลกระทบ ผลผลิตกระบวนการ และปัจจัยของ การจัดการหลักสูตร งานโรงเรียน ๔ งาน วางแผนพัฒนาคุณภาพ แผนปฏิบัติการโรงเรียน ๒. ปฏิบัติตามแผน (Do) สร้างความตระหนัก ความเข้าใจ กับบุคลากรทุกฝ่าย ด าเนินงาน ตามแผน โดยมุ่งเน้นให้บรรลุผลตามเกณฑ์มาตรฐาน ด้านผลกระทบ ผลผลิต กระบวนการ และปัจจัย ๓. ก ากับ ติดตาม ประเมินผล และรายงาน (Check) เพื่อตรวจสอบ และทบทวนการ ด าเนินงาน โดยใช้หลักการนิเทศทั้งทางตรงและทางอ้อมและการประเมินแบบ CIPP ของสตัฟเพิลปิม ๔. การปรับปรุงและพัฒนา (Act) น าผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุง และพัฒนา ระบบการบริหารจัดการหลักสูตรทุกขั้นตอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และจัดท ารายงานผลการด าเนินงาน ขอบเขตกำรพัฒนำหลักสูตร หลักสูตรเป็นการวางแผนของการจัดมวลประสบการณ์ผ่านทางกิจกรรมและสื่อนานาชนิดเพื่อ พัฒนาให้นักเรียนมีคุณสมบัติครบถ้วนตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน และตามที่สังคมปรารถนา การ ด าเนินการจัดท าหลักสูตรจึงเป็นกระบวนการต่อเนื่องที่ครอบคลุมงานหลัก ๓ ด้าน คือ ๑. การวางแผนเตรียมงาน (Planing) เป็นงานที่ครอบคลุม ความต้องการจ าเป็น การ ก าหนดจุดหมาย หลักการ วิสัยทัศน์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างของหลักสูตร ฯลฯ การ ฝึกอบรมครู และจัดหาปัจจัยพื้นฐานต่าง ๆ ๒. การน าหลักสูตรไปใช้ (Implementation) เป็นกิจกรรมส าคัญของการที่จะก่อให้เกิด ผลส าเร็จของการบริหารจัดการ ๓. การประเมินผลหลักสูตร (Evaluation) การประเมินผลเป็นการตรวจสอบชี้ส่วนที่ บกพร่องที่ควรแก่การปรับปรุง และชี้ผลส าเร็จที่ได้รับว่าเป็นที่น่าพอใจหรือไม่ ผลการประเมินจะถูก น าไปใช้ ปรับปรุง แก้ไข พัฒนา หลักสูตร อย่างต่อเนื่อง
๑๕๑ บรรณำนุกรม กรมวิชาการ. (๒๕๔๖). พระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๔ และพระรำชบัญญัติกำรศึกษำภำคบังคับ พ.ศ. ๒๕๔๔. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์อักษรไทย. กรมวิชาการ. (๒๕๒๖). เอกสำรหลักฐำนกำรศึกษำตำมหลักสูตรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๔๔. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๔). หลักสูตรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๔๔. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (๒๕๖๐). ตัวชี้วัดและสำรกำรเรียนรู้แกนกลำงสำระภูมิศำสตร์ (ฉบับปรับ พ.ศ. ๒๕๖๐) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม. กรุงเทพ ฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จ ากัด. ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (๒๕๖๐). ตัวชี้วัดและสำรกำรเรียนรู้กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ คณิตศำสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) . กรุงเทพ ฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย จ ากัด. ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (๒๕๖๐). ตัวชี้วัดและสำรกำรเรียนรู้กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ วิทยำศำสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) . กรุงเทพ ฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย จ ากัด. ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (๒๕๕๑). หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑. กรุงเทพ ฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จ ากัด.
๑๕๒ ค ำสั่งโรงเรียนวัดหนัง ที่ ๒๙ / ๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรประเมินผลกำรใช้หลักสูตรสถำนศึกษำ พุทธศักรำช ๒๕๖๕ และคณะกรรมกำรปรับปรุงหลักสูตรสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรศึกษำพิเศษ และระดับปฐมวัย พุทธศักรำช ๒๕๖๖ ********************************************* ตามที่โรงเรียนวัดหนังได้ใช้หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาพิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และหลักสูตร หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๕) ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ สู่การปฏิบัติในโรงเรียนและห้องเรียนนั้น โรงเรียนได้มีการด าเนินการประเมินผลการ ใช้หลักสูตรดังกล่าว ซึ่งจากผลการประเมินฯ โรงเรียนเห็นควรให้มีการปรับปรุงหลักสูตร เพื่อให้ตรงกับ ความต้องการของผู้เรียน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน และนโยบายหน่วยงานต้นสังกัด อาศัยระเบียบ กระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ ข้อ ๕ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๕ และคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาพิเศษ และระดับปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๖ ดังนี้ ๑. คณะกรรมกำรอ ำนวยกำร ๑. นางขนบภรณ์ แก้วคงคา ผู้อ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นางสาวสุวรรณา อ่อนแก้ว รองผู้อ านวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ ๓. นางสาวธาดาทิพย์ รักทอง ครู คศ.๒ (หัวหน้างานบุคคล) กรรมการ ๔. นางสาวทิพวรรณ หลุ่งตี้ ครู คศ.๒ (หัวหน้างานงบประมาณ)กรรมการ ๕. นายวสิษฐ์ น้อยอุดม ครู คศ.๑ (หัวหน้างานทั่วไป) กรรมการ ๖. นางสาวสารภี ชูนุกูลพงษ์ ครู คศ.๓ (หัวหน้างานวิชาการ) กรรมการและเลขานุการ หน้ำที่ วางแผนการแต่งตั้งคณะกรรมการ ให้ค าปรึกษา อ านวยความสะดวก และให้บริการต่าง ๆ ๒. คณะกรรมกำรปรับปรุงหลักสูตรสถำนศึกษำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. นางสาวอริยา วัฒนก้านตง ครู คศ.๑ ประธานกรรมการ ๒. นางขวัญตา กาญจนปัญญาคมครู คศ.๒ กรรมการ ๓. นางสาวมนพร เอี่ยมสอาด ครู คศ.๑ กรรมการ ๔. นางสาวสุวนันท์ สุทธิสา ครู คศ.๑ กรรมการ ๕. นางสาวกาญจนา พลค า ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ /กลุ่มสาระการเรียนรู้…
๑๕๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ๖. นายกวีคม รัตนบุรม ครู คศ.๑ ประธานกรรมการ ๗. นางสาวนิดารัตน์ สมธรรม ครู คศ.๑ กรรมการ ๘. นางสาวกมลดา น้อยพลี ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๙. นางสาวทิพวรรณ หลุ่งตี้ ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ ๑๐. นางสาวสารภี ชูนุกูลพงษ์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๑๑. นางสาวอรณิชา นันทพฤทธิ์ ครู คศ.๒ กรรมการ ๑๒. นายอธิธนทัศน์ อาจะ พนักงานราชการ กรรมการ ๑๓. นางนันทพร แก้วกัญญาติ ครู คศ.๒ กรรมการและเลขานุการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑๔. นางสาวธาดาทิพย์ รักทอง ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ ๑๕. นางสาวรินทร์นภา ตลาดเงิน ครู คศ.๑ กรรมการ ๑๖. นายวสิษฐ์ น้อยอุดม ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๗. นายอนุชิต แว่นจันลา ครู คศ.๑ ประธานกรรมการ ๑๘. นายวสิษฐ์ น้อยอุดม ครู คศ.๑ กรรมการ ๑๙. นายอธิธนทัศน์ อาจะ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๒๐. นางสาวรินทร์นภา ตลาดเงิน ครู คศ.๑ ประธานกรรมการ ๒๑. นางสาวสุวนันท์ สุทธิสา ครู คศ.๑ กรรมการ ๒๒. นายกฤษฎา วัฒนศิลป์ ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ๒๓. นางบุญยิ่ง พรมจารีย์ ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ ๒๔. นางสาวสารภี ชูนุกูลพงษ์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒๕. ว่าที่ร.ต.หญิงแพรวนภาบุญรอดคุ้ม ครู คศ.๒ กรรมการและเลขานุการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ๒๖. ว่าที่ร.ต.หญิงแพรวนภา บุญรอดคุ้ม ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ ๒๗. นายณัฐชนน มานะกิจ ครูอัตราจ้าง กรรมการ ๒๘. Mister Robrert E. Bot ครูอัตราจ้าง กรรมการ ๒๙. นางสาวกานติมา พิมพ์ภักดี ครูอัตราจ้าง กรรมการและเลขานุการ /หน้าที่ …
๑๕๔ หน้ำที่ ๑. จัดท าเอกสารการประกอบหลักสูตร โดยมีส่วนประกอบต่าง ๆ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธสักราช ๒๕๕๑ ๒. จัดท าหน่วยการเรียนรู้โดยให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ๓. จัดท าค าอธิบายรายวิชา / โครงการจัดการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ ๔. รวบรวมเอกสารที่ท าเสร็จส่งฝ่ายวิชาการเพื่อตรวจแก้ไขและจัดท ารูปเล่ม ๕. ติดตามการใช้หลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่รับผิดชอบ ๖. หน้าที่อื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย ๓. คณะกรรมกำรปรับปรุงหลักสูตรกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ๑. นางบุญยิ่ง พรมจารีย์ ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวสารภี ชูนุกูลพงษ์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๓. นางสาวธาดาทิพย์ รักทอง ครู คศ.๒ กรรมการ ๔. นางสาวอรณิชา นันทพฤทธิ์ ครู คศ.๒ กรรมการ ๕. นางสาวรินทร์นภา ตลาดเงิน ครู คศ.๑ กรรมการ ๖. นายกวีคม รัตนบุรม ครู คศ.๑ กรรมการ ๗. นางสาวกมลดา น้อยพลี ครู คศ.๑ กรรมการ ๘. นางสาวกาญจนา พลค า ครู คศ.๑ กรรมการ ๙. นางสาวสุวนันท์ สุทธิสา ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ หน้ำที่ ๑. จัดท าเอกสารประกอบหลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒. วางแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามแนวหลักสูตรสถานศึกษา ๒. ออกแบบเอกสารประเมินการร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๓. จัดท าคู่มือการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๔. ด าเนินการจัดกิจกรรมให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย ๕. หน้าที่อื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย ๔. คณะกรรมกำรปรับปรุงรำยวิชำเพิ่มเติม ๑. ว่าที่ร.ต.หญิงแพรวนภา บุญรอดคุ้ม ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ ๒. นายวสิษฐ์ น้อยอุดม ครู คศ.๑ กรรมการ ๓. นายณัฐชนนท์ มานะกิจ ครูอัตราจ้าง กรรมการ ๔. Mister Robrert E. Bot ครูอัตราจ้าง กรรมการ ๕. นางสาวกานติมา พิมพ์ภักดี ครูอัตราจ้าง กรรมการและเลขานุการ หน้ำที่ ๑. จัดท าเอกสารการประกอบหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และรายวิชาภาษาจีน โดยมีส่วนประกอบต่าง ๆ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒. จัดท าหน่วยการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ /๓. จัดท าค าอธิบาย รายวิชา …
๑๕๕ ๓. จัดท าค าอธิบายรายวิชา / โครงการจัดการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ ๔. รวบรวมเอกสารที่ท าเสร็จส่งฝ่ายวิชาการเพื่อตรวจแก้ไขและจัดท ารูปเล่ม ๕. ติดตามการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม ๖. หน้าที่อื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย ๕. คณะกรรมกำรปรับปรุงหลักสูตรกำรศึกษำพิเศษ ๑. นางสาวพุทธรัตน์ เขียมสันเทียะ ครู คศ.๑ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวสารภี ชูนุกูลพงษ์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๓. นางสาวณฐมน โกบุตร ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ หน้ำที่ ๑. จัดท าเอกสารประกอบหลักสูตร โดยมีส่วนประกอบต่างๆ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๒. จัดท าหน่วยการเรียนรู้โดยให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ๓. จัดท าค าอธิบายรายวิชา/โครงการจัดการเรียนรู้ และการการจัดการเรียนรู้ ๔. รวมรวมเอกสารที่ท าเสร็จส่งฝ่ายวิชาการเพื่อตรวจแก้ไขและจัดท ารูปเล่ม ๕. หน้าที่อื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย ๖. คณะกรรมกำรปรับปรุงหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย ๑. นางสาวดุษณี เนตรทิพย์ ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวนพรัตน์ อุดมสุข ครู คศ.๒ กรรมการ ๓. นางสาวอังศนา เหล็กสูงเนิน ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ หน้ำที่ ๑. ด าเนินการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนวัดหนัง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๖) ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ ๒. จัดท าเอกสารการประกอบหลักสูตร โดยมีส่วนร่วมประกอบต่างๆ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ๓. จัดท าหน่วยการเรียนรู้โดยให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ๔. รวบรวมเอกสารที่ท าเสร็จส่งฝ่ายวิชาการเพื่อตรวจแก้ไขและจัดท ารูปเล่ม ๕. หน้าที่อื่นๆตามที่ได้รับมอบหมาย ๗. คณะกรรมกำรประเมินผลกำรใช้หลักสูตร ๑. นางสาวสารภี ชูนุกูลพงษ์ ครู คศ.๓ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวธาดาทิพย์ รักทอง ครู คศ.๒ กรรมการ ๓. นางบุญยิ่ง พรมจารีย์ ครู คศ.๒ กรรมการ ๔. ว่าที่ร.ต.หญิงแพรวนภา บุญรอดคุ้ม ครู คศ.๒ กรรมการ /๕. นางสาวดุษณี…
๑๕๖ ๕. นางสาวดุษณี เนตรทิพย์ ครู คศ.๒ กรรมการ ๖. นางสาวทิพวรรณ หลุ่งตี้ ครู คศ.๒ กรรมการ ๗. นางสาวรินทร์นภา ตลาดเงิน ครู คศ.๑ กรรมการ ๘. นางสาวอริยา วัฒนก้านตง ครู คศ.๑ กรรมการ ๙. นายกวีคม รัตนบุรม ครู คศ.๑ กรรมการ ๑๐. นายอนุชิต แว่นจันลา ครู คศ.๑ กรรมการ ๑๑. นางสาวพุทธรัตน์ เขียมสันเทียะ ครู คศ.๑ กรรมการ ๑๒. นางสาวอรณิชา นันทพฤทธิ์ ครู คศ.๒ กรรมการและเลขานุการ หน้ำที่ ๑. ติดตามประเมินผลการใช้หลักสูตรเป็นระยะ และเมื่อสิ้นสุดการใช้หลักสูตร ๒. สรุปรายงานผู้บริหารเพื่อปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาต่อไป ๓. หน้าที่อื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย ให้คณะกรรมการทุกฝ่ายร่วมกันปฏิบัติหน้าที่เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ของสถานศึกษา พัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามหลักการ และจุดมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษา สรุป รายงานผลตามควร แก่ระยะเวลาในแต่ละภารกิจของการบริหารงานหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษา ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ (นางขนบภรณ์ แก้วคงคา) ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดหนัง
๑๕๗