วิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) ชั้น ม. 5

แผนการจัดการเรยี นรู้

รายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) รหสั วิชา ว32103
ชนั มธั ยมศกึ ษาปที 5

กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิชาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

นายนคร โคตรโสภา

ตําแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการพเิ ศษ

โรงเรยี นสว่างแดนดิน
อําเภอสว่างแดนดิน จังหวัดสกลนคร
สงั กัดสาํ นักงานเขตพนื ทกี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสกลนคร

สาํ นักงานคณะกรรมการศกึ ษา ขนั พนื ฐานกระทรวงศกึ ษาธิการ



แผนการจดั การเรยี นรู้
รายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ2) รหสั วิชา ว32103

ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

นายนคร โคตรโสภา
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

โรงเรียนสว่างแดนดิน อำเภอสวา่ งแดนดนิ จงั หวัดสกลนคร
สักกัดสำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา สกลนคร

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ



ก

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ2) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จัดทำขึ้นตาม
มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชวี้ ัด สาระเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อใช้เป็นแนวทางวางแผนจัดการเรียนรู้แก่ผูเ้ รียน โดย
จัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการออกแบบย้อนกลับ
(Backward Design) ตลอดจนเนน้ กิจกรรมแบบ Active Learning อันจะชว่ ยใหผ้ ูป้ กครองและหนว่ ยงานทีเ่ ก่ียวข้อง
กับการประเมินคุณภาพการศึกษา สามารถมั่นใจในผลการเรียนรู้และคุณภาพของผู้เรียนที่มีหลักฐานตรวจสอบผล
การเรียนรอู้ ยา่ งเป็นระบบ

ทั้งนี้การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละหน่วยจะครอบคลุมกิจกรรมการเรียนรู้ และการ
ประเมินผลด้านความรู้ความเข้าใจ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ตาม
มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชวี้ ัด สาระเทคโนโลยี กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตาม
หลักสูตรแกนกลางฯ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 พร้อมทั้งออกแบบเครื่องมือการวัดและประเมินผล
ตลอดจนแบบบันทึกผลการเรียนรู้ด้านต่าง ๆ ไว้ครบถ้วน สอดคล้องกับมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน เช่น
แบบบนั ทกึ ผลด้านการคิดวเิ คราะห์ ด้านการอ่านและแสวงหาความรู้ ด้านสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตามหลักสูตร เป็นต้น ผู้สอนสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และใช้ประกอบการจัดทำรายงานการ
ประเมนิ ตนเอง (Self Assessment Reports) จึงมั่นใจอยา่ งยิ่งว่า การนำแผนการจดั การเรยี นรู้เลม่ น้ีไปเป็นแนวทาง
จัดการเรียนการสอนจะช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้นตามมาตรฐานการศึกษาและการ
ประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาทกุ ประการ

นคร โคตรโสภา

ผ้จู ดั ทำ

ข

สารบญั

คำนำ หนา้
ก
สารบัญ
ข
มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง วทิ ยาศาสตร์
ง
คำอธบิ ายรายวิชา เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5
จ
โครงสรา้ งรายวิชา เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5
ฉ
โครงสรา้ งแผนการจดั การเรยี นรู้ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5
ซ
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดิจทิ ลั และเทคโนโลยสี ารสนเทศ
กับการดำเนนิ ชีวติ 1

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์กับการดำเนนิ ชวี ติ 11
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 ส่อื ดจิ ทิ ัลกับการดำเนนิ ชีวติ 15
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนนิ ชีวิต 26
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 การเพ่ิมมูลค่าให้กับสินคา้ และบรกิ าร 33
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยีการจดั การขอ้ มูล 46
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 ข้อมูล 56
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 ฐานข้อมลู 65
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 คลังขอ้ มลู 73
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 การทำเหมอื งข้อมูล 78
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 ประมวลผลข้อมูล 89
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 การทำความเข้าใจกับวตั ถุประสงคแ์ ละการเก็บรวบรวมขอ้ มูล 100
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 การเตรียมข้อมูล 107
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 การประมวลผลข้อมูล 113
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 การวิเคราะห์ขอ้ มลู ทางสถิติ 118
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 การทำข้อมลู ให้เปน็ ภาพ 124

ค

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 4 วิทยาการข้อมูล สารบญั
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 องค์ความรู้สำหรบั วิทยาการข้อมลู
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ขอ้ มลู ขนาดใหญ่ หนา้
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 การวเิ คราะห์ข้อมลู 138
147
163
175

ง

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง วทิ ยาศาสตร์

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแก้ปัญหาท่ีพบในชีวิตจริงอยา่ งเป็นขั้นตอนและเปน็ ระบบ

ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหาได้อยา่ งมี

ประสิทธิภาพ รเู้ ท่าทนั และมีจรยิ ธรรม

ช้นั ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง

ม.5 1. รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มูล และใช้ความรู้  การนำความรดู้ ้านวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดจิ ิทัล

ด้านวิทยาการคอมพวิ เตอร์ ส่ือดจิ ิทัล และเทคโนโลยีสารสนเทศ มาใชแ้ กป้ ญั หากับชวี ติ จริง

เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแก้ปญั หา  การเพมิ่ มลู ค่าให้บริการหรือผลติ ภณั ฑ์
หรือเพิ่มมูลคา่ ใหก้ บั บริการหรอื ผลติ ภัณฑ์  การเกบ็ ข้อมลู และการจดั เตรยี มข้อมลู ให้พร้อมกับการ
ที่ใช้ในชวี ติ จริงอย่างสรา้ งสรรค์
ประมวลผล

 การวเิ คราะห์ขอ้ มูลทางสถิติ

 การประมวลผลข้อมลู และเครื่องมอื

 การทำข้อมูลใหเ้ ปน็ ภาพ (data visualization)

เชน่ bar chart, scatter, histogram

 การเลอื กใช้แหลง่ ขอ้ มูล เช่น data.go.th, walfram

alpha, OECD.org, ตลาดหลักทรพั ย์ , world

economic forum

 คณุ ค่าของขอ้ มลู และกรณีศึกษา

 กรณศี กึ ษาและวธิ กี ารแกป้ ัญหา

 ตัวอยา่ งปญั หา เชน่

- รูปแบบของบรรจุภณั ฑ์ท่ีดึงดูดความสนใจ และ

ตรงตามความตอ้ งการของผูใ้ ช้ในแต่ละประเภท

- การกำหนดตำแหน่งปา้ ยรถเมล์เพื่อลดเวลาเดินทาง

และปัญหาการจราจร

- สำรวจความตอ้ งการรับประทานอาหารในชุมชน และ

เลือกขายอาหารทจี่ ะไดก้ ำไรสงู สุด

- ออกแบบรายการอาหาร ๗ วัน สำหรบั ผปู้ ่วย

เบาหวาน

จ

คำอธบิ ายรายวิชา

รายวชิ าพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ2) กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 เวลา 40 ชว่ั โมง

ศกึ ษาเกย่ี วกับวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สอ่ื ดิจิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนินชวี ติ เทคโนโลยกี าร
จัดการข้อมลู ข้อมูล ฐานข้อมูล คลังข้อมูล การทำเหมืองข้อมูล ประมวลผลข้อมูล วทิ ยาการขอ้ มูล ข้อมลู ขนาดใหญ่
การวเิ คราะห์ขอ้ มลู วิทยาการขอ้ มลู

โดยอาศัยกระบวนการเรียนรโู้ ดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning) และการเรยี นรแู้ บบใช้
โครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) เพ่อื เนน้ ใหผ้ เู้ รยี นได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทกั ษะการคดิ เผชญิ สถานการณ์
การแกป้ ัญหาวางแผนการเรยี นรู้ ตรวจสอบการเรยี นรู้ และนำเสนอผา่ นการทำกจิ กรรมโครงงาน เพ่ือให้เกดิ ทักษะ
ความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในการวิเคราะหโ์ จทย์ปญั หา จนสามารถนำเอาแนวคิดเชิงคานวณมาประยุกต์ใช้ใน
การสร้างโครงงานได้

เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นสามารถใช้ความรทู้ างดา้ นวิทยาการคอมพิวเตอร์ สอื่ ดิจทิ ัล เทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สือ่ สาร เพอ่ื รวบรวมข้อมลู ในชวี ิตจรงิ จากแหล่งต่าง ๆ และความร้จู ากศาสตร์อ่นื มาประยุกตใ์ ช้ สร้างความรู้ใหม่
เขา้ ใจการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีทม่ี ผี ลต่อการดาเนินชีวิต อาชีพ สังคม วัฒนธรรม และใช้อยา่ งปลอดภยั
มีจรยิ ธรรม ตลอดจนนาความรคู้ วามเข้าใจในวชิ าวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีไปใชใ้ ห้เกิดประโยชนต์ ่อสังคมและ
การดำรงชวี ิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปญั หาและการจัดการ
ทกั ษะในการสอ่ื สาร และความสามารถในการตดั สนิ ใจ และเป็นผู้ทม่ี ีจติ วิทยาศาสตร์ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และ
คา่ นยิ มในการใช้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีอยา่ งสรา้ งสรรค์

ตัวช้วี ดั
ว 4.2 ม.5/1

รวม 1 ตวั ชี้วดั

ฉ

โครงสรา้ งรายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ2) ช้ัน ม.5

ลำดับที่ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐาน มโนทศั น์สำคญั เวลา
1. วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ การเรียนรู/้ ตวั ชวี้ ัด (ชม.)
ส่อื ดจิ ทิ ัล และ ว 4.2 ม.5/1 การดำรงชีวิตในปัจจุบันได้นำเอาวิทยาการ
2. เทคโนโลยสี ารสนเทศ คอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล และเทคโนโลยี 8
กบั การดำเนินชีวิต ว 4.2 ม.5/1 สารสนเทศเข้ามา เป ็ นส ่ วนหน ึ ่ งใน ก า ร
3. ดำรงชีวิต เนื่องจากสิ่งเหล่านี้ตอบสนองความ 10
เทคโนโลยีการจัดการ ว 4.2 ม.5/1 ต้องการของมนุษย์ให้มีความสะดวกสบาย
ขอ้ มูล มากยิ่งขึ้น และยังช่วยให้การทำงานไม่ว่าจะ 11
เป็นการวิเคราะห์ข้อมูล การประมวลผล
ประมวลผลข้อมลู ข้อมลู การจัดการกบั ข้อมลู หรือการ
จัดเก็บข้อมูลนั้นส่งผลให้การทำงานสำเร็จ
ล ุ ล ่ วงได ้ ในเวลาอ ั นรวดเร ็ ว และมี
ประสิทธิภาพ โดยสามารถยกระดับและเพ่ิม
มูลค่าของสินค้าและบริการให้ออกมาอย่างมี
ประสิทธิภาพ

ในปัจจุบันการเรียนหรือการทำงานในด้าน
ต่าง ๆ มีการใช้ข้อมูลเป็นจำนวนมาก และ
สามารถเกิดขึ้นได้ตลอดเวลาไม่ว่าจะเป็น
การติดต่อสื่อสารระหว่างมนุษย์กับมนุษย์
มนุษย์กับคอมพิวเตอร์ หรือมนุษย์กับ
อินเทอร์เน็ต อีกทั้งข้อมูลที่มีรูปแบบอย่าง
หลากหลายไม่วา่ จะเป็นขอ้ มูลตัวเลข ข้อมูล
เสีย หรือข้อมลู ภาพนิง่ ภาพเคลื่อนไหว
ดังนัน้ จงึ ต้องมีการจัดเก็บและบริหารจัดการ
ข้อมูลอย่างเหมาะสม เพื่อให้ข้อมูลนั้น
ปลอดภัยและสามารถนำมาใช้ได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพ

การประมวลผลข้อมูลเป็นกระบวนการต่าง ๆ
ที่กระทำกับข้อมูลเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สามารถ
นำไปใช้ประโยชน์ได้ ซึ่งขั้นตอนการ
ประมวลผลข้อมูลเป็นพื้นฐานที่สามารถ
นำไปใช้ประยุกต์ใช้กับเทคโนโลยีการบริหาร
หรือการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ โดยมีขั้นตอน
เบื้องต้น 6 ขั้นตอน ได้แก่ การทำความเข้าใจ
วัตถุประสงค์ของการประมวลผลข้อมูล การ

ช

ลำดบั ที่ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐาน มโนทัศนส์ ำคญั เวลา
4 วทิ ยาการข้อมลู การเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวัด (ชม.)

ว 4.2 ม.5/1 เก็บรวบรวมข้อมูล การเตรียมข้อมูล การ

ประมวลผลข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล

ทางสถติ ิ และการทำข้อมูลใหเ้ ป็นภาพ

วิทยาการข้อมูลเป็นศาสตร์ที่มีไว้จัดการ 11

จัดเก็บ รวบรวม ตรวจสอบ ประมวลผล

วิเคราะห์ผล และน ำ เ ส น อ ผ ล ข อ ง ก า ร

วเิ คราะหข์ ้อมูลหรือแปลงข้อมูล เพื่อนำไปสู่

การค้นหาความรู้ที่ซ่อนอยู่ในข้อมูล ซ่ึง

ข้อมูลในปัจจุบันมีความหลากหลายและมี

ปริมาณมาก ดังนั้นจึงต้องมีการจัดเก็บและ

ประมวลผลอย่างมีประสิทธิภาพก่อน

นำไปใช้ประโยชน์ ซึ่งกระบวนเหล่านี้จะถูก

เรียกว่า Big Data

ซ

โครงสร้างแผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ2) ม.5

เวลา 40 ช่ัวโมง

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ วิธสี อน/วิธกี ารจดั ทักษะทีไ่ ด้ การประเมนิ เวลา
กิจกรรมการเรยี นรู้ (ชว่ั โมง)
1. วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ แผนที่ 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์ 1. ทักษะการสื่อสาร 1. ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรยี นรู้
สอ่ื ดิจทิ ลั และ กบั การดำเนินชีวิต แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 2. ทักษะการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู ที่ 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดิจทิ ลั และ 2
เทคโนโลยสี ารสนเทศ (5Es Instructional Model) 3. ทักษะการคดิ วิเคราะห์ เทคโนโลยสี ารสนเทศกบั การดำเนินชวี ิต
กับการดำเนนิ ชีวิต 4. ทักษะการทำงานรว่ มกัน 2
5. ทักษะการสืบค้นขอ้ มลู 2. ประเมนิ การนำเสนอผลงาน
แผนท่ี 2 ส่ือดิจทิ ลั กบั การดำเนนิ แบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล
ชีวติ (5Es Instructional Model) 1. ทกั ษะคิดวเิ คราะห์ 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่
2. ทกั ษะการคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ 5. สังเกตความมวี ินยั ความรบั ผิดชอบ ใฝเ่ รยี นรู้
3. ทกั ษะการแกป้ ัญหา
4. ทักษะการสบื คน้ ข้อมลู มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
5. ทักษะกระบวนการทาง 1. ตรวจชิ้นงานการสรา้ ง Infographic
2. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล
เทคโนโลยี 3. สังเกตความมวี นิ ยั ความรับผดิ ชอบ ใฝ่เรียนรู้

ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

แผนที่ 3 เทคโนโลยสี ารสนเทศกบั แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 1. ทักษะการส่ือสาร 1. ตรวจใบงานที่ 1.3.1 เร่ือง ประโยชนข์ อง 2
2. ทักษะการคดิ วิเคราะห์ เทคโนโลยสี ารสนเทศ 2
การดำเนินชีวติ (5Es Instructional Model) 3. ทักษะการสบื คน้ ขอ้ มลู
2. สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล
แผนที่ 4 การเพม่ิ มลู คา่ ใหก้ บั แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 1. ทกั ษะการส่ือสาร 3. สังเกตความมวี ินยั ความรบั ผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้
สินคา้ และบริการ (5Es Instructional Model) 2. ทกั ษะการแลกเปลี่ยนข้อมลู
3. ทักษะการคดิ วิเคราะห์ มุง่ มน่ั ในการทำงาน
4. ทกั ษะการคิดรเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์
5. ทักษะการแกป้ ัญหา 1. ประเมินการนำเสนอผลงาน
2. สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล
3. สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่
4. สังเกตความมีวินยั ความรับผิดชอบ ใฝเ่ รยี นรู้

มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

ฌ

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วิธีสอน/วธิ ีการจดั ทักษะท่ไี ด้ การประเมิน เวลา
กจิ กรรมการเรียนรู้ (ชว่ั โมง)
2. เทคโนโลยีการจดั การ แผนที่ 1 ข้อมลู 6. ทักษะการทำงานรว่ มกัน 5. ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1
ข้อมูล แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 7. ทักษะการสืบคน้ ขอ้ มลู วิทยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดจิ ิทลั และ 3
(5Es Instructional Model) เทคโนโลยสี ารสนเทศกับการดำเนนิ ชวี ติ
1. ทักษะการส่ือสาร
2. ทกั ษะการแลกเปลี่ยนข้อมลู 6. ตรวจชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอื่ ง
3. ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ การเพม่ิ มูลค่าสินคา้ OTOP
4. ทักษะการสงั เกต
5. ทักษะการทำงานรว่ มกัน 1. ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรยี นรู้
6. ทกั ษะการสำรวจ ท่ี 2 เทคโนโลยีการจดั การข้อมลู
7. ทกั ษะการสบื ค้นข้อมลู
2. ตรวจใบงานที่ 2.1.1 เรือ่ ง ประเภทของข้อมูล
3. ประเมินการนำเสนอผลงาน
4. สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล
5. สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่
6. สังเกตความมีวนิ ยั ความรบั ผิดชอบ ใฝเ่ รยี นรู้

มุ่งม่ันในการทำงาน

แผนท่ี 2 ฐานข้อมูล แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 1. ทกั ษะการส่ือสาร 1. ตรวจใบงานที่ 2.2.1 เร่ือง การจดั การข้อมลู 2
(5Es Instructional Model) 2. ทกั ษะการแลกเปลยี่ นข้อมลู เชงิ สมั พนั ธ์
3. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
4. ทกั ษะการสังเกต 2. ประเมนิ การนำเสนอผลงาน
5. ทักษะการทำงานรว่ มกัน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล
6. ทักษะการสืบค้นขอ้ มลู 4. สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่
5. สงั เกตความมวี ินยั ความรับผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้

ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

ญ

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วธิ ีสอน/วิธีการจดั ทักษะทีไ่ ด้ การประเมิน เวลา
3. ประมวลผลข้อมลู แผนที่ 3 คลงั ข้อมลู กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ชั่วโมง)
1. ทกั ษะการสื่อสาร 1. ประเมินการนำเสนอผลงาน
แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 2. ทกั ษะการแลกเปลี่ยนข้อมลู 2. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล 2
(5Es Instructional Model) 3. ทักษะการทำงานร่วมกัน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่
4. ทักษะการสืบค้นข้อมลู 4. สงั เกตความมีวนิ ยั ความรบั ผดิ ชอบ ใฝเ่ รียนรู้

มงุ่ ม่ันในการทำงาน

แผนที่ 4 การทำเหมืองขอ้ มูล แบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es 1. ทกั ษะการส่อื สาร 1. ประเมินการนำเสนอผลงาน 3
(5Es Instructional Model) 2. ทักษะการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู 2. สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล 3
3. ทักษะการทำงานรว่ มกัน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่
4. ทักษะการสบื คน้ ข้อมลู 4. สงั เกตความมีวนิ ยั ความรบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้

แผนท่ี 1 การทำความเข้าใจ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 1. ทักษะการสื่อสาร มุ่งม่นั ในการทำงาน
วตั ถุประสงคแ์ ละการเกบ็ (5Es Instructional Model) 2. ทักษะการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู 5. ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2
รวบรวมขอ้ มูล 3. ทักษะการคิดวิเคราะห์
4. ทกั ษะการสงั เกต เทคโนโลยกี ารจัดการขอ้ มูล
5. ทกั ษะการทำงานร่วมกัน 6. ตรวจชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เร่ือง
6. ทักษะการสืบค้นข้อมลู
การจดั การฐานข้อมลู

1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรยี นรู้
ที่ 3 ประมวลผลข้อมลู

2. ประเมินการนำเสนอผลงาน
3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล
4. สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่
5. สังเกตความมีวนิ ยั ความรบั ผิดชอบ ใฝเ่ รียนรู้

มุ่งมั่นในการทำงาน

ฎ

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วธิ สี อน/วธิ กี ารจัด ทักษะท่ไี ด้ การประเมนิ เวลา
แผนที่ 2 การเตรยี มขอ้ มลู กิจกรรมการเรยี นรู้ (ชว่ั โมง)
แบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es 1. ทักษะการสอ่ื สาร 1. ประเมนิ การนำเสนอผลงาน
แผนที่ 3 การประมวลผลข้อมลู (5Es Instructional Model) 2. ทักษะการแลกเปลย่ี นข้อมลู 2. สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล 1
3. ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่
แบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es 4. ทักษะการสงั เกต 4. สังเกตความมวี ินยั ความรับผดิ ชอบ ใฝเ่ รียนรู้ 1
(5Es Instructional Model) 5. ทักษะการทำงานรว่ มกนั
6. ทักษะการสบื ค้นขอ้ มลู มงุ่ ม่ันในการทำงาน

1. ทักษะการคิดวิเคราะห์ 1. ประเมนิ การนำเสนอผลงาน
2. ทกั ษะการทำงานร่วมกนั 2. สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล
3. ทกั ษะการสบื คน้ ข้อมลู 3. สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่
4. สังเกตความมีวนิ ยั ความรับผดิ ชอบ ใฝเ่ รียนรู้

มุ่งมั่นในการทำงาน

แผนที่ 4 การวเิ คราะหข์ ้อมูล แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 1. ทักษะการสอ่ื สาร 1. ประเมินการนำเสนอผลงาน 3
ทางสถติ ิ (5Es Instructional Model) 2. ทักษะการแลกเปล่ยี นข้อมลู 2. สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล
3. ทักษะการคดิ วิเคราะห์ 3. สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่
4. ทกั ษะการสังเกต 4. สังเกตความมวี นิ ยั ความรบั ผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้
5. ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั
6. ทักษะการสบื คน้ ขอ้ มลู มุ่งมน่ั ในการทำงาน
7. ทกั ษะการเลือกใช้เทคโนโลยี

ฏ

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วิธีสอน/วิธกี ารจดั ทกั ษะท่ีได้ การประเมิน เวลา
4. วิทยาการขอ้ มูล แผนท่ี 5 การทำขอ้ มูลใหเ้ ป็นภาพ กิจกรรมการเรยี นรู้ (ช่ัวโมง)
1. ทกั ษะการสอื่ สาร 1. ตรวจช้นิ งานการจดั ทำรายงานการประมวลผล
แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 2. ทกั ษะการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขอ้ มูล 3
(5Es Instructional Model) 3. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
4. ทักษะการทำงานร่วมกนั 2. ประเมนิ การนำเสนอผลงาน 3
แผนที่ 1 องคค์ วามรสู้ ำหรบั แบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es 5. ทักษะการสบื คน้ ข้อมลู 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล
วิทยาการขอ้ มูล (5Es Instructional Model) 6. ทักษะการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี 4. สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ 5
5. สงั เกตความมวี ินยั ความรบั ผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้
แผนท่ี 2 ข้อมูลขนาดใหญ่ แบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es 1. ทักษะการส่อื สาร
(5Es Instructional Model) 2. ทักษะการแลกเปลย่ี นข้อมลู มุ่งม่นั ในการทำงาน
3. ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ 6. ตรวจแบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3
4. ทักษะการสงั เกต
5. ทกั ษะการทำงานร่วมกัน ประมวลผลขอ้ มลู
6. ทักษะการสบื คน้ ขอ้ มลู 7. ตรวจช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรือ่ ง

1. ทักษะการสอ่ื สาร การประมวลผลข้อมูล
2. ทกั ษะการแลกเปลีย่ นข้อมลู 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรยี นรู้
3. ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเกต ท่ี 4 วิทยาการข้อมูล
5. ทักษะการทำงานรว่ มกัน 2. ประเมินการนำเสนอผลงาน
6. ทักษะการสืบคน้ ข้อมลู 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล
4. สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่
5. สงั เกตความมวี นิ ยั ความรบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรียนรู้

มุ่งมัน่ ในการทำงาน
1. ตรวจใบงานที่ 4.2.1 เรอื่ ง การวิเคราะห์ข้อมลู

Big Data
2. ประเมินการนำเสนอผลงาน
3. สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล
4. สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่
5. สงั เกตความมวี ินยั ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้

มุ่งม่ันในการทำงาน

ฐ

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ วธิ ีสอน/วธิ ีการจัด ทกั ษะทไี่ ด้ การประเมนิ เวลา
แผนท่ี 3 การวเิ คราะหข์ อ้ มุล กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ช่วั โมง)
1. ทกั ษะการสื่อสาร 1. ประเมินการนำเสนอผลงาน
แบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es 2. ทกั ษะการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู 2. สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล 3
(5Es Instructional Model) 3. ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 3. สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่
4. ทักษะการคดิ อย่างสรา้ งสรรค์ 4. สงั เกตความมีวินยั ความรบั ผิดชอบ ใฝ่เรยี นรู้
5. ทกั ษะการสังเกต
6. ทกั ษะการทำงานร่วมกัน มุ่งม่นั ในการทำงาน
7. ทักษะการสืบค้นขอ้ มลู 6. ตรวจแบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4

วทิ ยาการข้อมูล
7. ตรวจช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอื่ ง

การใช้ประโยชนข์ องการวเิ คราะห์ขอ้ มลู

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 5

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1

วิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดจิ ิทัล และเทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนินชวี ิต

เวลา 8 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ัด

ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแกป้ ัญหาที่พบในชีวติ จริงอยา่ งเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ
ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแกป้ ญั หาไดอ้ ย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ รูเ้ ท่าทัน และมีจรยิ ธรรม
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู และใชค้ วามร้ดู ้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สือ่ ดิจทิ ัล
เทคโนโลยี สารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือ
ผลิตภัณฑท์ ่ใี ช้ในชวี ติ จริงอย่างสรา้ งสรรค์

2. สาระการเรยี นรู้

2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
1) การนำความรดู้ า้ นวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สอ่ื ดจิ ิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศ มาใชแ้ ก้ปัญหา
กับชวี ิตจริงได้
2) การเพิ่มมลู คา่ ให้บรกิ ารหรอื ผลติ ภัณฑ์

2.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถน่ิ
(พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา)

3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การดำรงชวี ติ ในปัจจบุ ันไดน้ ำเอาวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่อื ดิจิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามา
เป็นสว่ นหน่ึงในการดำรงชวี ิต เนือ่ งจากสิ่งเหล่านีต้ อบสนองความต้องการของมนุษย์ให้มีความสะดวกสบายมาก
ยิ่งขึ้น และยังชว่ ยให้การทำงานไมว่ ่าจะเป็นการวิเคราะห์ข้อมูล การประมวลผลข้อมูล การจดั การกับข้อมูล
หรอื การจัดเก็บข้อมูลน้นั ส่งผลให้การทำงานสำเรจ็ ลุล่วงไดใ้ นเวลาอันรวดเร็ว และมีประสิทธิภาพ โดยสามารถ
ยกระดับและเพ่ิมมูลค่าของสินค้าและบริการให้ออกมาอย่างมีประสิทธภิ าพ

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวินยั รบั ผดิ ชอบ
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ใฝ่เรียนรู้
- ทกั ษะการสื่อสาร 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
- ทักษะการแลกเปล่ยี นข้อมูล

2. ความสามารถในการคดิ

- ทักษะการคดิ วิเคราะห์

- ทกั ษะการคิดอย่างสรา้ งสรรค์

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

- ทกั ษะการแก้ปญั หา

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

- ทกั ษะการทำงานร่วมกนั

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 2

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- ทักษะการสืบคน้ ขอ้ มลู
- ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

5. ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

- ช้นิ งาน/ภาระงาน(รวบยอด) เรอื่ ง การเพมิ่ มูลค่าสินค้า OTOP

6. การวัดและการประเมินผล
รายการวดั วธิ วี ดั เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
6.1 การประเมินชน้ิ งาน/ภาระ - ตรวจชน้ิ งาน/ภาระ - แบบประเมนิ ชิ้นงาน ระดับคุณภาพ 2
งาน งาน (รวบยอด) /ภาระงาน(รวบยอด) ผา่ นเกณฑ์
(รวบยอด) เรอ่ื ง การเพม่ิ
มลู ค่า
สินค้า OTOP
6.2 การประเมินก่อนเรยี น
- แบบทดสอบก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น ประเมินตามสภาพ
กอ่ นเรียน จรงิ
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1

เร่ือง วิทยาการ

คอมพิวเตอร์ ส่ือดจิ ทิ ัล

และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

กับการดำเนินชีวติ
6.3 ประเมินระหว่างการจดั
กิจกรรม
การเรียนรู้ - ตรวจชนิ้ งาน - แบบประเมนิ ช้นิ งาน ระดับคุณภาพ 2
1) การสร้างชน้ิ งาน ผา่ นเกณฑ์
Infographic
2) ประโยชนข์ องเทคโนโลยี - ตรวจใบงานท่ี 1.3.1 - ใบงานที่ 1.3.1 ระดับคุณภาพ 2
สารสนเทศ ผา่ นเกณฑ์

3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2
4) พฤตกิ รรมการทำงาน การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
กลุม่ - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2
ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
5) การนำเสนอผลงาน

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 5 3

รายการวดั วธิ ีวดั เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ
6) คณุ ลักษณะอันพึง - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
ประสงค์ ความรับผิดชอบ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์
6.4 การประเมินหลังเรียน ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มั่น อันพึงประสงค์ ประเมนิ ตามสภาพ
- แบบทดสอบหลังเรยี น ในการทำงาน - แบบทดสอบหลังเรียน จรงิ
- ตรวจแบบทดสอบ
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 หลังเรยี น
เร่ือง วิทยาการ
คอมพิวเตอร์
ส่อื ดจิ ิทัล และเทคโนโลยี
สารสนเทศกับการดำเนิน
ชีวติ

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 วิทยาการคอมพวิ เตอร์ สือ่ ดจิ ิทัล และเทคโนโลยี
สารสนเทศกบั การดำเนินชีวติ

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 4

เรื่องที่ 1 : วิทยาการคอมพวิ เตอร์กับการดำเนินชวี ิต เวลา 2 ชวั่ โมง

วิธกี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขน้ั นำ

ขัน้ ที่ 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียนหนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 เพื่อวดั ความรูเ้ ดิมของนักเรยี น
ก่อนเข้าสู่กจิ กรรม และถามคำถามประจำหวั ข้อเพื่อกระตนุ้ ความสนใจของนกั เรียน
2. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังเพ่มิ เตมิ ว่า“ปัจจุบนั ผคู้ นในสังคมไทยตอ้ งการอะไรทเ่ี ร็วขึ้นสะดวกข้ึน
และมปี ระสทิ ธภิ าพมากขน้ึ ดังนั้นเพอื่ ตอบสนองแกค่ วามต้องการเหลา่ นจ้ี งึ ทำใหเ้ กิดวิทยาการ
คอมพิวเตอร์ขนึ้ เพื่อนำไปสกู่ ารคดิ คน้ ทฤษฎี เทคโนโลยี และนวตั กรรมใหม่ๆ”

ขัน้ สอน

ข้ันท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนศึกษาความหมายของวิทยาการคอมพวิ เตอร์ และคน้ หาหัวข้อท่ีควร
ศึกษาเก่ียวกบั วทิ ยาการคอมพิวเตอร์จาก หนงั สือเรยี นรายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการ
คำนวณ) ม.5 หรือศกึ ษาเพิ่มเตมิ จากอินเทอร์เน็ต

ขัน้ ท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
2. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คนออกมาอธิบายความหมายและหวั ข้อที่เกย่ี วขอ้ งกับวิทยาการคอมพิวเตอร์
และครูถามกระตุ้นความคดิ ของนกั เรียนวา่ “ถ้าหากไม่มีวิทยาการคอมพิวเตอร์ในสงั คมไทย
จะเป็นอยา่ งไร”
3. ใหน้ ักเรยี นทำการศึกษารายละเอียดเกีย่ วกบั หวั ข้อต่างๆท่ีเก่ยี วขอ้ งกบั วิทยาการคอมพิวเตอร์
เพือ่ ใหน้ กั เรียนไดเ้ ขา้ ใจว่าการคิดคน้ ทฤษฎี เทคโนโลยี และนวัตกรรมต่างๆ มีความซับซ้อน
และเปน็ ลำดบั ขนั้ ตอน ทง้ั นี้ก็เพ่ือผลงานท่ีตรงตามความต้องการ และมีประสทิ ธภิ าพมากยง่ิ ข้ึน
4. นักเรยี นจบั กล่มุ กล่มุ ละ 4 – 5 คน พรอ้ มส่งตัวแทนออกมาจบั สลากหวั ข้อเรื่องเพ่ือทำการศกึ ษา
และสืบค้นข้อมลู

ข้ันท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
5. นักเรยี นได้ทำการศึกษาและสืบคน้ ขอ้ มลู ทางอินเทอรเ์ นต็ ตามหวั ข้อที่แต่ละกลุ่มได้รับ และ
ออกมานำเสนอข้อมลู หน้าชัน้ เรียน

ข้นั สรปุ

ขน้ั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน การนำเสนอข้อมลู
และตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมูล
2. นักเรยี นและครูร่วมกันสรปุ เน้ือหาเก่ยี วกับวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ และหวั ข้ออ่ืน ๆ ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 5

เรอื่ งท่ี 2 : สือ่ ดจิ ิทลั กบั การดำเนินชวี ิต เวลา 2 ชวั่ โมง
วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ข้นั นำ

ขน้ั ท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครถู ามคำถามทา้ ทายความคิดของนักเรียนวา่ “นักเรียนคดิ วา่ สือ่ ดิจิทัลรูปแบบใดมผี ลต่อ
การดูแลสขุ ภาพของผสู้ งู อายุมากท่สี ดุ ”

ขน้ั สอน

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. ครูเปิดคลิปวดิ โี อ เร่อื ง สื่อดจิ ิทลั กบั การดำเนินชีวติ ให้นักเรยี นดูพรอ้ มถามนักเรียนวา่
“นกั เรยี นเห็นสอ่ื ดิจทิ ลั ใดบา้ งในคลิปวิดีโอ” จากนนั้ ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติมเกี่ยวกับสื่อดจิ ิทัล
2. ครูอธบิ ายความร้เู สริมจากเนื้อหาเพ่ือขยายความรขู้ องผู้เรียน (Com Sci Focus)
เก่ียวกับดจิ ิทลั คอนเทนต์
3. ให้นกั เรยี นศึกษาเกี่ยวกับองค์ประกอบของส่ือดจิ ิทลั และประเภทของส่ือดิจิทัล

ข้ันที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
4. ครสู ่มุ นกั เรยี น 2-3 คนออกมาอธิบายเกี่ยวกบั องค์ประกอบของสื่อดจิ ิทัลและประเภทของ
สือ่ ดจิ ทิ ัล โดยเพื่อนรว่ มชนั้ ที่ไมไ่ ด้ออกมาอธิบาย สามารถซักถามเพ่ือขยายความเขา้ ใจได้

ข้ันท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
5. ครยู กตัวอยา่ งสือ่ ดิจทิ ัลประเภทต่างๆ ที่พบเหน็ ได้ในปจั จุบันโดยมลี ักษณะทแี่ ตกต่างกันออกไป
มาให้นกั เรยี นดเู พ่ือใหน้ ักเรียนเขา้ ใจมากขน้ึ
6. ใหน้ ักเรียนสร้างช้ินงานโดยใชโ้ ปรแกรมทีต่ นเองถนัดเพ่ือสร้างภาพ Infographic พร้อมร่วมกัน
อธบิ ายถงึ ข้อดี-ข้อเสียของส่ือดิจทิ ัล
7. ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมเก่ียวกับการสรา้ งภาพ Infographic และนำตวั อยา่ งภาพ infographic มาให้
นักเรยี นดเู พื่อให้นักเรียนเขา้ ใจรปู แบบของการสร้างช้นิ งาน

ขั้นสรุป

ขน้ั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และตรวจสอบช้ินงาน
ของนักเรียน
2. นกั เรียนและครสู รปุ ถงึ ความหมาย องค์ประกอบ ประเภท และขอ้ ดี-ขอ้ เสียของส่ือดิจิทัล

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 6

เร่ืองท่ี 3 : เทคโนโลยสี ารสนเทศกบั การดำเนินชีวิต เวลา 2 ชว่ั โมง
วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขน้ั นำ

ขน้ั ที่ 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
ครถู ามคำถามประจำหัวข้อเพ่ือกระตุ้นความสนใจของนกั เรียนว่า“เทคโนโลยีสารสนเทศ
มีประโยชนต์ ่อการดำเนินชีวติ อย่างไร”

ขน้ั สอน

ขนั้ ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นักเรียนศกึ ษาภายใต้หวั ข้อเทคโนโลยสี ารสนเทศกบั การดำเนนิ ชวี ิตและข้อมูลอน่ื ๆ ทเี่ กย่ี วข้อง
ผ่านทางอนิ เทอร์เนต็

ขน้ั ที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
2. ครูสุม่ นักเรียน 2-3 คน ออกมาอธิบายเกย่ี วกับสิง่ ท่ใี หไ้ ปศกึ ษา
3. ครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ ว่า “เทคโนโลยีสารสนเทศคอื การนำเอาเทคโนโลยีเขา้ มาจัดการกับข้อมูล
และข้อมลู ในทน่ี ี้คือ ขอ้ ความ ภาพนงิ่ ภาพเคล่ือนไหว เสยี ง วดิ ีโอ เปน็ ตน้ ”

ข้ันท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
4. ครูอธบิ ายกบั นักเรียนวา่ “เทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามามบี ทบาทสำคญั ตอ่ การดำเนินชวี ติ
เป็นอย่างมาก และชว่ ยให้เกิดผลดีต่อผูใ้ ชง้ านได้ทุกระดบั ไม่ว่าจะเป็นดา้ นการเรียน การทำงาน
หรอื การใช้งานในชวี ิตประจำวัน”
5. ครูซกั ถามนกั เรียนว่ามีส่วนไหนไม่เขา้ ใจหรอื ไม่ พร้อมใหค้ ำตอบเพ่ือขยายความเข้าใจ
ของนักเรยี น
6. นกั เรยี นทำ ใบงานที่ 1.3.1 เรอ่ื ง ประโยชน์ของเทคโนโลยสี ารสนเทศ

ขั้นสรุป

ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลโดยการสังเกตการณต์ อบคำถาม ความสนใจในการเรียน และตรวจสอบ
การทำใบงานท่ี 1.3.1
2. นกั เรยี นและครรู ว่ มกันสรปุ ประโยชนข์ องเทคโนโลยสี ารสนเทศทมี่ ีตอ่ การดำเนินชีวติ ประจำวนั

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 7

เร่ืองที่ 4 : การเพิ่มมูลคา่ ให้กบั สินคา้ และบริการ เวลา 2 ชวั่ โมง

วธิ ีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขนั้ นำ

ขน้ั ที่ 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement)
ครถู ามคำถามประจำหัวข้อเพื่อกระตุ้นความสนใจของนกั เรียนวา่ “การใหบ้ ริการรถโดยสาร
สาธารณะควรนำเทคโนโลยดี า้ นใดมาชว่ ยในการเพม่ิ มลู คา่ ของการบริการ”

ขัน้ สอน

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นักเรียนศกึ ษาเทคโนโลยที ี่สามารถนำไปชว่ ยเพิ่มมลู ค่าใหก้ ับสนิ ค้าและบริการจากหนงั สือเรียน

ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
2. ครสู ุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมาอธิบายเทคโนโลยีท่สี ามารถนำไปชว่ ยเพ่มิ มูลค่าใหก้ ับสินคา้
และบรกิ าร
3. ครอู ธิบายเพิ่มเตมิ เก่ยี วกับการเพิ่มมูลค่าให้กับสินคา้ และบริการวา่ “ในการเพ่ิมมลู คา่ ให้กับ
สนิ ค้าและบริการควรคำนงึ ถงึ ความทนทาน ความปลอดภยั ความเหมาะสม และความคิด
สร้างสรรค์ เพราะจะทำให้สินค้าที่ได้พัฒนามีประสิทธภิ าพมากยงิ่ ขึน้ ”

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
4. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ 4-5 คน เพ่อื ทำกจิ กรรมท่ีสอดคล้องกับเนื้อหาโดยใหผ้ เู้ รยี น
ฝึกปฏิบัตเิ พื่อพฒั นาความรู้ (Com Sci activity) และใหน้ ักเรยี นทำการออกแบบสินคา้
และเสนอแนวคิดเพ่ือยกระดับและเพ่ิมมลู คา่ ให้กบั สินคา้ OTOP ในจังหวดั ของตน
พร้อมกบั วิเคราะห์วธิ กี ารในการเพม่ิ คุณภาพสินค้าหรอื บริการในแตล่ ะด้าน โดยสามารถ
ศึกษาเพิ่มไดจ้ ากตวั อย่างในหนงั สอื เรียน และเมือ่ ทำกจิ กรรมเสรจ็ เรียบรอ้ ยแล้วใหน้ ักเรยี น
สง่ ตวั แทนกลมุ่ ออกมานำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น

ขนั้ สรุป

ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลโดยการสงั เกตการณต์ อบคำถาม ความสนใจในการเรยี น การทำงานร่วมกัน
ภายในกลุ่ม และการทำกจิ กรรมท่สี อดคลอ้ งกับเนื้อหา
2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทลั และเทคโนโลยี
สารสนเทศกบั การดำเนินชวี ติ จากหนังสือเรยี น เพ่ือให้ผ้เู รียนได้ทบทวนสาระสำคัญประจำ
หน่วยการเรียนรู้

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 8

3. นักเรยี นตรวจสอบความเข้าใจของตนเองโดยพจิ ารณาข้อความว่าถูกหรอื ผดิ แลว้ บนั ทึกลงใน
สมุดประจำตัว หากพิจารณาขอ้ ความไม่ถูกต้อง ให้กลับไปทบทวนเนือ้ หาตามหวั ขอ้ ท่ีกำหนดให้

4. นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียนหน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรือ่ งวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ส่ือดจิ ิทัล
และเทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนินชวี ิต

5. นักเรยี นทำแบบฝึกหัดประจำหนว่ ยการเรียนรู้ และให้นักเรียนตอบคำถามลงในสมุด และ
ทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เร่อื ง การเพมิ่ มลู คา่ สนิ คา้ OTOP โดยให้นักเรียนใช้โปรแกรม
ทต่ี นเองถนดั ออกแบบฉลากผลิตภณั ฑส์ ินคา้ OTOP เพือ่ ยกระดบั และเพิม่ มูลค่าใหผ้ ลติ ภัณฑ์
น่าสนใจมากยิง่ ขนึ้ และนำมาส่งในชว่ั โมงถดั ไป

8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียน รายวชิ าพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1
เรอื่ ง วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดจิ ิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศกบั การดำเนนิ ชวี ิต
2) ใบงานที่ 1.3.1 เรื่อง ประโยชน์ของเทคโนโลยสี ารสนเทศ
3) ตวั อย่างภาพ Infographic
4) คลิปวดี ีโอ เรือ่ ง สื่อดิจิทัลกบั การดำเนินชวี ติ
5) ตัวอยา่ งส่อื ดจิ ิทัลประเภทต่างๆ

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
- อนิ เทอรเ์ น็ต

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 9

แบบทดสอบกอ่ นเรียน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1

คำช้ีแจง : ให้นกั เรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ข้อใดต่อไปนเ้ี ปน็ แนวคิดของวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ 6. ขอ้ ใด ไม่ใช่ โครงสรา้ งของระบบคอมพิวเตอร์

ก. การวิเคราะห์ตงั้ แต่นามธรรมไปจนถึงรปู ธรรม ก. หนว่ ยบำรงุ รักษาขอ้ มูล

ข. การวิเคราะหโ์ ดยอาศยั ความคดิ เชงิ ทฤษฎี ข. หนว่ ยรับข้อมลู

ค. การวเิ คราะห์แบบอุปมาอปุ มยั ค. หน่วยแสดงผลขอ้ มลู

ง. การใชค้ วามรู้ทางวทิ ยาศาสตรม์ าประยุกตใ์ ช้ ง. หนว่ ยประมวลข้อมลู

2. ขอ้ ใดคือภาษาทใี่ ช้ในการพัฒนาซอฟต์แวร์ 7. ข้อใดคอื ประโยชนข์ องการนำเทคโนโลยสี ารสนเทศไปใช้

ก. ภาษาอินเตอรพ์ รเี ตอร์ งาน

ข. ภาษาไพทอน ก. ลดทอนการไดเ้ ปรยี บในการแขง่ ขนั

ค. ภาษาคอมไพเลอร์ ข. เพม่ิ ตน้ ทนุ ใหม้ ีคา่ ใช้จา่ ยท่สี งู ขนึ้

ง. ภาษาจาวาโคด้ ค. เพิม่ เวลาในการทำงานเพอ่ื ให้งานมปี ระสทิ ธภิ าพ

3. ขอ้ ใดคอื กระบวนการพัฒนาระบบสารสนเทศที่เป็นที่ ง. ช่วยในการตดั สนิ ใจ

นยิ มมากที่สุด 8. บคุ คลใดใช้เทคโนโลยีสารสนเทศไดค้ มุ้ คา่ มากทส่ี ุด

ก. SCLD ก. สมใจดูรายการทวี ผี ่านทางโทรทัศน์

ข. SDLC ข. คณุ ยายรบั ฟังข่าวสารผา่ นทางวิทยุ

ค. SLDC ค. วรี ะใช้คอมพิวเตอร์ในการเผยแพรข่ ่าวสารเพ่ือ

ง. CLDS ชว่ ยเหลอื สุนัขจรจดั ทีถ่ ูกทำร้าย

4. การพฒั นาโปรแกรมแบบ Waterfall Model ง. กบผ่อนคลายสมองโดยการเลน่ เกมออนไลน์
มลี ักษณะอย่างไร 9. ข้อใดกล่าวถึงลักษณะสำคัญของเทคโนโลยสี ารสนเทศ
ก. มีขนั้ ตอนท่ซี ับซ้อนยากตอ่ ความเข้าใจ
ข. มกี ารดำเนินงานทกุ ขน้ั ตอนพรอ้ มๆกนั ได้ถกู ต้อง
ค. มีขั้นตอนการดำเนนิ งานทีช่ ดั เจน เปน็ ลำดับ ก. เพิ่มภาระงานในการทำงาน
ข้ันตอน ข. เปล่ยี นรูปแบบการบริการให้เป็นแบบเฉพาะบคุ คล
ง. ไมส่ ามารถย้อนกลบั ไปทำงานกอ่ นหนา้ ได้ ค. เป็นสิ่งท่จี ำเป็นสำหรบั การดำเนินงานของทกุ หน่วยงาน
ง. เป็นส่งิ ท่ชี ว่ ยในการตดั สนิ ใจของผู้บริหารเทา่ นน้ั
5. ครแู นนใช้ภาพนิ่ง ภาพเคล่อื นไหว เสียง และวดิ ีโอ 10. ข้อใดคือเทคโนโลยีที่ชว่ ยเพมิ่ มลู คา่ ให้กบั สินคา้ และบริการ
มาจดั การเรยี นการสอนให้กบั นกั เรียน ถอื วา่ ครูแนน ก. เทคโนโลยที างด้านฮารด์ แวร์ / เทคโนโลยที างดา้ น
ใชส้ ื่อประเภทใด
ก. สื่อสงิ่ พมิ พ์ ซอฟต์แวร์ / เทคโนโลยีดา้ นการจดั การข้อมูล
ข. สอื่ ดจิ ทิ ัล ข. เทคโนโลยที างด้านมลั แวร์ / เทคโนโลยีทางดา้ น
ค. ส่อื เคล่อื นไหว
ง. ส่ือออนไลน์ ซอฟตแ์ วร์ / เทคโนโลยที างด้านฮารด์ แวร์
ค. เทคโนโลยดี า้ นการจดั การขอ้ มูล เทคโนโลยีทางดา้ น

มัลแวร์ / เทคโนโลยที างดา้ นพีเพลิ แวร์
ง. เทคโนโลยีทางดา้ นซอฟตแ์ วร์ / เทคโนโลยที างด้าน

พเี พลิ แวร์ / เทคโนโลยีทางด้านซอฟต์แวร์

เฉลย 1. ก 2. ข 3. ข 4. ค 5. ข 6. ก 7. ง 8. ค 9. ค 10. ก

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 10

แบบทดสอบหลังเรียน

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1

คำชีแ้ จง : ให้นักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ครนู นุ่ ตอ้ งการใช้สอ่ื ดิจทิ ลั มาจดั การเรียนการสอน 6. ภาษาไพทอนใชส้ ำหรบั การทำงานในขอ้ ใด

ใหก้ บั นกั เรียน ดังน้ันครนู ุ่นควรเลือกสื่อในขอ้ ใด ก. พฒั นาระบบคอมพวิ เตอร์

ก. อุปกรณท์ ำความสะอาด ข. พฒั นาซอฟตแ์ วร์

ข. เสยี งและวดิ โี อ ค. พัฒนาระบบเครอื ข่าย

ค. หนงั สือพิมพ์ ง. พฒั นาอปุ กรณค์ อมพิวเตอร์

ง. หนงั สือเรียน 7. ข้อใดกลา่ วถึงความสำคัญของเทคโนโลยสี ารสนเทศ

2. SDLC คือ กระบวนการพัฒนาระบบใด ได้ถกู ต้องท่สี ดุ

ก. กระบวนการพัฒนาระบบคอมพวิ เตอร์ ก. เปล่ียนรูปแบบการบรกิ ารใหเ้ ป็นแบบเฉพาะบคุ คล

ข. กระบวนการพัฒนาระบบสารสนเทศ ข. เพิ่มภาระงานในการทำงาน

ค. กระบวนการพฒั นาระบบภายในโรงเรยี น ค. เป็นสิ่งทช่ี ว่ ยในการตัดสินใจของผบู้ รหิ ารเทา่ นัน้

ง. กระบวนการพฒั นาระบบผู้บรหิ าร ง. เปน็ สิ่งทีจ่ ำเปน็ สำหรับการดำเนนิ งานของทกุ หน่วยงาน

3. บคุ คลใดใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศได้ไม่ค้มุ ค่า 8. ระบบสนบั สนนุ การตัดสนิ ใจตรงกับข้อใด

ก. สมใจดรู ายการทีวผี า่ นทางโทรทศั น์ ก. โปรแกรมตรวจและวนิ จิ ฉยั

ข. คุณยายรบั ฟงั ขา่ วสารผา่ นทางวิทยุ ข. โปรแกรมจำแนกสารในอาหาร

ค. สายใจใชค้ อมพวิ เตอร์ในการเล่นเกมออนไลน์ ค. โปรแกรมพยากรณ์อากาศ

ง. ฟ้าใสผ่อนคลายสมองโดยการฟังเพลง ง. โปรแกรมไมโครซอฟต์เวริ ์ด

จากอนิ เทอรเ์ นต็ 9. ข้อใดคือดิจิทลั คอนเทนต์

4. ข้อใดคือโครงสรา้ งของระบบคอมพิวเตอร์ ก. โทรทัศน์

ก. Input / Process / Output ข. เคร่อื งบันทกึ เสียง

ข. Output / Process / Input ค. หนังสอื พิมพ์

ค. Input / Output / Process ง. อุปกรณ์การเรยี น

ง. Process / Output / Input 10. เครอ่ื งมอื ในข้อใดมหี น้าท่ีในการเผยแพรเ่ สยี งและวิดีโอ

5. แนวคิดการวเิ คราะหต์ ้ังแตน่ ามธรรมไปจนถงึ รูปธรรม ผา่ นอินเทอร์เน็ต

เป็นแนวคิดตรงกับขอ้ ใด ก. วิทยุ

ก. แนวคิดของวิทยาการคอมพิวเตอร์ ข. สมารท์ โฟน

ข. แนวคิดของวทิ ยาศาสตร์ ค. พอดแคสต์

ค. แนวคดิ ของคณิตศาสตร์ ง. แท็บแล็ต

ง. แนวคิดของคอมพิวเตอรอ์ ุตสาหกรรม

เฉลย

1. ข 2. ข 3. ค 4. ก 5. ก 6. ข 7. ง 8. ค 9. ก 10. ค

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจทิ ัล และเทคโนโลยีฯ
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 1 เรอ่ื ง วทิ ยาการคอมพิวเตอร์กับการดำเนนิ ชีวิต

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1

วทิ ยาการคอมพิวเตอรก์ ับการดำเนินชวี ติ

เวลา 2 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด

1.1 ตวั ชวี้ ดั
ว 4.2 ม. 5/1 รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มูล และใช้ความรูด้ า้ นวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดิจิทลั
เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหา หรอื เพม่ิ มลู ค่าใหก้ ับบรกิ ารหรอื ผลติ ภณั ฑ์
ที่ใช้ในชวี ิตจริงอยา่ งสรา้ งสรรค์

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายความหมายของวิทยาการคอมพิวเตอร์ได้ (K)
2. สืบคน้ ขอ้ มลู ท่ีเกย่ี วข้องกบั วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ได้ (P)
3. เล็งเหน็ ถึงความสำคัญของวิทยาการคอมพิวเตอร์ (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถนิ่
พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง

- การนำความรู้ดา้ นวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์
ส่อื ดจิ ิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้
แกป้ ญั หากบั ชวี ติ จรงิ

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ เป็นศาสตรท์ เี่ กยี่ วข้องกับการศึกษาค้นคว้าทฤษฎกี ารคำนวณทางคอมพวิ เตอร์
และทฤษฏีการประมวลผลสารสนเทศทัง้ ด้านซอฟต์แวร์ ฮาร์ดแวร์ และเครือขา่ ยโดยวิทยาการคอมพิวเตอร์
จะประกอบดว้ ยหวั ข้อท่ีเกี่ยวข้องตั้งแต่ระดบั นามธรรมไปจนถงึ ระดบั รปู ธรรม ทั้งนีเ้ พื่อตอบสนองต่อความ
ตอ้ งการของการใชเ้ ทคโนโลยขี องคนในสังคมไทย

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี ินยั รบั ผิดชอบ

- ทกั ษะการสื่อสาร 2. ใฝเ่ รียนรู้

- ทกั ษะการแลกเปล่ยี นข้อมูล 3. มุง่ ม่ันในการทำงาน

2. ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

- ทักษะการทำงานร่วมกนั

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทกั ษะการสืบค้นขอ้ มลู

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่อื ดิจทิ ลั และเทคโนโลยฯี 12
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์กบั การดำเนนิ ชีวิต

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 วธิ กี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชว่ั โมงที่ 1

ขน้ั นำ

ขนั้ ท่ี 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement)
1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่อื ดิจิทัล และ
เทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนนิ ชีวิต เพอื่ วดั ความรู้เดิมของนักเรียนก่อนเขา้ สู่กิจกรรม
2. ครูถามคำถามประจำหัวข้อวา่ “นกั เรียนคดิ วา่ วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์มีความสำคญั ตอ่ เทคโนโลยี
ทจ่ี ะเกิดขน้ึ ในอนาคตอยา่ งไร”
(แนวตอบ : วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์เปน็ ศาสตร์ที่เกีย่ วข้องกับการศกึ ษาค้นควา้ ทฤษฎี
การคำนวณทางคอมพิวเตอร์ และทฤษฎีการประมวลผลสารสนเทศตา่ งๆ และประกอบไปดว้ ย
หวั ขอ้ ที่มีความเกยี่ วข้องกับขั้นตอนวิธีต้ังแตร่ ะดบั นามธรรมไปจนถงึ ระดบั รปู ธรรม ดังน้ัน
เทคโนโลยที ่จี ะเกดิ ขนึ้ ในอนาคตจะต้องมีประสทิ ธิภาพ และตอบสนองต่อความต้องการของ
คนในสังคม)
3. ครอู ธิบายใหน้ กั เรียนฟงั เพิม่ เติมว่า“ปจั จบุ นั ผคู้ นในสังคมไทยต้องการอะไรท่ีเร็วข้นึ สะดวกขึ้น
และมปี ระสทิ ธิภาพมากขนึ้ ดังนัน้ เพือ่ ตอบสนองแกค่ วามต้องการเหลา่ นี้จึงทำใหเ้ กดิ วทิ ยาการ
คอมพิวเตอร์ขนึ้ เพ่ือนำไปสกู่ ารคิดคน้ ทฤษฎี เทคโนโลยี และนวัตกรรมใหม่ ๆ”

ข้นั สอน

ข้ันที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. เปดิ โอกาสให้นักเรยี นศกึ ษาความหมายของวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ และคน้ หาหัวข้อท่คี วร
ศึกษาเก่ยี วกับวิทยาการคอมพิวเตอรจ์ าก หนังสือเรียน รายวชิ าพืน้ ฐาน เทคโนโลยี
(วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง วิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดิจทิ ลั
และเทคโนโลยีสารสนเทศกบั การดำเนินชีวิต หรือศึกษาเพ่ิมเติมจากอนิ เทอร์เน็ต

ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
2. ครสู มุ่ นกั เรียน 2-3 คน ออกมาอธบิ ายความหมายและหัวข้อท่เี ก่ยี วขอ้ งของวิทยาการ
คอมพวิ เตอรเ์ พ่ือขยายความเขา้ ใจของตนเองและเพ่ือนรว่ มชั้น
3. ครูถามกระตุน้ ความคิดของนักเรยี นว่า“ถ้าหากไม่มีวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ในสงั คมไทยจะเป็น
อย่างไร”
(แนวตอบ : จะไมม่ เี ทคโนโลยี หรอื นวตั กรรมใหม่ๆ ทต่ี อบสนองความต้องการ และจะทำให้
สงั คมไทยเป็นสังคมทีล่ ้าหลงั ต่อการเปล่ยี นแปลง)
4. นักเรยี นทำการศึกษารายละเอยี ดเก่ียวกับหวั ข้อต่างๆทีเ่ กีย่ วข้องกับวทิ ยาการคอมพิวเตอร์
เพอ่ื ใหน้ ักเรียนไดเ้ ข้าใจว่าการคิดค้นทฤษฎี เทคโนโลยี และนวตั กรรมต่างๆ มีความซบั ซ้อน
และเปน็ ลำดบั ขนั้ ตอน ท้งั นี้กเ็ พือ่ ผลงานท่ีตรงตามความต้องการ และมปี ระสิทธิภาพมากย่งิ ขึน้

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่อื ดิจิทลั และเทคโนโลยฯี 13
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 1 เรอื่ ง วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์กับการดำเนนิ ชีวิต

ชั่วโมงท่ี 2

ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
5. นักเรยี นจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน พรอ้ มสง่ ตัวแทนออกมาจับสลากหัวขอ้ เรื่องโดยหัวขอ้ เรอื่ ง
ท่ีกำหนดให้มดี งั นี้
1. การพฒั นาซอฟต์แวร์
2. โครงสร้างและการควบคมุ ระบบคอมพวิ เตอร์
3. การสื่อสารระหว่างเครื่องคอมพวิ เตอร์ หรืออปุ กรณส์ ่ือสาร
4. การนำไปใช้งานด้านกราฟิก และมัลติมีเดีย
5. การประยุกต์ใชง้ านอย่างชาญฉลาด
6. การคำนวณและการประยุกต์ใชง้ านระดับสูง

ข้นั ที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
6. นกั เรียนไดท้ ำการศึกษา และสบื คน้ ข้อมลู ทางอนิ เทอร์เน็ต ตามหัวขอ้ ทีแ่ ต่ละกลมุ่ ได้รบั
7. จากนน้ั ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ออกมานำเสนอข้อมลู ตามท่ีได้ไปสบื คน้ และเปดิ โอกาสให้
นักเรียนกลุ่มอ่ืนสามารถซกั ถามกลุ่มทีน่ ำเสนอเพ่อื ขยายความรูใ้ ห้เข้าใจมากย่ิงขึ้น
8. ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ เก่ยี วกับวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์วา่ “วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ย่อมาจาก
วทิ ยาศาสตรค์ อมพวิ เตอร์ โดยเป็นศาสตรท์ ีเ่ กย่ี วข้องกบั การศกึ ษาค้นควา้ ทฤษฎกี ารคำนวณ
สำหรับคอมพวิ เตอรโ์ ดยเฉพาะ และในแงข่ องศาสตรท์ ี่เกี่ยวกบั คอมพวิ เตอร์นน้ั วิทยาการ
คอมพวิ เตอร์ถือวา่ เป็นส่วนประกอบหน่งึ ในหา้ ของสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ โดยสาขาท่เี กีย่ วข้อง
กบั คอมพวิ เตอร์จะประกอบไปดว้ ย สาขาวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สาขาวศิ วกรรมคอมพวิ เตอร์
สาขาวศิ วกรรมซอฟต์แวร์ สาขาเทคโนโลยสี ารสนเทศ และสาขาคอมพวิ เตอรธ์ ุรกจิ ”

Note
วัตถุประสงค์ของกจิ กรรมเพ่ือใหน้ ักเรียน
- มที ักษะการทำงานรว่ มกนั โดยใชก้ ระบวนการกล่มุ ในการทำงาน เพ่ือให้นักเรยี น

ได้สื่อสารและแลกเปลี่ยนขอ้ มูลรว่ มกัน
- มที กั ษะการคดิ วเิ คราะหใ์ นการพิจารณาเน้ือหาจากการสบื ค้นข้อมูลตามหวั ข้อ

ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย
- มที ักษะการสืบคน้ ข้อมูล โดยให้นักเรียนแต่ละคนสืบค้นข้อมูลจากทางอนิ เทอร์เน็ต

เพอ่ื สบื เสาะหาความรู้เพ่มิ เติมภายใต้หวั ขอ้ ที่ได้รบั มอบหมาย

ขนั้ สรปุ

ข้นั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น การนำเสนอข้อมลู
และตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล
2. นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรปุ เนื้อหาเกย่ี วกบั วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ และหัวข้ออื่น ๆ ทเ่ี ก่ียวข้อง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์ สือ่ ดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยฯี 14
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 เรอื่ ง วทิ ยาการคอมพิวเตอร์กบั การดำเนนิ ชีวติ

7. การวดั และประเมินผล วิธีวดั เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
- แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจรงิ
รายการวัด - ตรวจแบบทดสอบ
กอ่ นเรียน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
7.1 การประเมินก่อนเรียน การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
- แบบทดสอบก่อนเรยี น - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 การทำงานรายบุคคล การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
เร่ือง วิทยาการ - ประเมินการนำเสนอ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
คอมพิวเตอร์ สื่อดจิ ทิ ัล ผลงาน การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
และเทคโนโลยี - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2
สารสนเทศกบั การ การทำงานกลุ่ม คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์
ดำเนินชีวติ - สงั เกตความมีวนิ ยั อนั พึงประสงค์
ความรับผิดชอบ
7.2 การประเมนิ ระหวา่ งการ ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมนั่
จดั กจิ กรรม ในการทำงาน
1) พฤติกรรมการทำงาน
รายบคุ คล
2) การนำเสนอผลงาน

3) พฤติกรรมการทำงาน
กลมุ่

4) คุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์

8. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สอื่ การเรยี นรู้
- หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1
เรื่อง วิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่อื ดิจิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศกบั การดำเนินชีวติ

8.2 แหลง่ การเรียนรู้
- อินเทอร์เน็ต

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ



หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 วิทยาการคอมพวิ เตอร์ สือ่ ดิจทิ ัล และเทคโนโลยีฯ 16
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์กบั การดำเนนิ ชวี ิต

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน

1. จำนวนนกั เรยี นทใ่ี ช้สอน นกั เรยี นชนั้ ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรงุ

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นการสอน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.4) ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.5) พฤติกรรม/การมีสว่ นร่วมของนกั เรียน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง

2.6) ผลการปฏิบตั ิกิจกรรม/ใบกจิ กรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น

(1) การประเมนิ ด้านความรู้ ผลการทดสอบก่อนการเรยี น โดยใช้แบบทดสอบชนิดปรนัย 4

ตวั เลอื ก จำนวน 10 ขอ้ พบว่า นักเรยี นไดค้ ะแนนเฉลย่ี ………จากคะแนนเต็ม………….... มนี กั เรยี นรอ้ ยละ

…….…. ไม่ผา่ นเกณฑข์ ั้นต่ำท่ีกำหนดไวค้ ือร้อยละ 70

(2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบว่ามนี ักเรียนร้อยละ ..……… ผ่านเกณฑ์การประเมิน และมีนักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์

การประเมนิ ทก่ี ำหนดไวร้ ะดับ ดี ข้ึนไป

(3) การประเมินด้านด้านเจตคติ ผลการประเมินโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

พบว่ามีนักเรียน ร้อยละ ..……….. ผ่านเกณฑ์การประเมิน และมีนักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การ

ประเมนิ ขนั้ ต่ำทีก่ ำหนดไวร้ ะดบั ดี ขึ้นไป

3. ปัญหาและอุปสรรค
…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………
……...…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงช่อื ผู้สอน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
วันท.่ี ..............เดอื น................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่อื ดจิ ิทลั และเทคโนโลยีฯ
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 2 เรอื่ ง สอื่ ดิจติ อลกบั การดำเนนิ ชีวติ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2

สือ่ ดจิ ิทลั กับการดำเนนิ ชีวิต

เวลา 2 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

1.1 ตัวชวี้ ัด
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะห์ข้อมลู และใช้ความรดู้ า้ นวิทยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดิจิทัล
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแก้ปญั หา หรือเพ่ิมมูลค่าให้กับบริการหรือ
ผลิตภณั ฑท์ ่ีใช้ในชวี ติ จรงิ อยา่ งสรา้ งสรรค์

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. อธิบายความหมายของส่ือดจิ ทิ ัลได้ (K)
2. บอกองคป์ ระกอบของสื่อดิจทิ ัลได้ (K)
3. ยกตวั อย่างประเภทของสือ่ ดจิ ิทัลได้ (K)
4. สรา้ งชิ้นงานอธบิ ายขอ้ ดี-ข้อเสยี ของส่ือดิจิทัลได้ (P)
5. เห็นประโยชน์ของสอ่ื ดิจิทัล (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น
พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

- การนำความรดู้ ้านวิทยาการคอมพวิ เตอร์
สอ่ื ดิจทิ ลั และเทคโนโลยสี ารสนเทศมาใช้
แกป้ ัญหากบั ชีวิตจริง

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

ปัจจุบนั ได้มีการนำสือ่ ดิจิทลั เขา้ มาใช้ในการดำเนนิ ชีวติ เพราะเปน็ ส่อื ท่สี ามารถเข้าถึงข้อมลู ได้อย่าง
ไมจ่ ำกัด โดยเปน็ การนำเอาข้อความ ภาพน่ิง ภาพเคลื่อนไหว เสียง และวิดโี อมาจัดรปู แบบโดยอาศัย
เทคโนโลยที างด้านคอมพวิ เตอร์ ผสมผสานกับความคดิ สรา้ งสรรคข์ องผู้สร้างส่ือ เพ่ือผลติ ออกมาเปน็ สื่อดจิ ิทลั
ทต่ี อบสนองตอ่ ความต้องการของผบู้ รโิ ภคไมว่ า่ จะเป็น ภาพยนตร์ โฆษณา เกมออนไลน์ หรอื สื่อการสอน

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคิด 1. มีวนิ ัย รบั ผิดชอบ

- ทักษะคิดวเิ คราะห์ 2. ใฝ่เรยี นรู้

- ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

2. ความสามารถในการแก้ปัญหา

- ทักษะการแกป้ ัญหา

3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทักษะการสบื คน้ ขอ้ มลู

- ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจทิ ัล และเทคโนโลยีฯ 18
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง สอ่ื ดิจติ อลกบั การดำเนนิ ชีวติ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วธิ กี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ช่ัวโมงท่ี 1

ขน้ั นำ

ข้นั ที่ 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement)
1. ครถู ามคำถามท้าทายความคิดของนักเรียนว่า“นกั เรยี นคิดวา่ สือ่ ดิจิทัลในรูปแบบใดมีผลต่อ
การดแู ลสุขภาพของผู้สูงอายุมากท่สี ดุ ”
(แนวตอบ : สอ่ื ดิจิทัลในรูปแบบวีดโี อ เนือ่ งจากเป็นส่ือที่ได้รับความนิยมเพราะสามารถนำเสนอ
ข้อมูลทุกอย่างได้ทั้งข้อความ เสยี ง ภาพน่งิ หรือภาพเคลื่อนไหว และสอดคลอ้ งกบั วถิ ชี ีวติ ของ
ผู้คนในปัจจบุ ัน ดังนน้ั ผู้สงู อายกุ ็จะสามารถสบื คน้ ข้อมูลในการดูแลสขุ ภาพต่างๆ เช่นอาหาร
ทค่ี วรรับประทาน การออกกำลงั กายท่เี หมาะสม เป็นต้น)
2. ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ เก่ยี วกบั ส่ือดิจทิ ัลวา่ “สอื่ ดิจิทลั คือ สอ่ื อิเลก็ ทรอนิกส์ซง่ึ ทำงานโดยใชร้ หสั
ดจิ ทิ ัล ปจั จุบนั การเขียนโปรแกรมถูกแปลงให้อยูใ่ นรปู แบบของเลขฐานสองเพอ่ื ให้คอมพิวเตอร์
เขา้ ใจในสง่ิ ทโี่ ปรแกรมเมอร์ต้องการจะสอื่ สาร”

ข้นั สอน

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. ครเู ปดิ คลิปวดิ โี อ เรื่อง ส่อื ดิจิทลั กบั การดำเนนิ ชวี ติ ใหน้ ักเรียนดพู ร้อมถามนักเรยี นวา่

“นักเรยี นเหน็ สอ่ื ดจิ ิทัลใดบา้ งในคลิปวิดีโอ”
(แนวตอบ : ขอ้ ความ ภาพนง่ิ ภาพเคลื่อนไหว เสยี ง เป็นตน้ )
2. ครอู ธบิ ายกับนักเรียนว่า“มสี ่ือดจิ ทิ ัลต่างๆทนี่ กั เรยี นพบเห็นในคลิปวิดีโอไมว่ ่าจะเปน็ ข้อความ
ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว หรอื เสียง สิ่งเหล่าน้ีถูกนำมารวมกันและจัดรูปแบบโดยอาศยั
เทคโนโลยที างด้านคอมพวิ เตอร์ผสมผสานกับความคดิ สรา้ งสรรคจ์ ึงทำให้ออกมาเปน็ สื่อดจิ ิทลั
ท่มี ีประสิทธภิ าพ”
3. ครอู ธบิ ายความรู้เสรมิ จากเน้ือหาเพ่ือขยายความร้ขู องผู้เรียนเก่ยี วกบั ดจิ ิทัลคอนเทนต์วา่
“ดจิ ิทลั คอนเทนต์ คือ สารสนเทศท่มี ีรปู แบบเปน็ ดจิ ทิ ัล โดยอาศัยการแสดงเน้ือหาผ่านทาง
อปุ กรณ์ดจิ ิทัลต่างๆ เช่น คอมพิวเตอร์ อุปกรณ์สื่อสาร โทรทศั น์ โรงภาพยนตร์”
4. นักเรียนศึกษาเก่ยี วกบั องคป์ ระกอบของสอ่ื ดจิ ิทัล และประเภทของสื่อดจิ ิทัลในหนงั สอื เรียน
รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง วิทยาการ
คอมพิวเตอร์ ส่ือดจิ ิทัล และเทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนนิ ชีวิต หรือคน้ คว้าข้อมูล
เพิ่มเติมจากอนิ เทอร์เนต็

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยีฯ 19
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรอื่ ง สอื่ ดจิ ติ อลกับการดำเนินชีวติ

ขน้ั ท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
5. ครสู ่มุ นักเรียน 2-3 คน ออกมาอธบิ ายเกี่ยวกับองค์ประกอบของสื่อดิจทิ ลั และประเภทของ
ส่อื ดิจิทลั 5 ประการ โดยนักเรียนในชนั้ เรียนสามารถซกั ถามเพื่อขยายความเขา้ ใจได้

ชัว่ โมงที่ 2

ขนั้ ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
6. ครูยกตวั อย่างสอื่ ดจิ ทิ ัลประเภทต่าง ๆ ท่ีพบเหน็ ได้ในปจั จุบันโดยมลี กั ษณะท่ีแตกต่างกนั
ออกไปมาใหน้ กั เรยี นดูเพ่ือให้นกั เรยี นเข้าใจมากข้นึ ว่าการดำรงชวี ติ ในปจั จุบนั เกีย่ วข้อง
กบั ดิจทิ ลั อยา่ งไรบา้ ง
7. ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ ว่า“เนือ่ งจากความก้าวหน้าของเทคโนโลยเี ป็นไปอยา่ งรวดเรว็ ดังน้นั สอื่
ดิจิทัลที่มีความหลากหลายนอกจากให้คณุ ประโยชน์ที่สามารถนำส่ือดิจทิ ลั มาปรับใชใ้ นงานได้
หลากหลายวธิ แี ละมีคุณภาพคงทนมโี อกาสทีจ่ ะเกดิ ขอ้ ผิดพลาดไดย้ ากแลว้ ก็อาจจะให้โทษได้
อีกดว้ ย เพราะสื่อดิจทิ ัลเปน็ ส่ิงท่สี ามารถนำไปกระทำความผิดได้ง่ายไม่วา่ จะเปน็ การนำภาพ
ของบุคคลอืน่ มาตดั ต่อเป็นภาพลามกอนาจาร หรอื การนำผลงานของผู้อืน่ มาใช้โดยไมได้
รับอนุญาต เป็นตน้ ”
8. ให้นกั เรยี นสร้างชน้ิ งานโดยใชโ้ ปรแกรมท่ตี นเองถนัดเพื่อสร้าง Infographic โดยมีหวั ข้อ
เกีย่ วกบั ข้อดี-ข้อเสยี ของสอ่ื ดิจิทัล และจะต้องมีองคป์ ระกอบของสื่อดิจิทัลมากกว่า 1 ส่วน
9. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเตมิ ว่า“การสรา้ งภาพ Infographic หมายถึง การนำข้อมูลหรอื ความรู้มาสรุป
เปน็ สารสนเทศผสมผสานกับความคิดสร้างสรรค์ของตนเองออกมาในลักษณะของกราฟิกท่ี
ออกแบบแลว้ สามารถสอื่ ใหผ้ ู้ชมดูแลว้ เขา้ ใจง่ายและชดั เจนในเวลาอันรวดเร็ว”
10. ครนู ำตัวอย่างภาพ Infographic มาให้นักเรยี นดเู พื่อให้นกั เรยี นไดเ้ ขา้ ใจรปู แบบของ
การสรา้ งภาพ Infographic มากยิง่ ขึ้น

Note
วัตถปุ ระสงค์ของกิจกรรมเพ่ือใหน้ กั เรียน
- มีทักษะการคดิ วเิ คราะห์ และการคิดอย่างสรา้ งสรรค์ผสมผสานกับทกั ษะ

การเลอื กใช้เทคโนโลยีในดา้ นตา่ ง ๆ รวมถงึ โปรแรกมท่ตี นเองถนดั สร้าง Infographic
โดยมหี วั ขอ้ เกีย่ วกบั ขอ้ ดี-ขอ้ เสยี ของส่ือดจิ ทิ ัล และจะต้องมีองคป์ ระกอบของสอ่ื ดิจิทัล
มากกวา่ 1 สว่ น

- มีทกั ษะการแก้ปญั หาเฉพาะหนา้ ท่ีอาจเกิดขน้ึ ขณะลงมือสรา้ ง Infographic
- มที ักษะการสืบคน้ ข้อมูล โดยใหน้ กั เรียนแต่ละคนสบื ค้นข้อมลู จากทางอินเทอรเ์ น็ต
เพอ่ื สบื เสาะหาความรเู้ พิ่มเติมภายใต้หวั ขอ้ ที่ได้รบั มอบหมาย

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่อื ดิจทิ ลั และเทคโนโลยฯี 20
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 2 เรอื่ ง สอ่ื ดิจิตอลกบั การดำเนนิ ชีวติ

ข้ันสรปุ

ขัน้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลโดยการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และตรวจสอบ
การสรา้ งชิ้นงานของนกั เรยี น
2. นักเรียนและครูสรุปถงึ ความหมาย องค์ประกอบ ประเภท และข้อดี-ขอ้ เสยี ของสื่อดิจิทลั

7. การวัดและประเมินผล วธิ ีวดั เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมนิ

รายการวัด - ตรวจช้ินงาน - แบบประเมินชน้ิ งาน ระดับคุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
7.1 การประเมินระหวา่ งการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2
จดั กจิ กรรม การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
1) การสร้างชิน้ งาน - สังเกตความมีวินยั - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2
Infographic ความรับผิดชอบ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์
ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มั่น อนั พึงประสงค์
2) พฤติกรรมการทำงาน ในการทำงาน
รายบคุ คล

3) คณุ ลักษณะ
อนั พึงประสงค์

8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 ส่ือการเรียนรู้
1) หนังสอื เรียน รายวชิ าพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1
เรอ่ื ง วิทยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดิจทิ ลั และเทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนินชวี ิต
2) คลิปวดิ ีโอ เรื่อง ส่ือดิจิทลั กับการดำเนนิ ชวี ิต
3) ตวั อย่างภาพ Infographic
4) ตัวอยา่ งส่ือดจิ ิทัลประเภทตา่ งๆ

8.2 แหล่งการเรียนรู้
- อนิ เทอรเ์ นต็

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สือ่ ดิจิทัล และเทคโนโลยฯี 21
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง สอ่ื ดิจิตอลกบั การดำเนนิ ชีวติ

ตัวอยา่ งภาพ Infographic



แนวคิดการแยกยอ่ ย (Decomposition)

แหลง่ ข้อมลู : www.skinnymom.com , www.kapook.com
แหลง่ ข้อมูล : www.skinnymom.com , www.kapook.com

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจทิ ลั และเทคโนโลยีฯ 22
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง สอื่ ดิจิตอลกับการดำเนนิ ชีวติ



แหล่งข้อมูล : กรมควบคมุ โรค กระทรวงสาธารณสขุ จงั หวัดชลบรุ ี , www.ddc.moph.go.th

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สอื่ ดิจิทลั และเทคโนโลยฯี 23
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง สอื่ ดจิ ิตอลกับการดำเนินชวี ติ



แหล่งข้อมูล : นิตยสาร health&Cuisine , www.resource.thaihealth.or.th

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ



หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สอ่ื ดจิ ิทัล และเทคโนโลยีฯ 25
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง สอ่ื ดิจติ อลกับการดำเนนิ ชวี ติ

1. จำนวนนกั เรยี นท่ีใช้สอน นกั เรียนชัน้ ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นการสอน

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรงุ

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนที่

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.5) พฤติกรรม/การมีสว่ นรว่ มของนักเรยี น

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง

2.6) ผลการปฏิบัตกิ จิ กรรม/ใบกจิ กรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น

(1) การประเมนิ ด้านความรู้ ผลการทำกจิ กรรมร่วมกันสืบค้น เร่ือง ประเภทของสอ่ื ดิจิตอล

ท่ีสนใจ แล้วนำเสนอหนา้ ชั้นเรียนด้วยวธิ กี ารสื่อสารที่เข้าใจง่าย พบว่า นกั เรียนร้อยละ ..……… ผ่านเกณฑ์

การประเมนิ และมนี ักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินทีกำหนดไวร้ ะดับคุณภาพ 2

(2) การประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ โดยใชแ้ บบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบคุ คล พบวา่ มีนักเรยี นร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมนี กั เรยี นร้อยละ ……… ไมผ่ า่ นเกณฑ์

การประเมนิ ท่ีกำหนดไวร้ ะดับ ดี ขนึ้ ไป

(3) การประเมนิ ด้านด้านเจตคติ ผลการประเมินโดยใชแ้ บบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

พบว่ามีนักเรยี น รอ้ ยละ ..……….. ผา่ นเกณฑ์การประเมิน และมนี ักเรียนร้อยละ ……… ไมผ่ า่ นเกณฑ์การ

ประเมินขัน้ ตำ่ ท่ีกำหนดไว้ระดับ ดี ขึ้นไป

3. ปญั หาและอปุ สรรค
…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………
……...…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงช่ือ ผสู้ อน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
วันท่.ี ..............เดือน................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สอ่ื ดิจทิ ลั และเทคโนโลยีฯ
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรอื่ ง เทคโนโลยสี ารสนเทศกับการดำเนนิ ชวี ติ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3

เทคโนโลยสี ารสนเทศกบั การดำเนนิ ชีวติ

เวลา 2 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด

1.1 ตวั ช้วี ัด
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู และใช้ความรดู้ ้านวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สือ่ ดจิ ทิ ลั
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแก้ปัญหา หรือเพม่ิ มลู ค่าให้กับบรกิ ารหรอื ผลิตภัณฑ์
ทใ่ี ช้ในชวี ติ จริงอยา่ งสร้างสรรค์

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อธบิ ายความหมายของเทคโนโลยสี ารสนเทศได้ (K)
2. บอกประโยชนข์ องเทคโนโลยสี ารสนเทศกบั การดำเนินชีวติ ได้ (K)
3. สืบคน้ ขอ้ มูลโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้ (P)
4. สนใจใฝร่ ู้ในการศึกษา (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น
พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

- การนำความร้ดู ้านวทิ ยาการคอมพิวเตอร์
สอ่ื ดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยสี ารสนเทศมาใช้
แก้ปญั หากับชีวิตจริง

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

เทคโนโลยสี ารสนเทศ คอื การนำเทคโนโลยเี ข้ามาชว่ ยในการจดั การข้อมูล การวิเคราะห์ขอ้ มลู
ประมวลผลขอ้ มูล จดั เก็บข้อมลู แลกเปล่ียนข้อมูล หรือเผยแพร่ข้อมลู และปจั จบุ ันเทคโนโลยสี ารสนเทศ
จึงมีความสำคัญในการเพิ่มประสิทธภิ าพและสมรรถภาพในการดำเนนิ ชีวิตเปน็ อยา่ งมาก

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี นิ ยั รับผดิ ชอบ

- ทกั ษะการสื่อสาร 2. ใฝ่เรียนรู้

2. ความสามารถในการคดิ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

- ทกั ษะการคิดวิเคราะห์

3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทักษะการสืบค้นข้อมลู

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วธิ ีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 วิทยาการคอมพวิ เตอร์ สือ่ ดิจิทลั และเทคโนโลยีฯ 27
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 3 เรอ่ื ง เทคโนโลยีสารสนเทศกบั การดำเนินชวี ิต

ชวั่ โมงท่ี 1

ขนั้ นำ

ขั้นที่ 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครถู ามคำถามประจำหวั ข้อว่า“เทคโนโลยีสารสนเทศมีประโยชนต์ อ่ การดำเนินชวี ติ อย่างไร”
(แนวตอบ : เทคโนโลยสี ารสนเทศเขา้ มาชว่ ยอำนวยความสะดวกในการจดั การกับข้อมลู
การวิเคราะห์ขอ้ มูล การประมวลผลขอ้ มลู การจัดเกบ็ ขอ้ มูล การแลกเปล่ียนข้อมลู และ
การเผยแพร่ขอ้ มลู )

ข้นั สอน

ขั้นที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นกั เรียนศึกษาหวั ข้อเทคโนโลยสี ารสนเทศกบั การดำเนนิ ชวี ิตจาก หนังสอื เรียนรายวิชา
พนื้ ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง วิทยาการ
คอมพิวเตอร์ สื่อดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยสี ารสนเทศกับการดำเนินชวี ิตพร้อมกับสืบคน้ ข้อมูล
อื่น ๆ ทเี่ ก่ียวข้องไมว่ ่าจะเปน็ ประวตั คิ วามเปน็ มาของเทคโนโลยสี ารสนเทศ หรือตัวอย่าง
สารสนเทศท่ีใชใ้ นชวี ิตประจำวัน ผา่ นทางอนิ เทอรเ์ นต็

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
2. ครูสมุ่ นกั เรียน 2-3 คน ออกมาอธิบายเก่ียวกับเทคโนโลยสี ารสนเทศกับการดำเนินชวี ิต
โดยให้เพอ่ื นรว่ มชน้ั สามารถซักถามเพื่อขยายความเข้าใจของนกั เรยี นให้เขา้ ใจมากย่งิ ขนึ้

3. ครูอธิบายเพิ่มเตมิ ว่า“เทคโนโลยสี ารสนเทศ คอื การนำเอาเทคโนโลยเี ข้ามาจัดการกับข้อมลู
และข้อมูลในทีน่ ้ีคอื ข้อความ ภาพน่ิง ภาพเคลื่อนไหว เสียง วดิ โี อ เป็นตน้ ”

ชัว่ โมงท่ี 2

ข้ันท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
4. ครอู ธิบายกบั นักเรียนว่า“เทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามามีบทบาทสำคญั ต่อการดำเนินชวี ติ เป็น
อย่างมาก และช่วยให้เกิดผลดตี ่อผู้ใชง้ านไดท้ ุกระดับ ไม่ว่าจะเป็นด้านการเรียน การทำงาน
หรือการใช้งานในชวี ติ ประจำวนั ”
5. ใหน้ กั เรียนทำใบงานท่ี 1.3.1 เรื่อง ประโยชนข์ องเทคโนโลยสี ารสนเทศ โดยใหน้ กั เรยี น
อา่ นสถานการณ์ที่กำหนดให้ พร้อมระบวุ ่าพบเทคโนโลยสี ารสนเทศใดบ้างในสถานการณ์
จากนัน้ ใหน้ กั เรยี นวิเคราะหว์ ่าเทคโนโลยีสารนเทศท่ีพบมีประโยชน์ตอ่ การดำเนนิ ชีวติ ของ
ตนเองอยา่ งไร

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดจิ ิทัล และเทคโนโลยีฯ 28
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 3 เรอ่ื ง เทคโนโลยีสารสนเทศกบั การดำเนนิ ชวี ิต

Note
วัตถปุ ระสงคข์ องกจิ กรรมเพือ่ ใหน้ กั เรียน
- มที กั ษะการส่ือสารรว่ มกนั ภายในช้ันเรยี นและทักษะการคิดวเิ คราะหข์ ้อมลู

เก่ียวกับเทคโนโลยีสารสนเทศกบั การดำเนินชีวติ หรอื ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ทเ่ี ก่ียวข้องไมว่ า่ จะเป็น
ประวตั ิความเป็นของเทคโนโลยสี ารสนเทศ และตัวอยา่ งสารสนเทศท่ีใช้ในชวี ติ ประจำวัน

- มที กั ษะการสบื คน้ ข้อมูล โดยให้นกั เรยี นแต่ละคนสืบค้นข้อมลู จากทางอนิ เทอรเ์ น็ต
เพอ่ื สบื เสาะหาความรูเ้ พมิ่ เติมภายใต้หวั ขอ้ ที่ได้รับมอบหมาย

ขนั้ สรุป

ขัน้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสังเกตการณต์ อบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และตรวจสอบ
การทำใบงานที่ 1.3.1
2. นกั เรียนและครูรว่ มกนั สรุปประโยชนข์ องเทคโนโลยีสารสนเทศทม่ี ีตอ่ การดำเนนิ ชีวิตประจำวัน

7. การวดั และประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ ีวดั เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมิน

7.1 การประเมินระหวา่ งการ - ใบงานท่ี 1.3.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

จัดกิจกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2
การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
1) ประโยชนข์ อง - ตรวจใบงานท่ี 1.3.1 - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์
เทคโนโลยีสารสนเทศ อนั พงึ ประสงค์

2) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม

รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล

3) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมวี นิ ัย

อนั พึงประสงค์ ความรับผิดชอบ

ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มน่ั

ในการทำงาน

8. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียน รายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1
เรื่อง วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดิจทิ ลั และเทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนินชีวติ
2) ใบงานท่ี 1.3.1 เรอื่ ง ประโยชน์ของเทคโนโลยีสารสนเทศ

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
- อินเทอรเ์ น็ต

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สอื่ ดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยีฯ 29
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรอ่ื ง เทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนนิ ชวี ติ

ใบงานที่ 1.3.1

เรื่อง ประโยชนข์ องเทคโนโลยสี ารสนเทศ

คำช้ีแจง : ให้นักเรยี นอ่านสถานการณ์ทีก่ ำหนดให้ พรอ้ มระบุวา่ พบเทคโนโลยีสารสนเทศใดจาก
สถานการณ์ จากน้นั ใหน้ ักเรยี นวเิ คราะหว์ ่าเทคโนโลยีสารสนเทศทพ่ี บมีประโยชน์ต่อ
การดำเนนิ ชวี ิตอยา่ งไร

สถานการณ์

พอใจเป็นเจา้ หน้าท่ปี ฏิบัติการท่หี อ้ งคอมพิวเตอร์ โดยมีหนา้ ทีด่ แู ลรกั ษา ซ่อมแซม ให้คำปรกึ ษา
และคำแนะนำ เก่ียวกับคอมพิวเตอรโ์ ดยเฉพาะ แตว่ ันนเ้ี ครื่องปรับอากาศทห่ี ้องคอมพวิ เตอร์เสีย
จงึ ทำให้พอใจร้อนมาก และต้องใช้พดั ลมในการให้ความเย็นแทนไปกอ่ น จากนัน้ คุณแม่ของพอใจ
โทรศัพท์เขา้ มาหาพอใจและบอกกบั พอใจวา่ “แมไ่ ดร้ บั โทรทัศนท์ ่ีส่งมาแล้ว คุณยายดีใจมาก
ตอ่ ไปน้ีไม่ต้องฟงั ข่าวสารจากวทิ ยุ หรอื เสียงตามสายแล้ว เพราะโทรทัศน์ทส่ี ง่ มามีภาพ ข้อความ
และเสยี งทีช่ ดั เจนเลยทีเดยี ว”

เทคโนโลยีสารสนเทศทีพ่ บ เทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีพบ
มปี ระโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตอย่างไร
.....................................................
..................................................... 1. .....................................................................
..................................................... 2. .....................................................................
..................................................... 3. .....................................................................
..................................................... 4. .....................................................................
..................................................... 5. .....................................................................
..................................................... 6. .....................................................................
..................................................... 7. .....................................................................
..................................................... 8. .....................................................................
9. .....................................................................
10. .....................................................................

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดจิ ิทัล และเทคโนโลยีฯ 30
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรอื่ ง เทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนนิ ชวี ิต

ใบงานท่ี 1.3.1 เฉลย
เรื่อง ประโยชนข์ องเทคโนโลยีสารสนเทศ

คำชี้แจง : ให้นกั เรยี นอา่ นสถานการณ์ที่กำหนดให้ พร้อมระบุว่าพบเทคโนโลยสี ารสนเทศใดจาก
สถานการณ์ จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นวเิ คราะหว์ า่ เทคโนโลยีสารสนเทศทีพ่ บมีประโยชน์ตอ่
การดำเนินชวี ิตอย่างไร

สถานการณ์

พอใจเปน็ เจา้ หนา้ ทีป่ ฏิบตั ิการท่ีห้องคอมพวิ เตอร์ โดยมีหน้าทด่ี แู ลรกั ษา ซ่อมแซม ให้คำปรึกษา
และคำแนะนำ เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์โดยเฉพาะ แตว่ นั นี้เครื่องปรบั อากาศที่ห้องคอมพิวเตอรเ์ สีย
จึงทำให้พอใจร้อนมาก และต้องใชพ้ ดั ลมในการใหค้ วามเย็นแทนไปก่อน จากนน้ั คณุ แม่ของพอใจ
โทรศพั ท์เข้ามาหาพอใจและบอกกับพอใจว่า“แมไ่ ดร้ บั โทรทัศนท์ ีส่ ง่ มาแล้ว คุณยายดใี จมาก
ตอ่ ไปน้ีไมต่ ้องฟังข่าวสารจากวิทยุ หรือเสียงตามสายแล้ว เพราะโทรทัศน์ที่สง่ มามีภาพ ขอ้ ความ
และเสยี งท่ีชดั เจนเลยทีเดียว”

เทคโนโลยสี ารสนเทศทีพ่ บ เทคโนโลยสี ารสนเทศทพ่ี บ
มปี ระโยชน์ตอ่ การดำเนนิ ชวี ิตอยา่ งไร
...ค..อ..ม..พ..ิว..เ.ต..อ..ร..์ .................................
..................................................... 1. ...ช..่ว..ย..ล..ด...เ.ว..ล..า..ใ.น...ก..า..ร..ท..ำ..ง..า.น...............................
.....................................................
..................................................... 2. ...ล..ด..ต...น้ ..ท...นุ ..ใ.น...ก..า..ร..ด..ำ..เ.น...ิน..ง..า..น............................
..................................................... 3. ...ช..ว่..ย..ใ..ห..้ก..า..ร..ส..ือ่..ส...า..ร.เ..ป..็น...ไ.ป..อ...ย..่า..ง.ร..ว..ด...เ.ร..ว็ ............
..................................................... 4. ...ช..ว่..ย..ใ..ห..้ท...ำ.ง..า..น..ร..ว่..ม..ก...ัน..เ.ป...น็ ..ไ..ป..อ..ย...่า.ง..ร..า..บ..ร..ื่น.........
..................................................... 5. ...ช..ว่..ย..ใ..น..ก..า..ร..ต..ัด..ส...ิน..ใ..จ.......................................
..................................................... 6. ...เ.ส..ร..ิม..ส...ร..้า.ง..ค..ุณ...ภ...า..พ..ช...ีว..ิต..ท..ี่ด...ีข..น้ึ .........................
..................................................... 7. ...ส..ร..า้..ง..ค..ว..า..ม..ไ.ด..เ้..ป..ร..ยี..บ...ใ.น...ก..า..ร..แ..ข..่ง..ข..ัน..................
8. ...ส..า..ม..า..ร..ถ..ร..บั..-..ส..่ง..ไ.ฟ...ล..ข์ ..้อ..ม...ลู ..ไ.ด...้อ..ย..า่..ง..ร.ว..ด...เ.ร..ว็ ........
9. ...ส..า..ม..า..ร..ถ..ส..ืบ...ค..น้..ข...้อ..ม..ูล...ไ.ด..้ต..ล...อ..ด..เ.ว..ล...า.................
10. .ท..ำ..ใ.ห...้ท..นั...ส..ม..ัย....แ..ล..ะ..ร..ู้เ.ท...า่ ..ท..ัน...เ.ท..ค...โ.น..โ..ล..ย..ี............

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยฯี 31
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง เทคโนโลยสี ารสนเทศกับการดำเนินชวี ิต

9 ความเห็นของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ท่ีได้รบั มอบหมาย

ไดต้ รวจสอบแลว้ พบว่า

 แผนสมบูรณ์ สอดคล้องกบั จุดประสงค์  ตรงตามมาตรฐาน

 สอดคลอ้ งกับความต้องการของผูเ้ รียน/ท้องถ่ิน  เป็นแผนบรู ณาการ

 เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั  เนือ้ หา กิจกรรม สอื่ เหมาะสมกับเวลา

 วัดและประเมินผลครบทุกดา้ น  ใชป้ ระกอบการจัดการเรียนการสอนได้

ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเตมิ

................................................................................................. ...............................................................

................................................................................................. ............................................................ ...

ลงชือ่ ...............................................

(นางสมฤดี แสนเภา)
รองผอู้ ำนวยการโรงเรียนสว่างแดนดิน
วนั ............. เดือน ................... พ.ศ...............

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 วิทยาการคอมพวิ เตอร์ สอ่ื ดิจิทัล และเทคโนโลยีฯ 32
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรอ่ื ง เทคโนโลยสี ารสนเทศกบั การดำเนินชวี ติ

10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

1. จำนวนนักเรียนทีใ่ ชส้ อน นกั เรยี นช้ัน ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรงุ

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นการสอน

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.4) ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรงุ

2.5) พฤติกรรม/การมีสว่ นร่วมของนกั เรยี น

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.6) ผลการปฏบิ ัติกจิ กรรม/ใบกิจกรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรยี น

(1) การประเมนิ ดา้ นความรู้ ผลการทำใบงานท่ี 1.3.1 เร่อื ง ประโยชน์ของเทคโนโลยสี ารสนเทศ

พบวา่ นกั เรยี นร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมิน และมีนักเรยี นร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

ทกี ำหนดไว้ทร่ี ้อยละ 60

(2) การประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบวา่ มีนักเรยี นร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมนี ักเรียนร้อยละ ……… ไมผ่ า่ นเกณฑ์

การประเมนิ ทก่ี ำหนดไวร้ ะดับ ดี ขึน้ ไป

(3) การประเมินด้านด้านเจตคติ ผลการประเมินโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

พบว่ามีนักเรียน ร้อยละ ..……….. ผ่านเกณฑ์การประเมิน และมีนักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การ

ประเมนิ ข้นั ต่ำทก่ี ำหนดไว้ระดับ ดี ขน้ึ ไป

3. ปญั หาและอุปสรรค
…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………
……...…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชือ่ ผู้สอน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
วนั ท่ี...............เดอื น................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 วิทยาการคอมพวิ เตอร์ สอื่ ดจิ ิทลั และเทคโนโลยีฯ
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง การเพ่มิ มูลค่าใหก้ ับสนิ ค้าและบริการ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4

การเพ่ิมมลู ค่าให้กับสนิ ค้าและบริการ

เวลา 2 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั

1.1 ตัวชวี้ ดั
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มูล และใช้ความรู้ดา้ นวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดจิ ทิ ัล
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแกป้ ญั หา หรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรอื ผลติ ภัณฑ์
ทใี่ ชใ้ นชวี ติ จรงิ อย่างสรา้ งสรรค์

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. บอกเทคโนโลยีท่ีช่วยเพม่ิ มูลค่าใหก้ บั สนิ ค้าและบริการได้ (K)
2. ออกแบบสนิ ค้าหรือบรกิ ารเพื่อยกระดับและเพิม่ มลู ค่าให้กับสนิ ค้าได้ (P)
3. เหน็ ประโยชนข์ องการเพ่มิ มลู ค่าให้กบั สนิ ค้าและบรกิ าร (A)
4. สนใจใฝร่ ใู้ นการศกึ ษา (A)

3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิน่
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง

- การนำความรู้ดา้ นวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์
สอ่ื ดจิ ิทัล และเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้
แก้ปัญหากบั ชีวติ จริง
- การเพ่มิ มลู ค่าใหบ้ ริการหรือผลิตภัณฑ์

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

ปัจจบุ นั วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่ือดิจิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศนบั เปน็ เทคโนโลยีท่ีเขา้ มา
มีบทบาทในการดำเนินชวี ติ ของมนุษยท์ ว่ั โลก เพราะช่วยให้การดำเนนิ ชวี ติ ของมนษุ ย์มีความสะดวกสบาย
และยังช่วยใหก้ ารทำงานต่างๆ ทนี่ ำเทคโนโลยีเขา้ มาใช้สำเรจ็ ลลุ ่วงได้ในเวลาอนั รวดเร็ว จะเหน็ ไดว้ ่า
ส่ิงเหล่าน้ีสามารถทำใหเ้ กดิ ประโยชน์ในชีวติ ประจำวนั เปน็ อยา่ งมาก ดังน้นั มนุษย์จงึ สามารถนำเทคโนโลยี
ทงั้ 3 ดา้ นได้แก่ เทคโนโลยีทางด้านฮารด์ แวร์ เทคโนโลยที างดา้ นซอฟต์แวร์ และเทคโนโลยดี า้ นการจัดการ
ขอ้ มูลไปช่วยเพมิ่ มลู คา่ ให้กับสินค้าและบริการได้

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี นและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวนิ ยั รับผดิ ชอบ

- ทกั ษะการสื่อสาร 2. ใฝ่เรยี นรู้

- ทักษะการแลกเปล่ียนข้อมลู 3. มุง่ มั่นในการทำงาน

2. ความสามารถในการคดิ

- ทักษะการคิดวิเคราะห์