วิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) ชั้น ม. 5

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 เทคโนโลยกี ารจัดการขอ้ มูล 84
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 4 เรอ่ื ง การทำเหมอื งขอ้ มูล

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี
ตรงกับระดับคะแนน

ลำดบั ที่ ช่อื –สกลุ การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมนี ้ำใจ การมี รวม
ของนักเรยี น ความคดิ เหน็ ฟังคนอื่น ตามท่ไี ดร้ ับ สว่ นร่วมใน 15
มอบหมาย การปรบั ปรุง คะแนน
ผลงานกล่มุ

321321321321321

ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............./.................../...............

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ให้ 1 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
14–15 ดมี าก
11–13 ดี
8–10 พอใช้
ตำ่ กวา่ 8 ปรับปรงุ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยีการจดั การขอ้ มูล 85
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอื่ ง การทำเหมืองขอ้ มลู

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

คำช้แี จง : ให้ผูส้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องที่

ตรงกับระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
อันพึงประสงคด์ า้ น 32 1

1. รักชาติ ศาสนก์ ษัตรยิ 1์ .1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาตไิ ด้

1.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชนต์ อ่ โรงเรียน

1.3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนบั ถือ ปฏบิ ัติตามหลกั ศาสนา

1.4 เขา้ ร่วมกิจกรรมท่ีเกยี่ วกับสถาบนั พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจดั ขน้ึ

2. ซอ่ื สตั ย์ สุจริต 2.1 ใหข้ อ้ มูลท่ีถกู ตอ้ งและเปน็ จรงิ

2.2 ปฏบิ ัติในสิง่ ทีถ่ กู ต้อง

3. มวี นิ ัย รบั ผิดชอบ 3.1 ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ของครอบครวั

มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตา่ งๆ ในชีวิตประจำวัน

4. ใฝเ่ รยี นรู้ 4.1 รูจ้ ักใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัตไิ ด้

4.2 รูจ้ กั จัดสรรเวลาให้เหมาะสม

4.3 เชือ่ ฟังคำสัง่ สอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แยง้

4.4 ตงั้ ใจเรียน

5. อยอู่ ยา่ งพอเพียง 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและสิง่ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยดั

5.2 ใชอ้ ุปกรณก์ ารเรียนอย่างประหยดั และรู้คณุ ค่า

5.3 ใช้จา่ ยอยา่ งประหยดั และมีการเก็บออมเงนิ

6. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 6.1 มีความตัง้ ใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รับมอบหมาย

6.2 มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แท้ตอ่ อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสำเร็จ

7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและภูมปิ ัญญาไทย

7.2 เหน็ คณุ คา่ และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รจู้ ักช่วยพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และครูทำงาน

8.2 ร้จู ักการดูแลรกั ษาทรพั ย์สมบตั ิและสิ่งแวดลอ้ มของห้องเรียนและโรงเรียน

ลงชอ่ื ..................................................ผูป้ ระเมนิ
............/.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
พฤติกรรมทปี่ ฏิบตั ิชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน 51–60 ดมี าก
พฤติกรรมท่ีปฏิบัตชิ ดั เจนและบอ่ ยครั้ง ให้ 1 คะแนน 41–50 ดี
พฤติกรรมทปี่ ฏิบตั ิบางคร้ัง 30–40 พอใช้
ตำ่ กว่า 30 ปรับปรงุ

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี ารจดั การข้อมลู 86
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง การทำเหมืองขอ้ มูล

แบบประเมินชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มูล และใชค้ วามรู้ด้านวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่อื ดิจทิ ัล เทคโนโลยี
สารสนเทศในการแก้ปญั หาหรือเพ่ิมมูลคา่ ให้กับบรกิ ารหรือผลิตภัณฑ์ที่ใชใ้ นชวี ติ จรงิ อย่าง
สรา้ งสรรค์

รายการ ดมี าก (4) เกณฑ์การประเมนิ (ระดับคุณภาพ) ปรบั ปรุง (1) ระดบั
ประเมนิ คณุ ภาพ
ฐานขอ้ มลู ท่ีสร้างข้นึ ดี (3) พอใช้ (2) ฐานขอ้ มลู ทส่ี รา้ งขน้ึ
1.การสรา้ งฐานข้อมูล เปน็ ระเบยี บเรียบร้อย ไม่สามารถนำไปใช้ได้ ดีมาก
และสามารถนำไปใชไ้ ด้ ฐานข้อมูลท่ีสร้างขึ้น ฐานขอ้ มูลทีส่ ร้างขึน้
2.การจดั การข้อมลู ดีมาก สามารถนำไปใชไ้ ด้ดี สามารถนำไปใช้ได้ ดี
เชงิ สมั พนั ธ์
บางสว่ น พอใช้
3.ความสมบรู ณ์ของผลงาน
4.สง่ งานตรงเวลา ฐานข้อมลู มีการจดั การ ฐานขอ้ มลู มีการจดั การ ฐานข้อมูลมีการจดั การ ฐานขอ้ มูลไม่มกี าร ปรบั ปรุง
ข้อมลู เชงิ สัมพันธไ์ ด้ ข้อมลู เชิงสมพันธ์ได้ดี ขอ้ มลู เชงิ สัมพนั ธไ์ ด้ จดั การขอ้ มลู เชงิ
ดีมาก ไมม่ ีความ บางส่วน สัมพันธ์
ซำ้ ซอ้ น ผลงานมีความครบถว้ น
สมบรู ณ์คอ่ นข้างดี ผลงานมีความครบถว้ น ผลงานมีความครบถว้ น
ผลงานมคี วามครบถ้วน สง่ ภาระงานชา้ กว่า สมบรู ณ์ดเี ป็นบางส่วน สมบูรณน์ ้อย
สมบรู ณด์ มี าก กำหนด วัน 1 สง่ ภาระงานช้ากว่า สง่ ภาระงานช้ากวา่
กำหนด วนั 2 กำหนดเกิน วนั ข้นึ ไป 3
สง่ ภาระงานภายใน
เวลาทก่ี ำหนด

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

13 - 16 ดีมาก

10 - 12 ดี

7 - 9 พอใช้

1 - 6 ปรับปรุง

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ



หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เทคโนโลยีการจดั การขอ้ มูล 88
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอื่ ง การทำเหมืองขอ้ มูล

1. จำนวนนักเรยี นที่ใช้สอน นกั เรยี นช้นั ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นการสอน

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนท่ี

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.5) พฤติกรรม/การมสี ่วนรว่ มของนักเรยี น

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง

2.6) ผลการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม/ใบกิจกรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรียน

(1) การประเมินด้านความรู้ ผลการทดสอบหลังการเรยี น โดยใชแ้ บบทดสอบชนดิ ปรนยั 4 ตัวเลอื ก

จำนวน 10 ขอ้ พบว่า นกั เรยี นไดค้ ะแนนเฉล่ยี ………จากคะแนนเต็ม………….... มีนกั เรียนร้อยละ …….…. ไมผ่ ่าน

เกณฑ์ขน้ั ตำ่ ท่ีกำหนดไว้คือร้อยละ 70

(2) การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ โดยใชแ้ บบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบคุ คล พบวา่ มีนักเรียนร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ และมีนักเรยี นร้อยละ ……… ไมผ่ า่ นเกณฑ์การ

ประเมนิ ที่กำหนดไว้ระดับ ดี ข้ึนไป

(3) การประเมินด้านด้านเจตคติ ผลการประเมนิ โดยใช้แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ พบว่ามี

นักเรียน ร้อยละ ..……….. ผ่านเกณฑ์การประเมิน และมีนักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินขั้นต่ำ

ท่กี ำหนดไว้ระดับ ดี ขึน้ ไป

3. ปัญหาและอปุ สรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชื่อ ผสู้ อน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
วันท่ี...............เดอื น................................พ.ศ.....................

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 5

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3

ประมวลผลข้อมลู

เวลา 11 ชั่วโมง
1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชี้วัด

ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแกป้ ัญหาท่พี บในชีวติ จรงิ อย่างเปน็ ขัน้ ตอนและเป็นระบบ
ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหาได้อย่าง
มปี ระสิทธภิ าพ รู้เท่าทนั และมีจรยิ ธรรม
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มูล และใช้ความร้ดู า้ นวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดจิ ทิ ลั
เทคโนโลยีสารสนเทศในการแกป้ ัญหา หรือเพ่ิมมลู คา่ ให้กับบริการหรือ
ผลติ ภัณฑท์ ่ีใช้ในชีวิตจรงิ อยา่ งสรา้ งสรรค์

2. สาระการเรยี นรู้
2.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
1) การเก็บขอ้ มลู และการจดั เตรียมขอ้ มูลใหพ้ ร้อมกับการประมวลผล
2) การวิเคราะหข์ ้อมูลทางสถิติ
3) การประมวลผลข้อมลู และเครอ่ื งมือ
4) การทำข้อมูลให้เปน็ ภาพ (data visualization) เช่น bar chart, scatter, histogram
2.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถนิ่
(พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศกึ ษา)

3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การประมวลผลข้อมูลเปน็ กระบวนการตา่ ง ๆ

ท่ีกระทำกบั ขอ้ มลู เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ทส่ี ามารถนำไปใช้ประโยชนไ์ ด้
ซงึ่ ขัน้ ตอนการประมวลผลขอ้ มลู เปน็ พ้ืนฐานท่สี ามารถนำไปใช้ประยกุ ต์ใช้กบั เทคโนโลยกี ารบริหารหรือการ
วเิ คราะห์ข้อมูลต่าง ๆ โดยมีข้ันตอนเบอ้ื งต้น 6 ข้นั ตอน ได้แก่ การทำความเข้าใจวตั ถปุ ระสงคข์ อง
การประมวลผลข้อมูล การเก็บรวบรวมขอ้ มลู การเตรียมข้อมลู การประมวลผลข้อมูล การวเิ คราะหข์ ้อมูล
ทางสถิติ และการทำข้อมลู ให้เป็นภาพ

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ
1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ใฝ่เรยี นรู้
- ทักษะการสื่อสาร 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
- ทกั ษะการแลกเปล่ยี นข้อมูล

2. ความสามารถในการคดิ

- ทกั ษะการคิดวิเคราะห์

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

- ทกั ษะการสงั เกต

4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

- ทกั ษะการทำงานรว่ มกัน

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 90

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- ทกั ษะการสืบคน้ ขอ้ มูล
- ทกั ษะการเลือกใช้เทคโนโลยี

5. ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ชน้ิ งาน/ภาระงาน(รวบยอด) เรอ่ื ง การประมวลผลขอ้ มลู

6. การวดั และการประเมนิ ผล วธิ ีวัด เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ
รายการวัด - ตรวจชนิ้ งาน/ภาระ - แบบประเมนิ ชิน้ งาน ระดบั คุณภาพ 2
งาน (รวบยอด) /ภาระงาน(รวบยอด) ผ่านเกณฑ์
6.1 การประเมินชน้ิ งาน/ภาระงาน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน
(รวบยอด) เรอ่ื ง การประมวลผล กอ่ นเรียน ประเมนิ ตามสภาพจรงิ
ขอ้ มลู - แบบประเมนิ ชิ้นงาน
- ตรวจช้ินงาน - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2
6.2 การประเมินก่อนเรียน - ประเมนิ การนำเสนอ การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
- แบบทดสอบก่อนเรียน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ผลงาน การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
เรอ่ื ง ประมวลผลข้อมูล - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
การทำงานรายบุคคล การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
6.3การประเมนิ ระหว่างการจัด - สงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
กิจกรรม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์
1) การจัดทำรายงาน
การประมวลผลข้อมูล

2) การนำเสนอผลงาน

3) พฤติกรรมการทำงาน
รายบุคคล

4) พฤติกรรมการทำงานกลุม่

5) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2
6) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
- สังเกตความมีวินัย - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2
6.4 การประเมนิ หลังเรยี น ความรบั ผดิ ชอบ คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์
- แบบทดสอบหลังเรียน ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ ม่ัน อันพงึ ประสงค์
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 ในการทำงาน
เรอื่ ง ประมวลผลข้อมูล
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรยี น ประเมนิ ตามสภาพจริง
หลังเรียน

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 5 91

7. กจิ กรรมการเรียนรู้
นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 ประมวลผลขอ้ มูล

เร่ืองที่ 1 : การทำความเข้าใจวตั ถปุ ระสงคแ์ ละการเกบ็ รวบรวมข้อมูล เวลา 3 ช่ัวโมง

วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขนั้ นำ

ขั้นที่ 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครูถามคำถามประจำหวั ข้อกับนกั เรยี นว่า“การประมวลผลขอ้ มูลจำเป็นต้องทำสิง่ ใดบา้ ง เพอ่ื ให้
ได้ข้อมูลท่ีถกู ต้อง และตรงเป้าหมายมากทส่ี ุด”
2. ให้นกั เรียนสบื คน้ คำตอบจากหนังสอื เรยี นและจากอนิ เทอร์เน็ต
3. ครอู ธิบายกับนักเรยี นเกยี่ วกับขัน้ ตอนการประมวลผลข้อมลู เพอ่ื เชื่อมโยงเขา้ สบู่ ทเรียน

ขนั้ สอน

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นักเรยี นดำเนินการศกึ ษาเก่ียวกบั ขนั้ ตอนการประมวลผลข้อมลู การทำความเข้าใจ
วัตถุประสงค์ของการประมวลผลขอ้ มลู จากหนังสือเรยี นหรือศกึ ษาเพิ่มเติมจากอนิ เทอร์เน็ต
2. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 5-6 คน จากนัน้ ให้แต่ละกล่มุ จดั ทำรายงานการประมวลผลข้อมลู
โดยให้นกั เรียนสำรวจหวั ขอ้ เรื่องต่าง ๆ ทีจ่ ะประมวลผลเกีย่ วกับโรงเรียนของฉัน
3. นักเรียนแต่ละกลมุ่ ส่งตัวแทนออกมานำเสนอหัวขอ้ เร่ืองทีจ่ ัดทำโดยแต่ละกลุ่มจะต้องไมซ่ ้ำกัน

ขน้ั ท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
4. ครูแบง่ กระดานหน้าช้นั เรียนออกเปน็ 2 ดา้ น โดยด้านแรกเขียนว่า “แหล่งข้อมูลปฐมภมู ิ” และ
ด้านทสี่ องเขยี นวา่ “แหลง่ ข้อมูลทุติยภูม”ิ จากนัน้ ใหน้ กั เรยี นสบื คน้ ข้อมูลและออกมาเติม
คำตอบหน้าชั้นเรยี น โดยครูกำหนดเวลาใหต้ ามความเหมาะสม
5. ครสู ุ่มนักเรยี น 2-3 คนออกมาอภิปรายหน้าชั้นเรยี นเกย่ี วกับความแตกต่างระหว่างแหล่งขอ้ มลู
ปฐมภมู ิและแหล่งข้อมูลทตุ ยิ ภมู ิ
6. ครอู ธบิ ายกบั นักเรยี นเก่ียวกบั ขอ้ มลู ท่ีเหมาะสมสำหรบั การวเิ คราะห์และประมวลผล

ข้ันที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
7. นกั เรียนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเน้ือหาเพ่ือขยายความเขา้ ใจ โดยใหน้ ักเรียนเก็บรวบรวม
ขอ้ มูลปฐมภมู ิด้วยวิธกี ารสังเกตการณ์เพื่อรวบรวมข้อมูล
8. ครูอธิบายกบั นักเรียนเก่ยี วกับการเก็บรวบรวมข้อมูลทตุ ยิ ภูมิ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 5 92

9. นักเรยี นทำกิจกรรมโดยเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ทุติยภูมิ โดยเก็บรวบรวมขอ้ มลู การซอ้ื ขายสนิ คา้ ใน
สหกรณโ์ รงเรียนจากบัญชีซื้อ-ขายทส่ี หกรณ์ หรือเก็บรวบรวมขอ้ มลู การยืม-คืนหนังสือจาก
หอ้ งสมดุ ที่ไดท้ ำการบนั ทึกไว้แลว้

10. เปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ต่าง ๆ ทีเ่ กีย่ วข้องกับการจดั ทำรายงานการประมวลผล
ข้อมลู เกยี่ วกบั การจัดทำรายงานการประมวลผลข้อมลู เก่ยี วกับโรงเรียนของฉนั

ขนั้ สรปุ

ขนั้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และการทำ
กิจกรรมกลุ่มดว้ ยความเสียสละ
2. นกั เรียนและครูสรุปถึงการทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของการประมวลผลข้อมลู
และการเกบ็ รวบรวมข้อมลู

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 93

เรือ่ งท่ี 2 : การเตรยี มขอ้ มูล เวลา 1 ช่ัวโมง
วธิ ีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขนั้ นำ

ขั้นท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครถู ามคำถามทา้ ทายความคิดของนักเรียนว่า“นักเรยี นคดิ ว่าส่อื ดิจทิ ลั รูปแบบใดมผี ลต่อ
การดูแลสขุ ภาพของผสู้ ูงอายุมากท่ีสุด”
2.
ครูอธิบายกบั นักเรียนเกี่ยวกบั รูปแบบท่หี ลากหลายในการเก็บรวบรวมข้อมูลเพ่ือเชอ่ื มโยงเขา้ สู่
บทเรียน

ขนั้ สอน

ขั้นท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. ใหน้ ักเรยี นศึกษาเก่ียวกับขน้ั ตอนการเตรยี มข้อมลู
2. ครถู ามคำถามเพ่ือกระต้นุ ความสนใจของนกั เรยี นวา่
“จากการสบื คน้ ข้อมลู นักเรียนพบขั้นตอนการเตรยี มข้อมลู ถกู แบ่งออกเปน็ ก่ขี ้นั ตอน

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
3. ครสู มุ่ นักเรียน 2-3 คน ออกมาสรุปเก่ียวกบั ขนั้ ตอนการเตรียมขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรยี น

ขน้ั ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
4. ครูอธบิ ายความรูเ้ สรมิ จากเน้ือหาเพื่อขยายความรู้เกยี่ วกับความสำคัญของการเตรียมข้อมูล
5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลมุ่ เดมิ ) เพอื่ ดำเนนิ การคัดเลือกข้อมลู และจดั ทำในรูปแบบตารางการเก็บ
รวบรวมขอ้ มูลจากน้ันใหแ้ ต่ละกลุม่ ดำเนินการตรวจสอบข้อมลู

ขนั้ สรปุ

ข้ันที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลโดยการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และการทำ
กจิ กรรมกลุม่ ดว้ ยความเสยี สละ
2. นกั เรยี นและครูสรปุ เกี่ยวกบั การเตรยี มข้อมลู ว่า “การเตรยี มขอ้ มูลเปน็ ขัน้ ตอนทสี่ ำคัญต่อการ
นำขอ้ มลู ไปประมวลผล ซง่ึ แต่ละข้ันตอนจะต้องทำอย่างรอบคอบซึ่งการเตรยี มข้อมลู ทดี่ ีจะทำ
ให้ข้อมลู ที่ไดต้ รงกับวัตถปุ ระสงคท์ ตี่ อ้ งการวเิ คราะหแ์ ละทำใหข้ อ้ มูลทไี่ ด้มปี ระสิทธภิ าพ”

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 5 94

เรือ่ งที่ 3 : การประมวลผลข้อมลู เวลา 1 ชั่วโมง
วิธีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขนั้ นำ

ขน้ั ท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรจู้ ากชั่วโมงที่แล้วเกย่ี วกบั การเตรียมข้อมูล
2. ครูอธิบายกบั นักเรียนเพื่อเชอื่ มโยงเข้าสูบ่ ทเรียนวา่ “การประมวลผลเปน็ กระบวนการทีก่ ระทำ
กับข้อมลู เพื่อใหไ้ ดผ้ ลลัพธท์ ีเ่ ป็นประโยชน์ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ซง่ึ สามารถทำได้หลากหลาย
วิธ”ี

ขนั้ สอน

ขนั้ ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นักเรยี นสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกบั วธิ กี ารประมวลผลขอ้ มลู จากหนงั สือเรยี นหรืออินเทอร์เนต็

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
2. ครซู กั ถามนกั เรียนวา่ “จากการสืบค้นขอ้ มูลนักเรยี นพบวิธีการประมวลผลขอ้ มลู ใดบ้าง
3. ครูส่มุ นกั เรียน 3-4 คน ออกมายกตัวอย่างวิธกี ารประมวลผลข้อมูลหนา้ ชนั้ เรยี น

ขัน้ ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลมุ่ เดิม) เพือ่ ดำเนนิ การประมวลผลข้อมลู ภายในกลมุ่ ของตนเองโดยใช้
วธิ ีการตา่ ง ๆ เพือ่ ให้ได้ผลลัพธท์ ม่ี ีประสิทธภิ าพและสามารถนำไปใชป้ ระโยชน์ได้
5. ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนลงมือเกบ็ รวบรวมข้อมูลของกลมุ่ ตนเองให้ได้มากท่ีสดุ และนำความรู้ท่ี
ไดม้ าปรบั ใช้อยา่ งเหมาะสม

ขนั้ สรปุ

ขัน้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลโดยการสงั เกตการณต์ อบคำถาม ความสนใจในการเรียน และการทำ
กิจกรรมกล่มุ ด้วยความเสยี สละ
2. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปเก่ียวกับการประมวลผลขอ้ มูล

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 95

เรอ่ื งท่ี 4 : การวเิ คราะห์ข้อมูลทางสถิติ เวลา 3 ชั่วโมง

วธิ ีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขนั้ นำ

ขั้นท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)

1. ครทู บทวนความรู้เดิมของนักเรยี นเกี่ยวกบั การประมวลผลข้อมลู
2. ครูซักถามเพอ่ื กระตุ้นความสนใจของนักเรยี นวา่ “นักเรียนร้จู กั สถิตทิ ่ใี ช้ในการวิเคราะห์ขอ้ มูล

ใดบ้าง”
3. ครูอธิบายกบั นักเรียนเพ่อื เชื่อมโยงเข้าสบู่ ทเรียน

ขนั้ สอน

ขั้นท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นักเรยี นสังเกตและศึกษาขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติจากหนังสือเรยี น หรือศึกษา
เพมิ่ เติมจากอนิ เทอรเ์ นต็
2. ครูยกตัวอย่างโจทย์ตา่ ง ๆ และให้นกั เรียนรว่ มกนั หาคำตอบตามที่ไดศ้ ึกษาขน้ั ตอน
การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถติ ิ โดยนักเรียนคนท่ีตอบคำถามจะตอ้ งบอกถงึ วิธีการหาคำตอบ
จากการวเิ คราะห์ข้อมลู ทางสถิติ

ข้ันที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
3. ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ กบั นักเรยี นเกย่ี วกับเคร่ืองมือท่ีเข้ามาอำนวยความสะดวกในการวิเคราะห์
ข้อมูลทางสถิติ

ขัน้ ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
4. นักเรียนแบง่ กลุ่ม (กลุ่มเดมิ ) เพอ่ื ดำเนินการวเิ คราะหข์ ้อมลู ทางสถิติจากท่ไี ด้เกบ็ รวบรวมขอ้ มูล
รว่ มกนั โดยเลอื กซอฟต์แวร์หรอื แอปพลเิ คชัน่ ตามท่แี ต่ละกล่มุ ถนดั เพื่อจดั ทำใหอ้ ยใู่ นลักษณะ
แถวและคอลมั น์
5. นักเรียนแตล่ ะกล่มุ แบ่งงานกันอย่างละเอียด และเปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนวิเคราะห์ขอ้ มลู ทางสถิติ
ทเ่ี คร่ืองคอมพิวเตอรข์ องตนเอง โดยครคู อยให้ความชว่ ยเหลอื อย่างใกลช้ ดิ

ขนั้ สรปุ

ข้ันท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ ผลนกั เรยี นจากการสังเกตการณ์ตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และการทำ
กิจกรรมกลมุ่ ดว้ ยความเสียสละ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 5 96

2. นกั เรยี นและครรู ่วมกันสรปุ เก่ียวกบั การวิเคราะห์ข้อมลู ทางสถติ วิ ่า “การวเิ คราะหข์ ้อมูลทาง
สถติ ิ เปน็ การทำให้ผลทไ่ี ด้จากการวเิ คราะหข์ ้อมลู มีหลายวิธี เช่น การหาค่าเฉล่ียเลขคณิต การ
หาคา่ มัธยฐาน การหาค่าฐานนยิ ม การหาค่าพสิ ยั และการหาค่าสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน แตใ่ น
ปัจจบุ นั ได้มกี ารใชเ้ ทคโนโลยีเข้ามาอำนวยความสะดวกในการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถติ ิ คือ การ
ใช้ตารางการทำงาน”

เรือ่ งท่ี 5 : การทำข้อมูลใหเ้ ปน็ ภาพ เวลา 3 ชั่วโมง

วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขนั้ นำ

ขัน้ ท่ี 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement)
1. ครูซกั ถามนักเรียนเกี่ยวกับผลลพั ธ์ของการวิเคราะหข์ ้อมลู ทางสถิติ และเปดิ โอกาสให้นักเรยี น
ตรวจสอบความถูกตอ้ งของผลลัพธ์การวิเคราะห์ขอ้ มูลทางสถติ ิ
2. ครูอธิบายเพื่อเช่ือมโยงเข้าสบู่ ทเรยี นว่า “เนอื่ งจากผลลพั ธข์ องการวเิ คราะหข์ ้อมลู มกั เป็น
ขอ้ มูลในลักษณะตวั เลข ข้อความ อีกท้ังผลลัพธ์ยงั เป็นข้อมูลที่มปี ริมาณสงู ซ่ึงค่อนข้างยากต่อ
การทำความเขา้ ใจ ดังนน้ั หากสามารถนำผลลัพธ์ท่ีไดจ้ ากการวเิ คราะห์มานำเสนอเปน็ ภาพจะ
ทำใหผ้ ู้รับข้อมูลเข้าใจผลลัพธ์ไดง้ า่ ยขน้ึ ”

ขนั้ สอน

ข้นั ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมลู เกย่ี วกบั ข้อดีของการทำขอ้ มูลใหเ้ ป็นภาพจาก
เครือ่ งคอมพิวเตอร์ของตนเอง จากนนั้ ครูสุม่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอข้อมลู
ตามที่ไดส้ ืบคน้ บริเวณหนา้ ชั้นเรียน
2. นักเรยี นศึกษาขั้นตอนการทำขอ้ มูลใหเ้ ป็นภาพทง้ั 4 ขั้นตอน จากหนังสอื เรยี น

ขนั้ ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
3. ครอู ธิบายกับนักเรยี นเกยี่ วกบั ลกั ษณะการทำข้อมูลให้เป็นภาพ
4. ครูอธบิ ายความรูเ้ สริมจากเน้ือหาเพ่ือขยายความเขา้ ใจของผู้เรยี นเกีย่ วกบั Motion Graphic ว่า
“Motion Graphic เปน็ สื่อท่ีใชใ้ นการนำเสนอกราฟกิ ให้มีการเคลอื่ นไหวได้ในหลากหลายมติ ิ
โดยการเพม่ิ ลูกเลน่ เสียงประกอบ เพื่อทำให้สือ่ มีความนา่ สนใจ นยิ มใชก้ บั การนำเสนอเนื้อหา
ท่มี ีข้อมลู เยอะ เข้าใจยาก ให้ออกมาในรปู แบบทเี่ ข้าใจง่าย”
5. นกั เรียนดรู ูปตวั อย่างอนิ โฟกราฟิกจากหนงั สือเรยี น และอภิปรายร่วมกันภายในกลมุ่

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

รายวชิ า เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 97

ขนั้ ที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
6. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม (กล่มุ เดมิ ) และอภิปรายรว่ มกันภายในกลมุ่ เก่ยี วกับการทำข้อมูลใหเ้ ป็นภาพ
7. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นลงมือทำข้อมูลใหเ้ ป็นภาพจากข้อมลู ทผ่ี ่านการวิเคราะหท์ างสถิติ
จากชว่ั โมงท่ีผ่านมาในเครือ่ งคอมพิวเตอร์ โดยครูคอยให้ความชว่ ยเหลืออยา่ งใกล้ชิด
8. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนนั้ สง่ ตัวแทนออกมานำเสนอข้อมลู หารจัดทำ
รายงานการประมวลผลขอ้ มลู หน้าชนั้ เรยี น
9. นักเรยี นลงมอื ทำกจิ กรรมทสี่ อดคล้องกับเน้ือหา เพือ่ พฒั นาความรแู้ ละทกั ษะการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21

ขนั้ สรปุ

ขัน้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ ผลนกั เรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน การทำงาน
รว่ มกันภายในกลุ่ม
2. นักเรยี นและครูรว่ มกันสรุปเน้ือหาการเรียนหน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ประมวลผลข้อมูล ถงึ ขั้นตอน
การประมวลผลข้อมลู ทง้ั 6 ขั้นตอน
3. นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดประจำหน่วยการเรยี นรู้ และใหน้ กั เรียนตอบคำถามลงในสมดุ ประจำตัว
และทำชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การประมวลผลข้อมลู โดยให้นกั เรยี นจัดทำรายงาน
การประมวลผลข้อมลู เก่ียวกบั เรอ่ื งท่นี ักเรยี นสนใจ 1 เรื่อง ตามกระบวนการประมวลผลข้อมลู
ทงั้ 6 ขนั้ ตอน จากน้ันนำมาส่งในชั่วโมง ถดั ไป
4. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 3 เร่ือง ประมวลผลข้อมูล

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
8.1 ส่ือการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3
เรอื่ ง ประมวลผลขอ้ มลู
2) เคร่ืองคอมพวิ เตอร์

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์
2) อนิ เทอร์เน็ต

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

รายวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 5 98

แบบทดสอบก่อนเรยี น

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3

คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรยี นเลอื กคำตอบท่ถี กู ต้องทส่ี ุดเพียงข้อเดียว

1. ขอ้ มลู ในข้อใดจัดอยูใ่ น Primary Data 6. วธิ กี ารทางสถติ ิเบื้องต้นในข้อใดทำให้ไดค้ า่ กลาง

ก. การรายงานห้นุ จากธนาคาร เพอ่ื นำมาใช้

ข. สถติ จิ ำนวนประชากรจากกรมการปกครอง ในการวิเคราะห์ข้อมลู

ค. การสำรวจจากกล่มุ ตวั อยา่ ง ก. การหาคา่ พิสัย

ง. สถิตกิ ารมาโรงเรียนสายประจำเดือน ข. การหาค่าผลต่างระหว่างขอ้ มูล

2. ขอ้ ใด ไมใ่ ช่ คุณสมบัติของข้อมลู ท่ีดี ค. การหาค่าเฉลยี่ เลขคณิต

ก. มีความถูกต้องแมน่ ยำ ง. การหาค่าสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน

ข. มภี าษาทีไ่ พเราะ 7. − จากสูตรทางสถติ ิเบ้ืองต้นทำให้ได้คา่ ใด
ค. มีความกระชับ ชัดเจน ก. ผลต่างระหวา่ งขอ้ มลู ท่ีมคี า่ มากทส่ี ุดและคา่ น้อยท่สี ดุ

ง. ตรงกับความตอ้ งการของผใู้ ช้ ข. ค่าความถ่ีสงู ท่สี ดุ จากข้อมูลทงั้ หมด

3. การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ในข้อใดทำใหไ้ ด้ขอ้ มลู ค. ค่าทบ่ี อกการกระจายของข้อมลู

จากแหล่งข้อมูลโดยตรง ง. คา่ ทอ่ี ยู่ตำแหน่งก่ึงกลางของข้อมูลท้งั หมด

ก. การสมั ภาษณ์ 8. 24, 25, 28, 29, 32, 32, 40 จากชุดข้อมลู จงหาค่าที่อยู่

ข. การสำรวจ ในตำแหน่งก่ึงกลางของขอ้ มูลทัง้ หมด

ค. การสังเกต ก. 2 ข. 4

ง. การทดลอง ค. 3 ง. 1

4. ข้ันตอนแรกของกระบวนการเตรยี มข้อมูลเพื่อ 9. แผนภูมิในข้อใดแสดงการเปรยี บเทยี บขนาดของ

นำไปประมวลผลคอื ข้อใด ขอ้ มูลไดอ้ ย่างชดั เจน

ก. การวิเคราะหข์ อ้ มูล ก. แผนภมู แิ ทง่

ข. การตรวจสอบขอ้ มูล ข. แผนภมู ิเส้น

ค. การจัดเรียงข้อมลู ค. แผนภมู พิ ื้นท่ี

ง. การคดั เลอื กข้อมลู ง. แผนภมู วิ งกลม

5. กระบวนการตรวจสอบและการแกไ้ ขข้อมลู ท่ี 10. ขอ้ ใดคอื หลักการออกแบบอินโฟกราฟิกทดี่ ี

ผิดปกติข้อมลู ที่ไม่สมบรูณห์ รือข้อมลู ท่ีไม่ถูกต้อง ก. หลกั การออกแบบที่คำนงึ ถงึ หลกั การทางทศั นศลิ ป์

ออก ถือวา่ เป็นการกระทำตามข้ันตอนใด ข. หลกั การออกแบบทค่ี ำนึงถึงความสวยงามและ

ก. คัดเลอื กข้อมลู ความคิดสร้างสรรค์

ข. การทำความสะอาดข้อมลู ค. หลกั การออกแบบท่ีคำนึงถึงผู้ส่งสาร-สาร-ผรู้ ับสาร

ค. การตรวจสอบข้อมูล ง. หลกั การออกแบบทีค่ ำนงึ ถงึ 2 สว่ น คอื ข้อมูล

ง. การจำแนกข้อมูล และการออกแบบ

เฉลย 1. ค 2. ข 3. ก 4. ง 5. ข 6. ค 7. ก 8. ข 9. ง 10. ง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 99

แบบทดสอบหลงั เรยี น

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3

คำชี้แจง : ให้นกั เรยี นเลือกคำตอบท่ีถกู ต้องทสี่ ดุ เพยี งข้อเดียว

1. ขอ้ มูลในข้อใดจัดอย่ใู น Secondary Data 6. วิธีการทางสถติ เิ บอื้ งตน้ ในข้อใดใช้บอกการกระจาย

ก. การสำรวจจากกลุม่ ตวั อยา่ ง ของข้อมลู

ข. การสัมภาษณผ์ รู้ ู้ ก. การหาคา่ พิสัย

ค. การรายงานหุ้นจากธนาคาร ข. การหาคา่ ผลตา่ งระหวา่ งข้อมูล

ง. การทดลองวิทยาศาสตร์ตามหนังสือเรยี น ค. การหาคา่ สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน

2. ขอ้ ใดคือคุณสมบตั ิของข้อมลู ทดี่ ี ง. การหาคา่ เฉลย่ี เลขคณติ

ก. หาอนาคตของข้อมลู ไม่ได้ 7. +1 จากสูตรทางสถิตเิ บื้องต้นทำให้ได้คา่ ใด
ข. ทนั ตอ่ ความตอ้ งการของผใู้ ช้ขอ้ มลู
ค. ขอ้ มลู ทมี่ ีความกระจดั กระจายสงู 2
ง. ขอ้ มลู ท่ีมีความคลาดเคล่ือนค่อนข้างสงู
3. ขอ้ ใดคือคุณสมบตั ิของการเก็บรวบรวมโดยใช้วธิ ี ก. ค่าทอี่ ยตู่ ำแหนง่ กง่ึ กลางของขอ้ มลู ทงั้ หมด
การสัมภาษณ์ ข. คา่ ที่บอกการกระจายของข้อมูล
ก. ทำให้ไดข้ อ้ มลู จากแหล่งขอ้ มลู โดยตรง ค. ผลตา่ งระหวา่ งข้อมูล
ข. ทำใหเ้ กดิ การเปรียบเทียบขอ้ มูล ง. คา่ ความถีท่ สี่ งู สุดจากข้อมลู ท้ังหมด
ค. ทำใหเ้ นน้ ขนั้ ตอนการทำงานจรงิ 8. 18, 18, 26, 29, 32, 36, 38
ง. ทำใหไ้ ด้ข้อมลู แบบทางออ้ ม จากชุดขอ้ มลู จงหาผลตา่ งระหว่างข้อมลู ท่ีมีคา่ มากทสี่ ดุ และ
4. การปรับเปลีย่ นข้อมูลใหอ้ ยูใ่ นรปู แบบทเ่ี หมาะสม นอ้ ยทส่ี ุด
ในการวิเคราะหแ์ ละประมวลผลคือข้อใด ก. 22 ข. 20
ก. การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ค. 24 ง. 26
ข. การคดั เลือกข้อมลู 9. ในกรณที ม่ี ชี ่ือตัวแปรทย่ี าวมาก ๆ
ค. การตรวจสอบข้อมูล ควรเลือกใชแ้ ผนภมู ใิ ดในการนำเสนอข้อมลู
ง. การเตรยี มข้อมลู ก. แผนภูมิเส้น
5. ขอ้ ใดถือวา่ เปน็ การทำความสะอาดข้อมูล ข. แผนภูมิแท่ง
ก. การลบขอ้ มูล ค. แผนภมู ิพื้นที่
ข. การแกไ้ ขขอ้ มูลทผ่ี ิดปกติ ง. แผนภูมิวงกลม
ค. การหาข้อมูลเพื่อมาแทนท่ขี ้อมูลเดิม 10. ขั้นตอนแรกของการทำข้อมลู ให้เปน็ ภาพเพ่ือนำเสนอ
ง. การแยกย่อยข้อมลู เปน็ ส่วน ๆ ข้อมูลคอื ขอ้ ใด
ก. การเตรยี มขอ้ มูลเพื่อนำเสนอ
ข. การออกแบบการนำเสนอข้อมูล
ค. การตรวจสอบการนำเสนอข้อมลู

ง. การวางแผนการนำเสนอข้อมลู

เฉลย 1. ค 2. ข 3. ก 4. ง 5. ข 6. ค 7. ก 8. ข 9. ข 10. ง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ประมวลผลข้อมูล
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรือ่ ง การทำความเข้าใจวตั ถุประสงค์และการเก็บรวบรวมขอ้ มลู

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1

การทำความเขา้ ใจวตั ถุประสงค์และการเก็บรวบรวมข้อมูล

เวลา 3 ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด

1.1 ตัวชี้วัด
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มูล และใชค้ วามรดู้ ้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สือ่ ดิจิทลั
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแก้ปัญหา หรือเพิ่มมลู คา่ ใหก้ ับบริการหรือผลติ ภัณฑ์
ทีใ่ ช้ในชีวติ จริงอย่างสรา้ งสรรค์

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธบิ ายความหมายของการประมวลผลขอ้ มูลได้ (K)
2. บอกข้นั ตอนเบื้องตน้ ของการประมวลผลขอ้ มลู ไดถ้ ูกต้อง (K)
3. บอกแหล่งที่มาของข้อมลู ได้ (K)
4. เก็บรวบรวมข้อมูลปฐมภมู ิดว้ ยวธิ กี ารสงั เกตการณ์ได้ (P)
5. เกบ็ รวบรวมข้อมลู ทุตยิ ภูมิจากแหลง่ ข้อมูลตา่ ง ๆ ได้ (P)
6. เห็นความสำคญั ของการทำความเข้าใจวัตถปุ ระสงคแ์ ละการเกบ็ รวบรวมข้อมลู (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น
พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
- การเก็บข้อมลู และการจัดเตรยี มขอ้ มลู ใหพ้ ร้อม
กบั การประมวลผล

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

ข้นั ตอนแรกของขน้ั ตอนเบ้ืองตน้ คอื การทำความเขา้ ใจกบั วตั ถปุ ระสงค์ของการประมวลผลขอ้ มูล
เน่อื งจากผวู้ ิเคราะห์จะตอ้ งทำความเข้าใจวตั ถุประสงคอ์ ยา่ งถ่องแท้ เพ่ือนำไปสู่การตัง้ ปัญหาและการหา
คำตอบได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม จากน้นั จึงนำไปสู่ขั้นตอนของการเก็บรวบรวมข้อมูล เพ่ือให้ไดม้ าซึง่ ข้อมูล
ทีม่ ีความสอดคล้องกบั วัตถุประสงค์ทผ่ี า่ นการวิเคราะห์ โดยขอ้ มูลท่ีได้จากแหลง่ ข้อมูลปฐมภมู ิและ
แหลง่ ข้อมูลทุตยิ ภมู สิ ามารถเป็นได้ทง้ั ข้อมูลที่มโี ครงสรา้ ง ขอ้ มูลท่ีไม่มโี ครงสร้าง และขอ้ มูลกงึ่ โครงสร้าง

5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นและคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวนิ ัย รับผิดชอบ

- ทกั ษะการสื่อสาร

- ทกั ษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 2. ใฝเ่ รียนรู้

2. ความสามารถในการคดิ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

- ทกั ษะการคิดวิเคราะห์

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มลู 101
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เรื่อง การทำความเข้าใจวตั ถปุ ระสงคแ์ ละการเก็บรวบรวมขอ้ มลู

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

- ทักษะการสงั เกต
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

- ทักษะการทำงานรว่ มกนั
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทกั ษะการสบื ค้นขอ้ มูล

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วิธีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชว่ั โมงที่ 1

ข้ันนำ

ข้นั ที่ 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement)
1. นกั เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียนหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 ประมวลผลข้อมูล เพ่ือวัดความรู้เดมิ
ของนกั เรียนก่อนเข้าสกู่ ิจกรรม
2. ครูเขยี นคำวา่ “การประมวลผลขอ้ มลู ” ลงบนกระดานหน้าช้ันเรียน และถามคำถามประจำ
หัวขอ้ กบั นักเรยี นวา่ “การประมวลผลขอ้ มลู จำเปน็ ตอ้ งทำสง่ิ ใดบ้าง เพอ่ื ให้ได้ขอ้ มูลที่ถูกต้อง
และตรงเป้าหมายมากที่สุด”
3. เปิดโอกาสให้นักเรยี นสืบคน้ คำตอบจากหนงั สือเรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี
(วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 เร่ือง ประมวลผลข้อมลู และจากอนิ เทอร์เน็ต
ทเ่ี ครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง
4. ครสู ุ่มนกั เรียนออกมาเติมคำตอบบรเิ วณหนา้ ชน้ั เรียน พร้อมอธบิ ายเก่ยี วกับคำตอบทีน่ ักเรียน
ได้เติมบนกระดานหนา้ ชนั้ เรียนโดยละเอยี ด ตามเวลาอันเหมาะสม
5. ครอู ธบิ ายกบั นักเรยี นเพ่อื เช่อื มโยงเขา้ ส่บู ทเรียนวา่ “การประมวลผลขอ้ มูลเป็นกระบวนการ
ทกี่ ระทำกับข้อมูล เพ่ือให้ได้ผลลัพธท์ ่ีสามารถนำไปใช้ประโยชนไ์ ด้ ซง่ึ มขี ั้นตอนการประมวลผล
ขอ้ มลู เบ้ืองต้น 6 ข้นั ตอน ไดแ้ ก่ การทำความเข้าใจวตั ถุประสงคข์ องการประมวลผลขอ้ มลู
การเก็บรวบรวมขอ้ มลู การเตรยี มข้อมูล การประมวลผลขอ้ มูล การวเิ คราะห์ข้อมูลทางสถิติ
และการทำข้อมลู ให้เปน็ ภาพ”

ขั้นสอน

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นักเรยี นดำเนินการศึกษาเกี่ยวกบั ข้นั ตอนแรกของข้นั ตอนการประมวลผลข้อมูล คือ
การทำความเข้าใจวตั ถปุ ระสงค์ของการประมวลผลข้อมูลจากหนงั สอื เรยี นหรือศกึ ษาเพ่มิ เตมิ
จากอินเทอรเ์ นต็
2. นกั เรยี นสังเกตตัวอยา่ งวัตถปุ ระสงค์ของการหาผลลพั ธจ์ ากการวเิ คราะห์และประมวลผลข้อมูล

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มลู 102
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง การทำความเขา้ ใจวัตถปุ ระสงคแ์ ละการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู

3. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 5-6 คน จากนัน้ ให้แตล่ ะกลุม่ จดั ทำรายงานการประมวลผลข้อมูล
โดยให้นกั เรยี นสำรวจหัวขอ้ เรือ่ งต่าง ๆ ทจี่ ะประมวลผลเกยี่ วกบั โรงเรียนของฉันและคัดเลอื ก
หวั ข้อเรอ่ื งพร้อมกำหนดวัตถปุ ระสงคข์ องการหาผลลพั ธจ์ ากการวเิ คราะหแ์ ละประมวลผล

4. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานำเสนอหัวข้อเรื่องท่ีจดั ทำโดยแตล่ ะกลุ่มจะต้องไมซ่ ้ำกัน
5. นักเรยี นระดมความคิดเห็นรว่ มกันวา่ จะต้องใชข้ ้อมลู ใดบา้ ง เพ่ือประกอบการตดั สินใจ

ในการจัดทำรายงานการประมวลผลข้อมูล

ช่ัวโมงท่ี 2

ขั้นที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
6. ครูอธบิ ายกับนักเรยี นวา่ “การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลเปน็ กระบวนการท่ีได้มาซง่ึ ข้อมูลเพ่ือนำไปใช้
ในการวิเคราะห์หรอื การประมวลผลต่าง ๆ เนือ่ งจากชอ้ มูลมีความหลากหลายไมว่ ่าจะเป็น
ขอ้ ความ ตัวเลข เสยี ง ภาพน่งิ ภาพเคลื่อนไหว เป็นต้น ดงั นั้นเพื่อให้ได้มาซ่งึ ขอ้ มูลท่ีสอดคล้อง
กับวตั ถปุ ระสงคจ์ งึ ควรเลือกจากแหลง่ ขอ้ มลู ที่เชอ่ื ถือได้ ซง่ึ สามารถจำแนกได้ 2 ประเภท คอื
แหลง่ ขอ้ มลู ปฐมภมู ิและแหลง่ ขอ้ มลู ทุตยิ ภูมิ”
7. ครูแบง่ กระดานหน้าชั้นเรียนออกเปน็ 2 ดา้ น โดยด้านแรกเขยี นว่า “แหล่งข้อมลู ปฐมภมู ิ”
และดา้ นท่ีสองเขียนวา่ “แหลง่ ขอ้ มูลทุตยิ ภูมิ” จากน้นั ให้นักเรียนสืบคน้ ข้อมูลและออกมาเติม
คำตอบหนา้ ช้นั เรยี น โดยครูกำหนดเวลาใหต้ ามความเหมาะสม
8. ครูสุ่มนกั เรยี น 2-3 คนออกมาอภปิ รายหน้าชน้ั เรยี นเกย่ี วกับความแตกต่างระหวา่ งแหล่งข้อมลู
ปฐมภมู แิ ละแหลง่ ขอ้ มูลทุตยิ ภูมิ
9. ครูอธิบายกบั นักเรียนว่า“ข้อมลู ท่ีเหมาะสมสำหรบั การวเิ คราะหแ์ ละประมวลผลจะต้องมี
คณุ สมบตั ขิ องข้อมลู ท่ีดี คือ ข้อมูลจะต้องมีความถูกต้องแมน่ ยำ มีความถูกต้องและทันสมยั
มีความสมบูรณ์ครบถ้วน มีความกระชับ มคี วามต่อเน่ืองและตรงกับความต้องการของผ้ใู ชง้ าน
ซึง่ วิธีการได้มาของข้อมลู นั้นมีวิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู หลากหลายวิธี เชน่ วธิ ีการเกบ็ รวบรวม
จากแหล่งข้อมูลปฐมภูมิสามารถเกบ็ รวบรวมได้จากวิธีการสมั ภาษณ์ วิธีการสงั เกตการณ์ และ
วิธีการทดลอง เปน็ ตน้ ”

ชวั่ โมงที่ 3

ขนั้ ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
10. นกั เรียนทำกิจกรรมทส่ี อดคล้องกบั เน้ือหาเพือ่ ขยายความเขา้ ใจ โดยใหน้ ักเรียนเก็บรวบรวม

ข้อมูลปฐมภูมิดว้ ยวธิ กี ารสังเกตการณเ์ พ่ือรวบรวมการเดนิ ทางมาโรงเรียนของนักเรยี น
ในโรงเรียนว่า เดินทางมาโรงเรยี นด้วยวิธใี ด
11. ครูอธบิ ายกบั นักเรียนวา่ “นอกจากการเกบ็ รวบรวมข้อมูลปฐมภูมิแลว้ ยงั มีการเก็บรวบรวม
ขอ้ มลู ทุตยิ ภมู ิ ซ่งึ ข้อมูลประเภทน้ีมกั จะอยู่ในรปู แบบของ ข้อมูลสถิติ รายงาน เอกสาร
บทความ หรอื หนงั สอื ตา่ ง ๆ ซ่งึ ผู้เก็บรวบรวมข้อมูลควรพจิ ารณาถึงความนา่ เชื่อถือของข้อมลู
โดยการเปรยี บเทยี บข้อมลู จากหลาย ๆ แหล่ง โดยพจิ ารณาจากลักษณะของข้อมูลที่ตอ้ งการ
เก็บรวบรวม เป็นตน้ ”

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 ประมวลผลข้อมูล 103
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่อื ง การทำความเข้าใจวตั ถปุ ระสงคแ์ ละการเก็บรวบรวมขอ้ มลู

12. นักเรยี นทำกิจกรรมทสี่ อดคล้องกับเนื้อหาเพ่ือขยายความเข้าใจ โดยให้นักเรียนเก็บรวบรวม
ขอ้ มูลทุตยิ ภูมิ โดยเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลการซ้ือขายสนิ ค้าในสหกรณ์โรงเรียนจากบัญชีซ้ือ-ขาย
ที่สหกรณ์ หรอื เกบ็ รวบรวมขอ้ มูลการยืม-คนื หนงั สือจากห้องสมุดท่ไี ด้ทำการบันทึกไวแ้ ล้ว

13. เปิดโอกาสให้นักเรยี นเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลต่าง ๆ ที่เก่ียวข้องกับการจัดทำรายงานการประมวลผล
ขอ้ มูลเก่ียวกบั การจดั ทำรายงานการประมวลผลข้อมูลเกีย่ วกบั โรงเรยี นของฉนั

Note
วัตถปุ ระสงคข์ องกิจกรรมเพ่อื ให้นักเรียน
- มที ักษะการสืบค้นข้อมลู โดยให้นกั เรยี นแตล่ ะคนสืบคน้ ข้อมลู จากทางอนิ เทอร์เนต็

เพ่อื สืบเสาะหาความร้เู พิ่มเติมภายใต้หัวขอ้ ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
- มที ักษะการทำงานร่วมกันโดยใชก้ ระบวนการกลมุ่ ในการกจิ กรรมเพื่อใหเ้ กิด

การสือ่ สารและการแลกเปลยี่ นข้อมูลรว่ มกนั
- มีทกั ษะการสงั เกต โดยใหน้ ักเรียนสังเกตตัวอย่างวัตถุประสงค์ของการหาผลลพั ธจ์ า

การวิเคราะห์และประมวลผลข้อมลู
- มีทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ โดยใหน้ กั เรียนวิเคราะห์ขอ้ มูลต่าง ๆ และจำแนกตาม

ประเภทได้ถกู ต้อง

ข้นั สรุป

ขน้ั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลนักเรยี น จากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และการ
ทำกจิ กรรมกลมุ่ ด้วยความเสียสละ
2. นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรปุ เก่ียวกบั การทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของการประมวลผลขอ้ มูล
และการเก็บรวบรวมข้อมูลว่า“การตั้งวัตถปุ ระสงค์และเขา้ ใจวตั ถปุ ระสงค์อยา่ งถ่องแทจ้ ะทำให้
การวเิ คราะห์และการประมวลผลขอ้ มลู ดำเนินไปในทิศทางที่ถูกต้องและการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
ควรกระทำด้วยความรอบคอบ เพื่อให้ไดม้ าซงึ่ ข้อมลู ทส่ี อดคล้องกับวัตถุประสงค์ ซ่งึ การเลือก
วธิ ีการเก็บรวบรวมขอ้ มลู ที่ถกู ตอ้ งและเหมาะสมกับข้อมูลจะทำให้ได้รับข้อมูลที่มคี ุณภาพและ
สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตรงตามความตอ้ งการ”

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ประมวลผลข้อมูล 104
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เร่อื ง การทำความเข้าใจวัตถุประสงค์และการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล

7. การวัดและประเมินผล วิธวี ัด เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน

รายการวดั - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง
ก่อนเรียน
7.1 การประเมนิ ก่อนเรียน
- แบบทดสอบก่อนเรียน
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3
เร่อื ง ประมวลผลข้อมลู

7.2 การประเมนิ ระหว่างการ - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
จดั กจิ กรรม ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
1) การนำเสนอผลงาน
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2
2) พฤติกรรมการทำงาน การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
รายบุคคล - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์
3) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตความมวี ินัย - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
กลุ่ม ความรับผิดชอบ คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์
ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มน่ั อันพึงประสงค์
4) คณุ ลกั ษณะ ในการทำงาน
อันพึงประสงค์

8. สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 ส่อื การเรียนรู้
1) หนังสอื เรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3
เรอ่ื ง ประมวลผลข้อมลู
2) เคร่ืองคอมพวิ เตอร์

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งคอมพิวเตอร์
2) อนิ เทอร์เน็ต

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ



หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ประมวลผลขอ้ มลู 106
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง การทำความเข้าใจวัตถปุ ระสงค์และการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล

1. จำนวนนกั เรียนทใ่ี ช้สอน นักเรียนชัน้ ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.3) ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนท่ี

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.5) พฤติกรรม/การมสี ว่ นร่วมของนักเรยี น

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.6) ผลการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม/ใบกจิ กรรม/ใบงาน การทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน

(1) การประเมินด้านความรู้ ผลการทดสอบก่อนการเรยี น โดยใชแ้ บบทดสอบชนิดปรนัย 4 ตัวเลอื ก

จำนวน 10 ขอ้ พบวา่ นกั เรยี นได้คะแนนเฉลี่ย………จากคะแนนเต็ม………….... มนี ักเรยี นรอ้ ยละ …….…. ไม่ผา่ น

เกณฑ์ข้ันต่ำท่ีกำหนดไว้คอื ร้อยละ 70

(2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบว่ามีนักเรียนร้อยละ ..……… ผ่านเกณฑ์การประเมิน และมีนักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การ

ประเมินท่ีกำหนดไวร้ ะดบั ดี ข้นึ ไป

(3) การประเมนิ ดา้ นด้านเจตคติ ผลการประเมินโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ พบว่า

มีนักเรียน รอ้ ยละ ..……….. ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน และมีนักเรียนรอ้ ยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมินขั้นต่ำ

ท่ีกำหนดไวร้ ะดับ ดี ข้นึ ไป

3. ปัญหาและอปุ สรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชอ่ื ผสู้ อน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
วันที่...............เดือน................................พ.ศ.....................

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ประมวลผลขอ้ มูล
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง การเตรยี มขอ้ มูล

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2

การเตรียมขอ้ มูล

เวลา 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั

1.1 ตัวชว้ี ัด
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูล และใช้ความรูด้ า้ นวิทยาการคอมพวิ เตอร์ ส่ือดิจิทัล
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแก้ปญั หา หรือเพิม่ มูลค่าให้กับบริการหรือ
ผลติ ภัณฑ์ทใ่ี ชใ้ นชีวติ จรงิ อย่างสรา้ งสรรค์

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. อธิบายขัน้ ตอนการเตรยี มข้อมูลได้ถกู ต้อง (K)
2. อธิบายการทำความสะอาดข้อมูลได้ถูกต้อง (K)
3. เตรยี มขอ้ มูลทีไ่ ดจ้ ากการเกบ็ ข้อมูลได้ (P)
4. เหน็ ประโยชนข์ องการเตรียมขอ้ มูล (A)

3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรูท้ อ้ งถ่ิน
พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

- การเก็บข้อมลู และการจัดเตรียมข้อมลู ให้พร้อม
กับการประมวลผล

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การเตรยี มข้อมูลเปน็ กระบวนการทกี่ ระทำกับข้อมลู ที่ได้จากขั้นตอนการเก็บข้อมลู เพื่อปรบั เปลยี่ น
ขอ้ มลู ให้อยู่ในรูปแบบทเี่ หมาะสมในการวิเคราะห์และประมวลผลข้อมลู โดยข้อมลู ทไ่ี ด้มักอยู่ในรูปแบบ
ท่หี ลากหลาย เป็นทงั้ ข้อมูลที่มีโครงสร้าง ข้อมูลทีไ่ มม่ โี ครงสรา้ ง และข้อมลู กึ่งโครงสรา้ ง ทำให้ยงั ไมส่ ามารถ
นำขอ้ มลู ไปประมวลผลไดท้ ันที ทำให้ต้องผ่านการเตรียมข้อมูลทงั้ 2 ข้นั ตอน คอื การคัดเลือกข้อมลู และ
การทำความสะอาดข้อมลู

5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียนและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวินยั รับผิดชอบ

- ทักษะการส่ือสาร 2. ใฝเ่ รียนรู้

- ทักษะการแลกเปลยี่ นข้อมูล 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

2. ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะคิดวเิ คราะห์

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

- ทักษะการสงั เกต

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

- ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทักษะการสบื ค้นข้อมูล

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ประมวลผลข้อมูล 108
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การเตรียมข้อมลู

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชั่วโมงท่ี 1
ขน้ั นำ

ขัน้ ที่ 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครทู บทวนความร้เู ดิมจากชวั่ โมงท่ีแล้วเกีย่ วกบั ข้นั ตอนการทำความเข้าใจวตั ถุประสงค์ของ
การประมวลผลข้อมลู และการเก็บรวบรวมข้อมูล
2. ครอู ธบิ ายกับนักเรยี นเพือ่ เช่อื มโยงเข้าสู่บทเรยี นวา่ “ข้อมูลท่ีเกบ็ รวบรวมข้อมูลมักอยู่ในรูปแบบ
ทห่ี ลากหลายเป็นท้ังขอ้ มลู ท่มี ีโครงสร้าง ขอ้ มลู ที่ไม่มโี ครงสรา้ ง และข้อมูลกึ่งโครงสร้าง ซ่ึงขอ้ มลู
เหล่าน้ียงั ไมส่ ามารถนำไปประมวลผลได้ทันทจี ะต้องผา่ นกระบวนการเตรยี มขอ้ มลู เพื่อให้ได้ข้อมูล
ต่าง ๆ ทีอ่ ยูใ่ นรปู แบบเดยี วกันและเหมาะสมต่อการนำไปประมวลผล”

ขน้ั สอน

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นักเรยี นสืบคน้ เกย่ี วกับขั้นตอนการเตรียมข้อมูลจากหนังสือเรยี น รายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี
(วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง ประมวลผลข้อมูล หรืออินเทอร์เน็ตท่ี

เคร่ืองคอมพิวเตอร์ของตนเอง
2. ครูถามคำถามเพ่ือกระต้นุ ความสนใจของนักเรียนวา่ “จากการสืบคน้ ข้อมูลนักเรยี นพบขัน้ ตอน
การเตรยี มข้อมลู ถูกแบ่งออกเปน็ กี่ขนั้ ตอน”
(แนวตอบ : ขน้ั ตอนการเตรยี มขอ้ มูลถกู แบ่งออกเป็น 2 ขัน้ ตอน คือ การคดั เลือกขอ้ มลู และการทำ
ความสะอาดข้อมลู )
3. นักเรียนแตล่ ะคนสงั เกตตวั อย่างข้ันตอนการเตรียมข้อมลู จากหนังสือเรยี น

ขั้นที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
4. ครสู ุ่มนักเรยี น 2-3 คน ออกมาสรุปเก่ยี วกับขนั้ ตอนการเตรียมขอ้ มูลหน้าชนั้ เรียน
5. ครอู ธิบายความรู้เสริมจากเน้ือหาเพ่ือขยายความรูข้ องผเู้ รียนว่า “การเตรียมข้อมูล เปน็ ขนั้ ตอน
ทีส่ ำคัญต่อการนำข้อมลู ไปประมวลผล ซง่ึ มีหลายข้ันตอนและต้องทำอย่างรอบคอบ เพราะ
ขอ้ มลู ทรี่ วบรวมมาอาจมีข้อผิดพลาดไดห้ ลายกรณดี ังนัน้ ข้ันตอนนจ้ี ึงต้องมีการตรวจสอบ
บ่อยคร้งั และใชเ้ วลานาน การนำเคร่อื งมอื หรือเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการเตรยี มขอ้ มูล
จงึ ควรทำเปน็ อย่างยิง่ ซ่งึ การเตรยี มข้อมลู ท่ีดีจะทำให้ไดผ้ ลลพั ธ์ท่ีตรงกับวตั ถุประสงค์ท่ีต้องการ
วเิ คราะห์ แต่ในทางกลับกนั ถ้าการเตรยี มข้อมูลเกดิ มีข้อผิดพลาด อาจจะนำไปสผู่ ลลพั ธ์
ทีผ่ ิดพลาดได้”

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ประมวลผลขอ้ มูล 109
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เร่อื ง การเตรยี มขอ้ มลู

ขั้นท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
6. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กล่มุ เดิม) เพอื่ ดำเนนิ การคัดเลือกข้อมูล จากข้อมูลท่ีไดเ้ กบ็ รวบรวมในชัว่ โมง
ท่ผี า่ นมา และจดั ทำในรูปแบบตารางการเกบ็ รวบรวมข้อมูล
7. จากน้นั ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ ดำเนินการตรวจสอบขอ้ มูลทผ่ี ิดปกติ ขอ้ มูลท่ีไม่สมบรูณ์ ข้อมลู ที่ไม่ถกู ต้อง
หรือขอ้ มลู ทีไ่ ม่สมั พันธ์กบั ข้อมลู ใด ๆ หรือทเี่ รยี กว่า ขัน้ ตอนการทำความสะอาดข้อมลู เพอื่ ให้
ข้อมูลมีคณุ ภาพมากขน้ึ โดยมีข้ันตอนดังนี้
ข้ันตอนท่ี 1 การแจกแจงข้อมูลหรอื การกำหนดส่วนหัวของขอ้ มลู
ขั้นตอนที่ 2 การแก้ไขข้อมลู ที่ผดิ พลาดหรือผิดปกติ
ข้นั ตอนท่ี 3 การทำข้อมูลใหม้ ีมาตรฐานเป็นรปู แบบเดียวกนั
ข้นั ตอนที่ 4 การลบข้อมูลท่ีมีความซ้ำซ้อน

Note
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพอ่ื ให้นักเรียน
- มีทกั ษะการสบื ค้นข้อมลู โดยใหน้ กั เรียนสบื ค้นข้อมูลจากทางอินเทอรเ์ น็ต

เพือ่ สืบเสาะหาความรู้ตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย
- มที กั ษะการทำงานร่วมกันโดยใช้กระบวนการกลมุ่ ในการทำกจิ กรรม เพื่อให้เกิด

การสอ่ื สารและแลกเปล่ียนข้อมลู ร่วมกนั ภายในกล่มุ
- มที กั ษะการสังเกตโดยใหน้ ักเรียนสังเกตตัวอย่างขน้ั ตอนการเตรยี มข้อมลู

จากหนังสือเรยี น
- มีทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยใหน้ ักเรยี นวเิ คราะหข์ อ้ มลู ท่ีไดจ้ ากการเกบ็ รวบรวม

ขอ้ มูลเพอื่ ดำเนนิ การคดั เลอื กขอ้ มูลและการทำความสะอาดข้อมลู

ขน้ั สรปุ

ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนกั เรียนจากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และการทำ
กิจกรรมกลุ่มด้วยความเสยี สละ
2. นกั เรียนและครสู รปุ เกี่ยวกับการเตรยี มข้อมลู ว่า“การเตรียมข้อมูลเป็นขน้ั ตอนท่สี ำคญั ต่อการนำ
ขอ้ มลู ไปประมวลผล ซง่ึ แตล่ ะขน้ั ตอนจะตอ้ งทำอยา่ งรอบคอบซง่ึ การเตรยี มข้อมลู ทด่ี จี ะทำให้
ขอ้ มูลท่ีได้ตรงกับวัตถปุ ระสงค์ทตี่ อ้ งการวเิ คราะห์และทำให้ขอ้ มูลท่ีไดม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ”

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 ประมวลผลข้อมูล 110
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การเตรียมขอ้ มลู

7. การวัดและประเมินผล วิธีวดั เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ

รายการวัด - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
7.1 การประเมนิ ระหวา่ งการ ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2
จัดกจิ กรรม การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
1) การนำเสนองาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
2) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2
รายบุคคล ความรับผดิ ชอบ คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์
ใฝ่เรียนรู้ และม่งุ ม่ัน อันพึงประสงค์
3) พฤติกรรมการทำงาน ในการทำงาน
กลุม่

4) คณุ ลกั ษณะ
อันพงึ ประสงค์

8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 ส่ือการเรียนรู้
1) หนงั สอื เรียน รายวชิ าพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3
เรอ่ื ง ประมวลผลขอ้ มลู
2) เครื่องคอมพิวเตอร์

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งคอมพิวเตอร์
2) อนิ เทอรเ์ น็ต

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ



หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ประมวลผลข้อมูล 112
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง การเตรียมข้อมูล

1. จำนวนนักเรยี นทใ่ี ชส้ อน นกั เรยี นชน้ั ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนที่

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ

2.5) พฤติกรรม/การมีส่วนร่วมของนกั เรียน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง

2.6) ผลการปฏบิ ัติกจิ กรรม/ใบกจิ กรรม/ใบงาน การทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรยี น

(1) การประเมินดา้ นความรู้ ผลการทำกจิ กรรมรว่ มกันสบื ค้นเรื่องทสี่ นใจ แล้วนำเสนอหนา้ ช้นั เรียน

ด้วยวิธีการสือ่ สารทีเ่ ขา้ ใจง่าย พบว่า นักเรียนรอ้ ยละ ..……… ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน และมีนักเรยี นร้อยละ ………

ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินทีกำหนดไวร้ ะดับคุณภาพ 2

(2) การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ โดยใชแ้ บบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบคุ คล พบวา่ มนี ักเรียนรอ้ ยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมีนักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การ

ประเมนิ ท่ีกำหนดไว้ระดบั ดี ขึน้ ไป

(3) การประเมนิ ด้านด้านเจตคติ ผลการประเมนิ โดยใช้แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ พบว่า

มีนักเรยี น รอ้ ยละ ..……….. ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ และมีนักเรยี นร้อยละ ……… ไมผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมินขนั้ ต่ำ

ที่กำหนดไวร้ ะดบั ดี ขึน้ ไป

3. ปญั หาและอุปสรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชอ่ื ผูส้ อน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
วันที.่ ..............เดือน................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มลู
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง การประมวลผลขอ้ มลู

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3

การประมวลผลข้อมลู

เวลา 1 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั

1.1 ตวั ชีว้ ัด
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มลู และใช้ความรูด้ า้ นวิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดจิ ทิ ลั
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแกป้ ญั หา หรอื เพิม่ มูลค่าให้กับบรกิ ารหรอื
ผลิตภณั ฑท์ ่ีใช้ในชวี ิตจริงอย่างสร้างสรรค์

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. อธบิ ายความหมายของการประมวลขอ้ มลู ได้ถกู ต้อง (K)
2. ยกตวั อย่างวิธีการประมวลผลขอ้ มลู ได้ถูกต้อง (K)
3. สืบคน้ ข้อมลู เกี่ยวกบั วิธีการในการประมวลผลขอ้ มูล (P)
4. เหน็ ประโยชนข์ องการประมวลผลขอ้ มูล (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้ทู อ้ งถิน่
พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

- การเก็บข้อมลู และการจดั เตรยี มขอ้ มูลใหพ้ ร้อม
กบั การประมวลผล
- การประมวลผลข้อมลู และเครื่องมือ

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การประมวลผลข้อมลู เปน็ กระบวนการทีก่ ระทำกับข้อมูล เพ่ือใหไ้ ด้ผลลัพธท์ ่ีเปน็ ประโยชน์ตรงกับ
วัตถุประสงค์ของการประมวลผลข้อมูล และสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ โดยการ
ประมวลผลขอ้ มลู น้ันสามารถใชท้ ฤษฎีทางคณติ ศาสตร์ การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติ หรือใช้เครื่องมือในการ
ประมวล เพ่ือให้ไดผ้ ลลพั ธท์ ่ีมีประสทิ ธภิ าพและนำไปใช้ประโยชนไ์ ด้

5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี นและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคิด 1. มวี นิ ยั รับผดิ ชอบ

- ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 2. ใฝเ่ รียนรู้

2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

- ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั

3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทกั ษะการสืบคน้ ขอ้ มูล

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 ประมวลผลขอ้ มลู 114
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง การประมวลผลข้อมูล

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วิธีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ช่วั โมงที่ 1

ข้ันนำ

ข้ันที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)
1. ครทู บทวนความรจู้ ากชั่วโมงท่ีแลว้ เก่ยี วกบั การเตรียมข้อมลู
2. ครอู ธบิ ายกับนักเรียนเพอ่ื เชื่อมโยงเข้าสูบ่ ทเรยี นว่า“การประมวลผลเป็นกระบวนการท่กี ระทำ
กับข้อมูล เพ่ือให้ได้ผลลัพธท์ ี่เป็นประโยชนไ์ ด้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ซึง่ สามารถทำไดห้ ลากหลาย
วิธี”

ข้นั สอน

ขน้ั ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นักเรียนสืบคน้ ข้อมลู เกี่ยวกับวิธีการประมวลผลขอ้ มูลจากหนงั สอื เรียน รายวชิ าพนื้ ฐาน
เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง ประมวลผลข้อมลู หรือ
อนิ เทอร์เน็ตที่เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ของตนเอง โดยเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนดำเนินการศึกษา
ตามเวลาอันเหมาะสม

ขั้นท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
2. ครซู กั ถามนักเรยี นวา่ “จากการสบื คน้ ขอ้ มลู นักเรียนพบวธิ ีการประมวลผลข้อมลู ใดบ้าง
(แนวตอบ : นกั เรียนตอบตามท่ีตนเองไดด้ ำเนินการสืบค้นข้อมลู เชน่ การคำนวณ การจดั เรียง
ข้อมูล การจดั กลมุ่ การเรียกดูข้อมลู การรวบรวมขอ้ มูลและสรปุ ผล เป็นต้น)
3. ครูส่มุ นกั เรยี น 3-4 คน ออกมายกตัวอยา่ งวิธกี ารประมวลผลข้อมูลหน้าช้ันเรียน โดยครู
คอยชี้แนะตามความเหมาะสม

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
4. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม (กลมุ่ เดิม) เพ่อื ดำเนนิ การประมวลผลข้อมลู ภายในกลมุ่ ของตนเองโดยใช้
วิธกี ารต่าง ๆ เพือ่ ให้ได้ผลลัพธท์ ่ีมปี ระสิทธภิ าพและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้
5. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนลงมือเกบ็ รวบรวมข้อมูลของกลุ่มตนเองให้ไดม้ ากทส่ี ดุ และนำความรู้
ที่ได้มาปรับใช้ได้อย่างเหมาะสม

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มูล 115
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง การประมวลผลขอ้ มลู

Note
วตั ถปุ ระสงคข์ องกจิ กรรมเพ่อื ให้นกั เรยี น
- มที ักษะการสืบค้นข้อมูล โดยใหน้ กั เรียนสบื ค้นข้อมลู จากทางอนิ เทอรเ์ น็ต

เพอื่ สบื เสาะหาความรู้ตามหวั ข้อท่ีได้รบั มอบหมาย
- มีทักษะการทำงานร่วมกนั โดยใช้กระบวนการกลมุ่ ในการทำกจิ กรรม เพ่ือให้เกิด

การสื่อสารและแลกเปล่ียนข้อมลู รว่ มกันภายในกลมุ่
- มที ักษะการคิดวเิ คราะห์ โดยให้นกั เรยี นวเิ คราะหว์ ิธีการประมวลผลขอ้ มูลที่

เหมาะสม

ขน้ั สรปุ

ข้นั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)

1. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และการทำ

กิจกรรมกลุม่ ดว้ ยความเสียสละ

2. นักเรยี นและครูร่วมกนั สรปุ เก่ียวกบั การประมวลผลขอ้ มูลว่า“การประมวลผลขอ้ มูลไมว่ า่ จะ

เป็นการคำนวณ การจัดเรียงข้อมลู การจัดกลุม่ การเรยี กดขู ้อมลู การรวมข้อมลู

และการสรุปผล ลว้ นแต่เปน็ วธิ กี ารทท่ี ำให้ข้อมูลตรงกบั วตั ถุประสงคแ์ ละสามารถนำไปใช้

ประโยชน์ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ”

7. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวดั วธิ วี ดั เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

7.1 การประเมินระหวา่ งการ

จัดกจิ กรรม

1) การนำเสนองาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2

ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์

2) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2

รายบุคคล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
กลมุ่ การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์

4) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมีวินัย - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2

อันพึงประสงค์ ความรบั ผิดชอบ คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์

ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมัน่ อนั พงึ ประสงค์

ในการทำงาน

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 ประมวลผลขอ้ มลู 116
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เรื่อง การประมวลผลขอ้ มลู

8. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้

8.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนังสือเรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3
เรอื่ ง ประมวลผลขอ้ มูล
2) เครื่องคอมพิวเตอร์

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องคอมพิวเตอร์
2) อินเทอร์เน็ต

9 ความเหน็ ของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ่ีไดร้ บั มอบหมาย

ได้ตรวจสอบแล้ว พบวา่

 แผนสมบูรณ์ สอดคล้องกบั จดุ ประสงค์  ตรงตามมาตรฐาน

 สอดคลอ้ งกับความต้องการของผู้เรยี น/ท้องถน่ิ  เป็นแผนบรู ณาการ

 เน้นผ้เู รียนเป็นสำคญั  เนื้อหา กิจกรรม ส่อื เหมาะสมกับเวลา

 วดั และประเมินผลครบทุกดา้ น  ใช้ประกอบการจัดการเรยี นการสอนได้ข้อเสนอแนะ

เพ่มิ เติม

................................................................................................. .......................................................................

......................................................................................... ............................................................ ...

ลงช่อื ...............................................

(นางสมฤดี แสนเภา)
รองผู้อำนวยการโรงเรียนสว่างแดนดนิ
วนั ............. เดอื น ................... พ.ศ...............

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ประมวลผลข้อมลู 117
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง การประมวลผลขอ้ มลู

1. จำนวนนักเรยี นทใี่ ช้สอน นกั เรียนชั้น ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นการสอน

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.4) ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.5) พฤติกรรม/การมีส่วนรว่ มของนกั เรยี น

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.6) ผลการปฏิบัตกิ ิจกรรม/ใบกจิ กรรม/ใบงาน การทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน

(1) การประเมินดา้ นความรู้ ผลการทำกิจกรรมรว่ มกันสบื คน้ เรื่องที่สนใจ แล้วนำเสนอหนา้ ช้นั เรยี น

ด้วยวธิ กี ารสอ่ื สารท่ีเข้าใจงา่ ย พบวา่ นกั เรียนรอ้ ยละ ..……… ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ และมีนักเรียนร้อยละ ………

ไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมินทีกำหนดไว้ระดบั คุณภาพ 2

(2) การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบว่ามีนักเรยี นร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมิน และมนี ักเรยี นร้อยละ ……… ไม่ผา่ นเกณฑ์การ

ประเมนิ ท่ีกำหนดไว้ระดับ ดี ข้ึนไป

(3) การประเมนิ ด้านด้านเจตคติ ผลการประเมนิ โดยใชแ้ บบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ พบวา่

มีนกั เรียน ร้อยละ ..……….. ผ่านเกณฑ์การประเมิน และมนี กั เรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ขั้นตำ่

ทีก่ ำหนดไว้ระดบั ดี ขน้ึ ไป

3. ปัญหาและอุปสรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงช่อื ผสู้ อน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
วนั ท.่ี ..............เดอื น................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 ประมวลผลข้อมูล
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เร่อื ง การวเิ คราะหข์ ้อมลู ทางสถติ ิ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4

การวิเคราะห์ขอ้ มลู ทางสถิติ

เวลา 3 ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

1.1 ตวั ช้ีวัด
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มลู และใช้ความร้ดู ้านวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สือ่ ดิจทิ ลั
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแก้ปัญหา หรือเพ่ิมมูลคา่ ให้กับบรกิ ารหรือผลติ ภณั ฑ์
ทีใ่ ช้ในชวี ติ จรงิ อยา่ งสรา้ งสรรค์

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. อธบิ ายวิธีการวิเคราะหข์ ้อมูลทางสถิติไดถ้ ูกต้อง (K)
2. ใช้เคร่ืองมือในการวิเคราะห์ข้อมลู ทางสถติ ิไดถ้ กู ตอ้ ง (K)
3. ยกตวั อยา่ งสถติ ทิ ่ใี ชใ้ นการวิเคราะห์ขอ้ มูล (P)
4. เหน็ ประโยชนข์ องการวเิ คราะหข์ ้อมูลทางสถติ ิ (A)

3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ท้องถ่นิ
พจิ ารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การวเิ คราะห์ข้อมูลทางสถิติ
- การประมวลผลข้อมลู และเครื่องมือ

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถติ ิเปน็ เทคนิคทนี่ ิยมในการประมวลผลขอ้ มูล เนื่องจากทำให้ได้ผลการ
วเิ คราะห์ท่ถี ูกต้องและมีความนา่ เชอ่ื ถอื โดยวเิ คราะหข์ ้อมูลตามวธิ ตี ่าง ๆ ไม่วา่ จะเป็น การหาคา่ เฉลี่ย
เลขคณิต การหาคา่ มธั ยฐาน การหาคา่ ฐานนยิ ม การหาคา่ พสิ ยั และการหาค่าส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน
โดยปจั จุบันมเี คร่อื งมือท่เี ข้ามาอำนวยความสะดวกในการวเิ คราะหข์ ้อมลู ได้แก่ ซอฟต์แวร์ตาราง
การทำงานนั่นคอื โปรแกรม Microsoft Excel โปรแกรม Google Sheets

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี นิ ัย รับผิดชอบ

- ทกั ษะการส่ือสาร

- ทักษะการแลกเปลยี่ นข้อมลู 2. ใฝ่เรยี นรู้

2. ความสามารถในการคิด 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

- ทักษะการคดิ วิเคราะห์

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

- ทกั ษะการสงั เกต

4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มูล 119
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรื่อง การวเิ คราะหข์ ้อมลู ทางสถติ ิ

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

- ทกั ษะการทำงานร่วมกนั
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทกั ษะการสืบค้นขอ้ มลู
- ทักษะการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 วิธกี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชวั่ โมงท่ี 1

ขน้ั นำ

ขัน้ ท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)
1. ครทู บทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกยี่ วกบั การประมวลผลข้อมูล
2. ครูซักถามเพอื่ กระต้นุ ความสนใจของนักเรียนว่า“นักเรยี นรู้จักสถิติที่ใชใ้ นการวิเคราะห์ขอ้ มลู
ใดบา้ ง”
(แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามประสบการณ์ของตนเองโดยคำตอบข้ึนอย่กู ับดุลยพินิจของ
ครูผู้สอน เช่น การหาค่าเฉลย่ี เลขคณิต การหาค่ามัธยฐาน การหาค่าฐานนิยม เป็นตน้ )
3. ครูอธิบายกับนักเรยี นเพือ่ เชอ่ื มโยงเข้าสบู่ ทเรียนว่า“จากสถิตติ า่ ง ๆ ทนี่ ักเรียนยกตัวอย่างมา
จะเป็นสถติ ิที่เข้ามาชว่ ยในการวิเคราะหข์ ้อมูลเพื่อให้ขอ้ มูลทผ่ี ่านการวเิ คราะห์นั้นถูกตอ้ ง และ
มีความนา่ เชอ่ื ถือ โดยข้อมลู ท่ีนำมาวิเคราะห์สามารถแบ่งออกเปน็ 2 ประเภท คือ แบง่ ตาม
ประชากรและแบง่ ตามกลุ่มตัวอย่าง”

ขน้ั สอน

ขนั้ ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นกั เรยี นสงั เกตและศึกษาขนั้ ตอนการวิเคราะหข์ ้อมูลทางสถิตจิ ากหนงั สือเรียนรายวิชา
พ้นื ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เรื่อง ประมวลผล
ขอ้ มูล หรอื ศึกษาเพิ่มเตมิ จากอินเทอร์เน็ตท่ีเคร่อื งคอมพิวเตอร์ของตนเอง ดงั นี้
1) การวิเคราะหข์ ้อมูลโดยการหาค่ากลาง
1.1) คา่ เฉลี่ยเลขคณิต
1.2) คา่ มธั ยฐาน
1.3) ค่าฐานนิยม
2) การวเิ คราะหข์ ้อมูลโดยการหาคา่ พสิ ัย
3) การวิเคราะหข์ ้อมูลโดยการหาสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน
2. ครูยกตวั อย่างโจทยต์ ่าง ๆ และให้นกั เรยี นรว่ มกันหาคำตอบตามท่ไี ดศ้ ึกษาข้ันตอน
การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ทางสถิติ โดยนักเรียนคนท่ีตอบคำถามจะตอ้ งบอกถงึ วิธกี ารหาคำตอบ
จากการวเิ คราะห์ข้อมลู ทางสถิติ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ประมวลผลขอ้ มลู 120
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 เรื่อง การวเิ คราะห์ขอ้ มูลทางสถติ ิ

ชั่วโมงท่ี 2

ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
3. ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ กบั นักเรียนวา่ “ปจั จุบนั ไดม้ ีเครื่องมือในการวิเคราะหข์ ้อมูลทางสถิติ
หลากหลายประเภอท่ีเข้ามาชว่ ยในการอำนวยความสะดวก โดยประเภทที่นิยมมากที่สดุ
คือ ซอฟต์แวรต์ ารางการทำงาน ซ่ึงซอฟตแ์ วรห์ รือแอปพลเิ คชนั่ ทน่ี ยิ มใช้ ไดแ้ ก่ ซอฟต์แวร์
Microsoft Excel และ แอปพลเิ คชั่น Google Sheets โดยมีขอ้ แตกตา่ งกัน คือ ซอฟต์แวร์
Microsoft Excel จะตอ้ งติดต้ังชดุ คำสั่ง Data Analysis ก่อนดำเนนิ การวเิ คราะหข์ ้อมูล
ทางสถิติ สว่ นแอปพลิเคชนั่ เป็นการทำงานบนเว็ปไซต์ผ่านเวป็ บราวเซอร์ในลักษณะออนไลน์
บนเครือข่ายอินเทอร์เนต็ ”

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
4. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม (กลุ่มเดมิ ) เพื่อดำเนนิ การวเิ คราะหข์ ้อมูลทางสถติ ิจากที่ไดเ้ ก็บรวบรวมขอ้ มลู
รว่ มกัน โดยเลอื กซอฟต์แวร์หรือแอปพลเิ คชน่ั ตามท่แี ต่ละกลมุ่ ถนดั เพ่ือจัดทำใหอ้ ยู่ในลักษณะ
แถวและคอลมั น์

ชัว่ โมงที่ 3

5. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ แบ่งงานกันอยา่ งละเอียดและเปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นวเิ คราะห์ข้อมลู ทางสถติ ิ
ทีเ่ คร่ืองคอมพิวเตอร์ของตนเอง โดยครคู อยให้ความช่วยเหลอื อยา่ งใกลช้ ิด

Note
วัตถปุ ระสงคข์ องกจิ กรรมเพอ่ื ใหน้ กั เรียน
- มีทกั ษะการสบื คน้ ข้อมูล โดยให้นักเรียนสบื คน้ ข้อมูลจากทางอินเทอร์เนต็

เพ่อื สืบเสาะหาความรู้ตามหวั ขอ้ ที่ได้รับมอบหมาย
- มีทกั ษะการทำงานร่วมกนั โดยใชก้ ระบวนการกลุ่มในการกจิ กรรมเพือ่ ให้เกดิ

การส่ือสารและการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลรว่ มกันภายในกล่มุ
- มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ โดยให้นกั เรียนวิเคราะห์ขอ้ มูลทางสถิติจากที่ได้เกบ็

รวบรวมข้อมลู ร่วมกนั
- มีทกั ษะการเลือกใชเ้ ทคโนโลยี โดยเลือกใชเ้ ทคโนโลยเี ข้ามาเปน็ เครื่องมือในการ

วิเคราะห์ข้อมลู ทเี่ คร่ืองคอมพิวเตอร์ของตนเองได้อย่างเหมาะสม
- มีทักษะการสงั เกต โดยให้นักเรียนสงั เกตและศึกษาการวเิ คราะหท์ างสถติ ิโดยการใช้

สตู รต่างๆเพื่อหาผลลพั ธไ์ ด้อย่างถูกต้อง

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ประมวลผลขอ้ มลู 121
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง การวเิ คราะห์ข้อมูลทางสถติ ิ

ข้นั สรุป

ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนกั เรยี นจากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และ
การทำกจิ กรรมกลมุ่ ดว้ ยความเสียสละ
2. นักเรียนและครูร่วมกนั สรปุ เกี่ยวกบั การวิเคราะหข์ ้อมลู ทางสถติ วิ ่า“การวิเคราะห์ข้อมูลทาง
สถติ ิ เปน็ การทำให้ผลทไ่ี ดจ้ ากการวเิ คราะห์ข้อมูลมหี ลายวิธี เชน่ การหาคา่ เฉลยี่ เลขคณิต
การหาค่ามธั ยฐาน การหาค่าฐานนิยม การหาคา่ พสิ ัย และการหาคา่ สว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน
แต่ในปัจจุบนั ได้มกี ารใชเ้ ทคโนโลยเี ข้ามาอำนวยความสะดวกในการวิเคราะหข์ ้อมลู ทางสถิติ
คือ การใช้ตารางการทำงาน”

7. การวัดและประเมนิ ผล วธิ วี ดั เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมิน

รายการวดั - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
7.1 การประเมนิ ระหวา่ งการ ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
จดั กจิ กรรม การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
1) การนำเสนองาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์
2) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตความมีวินยั - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2
รายบุคคล ความรับผดิ ชอบ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์
ใฝ่เรียนรู้ และมุง่ มั่น อนั พึงประสงค์
3) พฤติกรรมการทำงาน ในการทำงาน
กลมุ่

4) คณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

8.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนังสือเรียน รายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3
เร่ือง ประมวลผลข้อมลู
2) เครือ่ งคอมพิวเตอร์

8.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) หอ้ งคอมพิวเตอร์
2) อินเทอร์เนต็

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ



หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ประมวลผลข้อมูล 123
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 เร่อื ง การวเิ คราะห์ข้อมูลทางสถติ ิ

1. จำนวนนกั เรียนทใ่ี ชส้ อน นักเรียนช้ัน ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรงุ

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นการสอน

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนที่

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ

2.5) พฤติกรรม/การมีส่วนร่วมของนักเรียน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.6) ผลการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม/ใบกจิ กรรม/ใบงาน การทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน

(1) การประเมนิ ดา้ นความรู้ ผลการทำกจิ กรรมร่วมกนั สืบคน้ เร่ืองท่สี นใจ แล้วนำเสนอหน้าช้ันเรยี น

ด้วยวิธีการสอ่ื สารทเ่ี ขา้ ใจง่าย พบว่า นกั เรียนรอ้ ยละ ..……… ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ และมีนักเรยี นร้อยละ ………

ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ ทีกำหนดไวร้ ะดับคุณภาพ 2

(2) การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใช้แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบวา่ มนี ักเรียนรอ้ ยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมีนกั เรียนร้อยละ ……… ไม่ผา่ นเกณฑ์การ

ประเมนิ ที่กำหนดไวร้ ะดับ ดี ข้นึ ไป

(3) การประเมินด้านดา้ นเจตคติ ผลการประเมนิ โดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พบวา่

มีนกั เรียน ร้อยละ ..……….. ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ และมีนักเรียนร้อยละ ……… ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมินขัน้ ตำ่

ท่ีกำหนดไวร้ ะดบั ดี ขึน้ ไป

3. ปัญหาและอุปสรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงช่ือ ผู้สอน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
วนั ที.่ ..............เดอื น................................พ.ศ.....................

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ประมวลผลขอ้ มลู
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 เรือ่ ง การทำขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ภาพ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5

การทำข้อมูลใหเ้ ปน็ ภาพ

เวลา 3 ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั

1.1 ตัวชว้ี ัด
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มูล และใชค้ วามรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทลั
เทคโนโลยีสารสนเทศในการแกป้ ญั หา หรอื เพม่ิ มลู ค่าใหก้ ับบริการหรอื ผลิตภัณฑ์
ท่ใี ช้ในชีวิตจริงอย่างสรา้ งสรรค์

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. อธบิ ายความหมายของการทำข้อมลู ให้เป็นภาพได้ (K)
2. บอกข้อดีของการทำขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ภาพได้ (K)
3. นำเสนอขอ้ มลู ในรูปแบบต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม (P)
4. เห็นประโยชน์ของการทำข้อมลู ให้เปน็ ภาพ (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรูท้ อ้ งถนิ่
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
- การทำข้อมลู ให้เปน็ ภาพ (data visualization)
เช่น bar chart, scatter, histogram

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

การทำข้อมูลให้เปน็ ภาพ เป็นการนำข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์มานำเสนอในรปู แบบของภาพ
กราฟ แผนภาพ หรือภาพเคลือ่ นไหว ทำใหผ้ ้รู บั ข้อมูลสามารถเรยี นรู้ เขา้ ใจข้อมลู หรือความสำคัญของ
ขอ้ มูลเหล่าน้นั ได้ง่ายขนึ้ และสามารถนำไปใชส้ ำหรับการสนบั สนนุ การตดั สินใจต่าง ๆ ได้ โดยผา่ นขั้นตอน
การทำข้อมูลใหเ้ ป็นภาพ 3 ขั้นตอน คือ การวางแผน การนำเสนอข้อมูล เตรยี มข้อมลู ออกแบบ และ ปรบั ปรุง
ใหด้ ีข้ึน

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ

- ทกั ษะการส่ือสาร 2. ใฝ่เรียนรู้

- ทกั ษะการแลกเปล่ยี นข้อมูล 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

2. ความสามารถในการคดิ

- ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

- ทักษะการทำงานรว่ มกัน

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มูล 125
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 5 เรือ่ ง การทำข้อมูลใหเ้ ป็นภาพ

4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- ทักษะการสบื ค้นข้อมลู
- ทักษะการเลือกใชเ้ ทคโนโลยี

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วิธกี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชัว่ โมงที่ 1

ขน้ั นำ

ขน้ั ที่ 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement)
1. ครทู บทวนความร้เู ดิมของนกั เรยี นเกยี่ วกบั ขั้นตอนเบ้ืองต้นของการประมวลผลขอ้ มลู
2. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถติ ิ และเปิดโอกาสให้นักเรียน

ตรวจสอบความถูกตอ้ งของผลลพั ธ์การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถติ ิ
3. ครอู ธิบายเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนวา่ “เนอ่ื งจากผลลพั ธข์ องการวิเคราะห์ข้อมูลมกั เปน็
ขอ้ มลู ในลักษณะตัวเลข ข้อความ อกี ท้ังผลลพั ธย์ ังเปน็ ข้อมูลที่มปี ริมาณสูง ซึ่งค่อนขา้ งยากต่อ

การทำความเขา้ ใจ ดังนัน้ หากสามารถนำผลลพั ธ์ที่ได้จากการวเิ คราะห์มานำเสนอเป็นภาพจะ
ทำให้ผ้รู ับขอ้ มลู เข้าใจผลลัพธไ์ ดง้ ่ายขึน้ ”

ขนั้ สอน

ข้นั ที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสบื ค้นขอ้ มูลเกีย่ วกับข้อดขี องการทำขอ้ มูลให้เปน็ ภาพจาก
เครือ่ งคอมพิวเตอร์ของตนเอง จากนนั้ ครสู ุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอข้อมลู
ตามท่ีไดส้ บื ค้นบริเวณหนา้ ชน้ั เรียน
2. นกั เรียนศึกษาข้นั ตอนการทำข้อมลู ให้เป็นภาพทง้ั 4 ขั้นตอนจากหนงั สือเรยี นรายวิชา
พื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 เร่ือง ประมวลผล
ขอ้ มูล

ขน้ั ท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
3. ครอู ธบิ ายกบั นักเรยี นว่า“การทำขอ้ มูลใหเ้ ปน็ ภาพมหี ลากหลายลกั ษณะ เชน่
1) การนำเสนอขอ้ มลู ดว้ ยแผนภูมิ
1.1) แผนภูมคิ อลัมน์
1.2) แผนภูมิแทง่
1.3) แผนภูมเิ ส้น
1.4) แผนภูมิวงกลม
1.5) แผนภมู ิพน้ื ที่

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ประมวลผลข้อมูล 126
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 เรอ่ื ง การทำขอ้ มลู ให้เป็นภาพ

2) อนิ โฟกราฟิก
ซง่ึ แตล่ ะลักษณะมีขอ้ ดีและข้อเสยี ทแ่ี ตกตา่ งกนั ดงั นน้ั จงึ ต้องเลอื กใชใ้ ห้เหมาะสมกบั ลักษณะ
ของข้อมูล”
4. ครอู ธบิ ายความร้เู สริมจากเนื้อหาเพื่อขยายความเขา้ ใจของผเู้ รยี นเกีย่ วกับ Motion Graphic
วา่ “Motion Graphic เปน็ สือ่ ทใ่ี ชใ้ นการนำเสนอกราฟิกให้มกี ารเคล่ือนไหวได้ในหลากหลาย
มติ ิ โดยการเพิ่มลกู เล่น เสยี งประกอบ เพื่อทำให้สือ่ มีความนา่ สนใจ นิยมใช้กบั การนำเสนอ
เนอื้ หาทม่ี ีขอ้ มลู เยอะ เขา้ ใจยาก ใหอ้ อกมาในรูปแบบทีเ่ ขา้ ใจงา่ ย”
5. นกั เรยี นดรู ปู ตวั อย่างอินโฟกราฟกิ จากหนงั สือเรยี นและอภปิ รายรว่ มกันภายในกลุม่

ช่ัวโมงที่ 2

ข้นั ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
6. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลมุ่ เดิม) และอภปิ รายรว่ มกนั ภายในกลุ่มเก่ยี วกบั การทำข้อมลู ใหเ้ ป็นภาพ
7. ครูเปิดโอกาสให้นักเรยี นลงมือทำข้อมูลให้เปน็ ภาพจากข้อมูลท่ผี ่านการวเิ คราะหท์ างสถิติ
จากชั่วโมงท่ีผ่านมาในเครอ่ื งคอมพิวเตอร์ โดยครูคอยใหค้ วามช่วยเหลืออยา่ งใกล้ชดิ
8. นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของการจดั ทำรายงานการประมวลผลขอ้ มูลเกี่ยวกบั
โรงเรยี นของฉัน จากนน้ั สง่ ตวั แทนออกมานำเสนอข้อมูลการจัดทำรายงานการประมวลผล
ขอ้ มลู การจัดทำรายงานการประมวลผลขอ้ มูลหนา้ ชัน้ เรยี น

ชั่วโมงท่ี 3

ข้ันท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
9. นักเรียนลงมอื ทำกิจกรรมท่สี อดคล้องกบั เน้ือหา เพือ่ พฒั นาความรแู้ ละทักษะการเรยี นรู้
ในศตวรรษที่ 21

Note
วัตถุประสงคข์ องกิจกรรมเพอ่ื ใหน้ กั เรยี น
- มีทักษะการสบื ค้นข้อมลู โดยให้นกั เรียนสืบคน้ ข้อมลู จากทางอินเทอรเ์ นต็

เพ่ือสบื เสาะหาความรู้ตามหัวข้อที่ไดร้ บั มอบหมาย
- มที ักษะการทำงานร่วมกันโดยใช้กระบวนการกลมุ่ ในการกจิ กรรมเพือ่ ให้เกิด

การสื่อสารและการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลร่วมกันภายในกลุ่ม
- มีทักษะการเลือกใช้เทคโนโลยี โดยเลอื กใชเ้ ทคโนโลยใี นการทำข้อมูลใหเ้ ปน็ ภาพ

ทำใหค้ นที่รบั ข้อมูลเกดิ ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น
- มีทักษะการคิดวเิ คราะห์ โดยวเิ คราะห์ถงึ ขอ้ ดีและขอ้ เสยี ของลกั ษณะการทำข้อมลู

ใหเ้ ป็นภาพให้ในแบบต่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ประมวลผลข้อมูล 127
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 5 เรื่อง การทำขอ้ มูลใหเ้ ปน็ ภาพ

ข้ันสรุป

ข้ันท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลนกั เรยี นจากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน การทำงาน
รว่ มกันภายในกลุ่ม
2. นกั เรียนและครูร่วมกันสรปุ เน้ือหาการเรียนหน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มลู ถึงข้ันตอน
การประมวลผลข้อมูลท้งั 6 ข้ันตอน
3. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจของตนเองโดยพจิ ารณาข้อความว่าถกู หรือผิด หากพจิ ารณา
ข้อความไม่ถูกต้อง ให้กลบั ไปทบทวนเนอื้ หาตามหวั ขอ้ ที่กำหนดให้
4. นกั เรียนทำแบบฝึกหัดประจำหนว่ ยการเรียนรู้ และให้นกั เรียนตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว
และทำช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การประมวลผลข้อมูล โดยให้นักเรียนจดั ทำรายงาน
การประมวลผลข้อมลู เก่ียวกับเรอ่ื งท่ีนักเรยี นสนใจ 1 เรือ่ ง ตามกระบวนการประมวลผลข้อมูล
ทงั้ 6 ข้ันตอนจากนัน้ นำมาสง่ ในช่วั โมงถดั ไป
5. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี นหนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 3 เร่อื ง ประมวลผลข้อมูล

7. การวัดและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ

รายการวัด - ตรวจชิ้นงาน - แบบประเมนิ ช้นิ งาน ระดับคุณภาพ 2
7.1 การประเมินระหวา่ งการ ผ่านเกณฑ์
จัดกจิ กรรม - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
1) การจัดทำรายงาน ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2
การประมวลผลขอ้ มูล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
2) การนำเสนอผลงาน
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2
3) การนำเสนอผลงาน การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์
พฤติกรรมการทำงาน
รายบคุ คล
4) พฤติกรรมการทำงานกล่มุ

5) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมวี นิ ยั - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
อันพึงประสงค์ ความรับผดิ ชอบ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์
ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมัน่ อันพึงประสงค์
7.2 การประเมินหลังเรียน ในการทำงาน ประเมินตามสภาพจรงิ
1) แบบทดสอบหลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรยี น
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 - ตรวจแบบทดสอบ
เรื่อง ประมวลผล หลังเรียน

ข้อมูล

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ประมวลผลข้อมลู 128
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 เรื่อง การทำข้อมลู ใหเ้ ปน็ ภาพ

รายการวัด วิธวี ัด เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
2) การประเมนิ ชน้ิ งาน - ตรวจชน้ิ งาน/ภาระ - แบบประเมินชน้ิ งาน ระดบั คุณภาพ 2
งาน(รวบยอด) /ภาระงาน (รวบยอด) ผ่านเกณฑ์
/ภาระงาน(รวบยอด)
เรือ่ ง การประมวลผล
ขอ้ มูล

8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้

8.1 สอ่ื การเรียนรู้
1) หนงั สอื เรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3
เรื่อง ประมวลผลข้อมูล
2) เครอื่ งคอมพวิ เตอร์

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์
2) อินเทอรเ์ น็ต

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ประมวลผลข้อมลู 129
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 เรอื่ ง การทำข้อมูลให้เป็นภาพ

ชน้ิ งาน/ภาระงาน(รวบยอด)
เรื่อง การประมวลผลขอ้ มูล

คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรียนจัดทำรายงานการประมวลผลข้อมลู เก่ียวกับเร่ืองทนี่ กั เรียนสนใจ 1 เร่ือง
ตามกระบวนการประมวลผลขอ้ มูลทง้ั 6 ข้ันตอน

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ประมวลผลข้อมูล 130
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 5 เรอ่ื ง การทำข้อมลู ใหเ้ ปน็ ภาพ

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำชแ้ี จง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งที่

ตรงกับระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
32

1 ความถูกต้องของเนื้อหา  

2 ความคิดสรา้ งสรรค์  

3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน  

4 การนำไปใช้ประโยชน์  

5 การตรงต่อเวลา  

รวม

ลงช่อื ................................................... ผูป้ ระเมิน
............/................./...................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินสมบูรณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นสว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางสว่ น

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ประมวลผลขอ้ มูล 131
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 เรอ่ื ง การทำข้อมลู ใหเ้ ป็นภาพ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล

คำช้แี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกับระดับคะแนน

ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
32

1 การแสดงความคิดเห็น  

2 การยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผูอ้ ่นื  

3 การทำงานตามหน้าที่ท่ีได้รับมอบหมาย  

4 ความมนี ำ้ ใจ  

5 การตรงต่อเวลา  

รวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงช่อื ................................................... ผู้ประเมิน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ............/.................../................
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรุง

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ประมวลผลข้อมลู 132
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 เร่อื ง การทำข้อมูลใหเ้ ปน็ ภาพ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่

คำชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องที่
ตรงกบั ระดบั คะแนน

การทำงาน การมี
ตามที่ได้รับ
ลำดบั ท่ี ชอ่ื –สกลุ การแสดง การยอมรับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ ส่วนรว่ มใน รวม
ของนกั เรียน ความคิดเห็น ฟังคนอน่ื การปรบั ปรงุ 15
คะแนน
ผลงานกลุม่

321321321321321

ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมนิ
............./.................../...............
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ให้ 1 คะแนน
เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
14–15 ดมี าก
11–13 ดี
8–10 พอใช้
ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรุง

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มลู 133
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 เรื่อง การทำข้อมูลใหเ้ ป็นภาพ

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

คำชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกบั ระดบั คะแนน ระดับคะแนน
คณุ ลักษณะ 32 1
อันพงึ ประสงคด์ า้ น รายการประเมิน

1. รักชาติ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้

ศาสน์ กษัตรยิ ์ 1.2 เขา้ รว่ มกิจกรรมท่ีสร้างความสามัคคีปรองดอง และเปน็

ประโยชน์ตอ่ โรงเรียน

1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนับถอื ปฏิบัติตามหลักศาสนา

1.4 เข้าร่วมกิจกรรมทเ่ี กี่ยวกับสถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ตามทีโ่ รงเรียน

จดั ขึน้

2. ซ่อื สตั ย์ สจุ ริต 2.1 ให้ขอ้ มูลทถ่ี กู ตอ้ งและเปน็ จรงิ

2.2 ปฏิบตั ใิ นส่งิ ทถี่ กู ตอ้ ง

3. มวี นิ ยั 3.1 ปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครวั

รับผิดชอบ มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจำวัน

4. ใฝ่เรยี นรู้ 4.1 รูจ้ ักใช้เวลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัติได้

4.2 รู้จกั จดั สรรเวลาใหเ้ หมาะสม

4.3 เชื่อฟังคำสงั่ สอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ต้แย้ง

4.4 ตง้ั ใจเรียน

5. อยู่อย่าง 5.1 ใช้ทรัพยส์ ินและส่งิ ของของโรงเรียนอย่างประหยัด

พอเพียง 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรู้คุณคา่

5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงนิ

6. มงุ่ ม่นั ใน 6.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รับมอบหมาย

การทำงาน 6.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพ่ือให้งานสำเรจ็

7. รักความ 7.1 มีจติ สำนึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทย

เปน็ ไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มจี ติ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครทู ำงาน

สาธารณะ 8.2 รู้จักการดแู ลรักษาทรัพย์สมบตั ิและสิ่งแวดลอ้ มของห้องเรียนและ

โรงเรียน

เกณฑ์การให้คะแนน ลงช่ือ .................................................. ผปู้ ระเมนิ
พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชัดเจนและสม่ำเสมอ ............/.................../................
พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ตั ิชดั เจนและบ่อยครั้ง
พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั บิ างครัง้ ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
ให้ 2 คะแนน 51–60 ดมี าก
ให้ 1 คะแนน 41–50 ดี
30–40 พอใช้
ต่ำกวา่ 30 ปรบั ปรุง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ