วิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) ชั้น ม. 5

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 วิทยาการคอมพวิ เตอร์ ส่อื ดิจิทัล และเทคโนโลยฯี 34
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง การเพม่ิ มูลคา่ ใหก้ ับสนิ ค้าและบริการ

- ทกั ษะการคิดรเิ ริ่มสรา้ งสรรค์
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

- ทักษะการแกป้ ญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

- ทักษะการทำงานรว่ มกนั
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทกั ษะการสืบค้นขอ้ มลู

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วิธกี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชว่ั โมงท่ี 1

ข้ันนำ

ขัน้ ที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)
1. ครูถามคำถามประจำหัวข้อวา่ “การใหบ้ ริการรถโดยสารสาธารณะควรนำเทคโนโลยดี ้านใด
มาช่วยในการเพิ่มมลู ค่าของการบริการ”
(แนวตอบ : ควรนำเทคโนโลยที างด้านฮาร์ดแวร์เขา้ มาช่วยเพ่ิมมลู ค่าของการบริการ เนอ่ื งจาก
เป็นการสรา้ งอปุ กรณ์ต่างๆ เพื่อนำมาช่วยกระบวนการผลติ เพ่ือทำใหส้ ามารถสรา้ งผลติ ภณั ฑ์
ตา่ งๆ ไดม้ ากขนึ้ )

ขนั้ สอน

ข้นั ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นกั เรียนศกึ ษาเทคโนโลยีทีส่ ามารถนำไปช่วยเพ่ิมมลู ค่าใหก้ ับสนิ คา้ และบริการจากหนงั สือเรียน
รายวชิ าพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง วิทยาการ
คอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล และเทคโนโลยสี ารสนเทศกับการดำเนนิ ชวี ติ

ข้นั ท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
2. ครสู ุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาอธิบายความเขา้ ใจท่ีนักเรียนมตี ่อเทคโนโลยที สี่ ามารถนำไป
ช่วยเพมิ่ มูลคา่ ให้กับสินคา้ และบริการ
3. ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ เก่ียวกบั การเพมิ่ มลู ค่าใหก้ ับสนิ คา้ และบรกิ ารวา่ “ในการเพิม่ มูลคา่ ให้กับ
สินค้าและบรกิ ารควรคำนงึ ถึงความทนทาน ความปลอดภัย ความเหมาะสม และความคิด
สร้างสรรค์ เพราะจะทำให้สนิ คา้ ท่ีได้พัฒนามีประสทิ ธภิ าพมากย่งิ ขนึ้ ”

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์ สอื่ ดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยฯี 35
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 4 เรอื่ ง การเพม่ิ มลู คา่ ใหก้ บั สนิ ค้าและบรกิ าร

ช่ัวโมงที่ 2

ข้ันที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
4. ครูใหน้ ักเรียนแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 4-5 คน เพ่ือทำกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับเน้ือหาโดยให้ผ้เู รียน
ฝกึ ปฏบิ ตั เิ พ่อื พัฒนาความรู้ (Com Sci activity) และให้นักเรยี นทำการออกแบบสินค้า
และเสนอแนวคิด เพ่ือยกระดับและเพ่ิมมลู คา่ ใหก้ ับสนิ ค้า OTOP ในจังหวดั ของตน พร้อม
วเิ คราะห์วิธกี ารในการเพ่มิ คุณภาพสินค้าหรือบริการในแต่ละดา้ น โดยสามารถศึกษาเพ่ิมเติมได้
จากตวั อย่างในหนงั สือเรียน และเมอื่ ทำกิจกรรมเสร็จเรยี บร้อยแล้วใหน้ ักเรียนส่งตวั แทนกลุม่
ออกมานำเสนอหน้าช้ันเรียน

Note
วัตถุประสงคข์ องกิจกรรมเพอื่ ใหน้ กั เรยี น
- มีทกั ษะการทำงานร่วมกัน โดยใชก้ ระบวนการกลุ่มในการทำงาน เพ่ือใหน้ ักเรยี น

ได้ส่อื สารและแลกเปลี่ยนข้อมูลรว่ มกนั และมีทักษะการคิดวิเคราะหใ์ นการออกแบบสินค้า
เพื่อยกระดับและเพ่มิ มูลค่าให้กบั สินค้า OTOP ในจงั หวดั ของตนเอง

- มที กั ษะการสบื คน้ ข้อมลู โดยใหน้ กั เรยี นแต่ละคนสืบคน้ ข้อมลู จากทางอนิ เทอรเ์ นต็
เพ่ือสืบเสาะหาความรเู้ พิม่ เตมิ ภายใต้หวั ข้อท่ีไดร้ บั มอบหมาย

- มีทักษะการแกป้ ญั หาเฉพาะหน้าขณะทำงานกลุม่
- มคี วามคิดรเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ในการออกแบบสนิ คา้ OTOP ในจงั หวดั ของตนเอง

ขัน้ สรุป

ข้ันที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลโดยการสังเกตการณ์ตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น การทำงานร่วมกัน
ภายในกลุม่ และการทำกจิ กรรมทส่ี อดคลอ้ งกบั เน้ือหา
2. นักเรียนและครูร่วมกันสรปุ เน้ือหาเกยี่ วกบั วิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดจิ ิทลั และเทคโนโลย๊
สารสนเทศกบั การดำเนนิ ชีวิตจากหนังสือเรียน เพอื่ ให้ผเู้ รียนได้ทบทวนสาระสำคญั ประจำ
หน่วยการเรียนรู้
3. นกั เรยี นตรวจสอบความเข้าใจของตนเองโดยพิจารณาข้อความว่าถูกหรือผิดแลว้ บนั ทึก
ลงในสมุดประจำตวั หากพจิ ารณาข้อความไมถ่ ูกต้อง ใหก้ ลับไปทบทวนเน้ือหาตามหวั ข้อท่ี
กำหนดให้
4. นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียนหน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่ืองวิทยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดิจิทัล
และเทคโนโลยสี ารสนเทศกับการดำเนนิ ชีวิต
5. นกั เรียนทำแบบฝึกหดั ประจำหนว่ ยการเรียนรู้ และให้นักเรียนตอบคำถามลงในสมุด และ
ทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การเพิม่ มลู ค่าสินคา้ OTOP โดยใหน้ กั เรยี นใชโ้ ปรแกรม
ทตี่ นเองถนัดออกแบบฉลากผลติ ภณั ฑ์สินคา้ OTOP เพ่ือยกระดับและเพม่ิ มลู คา่ ใหผ้ ลติ ภัณฑ์
นา่ สนใจมากยง่ิ ขึ้น และนำมาส่งในชั่วโมงถัดไป

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สอื่ ดจิ ทิ ลั และเทคโนโลยีฯ 36
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง การเพิ่มมูลคา่ ใหก้ บั สนิ ค้าและบรกิ าร

7. การวัดและประเมินผล วิธวี ดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน

รายการวดั - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2
การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
7.1 การประเมนิ ระหวา่ งการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
จัดกิจกรรม การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
1) พฤติกรรมการทำงาน
รายบคุ คล
2) พฤติกรรมการทำงาน
กลมุ่

3) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2

ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์

4) คุณลักษณะ - สงั เกตความมีวินยั - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
อันพึงประสงค์ ความรบั ผดิ ชอบ คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์
ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่นั อันพงึ ประสงค์ ประเมนิ ตามสภาพจรงิ
7.2 การประเมินหลังเรียน ในการทำงาน - แบบทดสอบหลังเรยี น
1) แบบทดสอบหลงั เรียน - ตรวจแบบทดสอบ ระดบั คุณภาพ 2
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 หลงั เรียน - แบบประเมินชนิ้ งาน ผา่ นเกณฑ์
เร่ือง วิทยาการ /ภาระงาน (รวบยอด)
คอมพวิ เตอร์ - ตรวจชิ้นงาน/ภาระ
ส่ือดิจทิ ัล และ งาน(รวบยอด)
เทคโนโลยีสารสนเทศ
กบั การดำเนินชีวติ
2) การประเมนิ ชิน้ งาน
/ภาระงาน(รวบยอด)
เรื่อง การเพิ่มมลู คา่
สินค้า OTOP

8. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้
- หนังสือเรยี น รายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1
เรอื่ ง วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่ือดิจิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศกับการดำเนนิ ชวี ิต

8.2 แหล่งการเรียนรู้
- อนิ เทอร์เนต็

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดจิ ิทลั และเทคโนโลยีฯ 37
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง การเพม่ิ มูลคา่ ใหก้ ับสนิ ค้าและบรกิ าร

ชน้ิ งาน/ภาระงาน(รวบยอด)

เรอื่ ง การเพมิ่ มูลสนิ ค้า OTOP

คำชี้แจง : ใหน้ ักเรยี นใช้โปรแกรมท่ถี นดั ออกแบบฉลากผลิตภณั ฑส์ ินค้า OTOP เพือ่ ยกระดับและเพิ่ม
มูลคา่ ใหผ้ ลิตภัณฑ์น่าสนใจมากย่ิงขึน้

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สอื่ ดจิ ิทลั และเทคโนโลยฯี 38
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง การเพิม่ มูลคา่ ใหก้ ับสนิ คา้ และบรกิ าร

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำชีแ้ จง : ใหผ้ ูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกับระดับคะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1
32

1 ความถูกต้องของเนือ้ หา  

2 ความคดิ สร้างสรรค์  

3 วธิ ีการนำเสนอผลงาน  

4 การนำไปใช้ประโยชน์  

5 การตรงต่อเวลา  

รวม

ลงช่ือ ................................................... ผู้ประเมิน
............/................./...................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ สมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ เปน็ ส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางสว่ น

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดจิ ทิ ลั และเทคโนโลยฯี 39
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 4 เรอ่ื ง การเพม่ิ มูลค่าใหก้ ับสนิ ค้าและบริการ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล

คำช้ีแจง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1
32

1 การแสดงความคิดเหน็  

2 การยอมรบั ฟงั ความคิดเหน็ ของผ้อู น่ื  

3 การทำงานตามหนา้ ที่ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย  

4 ความมนี ำ้ ใจ  

5 การตรงต่อเวลา  

รวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงชอ่ื ................................................... ผปู้ ระเมนิ
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............/.................../................
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดิจิทลั และเทคโนโลยีฯ 40
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง การเพิม่ มูลคา่ ใหก้ ับสนิ คา้ และบริการ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่

คำชี้แจง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกบั ระดับคะแนน

การมี

ลำดบั ท่ี ชือ่ –สกลุ การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมี ส่วนรว่ มใน รวม
ของนกั เรียน ความ ฟงั คนอืน่ ตามที่ไดร้ บั น้ำใจ การ 15
คดิ เหน็ มอบหมาย คะแนน
ปรับปรุง
ผลงานกลมุ่

321321321321321

เกณฑ์การให้คะแนน ลงชื่อ ................................................... ผ้ปู ระเมิน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ............./.................../...............
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
14–15 ดีมาก
11–13 ดี
8–10 พอใช้
ต่ำกวา่ 8 ปรับปรุง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 วิทยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดิจทิ ัล และเทคโนโลยฯี 41
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 4 เรอื่ ง การเพ่มิ มลู ค่าใหก้ ับสนิ คา้ และบริการ

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำช้ีแจง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ี

ตรงกับระดับคะแนน ระดับคะแนน
คุณลกั ษณะ 32 1
อันพึงประสงคด์ า้ น รายการประเมนิ

1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาติได้

กษตั ริย์ 1.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมท่สี รา้ งความสามัคคีปรองดอง และเปน็ ประโยชนต์ อ่

โรงเรียน

1.3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏบิ ัติตามหลักศาสนา

1.4 เข้าร่วมกิจกรรมทเ่ี กีย่ วกบั สถาบันพระมหากษตั ริย์ตามทโ่ี รงเรยี นจดั ข้ึน

2. ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ 2.1 ให้ข้อมลู ท่ถี ูกต้องและเป็นจริง

2.2 ปฏบิ ตั ิในสงิ่ ทีถ่ ูกตอ้ ง

3. มีวนิ ัย รบั ผิดชอบ 3.1 ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของครอบครัว

มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ในชีวิตประจำวัน

4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รจู้ กั ใช้เวลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้

4.2 รจู้ ักจดั สรรเวลาให้เหมาะสม

4.3 เชอื่ ฟังคำส่ังสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง

4.4 ตัง้ ใจเรียน

5. อยู่อย่างพอเพยี ง 5.1 ใชท้ รัพย์สินและส่ิงของของโรงเรยี นอย่างประหยัด

5.2 ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรคู้ ุณคา่

5.3 ใช้จา่ ยอย่างประหยดั และมีการเก็บออมเงิน

6. มุง่ ม่นั ในการทำงาน 6.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ไดร้ ับมอบหมาย

6.2 มคี วามอดทนและไมท่ ้อแท้ตอ่ อุปสรรคเพอื่ ให้งานสำเร็จ

7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มีจิตสำนกึ ในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและภูมิปัญญาไทย

7.2 เห็นคณุ คา่ และปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย

8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จกั ชว่ ยพอ่ แม่ ผูป้ กครอง และครทู ำงาน

8.2 ร้จู ักการดแู ลรกั ษาทรัพย์สมบตั ิและส่ิงแวดล้อมของห้องเรียนและ

โรงเรยี น

ลงชอ่ื .................................................. ผูป้ ระเมนิ
............/.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน 51–60 ดีมาก
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ิชดั เจนและบ่อยครง้ั ให้ 1 คะแนน 41–50 ดี
พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ตั บิ างคร้ัง 30–40 พอใช้
ต่ำกว่า 30 ปรับปรุง

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยีฯ 42
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง การเพิ่มมลู ค่าใหก้ บั สนิ ค้าและบรกิ าร

แบบประเมนิ ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมลู และใช้ความรู้ดา้ นวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทลั เทคโนโลยี
สารสนเทศในการแกป้ ัญหาหรอื เพิ่มมลู ค่าให้กับบริการหรือผลติ ภัณฑท์ ใ่ี ชใ้ นชีวติ จริง
อยา่ งสรา้ งสรรค์

รายการ เกณฑก์ ารประเมิน (ระดับคุณภาพ) ระดับ
ประเมิน คณุ ภาพ
ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
1. การออกแบบฉลาก ดีมาก
ผลิตภณั ฑส์ นิ คา้ OTOP ใช้โปรแกรมในการ ใช้โปรแกรมในการ ใช้โปรแกรมในการ ไม่สามารถใชโ้ ปรแกรม
ออกแบบฉลาก ในการออกแบบฉลาก ดี
ผลติ ภณั ฑส์ นิ คา้ OTOP ออกแบบฉลาก ออกแบบฉลาก ผลติ ภณั ฑ์สินคา้ OTOP
ไดด้ มี าก ได้ พอใช้
ผลิตภณั ฑส์ ินคา้ OTOP ผลติ ภณั ฑ์สนิ คา้ OTOP
ไมส่ ามารถยกระดับและ ปรับปรุง
ได้ดี ไดค้ ่อนข้างดี เพ่ิมมลู คา่ ให้กับสินค้า
ได้
2. ยกระดับและเพมิ่ มลู คา่ ให้ สามารถยกระดับและ สามารถยกระดับและ สามารถยกระดบั และ ไมส่ ามารถออกแบบ
เพิ่มมูลคา่ ใหก้ บั สนิ คา้ เพ่มิ มูลคา่ ให้กับสนิ คา้ ผลติ ภณั ฑ์ทแี่ ตกตา่ งไป
ผลติ ภณั ฑ์ เพ่มิ มูลค่าใหก้ ับสนิ คา้ ได้ดี ไดค้ อ่ นข้างดี จากเดิมได้
ผลงานมีความครบถ้วน
ไดด้ มี าก สามารถออกแบบ สามารถออกแบบ สมบูรณ์น้อย
ผลิตภณั ฑ์ท่แี ตกต่างไป ผลติ ภณั ฑท์ ี่แตกต่างไป
3. ความคิดรเิ ริม่ สร้างสรรค์ สามารถออกแบบ จากเดิมไดด้ ี จากเดมิ ไดค้ ่อนข้างดี

ผลติ ภณั ฑ์ท่แี ตกต่างไป ผลงานมคี วามครบถ้วน ผลงานมีความครบถ้วน
สมบรู ณค์ อ่ นขา้ งดี สมบูรณ์ดเี ปน็ บางสว่ น
จากเดิมไดด้ มี าก

4. ความสมบรู ณข์ องผลงาน ผลงานมคี วามครบถ้วน

สมบรู ณ์ดมี าก

5. สง่ งานตรงเวลา สง่ ภาระงานภายในเวลา ส่งภาระงานชา้ กวา่ ส่งภาระงานชา้ กวา่ ส่งภาระงานชา้ กว่า
กำหนด 2 วนั กำหนดเกนิ 3 วันข้นึ ไป
ทกี่ ำหนด กำหนด 1 วัน

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

16 - 20 ดีมาก

10 - 15 ดี

7 - 9 พอใช้

1 - 6 ปรบั ปรุง

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 วิทยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดจิ ิทลั และเทคโนโลยฯี 43
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 เรอื่ ง การเพิ่มมูลคา่ ใหก้ บั สนิ คา้ และบรกิ าร

แบบประเมนิ ชนิ้ งาน

คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนประเมนิ ผลงานของนักเรยี น แลว้ ขีด ✓ลงในช่องทต่ี รงกับระดับคะแนน

ลำดบั ที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1
32

1 ความถกู ตอ้ งของเน้ือหา  

2 ความคดิ สรา้ งสรรค์  

3 การจดั องค์ประกอบสมบูรณ์ 

4 การนำไปใชป้ ระโยชน์ 

5 ส่งงานตรงเวลา 

รวม

ลงชื่อ ................................................... ผปู้ ระเมิน
............/................./...................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรุง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ



หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจทิ ัล และเทคโนโลยฯี 45
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง การเพมิ่ มูลค่าใหก้ บั สนิ คา้ และบริการ

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนที่

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.5) พฤติกรรม/การมีสว่ นร่วมของนกั เรียน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรงุ

2.6) ผลการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม/ใบกิจกรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรยี น

(1) การประเมินด้านความรู้ ผลการทดสอบหลังการเรยี น โดยใช้แบบทดสอบชนิดปรนยั 4

ตวั เลือก จำนวน 10 ขอ้ พบวา่ นกั เรียนได้คะแนนเฉลีย่ ………จากคะแนนเตม็ ………….... มนี กั เรียนร้อยละ

…….…. ไมผ่ ่านเกณฑ์ข้นั ต่ำทีก่ ำหนดไวค้ อื ร้อยละ 70

(2) การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใช้แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบคุ คล พบว่ามนี ักเรยี นรอ้ ยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมนี ักเรียนร้อยละ ……… ไมผ่ ่านเกณฑ์

การประเมนิ ทกี่ ำหนดไวร้ ะดับ ดี ขนึ้ ไป

(3) การประเมินด้านด้านเจตคติ ผลการประเมินโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

พบว่ามีนักเรียน ร้อยละ ..……….. ผ่านเกณฑ์การประเมิน และมีนักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การ

ประเมินขั้นต่ำท่กี ำหนดไวร้ ะดับ ดี ขน้ึ ไป

3. ปญั หาและอปุ สรรค
…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………
……...…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชอื่ ผูส้ อน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ
วนั ท.ี่ ..............เดอื น................................พ.ศ.....................

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลยี(วทิ ยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2

เทคโนโลยีการจัดการขอ้ มูล

เวลา 10 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั

ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในการแกป้ ัญหาที่พบในชวี ิตจรงิ อยา่ งเปน็ ข้ันตอนและเป็นระบบ
ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ย่าง
มีประสิทธิภาพ รเู้ ท่าทัน และมจี ริยธรรม
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มูล และใช้ความรู้ดา้ นวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สือ่ ดจิ ิทัล
เทคโนโลยี สารสนเทศในการแกป้ ัญหาหรือเพิ่มมลู คา่ ให้กับบริการหรอื ผลติ ภณั ฑ์
ทีใ่ ชใ้ นชวี ติ จริงอยา่ งสรา้ งสรรค์

2. สาระการเรยี นรู้

2.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง
- คุณคา่ ของขอ้ มลู และกรณศี ึกษา

2.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถ่นิ
(พิจารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา)

3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

ในปัจจุบนั การเรยี นหรอื การทำงานในด้านตา่ ง ๆ มกี ารใช้ข้อมูลเป็นจำนวนมาก และสามารถเกดิ ขนึ้ ได้
ตลอดเวลาไมว่ า่ จะเป็นการติดตอ่ สื่อสารระหวา่ งมนษุ ย์กับมนุษย์ มนษุ ย์กบั คอมพิวเตอร์ หรือมนุษย์กบั
อนิ เทอร์เน็ต อีกทง้ั ข้อมูลทมี่ ีรูปแบบอยา่ งหลากหลายไม่ว่าจะเปน็ ข้อมูลตัวเลข ข้อมูลเสีย หรือขอ้ มลู ภาพน่งิ
ภาพเคลอ่ื นไหว ดงั นนั้ จงึ ตอ้ งมีการจัดเก็บและบริหารจดั การข้อมูลอยา่ งเหมาะสม เพื่อให้ข้อมูลนั้นปลอดภยั
และสามารถนำมาใช้ได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ

- ทักษะการสื่อสาร 2. ใฝ่เรยี นรู้

- ทักษะการแลกเปล่ียนข้อมลู 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

2. ความสามารถในการคิด

- ทักษะการคดิ วเิ คราะห์

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

- ทักษะการสงั เกต

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

- ทักษะการทำงานรว่ มกัน

- ทักษะการสำรวจ

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทกั ษะการสืบคน้ ขอ้ มูล

รายวชิ า เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 5 47

5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

- ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การจดั การฐานข้อมูล

6. การวดั และการประเมินผล วธิ วี ดั เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
- ตรวจชิ้นงาน/ - แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดบั คุณภาพ 2
รายการวัด ภาระงาน (รวบยอด) /ภาระงาน (รวบยอด) ผ่านเกณฑ์
6.1 การประเมนิ ชิ้นงาน/ภาระงาน
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น ประเมนิ ตามสภาพจริง
(รวบยอด) เรื่อง การจัดการ กอ่ นเรยี น
ฐานข้อมูล - ใบงานท่ี 2.1.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
6.2 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจใบงานท่ี 2.1.1 - ใบงานท่ี 2.2.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
แบบทดสอบก่อนเรียน - ตรวจใบงานที่ 2.2.1 - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง - ประเมินการนำเสนอ การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
เทคโนโลยกี ารจัดการข้อมูล ผลงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
6.3 ประเมนิ ระหวา่ งการจัดกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
การเรยี นรู้ การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2
1) ประเภทของขอ้ มูล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์
2) การจดั การข้อมูลเชิงสัมพนั ธ์ การทำงานกลุ่ม - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
3) การนำเสนอผลงาน - สังเกตความมวี ินัย คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑ์
ความรบั ผิดชอบ อันพงึ ประสงค์
4) พฤติกรรมการทำงาน ใฝเ่ รียนรู้ และมุง่ มน่ั ประเมินตามสภาพจริง
รายบุคคล ในการทำงาน - แบบทดสอบหลังเรียน

5) พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม - ตรวจแบบทดสอบ
หลังเรียน
6) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

6.4 การประเมินหลังเรียน
แบบทดสอบหลงั เรียน
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เรือ่ ง
เทคโนโลยีการจัดการข้อมลู

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

นักเรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เทคโนโลยีการจดั การข้อมูล

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครขู ำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 5 48

เรอ่ื งที่ 1 : ข้อมูล เวลา 3 ชัว่ โมง

วิธกี ารสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ข้ันนำ

ข้ันท่ี 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement)
ครถู ามคำถามประจำหัวข้อวา่ “การสื่อสารข้อมลู ด้วยอีเมลเป็นขอ้ มูลทีม่ ลี กั ษณะโครงสรา้ งอยา่ งไร”
พร้อมอธิบายเพอ่ื เช่ือมโยงเข้าสบู่ ทเรยี น

ขั้นสอน

ขั้นที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. ครเู ขียนคำวา่ “ขอ้ มลู ” บนกระดานหน้าชนั้ เรียนและถามคำถามกระตนุ้ ความคดิ ของนักเรยี นวา่
“ขอ้ มูลหมายถงึ อะไร” โดยนักเรยี นสืบค้นความหมายของขอ้ มลู ในอนิ เทอร์เนต็ จากเครื่อง
คอมพวิ เตอร์ของตนเอง
2. ครูสุ่มนกั เรยี นออกมาเขียนความหมายของข้อมูลบนกระดานหน้าชั้นเรียนและสรปุ ความหมาย
ของขอ้ มูลรว่ มกบั นกั เรยี น
3. นกั เรียนศกึ ษาเนื้อหาเรื่อง ประเภทของข้อมลู จากตวั อยา่ งในหนังสอื เรยี น
4. นักเรียนสำรวจข้อมลู ต่าง ๆ ท่ีอยู่รอบ ๆ ตนเองและข้อมลู ใช้ในชีวติ ประจำวนั จากนัน้ แบ่งตาม
ประเภทของข้อมลู และบนั ทึกลงในใบงานท่ี 2.1.1

ขั้นท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
5. นกั เรียนแบง่ กลุ่มจากน้ันสง่ ตัวแทนออกมาจับสลากหัวข้อเร่ือง โครงสรา้ งของข้อมูล พรอ้ มศึกษา
ลักษณะของโครงสร้าง และยกตวั อย่างข้อมลู ตามโครงสรา้ งน้ัน ๆ อยา่ งเหมาะสม
6. นกั เรียนศกึ ษาตวั อย่างข้อมลู ลกู คา้ ในลกั ษณะ CSV หรอื ท่ีเรยี กวา่ แฟ้มขอ้ มูลตัวอกั ษรทเ่ี กบ็ ข้อมลู
ตา่ ง ๆ ในลกั ษณะแถวและคอลัมน์
7. นักเรยี นศกึ ษาตัวอยา่ งการนำข้อมูลในลักษณะ CSV มาแสดงในลกั ษณะ JSON ที่เปน็ รปู แบบ
ข้อมูลท่ีเข้าใจได้ง่าย และศึกษาความรูเ้ สรมิ เก่ยี วกับการเกบ็ ข้อมลู ในรปู แบบตา่ ง ๆ
8. นกั เรยี นกลมุ่ เดิมสบื คน้ ข้อมลู เกี่ยวกับพรี ะมิดแหง่ ความรู้ของ Yamazaki ท่ีแบง่ ออกเปน็ 4 ขั้น
ตามลำดบั การพัฒนาการจากตำ่ ไปสงู

ขนั้ ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
9. นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ระดมความคดิ เห็นเพอื่ สร้างสถานการณ์เกยี่ วกับชวี ิตประจำวนั และวิเคราะห์
ความสมั พันธร์ ะหวา่ งข้อมลู สารสนเทศ ความรู้ และปญั ญา จากนั้นสง่ ตวั แทยกลุม่ ออกมา
นำเสนอหนา้ ชน้ั เรียน

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครขู ำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 5 49

ขัน้ สรุป
ขนั้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมินผลนกั เรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน การทำใบงาน
และการทำกิจกรรมกระบวนการกล่มุ ของนักเรียน
2. นกั เรยี นและครสู รปุ เนอ้ื หารว่ มกนั เก่ียวกับความหมายของขอ้ มูล ประเภทของข้อมลู ลักษณะ
ของข้อมลู ตามโครงสรา้ ง และการวิเคราะห์ขอ้ มลู ด้วยกระบวนการต่าง ๆ ตามลำดับพีระมิดแห่ง
ความรู้ของ Yamazaki

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูขำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 5 50

เรื่องที่ 2 : ฐานขอ้ มลู เวลา 2 ชัว่ โมง

วธิ ีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขั้นนำ

ขัน้ ที่ 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement)
ครถู ามคำถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า “ถา้ นักเรียนมีขอ้ มลู จำนวนมาก นักเรยี นจะมี
วิธีการจดั เก็บข้อมลู อยา่ งไร” พรอ้ มอธิบายกับนกั เรยี นเพื่อเชอ่ื มโยงเข้าสบู่ ทเรยี น

ขั้นสอน

ขั้นท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นักเรยี นสบื หาความหมายของระบบฐานข้อมลู
2. ครถู ามคำถามประจำหัวข้อกับนกั เรยี นวา่ “การจัดเก็บข้อมูลในระบบฐานข้อมลู มีประโยชน์
อยา่ งไร”
3. นักเรียนจับคูก่ ับเพ่ือนทีน่ ง่ั ข้าง ๆ เพื่อศึกษาองค์ประกอบของระบบฐานข้อมลู ที่แบ่งออกเป็น 4 ข้อ

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
4. ครูเขยี นคำวา่ “ประโยชนข์ องการจัดเก็บข้อมลู ตา่ ง ๆ ในระบบฐานขอ้ มลู ” บนกระดานหนา้ ชน้ั
เรียน โดยใหน้ กั เรยี นออกมาเตมิ คำตอบพร้อมอธบิ ายประโยชนข์ อ้ นัน้ ๆ ให้ชัดเจน
5. นกั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนทีน่ ่ังข้าง ๆ และรว่ มกนั วิเคราะห์ตัวอย่างการลดความซอ้ นในการเกบ็ ข้อมูล
โดยใชร้ ะบบจัดการข้อมลู เชงิ สมั พนั ธ์จากตารางเก็บขอ้ มูลนักเรยี นในหนังสือเรียน
6. ครูอธบิ ายความรู้เสรมิ จากเน้ือหาเพ่ือขยายความร้ขู องผู้เรียนเกยี่ วกบั การจัดเกบ็ ข้อมลู สื่อต่าง ๆ

ขนั้ ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
7. นกั เรียนทำใบงานท่ี 2.2.1 เพ่ือขยายความเข้าใจโดยใหน้ ักเรียน กรอกขอ้ มูลลงในตารางและ
จดั การฐานขอ้ มลู เชิงสมั พันธ์ใหถ้ กู ต้อง

ขนั้ สรุป
ข้นั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลนกั เรยี นจากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และตรวจสอบผล
การทำใบงานที่ 2.2.1
2. นกั เรยี นและครูสรปุ เนือ้ หาร่วมกันเกีย่ วกับความหมายของฐานขอ้ มูล ระบบฐานขอ้ มลู
องคป์ ระกอบของระบบฐานข้อมลู ประโยชน์ของการจัดเก็บขอ้ มูลในระบบฐานข้อมูล

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 51

เร่ืองท่ี 3 : คลงั ขอ้ มลู เวลา 2 ชั่วโมง

วธิ ีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขน้ั นำ

ขน้ั ท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
นกั เรียนและครูรว่ มกันทบทวนเนือ้ หาการเรยี นจากชว่ั โมงที่แล้วเกี่ยวกับฐานข้อมูลและประโยชน์
ในการจัดเกบ็ ขอ้ มูลในระบบฐานขอ้ มูล พร้อมอธิบายเพ่อื เช่ือมโยงเขา้ สู่บทเรียน

ข้นั สอน

ข้นั ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นกั เรียนสืบหาความหมายของคลงั ข้อมูล
2. นักเรียนแบ่งกลุ่มเพ่ือศึกษาข้อมลู ตามหวั ข้อต่าง ๆ รว่ มกันจากหนังสือเรยี นหรืออินเทอร์เน็ตและ
จดั ทำเป็นรายงานโดยมหี วั ข้อ

ข้นั ที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
3. นักเรยี นตรวจสอบความถูกต้องของรายงานและส่งตวั แทนออกมานำเสนอข้อมลู หน้าชนั้ เรยี น

ข้ันท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
4. ครูอธิบายความรเู้ สริมจากเนื้อหาเพ่ือขยายความรขู้ องผู้เรียนเกี่ยวกบั ตัวอย่างการนำระบบ
คลงั ข้อมูลไปใช้

ข้ันสรุป
ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมินผลนกั เรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และตรวจสอบผล
การนำเสนอผลงาน
2. นักเรยี นและครูสรปุ เน้อื หาร่วมกันเกย่ี วกับคลังข้อมลู

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 52

เรือ่ งที่ 4 : การทำเหมืองขอ้ มลู เวลา 3 ชั่วโมง

วิธีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ข้นั นำ

ข้นั ท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
นักเรียนและครูรว่ มกนั ทบทวนเนอ้ื หาการเรยี นจากชว่ั โมงที่แลว้ เกยี่ วกบั คลงั ข้อมูล พร้อมอธบิ าย
เพอ่ื เช่ือมโยงเขา้ สู่บทเรยี น

ข้นั สอน

ขน้ั ที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นกั เรียนสบื หาความหมายของคลงั ข้อมูล
2. ครถู ามคำถามประจำหวั ข้อกับนักเรยี นวา่ “นกั เรียนคิดว่าการทำเหมืองข้อมลู มีความสำคญั ตอ่
การพฒั นาองค์กรอย่างไร”

ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
3. ครูอธิบายกับนักเรยี นเก่ียวกับวัตถปุ ระสงคใ์ นการทำเหมอื งขอ้ มลู
4. นกั เรียนแบง่ กลุ่มเพ่ืออธบิ ายร่วมกนั เก่ียวกบั ขั้นตอนในการทำเหมอื งข้อมูลทั้ง 6 ขนั้ ตอน
และตวั อยา่ งการนำเหมืองขอ้ มูลมาใช้งาน

ขัน้ ที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
5. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ศึกษาและวิเคราะหร์ ะบบจัดการฐานข้อมูลการยืม-คนื หนังสือในห้องสมดุ
จากนน้ั ใหจ้ ดั ทำรายงานและส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรียน

ขัน้ สรุป
ข้ันท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลนักเรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และการทำงาน
รว่ มกันภายในกลุ่ม
2. นักเรยี นและครูสรุปเนื้อหาการเรียนหนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีการจดั การข้อมูล
ท่ปี ระกอบดว้ ย ข้อมลู ฐานข้อมูล คลงั ขอ้ มูล และการทำเหมืองขอ้ มูล
3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดประจำหน่วยการเรยี นรู้และใหน้ ักเรยี นตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว
และทำชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
4. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 เร่ือง เทคโนโลยกี ารจดั การข้อมูล

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครขู ำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 53

8. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียนรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง
เทคโนโลยกี ารจัดการข้อมลู
2) ใบงานที่ 2.1.1 เรือ่ ง ประเภทของขอ้ มลู
3) ใบงานท่ี 2.2.1 เรอ่ื ง การจดั การข้อมูลเชงิ สมั พันธ์
4) สลากหวั ขอ้ เรือ่ ง โครงสรา้ งของข้อมลู
5) เครอื่ งคอมพิวเตอร์

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) ห้องคอมพิวเตอร์
2) อนิ เทอร์เนต็

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 54

แบบทดสอบกอ่ นเรียน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2

คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว

1. ขอ้ มูลในข้อใดไม่ใช่ข้อมูลตวั อักษร 6. ขอ้ ใดแสดงถึงพัฒนาการจากต่ำไปสูงตามพรี ะมิด

ก. ชื่อ-นามสกุล แห่งความรู้ของ Yamazaki

ข. ทอี่ ยู่ ก. ข้อมลู /สารสนเทศ/ความรู/้ ปัญญา

ค. เบอร์โทรศัพท์ ข. ข้อมลู /ความร้/ู ปัญญา/สารสนเทศ

ง. คะแนนสอบกลางภาค ค. ปญั ญา/ความร้/ู ข้อมูล/สารสนเทศ

2. ขอ้ ใดกลา่ วถึงลกั ษณะของข้อมลู ไดถ้ ูกต้อง ง. ความร/ู้ ปญั ญา/ข้อมูล/สารสนเทศ

ก. ข้อมูลที่มีโครงสร้าง/ข้อมลู ทไี่ มม่ โี ครงสร้าง/ 7. ขอ้ ใดคอื องค์ประกอบของระบบฐานข้อมูล

ข้อมลู ก่งึ มโี ครงสรา้ ง ก. ซอฟต์แวร/์ ฮาร์ดแวร์/ผูใ้ ช้งาน/ตรวจสอบ

ข. ข้อมลู ท่ีมีโครงสรา้ ง/ข้อมูลท่ไี มม่ ีโครงสร้าง/ ระบบ

ข้อมลู ทุติยภูมิ ข. ฐานข้อมลู /ซอฟต์แวร/์ ฮารด์ แวร/์ ผ้ใู ชง้ าน

ค. ขอ้ มลู ทางตรง/ข้อมลู ทางออ้ ม/ข้อมูลปฐมภูมิ ค. ข้อมลู /ซอฟตแ์ วร์/ฮาร์ดแวร์/ตรวจสอบระบบ

ง. ขอ้ มูลปฐมภมู /ิ ข้อมลู ทุตยิ ภมู /ิ ข้อมูลท่ีมี ง. ไฟร์วอลล์/ฮารด์ แวร์/ซอฟตแ์ วร์/ผูใ้ ชง้ าน

โครงสร้าง 8. ผทู้ ำหน้าทีบ่ ริหารจดั การขอ้ มูลคอื ข้อใด

3. ขอ้ ใดกล่าวถึงข้อมลู CSV ได้ถูกต้อง ก. Programmer ข. User

ก. ข้อมูลที่ผา่ นการลงมติของสมาชกิ ภายในกลุ่ม ค. Administrator ง. Database

ข. ขอ้ มลู ที่แสดงผลในจอภาพ 9. ขน้ั ตอนแรกในการทำเหมืองข้อมลู คือข้อใด

ค. ขอ้ มลู ที่อยใู่ นลักษณะแถวและคอลัมน์ ก. การกรองข้อมลู

ง. ข้อมลู ท่ีอยูใ่ นลักษณะแผนผงั มโนทัศน์ ข. การตรวจสอบข้อมูล

4. ขอ้ มูลท่ีมรี ูปแบบข้อมลู ท่เี ข้าใจได้งา่ ยคือข้อใด ค. การวเิ คราะห์ข้อมลู

ก. CSV ข. JSON ง. การคัดเลือกข้อมูล

ค. BASIC ง. Column 10. ขอ้ มูลในบานข้อมูลทม่ี ุ่งเนน้ ความเปน็ ปัจจบุ นั

5. การเก็บข้อมลู ในรปู แบบของตารางท่ีประกอบดว้ ย และต้องปรบั ปรุงใหท้ นั สมยั ตลอดเวลา

แถวและคอลมั น์คอื การเก็บข้อมูลในรูปแบบใด คอื คุณลักษณะในข้อใด

ก. Word ข. Excel ก. Subject Oriented ข. Integrated

ค. Text ง. Database ข. Non-Volatile ง. Time-Variant

เฉลย
1. ง 2. ก 3. ค 4. ข 5. ง 6. ก 7. ข 8. ค 9. ง 10. ง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูขำนาญการพิเศษ

55

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5

แบบทดสอบหลงั เรยี น

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2

คำชีแ้ จง : ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ขอ้ มลู ในข้อใดไม่ใช่ข้อมลู ตวั เลข 6. ขอ้ มูล/สารสนเทศ/ความร/ู้ ปัญญา เปน็ การแสดง

ก. คะแนนสอบปลายภาค พัฒนาการจากต่ำไปสูงตาม เปน็ แนวคิดของใคร

ข. รหัสนกั เรียน ก. Yoyoi ข. Yamazaki

ค. ราคาสินค้าในหา้ งสรรพสินค้า ค. Yahoo ง. Yamaha

ง. ระยะเวลาในการทำกิจกรรม 7. ฐานขอ้ มลู /ซอฟต์แวร/์ ฮารด์ แวร์/ผใู้ ช้งาน

2. ข้อมูลที่มโี ครงสรา้ ง/ข้อมลู ทไ่ี ม่มีโครงสรา้ ง/ เป็นองค์ประกอบของระบบใด

ขอ้ มูลกึ่งมโี ครงสรา้ ง เป็นองค์ประกอบของข้อมลู ใน ก. ฐานขอ้ มูล ข. ขอ้ มลู อจั ฉริยะ

ขอ้ ใด ค. ตรวจสอบขอ้ มลู ง. วเิ คราะห์ข้อมูล

ก. โครงสร้าง ข. สัดส่วน 8. บคุ คลในข้อใดมหี น้าที่พฒั นาโปรแกรม

ค. ลักษณะ ง. รูปแบบ ก. Administrator ข. User

3. ขอ้ มูลที่อยู่ในลักษณะแถวและคอลมั น์ เรียกวา่ ค. Database ง. Programmer

อะไร 9. การนำเสนอข้อมลู ท่คี น้ พบโดยใชเ้ ทคนิคตา่ ง ๆ

ก. CSV ข. JSON ในการนำเสนอ ถือว่าเป็นขน้ั ตอนใดในการทำ

ค. Basic ง. Column เหมืองข้อมูล

4. ข้อใดกล่าวถงึ ข้อมลู JSON ได้ถูกต้อง ก. การทำเหมืองข้อมูล

ก. อยู่ในรปู แบบตัวเลข ข. การแทนความรู้

ข. เข้าใจง่ายและเหมาะสมกับการแลกเปลี่ยน ค. การนำเสนอขอ้ มลู

ขอ้ มูล ง. การประเมนิ ผลข้อมลู

ค. มลี กั ษณะเปน็ แถวและคอลมั น์ 10. คุณลกั ษณะของคลังข้อมลู ในขอ้ ใดที่มุ่งเน้น

ง. เปน็ ข้อมูลทซี่ ับซ้อนเขา้ ใจยาก ประสทิ ธภิ าพดา้ นการเรยี กใช้ข้อมลู ที่มคี วาม

5. การเก็บข้อมูลในรูปแบบ Database เปน็ แบบใด รวดเร็วเป็นสำคญั

ก. แฟ้มข้อมูล ก. Subject Oriented

ข. เสยี ง ภาพเคลอื่ นไหว ข. Integrated

ค. ซับซ้อนเข้าถงึ ยากเพื่อความปลอดภัย ค. Time-Volatile

ง. เปน็ รูปแบบตารางที่ประกอบด้วยแถวและ ง. Non-Volatile

คอลัมน์

เฉลย
1. ข 2. ค 3. ก 4. ข 5. ง 6. ค 7. ก 8. ง 9. ข 10. ง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เทคโนโลยีการจัดการข้อมูล
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 เรอ่ื ง ขอ้ มูล

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1

ขอ้ มลู

เวลา 3 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั

1.1 ตัวชี้วดั
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูล และใชค้ วามรูด้ ้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดิจิทลั เทคโนโลยี
สารสนเทศในการแก้ปญั หาหรือเพ่ิมมูลคา่ ให้กับบรกิ ารหรือผลิตภณั ฑ์ทใ่ี ช้ในชวี ิตจริงอยา่ ง
สรา้ งสรรค์

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายความหมายของขอ้ มูลได้อย่างถูกตอ้ ง (K)
2. จำแนกข้อมูลตามประเภทไดอ้ ยา่ งถูกต้อง (K)
3. สบื ค้นขอ้ มูลเกีย่ วกับพีระมิดแหง่ ความรู้ของ Yamazaki (P)
4. เหน็ ความสำคญั ของข้อมูลที่ใช้ในชีวติ ประจำวัน (A)

3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรทู้ อ้ งถน่ิ
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
สาระการเรียนร้แู กนกลาง
- คณุ ค่าของขอ้ มลู และกรณศี ึกษา

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

ขอ้ มูล คือ ข้อเท็จจริงหรือเหตุการณท์ ่ีเก่ียวขอ้ งกับสิ่งต่าง ๆ ไมว่ า่ จะเป็นขอ้ ความ ตวั เลข เสยี ง ภาพนง่ิ
ภาพเคลือ่ นไหว และสามารถเกดิ ขึ้นได้จากแหลง่ ข้อมูลหลายแหลง่ ทำใหม้ ีข้อมลู เพมิ่ ขน้ึ อย่างรวดเรว็
ดงั นนั้ จะต้องมกี ารจัดเกบ็ และบริหารจัดการข้อมลู อย่างเหมาะสม เพือ่ ใหส้ ามารถนำข้อมลู เหลา่ น้มี าใช้
ประโยชน์ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพและเหมาะสม

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มวี นิ ยั รบั ผิดชอบ

- ทักษะการสื่อสาร 2. ใฝ่เรยี นรู้

- ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมลู 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

2. ความสามารถในการคดิ

- ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

- ทกั ษะการสังเกต

4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

- ทักษะการทำงานรว่ มกนั

- ทักษะการสำรวจ

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทักษะการสบื ค้นข้อมูล

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี ารจัดการขอ้ มลู 57
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง ข้อมลู

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชว่ั โมงที่ 1

ข้นั นำ

ข้ันท่ี 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement)
1. นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 เรื่อง เทคโนโลยกี ารจดั การข้อมลู
2. ครถู ามคำถามประจำหวั ข้อวา่ “การสอ่ื สารข้อมลู ดว้ ยอีเมลเปน็ ข้อมูลท่มี ลี ักษณะโครงสร้างอย่างไร”
(แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามความคิดเหน็ ของตนเอง โดยคำตอบข้ึนอยู่กับดลุ ยพนิ ิจของครูผู้สอน)
3. ครอู ธิบายเพื่อเชอื่ มโยงเข้าสูบ่ ทเรยี นวา่ “ในชวี ิตประจำวนั มีการติดต่อสื่อสารเกิดข้นึ ไดต้ ลอดเวลา
ไม่ว่าจะเป็นการส่ือสารระหวา่ งมนษุ ย์กับมนษุ ย์ มนุษย์กบั คอมพิวเตอร์ หรือมนุษยก์ ับอินเตอรเ์ น็ต
ดงั นนั้ จึงทำให้เกดิ ข้อมูลต่าง ๆ อย่างมากมาย และต้องรู้จักวธิ กี ารจัดเกบ็ และบรหิ ารจัดการข้อมลู
อยา่ งเหมาะสม เพอ่ื ให้สามารถนำข้อมลู เหลา่ นั้นมาใชป้ ระโยชน์ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ”

ข้นั สอน

ขัน้ ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. ครูเขยี นคำว่า “ข้อมลู ” บนกระดานหน้าช้นั เรยี นและถามคำถามกระตนุ้ ความคดิ ของนักเรยี นวา่
“ข้อมลู หมายถึงอะไร”
2. จากน้ันเปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นสบื ค้นความหมายของขอ้ มูลในอนิ เทอรเ์ นต็ จากเคร่อื งคอมพวิ เตอร์
ของตนเอง
3. ครสู มุ่ นักเรียนออกมาเขยี นความหมายของข้อมูลบนกระดานหนา้ ชน้ั เรียนและสรุปความหมายของ
ข้อมูลร่วมกับนักเรียนว่า “ข้อมลู (Data/Raw Data) หมายถงึ ขอ้ เทจ็ จรงิ หรือเหตุการณ์ทเี่ กยี่ วข้อง
กบั สิ่งตา่ ง ๆ ท่ีมีการจัดเกบ็ ในหลากหลายรูปแบบ เช่น ข้อความ ตวั เลข เสยี ง ภาพนงิ่ ภาพเคลอื่ นไหว
โดยข้อมูลเหลา่ นีส้ ามารถเกิดขึน้ ไดจ้ ากแหลง่ ข้อมลู หลายแหล่ง เช่น บุคคล บรษิ ัท หนว่ ยงานราชการ
องค์กร อินเทอรเ์ น็ต”
4. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรอ่ื ง ประเภทของข้อมลู จากตวั อย่างในหนังสือเรยี นรายวชิ าพ้นื ฐาน
เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง เทคโนโลยีการจดั การข้อมูล
5. ครอู ธบิ ายความรู้เสริมจากเน้ือหาเพ่ือขยายความรขู้ องผเู้ รียนว่า “ขอ้ มูลส่วนตวั ทีส่ ำคัญ เชน่
หมายเลขบตั รประจำตัวประชาชนหรอื หมายเลขหนงั สือเดนิ ทาง ซึง่ จัดเป็นข้อมลู ประเภทข้อมลู
ตัวอักษร ไม่ควรเผยแพรใ่ หผ้ ู้อ่นื รบั ทราบ เพอ่ื เป็นการป้องกนั ผลกระทบ หรือความเสยี หายที่อาจจะ
เกดิ ขน้ึ กับตนเอง”
6. นักเรียนสำรวจข้อมลู ต่าง ๆ ที่อยู่รอบ ๆ ตนเองและข้อมูลใชใ้ นชวี ิตประจำวัน จากน้ันแบง่ ตาม
ประเภทของข้อมูลและบนั ทึกลงในใบงานท่ี 2.1.1 เรือ่ ง ประเภทของข้อมลู

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี ารจดั การขอ้ มลู 58
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง ขอ้ มลู

ชั่วโมงที่ 2

ข้ันท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
7. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน หรอื ตามความเหมาะสม จากนั้นส่งตัวแทนกลุ่มออกมาจับสลาก
หัวข้อเร่ือง โครงสร้างของข้อมลู พรอ้ มศึกษาลกั ษณะของโครงสรา้ งจากหนงั สือเรยี นหรอื
อินเทอรเ์ นต็ และยกตวั อย่างขอ้ มูลตามโครงสรา้ งนั้น ๆ อย่างเหมาะสม ไมว่ า่ จะเปน็ ข้อมูลทีม่ ี
โครงสร้าง ขอ้ มูลทไ่ี ม่มโี ครงสร้าง และข้อมลู กึ่งมโี ครงสร้าง และออกมานำเสนอผลงานหนา้ ชั้นเรียน
8. นักเรยี นศึกษาตัวอย่างข้อมูลลูกคา้ ในลกั ษณะ CSV หรือทีเ่ รียกวา่ แฟม้ ข้อมูลตวั อกั ษรท่ีเกบ็ ข้อมลู
ต่าง ๆ ในลักษณะแถวและคอลมั นจ์ ากหนงั สอื เรียน
9. นกั เรียนศึกษาตวั อยา่ งการนำขอ้ มลู ในลักษณะ CSV มาแสดงในลกั ษณะ JSON ทเี่ ป็นรูปแบบขอ้ มูล
ที่เขา้ ใจไดง้ า่ ย
10. นักเรียนศึกษาความรู้เสริมเกี่ยวกบั การเกบ็ ข้อมลู ในรปู แบบตา่ ง ๆ จากหนังสือเรียนวา่ “การเก็บ
ขอ้ มลู สามารถเก็บได้ในรูปแบบ Text files Excel และ Database เป็นต้น”

ช่วั โมงที่ 3

11. นกั เรยี นกลุม่ เดิมสืบค้นข้อมลู เกีย่ วกับพีระมิดแห่งความรู้ของ Yamazaki ที่แบง่ ออกเป็น 4 ขน้ั
ตามลำดับการพฒั นาการจากต่ำไปสงู ได้แก่ ข้อมูล สารสนเทศ ความรู้ และปญั ญา จากหนังสอื เรียน
หรอื สืบคน้ ข้อมลู จากอินเทอร์เนต็

12. นักเรยี นศึกษาตวั อย่างความสัมพนั ธร์ ะหว่างข้อมลู สารสนเทศ ความรู้ และปัญญา ในการเลือกซ้ือ
สนิ ค้าจากหนงั สือเรียน

ขน้ั ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
13. นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ระดมความคดิ เห็นเพื่อสร้างสถานการณ์เก่ยี วกบั ชีวติ ประจำวนั และวิเคราะห์

ความสมั พนั ธร์ ะหว่างข้อมลู สารสนเทศ ความรู้ และปัญญา จากนน้ั ส่งตวั แทยกลุ่มออกมานำเสนอ
หน้าชนั้ เรียน
14. ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมกับนกั เรียนวา่ “การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างข้อมลู นักเรยี นจะต้อง
วเิ คราะหข์ ้อมูลอย่างละเอยี ด รอบคอบ เพื่อความถูกต้องและชัดเจนของข้อมูล”

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี ารจัดการข้อมลู 59
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง ขอ้ มูล

Note
วตั ถปุ ระสงคข์ องกิจกรรมเพอ่ื ใหน้ ักเรยี น
- มีทกั ษะการสังเกต โดยให้นักเรยี นสังเกตและศึกษาตวั อย่างต่าง ๆ จากหนงั สือเรียน

และนำมาปรับใช้ในการทำกจิ กรรมได้อยา่ งเหมาะสม
- มีทกั ษะการทำงานร่วมกนั โดยให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมกระบวนการกลมุ่ โดยเปดิ

โอกาสให้นักเรยี นสื่อสารและแลกเปลีย่ นขอ้ มูลรว่ มกัน
- มีทักษะการสบื ค้นข้อมลู โดยให้นักเรยี นสบื คน้ ข้อมูลจากทางอินเทอร์เนต็ เพ่ือสืบ

เสาะหาความรตู้ ามหัวขอ้ ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย
- มีทักษะการสำรวจ โดยให้นักเรยี นสำรวจข้อมูลต่าง ๆ ท่ีอย่รู อบตนเองและใชใ้ น

ชีวิตประจำวนั จากนั้นแบง่ ตามประเภทของขอ้ มลู ได้ถูกต้อง
- มีทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ โดยใหน้ กั เรยี นวิเคราะห์ความสัมพันธร์ ะหว่างข้อมลู

สารสนเทศ ความรู้ และปัญญา ตามพีระมิดแห่งความรขู้ อง Yamazaki

ข้นั สรุป

ข้ันที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนกั เรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น การทำใบงาน
และการทำกิจกรรมกระบวนการกลุ่มของนักเรยี น
2. นกั เรยี นและครูสรุปเนอื้ หาร่วมกนั เก่ยี วกับความหมายของขอ้ มูล ประเภทของข้อมลู ลักษณะของ
ขอ้ มูลตามโครงสรา้ ง และการวิเคราะหข์ ้อมูลดว้ ยกระบวนการต่าง ๆ ตามลำดบั พรี ะมดิ แห่งความรู้
ของ Yamazaki

7. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีวดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
- แบบทดสอบก่อนเรยี น
รายการวัด - ตรวจแบบทดสอบ ประเมนิ ตามสภาพจริง
7.1 การประเมินก่อนเรียน ก่อนเรียน - ใบงานท่ี 2.1.1
- แบบประเมนิ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
แบบทดสอบก่อนเรยี น - ตรวจใบงานท่ี 2.1.1 การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่ือง - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
เทคโนโลยีการจดั การข้อมลู ผลงาน การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2
7.2 ประเมินระหว่างการจดั กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
1) ประเภทของข้อมูล การทำงานรายบุคคล การทำงานกลุ่ม ระดบั คุณภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน - สงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์
การทำงานกลุ่ม
3) พฤติกรรมการทำงาน
รายบุคคล

4) พฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยีการจัดการข้อมลู 60
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 เรอ่ื ง ข้อมลู

รายการวดั วธิ วี ดั เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน
5) คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2
- สังเกตความมวี ินยั คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์
ความรับผิดชอบ อนั พงึ ประสงค์
ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น
ในการทำงาน

8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สือ่ การเรยี นรู้

1) หนงั สือเรียนรายวชิ าพืน้ ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 เร่ือง เทคโนโลยี
การจัดการข้อมูล

2) ใบงานท่ี 2.1.1 เรื่อง ประเภทของข้อมลู
3) สลากหวั ข้อเรื่อง โครงสรา้ งของข้อมลู
4) เครื่องคอมพวิ เตอร์
8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) ห้องคอมพิวเตอร์
2) อินเทอรเ์ น็ต

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 เทคโนโลยกี ารจัดการขอ้ มูล 61
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรอื่ ง ข้อมลู

ใบงานท่ี 2.1.1
เรือ่ ง ประเภทของข้อมลู

คำช้แี จง : ใหน้ ักเรียนสำรวจข้อมลู ตา่ ง ๆ ที่อย่รู อบตนเองและขอ้ มูลที่ใชใ้ นชีวติ ประจำวัน จากน้ันแบ่งตาม
ประเภทของขอ้ มูลให้ถกู ตอ้ ง

ประเภทของข้อมูล

ข้อมูลตวั อกั ษร ข้อมูลตัวเลข ขอ้ มูลภาพ ข้อมูลภาพเคล่อื นไหว
เสียง หรือวีดิทศั น์

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ารจัดการข้อมูล 62
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรอื่ ง ข้อมลู

ใบงานท่ี 2.1.1 เฉลย
เรอ่ื ง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนข้อความ

คำชแี้ จง : ให้นกั เรียนสำรวจข้อมูลตา่ ง ๆ ที่อยู่รอบตนเองและขอ้ มูลที่ใช้ในชีวติ ประจำวนั จากนั้นแบง่ ตาม
ประเภทของข้อมูลใหถ้ กู ตอ้ ง
บนั ทกึ
ทอี่ ยู่ รายรับ-รายจา่ ย

วีดิทัศน์

ภาพวาด

ชือ่ -นามสกลุ

คะแนนสอบ ภาพถ่าย

เสียงเพลง

ประเภทของข้อมูล

ขอ้ มูลตัวอกั ษร ขอ้ มูลตัวเลข ข้อมูลภาพ ขอ้ มูลภาพเคลอ่ื นไหว
เสยี ง หรือวดี ิทัศน์
ชอื่ -นามสกุล คะแนนสอบ ภาพถา่ ย
ที่อยู่ บันทกึ รายรบั -รายจา่ ย ภาพวาด เสียงเพลง
วดี ทิ ัศน์

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ



หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ารจัดการขอ้ มลู 64
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง ขอ้ มลู

1. จำนวนนักเรียนทีใ่ ช้สอน นักเรียนชน้ั ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.3) ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรยี นการสอน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง

2.4) ความเหมาะสมของสื่อการสอนท่ี

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.5) พฤติกรรม/การมสี ว่ นรว่ มของนกั เรียน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.6) ผลการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม/ใบกจิ กรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรียน

(1) การประเมินด้านความรู้ ผลการทำใบงานท่ี 2.1.1 เร่อื ง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียน

ข้อความ พบวา่ นกั เรียนร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมนี กั เรียนร้อยละ ……… ไม่ผา่ นเกณฑก์ าร

ประเมินทีกำหนดไว้ทรี่ ้อยละ 60

(2) การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ โดยใชแ้ บบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบว่ามีนักเรยี นรอ้ ยละ ..……… ผ่านเกณฑ์การประเมนิ และมนี กั เรยี นร้อยละ ……… ไม่ผา่ นเกณฑ์การ

ประเมนิ ที่กำหนดไว้ระดับ ดี ข้นึ ไป

(3) การประเมินด้านด้านเจตคติ ผลการประเมินโดยใชแ้ บบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พบว่า

มนี กั เรยี น ร้อยละ ..……….. ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมีนักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ขนั้ ต่ำ

ทก่ี ำหนดไว้ระดบั ดี ขน้ึ ไป

3. ปญั หาและอปุ สรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชือ่ ผู้สอน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
วนั ท่.ี ..............เดือน................................พ.ศ.....................

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี ารจดั การข้อมูล
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง ฐานขอ้ มลู

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2

ฐานข้อมูล

เวลา 2 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั

1.1 ตัวช้ีวัด
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู และใชค้ วามรูด้ ้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดจิ ทิ ัล เทคโนโลยี
สารสนเทศในการแกป้ ญั หาหรอื เพ่ิมมูลคา่ ให้กับบรกิ ารหรือผลติ ภัณฑท์ ี่ใช้ในชีวติ จรงิ อย่าง
สรา้ งสรรค์

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธบิ ายความหมายของระบบฐานข้อมูลไดถ้ ูกต้อง (K)
2. บอกองคป์ ระกอบของระบบฐานข้อมูลได้ (K)
3. บอกประโยชน์ของการจัดเกบ็ ข้อมลู ตา่ ง ๆ ในระบบฐานข้อมูลได้ (K)
4. เขยี นตารางในระบบจัดการฐานขอ้ มลู เชิงสมั พนั ธไ์ ดถ้ ูกต้อง (P)
5. เห็นประโยชนข์ องการจดั เก็บข้อมลู ตา่ ง ๆ ในระบบฐานขอ้ มลู (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิน่
พจิ ารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นร้แู กนกลาง
- คณุ ค่าของข้อมูลและกรณีศึกษา

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

ฐานข้อมลู คือ การจดั เก็บและการบรหิ ารขอ้ มูล เพือ่ ให้ข้อมูลมีความเปน็ ระบบสามารถเข้าถึงข้อมูลไดง้ า่ ย
สะดวก และลดความซบั ซ้อน ทำใหข้ ้อมลู มีความปลอดภัย ถูกจดั เก็บโดยมีความสมั พันธ์ซงึ่ กนั และกนั ระหวา่ ง
ข้อมลู ทีช่ ัดเจน

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวินัย รบั ผิดชอบ

- ทกั ษะการสื่อสาร 2. ใฝเ่ รียนรู้

- ทักษะการแลกเปลย่ี นข้อมลู 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

2. ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

- ทักษะการสังเกต

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

- ทกั ษะการทำงานร่วมกัน

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทกั ษะการสบื ค้นข้อมลู

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยีการจัดการขอ้ มลู 66
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง ฐานข้อมลู

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วิธีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชั่วโมงที่ 1

ข้นั นำ

ขั้นท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครถู ามคำถามกระตุน้ ความสนใจของนักเรยี นว่า “ถา้ นักเรียนมขี อ้ มลู จำนวนมาก นักเรียนจะมี
วธิ ีการจดั เก็บข้อมลู อยา่ งไร”
(แนวตอบ : นกั เรียนตอบตามประสบการณ์ของตนเอง โดยคำตอบข้นึ อยู่กบั ดุลยพนิ จิ ของครูผสู้ อน
เช่น จดั เกบ็ ใส่แฟ้ม บันทึกในคอมพวิ เตอร์)
2. ครอู ธิบายกบั นักเรียนเพือ่ เชื่อมโยงเข้าสบู่ ทเรียนว่า “ในกรณีที่มีข้อมลู อยเู่ ป็นจำนวนมากจะต้องมี
การจัดเก็บและบริหารข้อมลู เพ่ือใหข้ อ้ มลู มคี วามเป็นระบบโดยจดั เกบ็ ไวใ้ นฐานข้อมูล เพราะจะ
สะดวกต่อการเข้าถงึ ขอ้ มูลได้ง่าย สะดวกในการสบื คน้ ทำใหข้ ้อมูลมีความปลอดภัยและลดความ
ซ้ำซอ้ นของข้อมูล”

ขัน้ สอน

ขนั้ ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นกั เรียนสบื หาความหมายของระบบฐานข้อมูลจากหนงั สือเรียนรายวชิ าพืน้ ฐานเทคโนโลยี
(วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่ือง เทคโนโลยีการจัดการข้อมูล หรืออนิ เทอร์เนต็
ทเี่ ครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง
2. ครถู ามคำถามประจำหัวข้อกับนกั เรียนวา่ “การจดั เกบ็ ข้อมูลในระบบฐานข้อมลู มีประโยชนอ์ ยา่ งไร”
(แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามความคิดเหน็ ของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยกู่ ับดุลยพินจิ ของครูผสู้ อน
เช่น ลดความซำ้ ซอ้ นในการจัดเก็บข้อมลู ข้อมลู มีความถูกตอ้ ง รกั ษาความปลอดภยั ของข้อมลู )
3. นักเรยี นจับคู่กับเพื่อนที่นั่งข้าง ๆ เพ่ือศึกษาองคป์ ระกอบของระบบฐานข้อมลู ท่ีแบง่ ออกเป็น 4 ข้อ
คอื ฐานข้อมูล ซอฟตแ์ วร์ ฮาร์ดแวร์ และผู้ใช้งาน และศึกษาสถานการณจ์ ากตวั อย่างระบบจัดการ
ฐานข้อมลู ตามแผนผงั
4. ครูสมุ่ นักเรียน 2-3 คน ออกมาอธบิ ายแผนผังตัวอยา่ งระบบจดั การฐานข้อมูลจาหนังสอื เรียน

ข้ันท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
5. ครูอธบิ ายกับนักเรียนว่า “ในชวี ติ ประจำวนั โรงเรียนแตล่ ะแห่งสามารถนำระบบฐานข้อมลู มาใชใ้ น
การจดั การขอ้ มูลต่าง ๆ ภายในโรงเรียน เชน่ การเก็บข้อมลู ประวัตนิ กั เรียน ครู และบุคลากร ภายใน
โรงเรยี น”
6. ครูเขียนคำว่า “ประโยชน์ของการจดั เกบ็ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ในระบบฐานข้อมลู ” บนกระดานหนา้ ชัน้ เรยี น
โดยใหน้ ักเรยี นออกมาเตมิ คำตอบพร้อมอธบิ ายประโยชนข์ ้อนัน้ ๆ ใหช้ ัดเจน

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ารจดั การขอ้ มูล 67
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง ฐานขอ้ มลู

ชั่วโมงที่ 2

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
7. ครูอธิบายกบั นักเรียนวา่ “นอกจากระบบจดั การฐานข้อมลู แลว้ ยังมีระบบจดั การฐานขอ้ มลู เชิง
สัมพนั ธท์ เี่ ป็นระบบจดั การฐานข้อมูลที่มกี ารจัดเกบ็ ข้อมลู ในลกั ษณะตารางที่ประกอบด้วยแถวและ
คอลัมน์ ซงึ่ ขอ้ มูลทจ่ี ัดเก็บในตารางจะมีความสัมพนั ธซ์ ึ่งกนั และกัน เพ่ือลดความซำ้ ซ้อนในการเกบ็
ขอ้ มลู ”
8. นักเรยี นสงั เกตตารางข้อมลู ตา่ ง ๆ ในหนงั สอื เรยี นและวเิ คราะห์ความสัมพันธข์ องตารางต่าง ๆ
9. นักเรยี นจบั คู่กับเพ่ือนท่นี งั่ ขา้ ง ๆ และรว่ มกนั วิเคราะหต์ วั อย่างการลดความซอ้ นในการเกบ็ ข้อมูล
โดยใช้ระบบจดั การข้อมลู เชงิ สมั พนั ธจ์ ากตารางเกบ็ ข้อมลู นักเรยี นในหนังสอื เรียน
10. ครูอธบิ ายความรู้เสรมิ จากเนื้อหาเพื่อขยายความร้ขู องผู้เรียนเกีย่ วกบั การจดั เกบ็ ข้อมลู ส่ือต่าง ๆ ว่า
“การเกบ็ ขอ้ มูลภาพ เสยี ง วีดิทศั น์ ภาพเคล่ือนไหว สามารถใชเ้ ทคโนโลยีฐานข้อมลู รว่ มกับการ
จัดเกบ็ ข้อมูลเหล่านี้ โดยกำหนดประเภทของข้อมูล เช่น ประเภทภาพ ประเภทเสียง ประเภท
วดี ิทศั น์ และกำหนดรายละเอียดตา่ ง ๆ ของข้อมลู เชน่ ชอื่ รายละเอียด คำสำคัญ ชนดิ ของ
แฟม้ ขอ้ มลู ซึ่งการกำหนดรายละเอยี ดเหลา่ น้ีช่วยให้สามารถสบื ค้นข้อมูลไดง้ ่ายและรวดเร็วขึน้ ”

ขั้นท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
11. นักเรยี นทำใบงานที่ 2.2.1 เรื่อง การจัดการข้อมลู เชิงสัมพันธ์ เพ่ือขยายความเข้าใจโดยให้นกั เรียน

กรอกขอ้ มลู ลงในตารางและจัดการฐานข้อมลู เชงิ สมั พันธ์ให้ถกู ต้อง พร้อมเขียนคำอธิบายของตาราง
โดยละเอยี ด

Note
วัตถุประสงคข์ องกจิ กรรมเพ่อื ใหน้ กั เรยี น
- มที กั ษะการสังเกต โดยใหน้ ักเรยี นสังเกตความสัมพันธ์ของตารางข้อมูลตา่ ง ๆ ใน

หนังสือเรยี น
- มีทกั ษะการทำงานรว่ มกนั โดยให้นกั เรยี นได้ทำกจิ กรรมกระบวนการกลุ่ม โดยเปิด

โอกาสใหน้ ักเรยี นสื่อสารและแลกเปล่ียนข้อมลู รว่ มกนั
- มีทักษะการสบื คน้ ข้อมลู โดยให้นกั เรียนสืบค้นข้อมลู จากทางอินเทอรเ์ นต็ เพื่อสบื

เสาะหาความรตู้ ามหวั ขอ้ ที่ได้รบั มอบหมาย
- มที ักษะการสำรวจ โดยให้นักเรยี นสำรวจข้อมลู ต่าง ๆ ทีอ่ ยรู่ อบตนเองและใชใ้ น

ชีวิตประจำวนั จากนัน้ แบง่ ตามประเภทของข้อมลู ได้ถูกต้อง
- มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ โดยให้นักเรียนวเิ คราะห์การลดความซำ้ ซ้อนในการเกบ็

ขอ้ มูล โดยใช้ระบบจดั การข้อมลู เชิงสัมพนั ธ์

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ารจัดการขอ้ มูล 68
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 2 เรอ่ื ง ฐานขอ้ มลู

ข้นั สรุป

ขัน้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมินผลนกั เรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และตรวจสอบผล
การทำใบงานที่ 2.2.1 เร่ือง การจัดการข้อมลู เชงิ สมั พนั ธ์
2. นักเรียนและครูสรปุ เนือ้ หารว่ มกันเกยี่ วกับความหมายของฐานขอ้ มูล ระบบฐานขอ้ มูล องค์ประกอบ
ของระบบฐานข้อมลู ประโยชนข์ องการจดั เกบ็ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ในระบบฐานข้อมลู ระบบจัดการ
ฐานข้อมูลเชิงสมั พันธ์ท่ีเขา้ มาชว่ ยลดความซำ้ ซอ้ นของข้อมูล

7. การวดั และประเมินผล วิธีวดั เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
รายการวดั
รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
7.1 ประเมินระหวา่ งการจดั กิจกรรม ระดับคุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
1) การจดั การข้อมลู เชิงสัมพนั ธ์ - ตรวจใบงานท่ี 2.2.1 - ใบงานที่ 2.2.1
ระดบั คุณภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์
ระดับคุณภาพ 2
ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
ระดับคุณภาพ 2
3) พฤตกิ รรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์

รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล

4) พฤติกรรมการทำงานกลมุ่ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม

การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม

5) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ - สงั เกตความมวี นิ ัย - แบบประเมิน

ความรับผิดชอบ คณุ ลักษณะ

ใฝเ่ รียนรู้ และม่งุ มนั่ อันพงึ ประสงค์

ในการทำงาน

8. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรยี นรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยี
การจัดการข้อมูล
2) ใบงานท่ี 2.2.1 เร่อื ง การจัดการข้อมูลเชิงสัมพนั ธ์
3) เคร่ืองคอมพิวเตอร์

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) หอ้ งคอมพิวเตอร์
2) อนิ เทอรเ์ น็ต

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เทคโนโลยีการจดั การข้อมลู 69
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรอื่ ง ฐานข้อมลู

ใบงานที่ 2.2.1

เร่อื ง การจดั การขอ้ มูลเชิงสัมพนั ธ์

คำช้แี จง : ใหน้ ักเรยี นกรอกข้อมูลลงในตารางและเขียนระบบจัดการฐานขอ้ มูลเชงิ สัมพันธ์ให้ถกู ตอ้ ง
พร้อมเขียนคำอธบิ ายของตารางโดยละเอยี ด

ตารางท่ี 1 ข้อมูลลูกคา้

รหสั ลกู ค้า ช่อื นามสกลุ เบอร์โทรศัพท์

ตารางท่ี 2 ข้อมูลสินคา้ ชอ่ื สนิ ค้า ราคา

รหัสสนิ คา้

ตารางที่ 3 ข้อมูลการส่ังซอ้ื

รหัสการสัง่ ซอ้ื รหสั ลูกค้า รหสั สินคา้

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี ารจดั การข้อมลู 70
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง ฐานขอ้ มลู

ใบงานที่ 2.1.1 เฉลย
เรื่อง การจัดการขอ้ มลู เชิงสมั พันธ์

คำชีแ้ จง : ใหน้ ักเรียนกรอกข้อมลู ลงในตารางและเขยี นระบบจดั การฐานข้อมูลเชงิ สัมพนั ธใ์ ห้ถกู ตอ้ ง
พร้อมเขียนคำอธบิ ายของตารางโดยละเอียด

ตารางที่ 1 ข้อมูลลูกค้า

รหัสลูกค้า ชือ่ นามสกลุ เบอร์โทรศัพท์
ใจดี 083-111-2222
P001 สมชาย รกั ดี 086-130-1010
089-114-1141
P002 สมศรี สวยสะอาด

P003 สำรวย

ตารางท่ี 2 ข้อมูลสนิ ค้า ชื่อสนิ คา้ ราคา
นำ้ ยาลา้ งจาน 25
รหัสสนิ คา้ ผงซักฟอก 85
A1122 น้ำยาปรบั ผ้านุม่ 13
A1123
A1124

ตารางท่ี 3 ข้อมูลการสัง่ ซ้อื

รหัสการสั่งซือ้ รหสั ลกู คา้ รหัสสินค้า
S001 P001 A1124
S002 P002 A1123
S003 P003 A1122

จากตารางดงั กลา่ ว จะเหน็ ได้ว่าตารางท่ี 3 ข้อมลู การสง่ั ซ้ือ มีการลดทอนจำนวนคอลัมน์เพ่ือลดความซำ้ ซ้อนกนั
ของข้อมูลและเป็นการเพิ่มพื้นท่ีในการจัดเกบ็ ข้อมูล โดยคอลัมน์รหัสลูกคา้ ในตารางท่ี 3 ข้อมูลการส่ังซือ้ มีความสัมพนั ธ์
กับคอลมั น์รหัสลูกคา้ ในตารางท่ี 1 ข้อมลู ลูกค้า และคอลัมนร์ หสั สนิ ค้าในตารางท่ี 3 ข้อมลู การสง่ั ซื้อ มคี วามสัมพนั ธ์
กบั คอลมั นร์ หัสสนิ คา้ ในตารางที่ 2 ขอ้ มลู สนิ คา้

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ



หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี ารจดั การข้อมูล 72
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 เรอื่ ง ฐานขอ้ มลู

10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

1. จำนวนนกั เรยี นที่ใชส้ อน นักเรยี นชั้น ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรงุ

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.3) ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรยี นการสอน

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนท่ี

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง

2.5) พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของนักเรียน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ

2.6) ผลการปฏิบตั กิ ิจกรรม/ใบกิจกรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น

(1) การประเมนิ ดา้ นความรู้ ผลการทำใบงานท่ี 2.1.1 เรื่อง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี น

ข้อความ พบว่า นักเรียนร้อยละ ..……… ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ และมนี ักเรียนร้อยละ ……… ไม่ผา่ นเกณฑก์ าร

ประเมนิ ทีกำหนดไว้ทร่ี ้อยละ 60

(2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใชแ้ บบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบว่ามนี ักเรยี นร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน และมนี กั เรียนร้อยละ ……… ไม่ผา่ นเกณฑ์การ

ประเมนิ ท่ีกำหนดไวร้ ะดับ ดี ขึน้ ไป

(3) การประเมินด้านด้านเจตคติ ผลการประเมนิ โดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ พบว่า

มีนกั เรียน รอ้ ยละ ..……….. ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมนี กั เรียนร้อยละ ……… ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ขน้ั ต่ำ

ที่กำหนดไวร้ ะดับ ดี ขึ้นไป

3. ปัญหาและอปุ สรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชือ่ ผู้สอน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
วันที.่ ..............เดือน................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เทคโนโลยีการจดั การขอ้ มูล
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรอื่ ง คลังขอ้ มลู

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3

คลังขอ้ มลู

เวลา 2 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั

1.1 ตัวชีว้ ดั
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มูล และใช้ความรดู้ า้ นวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจทิ ลั เทคโนโลยี
สารสนเทศในการแก้ปัญหาหรอื เพ่ิมมูลค่าให้กับบรกิ ารหรือผลิตภณั ฑท์ ีใ่ ช้ในชวี ติ จริงอยา่ ง
สร้างสรรค์

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธบิ ายลักษณะของคลงั ข้อมลู ไดถ้ ูกตอ้ ง (K)
2. บอกคุณลกั ษณะทีส่ ำคญั ของคลงั ข้อมูลไดถ้ ูกต้อง (K)
3. สบื คน้ ข้อมูลเกยี่ วกบั คลงั ข้อมลู ได้ถกู ต้อง (P)
4. เห็นความสำคัญของคลงั ข้อมูลทีใ่ ชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรูท้ อ้ งถิน่
พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- คณุ คา่ ของข้อมูลและกรณศี ึกษา

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

คลงั ขอ้ มลู เปน็ หลักการ วธิ กี าร และแนวทางในการจัดเก็บข้อมูลขนาดใหญ่ เพ่ือนำข้อมลู เหลา่ น้ไี ป
วิเคราะห์ให้เกิดประโยชน์สงู สดุ ดงั นนั้ คลังข้อมลู จึงไม่ใชก่ ารนำซอฟตแ์ วรม์ าใชใ้ นการจัดการเกบ็ ขอ้ มูล

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มีวนิ ยั รับผิดชอบ

- ทกั ษะการส่ือสาร 2. ใฝ่เรียนรู้

- ทกั ษะการแลกเปล่ียนข้อมลู 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

- ทักษะการทำงานร่วมกัน

3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทักษะการสบื คน้ ข้อมลู

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วิธีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยีการจดั การขอ้ มลู 74
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 3 เรอ่ื ง คลงั ข้อมลู

ชว่ั โมงท่ี 1

ข้นั นำ

ขน้ั ที่ 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. นกั เรยี นและครรู ่วมกนั ทบทวนเนอ้ื หาการเรยี นจากช่วั โมงท่ีแลว้ เกย่ี วกบั ฐานข้อมูลและประโยชน์ใน
การจัดเกบ็ ข้อมูลในระบบฐานข้อมูล
2. ครอู ธิบายเพื่อเชอื่ มโยงเข้าสู่บทเรียนว่า “คลงั ข้อมลู คือ ฐานขอ้ มลู ขนาดใหญ่สำหรับองค์กรหรือ
หนว่ ยงานใดหนว่ ยงานหน่ึง ซึง่ เก็บรวบรวมข้อมลู จากฐานข้อมลู นำมาจดั เกบ็ รวบรวมกนั เป็น
คลงั ขอ้ มลู ทีส่ ามารถนำมาประมวลผลด้วยวธิ กี ารต่าง ๆ”

ขั้นสอน

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นกั เรยี นสบื หาความหมายของคลงั ข้อมูลจากหนังสือเรียนรายวชิ าพน้ื ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการ
คำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง เทคโนโลยีการจดั การขอ้ มูล หรืออินเทอรเ์ น็ตท่ีเคร่ือง
คอมพิวเตอร์ของตนเอง
2. ครถู ามคำถามประจำหัวข้อกับนักเรียนวา่ “การเกบ็ ข้อมลู ในคลังขอ้ มลู มีประโยชนอ์ ย่างไร”
(แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามความคดิ เห็นของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยกู่ ับดุลยพนิ จิ ของครผู ูส้ อน
เชน่ ใช้สำหรบั การวเิ คราะห์ข้อมลู หรือพยากรณแ์ นวโน้มของข้อมลู ในอนาคต)
3. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพ่อื ศึกษาข้อมลู ตามหัวข้อต่าง ๆ
ร่วมกนั จากหนงั สือเรียนหรอื อนิ เทอร์เนต็ และจัดทำเป็นรายงานโดยมหี วั ข้อ ดังนี้
1. ลกั ษณะของคลงั ข้อมลู
2. คณุ ลกั ษณะของคลังข้อมลู
3. ความสมั พนั ธข์ องระบบคลังข้อมูลกับระบบฐานขอ้ มูล
4. หลักการเบือ้ งต้นของคลังข้อมูล

ชวั่ โมงที่ 2

ข้ันท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
4. นักเรยี นตรวจสอบความถกู ต้องของรายงานและสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอข้อมลู หน้าชนั้ เรียน
เก่ยี วกบั เนอื้ หาต่าง ๆ ท่ีได้ดำเนนิ การศึกษา

ขน้ั ที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
5. ครอู ธิบายความรู้เสรมิ จากเนื้อหาเพ่ือขยายความรู้ของผู้เรียนเกยี่ วกบั ตัวอยา่ งการนำระบบคลังข้อมลู
ไปใชว้ ่า “การทำงานขององค์กรตา่ ง ๆ ไมว่ า่ จะเปน็ ภาคธรุ กิจ หนว่ ยงานรฐั หรอื เอกชน ได้มกี ารนำ
คลังขอ้ มลู ไปประยุกต์ใชใ้ นการทำงานเพ่ือความสะดวกสบายมากขึ้น เชน่ การนำระบบคลงั สินค้าไป
ใชใ้ นระบบการจัดการชนดิ สินค้า ซึ่งมีสว่ นช่วยให้เจา้ ของธุรกิจค้าปลกี เขา้ ใจพฤติกรรมและความ
ต้องการในการซ้ือสินค้าของลกู ค้ามากขึน้ หรือระบบจดั การคา่ ใชบ้ ริการ ทำให้บริษัทโทรคมนาคม
สามารถกำหนดอตั ราคา่ บริการท่ที ำใหบ้ ริษัทได้กำไรสูงสุด”

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ารจดั การขอ้ มูล 75
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 3 เรอ่ื ง คลังข้อมลู

Note
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพ่อื ให้นักเรียน
- มีทกั ษะการทำงานรว่ มกัน โดยใหน้ ักเรียนได้ทำกิจกรรมกระบวนการกลุม่ โดยเปดิ

โอกาสใหน้ กั เรียนสื่อสารและแลกเปลี่ยนข้อมูลร่วมกนั
- มที กั ษะการสืบค้นข้อมลู โดยใหน้ กั เรียนสบื คน้ ข้อมูลจากทางอินเทอร์เน็ต เพ่ือสบื

เสาะหาความรู้ตามหัวข้อที่ได้รบั มอบหมาย

ขน้ั สรุป

ขนั้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนกั เรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และตรวจสอบผลการ
นำเสนอผลงาน
2. นกั เรียนและครูสรปุ เนือ้ หารว่ มกันเกีย่ วกับคลงั ข้อมลู วา่ “คลงั ข้อมลู เป็นหลักการ วิธีการ และ
แนวทางในการจัดเก็บข้อมลู ขนาดใหญ่ เพ่ือนำข้อมูลเหล่านี้ไปวิเคราะห์ใหเ้ กดิ ประโยชนส์ ูงสดุ ”

7. การวัดและประเมนิ ผล วิธีวดั เครื่องมอื
รายการวัด เกณฑก์ ารประเมนิ
7.1 ประเมนิ ระหว่างการจัดกิจกรรม
1) การนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2
- ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 2
ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
2) พฤตกิ รรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม
รายบุคคล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
3) พฤติกรรมการทำงานกลมุ่ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์

4) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ - สงั เกตความมวี ินยั - แบบประเมิน
ความรบั ผดิ ชอบ คณุ ลกั ษณะ
ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มน่ั อันพงึ ประสงค์
ในการทำงาน

8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สอื่ การเรยี นรู้

1) หนังสือเรยี นรายวิชาพน้ื ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง เทคโนโลยี

การจัดการขอ้ มูล
2) เครอื่ งคอมพิวเตอร์

8.2 แหล่งการเรียนรู้

1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์
2) อนิ เทอรเ์ นต็

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เทคโนโลยีการจัดการขอ้ มลู 76
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 3 เรอ่ื ง คลงั ข้อมลู

9 ความเห็นของผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมาย

ไดต้ รวจสอบแลว้ พบว่า

 แผนสมบรู ณ์ สอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์  ตรงตามมาตรฐาน

 สอดคล้องกับความต้องการของผูเ้ รยี น/ท้องถิน่  เปน็ แผนบรู ณาการ

 เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ  เน้ือหา กิจกรรม ส่อื เหมาะสมกบั เวลา

 วัดและประเมนิ ผลครบทุกด้าน  ใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอนไดข้ ้อเสนอแนะ

เพม่ิ เติม

........................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...........................

ลงชอื่ ...............................................

(นางสมฤดี แสนเภา)
รองผอู้ ำนวยการโรงเรียนสวา่ งแดนดิน
วนั ............. เดือน ................... พ.ศ...............

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เทคโนโลยีการจัดการขอ้ มูล 77
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 3 เรอื่ ง คลงั ขอ้ มลู

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน

1. จำนวนนกั เรียนทใี่ ชส้ อน นักเรยี นชัน้ ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.3) ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนท่ี

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.5) พฤติกรรม/การมสี ว่ นรว่ มของนกั เรยี น

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.6) ผลการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม/ใบกิจกรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรยี นและหลงั เรียน

(1) การประเมนิ ดา้ นความรู้ ผลการทำกจิ กรรมร่วมกันสบื ค้นเรื่องท่สี นใจ แล้วนำเสนอหน้าชน้ั เรยี น

ด้วยวิธกี ารสอื่ สารท่เี ข้าใจงา่ ย พบว่า นกั เรียนร้อยละ ..……… ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ และมีนักเรียนร้อยละ ………

ไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ทีกำหนดไว้ระดับคุณภาพ 2

(2) การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใชแ้ บบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบว่ามีนักเรียนร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมนี ักเรยี นร้อยละ ……… ไมผ่ า่ นเกณฑ์การ

ประเมินที่กำหนดไวร้ ะดับ ดี ขึ้นไป

(3) การประเมนิ ด้านดา้ นเจตคติ ผลการประเมินโดยใช้แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ พบว่า

มีนักเรยี น รอ้ ยละ ..……….. ผ่านเกณฑ์การประเมนิ และมีนกั เรยี นร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินขนั้ ต่ำ

ที่กำหนดไวร้ ะดบั ดี ขึ้นไป

3. ปญั หาและอุปสรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงช่ือ ผ้สู อน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
วันท่ี...............เดือน................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี ารจัดการข้อมลู
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 เรอื่ ง การทำเหมอื งขอ้ มูล

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4

การทำเหมอื งขอ้ มูล

เวลา 3 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตัวชว้ี ัด

1.1 ตวั ชวี้ ดั
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มลู และใชค้ วามรดู้ า้ นวิทยาการคอมพิวเตอร์ สอื่ ดจิ ิทลั เทคโนโลยี
สารสนเทศในการแก้ปญั หาหรอื เพิ่มมูลค่าให้กบั บรกิ ารหรือผลติ ภัณฑ์ทใ่ี ช้ในชวี ิตจรงิ อยา่ ง
สรา้ งสรรค์

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธิบายความหมายของการทำเหมอื งข้อมูลได้ถูกต้อง (K)
2. เขยี นข้ันตอนในการทำเหมืองข้อมูลไดถ้ กู ต้อง (P)
3. เห็นประโยชน์ของการทำเหมอื งข้อมูล (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ
พจิ ารณาตามหลกั สตู รของสถานศึกษา
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
- คุณคา่ ของข้อมลู และกรณศี ึกษา

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การทำเหมืองข้อมูลเป็นกระบวนการทกี่ ระทำกับข้อมลู จำนวนมาก ๆ เพื่อหาความสมั พันธ์กนั
การจัดลำดบั ข้อมูล การจำแนกประเภทข้อมูล การแบง่ กลุ่มข้อมลู การหารปู แบบของข้อมูล เพือ่ ให้ได้องค์วามรู้
ใหมท่ ีส่ ามารถนำไปใช้ประกอบการตดั สนิ ใจในดา้ นต่าง ๆ

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มีวนิ ัย รับผิดชอบ

- ทักษะการสื่อสาร 2. ใฝ่เรยี นรู้

- ทกั ษะการแลกเปลย่ี นข้อมูล 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน

2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

- ทักษะการทำงานรว่ มกัน

3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทกั ษะการสืบค้นข้อมลู

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ารจดั การข้อมูล 79
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 4 เรอ่ื ง การทำเหมืองขอ้ มลู

ชัว่ โมงที่ 1

ขัน้ นำ

ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)
1. นักเรียนและครรู ว่ มกนั ทบทวนเนื้อหาการเรยี นจากชั่วโมงที่แลว้ เกีย่ วกับคลังข้อมลู
2. ครอู ธบิ ายเพื่อเชอ่ื มโยงเขา้ สบู่ ทเรยี นวา่ “ในกรณีที่มขี ้อมูลจำนวนมาก ๆ จะต้องทำเหมืองขอ้ มูล
เพอ่ื หาความสมั พันธ์ต่าง ๆ ของข้อมูลทีซ่ ่อนอยู่ โดยทำการเชื่อมโยงขอ้ มูลทีม่ ีความสัมพันธก์ นั
การจัดลำดับข้อมูล การจำแนกประเภทข้อมลู หรือการแบ่งกลมุ่ ข้อมูล”

ข้นั สอน

ขน้ั ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นกั เรียนสบื หาความหมายของคลงั ข้อมูลจากหนงั สือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐานเทคโนโลยี (วิทยาการ
คำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยีการจัดการขอ้ มูล หรืออินเทอรเ์ น็ตที่เครื่อง
คอมพิวเตอร์ของตนเอง
2. ครถู ามคำถามประจำหวั ข้อกับนักเรยี นวา่ “นักเรียนคิดวา่ การทำเหมืองขอ้ มลู มีความสำคญั ต่อการ
พัฒนาองคก์ รอยา่ งไร”
(แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามความคิดเห็นของตนเอง โดยคำตอบข้นึ อยูก่ ับดุลยพินิจของครูผู้สอน
เช่น ใช้ในการทำนายแนวโน้มหรือผลการตอบสนอง สง่ เสริมการขายการเปดิ ตัวสนิ ค้าใหม่)

ข้ันที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
3. ครอู ธบิ ายกบั นักเรียนเกีย่ วกับวตั ถุประสงค์ในการทำเหมืองข้อมูลว่า “การทำเหมืองข้อมูลมี
วัตถุประสงคห์ ลกั อยู่ 2 วตั ถปุ ระสงค์ คือ การสร้างการพยากรณ์ โดยการวิเคราะห์ข้อมูลตา่ ง ๆ
เพอื่ สามารถพยากรณใ์ หง้ า่ ยต่อการทำความเข้าใจมากข้นึ และการวิเคราะห์ความเช่ือมโยงหรือ
ความสัมพันธ์ระหว่างข้อมลู ต่าง ๆ ในฐานข้อมูล”

ชั่วโมงท่ี 2

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
4. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม 4-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพ่ืออธบิ ายรว่ มกนั เกี่ยวกบั ข้ันตอนในการทำ
เหมอื งขอ้ มลู ท้ัง 6 ข้ันตอน และตัวอยา่ งการนำเหมืองข้อมูลมาใชง้ าน โดยศึกษาจากหนังสือเรยี น
หรืออินเทอร์เน็ต และอภปิ รายรว่ มกันภายในกล่มุ พรอ้ มส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรยี น

ชั่วโมงท่ี 3

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยีการจดั การขอ้ มลู 80
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4 เรอื่ ง การทำเหมืองขอ้ มลู

5. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ศึกษาและวเิ คราะหร์ ะบบจัดการฐานข้อมลู การยมื -คนื หนังสือในห้องสมุด
จากน้ันให้จัดทำรายงานและส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหน้าช้ันเรยี น

Note
วัตถปุ ระสงค์ของกิจกรรมเพือ่ ใหน้ ักเรียน
- มีทกั ษะการทำงานร่วมกัน โดยใหน้ ักเรียนได้ทำกิจกรรมกระบวนการกลุ่ม โดย

เปดิ โอกาสให้นักเรยี นสอ่ื สารและแลกเปลยี่ นขอ้ มลู ร่วมกัน
- มที ักษะการสบื คน้ ข้อมลู โดยให้นักเรยี นสืบค้นข้อมูลจากทางอินเทอร์เน็ต เพ่ือ

สบื เสาะหาความรตู้ ามหวั ขอ้ ท่ีได้รับมอบหมาย

ขน้ั สรุป

ขัน้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ ผลนกั เรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และการทำงานรว่ มกนั
ภายในกลมุ่
2. นักเรียนและครูสรุปเนื้อหาการเรียนหน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง เทคโนโลยกี ารจดั การข้อมูล
ทป่ี ระกอบด้วย ข้อมลู ฐานข้อมูล คลังข้อมลู และการทำเหมอื งข้อมลู
3. นักเรียนตรวจสอบความเขา้ ใจของตนเองโดยพจิ ารณาข้อความว่าถูกหรอื ผดิ หากพจิ ารณาข้อความ
ไม่ถูกตอ้ งใหก้ ลบั ไปทบทวนเน้อื หาตามหวั ข้อท่ีกำหนดให้
4. นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดประจำหน่วยการเรียนรู้และให้นักเรยี นตอบคำถามลงในสมดุ ประจำตัว และ
ทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การจัดการฐานข้อมลู โดยใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มสร้าง
ฐานขอ้ มูลเกย่ี วกบั เรอ่ื งทนี่ กั เรยี นสนใจ จากนัน้ จัดเก็บข้อมูลทไ่ี ดใ้ นลักษณะตารางท่ีประกอบด้วย
แถวและคอลัมน์ โดยใช้ระบบจัดการข้อมูลเชิงสัมพนั ธ์ เพือ่ ลดความซ้ำซ้อนของข้อมูล
5. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยีการจดั การข้อมูล

7. การวดั และประเมนิ ผล วธิ วี ัด เครือ่ งมอื
รายการวัด เกณฑ์การประเมนิ
7.1 ประเมนิ ระหวา่ งการจดั กิจกรรม
1) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
ผลงาน การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2
2) พฤตกิ รรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์
รายบุคคล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล
ระดับคุณภาพ 2
3) พฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
4) คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ - สังเกตความมวี ินัย - แบบประเมิน
7.2 การประเมนิ หลงั เรียน ความรับผดิ ชอบ คณุ ลกั ษณะ
ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มั่น อนั พงึ ประสงค์
1) แบบทดสอบหลงั เรียน ในการทำงาน

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เทคโนโลยีการจดั การข้อมลู 81
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4 เรอื่ ง การทำเหมืองขอ้ มูล

รายการวัด วิธวี ดั เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมิน
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 เร่ือง - ตรวจสอบแบบ - แบบทดสอบหลังเรียน ประเมนิ ตามสภาพจริง
เทคโนโลยีการจัดการข้อมลู ทดสอบหลังเรยี น
2) การประเมนิ ช้ินงาน/ - แบบประเมินช้ินงาน/ ระดบั คุณภาพ 2
ภาระงาน (รวบยอด) เรอื่ ง - ตรวจชน้ิ งาน/ ภาระงาน (รวบยอด) ผ่านเกณฑ์
การจดั การฐานข้อมลู ภาระงาน (รวบยอด)

8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนงั สือเรียนรายวิชาพนื้ ฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยี
การจดั การข้อมูล
2) เครอื่ งคอมพิวเตอร์

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) ห้องคอมพิวเตอร์
2) อินเทอรเ์ น็ต

ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

เร่ือง การจัดการฐานขอ้ มลู

คำชี้แจง : ใหน้ ักเรียนสรา้ งฐานขอ้ มูลเกี่ยวกับเร่ืองทีน่ ักเรยี นสนใจ จากน้ันจดั เกบ็ ข้อมลู ทไ่ี ดใ้ นลกั ษณะตารางท่ี
ประกอบด้วยแถวและคอลัมน์ โดยใชร้ ะบบจัดการข้อมูลเชิงสัมพันธ์เพือ่ ลดความซำ้ ซ้อนของข้อมูล

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยีการจดั การขอ้ มลู 82
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง การทำเหมืองขอ้ มูล

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำชีแ้ จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องที่
ตรงกบั ระดบั คะแนน

ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
32
1 ความถกู ตอ้ งของเน้อื หา 
2 ความคดิ สรา้ งสรรค์  
3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน 
4 การนำไปใชป้ ระโยชน์  
5 การตรงต่อเวลา 






รวม

ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมิน
............/................./...................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบูรณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เป็นสว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางสว่ น

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรุง

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยีการจดั การขอ้ มลู 83
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง การทำเหมอื งขอ้ มลู

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล

คำช้ีแจง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งท่ี
ตรงกบั ระดับคะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1
32
1 การแสดงความคดิ เห็น 
2 การยอมรับฟังความคิดเหน็ ของผู้อน่ื  
3 การทำงานตามหนา้ ที่ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย 
4 ความมนี ำ้ ใจ  
5 การตรงต่อเวลา 






รวม

เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมิน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............/.................../................
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ