วิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) ชั้น ม. 5

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 ประมวลผลข้อมูล 134
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 เรือ่ ง การทำขอ้ มลู ใหเ้ ป็นภาพ

แบบประเมนิ ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มลู และใชค้ วามรดู้ า้ นวิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดจิ ิทัล
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแก้ปัญหา หรอื เพม่ิ มูลค่าใหก้ ับบรกิ ารหรือผลติ ภณั ฑ์
ทใ่ี ช้ในชีวติ จรงิ อยา่ งสรา้ งสรรค์

รายการ ดมี าก (4) เกณฑก์ ารประเมนิ (ระดับคุณภาพ) ปรบั ปรุง (1) ระดบั
ประเมนิ คุณภาพ
รายงานทไ่ี ดจ้ ัดทำ ดี (3) พอใช้ (2) รายงานทไี่ ดจ้ ัดทำ
1. กระบวนการประมวลผล แสดงถงึ กระบวนการ แสดงถึงกระบวนการ ดมี าก
ขอ้ มลู ประมวลผลข้อมูล รายงานท่ีไดจ้ ัดทำ รายงานทไี่ ดจ้ ดั ทำ ประมวลผลข้อมูล
ครบถ้วนสมบรู ณด์ ีมาก แสดงถงึ กระบวนการ แสดงถงึ กระบวนการ สมบรู ณ์น้อย ดี
ประมวลผลขอ้ มลู ประมวลผลข้อมูล
ครบถว้ นสมบรู ณด์ ี สมบรู ณ์ดเี ป็นบางสว่ น พอใช้

2. ความสอดคล้องในเนอ้ื หา เนือ้ หาภายในรายงานมี เนอ้ื หาภายในรายงานมี เนอ้ื หาภายในรายงานมี เน้ือหาภายในรายงาน ปรบั ปรุง
3. ความสมบรู ณ์ของผลงาน ความสอดคล้องกนั ดมี าก ความสอดคล้องกนั ดี ความสอดคลอ้ งกัน ไมม่ ีความสอดคล้องกัน
ค่อนขา้ งดี
ผลงานมีความครบถว้ น ผลงานมคี วามครบถ้วน ผลงานมีความครบถว้ น
ผลงานมคี วามครบถ้วน สมบรู ณ์นอ้ ย
สมบรู ณด์ มี าก สมบรู ณค์ ่อนข้างดี สมบูรณ์ดเี ป็นบางสว่ น

4. สง่ งานตรงเวลา ส่งภาระงานภายในเวลา สง่ ภาระงานชา้ กว่า สง่ ภาระงานช้ากวา่ ส่งภาระงานชา้ กวา่
กำหนด 2 วนั กำหนดเกิน 3 วันขน้ึ ไป
ทก่ี ำหนด กำหนด 1 วัน

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

13 - 16 ดมี าก

10 - 12 ดี

7 - 9 พอใช้

1 - 6 ปรับปรุง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มลู 135
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 เรื่อง การทำขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ภาพ

แบบประเมนิ ช้ินงาน

คำชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนประเมินผลงานของนักเรยี น แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1
32

1 ความถกู ต้องของเน้อื หา  

2 ความคิดสรา้ งสรรค์  

3 การจดั องค์ประกอบสมบรู ณ์ 

4 การนำไปใช้ประโยชน์ 

5 สง่ งานตรงเวลา 

รวม

ลงชอื่ ................................................... ผู้ประเมิน
............/................./...................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ตำ่ กวา่ 8 ปรับปรุง

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ



หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ประมวลผลขอ้ มลู 137
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 เร่อื ง การทำข้อมลู ให้เป็นภาพ

1. จำนวนนกั เรียนทใี่ ช้สอน นักเรียนชั้น ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรงุ

2.3) ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรยี นการสอน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.4) ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.5) พฤติกรรม/การมสี ว่ นร่วมของนกั เรยี น

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.6) ผลการปฏิบัตกิ จิ กรรม/ใบกิจกรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรียน

(1) การประเมนิ ด้านความรู้ ผลการทดสอบหลังการเรียน โดยใช้แบบทดสอบชนิดปรนัย 4 ตัวเลอื ก

จำนวน 10 ข้อ พบว่า นกั เรียนไดค้ ะแนนเฉลยี่ ………จากคะแนนเต็ม………….... มีนกั เรยี นร้อยละ …….…. ไมผ่ า่ น

เกณฑ์ขนั้ ตำ่ ท่ีกำหนดไว้คอื ร้อยละ 70

(2) การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใชแ้ บบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบวา่ มนี ักเรียนร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมิน และมนี กั เรียนร้อยละ ……… ไมผ่ ่านเกณฑ์การ

ประเมินที่กำหนดไว้ระดบั ดี ขน้ึ ไป

(3) การประเมินดา้ นด้านเจตคติ ผลการประเมินโดยใชแ้ บบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ พบวา่ มี

นักเรยี น รอ้ ยละ ..……….. ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน และมีนกั เรยี นรอ้ ยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมินข้ันต่ำที่

กำหนดไว้ระดบั ดี ขึ้นไป

3. ปัญหาและอปุ สรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงช่อื ผสู้ อน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
วนั ท่.ี ..............เดอื น................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วทิ ยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4

วทิ ยาการข้อมูล

เวลา 11 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวดั

ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปัญหาท่ีพบในชีวติ จรงิ อย่างเป็นข้นั ตอนและเปน็ ระบบ ใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหาได้อยา่ งมี
ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมูล และใช้ความร้ดู ้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล
เทคโนโลยีสารสนเทศในการแกป้ ญั หาหรอื เพิม่ มลู คา่ ให้กบั บริการหรือผลติ ภณั ฑ์ท่ี
ใชใ้ นชวี ติ จริงอยา่ งสร้างสรรค์

2. สาระการเรียนรู้

2.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
1. การนำความร้ดู า้ นวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดิจิทัล และเทคโนโลยสี ารสนเทศ มาใชแ้ ก้ปัญหา
กับชวี ติ จรงิ
2. การเกบ็ ข้อมลู และการจดั เตรียมข้อมูลใหพ้ ร้อมกบั การประมวลผล
3. การวิเคราะห์ขอ้ มลู ทางสถิติ
4. การประมวลผลข้อมลู และเครอื่ งมือ
5. การเลอื กใชแ้ หล่งข้อมูล เช่น data.go.th, wolfram alpha, OECD.org, ตลาดหลักทรัพย์,
world economic forum
6. คณุ คา่ ของข้อมลู และกรณีศึกษา
7. กรณศี ึกษาและวธิ กี ารแก้ปัญหา

2.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถนิ่
(พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา)

3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

วทิ ยาการข้อมูลเปน็ ศาสตรท์ ี่มไี ว้จดั การ จดั เก็บ รวบรวม ตรวจสอบ ประมวลผล วเิ คราะห์ผล และ
นำเสนอผลของการวิเคราะห์ข้อมลู หรือแปลงข้อมูล เพอ่ื นำไปสู่การค้นหาความรูท้ ่ีซ่อนอยใู่ นข้อมลู ซ่งึ ขอ้ มลู
ในปัจจบุ ันมคี วามหลากหลายและมีปรมิ าณมาก ดงั นั้นจงึ ต้องมีการจดั เก็บและประมวลผลอยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพก่อนนำไปใชป้ ระโยชน์ ซ่ึงกระบวนเหล่าน้ีจะถกู เรียกวา่ Big Data

รายวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 139

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มีวนิ ัย รบั ผดิ ชอบ

- ทกั ษะการสื่อสาร 2. ใฝเ่ รยี นรู้

- ทักษะการแลกเปลยี่ นข้อมลู 3. มุง่ มนั่ ในการทำงาน

2. ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์

- ทกั ษะการคิดอย่างสร้างสรรค์

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

- ทกั ษะการสังเกต

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

- ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั

- ทกั ษะการสำรวจ

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทักษะการสืบคน้ ข้อมูล

5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

- ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรือ่ ง การใชป้ ระโยชนข์ องการวิเคราะห์ข้อมลู

6. การวดั และการประเมินผล วธิ วี ัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ
- ตรวจชนิ้ งาน/ - แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดบั คุณภาพ 2
รายการวดั ภาระงาน (รวบยอด) /ภาระงาน (รวบยอด) ผ่านเกณฑ์
6.1 การประเมินชนิ้ งาน/ภาระงาน
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมนิ ตามสภาพจริง
(รวบยอด) เร่ือง การใช้ ก่อนเรยี น
ประโยชนข์ องการวิเคราะห์ - ใบงานที่ 4.2.1 ระดับคุณภาพ 2
ขอ้ มูล - ตรวจใบงานที่ 4.2.1 - แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
6.2 การประเมินก่อนเรยี น การนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2
แบบทดสอบก่อนเรยี น - ประเมินการนำเสนอ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 ผลงาน การทำงานรายบุคคล ระดบั คุณภาพ 2
เร่ือง วทิ ยาการข้อมูล - สงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์
6.3 ประเมนิ ระหวา่ งการจดั กิจกรรม การทำงานรายบุคคล
การเรยี นรู้
1) ขอ้ มูลขนาดใหญ่

2) การนำเสนอผลงาน

3) พฤตกิ รรมการทำงาน
รายบุคคล

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 5 140

รายการวดั วธิ ีวดั เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน
4) พฤติกรรมการทำงานกลมุ่ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
5) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
- สงั เกตความมวี ินยั - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
6.4 การประเมินหลังเรยี น ความรับผิดชอบ คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑ์
แบบทดสอบหลงั เรยี น ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่ัน อนั พึงประสงค์
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 ในการทำงาน
เรอ่ื ง วิทยาการข้อมลู
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรียน ประเมนิ ตามสภาพจริง
หลงั เรียน

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 เรอ่ื ง วิทยาการข้อมูล

เร่ืองที่ 1 : องค์ความร้สู ำหรับวทิ ยาการข้อมูล เวลา 3 ช่ัวโมง

วิธีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขั้นนำ

ขัน้ ที่ 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement)
ครถู ามนักเรยี นเพื่อกระต้นุ ความสนใจของนักเรยี นว่า“นักเรียนคดิ วา่ Big Data เก่ียวข้องกบั
เรือ่ งอะไร” จากนั้นครูอธิบายเพ่มิ เติมความรนู้ ักเรยี นเพ่ือเช่ือมโยงเข้าสบู่ ทเรียน

ข้นั สอน

ขั้นที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. เปดิ โอกาสให้นักเรียนสงั เกตและศกึ ษาองค์ความรู้สำหรับวิทยาการคอมพวิ เตอรจ์ ากหนังสือเรียน
หรือศึกษาเพิ่มเตมิ จากอนิ เทอรเ์ น็ต ทเ่ี ครอ่ื งคอมพิวเตอรข์ องตนเอง
2. จากนัน้ ครถู ามคำถามประจำหัวข้อวา่ “การเกบ็ ข้อมลู ในคลังข้อมลู มปี ระโยชนอ์ ยา่ งไร”
3. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ 6 คน หรอื ตามความเหมาะสม และศึกษาผังแสดงกระบวนการ
ของวทิ ยาการข้อมลู พร้อมออกมาสรุปความรู้ทีไ่ ดจ้ ากการศึกษาผังแสดงกระบวนการของวทิ ยาการ
ขอ้ มูลหน้าช้ันเรียน
4. สมาชกิ แตล่ ะคนเลอื กหมายเลขประจำตวั ของตนเองจากนั้นให้นกั เรียนทม่ี หี มายเลขเดียวกัน
มารวมกลุม่ กนั เพื่อสืบค้นและศึกษาเรียนรเู้ ก่ยี วกบั ขน้ั ตอนในกระบวนการของวิทยาการขอ้ มูล
จากหนังสอื เรียนหรืออินเทอร์เนต็ ตามหวั ข้อท่รี ับมอบหมาย

ขัน้ ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 141

5. ใหส้ มาชกิ แต่ละคนกลับไปยังกลุ่มของตนเอง และเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนได้อภิปราย
ถ่ายทอดความรูใ้ ห้แก่สมาชิกภายในกลมุ่ ของตนเองถึงข้อมูลทีไ่ ด้สบื ค้นและศึกษาเรยี นรู้
ในหวั ข้อทีต่ นเองไดร้ ับมอบหมาย

ขน้ั ที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
6. ใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรมทีส่ อดคล้องกับเน้ือหาโดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความสำคญั

ของข้อมลู จากเวบ็ ไซต์ data.go.th , wolfram alpha, OECD.org, set.or.th อยา่ งน้อย
1 เว็บไซต์ เพ่ือนำไปใชง้ านในด้านการขับเคลือ่ นประเทศไทยสู่ไทยแลนด์ 4.0
จากนน้ั ให้นกั เรียนสง่ ตวั แทนออกมานำเสนอหน้าชนั้ เรยี น ซึง่ นกั เรียนสามารถศึกษาแนวทาง
ได้จากกรณีศึกษา เรื่อง การใชก้ ระบวนการวทิ ยาการข้อมูลกบั พฤติกรรมการซื้อสนิ ค้าของผู้บรโิ ภค
ในหา้ งสรรพสินคา้ แห่งหน่ึงในหนงั สอื เรียนเพ่ือขยายความเข้าใจ

ขน้ั สรปุ

ขนั้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนักเรยี นจากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น การทำใบงาน
และการทำกจิ กรรมกระบวนการกล่มุ ด้วยความเสียสละ
2. นักเรียนและครรู ่วมสรปุ เก่ยี วกบั “วิทยาการข้อมูล คือ ศาสตร์ในการจัดการจดั เกบ็ รวบรวม
ตรวจสอบ ประมวลผล วเิ คราะห์และนำเสนอผลของการวเิ คราะหข์ ้อมูล โดยผา่ นขนั้ ตอนตา่ ง ๆ ใน
กระบวนการของวิทยาการข้อมลู การประมวลผลข้อมลู และการทำความสะอาดข้อมลู
การวเิ คราะห์เพื่อวนิ จิ ฉัยขอ้ มูล การสร้างแบบจำลองขอ้ มลู และการนำเสนอรายงานผล
การวิเคราะห์ขอ้ มูล”

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 142

เรือ่ งที่ 2 : ข้อมูลขนาดใหญ่ เวลา 5 ชว่ั โมง

วิธกี ารสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขนั้ นำ

ข้นั ท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครทู บทวนความรู้เดิมจากชัว่ โมงที่แล้ว เก่ียวกบั องค์ความรู้สำหรับวิทยาการข้อมลู และข้ันตอนใน
กระบวนการของวิทยาการขอ้ มลู
2. ครูถามคำถามกระตุ้นความสนใจของนักเรยี นวา่ “นักเรยี นมีวธิ กี ารเก็บรวบรวมขอ้ มลู อย่างไร” โดย
ครูคอยบันทกึ คำตอบลงบนกระดานหนา้ ชนั้ เรยี น และถามคำถามประจำหัวข้อกับนักเรียน
วา่ “การรวบรวมข้อมูลจำนวนมากทำใหน้ ักเรยี นไดป้ ระโยชนอ์ ย่างไร”

ขนั้ สอน

ขน้ั ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นกั เรียนสบื ค้นหาความหมายของ Big Data จากหนังสือเรียนหรอื อนิ เทอร์เน็ตและสุม่ นักเรยี น
ออกมาอภิปรายหน้าชั้นเรยี นเกย่ี วกบั ความหมายของ Big Data
2. นักเรียนจับคกู่ บั เพ่ือนท่นี ่งั ข้าง ๆ เพ่อื ศกึ ษาคุณลักษณะของ Big Data จากน้ันใหน้ ักเรียน
แต่ละคู่ออกมานำเสนอข้อมูลหนา้ ชนั้ เรียนพรอ้ มยกตวั อยา่ งคุณลกั ษณะของ Big Data
ใหเ้ พือ่ นรว่ มชนั้ เหน็ อยา่ งชดั เจน
3. ครเู ขยี นคำว่า“แหล่งข้อมูล Big Data” ลงบนกระดานหน้าช้ันเรยี น และใหน้ กั เรียนออกมา
เตมิ คำตอบหน้าช้ันเรียน
4. ครตู รวจสอบความถูกต้องจากคำตอบของนักเรียนพร้อมใหค้ ำแนะนำเพิม่ เติมกบั นักเรยี น
โดยอธบิ ายความรู้เสรมิ จากเนื้อหาเก่ียวกบั ขอ้ มูลมหาศาลเกิดจากสาเหตุ 4 ประการ

ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
5. นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน หรอื ตามความเหมาะสม จากน้นั ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทน
ออกมาจบั สลากหวั ข้อเรื่องเกี่ยวกบั บทบาทของ Big Data ในด้านตา่ ง ๆ เพ่ือดำเนินการศึกษาและ
จดั ทำรายงานตามหวั ข้อเรื่องต่าง ๆ
6. เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนแตล่ ะกล่มุ ออกมานำเสนอข้อมูลหนา้ ชั้นเรียน
7. นกั เรยี นศกึ ษารปู แบบทว่ั ไปของการจัดเก็บข้อมลู และการวเิ คราะห์ข้อมูล Big Data
ทง้ั 4 ข้นั ตอนอย่างละเอยี ด และสงั เกตกรณีศึกษา Big Data จากหนงั สือเรียน

ขัน้ ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
8. นกั เรยี นทำใบงานท่ี 4.2.1 เรื่อง การวเิ คราะห์ข้อมลู Big Data โดยใหน้ ักเรยี นคดั เลอื ก
หัวขอ้ เรื่องทต่ี นเองสนใจ และดำเนินการตามรูปแบบทว่ั ไปของการจดั เกบ็ ขอ้ มลู และ
การวิเคราะห์ขอ้ มลู Big Data จากน้ันนำมาสง่ ในช่วั โมงถัดไป

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

รายวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 143

ข้นั สรปุ
ขนั้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนกั เรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และตรวจสอบผลการ
ทำใบงานและการทำกิจกรรมกระบวนการกล่มุ ดว้ ยความเสียสละ
2. ครตู รวจสอบความถูกต้องของการทำใบงานของนกั เรียน
3. นกั เรียนและครรู ว่ มกันสรุปเก่ียวกบั Big Data ว่า“ในกรณีทีข่ ้อมูลปริมาณมาก ๆ จะตอ้ งมี
การจดั การอย่างเหมาะสม เพื่อให้ข้อมูลมปี ระสทิ ธภิ าพสูงสุด ซ่งึ การจดั การกับข้อมลู จะเรยี กวา่ Big
Data โดยเขา้ มามีบทบาทและสร้างประโยชน์ในดา้ นตา่ ง ๆ เช่น ดา้ นสุขภาพและสาธารณสุข ดา้ น
ระบบการขนส่งและอุตสาหกรรมโลจิสติกส์ ดา้ นสภาพภูมอิ ากาศ ด้านการดำเนนิ ธรุ กิจ และด้านการ
สือ่ สาร”

เรือ่ งที่ 3 : การวิเคราะหข์ ้อมลู เวลา 3 ชัว่ โมง

วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ข้นั นำ

ขนั้ ที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรู้เดิมกับนักเรียน จากชั่วโมงทีผ่ า่ นมาเกย่ี วกับวิทยาการข้อมลู และข้อมลู
ขนาดใหญ่
2. ครูเขยี นคำวา่ “วเิ คราะห์ข้อมูล”ลงบนกระดานหนา้ ชนั้ เรยี น จากนัน้ ครถู ามคำถามกระตุ้น
ความสนใจของนักเรยี นวา่ “ในชีวิตประจำวนั ของนักเรียนเกี่ยวขอ้ งกบั การวิเคราะห์ข้อมูลอย่างไร”
3. ครอู ธิบายเพ่ือเชื่อมโยงเขา้ สูบ่ ทเรียน

ขน้ั สอน

ขั้นท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นกั เรียนสืบค้นข้อมลู เกย่ี วกบั รูปแบบของการวเิ คราะห์ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตที่เครื่องคอมพวิ เตอร์
ของตนเอง
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กล่มุ ละ 3 คน หรือตามความเหมาะสม จากนนั้ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนเลือก
หมายเลขประจำตัวของตนเอง ได้แก่ หมายเลข 1 หมายเลข 2 และ หมายเลข 3
3. นักเรยี นทีม่ ีหมายเลขเดยี วกันรวมกลุ่มกัน เพ่ือสบื คน้ และศกึ ษาเรียนรเู้ กีย่ วกับรปู แบบของการ
วเิ คราะหข์ ้อมลู จากหนังสอื เรียนหรืออินเทอรเ์ นต็ และอภิปรายรว่ มกันตามหวั ข้อท่ีไดร้ บั มอบหมาย

ข้ันที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
4. สมาชิกแต่ละคนกลับไปยังกลุ่มของตนเองและเปิดโอกาสให้นักเรียนได้อภิปรายถ่ายทอดความรู้
ให้แก่สมาชิกภายในกลมุ่ ของตนเอง
5. ใหน้ ักเรียนสงั เกตตัวอย่างการใชป้ ระโยชน์ของ Data Analytics ในหนงั สือเรียน

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ2) รหัสวิชา ว32103 ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 5 144

ขั้นท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
6. นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ จดั ทำรายงาน เรอ่ื ง รูปแบบการวิเคราะห์ขอ้ มลู โดยใหน้ ำความรู้
ตามท่ไี ด้ไปศึกษามาและยกตัวอย่างรูปแบบการวิเคราะห์น้ัน ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม จากนั้น
ใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุ่มสรา้ งส่ือนำเสนอข้อมลู เรอ่ื ง รปู แบบของการวเิ คราะหข์ ้อมูลเพ่ือนำเสนอกับ
เพอื่ นร่วมช้นั
7. เปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ นำเสนอข้อมูลหน้าช้ันเรยี นโดยครูคอยให้คำแนะนำ
ขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เตมิ อย่างเหมาะสม

ขนั้ สรปุ

ขัน้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลนกั เรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และการทำงาน
ร่วมกันภายในกล่มุ และการทำกิจกรรมที่สอดคล้องกบั เน้ือหา
2. นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรปุ เนื้อหาเกย่ี วกับวทิ ยาการข้อมูล ขอ้ มลู ขนาดใหญ่ และการวเิ คราะหข์ ้อมลู
จากหนังสือเรยี นเพ่อื ให้ผู้เรียนไดท้ บทวนสาระสำคัญประจำหน่วยการเรยี นรู้
3. นกั เรยี นตรวจสอบความเขา้ ใจของตนเองโดยพจิ ารณาข้อความวา่ ถกู หรือผิด แลว้ บันทึกลงในสมดุ
ประจำตัวหากนักเรียนพจิ ารณาข้อความไมถ่ ูกต้อง ให้กลับไปทบทวนเน้ือหาตามหวั ข้อ
ท่กี ำหนดให้
4. นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียนหนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 เร่อื ง วทิ ยาการข้อมลู
5. นักเรียนทำแบบฝกึ หัดประจำหนว่ ยการเรียนร้แู ละตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว และ
ทำชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การใชป้ ระโยชน์ของการวเิ คราะหข์ อ้ มูล โดยให้นักเรยี น
รวบรวมการใช้ประโยชน์ของการวเิ คราะห์ขอ้ มูลในดา้ นตา่ ง ๆ จากนนั้ จดั ทำออกมาในรูปแบบของส่อื
นำเสนอและนำมาส่งในชวั่ โมงถัดไป

8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4
เร่ือง วิทยาการข้อมูล
2) ใบงานที่ 4.2.1 เร่อื ง การวิเคราะหข์ ้อมูล Big Data
3) สลากหวั ข้อเรอ่ื งเก่ยี วกบั บทบาทของ Big Data ในด้านตา่ ง ๆ
4) เคร่อื งคอมพิวเตอร์

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) ห้องคอมพิวเตอร์
2) อนิ เทอร์เนต็

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

รายวชิ า เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 145

แบบทดสอบกอ่ นเรยี น

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4

คำช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ขอ้ ใด ไมใ่ ช่ คุณลกั ษณะของข้อมลู ขนาดใหญ่ Analyze/Respond

ก. ปริมาณข้อมูล ค. Follow-up Data Collection /Register/

ข. ความเร็วในการเพม่ิ ข้นึ ของข้อมูล Analyze/Respond

ค. คณุ ภาพของข้อมลู ง. Analyze/Follow-up Data Collection/

ง. ความซำ้ ซ้อนของข้อมูล Register/Respond

2. ขอ้ ใดคือองค์ความรูท้ งั้ 3 ด้านของวิทยาการข้อมลู 7. การวิเคราะหโ์ ดยใชข้ อ้ มลู ในอดีตร่วมกับโมเดล

ก. ความรดู้ ้านวิทยาศาสตร์/ความรู้ด้าน ทางคณติ ศาสตรห์ รือสถติ ิตา่ ง ๆ ถอื ว่าเปน็

คอมพวิ เตอร/์ ความรู้เฉพาะทาง การวิเคราะห์แบบใด

ข. ความรดู้ า้ นคณติ ศาสตรแ์ ละสถติ /ิ ความรู้ ก. การวเิ คราะห์แบบให้คำแนะนำ

ดา้ นวทิ ยาการคอมพิวเตอร/์ ความรเู้ ฉพาะทาง คข.. การวิเคราะห์แบบพ้ืนฐานข้อมูลทางตรง/ข้อมลู ทางออ้ ม/ขอ้ มลู ปฐม

ค. ความร้ดู า้ นภาษา/ความรูด้ ้านการคำนวณ/ ค. การวิเคราะห์แบบหาเหตผุ ล

ความรู้เฉพาะทาง ง. การวเิ คราะห์แบบพยากรณ์

ง. ความรดู้ ้านวชิ าการ/ความรู้ด้านการปฏบิ ตั ิ/ 8. ข้อใดหมายถึงการวิเคราะห์ข้อมูลแบบพ้ืนฐาน

ความรเู้ ฉพาะทาง ก. การวิเคราะหโ์ ดยใชข้ ้อมูลในอดตี ร่วมกบั โมเดล

3. ขั้นตอนแรกในการใชว้ ทิ ยาการข้อมูลคืออะไร ทางคณิตศาสตร์

ก. การวิเคราะห์ขอ้ มูล ข. การวิเคราะหท์ ่ีมีความซบั ซ้อนและยากต่อ

ข. การเกบ็ รวบรวมข้อมลู การทำความเข้าใจ

ค. การกำหนดปัญหา ค. การวเิ คราะหเ์ พื่อแสดงผลรายการ เหตกุ ารณ์

ง. การสำรวจขอ้ มลู หรอื กิจกรรมต่าง ๆ ท่เี กิดขึ้น

4. ขอ้ ใดบง่ บอกถึงการวิเคราะห์เพ่ือวินิจฉยั ข้อมลู ง. การวเิ คราะหโ์ ดยใช้หลกั การหาเหตผุ ล เพ่ือให้

ก. ประเภทสินคา้ ทน่ี ิยมส่งั ซ้ือ งา่ ยตอ่ การทำความเขา้ ใจ

ข. กล่มุ ลกู คา้ คอื ใคร 9. ข้อมูลขนาดใหญป่ ระกอบดว้ ยคณุ ลักษณะใดบา้ ง

ค. เพิม่ ยอดขายเพื่ออะไร ก. Velocity/Vacancy/Vagary/Veracity

ง. มวี ธิ กี ารขายอย่างไร ข. Velocity/Variable/Volume/Veracity

5. คุณสมบัตใิ ดของ Big Data ทม่ี กี ารเปลี่ยนแปลง ค. Volume/Velocity/Variety/Veracity

อยา่ งรวดเร็วตลอดเวลา ซง่ึ มักเปน็ แบบทนั ทีทันใด ง. Volume/Variable/Variety/Veracity

ก. Velocity ข. Volume 10. Big Data มปี รมิ าณข้อมูลเริ่มต้นตัง้ แต่

ค. Variety ง. Veracity 1 Terabyte เทียบเท่ากับก่ี Gigabyte

6. ขอ้ ใดเรยี งลำดบั รูปแบบการจดั เกบ็ ข้อมูลและ ก. 1024 Gigabyte

การวเิ คราะห์ข้อมูล Big Data ได้ถกู ต้อง ข. 512 Gigabyte

ก. Respond/Follow-up Data Collection/ ค. 64 Gigabyte

Analyze/Register ง. 36 Gigabyt

ข. Register/Follow-up Data Collection/

1. ง 2. ข 3. ค 4. ก 5. ก 6. ข 7. ง 8. ค 9. ค 10. ก

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

รายวชิ า เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ2) รหัสวชิ า ว32103 ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 146

แบบทดสอบหลงั เรยี น

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4

คำชแี้ จง : ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ปรมิ าณข้อมลู ความเรว็ ในการเพ่ิมขึน้ ของขอ้ มูล ง. การตอบสนองข้อมลู

ความหลากหลายของข้อมูล และคณุ ภาพของ 6. ขอ้ มูลใดหมายถึงการวเิ คราะหแ์ บบพยากรณ์

ขอ้ มูล ถือว่าเป็นคุณลกั ษณะสำคญั ของข้อใด ก. การวิเคราะห์เพอ่ื แสดงผลรายการ เหตุการณ์ หรอื

ก. ขอ้ มูลขนาดใหญ่ กจิ กรรมต่าง ๆ ทเ่ี กิดขน้ึ

ข. ฐานข้อมูลท่ีมีมาตรฐาน ข. การวเิ คราะหท์ ่ีมีความซับซ้อนและยากต่อ

ค. วทิ ยาการข้อมูล การทำความเขา้ ใจ

ง. วิทยาการคอมพวิ เตอร์ ค. การวิเคราะห์โดยใชข้ ้อมูลในอดตี ร่วมกบั โมเดล ทาง

2. การบรู ณาการความร้ทู ั้ง 3 ดา้ น คอื ความรู้ คณิตศาสตร์หรือสถติ ติ ่าง ๆ

ด้านคณิตศาสตรแ์ ละสถติ ิ ความรู้ดา้ นวทิ ยาการ ง. การวิเคราะหโ์ ดยใช้หลักการหาเหตผุ ลเพ่ือให้ง่ายตอ่

คอมพิวเตอร์ และความรเู้ ฉพาะทาง สง่ ผลให้เกิด การทำความเข้าใจ

องค์ความร้ใู นข้อใด 7. การวเิ คราะห์ข้อมูลท่ีมีความซับซ้อนและยากท่ีสุด

ก. องค์ความรูส้ ำหรบั วทิ ยาการคำนวณ เป็นการวิเคราะห์แบบใด

ข. องค์ความรสู้ ำหรับการวเิ คราะหข์ ้อมลู ก. การวเิ คราะห์แบบใหค้ ำแนะนำ

ค. องค์ความรสู้ ำหรบั การวิทยาการขอ้ มลู ข. การวเิ คราะห์แบบพน้ื ฐาน

ง. องค์ความรสู้ ำหรับวิทยาศาสตร์ ค. การวิเคราะห์แบบหาเหตผุ ล

3. ขั้นตอนทนี่ ำผลการวิเคราะหแ์ ละการสรปุ แบบจำลอง ง. การวิเคราะห์แบบพยากรณ์

มานำเสนอในลักษณะท่ีเขา้ ใจงา่ ยถอื วา่ เปน็ ขนั้ ตอนใด 8. Big Data มีปริมาณข้อมูลเรมิ่ ต้นต้งั แต่

ก. การประมวลผลข้อมูล 1024 Gigabyte เทียบเท่ากบั กี่ Terabyte

ข. การวเิ คราะห์เพื่อวนิ ิจฉยั ข้อมลู ก. 1 TB ข. 2 TB

ค. การสร้างแบบจำลองข้อมูล ค.3 TB ง. 4 TB

ง. การนำเสนอรายงานผลการวิเคราะหข์ ้อมูล 9. “ข้อมูลมที งั้ รูปแบบท่มี โี ครงสรา้ ง เชน่ ฐานข้อมลู

4. ชว่ งอายุของลูกคา้ เพศของลูกค้า รายละเอียด ตา่ ง ๆ และรูปแบบขอ้ มลู ทไ่ี ม่มโี ครงสรา้ ง เช่น

การสงั่ ซื้อของลูกค้า จากรายละเอยี ดดงั กล่าว ข้อความ รูปภาพ เสยี ง และวิดีทัศน์” จากข้อความ

แสดงถึงขนั้ ตอนใด ดงั กล่าวแสดงถงึ คณุ ลักษณะข้อใดของ Big Data

ก. การประมวลผลข้อมูล ก. Volume ข. Variety

ข. การวเิ คราะหเ์ พ่ือวินจิ ฉัยข้อมูล ค. Velocity ง. Veracity

ค. การสร้างแบบจำลองข้อมลู 10. ข้อใดหมายถึงคณุ สมบัติหลักของ Velocity

ง. การนำเสนอรายงานผลการวเิ คราะห์ข้อมูล ก. การจัดการขอ้ มูลทมี่ ปี ริมาณมาก

5. ขน้ั ตอนแรกของการจัดเก็บขอ้ มูลและการวิเคราะห์ ข. มคี ุณภาพ มีความถูกต้อง และเช่ือถือได้

ขอ้ มลู Big Data คือข้อใด ค. มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วตลอดเวลา

ก. การวิเคราะหข์ ้อมลู แบบทันทีทนั ใด

ข. การลงทะเบียนข้อมูล ง. ข้อมูลมีความหลากหลายมที ั้งแบบมีโครงสรา้ ง และ

ค. การติดตามข้อมลู ไมม่ ีโครงสรา้ ง

1. ก 2. ค 3. ง 4. ข 5. ข 6. ค 7. ก 8. ก 9. ข 10. ค

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 วทิ ยาการขอ้ มูล
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง องค์ความรสู้ ำหรบั วิทยาการขอ้ มลู

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1

องคค์ วามรูส้ ำหรับวิทยาการข้อมลู

เวลา 3 ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั

1.1 ตัวชี้วัด
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมูล และใชค้ วามรูด้ า้ นวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดิจิทัล
เทคโนโลยีสารสนเทศในการแกป้ ัญหาหรือเพมิ่ มลู ค่าให้กบั บริการหรือผลติ ภัณฑ์
ท่ใี ช้ในชวี ิตจริงอยา่ งสร้างสรรค์

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธบิ ายองค์ความรสู้ ำหรับวทิ ยาการข้อมลู ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง (K)
2. เขียนกระบวนการของวิทยาการข้อมูลได้อย่างถกู ต้อง (P)
3. เห็นความสำคัญขององค์ความรสู้ ำหรบั วทิ ยาการข้อมลู (A)

3. สาระการเรียนรู้

สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง สาระการเรียนร้ทู ้องถ่ิน

- การนำความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา

สื่อดิจิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศ มาใช้

แกป้ ญั หากบั ชีวติ จริง

- การวิเคราะหข์ ้อมูลทางสถิติ

- การประมวลผลข้อมลู และเครือ่ งมือ

- การเลอื กใช้แหลง่ ข้อมลู เชน่ data.go.th,

wolfram alpha, OECD.org, ตลาดหลักทรพั ย์,

world economic forum

- คุณค่าของขอ้ มลู และกรณีศึกษา

- กรณีศึกษาและวิธีการแกป้ ัญหา

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

วทิ ยาการข้อมูลเป็นศาสตรใ์ นการจดั การ จดั เกบ็ รวบรวม ตรวจสอบ ประมวลผล วิเคราะห์ และนำเสนอ
ผลของการวิเคราะห์ขอ้ มลู ตามกระบวนการวทิ ยาการขอ้ มูล ซ่งึ จะใช้ Big Data มีคุณลักษณะสำคัญ 4 ประการ
โดยองคค์ วามร้สู ำหรับวิทยาการข้อมลู มีการบูรณาการจากความรทู้ ้ัง 3 ดา้ น คือ ความรู้ด้านคณติ ศาสตร์และ
สถิติ ความรดู้ ้านวิทยาการคอมพวิ เตอร์ และความรเู้ ฉพาะทาง

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 วิทยาการขอ้ มลู 148
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง องค์ความรสู้ ำหรับวิทยาการขอ้ มลู

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มีวนิ ัย รับผิดชอบ

- ทกั ษะการส่ือสาร

- ทักษะการแลกเปล่ยี นข้อมูล 2. ใฝ่เรยี นรู้

2. ความสามารถในการคดิ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

- ทักษะการคดิ วเิ คราะห์

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

- ทักษะการสงั เกต

4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

- ทักษะการทำงานรว่ มกัน

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทักษะการสืบค้นข้อมลู

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 วธิ ีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชว่ั โมงที่ 1

ขน้ั นำ

ข้ันที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)
1. นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 เรอื่ ง วิทยาการข้อมลู เพ่ือวัดความรเู้ ดมิ
ของนักเรียนก่อนเข้าสู่กิจกรรม
2. ครถู ามนักเรยี นเพื่อกระตนุ้ ความสนใจของนักเรยี นวา่ “นักเรียนคดิ วา่ Big Data เกยี่ วข้องกับ
เรอื่ งอะไร”
(แนวตอบ : นกั เรียนตอบตามความคดิ เห็นสว่ นตัว โดยคำตอบขนึ้ อยกู่ ับดลุ ยพินิจของครูผสู้ อน
เช่น เก่ยี วข้องกบั ข้อมูลทีม่ ีขนาดใหญ่ เป็นตน้ )
3. จากนน้ั ครูอธบิ ายเพม่ิ เติมความรูน้ กั เรียนเพ่ือเชอื่ มโยงเข้าสู่บทเรียนวา่ “ในปัจจบุ ันไดม้ กี ารใช้
แหล่งข้อมลู ขนาดใหญ่ หรือที่เรยี กว่า Big Data เข้ามาจดั การกับข้อมูล ไม่วา่ จะเป็นปรมิ าณข้อมลู
ความเรว็ ในการเพ่ิมขึ้นของข้อมูล ความหลากหลายของข้อมูล และคุณภาพของข้อมลู ทงั้ น้ีข้นึ อยกู่ ับ
องค์ความร้สู ำหรับวทิ ยาการข้อมลู จะต้องประกอบดว้ ยความรทู้ ง้ั 3 ด้าน คือ ความรดู้ ้านคณติ ศาสตร์
และสถิติ ความรู้ด้านวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์และความรเู้ ฉพาะทาง”

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 วทิ ยาการขอ้ มูล 149
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง องค์ความรสู้ ำหรบั วทิ ยาการขอ้ มูล

ข้นั สอน

ข้นั ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. เปิดโอกาสให้นักเรียนสังเกตและศึกษาองค์ความรสู้ ำหรับวทิ ยาการคอมพิวเตอร์จากหนงั สอื เรยี น
รายวิชาพืน้ ฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 เรือ่ ง วิทยาการขอ้ มลู
หรอื ศึกษาเพ่มิ เตมิ จากอนิ เทอร์เนต็ ท่ีเครอ่ื งคอมพิวเตอร์ของตนเอง
2. จากนั้นครูถามคำถามประจำหวั ข้อว่า“การเก็บข้อมูลในคลังขอ้ มูลมปี ระโยชน์อย่างไร”
(แนวตอบ: นักเรียนตอบตามความคดิ เหน็ ส่วนตัว โดยคำตอบขนึ้ อยู่กับดลุ ยพินิจของครูผสู้ อน เช่น
ข้อมลู มีความปลอดภยั ไมเ่ กิดความสญู หาย ขอ้ มูลมีความเปน็ ระบบและมคี วามเรยี บร้อย เป็นต้น)
3. ครวู าดภาพองคค์ วามรวู้ ทิ ยาการข้อมูลจากหนงั สอื เรียนลงบนกระดานหนา้ ช้ันเรยี น พร้อมอธิบาย
ความสมั พนั ธ์ของแต่ละสว่ น
4. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 6 คน หรอื ตามความเหมาะสม จากนนั้ รว่ มกนั ศึกษาผงั แสดงกระบวนการ
ของวิทยาการข้อมูล
5. ครสู มุ่ นักเรียน 2-3 กลุ่มออกมาสรุปความรทู้ ่ีได้จากการศึกษาผงั แสดงกระบวนการของวิทยาการ
ข้อมลู
6. สมาชิกแตล่ ะคนเลอื กหมายเลขประจำตัวของตนเอง ได้แก่ หมายเลข 1 หมายเลข 2 หมายเลข 3
หมายเลข 4 หมายเลข 5 และ หมายเลข 6 จากนั้นใหน้ ักเรียนทีม่ หี มายเลขเดยี วกนั มารวมกล่มุ กัน
เพอ่ื สืบคน้ และศกึ ษาเรยี นรูเ้ กี่ยวกับขนั้ ตอนในกระบวนการของวิทยาการข้อมลู
จากหนังสอื เรยี นหรืออนิ เทอร์เน็ตตามหวั ขอ้ ทร่ี ับมอบหมาย ดังนี้
หมายเลขท่ี 1 ศึกษาขน้ั ตอนที่ 1 การกำหนดปัญหา
หมายเลขท่ี 2 ศึกษาขนั้ ตอนที่ 2 การเกบ็ ข้อมลู ดิบท่ีจำเป็นสำหรบั ปัญหา
หมายเลขท่ี 3 ศึกษาขัน้ ตอนท่ี 3 การประมวลผลข้อมลู และการทำความสะอาดข้อมลู
หมายเลขท่ี 4 ศึกษาขั้นตอนท่ี 4 การวเิ คราะหเ์ พ่ือวนิ ิจฉยั ข้อมลู
หมายเลขท่ี 5 ศึกษาขั้นตอนท่ี 5 การสรา้ งแบบจำลองข้อมูล
หมายเลขท่ี 6 ศึกษาข้ันตอนที่ 6 การนำเสนอรายงานผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล

ชว่ั โมงที่ 2

ขน้ั ท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
7. ครทู บทวนเนอ้ื หาเกยี่ วกบั องคค์ วามรูส้ ำหรบั วทิ ยาการขอ้ มลู
8. ให้สมาชกิ แต่ละคนกลบั ไปยังกล่มุ ของตนเอง และเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนได้อภิปราย
ถ่ายทอดความรใู้ ห้แก่สมาชกิ ภายในกลุ่มของตนเองถึงข้อมูลที่ไดส้ ืบคน้ และศึกษาเรียนรู้
ในหัวขอ้ ท่ตี นเองไดร้ ับมอบหมาย
9. ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ กบั นกั เรยี นว่า“ในปัจจุบนั วทิ ยาการข้อมูลกำลังเข้ามามบี ทบาทสำคญั ในการ
ขับเคล่ือนในด้านตา่ ง ๆ ของทุกประเทศ ไม่ว่าจะเป็นด้านเศรษฐกจิ ด้านสงั คม ด้านสุขภาพ ด้าน
การเกษตร ดา้ นการอุตสาหกรรม ดงั นัน้ การศึกษาเร่ืองวทิ ยาการข้อมูลจะสง่ ผลใหผ้ ูเ้ รยี นมีความพร้อม
ในการเข้าสสู่ งั คมยคุ ดจิ ติ ลั มากขน้ึ อีกทั้งยงั เป็นกำลงั สำคัญในการพฒั นาประเทศไทยใหเ้ จรญิ ก้าวหน้า
ดว้ ยเช่นกนั ”

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 วิทยาการขอ้ มลู 150
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรื่อง องคค์ วามรสู้ ำหรบั วิทยาการขอ้ มูล

ชว่ั โมงที่ 3

ข้ันที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
10. ใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนอื้ หาโดยให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มวเิ คราะห์ความสำคญั

ของข้อมูลจากเว็บไซต์ data.go.th , wolfram alpha, OECD.org, set.or.th อย่างน้อย
1 เว็บไซต์ เพ่ือนำไปใชง้ านในด้านการขบั เคลอ่ื นประเทศไทยสูไ่ ทยแลนด์ 4.0 จากน้ัน
ให้นกั เรียนสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอหนา้ ชน้ั เรียน ซ่งึ นกั เรียนสามารถศึกษาแนวทางได้
จากกรณีศกึ ษา เรื่อง การใชก้ ระบวนการวทิ ยาการข้อมูลกับพฤติกรรมการซ้ือสนิ ค้า
ของผู้บริโภคในห้างสรรพสินค้าแหง่ หนึ่งในหนังสือเรยี นเพื่อขยายความเขา้ ใจ

Note
วัตถปุ ระสงค์ของกิจกรรมเพือ่ ให้นักเรยี น
- มีทักษะการทำงานรว่ มกัน โดยใชก้ ระบวนการกลุ่มในการทำกจิ กรรม เพ่ือให้เกิด

การสอ่ื สาร และการแลกเปล่ยี นข้อมูลร่วมกนั ภายในกลุ่มและระหว่างกล่มุ
- มที ักษะการคิดวิเคราะห์ โดยให้นกั เรยี นวเิ คราะหค์ วามสำคัญของข้อมูลจากเวบ็ ไซต์

data.go.th , wolfram alpha, OECD.org, set.or.th และนำไปใช้งานด้านการขับเคลอื่ น
ประเทศไทยสู่ไทยแลนด์ 4.0

- มที กั ษะการสังเกตโดยใหน้ กั เรยี นสงั เกตและศึกษาความสัมพันธข์ ององคค์ วามรู้
สำหรับวิทยาการข้อมลู

- มที ักษะการสบื ค้นข้อมลู โดยให้นักเรยี นแต่ละคนสบื คน้ ข้อมลู จากอนิ เทอรเ์ นต็ เพื่อ
สืบเสาะหาความรตู้ ามหัวข้อที่ได้รบั มอบหมาย

ขน้ั สรุป

ข้นั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนักเรียนจากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น การทำใบงาน
และการทำกิจกรรมกระบวนการกลมุ่ ด้วยความเสียสละ
2. นกั เรยี นและครรู ว่ มสรปุ เกี่ยวกบั “วิทยาการข้อมูล คือ ศาสตรใ์ นการจดั การจัดเก็บ รวบรวม
ตรวจสอบ ประมวลผล วเิ คราะหแ์ ละนำเสนอผลของการวเิ คราะห์ข้อมูล โดยผา่ นขน้ั ตอนตา่ ง ๆ ใน
กระบวนการของวิทยาการขอ้ มลู การประมวลผลข้อมูลและการทำความสะอาดข้อมลู
การวิเคราะหเ์ พื่อวนิ ิจฉัยขอ้ มูล การสร้างแบบจำลองข้อมูล และการนำเสนอรายงานผล
การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ”

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 วทิ ยาการขอ้ มลู 151
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง องคค์ วามรสู้ ำหรับวิทยาการขอ้ มลู

7. การวดั และประเมินผล วธิ ีวัด เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
- แบบทดสอบก่อนเรียน
รายการวดั - ตรวจแบบทดสอบ ประเมนิ ตามสภาพจริง
7.1 การประเมนิ ก่อนเรียน กอ่ นเรยี น - แบบประเมิน
การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2
แบบทดสอบก่อนเรียน - ประเมินการนำเสนอ - แบบสังเกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 ผลงาน การทำงานรายบุคคล ระดบั คุณภาพ 2
เรอ่ื ง วทิ ยาการข้อมูล - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์
7.2 ประเมนิ ระหวา่ งการจัดกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2
1) การนำเสนอผลงาน การทำงานรายบุคคล - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์
- สังเกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ 2
2) พฤติกรรมการทำงาน การทำงานกลุ่ม อันพงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์
รายบุคคล - สังเกตความมีวนิ ัย
ความรบั ผดิ ชอบ
3) พฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมน่ั
ในการทำงาน
4) คุณลักษณะอันพึงประสงค์

8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สอ่ื การเรยี นรู้

1) หนังสือเรยี นรายวชิ าพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4

เรอ่ื ง วทิ ยาการข้อมลู
2) เคร่อื งคอมพวิ เตอร์

8.2 แหลง่ การเรียนรู้

1) ห้องคอมพวิ เตอร์
2) อินเทอร์เน็ต

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ



หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 วิทยาการขอ้ มูล 153
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง องค์ความรสู้ ำหรับวทิ ยาการขอ้ มลู

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน

1. จำนวนนักเรียนท่ใี ช้สอน นักเรียนชั้น ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นการสอน

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรงุ

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนที่

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรงุ

2.5) พฤติกรรม/การมสี ว่ นรว่ มของนักเรียน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

2.6) ผลการปฏิบตั กิ ิจกรรม/ใบกจิ กรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรยี น

(1) การประเมนิ ด้านความรู้ ผลการทดสอบก่อนการเรียน โดยใช้แบบทดสอบชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก

จำนวน 10 ขอ้ พบวา่ นักเรียนไดค้ ะแนนเฉลยี่ ………จากคะแนนเต็ม………….... มนี กั เรยี นร้อยละ …….…. ไมผ่ า่ น

เกณฑ์ขัน้ ตำ่ ท่ีกำหนดไวค้ อื ร้อยละ 70

(2) การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบคุ คล พบว่ามนี ักเรยี นร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมนี ักเรียนร้อยละ ……… ไมผ่ ่านเกณฑ์การ

ประเมินที่กำหนดไว้ระดับ ดี ขึน้ ไป

(3) การประเมนิ ด้านดา้ นเจตคติ ผลการประเมินโดยใชแ้ บบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ พบวา่ มี

นกั เรียน รอ้ ยละ ..……….. ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน และมนี ักเรยี นร้อยละ ……… ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินขั้นต่ำท่ี

กำหนดไว้ระดับ ดี ข้ึนไป

3. ปญั หาและอปุ สรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชอื่ ผสู้ อน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
วันท.่ี ..............เดอื น................................พ.ศ.....................

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 วทิ ยาการข้อมูล
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง ขอ้ มูลขนาดใหญ่

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2

ขอ้ มูลขนาดใหญ่

เวลา 5 ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด

1.1 ตัวช้ีวดั
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มลู และใชค้ วามรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดจิ ิทลั
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแกป้ ัญหาหรอื เพมิ่ มลู คา่ ให้กบั บริการหรือผลติ ภณั ฑ์
ท่ใี ชใ้ นชวี ติ จรงิ อย่างสร้างสรรค์

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อธบิ ายความหมายของข้อมลู ขนาดใหญ่ได้ถูกต้อง (K)
2. อธบิ ายคณุ ลกั ษณะของ Big Data ได้อย่างชัดเจน (K)
3. อธิบายบทบาทของ Big Data ท่มี ีประโยชนใ์ นด้านตา่ งๆ ได้ (K)
4. เขียนข้ันตอนการจดั เก็บข้อมูลและการวเิ คราะหข์ ้อมลู Big Data ได้ (P)
5. เหน็ ความสำคญั ของข้อมูลขนาดใหญ่ (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถน่ิ
พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

- การเกบ็ ข้อมลู และการจดั เตรยี มขอ้ มูลให้พร้อม
กบั การประมวลผลขอ้ มูล
- คณุ คา่ ของข้อมูลและกรณศี ึกษา
- กรณศี กึ ษาและวธิ กี ารแก้ปัญหา

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

ปัจจบุ นั มขี ้อมูลตา่ งๆ ท่ีมีความหลากหลายไมว่ า่ จะเป็นข้อมูลขอ้ ความ ขอ้ มลู รปู ภาพ ข้อมูลเสียง
รวมถงึ ข้อมูลทมี่ โี ครงสร้างและไม่มีโครงสรา้ ง ดงั น้ันจึงจำเป็นที่จะต้องมีการบรหิ ารจัดการขอ้ มูล เพือ่ ให้
สามารถนำข้อมลู มาใชป้ ระโยชน์ตา่ ง ๆ ได้อยา่ งมากและมีประสิทธิภาพสงู สุด ซงึ่ การจัดการข้อมลู น้จี ะ
เรยี กวา่ Big Data

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี ินัย รับผิดชอบ

- ทักษะการสื่อสาร 2. ใฝ่เรียนรู้

- ทักษะการแลกเปล่ียนข้อมูล 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

2. ความสามารถในการคดิ

- ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 วทิ ยาการข้อมลู 155
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง ขอ้ มูลขนาดใหญ่

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

- ทักษะการสังเกต
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

- ทักษะการทำงานรว่ มกนั
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทกั ษะการสืบค้นขอ้ มลู

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วธิ ีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชั่วโมงท่ี 1

ขั้นนำ

ข้ันที่ 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรู้เดิมจากชัว่ โมงทีแ่ ล้ว เก่ียวกับองค์ความรู้สำหรับวทิ ยาการข้อมูลและข้ันตอนใน
กระบวนการของวิทยาการข้อมลู
2. ครูถามคำถามกระตนุ้ ความสนใจของนักเรยี นว่า“นักเรยี นมวี ธิ ีการเก็บรวบรวมข้อมลู อย่างไร” โดย
ครคู อยบันทึกคำตอบลงบนกระดานหน้าช้นั เรยี น
(แนวตอบ : นกั เรียนตอบตามความคดิ เห็นของตนเอง โดยคำตอบขน้ึ อยกู่ ับดลุ ยพินจิ ของผู้สอน เช่น
สบื ค้นข้อมลู จากอินเทอรเ์ น็ตหรือสืบค้นข้อมลู จากห้องสมุด เปน็ ต้น)
3. ครถู ามคำถามประจำหวั ข้อกับนกั เรยี นวา่ “การรวบรวมข้อมูลจำนวนมากทำให้นักเรยี น
ไดป้ ระโยชน์อย่างไร”
(แนวตอบ : นกั เรยี นตอบตามความคดิ เหน็ ของตนเอง โดยคำตอบขนึ้ อยกู่ ับดลุ ยพนิ ิจ
ของผู้สอน เช่น มขี ้อมูลเพียงพอต่อการตัดสนิ ใจ และประมวลผล เป็นตน้ )

ขน้ั สอน

ขัน้ ที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นักเรียนสืบคน้ หาความหมายของ Big Data จากหนังสอื เรียนรายวิชาพ้ืนฐานเทคโนโลยี
(วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เร่ือง วิทยาการข้อมูลหรอื อนิ เทอร์เน็ต
ทเ่ี คร่ืองคอมพวิ เตอร์ของตนเอง
2. ครูสุม่ นกั เรียน 2- 3 คน ออกมาอภปิ รายหน้าช้นั เรียนเก่ียวกับความหมายของ Big Data

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 วิทยาการข้อมลู 156
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง ขอ้ มูลขนาดใหญ่

ช่วั โมงท่ี 2

3. นักเรยี นสบื คน้ ปริมาณข้อมลู เริม่ ต้นของ Big Data

4. ครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ กบั นกั เรยี นว่า“Big Data มีปริมาณขอ้ มูลเริม่ ตน้ ตั้งแต่ 1 Telobyte ขนึ้ ไปหรือ

เทยี บเทา่ กับ 1024 Gigabyte” จานน้ั ครูวาดตารางการเปรยี บเทียบความจขุ ้อมลู

ลงบนกระดานหนา้ ชนั้ เรยี น พร้อมยกตวั อย่างประกอบใหน้ ักเรียนได้เขา้ ใจอยา่ งชดั เจน

ความจขุ ้อมูล เทียบเท่า

8 บิต (Bit) 1 ไบต์ (Byte)

1024 ไบต์ (Byte) 1 กิโลไบต์ (KiloByte)

1024 กิโลไบต์ (KiloByte) 1 เมกกะไบต์ (MegaByte)

1024 เมกกะไบต์ (MegaByte) 1 กิกะไบต์ (GigaByte)

1024 กิกะไบต์ (GigaByte) 1 เทราไบต์ (TeraByte)

5. นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนที่นัง่ ข้าง ๆ เพือ่ ศึกษาคุณลักษณะของ Big Data จากนน้ั ให้นักเรยี น
แต่ละคู่ออกมานำเสนอข้อมูลหน้าชน้ั เรียนพร้อมยกตัวอยา่ งคุณลกั ษณะของ Big Data ให้
เพื่อนรว่ มช้ันเหน็ อยา่ งชดั เจน

6. ครเู ขียนคำว่า“แหลง่ ข้อมลู Big Data” ลงบนกระดานหน้าชนั้ เรยี น และให้นักเรียนออกมา
เติมคำตอบหน้าช้นั เรยี น

7. ครูตรวจสอบความถูกตอ้ งจากคำตอบของนักเรียนพร้อมใหค้ ำแนะนำเพ่ิมเติมกบั นักเรียน
โดยอธิบายความรเู้ สรมิ จากเน้ือหาเกย่ี วกับข้อมลู มหาศาลเกิดจากสาเหตุ 4 ประการ

ชั่วโมงที่ 3

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
8. ครอู ธบิ ายกบั นักเรยี นเก่ยี วกบั ประโยชน์ของการใช้งาน Big Data ว่า“Big Data มปี ระโยชน์
ต่อการใชง้ านหลายประการ เช่น การใช้งานข้อมูลเกยี่ วกับการคน้ ควา้ วจิ ยั เอกสารหรือขอ้ มลู เฉพาะ
ตา่ งๆ เช่น โรงพยาบาลคลงั ต่าง ๆ โดยจะมปี ระโยชนท่ีชัดเจนอยู่ 2 ประการคือ
การวเิ คราะห์ข้อมลู ท่ีทำเห็นความร้ทู ่ีซอ่ นอยู่ และสามารถทราบพฤติกรรม และความต้องการ
ท่แี ทจ้ รงิ ”
9. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน หรอื ตามความเหมาะสม จากน้นั ให้นกั เรยี นแต่ละกลุม่ ส่งตัวแทน
ออกมาจับสลากหวั ข้อเรอ่ื งเก่ียวกับบทบาทของ Big Data ในดา้ นตา่ ง ๆ เพือ่ ดำเนินการศึกษา
และจัดทำรายงานโดยมหี ัวขอ้ เรอื่ งดังน้ี
หวั ขอ้ เร่อื งท่ี 1 บทบาทของ Big Data ดา้ นสขุ ภาพและสาธาณสุข
หวั ขอ้ เรอื่ งที่ 2 บทบาทของ Big Data ด้านระบบการขนสง่ และอตุ สาหกรรมโลจิสติกส์
หวั ขอ้ เรอ่ื งที่ 3 บทบาทของ Big Data ดา้ นสภาพภูมิอากาศ
หวั ข้อเรอ่ื งที่ 4 บทบาทของ Big Data ด้านการดำเนินธุรกจิ
หัวขอ้ เรือ่ งที่ 5 บทบาทของ Big Data ดา้ นการสื่อสาร
10. เปิดโอกาสให้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลหนา้ ชน้ั เรียน

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครขู ำนาญการพเิ ศษ

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 วทิ ยาการขอ้ มลู 157
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง ขอ้ มลู ขนาดใหญ่

ชั่วโมงที่ 4

ขน้ั ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
11. นักเรยี นศึกษารูปแบบทั่วไปของการจัดเก็บข้อมูล และการวเิ คราะหข์ ้อมูล Big Data

ทง้ั 4 ขัน้ ตอนอยา่ งละเอียด และสังเกตกรณีศึกษา Big Data จากหนังสอื เรยี น

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
12. นกั เรยี นทำใบงานที่ 4.2.1 เรอ่ื ง การวิเคราะห์ข้อมลู Big Data โดยใหน้ กั เรยี นคัดเลือก

หัวข้อเรื่องทตี่ นเองสนใจ และดำเนนิ การตามรูปแบบทัว่ ไปของการจัดเก็บขอ้ มลู และ
การวเิ คราะห์ขอ้ มูล Big Data จากน้นั นำมาส่งในช่วั โมงถดั ไป

Note
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพ่ือให้นักเรยี น
- มีทักษะการสืบคน้ ข้อมลู โดยให้นักเรยี นสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต

เพื่อสืบเสาะหาความรู้ ตามหัวขอ้ ท่ีได้รับมอบหมาย
- มีทกั ษะการทำงานร่วมกัน โดยใช้กระบวนการกลุม่ ในการทำงานหรือทำกิจกรรม

เพือ่ ใหเ้ กดิ การส่ือสารและการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลร่วมกนั ภายในกลุ่ม
- มที ักษะการคดิ วิเคราะห์ โดยใหน้ ักเรยี นวิเคราะห์ข้อมลู ตามหัวขอ้ เรื่องท่นี ักเรียน

สนใจ และดำเนนิ การตามรูปแบบท่ัวไปของการจัดเกบ็ ขอ้ มลู และการวเิ คราะห์ข้อมลู
Big Data

- มีทักษะการสงั เกต โดยใหน้ ักเรียนสงั เกตและศึกษาจากกรณีศกึ ษาการจดั เกบ็ และ
การวเิ คราะห์ข้อมูล Big Data

ชวั่ โมงท่ี 5

ข้นั สรุป

ขั้นท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนักเรียนจากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และตรวจสอบผลการ
ทำใบงานและการทำกิจกรรมกระบวนการกล่มุ ด้วยความเสียสละ
2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของการทำใบงานของนกั เรยี น
3. นักเรียนและครูร่วมกนั สรุปเก่ียวกบั Big Data ว่า“ในกรณีที่ขอ้ มลู ปริมาณมาก ๆ จะตอ้ งมี
การจัดการอยา่ งเหมาะสม เพื่อใหข้ ้อมูลมีประสทิ ธิภาพสูงสุด ซึง่ การจัดการกบั ข้อมลู จะเรยี กว่า Big
Data โดยเข้ามามบี ทบาทและสร้างประโยชนใ์ นด้านตา่ ง ๆ เชน่ ดา้ นสขุ ภาพและสาธารณสขุ ดา้ น
ระบบการขนสง่ และอตุ สาหกรรมโลจสิ ตกิ ส์ ดา้ นสภาพภมู ิอากาศ ดา้ นการดำเนินธรุ กิจ และดา้ นการ
ส่ือสาร”

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 4 วิทยาการข้อมลู 158
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่ือง ขอ้ มูลขนาดใหญ่

7. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีวัด เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
รายการวดั - ใบงานที่ 4.2.1
ระดบั คุณภาพ 2
7.1 ประเมินระหว่างการจดั กิจกรรม ผ่านเกณฑ์
ระดับคุณภาพ 2
1) การวเิ คราะห์ข้อมลู Big Data - ตรวจใบงานที่ 4.2.1 ผ่านเกณฑ์

2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
3) พฤติกรรมการทำงาน ผลงาน การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2
รายบคุ คล ผ่านเกณฑ์
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
4) พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์

5) คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม

- สงั เกตความมวี ินยั - แบบประเมนิ
ความรับผิดชอบ คุณลักษณะ
ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมน่ั อนั พงึ ประสงค์

ในการทำงาน

8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 สือ่ การเรยี นรู้
1) หนังสือเรียนรายวิชาพน้ื ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 เรื่อง
วทิ ยาการข้อมูล
2) ใบงานที่ 4.2.1 เร่ือง การการวิเคราะห์ข้อมูล Big Data
3) สลากหวั ข้อเรอ่ื งเกย่ี วกบั บทบาทของ Big Data ในดา้ นตา่ ง ๆ
4) เครื่องคอมพวิ เตอร์

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์
2) อินเทอรเ์ น็ต

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 วิทยาการขอ้ มลู 159
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เร่ือง ขอ้ มูลขนาดใหญ่

ใบงานท่ี 4.2.1
เรอื่ ง การวเิ คราะหข์ ้อมลู Big Data

คำช้ีแจง : ใหน้ ักเรยี นคัดเลือกหัวขอ้ เรื่องท่ีตนเองสนใจ และดำเนนิ การตามรูปแบบท่ัวไปของการจัดเกบ็
ข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูล Big Data

หวั ข้อเรอื่ งท่นี กั เรยี นสนใจ ………………………….....................................………………………………..

Register

Follow-up Data Collection
Analyze

Respond

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครขู ำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 วทิ ยาการขอ้ มลู 160
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง ขอ้ มลู ขนาดใหญ่

ใบงานท่ี 4.2.1 เฉลย
เร่ือง การวเิ คราะห์ข้อมูล Big Data

คำชี้แจง : ใหน้ กั เรยี นคัดเลือกหวั ขอ้ เร่ืองท่ีตนเองสนใจ และดำเนินการตามรูปแบบท่ัวไป ของกรจดั เกบ็ ขอ้ มลู
และการวิเคราะหข์ ้อมลู Big Data

หัวข้อเรื่องทน่ี ักเรยี นสนใจ ………………………….รา้ นเชา่ หนงั สือการ์ตนู ………………………………..

Register
ชักชวนลูกคา้ ใหส้ มัครบตั รสมาชกิ (ระบุข้อมูลสว่ นบุคคล)

Follow-up Data Collection
ตดิ ตามการเช่าหนงั สือการ์ตูนของลุกคา้ เกบ็ ขอ้ มูลตา่ ง ๆ ในการเชา่ หนังสือการต์ ูน
เช่น วนั เวลาที่ ยืม-คืนหนังสอื การต์ นู ประเภทของหนังสือการต์ ูน จำนวนหนงั สอื
ราคาการเช่า เป็นตน้

Analyze
วเิ คราะห์พฤติกรรมลูกคา้

Respond

ออกนโยบายส่งเสริมการขายเพ่ือตอบสนองพฤติกรรมของลูกคา้ รายบุคคล เช่น
มอบส่วนลด จัดโปรโมชน่ั พิเศษ เป็นต้น

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครขู ำนาญการพเิ ศษ



หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 วทิ ยาการข้อมูล 162
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง ขอ้ มูลขนาดใหญ่

10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

1. จำนวนนักเรยี นทใ่ี ชส้ อน นักเรียนชนั้ ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.3) ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ

2.4) ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.5) พฤติกรรม/การมสี ว่ นร่วมของนกั เรยี น

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.6) ผลการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม/ใบกิจกรรม/ใบงาน การทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น

(1) การประเมนิ ดา้ นความรู้ ผลการทำใบงานท่ี 4.2.1 เร่อื ง การวิเคราะห์ข้อมูล Big Data พบวา่

นกั เรยี นร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และมีนักเรียนรอ้ ยละ ……… ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ ทกี ำหนดไว้

ทร่ี ้อยละ 60

(2) การประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ โดยใชแ้ บบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบคุ คล พบว่ามนี ักเรยี นรอ้ ยละ ..……… ผ่านเกณฑ์การประเมิน และมนี ักเรยี นร้อยละ ……… ไมผ่ ่านเกณฑ์การ

ประเมินท่ีกำหนดไว้ระดับ ดี ขน้ึ ไป

(3) การประเมินดา้ นด้านเจตคติ ผลการประเมินโดยใช้แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ พบว่า

มีนกั เรียน ร้อยละ ..……….. ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ และมนี ักเรยี นร้อยละ ……… ไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมินข้ันต่ำ

ที่กำหนดไวร้ ะดบั ดี ขนึ้ ไป

3. ปญั หาและอปุ สรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชื่อ ผู้สอน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
วันที.่ ..............เดอื น................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 วทิ ยาการข้อมูล
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรื่อง การวเิ คราะหข์ ้อมลู

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3

การวิเคราะหข์ อ้ มูล

เวลา 3 ช่ัวโมง

1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั

1.1 ตวั ชี้วดั
ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูล และใช้ความรู้ด้านวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดิจิทลั
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพ่ิมมูลค่าใหก้ ับบริการหรอื ผลติ ภัณฑ์
ที่ใชใ้ นชีวติ จริงอย่างสรา้ งสรรค์

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. อธบิ ายรปู แบบของการวิเคราะหข์ ้อมูลได้ (K)
2. วิเคราะห์ข้อมูลตา่ ง ๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม (K)
3. สบื ค้นข้อมูลตา่ ง ๆ เพ่ือนำมาวเิ คราะห์ขอ้ มูลได้ (P)
3. เห็นประโยชนข์ องการวเิ คราะหข์ ้อมูล (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถนิ่
พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา
สาระการเรียนร้แู กนกลาง

- การเกบ็ ข้อมูลและการจดั เตรียมข้อมลู ให้พร้อม
กบั การประมวลผล
- การวิเคราะหข์ ้อมลู ทางสถติ ิ
- คณุ ค่าของขอ้ มูลและกรณีศึกษา

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การวิเคราะหข์ ้อมลู เป็นศาสตรท์ ่มี คี วามซับซ้อนโดยการนำข้อมลู ตา่ ง ๆ มาประมวลผลและ
วิเคราะห์ข้อมลู เพอ่ื นำขอ้ มูลท่ีผา่ นการวเิ คราะห์มาใช้งาน แสดงผลรายงาน เหตกุ ารณ์พยากรณส์ ่ิงที่เกิดข้นึ
และใหค้ ำนำทางเลือกตา่ ง ๆ โดยรูปแบบของการวเิ คราะห์ข้อมลู สามารถแบง่ ได้ 3 รปู แบบคือ วเิ คราะห์
ข้อมลู แบบพื้นฐาน วิเคราะหข์ ้อมูลแบบพยากรณ์ และวเิ คราะหข์ ้อมลู แบบให้คำแนะนำ

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มีวินัย รบั ผดิ ชอบ

- ทกั ษะการส่ือสาร 2. ใฝ่เรยี นรู้

- ทักษะการแลกเปล่ียนข้อมลู 3. มุง่ ม่นั ในการทำงาน

2. ความสามารถในการคดิ

- ทักษะการคิดวิเคราะห์

- ทักษะการคดิ อย่างสร้างสรรค์

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 วทิ ยาการขอ้ มูล 164
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง การวเิ คราะห์ข้อมลู

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

- ทักษะการสงั เกต
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

- ทักษะการทำงานร่วมกัน
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- ทักษะการสืบคน้ ขอ้ มลู

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วธิ ีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชัว่ โมงที่ 1

ข้นั นำ

ขน้ั ท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรูเ้ ดิมกบั นักเรียน จากชั่วโมงทผ่ี า่ นมาเก่ยี วกับวิทยาการข้อมลู และข้อมูล
ขนาดใหญ่
2. ครูเขยี นคำว่า“วเิ คราะห์ข้อมูล”ลงบนกระดานหน้าช้นั เรยี น จากน้นั ครถู ามคำถามกระตุ้น
ความสนใจของนกั เรยี นวา่ “ในชีวติ ประจำวนั ของนักเรียนเกี่ยวข้องกับการวเิ คราะห์ข้อมูลอย่างไร”
(แนวตอบ: นกั เรยี นตอบตามความคิดเห็นของตนเอง โดยคำตอบขน้ึ อยกู่ บั ดุลยพนิ ิจของครผู ู้สอนเช่น
การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ทีส่ บื ค้นจากอินเทอรเ์ นต็ เพ่อื จัดทำรายงาน การพยากรณ์สภาพภูมิอากาศ เป็น
ตน้ )
3. ครูอธิบายเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า“ในปัจจุบันมีข้อมูลอยู่รอบ ๆ ตัวเป็นจำนวนมากอย่าง
หลากหลาย แต่การนำข้อมูลมาใช้จะต้องผ่านการประมวลผลโดยใช้เทคโนโลยีหรือชุดคำสั่งและ
แบบจำลองท่ีสรา้ งขน้ึ เพอื่ นำขอ้ มูลทไ่ี ด้ผา่ นการวิเคราะห์มาใชง้ านได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ”

ขนั้ สอน

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นักเรียนสืบคน้ ข้อมลู เก่ยี วกบั รูปแบบของการวเิ คราะห์ข้อมูลจากอินเทอรเ์ นต็ ท่ีเครอื่ งคอมพิวเตอร์
ของตนเอง
2. นักเรียนแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 3 คน หรอื ตามความเหมาะสม จากน้ันใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนเลือก
หมายเลขประจำตัวของตนเอง ไดแ้ ก่ หมายเลข 1 หมายเลข 2 และ หมายเลข 3
3. นักเรียนที่มีหมายเลขเดียวกนั รวมกลมุ่ กนั เพ่ือสืบคน้ และศึกษาเรยี นรูเ้ ก่ียวกับรูปแบบของการ
วเิ คราะห์ข้อมลู จากหนงั สือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.5
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง วิทยาการข้อมลู หรอื อนิ เทอรเ์ นต็ และอภิปรายร่วมกันตามหัวข้อ
ดังตอ่ ไปน้ี
หมายเลขที่ 1 ศึกษาวเิ คราะหข์ ้อมูลแบบพ้นื ฐาน
หมายเลขท่ี 2 ศึกษาวเิ คราะหข์ ้อมูลแบบพยากรณ์
หมายเลขที่ 3 ศึกษาวิเคราะห์ขอ้ มูลแบบให้คำแนะนำ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 วทิ ยาการข้อมลู 165
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง การวเิ คราะหข์ อ้ มูล

ชว่ั โมงที่ 2

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
4. สมาชิกแตล่ ะคนกลับไปยังกลุ่มของตนเองและเปิดโอกาสให้นกั เรยี นได้อภิปรายถ่ายทอดความรู้
ให้แก่สมาชิกภายในกลุม่ ของตนเอง
5. ให้นกั เรยี นสงั เกตตวั อย่างการใชป้ ระโยชน์ของ Data Analytics ในหนังสือเรยี น

ขนั้ ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
6. นักเรยี นแต่ละกล่มุ จดั ทำรายงาน เร่อื ง รปู แบบการวิเคราะห์ขอ้ มลู โดยใหน้ ำความรู้ตามที่
ได้ไปศกึ ษามาและยกตัวอยา่ งรปู แบบการวเิ คราะหน์ ้นั ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม จากนนั้
ให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ สร้างสื่อนำเสนอข้อมูล เรอ่ื ง รปู แบบของการวิเคราะหข์ ้อมูล
เพือ่ นำเสนอกบั เพื่อนรว่ มชน้ั
7. เปิดโอกาสให้นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นำเสนอข้อมลู หน้าช้ันเรียนโดยครูคอยให้คำแนะนำ
ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติมอย่างเหมาะสม

Note
วตั ถุประสงค์ของกจิ กรรมเพอ่ื ให้นกั เรยี น
- มที กั ษะการทำงานร่วมกัน โดยใช้กระบวนการกลมุ่ ในการทำงานหรือทำกจิ กรรม

เพือ่ ให้เกิดการสื่อสารและการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลร่วมกันภายในกลุม่
- มที กั ษะการสงั เกต โดยใหน้ ักเรียนสงั เกตตวั อยา่ งการใชป้ ระโยชน์ของ Data

Analysis
- มีทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ โดยให้นักเรียนวเิ คราะห์ข้อมลู ต่างๆ ตามที่ไดส้ ืบคน้

อย่างเหมาะสมและนำข้อมลู เหล่านี้มาจดั ทำรายงานและนำเสนอขอ้ มูลโดยใชท้ ักษะการคิด
อย่างสร้างสรรค์

- มีทกั ษะการสบื คน้ ข้อมูล โดยให้นักเรยี นสบื ค้นข้อมูลจากอนิ เทอรเ์ น็ตเพ่ือสืบเสาะ
หาความรูต้ ามหัวข้อท่ีไดร้ ับมอบหมาย

ชั่วโมงท่ี 3

ขั้นสรุป

ข้ันที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลนักเรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และการทำงาน
รว่ มกันภายในกล่มุ และการทำกิจกรรมทสี่ อดคล้องกับเน้อื หา
2. นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรุปเน้ือหาเก่ยี วกับวทิ ยาการขอ้ มูล ขอ้ มูลขนาดใหญ่ และการวเิ คราะหข์ ้อมูล
จากหนงั สือเรยี นเพื่อให้ผเู้ รยี นได้ทบทวนสาระสำคัญประจำหน่วยการเรียนรู้

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 วทิ ยาการข้อมูล 166
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง การวเิ คราะห์ขอ้ มูล

3. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจของตนเองโดยพจิ ารณาข้อความว่าถกู หรือผิด แล้วบันทึกลงในสมดุ
ประจำตวั หากนักเรยี นพจิ ารณาข้อความไม่ถูกต้อง ให้กลบั ไปทบทวนเน้ือหาตามหัวข้อ
ทีก่ ำหนดให้

4. นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี นหนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง วิทยาการข้อมลู
5. นักเรยี นทำแบบฝึกหัดประจำหน่วยการเรยี นรู้และตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว และ

ทำช้ินงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง การใชป้ ระโยชนข์ องการวิเคราะห์ข้อมูล โดยใหน้ ักเรยี น
รวบรวมการใช้ประโยชน์ของการวิเคราะห์ข้อมลู ในด้านตา่ ง ๆ จากนัน้ จดั ทำออกมาในรปู แบบของสอ่ื
นำเสนอและนำมาสง่ ในช่วั โมงถัดไป

7. การวดั และประเมนิ ผล วิธวี ดั เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

รายการวัด - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
7.1 ประเมินระหวา่ งการจดั กิจกรรม ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
1) การนำเสนอผลงาน การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
2) พฤตกิ รรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
รายบคุ คล การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ระดบั คุณภาพ 2
3) พฤติกรรมการทำงานกล่มุ ผ่านเกณฑ์
4) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - สงั เกตความมีวนิ ยั - แบบประเมิน
ความรบั ผิดชอบ คณุ ลกั ษณะ ประเมินตามสภาพจรงิ
7.2 การประเมนิ หลังเรียน ใฝเ่ รยี นรู้ และม่งุ ม่ัน อนั พึงประสงค์
1) แบบทดสอบหลงั เรียน ในการทำงาน ระดับคุณภาพ 2
หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 4 ผา่ นเกณฑ์
เรือ่ ง วิทยาการข้อมูล - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลงั เรียน
2) การประเมนิ ชิ้นงาน/ หลังเรียน
ภาระงาน (รวบยอด)
เร่ือง การใชป้ ระโยชนข์ อง - ตรวจชนิ้ งาน/ - แบบประเมนิ ชน้ิ งาน/
การวิเคราะห์ข้อมูล ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด)

8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สือ่ การเรียนรู้
1) หนงั สือเรยี นรายวชิ าพืน้ ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4
เร่อื งวิทยาการข้อมลู
2) เครื่องคอมพวิ เตอร์

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) หอ้ งคอมพิวเตอร์
2) อนิ เทอรเ์ น็ต

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 วิทยาการข้อมูล 167
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง การวเิ คราะหข์ ้อมูล

ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

เรื่อง การใชป้ ระโยชน์ของการวเิ คราะหข์ ้อมลู

คำช้ีแจง : ให้นักเรียนรวบรวมการใช้ประโยชน์ของของการวิเคราะห์ข้อมูลในด้านตา่ ง ๆ จากนัน้ จัดทำออกมา
ในรูปแบบส่อื การนำเสนอขอ้ มูลทน่ี ่าสนใจ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครขู ำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 วทิ ยาการข้อมลู 168
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เร่ือง การวเิ คราะห์ขอ้ มูล

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี
ตรงกบั ระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1
32
1 ความถกู ตอ้ งของเนือ้ หา 
2 ความคดิ สร้างสรรค์  
3 วิธีการนำเสนอผลงาน 
4 การนำไปใชป้ ระโยชน์  
5 การตรงต่อเวลา 






รวม

ลงช่ือ...................................................ผูป้ ระเมนิ
............/................./...................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินสมบูรณ์ชดั เจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางสว่ น

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรงุ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 วทิ ยาการขอ้ มูล 169
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง การวเิ คราะหข์ ้อมลู

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล

คำชแ้ี จง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี
ตรงกับระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
32
1 การแสดงความคดิ เหน็ 
2 การยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผอู้ ื่น  
3 การทำงานตามหน้าที่ทไ่ี ด้รับมอบหมาย 
4 ความมีน้ำใจ  
5 การตรงต่อเวลา 






รวม

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงช่อื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............/.................../................
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ตำ่ กวา่ 8 ปรบั ปรงุ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 วิทยาการขอ้ มูล 170
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง การวเิ คราะห์ขอ้ มูล

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่

คำช้แี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งที่
ตรงกบั ระดับคะแนน

การทำงาน การมี
ตามที่ได้รับ
ลำดับท่ี ชอื่ –สกลุ การแสดง การยอมรบั มอบหมาย ความมีน้ำใจ ส่วนรว่ มใน รวม
ของนกั เรยี น ความคิดเหน็ ฟงั คนอ่ืน การปรับปรุง 15
คะแนน
ผลงานกลุ่ม

321321321321321

เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชื่อ...................................................ผูป้ ระเมิน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ............./.................../...............
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
14–15 ดมี าก
11–13 ดี
8–10 พอใช้
ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรงุ

จดั ทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 วทิ ยาการขอ้ มลู 171
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง การวเิ คราะห์ขอ้ มูล

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำชแ้ี จง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ี

ตรงกับระดบั คะแนน
คุณลักษณะ ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงค์ด้าน รายการประเมิน 32 1

1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้

กษัตริย์ 1.2 เขา้ รว่ มกจิ กรรมท่สี ร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อ

โรงเรียน

1.3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนับถอื ปฏิบตั ิตามหลักศาสนา

1.4 เขา้ รว่ มกิจกรรมที่เก่ียวกับสถาบนั พระมหากษัตริยต์ ามทีโ่ รงเรียนจดั ข้ึน

2. ซอ่ื สตั ย์ สุจริต 2.1 ให้ขอ้ มลู ที่ถกู ต้องและเปน็ จรงิ

2.2 ปฏิบัติในสง่ิ ท่ีถกู ตอ้ ง

3. มีวินัย รบั ผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คับของครอบครวั

มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน

4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัตไิ ด้

4.2 รจู้ ักจดั สรรเวลาให้เหมาะสม

4.3 เช่ือฟังคำสง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โตแ้ ยง้

4.4 ต้ังใจเรียน

5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ ินและสิง่ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยดั

5.2 ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรูค้ ณุ คา่

5.3 ใช้จา่ ยอยา่ งประหยัดและมีการเก็บออมเงิน

6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตง้ั ใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย

6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ต่ออุปสรรคเพอื่ ใหง้ านสำเร็จ

7. รักความเปน็ ไทย 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภมู ปิ ัญญาไทย

7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย

8. มีจติ สาธารณะ 8.1 รจู้ ักช่วยพ่อแม่ ผปู้ กครอง และครทู ำงาน

8.2 รจู้ กั การดแู ลรักษาทรพั ย์สมบัตแิ ละส่ิงแวดล้อมของห้องเรียนและ

โรงเรียน

ลงชื่อ .................................................. ผู้ประเมนิ
............/.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
พฤติกรรมท่ปี ฏิบัตชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบตั ชิ ัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 51–60 ดมี าก
พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิบางครั้ง 41–50 ดี
30–40
ต่ำกว่า 30 พอใช้
ปรบั ปรงุ

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 วิทยาการขอ้ มูล 172
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง การวเิ คราะหข์ ้อมลู

แบบประเมินช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะห์ข้อมลู และใช้ความรดู้ ้านวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ ส่อื ดจิ ทิ ลั เทคโนโลยี

สารสนเทศในการแกป้ ัญหาหรอื เพ่ิมมลู ค่าให้กับบริการหรอื ผลติ ภัณฑท์ ่ีใช้ในชวี ติ จริง

อย่างสร้างสรรค์

รายการ เกณฑก์ ารประเมิน (ระดับคุณภาพ) ระดับ

ประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) คุณภาพ

1. ประโยชน์ของการ บอกประโยชนข์ องการ บอกประโยชน์ของการ บอกประโยชนข์ องการ ไมส่ ามารถบอก

วิเคราะห์ขอ้ มลู วเิ คราะหข์ ้อมูลได้ วเิ คราะหข์ ้อมูลได้ วิเคราะหข์ ้อมลู ได้ ประโยชนข์ องการ ดีมาก

ครบถ้วนสมบรู ณด์ มี าก ครบถ้วนสมบรู ณด์ ี ครบถว้ นบางสว่ น วิเคราะหข์ ้อมูลได้

2. มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง ผลงานไม่แสดงถึง ดี
ความคดิ รเิ รม่ิ ความคิดรเิ รมิ่ ความคิดรเิ รมิ่ ความคดิ รเิ รมิ่ พอใช้
3.ความสมบรู ณ์ของผลงาน สร้างสรรคด์ ีมาก สร้างสรรคด์ ี สร้างสรรค์นอ้ ย สรา้ งสรรค์ ปรบั ปรงุ
4.สง่ งานตรงเวลา
ผลงานมีความครบถว้ น ผลงานมคี วามครบถ้วน ผลงานมีความครบถว้ น ผลงานมคี วามครบถ้วน
สมบรู ณ์ดมี าก สมบรู ณ์ค่อนข้างดี สมบรู ณด์ เี ปน็ บางส่วน สมบูรณ์นอ้ ย

ส่งภาระงานภายใน ส่งภาระงานชา้ กวา่ สง่ ภาระงานชา้ กว่า ส่งภาระงานช้ากว่า
เวลาทีก่ ำหนด กำหนด วัน 1 กำหนด วนั 2 กำหนดเกิน วันขน้ึ ไป 3

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

13 - 16 ดมี าก

10 - 12 ดี

7 - 9 พอใช้

1 - 6 ปรบั ปรุง

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูขำนาญการพเิ ศษ



หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 วิทยาการข้อมูล 174
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง การวเิ คราะหข์ อ้ มลู

1. จำนวนนกั เรียนทีใ่ ชส้ อน นกั เรยี นชัน้ ม. 5 จำนวน.......................คน

2. ผลการสอน

2.1) ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง

2.2) ความเหมาะสมของ ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

2.3) ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรยี นการสอน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรุง

2.4) ความเหมาะสมของส่ือการสอนท่ี

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรงุ

2.5) พฤติกรรม/การมีสว่ นร่วมของนกั เรียน

( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง

2.6) ผลการปฏิบตั กิ จิ กรรม/ใบกิจกรรม/ใบงาน การทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียน

(1) การประเมินด้านความรู้ ผลการทดสอบหลังการเรยี น โดยใช้แบบทดสอบชนดิ ปรนยั 4 ตัวเลือก

จำนวน 10 ข้อ พบวา่ นักเรยี นได้คะแนนเฉลย่ี ………จากคะแนนเต็ม………….... มนี ักเรยี นร้อยละ …….…. ไม่ผ่าน

เกณฑ์ขน้ั ต่ำที่กำหนดไวค้ ือร้อยละ 70

(2) การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ โดยใชแ้ บบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน

รายบุคคล พบวา่ มีนักเรยี นร้อยละ ..……… ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน และมนี ักเรยี นร้อยละ ……… ไม่ผ่านเกณฑ์การ

ประเมินที่กำหนดไวร้ ะดบั ดี ข้ึนไป

(3) การประเมนิ ด้านดา้ นเจตคติ ผลการประเมินโดยใชแ้ บบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ พบว่ามี

นกั เรยี น ร้อยละ ..……….. ผ่านเกณฑ์การประเมนิ และมีนกั เรยี นร้อยละ ……… ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ข้ันต่ำที่

กำหนดไว้ระดบั ดี ข้นึ ไป

3. ปญั หาและอปุ สรรค
…………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
...……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชื่อ ผู้สอน
(นายนคร โคตรโสภา)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
วันที.่ ..............เดือน................................พ.ศ.....................

จัดทำโดย นายนคร โคตรโสภา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูขำนาญการพิเศษ