e-Portfolio LATIHAN MENGAJAR SITI MARDHIAH_AB180004

9 MEGAT ARMIN BIN MEGAT SHAHRUL AZAM / / ///

10 MUHAMMAD NASAR BIN HUZIR ZULKARNAIN / / //0

11 NUR HIDAYAH BINTI RAHMAT // ///

12 RAZIQUE KYLE RYAN BIN ROSLAN / kem / / /

13 REYZA KHAN BIN FARIQ AZAD // ///

14 SYAZANA MAISARAH BINTI MOHAMED GHOUSE 0 Stemshell / / /

15 THASYICA JANARDHAN / Sakit / / /

16 THEJENDRA GANESH // ///

17 TUNG JIAN MIN IVAN // ///

18 WONG CHING YAN // ///

19 WONG WEI REN // ///

BIL NAMA MURID 14/6 16/6 21/6 23/6 28/6

1 AHMAD MUNEEER JALANI SHAIKH MARKHZANN PINDAH PINDAH PINDAH PINDAH PINDAH
JALANI

2 AMER HAMZAH BIN MOHAMMAD TAUFIQ // M M/
// I I/
3 AQIL NAZHAN BIN ZULKIPLI // N N STEMSHELL
// G G STEMSHELL
4 CHEAH XIN YING // G G0
// U U/
5 DESHVIND A/L MARAN MUGUNTHAN //
// COVID
6 JARED CHUA JIEN MIN // P P/
// E E/
7 JASON CHEONG JUN SHENG P P covid
//
8 JUSTIN CHAN WEI MING // E E/
00 R R/
9 MEGAT ARMIN BIN MEGAT SHAHRUL AZAM 0/ I I STEMSHELL
10 MUHAMMAD NASAR BIN HUZIR ZULKARNAIN // K K/
// S S/
11 NUR HIDAYAH BINTI RAHMAT // A A/
// A A0
12 RAZIQUE KYLE RYAN BIN ROSLAN N N/

13 REYZA KHAN BIN FARIQ AZAD

14 SYAZANA MAISARAH BINTI MOHAMED GHOUSE

15 THASYICA JANARDHAN

16 THEJENDRA GANESH

17 TUNG JIAN MIN IVAN

18 WONG CHING YAN

19 WONG WEI REN

BIL NAMA MURID 30/6 5/7 8/7
/
2 AMER HAMZAH BIN MOHAMMAD TAUFIQ / S
3 AQIL NAZHAN BIN ZULKIPLI / U /
4 CHEAH XIN YING / K 0
5 DESHVIND A/L MARAN MUGUNTHAN / A 0
6 JARED CHUA JIEN MIN / N /
7 JASON CHEONG JUN SHENG / T /
8 JUSTIN CHAN WEI MING covid A /
9 MEGAT ARMIN BIN MEGAT SHAHRUL AZAM /

Edisi 1/2022

10 MUHAMMAD NASAR BIN HUZIR ZULKARNAIN / R /
11 NUR HIDAYAH BINTI RAHMAT covid A /

12 RAZIQUE KYLE RYAN BIN ROSLAN / 0
13 REYZA KHAN BIN FARIQ AZAD / 0
14 SYAZANA MAISARAH BINTI MOHAMED GHOUSE / /
15 THASYICA JANARDHAN / 0
16 THEJENDRA GANESH / /
17 TUNG JIAN MIN IVAN / /
18 WONG CHING YAN / /
19 WONG WEI REN / /

Edisi 1/2022

MARKAH
PENCAPAIAN

PELAJAR

Kelas/ Tingkatan: 1 KIAMBANG Kursus/ Mata Pelajaran: Asas Sains Komputer

Class/ Form Course/ Subject

Bil. Nama Markah Ujian Pentaksiran Catatan
Sumatif 1
No. Name Remarks
Exam Number
Edisi 1/2022

1 ALISON CHOO KAH MUN 59.3% Teruskan usaha
2 DYLAN CHIA LI REN 64% Teruskan usaha
3 FARHAN HARIS BIN MOHD FAUZI 75% Teruskan usaha
60% Teruskan usaha
4 KHOR GUAN ZHE 73.3% Teruskan usaha
5 MUHAMMAD ADL BIN MULYADI 83% Teruskan usaha
6 NG WEN WEI 61.3% Teruskan usaha
7 RAYNA AHMAD RIZAL

Edisi 1/2022

LAPORAN
AKTIVITI
LATIHAN
MENGAJAR

Edisi 1/2022

LAPORAN PROGRAM PEMBANGUNAN PELAJAR
PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

(Muka depan laporan penuh program)

JABATAN Jabatan Latihan Mengajar dan Latihan Industri

NAMA PROGRAM/ PROJEK Bengkel Asas Photoshop SMKDU 2022

TARIKH 16 MEI 2022 HINGGA 19 MEI 2022
LOKASI Makmal Komputer SMK Damansara Utama

PENGARAH PROGRAM Badrul Hisyam bin Baharudin

NO. STAF/ NO. MATRIK AB180012

EMAIL [email protected]

JUMLAH PESERTA - - Orang
(a) Bilangan Staf UTHM

(b) Pelajar UTHM - 2 Orang
(c) Bilangan Komuniti Luar - 62 Orang

INSTITUSI TERLIBAT SMK Damansara Utama, Selangor

PENGANJUR UTAMA Jabatan Latihan Mengajar dan Latihan Industri
-
PENGANJUR BERSAMA
(Jika ada) RM 142.00
RM -
JUMLAH KOS TERLIBAT RM -
RM -
(a) Wang tunai RM -

(b) Kos pengangkutan

(c) Tempahan ruang/
fasiliti

(d) Lain-lain

JUMLAH SUMBANGAN PIHAK
LUAR

Edisi 1/2022

LAPORAN RINGKAS
Program Bengkel Asas Photoshop SMKDU 2022 telah dijalankan pada 17, 18 dan 19
Mei 2022 mengikut jadual waktu kelas yang terlibat. Program ini dijalankan di Makmal
Komputer SMK Damansara Utama, Selangor. Program ini dapat dijalankan dengan
lancar dan mendapat sambutan yang baik dari guru pembimbing dan juga peserta
program. Walau bagaimanapun, terdapat perubahan tarikh dan waktu pelaksanaan
program kerana pada 16 Mei 2022 merupakan cuti ganti untuk Hari Wesak dan bengkel
hanya dapat dijalankan pada 17, 18 dan 19 Mei 2022 waktu mata pelajaran Asas Sains
Komputer. Namun program tetap dapat dijalankan mengikut perancangan dan tempoh
masa yang diperuntukkan berdasarkan tentatif asal.

Bengkel Asas Photoshop SMKDU 2022 ini dipilih sebagai program pembangunan
pelajar semasa tempoh latihan mengajar adalah hasil perbincangan bersama guru
pembimbing dan pandangan daripada pelajar. Bengkel ini juga bergantung sepenuhnya
kepada penggunaan komputer sekolah dan fasilitator telah memasang perisian Adobe
Photoshop sebagai persediaan menjalankan bengkel ini. Hal ini sedikit sebanyak dapat
membantu murid untuk menambahkan pengetahuan dan meningkatkan kemahiran
penyuntingan sesuatu bahan mentah menggunakan Adobe Photoshop.

Melalui bengkel ini, saya dapat berkongsi pengetahuan dan kemahiran tentang
penyuntingan dan cara penggunaan Adobe Photoshop yang telah dipelajari semasa
pengajian di kampus. Bengkel ini juga memberi pendedahan kepada pelajar di mana
mereka boleh menggunakannya untuk tujuan pembelajaran serta menjadikannya
sebagai salah satu platform untuk sumber kewangan sekiranya hasil kerja kreatif serta
menarik. Bengkel ini juga telah menarik minat pelajar lain untuk mempelajari mengenai
Adobe Photoshop dengan lebih mendalam dan mempamerkan kemahiran mereka malah
bengkel ini telah mengeratkan hubungan fasilitator atau guru praktikum dengan pelajar-
pelajar.

Edisi 1/2022

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
LAPORAN

PROGRAM PEMBANGUNAN MURID:
BENGKEL ASAS PHOTOSHOP SMKDU 2022

TEMPAT:
MAKMAL KOMPUTER, SMK DAMANSARA UTAMA

ANJURAN:
GURU PRAKTIKUM
(SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DAMANSARA UTAMA)

TARIKH:
16 MEI 2022 HINGGA 19 MEI 2022

Edisi 1/2022

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

LAPORAN

BENGKEL ASAS PHOTOSHOP SMKDU 2022

1.0 TUJUAN

Tujuan laporan ini adalah untuk makluman YBhg. Dekan Fakulti Pendidikan Teknikal
dan Vokasional mengenai laporan BENGKEL ASAS PHOTOSHOP SMKDU 2022.

2.0 LATAR BELAKANG

2.1 Pengenalan
Adobe Photoshop merupakan perisian grafik untuk pengubahsuaian dan
penghasilan sesuatu imej. Menerusi Adobe Photoshop, pengguna boleh
menghasilkan atau mengubahsuai sesuatu imej mengikut citarasa dan
kreativiti masing-masing. Perisian ini biasanya digunakan di dalam penerbitan
bercetak seperti buku, majalah, poster dan bagi penerbitan digital pula, boleh
digunakan dalam mereka bentuk persembahan multimedia, reka bentuk laman
web dan kiosk.
Program ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan kepada pelajar
Tingkatan 1 dan 2 bagi aliran Asas Sains Komputer berkenaan langkah-
langkah penyuntingan poster menggunakan bantuan aplikasi yang di
sampaikan oleh guru pelatih Badrul Hisyam bin Baharudin dan Siti Mardhiah
binti Abd. Manap. Disamping itu, bengkel ini memberikan bimbingan kemahiran
ICT dan penggunaan teknologi bagi meningkatkan nilai dalam diri pelajar itu
sendiri. Kebanyakan pelajar tingkatan 1 dan 2 yang mengambil aliran Asas
Sains Komputer tidak mempunyai kemahiran asas tentang Multimedia, mereka
diserap melalui ujian asas sebelum memasuki tingkatan 1. Ini menjadikan
mereka kurang berminat secara langsung dengan aliran yang telah ditentukan
oleh pihak sekolah untuk diri setiap pelajar. Sehubungan dengan itu, dengan
adanya program ini dapat meningkatkan pengetahuan dan semangat para
pelajar untuk mendalami bidang multimedia kreatif.

Edisi 1/2022

3.0 NAMA PROJEK DAN PENGANJUR
3.1 Nama Projek
Bengkel Asas Photoshop SMKDU 2022

3.2 Nama Penganjur
Guru Praktikum Sekolah Menengah Kebangsaan Damansara Utama

4.0 BUTIRAN PROJEK
4.1 Tarikh
16 Mei 2022 hingga 19 Mei 2022

4.2 Hari
Isnin hingga Khamis

4.3 Lokasi
Makmal Komputer

4.4 Masa
Mengikut jadual waktu kelas

5.0 OBJEKTIF PROGRAM / AKTIVITI
Objektif program / aktiviti adalah seperti berikut:
5.1 Untuk mewujudkan perhubungan media yang akrab antara guru praktikum
UTHM dengan pelajar SMKDU.
5.2 Mendedahkan kepada pelajar mengenai kemahiran dan teknik yang tepat
dalam pemilihan bahan serta penggunaan perisian Adobe Photoshop.
5.3 Meningkatkan pengetahuan dan kefahaman pelajar mengenai penggunaan
grafik digital pada masa kini.

6.0 PERNYATAAN MASALAH
Program ini dijalankan khas untuk pelajar Asas Sains Komputer tingkatan 1

dan tingkatan 2 dengan mendapatkan kertas kerja. Hasil perbincangan bersama guru

Edisi 1/2022

pembimbing, pelajar memerlukan pendedahan bagaimana untuk menghasilkan
infografik menarik yang membolehkan mereka mengaplikasikan ketika sesi
Pengajaran dan Pembelajaran (PdP). Oleh itu, kami mengharapkan pelajar peroleh
semangat yang tinggi untuk meneruskan perjalanan pembelajaran mereka di kolej ini.

6.1 Pelajar kurang pengetahuan mengenai cara untuk menggunakan perisian
penyuntingan Adobe Photoshop.

6.2 Pelajar kurang didedahkan berkenaan kemahiran Teknologi dan Maklumat
kepada pelajar.

6.3 Pelajar kurang memberi perhatian semasa proses pembelajaran dan
pengajaran berlangsung.

6.4 Kebanyakan pelajar masih keliru dan buntu dalam penggunaan perisian Adobe
Photoshop

7.0 SENARAI PESERTA DAN PENGIRING KELAS
Penasihat Program: 1 ANGGERIK
i) Nama Pembimbing : Puan Nik Nor Dalila binti Nooh 1 ANGGERIK
ii) Nama Penyelia Fakulti : Ts. Dr. Mohd Erfy Bin Ismail 1 ANGGERIK
1 ANGGERIK
Fasilitator/Penceramah 1 ANGGERIK
i) Badrul Hisyam bin Baharudin 1 ANGGERIK
ii) Siti Mardhiah binti Abd. Manap 1 ANGGERIK

Kumpulan Sasaran:
Pelajar Tingkatan 1 dan Tingkatan 2 Asas Sains Komputer.

Bil. Nama Peserta

1 ARVINDJIT SINGH JASSAL
2 ARYANJIT SINGH JASSAL
3 EIHSAN BIN RAZMAN
4 GREGGORY MING-LI LETELLIER
5 HARRIZ BIN IMRAN
6 ILYA HASSANY BIN MOHD NOR FAZLY
7 JADEN LEE ZHEN HAO

Edisi 1/2022

8 LEE HOCK CHENG 1 ANGGERIK
9 MUHAMMAD AKMAL ARHAM BIN MAHPIAN 1 ANGGERIK
10 MUHAMMAD IZZ HAKEEM BIN MOHAMAD RAZI 1 ANGGERIK
11 NG AI SHAN 1 ANGGERIK
12 NUR ATHILAH RAIHANA BT MOHD AZHAN 1 ANGGERIK
13 NURHANANIA AMANI BINTI MUHAMAD HAZWAN 1 ANGGERIK
14 RAJA TEH ALIA WIRDA BINTI RAJA SHAZRIN SHAH 1 ANGGERIK
15 SIDDHARTH VARDHANAN A/L MADHU SOOTHANAN 1 ANGGERIK
16 TZARIQ EMRAN BIN MOHD TAHIR 1 ANGGERIK
17 UMAR RAYYAN HAZRUL NIZAM 1 ANGGERIK
18 VARSHEN A/ L VADIVELU 1 ANGGERIK
19 WAN ARYANNA MARISSA BINTI WAN AZLYN FIRDAOS 1 ANGGERIK
20 WAN MUHAMMAD ASYRANN BIN WAN MURTADZA 1 ANGGERIK
21 YEOW YU SHEN 1 ANGGERIK
22 ALISON CHOO KAH MUN 1 KIAMBANG
23 DYLAN CHIA LI REN 1 KIAMBANG
24 FARHAN HARIS BIN MOHD FAUZI 1 KIAMBANG
25 KHOR GUAN ZHE 1 KIAMBANG
26 MUHAMMAD ADL BIN MULYADI 1 KIAMBANG
27 NG WEN WEI 1 KIAMBANG
28 RAYNA AHMAD RIZAL 1 KIAMBANG
29 AIREELL IRDEEN BIN DENNIE SYAM 2 ANGGERIK
30 AYMAN EMRYS BIN SOEHARDY 2 ANGGERIK
31 EMIR EMRAN BIN MOHD FAIZAL 2 ANGGERIK
32 ERYNA BATRISYIA BINTI MAT ROHIME 2 ANGGERIK
33 MEGAT RYAN LUQMAN BIN MEGAT ADI FAZLI 2 ANGGERIK
34 MOHAMMAD AMSYAR BIN MOHD AZUA 2 ANGGERIK
35 MUHAMMAD LUQMAN BIN ZULKIFLEE 2 ANGGERIK
36 NURINA BINTI KAMILI 2 ANGGERIK
37 RISHIKESH A/L KUMARENDRAN 2 ANGGERIK
38 TAN YING RUI 2 ANGGERIK
39 TAN YONG JIAN L 2 ANGGERIK
40 TANUSYA A/P MANIMUTTU 2 ANGGERIK
41 THARRENDIRA A/L MOGANA SUNDRAM 2 ANGGERIK

Edisi 1/2022

42 TOH WENG LI 2 ANGGERIK
43 WONG WEI WEN 2 ANGGERIK
44 ZAYD BIN SAYF 2 ANGGERIK
45 AMER HAMZAH BIN MOHAMMAD TAUFIQ 2 CEMPAKA
46 AQIL NAZHAN BIN ZULKIPLI 2 CEMPAKA
47 CHEAH XIN YING 2 CEMPAKA
48 DESHVIND A/L MARAN MUGUNTHAN 2 CEMPAKA
49 JARED CHUA JIEN MIN 2 CEMPAKA
50 JASON CHEONG JUN SHENG 2 CEMPAKA
51 JUSTIN CHAN WEI MING 2 CEMPAKA
52 MEGAT ARMIN BIN MEGAT SHAHRUL AZAM 2 CEMPAKA
53 MUHAMMAD NASAR BIN HUZIR ZULKARNAIN 2 CEMPAKA
54 NUR HIDAYAH BINTI RAHMAT 2 CEMPAKA
55 RAZIQUE KYLE RYAN BIN ROSLAN 2 CEMPAKA
56 REYZA KHAN BIN FARIQ AZAD 2 CEMPAKA
57 SYAZANA MAISARAH BINTI MOHAMED GHOUSE 2 CEMPAKA
58 THASYICA JANARDHAN 2 CEMPAKA
59 THEJENDRA GANESH 2 CEMPAKA
60 TUNG JIAN MIN IVAN 2 CEMPAKA
61 WONG CHING YAN 2 CEMPAKA
62 WONG WEI REN 2 CEMPAKA

8.0 SASARAN PADANAN TERAS AKTIVITI, DNA KECEMERLANGAN UTHM DAN
NILAI MANUSIAWI KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA (KPM)

Sila rujuk Lampiran 1.

9.0 KEBERHASILAN PROJEK / IMPAK
9.1 Kepada Individu
a) Memahami cara kerja untuk membangunkan sesebuah poster atau
penyuntingan bahan menggunakan Photoshop.
b) Mengasah bakat kemahiran pelajar dalam penggunaan perisian-perisian
digital terkini
c) Meningkatkan kemahiran berkomunikasi antara satu sama lain.

Edisi 1/2022

d) Meningkatkan keyakinan diri dalam kalangan pelajar.
e) Mengasah pemikiran kritis pelajar dalam sesuatu keadaan.

9.2 Kepada Organisasi / Kelab / Persatuan
a) Melahirkan pelajar yang mempunyai kemahiran digital masa kini.
b) Dapat melahirkan lebih ramai ahli jawatankuasa yang berkepimpinan.
c) Dapat mengeratkan hubungan silaturrahim antara ahli penganjur.
d) Membentuk organisasi dalam sesebuah persatuan dengan lebih kukuh.
e) Memberikan pendedahan kepada setiap jawatankuasa dalam organisasi
yang akan mematangkan lagi mereka.

10.0 TENTATIF PROJEK

TARIKH MASA AKTIVITI TEMPAT TINDAKAN
Makmal Komputer Guru Praktikum
ISNIN 8:00 pagi – Adobe Guru Praktikum
16 MEI 9:00 pagi Photoshop SMKDU Guru Praktikum
2022 Guru Praktikum
TEORI Makmal Komputer Guru Praktikum
9:00 pagi – (1 Kiambang) SMKDU Guru Praktikum
10:00 pagi Guru Praktikum
Adobe Makmal Komputer Guru Praktikum
SELASA 12:30 tengah Photoshop SMKDU
17 MEI hari – 1:30
2022 petang TEORI Makmal Komputer
(1 Anggerik) SMKDU
RABU 9:00 pagi –
18 MEI 10:00 pagi Adobe Makmal Komputer
2022 Photoshop SMKDU
11:30 pagi –
KHAMIS 12:30 tengah TEORI Makmal Komputer
19 MEI (2 Cempaka) SMKDU
2022 hari
Adobe Makmal Komputer
9:00 pagi – Photoshop SMKDU
10:00 pagi
AMALI Makmal Komputer
10:30 pagi – (2 Cempaka) SMKDU
11:30 pagi
Adobe
12:30 tengah Photoshop
hari – 1:30
TEORI
petang (2 Anggerik)

Adobe
Photoshop

AMALI
(1 Kiambang)

Adobe
Photoshop

AMALI
(1 Anggerik)

Adobe
Photoshop

AMALI
(2 Anggerik)

Edisi 1/2022

11.0 JAWATANKUASA PROJEK No. Matrik Jawatan / Peranan
- Penyelia
Bil. Nama Peserta -
1 Ts. Dr. Mohd Erfy Bin Ismail Pembimbing
2 Puan Nik Nor Dalila binti Nooh AB180012 Pengarah Program
3 Badrul Hisyam bin Baharudin AB180004 Timbalan Pengarah Program
4 Siti Mardhiah binti Abd. Manap

12.0 ANGGARAN BELANJAWAN Kuantiti RM / Unit Jumlah Sumber
RM62.00 Peruntukan
Bil. Perkara 62 RM1.00 RM80.00
1 Modul 4 RM20 (RM)
2 Hamper RM142.00 Persendirian

Jumlah Keseluruhan (RM) Persendirian

13.0 GAMBAR AKTIVITI

Penceramah menunjukkan satu contoh poster yang dibangunkan kepada pelajar

Edisi 1/2022

Pelajar sedang membangunkan poster mengikut kreativiti sendiri

Penceramah sedang memberi penerangan mengenai penggunaan Adobe Photoshop

Edisi 1/2022

Penceramah sedang membangunkan satu poster baharu untuk bantu pelajar

Pelajar sedang membantu kawannya dalam membuat poster

Edisi 1/2022

Penceramah membantu pelajar yang mempunyai permasalahan

Sesi penyampaian hadiah kepada pemenang

Edisi 1/2022

14.0 ULASAN PERJALANAN KESELURUHAN PROGRAM
Bengkel Asas Photoshop SMKDU 2022 ini berjalan dengan lancar seperti yang telah
dirancang. Kesemua peserta dan ahli jawatankuasa telah memberikan komitmen
terbaik di sepanjang bengkel ini diadakan. Setiap peserta mempamerkan semangat
yang tinggi dan berusaha yang terbaik untuk menghasilkan poster yang terbaik dan
menarik. Walaupun ada beberapa kekangan yang dihadapi semasa perlaksanaan
program tersebut namun kekangan tersebut dapat diatasi dengan baik oleh ahli
jawatankuasa program. Objektif bagi program ini telah tercapai dimana semua
peserta dapat kemahiran dan teknik yang tepat untuk penggunaan Adobe Photoshop
serta mengeratkan hubungan antara guru praktikum dan pelajar SMKDU. Selain itu,
pada masa yang sama telah menarik lebih ramai pelajar SMKDU untuk mengetahui
dengan lebih lanjut penggunaan grafik digital yang membolehkan kreativiti dihasilkan
tanpa batasan. Secara keseluruhannya, pelajar SMK Damansara Utama telah
memberikan maklum balas yang baik bagi Bengkel Asas Photoshop SMKDU 2022
ini.

15.0 KESIMPULAN DAN CADANGAN
15.1 Kesimpulan

Secara kesimpulannya, Bengkel Asas Photoshop SMKDU 2022 dapat
dijalankan dengan jayanya dan program sebegini diharapkan agar dapat
dilaksanakan pada masa yang akan datang. Program ini telah memberikan
impak yang positif kepada para peserta. Hal ini kerana, program yang sebegini
secara tidak langsung mampu untuk mewujudkan pelajar yang berkeyakinan
tinggi dan berani bersaing dengan pelajar lain untuk memenangi perlawanan
dalam setiap pusingan. Program juga berjaya dilaksanakan dengan jayanya
atas bantuan, sumbangan tenaga dan penyertaan secara langsung dan tidak
langsung daripada semua ahli jawatankuasa pelaksana program serta semua
peserta yang terlibat. Segala komitmen dan kerjasama yang disumbangkan
sedikit sebanyak mendorong kepada kejayaan melaksanakan program ini.

Kejayaan program ini amat membanggakan kerana dapat mencungkil
bakat murid-murid dalam bidang grafik digital seterusnya memberi laluan
kepada mereka untuk mempamerkan hasil kerja yang dilakukan. Sokongan
dan kerjasama dari semua pihak, pelajar-pelajar yang terlibat serta ahli-ahli
jawatankuasa program merupakan pendorong utama kejayaan pertandingan
ini.

Edisi 1/2022

15.2 Cadangan

Cadangan program sebegini perlu melibatkan lebih ramai peserta bagi
memberikan pendedahan kepada pelajar serta dapat mencungkil dan
mengenalpasti bakat-bakat baru dalam kemahiran penggunaan grafik digital
daripada kalangan pelajar. Para peserta juga mengharapkan dan
mencadangkan agar program seperti ini dapat diteruskan lagi pada masa
hadapan kerana dapat menambahkan ilmu pengetahuan dan pengalaman
kepada para peserta di samping dapat mengasah bakat dalam bidang
multimedia kreatif dengan lebih baik lagi.

16.0 PENUTUP
Dengan segala hormatnya YBhg Dekan Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional

(FPTV) adalah dipohon untuk mengambil maklum mengenai Laporan Bengkel Asas

Photoshop SMKDU 2022.

Disediakan Oleh :

SITI MARDHIAH BINTI ABD MANAP
Timbalan Pengarah Program
Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV)
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

Disemak Oleh:

_________________________________
PN. NIK NOR DALILA BINTI NOOH
Pembimbing Latihan Mengajar2021/2022
Ketua Panitia Asas Sains Komputer & Sains Komputer
SMK Damansara Utama

Disahkan Oleh :

_________________________________
TS. DR. MOHD ERFY BIN ISMAIL
Penyelia Latihan Mengajar 2021/2022
Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV)
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

Edisi 1/2022

Diperakukan Oleh :
_________________________________
TS. DR. AINI NAZURA BINTI PAIMIN@ABDUL HALIM
Ketua Jabatan Latihan Mengajar dan Latihan Industri
Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV)
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

Edisi 1/2022

LAMPIRAN 1
Format Laporan Aktiviti

8.0 SASARAN PADANAN TERAS AKTIVITI, DNA KECEMERLANGAN UTHM DAN
NILAI MANUSIAWI KPM

(Sila tandakan ’1’ pada setiap padanan dalam jadual di bawah, yang mewakili pemberat

paling tinggi bagi program/aktiviti yang dijalankan).

Bidang Teras Aktiviti DNA Kecemerlangan Nilai
UTHM Manusiawi KPM

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Karbon
Rendah
Kampus

Amal
Menepati

Masa
Budaya Ilmu
Kegembiraan

Kasih
Sayang
Saling
Menghormati

1 11

Nota 1:

Kod Rujukan Bidang Teras Aktiviti

1 Media Kreatif 8 Pengantarabangsaan
2 Seni & Budaya 9 Kepimpinan & Latihan
3 Wacana Intelek 10 Sains, Teknologi & Inovasi
4 Keusahawanan 11 Penyelidikan
5 Sukan & Rekreasi 12 Kesukarelawanan (Alam Sekitar)
6 Kerohanian & Etika 13 Kesukarelawanan (Kesejahteraan Komuniti)
7 Pengucapan Awam 14 Kelestarian Kampus

Nota 2: DNA Kecemerlangan UTHM

KARBON Rendah Karbon – Membudayakan kampus rendah karbon
AMAL Kampus Amal – Memupuk ekosistem kampus amal
MASA Menepati Masa – Merealisasikan budaya menepati masa
ILMU Budaya Ilmu – Menyuburkan kecintaan budaya ilmu

Edisi 1/2022

LAMPIRAN 2
Format Laporan Aktiviti

CADANGAN AKTIVITI KELESTARIAN:
1) Melalui aktiviti yang dijalankan, peserta diminta membawa botol air sendiri.
2) Promosi aktiviti menggunakan E-Poster, E-Banner, E-Brochure dengan minima

cetakan.
3) Gotong royong selepas program dengan melaksanakan pengasingan bahan kitar

semula.
4) Melaksanakan konsep 3R (Reduce, Reuse & Recycle) di dalam program.
5) Pembungkusan makanan tanpa plastik.
6) Membawa bekas makanan sendiri.
7) Penanaman pokok / tumbuhan.
8) Usahawan digital.
9) Melaksanakan kempen kelestarian (contoh kempen jimat tenaga dan air).
10) Aktiviti berkaitan sayangi alam sekitar (hiking, plugging, tagging pokok dll)

Contoh:
Setiap pelajar / kelab / persatuan yang mencadangkan penganjuran aktiviti / program
contohnya Program Keusahawanan perlu memasukkan cadangan aktiviti kelestarian
(sekurang-kurangnya satu (1) ) di dalam kertas kerja / tentatif program seperti :
1. Memberikan syarat kepada usahawan tidak menggunakan bungkusan plastik dan

polistrin sepanjang program.
2. Mewajibkan pengasingan bahan kitar semula dari sisa yang digunakan oleh

usahawan.
3. Menyediakan tong kitar semula di lokasi program.

Edisi 1/2022

REPORT OF STUDENT ACTIVITIES/PROGRAMME THAT INCOPORATED
SUSTAINABILITY ELEMENT

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

Name of programme Bengkel Asas Photoshop SMKDU 2022
Date of programme
Time 16 MEI 2022 HINGGA 19 MEI 2022
Venue
Number of Mengikut jadual kelas (Asas Sains Komputer)
participant(s) Makmal Komputer, SMK Damansara Utama

Organiser (if any) 62 Pelajar
Co-organiser (if any)
Website (if any) Pelajar Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV) UTHM,
Programme summary BBP 40408 Latihan Mengajar, Seksyen 1, Semester 2 2021/2022

-

-

Bengkel Asas Photoshop SMKDU 2022 merupakan sebuah program
yang dilaksanakan oleh pelajar daripada kursus BBP 40408 Latihan
Mengajar, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia secara bersemuka
selama 1 jam pada setiap sesi PdPc mengikut kelas masing-masing.
Pada dasarnya, program ini ingin mencungkil bakat pelajar SMKDU
dalam penggunaan grafik digital. Pemenang pertandingan ini akan
diberikan hadiah mengikut kreativiti yang ditampilkan pada
pembangunan poster masing-masing.

Tentative of program
(please highlight the
element of sustainability
incorporated in the
program)

Edisi 1/2022

Image of E-Poster/E- E - Poster
Banner/E-Brochure

Edisi 1/2022

Photo(s) program
conducted

Sesi perkongsian pengenalan dan cara penggunaan Adobe
Photoshop

Sesi membangunkan poster mengikut kreativiti pelajar

Sesi penyampaian hadiah kepada pemenang

Edisi 1/2022

Photo(s) of Waste & Recycling Education and Research
sustainability program Energy Development, Climate and
conducted Resiliency
Program conducted Water Awareness, Training and
related to which Communication
section?: (please thick
one or more section)

Edisi 1/2022

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

http://www.uthm.edu.my

LAPORAN AKHIR LATIHAN MENGAJAR

PROGRAM SARJANA MUDA PENDIDIKAN
VOKASIONAL (MULTIMEDIA KREATIF)

KOD LM 1&2 : BBP40408

Nama guru pelatih : Siti Mardhiah binti Abd. Manap
No. Matrik : AB180004
No. Tel dan email : 011-39234702 | [email protected]
Nama Institusi : SMK Damansara Utama
Alamat Institusi : Damansara Kim, 47400 Petaling Jaya,
Selangor
Nombor Telefon : 0377278715
Email Institusi : [email protected]
Nama Pembimbing
Nombor Telefon : Puan Nik Nor Dalila binti Nooh
Nama Penyelia : 013-9023423
Nombor Telefon : Ts. Dr. Erfy bin Ismail
: 013-4682556

Edisi 1/2022

Senarai semak Semakan ( )

Bil Perkara 

1. Jadual Waktu Individu dan Kelas dan senarai
kursus/subjek yang diajar 

2. Senarai semak oleh pembimbing ● 
UTHM/FPTV/LM-Ver.1/07 

3. Laporan Jurnal Refleksi Akhir

Laporan Institusi/Kokurikulum/Pengurusan dan
Sahsiah

● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/04
4. ● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/05

● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/06

** sertakan borang-borang yang telah disahkan oleh
pembimbing/penyelaras kokurikulum/Pengarah/Pengetua

5. LAMPIRAN



Tandatangan Pelatih Tandatangan Penyelia FPTV

Nama : Siti Mardhiah binti Abd. Manap Nama : Ts. Dr. Mohd Erfy Bin Ismail
Tarikh : 19.7.2022 Tarikh : JULAI 2022
Cop rasmi :

Edisi 1/2022

Edisi 1/2022

JADUAL
PdPr (21 MAR

Nama Pelatih: SITI MARDHIAH BT ABD MANAP

Masa 8:00 – 9:15 –
9:15 9:45
Time
ASK 1 R
Hari E
H
Day A
T
Isnin

Monday

Selasa

Tuesday

Rabu

Wednesday

Khamis

Thursday

Jumaat

Friday

KURSUS/ MATA PELAJARAN 1 ANGGE
2 ANGG
COURSE/ SUBJECTS

ASK 1: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 1

ASK 2: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 2

Edisi 1/2022

WAKTU
R – 1 APRIL)

9:45 – 11:00 – 11:30 –
11:00 11:30 12:45

R ASK 1
E
ASK 2 H
A
T

KELAS MASA/MINGGU

FORM TIME

ERIK/1 KIAMBANG 1 JAM 15 MINIT

GERIK/2 CEMPAKA 1 JAM 15 MINIT

JADUAL
EDISI 1 (4 APR

Nama Pelatih: SITI MARDHIAH BT ABD MANAP

Masa 8:00 – 8:30 – 9:00 – 9:30 – 10:00 –
Time 7:30 – 8:30 9:00 9:30 10:00 10:30
ASK 1
Hari 8:00 PJPK 3 ASK 1 ASK 2 ASK 2
PJPK 3
Day PJPK 3 ASK 1 ASK 1

Isnin

Monday

Selasa

Tuesday

Rabu

Wednesday

Khamis PJPK 3

Thursday

Jumaat

Friday

KURSUS/ MATA PELAJARAN 1
2
COURSE/ SUBJECTS

ASK 1: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 1

ASK 2: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 2

PJPK 3: PENDIDIKAN JASMANI DAN
KESIHATAN TINGKATAN 3

Edisi 1/2022

WAKTU
RIL – 22 APRIL)

– 10:30 – 11:00 – 11:30 – 12:00 – 12:30 – 1:00 –
0 11:00 11:30 12:00 12:30 1:00 1:30

ASK 2 ASK 2

KELAS MASA/MINGGU

FORM TIME

KIAMBANG 2 JAM

2 CEMPAKA 2 JAM

3 DAHLIA 2 JAM

JADUAL
EDISI 2 (25 AP

Nama Pelatih: SITI MARDHIAH BT ABD MANAP

Masa 8:00 – 8:30 – 9:00 – 9:30 – 10:00 –
Time 7:30 – 8:30 9:00 9:30 10:00 10:30

Hari 8:00 ASK 2
ASK 2
Day PJPK 2
PJPK 3
Isnin

Monday

Selasa ASK 2

Tuesday

Rabu ASK 2

Wednesday

Khamis PJPK 2

Thursday

Jumaat PJPK 3

Friday

KURSUS/ MATA PELAJARAN

COURSE/ SUBJECTS

ASK 1: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 1

ASK 2: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 2

PJPK 2: PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN TINGKATA

PJPK 3: PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN TINGKATA

Edisi 1/2022

WAKTU
PRIL – 20 MEI)

– 10:30 – 11:00 – 11:30 – 12:00 – 1:00 – 1:30 –
0 11:00 11:30 12:00 1:00 1:30 2:00

ASK 1 ASK 1

AN 2 KELAS ASK 1 ASK 1
AN 3
FORM MASA

1 KIAMBANG TIME

2 CEMPAKA 2 JAM
2 JAM
2 ANGGERIK 1 JAM
1 JAM
3 KIAMBANG

JADUAL
EDISI 3 (23 M

Nama Pelatih: SITI MARDHIAH BT ABD MANAP

Masa 8:00 – 8:30 – 9:00 – 9:30 – 10:00 –
Time 7:30 – 8:30 9:00 9:30 10:00 10:30

Hari 8:00 ASK 1 ASK 2 ASK 2 PJPK 3 PJPK 3
PJPK 2
Day ASK 1

Isnin

Monday

Selasa ASK 1

Tuesday

Rabu PJPK 2

Wednesday

Khamis

Thursday

Jumaat

Friday

KURSUS/ MATA PELAJARAN

COURSE/ SUBJECTS

ASK 1: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 1

ASK 2: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 2

PJPK 2: PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN TINGKATA

PJPK 3: PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN TINGKATA

Edisi 1/2022

WAKTU
MEI – 1 JULAI)

– 10:30 – 11:00 – 11:30 – 12:00 – 12:30 – 1:00 –
0 11:00 11:30 12:00 12:30 1:00 1:30

3
1 ASK 1

AN 2 KELAS MASA
AN 3
FORM TIME

1 KIAMBANG 2 JAM

2 CEMPAKA 2 JAM

2 ANGGERIK 1 JAM

3 KIAMBANG 1 JAM

JADUAL
EDISI 4 (4 JUL

Nama Pelatih: SITI MARDHIAH BT ABD MANAP

Masa 8:00 – 8:30 – 9:00 – 9:30 – 10:00 – 10:30
9:00 9:30 10:00 10:30 11:00
Time ASK 2
ASK 2
Hari 8:30 ASK 2

Day

Isnin ASK 2

Monday

Selasa

Tuesday

Rabu

Wednesday

Khamis

Thursday

Jumaat

Friday

KURSUS/ MATA PELAJARAN 1
2
COURSE/ SUBJECTS

ASK 1: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 1

ASK 2: ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 2

Edisi 1/2022

WAKTU
LAI – 8 JULAI)

0 – 11:00 – 11:30 – 12:00 – 12:30 – 1:00 – 1:30 –
0 11:30 12:00 12:30 1:00 1:30 2:00

ASK 1 ASK 1

ASK 1 ASK 1

KELAS MASA

FORM TIME

KIAMBANG 2 JAM

2 CEMPAKA 2 JAM

CABARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN SECARA ATAS
TALIAN BAGI ASAS SAINS KOMPUTER
Siti Mardhiah binti Abd. Manap1,
Mohd Erfy bin Ismail2

1 Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional, Universiti Tun Hussein Onn
Malaysia

2Sekolah Menengah Kebangsaan Damansara Utama, Selangor

[email protected], [email protected]

Abstrak
Guru merupakan fasilitator dalam kelas dimana peranan seorang guru adalah
menjadi pembimbing kepada pelajar. Namun, berikutan pandemik yang melanda
seluruh dunia semenjak setahun yang lalu, menyaksikan perubahan yang ketara
dalam dunia pendidikan dari segi kaedah penyampaian pengajaran dan
pembelajaran. Saya telah diberikan kepercayaan untuk mengajar subjek Asas
Sains Komputer. Namun disebabkan keterbatasan pergerakan, permulaan kelas
telah diadakan secara atas talian dan ia merupakan antara cabaran yang hebat
kepada saya terutama sekali saya tidak pernah menjalankan sesi pengajaran dan
pembelajaran secara atas talian. Semasa sesi PdP berlaku, saya telah
mengaplikasikan penggunaan set induksi yang lain dari yang lain bagi meransang
rasa ingin tahu dalam diri pelajar yang seterusnya menarik minat para pelajar untuk
mengikuti kelas yang dijalankan secara atas talian.

Kata kunci: pembelajaran secara atas talian, cabaran, pandemik, set induksi

1.0 Pengenalan
Pendidikan abad ke-21 mula diperkenalkan dalam Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia 2013 – 2025 di mana ia menekankan penggunaan teknologi
maklumat dalam sesi pembelajaran. Kemahiran abad ke-21 merangkumi kemahiran
yang membantu pelajar untuk bersaing dalam era revolusi industri 4.0. Bagi
merealisasikan pelan pembangunan pendidikan ini, seorang pendidik hendaklah
menguasai pelbagai bidang. Antaranya ialah bidang teknologi yang semakin hari
semakin rancak diterapkan menjadi medium pembelajaran di negara kita. Ini
berikutan pandemik yang melanda seluruh dunia, membataskan lagi sesi pelajaran
dan pembelajaran secara bersemuka bersama para pelajar.

Edisi 1/2022

Menjadi guru pelatih dan menjalani latihan mengajar pada era pandemik ini
bukanlah sesuatu yang mudah memandangkan ianya berbeza. Dengan ketiadaan garis
panduan yang tetap dan sentiasa berubah-ubah menyukarkan lagi sesi pengajaran dan
pembelajaran berlaku. Kesukaran ini terjadi lebih-lebih lagi apabila guru pelatih tidak
dapat bantuan pendedahan yang secukupnya pada awal pengajaran dan pembelajaran
secara atas talian.

Pembelajaran kelas secara maya adalah terbatas memandangkan untuk
mewujudkan komunikasi dua hala bersama pelajar agak sukar. Pelan pengajaran juga
adalah terhad memandangkan kekurangan ABBM yang diperlukan. Menurut Mohsin
& Hassan (2011) kepelbagaian dalam menggunakan bahan bantu mengajar bagi
mewujudkan persekitaran yang boleh menarik minat pelajar kini, semakin diberi
keutamaan. Kepelbagaian ABBM adalah terhad memandangkan guru hanya dapat
mengajar secara teori menggunakan medium maya yang digunakan. Capaian internet
pelajar juga adalah terhad memandangkan terdapat segelintir pelajar yang
mempunyai kekangan kemudahan untuk menghadiri kelas secara maya seperti
ketiadaan komputer riba, kekurangan wang ringgit untuk membeli pelan data internet
dan sebagainya. Walaupun penggunaan komputer riba adalah tidak diwajibkan, dan
pelajar boleh mengakses kelas dengan menggunakan telefon bimbit, namun tidak
semua telefon bimbit pelajar mempunyai sokongan yang penuh terhadap aplikasi
yang digunakan seperti Google Meet atau Zoom.

Pembelajaran secara maya ini juga menyukarkan pelajar untuk fokus terhadap
pengajaran yang dilakukan oleh guru. Benar, pengajaran secara bersemuka juga
terdapat pelajar yang kurang fokus namun jika dibandingkan dengan pembelajaran
secara maya, pembelajaran secara bersemuka, para guru boleh mengajak pelajar
untuk meregangkan badan dan sebagainya, namun tidak secara maya kerana akan
terdapat segelintir pelajar yang ingkar.

Daya serapan kefahaman para pelajar adalah berbeza. Amir Hasan (2002)
menyatakan bahawa setiap individu mempunyai tahap kebolehan intelek dan
psikologi yang berbeza dengan individu yang lain dan kepelbagaian dalam teknik
pengajaran membantu dalam perkembangan intelek setiap individu. Tidak semua
pelajar mampu memahami pengajaran secara teori, lebih-lebih lagi apabila medium
yang digunakan adalah secara maya. Abbas (2006) turut menyokong penyataan Amir
Hasan (2002) yang menyatakan bahawa guru perlu menyediakan penggunaan bahan-
bahan sokongan bagi mendapatkan kesan rangsangan gerak balas yang sempurna

Edisi 1/2022

seperti menggunakan kit pengajaran di mana para pelajar dapat melihat, memegang,
dan menggunakan sendiri bahan, peralatan dan langkah kerja dalam meningkatkan
pemahaman mereka mengenai sesuatu subjek yang mempamerkan langkah kerja
sebenar.

2.0 Bisikan Hati
Setelah menjalani Latihan Mengajar selama 14 minggu di SMK Damansara Utama,
saya mendapati saya ditugaskan untuk mengajar pelajar Asas Sains Komputer
Tingkatan 1 dan Tingkatan 2. Pada mulanya saya berasa sangat gementar tetapi masih
bersemangat untuk mengajar mereka, namun pada permulaannya para pelajar ini
menjalani PdPR (Pembelajaran dan Pengajaran Dari Rumah). Saya dikehendaki
untuk menjalankan pembelajaran dan pengajaran secara maya (online). Proses PdP
seperti ini adalah amat sukar untuk dilakukan terutama sekali bagi subjek yang
melibatkan penerangan dan cara tunjuk kerja secara bersemuka. Memandangkan
Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) dijalankan, pengajaran terpaksa dilakukan
secara maya.

Situasi seperti ini telah memberi cabaran kepada diri saya. Antara cabaran tersebut
adalah pelajar kurang memberikan tumpuan apabila pembelajaran atas talian
dilakukan dan pada masa yang sama, tidak semua pelajar juga akan menghadiri kelas
secara maya tersebut kerana tidak semua pelajar mempunyai akses internet dan
kemudahan untuk belajar secara maya iaitu komputer dan telefon pintar dan juga
tingkah laku pelajar itu sendiri. Pembelajaran secara maya juga lebih menggunakan
kaedah berpusatkan guru, oleh yang demikian, saya berasa sedikit kecewa kerana
pelajar kelihatan tidak berapa tertarik ketika PdPR dijalankan dengan menggunakan
Google Classroom. Ini adalah kerana kaedah yang digunakan hanya melibatkan satu
atau dua jenis sensori iaitu melihat atau mendengar malah kawalan kelas juga sukar
berlaku disebabkan oleh tidak semua pelajar akan membuka kamera masing-masing.
Justeru itu, penggunaan pendekatan berpusatkan pelajar adalah penting untuk
menerapkan kemahiran abad ke-21 dalam diri pelajar khususnya dalam bidang
teknikal kerana mereka memerlukan PdP secara amali dan hands on iaitu lebih
kepada berpusatkan pelajar dan bukannya hanya mendengar penerangan dari guru
semata-mata.

Edisi 1/2022

3.0 Menganalisis Dan Menilai
Masalah yang pertama adalah kebolehcapaian internet di kawasan kediaman para
pelajar. Kenyataan ini disokong oleh Bernama (2020) yang menyatakan bahawa
pembelajaran secara atas talian hanya berkesan sekiranya capaian internet dapat
dinikmati secara meluas di setiap kawasan sama ada di bandar, luar bandar atau
kawasan pedalaman. Selain itu, tidak semua pelajar melibatkan diri dalam
pembelajaran atas talian. Menurut Nor Fauziana (2020), kaedah PdP secara atas talian
ini menuntut komitmen dan kerjasama daripada semua pihak terutamanya dari segi
pengetahuan dan kemahiran berkaitan teknologi. Bukan guru sahaja yang perlu
menekankan pelajar untuk belajar, tetapi ibu dan bapa juga perlu memberi bimbingan
kepada pelajar agar dapat memberi komitmen ketika menjalani pembalajaran secara
atas talian.
Seterusnya adalah pelajar kurang berminat dengan kelas teori kerana pelajar hanya
mendengar sahaja apa yang disampaikan oleh guru. Pelajar mudah hilang fokus dan
mudah berasa bosan jika bersemuka dan apatah lagi jika kelas yang diadakan secara
maya. Oleh itu, saya perlu menjadi lebih aktif dan kreatif dalam menjalankan
pembelajaran bagi menarik perhatian pelajar supaya lebih menumpukan perhatian
ketika berada dalam kelas.

4.0 Kesedaran Baru
Setelah mengambil kira setiap permasalahan yang timbul, saya mendapati bahawa
adalah amat penting untuk mengetahui corak pemahaman pelajar terhadap kaedah
pembelajaran yang diaplikasikan. Ini adalah kerana lain pelajar mempunyai daya
kefahaman yang berbeza. Langkah ini adalah penting bagi mengelakkan kita
mengaplikasikan kaedah pembelajaran yang sama di mana ia tidak memberikan
impak yang positif terhadap pelajar. Penilaian awal terhadap kaedah pembelajaran
juga adalah penting bagi memastikan guru dapat merancang pelan pembelajaran lebih
awal dan tersusun ketika menyampaikan maklumat untuk PdP. Strategi pembelajaran
adalah penting bagi mewujudkan suasana kelas yang kondusif dan pengajaran yang
menarik. Perkara ini adalah penting supaya dapat merangsang keaktifan pelajar untuk
melibatkan diri dalam sesi pengajaran dan pembelajaran supaya pembelajaran secara
atas talian menjadi lebih aktif dan menarik.

Edisi 1/2022

Pembelajaran dan pengajaran berpusatkan pelajar hendaklah digunakan kerana
menurut Tandiseru (2015) kemahiran pemikiran kritikal dan kreatif boleh
dibangunkan dalam persekitaran pembelajaran berpusatkan pelajar, yang
menyediakan ruang untuk pemikir intelek dan bebas yang berkembang. Setelah
menyedari masalah tersebut, saya telah mengambil langkah untuk mengadaptasi
teknologi dalam aktiviti pembelajaran dengan menggunakan aplikasi seperti Quizizz.
Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) yang semakin berkembang
membolehkan kaedah pengajaran dan pembelajaran direka dan dilaksanakan
mengikut kehendak dan keperluan pelajar (Manaf et al., 2015).
Oleh itu, bagi mengatasi cabaran dan permasalahan kelas kerja bata yang dilakukan
secara atas talian, saya telah mengaplikasikan set induksi yang kreatif dan menarik
supaya pembelajaran secara atas talian tidak berlandaskan teori semata-mata. Antara
set induksi yang telah saya aplikasikan ialah dengan mempamerkan video pengenalan
pembelajaran sebelum memulakan sesuatu subtopik dan saya akan meminta pelajar
bersedia sekiranya ditanyakan soalan berkaitan. Apa yang mampu saya simpulkan,
pelajar kelihatan lebih bersemangat untuk memulakan kelas jika penggunaan set
induksi yang menarik diaplikasikan ketika awal kelas yang membuatkan perasaan
ingin tahu pelajar bertambah.

5.0 Cadangan Dan Tindakan

Menukar pendekatan dalam sesi penyampaian maklumat dengan menerapkan
penggunaan kepelbagaian ABBM boleh diaplikasikan dan ianya dapat diubah
melalui amalan bimbingan (Shafee, 2019). Bagi mengatasi permasalahan yang wujud
sepanjang tempoh latihan mengajar dijalankan, saya mencadangkan tindakan berikut:
i. Mengnormalisasikan penggunaan set induksi yang menarik dan mampu
menimbulkan perasaan ingin tahu dalam diri pelajar
ii. Menayangkan video yang menarik bagi memberikan gambaran awal kepada pelajar
mengenai kerja-kerja dalam subjek yang diajarkan
iii. Mempelbagaikan kaedah pengajaran dan ABBM ketika menjalankan sesia PdP
iv. Memperbanyakkan aktiviti menggunakan platform permainan atas talian seperti
Quizlet, Kahoot dan sebagainya
v. Memberi kata-kata yang positif dan membina bagi menyemarakkan semangat
belajar dalam diri pelajar

Edisi 1/2022

Justeru itu, penggunaan pendekatan berpusatkan pelajar adalah penting untuk
menerapkan kemahiran abad ke-21 dalam diri pelajar khususnya dalam bidang
teknikal kerana mereka memerlukan PdP secara amali dan hands on iaitu lebih
kepada berpusatkan pelajar dan bukannya hanya mendengar penerangan dari guru
semata-mata.

6.0 Kesimpulan
Tuntasnya, cabaran dalam dunia pendidikan adalah pelbagai, sama ada sebelum
pandemik atau pun ketika pandemik berlaku. Cabaran dalam dunia pendidikan adalah
signifikan untuk mengetahui setakat mana kredibiliti seseorang pengajar dalam
mendepani cabaran-cabaran yang wujud. Tidak dinafikan, pengajaran dan
pembelajaran ketika zaman pandemik ini cabarannya adalah dua kali ganda hebatnya
kerana kita tidak pernah terfikir akan wujudnya dunia yang penuh keterbatasan
terutama sekali dari segi pergerakan. Namun yang demikian, cabaran ini membantu
kita meneroka sesuatu yang baharu iaitu pengajaran dan pembelajaran boleh
dilakukan dimana sahaja dengan dunia yang luas capaian internet dan maklumat yang
sentiasa terhidang di hujung jari. Keterbatasan pergerakan yang terjadi ketika zaman
pandemik ini, mewujudkan suasana dunia pembelajaran yang baharu yang mampu
dijadikan panduan sekiranya wujudnya keterbatasan lain pada masa hadapan. Guru
hendaklah memainkan peranan penting dalam menjadikan sesi penyampaian
pengajaran dan pembelajaran boleh dilakukan di mana dahaja dan menggunakan apa
sahaja medium yang ada dalam melahirkan pelajar yang bersedia dengan revolusi
industri 4.0.

Edisi 1/2022

RUJUKAN

Abbas, K. (2006). Media Dalam Pendidikan. Tanjung Malim : Universiti Pendidikan
Sultan Idris
Amir Hasan, D. (2002). Penteorian Sosiologi dan Pendidikan: Edisi Kedua. Tanjung

Malim: Quantum Books
Bernama. (2020). Cabaran Mengajar Dalam Talian. Diperolehi semula melalui laman

web http://sinarharian.com.my/cabaran-mengajar-dalam-talian pada 9
September 2020.
Manaf, S. A., Din, R., Hamdan, A., Salleh, N. S. M., Kamsin, I. F., Aziz, J. A., &
Education, P. (2015). Penggunaan Komputer dan Internet Web 2.0 dalam Kalangan
Generasi Y Pelajar
Universiti (The Usage of Computers and Internet Web 2.0 in Generation Y
among University Students). Journal of Advanced Research Design, 7(7), 10-
18.
Mohsin, S. F. A. B. M., & Hassan, R. (2011). Pengajaran dan Pembelajaran
berasaskan ‘Streaming
Video’bagi meningkatkan tahap kefahaman pelajar Abad ke-21. Persidangan
Kebangsaan Penyelidikan. Dan Inovasi. Dalam Pendidikan. Dan Latihan.
Tenikal Dan Vokasional.
Mohd S. N. F. (2020). Pandemik Coronavirus (Covid-19): Pembelajaran dan
Pengajaran Secara Atas Talian Suatu Keperluan Di Malaysia. Kolej Komuniti
Bentong.
Ramlah, S. D. (2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi
Belajar Matematika (Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari
Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi Vol.1 No. 3 , 68-75.
Shafee, Salwati Z. A. (2019). Peranan Amalan Bimbingan Dalam Meningkatkan
Pembelajaran Professional Pensyarah. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 1-26.
Tandiseru, S. R. (2015). The Effectiveness of Local Culture-Based Mathematical
Heuristic-KR Learning towards Enhancing Student's Creative Thinking Skill.
Journal of Education and Practice, 6(12), 74-81.

Edisi 1/2022

LAMPIRAN BORANG-BORANG
PENILAIAN:

UTHM/FPTV/LM-Ver.1/04
UTHM/FPTV/LM-Ver.1/05
UTHM/FPTV/LM-Ver.1/06

Edisi 1/2022

Edisi 1/2022

Edisi 1/2022