SARกศน.อำเภอมหาชนะชัย65

66

นนิ งาน ผลการดาํ เนินงานที่เกิดขึ้น ผลการประเมิน
และร่องรอย หลักฐานที่เกดิ ขนึ้ คุณภาพ

จากการดําเนินงานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ
ท่ีได้ คุณภาพ

นรู้ใหม้ ี ประเมนิ ผลงานผู้เรยี น เปน็ ตน้ ครูทกุ คนมี

อผเู้ รียนมี การช้แี จงรายละเอียดการวดั และประเมนิ ผล

การเรยี น รวมท้ังมีการแจง้ ผลการประเมนิ

รูทกุ คนในการ ให้แกผ่ ู้เรียน ไดร้ ับทราบ และครรู ้อยละ 80 มี

ผลผู้เรยี นมีการ การนาผลการวัดและประเมนิ ผลการเรียนร้ไู ป

ชาที่นกั ศึกษาใน ใช้ในการพัฒนาการจัดการบวนการเรยี นรู้

าคเรียน - ผ่านเกณฑ์การพิจารณา 5 ข้อ ได้ 5 คะแนน

นเพือ่ ใหน้ กั ศึกษา ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

ระเมนิ ผลการ เอกสาร/หลักฐาน

1. คาสัง่ คณะกรรมดาเนินการสอบปลายภาค

ถานศึกษาชี้แจง เรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 และ

ปฐมนิเทศก่อน ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565

2. รายงานการประชุมประจาเดือน

ลางภาคโดยใช้ 3. แผนการจดั การเรยี นรรู้ ายวิชา

มนิ ผลการเรยี น 4. รายงานผลการประเมินผลการเรยี นรขู้ อง

ครจู ะแจง้ ผล ผ้เู รยี น

5. บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู้

คเรียนโดยใช้ 6. คมู่ อื นกั ศกึ ษา

นอกระบบ
ะจบ โดยสถาบนั

มาตรฐานการศึกษา/ ค่านาํ้ หนกั กระบวนการ/วธิ ีการดําเน
ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา

รวมคะแนน ทดสอบการศึกษาแห่งชาติ (องค์กา
(สทศ.)
6. การประเมินกจิ กรรมพฒั นาคุณภ
การประเมนิ คุณธรรม

20

67

นนิ งาน ผลการดาํ เนนิ งานทเ่ี กดิ ขนึ้ ผลการประเมิน
และรอ่ งรอย หลกั ฐานทเ่ี กดิ ขน้ึ คุณภาพ
ารมหาชน) จากการดาํ เนินงานตามสภาพจรงิ
ภาพชีวิต และ คะแนน ระดบั
ที่ได้ คุณภาพ

20 ยอดเยี่ยม

68

จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีคะแนนรวมเท่ากับ
46.80 คะแนน อยู่ในระดับยอดเย่ียม และในมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับ
การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ มีคะแนนรวมเท่ากับ 20 คะแนน อย่ใู นระดับยอดเยย่ี ม

ซ่งึ จากผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พบว่าสถานศึกษามี
จดุ เด่น และจุดที่ควรพฒั นา ดังนี้

จุดเดน่
1. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอมหาชนะชัย มีคะแนนเฉลี่ยผลการ
ทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน(N-Net) ของภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 และภาค
เรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 พบวา่ มผี ลสมั ฤทธ์ิเป็นไปตามทส่ี ถานศึกษากาหนด
2. ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอมหาชนะชัย มีผู้เรียนผ่านการประเมิน
คณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี ของผู้เรียนท่ีลงทะเบียนในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564
และภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 พบว่าผู้เรียนประเมินคุณธรรมจริยธรรมค่านิยมและคุณลักษะท่ีพึง
ประสงค์ อยู่ในระดบั ดี คดิ เปน็ ร้อยละ 100
3. ศูนยก์ ารการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอมหาชนะชัย มีผู้เรียนการศึกษาขั้น
พื้นฐานท่ีได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ หรือเป็นแบบอย่างท่ีดีในด้านท่ีเกี่ยวข้องกับการมีคุณธรรม จริยธรรม
ค่านิยม หรือคุณลักษณะท่ีดี จานวน 60 คน ของจานวนนักศึกษาทั้งหมด ซึ่งเกินกว่าร้อยละ 50 ของค่า
เปาู หมายท่สี ถานศึกษากาหนดไว้
4. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอมหาชนะชัย ได้จัดทาหลักสูตร
สถานศึกษา และได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา มีการนาหลักสูตรการศึกษานอกระบบ
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ไปใช้ในการดาเนินงานการจัดกิจกรรมการศึกษาข้ันพื้นฐาน
ให้แกน่ กั ศึกษา กศน. โดยมีการกาหนดแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ชัดเจน มีการกาหนดตัวช้ีวัด เน้ือหา
สารระการเรียนรู้ หัวเรื่อง ประเด็น/ป๎ญหา/ส่ิงท่ีควรเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ และการ
วัดผลประเมินผลไว้อย่างชัดเจน เพ่ือให้เกิดผลสัมฤทธ์ิแก่ผู้เรียน และกาหนดการจัดกระบวนการเรียนรู้ ให้
ตรงตามจดุ มุ่งหมายของรายวิชานัน้ ๆ
5. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอมหาชนะชัย มีการใช้สื่อที่หลากหลาย
ครูบุคลากรมีการพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์เพ่ือนาความรู้มาปรับใช้ในการจัด
กระบวนการเรียนรู้
6. ครูมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเต็มความสามารถ ครบทุกตาบล เพื่อมุ่งให้ผู้เรียนมี
ความรู้ ทักษะ หรือคุณลักษณะเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน ที่คานึงถึงความแตกต่างระว่างบุคคล โดยมีการสารวจความต้องการในการเรียนรู้ และเปิดโอกาสให้
ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ มีการใช้สื่อ และจัดสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการจัดการ
เรียนรู้ รวมถึงการให้คาแนะนา คาปรึกษา และแก้ไขป๎ญหาของผู้เรียนอย่างถั่วถึง เพ่ือให้การจัดกระบวนการ
เรียนรบู้ รรลตุ ามวตั ถุประสงค์ของหลกั สูตรสถานศกึ ษาจดั การเรยี นรทู้ ีเ่ น้นผูเ้ รียนเป็นสาคญั
7. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอมหาชนะชัย มีวิธีการวัดและ
ประเมินผลการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ

69

8. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอมหาชนะชัย มีการพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาให้สอดคล้องกบั บริบท และความตอ้ งการของผูเ้ รยี น ชุมชน ท้องถน่ิ

จุดควรพัฒนา
1. ผ้เู รยี นควรได้รบั การส่งเสริมในดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทัล
2. ผ้เู รียนควรได้รับการส่งเสริมใหม้ สี ขุ ภาวะทางกาย และสุนทรยี ภาพมากขึ้น
3. สถานศึกษาควรดาเนินการประเมนิ หลกั สูตร เพอื่ ปรับปรงุ พฒั นาหลกั สตู รอย่างตอ่ เนอ่ื ง
4. สถานศึกษาควรพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ควรมีการประเมิน
คุณภาพของหลักสตู ร
ขอ้ เสนอแนะ
ต้นสังกัดควรมีการส่งเสริมให้ครู มีความรู้เก่ียวกับการวิจัยทาวิจัยในช้ันเรียน โดยจัดอบรมพัฒนาครู
ให้มีความรู้ท่ีจะนาผลการวิจัยมาแก้ป๎ญหา และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน พัฒนาสื่อการเรียนรู้
เพอื่ ให้การจดั การเรียนรู้มปี ระสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล

แบบอย่างที่ดี (Best practice)

ชือ่ ผลงาน : พัฒนานวตั กรรมการสอนเทคโนโลยีรว่ มสมัยบนคิวอารโ์ ค้ด

ชอ่ื ผเู้ สนอผลงาน : กศน.อําเภอมหาชนะชัย

สังกดั : สํานกั งาน กศน.จังหวดั ยโสธร

โทรศัพท์ : 045-799007

e-mail : [email protected]

1. ปญ๎ หาและความต้องการ

การแพรร่ ะบาดของไวรัสโคโรน่าหรอื โควิด-19 ส่งผลให้นักเรียนไทยกว่า 15 ล้านคนต้องหยุดเรียนไป

จนถึงเดือนกรกฎาคม หมายความว่า นักเรียนไทยจะไม่ได้เรียนเป็นเวลาถึงหนึ่งในสามของปีการศึกษา แม้

กระทรวงศึกษาธิการได้กาหนดนโยบายท่ีจะยกเลิกวันหยุดเพ่ือชดเชยเวลาเรียนที่หายไป แต่การขาดเรียน

สะสมกย็ ่อมสง่ ผลกระทบต่อตัวนักเรียนในระยะยาว และเมื่อถึงเวลาน้ัน ภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชา

สังคม รวมถึงทุกหน่วยงานของไทยจะต้องดาเนินการอย่างเร่งด่วนเพ่ือลดผลกระทบเชิงลบท่ีจะเกิดขึ้นกับ

70

เยาวชนของชาติเหล่านี้ไม่เช่นนั้นแล้วประเทศไทยอาจได้รับผลกระทบเชิงลบอย่างมหาศาลในอนาคต โรคโค

วิด-19 ถือนับเป็นวิกฤติที่ทั่วโลกต่างเผชิญอยู่ในขณะนี้ รัฐบาลทุกประเทศพึงรับฟ๎งมุมมองและความคิดเห็น

ของบุคลากรทางการแพทย์และผู้เช่ียวชาญด้านสาธารณสุขเป็นสาคัญในการรับมือ และเตรียมมาตรการลด

การแพร่ระบาดในกลุม่ ประชาชนได้อยา่ งรดั กุมและเหมาะสม ซึ่งบางครั้งบางมาตรการอาจสร้างผลกระทบต่อ

สังคมในด้านอ่ืนๆ อาทิผลกระทบต่อระบบการศึกษาซ่ึงอาจกลายเป็นหน่ึงในวิกฤติที่ร้ายแรงที่สุดต่อจากนี้ก็

เป็นได้ หากกลับมาพิจารณาว่าอะไรคือผลกระทบท่ีจะต้องได้รับการจัดการให้ทันกาล มูลนิธิคีนันแห่งเอเซีย

จึงได้ทาการวิเคราะห์และสรุปเป็นประเด็นที่สาคัญ 3 ประการดังน้ี 1) ความเหลื่อมล้าและไม่เท่าเทียมทาง

การศึกษาที่อาจเพิ่มมากขึ้น – เราทุกคนสังเกตุเห็นว่าความเหล่ือมล้าและโอกาสเข้าถึงระบบการศึกษาท่ีมี

คุณภาพนับเป็นป๎ญหาสาคัญของประเทศไทย ช่องว่างระหว่างโอกาสเข้าถึงการศึกษา และความพร้อม

ทางด้านอุปกรณ์รองรับการเรียนเพ่ิมมากขึ้นอย่างชัดเจน เห็นได้จากนักเรียนในโรงเรียนนานาชาติและ

โรงเรยี นรฐั ที่มีชอื่ เสยี งในกรุงเทพ ฯ สามารถเขา้ ถึงการเรยี นการสอนผ่านทางระบบออนไลน์หรืออีเลิร์นน่ิง (E-

Learning) อย่างมีประสิทธิภาพเมื่อต้องกักตัวอยู่ที่บ้าน ในขณะที่มีนักเรียนไทยอีกหลายล้านคน โดยเฉพาะ

เด็กในโรงเรียนขยายโอกาส ท่ีผู้ปกครองของพวกเขายากจน กลับที่ไม่มีเงินท่ีจะซ้ือคอมพิวเตอร์หรือโน้ตบุ๊ค

เพ่ือเรียนหนังสือผ่านช่องทางออนไลน์ได้ภายใต้ภาวะเศรษฐกิจถดถอย หลากกิจการต่างเลิกกิจการและลด

ตาแหน่งงาน อาจทาใหผ้ ู้ปกครองของนักเรียนกลุ่มน้ี ต้องถูกเลิกจ้างหรือไม่มีงานประจาท่ีมั่นคงน้ีก็จะยิ่งสร้าง

ความลาบากต่อสภาพความเป็นอยู่ของพวกเขายิ่งข้ึน ยิ่งการแพร่ระบาดครั้งน้ีใช้เวลานานมากเท่าไร ก็จะย่ิง

สร้างช่องว่างของความไม่เท่าเทียมทางการศึกษาให้ขยายกว้างยิ่งข้ึนเท่านั้น 2) ประสิทธิภาพของการเรียน

การสอนที่ยังมีไม่พอเพียง เราต้องยอมรับว่าสิ่งต่างๆ ท่ีเกิดข้ึน อาจจะสร้างการเปล่ียนแปลงอย่างถาวร เรา

อาจไม่สามารถกลับมาใช้ชีวิตเฉกเช่นปกติได้อย่างที่หวัง เช่นเม่ือครูไม่สามารถดาเนินการสอนด้วยตนเองใน

ห้องเรียนได้อย่างท่ีควรจะเป็น ผู้กาหนดนโยบายด้านการศึกษาจึงต้องพิจารณาช่องทางการเรียนรู้อื่นๆ

ทดแทนแต่น่าเสียดายที่ประสิทธิภาพของระบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์ หรืออีเลิร์นน่ิง (E-

Learning) ของเรายงั ไมเ่ พียงพอ มคี รูเพยี งไม่กีท่ ่านที่ได้รับการฝึกอบรมเรื่องการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการ

สอน อกี ทั้งนักเรยี นจานวนมากยงั ขาดแคลนอปุ กรณ์การเรียนผ่านระบบเทคโนโลยีทจี่ าเปน็ โดยเฉพาะนักเรียน

ในพื้นที่ชนบท แม้ว่าขณะนี้กระทรวงศึกษาธิการกาลังพิจารณาหาทางแก้ป๎ญหาที่เกิดขึ้นโดยมีแนวคิดที่จะ

มอบแท็บเล็ตให้กับครแู ละนกั เรยี นทม่ี ีความจา แต่น้ันก็อาจไม่พอเพราะการมอบแท็บเล็ต ก็อาจไม่ช่วยให้การ

สอนมปี ระสทิ ธภิ าพเทา่ ทห่ี วงั ไว้ เพราะหากครูไม่ได้รับการอบรมหรือไม่มีประสบการณ์ในชั้นเรียนออนไลน์มา

ก่อนกไ็ มเ่ ข้าใจว่าเม่ือนักเรียนเรียนออนไลน์จะรู้สึกอย่างไร ขาดเทคนิคในการติดตามการเรียนรู้แบบออนไลน์

ท้ังยังยดึ ถอื รปู แบบการเรยี นแบบทอ่ งจา อปุ กรณแ์ ทบ็ เล็ตอาจจะทาหน้าท่ีได้เพียงทดแทนกระดานดา หากครู

ยังเน้นการสอนโดยการบรรยายนานๆ และไม่เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับช้ันเรียน นักเรียนก็จะขาด

โอกาสฝึกฝนปฎิบัติ หรือลงมือค้นหาคาตอบได้ด้วยตนเอง รวมทั้งอาจจะขาดการเรียนรู้เทคโนโลยีจากตัว

อปุ กรณแ์ ทบ็ เลต็ ท่ีตนเองมีโอกาสครอบครอง การเรียนร้แู บบนีไ้ มเ่ พยี งแต่จะทาให้นักเรียนเกิดความเบ่ือหน่าย

เท่านั้น หากแต่ยังไม่ส่งเสริมประสิทธิภาพการเรียนรู้ คิดวิเคราะห์ของนักเรียนอีกด้วย 3) ระบบส่งเสริมและ

สนับสนุนการสอนออนไลน์ของครูยังไม่เพียงพอ เราทุกคนตระหนักดีว่าครูคือแม่พิมพ์ของชาติผู้อยู่เบื้องหลัง

ความสาเร็จในการพัฒนาบุคลากรมนุษย์สาหรับสร้างอนาคตของชาติ แม้พวกท่านจะมีรายได้ที่ไม่มากนัก

หากแต่กม็ ีความมุ่งม่นั และอยากมสี ่วนร่วมทสี่ าคญั ที่ไดช้ ว่ ยสร้างคนให้มคี ณุ ภาพชีวิตที่ดี ดังจะเห็นจากเมื่อเกิด

การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ในครั้งน้ี ครูไทยจานวนไม่น้อยท่ีออกเยี่ยมบ้านเพื่อติดตามความเป็นอยู่ของ

71

นักเรียนตน เพื่อประเมินความพร้อมในการเรียนวิถีใหม่ แต่อย่างไรก็ตามครูหลายท่านยังรู้สึกว่าพวกเขายัง
ไม่ไดร้ บั การสนับสนนุ อยา่ งเพียงพอ โดยเฉพาะในด้านวิชาการ การปรับกระบวนการเรียนการสอน หลากครั้ง
เม่ือมีการเปลี่ยนแปลงหรือประกาศแบบเร่งด่วนแต่ยังไม่ได้รับการชี้แจงหรือแจ้งนโยบายที่แน่ชัดจาก
ผู้อานวยการโรงเรียนท่ีตนเองสังกัด ก็อาจทาให้ครูเกิดความสับสนและไม่แน่ใจว่าจะเร่ิมต้นวิธีการสอนผ่าน
ระบบออนไลน์อย่างไร รวมถึงการติดตามความก้าวหน้าการเรียนรู้และประเมินผลสัมฤทธ์ิการศึกษาว่าจะ
ปรับเปลี่ยนอย่างไร รวมทั้งการให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่ขาดแคลนทุนทรัพย์ และมีสภาพความเป็นอยู่ท่ี
ลาบาก เป็นต้น ทุกวิกฤติมีโอกาสสาหรับการเปลี่ยนแปลง การหยุดชะงักในครั้งน้ีทาให้เรามีเวลาหันกลับมา
พิจารณามองหาโอกาสที่จะสร้างระบบการศึกษาของไทยให้มีคุณภาพ การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษาที่เน้น
ทอ่ งจาอันล้าสมัย นบั เป็นขอ้ จากดั สาหรับการพัฒนาของนักเรียนไทยมายาวนานหลายทศวรรษ ภายใต้วิกฤติ
ท่ีเรากาลังเผชิญเราสามารถเลือกที่จะใช้วิธีการแบบดั้งเดิม หรือนาวิธีการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มาใช้ โดย
ชว่ ยให้ครูทกุ คนสามารถเขา้ ถงึ การเรียนการสอนที่เน้นผลลัพธ์ข้ันสูง (High-impact Learning) เพื่อท่ีจะ
ได้กลับมาถ่ายทอดสู่นักเรียนผู้เป็นอนาคตของประเทศชาติต่อไป ครูของไทยควรได้รับการปรับมุมมองต่อ
การเรียนการสอน ผ่านการฝึกอบรม เรียนรูเ้ ทคนิคกระตุ้นความอยากร้อู ยากเห็นของนักเรียน และประยุกต์ใช้
ส่ือการเรียนการสอนและเทคโนโลยีที่จาเป็นสาหรับการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างเหมาะสม และมี
ประสิทธิภาพ ทั้งน้ีครูเองจะต้องเป็นผู้ที่แสวงหาองค์ความรู้ใหม่ๆ และหมั่นเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เพ่ือนามาปรับให้
เข้ากับกระบวนทัศน์ใหม่ โดยเฉพาะการผสมผสานระหว่างการสอนแบบออนไลน์ และการสอนในช้ันเรียน
ปกติ ครคู วรต้องไดร้ ับการติดอาวุธให้สามารถมกี ระบวนการสอนท่ีเน้นผลลัพธ์ข้ันสูง (High-impact teaching
practices) เช่น การเรียนรู้ด้วยการใช้โครงงานเป็นฐาน อันเป็นกระบวนการท่ีจะกระตุ้นการมีส่วนร่วมของ
นักเรียนโดยใช้โครงการเป็นส่ือการเรียนรู้ ฝึกต้ังคาถาม และค้นคว้าบันทึก และหาทางออกเพื่อแก้ไขป๎ญหา
ด้วยตนเอง แนวทางปฏิบัติน้ีถือเป็นกุญแจสาคัญในการพัฒนานักเรียนด้วยทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ซ่ึงเป็น
ทักษะสาคัญท่ีประเทศไทยต้องเร่งสร้างให้เกิดความได้เปรียบเชิงแข่งขันด้างทรัพยากรมนุษย์ของไทยเพ่ือ
ขับเคล่ือนประเทศไทยใหเ้ ตบิ โต ก้าวหน้าอย่างยั่งยืนส่ิงเหล่าน้ีจะเป็นเพียงภาพในอุดมคติ หรือสร้างเกิดขึ้นได้
จริงหรือไม่ กค็ งเปน็ คาถามทห่ี ลายๆคนสงสยั มูลนิธิคีนันแห่งเอเซียเชื่อวา่ เราสามารถสร้างให้เกิดขึ้นได้ เพราะ
ประสบการณ์ในการจัดทาโครงการ ทาให้เราได้เห็นผลลัพธ์ท่ีเป็นรูปธรรม และการยอมรับจากครูที่หลายๆ
ทา่ นทเ่ี คยไดร้ ับโอกาสเขา้ ร่วมโครงการพัฒนาวิชาชีพครมู ากอ่ นหน้านี้ ว่าสามารถช่วยให้พวกเขาปรับการสอน
ท่ีกระตุ้นเด็กนักเรียนของตนให้เกิดความอยากรู้และเริ่มต้ังคาถามมากขึ้น ทั้งยังกระตือรือร้นที่จะมาเข้าเรียน
ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและจุดเน้น ของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ.
2564 ประกาศ ณ วันท่ี 27 ธันวาคม 2562 นั้นเน่ืองจากในห้วงสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโค
โรนา 2019 (COVID-19) รฐั บาลจึงได้กาหนดมาตรการปูองกันและควบคุมการแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรัส
โคโรนา 2019 (COVID-19) ซ่ึงทาให้สังคมไทยต้องปรับเปล่ียนชีวิตให้เข้ากับวิถีชีวิตใหม่ หรือ New Normal
จึงมคี วามจาเป็นตอ้ งปรบั เปลีย่ นรูปแบบการดาเนินการใหม้ ีความปลอดภัยท้ังต่อตัวผู้เรียน ข้าราชการครู และ
บุคลากรทางการศึกษาให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย ดังนั้น นโยบาย “การศึกษายกกาลังสอง (Thailand
Education Eco – System : TE2S) เป็นการศึกษาที่เข้าใจ Supply และตอบโจทย์ Demand” ดังกล่าว
ส่งผลให้เกิดนวัตกรรมทางความคิดเป็นความคิดกะทันหัน ไม่มีการคิดล่วงหน้ามาก่อน ศูนย์การศึกษานอก
ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอมหาชนะชัย ภายใต้การบริหารตามกระบวนการบริหารมุ่งสู่
ความสาเร็จ รูปแบบ“สวยยกกาลังสอง” (สวย)2 ข้าพเจ้ารับผิดจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสาหรับ

72

นักศึกษากศน.ตาบลฟูาหยาด จากการวิเคราะห์ผู้เรียนได้ทราบถึงผลกระทบจากป๎ญหาดังกล่าวข้างต้นจึงได้
คดิ นวัตกรรมการสอนในชว่ งสถานการณค์ ับขนั ได้พัฒนานวัตกรรมการสอนเทคโนโลยีร่วมสมัยบนคิวอาร์โค้ด
ภายใต้ คาขวัญของกศน.ตาบลฟูาหยาด ทวี่ ่า “บริบทดี มมี าลัยขา้ วตอก ผลสมั ฤทธิ์สงู ”

2. วัตถปุ ระสงค์
1. เพ่ือจัดทาสื่อนวัตกรรมการสอนเทคโนโลยีรว่ มสมัยบนควิ อาร์โคด้
2. เพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษากศน.ตาบลฟูาหยาด
3. เพ่อื ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษากศน.ตาบลฟาู หยาดต่อการเรยี นโดยใชส้ อ่ื นวตั กรรมการ

สอนเทคโนโลยรี ว่ มสมยั บนควิ อารโ์ คด้
3. ประโยชนท์ ่ีคาดว่าจะไดร้ ับ

1. มสี อ่ื นวัตกรรมการสอนที่ทันสมัย
2. ผูเ้ รียนผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นสงู ขึน้
3. ผูเ้ รียนมีความสขุ ในการเรียนรู้
4. ขน้ั ตอนการดาเนินงานพัฒนา
1) การพัฒนานวัตกรรมการสอนเทคโนโลยรี ่วมสมยั บนคิวอารโ์ คด้
มีรายละเอียดในแต่ละขนั้ ตอนดงั น้ี
1. ศกึ ษาและวิเคราะหส์ ภาพปญ๎ หา ศึกษาและวิเคราะหส์ ภาพปญ๎ หามอี ยู่ 4 ขนั้ ได้แก่
กาหนดนวัตกรรม รปู แบบนวัตกรรมการตรวจสอบคณุ ภาพนวตั กรรมและการปรับแก้นวตั กรรมก่อนนาไปใช้
1.1 กาหนดนวัตกรรม คือ การเตรียมการศึกษาข้อมูลพ้ืนฐานด้านต่าง ๆ ที่จะนามาใช้สาหรับการ
พฒั นานวัตกรรม จุดเร่ิมการพัฒนานวัตกรรม ข้อมูลเหล่านี้จะได้มาด้วยวิธีการวิจัยในการกาหนดนวัตกรรม
แบง่ ได้เปน็ 3 ประการ คือ

1. ส่งิ กาหนดทางวิชาการ
2. สง่ิ กาหนดทางสงั คม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจ
3. สิ่งกาหนดทางการเมอื ง
1.2 กาหนดรูปแบบนวัตกรรม เมื่อคณะกรรมการพัฒนานวัตกรรมได้ศึกษาข้อมูลพ้ืนฐานจากส่ิง
กาหนดแล้ว ประการต่อมา คือ การตัดสนิ ใจเกยี่ วกบั รูปแบบการสอนเทคโนโลยีร่วมสมยั บนคิวอาร์โค้ด
1.3 ตรวจสอบคณุ ภาพนวตั กรรม วิเคราะหส์ ภาพป๎ญหานวตั กรรมเสร็จเรียบร้อยแล้ว
ก่อนจะนานวัตกรรมไปใช้จะมีการตรวจสอบคุณภาพของนวัตกรรม เพื่อศึกษาความเป็นไปได้พร้อมทั้ง
ปรับปรงุ แกไ้ ขบางสว่ นกอ่ นนาไปใชจ้ ริง ดงั นี้
1. ตรวจสอบกระบวนการการนานวตั กรรมไปใช้
2. คุณภาพความรู้ ความสามารถและบุคลกิ ภาพของครูผู้สอน
3. คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรียนการสอนและกิจกรรมการเรยี นการ
สอน

2) ข้ันดาเนนิ การใชน้ วัตกรรม

73

ข้นั เตรยี มการนวตั กรรม
1. ครผู สู้ อนเตรียมแผนการจัดการเรยี นรู้
2. ครูผูส้ อนเตรียมจัดทาสอ่ื อุปกรณ์การเรียนการสอน
3. ครผู ู้สอนเตรียมการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
4. ครผู สู้ อนเตรยี มจัดทาระเบียบการวัดและประเมินผลการจดั การเรียนรู้

ขน้ั ดาเนนิ การ
1. ครดู าเนนิ การสอนตามหน่วยการเรยี นรแู้ ละแผนการจดั การเรยี นรู้
2. ครูประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรตู้ ามตวั ชีว้ ดั ช้ันปี/ระดับช้ัน
3. สถานศกึ ษามีการตดิ ตามและตรวจสอบผลการใช้นวัตกรรม

ประเมินนวัตกรรม
1. ประเมินผลสัมฤทธผิ์ ู้เรียน
2. แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรยี น

5. ผลการใช้นวตั กรรม
1. ได้สือ่ นวัตกรรมการสอนเทคโนโลยรี ่วมสมัยบนคิวอาร์โค้ด จานวน 14 เร่อื ง
2. ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น
2.1 ระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนักศกึ ษากศน.ตาบลฟาู หยาด เปน็ ไปตามคา่

เปาู หมายที่สถานศึกษากาหนด
2.2 ผลสมั ฤทธิใ์ นการทดสอบระดับชาตขิ องนกั ศกึ ษา กศน.ตาบลฟาู หยาด
ระดับประถมศึกษา คะแนนเฉล่ยี 40.50
ผ่านเกณฑเ์ ปูาหมายมาตรฐาน สงู กว่าระดับประเทศ
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย คะแนนเฉล่ีย 44.77
ผ่านเกณฑเ์ ปูาหมายขัน้ สงู สูงกว่าระดับประเทศ

3. ความพงึ พอใจของนกั ศกึ ษากศน.ตาบลฟูาหยาดต่อการเรยี นโดยใชส้ อ่ื นวตั กรรมการสอน
เทคโนโลยรี ่วมสมัยบนควิ อาร์โค้ด มีความพึงพอใจในระดบั มาก
6. ขอ้ เสนอแนะ

ข้อเสนอแนะในการใชน้ วตั กรรมครง้ั น้ี
1.นกั ศึกษาควรมีความกระตือรอื รน้ ในการเรียนรู้
2.ครูตอ้ งกระตนุ้ ผูเ้ รยี นใหเ้ ขา้ เรยี นรูต้ ามกาหนดการเรยี น

7. ข้อเสนอแนะการใช้นวัตกรรมคร้ังตอ่ ไป
1. ควรแบ่งชว่ งอายขุ องนกั ศึกษาเพ่อื สะดวกในการจดั การเรียนการสอน
2. ควรจัดหาส่ือประกอบทีห่ ลากหลายขน้ึ
3. ควรมกี ารขยายโรงเรียนเครือขา่ ยอย่างตอ่ เนอ่ื ง

8. การขยายผลและเผยแพรน่ วัตกรรม
ข้าพเจา้ ได้ขยายผลและเผยแพร่นวัตกรรม ดงั น้ี

74

1. ขยายผลภายในสถานศกึ ษา ไปยงั กศน.ตาบลท้งั 10 ตาบล
2. ขยายผลนอกสถานศกึ ษา

1. ขยายผลไปยัง กศน.อาเภอในจงั หวัดและนอกจังหวัด
2. ขยายผลผ่านเพจ กศน.ตาบลฟูาหยาด เฟสบคุ้ กศน.อาเภอมหาชนะชัย

ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาต่อเนื่อง (เฉพาะมาตรฐานที่ 1 คุณภา
การศกึ ษาต่อเน่อื ง)

มาตรฐาน/ คา่ นาํ้ หนกั กระบวนการ/วธิ กี ารด
ประเด็นการพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพ 50
ของผูเ้ รียนการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง
10 ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและกา
1.1 ผ้เู รียนการศึกษาตอ่ เนื่อง อัธยาศัยอาเภอมหาชนะชยั ได้ดา
มคี วามรู้ ความสามารถ และหรือ
ทกั ษะ และหรือคุณธรรมเปน็ ไป การศึกษาต่อเนอ่ื ง ท่สี ่งเสริมใหผ้
ตามเกณฑก์ ารจบหลักสตู ร
ความสามารถ มที ักษะ มีคุณธรร

เกณฑ์การจบ โดยมกี ารจดั การศ

การศึกษาเพ่อื พัฒนาอาชพี ในร

สนใจ และชนั้ เรยี นวิชาชีพ ตัง้ แต

โดยมกี ระบวนการดังนี้

1. สารวจความตอ้ งการ/ประชา

โดย ครู กศน.ตาบล หรือผทู้ ไ่ี ดร้

เจ้าหนาท่ีผู้รับผดิ ชอบดาเนินกา

ต้องการและความสนใจของกล่มุ

ดว้ ยวิธกี ารต่าง ๆ ตามบรบิ ทขอ

2. จัดหา/จดั ทาหลกั สูตรและจดั

ถ้าหลกั สูตรมีอยแู่ ล้ว และได้รับค

คณะกรรมการสถานศึกษา พร้อ

ชั่วโมงหลักสตู ร และเสนอผู้บริห

อนมุ ัติใช้ หลักสูตร กรณีสถานศ

75

าพของผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ือง และมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการเรียนรู้

ดําเนินงาน ผลการดําเนินงานทเ่ี กดิ ขน้ึ ผลการประเมินคุณภาพ
ษา และรอ่ งรอย หลกั ฐานที่เกิดข้นึ
จากการดําเนินงานตามสภาพจรงิ คะแนนที่ได้ ระดับ
คุณภาพ

ารศึกษาตาม ศนู ย์การศึกษานอกระบบและ 10 ยอดเยี่ยม

าเนินงานด้าน การศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอมหาชนะ

ผู้เรยี นได้มคี วามรู้ ชยั มผี ลการดาเนินงาน ดังนี้

รม เปน็ ไปตาม ในภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

ศกึ ษาต่อเนื่องด้าน และภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565

รูปแบบของกลุ่ม ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและ

ต่ 6 ชวั่ โมงข้ึนไป การศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอมหาชนะ

ชัย มีผเู้ รียนการศกึ ษาตอ่ เนื่องมีความรู้

าสัมพนั ธ์รบั สมัคร ความสามารถ และหรือทกั ษะ และ

รับมอบหมาย หรอื คุณธรรมเปน็ ไปตามเกณฑก์ ารจบ

ารสารวจความ หลักสูตร จานวน 743 คน คิดเปน็

มเปาู หมาย รอ้ ยละ 100

องพนื้ ท่ี - เกณฑก์ ารพจิ ารณารอ้ ยละของผจู้ บ

ดหาวทิ ยากร โดย หลกั สตู รการศึกษาตอ่ เน่ือง กศน.

ความเห็นชอบจาก อําเภอมหาชนะชยั ทาํ ได้ ร้อยละ 100

อมระบจุ านวน - การคดิ คาํ นวณคะแนนเมอื่ เทยี บกับ

หารสถานศึกษาเพ่ือ คา่ นา้ํ หนัก (100*10)/100 = 10.00

ศึกษาจดั ทา คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม

มาตรฐาน/ คา่ น้าํ หนัก กระบวนการ/วิธีการด
ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษ

หลกั สูตรจะสอดคลอ้ งกับความต
และไดร้ ับความเห็นชอบ จากคณ
สถานศึกษา พรอ้ มระบุจานวนช
และเสนอผบู้ รหิ ารสถานศึกษาเพ
หลักสูตร
3. การจดั ต้ังกลุ่ม/แต่งตัง้ วิทยาก
อุปกรณส์ ถานศึกษา ดาเนนิ การ
วิชาชีพตามแบบฟอร์ม เสนอผ้บู
เพื่ออนญุ าตจัดต้งั กลมุ่
4. จดั การเรยี นรู้/วดั และประเมิน
จัดทาแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่สอ
หลักสูตร สถานศึกษา กากบั ติด
กระบวนการเรียนรู้ของวิทยากร
แผนการจดั การเรยี นรู้
5. การจบหลกั สูตรและออกหลัก
หลกั สตู รแกผ่ ู้เรยี น วทิ ยากร รวบ
เข้าเรียน การวัด และประเมินผล
ผู้เรยี น ให้ครู กศน.ตาบล เจ้าหน
สถานศกึ ษา เสนอผมู้ ีอานาจอน
หลกั สตู ร และออกหลักฐาน เช่น
การเรียน แบบ กศ.ตน. 6, 7, 12
หลักสูตรท่ีเปิดสอนในปีงบประ

76

ดําเนินงาน ผลการดาํ เนินงานที่เกิดข้นึ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ
ษา และรอ่ งรอย หลักฐานทเี่ กดิ ขึ้น
จากการดาํ เนินงานตามสภาพจริง คะแนนทไี่ ด้ ระดับ
ตอ้ งการของผเู้ รยี น คณุ ภาพ
ณะกรรมการ เอกสาร/หลกั ฐาน
ช่วั โมงหลักสตู ร 1. หลักสตู รการศึกษาต่อเนือ่ ง
พอื่ อนุมัติใช้ (กศ.ตน.15)
2. ขอ้ มูลจานวนผู้เรยี นการศึกษา
กร/จดั หาวสั ดุ ตอ่ เน่ืองเปน็ รายหลักสูตร
รจดั ต้งั กล่มุ ชนั้ เรยี น 3. ผลการวัดและประเมินผลตามที่
บรหิ ารสถานศกึ ษา หลกั สตู รกาหนด
4. แบบตดิ ตามผูเ้ รียนหลงั จบ
นผล โดยวิทยากร การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง/แบบรายงานผ้จู บ
อดคลอ้ งกับ หลักสตู รการศกึ ษาต่อเนื่องเป็นราย
ดตามการจัด หลักสตู ร(กศ.ตน.22)
รให้เป็นไปตาม 5. แบบรายงานผลการจดั การศกึ ษา
ตอ่ เน่อื ง (กศ.ตน.26)
กฐานการจบ 6. ทะเบียนผูจ้ บหลกั สูตรการจัด
บรวมหลกั ฐานการ การศึกษาต่อเน่อื ง (กศ.ตน.9)
ลการเรยี นรู้ของ 7. แบบประเมินความพึงพอใจ
นาที่ของ (กศ.ตน.10)
นมุ ตั ิ การจบ 8. แบบนเิ ทศติดตามผลการดาเนินงาน
น ใบสาคัญผผู้ ่าน เสนอต่อผ้บู ริหารสถานศกึ ษา
2 9. รายงานสรปุ ผลการดาเนินงาน
ะมาณ พ.ศ.2565 การศึกษาต่อเน่ือง

มาตรฐาน/ ค่านํ้าหนกั กระบวนการ/วธิ ีการด
ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

ดังต่อไปน้ี

1) กจิ กรรม 1 อาเภอ 1 อาชีพ จ

เช่น การทอเสือ่ กก เปน็ ตน้

2) กจิ กรรมชั้นเรยี นวชิ าชพี (31

จานวน 30 กลมุ่ เช่น ช่างเช่ือมโ

ชา่ งกอ่ สรา้ ง การทาอาหาร-ขนม

เป็นตน้

3) กจิ กรรมอาชีพระยะส้นั (กลมุ่

ช่ัวโมง) จานวน 60 กล่มุ เชน่ ห

ทาอาหาร-ขนม หลักสูตรการทา

การทานา้ ยาลา้ งจาน การแปรรปู

แคปหมู เป็นตน้

1.2 ผู้จบหลักสตู รการศึกษาต่อเนื่อง 20 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและกา
สามารถนาความรูท้ ่ีได้ไปใช้ หรือ อธั ยาศยั อาเภอมหาชนะชัย ไดส้
ประยุกต์ใช้บนฐานค่านิยมร่วมของ กจิ กรรมการศึกษาต่อเนือ่ ง โดย
สังคม กิจกรรมท่ีผเู้ รยี นสามารถ นาคว
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดาเนนิ ชีวติ หร

การประกอบอาชีพ หรือพฒั นาอ

ได้อย่างเหมาะสมบนฐานความอ

ในการทาส่งิ หนง่ึ สิง่ ใด โดยยึดหล

สว่ นร่วมรับผิดชอบ และสามารถ

ผู้อ่นื ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี เป็นประโยชน

77

ดาํ เนนิ งาน ผลการดําเนนิ งานท่ีเกดิ ข้ึน ผลการประเมินคุณภาพ
ษา
และรอ่ งรอย หลักฐานทเี่ กดิ ข้ึน คะแนนที่ได้ ระดบั
จากการดําเนนิ งานตามสภาพจริง คณุ ภาพ

จานวน 2 กลุ่ม

1 ช่ัวโมงข้นึ ไป)
โลหะ ช่างปนู
ม ช่างทาสี

มสนใจไม่เกนิ 30
หลกั สตู รการ
าน้ายาปรับผ้านุ่ม
ปอาหาร การทา

ารศกึ ษาตาม ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและ 20 ยอดเย่ียม

ส่งเสริมการจัด การศกึ ษาตามอัธยาศยั อาํ เภอมหา

ยเน้นการจัด ชนะชัย มีผลการดาํ เนินงาน ดังนี้

วามรไู้ ปใช้ได้ หรอื 1. ผจู้ บหลักสตู รการศกึ ษาต่อเนอื่ ง

รอื ประยุกต์ใช้ใน ดา้ นการพฒั นาอาชพี ทสี่ ามารถนาํ

อาชพี ของตนเอง ความรู้ไปใช้ หรือประยกุ ตใ์ ช้ในการ

อดทน ความม่งุ มนั่ ประกอบอาชีพ หรอื พฒั นาอาชพี ได้

ลกั ความพอเพียง มี บนฐานค่านิยมของสังคม ได้จาํ นวน

ถทางานรว่ มกับ 743 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100

นต่อการพฒั นา 2. ผู้จบหลักสูตรการศกึ ษาต่อเนื่อง

มาตรฐาน/ คา่ น้าํ หนัก กระบวนการ/วิธกี ารด
ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

สงั คมและชมุ ชน อย่างย่ังยืน แล
วัตถุประสงค์ของหลักสูตรการศ
- กิจกรรมการศึกษาเพื่อพฒั นาอ
- กจิ กรรมการศึกษาเพื่อพฒั นาท
- กจิ กรรมการศึกษาเพ่ือพัฒนาส
- กิจกรรมการศกึ ษาเพ่ือเรียนรู้ห
เศรษฐกิจพอเพียง

78

ดาํ เนินงาน ผลการดําเนินงานที่เกดิ ขน้ึ ผลการประเมนิ คุณภาพ
ษา และร่องรอย หลักฐานที่เกดิ ขน้ึ
จากการดําเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนนท่ีได้ ระดบั
ละเป็นไปตาม คุณภาพ
ศึกษาตอ่ เนื่อง ดงั นี้ ด้านการพัฒนาทกั ษะชีวิต ท่ีสามารถ
อาชพี นําความรู้ไปใช้ หรอื ประยุกต์ใชใ้ น
ทักษะชีวติ ชวี ติ ประจาํ วนั ได้ บนฐานคา่ นยิ มรว่ ม
สังคมและชุมชน ของสังคม ไดจ้ ํานวน 90 คน คิดเป็น
หลักปรัชญาของ ร้อยละ 100
3. รอ้ ยละของผจู้ บหลกั สตู ร
การศกึ ษาต่อเน่อื ง ด้านการพฒั นา
สงั คมและชุมชน สามารถนําความรู้
ไปใชใ้ ห้เป็นประโยชนต์ อ่ การพัฒนา
สงั คมและชุมชน ไดจ้ าํ นวน 50 คน
คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100
- การคิดคาํ นวณคะแนนเมื่อเทียบกับ
ค่าน้ําหนัก (100*20)/100= 20.00
คะแนน เม่ือเทียบกบั คณุ ภาพ ได้ระดบั
ยอดเยยี่ ม
เอกสาร/หลักฐาน
1. หลกั สตู รการศึกษาต่อเนอื่ ง
(กศ.ตน.15)
2. ใบลงทะเบียนผูส้ มัครเรียนหลักสูตร
การจดั การศกึ ษาตอ่ เน่ือง (กศ.ตน.1)
3. แบบตดิ ตามผูเ้ รียนหลังจบ
การศึกษาต่อเนอ่ื ง (กศ.ตน.22)

มาตรฐาน/ คา่ น้าํ หนกั กระบวนการ/วิธีการด
ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

1.3 ผู้จบหลักสตู รการศึกษาต่อเนื่อง 20 ศูนย์การศกึ ษานอกระบบแล
ทน่ี าความรูไ้ ปใช้จนเห็นเป็น อัธยาศยั อาเภอมหาชนะชยั มผี ูจ้
ประจักษ์หรือตวั อย่างที่ดี การศกึ ษาต่อเน่ืองท่ีนาความรู้ไป
ประจักษ์หรือตัวอย่างทดี่ ี โดยม

การศกึ ษาต่อเน่อื ง ต้ังแต่ 6 ชม.

ความรูจ้ ากการเขา้ รบั การศึกษา

สถานศกึ ษาไปใช้สาหรับครอบค

จนกระท่งั มผี ลการดาเนนิ งานปร

ประจักษ์ในพื้นที่ หรือมผี ลการด

ตอ่ เน่อื งแสดงให้เห็นถึงแนวโน้ม

การศกึ ษานอกระบบและการศกึ

อาเภอมหาชนะชัย มีกระบวนกา

1. สถานศึกษาจัดประชมุ บคุ

คัดเลอื กผจู้ บหลกั สูตรการศึกษา

ความรไู้ ปใช้จนเหน็ เป็นประจักษ

โดยร่วมกันกาหนดเกณฑ์ในการ

เครือ่ งมอื ในการเก็บข้อมูล

79

ดําเนนิ งาน ผลการดําเนนิ งานท่เี กดิ ขึ้น ผลการประเมินคุณภาพ
ษา และร่องรอย หลกั ฐานทีเ่ กดิ ขึน้
จากการดาํ เนินงานตามสภาพจริง คะแนนทไี่ ด้ ระดบั
คณุ ภาพ
4. ข้อมูลจากระบบฐานข้อมลู เพอ่ื การ
บรหิ ารจัดการ (DMIS)
5. รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งาน
การศึกษาต่อเน่อื ง

ละการศกึ ษาตาม ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและ 20 ยอดเย่ียม
จบหลักสตู ร การศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอมหา
ปใช้จนเหน็ เป็น ชนะชัย มีผลการดําเนนิ งาน ดังนี้
มีผูจ้ บหลักสูตร 1. ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและ
. ข้ึนไป ทีม่ ีการนา การศกึ ษาตามอธั ยาศัยอําเภอมหา
าต่อเนื่องของ ชนะชยั มีข้อมูล หรือรายงานผจู้ บ
ครัว หรอื ชมุ ชน การศึกษาต่อเน่ืองเปน็ รายหลกั สูตร
ระกฎให้เห็นเปน็ และภาพรวม
ดาเนินงานอย่าง 2. ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและ
มความย่ังยืน ศูนย์ การศึกษาตามอัธยาศยั อาํ เภอมหา
กษาตามอธั ยาศยั ชนะชยั มีข้อมูล หรือรายงานผู้เรยี น
ารดังนี้ ที่จบการศกึ ษาต่อเน่อื งที่นําความรู้ไป
คลากรเพ่ือวางแผน ใช้ หรอื ประยกุ ตใ์ ช้ จนกระท่ังมผี ล
าต่อเน่ืองทน่ี า การดําเนนิ งานในพื้นทีเ่ ป็นเชงิ
ษ์หรอื ตัวอยา่ งท่ีดี ประจักษ์เป็นรายบุคคล มีผลการ
รคดั เลอื ก และ ดาํ เนินงานดงั นี้

ผู้จบหลักสูตรการศกึ ษาต่อเน่อื งที่

มาตรฐาน/ คา่ น้าํ หนัก กระบวนการ/วิธกี ารด
ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษ

2. สถานศึกษาดาเนินการคัด
หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเน่อื งท่ีนา
เห็นเปน็ ประจักษห์ รอื ตัวอย่างท
ตาบลคัดเลือกรายหลักสตู รที่จัด
ตามเกณฑ์ท่ีกาหนด

3. สถานศกึ ษาจดั ประชุมบคุ
คดั เลือกผจู้ บหลักสูตรการศึกษา
ความรูไ้ ปใช้จนเห็นเปน็ ประจักษ
รว่ มกนั สรปุ รายงานผลการคัดเ
ประกาศใหส้ าธารณชนทราบ

4. สถานศกึ ษามกี ารจัดทาปร
ผู้จบหลกั สูตรการศกึ ษาต่อเนื่อง
จนเหน็ เปน็ ประจักษห์ รอื ตัวอยา่
ผา่ นช่องทางออนไลน์ เพจ กศน
ชัย เพอื่ ประชาสัมพันธ์ให้สาธาร
เพ่อื เป็นตน้ แบบให้กบั ผูท้ ่สี นใจเ
ต่อเนอื่ ง

5. สถานศึกษานาผลที่ไดจ้ าก
หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องท่ีนา
เหน็ เป็นประจักษ์หรอื ตัวอย่างท
วิเคราะหข์ ้อมูลเพ่อื ใชใ้ นพัฒนาก
ต่อเนือ่ งในปีงบประมาณตอ่ ไป

80

ดําเนินงาน ผลการดาํ เนินงานทเ่ี กดิ ขึน้ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ
ษา
และร่องรอย หลักฐานท่ีเกิดขนึ้ คะแนนทไ่ี ด้ ระดบั
จากการดาํ เนินงานตามสภาพจรงิ คุณภาพ

ดเลอื กผ้จู บ นําความรไู้ ปใช้จนเห็นเปน็ ประจักษ์

าความรไู้ ปใชจ้ น หรือตวั อยา่ งทด่ี ี ได้จาํ นวน 50 คน

ท่ีดี โดยครู กศน. มากกวา่ ค่าเป้าหมายทีต่ ้ังไว้ที่ 18 คน

ดการศกึ ษาต่อเนื่อง -เกณฑ์การให้คะแนน

สถานศกึ ษามีผจู้ บการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง

คลากรพิจารณา ทม่ี ีผลการดาํ เนนิ งานทเี่ หน็ เปน็

าตอ่ เน่ืองที่นา ประจักษใ์ นพื้นที่ หรอื เปน็ ตวั อยา่ งทด่ี ี

ษ์หรอื ตัวอย่างท่ีดี สูงกว่าคา่ เป้าหมายที่ตั้งไว้มากกวา่

เลือก และจดั ทา รอ้ ยละ 50 ของเปา้ หมายท่ี

สถานศึกษากาํ หนด ได้ 5 คะแนน

ระกาศผลคัดเลือก - คาํ นวณคะแนนทไ่ี ดก้ บั คา่ นา้ํ หนกั

งที่นาความรไู้ ปใช้ (5/5)*20=20 คะแนน

างทด่ี ี และเผยแพร่ ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม

น.อาเภอมหาชนะ เอกสาร/หลกั ฐาน

รณชนทราบและ 1. หลกั สูตรการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง

เรียนการศึกษา (กศ.ตน.15)

2. ใบลงทะเบียนผสู้ มัครเรยี นหลกั สตู ร

กการคัดเลอื กผู้จบ การจัดการศกึ ษาตอเนื่อง (กศ.ตน.1)

าความรูไ้ ปใชจ้ น 3. แบบติดตามผูเ้ รียนหลังจบ

ทีด่ ี มรี วบรวมและ การศึกษาต่อเน่ือง (กศ.ตน.22)

การจดั การศึกษา 4. ขอ้ มูลจากระบบฐานข้อมูลเพือ่ การ

บรหิ ารจดั การ (DMIS)

มาตรฐาน/ คา่ น้ําหนัก กระบวนการ/วธิ ีการด
ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษ

รวมคะแนน 50

มาตรฐานที่ 2 คุณภาพ 20

การจดั การเรียนร้กู ารศกึ ษาต่อเนอ่ื ง

2.1 หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเน่ือง 4 ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและกา
มคี ุณภาพ อัธยาศัยอาเภอมหาชนะชัยได้ดา

หลักสูตรการศกึ ษาต่อเน่ืองดงั น

1. วิเคราะหส์ ภาพป๎ญหาและคว

เรียนรเู้ บือ้ งตน้ ของกลุ่มเปูาหมา

วิเคราะห์สภาพปญ๎ หาของชุมชน

เรยี นรูข้ องกลมุ่ เปูาหมาย จากขอ้

ชุมชน ตามบริบทของพืน้ ท่ี และ

ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น วเิ

การสารวจความต้องการ เป็นตน้

การวางแผนการจดั การเรยี นรู้ให

สารวจความต้องการของประชา

ฝกึ อบรมการศึกษาต่อเนื่องโดยใ

ต้องการเรยี นรกู้ ารศึกษาตอ่ เนอ่ื

81

ดาํ เนนิ งาน ผลการดําเนนิ งานที่เกิดข้นึ ผลการประเมนิ คุณภาพ
ษา และร่องรอย หลักฐานทเี่ กดิ ขึ้น
จากการดาํ เนินงานตามสภาพจริง คะแนนทไ่ี ด้ ระดับ
คุณภาพ
5. ภาพถ่ายการจัดกิจกรรมโครงการ
และ รปู ภาพการนาไปประกอบอาชพี
6. รายงานสรปุ ผลการนิเทศ
7. รายงานกจิ กรรมการศึกษาตอ่ เน่ือง

50 ยอดเยี่ยม

ารศึกษาตาม ศูนย์การศึกษานอกระบบและ 4 ยอดเย่ียม
าเนินงานการจัดทา การศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอมหาชนะ
นี้ ชัย มีผลการดาเนนิ การ ดงั นี้ พบว่า
วามต้องการการ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและ
าย โดยสถานศกึ ษา การศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอมหาชนะ
นและความต้องการ ชัย มกี ารศึกษาสภาพบริบท ความ
อมูลพืน้ ฐานของ ต้องการ ความจาเป็นของ
ะกิจกรรมเฉพาะกิจ กลมุ่ เปาู หมาย รวมถึงนโยบายของ
เคราะห์เอกสาร หน่วยงานต้นสังกดั มกี ารจัดหา จัดทา
น เพ่อื นามาใช้ใน พฒั นาหลักสูตร ใหม้ อี งคป์ ระกอบ
ห้แก่กลุ่มเปาู หมาย ครบถว้ น ผา่ นการเห็นชอบของ
าชนที่สนใจการ คณะกรรมการสถาน ศึกษา และ
ใช้แบบสารวจความ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาอนุมตั หิ ลักสูตร มี
อง (กศ.ตน.13) การทบทวนตรวจสอบและประเมินการ

มาตรฐาน/ คา่ น้าํ หนัก กระบวนการ/วธิ กี ารด
ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

2. สถานศึกษามีการจดั หาและจ
การศกึ ษาต่อเนื่องตามความต้อง
3. สถานศกึ ษามกี ารเสนอหลักส
ตอ่ เน่ืองทุกหลักสตู รใหค้ ณะกรร
ใหค้ วามเหน็ ชอบ และเสนอใหผ้
อนมุ ัติกอ่ นนาหลักสตู รไปใช้ รวม
พร้อมรบั สมคั รวิทยากร แบบ กศ
4. มีการรวบรวมหลักสูตรการศกึ
และรายงานสานักงาน กศน.จงั ห
5. มีการนเิ ทศการจดั การศกึ ษาต
หลักสตู รโดยคณะกรรมการนิเท
สถานศึกษา
6. สถานศึกษามกี ารพฒั นาหลัก
ต่อเน่อื งให้มีความทนั สมยั และน
กลมุ่ เปาู หมายในครง้ั ต่อไป

82

ดําเนนิ งาน ผลการดาํ เนนิ งานที่เกดิ ข้นึ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ
ษา
และร่องรอย หลักฐานท่เี กดิ ขึน้ คะแนนที่ได้ ระดับ
จากการดําเนนิ งานตามสภาพจริง คณุ ภาพ

จดั ทาหลกั สตู ร ใช้หลกั สูตรและนาผลการประเมนิ ไป

งการของประชาชน ปรบั ปรงุ และพฒั นาหลกั สตู ร

สูตรการศึกษา - เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาได้

รมการสถานศึกษา ดาเนนิ งานเป็นไปตามเกณฑ์ จานวน 5

ผู้บริหารสถานศึกษา ขอ้ ได้ 5 คะแนน

มทั้งจัดหาวทิ ยากร - การคานวณคะแนนเทียบกับคา่

ศ.ตน. 15 น้าหนัก (5/5)*4= 4.00 คะแนน

กษาต่อเนื่อง ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม

หวัดยโสธร ทราบ เอกสาร/หลักฐาน

ต่อเนื่องในทุก 1. หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเน่อื ง

ทศภายในของ 2. หนงั สอื แจ้งจดั การศึกษาต่อเน่ือง

(กศ.ตน.4)

กสูตรการศึกษา 3. แบบอนุมตั ิความเหน็ ชอบหลกั สูตร

นาไปใช้กบั การศกึ ษาต่อเนื่องจากคณะกรรมการ

สถานศกึ ษา

4. หนงั สือขออนุญาตจัดการศึกษา

ตอ่ เนอ่ื ง (กศ.ตน. 16)

5. แบบสารวจความต้องการเรยี นรู้

การศกึ ษาต่อเนือ่ ง (กศ.ตน.13)

6. รายงานสรุปการจดั การศึกษา

ตอ่ เนือ่ ง

7. ภาพถา่ ยกจิ กรรมการเผยแพร่ผ่าน

มาตรฐาน/ คา่ นํา้ หนกั กระบวนการ/วิธีการด
ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

2.2 วทิ ยากรการศึกษาต่อเน่ือง 4 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและกา
มคี วามรู้ ความสามารถ อธั ยาศัยอาเภอมหาชนะชยั มีขน้ั
หรือประสบการณ์ตรงตามหลักสูตร
การศึกษาต่อเนื่อง วทิ ยากรดงั น้ี

1. สถานศึกษามกี ารประชาสัมพ

สมัครวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง

ต้องการของหลักสตู ร

2. วิทยากรกรอกใบสมัครและแ

ตัวเองเพ่ือแสดงว่าเปน็ บุคคลที่ม

สามารถตรงตามหลักสตู ร

3. วิทยากรมกี ารจดั ทาแผนการ

การศกึ ษาต่อเนื่องตามหลกั สูตร

4. วิทยากรจัดกระบวนการเรียน

ส่อื ทส่ี อดคลอ้ งและตรงกบั เนื้อห

5. วทิ ยากรมกี ารวดั ผลและประ

ระยะ ๆ ในแต่ละหลกั สูตร เพื่อใ

ตามวตั ถุประสงค์ที่กาหนดไว้

6. วทิ ยากรต้องได้รับการอบรมจ

นอกระบบและการศึกษาตามอธั

ชนะชยั ก่อนดาเนินการจัดกิจกร

ประกาศนียบตั รเพื่อรบั รองความ

83

ดําเนนิ งาน ผลการดําเนนิ งานทเี่ กิดขน้ึ ผลการประเมินคุณภาพ
ษา และร่องรอย หลกั ฐานทเี่ กิดขึ้น
จากการดาํ เนนิ งานตามสภาพจริง คะแนนทีไ่ ด้ ระดบั
ารศกึ ษาตาม คณุ ภาพ
นตอนการคัดเลือก เวปไซต์ กศน.ตาบล
4 ยอดเย่ียม
พันธ์/ประกาศรับ ศูนย์การศึกษานอกระบบและ
งใหต้ รงตามความ การศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอมหาชนะ
ชยั มีผลการดาเนินการ ดงั น้ี วิทยากร
แสดงหลักฐานของ การศึกษาต่อเนื่องทุกคนมีความรู้
มีความรู้ความ ความสามารถ หรือประสบการณ์ตรง
ตามหลกั สูตรการศึกษาต่อเนื่อง
รจัดการเรยี นรู้ - เกณฑก์ ารให้คะแนน
รท่จี ะสอน สถานศกึ ษาสามารถดาเนินงานได้ตาม
นร้ตู ามแผนและใช้ เกณฑ์ จานวน 5 ข้อ ได้ 5 คะแนนและ
หาของหลกั สูตร เป็นไปตามเกณฑค์ รบทุกข้อ รวม 5
ะเมินผลผู้เรียนเป็น คะแนน
ใหผ้ ู้เรยี นได้บรรลุ - การคิดคานวณคะแนนเทียบกบั ค่า
น้าหนกั (5/5)*4= 4.00 คะแนน
จากศนู ย์การศึกษา ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
ธยาศยั อาเภอมหา เอกสาร/หลักฐาน
รรมและได้รับใบ 1. ใบสมัครวทิ ยากร พร้อมหลักฐาน
มสามารถ ต่างๆของวทิ ยากร
2. เอกสารคาส่ังแตง่ ตงั้ วิทยากร
การศกึ ษาต่อเน่ือง
3. หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเน่อื ง
4. แผนการจดั การเรยี นรู้ของวทิ ยากร

มาตรฐาน/ คา่ นํา้ หนกั กระบวนการ/วธิ กี ารด
ประเด็นการพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษ

2.3 สื่อทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้ 4 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและกา
อัธยาศยั อาเภอมหาชนะชยั ไดจ้

แหลง่ เรยี นรู้ หรอื ภมู ิป๎ญญาท้อง

สอดคลอ้ งตามหลกั สูตร การศึก

สถานศึกษาโดยมีข้ันตอนดงั น้ี

1. มีการมอบหมายให้คณะครูสา

และภมู ิป๎ญญาท้องถ่นิ ในทุกตาบ

2. นาข้อมูลทีส่ ารวจมารวบรวม

เรยี นรู้ของสานักงาน กศน.จงั หว

84

ดําเนินงาน ผลการดําเนินงานท่เี กิดขน้ึ ผลการประเมินคุณภาพ
ษา และร่องรอย หลกั ฐานท่เี กดิ ขึน้
จากการดาํ เนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนนท่ไี ด้ ระดบั
ารศกึ ษาตาม คณุ ภาพ
จัดทา พัฒนาสื่อ (กศ.ตน.12)
งถ่ินที่มคี วาม 5. แบบประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา 4 ยอดเย่ียม
กษาต่อเน่อื งของ ตอ่ เนือ่ ง (กศ.ตน. 7)
ารวจแหล่งเรียนรู้ 6. แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ
บล 7. รายงานสรปุ ผลการประเมิน
มเพื่อเชือ่ มโยงแหล่ง ความพึงพอใจ
วัดยโสธร 8. สอ่ื การเรียนรูท้ ใ่ี ชใ้ นการจดั การ
เรยี นรู้
9. บญั ชลี งเวลาวิทยากร (กศ.ตน.5)
10. รายงานผลการวดั และประเมนิ ผล
การจัดการศกึ ษาตอ่ เน่ือง
11. รายงานผลการนเิ ทศการจัด
กระบวนการเรยี นรู้ของวิทยากร

ศนู ย์การศึกษานอกระบบและ
การศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอมหาชนะ
ชัย มีผลการดาเนนิ การ ดังนี้
มกี ารจัดหา จดั ทา พัฒนาส่ือ แหลง่
เรยี นรู้ ภมู ปิ ๎ญญาทอ้ งถน่ิ ทมี่ ีความ
สอดคลอ้ งตามหลักสตู รการศึกษา
ตอ่ เน่ืองของสถานศึกษา เพ่ือส่งเสริม
ให้ผู้เรยี นเกิดความเขา้ ใจในเนื้อหา
สาระ และสามารถทบทวนการเรียนรู้

มาตรฐาน/ ค่านํ้าหนัก กระบวนการ/วธิ กี ารด
ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

3. มกี ารจัดทาข้อมลู พ้ืนฐาน ทา
เรียนรู้ และภูมปิ ๎ญญาท้องถ่ิน ผ
อินเทอรเ์ น็ตเพื่อให้ประชาชนท่ัว
สืบค้นข้อมลู ได้
4. มีการนาผเู้ รียนในแต่ละตาบล
เรียนรู้ทีม่ ี เพื่อสง่ เสริมให้ผเู้ รยี น
สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ
5. มกี ารทบทวนและสารวจแหล
ทกุ ภาคเรยี นเพ่ือใหค้ รอบคลุมใน
6. มีการนาผลการทบทวน ตรวจ
ประเมนิ คุณภาพไปใชใ้ นการพัฒ

85

ดาํ เนนิ งาน ผลการดาํ เนนิ งานที่เกิดขึน้ ผลการประเมินคณุ ภาพ
ษา
และร่องรอย หลักฐานท่เี กิดขึ้น คะแนนท่ไี ด้ ระดับ
จากการดําเนนิ งานตามสภาพจรงิ คณุ ภาพ

าเนยี บสอื่ แหล่ง ได้ด้วยตนเอง

ผ่านระบบ -เกณฑก์ ารให้คะแนน

วไปสามารถเขา้ ไป สถานศึกษาสามารถดาเนินงานไดต้ าม

เกณฑ์ จานวน 5 ขอ้ ได้ 5 คะแนนและ

ลเขา้ ไปศึกษาแหล่ง เปน็ ไปตามเกณฑค์ รบทกุ คน รวม 5

นเกิดความเข้าใจ คะแนน

ตประจาวนั ได้ -การคิดคานวณคะแนนเทยี บกับค่า

ลง่ เรียนรเู้ พ่ิมเติมใน นา้ หนัก (5/5)*4=4.00 คะแนน ระดบั

นทุกมิติ คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม

จสอบ หรอื เอกสาร/หลักฐาน

ฒนาสอื่ 1.บันทึกข้อความ คาสั่ง บันทึกการ

ประชุมที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาสื่อท่ี

เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้

2. รายการ ทาเนียบสื่อ เทคโนโลยี

แหล่งเรยี นรูภ้ ูมิปญ๎ ญาทอ้ งถนิ่

3. ใบสมคั รแหล่งเรยี นรู้

4. ข้อมูลนวัตกรรมแหลง่ เรียนรู้

ออนไลน์

5. ข้อมลู สารสนเทศของแหล่งเรียนรู้

6. ทาเนียบแหล่งเรยี นรู้

7. หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องและ

แผนการจดั การเรียนรู้

มาตรฐาน/ ค่านํ้าหนัก กระบวนการ/วธิ กี ารด
ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษ

2.4 การวัดและประเมนิ ผลผู้เรียน 4 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและกา
การศึกษาต่อเน่อื ง อัธยาศยั อาเภอมหาชนะชัย ไดด้

การศึกษาต่อเนอ่ื ง ดา้ นการวัดแ

ดังตอ่ ไปนี้

1. สถานศกึ ษา ประชมุ บุคลากร

พัฒนาเคร่ืองมือวดั และประเมิน

แบบทดสอบ แบบสงั เกต เกณฑ

แบบประเมินความพงึ พอใจ ได้เ

กิจกรรมและจุดมงุ่ หมายหรือวัต

หลกั สตู ร

2. สถานศกึ ษาได้จัดทาเคร่ืองมือ

ประเมินผลการเรยี นรู้ เช่น แบบ

สงั เกต เกณฑก์ ารให้คะแนน แบ

พอใจ ได้เหมาะสมกับกจิ กรรมแ

หรอื วตั ถุประสงคข์ องหลกั สูตร

3. สถานศึกษาแตง่ ตง้ั คณะกรรม

ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดแ

เรยี นรูข้ องผเู้ รียนว่ามีความสอด

หรือวัตถปุ ระสงคข์ องหลกั สตู ร

ทกุ หลกั สูตร

4. สถานศึกษาวัดและประเมินผ

ตอ่ เน่อื ง โดยการใช้เคร่ืองมือวดั

86

ดําเนินงาน ผลการดาํ เนนิ งานท่ีเกดิ ขึน้ ผลการประเมินคุณภาพ
ษา และรอ่ งรอย หลักฐานทีเ่ กิดขน้ึ
จากการดาํ เนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนนทไ่ี ด้ ระดบั
คณุ ภาพ

ารศึกษาตาม ศูนย์การศึกษานอกระบบและ 4 ยอดเย่ียม

ดาเนินงาน ดา้ น การศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอ

และประเมนิ ผล มหาชนะชัย มีผลการดาเนินการ ดังนี้

สถานศึกษามีการสร้างหรือเลือกใช้

รเพื่อจดั ทา และ เคร่อื งมอื วัดและประเมิน ผลการ

นผลการเรียนรู้ เช่น เรียนรู้ของผเู้ รียน ทเี่ ป็นไปตาม

ฑก์ ารใหค้ ะแนน จุดมุง่ หมายหรอื วตั ถุประสงค์หลักสูตร

เหมาะสมกบั และนาผลการวัดและประเมินผล

ตถปุ ระสงค์ของ ผู้เรียนไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ พัฒนา

กระบวนการจัดการเรยี นรู้

อวัดและ - เกณฑ์การให้คะแนนสถานศึกษา

บทดสอบ แบบ สามารถดาเนนิ งานได้ตามเกณฑ์

บบประเมินความพึง จานวน 5 ข้อ ได้ 5 คะแนน

และจุดมุ่งหมาย - การคิดคานวณคะแนนเทียบกับคา่

น้าหนกั (5/5)*4= 4.00 คะแนน

มการในการ ระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม

และประเมินผลการ เอกสาร/หลักฐาน

ดคลอ้ งจดุ มงุ่ หมาย 1. เครอื่ งมือวดั และประเมินผลผูเ้ รยี น

การศึกษาต่อเนอ่ื ง

2. หลักสตู รการศึกษาต่อเนื่อง

ผลผ้เู รยี นการศึกษา 3. แผนการจัดการเรียนรู้

ดและประเมนิ ผล 4. แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ

มาตรฐาน/ คา่ นํ้าหนัก กระบวนการ/วิธกี ารด
ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษ

2.5 การจัดกระบวนการเรยี นรู้ เช่น กศ.ตน.12,กศ.ตน.7(1),
การศึกษาต่อเนือ่ งท่มี ีคณุ ภาพ
กศ.ตน.7(2),กศ.ตน.10 และเมิน

สถานศกึ ษาจดั ทา และพฒั นาข้นึ

5. กลมุ่ งานการศึกษาตอ่ เนื่อง ไ

ประเมนิ ผลโดยใชเ้ คร่ืองมอื ท่ีจดั

โดยสถานศกึ ษา มกี ารสรุปผลกา

ปญ๎ หาและอุปสรรคไปใชใ้ นการป

พฒั นากระบวนการเรียนรู้ครงั้ ต

4 ศูนย์การศึกษานอกระบบและกา
อัธยาศัยอาเภอมหาชนะชัย ได้ด

กระบวนการ เรยี นรูก้ ารศกึ ษาต

สารวจความตอ้ งการกล่มุ เปูาหม

วทิ ยากร รว่ มกันออกแบบหลักส

เรียนรู้ สื่อ ใบความรู้ ใบงานใหส้

ต้องการของผ้เู รียนดาเนินการจดั

สอนตามแผนการสอนตามวตั ถุป

กระบวนการเรยี นรู้ของวิทยากร

การใหค้ วามรู้ การสาธิต การทา

ผู้เรยี นปฏบิ ัติเพอ่ื ดาเนินการจัด

เรยี นรเู้ สรจ็ สิน้ ไดม้ ีการวดั และ

การสังเกตผเู้ รียน การซกั ถาม แ

ตรวจผลงานและชิ้นงาน พรอ้ มเ

87

ดําเนนิ งาน ผลการดาํ เนินงานท่ีเกิดขึ้น ผลการประเมินคุณภาพ
ษา และร่องรอย หลกั ฐานที่เกดิ ข้ึน
จากการดําเนินงานตามสภาพจรงิ คะแนนทไ่ี ด้ ระดบั
นความพึงพอใจ ท่ี 5. ใบงาน/ใบความรู้ คณุ ภาพ
นทุกหลักสตู ร 6. หลกั ฐานการวัดและประเมินผล
ได้มกี ารวัดและ 7. รายงานสรุปผลการจดั การเรียนรู้ 4 ยอดเย่ียม
ดทา หรอื พัฒนาข้นึ การศึกษาต่อเน่อื ง
ารจดั กจิ กรรม นา
ปรับปรุง และ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและ
ตอ่ ไป การศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอมหาชนะ
ารศกึ ษาตาม ชยั มผี ลการดาเนินงาน ดงั น้ี
ดาเนนิ การจัด 1. ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและ
ตอ่ เน่ือง โดยมกี าร การศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอมหาชนะ
มาย ครู กศน. และ ชัย มีหลักสตู รการศึกษาต่อเนื่องของ
สูตร และแผนการ สถานศึกษาที่ไดร้ บั ความเหน็ ชอบจาก
สอดคลอ้ งกับความ ประธานกรรมการสถานศึกษา และ
ดการเรียนการ ได้รับการอนมุ ัติหลักสูตร
ประสงค์ในการจดั 2. ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและ
รจะเปน็ ใน ลักษณะ การศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอมหาชนะ
าชน้ิ งาน และให้ ชัย มเี ครื่องมือ หรอื แบบสอบถาม
กระบวนการ ความพึงพอใจ
ประเมนิ ผล โดย 3. ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและ
และหลังเรียน มกี าร
เสนอแนะ มีแบบ

มาตรฐาน/ ค่านา้ํ หนัก กระบวนการ/วธิ ีการด
ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

ประเมนิ ผลความพงึ พอใจของผ้เู
และโครงการ ต่อการจดั กระบวน
ตอ่ เนื่อง เพ่ือนาข้อเสนอแนะมา

88

ดําเนนิ งาน ผลการดาํ เนินงานที่เกิดขึน้ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ
ษา และรอ่ งรอย หลักฐานทเ่ี กดิ ข้ึน
จากการดําเนินงานตามสภาพจริง คะแนนท่ไี ด้ ระดบั
เขา้ ร่วมกิจกรรม คุณภาพ
นการเรียนรู้ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอมหาชนะ
าปรบั ปรุง ชัย มีข้อมลู รายงานความพึงพอใจของ
ผเู้ รียนที่มีต่อกระบวนการจัดการ
เรยี นรู้การศกึ ษาต่อเนื่อง
4. ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและ
การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอมหาชนะ
ชัย มีรายงานสรุปผลการศกึ ษาความ
พึงพอใจทเี่ กี่ยวข้อง
5. ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและ
การศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอมหาชนะ
ชยั มีรายงานสรปุ ผลการจัดการศกึ ษา
ตอ่ เนื่องของสถานศึกษา

ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและ
การศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอมหาชนะ
ชัย มผี เู้ รียนการศึกษาต่อเนื่องทั้งหมด
จานวน 743 คน ผเู้ รยี นการศึกษา
ต่อเนื่องทีม่ ีความพึงพอใจต่อ
กระบวนการจัดการเรียนร้กู ารศกึ ษา
ตอ่ เนื่องในระดับดีขึน้ ไปจานวน 743
คน
- การจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชพี
ความพึงพอใจ ร้อยละ 91.52

มาตรฐาน/ ค่านํ้าหนัก กระบวนการ/วธิ ีการด
ประเด็นการพิจารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

89

ดําเนินงาน ผลการดาํ เนนิ งานที่เกดิ ขนึ้ ผลการประเมนิ คุณภาพ
ษา
และรอ่ งรอย หลักฐานทเ่ี กดิ ข้นึ คะแนนทีไ่ ด้ ระดับ
จากการดาํ เนนิ งานตามสภาพจริง คุณภาพ

- การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคม

ชุมชน ความพงึ พอใจ ร้อยละ 90.00

- การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะ

ชีวิต ความพึงพอใจ ร้อยละ 90.00

ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ืองที่มีความพึง

พอใจต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้

การศึกษาต่อเนื่องในระดับดีข้ึนเฉลี่ย

คดิ เปน็ รอ้ ยละ 90.50

- ผลการพิจารณา

ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ืองที่มีความพึง

พอใจต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้

การศึกษาต่อเนือ่ งในระดบั ดีขึน้

ร้อยละ 90.50 ได้ 5 คะแนน

- การคิดคานวณคะแนนท่ไี ดเ้ ทียบกับ

คา่ นา้ หนกั (5/5)*4= 4.00 คะแนน

ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม

รอ่ งรอย/หลกั ฐาน

1. หลักสูตรการศึกษาต่อเนือ่ งของ

สถานศกึ ษา

2. แบบประเมินความพึงพอใจของ

ผเู้ รียนตอ่ การจดั การศึกษาต่อเน่ือง

3.แบบตดิ ตามผเู้ รยี นหลงั จบการศกึ ษา

มาตรฐาน/ ค่านํา้ หนัก กระบวนการ/วิธีการด
ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษ

รวมคะแนน 20

90

ดําเนนิ งาน ผลการดาํ เนินงานท่เี กิดขึ้น ผลการประเมินคุณภาพ
ษา และร่องรอย หลกั ฐานที่เกดิ ขึน้
จากการดําเนินงานตามสภาพจรงิ คะแนนทไี่ ด้ ระดบั
คณุ ภาพ
ต่อเน่อื ง กศ.ตน.22
4. สรปุ ผลการดาเนินงานจัดการศกึ ษา
ต่อเน่อื งของสถานศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2565

20 ยอดเย่ียม

91

จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาต่อเน่ือง ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพ
ของผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง มีคะแนนรวมเท่ากับ 50 คะแนน อยู่ในระดับยอดเย่ียม และในมาตรฐานท่ี 2
คณุ ภาพการจดั การเรียนรู้การศกึ ษาต่อเน่ือง มีคะแนนรวมเทา่ กับ 20 คะแนน อยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม

ซึ่งจากผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พบว่า สถานศึกษามี
จุดเด่นและจดุ ท่ีควรพัฒนา ดงั นี้

จุดเด่น
1. สถานศึกษามีวางแผนการจัดการศึกษาต่อเนื่อง โดยศึกษาสภาพบริบทชุมชน สังคม โดยการ
ประสานความร่วมมือกับภาคีเครือข่าย ภูมิป๎ญญาท้องถิ่น มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาต่อเน่ือง รวมถึง
นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด เพ่ือนามาใช้เป็นข้อมูลในการจัดทาแผนการศึกษาต่อเนื่องในทุกหลักสูตร
ตามแผนพฒั นาการศกึ ษาและแผนการปฏบิ ัตงิ านประจาปี 2565 ทช่ี ดั เจนในการพัฒนาผ้เู รียนอย่างมคี ณุ ภาพ

2. สถานศึกษาจัดการศึกษาต่อเนื่อง โดยวิทยากรเป็นผู้ให้ความรู้ตามขั้นตอน กระบวนการของ
หลักสตู รเพ่อื ให้เปน็ ไปตามวัตถุประสงค์ มีการวัดผลประเมินผลผูเ้ รียนโดยแบบประเมินการจัดการศึกษา
ตอ่ เนอ่ื ง แบบประเมนิ ความพึงพอใจ แบบสังเกต แบบติดตามผเู้ รียน เพื่อนาผลสมั ฤทธ์ไิ ปปรบั ปรงุ พฒั นา
หลกั สตู รใหต้ อบสนองความต้องการของผ้เู รียนตรงตามวัตถปุ ระสงค์ของหลักสูตร

3. สถานศึกษาจดั การศึกษาต่อเนอื่ งในแหลง่ เรียนรูท้ ี่ทมี่ สี ภาพเอื้อต่อการเรยี นรู้ เพอ่ื ให้สอดคล้องกับ
หลกั สตู รการศึกษาต่อเน่ืองของสถานศกึ ษา สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนเกดิ การเรยี นรู้ด้วยตนเอง

4. สถานศึกษามีการอนุมัติใช้หลักสูตรโดยคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้บริหารสถานศึกษา มี
การสมคั รวิทยากรการศึกษาต่อเนอ่ื งท่ีมคี วามรู้ความสามารถในการให้ความรู้ตามหลักสูตรที่สถานศึกษาจัดให้
ผู้เรียน จัดกระบวนการเรียนรู้ในแหล่งเรียนรู้ในชุมชน เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และทักษะจากการลงมือ
ปฏิบัติ มีการแนะนาการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และภูมิป๎ญญาท้องถิ่นท่ีมีอยู่ให้แก่วิทยากร
และผูเ้ รียน มีการวดั และประเมินผลการเรียนรทู้ ีส่ อดคล้องกบั จดุ มุ่งหมายของหลักสูตร

จดุ ที่ควรพัฒนา
1. สถานศกึ ษาควรมีสือ่ การเรียนการสอนท่ีหลากหลายและเทคนิควธิ กี ารใหมๆ่ มาชว่ ยในการจัด
กระบวนการเรยี นรู้
2. สถานศกึ ษาควรเพิ่มหลักสูตรให้มคี วามหลากหลายตรงตามความต้องการของผู้เรยี น และทนั สมัย
สามารถนาไปประกอบอาชพี หรอื ใช้ในชวี ติ ประจาวันได้มากทีส่ ดุ

ขอ้ เสนอแนะ
ควรส่งเสริมให้ผู้ท่ีเกี่ยวข้องมีการทบทวนหลักสตู รโดยนาปญ๎ หา อปุ สรรค ปรบั ปรงุ เนอ้ื หาหลักสตู รให้
ทันต่อการเปล่ยี นแปลงในยุคปจ๎ จบุ ัน

แบบอย่างทด่ี ี (Best practice)

ช่ือผลงาน : การดาํ เนนิ การด้านศูนย์ฝกึ อาชพี ชมุ ชน “หลักสตู รการทํามาลยั ข้าวตอก”

ชือ่ ผเู้ สนอผลงาน : กศน.ตําบลฟ้าหยาด กศน.อาํ เภอมหาชนะชัย

92

สังกดั : สาํ นักงาน กศน.จังหวดั ยโสธร
โทรศพั ท์ : 045-799007
e-mail : [email protected]
1. ความเป็นมา/ความสาํ คญั ของผลงานหรอื นวัตกรรมนําเสนอที่

จากนโยบายและจดุ เนน้ การดาเนินงานของสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม
อัธยาศัย ประจาปีงบประมาณ 2564 ส่งเสริมการจัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทา ในรูปแบบ Re-
Skill&Up-Skill และการสร้างนวัตกรรมและผลิตภัณฑ์ท่ีมีคุณภาพ มีความหลากหลาย ทันสมัย และ
ตอบสนองความต้องการของประชาชนผู้รับบริการ และสามารถออกใบรับรองความรู้ความสามารถเพ่ือ
นาไปใช้ในการพัฒนาอาชีพได้จัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทาอย่างยั่งยืน โดยให้ความสาคัญกับการจัด
การศึกษาอาชีพเพ่ือการมีงานทาในกลุ่มอาชีพเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม คหกรรม และอาชีพ
เฉพาะทางหรือการบริการรวมถึงการเน้นอาชีพช่างพนื้ ฐาน ท่ีสอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียน ความต้องการ
และศักยภาพของแต่ละพื้นท่ีมีคุณภาพได้มาตรฐานเป็นที่ยอมรับ สอดรับกับความต้องการของตลาดแรงงาน
และการพัฒนาประเทศ ตลอดจนสร้างความเข้มแข็งให้กับศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน โดยจัดให้มีการส่งเสริมการ
รวมกลุ่มวิสาหกิจชุมชน การพัฒนาหน่ึงตาบลหนึ่งอาชีพเด่น การประกวดสินค้าดีพรีเมี่ยม การสร้างแบรนด์
ของ กศน. รวมถึงการส่งเสริมและจัดหาภารกิจต่อเนื่อง กศน.อาเภอมหาชนะชัย ได้ทาการสารวจความ
ต้องการของชุมชน บ้านฟูาหยาด หมู่ท่ี 1 ตาบลฟูาหยาดอาเภอมหาชนะชัย จังหวัดยโสธร พบว่า ประชาชน
ของตาบลฟูาหยาด มีความต้องการฝึกอาชีพ การทามาลัยข้าวตอก และในชุมชนมีภูมิป๎ญญาที่มีความรู้ความ
ชานาญด้านการทามาลยั ข้าวตอก อกี ทง้ั ในชุมชนบ้านฟูาหยาด อาเภอมหาชนะชัย ได้ยึดถือเป็นประเพณีหนึ่ง
คือประเพณีแห่มาลัย จากความรู้ในอดีต การนาเอาข้าวตอกใส่พานไปบูชาพระพุทธเจ้าพุทธศาสนาในวัน
สาคัญทางพระพุทธศาสนา ต่อมาก็มีช่างท่ีฉลาดนาข้าวตอกมาร้อยเรียงเป็นเส้นสายประดับตกแต่งอย่าง
สวยงามนาไปถวายวดั หลายรอ้ ยปมี าแล้ว ในป๎จจบุ ันการ
ถวายพวงมาลยั เป็นประเพณีทส่ี าคญั ของชาวมหาชนะชัย และมีววิ ัฒนาการจากการทาเพื่อถวายเป็นพุทธ
บูชาเป็นการทามาลยั เพื่อประกวดแขง่ ขัน และเปน็ อาชพี ท่ีหารายได้ใหค้ นอาเภอมหาชนะชยั และเปน็ อาเภอ
หนึ่งเดยี วในประเทศไทยที่ยังคงรกั ษาประเพณีแหม่ าลยั ไว้เปน็ เอกลกั ษณ์เฉพาะตัวที่งดงามของอาเภอมหา
ชนะชยั

กศน.ตาบลฟาู หยาด จึงสง่ เสริมการเรยี นหลกั สูตรการศึกษาเพือ่ พฒั นาอาชพี แบบ 1 อาเภอ 1
อาชพี (31 ชั่วโมงขึ้นไป) การทามาลยั ข้าวตอก มุ่งเนน้ ให้ผู้ท่สี นใจ เมือ่ ศกึ ษาหลักสูตรแล้วสามารถนาไป
ปฏบิ ัติได้จรงิ

2. วัตถุประสงค์
1. เพือ่ ให้ประชาชนท่เี ข้ารว่ มโครงการมคี วามรู้และทกั ษะการทํามาลัยข้าวตอก จนสามารถนํา

ความรูไ้ ปใช้สามารถนําความรูไ้ ปใชใ้ นการพัฒนาอาชพี สรา้ งรายไดเ้ สริม และสามารถนาํ ไปปรบั ใชใ้ นการ
ดําเนนิ ชีวติ ประจําวันได้

3. วธิ ิการดําเนนิ การ

93

1. การวางแผนการดาเนินงาน
1.1 สารวจความต้องการของประชาชน ณ บ้านฟูาหยาด หมู่ที่ 1 ตาบลฟูาหยาด อาเภอมหาชนะชัย
จงั หวดั ยโสธร ทาให้ทราบวา่ ชมุ ชนมคี วามตอ้ งการทามาลัยข้าวตอก และในชุมชนมีภูมิป๎ญญาที่มีความรู้ความ
ชานาญด้านการทามาลัยข้าวตอก อีกท้ังในชุมชนเป็นกลุ่มมาลัยข้าวตอก ท่ีมีวัฒนธรรมประเพณี ที่เป็น
เอกลักษณ์เฉพาะตัวและสืบทอดมาจากรุ่นสู่รุ่น ป๎จจุบันประเพณีและเอกลักษณ์ของชาวบ้านฟูาหยาดมีชื่อใน
เร่ืองของลายมาลัยขา้ วตอก และประเพณีหนงึ่ เดยี วในประเทศไทย
1.2 ประชุมวางแผนการดาเนินงาน พร้อมศึกษา ข้อมูลการส่งเสรมิ อาชีพในชุมชนวัฒนธรรม
ประเพณีของชุมชน
1.3 จดั ทาโครงการ โดยใช้งบประมาณ โดยขอใช้งบประมาณปี2564 ประเภทงบ
รายจา่ ยอืน่ ค่าใช้จ่ายโครงการศนู ยฝ์ ึกอาชีพชมุ ชน ของ กศน.อาเภอมหาชนะชัย โดยมีกลุ่มเปูาหมายจานวน
40 คน
2. การดําเนินการจัดกิจกรรม
- จดั กิจกรรมส่งเสรมิ อาชพี โดยใหค้ วามร้เู ร่อื งช่องทางการประกอบอาชีพการทาํ มาลัยข้าวตอก
ทกั ษะการประกอบอาชีพการทาํ มาลัยข้าวตอก การบรรจุภัณฑ์ และการบริหารจัดการในการประกอบ
อาชีพ โดยจะรวมถงึ เทคนคิ การค่ัวขา้ วตอก การออกแบบลวดลาย เทคนิคการรอ้ ยดอกข้าวตอกมีทัง้ การ
สาธิต การอธบิ าย และการลงมือฝกึ ปฏบิ ตั ิในการทําช้นิ งาน
3. การสรปุ ผลการดาํ เนินงาน
- ตรวจสอบผลงานการทาํ มาลัยขา้ วตอกของประชาชนของผู้เขา้ รว่ มโครงการ
- มกี ารสรุปผลการดาํ เนินงานโดยการประเมนิ ความพึงพอใจของประชาชนของผู้เข้าร่วม
โครงการหลังจากจบการดาํ เนนิ กจิ กรรม พร้อมรวบรวมข้อเสนอ และจดั ทาํ รายงาน
- เผยแพรแ่ นวทางการปฏิบัติงานท่ไี ด้โดยมีการนําเสนอผลงาน ปญั หา อุปสรรค เพอ่ื ใชเ้ ปน็ ขอ้ มูล
ในการพฒั นาการจัดกจิ กรรมต่อไป รวมท้งั การนําเสนอผลงานในรูปแบบต่างๆ เชน่ เว็ปเพจ กศน.ตาํ บล
ฟ้าหยาด You Tube เปน็ ตน้
4. การปรับปรุงและการพัฒนาผลการปฏิบตั ิงาน
- นาํ ขอ้ เสนอแนะ ของประชาชนผู้เขา้ ร่วมโครงการวิทยากร ผูน้ ําชุมชน และผ้รู ับบริการมา
ปรับปรุงรปู แบบและวธิ กี ารดาํ เนินงานการสง่ เสรมิ อาชีพ และงานดา้ นอนื่ ๆ ในกจิ กรรมตอ่ ๆไป เชน่
การพัฒนารูปแบบ อ่นื ๆต่อยอด ในการทํามาลยั ขา้ วตอกจ๋วิ การทาํ เขม็ กลัด เพ่ือการตอ่ ยอดในเรื่องของ
วฒั นธรรม

4. ผลการดาํ เนินงาน
ประชาชนผู้ผ่านการอบรม มีความร้แู ละทักษะสามารถนําความรู้ไปใช้ในการพฒั นาอาชีพสร้าง

รายได้เสริม และสามารถนาํ ไปปรับใชใ้ นการดาํ เนนิ ชีวติ ประจําวนั ได้

5. การเผยแพร่

94

1. เผยแพร่ผ่านระบบออนไลน์ การแชร์ลงิ ค์ข้อมูลผ่านทาง Facebook , Line, และ e-mail
ใหก้ ับผ้เู รยี นไดเ้ ขา้ ใชง้ าน

2. มีการขยายผล และเผยแพร่ผลงานใหน้ กั ศกึ ษา กศน.ตําบล นาํ ไปปรบั ใชใ้ ห้เกดิ ประโยชน์

ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย (เฉพาะมาตรฐานที่ 1 คณุ ภ
การศกึ ษาตามอธั ยาศยั

มาตรฐาน/ ค่านํ้าหนัก กระบวนการ/วิธีการด
ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพ 50
ของผูร้ ับบริการการศึกษา
ตามอธั ยาศัย 50 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและกา
อธั ยาศัยอาเภอมหาชนะชัยได้ดา
1.1 ผ้รู บั บริการมคี วามรู้
หรอื ทกั ษะ หรือประสบการณ์ การศึกษาตามอธั ยาศัย ในรูปแบ
สอดคล้องกบั วัตถปุ ระสงค์ของ
โครงการหรอื กิจกรรมการศึกษา กจิ กรรม ประจาปงี บประมาณ พ
ตามอัธยาศัย
6 โครงการ มีผู้ร่วมโครงการผู้รบั

12,120 คน ประกอบดว้ ย

1. กจิ กรรมส่งเสรมิ การอา่ นในห

ได้แก่ กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่านห

เคล่ือนที่ โครงการรกั อ่าน โคร

การอา่ น มจี านวนผู้ร่วมโครงการ

4,200 คน

2. โครงการสง่ เสริมการอา่ นห้อง

ชาวตลาด มีจานวนผรู้ ว่ มโครงก

3,800 คน

3. โครงการสง่ เสรมิ การอ่านบ้าน

ได้แก่ โครงการส่งเสรมิ การเรียน

ลานกฬี าประชาชน ผรู้ ับบรกิ ารเ

95

ภาพของผู้รับบรกิ ารการศึกษาตามอัธยาศัย และมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัด

ดาํ เนินงาน ผลการดําเนินงานทเ่ี กิดข้ึน ผลการประเมินคุณภาพ
ษา และรอ่ งรอย หลกั ฐานทเ่ี กดิ ข้ึน
จากการดาํ เนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนนท่ไี ด้ ระดบั
คณุ ภาพ

ารศึกษาตาม ศนู ย์การศึกษานอกระบบและ 50 ยอดเย่ียม

าเนินการจดั การศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอมหาชนะ

บบโครงการ ชยั มีผลการดาเนินงาน ดงั นี้ศูนย์

พ.ศ. 2565 จานวน การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษา

บบรกิ าร จานวน ตามอธั ยาศยั อาเภอมหาชนะชยั

ดาเนินการจดั โครงการ กจิ กรรม

หอ้ งสมดุ ประชาชน การศึกษาตามอธั ยาศยั ประจาปี

ห้องสมุดประชาชน งบประมาณ พ.ศ. 2565 เชน่ กิจกรม

รงการ 2 เมษา รัก ส่งเสรมิ การอ่านห้องสมดุ ประชาชน

รและรับบริการ โครงการสง่ เสรมิ การอ่านห้องสมุด

เคล่ือนท่ีของชาวตลาด โครงการ

งสมุดเคล่ือนท่ีของ ส่งเสรมิ การเรียนรู้ คาเฟุ นกั อา่ น

การและรบั บริการ ลานกีฬาประชาชน และ โครงการ

ส่งเสรมิ การอ่านบ้านหนังสอื ชุมชน

นหนังสือชุมชน ผู้รบั บริการเขา้ ร่วมโครงการ จานวน

นรู้ คาเฟุนกั อา่ น 10 ตาบล นนั้ ส่งผลให้ผู้รบั บริการ

เข้ารว่ ม ความรู้ หรือทักษะ หรอื ประสบการณ์

มาตรฐาน/ ค่านํ้าหนัก กระบวนการ/วธิ กี ารด
ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษ

4,100 คน
4. กิจกรรมจดั สร้างการเรียนรู้ใน
ผรู้ ับบริการเข้าร่วม 20 คน
ไดด้ าเนินการประเมนิ ตามประเด
1. ร้อยละของผู้รบั บริการท่เี ข้าร
กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย
จานวนเปาู หมายทีก่ าหนดไว้ในโ
กิจกรรม โดยสถานศกึ ษาดาเนนิ
กิจกรรม เช่น กจิ กรมสง่ เสรมิ กา
ประชาชน โครงการส่งเสริมการ
เคลอ่ื นที่ของชาวตลาด โครงการ
บ้านหนังสอื ชมุ ชน ผรู้ ับบริการเข
จานวน 10 ตาบล เม่ือเทยี บบัญ
จานวนผูร้ ่วมโครงการ กจิ กรรมก
เป็นร้อยละ สงู กว่าร้อยละ 50
2. รอ้ ยละของผเู้ ข้าร่วมโครงการ
การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ทม่ี คี วาม
ประสบการณ์ เป็นไปตามวตั ถุป
โครงการ หรอื กจิ กรรม จากการ
ดาเนินการจดั โครงการ กจิ กรรม
ส่งเสริมการอ่านห้องสมดุ ประชา
สง่ เสริมการอ่านห้องสมดุ เคล่ือน

96

ดําเนินงาน ผลการดําเนินงานท่เี กดิ ขนึ้ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ
ษา และรอ่ งรอย หลักฐานท่ีเกิดข้นึ
จากการดําเนินงานตามสภาพจรงิ คะแนนท่ไี ด้ ระดบั
คุณภาพ

เปน็ ไปตามคา่ เปาู หมายและ

นระดบั ตาบล วตั ถปุ ระสงค์ของโครงการ

- ผลประเมนิ คะแนนจากเกณฑก์ าร

ดน็ พิจารณา ดังน้ี พจิ ารณา รอ้ ยละเฉล่ยี ของผ้รู ับบรกิ าร

ร่วมโครงการ หรอื ทม่ี ีลกั ษณะเป็นไปตามเกณฑ์การ

เมอื่ เทียบกบั พิจารณาท้ังสองข้อ

โครงการ หรอื - การคานวณ (100/100)*50

นการจดั โครงการ = 50.00 คะแนน ระดับคุณภาพ

ารอา่ นห้องสมดุ ยอดเยยี่ ม

รอ่านหอ้ งสมดุ เอกสาร/หลักฐาน

รส่งเสรมิ การอา่ น 1. บนั ทึกเสนอผบู้ ริการทราบ คาสั่ง

ขา้ ร่วมโครงการ แต่งตัง้ หรือมอบหมายคณะกรรมการ

ญญัตไิ ตรยางคข์ อง ดาเนนิ งาน

กบั ค่าเปูาหมาย 2. สถิติของข้อมูลผ้ใู ช้บรกิ าร

3. แบบประเมินความพงึ พอใจของผู้

รหรือกิจกรรม รว่ มโครงการและผู้บริการการ

มรู้ หรือทกั ษะ หรือ 4. ช้ินงาน หรอื สมดุ บันทกึ

ประสงค์ของ 5. สรปุ ผลการดาเนนิ งานจัดโครงการ

รท่ีสถานศึกษา กจิ กรรม ภาพถา่ ยกจิ กรรม

ม เชน่ กจิ กรม

าชน โครงการ

นทขี่ องชาวตลาด