๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก นักเรียนได้รับคำชมเชยจากครูเมื่อแสดงให้เห็นถึงความกระตือรือร้นในการเรียน และการเข้าร่วม กิจกรรม ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - คลิปเสียงการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง นิราศภูเขาทอง ๑๐.๒ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนบอกหลักเกณฑ์ ในการอ่านออกเสียงบท ร้อยกรองได้ถูกต้อง (K) นักเรียนตอบคำถาม คำถาม นักเรียนบอกหลักเกณฑ์การ อ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ได้ถูกต้อง ๕ ข้อขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านออกเสียง บทร้อยกรองได้ถูกต้อง ตามฉันทลักษณ์แ ละ มี ความไพเราะ (P) นักเรียนอ่านบทร้อย กรองที่กำหนดให้ แบบสังเกตการอ่าน บทร้อยกรอง นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินผลระดับพอใช้ขึ้น ไป ๓. นักเรียนตระความสำคัญ ในการอ่านออกเสียงบท ร้อยกรอง (A) สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน หน่วยที่ ๑ เรื่อง นิราศภูเขาทอง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง (กลอนสุภาพ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... ม.๑/๑๐ ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๗ ............................................................................................................................................. ...................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๑๐ ............................................................................................................................................................ ....... ............................................................................................................................ ....................................... ............................................................................................................................. ......................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ...................................................................................................................................................... ............. ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกีรติกา ขุลีดี) ครูพี่เลี้ยง วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ............................................. (นางกฤษฎา อุดมศักดิ์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน........................พ.ศ............
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................. (.................................................) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.........เดือน................พ.ศ............
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สังเกตพฤติกรรมวันที่........เดือน.............................พ.ศ. ................ เลข ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม คะแนนรวม (๒๐) ผลการ ประเมิน นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่คุยส่งเสียง ดังรบกวนผู้อื่นขณะที่ครูสอน (๔) นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (๔) นักเรียนซักถาม หรือตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น (๔) นักเรียนมีมารยาทในการฟัง การ พูด (๔) นักเรียนตั้งใจทำงานที่ได้รับ มอบหมาย (๔) ผ่าน ไม่ผ่าน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. ๒๑. ๒๒.
เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มีดังนี้ คะแนน ๑๔ - ๒๐ ผ่าน คะแนน ๐ - ๑๓ ไม่ผ่าน ระดับคุณภาพแบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล เป็นดังนี้ ๑. เกณฑ์การให้คะแนน ๔ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการสม่ำเสมอตลอดการ จัดการเรียนรู้ ๒. เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างจะสม่ำเสมอ ๓. เกณฑ์การให้คะแนน ๒ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างน้อย ๔. เกณฑ์การให้คะแนน ๑ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการน้อย ลงชื่อ................................................ ผู้ประเมิน
แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เลขที่ รายการประเมิน / ระดับคุณภาพ ออกเสียงได้ถูกต้อง ความคิดเห็น ชัดเจนตามอักขรวิธี อ่านเว้นวรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง การวางกิริยาท่าทาง การถือหนังสือ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. ๒๑. ๒๒. ๒๓. ๒๔. ๒๕. ๒๖. ๒๗. ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) วันที่...........เดือน...............พ.ศ............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ นิราศภูเขาทอง เวลา ๑๔ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านทำนองเสนาะ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๕ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๖ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๗ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ครูผู้สอน นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงคำประพันธ์ประเภทร้อยกรองผู้อ่านต้องอ่านถูกต้องทั้งด้านอักขระ การเว้นวรรค ตอน ระดับเสียงสูงตํ่าของเสียงตามบริบทแห่งเนื้อหา จึงจะทำให้เกิดอรรถรสและเพิ่มคุณค่าเด่นชัดทางด้าน วรรณศิลป์นักเรียนจะได้ฝึกอ่านบทร้อยกรองหรือทำนองเสนาะให้ไพเราะ เป็นทำนองที่แตกต่างกันไปตาม ลักษณะบังคับของคำประพันธ์ชนิดต่าง ๆ เพื่อที่จะให้เกิดความมั่นใจและสร้างความชื่นชมให้แก่ผู้ฟัง อีกทั้งยัง เป็นการรักษาศิลปะวัฒนธรรมให้ดำรงอยู่ ๒.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสม กับเรื่อง ที่อ่าน ท ๕.๑ ม. ๑/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๓.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนเข้าใจในความหมายของเรื่องที่อ่านได้ (K) ๓.๒ นักเรียนอ่านทำนองเสนาะได้ (P) ๓.๓ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร
๔.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ แผนผังกลอนสุภาพ ๕.๒ การศึกษาใบความรู้เรื่องอ่านทำนองเสนาะ ๕.๓ การฝึกปฏิบัติการอ่านทำนองเสนาะ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) ๗.๑ สมุดจดบันทึกงาน ๘. คำถามสำคัญ การศึกษาเนื้อหาเรียนรู้ของวรรณคดี ผู้เรียนต้องรู้ภูมิหลังเรื่องราวเหล่านั้นโดยศึกษาควบคู่ไปกับ สภาพสังคมในยุคที่เกิดวรรณคดีเรื่องนี้ขึ้นแล้วนำมาพิจารณาถึงจุดเด่นจุดด้อยของเรื่อง นำมาประยุกต์ใช้ ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและต่อสังคมปัจจุบันจริงหรือ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนความรู้เดิม โดยครูถามนักเรียนว่าการแบ่งวรรคตอนในการอ่าน ทำนองเสนาะ (กลอนสุภาพ) แบ่งวรรคตอนแบบใด ๘.๒ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ ๔ – ๕ คน แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนที่เก่ง ปานกลาง และอ่อน ให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้ากลุ่ม รองหัวหน้ากลุ่ม ๘.๒ ครูแจกใบความรู้ให้นักเรียนคนละ ๑ ชุด ขั้นสอน ๘.๓ นักเรียนฟังครูอธิบายลักษณะการอ่านทำนองเสนาะ พร้อมกับดูใบความรู้ เรื่องการอ่าน ทำนองเสนาะประกอบไปด้วย ๘.๔ เปิดวิดีโอการอ่านทำนองเสนาะหรือครูอ่านให้นักเรียนฟัง นักเรียนฝึกอ่านตาม จากนั้น ให้แต่ละกลุ่มอ่านทำนองเสนาะกลุ่มละ ๕ บท ร่วมกันวิจารณ์การอ่านของแต่ละกลุ่ม
๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่ม มาสอบอ่านทำนองเสนาะกับครูหน้าชั้นเรียน บทอ่านทำนองเสนาะ ครั้นรุ่งเช้าเข้าเป็นวันอุโบสถ เจริญรสธรรมาบูชาฉลอง ไปเจดีย์ที่ชื่อภูเขาทอง ดูสูงล่องลอยฟ้านภาลัย อยู่กลางทุ่งรุ่งโรจน์สันโดษเด่น เป็นที่เล่นนาวาคงคาใส ที่พื้นลานฐานบัทม์ถัดบันได คงคงไหลล้อมรอบเป็นขอบคัน มีเจดีย์วิหารเป็นลานวัด ในจังหวัดวงแขวงกำแพงกั้น ที่องค์ก่อย่อเหลี่ยมสลับกัน เป็นสามชั้นเชิงชานตระหง่านงาม ขั้นสรุป ๘.๕ นักเรียนซักถามข้อสงสัยเพื่อเป็นการสรุปบทเรียน โดยครูถามคำถามเช่น การอ่านทำนองเสนาะ มีเทคนิคอย่างไร , การอ่านทำนองเสนาะมีประโยชน์อย่างไร ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - กระดาษ - ปากกา - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ๑๐.๒ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - อินเทอร์เน็ต ๑๑. การวัดและประเมินผล พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนเข้าใจใน ความหมายของเรื่องที่อ่าน ได้ (K) การตอบคำถาม คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านทำนอง เสนาะได้ (P) นักเรียนอ่านทำนอง เสนาะ แบบประเมินการอ่าน ทำนองเสนาะ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาทใน การอ่าน (A) ก า ร ป ร ะ เ มิ น พฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินพฤติกรรม ในชั้นเรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียนผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อยละ ๗๐
บันทึกหลังการสอน หน่วยที่ ๑ เรื่อง นิราศภูเขาทอง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง การอ่านทำนองเสนาะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... ม.๑/๑๐ ............................................................................................................................................................. ...... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๗ ............................................................................................................................................. ...................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๑๐ ............................................................................................................................................................ ....... ............................................................................................................................ ....................................... ............................................................................................................................. ......................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ...................................................................................................................................................... ............. ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกีรติกา ขุลีดี) ครูพี่เลี้ยง วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ............................................. (นางกฤษฎา อุดมศักดิ์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน........................พ.ศ............
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................. (.................................................) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.........เดือน................พ.ศ............
Rubrics Score ประเด็นในการ ประเมิน ระดับการให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ การทำใบงาน กลุ่มตามหัวข้อที่ ได้รับมอบหมาย มีเนื้อหา ครบถ้วน สมบูรณ์ สะอาด สวยงาม มีเนื้อหา ครบถ้วน สมบูรณ์ สะอาด แต่ไม่ สวยงาม หรือ สวยงาม แต่ไม่ สะอาด มีเนื้อหา ครบถ้วน สมบูรณ์ แต่ไม่ สะอาด และไม่ สวยงาม มีเนื้อหาไม่ ครบถ้วน ไม่สะอาด และ ไม่สวยงาม ไม่มีผลงานส่ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ/ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๔ ดีมาก ๓ ดี ๒ พอใช้ ๑ ควรปรับปรุง ๐ ตก เกณฑ์การผ่าน เกณฑ์การผ่านคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สังเกตพฤติกรรมวันที่........เดือน.............................พ.ศ. ................ เลข ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม คะแนนรวม (๒๐) ผลการ ประเมิน นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่คุยส่งเสียงดัง รบกวนผู้อื่นขณะที่ครูสอน (๔) นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (๔) นักเรียนซักถาม หรือตอบคำถามได้ ตรงประเด็น(๔) นักเรียนมีมารยาทในการฟัง การ พูด(๔) นักเรียนตั้งใจทำงานที่ได้รับ มอบหมาย(๔) ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มีดังนี้ คะแนน ๑๔ - ๒๐ ผ่าน คะแนน ๐ - ๑๓ ไม่ผ่าน ระดับคุณภาพแบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล เป็นดังนี้ ๑. เกณฑ์การให้คะแนน ๔ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการสม่ำเสมอตลอดการจัด การเรียนรู้ ๒. เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างจะสม่ำเสมอ ๓. เกณฑ์การให้คะแนน ๒ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างน้อย ๔. เกณฑ์การให้คะแนน ๑ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการน้อย ลงชื่อ................................................ ผู้ประเมิน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) วันที่..........เดือน........................พ.ศ.............
แบบประเมินการอ่านทำนองเสนาะ รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ /… วันที่........เดือน.............................พ.ศ. ................ ลำดับ ชื่อ-สกุล อ่านถูกต้องตาม อักขรวิธี อ่านคล่องแคล่ว ชัดเจน น้ำเสียงเหมาะสม ระดับเสียง เหมาะสม มีบุคลิกภาพที่ดี รวม คะแนน ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๒๐
เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ๑๘ - ๒๐ ได้ระดับ ๔ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๔ - ๑๗ ได้ระดับ ๓ หมายถึง ดี คะแนน ๑๐ - ๑๓ ได้ระดับ ๒ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๐ - ๙ ได้ระดับ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ระดับคุณภาพแบบประเมินการอ่านออกเสียงคำ เป็นดังนี้ ๑. อ่านถูกต้องตามอักขรวิธี อ่านออกเสียง ทำนองเสนาะถูกต้อง ไม่อ่านตกไม่อ่านผิด ไม่อ่านเติม ให้ ๔ คะแนน ผิด ๒ คำ หัก ๑ คะแนน ๒. อ่านได้คล่องแคล่ว ชัดเจน ให้ คะแนน อ่านติดขัด ๒ คำ หัก ๑ คะแนน ๓. น้ำเสียงเหมาะสม ให้ ๔ คะแนน เสียงสั่น ประหม่า ๒ คำ หัก ๑ คะแนน ๔. ระดับเสียงเหมาะสม ให้ ๔ คะแนน เสียงเบา หรือดังเกินไป ๒ คำ หัก ๑ คะแนน ๕. ๕. บุคลิกภาพ ความมั่นใจในการอ่านดี ให้ ๔ คะแนน บุคลิกภาพไม่เหมาะสม หัก ๒ คะแนน ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) วันที่..........เดือน........................พ.ศ.............
ใบความรู้ เรื่องการอ่านทำนองเสนาะ ๑. ความหมายของ “การอ่านทำนองเสนาะ การอ่านทำนองเสนาะคือวิธีการอ่านออกเสียงอย่างไพเราะตามลีลาของบทร้อยกรองประเภท โคลง ฉันท์กาพย์กลอน ( พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๒๕ หน้า ๓๙๘ ) บางคนให้ความหมายว่า การอ่านทำนองเสนาะคือ การอ่านตามทำนอง ( ทำนอง = ระบบเสียงสูงตํ่า ซึ่งมีจังหวะสั้นยาว ) เพื่อให้เกิด ความเสนาะ ( เสนาะ , น่าฟัง , เพราะ , วังเวงใจ ) ๒. วัตถุประสงค์ในการอ่านทำนองเสนาะ การอ่านทำนองเสนาะเป็นการอ่านให้คนอื่นฟัง ฉะนั้นทำนองเสนาะต้องอ่านออกเสียง เสียงทำให้เกิด ความรู้สึก - ทำให้เห็นความงาม - เห็นความไพเราะ - เห็นภาพพจน์ผู้ฟังสัมผัสด้วยเสียงจึงจะเข้าถึงรส และ ความงามของบทร้อยกรอง ที่เรียกว่าอ่านแล้วฟังพริ้ง – เพราะเสนาะโสด การอ่านทำนองเสนาะจึงมุ่งให้ผู้ฟัง เข้าถึงรสและเห็นความงามของบทร้อยกรอง ๓. ที่มาของการอ่านทำนองเสนาะ เข้าใจว่า การอ่านทำนองเสนาะมีมานานแล้วแต่ครั้งกรุงสุโขทัย เท่าที่ปรากฎหลักฐานในศิลาจารึกพ่อ ขุนรามคำแหง พุทธศึกราช ๑๘๓๕ หลักที่หนึ่ง บรรทัดที่ ๑๘ - ๒๐ ดังความว่า “ ……….. ด้วยเสียงพาเสียงพิณ เสียงเลื้อน เสียงขับ ใครจักมักเล่นเล่น ใครจักมักหัว – หัว ใครมักจักเลื้อน เลื้อน ……………..” จากข้อความดังกล่าว ฉันทิชย์กระแสสินธุ์กล่าวว่า เสียงเลื้อนเสียงขับ คือ การร้องเพลงทำนอง เสนาะ ส่วน ทองสืบ ศุภะมารค ชี้แจงว่า “เลื้อน” ตรงกับภาษาไทยถิ่นว่า “เลิ่น” หมายถึง การอ่านหนังสือ เอื้อนเป็นทำนอง ซึ่งคล้ายกับที่ประเสริฐ ณ นคร อธิบายว่า เลื้อน เป็นภาษาถิ่น แปลว่า อ่านทำนองเสนาะ โดยอ้างอิง บรรจบ พันธุเมธา กล่าวว่า คำนี้เป็นภาษาถิ่นของไทย ในพม่า คือไทยในรัฐฉานหรือไทยใหญ่นั่นเอง จากความคิดเห็นของผู้รู้ประกอบกับหลักฐาน พ่อขุนรามคำแหงดังกล่าว ทำให้เชื่อว่าการอ่านทำนองเสนาะ ของไทยมีมานานหลายร้อยปีแล้วโดยเรียกเป็นภาษาถิ่นว่า “ เลื้อน ” ที่มาของต้นเค้าของการอ่านทำนอง เสนาะพอจะสันนิษฐานได้ว่า น่าจะมีบ่อเกิดจากการดำเนินวิถีชีวิตของคนไทยสมัยก่อนที่มีความเกี่ยวพันกับ การร้องเพลงทำนองต่างๆ ตลอดมา ทั้งนี้จากเหตุผลที่ว่าคนไทยมีนิสัยชอบพูดคำคล้องจองให้มีจังหวะด้วย ลักษณะสัมผัสเสมอ ประกอบกับคำภาษาไทยที่มีวรรณยุกต์กำกับจึงทำให้คำมีระดับเสียงสูงตํ่าเหมือน เสียงดนตรีเมื่อประดิษฐ์ทำนองง่าย ๆ ใส่เข้าไปก็ทำให้สามารถสร้างบทเพลงร้องขึ้นมาได้แล้ว ดังนั้นคนไทย จึงมีโอกาสได้ฟังและชื่นชมกับการร้องเพลงทำนองต่าง ๆ ตั้งแต่เกิดจนตายทีเดียว ศิลปะการอ่านทำนองเสนาะ จึงขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้อ่าน และความไพเราะของบทประพันธ์แต่ละประเภท โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้อ่าน ทำนองเสนาะจึงต้องศึกษาวิธีการอ่านให้ไพเราะและต้องหมั่นฝึกฝนการอ่านจนเกิดความชำนาญ อนึ่งศิลปะ การอ่านทำนองเสนาะอยู่ที่ตัวผู้อ่านต้องรู้จัก วิธีการอ่านทอดเสียง โดยผ่อนจังหวะให้ช้าลง การเอื้อนเสียง
โดยการลากเสียงช้าๆ เพื่อให้เข้าจังหวะและให้หางเสียงให้ไพเราะ การครั่นเสียง โดยทำเสียงสะดุดสะเทือน เพื่อความไพเราะเหมาะสมกับบทกวีบางตอน การหลบเสียง โดยการหักเหให้พลิกกลับจากเสียงสูงลงมาเป็นตํ่า หรือจากเสียงตํ่าขึ้นไปเป็นเสียงสูง เนื่องจากผู้อ่านไม่สามารถที่จะดำเนินตามทำนองต่อไปได้เป็นการหลบหนี จากเสียงที่เกินความสามารถจึงต้องหักเหทำนองพลิกกลับเข้ามาดำเนินทำนองในเขตเสียงของตน และ การ กระแทกเสียง โดยการอ่านกระชากเสียงให้ดังผิดปกติในโอกาสที่แสดง ความโกรธหรือความไม่พอใจหรือเมื่อ ต้องการเน้นเสียง ( มนตรีตราโมท ๒๕๒๗ : ๕๐ ) ๕. หลักการอ่านทำนองเสนาะ ๕.๑ ก่อนอ่านทำนองเสนาะให้แบ่งคำแบ่งวรรคให้ถูกต้องตามหลักคำประพันธ์เสียก่อนโดยต้องระวัง ในเรื่องความหมายของคำด้วย เพราะคำบางคำอ่านแยกคำกันไม่ได้เช่น “สร้อยคอขนมยุระ ยูงงาม” ( ขน – มยุระ , ขนม – ยุระ ) “หวนห่วงม่วงหมอนทอง อีกอกร่องรสโอชา” ( อีก – อก – ร่อง , อี– กอ – กร่อง ) “ดุเหว่าจับเต่าร้างร้อง เหมือนจากห้องมาหยารัศมี” ( เหมือน – มด , เหมือน – มด – อด ) ๕.๒ อ่านออกเสียงธรรมดาให้คล่องก่อน ๕.๓ อ่านให้ชัดเจน โดยเฉพาะออกเสียง ร ล และคำควบกล้ำให้ถูกต้อง เช่น “เกิดเป็นชายชาตรีอย่าขี้ขลาด บรรยากาศปลอดโปร่งโล่งสมอง หยิบน้ำปลาตราสับปะรดให้ทดลอง ไหนเล่าน้องครีมนวดหน้าทาให้ที เนื้อนั้นมีโปรตีนกินเข้าไว้ คนเคราะห์ร้ายคลุ้มคลั่งเรื่องหนังผี ใช้น้ำคลองกรองเสียก่อนจึงจะดี เห็นมาลีคลี่บานหน้าบ้านเอย” ๕.๔ อ่านให้เอื้อสัมผัส เรียกว่า คาแปรเสียง เพื่อให้เกิดเสียงที่ไพเราะ เช่น พระสมุทรสุดลึกล้น คณนา ( อ่านว่า พระ – สะ – หมุด – สุด – ลึก – ล้น คน – นะ – นา ) ข้าขอเคารพอภิวาท ในพระบาทบพิตรอดิสร (อ่านว่า ข้า – ขอ – เคา – รบ – อบ – พิ-วาด ใน – พระ – บาด – บอ – พิด – อะ – ดิด– สอน ) ขอสมหวังตั้งประโยชน์โพธิญาณ ( อ่านว่า ขอ – สม – หวัง – ตั้ง – ประ – โหยด – โพด – พิ – ยาน ) ๕.๕ ระวัง ๓ ต อย่าให้ตกหล่น อย่าต่อเติม และอย่าตู่ตัว ๕.๖ อ่านให้ถูกจังหวะ คำประพันธ์แต่ละประเภทจะมีจังหวะแตกต่างกัน ต้องอ่านให้ ถูกวรรคตอนตามแบบแผนของคำประพันธ์นั้น ๆ เช่น มุทิงคนาฉันท์( ๒ - ๒ - ๓ ) “ ป๊ะโท่น / ป๊ะโทน / ป๊ะโท่นโทน บุรุษ / สิโอน / สะเอวไหว อนงค์/ นำเคลื่อน / เขยื้อนไป สะบัด / สไป / วิไลตา ” ๕.๗ อ่านให้ถูกทำนองของคำประพันธ์นั้น ๆ ( รสทำนอง ) ๕.๘ ผู้อ่านต้องใส่อารมณ์ตามรสความของบทประพันธ์นั้น ๆ รสรัก โศก ตื่นเต้น ขบขัน โกรธ แล้วใส่นํ้าเสียงให้สอดคล้องกับรสหรืออารมณ์ต่าง ๆ เหล่านั้น ๕.๙ อ่านให้เสียงดัง ( พอที่จะได้ยินกันทั่วถึง ) ไม่ใช่ตะโกน ๕.๑๐ ถ้าเป็นฉันท์ต้องอ่านให้ถูกต้องตามบังคับของครุ - ลหุของฉันท์นั้น ๆ
ลหุคือ ที่ผสมด้วยสระเสียงสั้น และไม่มีตัวสะกด เช่น เตะ บุและ เถอะ ผัวะ ยกเว้น ก็บ่อ นอกจาก นี้ถือเป็นคำครุ ( คะ – รุ ) ทั้งหมด ลหุให้เครื่องหมาย ( ) แทนในการเขียน ครุใช้เครื่องหมาย ( ) แทนในการเขียน ตัวอย่าง : วสันตดิลกฉันท์๑๔ มีครุ - ลหุดังนี้ อ้าเพศก็เพศนุชอนงค์ อรองค์กับอบบาง (อ่านว่า อ้า – เพด – ก็– เพด – นุ– ชะ – อะ – นง อะ – ระ – อง – ก้อ – บอบ – บาง) ควรแต่ผดุงสิริสะอาง ศุภลักษณ์ประโลมใจ (อ่านว่า ควน – แต่– ผะ – ดุง – สิ– หริ– สะ – อาง สุ– พะ – ลัก – ประ – โลม – ใจ) ๕.๑๑ เวลาอ่านอ่านอย่าให้เสียงขาดเป็นช่วง ๆ ต้องให้เสียงติดต่อกันตลอด เช่น “วันนั้นจันทร มีดารากร เป็นบริวาร เห็นสิ้นดินฟ้า ในป่าท่าธาร มาลีคลี่บาน ใบก้านอรชร” ๕.๑๒ เวลาจบให้ทอดเสียงช้า ๆ ๖. ประโยชน์ที่ได้รับจากการอ่านทำนองเสนาะ ๖.๑ ช่วยให้ผู้ฟังเข้าถึงถึงรสและเห็นความงามของบทร้อยกรองที่อ่าน ๖.๒ ช่วยให้ผู้ฟังได้รับความไพเราะและเกิดความซาบซึ้ง (อาการรู้สึกจับใจอย่างลึกซึ้ง) ๖.๓ ช่วยให้เกิดความสนุกสนาน ความเพลิดเพลิน ๖.๔ ช่วยให้จำบทร้อยกรองได้รวดเร็วและแม่นยำ ๖.๕ ช่วยกล่อมเกลาจิตใจให้เป็นคนอ่อนโยนและเยือนเย็น ๖.๖ ช่วยสืบทอดวัฒนธรรม ในการอ่านทำนองเสนาะไว้เป็นมรดกต่อไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ นิราศภูเขาทอง เวลา ๑๔ ชั่วโมง เรื่อง การเลือกสรรนำไปใช้ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๗ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๘ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๙ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ครูผู้สอน นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. สาระสำคัญ การเรียนรู้วรรณคดีนอกจากอรรถรสทางด้านวรรณศิลป์แล้ว ผู้เรียนต้องรู้จักการนำเอาความรู้และ สาระต่างๆที่สอดแทรกไว้ในเรื่องเลือกสรรมาประยุกต์ใช้กับชีวิตจริง เพื่อใช้เป็นบทเรียนในการดำเนินชีวิตและ เป็นแนวทางในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงต่อไป ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม. ๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่องการเดินทางในนิราศภูเขาทอง (K) ๓.๒ นักเรียนเขียนแผนที่ในการเดินทางได้ (P) ๓.๓ นักเรียนมีความซาบซึ้งในวรรณกรรมไทย (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การเดินทางในนิราศภูเขาทอง ๖.๒ การเขียนแผนที่การเดินทาง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) ๗.๑ สมุดจดบันทึกงาน ๘. คำถามสำคัญ การเรียนรู้วรรณคดีนอกจากอรรถรสทางด้านวรรณศิลป์แล้ว ผู้เรียนต้องรู้จักการนำเอาความรู้ และสาระต่างๆที่สอดแทรกไว้ในเรื่องเลือกสรรมาประยุกต์ใช้กับชีวิตจริงได้จริงหรือ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ นักเรียนสนทนากับครูเกี่ยวกับการเดินทางมาโรงเรียนในเช้าวันนี้ ๘.๒ ครูขออาสาสมัครนักเรียน ๑ คน หน้าชั้นเรียนออกมานำเสนอการเดินทางจากบ้านมาถึงโรงเรียน พร้อมกับอธิบายว่าผ่านหมู่บ้านใดบ้าง เพื่อเป็นการเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๘.๓ นักเรียนร่วมกันพิจารณาเกี่ยวกับสถานที่ที่สุนทรภู่เดินทางผ่านในเรื่องนิราศภูเขาทองว่าสุนทรภู่ เดินทางผ่านสถานที่ใดบ้างจากจุดเริ่มจนถึงพระเจดีย์ภูเขาทองและสถานที่เหล่านั้นปัจจุบันได้เปลี่ยนแปลง อย่างไรบ้าง ๘.๔ นักเรียนบันทึกสถานที่ที่สุนทรภู่เดินทางผ่านในเรื่องนิราศภูเขาทอง ลงในสมุดจดบันทึกงาน ขั้นสรุป ๘.๕ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนเกี่ยวกับเส้นทางการเดินทางของสุนทรภู่ ๘.๖ นักเรียนรับแบบฝึกหัด เรื่อง แผนที่การเดินทางที่ครูแจกให้เป็นการบ้าน ๘.๗ นักเรียนทุกคนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องนิราศภูเขาทอง เสร็จแล้วส่งครูตรวจสอบ ความถูกต้องและประกาศผล และเฉลยพร้อมอธิบายคำตอบ
๙. กิจกรรมเชิงบวก ครูกระตุ้นให้ผู้เรียนร่วมกันตอบคำถาม เพื่อช่วยกันสร้างองค์ความรู้ และจดบันทึกลงสมุดจดบันทึก งาน โดยที่ครูเป็นผู้แนะนำ และเชื่อมโยงเนื้อหา ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ๑๐.๒ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑. การวัดและประเมินผล พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือในการ วัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจเรื่องการเดินทางใน นิราศภูเขาทอง (K) การตอบคำถาม คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนเขียนแผนที่ใน การเดินทางได้ (P) การทำแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนทำใบงานได้ผ่านเกณฑ์ คุณภาพพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความซาบซึ้ง ในวรรณกรรมไทย (A) การประเมินพฤติกรรม ในชั้นเรียน แ บ บ ป ร ะ เ มิ น พฤติกรรมในชั้น เรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียนผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อยละ ๗๐
บันทึกหลังการสอน หน่วยที่ ๑ เรื่อง นิราศภูเขาทอง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง การเลือกสรรนำไปใช้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... ม.๑/๑๐ ............................................................................................................................................................. ...... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ............................................................................................................................................................. ...... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ......................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................ ................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกีรติกา ขุลีดี) ครูพี่เลี้ยง วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ............................................. (นางกฤษฎา อุดมศักดิ์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน........................พ.ศ............
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................................................. ...... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ลงชื่อ................................................. (.................................................) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.........เดือน................พ.ศ............
Rubrics Score ประเด็นในการ ประเมิน ระดับการให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ การทำใบงาน ตามหัวข้อที่ ได้รับมอบหมาย มีเนื้อหา ครบถ้วน สมบูรณ์ สะอาด สวยงาม มีเนื้อหา ครบถ้วน สมบูรณ์ สะอาด แต่ไม่ สวยงาม หรือ สวยงาม แต่ไม่ สะอาด มีเนื้อหา ครบถ้วน สมบูรณ์ แต่ไม่ สะอาด และไม่ สวยงาม มีเนื้อหาไม่ ครบถ้วน ไม่สะอาด และ ไม่สวยงาม ไม่มีผลงานส่ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ/ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๔ ดีมาก ๓ ดี ๒ พอใช้ ๑ ควรปรับปรุง ๐ ตก เกณฑ์การผ่าน เกณฑ์การผ่านคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สังเกตพฤติกรรมวันที่........เดือน.............................พ.ศ. ................ เลข ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม คะแนนรวม (๒๐) ผลการ ประเมิน นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่คุยส่งเสียงดัง รบกวนผู้อื่นขณะที่ครูสอน (๔) นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (๔) นักเรียนซักถาม หรือตอบคำถามได้ ตรงประเด็น(๔) นักเรียนมีมารยาทในการฟัง การ พูด (๔) นักเรียนตั้งใจทำงานที่ได้รับ มอบหมาย(๔) ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มีดังนี้ คะแนน ๑๔ - ๒๐ ผ่าน คะแนน ๐ - ๑๓ ไม่ผ่าน ระดับคุณภาพแบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล เป็นดังนี้ ๑. เกณฑ์การให้คะแนน ๔ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการสม่ำเสมอตลอดการจัด การเรียนรู้ ๒. เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างจะสม่ำเสมอ ๓. เกณฑ์การให้คะแนน ๒ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างน้อย ๔. เกณฑ์การให้คะแนน ๑ คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการน้อย ลงชื่อ................................................ ผู้ประเมิน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) วันที่..........เดือน........................พ.ศ.............
แบบฝึกหัด เรื่อง แผนที่การเดินทาง คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนแผนที่การเดินทางจากบ้าน หรือที่พักของนักเรียน มาถึงโรงเรียน พร้อมระบุ สถานที่สำคัญ ในการเดินทางจากบ้าน มาถึงโรงเรียนนักเรียนผ่านอะไรบ้าง ที่น่าสนใจระหว่างทาง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ นิราศภูเขาทอง เวลา ๑๔ ชั่วโมง เรื่อง การคัดลายมือ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๙ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๑๒ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๑๒ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ครูผู้สอน นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. สาระสำคัญ การคัดลายมือ เป็นการฝึกเขียนเบื้องต้นที่จำเป็นต้องฝึกมือตั้งแต่เยาว์วัยให้เคยชินนกับการเขียนที่ สวยงามเป็นระเบียบเรียบร้อย เพราะเป็นพื้นฐานที่จะนำไปสู่การเขียนได้ถูกต้องคล่องแคล่ว รวดเร็ว สวยงาม น่าอ่าน นักเรียนจะได้ฝึกเป็นผู้มีสมาธิในการเขียนตัวอักษรไทย ดังนั้นการเขียนคัดลายมือจึงเป็นทักษะที่ต้อง ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญจนเกิดเป็นความภาคภูมิใจรักในการเขียนภาษาไทยอันเป็นมรดก และเป็นภาษา ประจำชาติไทย ๒.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๓.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนอธิบายหลักการคัดลายมือได้(K) ๓.๒ นักเรียนคัดอักษรไทยตัวบรรจงครึ่งบรรทัดได้ถูกต้องตามรูปแบบมาตรฐาน (P) ๓.๓ นักเรียนเห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อการเขียนตัวอักษรไทยตามรูปแบบที่ถูกต้อง (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การคัดลายมือคืออะไร ๖.๒ ขั้นตอน หลักการของการคัดลายมือ ๖.๓ ประเภทของตัวอักษรในการคัดลายมือ ๖.๔ ความสำคัญและประโยชน์ในการคัดลายมือ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) ๗.๑ สมุดจดบันทึกของนักเรียน ๘. คำถามสำคัญ ๘.๑ นักเรียนคิดว่าการคัดลายมือมีความสำคัญต่อชีวิตประจำวันอย่างไร ๘.๒ เพราะเหตุใดระบบการศึกษาของชาติจึงกำหนดให้นักเรียนรู้เกี่ยวกับหลักการคัดลายมือ ๘.๓ นักเรียนคนใดเคยประกวดคัดลายมือบ้าง ๘.๔ นักเรียนคิดว่าลายมือของตนเองเป็นอย่างไร ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๙.๑ ครูให้นักเรียนสังเกตแถบข้อความ ที่เขียนด้วยการคัดลายมือตัวบรรจงและที่เขียน ด้วยลายมือหวัดหรือไม่สวยงามจากนั้นสนทนากับนักเรียนในประเด็นคำถามพัฒนาการคิดดังนี้ คำถามพัฒนาการคิด - ลายมือหรือตัวอักษรที่ครูนำเสนอทั้งสองแบบมีความแตกต่างกันอย่างไร และ นักเรียนรู้สึกอย่างไร เมื่อมองเห็นตัวอักษรลักษณะเช่นนี้ - การคัดลายมือหรือการเขียนตัวอักษรให้ถูกต้องตามรูปแบบและอักขรวิธีมี ความสำคัญหรือมีประโยชน์อย่างไร ๙.๒ ครูกล่าวเชื่อมโยงเพื่อให้นักเรียนตระหนักในประโยชน์ของการคัดลายมือว่า การเขียน ตัวอักษรไทยให้มีความสวยงามและถูกต้องตามรูปแบบ จะทำให้งานเขียนมีระเบียบ ชัดเจนและน่าอ่าน นอกจากนี้ยังส่งเสริมบุคลิกภาพของผู้เขียนว่า เป็นผู้มีภูมิรู้ทางภาษาและใช้ภาษาไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ขั้นสอน ๙.๓ นักเรียนศึกษารูปแบบอักษรไทย แบบกระทรวงศึกษาธิการ หลักการคัดลายมือใน หนังสือรายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ๙.๔ นักเรียนแสดงความคิดเห็น ในประเด็นหลักการคัดลายมือจากประสบการณ์เดิมของ ตนเองว่า การคัดลายมือหรือการเขียนอักษรควรมีหลักการและขั้นตอนการเขียนอย่างไร เพื่อให้ได้ตัวอักษรที่ ถูกต้อง สวยงามและตรงตามรูปแบบ ๙.๕ ครูอธิบายหลักการที่ถูกต้อง เขียนให้เด็กนักเรียนดูเป็นตัวอย่าง โดยครูมีหลักการสำคัญ ดังต่อไปนี้ ๑) นั่งตัวตรง เขียนด้วยมือข้างที่นักเรียนถนัด ส่วนมือข้างที่ว่างให้วางบนกระดาษที่ จะเขียนเพื่อไม่ให้กระดาษเลื่อนไปมา ข้อศอกวางบนโต๊ะขณะที่เขียน สายตาห่างจากกระดาษที่เขียนประมาณ ๑ ฟุต ๒) จับดินสอหรือปากกาให้ถูก โดยดินสอหรือปากกาจะอยู่ที่หัวแม่มือกับนิ้วชี้ และนิ้วกลาง ส่วนนิ้วนางกับนิ้วก้อยงอไว้ในฝ่ามือ ๓) เขียนให้ถูกส่วน ตัวอักษรตั้งตรง การเขียนพยัญชนะไทย ทุกตัวต้องเริ่มที่หัวก่อน ยกเว้น ก ธ ซึ่งไม่มีหัว เว้นช่องไฟและวรรคตอนให้พองาม วางเครื่องหมายต่าง ๆ ให้ถูกต้องตามตำแหน่ง ๔) วางพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ให้ถูกต้องตามตำแหน่ง ๙.๖ นักเรียนทำกิจกรรม “ออกมาเขียนเซียนทั้งหลาย” วิธีการเล่นคือ - นักเรียนส่งตัวแทนห้องออกมา ๑๐ คน - แต่ละคนจะได้บัตรคำ ๑ บัตร - ตัวแทนออกมาเขียนคำ โดยวิธีการต้องออกมาครั้งละ ๑ คน เมื่อเขียนเสร็จแล้วให้ วิ่งเข้ามาพูดประโยค เช่น ยายกินลำไยน้ำลายยายไหลย้อย คนต่อไปจึงจะออกมาเขียนได้ - เมื่อทุกคนเขียนเสร็จแล้วให้เพื่อน ๆ ในห้องร่วมกันโหวตว่าใครเขียนได้สวยงาม ที่สุด หากมีคนเขียนสวยมากกว่า ๕ คนจะได้รับคะแนนพิเศษร่วมกัน ขั้นสรุป ๙.๗ ครูทบทวนกิจกรรมที่เด็กนักเรียนเล่น และบอกประโยชน์ ความสำคัญอีกครั้ง ๙.๘ สรุปหลักการ ขั้นตอนการคัดลายมืออีกรอบ ๙.๙ นักเรียนคัดลายมือบทอาขยานบทเรื่อง นิราศภูเขาทองที่ครูกำหนดให้และนำมาส่ง ในชั่วโมงถัดไป
๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - กระดาษ - บัตรคำ ๑๐.๒ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือรายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑. การวัดและประเมินผล พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑.นักเรียนอธิบายหลัก การคัดลายมือได้(K) การตอบคำถาม - คำถาม ขั้นตอน หลักการในการคัด ลายมือเป็นอย่างไร มี ขั้นตอนอย่างไรบ้าง นักเรียนบอกหลักการคัด ลายมือได้ถูกต้องทุกข้อ ๒.นักเรียนคัดอักษรไทย ตัวบรรจงครึ่งบรรทัดได้ ถ ู ก ต ้ อ ง ต า ม ร ู ป แ บ บ มาตรฐาน (P) ก า ร ต ร ว จส มุ ด คัดลายมือ สมุดบันทึกงาน นักเรียนผ่านการประเมิน การคัดลายมือผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓.นักเรียนเห็นคุณค่าและ มีเจตคติที่ดีต่อการเขียน ตัวอักษรไทยตามรูปแบบ ที่ถูกต้อง (A) ก า ร ป ร ะ เ มิ น พฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินพฤติกรรมใน ชั้นเรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียนผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อยละ ๘๐
บันทึกหลังการสอน หน่วยที่ ๑ เรื่อง นิราศภูเขาทอง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง การคัดลายมือ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... ม.๑/๑๐ ............................................................................................................................................................. ...... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ............................................................................................................................................................. ...... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ......................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................ ................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกีรติกา ขุลีดี) ครูพี่เลี้ยง วันที่.............เดือน......................พ.ศ................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ............................................. (นางกฤษฎา อุดมศักดิ์) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน........................พ.ศ............
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................................................. ...... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ลงชื่อ................................................. (.................................................) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.........เดือน................พ.ศ............
แบบการประเมิน การคัดลายมือ เลขที่ องค์ประกอบที่ ประเมิน ชื่อ-สกุล ตัวอักษรและ ระยะห่างของ ตัวอักษร สะกดคำ ถูกต้อง ความสะอาด เป็นระเบียบ รวม ๓ ๓ ๓ ๙ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๔ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน (นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ) วันที่.................เดือน.............................พ.ศ..............
เกณฑ์การประเมิน การคัดลายมือ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (ผ่าน) ๑ (ปรับปรุง) ๑. ตัวอักษรและ ระยะห่างของตัวอักษร รูปแบบและขนาด ตัวอักษรสม่ำเสมอ ระยะห่างของตัวอักษร เท่ากัน รูปแบบและขนาด ตัวอักษรไม่สม่ำเสมอ บางส่วน ระยะห่างของ ตัวอักษรไม่เท่ากันบ้าง ส่วนใหญ่รูปแบบและ ขนาดตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอ ระยะห่างของ ตัวอักษรไม่เท่ากัน ๒. สะกดคำถูกต้อง เขียนสะกดคำได้ถูกต้อง ทุกคำ เขียนสะกดคำได้ถูกต้อง มากว่าร้อยละ ๘๐ ของ คำทั้งหมดขึ้นไป เขียนสะกดคำได้ถูกต้อง น้อยว่าร้อยละ ๘๐ ของคำทั้งหมด ๓. ความสะอาดเป็น ระเบียบ เขียนสม่ำเสมอ เป็นระเบียบสะอาด มีการแก้ไขคำผิด ทำได้สะอาด เขียนไม่สม่ำเสมอ แต่เป็นระเบียบสะอาด มีการแก้ไขคำผิด ไม่สะอาดบ้าง เขียนไม่สม่ำเสมอ มีรอยแก้ไขคำผิดไม่ สะอาด
แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน เลขที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและความ พร้อมในการ เรียน มุ่งมั่นในการ ทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรมใน การเรียน เช่น ความมีวินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่.................เดือน.............................พ.ศ..............
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใด ๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง
บทคัดลายมือ นิราศภูเขาทอง มาถึงบางธรณีทวีโศก ยามวิโยคยากใจให้สะอื้น โอ้สุธาหนาแน่นเป็นแผ่นพื้น ถึงสี่หมื่นสองแสนทั้งแดนไตร เมื่อเคราะห์ร้ายกายเราก็เท่านี้ ไม่มีที่พสุธาจะอาศัย ล้วนหนามเหน็บเจ็บแสบคับแคบใจ เหมือนนกไร้รังเร่อยู่เอกา ถึงเกร็ดย่านบ้านมอญแต่ก่อนเก่า ผู้หญิงเกล้ามวยงามตามภาษา เดี๋ยวนี้มอญถอนไรจุกเหมือนตุ๊กตา ทั้งผัดหน้าจับเขม่าเหมือนชาวไทย โอ้สามัญผันแปรไม่แท้เที่ยง เหมือนอย่างเยี่ยงชายหญิงทิ้งวิสัย นี่หรือจิตคิดหมายมีหลายใจ ที่จิตใครจะเป็นหนึ่งอย่าพึงคิด ถึงบางพูดพูดดีเป็นศรีศักดิ์ มีคนรักรสถ้อยอร่อยจิต แม้พูดชั่วตัวตายทำลายมิตร จะชอบผิดในมนุษย์เพราะพูดจา
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ นิราศภูเขาทอง เวลา ๑๔ ชั่วโมง เรื่อง คำพ้องความหมาย (คำไวพจน์) เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๑๒ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๑๔ มิถุนายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ครูผู้สอน นางสาวณัฐกานต์ ศรีสุวรรณ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. สาระสำคัญ คำพ้องความหมาย หรือคำไวพจน์ เป็นคำที่มีความหมายเหมือนกันหรือซ้ำกัน กล่าวคือ คำหนึ่งคำ จะมีความหมายเหมือนกันแต่จะแตกต่างกันที่การเขียนและการอ่านออกเสียง แต่การใช้จะใช้ในบริบท ที่แตกต่างกัน นักเรียนจะได้เรียนรู้คำพ้องความหมาย ความสำคัญในการใช้คำพ้องความหมายเพื่อที่จะสามารถ ทำความเข้าใจในบทประพันธ์และเลือกคำไปใช้ในการแต่งคำประพันธ์ได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๒ สร้างคำในภาษาไทย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกลักษณะของคำพ้องความหมายได้(K) ๓.๒ นักเรียนสามารถแยกคำไวพจน์เข้าหมวดหมู่ได้(P) ๓.๓ นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญในการใช้คำพ้องความหมายให้ถูกต้อง (A) ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ซื่อสัตย์สุจริต ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ความหมายของคำพ้องความหมาย ๕.๒ ลักษณะของคำพ้องความหมาย ๖. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) ๖.๑ สมุดจดงาน ๖.๒ แบบทดสอบหลังเรียน ๗. คำถามสำคัญ นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับคำพ้องความหมายไปปรับใช้ได้อย่างไร ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ นักเรียนตอบคำถามคุณครูว่าคำในข้อใดเขียนได้ถูกต้อง ดังนี้ × ✓ แนวคำตอบ คำที่เขียนถูกต้องคือ กวยจั๊บ อ่านออกเสียงว่า กวย – จั๊บ กวยจั๊บเป็นอาหาร ของชาวจีนแต้จิ๋วการอ่านแบบนี้ถือว่าเป็นคำทับศัพท์ เพื่อใช้ออกเสียงให้ตรงกับเจ้าของภาษา ขั้นสอน ๘.๒ นักเรียนสังเกตคำบนกระดานที่ครูยกตัวอย่างแล้วตอบคำถามว่ามีคำใดที่ใช้แทนได้อีก ดังนี้ - กิน เช่น รับประทาน เสวย - บ้าน เช่น เรือน - ป่า เช่น ไพร เถื่อน พนา ๘.๓ นักเรียนฟังครูอธิบายความหมายและลักษณะของคำพ้องความหมาย ดังนี้ คำพ้องความหมายหรือคำไวพจน์ พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พุทธศักราช ๒๕๕๔ ให้คำอธิบายว่า “คำที่เขียนต่างกันแต่มีความหมายเหมือนกันหรือใกล้เคียงกัน” มีลักษณะคือ - คำที่มีความหมายเหมือนกัน - เขียนต่างกัน ก๋วยจั๊บ กวยจั๊บ
- อ่านออกเสียงต่างกัน - การใช้จะใช้ในบริบทที่แตกต่างกัน ๘.๔ นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำไวพจน์ที่รู้จัก เช่น ผู้หญิง มีคำไวพจน์คำว่า อะไรบ้าง (ยกตัวอย่าง กัญญา แก้วตา ขนิษฐา ดรุณี) ๘.๕ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๑๐ คน ร่วมกันทำกิจกรรม “คำไหนคือฉัน” โดยให้นักเรียน หย่อนบัตรคำลงในกล่องที่มีความหมายเหมือนกับคำที่ครูกำหนดให้ ขั้นสรุป ๘.๖ นักเรียนทุกคนทำแบบทดสอบสอบหลังเรียน ๘.๗ นักเรียนและครูร่วมกับสรุปความรู้ความเข้าใจเรื่องคำพ้องความหมาย ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ผู้สอนยอมรับฟังความคิดเห็นของนักเรียนโดยการพยักหน้า ยิ้ม และปรบมือ ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - บัตรคำพ้องความหมาย - กล่องใส่บัตรคำ ๑๐.๒ แหล่งการเรียนรู้ - ใบความรู้เรื่อง คำพ้องความหมาย - อินเทอร์เน็ต
๑๑. การวัดและประเมินผล พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนบอกลักษณะ ของคำพ้องความหมายได้ (K) ให้นักเรียนทำ แบบทดสอบวัดความรู้ เรื่องคำพ้องความหมาย แบบทดสอบวัดความรู้ เรื่องคำพ้องความหมาย ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถแยก คำไวพจน์เข้าหมวดหมู่ได้ (P) ๓. นักเรียนตระหนักถึง ความสำคัญในการใช้คำ พ้องความหมายให้ถูกต้อง (A)
บันทึกหลังการสอน หน่วยที่ ๑ เรื่อง นิราศภูเขาทอง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง คำพ้องความหมาย (คำไวพจน์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๑๐ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ผลการจัดการเรียนการสอน ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ม.๑/๖ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๗ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ม.๑/๑๐ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................