แผนการจักการเรียนรู้ ม.3 เทอม2 รายวิชาวิทยา

แผนการจัดการเรียนรู üิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรู üิทยาýาÿตร ระดับชั้น มัธยมýึกþาปที่ ๓ โรงเรียน เทýบาล๗ รถไฟÿงเคราะĀ ชื่อ-ÿกุล นักýึกþา นายพลüัฒน ÿุคันทัง รĀัÿประจำตัüนักýึกþา ๖๓๐๔๐๑๔๕๑๐๗ ÿาขาüิชา คอมพิüเตอรýึกþา การฝกปฏิบัติการÿอนในÿถานýึกþา ๑ รĀัÿüิชา ED๑๘๕๐๑ (INTERNSHIP IN SCHOOL ๑) คณะครุýาÿตร มĀาüิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ ๒ ปการýึกþา ๒๕๖๖

แผนการจัดการเรียนรู üิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรู üิทยาýาÿตร ระดับชั้น มัธยมýึกþาปที่ ๓ โรงเรียน เทýบาล๗ รถไฟÿงเคราะĀ ชื่อ-ÿกุล นักýึกþา นายพลüัฒน ÿุคันทัง รĀัÿประจำตัüนักýึกþา ๖๓๐๔๐๑๔๕๑๐๗ ÿาขาüิชา คอมพิüเตอรýึกþา การฝกปฏิบัติการÿอนในÿถานýึกþา ๑ รĀัÿüิชา ED๑๘๕๐๑ (INTERNSHIP IN SCHOOL ๑) คณะครุýาÿตร มĀาüิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ ๒ ปการýึกþา ๒๕๖๖

ก คำนำ ตามที่กระทรüงýึกþาธิการไดประกาýใชมาตรฐานการเรียนรูและตัüชี้üัดÿาระเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) กลุมÿาระการเรียนรูüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2551 เพื่อใĀÿถานýึกþานำไปใชเปนกรอบทิýทางในการพัฒนาĀลักÿูตรÿถานýึกþา üางแผนการจัดการเรียนการ ÿอนและจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาผูเรียนใĀมีคüามรูคüามÿามารถ และคุณลักþณะอันพึงประÿงคตาม เปาĀมายของĀลักÿูตร ตลอดจนใĀเกิดผลÿำเร็จตามเจตนารมณของการปฏิรูปการýึกþา ดังนั้น ขั้นตอนการนำ Āลักÿูตรÿถานýึกþาไปปฏิบัติจริงในชั้นเรียนของครูผูÿอนจึงจัดเปนĀัüใจÿำคัญในการพัฒนาผูเรียน บริþัท อักþรเจริญทัýนอจท. จำกัดไดจัดทำแผนการจัดการเรียนรูรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 ขึ้น เพื่อใĀครูผูÿอนใชเปนแนüทางüางแผนจัดการเรียนรูแกผูเรียน โดยจัดทำเปนĀนüยการเรียนรูอิงมาตรฐานและออกแบบกิจกรรมการเรียนรูตามแนüคิดการออกแบบยอนกลับ (Backward Design) ตลอดจนเนนกิจกรรมแบบ Active Learning อันจะชüยใĀผูปกครองและĀนüยงานที่เกี่ยüของ กับการประเมินคุณภาพการýึกþา ÿามารถมั่นใจในผลการเรียนรูและคุณภาพของผูเรียนที่มีĀลักฐานตรüจÿอบผล การเรียนรูอยางเปนระบบ พลüัฒน ÿุคันทัง ผูจัดทำ

ข ÿารบัญ เรื่อง Āนา คำนำ ก ÿารบัญ ข üิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) คำอธิบายรายüิชา 1 โครงÿรางรายüิชา 2 Āนüยการเรียนรูที่ 1 การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 การรüบรüมขอมูล 5 แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 การประมüลผลขอมูล 20 แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 การใชซอฟตแüรในการจัดการขอมูลและÿารÿนเทý 33 Āนüยการเรียนรูที่ 2 คüามนาเชื่อถือของขอมูล แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 การÿืบคนเพื่อĀาแĀลงขอมูล 48 แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 การประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล 63 แผนการจัดการเรียนรูที่ 6 การรูเทาทันÿื่อ 76 Āนüยการเรียนรูที่ 3 เทคโนโลยีÿารÿนเทý แผนการจัดการเรียนรูที่ 7 การใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทý 86 แผนการจัดการเรียนรูที่ 8 กฎĀมายคอมพิüเตอรและลิขÿิทธิ์ 100 Āนüยการเรียนรูที่ 4 แอปพลิเคชัน แผนการจัดการเรียนรูที่ 9 แนüคิดและองคประกอบของ IoT 113 แผนการจัดการเรียนรูที่ 10 ซอฟตแüรที่ใชในการพัฒนาแอปพลิเคชัน 126 แผนการจัดการเรียนรูที่ 11 ซอฟตแüรที่ใชในการพัฒนาแอปพลิเคชัน (2) 139 แบบทดÿอบกลางภาค 175 แบบทดÿอบปลายภาค 181

1 คำอธิบายรายüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรูüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 เüลา 40 ชั่üโมง ýึกþาเกี่ยüกับการจัดการขอมูลและÿารÿารเทý การใชซอฟตแüรในการจัดการขอมูลและÿารÿนเทý ýึกþา เกี่ยüกับการประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล การรูเทาทันÿื่อ ýึกþาเกี่ยüกับการใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทýและ กฎĀมายคอมพิüเตอร ýึกþาเกี่ยüกับแอปพลิเคชัน เทคโนโลยี IoT และการพัฒนาแอปพลิเคชัน โดยอาýัยกระบüนการเรียนรูที่เนนใĀผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักþะการคิด เผชิญÿถานการณการแกปญĀา üางแผนการเรียนรู ตรüจÿอบการเรียนรู และÿรางองคคüามรูใĀมดüยตนเองผานกระบüนการคิดและปฏิบัติ เพื่อใĀผูเรียนมีคüามรู คüามเขาใจ มีทักþะการคิดเชิงคำนüณ การคิดüิเคราะĀ การแกปญĀาเปนขั้นตอน และเปนระบบ มีทักþะในการใชเทคโนโลยีÿารÿนเทý รักþาขอมูลÿüนตัü และการÿื่อÿารเบื้องตนในการแกปญĀา ที่พบในชีüิตจริงไดอยางมีประÿิทธิภาพ ตลอดจนนำคüามรูคüามเขาใจในüิชาüิทยาýาÿตร และนำเทคโนโลยีใĀมที่ เกิดขึ้นไปใชใĀเกิดประโยชนตอÿังคมและการดำรงชีüิต จนÿามารถพัฒนากระบüนการคิดและจินตนาการ คüามÿามารถในการแกปญĀาและการจัดการทักþะในการÿื่อÿาร คüามÿามารถในการตัดÿินใจ และเปนผูมีจิต üิทยาýาÿตร มีคุณธรรม จริยธรรม คานิยมในการใชüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยีอยางÿรางÿรรค ตัüชี้üัด ü 4.2 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 รüม 4 ตัüชี้üัด

2 โครงÿรางรายüิชา รายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 รüมเüลา 40 ชั่üโมง ลำดับที่ ชื่อĀนüยการ เรียนรู มาตรฐาน การเรียนรู/ตัüชี้üัด มโนทัýนÿำคัญ เüลา (ชม.) 1. การจัดการขอมูล และÿารÿนเทý ü 4.2 ม.3/2 การรüบรüมขอมูล เปนขั้นตอนที่ÿำคัญ ที่ÿุดของการจัดการขอมูลและÿารÿนเทý ดังนั้น คüรมีคüามเขาใจเกี่ยüกับลักþณะและ ประเภทของขอมูล ตลอดจนüิธีการรüบรüม ขอมูล เพื่อจะไดนำไปประยุกตใชไดอยางถูกตอง และเĀมาะÿม การประมüลผลขอมูล เปนการคำนüณ Āรือการเปรียบเทียบ เพื่อใĀขอมูลอยู ในรูปแบบ ที่เปนประโยชนตรงตามคüามตองการ การจัดการขอมูลและÿารÿนเทýมีการ นำซอฟตแüรตาง ๆ มาชüยในการจัดการ ขอมูล โดยมีทั้งซอฟตแüรที่ใชในการ รüบรüมขอมูล ซอฟตแüรที่ใชในการ ประมüลผลขอมูล และซอฟตแüรที่ใชใน การนำเÿนอขอมูล เพื่อการจัดการขอมูลและÿารÿนเทý อยางมีประÿิทธิภาพ 9 2. คüามนาเชื่อถือ ของขอมูล ü 4.2 ม.3/3 การÿืบคนแĀลงขอมูลเปนกระบüนการ คนĀาขอมูลตามที่ตองการ โดยใชเครื่องมือ ตาง ๆ อีกทั้งขอมูลที่ไดจะตองมีการ ประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล เพื่อ คัดเลือกขอมูล ที่ไดจากการÿืบคนขอมูลที่มีคุณคา มีคüาม 8

3 ลำดับที่ ชื่อĀนüยการ เรียนรู มาตรฐาน การเรียนรู/ตัüชี้üัด มโนทัýนÿำคัญ เüลา (ชม.) นาเชื่อถือ เปนการพิจารณาเพื่อคัดเลือก จากแĀลงขอมูลตาง ๆ ซึ่งจากการประเมิน คüามนาเชื่อถือจะทำใĀเราไดขอมูลที่มี คุณคา และนำขอมูลไปประยุกตใชอยาง เĀมาะÿม การรูเทาทันÿื่อเปนลักþณะÿมรรถนะที่ ครอบคลุมทักþะแĀงýตüรรþที่ 21 ในÿüน ที่เกี่ยüของกับคüามÿามารถในการเขาถึง ÿารÿนเทýผานÿื่อ และเทคโนโลยีดิจิทัล การเลือก รับ üิเคราะĀ ประเมิน และนำ ขอมูลที่ไดรับไปใชในทางÿรางÿรรค 3. เทคโนโลยี ÿารÿนเทý ü 4.2 ม.3/4 การใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทýโดย คำนึงถึงคüามปลอดภัยในการใชงาน เชน การทำธุรกรรม ออนไลน การซื้อÿินคา ออนไลน และการใชงานเทคโนโลยี ÿารÿนเทýอยางมีจิตÿำนึก และจริยธรรมที่ ดี คำนึงผลกระทบที่อาจÿงผลตอผูอื่น ภายใตกฎĀมายที่เกี่ยüของกับการใชงาน เทคโนโลยีÿารÿนเทýĀลายฉบับ เชน พระราชบัญญัติüาดüยการกระทำคüามผิด เกี่ยüกับคอมพิüเตอร พระราชบัญญัติüา ดüยธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกÿ พระราชบัญญัติ การรักþาคüามมั่นคงปลอดภัยไซเบอร โดยพระราชบัญญัติüาดüยการกระทำ คüามผิดเกี่ยüกับคอมพิüเตอร พ.ý.2550 และพระราชบัญญัติüาดüยการกระทำ คüามผิดเกี่ยüคอมพิüเตอร(ฉบับที่ 2) พ.ý. 7

4 ลำดับที่ ชื่อĀนüยการ เรียนรู มาตรฐาน การเรียนรู/ตัüชี้üัด มโนทัýนÿำคัญ เüลา (ชม.) 2560 Āรือลิขÿิทธิ์ เปนผลงานที่เกิดจากการใช ปญญา คüามรูคüามÿามารถในการ ÿรางÿรรคผลงาน ซึ่งถือüาเปนทรัพยÿิน ทางปญญาประเภทĀนึ่ง ที่กฎĀมายใĀ คüามคุมครอง 4. แอปพลิเคชัน ü 4.2 ม.3/1 การทำใĀอุปกรณĀลายตัüÿามารถ ÿื่อÿาร แลกเปลี่ยนขอมูล และทำงาน รüมกันไดนั้น เรียกüา เทคโนโลยี IoT ตอง อาýัยคüามÿามารถของ Smart Device ซึ่ง อุปกรณที่มีĀนüยประมüลผล Āรือ เซนเซอรภายในตัü เพื่อÿงขอมูลผาน Cloud Computing Āรือ Wireless Network เปนตัüกลางในการรับÿงขอมูล ภายในเครือขายเพื่อประมüลผล และอาýัย Dashboard ÿำĀรับแÿดงผลและใชคüบคุม การทำงานจากผูใช แอปพลิเคชัน เปนโปรแกรมที่ถูก พัฒนาขึ้นมาเพื่ออำนüยในดานตาง ๆ มีการ ออกแบบมาเพื่อใชงานในĀลายรูปแบบ ซึ่ง การพัฒนาโปรแกรมในปจจุบันนิยมใช โปรแกรมภาþา ไพทอน (Python) เพราะเปนภาþาที่อาน แลüเขาใจงาย ไมซับซอน 14 รüมเก็บคะแนน 20 50 กลางภาค 20 ปลายภาค 30 รüม 100

5 แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 Āนüยการเรียนรูที่ 1 การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý เüลา 9 ชั่üโมง เรื่อง การรüบรüมขอมูล เüลา 2 ชั่üโมง รายüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรูüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 ปการýึกþา 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัüชี้üัด ÿาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ü 4.2 เขาใจและใชแนüคิดเชิงคำนüณในการแกปญĀาที่พบในชีüิตจริงอยางเปนขั้นตอน และเปนระบบ ใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญĀา ไดอยางมีประÿิทธิภาพ รูเทาทันและมีจริยธรรม ตัüชี้üัด ม.3/2 รüบรüมขอมูล ประมüลผล ประเมินผล นำเÿนอขอมูลและÿารÿนเทýตาม üัตถุประÿงค โดยใชซอฟตแüรĀรือบริการบนอินเทอรเน็ตที่ĀลากĀลาย 2. จุดประÿงคการเรียนรู 1. บอกลักþณะและประเภทของขอมูลได(K) 2. เลือกüิธีการรüบรüมขอมูลไดเĀมาะÿมกับประเภทขอมูลได (K,P) 3. ตระĀนักถึงคüามÿำคัญของüิธีการรüบรüมขอมูล (A) 3. ÿาระÿำคัญ การรüบรüมขอมูล เปนขั้นตอนที่ÿำคัญที่ÿุดของการจัดการขอมูลและÿารÿนเทý ดังนั้นคüรมีคüาม เขาใจเกี่ยüกับลักþณะและประเภทของขอมูล ตลอดจนüิธีการรüบรüมขอมูล เพื่อจะไดนำไปประยุกตใชได อยางถูกตองและเĀมาะÿมกับงานของตน Āากพิจารณาถึงประเภทของขอมูลÿามารถแบงไดเปน 2 กลุม ตามแĀลงที่มาของขอมูล ไดแก ขอมูลปฐมภูมิและขอมูลทุติยภูมิ 4. ÿาระการเรียนรู 1. การรüบรüมขอมูลปฐมภูมิ 2. การรüบรüมขอมูลทุติยภูมิ 5. รูปแบบการÿอน/üิธีการÿอน 1. รูปแบบการÿอนแบบการอภิปราย 2. üิธีการÿอนโดยเนนกระบüนการกลุม (Group Process–Based Instruction)

6 6. ÿมรรถนะÿำคัญของผูเรียน คüามÿามารถในการÿื่อÿาร คüามÿามารถในการคิด คüามÿามารถในการแกปญĀา คüามÿามารถในการใชทักþะชีüิต คüามÿามารถในการใชเทคโนโลยี 7. ทักþะ 4 Cs ทักþะการคิดüิจารณญาณ (Critical Thinking) ทักþะการทำงานรüมกัน (Collaboration Skill) ทักþะการÿื่อÿาร (Communication Skill) ทักþะคüามคิดÿรางÿรรค (Creative Thinking) 8. คุณลักþณะอันพึงประÿงค รักชาติ ýาÿนา พระมĀากþัตริย ซื่อÿัตย ÿุจริต มีüินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักคüามเปนไทย มีจิตÿาธารณะ 9. การจัดกระบüนการเรียนรู 1. ครูใĀนักเรียนทำแบบทดÿอบกอนเรียนĀนüยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý เพื่อüัด คüามรูเดิมของนักเรียนกอนเขาÿูกิจกรรม ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูÿอบถามนักเรียนüา “ในภาคเรียนที่ผานมา นักเรียนชอบüิชาไĀนมากที่ÿุด เพราะอะไร” (ครูÿุมถามนักเรียน 4 – 5 คน) 2. จากนั้นครูถามตอüา “คำถามที่ครูถามขางตนเปนลักþณะของขอมูลประเภทไĀน” (แนüคำตอบ ขอมูลปฐมภูมิ) ชั่üโมงที่ 1

7 ขั้นÿอน (30 นาที) 1. ครูทบทüนคüามรูนักเรียน โดยการถามคำถาม ถาเราพิจารณาขอมูลตามแĀลงที่มาของขอมูล ÿามารถแบง ขอมูลไดกี่ประเภท อะไรบาง (นักเรียนไดเรียนเรื่อง การจัดการขอมูลและÿารÿนเทýในระดับชั้นม.1) (แนüคำตอบ 2 ประเภท คือ ขอมูลปฐมภูมิและขอมูลทุติยภูมิ) 2. ครูอธิบายกับนักเรียนüาขอมูลแตละประเภทมีลักþณะตางกัน การรüบรüมขอมูลจึงตางกัน 3. ครูใĀนักเรียนเปดในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญทัýน อจท. Āนา 3 – 5 และอธิบายการรüบรüมขอมูลปฐมภูมิ ÿามารถทำไดดังนี้ การÿัมภาþณÿüน บุคคล การÿัมภาþณทางโทรýัพท การใชแบบÿอบถาม และการÿังเกต (ใĀนักเรียนýึกþาüิธีการรüบรüม ขอมูลปฐมภูมิเพิ่มเติมในĀนังÿือเรียน อจท. Āนา 3 – 5) 4. ครูถามนักเรียนüา ในตอนตนชั่üโมงครูถามเรื่องüิชาที่นักเรียนชอบมากที่ÿุด เพราะอะไร เปนการเก็บ รüบรüมขอมูลแบบใด (แนüคำตอบ การÿัมภาþณÿüนบุคคล) 5. ครูอธิบายการรüบรüมขอมูลทุติยภูมิ ในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 6 ในการรüบรüมขอมูลจากแĀลงทุติยภูมิÿามารถแบงออกได 2 รูปแบบ ไดแก ขอมูลจากแĀลงขอมูลภายในและขอมูลจากแĀลงขอมูลภายนอก (ใĀนักเรียนýึกþาüิธีการ รüบรüมขอมูลทุติยภูมิเพิ่มเติมในĀนังÿือเรียน อจท. Āนา 6) 6. ครูใĀนักเรียนทำแบบฝก Exercise ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 3 – 6 เพื่อ ตรüจÿอบคüามเขาใจ ขั้นÿอน (40 นาที) 7. ครูÿนทนากับนักเรียนüา “ในคาบที่แลüนักเรียนรูüาตัüเองชอบüิชาอะไร คาบนี้เรามาจะมาดูüาÿาขาที่ นักเรียนอยากเรียนตอและอาชีพที่อยากทำอนาคต จะÿัมพันธกันĀรือไม” 8. ครูÿนทนากับนักเรียนในการจัดการขอมูลอยางใดอยางĀนึ่ง เราตองเลือกüิธีใĀเĀมาะÿมกับüัตถุประÿงคที่ เราจะใชงาน ตั้งแตเลือกüิธีการรüบรüมขอมูล üิธีการประมüลผล และการนำเÿนอขอมูล จากนั้นครูใĀ นักเรียนแบงกลุม กลุมละ 4 – 5 คน 9. ครูแจกใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง อาชีพในอนาคต ใĀนักเรียนแตละกลุมรüบรüมขอมูลของนักเรียนชั้น มัธยมýึกþาปที่ 3 จำนüน 20 คน ขึ้นไป ตามĀัüขอที่กำĀนดใĀ (กลุมประชากรที่แตละกลุมรüบรüมขอมูล ไมคüรซ้ำกัน) ชั่üโมงที่ 2

8 10. จากนั้นครูใĀนักเรียนüางแผนüิธีการรüบรüมขอมูลที่เĀมาะÿม โดยนักเรียนÿามารถเลือกเพื่อนตางĀองได ใชคาบพักเที่ยงในการรüบรüมขอมูลกลุมเปาĀมายที่นักเรียนตองการได เชน นักเรียนตางĀอง เพื่อไมใĀ กระทบการเรียนของนักเรียนĀองอื่น ขั้นÿรุป (10 นาที) 1. ครูใĀนักเรียนรüมกันอภิปรายถึงคüามÿำคัญของüิธีการรüบรüมขอมูล 2. ครูÿนทนากับนักเรียนüา ถานักเรียนรüบรüมขอมูลเÿร็จแลü ขั้นตอนตอไปจะตองนำขอมูลที่รüบรüมไดไป ประมüลผล ซึ่งในคาบถัดไป เราจะมาเรียนรูเรื่อง การประมüลผลขอมูล เพื่อใĀขอมูลนั้นอยูในรูปแบบที่มี ประโยชนและตรงตามüัตถุประÿงคการใชงาน 10. ÿื่อแĀลงการเรียนรู 1. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý 2. ĀนังÿือแบบฝกĀัดรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý 3. ใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง อาชีพในอนาคต 11. การüัดและการประเมินผล 11.1 การประเมินระĀüางการจัดกิจกรรม จุดประÿงค üิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑการประเมิน 1. บอกลักþณะและ ประเภทของขอมูลได(K) ตรüจแบบฝกĀัด Exercise Āนา 3–6 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การจัดการขอมูล และÿารÿนเทý Āนา 3–6 บอกลักþณะและ ประเภทของขอมูลได ถูกตอง 60% ขึ้นไป

9 จุดประÿงค üิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑการประเมิน 2. เลือกüิธีการรüบรüม ขอมูลไดเĀมาะÿมกับ ประเภทขอมูลได (K,P) ตรüจใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง อาชีพในอนาคต (ขอ 1) แบบประเมินใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง อาชีพใน อนาคต เลือกüิธีการรüบรüม ขอมูลไดเĀมาะÿมกับ ประเภทขอมูลไดในระดับ คุณภาพพอใชขึ้นไปถือüา ผาน 3. ตระĀนักถึง คüามÿำคัญของüิธีการ รüบรüมขอมูล (A) ตรüจใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง อาชีพในอนาคต (ขอ 3) แบบประเมินใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง อาชีพใน อนาคต อธิบายüิธีการรüบรüม ขอมูลüามีประโยชนกับ การรüบรüมขอมูลที่ ตองการไดชัดเจน ใน ระดับคุณภาพพอใชขึ้น ไปถือüาผาน 11.2 การประเมินใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง อาชีพในอนาคต ประเด็นในการประเมิน เกณฑการใĀคะแนน 3 2 1 1. การเลือกüิธีการ รüบรüมขอมูล ÿามารถเลือกüิธีการ รüบรüมขอมูลใĀ เĀมาะÿมกับ üัตถุประÿงคการใชงาน และเĀมาะกับกลุม ตัüอยาง ÿามารถเลือกüิธีการ รüบรüมขอมูลใĀ เĀมาะÿมกับ üัตถุประÿงคการใชงาน และเĀมาะกับกลุมเปน ÿüนใĀญ ÿามารถเลือกüิธีการ รüบรüมขอมูลใĀ เĀมาะÿมกับ üัตถุประÿงคการใชงาน และเĀมาะกับกลุม ตัüอยางเพียงบางÿüน 2. เĀตุผลการเลือกüิธี รüบรüมขอมูล ÿามารถบอกเĀตุของ การเลือกüิธีรüบรüม ขอมูลไดÿมเĀตุÿมผล ÿามารถบอกเĀตุของ การเลือกüิธีรüบรüม ขอมูลไดÿมเĀตุÿมผล เปนÿüนใĀญ ÿามารถบอกเĀตุของ การเลือกüิธีรüบรüม ขอมูลไดÿมเĀตุÿมผล เพียงบางÿüน

10 3. คüามÿำคัญของ üิธีการรüบรüมขอมูล อธิบายüิธีการรüบรüม ขอมูลüามีประโยชนกับ การรüบรüมขอมูลที่ ตองการไดชัดเจน อธิบายüิธีการรüบรüม ขอมูลüามีประโยชนกับ การรüบรüมขอมูลที่ ตองการไดชัดเจนเปน ÿüนใĀญ อธิบายüิธีการรüบรüม ขอมูลüามีประโยชนกับ การรüบรüมขอมูลที่ ตองการไดเพียงบางÿüน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 – 9 ดี 5 – 7 พอใช นอยกüา 5 ปรับปรุง

11 ÿื่อการเรียนรูในรูปแบบ Power Point บทที่ 1 เรื่องการรüบรüมขอมูล Link: เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüย1_การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý copy.pptx

12 ใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง อาชีพในอนาคต คำชี้แจง : ใĀนักเรียนแตละกลุมรüบรüมขอมูลที่เกี่ยüของกับการเรียนและอาชีพที่อยากทำในอนาคต อยางนอย 20 คน 1. üิธีการรüมขอมูล (อาจมากกüา 1 üิธี) พรอมเĀตุผล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ขอมูลที่เกี่ยüของ ชื่อ – ÿกุล Āอง ÿาขาที่อยากเรียน ตอในระดับมัธยม ตอนปลาย คณะที่อยากเรียน ตอในระดับ ปริญญาตรี อาชีพที่อยากทำใน อนาคต

13 3. üิธีการรüบรüมขอมูลชüยใĀนักเรียนเขาใจÿิ่งที่คนĀาอยางไร ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 4. ภาคผนüก (ถามี) ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................

14 ใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง อาชีพในอนาคต คำชี้แจง : ใĀนักเรียนแตละกลุมรüบรüมขอมูลที่เกี่ยüของกับการเรียนและอาชีพที่อยากทำในอนาคต อยางนอย 20 คน 1. üิธีการรüมขอมูล (อาจมากกüา 1 üิธี) พรอมเĀตุผล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ขอมูลที่เกี่ยüของ ชื่อ – ÿกุล Āอง ÿาขาที่อยากเรียน ตอในระดับมัธยม ตอนปลาย คณะที่อยากเรียน ตอในระดับ ปริญญาตรี อาชีพที่อยากทำใน อนาคต เฉลย

15 3. üิธีการรüบรüมขอมูลชüยใĀนักเรียนเขาใจÿิ่งที่คนĀาอยางไร ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 4. ภาคผนüก (ถามี) ............................................................................................................................. ................................................. ..............................................................................................................................................................................

16 ขอเÿนอแนะของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นายอภิýักดิ์ พันธüิเýþýักดิ์) ตําแĀนงครู คüามคิดเĀ็นและขอเÿนอแนะของผูบริĀาร คüามคิดเĀ็น ระดับคüามเĀ็น ชัดเจน ไมแนใจ ไมชัดเจน 1. กิจกรรมการเรียนรูÿอดคลองกับÿาระการเรียนรู มาตรฐานและตัüชี้üัดของĀลักÿูตรÿถานýึกþา กำĀนด 2. ออกแบบกิจกรรมใดเĀมาะÿมกับผูเรียนมีคüาม ĀลากĀลายในการเรียนรูและเนนผูเรียนเปนÿำคัญ 3. กิจกรรมการüัดและประเมินผลดำเนินการได ตาม แผนฯ 4. การปฏิบัติตามองคประกอบ ของแผนการจัดการ เรียนรูครบถüน ขอเÿนอแนะเพิ่มเติม(ถามี) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ผูบริĀารÿถานýึกþา (นายอภิรักþ ÿรรพโÿ ) ตําแĀนง รองผูอํานüยการÿถานýึกþา ( ฝายบริĀารงานüิชาการ)

17 บันทึกผลĀลังการจัดการเรียนรู 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปญĀา/อุปÿรรค 3. ขอเÿนอแนะ/แนüทางแกไข ลงชื่อ ผูÿอน ( นายพลüัฒน ÿุคันทัง ) üันที่....... เดือน.................. พ.ý. ...........

18 แบบÿังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแÿดงคüามคิดเĀ็น 2 การยอมรับฟงคüามคิดเĀ็นของผูอื่น 3 การทำงานตามĀนาที่ที่ไดรับมอบĀมาย 4 คüามมีน้ำใจ 5 การตรงตอเüลา รüม ลงชื่อ ................................................... ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช ต่ำกüา 8 ปรับปรุง

19 แบบประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักþณะ อันพึงประÿงค ดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีüินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของครอบครัü มีคüามตรงตอเüลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีüิตประจำüัน 2. ใฝ เรียนรู 2.1 รูจักใชเüลาüางใĀเปนประโยชน และนำไปปฏิบัติ ได 2.2 รูจักจัดÿรรเüลาใĀเĀมาะÿม 2.3 เชื่อฟงคำÿั่งÿอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแยง 2.4 ตั้งใจเรียน 3. มุงมั่น ในการทำงาน 3.1 มีคüามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ไดรับ มอบĀมาย 3.2 มีคüามอดทนและไมทอแทตออุปÿรรคเพื่อใĀงาน ÿำเร็จ ลงชื่อ .................................................. ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 17-21 ดีมาก 10-16 ดี 5-9 พอใช 1-4 ปรับปรุง

20 แผนการจัดการเรียนรูที่2 Āนüยการเรียนรูที่ 1 การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý เüลา 9 ชั่üโมง เรื่อง การประมüลผลขอมูล เüลา 4 ชั่üโมง รายüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรูüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัüชี้üัด ÿาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ü 4.2 เขาใจและใชแนüคิดเชิงคำนüณในการแกปญĀาที่พบในชีüิตจริงอยางเปนขั้นตอน และเปนระบบ ใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญĀา ไดอยางมีประÿิทธิภาพ รูเทาทันและมีจริยธรรม ตัüชี้üัด ม.3/2 รüบรüมขอมูล ประมüลผล ประเมินผล นำเÿนอขอมูลและÿารÿนเทýตาม üัตถุประÿงค โดยใชซอฟตแüรĀรือบริการบนอินเทอรเน็ตที่ĀลากĀลาย 2. จุดประÿงคการเรียนรู 1. บอกประเภทของการประมüลผลขอมูลได (K) 2. เลือกüิธีการประมüลขอมูลที่เĀมาะÿมกับประเภทของขอมูลได (K,P) 3. ยกตัüอยางประโยชนของการประมüลผลขอมูลที่เĀมาะÿมกับประเภทของขอมูล (A) 3. ÿาระÿำคัญ การประมüลผลขอมูล Āมายถึง üิธีการจัดการกับขอมูลดüยการ คำนüณĀรือการเปรียบเทียบ เพื่อใĀ ขอมูลอยูในรูปแบบที่เปนประโยชนตรงตามคüามตองการ โดยการประมüลผลขอมูลÿามารถแบงตาม อุปกรณที่ใชได 3 ประเภท คือ การประมüลผลขอมูลดüยมือ การประมüลผลขอมูลดüยเครื่องจักรกล และ การประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอร 4. ÿาระการเรียนรู 1. การประมüลผลขอมูลดüยมือ 2. การประมüลผลขอมูลดüยเครื่องจักร 3.การประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอร 5. รูปแบบการÿอน/üิธีการÿอน 1. รูปแบบการÿอนแบบการอภิปราย

21 2. üิธีการÿอนโดยเนนกระบüนการกลุม (Group Process–Based Instruction) 3. üิธีการÿอนโดยใชแนüคิดเชิงคำนüณ (Computational Thinking) 6. ÿมรรถนะÿำคัญของผูเรียน คüามÿามารถในการÿื่อÿาร คüามÿามารถในการคิด คüามÿามารถในการแกปญĀา คüามÿามารถในการใชทักþะชีüิต คüามÿามารถในการใชเทคโนโลยี 7. ทักþะ 4Cs ทักþะการคิดüิจารณญาณ (Critical Thinking) ทักþะการทำงานรüมกัน (Collaboration Skill) ทักþะการÿื่อÿาร (Communication Skill) ทักþะคüามคิดÿรางÿรรค (Creative Thinking) 8. คุณลักþณะอันพึงประÿงค รักชาติ ýาÿนา พระมĀากþัตริย ซื่อÿัตย ÿุจริต มีüินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักคüามเปนไทย มีจิตÿาธารณะ 9. การจัดกระบüนการเรียนรู ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูÿอบถามüาจากการÿำรüจขอมูลของกลุมตัüอยางในคาบที่แลü แตละกลุมใชüิธีการรüบรüมขอมูล แบบใดบาง (แนüคำตอบ การÿัมภาþณÿüนบุคคล การÿัมภาþณทางโทรýัพท การใชแบบÿอบถาม) 2. ครูÿนทนากับนักเรียนüา เราÿามารถนำขอมูลนั้นมาใชเลยไดĀรือไม (แนüคำตอบ ไดแตไมÿะดüกตอการใชงาน เพราะฉะนั้นเราจะตองนำขอมูลมาประมüลผลกอน) ขั้นÿอน (40นาที) ชั่üโมงที่ 1

22 1. ครูอธิบายการประมüลผลขอมูลในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 7 การประมüลผลขอมูลเปนüิธีการจัดการกับขอมูล อาจเปนการ คำนüณĀรือการเปรียบลักþณะตาง ๆ เพื่อใĀขอมูลนั้นอยูในรูปแบบที่มีประโยชนตรงกับจุดประÿงคของ ผูใชงาน ซึ่งการประมüลผลขอมูลแบงออกตามอุปกรณที่ใชได 3 ประเภท คือ การประมüลผลขอมูลดüยมือ การประมüลผลขอมูลดüยเครื่องจักรกล และการประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอร 2. จากนั้นครูอธิบาย “การประมüลผลขอมูลดüยมือ” ในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) ชั้น มัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 7 3. ครูÿนทนาüาจากขอมูลที่ใĀไปรüบรüมขอมูลในกิจกรรมอาชีพในฝน ใĀนักเรียนนำขอมูล อาชีพที่อยากทำ ในอนาคตมาจัดอันดับ โดยการนำขอมูลของกลุมตนเองมาจัดอันดับอาชีพที่มีคนอยากทำมากที่ÿุด 5 อันดับ 4. ครูใĀแตละกลุมออกมานำเÿนออาชีพ 5 อันดับแรกจากการรüบรüมขอมูลของกลุมตนเอง (ระĀüางที่ นักเรียนนำเÿนอ ครูจดขอมูลของแตละกลุมบนกระดาน ĀรือพิมพลงบนExcel) 5. ครูถามนักเรียนüาüิธีการจัดการกับขอมูลที่รüบรüมไดจากเพื่อน 20 คนในคาบที่แลüเปนการประมüลผล ประเภทใด เพราะอะไร (แนüคำตอบ การประมüลผลขอมูลดüยมือ เพราะขอมูลนอยคำนüณดüยตนเองได) ขั้นÿอน (50 นาที) 6. ครูÿนทนากับนักเรียนüา คาบที่ผานมานักเรียนไดประมüลผลขอมูลดüยมือ เราทราบอยูแลüüาการ ประมüลผลขอมูลÿามารถทำไดĀลายüิธี จากนั้นครูอธิบาย “การประมüลผลขอมูลดüยเครื่องจักรกล” ใน Āนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 7 7. ครูยกตัüอยางการประมüลผลขอมูลดüยเครื่องจักรกล เชน เครื่องคิดเลขในมินิมารทที่เปนเครื่องทำบัญชี อาชีพนักบัญชีที่ตองมีการคำนüณเกี่ยüกับเงินซึ่งตองการคüามแมนยำÿูงจะมีเครื่องทำบัญชีเขามาชüยทำ ใĀการคำนüณแมนยำมากขึ้น โดยการทำงานของเครื่องก็จะมีฟงกชั่นตาง ๆ ที่ÿะดüกตอการคำนüณตัüเลข 8. ครูตั้งคำถามüาĀากขอมูลที่เราตองการประมüลผลมีจำนüนที่มากขึ้น จนไมÿามารถประมüลไดเอง เราจะมี üิธีการแกปญĀาอยางไร (แนüคำตอบ ใชคอมพิüเตอรมาชüยในการประมüลผลขอมูล ทำใĀไดขอมูลที่รüดเร็ü) ชั่üโมงที่ 2

23 9. ครูยกตัüอยางüาในแตละเทอมเราจะตองตัดเกรด และในขั้นตอนการตัดเกรดมีคะแนนที่ตองคำนüณĀลาย อยาง ซึ่งครูÿüนใĀญจึงจำเปนตองใชคอมพิüเตอรชüยในการประมüลผลขอมูล จะแมนยำกüาและ ประมüลผลเร็üกüา 10. ครูÿอบถามüานักเรียนทราบĀรือไมการประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอรมีลำดับขั้นตอนออยางไร (แนüคำตอบ ขั้นตอนที่ 1 การนำเขาขอมูล ขั้นตอนที่ 2 การประมüลผลขอมูล ขั้นตอนที่ 3 การแÿดงผล) 11. จากนั้นครูอธิบายลำดับการประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอร ในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการ คำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 8 12. ครูใĀนักเรียนทำแบบฝกĀัด exersice ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 7–10 เพื่อตรüจÿอบคüามเขาใจ ขั้นÿอน (50 นาที) (ตอ) 13. ครูอธิบายüิธีการประมüลผลดüยคอมพิüเตอร ในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) ชั้น มัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 9 – 10 ซึ่งüิธีการประมüลผลดüยคอมพิüเตอร แบงเปน 2 üิธี ดังนี้ การประมüลผลแบบแบตชและการประมüลผลแบบอินเทอรแอ็กทิฟ (ครู ยกตัüอยางในĀนังÿือเรียน แลüใĀนักเรียนýึกþาเพิ่มเติมจากĀนังÿือเรียน) 14. จากนั้นครูอธิบายเนื้อĀาในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 11 – 13 กรรมüิธีในการประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอร มีüิธีในการ ประมüลผลĀลายüิธี ไดแก 1) การคำนüณ 2) การจัดเรียงขอมูล 3) การจัดกลุมขอมูล 4) การÿืบคนขอมูล 5) การรüบรüมขอมูล 6) การÿรุปผล 7) การทำรายงาน 8) การบันทึก 9) การปรับปรุงขอมูล 10) การ ÿำเนาขอมูล 11) การÿำรองขอมูล 12) การกูขอมูล 13) การÿื่อÿารขอมูล 14) การบีบอัดขอมูล 15. ครูยกตัüอยางกรรมüิธีในการประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอรบางขอใĀนักเรียนฟง 1) การคำนüณขอมูล เชน การนำระดับเกรดของแตละüิชามาคำนüณเพื่อĀาเกรดเฉลี่ย 2) การจัดเรียงขอมูล เชน การเรียงลำดับจากนอยไปมาก การเรียงตัüอักþร 3) การจัดกลุมขอมูล เชน ÿรุปขอมูลผลการเรียนนักเรียนตามชั้นของนักเรียน เชน เกรดเฉลี่ยนักเรียนชั้น มัธยมýึกþาปที่ 3 4) การÿืบคนขอมูล เชน ครูคนĀาขอมูลผลการเรียนนักเรียนจากชื่อ คนĀาขอมูลนักเรียจากรĀัÿนักเรียน 5) การรüมขอมูล เชน การนำประüัติการเขาแถüมารüมกับประüัติผลการเรียน ชั่üโมงที่ 3

24 16. ครูÿนทนากับนักเรียนüาจากคาบเรียนที่แลüเราพูดถึงขั้นตอนการประมüลผลขอมูลมี 3 ขั้นตอน จากนั้น ใĀนักเรียนýึกþารายละเอียดในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 14 – 17 17. ครูตั้งคำถามüา จากตัüอยางในĀนังÿือเรียน อจท. Āนา 15 – 17 ใĀนักเรียนยกตัüอยางประโยชนของการ ประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอร ถาÿมมติเราตองการเก็บขอมูลเพื่อทำโปรโมชันลูกคารานÿะดüกซื้อ เราคüรรüบรüมขอมูลอะไรบาง คüรจัดกลุมขอมูลแบบไĀน ประมูลผลขอมูลออกมาในรูปแบบใด เพื่อใĀ งายตอการเรียกใชงาน ใĀนักเรียนตอบคำถามลงÿมุด (แนüคำตอบ ÿรางแบบÿอบถามเพื่อใĀลูกคากรอกขอมูลที่จำเปนตองใช เชน ชื่อ – นามÿกุล อายุ ที่อยู ปจจุบัน เบอรโทรýัพท e-mail คüามÿนใจตาง ๆ เชน ÿนใจผลิตภัณฑคüามÿüยคüามงาม ÿนใจ ผลิตภัณฑÿุภาพ เปนตน จากนั้นเรานำมาÿรางรĀัÿเพื่องายตอการคนĀา เชน ลูกคาที่ÿมัครคนแรกของ ราน S ตั้งรĀัÿเปน S620001 Āมายถึงÿมัครป62คนที่0001 เปนตน แลüนำมากลุมขอมูล เชน เขตพื้นที่ เดียüกัน กลุมชüงอายุ กลุมคüามÿนใจ เปนตน เüลาเรียกใชงานÿามารถพิมพคนĀาตามคียเüิรด เชน ตองการÿงe-mail จัดโปรโมชันคüามÿüยคüามงามใĀกับลูกคาที่ÿนใจผลิตภัณฑดานนี้ เราÿามารถÿืบคน ไดจากที่เราจัดกลุมลูกคาไü ) 18. ครูใĀนักเรียนทำแบบฝกĀัด Activity ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 13 เพื่อ ตรüจÿอบคüามเขาใจ ขั้นÿอน (40 นาที) 18. ครูÿุมนักเรียนเพื่อยกตัüอยาง กรรมüิธีในการประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอรในแตละüิธี เพื่อเปนการ ทบทüนคüามรูคาบที่ผานมา 19. ครูถามคำถามนักเรียนüา ในการเลือกýึกþาตอในระดับมัธยมýึกþาตอนปลาย และระดับอุดมýึกþาเรา คüรตองคำนึงขอมูลดานใดบาง (แนüคำตอบ üิชาที่เราถนัด คณะที่เราÿนใจใĀÿอดคลองกับอาชีพที่เราอยากทำ) 20. ครูÿนทนากับนักเรียนüา จากขอมูลที่นักเรียนจัดอันดับอาชีพที่มีคนอยากทำมากที่ÿุด 5 อันดับ (กิจกรรม ในชั่üโมงที่ 1) ใĀนักเรียนÿืบคนขอมูลüาถาทำงาน 5 อาชีพนี้นักเรียนคüรเรียนคณะอะไร คาเทอมเทาไร รüบรüมขอมูลอยางนอย 6 มĀาüิทยาลัยขึ้นไป จากนั้นĀาคาเฉลี่ยคาเทอมüาถาอยากทำอาชีพนี้ จะตอง เรียนคณะไĀนและมีคาใชจายเฉลี่ยเทาไรตอเทอม (เพื่อใĀใĀนักเรียนไดเĀ็นคüามÿำคัญการüางแผน คาใชจายที่จะเกิดขึ้นในอนาคตในการเรียนคณะนั้น ๆ) ชั่üโมงที่ 4

25 21. ครูใĀนักเรียนแตละกลุมรüมกันüางแผน รüบรüมขอมูล ประมüลผลขอมูลดüยคอมพิüเตอร (นักเรียน ÿามารถเลือกใชซอฟตแüรที่เĀมาะÿมกับขอมูลและคüามถนัดได เปนคüามรูในระดับชั้นมัธยมýึกþาปที่ 1) ขั้นÿรุป (10 นาที) 1. ครูและนักเรียนรüมกันอภิปรายการประมüลผลขอมูลแตละประเภท และüิธีการเลือกเครื่องมือในการ ประมüลผลใĀเĀมาะÿมกับขอมูล 10. ÿื่อแĀลงการเรียนรู 1. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý 2. ĀนังÿือแบบฝกĀัดรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý 3. คอมพิüเตอร 11. การüัดและการประเมินผล 11.1 การประเมินระĀüางการจัดกิจกรรม จุดประÿงค üิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑการประเมิน 1. บอกประเภทของการ ประมüลผลขอมูลได (K) ตรüจแบบฝกĀัด Exercise Āนา 7–10 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การจัดการขอมูล และÿารÿนเทý Āนา 7–10 บอกลักþณะและ ประเภทของขอมูลได ถูกตอง 60% ขึ้นไป 2. เลือกüิธีการประมüล ขอมูลที่เĀมาะÿมกับ ประเภทของขอมูลได (K,P) ตรüจแบบฝกĀัด Activity Āนา 13 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 1 เลือกüิธีการรüบรüม ขอมูลไดเĀมาะÿมกับ ประเภทขอมูลไดใน

26 จุดประÿงค üิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑการประเมิน เรื่อง การจัดการขอมูล และÿารÿนเทý Āนา 13 2. แบบประเมิน ระดับคุณภาพพอใชขึ้น ไปถือüาผาน 3. ยกตัüอยางประโยชน ของการประมüลผล ขอมูลที่เĀมาะÿมกับ ประเภทของขอมูล (A) การตอบคำถาม (ใน แผนการÿอน ชั่üโมงที่ 3 ขอ17) 1. แบบประเมิน เĀ็นคüามÿำคัญของ üิธีการรüบรüมขอมูล ใน ระดับคุณภาพพอใชขึ้น ไปถือüาผาน 11.2 การประเมินการทำแบบฝกĀัด ประเด็นในการประเมิน เกณฑการใĀคะแนน 3 2 1 1. การเลือกüิธีการ ประมüลผลขอมูล ÿามารถเลือกอุปกรณ และüิธีการประมüลผล ขอมูลที่เĀมาะÿมกับ ขอมูล üัตถุประÿงคการ ใชงานได ÿามารถเลือกอุปกรณ และüิธีการประมüลผล ขอมูลที่เĀมาะÿมกับ ขอมูล üัตถุประÿงคการ ใชงานไดÿüนใĀญ ÿามารถเลือกอุปกรณ เĀมาะÿมกับขอมูลได แตüิธีการประมüลผล ขอมูลอาจไมตรงตาม üัตถุประÿงคการใชงาน เพียงบางÿüน 2. ยกตัüอยางประโยชน ของการประมüลผล ขอมูลที่เĀมาะÿมกับ ประเภทของขอมูล ÿามารถยกตัüอยาง ประโยชนของการ ประมüลผลขอมูลที่ เĀมาะÿมกับประเภท ของขอมูลได เขียน อธิบายชัดเจน ÿามารถยกตัüอยาง ประโยชนของการ ประมüลผลขอมูลที่ เĀมาะÿมกับประเภท ของขอมูลได เปนÿüน ใĀญ ÿามารถยกตัüอยาง ประโยชนของการ ประมüลผลขอมูลที่ เĀมาะÿมกับประเภท ของขอมูลไดเพียง บางÿüน

27 เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 5 – 6 ดี 3 – 4 พอใช นอยกüา 3 ปรับปรุง

28 ÿื่อการเรียนรูในรูปแบบ Power Point บทที่ 1 เรื่องการประมüลผลขอมูล Link : เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüย1_การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý copy.pptx

29 ขอเÿนอแนะของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นายอภิýักดิ์ พันธüิเýþýักดิ์) ตําแĀนงครู คüามคิดเĀ็นและขอเÿนอแนะของผูบริĀาร คüามคิดเĀ็น ระดับคüามเĀ็น ชัดเจน ไมแนใจ ไมชัดเจน 5. กิจกรรมการเรียนรูÿอดคลองกับÿาระการเรียนรู มาตรฐานและตัüชี้üัดของĀลักÿูตรÿถานýึกþา กำĀนด 6. ออกแบบกิจกรรมใดเĀมาะÿมกับผูเรียนมีคüาม ĀลากĀลายในการเรียนรูและเนนผูเรียนเปนÿำคัญ 7. กิจกรรมการüัดและประเมินผลดำเนินการได ตาม แผนฯ 8. การปฏิบัติตามองคประกอบ ของแผนการจัดการ เรียนรูครบถüน ขอเÿนอแนะเพิ่มเติม(ถามี) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ผูบริĀารÿถานýึกþา (นายอภิรักþ ÿรรพโÿ ) ตําแĀนง รองผูอํานüยการÿถานýึกþา ( ฝายบริĀารงานüิชาการ)

30 บันทึกผลĀลังการจัดการเรียนรู 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปญĀา/อุปÿรรค 3. ขอเÿนอแนะ/แนüทางแกไข ลงชื่อ ผูÿอน ( นายพลüัฒน ÿุคันทัง ) üันที่....... เดือน.................. พ.ý. ...........

31 แบบÿังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแÿดงคüามคิดเĀ็น 2 การยอมรับฟงคüามคิดเĀ็นของผูอื่น 3 การทำงานตามĀนาที่ที่ไดรับมอบĀมาย 4 คüามมีน้ำใจ 5 การตรงตอเüลา รüม ลงชื่อ ................................................... ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช ต่ำกüา 8 ปรับปรุง

32 แบบประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักþณะ อันพึงประÿงค ดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีüินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของครอบครัü มีคüามตรงตอเüลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีüิตประจำüัน 2. ใฝ เรียนรู 2.1 รูจักใชเüลาüางใĀเปนประโยชน และนำไปปฏิบัติ ได 2.2 รูจักจัดÿรรเüลาใĀเĀมาะÿม 2.3 เชื่อฟงคำÿั่งÿอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแยง 2.4 ตั้งใจเรียน 3. มุงมั่น ในการทำงาน 3.1 มีคüามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ไดรับ มอบĀมาย 3.2 มีคüามอดทนและไมทอแทตออุปÿรรคเพื่อใĀงาน ÿำเร็จ ลงชื่อ .................................................. ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 17-21 ดีมาก 10-16 ดี 5-9 พอใช 1-4 ปรับปรุง

33 แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 Āนüยการเรียนรูที่ 1 การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý เüลา 9 ชั่üโมง เรื่อง การใชซอฟตแüรในการจัดการขอมูลและÿารÿนเทý เüลา 3 ชั่üโมง รายüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรูüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัüชี้üัด ÿาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ü 4.2 เขาใจและใชแนüคิดเชิงคำนüณในการแกปญĀาที่พบในชีüิตจริงอยางเปนขั้นตอน และเปนระบบ ใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญĀา ไดอยางมีประÿิทธิภาพ รูเทาทันและมีจริยธรรม ตัüชี้üัด ม.3/2 รüบรüมขอมูล ประมüลผล ประเมินผล นำเÿนอขอมูลและÿารÿนเทýตาม üัตถุประÿงค โดยใชซอฟตแüรĀรือบริการบนอินเทอรเน็ตที่ĀลากĀลาย 2. จุดประÿงคการเรียนรู 1. ใชซอฟตแüรที่เĀมาะÿมในการจัดการขอมูลและÿารÿนเทý และตรงüัตถุประÿงคการใชงานได (K,P) 2. ตระĀนักถึงขอมูลที่นำเÿนอüาไมคüรÿงผลกระทบตอผูอื่น (A) 3. ÿาระÿำคัญ การจัดการขอมูลและÿารÿนเทýมีการนำซอฟตแüรตาง ๆ มาชüยในการจัดการขอมูล โดยมีทั้ง ซอฟตแüรที่ใชในการรüบรüมขอมูล ซอฟตแüรที่ใชในการประมüลผลขอมูล และซอฟตแüรที่ใชในการ นำเÿนอขอมูล เพื่อการจัดการขอมูลและÿารÿนเทýอยางมีประÿิทธิภาพ 4. ÿาระการเรียนรู 1. ซอฟตแüรที่ใชในการรüบรüมขอมูล 2. ซอฟตแüรที่ใชในการประมüลผลขอมูล 3. ซอฟตแüรที่ใชในการÿรางและนำเÿนอขอมูล 5. รูปแบบการÿอน/üิธีการÿอน 1. üิธีการÿอนโดยเนนกระบüนการกลุม (Group Process–Based Instruction) 2. รูปแบบการÿอนแบบการอภิปราย

34 6. ÿมรรถนะÿำคัญของผูเรียน คüามÿามารถในการÿื่อÿาร คüามÿามารถในการคิด คüามÿามารถในการแกปญĀา คüามÿามารถในการใชทักþะชีüิต คüามÿามารถในการใชเทคโนโลยี 7. ทักþะ 4Cs ทักþะการคิดüิจารณญาณ (Critical Thinking) ทักþะการทำงานรüมกัน (Collaboration Skill) ทักþะการÿื่อÿาร (Communication Skill) ทักþะคüามคิดÿรางÿรรค (Creative Thinking) 8. คุณลักþณะอันพึงประÿงค รักชาติ ýาÿนา พระมĀากþัตริย ซื่อÿัตย ÿุจริต มีüินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักคüามเปนไทย มีจิตÿาธารณะ 9. การจัดกระบüนการเรียนรู ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูÿอบถามนักเรียนüาจากคาบที่ผานมาในการรüบรüมขอมูลนักเรียนใชเครื่องมือใดในการรüบรüมขอมูล บาง (แนüคำตอบ ใชแบบÿอบถาม ใชโปรแกรม Excel ใช Google Forms) 2. ครูถามนักเรียนüากลุมที่ใชแบบÿอบถาม Āรือใชüิธีการÿัมภาþณในการเก็บรüบรüมขอมูลนั้นตองใช ระยะเüลาĀนึ่งเพื่อเก็บขอมูลตอกลุมตัüอยางĀนึ่งคน Āากมีüิธีที่จะลดเüลาในขั้นตอนนี้ลงเพื่อเอาเüลาไปใช ในการทำงานขั้นตอนอื่นที่อาจมีประโยชนกüาจะÿงผลดีตอการทำงานĀรือไม อยางไร (แนüคำตอบ ดีเพราะนำเüลาที่เĀลือไปทำงานที่มีคüามซับซอนมากกüา ดีเพราะลดเüลาในการรüบรüม ขอมูลอาจทำใĀไดขอมูลที่มากขึ้นเทาตัü)

35 ขั้นÿอน (40 นาที) 1. ครูอธิบายüาซอฟตแüรที่ใชในการรüบรüมขอมูลมีใĀเลือกใชงานĀลากĀลาย และมีคüามÿำคัญในขั้นตอน การรüบรüมขอมูลที่มีปริมาณขอมูลจำนüนมาก Āรือตองการคüามรüดเร็ü 2. ครูอธิบายเนื้อĀาในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญทัýน อจท. Āนา18 เรื่อง ซอฟตแüรที่ใชในการรüบรüมขอมูล เพื่อใชจัดเก็บรüบรüมขอมูลตามที่ ตองการ โดยมีซอฟตแüรที่นาÿนใจ ไดแก ซอฟตแüรที่ติดตั้งอยูบนคอมพิüเตอร เชน Microsoft word และซอฟตแüรที่ใชงานผานอินเทอรเน็ต เชน Google Docs, Google Forms 3. ครูยกตัüอยางซอฟตแüรที่ใชงานผานอินเทอรเน็ต คือ Google Forms เปนซอฟตแüรที่ถูกใชงานอยาง แพรĀลาย ใชงานงายและมีประโยชนในการทำงาน โดยครูใĀนักเรียนทดลองเปนผูตอบแบบÿอบถามใน กิจกรรมตอไป เพื่อเปนตัüอยางการจัดการขอมูลและÿารÿนเทý 1) ครูใĀนักเรียนตอบแบบÿอบถามใน Google Forms จากกิจกรรม “อาชีพในอนาคต” ที่ครูเตรียมไüใĀ

36 2) ครูเปดแบบÿอบถามจากกิจกรรม “อาชีพในอนาคต” จากนั้นไปที่แท็บ “การตอบกลับ” และเปดแท็บ “ขอมูลÿรุป” เพื่อใĀนักเรียนเĀ็นประโยชน คüามÿะดüกในการประมüลผลขอมูลดüย Google Forms 3) ครูอธิบายขั้นตอนการนำแผนภูมิจาก Google Forms ไปใชเพื่อการนำเÿนอขอมูล ซึ่งÿามารถทำไดโดย การคลิกที่ปุมคัดลอกแผนภูมิที่อยูทางขüาของĀัüขอจากนั้นนำไปüางในโปรแกรมนำเÿนอที่ตองการ เชน PowerPoint, Google Slide, Keynote 4. ครูÿอบถามนักเรียนüาจากตัüอยางที่ครูใชงาน Google Forms นักเรียนคิดüามีขอดีอยางไรบาง (แนüคำตอบ ใชงานงาย ประมüลผลใĀทันที นำแผนภูมิไปนำเÿนองานไดทันที)

37 5. ครูอธิบายคüามÿำคัญการเลือกใชซอฟตแüรที่เĀมาะกับงาน และüัตถุประÿงค เชน ตัüอยางการรüบรüบ ขอมูลครูเลือกใช Google Forms เนื่องจากÿามารถประมüลผลขอมูลใĀไดทันที และÿามารถนำแผนภูมิไป ใชในการนำเÿนองานตอได จึงลดเüลาการทำงานไดมาก 6. ครูใĀนักเรียนยกตัüอยางโปรแกรมที่ÿามารถใชโปรแกรมในการประมüลผลขอมูล Āรือการÿรางและ นำเÿนอขอมูลได (แนüคำตอบ Microsoft Excel) 7. ครูอธิบายเนื้อĀาในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญทัýน อจท. Āนา19 เรื่อง ซอฟตแüรที่ใชในการประมüลผลขอมูล และซอฟตแüรที่ใชÿำĀรับÿรางและ นำเÿนอขอมูล ขั้นÿอน (50นาที) 8. ครูÿอบถามนักเรียนüา จากคาบที่แลüครูยกตัüอยางการใชซอฟตแüรในการจัดการขอมูลและÿารÿนเทý พรอมทั้งอธิบายเนื้อĀาในĀนังÿือเรียนเพิ่มเติม นักเรียนคิดüาตนเองมีคüามถนัดในการใชซอฟตแüรใดเพื่อ ใชในการÿรางและนำเÿนอขอมูลบาง (แนüคำตอบ Keynote, PowerPoint, Google Slide) 9. จากกิจกรรมที่ครูใĀนักเรียนĀาขอมูลüาถาตองการทำงาน 5 อาชีพในฝนนี้นักเรียนคüรเรียนคณะอะไร คาเฉลี่ยเทอมละเทาไร รüบรüมขอมูลอยางนอย 6 มĀาüิทยาลัยขึ้นไป (แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 ชั่üโมง ที่ 4) ในคาบเรียนนี้ใĀนักเรียนนำขอมูลที่รüบรüมขอมูลและประมüลผลขอมูลไü มาเตรียมนำเÿนอทีละ กลุม โดยใĀแตละกลุมเลือกใชซอฟตแüรตามคüามถนัดและเĀมาะÿมกับüัตถุประÿงคที่จะใชงาน ขั้นÿอน (40นาที) 10. ครูใĀแตละกลุม นำเÿนองานĀนาชั้นเรียน 11. ครูÿอบถามนักเรียนแตละกลุมüาจากการประมüลผลมีมĀาüิทยาลัยใดที่นาเรียนตอบาง เพราะอะไร ขั้นÿรุป (10นาที) 1. ครูใĀนักเรียนชüยกันÿรุปประโยชนจากการนำขอมูลมาประมüลผล 10. ÿื่อแĀลงการเรียนรู

38 1. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý 2. คอมพิüเตอร 3. ใบคüามรู เรื่อง การใช Google Forms 11. การüัดและการประเมินผล 11.1 การประเมินระĀüางการจัดกิจกรรม จุดประÿงค üิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑการประเมิน 1. เลือกใชซอฟตแüรที่ เĀมาะÿมในการจัดการ ขอมูลและÿารÿนเทý ตามüัตถุประÿงคได (K,P) ประเมินการนำเÿนอ อาชีพ แบบประเมินการ นำเÿนออาชีพ เลือกใชซอฟตแüรที่ เĀมาะÿมในการจัดการ ขอมูลและÿารÿนเทý ตามüัตถุประÿงคไดใน ระดับคุณภาพพอใชขึ้น ไปถือüาผาน 2. ตระĀนักถึงขอมูลที่ นำเÿนอüาไมคüรÿงผล กระทบตอผูอื่น (A) ประเมินการนำเÿนอ อาชีพ แบบประเมินการ นำเÿนออาชีพ ตระĀนักถึงขอมูลที่ นำเÿนอüาไมคüรÿงผล กระทบตอผูอื่นในระดับ คุณภาพพอใชขึ้นไปถือ üาผาน

39 11.2 การประเมินการนำเÿนออาชีพ ประเด็นในการประเมิน เกณฑการใĀคะแนน 3 2 1 1. การเลือกใช ซอฟตแüรในการจัดการ ขอมูลและÿารÿนเทý ÿามารเลือกใชซอฟตแüร ที่เĀมาะÿมกับการใช รüบรüมขอมูล Āรือ ประมüลผลขอมูลตาม üัตถุประÿงคที่ตองการ ได ÿามารเลือกใชซอฟตแüร ที่เĀมาะÿมกับการใช รüบรüมขอมูล Āรือ ประมüลผลขอมูลตาม üัตถุประÿงคที่ตองการ พอใชไดเปนÿüนใĀญ ÿามารเลือกใชซอฟตแüร ที่เĀมาะÿมกับการใช รüบรüมขอมูล Āรือ ประมüลผลขอมูลตาม üัตถุประÿงคพอใชได เพียงบางÿüน 2. การเลือกใช ซอฟตแüรในการ นำเÿนอขอมูลและ ÿารÿนเทý ÿามารเลือกใชซอฟตแüร ในการนำเÿนอขอมูล และÿารÿนเทýไดตาม üัตถุประÿงคที่ตองการ ÿามารเลือกใชซอฟตแüร ในการนำเÿนอขอมูล และÿารÿนเทýตาม üัตถุประÿงคพอใชได เปนÿüนใĀญ ÿามารเลือกใชซอฟตแüร ในการนำเÿนอขอมูล และÿารÿนเทýพอใชได เพียงบางÿüน 3. การนำเÿนอ มีคüามชัดเจนในการ ÿื่อÿาร ใชถอยคำ เĀมาะÿมเขาใจงาย ÿามารถตอบคำถามได ทุกขอ และรับฟงคüาม คิดเĀ็นของผูอื่น มีคüามชัดเจนในการ ÿื่อÿาร ใชถอยคำ เĀมาะÿมเขาใจงาย ÿามารถตอบคำถามได เปนÿüนใĀญ และรับฟง คüามคิดเĀ็นของผูอื่น มีคüามชัดเจนในการ ÿื่อÿาร ใชถอยคำ เĀมาะÿมเขาใจงาย ÿามารถตอบคำถามได เพียงบางÿüน และรับฟง คüามคิดเĀ็นของผูอื่น 4. ตระĀนักถึง ผลกระทบตอผูอื่น ขอมูลที่นำเÿนอไมÿงผล กระทบĀรือใĀรายผูอื่น ทั้งทางตรงและทางออม ขอมูลที่นำเÿนอไมÿงผล กระทบĀรือใĀรายผูอื่น ทั้งทางตรงและทางออม เปนÿüนใĀญ ขอมูลที่นำเÿนอไมÿงผล กระทบĀรือใĀรายผูอื่น ทั้งทางตรงและทางออม เพียงบางÿüน

40 เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 – 12 ดี 9 – 6 พอใช นอยกüา 6 ปรับปรุง

41 ÿื่อการเรียนรูในรูปแบบ Power Point บทที่ 1 เรื่องการประมüลผลขอมูล Link : เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüย1_การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý copy.pptx

42 ใบคüามรู เรื่อง การใช Google Forms คำชี้แจง : เอกÿารนี้เปนตัüอยางการใชGoogle Forms ในกิจกรรม อาชีพในอนาคต ใĀนักเรียนทำกิจกรรมโดยตอบแบบÿอบถามใน Google Forms ที่ครูเตรียมไüใĀ จากนั้น ครูเปดผลผลการแบบÿอบถามในแถบคำÿั่ง “การตอบกลับ” ในรูปแบบแผนภูมิ ตัüอยาง คำถามในแบบÿอบถาม 1.อาชีพที่อยากทำในอนาคต (ตัüอยางตัüเลือก ครู ตำรüจ ทĀาร โปรแกรมเมอร นักบัญชี ดารา นักแÿดง นักรอง ) 2.ระดับเงินเดือนที่คาดĀüัง (ตัüอยางตัüเลือก 20,000-40,000 / 40,000-60,000 / 60,000-80,000 / 80,000-100,000 / มากกüา 100,000 ) 3.บริþัทที่อยากรüมงานดüย (ตัüอยางตัüเลือก Apple, Facebook, Google, Adidas ) ตัüอยาง แบบÿอบถาม

43 ตัüอยาง แผนภูมิจากการประมüลผลดüยGoogle Forms ĀมายเĀตุ 1.ÿามารถýึกþาüิธีการÿรางแบบÿอบถามดüย Google Forms จากเอกÿารตาม ลิงคhttp://km.cpd.go.th/pdf-bin/pdf_2117498769.pdf

44 ขอเÿนอแนะของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นายอภิýักดิ์ พันธüิเýþýักดิ์) ตําแĀนงครู คüามคิดเĀ็นและขอเÿนอแนะของผูบริĀาร คüามคิดเĀ็น ระดับคüามเĀ็น ชัดเจน ไมแนใจ ไมชัดเจน 9. กิจกรรมการเรียนรูÿอดคลองกับÿาระการเรียนรู มาตรฐานและตัüชี้üัดของĀลักÿูตรÿถานýึกþา กำĀนด 10. ออกแบบกิจกรรมใดเĀมาะÿมกับผูเรียนมีคüาม ĀลากĀลายในการเรียนรูและเนนผูเรียนเปนÿำคัญ 11. กิจกรรมการüัดและประเมินผลดำเนินการได ตาม แผนฯ 12. การปฏิบัติตามองคประกอบ ของแผนการจัดการ เรียนรูครบถüน ขอเÿนอแนะเพิ่มเติม(ถามี) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ผูบริĀารÿถานýึกþา (นายอภิรักþ ÿรรพโÿ ) ตําแĀนง รองผูอํานüยการÿถานýึกþา ( ฝายบริĀารงานüิชาการ)

45 บันทึกผลĀลังการจัดการเรียนรู 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปญĀา/อุปÿรรค 3. ขอเÿนอแนะ/แนüทางแกไข ลงชื่อ ผูÿอน ( นายพลüัฒน ÿุคันทัง ) üันที่....... เดือน.................. พ.ý. ...........