แผนการจักการเรียนรู้ ม.3 เทอม2 รายวิชาวิทยา

46 แบบÿังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแÿดงคüามคิดเĀ็น 2 การยอมรับฟงคüามคิดเĀ็นของผูอื่น 3 การทำงานตามĀนาที่ที่ไดรับมอบĀมาย 4 คüามมีน้ำใจ 5 การตรงตอเüลา รüม ลงชื่อ ................................................... ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช ต่ำกüา 8 ปรับปรุง

47 แบบประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักþณะ อันพึงประÿงค ดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีüินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของครอบครัü มีคüามตรงตอเüลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีüิตประจำüัน 2. ใฝ เรียนรู 2.1 รูจักใชเüลาüางใĀเปนประโยชน และนำไปปฏิบัติ ได 2.2 รูจักจัดÿรรเüลาใĀเĀมาะÿม 2.3 เชื่อฟงคำÿั่งÿอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแยง 2.4 ตั้งใจเรียน 3. มุงมั่น ในการทำงาน 3.1 มีคüามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ไดรับ มอบĀมาย 3.2 มีคüามอดทนและไมทอแทตออุปÿรรคเพื่อใĀงาน ÿำเร็จ ลงชื่อ .................................................. ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 17-21 ดีมาก 10-16 ดี 5-9 พอใช 1-4 ปรับปรุง

48 แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 Āนüยการเรียนรูที่ 2 คüามนาเชื่อถือของขอมูล เüลา 8 ชั่üโมง เรื่อง การÿืบคนเพื่อĀาแĀลงขอมูล เüลา 2 ชั่üโมง รายüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรูüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปที่3 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัüชี้üัด ÿาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ü 4.2 เขาใจและใชแนüคิดเชิงคำนüณในการแกปญĀาที่พบในชีüิตจริงอยางเปนขั้นตอน และเปนระบบ ใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญĀา ไดอยางมีประÿิทธิภาพ รูเทาทันและมีจริยธรรม ตัüชี้üัด ม.3/3 ประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล üิเคราะĀÿื่อและผลกระทบจากการใĀขาüÿารที่ผิด เพื่อการใชงานอยางรูเทาทัน 2. จุดประÿงคการเรียนรู 1. บอกขั้นตอนการÿืบคนเพื่อĀาแĀลงขอมูลดüยอินเทอรเน็ตได (K) 2. คนĀาขอมูลไดตรงตามüัตถุประÿงค (P) 3. คนĀาขอมูลที่มีคüามนาเชื่อถือและมีคุณคาÿำĀรับการนำไปใชประโยชนได(P,A) 3. ÿาระÿำคัญ การÿืบคนแĀลงขอมูลเปนกระบüนการคนĀาขอมูลที่ตองการ โดยใชเครื่องมือตาง ๆ แบงออกเปน 2 ประเภท ดังนี้ 1. การÿืบคนขอมูลดüยมือ คือ การÿืบคนขอมูลดüยเอกÿาร Āนังÿือ ตำรา เปนตน 2. การÿืบคนขอมูลดüยระบบคอมพิüเตอร คือ การÿืบคนขอมูลผานเทคโนโลยีĀรืออุปกรณ คอมพิüเตอร เชน การÿืบคนขอมูลจากระบบฐานขอมูล ขอมูลออนไลน เปนตน 4. ÿาระการเรียนรู 1. การÿืบคนขอมูลดüยระบบคอมพิüเตอร 2. ขั้นตอนการÿืบคนเพื่อĀาแĀลงขอมูลดüยอินเทอรเน็ต 5. รูปแบบการÿอน/üิธีการÿอน 1. รูปแบบการÿอนแบบการอภิปราย 2. üิธีการÿอนโดยเนนการเรียนรูแบบรüมมือ (Collaborative learning) - เทคนิคคูคิด (Think Pair Share)

49 6. ÿมรรถนะÿำคัญของผูเรียน คüามÿามารถในการÿื่อÿาร คüามÿามารถในการคิด คüามÿามารถในการแกปญĀา คüามÿามารถในการใชทักþะชีüิต คüามÿามารถในการใชเทคโนโลยี 7. ทักþะ 4 Cs ทักþะการคิดüิจารณญาณ (Critical Thinking) ทักþะการทำงานรüมกัน (Collaboration Skill) ทักþะการÿื่อÿาร (Communication Skill) ทักþะคüามคิดÿรางÿรรค (Creative Thinking) 8. คุณลักþณะอันพึงประÿงค รักชาติ ýาÿนา พระมĀากþัตริย ซื่อÿัตย ÿุจริต มีüินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักคüามเปนไทย มีจิตÿาธารณะ 9. การจัดกระบüนการเรียนรู 1. ครูใĀนักเรียนทำแบบทดÿอบกอนเรียนĀนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือของขอมูล เพื่อüัดคüามรูเดิมของนักเรียนกอนเขาÿูกิจกรรม ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูÿอบถามนักเรียนüาĀากตองการทราบขอมูลเรื่องที่ÿนใจ นักเรียนมีüิธีการคนĀาขอมูลไดอยางไร และใช เครื่องมือใด (แนüคำตอบ คนĀาจากอินเทอรเน็ตโดยใชgoogle คนดüยตำราĀรือĀนังÿือ) ขั้นÿอน (30 นาที) ชั่üโมงที่ 1

50 1. ครูอธิบายเนื้อĀาในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) อจท. Āนา 25 ในอดีตการคนĀาขอมูล ÿüนใĀญจะใชüิธีการÿืบคนขอมูลดüยมือ เนื่องจากขอมูลÿüนใĀญอยูในĀนังÿือ เอกÿาร ตำรา แตในยุค ปจจุบันคอมพิüเตอรและอินเทอรเน็ตถูกใชงานอยางแพรĀลาย ดังนั้นüิธีการÿืบคนขอมูลดüยระบบ คอมพิüเตอรจึงเปนที่นิยม 2. ครูอธิบายเนื้อĀาในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) อจท. Āนา26 ขอมูลที่มีอยูใน อินเทอรเน็ตนั้นมีขนาดใĀญ การÿืบคนจึงคüรมีüิธีการĀรือเครื่องมือเขามาชüย เชน กำĀนดüัตถุประÿงค ของการÿืบคน ประเภทของขอมูลที่ÿามารถÿืบคนได อุปกรณและคüามรูที่ใชในการÿืบคน บริการ อินเทอรเน็ต เครื่องมือĀรือโปรแกรมÿำĀรับÿืบคน 3. ครูÿนทนากับนักเรียนüาอินเทอรเน็ตที่มีทั้งประโยชนและโทþ ครูถามคำถามüา “นักเรียนคิดüาอินเทอรเน็ต ใĀประโยชนอยางไรกับตัüนักเรียนบาง” (แนüคำตอบ ใชในการÿืบคนขอมูลไดรüดเร็üประĀยัดเüลา ใชติดตอÿารÿารกับคนอื่น) 4. จากนั้นครูถามคำถามนักเรียนüา “แลüคิดüาอินเทอรเน็ตมีโทþกับตัüนักเรียนĀรือไม อยางไร” (แนüคำตอบ เลนมากไปเÿียการเรียน) 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมในเนื้อĀาประโยชนและโทþของอินเทอรเน็ตจากĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการ คำนüณ) อจท. Āนา 27 – 28 6. ครูใĀนักเรียนดูแนüทางการใชอินเทอรเน็ตอยางมีคุณธรรมและจริยธรรมในĀนังÿือ Āนา 29 และÿรุป แนüคิดเรื่องคุณธรรมและจริยธรรมในการใชอินเทอรเน็ตรüมกัน 7. ครูยกตัüอยางภาพเกี่ยüกับการโพÿในโซเชียลเกี่ยüกับคุณธรรมและจริยธรรมในการใชอินเทอรเน็ตใĀ นักเรียนดู และใĀนักเรียนรüมกันแÿดงคüามคิดเĀ็นüาขอคüามที่โพÿเĀมาะÿมĀรือไม อยางไร ตัüอยางขอคüามที่โพÿลงโซเชียล

51 8. ครูใĀนักเรียนทำแบบฝกĀัด exersice ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 19 – 21 ขอ 1 – 4 เพื่อตรüจÿอบคüามเขาใจ ขั้นÿอน (40 นาที) 9. ครูÿอบถามนักเรียนüาĀากตองการÿืบคนขอมูลผานอินเทอรเน็ตÿามารถใชเครื่องมือใดไดบาง (แนüคำตอบ Google, bing, yahoo) 10. ครูอธิบายเครื่องมือÿำĀรับÿืบคนขอมูลผานอินเทอรเน็ตจากĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการ คำนüณ) อจท. Āนา 30 – 32 11. ครูใĀนักเรียนจับคูเพื่อทำกิจกรรม “คำไĀนเร็üกüากัน” กิจกรรมนี้ตองการใĀนักเรียนกำĀนดคำÿำคัญ ของการÿืบคนขอ และÿามารถประเมินคüามนาเชื่อถือของแĀลงขอมูลได 12. ครูกำĀนดใĀนักเรียนแตละคูคนĀาคำตอบจากอินเทอรเน็ตโดยมือถือ แท็บเล็ต Āรือแล็ปท็อป 13. ครูถามนักเรียนüาจากการทำกิจกรรมเพื่อคนĀาขอมูลใĀไดเร็üที่ÿุด นักเรียนไดแนüคิดอยางไรบาง 14. ครูถามนักเรียนตอüาĀากตองการคนĀาขอมูลที่ÿนใจ นักเรียนมีการüางแผน ขั้นตอน Āรือเทคนิคอยางไร บาง 15. ครูอธิบายคüามÿำคัญ ขั้นตอนการÿืบคนขอมูลเพบนอินเทอรเน็ต และเทคนิคการÿืบคนดüย Google.com จากĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคำนüณ) อจท. Āนา 33 – 36 16. จากนั้นครูใĀนักเรียนทำแบบฝกĀัด exersice ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 21 – 23 ขอ 5 – 8 เพื่อตรüจÿอบคüามเขาใจ ขั้นÿรุป (10 นาที) 1. ครูÿอบถามนักเรียนüาจากนี้ไปĀากตองการÿืบคนขอมูลผานอินเทอรเน็ตตองมีขั้นตอนอยางไร 2. ครูใĀนักเรียนÿรุปเทคนิคการคนĀาขอมูลที่นักเรียนไดเรียนรูรüมกัน 10. ÿื่อแĀลงการเรียนรู 1. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือของขอมูล 2. ĀนังÿือแบบฝกĀัดรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือของขอมูล 3. ใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง คำไĀนเร็üกüากัน ชั่üโมงที่ 2

52 11. การüัดและการประเมินผล 11.1 การประเมินระĀüางการจัดกิจกรรม จุดประÿงค üิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑการประเมิน 1. บอกขั้นตอนการ ÿืบคนเพื่อĀา แĀลงขอมูลดüย อินเทอรเน็ตได (K) ตรüจแบบฝกĀัด Exersice Āนา 19 - 21 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือ ของขอมูล Āนา19 - 21 ตอบคำถามแบบฝกĀัด ไดถูกตอง 60% ขึ้นไป 2. คนĀาขอมูลไดตรง ตามüัตถุประÿงค (P) 1. ตรüจใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง คำไĀนเร็üกüากัน 2. ตรüจแบบฝกĀัด Exersice Āนา 21 - 23 1. ใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง คำไĀนเร็üกüากัน 2. แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือ ของขอมูล Āนา 21–23 3. แบบประเมิน แบบฝกĀัด 1. คนĀาขอมูลไดตรง ตามüัตถุประÿงค คุณภาพระดับพอใชขึ้น ไป 2. ตอบคำถาม แบบฝกĀัดไดถูกตอง 60% ขึ้นไป 3. คนĀาขอมูลที่มีคüาม นาเชื่อถือ และมีคุณคา ÿำĀรับการนำไปใช ประโยชนได (P,A) ตรüจใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง คำไĀนเร็üกüากัน ใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง คำไĀนเร็üกüากัน คนĀาขอมูลที่มีคüาม นาเชื่อถือ และมีคุณคา ÿำĀรับการนำไปใช ประโยชนได คุณภาพ ระดับพอใชขึ้นไป

53 11.2 การประเมินแบบฝกĀัด ประเด็นในการประเมิน เกณฑการใĀคะแนน 3 2 1 1. คนĀาขอมูล ÿามารถกำĀนดคำ ÿำคัญในการคนĀา ขอมูลไดตรงประเด็น และขอมูลที่ได ครอบคลุมตาม üัตถุประÿงคที่ตองการ ÿามารถกำĀนดคำ ÿำคัญในการคนĀา ขอมูลไดตรงประเด็นเปน ÿüนใĀญ และขอมูลที่ได ครอบคลุมตาม üัตถุประÿงคที่ตองการ ÿามารถกำĀนดคำ ÿำคัญในการคนĀา ขอมูลไดเพียงบางÿüน และขอมูลที่ได ครอบคลุมเพียงบางÿüน เชนกัน 2. แĀลงที่มาของขอมูล แĀลงที่มาของขอมูลมา จากĀลายแĀลง และมี คüามนาเชื่อถือ ถูกตอง มีคุณคาÿำĀรับการ นำไปใชประโยชนไดจริง แĀลงที่มาของขอมูลมา จากĀลายแĀลง และมี คüามนาเชื่อถือ ถูกตอง มีคุณคาÿำĀรับการ นำไปใชประโยชนไดจริง เปนÿüนใĀญ แĀลงที่มาของขอมูลมา จากĀลายแĀลง และมี คüามนาเชื่อถือ ถูกตอง แตขอมูลอาจจะไม ÿามารถนำไปใช ประโยชนไดจริง เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 5 – 6 ดี 3 – 4 พอใช นอยกüา 3 ปรับปรุง

54 ÿื่อการเรียนรูในรูปแบบ Power Point บทที่ 2 เรื่องคüามนาเชื่อถือของขอมูล Link : เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüย1_การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý copy.pptx

55 ใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง คำไĀนเร็üกüากัน จุดประÿงค 1. กำĀนดคำÿำคัญÿำĀรับการÿืบคนขอมูลได 2. ประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลที่ไดจากการÿืบคนได ชื่อÿมาชิก 1………………………………………………………………………………………………… 2………………………………………………………………………………………………… คำชี้แจง ครูใĀนักเรียนจับคูÿืบคนĀาขอมูลที่กำĀนดใĀตอไปนี้ โดยใชอินเทอรเน็ต 1. การปองกันตัüเมื่อไปเที่ยüทะเลแลüพลาดüายน้ำไปโดนแมงกะพรุนจะแกปญĀาอยางไร คำÿำคัญในการคนĀาขอมูล...................................................................................................... .................. ขอมูลที่คนĀา............................................................................................................... ............................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แĀลงที่มาของขอมูล…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. เมื่อเปนตะคริüขณะüายน้ำ จะเอาตัüรอดอยางไร คำÿำคัญในการคนĀาขอมูล...................................................................................................... .................. ขอมูลที่คนĀา............................................................................................................... ............................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แĀลงที่มาของขอมูล…………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

56 3. เมื่อผูĀญิงโดนคุกคามจากชายฉกรรจ คüรมีüิธีปองกันตัüอยางไร คำÿำคัญในการคนĀาขอมูล...................................................................................................... .................. ขอมูลที่คนĀา............................................................................................................... ............................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แĀลงที่มาของขอมูล…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. ถาเจอเĀตุการณที่มีคนเปนลมชัก จะตองทำอยางไรเปนอันดับแรก คำÿำคัญในการคนĀาขอมูล...................................................................................................... .................. ขอมูลที่คนĀา............................................................................................................... ............................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แĀลงที่มาของขอมูล…………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

57 ใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง คำไĀนเร็üกüากัน จุดประÿงค 1. กำĀนดคำÿำคัญÿำĀรับการÿืบคนขอมูลได 2. ประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลที่ไดจากการÿืบคนได ชื่อÿมาชิก 1………………………………………………………………………………………………… 2………………………………………………………………………………………………… คำชี้แจง ครูใĀนักเรียนจับคูÿืบคนĀาขอมูลที่กำĀนดใĀตอไปนี้ โดยใชอินเทอรเน็ต 1. การปองกันตัüเมื่อไปเที่ยüทะเลแลüพลาดüายน้ำไปโดนแมงกะพรุนจะแกปญĀาอยางไร คำÿำคัญในการคนĀาขอมูล...................................................................................................... .................. ขอมูลที่คนĀา............................................................................................................... ............................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แĀลงที่มาของขอมูล…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. เมื่อเปนตะคริüขณะüายน้ำ จะเอาตัüรอดอยางไร คำÿำคัญในการคนĀาขอมูล...................................................................................................... .................. ขอมูลที่คนĀา............................................................................................................... ............................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แĀลงที่มาของขอมูล…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. เฉลย

58 3. เมื่อผูĀญิงโดนคุกคามจากชายฉกรรจ คüรมีüิธีปองกันตัüอยางไร คำÿำคัญในการคนĀาขอมูล...................................................................................................... .................. ขอมูลที่คนĀา............................................................................................................... ............................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แĀลงที่มาของขอมูล…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. ถาเจอเĀตุการณที่มีคนเปนลมชัก จะตองทำอยางไรเปนอันดับแรก คำÿำคัญในการคนĀาขอมูล...................................................................................................... .................. ขอมูลที่คนĀา............................................................................................................... ............................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แĀลงที่มาของขอมูล…………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

59 ขอเÿนอแนะของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นายอภิýักดิ์ พันธüิเýþýักดิ์) ตําแĀนงครู คüามคิดเĀ็นและขอเÿนอแนะของผูบริĀาร คüามคิดเĀ็น ระดับคüามเĀ็น ชัดเจน ไมแนใจ ไมชัดเจน 13. กิจกรรมการเรียนรูÿอดคลองกับÿาระการเรียนรู มาตรฐานและตัüชี้üัดของĀลักÿูตรÿถานýึกþา กำĀนด 14. ออกแบบกิจกรรมใดเĀมาะÿมกับผูเรียนมีคüาม ĀลากĀลายในการเรียนรูและเนนผูเรียนเปนÿำคัญ 15. กิจกรรมการüัดและประเมินผลดำเนินการได ตาม แผนฯ 16. การปฏิบัติตามองคประกอบ ของแผนการจัดการ เรียนรูครบถüน ขอเÿนอแนะเพิ่มเติม(ถามี) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ผูบริĀารÿถานýึกþา (นายอภิรักþ ÿรรพโÿ ) ตําแĀนง รองผูอํานüยการÿถานýึกþา ( ฝายบริĀารงานüิชาการ)

60 แบบÿังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแÿดงคüามคิดเĀ็น 2 การยอมรับฟงคüามคิดเĀ็นของผูอื่น 3 การทำงานตามĀนาที่ที่ไดรับมอบĀมาย 4 คüามมีน้ำใจ 5 การตรงตอเüลา รüม ลงชื่อ ................................................... ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช ต่ำกüา 8 ปรับปรุง

61 บันทึกผลĀลังการจัดการเรียนรู 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปญĀา/อุปÿรรค 3. ขอเÿนอแนะ/แนüทางแกไข ลงชื่อ ผูÿอน ( นายพลüัฒน ÿุคันทัง ) üันที่....... เดือน.................. พ.ý. ...........

62 แบบประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักþณะ อันพึงประÿงค ดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีüินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของครอบครัü มีคüามตรงตอเüลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีüิตประจำüัน 2. ใฝ เรียนรู 2.1 รูจักใชเüลาüางใĀเปนประโยชน และนำไปปฏิบัติ ได 2.2 รูจักจัดÿรรเüลาใĀเĀมาะÿม 2.3 เชื่อฟงคำÿั่งÿอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแยง 2.4 ตั้งใจเรียน 3. มุงมั่น ในการทำงาน 3.1 มีคüามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ไดรับ มอบĀมาย 3.2 มีคüามอดทนและไมทอแทตออุปÿรรคเพื่อใĀงาน ÿำเร็จ ลงชื่อ .................................................. ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 17-21 ดีมาก 10-16 ดี 5-9 พอใช 1-4 ปรับปรุง

63 แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 Āนüยการเรียนรูที่ 2 คüามนาเชื่อถือของขอมูล เüลา 8 ชั่üโมง เรื่อง การประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล เüลา 4 ชั่üโมง รายüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรูüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัüชี้üัด ÿาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ü 4.2 เขาใจและใชแนüคิดเชิงคำนüณในการแกปญĀาที่พบในชีüิตจริงอยางเปนขั้นตอน และเปนระบบ ใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญĀา ไดอยางมีประÿิทธิภาพ รูเทาทันและมีจริยธรรม ตัüชี้üัด ม.3/3 ประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล üิเคราะĀÿื่อและผลกระทบจากการใĀขาüÿารที่ผิด เพื่อการใชงานอยางรูเทาทัน 2. จุดประÿงคการเรียนรู 1. บอกĀลักการการประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลได (K) 2. ประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลได (P) 3. คำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นจากการใชเĀตุผลüิบัติได (A) 3. ÿาระÿำคัญ การประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล เปนขั้นตอนในการประเมินเพื่อคัดเลือกขอมูลที่ไดจากการ ÿืบคนขอมูลที่มีคุณคา มีคüามนาเชื่อถือ เปนการพิจารณาเพื่อคัดเลือกจากแĀลงขอมูลตาง ๆ ซึ่งจากการ ประเมินคüามนาเชื่อถือจะทำใĀเราไดขอมูลที่มีคุณคา และนำขอมูลไปประยุกตใชอยางเĀมาะÿม 4. ÿาระการเรียนรู 1. Āลักการประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล 2. การตรüจÿอบคüามนาเชื่อถือของขอมูล 3. การประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลโดยใชPROMPT 4. เĀตุผลüิบัติ 5. รูปแบบการÿอน/üิธีการÿอน 1. รูปแบบการÿอนแบบการอภิปราย 2. üิธีการÿอนโดยเนนกระบüนการกลุม (Group Process–Based Instruction)

64 6. ÿมรรถนะÿำคัญของผูเรียน คüามÿามารถในการÿื่อÿาร คüามÿามารถในการคิด คüามÿามารถในการแกปญĀา คüามÿามารถในการใชทักþะชีüิต คüามÿามารถในการใชเทคโนโลยี 7. ทักþะ 4 Cs ทักþะการคิดüิจารณญาณ (Critical Thinking) ทักþะการทำงานรüมกัน (Collaboration Skill) ทักþะการÿื่อÿาร (Communication Skill) ทักþะคüามคิดÿรางÿรรค (Creative Thinking) 8. คุณลักþณะอันพึงประÿงค รักชาติ ýาÿนา พระมĀากþัตริย ซื่อÿัตย ÿุจริต มีüินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักคüามเปนไทย มีจิตÿาธารณะ 9. การจัดกระบüนการเรียนรู ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูถามนักเรียนüาขอมูล ขาüÿารในอินเทอรเน็ตมีอยูมากมายĀากเราตองการนำเอาขอมูลไปใชประโยชน นักเรียนมีüิธีการในการคัดเลือกขอมูลที่นาเชื่อถืออยางไร (แนüคำตอบ ขอมูลตรงกับüัตถุประÿงคการใชงาน แĀลงขอมูลมีคüามนาเชื่อถือ) ขั้นÿอน (40 นาที) 1. ครูเปดตัüอยางขาüใĀนักเรียนดูจากนั้นใĀนักเรียนรüมกันüิเคราะĀüาเปนขอมูลจริงĀรือไม (มีตัüอยางขาü อยูทายแผนการÿอนชั่üโมงที่ 1) 2. ครูถามนักเรียนüานักเรียนใชเกณฑใดในการประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลบาง (แนüคำตอบ แĀลงที่มาของขาüมีคüามนาเชื่อถือ มีการระบุüันที่ในการเผยแพร อางอิงแĀลงที่มาของ ขอมูล) ชั่üโมงที่ 1

65 3. ครูอธิบายเนื้อĀาในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคํานüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญทัýน อจท. Āนา 37 – 40 เรื่อง Āลักการประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล จากนั้นครูอธิบายการ ตรüจÿอบคüามนาเชื่อถือของแĀลงขอมูล Āนา 41 – 42 4. ครูนำตัüอยางชุดขอมูลĀรือขาüใĀนักเรียนดูเพิ่มเติม จากนั้นใĀทุกคนชüยกันประเมินคüามนาเชื่อถือ (ครู ÿามารถĀาขาüที่ÿนใจใĀเĀมาะÿมกับüัยของนักเรียนไดทางอินเทอรเน็ต Āรือÿื่อÿิ่งพิมพตาง ๆได) 5. จากนั้นครูใĀนักเรียนทำแบบฝกĀัด exersice ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 24-26 ขอ1 – 4 เพื่อตรüจÿอบคüามเขาใจ (ตัüอยางขาüในขั้นÿอนขอ1) แĀลงที่มา ไทยรัฐออนไลน( https://www.thairath.co.th/news/foreign/1712348 )

66 ขั้นÿอน (50 นาที) 6. ครูÿนทนากับนักเรียนüา คาบที่แลüเราประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลดüยĀลักการการประเมินคüาม นาเชื่อถือ และการตรüจÿอบแĀลงที่มาของขอมูล นอกจาก 2 üิธีนี้แลü ยังÿามารถประเมินคüามนาเชื่อถือ ของขอมูลโดยใช PROMPT 7. ครูอธิบายüิธีการประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลโดยใช PROMPT ในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคํานüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญทัýน อจท. Āนา 43 8. จากนั้นครูใĀนักเรียนทำแบบฝกĀัด exersice ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 26 – 27 ขอ 5 – 6 โดยใช PROMPT ในการüิเคราะĀและประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล ขั้นÿอน (50 นาที) 9. ครูถามคำถามทบทüนนักเรียนüาจากคาบที่แลüนักเรียนไดüิธีการประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลอยางไร บาง 10. ครูนำภาพตัüอยางการโพÿขอคüามบนเฟซบุกใĀนักเรียนดู และรüมกันüิเคราะĀขอมูลüาจากตัüอยาง ดังกลาüนักเรียนมีคüามคิดเĀ็นอยางไร (เปนขาüที่มีการใชเĀตุผลüิบัติ) ชั่üโมงที่ 2 ชั่üโมงที่ 3

67 (ตัüอยางขาüเĀตุผลüิบัติ) แĀลงที่มา เพจขาü ĀมายเĀตุ ชื่อบุคคลเปนนามÿมมติ 11. ครูอธิบายเพิ่มเติมüาการÿรูปเĀมารüม เปนตรรกะüิบัติที่เรียกüา Appeal to Ignirance การแÿดงคüาม คิดเĀ็นตางๆ บางเรื่องไมมีใครทราบขอมูลนั้น จนทำใĀอางคüามไมรูเพื่อĀาขอเท็จจริงนั้น 12. จากนั้นครูอธิบายเนื้อĀาเรื่องการใชเĀตุผลüิบัติ และยกตัüอยางการใชเĀตุผลüิบัติ พรอมผลกระทบที่ เกิดขึ้นจากตัüอยางในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคํานüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญทัýน อจท. Āนา 46-47 13. ครูใĀนักเรียนแบงกลุม 4-5 คน และใĀแตละกลุมĀาตัüอยางการใชเĀตุผลüิบัติบนอินเทอรเน็ต เพื่อ üิเคราะĀผลกระทบ ĀรือปญĀาที่อาจเกิดตามมาจากนั้นใĀแตละกลุมเตรียมนำขอมูลมาแบงปนĀนาชั้น เรียน (อาจเอกÿารĀรือPowerPoint มาประกอบ ) ในĀัüขอ “เĀตุผลüิบัติ และผลกระทบที่เกิดขึ้น” พรอม บันทึกลงในแบบฝกĀัดแบบฝกĀัด exersice ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 28 ขอ 7-8 ขั้นÿอน (40 นาที) 14. ครูÿอบถามนักเรียนüาจากกิจกรรมที่ใĀไปเตรียมในการแบงปนขอมูลจากคาบที่แลü นักเรียนเลือก ยกตัüอยางเĀตุผลüิบัติประเภทไĀนบาง (แนüคำตอบ การละทิ้งขอยกเüน การÿรุปเĀมารüม การอางคüามไมรู ) 15. ครูใĀนักเรียนแตละกลุมออกมาแบงปนขอมูลĀนาชั้นตามĀัüขอที่ไดรับมอบĀมาย จากนั้นใĀนักเรียนกลุม อื่น ๆ รüมกันแÿดงคüามคิดเĀ็นเกี่ยüกับÿถานการณของกลุมที่นำเÿนอผลกระทบที่เกิดขึ้น จากการใช เĀตุผลüิบัติ ชั่üโมงที่ 4

68 ขั้นÿรุป (10 นาที) 1. ครูÿอบถามนักเรียนüาจากคาบที่ผานมานักเรียนไดมุมมองในการใชอินเทอรเน็ตอยางไรบาง (แนüคำตอบ ขอมูลที่เราอานอาจไมใชขอมูลจริงทั้งĀมดคüรประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูลกอน ตัดÿินใจเชื่อ ขาüบางÿำนักมีการเขียนขาüโดยใชเĀตุผลüิบัติเราคüรอานขาüอยางมีüิจารณญาณĀรือคิดไต ตรองตามเนื้อĀาที่ขาüเขียนไปดüย) 10. ÿื่อแĀลงการเรียนรู 1. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือของขอมูล 2. ĀนังÿือแบบฝกĀัดรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือของขอมูล

69 11. การüัดและการประเมินผล 11.1 การประเมินระĀüางการจัดกิจกรรม จุดประÿงค üิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑการประเมิน 1. บอกĀลักการการ ประเมินคüามนาเชื่อถือ ของขอมูลได (K) ตรüจแบบฝกĀัด Exercise Āนา 24 – 26 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือ ของขอมูล Āนา 24–26 บอกĀลักการการ ประเมินคüามนาเชื่อถือ ของขอมูลไดถูกตอง 2. ประเมินคüาม นาเชื่อถือของขอมูลได (P) ตรüจแบบฝกĀัด Exercise Āนา 26 – 27 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือ ของขอมูล Āนา 26–27 ÿามารถประเมินคüาม นาเชื่อถือของขอมูลได ถูกตอง 3. คำนึงถึงผลกระทบที่ เกิดขึ้นจากการใชเĀตุผล üิบัติได (A) ตรüจแบบฝกĀัด Exercise Āนา 28 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือ ของขอมูล Āนา 28 คำนึงถึงผลกระทบที่ เกิดขึ้นจากการใชเĀตุผล üิบัติได

70 ประเด็นในการประเมิน เกณฑการใĀคะแนน 3 2 1 1. บอกĀลักการการ ประเมินคüามนาเชื่อถือ ของขอมูลได (K) บอกĀลักการการ ประเมินคüามนาเชื่อถือ ของขอมูลไดถูกตอง ชัดเจนที่ÿุด บอกĀลักการการ ประเมินคüามนาเชื่อถือ ของขอมูลไดถูกตอง บอกĀลักการการ ประเมินคüามนาเชื่อถือ ของขอมูลไดไมถูกตอง Āรือไมครบถüน 2. ประเมินคüาม นาเชื่อถือของขอมูลได ÿามารถประเมินคüาม นาเชื่อถือของขอมูลได ถูกตองชัดเจน ÿามารถประเมินคüาม นาเชื่อถือของขอมูลได ถูกตอง ÿามารถประเมินคüาม นาเชื่อถือของขอมูลไดไม ถูกตองĀรือไมชัดเจน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 5 – 6 ดี 3 – 4 พอใช นอยกüา 3 ปรับปรุง

71 ÿื่อการเรียนรูในรูปแบบ Power Point บทที่ 2 การประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล Link : เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüย1_การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý copy.pptx

72 ขอเÿนอแนะของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นายอภิýักดิ์ พันธüิเýþýักดิ์) ตําแĀนงครู คüามคิดเĀ็นและขอเÿนอแนะของผูบริĀาร คüามคิดเĀ็น ระดับคüามเĀ็น ชัดเจน ไมแนใจ ไมชัดเจน 17. กิจกรรมการเรียนรูÿอดคลองกับÿาระการเรียนรู มาตรฐานและตัüชี้üัดของĀลักÿูตรÿถานýึกþา กำĀนด 18. ออกแบบกิจกรรมใดเĀมาะÿมกับผูเรียนมีคüาม ĀลากĀลายในการเรียนรูและเนนผูเรียนเปนÿำคัญ 19. กิจกรรมการüัดและประเมินผลดำเนินการได ตาม แผนฯ 20. การปฏิบัติตามองคประกอบ ของแผนการจัดการ เรียนรูครบถüน ขอเÿนอแนะเพิ่มเติม(ถามี) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ผูบริĀารÿถานýึกþา (นายอภิรักþ ÿรรพโÿ ) ตําแĀนง รองผูอํานüยการÿถานýึกþา ( ฝายบริĀารงานüิชาการ)

73 บันทึกผลĀลังการจัดการเรียนรู 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปญĀา/อุปÿรรค 3. ขอเÿนอแนะ/แนüทางแกไข ลงชื่อ ผูÿอน ( นายพลüัฒน ÿุคันทัง ) üันที่....... เดือน.................. พ.ý. ...........

74 แบบÿังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแÿดงคüามคิดเĀ็น 2 การยอมรับฟงคüามคิดเĀ็นของผูอื่น 3 การทำงานตามĀนาที่ที่ไดรับมอบĀมาย 4 คüามมีน้ำใจ 5 การตรงตอเüลา รüม ลงชื่อ ................................................... ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช ต่ำกüา 8 ปรับปรุง

75 แบบประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักþณะ อันพึงประÿงค ดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีüินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของครอบครัü มีคüามตรงตอเüลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีüิตประจำüัน 2. ใฝ เรียนรู 2.1 รูจักใชเüลาüางใĀเปนประโยชน และนำไปปฏิบัติ ได 2.2 รูจักจัดÿรรเüลาใĀเĀมาะÿม 2.3 เชื่อฟงคำÿั่งÿอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแยง 2.4 ตั้งใจเรียน 3. มุงมั่น ในการทำงาน 3.1 มีคüามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ไดรับ มอบĀมาย 3.2 มีคüามอดทนและไมทอแทตออุปÿรรคเพื่อใĀงาน ÿำเร็จ ลงชื่อ .................................................. ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 17-21 ดีมาก 10-16 ดี 5-9 พอใช 1-4 ปรับปรุง

76 แผนการจัดการเรียนรูที่ 6 Āนüยการเรียนรูที่ 2 คüามนาเชื่อถือของขอมูล เüลา 8 ชั่üโมง เรื่อง การรูเทาทันÿื่อ เüลา 2 ชั่üโมง รายüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรูüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัüชี้üัด ÿาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ü 4.2 เขาใจและใชแนüคิดเชิงคำนüณในการแกปญĀาที่พบในชีüิตจริงอยางเปนขั้นตอน และเปนระบบ ใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญĀา ไดอยางมีประÿิทธิภาพ รูเทาทันและมีจริยธรรม ตัüชี้üัด ม.3/3 ประเมินคüามนาเชื่อถือของขอมูล üิเคราะĀÿื่อและผลกระทบจากการใĀขาüÿารที่ผิด เพื่อการใชงานอยางรูเทาทัน 2. จุดประÿงคการเรียนรู 1. บอกคüามĀมายการรูเทาทันÿื่อดิจิทัลและการรูเทาทันÿื่อได (K) 2. üิเคราะĀคüามนาเชื่อถือ และประเมินผลกระทบของขอมูลจากขาüÿารที่ผิด เพื่อการใชงานอยางรูเทาทันได (P,A) 3. ÿาระÿำคัญ การรูเทาทันÿื่อเปนลักþณะÿมรรถนะที่ครอบคลุมทักþะแĀงýตüรรþที่ 21 ในÿüนที่เกี่ยüของกับ คüามÿามารถในการเขาถึงÿารÿนเทýผานÿื่อ และเทคโนโลยีดิจิทัล การเลือก รับ üิเคราะĀประเมินและนำ ขอมูลที่ไดรับไปใชในทางÿรางÿรรคโดยองคประกอบการรูเทาทันÿื่อ มีดังนี้ 1) คüามÿามารถในการเขาถึงÿื่อ 2) คüามเขาใจการประเมินคาÿาระÿนเทýเนื้อĀาในÿื่อ 3) การÿราง การใชประโยชนและการเฝาระüังÿาระÿนเทýและเนื้อĀาในÿื่อ 4) การÿะทอนคิด 4. ÿาระการเรียนรู 1. องคประกอบการรูเทาทันÿื่อ 2. การรูเทาทันÿื่อดิจิทัลและการรูเทาทันÿื่อ 3. การใชÿื่อและปญĀาที่พบในÿื่อปจจุบัน 4. ผลกระทบของขอมูลที่ผิดพลาด

77 5. รูปแบบการÿอน/üิธีการÿอน 1. รูปแบบการÿอนแบบการอภิปราย 6. ÿมรรถนะÿำคัญของผูเรียน คüามÿามารถในการÿื่อÿาร คüามÿามารถในการคิด คüามÿามารถในการแกปญĀา คüามÿามารถในการใชทักþะชีüิต คüามÿามารถในการใชเทคโนโลยี 7. ทักþะ 4 Cs ทักþะการคิดüิจารณญาณ (Critical Thinking) ทักþะการทำงานรüมกัน (Collaboration Skill) ทักþะการÿื่อÿาร (Communication Skill) ทักþะคüามคิดÿรางÿรรค (Creative Thinking) 8. คุณลักþณะอันพึงประÿงค รักชาติ ýาÿนา พระมĀากþัตริย ซื่อÿัตย ÿุจริต มีüินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักคüามเปนไทย มีจิตÿาธารณะ 9. การจัดกระบüนการเรียนรู ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูÿอบถามนักเรียนüาจากคาบที่แลü ขอมูลที่เราพบในอินเทอรเน็ต นอกจากการประเมินคüามนาเชื่อถือ ของขอมูลกอนนำไปใชงานแลüเรายังตองคำนึงถึงดานใดอีกบาง (แนüคำตอบ การกลั่นแกลงคนอื่นดüยÿื่อออนไลน ลิขÿิทธิ์ของขอมูล) ชั่üโมงที่ 1

78 ขั้นÿอน (40 นาที) 1. ครูถามนักเรียนüากอนที่จะÿามารถüิเคราะĀ และรูเทาทันÿื่อได คüรมีพื้นฐานคüามรู คüามÿามารถดาน ใดบาง (แนüคำตอบ การใชคอมพิüเตอร คüามÿามารถในการคนĀาขอมูลขาüÿาร) 2. ครูอธิบายองคประกอบของการรูเทาทันÿื่อจากĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคํานüณ) ชั้น มัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญ ทัýน อจท. Āนา 50-51 3. ครูอธิบายที่มาของคüามÿามารถในการรูเทาทันÿื่อดิจิทัล และการรูเทาทันÿื่อดิจิทัล 8 ดาน ในĀนังÿือเรียน üิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคํานüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญ ทัýน อจท. Āนา 52 4. ครูÿุมนักเรียนยกตัüอยางการรูเทาทันÿื่อคนละดาน พรอมยกตัüอยาง (แนüคำตอบ ดานการปกปองคüามเปนÿüนตัüและขอมูล ยกตัüอยาง ไมเปดเผยขอมูลที่อยูใĀกับบุคคลที่ ไมรูจัก ไมโพÿตขอมูลบัตรประจำตัüประชาชนลง Facebook โดยเฉพาะที่อยูและเลขประจำตัüประชาชน เปนตน) 5. ครูอธิบายĀัüขอ “การรูเทาทันÿื่อ” ในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคํานüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญ ทัýน อจท. Āนา 53 6. จากนั้นครูใĀนักเรียนทำแบบฝกĀัด exersice ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 29 – 31 ขอ 1 – 4 ขั้นÿอน (40 นาที) 7. ครูถามทบทüนนักเรียนโดยการถามคำถามüา คüามÿามารถในการรูเทาทันÿื่อดิจิทัลมีกี่ดาน อะไรบาง (แนüคำตอบ การใชอยางปลอดภัย การปองกันคüามเปนÿüนตัü) 8. ครูถามนักเรียนüาĀากมีการใชอินเทอรเน็ตอยางไมรูเทาทัน จะÿงผลกระทบอะไรกับผูอื่นบาง (แนüคำตอบ ขอมูลที่เปนเท็จ เกิดคüามไมปลอดภัยตอขอมูลÿüนบุคคล มีการละเมิดลิขÿิทธิ์) 9. ครูอธิบายคüามÿำคัญของการใชอินเทอรเน็ตอยางรูเทาทัน และผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากĀนังÿือĀนังÿือ เรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคํานüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþร เจริญ ทัýน อจท. Āนา 55-57 เรื่องการใชÿื่อและปญĀาที่พบในÿื่อปจจุบัน และเรื่องผลกระทบของขอมูลที่ผิดพลาด 10. จากนั้นครูใĀนักเรียนทำแบบฝกĀัด Activity ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 32-33 üิเคราะĀคüามนาเชื่อถือของขอมูล และประเมินผลผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นĀากขอมูลผิดพลาด ขั้นÿรุป (10 นาที) 1. ครูใĀนักเรียนรüมกันÿรุปผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากการใชอินเทอรเน็ตอยางไมรูเทาทันÿื่อ ชั่üโมงที่ 2

79 10. ÿื่อแĀลงการเรียนรู 1. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือของขอมูล 2. ĀนังÿือแบบฝกĀัดรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือของขอมูล 11. การüัดและการประเมินผล 11.1 การประเมินระĀüางการจัดกิจกรรม จุดประÿงค üิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑการประเมิน 1. บอกคüามĀมายการ รูเทาทันÿื่อดิจิทัลและ การรูเทาทันÿื่อได (K) ตรüจแบบฝกĀัด Exercise Āนา 29 – 31 ขอ 1 – 4 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือ ของขอมูลĀนา 29 – 31 ขอ 1 – 4 ระดับคุณภาพ พอใช ขึ้น ไปผานเกณฑ 2. üิเคราะĀคüาม นาเชื่อถือ และ ประเมินผลกระทบของ ขอมูลจากขาüÿารที่ผิด เพื่อการใชงานอยางรูเทา ทันได (P,A) ตรüจแบบฝกĀัด Activity Āนา 32 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง คüามนาเชื่อถือ ของขอมูล Āนา 32 ระดับคุณภาพ พอใช ขึ้น ไปผานเกณฑ

80 รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรับปรุง) 1. บอก คüามĀมายการ รูเทาทันÿื่อ ดิจิทัลและการ รูเทาทันÿื่อได (K) บอกคüามĀมายการ รูเทาทันÿื่อดิจิทัลและ การรูเทาทันÿื่อได ชัดเจน บอกคüามĀมายการ รูเทาทันÿื่อดิจิทัล และการรูเทาทันÿื่อ ได บอกคüามĀมายการ รูเทาทันÿื่อดิจิทัลและ การรูเทาทันÿื่อไดไม ชัดเจน 2. üิเคราะĀคüาม นาเชื่อถือ และ ประเมินผลกระทบ ของขอมูลจาก ขาüÿารที่ผิดเพื่อ การใชงานอยาง รูเทาทันได (P,A) üิเคราะĀคüาม นาเชื่อถือ และ ประเมินผลกระทบ ของขอมูลไดชัดเจน üิเคราะĀคüาม นาเชื่อถือ และ ประเมินผลกระทบ ของขอมูลจากได üิเคราะĀคüาม นาเชื่อถือ และ ประเมินผลกระทบ ของขอมูลจากไดไม ถูกตอง เกณฑการตัดÿินระดับคุณภาพ คะแนน 5-6 คะแนน Āมายถึง ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 3-4 คะแนน Āมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช คะแนน 1-2 คะแนน Āมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง

81 ÿื่อการเรียนรูในรูปแบบ Power Point บทที่2 คüามนาเชื่อถือของขอมูล เรื่อง การ รูเทาทันÿื่อ Link : เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüย1_การจัดการขอมูลและÿารÿนเทý copy.pptx

82 ขอเÿนอแนะของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นายอภิýักดิ์ พันธüิเýþýักดิ์) ตําแĀนงครู คüามคิดเĀ็นและขอเÿนอแนะของผูบริĀาร คüามคิดเĀ็น ระดับคüามเĀ็น ชัดเจน ไมแนใจ ไมชัดเจน 21. กิจกรรมการเรียนรูÿอดคลองกับÿาระการเรียนรู มาตรฐานและตัüชี้üัดของĀลักÿูตรÿถานýึกþา กำĀนด 22. ออกแบบกิจกรรมใดเĀมาะÿมกับผูเรียนมีคüาม ĀลากĀลายในการเรียนรูและเนนผูเรียนเปนÿำคัญ 23. กิจกรรมการüัดและประเมินผลดำเนินการได ตาม แผนฯ 24. การปฏิบัติตามองคประกอบ ของแผนการจัดการ เรียนรูครบถüน ขอเÿนอแนะเพิ่มเติม(ถามี) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ผูบริĀารÿถานýึกþา (นายอภิรักþ ÿรรพโÿ ) ตําแĀนง รองผูอํานüยการÿถานýึกþา ( ฝายบริĀารงานüิชาการ)

83 บันทึกผลĀลังการจัดการเรียนรู 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปญĀา/อุปÿรรค 3. ขอเÿนอแนะ/แนüทางแกไข ลงชื่อ ผูÿอน ( นายพลüัฒน ÿุคันทัง ) üันที่....... เดือน.................. พ.ý. ...........

84 แบบÿังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแÿดงคüามคิดเĀ็น 2 การยอมรับฟงคüามคิดเĀ็นของผูอื่น 3 การทำงานตามĀนาที่ที่ไดรับมอบĀมาย 4 คüามมีน้ำใจ 5 การตรงตอเüลา รüม ลงชื่อ ................................................... ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช ต่ำกüา 8 ปรับปรุง

85 แบบประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค คำชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักþณะ อันพึงประÿงค ดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีüินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของครอบครัü มีคüามตรงตอเüลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีüิตประจำüัน 2. ใฝ เรียนรู 2.1 รูจักใชเüลาüางใĀเปนประโยชน และนำไปปฏิบัติ ได 2.2 รูจักจัดÿรรเüลาใĀเĀมาะÿม 2.3 เชื่อฟงคำÿั่งÿอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแยง 2.4 ตั้งใจเรียน 3. มุงมั่น ในการทำงาน 3.1 มีคüามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ไดรับ มอบĀมาย 3.2 มีคüามอดทนและไมทอแทตออุปÿรรคเพื่อใĀงาน ÿำเร็จ ลงชื่อ .................................................. ผูประเมิน ............/.................../................ เกณฑการใĀคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 17-21 ดีมาก 10-16 ดี 5-9 พอใช 1-4 ปรับปรุง

86 แผนการจัดการเรียนรูที่7 Āนüยการเรียนรูที่ 3 เทคโนโลยีÿารÿนเทý เüลา 7 ชั่üโมง เรื่อง การใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทý เüลา 3 ชั่üโมง รายüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) กลุมÿาระการเรียนรูüิทยาýาÿตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัüชี้üัด ÿาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ü 4.2 เขาใจและใชแนüคิดเชิงคำนüณในการแกปญĀาที่พบในชีüิตจริงอยางเปนขั้นตอน และเปนระบบ ใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญĀา ไดอยางมีประÿิทธิภาพ รูเทาทันและมีจริยธรรม ตัüชี้üัด ม.3/4 ใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýอยางปลอดภัย และมีคüามรับผิดชอบตอÿังคม ปฏิบัติตาม กฎĀมายเกี่ยüกับคอมพิüเตอร ใชลิขÿิทธิ์ของผูอื่นโดยชอบธรรม 2. จุดประÿงคการเรียนรู 1. บอกลักþณะการใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทýอยางปลอดภัยได (K) 2. ÿามารถใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทýไดอยางปลอดภัย และมีคüามรับผิดชอบตอÿังคม (P,A) 3. ÿาระÿำคัญ การใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทýโดยคำนึงถึงคüามปลอดภัยในการใชงาน เชน การทำธุรกรรม ออนไลน การซื้อÿินคาออนไลน และการใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทýอยางมีจิตÿำนึก และจริยธรรมที่ดี คำนึง ผลกระทบที่อาจÿงผลตอผูอื่น 4. ÿาระการเรียนรู 1. การใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýไดอยางปลอดภัย 2. การใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýไดอยางมีคüามรับผิดชอบ 5. รูปแบบกรÿอน/üิธีการÿอน 1. รูปแบบการÿอนแบบการอภิปราย 2. üิธีการÿอนแบบการใชคำถาม (Questioning Method

87 6. ÿมรรถนะÿำคัญของผูเรียน คüามÿามารถในการÿื่อÿาร คüามÿามารถในการคิด คüามÿามารถในการแกปญĀา คüามÿามารถในการใชทักþะชีüิต คüามÿามารถในการใชเทคโนโลยี 7. ทักþะ 4 Cs ทักþะการคิดüิจารณญาณ (Critical Thinking) ทักþะการทำงานรüมกัน (Collaboration Skill) ทักþะการÿื่อÿาร (Communication Skill) ทักþะคüามคิดÿรางÿรรค (Creative Thinking) 8. คุณลักþณะอันพึงประÿงค รักชาติ ýาÿนา พระมĀากþัตริย ซื่อÿัตย ÿุจริต มีüินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักคüามเปนไทย มีจิตÿาธารณะ 9.การจัดกระบüนการเรียนรู 1. ครูใĀนักเรียนทำแบบทดÿอบกอนเรียนĀนüยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง เทคโนโลยีÿารÿนเทý เพื่อüัดคüามรูเดิม ของนักเรียนกอนเขาÿูกิจกรรม ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูถามนักเรียนคิดüาเทคโนโลยีมีบทบาทÿำคัญตอชีüิตนักเรียนĀรือไม อยางไรบาง (แนüคำตอบ มี เพราะทำใĀชีüิตÿะดüกÿบาย) 2. ครูถามนักเรียนตอüา นอกจากเทคโนโลยีมีบทบาทÿำคัญตอชีüิตนักเรียนแลü นักเรียนคิดüาเทคโนโลยีมี บทบาทÿำคัญตอระดับองคกร ĀรือระดับประเทýĀรือไม อยางไร (แนüคำตอบ มี เนื่องจากทำใĀมีระบบออนไลนใชงาน มีใบขับขี่อิเล็กทรอนิกÿ) ชั่üโมงที่ 1

88 ขั้นÿอน (30 นาที) 1. ครูอธิบายเนื้อĀาเรื่องการใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทý ในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคํานüณ) ชั้น มัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 59-60 2. ครูÿนทนาและถามนักเรียนüา ปจจุบันเทคโนโลยีเขามีบาทในทุกดานยกตัüอยาง เชน รานคา ตองมีการ ปรับตัüการใĀบริการแบบออนไลน ในฐานะลูกคาĀากตองการซื้อÿินคาออนไลน นักเรียนจะประเมินคüาม นาเชื่อถือของรานคาอยางไร (แนüคำตอบ รานที่มีรีüิüเยอะ รานคาที่มีชื่อเÿียง) 3. ครูถามตอüาในการซื้อÿินคาออนไลนในขั้นตอนการชำระเงินคาÿินคา นอกจากตองประเมินคüามนาเชื่อถือ ของรานคา นักเรียนจะมีüิธีการทำธุรกรรมออนไลนĀรือโอนเงินคาÿินคาอยางไรใĀปลอดภัย (แนüคำตอบ โอนเงินผานอุปกรณตนเองเทานั้น ไมใช Wi-Fi ÿาธารณะ ใชบริการรานคาที่นาเชื่อถือ) 4. ครูอธิบายเนื้อĀาเรื่องการใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทýอยางปลอดภัยในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี (üิทยาการคํานüณ) ชั้น มัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 62 - 63 การทำธุรกรรม ออนไลน และĀนา 64 – 65 การซื้อÿินคาออนไลน 5. ครูใĀนักเรียนทำแบบฝก Exercise ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 39 ขอ 1 – 3 เพื่อตรüจÿอบคüามเขาใจ เรื่อง การทำธุรกรรมออนไลนอยางปลอดภัย ขั้นÿอน (50 นาที) 6. ครูทบทüนเนื้อĀาจากชั่üโมงที่แลü นักเรียนไดเรียนรูการทำธุรกรรมออนไลนอยางปลอดภัย ในชั่üโมงนี้ครู ใĀนักเรียนจับคูกัน จากนั้นใĀนักเรียนแตละคนเขียนชื่อÿินคาที่นักเรียนÿนใจ 1 อยาง และนำĀัüขอนั้น แลกกันกับคูของตนเอง 7. ครูใĀแตละคนคนĀารานคาออนไลนที่ขายÿินคาตามĀัüขอที่ไดรับจากคูของตนเอง และเลือกĀารานคาที่ นาเชื่อถือมากที่ÿุด จำนüน 3 รานคา 8. ครูใĀนักเรียนบันทึกผลการทำกิจกรรมลงในใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง การซื้อÿินคาออนไลนอยางปลอดภัย 9. ครูÿุมนักเรียน 5 – 6 คน นำเÿนอใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง การซื้อÿินคาออนไลนอยางปลอดภัยเพื่อแลกเปลี่ยน คüามคิดเĀ็นรüมกัน 10. ครูถามนักเรียนüาจากการคนĀารานคานักเรียนมีüิธีการประเมินคüามนาเชื่อถือรานคาอยางไร (แนüคำตอบ เลือกซื้อเü็บไซตที่ขึ้นตนดüย https//: เทานั้น อานรีüิüกอนÿั่งซื้อ ÿำรüจราคาตลาดกอน ÿั่งซื้อ) ชั่üโมงที่ 2

89 ขั้นÿอน (40 นาที) 11. ครูÿอบถามนักเรียนüาจากคาบที่แลüในการประเมินคüามนาเชื่อถือของรานคา นักเรียนพบüารานคาที่ดี นาเชื่อถือคüรมีลักþณะอยางไรบาง (แนüคำตอบ คำอธิบายÿินคาถูกตองไมเกินจริง ไมเปดเผยขอมูลÿüนตัüลูกคาในการรีüิüÿินคา ไมนำขอมูล ÿüนตัüลูกคาไปเผยแพร) 12. ครูอธิบายüาในปจจุบันการซื้อของออนไลนตามเü็บไซตตองมีบัญชีผูใชกอนจึงจะÿามารถทำการÿั่งซื้อ ÿินคาได 13. ครูถามนักเรียนüาโดยปกติเüลาใชงานเü็บไซตเĀลานี้ÿามารถÿมัครบัญชีผูใชไดอยางไรบาง (แนüคำตอบ ลงชื่อเขาใชดüย Facebook ลงชื่อเขาใชดüย Google ÿมัครบัญชีผูใชดüยอีเมล) 14. ครูอธิบายüาในขั้นตอนการลงชื่อเขาใชงานเü็บไซตดüยบัญชี Facebook Āรือ บัญชี Google เü็บไซตจะ เรียกขอÿิทธิ์ในการเขาถึงขอมูลÿüนตัüบัญชี Facebook Āรือ Google ของเราซึ่งอาจÿงผลตอการนำ ขอมูลไปใชและÿงผลเÿียได ดังนั้น นอกจากการประเมินคüามนาเชื่อถือของรานคาออนไลนแลü ยังมีÿüน อื่นที่ตองใชเทคโนโลยีÿารÿนเทýอยางระมัดระüัง 15. ครูอธิบายเนื้อĀาเรื่องการใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทýอยางมีคüามรับผิดชอบในĀนังÿือเรียนüิชา เทคโนโลยี(üิทยาการคํานüณ) ชั้นมัธยมýึกþาปที่ 3 บริþัท อักþรเจริญทัýน อจท. Āนา 66-67 16. ครูใĀนักเรียนถามคำถามนักเรียนโดยใĀมีÿถานการณ “Āากนักเรียนเปนเจาของรานคารับÿกรีนลายเÿื้อ และมีลูกคาติดตอมาใĀผลิตเÿื้อรูปการตูนที่ตนเองไมไดเปนเจาของลิขÿิทธิ์ผลงาน นักเรียนจะมีüิธีการ รับมือกับลูกคาอยางไร เชน ขอมูลที่เปนÿüนตัüของลูกคา คüามถูกตองของขอมูลÿินคา กรรมÿิทธิ์ และ ดานอื่น พรอมบอกเĀตุผล” จากนั้นครูÿุมนักเรียน 4 – 5 คน ตอบคำถาม 17. ครูถามนักเรียนüาจากÿถานการณขางตน ในมุมมองนักเรียนผูบริโภคและผูขาย คüรมีคüามรับผิดชอบตอ กันอยางไรบาง (แนüคำตอบ ผูบริโภคไมจองÿินคาแลüไมซื้อ ไมคüรÿั่งÿินคาที่ทรัพยÿินทางปญญา ผูขายจะตองคำนึงถึง เรื่องลิขÿิทธิ์คüรýึกþากฎĀมายเกี่ยüกับลิขÿิทธิ์ใĀดี คüามถูกตองของขอมูลÿินคา) 18. ครูใĀนักเรียนทำแบบฝก Exercise ในĀนังÿือแบบฝกĀัด เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) Āนา 40 – 41 ขอ 4 – 5 เพื่อตรüจÿอบคüามเขาใจ ขั้นÿรุป (10 นาที) ชั่üโมงที่ 3

90 1. ครูและนักเรียนรüมกันÿรุปนอกจากเราจะตองระüังการใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทýใĀปลอดภัยกับตัüเรา แลü ยังตองมีคüามรับผิดชอบตอตนเองและผูอื่นดüย โดยเคารพคüามเปนÿüนตัü คำนึงถึงคüามถูกตอง แมนยำของขอมูล การเปนเจาของ และการเขาถึงขอมูลที่ไมไดรับอนุญาต 10. ÿื่อแĀลงการเรียนรู 1. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี üิทยาการ)คำนüณ ม.3 (Āนüยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง เทคโนโลยีÿารÿนเทý 2. ĀนังÿือแบบฝกĀัดรายüิชาพื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง เทคโนโลยีÿารÿนเทý 3. ใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง การซื้อÿินคาออนไลนอยางปลอดภัย 11. การüัดและการประเมินผล 11.1 การประเมินระĀüางการจัดกิจกรรม จุดประÿงค üิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑการประเมิน 1. บอกลักþณะ การใชงานเทคโนโลยี ÿารÿนเทý อยางปลอดภัยได (K) ตรüจแบบฝกĀัด Exercise Āนา 39 แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 Āนüยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง เทคโนโลยี ÿารÿนเทý Āนา 39 ระดับคุณภาพ พอใช ขึ้น ไป 2. ÿามารถใชงาน เทคโนโลยีÿารÿนเทý ไดอยางปลอดภัย และมีคüาม รับผิดชอบตอÿังคม (P,A) - ตรüจใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง การซื้อÿินคา ออนไลนอยาง ปลอดภัย - ตรüจแบบฝกĀัด Exercise Āนา 40–41 - แบบประเมิน ใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง การซื้อÿินคา ออนไลนอยางปลอดภัย - แบบฝกĀัดรายüิชา พื้นฐานüิทยาýาÿตร เทคโนโลยี (üิทยาการ คำนüณ) ม.3 ระดับคุณภาพ พอใช ขึ้น ไป

91 Āนüยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง เทคโนโลยี ÿารÿนเทý Āนา 40–41 11.2 การประเมินใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง การซื้อÿินคาออนไลนอยางปลอดภัย ประเด็นในการ ประเมิน เกณฑการใĀคะแนน 3 2 1 1. การประเมินคüาม นาเชื่อถือของรานคา ออนไลน ÿามารถประเมินคüามนาเชื่อถือ เĀตุผลมีคüามÿมเĀตุÿมผล เชน เลือกเü็บไซตที่ขึ้นตนดüย https//: อานรีüิüกอนÿั่งซื้อ ÿำรüจราคาตลาดกอนÿั่งซื้อ ตรüจÿอบคุณÿมบัติของÿินคาที่ แจงไüเกินจริงĀรือไม ตรüจÿอบ การจดทะเบียนรานคา ตรüจÿอบ ประüัติการฉอโกง ÿามารถประเมินคüาม นาเชื่อถือ เĀตุผลมีคüาม ÿมเĀตุÿมผลเปนÿüน ใĀญ ÿามารถประเมินคüาม นาเชื่อถือ เĀตุผลมี คüามÿมเĀตุÿมผล เพียงบางÿüน 2. การทำธุรกรรม อยางปลอดภัย ÿามารถเลือกüิธีการทำธุรกรรม อยางปลอดภัยตามĀลักการได และýึกþาตัüเลือกการชำระเงิน ทางรานคาออนไลนอยางถี่ถüน เชน มีบริการเรียกเก็บเงิน ปลายทาง ÿามารถเลือกüิธีการทำ ธุรกรรมอยางปลอดภัย ตามĀลักการไดเปนÿüน ใĀญ ÿามารถเลือกüิธีการทำ ธุรกรรมอยางปลอดภัย ตามĀลักการไดเพียง บางÿüนเทานั้น

92 3. การนำเÿนอ ใชภาþาในการนำเÿนอชัดเจน เĀมาะÿมและเขาใจงาย ÿามารถ ตอบคำถามไดทุกขอ ใชภาþาในการนำเÿนอ ชัดเจน เĀมาะÿมและ เขาใจงาย ÿามารถตอบ คำถามไดเปนÿüนใĀญ ใชภาþาในการนำเÿนอ เขาใจงาย ÿามารถตอบ คำถามไดเพียงบางÿüน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชüงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 – 9 ดี 5 – 7 พอใช นอยกüา 5 ปรับปรุง

93 ÿื่อการÿอนเรื่อง บทที่3 เทคโนโลยีÿารÿนเทý เรื่อง การใชงานเทคโนโลยีÿารÿนเทý Link : เทคโนโลยี (üิทยาการคำนüณ) ม.3 Āนüย3_เทคโนโลยีÿารÿนเทý.pptx

94 ใบงานที่ 31.1. เรื่อง การซื้อÿินคาออนไลนอยางปลอดภัย 1. ชื่อÿินคา ................................................................................................................................................... 2. ชื่อรานคาออนไลนและเü็บไซต ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. เĀตุผลในการเลือกรานคาออนไลน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ถาÿั่งซื้อÿินคาออนไลน นักเรียนมีüิธีการชำระเงินอยางไร ใĀปลอดภัย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

95 ใบงานที่ 31.1. เรื่อง การซื้อÿินคาออนไลนอยางปลอดภัย 1. ชื่อÿินคา ................................................................................................................................................... 2. ชื่อรานคาออนไลนและเü็บไซต ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. เĀตุผลในการเลือกรานคาออนไลน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ถาÿั่งซื้อÿินคาออนไลน นักเรียนมีüิธีการชำระเงินอยางไร ใĀปลอดภัย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เฉลย