ปก_merged

ชว่ั โมงที่ 5 การใช้ 不、都、是
การสอนเนน้ การใช้ภาษาจีนใหถ้ ูกต้อง โดยเฉพาะคำทีม่ ีความหมายเหมือนกันแตก่ ารนำไปใชห้ รือการ

เรียนรู้น้ันต่างกัน เชน่ คำว่า 不、都、是
“不” กับ “没（有）” มีความหมายของการ “ปฏิเสธ” และเปน็ คำกริยาวิเศษณ์

(副词) ทัง้ คู่ จะวางไวห้ น้าภาคแสดง (谓语) (เชน่ คำกริยา หรอื คำคุณศัพท์ ฯลฯ)
➢ ข้อแตกตา่ งสำคัญของ “不” กบั “没（有）” คือ

1. “不” มกั ใช้ “ปฏเิ สธ” ความปรารถนา, ความต้องการ, ความสมัครใจ, ความคิดเหน็ ฯลฯ ของผู้พูด
(ผ้กู ระทำ) ในเชิงอัตวสิ ยั (主观意愿) คือบอก หรือแสดงความคดิ เหน็ , ความรู้สกึ , ความต้องการ ฯลฯ
ของผู้พดู (ผ้กู ระทำ) เชน่ ไม่อยาก, ไม่ชอบ, ไม่ไป เปน็ ตน้

สว่ น “没（有）” มักใช้ “ปฏิเสธ” กริยา (การกระทำ), เหตกุ ารณ,์ สภาพ, สภาวะตา่ งๆ ใน
เชิงภาวะวิสยั (客观叙述) คือเป็นเพียงการเลา่ เหตุการณ์ตามข้อเท็จจรงิ ที่เกดิ ขึ้นเทา่ น้ัน ไม่ได้บง่ บอก
ความคิดเห็น, ความรสู้ กึ , ความต้องการ ฯลฯ ของผพู้ ูด (ผู้กระทำ)

ในแงเ่ วลา “不” จะใช้ “ปฏเิ สธ” กริยา (การกระทำ) หรอื เหตกุ ารณใ์ นอดีต, ปัจจุบนั และอนาคต
ได้หมดสว่ น “没（有）” จะใช้ “ปฏเิ สธ” กรยิ า (การกระทำ) หรือเหตกุ ารณ์ในอดีต และปัจจุบัน
เท่านน้ั ใช้กับอนาคตไม่ได้ เช่น

• 我不吃早饭了。（อัตวิสัย ผพู้ ดู ไมอ่ ยาก ไม่ต้องการกิน, เหตุการณป์ ัจจบุ ัน）

• 我没吃早饭呢。（ภาวะวสิ ยั ผูพ้ ูดบอกข้อเท็จจรงิ ให้ทราบเทา่ น้นั ต่อไป (อกี สักคร)ู่

อาจจะกิน หรือไม่กินกไ็ ด้, เหตุการณ์ปัจจบุ ัน）

• 昨天他没来，*今天又没来，听说明天还不想来。
（เหตกุ ารณ์เมอ่ื วาน (อดีต) และวนั น้ี (ปัจจุบนั ), เปน็ ภาวะวสิ ยั ผ้พู ูดเลา่ ตามข้อเท็จจริงท่ี
เกดิ ขน้ึ , สว่ นเหตุการณ์พรุ่งน้ี (อนาคต) เปน็ ไปตามอัตวสิ ัย หรอื การคาดการณ์ (การได้ยินมา)

ของผู้พดู ）

* ประโยคยอ่ ย “今天又没来” ถา้ เปลยี่ นเปน็ “今天又不来” จะกลายเปน็ อัตวสิ ัยของผู้
พดู
2. การ “ปฏิเสธ” กริยา (การกระทำ) ท่มี ีลักษณะเปน็ นิสัย, ความเคยขิน หรือพฤตกิ รรมท่ีทำเปน็ ประจำ หรือ
การ “ปฏิเสธ” กริยาที่ไม่ปรากฎรปู ธรรมชัดเจน (เป็นนามธรรม) เชน่ 是 (เปน็ ), 认识 (รู้จกั ), 知道
(ทราบ), 像 (เหมือน) เป็นต้น ตอ้ งใช้ “不” เทา่ นน้ั เชน่

• 她从来不迟到。(พฤติกรรม นสิ ัยที่ทำเปน็ ประจำ)

• 他这个人真好即不抽烟，又不喝酒。(พฤติกรรม นิสัยท่ที ำเปน็ ประจำ)

• 这不是我的。(กริยานามธรรม)

• 我们不认识。(กรยิ านามธรรม)

3. การ “ปฏเิ สธ” ลักษณะ, คุณสมบัติ หรือคุณภาพของสิง่ ใดสง่ิ หนึง่ หรือคน (มักเปน็ คำคุณศัพท)์ ต้องใช้
“不” เชน่

• 这些天爸爸身体不好，该多休息。

4. ถา้ เป็นการ “ปฏิเสธ” การเปลย่ี นแปลงของสภาพ, สภาวะต่างๆ สามารถใช้ “没（有）”ได้ เช่น
• 天还没亮，你再睡一会儿吧。

5. “不” สามารถใช้กับ (วางหน้า) กรยิ าแสดงความปรารถนา ความต้องการ หรือความเป็นไปได้ ฯลฯ
(能源动词) ไดท้ ุกตัว สว่ น “没（有）”ใช้กับกรยิ าประเภทนี้ได้เป็นสว่ นนอ้ ย (บางตัว)เท่านั้น
เช่น

• 能说

• 不会写

• 不该走不愿来

• 不要告诉他

• 没能听懂

• 没能够说服他

• 没敢做

6. “不” สามารถวางไวร้ ะหว่างคำกริยา (动词) กับบทเสรมิ แสดงผลลพั ธ์ (结果补语)
หมายถึง “不可能” เช่น

• 听不懂

• 看不完

• 来不及

• 记不住

7. “不” เปน็ คำกริยาวเิ ศษณ์ (副词) วางไวห้ น้าภาคแสดง (谓语) เท่านนั้ แต่ “没
（有）” นอกจากเป็นคำกริยาวิเศษณ์ ยงั เป็นคำกริยา (แท)้ ไดด้ ้วย “没（有）”จึงใชป้ ฏเิ สธ
ตวั เลข, จำนวน, การเปรียบเทียบ, การมีอยู่ ฯลฯ ได้ เช่น

• 这件包裹没有二十公斤重。

• 我英语说得没有你好。

• 教室里没（有）人呢？

8. “没（有）”เม่ือเปน็ คำกริยา (แท)้ เป็นคำปฏเิ สธของคำว่า “领有” และ “具有” เมื่อ
ใชเ้ ป็นคำกรยิ า (แท)้ มีกรรมเปน็ คำนามได้ และโดยปกติ ไมส่ ามารถมีคำเสรมิ ท้าย 了、着、过 ได้
(เพราะเปน็ การปฏิเสธกริยา หรือการกระทำน้ัน) และไม่สามารถซ้ำคำ และมบี ทเสรมิ ท้าย (补语) ไม่ได้

“都” ในภาษาจนี สามารถใช้ 连…都/也… เพือ่ เน้นความไมว่ า่ จะเปน็ คนหรือเหตุการณ์
หรือสง่ิ ของ โดยมีความหมายวา่ แมแ้ ตข่ ้อความกึง่ กลางระหว่าง 连…也 ยังเป็นขนาดนี้ คนหรอื เหตุการณ์
หรือส่งิ ของอน่ื ๆ ยิ่งไม่ตอ้ งพูดถึง

โครงสร้างประโยคลกั ษณะน้ีคอื (ประธาน) + 连 + ส่วนท่ีถูกเนน้ + 都/也 + ภาคแสดง +
(กรรม) 连他都知道这件事。

我连看电视的时间都没有。
ข้อควรระวงั การใช้ 连…都/也… เพื่อบอกความเนน้ ส่วนทีถ่ กู เนน้ หา้ มวางไว้หลงั คำกริยา

我连忘了这个简单的汉子怎么写。
我连这个简单的汉子怎么写都/也忘了。
อธบิ าย ในประโยคขา้ งตน้ สัดสว่ นท่ีต้องการเนน้ เป็นวลคี ำนาม 这个简单的汉子 ไม่ใชค่ ำกรยิ า 忘
ดงั นน้ั สัดส่วนทตี่ อ้ งการเน้นควรวางไว้หลงั 连 ขณะเดียวกัน 都/也 ก็ต้องถกู วางไว้หลงั สัดสว่ นทีถ่ กู เนน้
连没喝一口水。
连一口水都没喝。
连去过那个很远的地方。
连那个很远的地方都去过。

“是” ในภาษาจนี สามารถใช้ 是…的 เพ่ือเน้นช่วงเวลา สถานท่ีหรอื วธิ ีการของการกระทำทเ่ี สร็จสิ้น
ไปแลว้
1.โครงสร้างประโยคลกั ษณะน้คี ือ
ประธาน + 是 + ส่วนทถ่ี กู เน้น + ชว่ งเวลา สถานที่หรือวิธีการทถี่ ูกเนน้ + ภาคแสดง + (กรรม) + 的

我是坐飞机来的。
我是昨天回国的。
ประธาน + 是 + สว่ นที่ถูกเน้น + ชว่ งเวลา สถานทหี่ รอื วิธกี ารท่ถี ูกเน้น+ ภาคแสดง + 的+ (กรรม)
他是昨天回的国。
2. ขอ้ ควรระวังการใช้ 是…的 เพอื่ บอกความเนน้
3.1 ใชผ้ ิดความหมาย
他是明天来的，不是后天来的。
他是明天来，不是后天来。
อธบิ าย 是…的 ใช้สำหรับบอกความเนน้ ช่วงเวลา สถานทหี่ รือวิธีการของการกระทำท่เี สร็จสน้ิ ไปแลว้
เทา่ นนั้ โดยทใี่ นประโยคตวั อยา่ งขา้ งตน้ 明天来 และ 后天来 กล่าวถึงเหตุการณ์ในอนาคต จึงใช้

是…的 ไม่ได้ ใช้ได้เพยี งคำวา่ 是 เพอ่ื เนน้ เหตุการณ์ในปัจจบุ นั หรอื อนาคต
我是下星期坐飞机去上海的。

我是下星期坐飞机去上海。
3.2 องคป์ ระกอบเกนิ

我是去年来北京了的。

我是去年来北京的。

อธบิ าย ในประโยคท่ีใช้ 是…的 บอกความเนน้ ช่วงเวลา สถานทีห่ รอื วิธกี ารของการกระทำท่เี สรจ็ ส้นิ ไป
แลว้ นั้น คำชว่ ยกริยา 了 ทบี่ ่งวา่ คำกรยิ านัน้ ๆ แล้วเสรจ็ แล้ว ห้ามใช้คกู่ ับรปู ประโยค 是…的
3.3 的 หา้ มวางไว้หลงั verb ตวั แรก

我是坐的飞机来北京。
我是坐飞机来北京的。

我是坐飞机来的北京。

อธบิ าย ในประโยคเดียวกนั หากมี verb สองตวั เช่นตวั อยา่ งขา้ งตน้ มีคำว่า 坐 และ 来 ตวั 的 ในโครงสร้าง
是…的 เพ่ือบอกความเน้น หา้ มวางไว้หลัง verb ตัวแรก แต่ควรวางไวห้ ลัง verb ตัวที่สองหรอื หลงั กรรม

ชว่ั โมงท่ี 6 ประโยคท่ีใช้ 有
การสอนเน้นการอธบิ ายหลกั ของการใช้ 有 นน่ั เอง

1. ใช้ 有 เพ่ือแสดงความเปน็ เจา้ ของ ในประโยคบอกเล่าและปฏิเสธ
ประธาน+有+คำนาม
ประธาน+没有+คำนาม
我有姐姐。ฉนั มีพ่ีสาว
我没有汽车。ฉนั ไม่มีรถยนต์

*สังเกตวา่ ในรปู ปฏิเสธของ 有 จะใช้ 没 แทนท่ีจะเปน็ 不
2. ใช้ 有 เพ่ือแสดงความเปน็ เจา้ ของ ในประโยคคำถาม

ประธาน+有+คำนาม+吗?
ประธาน+有+没有+คำนาม?
你有弟弟吗? เธอมีน้องชายม้ัย?
她有没有妹妹? เขามีน้องสาวหรอื เปล่า?
3. ใช้ 有 และ 在 เพ่ือแสดงการมอี ยู่ ในประโยคบอกเลา่
ทง้ั สองคำใชใ้ นการแสดงถงึ การมีอย่เู หมือนกนั แตว่ ิธีใช้ต่างกันดงั นี้
สถานท+่ี 有+คำนาม
คำนาม+在+สถานที่
桌子上有杂志。บนโต๊ะมีนิตยาสาร

我的钱包在桌子上。กระเปา๋ สตางคข์ องฉันอยูบ่ นโต๊ะ

*ขอ้ สังเกต คำวา่ 上 = บน จะอยู่ขา้ งหลงั คำนาม ซึ่งต่างจากภาษาไทย
4. ใช้ 有 และ 在 เพอื่ แสดงการมีอยู่ ในประโยคปฏิเสธ

สถานท+ี่ 没有+คำนาม
คำนาม+不在+สถานที่
家里没有人。ในบ้านไม่มีคน
我家不在北京。บ้านฉันไม่ได้อย่ทู ่ปี กั กิ่ง
*จะเห็นวา่ รูปปฏิเสธ 在 ใช้ 不 เหมือนกับคำกริยาท่วั ไป
5. ใช้ 有 ใช้เพ่ือแสดงการมีอยู่ ในประโยคคำถาม
สถานท่+ี 有+คำนาม+吗?
สถานท+่ี 有+没有+คำนาม?
这儿有商店吗? ท่ีนี่มีร้านค้ามัย้ ?
这儿有没有饭店? ทน่ี ีมีโรงแรมหรอื เปล่า?
6. ใช้ 在 ใชเ้ พ่ือแสดงการมีอยู่ ในประโยคคำถาม
สถานท+ี่ 在+คำนาม+吗?
สถานท+ี่ 在+不在+คำนาม?
他在北京吗? เขาอยู่ท่ีปักก่ิงใช่มัย้ ?
他在不在上海? เขาอยู่ท่เี ซ่ียงไฮ้หรือเปลา่ ?

有的…,有的…บ้างก.็ .....บ้างก.็ ....ใชแ้ สดงความหมายหรือเรอื่ งราวหรือการกระทำที่
เกิดขน้ึ พรอ้ มๆกัน 2-3 เหตกุ ารณ์
例句 ประโยคตัวอยา่ ง

下课了，有的同学在踢球，有的同学在跳绳。
เลิกเรยี นแล้ว นกั เรียนบางคนกำลังเตะบอล นกั เรียนบางคนกำลังกระโดดเชือก
有的花是红的，有的花是紫的，还有的花是黄的。
ดอกไม้บางดอกสแี ดง บางดอกสมี ว่ ง แลว้ บางดอกก็สีเหลือง
晚上的时候我们家有的看电视，有的聊天，有的玩电脑。
ช่วงเวลากลางคืนครอบครวั ของพวกเราบา้ งกด็ ทู ีวี บ้างก็คุยกนั ลา้ งกเ็ ลานคอมพิวเตอร์

ชั่วโมงที่ 7 การนับเลข
การสอนเนน้ การเรียนรเู้ ก่ยี วกับตวั เลข และการนำมาใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ดงั นี้

• การนบั เลขภาษาจีน 1-10 ด้วยสัญญาลกั ษณ์มือ

• เกร็ดความรภู้ าษาจีนกลบั มาพบทกุ ทา่ นอีกแลว้ นะคะ เมอื่ ครั้งทแ่ี ลว้ ผู้เขยี นยกเรื่องตวั เลขมา
เพือ่ อธบิ ายใหผ้ อู้ ่านได้ทราบกัน ซง่ึ เป็นการอ่านหรือบอกจำนวน 1-100 ในภาษาจนี ที่นำไปใช้ใน
ชีวิตประจำวนั ได้กนั ไปแลว้ และครัง้ นเ้ี ราจะไปทจี่ ำนวนต่อไปกันเลยนะคะ จะมีความยากง่าย
แตกต่างจากเดิมอยา่ งไร มาเริ่มกนั เลยค่ะ
หลักพัน
1,000 一千
หลักหมื่น
10,000 一万
หลักแสน
100,000 十万

200,000 二十万
หลกั ล้าน

1,000,000 一百万

**วิธีการอ่าน และนับจำนวนเพม่ิ เตมิ
• การอา่ นเลข 2 จะมอี ยูส่ องกรณี

1. 二 èr (เออ้ ร์) มักจะเจอในการอ่านหรอื การนบั จำนวนหลกั หนว่ ย และหลักสิบ แลว้ ทำไมในหลักแสนที่
ยกตัวอย่างมา ถึงอา่ นวา่ เอ้อร์สอื อู่ววา่ น (250,000) กันล่ะ? น่นั เปน็ เพราะวา่ การอา่ นหลักแสนในภาษาจนี
จะใสจ่ ดุ ไวห้ น้าหลักพนั (ซึ่งตัวที่อย่ดู ้านหน้าหลักพันคือหลักหมืน่ หรือก็คอื 万 วา่ น น่ันเอง)แล้วนบั ขึ้นไปวา่
ตวั เลขตวั ซา้ ยมือสุดอย่ใู นหลักใด ตามตัวอย่างคอื 250000 >> 25.0000 ซ่งึ เมื่อใสจ่ ดุ แล้ว เลข 2 จะถกู เทียบ
อยใู่ นหลกั สบิ ดังนัน้ จึงอา่ นวา่ เออ้ ร์สืออูว่ ว่าน 二十五万

2.两 liǎng (เหล่ียง) มกั จะใช้อ่านจำนวนนบั ซ่งึ รวมไปถึงคน สัตว์ สงิ่ ของด้วย เชน่

两个人 (คน) 2 คน

三本书 หนังสอื 3 เล่ม

一只狗 สุนัข 1 ตวั

การอ่านหลักพัน ให้อา่ นจำนวนหลกั พนั ก่อน แลว้ ตามดว้ ยหลักร้อย หลกั สิบ และหลกั หนว่ ย ดงั นี้
1,200 = 一千两百
2,340 = 两千三百四十

การอา่ นหลกั หมน่ื หลกั แสน และหลกั ลา้ นเปน็ ตน้ ไป ให้อ่านตามลำดับ ดังน้ี
31,223 = 三万一千两百二十三
955,555 = 九十五万五千五百五十五

2,341,234 = 两百三十四万一千两百三十四

ชั่วโมงท่ี 8 ลักษณะนาม 几 และ 多少
การสอนเน้นการออกเสยี งและการทำให้รปู ประโยคสมบรู ณ์ โดยใชค้ ำลกั ษณะนาม 几 และ 多少

ความแตกตา่ งในการใช้ 几&多少

几 / 多少

สองคำน้ี เปค็ ำถามจำนวน แต่มีขอ้ แตกต่างกันดังน้ี
1. 几 เป็นจำนวนที่ไม่แนน่ อน แทนตัวเลขระหวา่ ง 1 ถึง 9 สว่ น 多少 แทนตวั เลขได้ทุกตัวไมว่ ่าจำนวน

มากหรอื น้อย ถ้าเปน็ จำนวนท่ีมากกวา่ 10 หรอื เป็นจำนวนท่ีประมาณไม่ได้ ควรถามด้วยคำว่า 多少 เช่น

• 一个星期有几天？ • อาทติ ยห์ นึง่ มีกี่วัน

• 一个小时有多少分钟？ • ชัว่ โมงหนึง่ มกี ี่นาที

• 天上有多少星星？ • บนทอ้ งฟ้ามีดวงดาวจำนวนเท่าไร

2. หลงั คำ 几 โดยมากจะต้องมีลักษณะนาม ส่วนหลงั คำ 多少 มีหรือไม่มีได้ทง้ั นั้น เช่น

• 有 几个人？ • มกี ีค่ น

• 有多少人？ • มคี นเท่าไร

3. 几 และ 多少 ผสมกบั 动量词 ได้ เชน่ “几下”、“多少”、“趟” ฯลฯ
แต่ประสมกบั 些、点儿 ไม่ได้
4. 几 ประสมกับหลกั เลขได้ทกุ ตัว ส่วน 多少 ประสมได้เฉพาะกบั หลัก 万、亿 เท่านัน้ เข่น

• 几十户人家 ( ถูก ) • 多少户人家 (ผดิ )

• 十几倍 ( ถกู ) • 十多少倍 (ผิด)

• 多少万人 ( ถกู )

• 几亿铢 ( ถกู ) • 多少亿铢 ( ถูก )

5. 几 ขยายดว้ ย 哪 ได้ แต่ 多少 ขยายด้วย 哪 ไม่ได • เธอชอบหนังสือเลม่ ไหน
• 你喜欢哪几本书？ บา้ ง

วธิ ใี ช้ 几 และ 多少

คำวา่ 几 【jǐ】และ 多少 【duōshǎo】จะใช้ในประโยคคำถาม ใช้ในการถามจำนวนที่
ตอ้ งการทราบ ถา้ แปลเปน็ ภาษาไทย 几/多少 ก็คงจะแปลวา่ "ก"่ี หรือ "เท่าไหร่" แตว่ า่ วธิ ใี ชน้ ้นั จะ
แตกตา่ งออกไปบ้าง เรามาดูกันว่าแต่ละคำควรจะใชย้ งั ไงบา้ ง

1. คำวา่ 几 ใช้ในการถามจำนวนทเี่ ราค่อนข้างมนั่ ใจว่าอยูร่ ะหว่าง 1-9 สว่ น 多少 ใชถ้ ามจำนวนท่ี
เราคอ่ นข้างม่ันใจวา่ มากกว่า 10 ขน้ึ ไป ตัวอย่างเชน่

桌子上有几个苹果？บนโตะ๊ มีแอปเป้ิลกล่ี ูก？(อาจจะมี 1-9 ลกู )
我们班有多少个学生？ห้องเรียนของพวกเรามีนักเรียนกี่คน ?(อาจจะมีต้ังแต่ 10 คน
ขึน้ ไป)

一个星期有几天？สปั ดาหน์ ึงมกี ีว่ ัน ?
一个月有多少天？เดือนนงึ มกี ่วี ัน ?

2. คำว่า 几 โดยส่วนมากจะต้องตามด้วยลกั ษณะนามเสมอ สว่ น 多少 จะมีหรือไม่มีลกั ษณะนาม
ตามหลงั ก็ได้ ตัวอย่างเช่น

我们班有多少(个)学生？
我们班有几个学生？
(เพ่ือนๆบางคนอาจจะงงทำไมประโยคนี้ถึงใช้ทงั้ 多少 และ 个 ได้ จรงิ ๆแลว้ ประโยคน้ีจะต้องใชต้ าม
สถานการณ์อ่ะครบั ถ้าอยา่ งห้องเรยี นตามโรงเรียนทมี่ นี ักเรียนเยอะๆก็ควรจะใช้ 多少 แตถ่ ้าเปน็ พวก
หอ้ งเรยี นตามโรงเรยี นพิเศษก็ควรจะใชเ้ ป็น 个 ครับ)
หลกั โดยทว่ั ไปสำหรับการใช้ 几 และ 多少 ก็มเี ท่าน้อี ่ะครับ แตก่ ็มกี ็ขอ้ ยกเว้น ตัวอย่างเช่น ถา้
ตอ้ งการถามว่า "วันนี้วันท่เี ท่าไหร"่ วันทีน่ ้ันเราสามารถตอบไดต้ ัง้ แต่ 1-31 ใชม่ ั้ยหล่ะครับ โดยปกติแลว้ กค็ วร
จะใช้คำว่า 多少 แตจ่ ริงๆแล้วใชค้ ำวา่ 多少 ไม่ไดค้ รับ จะต้องใชค้ ำว่า 几 เทา่ นัน้

今天是几号？วนั นีว้ ันทเ่ี ท่าไหร่ ?

เรื่องเวลากเ็ หมอื นกนั ครับ ในภาษาจีนพูดถึงเรอื่ งเวลา จะใช้เลข 1-12 ในการบอกเวลา ซึง่ กเ็ กนิ เลข 9
เหมอื นกนั เพราะฉะน้ัน ถามดูตามกฏไวยากรณแ์ ลว้ ก็ควรจะใช้ 多少 แตจ่ รงิ ๆแล้ว ตอ้ งใชค้ ำว่า 几

现在几点？ตอนน้กี ีโ่ มง ?
ส่วนถา้ ตอ้ งการบอกตวั เลขซ่งึ ไมใ่ ชจ่ ำนวน อย่างเช่น เลขห้อง เบอร์โทรศพั ท์ เลขพาสปอรต์ เลขบตั ร
ประชาชน พวกน้จี ะต้องใช้ 多少 ครบั ตัวอยา่ งเช่น

你的房号是多少？หอ้ งของคุณเบอรอ์ ะไร ?
你的手机号码是多少？เบอร์โทรของคุณคือเบอรอ์ ะไร ?

ชัว่ โมงท่ี 9 โครงสรา้ ง ตวั เลข+ลักษณะนาม+คำนาม
การสอนเน้นการใช้ลักษณะนามในภาษาจีนจะว่าไปแล้วก็ค่อนข้างจะซับซ้อนกว่าลักษณะนามใน

ภาษาไทยอยู่มากพอสมควร แต่ก็ไม่ใช่เรื่องยากที่จะเรียนรู้ ยิ่งถ้าเราจำตวั อักษรจนี ที่นำมาใช้เป็นลักษณะนาม
ได้ก็จะง่ายขึ้นไปอีก วิธีที่ง่ายที่สุดวิธีหนึ่งคือจำจากรูปประโยคแทนการจำเป็นคำๆ เพราะลักษณะนามใน
ภาษาจีนบางตวั ใชไ้ ดก้ บั หลายๆสง่ิ หลายๆอยา่ ง หรอื ไม่กม็ าฝกึ ร้องเพลงนกี้ นั เลยจะได้จำได้อยา่ งขนึ้ ใจ

• 一份报几个梨、一盘水果放桌上。
หนงั สือพิมพ์ฉบับหน่งึ สาล่สี องสามลูก ผลไม้หนง่ึ ถาดวางบนโตะ๊

• 大卧房放张床，一个枕头一床被。
ห้องนอนใหญ่วางหน่งึ เตยี ง หมอนหน่งึ ใบ ผา้ หม่ หน่ึงผืน

• 一盒糖一杯水，一张照片很珍贵；

• ลกู กวาดหน่ึงกล่อง แก้วน้ำใบหนึง่ รูปถ่ายหนึ่งใบลำ้ ค่ามาก

• 一挂钟一幅画，一场好梦伴人睡。
นาฬกิ าแขวนหน่ึงเรือน ภาพวาดหนึ่งรูป นอนฝนั หวานหนง่ึ ต่นื

• 小书房桌两张，一个书架宽又长；
ห้องหนังสอื เล็ก โตะ๊ สองตวั ช้นั วางหนงั สือกว้างและยาวหน่ึงตวั

• 两本书一支笔，墙角一个大纸筐。
หนงั สือสองเลม่ ปากกาหน่ึงด้าม มมุ กำแพงมตี ะกร้ากระดาษขนาดใหญห่ น่ึงใบ

• 卫生间在里面，一条毛巾挂一边；
ห้องนำ้ อยู่ดา้ นใน ผา้ ขนหนูหน่งึ ผนื แขวนอยดู่ ้านขา้ ง

เพิ่มเตมิ ：

• 只 ตัว = 一只狗 สนุ ขั หนงึ่ ตัว, 两只狗 สุนัขสองตัว,

大象 ชา้ งสองตัว, 一只耳 หูหน่ึงข้าง, 一只手 มือหนง่ึ ข้าง
• 群 ฝงู /กลุ่ม = 一群人 ผ้คู นกลมุ่ หนง่ึ , 一群羊 แกะฝูงหนึ่ง， 一群

鹅 หา่ นหน่ึงฝงู

• 条 ตัว = 一条鱼 ปลาหนงึ่ ตวั , 一条蛇, 一条裤子 กางเกง

หนึ่งตัว, 两条绳 เชือกสองเส้น , 三条项链 สร้อยคอสามเสน้ , 一条毯

子 ผ้าหม่ หนึ่งผนื ， 一条河 แม่นำ้ หน่ึงสาย

• 匹 ตัว/พบั = 一匹马 ม้าหนง่ึ ตวั , 一匹布 ผา้ หนึ่งพบั

• 头 ตวั = 一头猪 หมูหน่ึงตัว, 一头牛 วัวหนึง่ ตัว

• 个 อนั /ลกู /ใบ ใชก้ ับ ผลไม้, คน, แกว้ = 一个苹果 แอปเปลิ้ หนึง่ ลูก, 一个
节目 รายการหนึง่ รายการ, 一个杯子 แก้วหนงึ่ ใบ, 两个人 คนสองคน,
三个杯子 四个梨， 一个问题 ปญั หาหนึ่งขอ้ , 一个球 บอลหน่ึงลูก

• 瓶 ขวด = 一瓶酒 เบียร์หนึง่ ขวด

• 杯 แกว้ /ถว้ ย = 一杯酒 เบียร์หนง่ึ แกว้

• 箱 หีบ/ลงั = 一箱啤酒 เบียรห์ นงึ่ ลัง

• 打 โหล = 一打鸡蛋 ไข่ไกห่ นึ่งโหล

• 套 ชุด = 一套衣服 เสื้อหนง่ึ ชดุ ，一套家具 เฟอร์นิเจอรห์ นง่ึ ชุด

• 件 ตัว/เรื่อง/ช้นิ = 一件难忘的事 เร่ืองท่ีลืมยากเรื่องหน่ึง, 一件事情
เร่อื งๆหนึ่ง, 一件衣服 เส้ือหน่ึงตวั , 一件行李 สมั ภาระหน่งึ ชน้ิ

• 堆 กอง = 一堆石头 หินกองหน่ึง, 一堆纸 กระดาษกองหนึ่ง

ช่วั โมงที่ 10 การอ่านอักษรภาษาจีน
การสอนเนน้ การอา่ นพินอนิ และอักษรจนี ท่เี ปน็ ข้อความได้

ช่วั โมงท่ี 11 การเขยี นตัวอักษรจีน
การสอนเนน้ การเขยี นตวั อักษรจนี โดยใหผ้ ู้เรยี นเน้นการทำแบบฝึกหดั ทา้ ยบทเรยี น ดงั น้ี



9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

- เอกสารประกอบการเรียน
- สื่ออนิ เทอร์เน็ต / VDO ออกเสยี งตามเจา้ ของภาษา
- สอื่ การสอน Power Point
- แบบฝึกหัดท้ายทบเรยี น

10. การวดั และประเมินผล เครื่องมือ/วิธีการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ
ประเดน็ การประเมนิ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ตง้ั ใจ
พฤติกรรมการเรยี นรู้ การอ่านออกเสยี ง และการเขียน
ผ่านรอ้ ยละ 60
การประเมนิ ผลจากสภาพจริง ตวั อักษรจีน
แบบสังเกตพฤติกรรมผเู้ รยี น ผ่านร้อยละ 80
การปฏิบตั ิกิจกรรม

11. บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้

11.1 สรุปผลการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.2 ปัญหา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพัฒนา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ..........................................................ครผู ู้สอน
( นางสาวสุธาภรณ์ วรกาญจนกลุ )
ตำแหน่ง ครู