Text Khusus

Paket Unit Pembelajaran

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)
MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
BERBASIS ZONASI

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(SMP)

TEKS KHUSUS

Penulis:
Virgo Ria Furyani, M.Ed.
Marike Nawang Palupi, M.Ed.

Penyunting:
Hasti Rahmaningtyas, M.A
Rahmati Putri Yaniafari, M.Pd.
Suharno, M.Pd.

Desainer Grafis dan Ilustrator:
TIM Desain Grafis

Copyright © 2019
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Paket Unit Pembelajaran
TEKS KHUSUS

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan YME, karena atas ijin
dan karunia-Nya Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis
Zonasi ini dapat diselesaikan.

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan
Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi merupakan salah satu upaya
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dan meningkatkan kualitas lulusan. Program ini dikembangkan
mengikuti arah kebijakan Kemendikbud yang menekankan pada
pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi atau
Higher Order Thinking Skills (HOTS). Keterampilan berfikir tingkat tinggi
adalah proses berfikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat
kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan membangun
hubungan dengan melibatkan aktifitas mental yang paling dasar yang
sebaiknya dimiliki oleh seorang guru professional.

Guru profesional memegang peranan yang sangat penting dalam menentukan
prestasi peserta didik. Penelitian menunjukkan bahwa 30% prestasi peserta
didik ditentukan oleh faktor guru. Dengan demikian maka guru harus
senantiasa meng-update dirinya dengan melakukan pengembangan
keprofesian berkelanjutan. Jika program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) yang dikembangkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan sebelumnya didasarkan pada hasil Uji Kompetensi
Guru, berfokus pada peningkatan kompetensi guru khususnya kompetensi
pedagogi dan profesional, maka Program Peningkatan Kompetensi

iii

Pembelajaran Berbasis Zonasi lebih berfokus pada upaya memintarkan
peserta didik melalui pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir
tingkat tinggi. Berbasis zonasi ini dilakukan mengingat luasnya wilayah
Indonesia. Zonasi diperlukan guna memperhatikan keseimbangan dan
keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat, sehingga peningkatan
pendidikan dapat berjalan secara masif dan tepat sasaran.
Unit Pembelajaran yang sudah tersusun diharapkan dapat meningkatkan
pembelajaran. Unit Pembelajaran yang dikembangkan dikhususkan untuk
Pendidikan Dasar yang dalam hal ini akan melibatkan KKG SD dan MGMP SMP.
Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
seluruh tim penyusun yang berasal dari PPPPTK, LPMP, maupun Perguruan
Tinggi dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif
dalam mewujudkan penyelesaian Unit Pembelajaran ini. Semoga Allah SWT
senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Jakarta, __ Mei 2019
Direktur Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan,

Dr. Supriano, M.Ed.
NIP. 196208161991031001

iv

Paket Unit Pembelajaran
TEKS KHUSUS

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Saya menyambut baik terbitnya Unit Pembelajaran Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Berbasis Zonasi. Unit Pembelajaran ini disusun berdasarkan analisis Standar
Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, serta analisis
soal-soal Ujian Nasional maupun Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN).
UN dan USBN merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem
pendidikan nasional. UN adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan
menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar
daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. Hasil pengukuran
capaian siswa berdasar UN ternyata selaras dengan capaian PISA maupun
TIMSS. Hasil UN tahun 2018 menunjukkan bahwa siswa-siswa masih lemah
dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)
seperti menalar, menganalisis, dan mengevaluasi. Oleh karena itu siswa harus
dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang berorientasi kepada
keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills) agar
terdorong kemampuan berpikir kritisnya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) meningkatkan kualitas pembelajaran
yang bermuara pada peningkatan kualitas siswa melalui Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi
Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi. Program ini dikembangkan dengan
menekankan pembelajaran yang berorientasi pada Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS).

v

Untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan,
maka pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan pendekatan
kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi. Melalui langkah ini,
pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK, kelompok kerja guru (KKG) SD
dan musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) SMP yang selama ini dilakukan
melalui Gugus atau Rayon dalam zonasinya, dapat terintegrasi melalui zonasi
pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi memperhatikan
keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat,
seperti status akreditasi sekolah, nilai kompetensi guru, capaian nilai rata-rata
UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu lainnya.
Semoga Unit Pembelajaran ini bisa menginspirasi guru untuk
mengembangkan materi dan melaksanakan pembelajaran dengan
berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Semoga Allah SWT
senantiasa meridhoi upaya yang kita lakukan.
Wassalamu’alaikum Warahmatulahi Wabarakatuh

Direktur Pembinaan Guru
Pendidikan Dasar,

Praptono
NIP. 196905111994031002

vi

Paket Unit Pembelajaran
TEKS KHUSUS

Hal

vii

viii



Unit Pembelajaran

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
(PKB)
MELALU PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
BERBASIS ZONASI

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(SMP)

Greeting Cards

Penulis:
Virgo Ria Furyani, M.Ed.

Desainer Grafis dan Ilustrator:
Tim Desain Grafis

Copyright © 2019
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

DAFTAR ISI

Hal

DAFTAR ISI
KOMPETENSI DASAR

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ______________________________ 13
B. Indikator Pencapaian Kompetensi _______________________________________ 14
BAHAN PEMBELAJARAN
A. Aktivitas Pembelajaran____________________________________________________ 17

Aktivitas 1 _________________________________________________________________________ 17
Aktivitas 2 _________________________________________________________________________ 18
Aktivitas 3 _________________________________________________________________________ 20
B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________________ 23
Lembar Kerja 1 ____________________________________________________________________ 23
Lembar Kerja 2 ____________________________________________________________________ 24
Hi, Ahmad __________________________________________________________________________ 25
We are very happy to hear your success.________________________________________ 25
We are vey proud of you. _________________________________________________________ 25
Here is a big hug for the winner of the Student’s Speech Contest. ____________ 25
May this become the beginning of your other success._________________________ 25
Yours, ______________________________________________________________________________ 25
Freddy and Cherry ________________________________________________________________ 25
Lembar Kerja 3 ____________________________________________________________________ 27
C. Bahan Bacaan ______________________________________________________________ 28
PENGEMBANGAN PENILAIAN
A. Pembahasan Soal-soal _____________________________________________________ 31
B. Mengembangkan Soal HOTS ______________________________________________ 34
1. What the writer say to complement Hafiz?__________________________________ 36
A. Congratulation on winning the speech contest ___________________________ 36
B. It was a tough competition _________________________________________________ 36
C. Keep your spirit _____________________________________________________________ 36

11

D. We are really proud of you __________________________________________________36
1. The text is written to .... _________________________________________________________37
A. Encourage a friend ___________________________________________________________37
B. Promote a speech contest ___________________________________________________37
C. Congratulate someone _______________________________________________________37
D. Admire someone’s spirit _____________________________________________________37
If you win a contest and people congratulate you, what will be your respond?
_______________________________________________________________________________________37
A. Thank you, it’s very kind of you _____________________________________________37
B. Do not mention it_____________________________________________________________38
C. No worries ____________________________________________________________________38
D. You have a sweet talk ________________________________________________________38
KESIMPULAN
UMPAN BALIK

12

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

KOMPETENSI DASAR

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi

Sub unit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar
kelas VIII:

3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan
konteks penggunaannya

Target Kompetensi:

1. Membandingkan fungsi sosial beberapa teks greeting card dengan
memberi dan meninta informasi terkait hari-hari spesial

2. Membandingkan struktur teks greeting card dengan memberi dan
meninta informasi terkait hari-hari spesial

3. Membandingkan unsur kebahasaan greeting card dengan memberi
dan meninta informasi terkait hari-hari spesial

4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan
sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai kontek.

Target Kompetensi:

1. Menyusun teks greeting card pendek dan sederhana terkait hari
spesial dengan memperhatikan fungsi sosialnya

2. Menyusun teks greeting card pendek dan sederhana terkait hari
spesial dengan memperhatikan struktur teksnya

3. Menyusun teks greeting card pendek dan sederhana terkait hari
spesial dengan memperhatikan unsur sosialnya

13

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pendukung
3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial greeting card
3.5.2 Mengidentifikasi struktur teks greeting card
3.5.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan greeting card
3.5.4 Menjelaskan fungsi sosial beberapa greeting card
3.5.5 Menjelaskan struktur teks beberapa greeting card
3.5.6 Menjelaskan unsur kebahasaan beberapa teks greeting card
3.5.7 Menggunakan fungsi sosial greeting card sesuai konteks
3.5.8 Menggunakan struktur teks greeting card sesuai konteks
3.5.9 Menggunakan unsur kebahasaan greeting card sesuai konteks
3.5.10 Menggunakan present continuous tense

Indikator Kunci
3.5.11 Menganalisis fungsi sosial beberapa greeting card
3.5.12 Menganalisis struktur teks beberapa greeting card
3.5.13 Menganalisis unsur kebahasaan beberapa greeting card
3.5.14 Membandingkan fungsi sosial beberapa greeting card
3.5.15 Membandingkan struktur teks beberapa greeting card
3.5.16 Membandingkan unsur kebahasaan beberapa greeting card
3.5.17 Mengoreksi fungsi sosial beberapa greeting card
3.5.18 Mengoreksi struktur teks beberapa greeting card
3.5.19 Mengoreksi unsur kebahasaan beberapa greeting card

Indikator Pengayaan
3.5.20 Menilai fungsi sosial beberapa greeting card
3.5.21 Menilai struktur teks beberapa greeting card
3.5.22 Menilai unsur kebahasaan beberapa greeting card

14

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

Indikator Pendukung
4.5.1 Mengumpulkan beberapa contoh greeting card
4.5.2 Mereplikasi fungsi sosial greeting card
4.5.3 Mereplikasi struktur kebahasaan greeting card
4.5.4 Mereplikasi unsur kebahasaan greeting card
4.5.5 Membuat fungsi sosial greeting card
4.5.6 Membuat struktur kebahasaan greeting card
4.5.7 Membuat unsur kebahasaan greeting card
4.5.8 Mengoreksi fungsi sosial beberapa greeting card
4.5.9 Mengoreksi struktur teks beberapa greeting card
4.5.10 Mengoreksi unsur kebahasaan beberapa greeting card
Indikator Kunci
4.5.11 Menunjukkan fungsi sosial greeting card
4.5.12 Menunjukkan struktur teks greeting card
4.5.13 Menunjukkan unsur kebahasaan greeting card
4.5.14 Melengkapi fungsi sosial greeting card
4.5.15 Melengkapi struktur teks greeting card
4.5.16 Melengkapi unsur kebahasaan greeting card

15

Indikator Pengayaan
4.5.17 Menggunakan fungsi sosial greeting card tulis sesuai konteks
4.5.18 Menggunakan struktur teks greeting card tulis sesuai konteks
4.5.19 Menggunakan unsur kebahasaan greeting card tulis sesuai konteks

16

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

BAHAN PEMBELAJARAN

A. Aktivitas Pembelajaran

Aktivitas 1

1. Guru memberikan lembar KWL ke siswa.
2. Siswa mengisi bagian K dan W

What you KNOW What you WANT to What you
know LEARNED

VV

3. berkelompok, brainstorming dengan siswa apa yang mereka ketahui tentang
greeting cards yang mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

4. Siswa berdiskusi mengenai tujuan dari greeting cards.
5. Guru memberikan contoh pada masing-masing kelompok teks greeting cards
6. Guru menugaskan dalam kelompok fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari teks tersebut.
7. Siswa mendiskusikan teks di masing-masing kelompok
8. Siswa membandingkan teks-teks greeting card yang didiskusikan

dikelompok dengan mempresentasikannya dikelas
9. Siswa menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

yang mereka miliki.
10. Kelompok/siswa memberikan masukan dan pendapat mereka terhadap hasil

diskusi kelompok lain.
11. Guru melakukan wrap up; definisi teks pendek, pengumuman, dan

pemberitahuan, jenis (lisan/tulisan) greeting cards dan tujuannya dengan
mengambil contoh pada kegiatan sehari-hari.

17

Aktivitas 2

12. Siswa bekerja dalam kelompok.
13. Guru memberi latihan beberapa greeting cards kepada siswa

Gambar 1 Greeting Card

Gambar 2 Greeting Card

18

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

Gambar 3 Greeting Card

Gambar 4 Greeting Card

14. Siswa menjabarkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks-teks contoh tersebut.

15. Siswa menjelas fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
yang mereka sudah diskusikan ke kelas dengan aktifitas window shopping
dengan menggunakan informan

19

16. Siswa kembali ke kelompok dengan informasi yang didapat dari beberapa
kelompok lain.

17. Siswa mendiskusikan hasil temuan di kelompok masing-masing
18. Siswa mempresentasikan/memberikan masukan kepada kepompok lain.
19. Guru melakukan wrap up dan mengapresiasi siswa

Aktivitas 3

1. Guru meminta siswa bekerja berpasangan
2. Siswa mencari teks atau membuat greeting cards
3. Siswa menuliskan tujuan, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks yang mereka bahas.

Gambar 5 Greeting Card

20

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

Gambar 6 Greeting Card

Gambar 7 Greeting Card

21

Gambar 8 Greeting Card

1. Siswa memberikan hasil kerjanya kepada pasangan lain
2. Siswa memeriksa hasil pekerjaan pasangan/kelompok lain
3. Siswa mengembalikan pekerjaan ke pasangan asal.
4. Guru memeriksa pemahaman siswa mengenai greeting cards.
5. Guru melakukan wrap up
6. Siswa mengisi lembar KWL (L)
7. Guru menarik Lembar KWL

What you KNOW What you WANT to What you
know LEARNED

V

22

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja 1

Tujuan Kegiatan;
Setelah kegiatan, peserta didik diharapkan mampu:
a. menganalisis fungsi sosial teks greeting card
b. menganalisis struktur teks greeting card
c. menganalisis unsur kebahasaan greeting card

Bacalah teks berikut. Kemudian jawab pertanyaan di bawahnya.

To: Hafiz
Congratulations on winning the speech contest on 3R. It was a tough competition.
We knew you would make it. Keep your spirit on your interests. We are really
proud of you.
Love,
Mom, Dad, Kakak, and Hady

The text is written to ....
A. Encourage a friend
B. Promote a speech contest
C. Congratulate someone
D. Admire someone’s spirit

What does the writer say to complement Hafiz?
A. Congratulation on winning the speech contest
B. It was a tough competition
C. Keep your spirit

23

D. We are really proud of you
If you win a contest and people congratulate you, what will be your response?
A. Thank you, it’s very kind of you
B. Do not mention it
C. No worries
D. You have a sweet talk

Lembar Kerja 2

Tujuan Kegiatan;
Setelah kegiatan, peserta didik diharapkan mampu:
a. menganalisis fungsi sosial teks greeting card
b. menganalisis struktur teks greeting card
c. menganalisis unsur kebahasaan greeting card

24

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

Hi, Ahmad
We are very happy to hear your success.
We are vey proud of you.
Here is a big hug for the winner of the Student’s Speech Contest.
May this become the beginning of your other success.
Yours,
Freddy and Cherry
(adapted from New Edition Big Book Bahasa Inggris, 2017)
Bacalah teks report berikut. Kemudian jawab pertanyaan di bawahnya.

1. What is the purpose of the text?
A. To congratulate Ahmad for his success
B. To inform people that Ahmad win the contest
C. To wish Ahmad for his success
D. To motivate Ahmad to be successful

2. Why the writer write ‘Here is a big hug for the winner”?
A. The writer wanted to hug Ahmad
B. They will go to Ahmad to congratulate him on his success
C. They wanted Ahmad to hug them
D. They want to express how happy they are for his success

25

Dear Yulia,
Congratulation. You won two gold medals in the swimming contest. You are the
best. Keep on practicing and we will always support you to reach your dream of
becoming a swimming athlete.
3. What is the purpose of the text?

A. To ask people to support Yulia
B. To congratulate Yulia on her success
C. To inform people about the best swimmer
D. To motivate Yulia to be a swimming athlete

4. What expression does the principal use to praise Yulia
A. Congratulations
B. You are the best
C. Keep on practicing
D. Be a professional swimmer

5. If you are Yulia, what would you say if someone congratulate you on winning
the contest?
A. Don’t mention it
B. You make me feel ashamed!
C. Congratulation to you too
D. Thank you, it’s very kind of you

(adapted from New Edition Big Book Bahasa Inggris, 2017)

26

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

Lembar Kerja 3

Tujuan Kegiatan;
Setelah kegiatan, peserta didik diharapkan mampu:
a. menganalisis fungsi sosial teks greeting card
b. menganalisis struktur teks greeting card
c. menganalisis unsur kebahasaan greeting card
Please complete the following expression

1. Dear Hady,
Congratulation on your winning in Taekwondo Championship.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................
Yours,
..........................................

2. Happy Eid Mubarik to .........................................
We wish you .....................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
................................................................................................................................

............................,
Agus and Rita

3. Happy Birthday, .................................
I wish you............................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..,
...............................................

4. Hey, John,
Congratulation for your promotion.
We wish you.......................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................
Your dear colleagues,

27

..........., ............................., ............................ ,.............................., .....................................
5. We are very sorry for your lost.
6. We hope you.......................................................................................................................

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
................................................................................................................................Regards,
..................................................

C. Bahan Bacaan

GREETING CARDS

1.1. Definiton

A greeting card is an illustrated piece of card someone’s intention or sentiments
(Wikipedia, 2018)
We usually have greeting card on some special occasion, for example as birthday,
new year, religious celebrations, etc., we also use the greeting cards to express other
feeling, for example to congratulate others on their success, on having a new born
baby, condolence, or other circumstances.
Greeting cards can be mass produced or customed. some company produce the
greeting cards with nice design and meaning words written on it. But you also can
make your greeting cards by yourself that would be meaningful for the person who
receive your cards.

1.2. Function

In Western countries, people send their mail to friends and relatives on certain
occasion. It is part of their culture. Nowadays, people also can send their greeting
through electronic mail and social media such as Facebook, Instagram, WhatsApp,
Line, Cacao Talk etc.
the main function of greeting cards is to convey how you feel or thought of a situation
or wishing other people on their situation. Greeting cards can also convey someone’s
support to a friend, relative, or others who are having a difficult time, experience or
lost.

1.3. Structure
This is how you usually write your greeting cards.

28

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

1) The senderorwhowrote the card
You need to write your name or the name of the sender of the card. People can
understandthe senderofthe cardbyseeingthe name afterthe closingorgreetings,
forexample:Yours, Anna,WarmRegards,Mrs.Park, etc.

2) The addressee/receiver
This is the part that you mention the name of the person you send your greetings
to.Forexample:Hi John, DearAhmad, HelloMomandDad,etc

3) The contentofthe cards
The content of the cards is the message or point you would like to address to
someone you send your cards to. For example: Congratulation for your college
graduation, Happy Anniversary, Happy Eid Mubarak, Happy Holliday, Merry
Christmas, etc.

1.4. Features
Greeting cards usually use simple present tense and simple future tense.
For example, “Congratulation on your winning, “I wish you a happy
married life”, “Sorry for your lost”, “I wish you ....”

Tabel 1 Struktur Greeting Cards Examples
Structure

Addressee Dear Anna

Hi Tom

Hey Luke

Content I wish you a very happy birthday

Congratulation on your upcoming
marriage.

Happy Eid Mubarak. May Allah bless

29

Sender you with happines and health.

We are sorry for your loosing. We
hope it will boost your spirit in your
training and gain winning on the
next championship. All the best for
you, my friend.

Yours,
Mom and Dad
Regards,
Mr. Dewey
Your supportive friend,
Rita

30

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

PENGEMBANGAN PENILAIAN

A. Pembahasan Soal-soal

Berikut adalah pembahasan soal-soal yang terkait dengan teks greeting card
yang terdapat dalam soal-soal UN.
UN Tahun 2018 (P1)

1. What is the purpose of this greeting card?
A. To give support
B. To show happiness
C. To give some flying color
D. To show appreciation
Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah fungsi sosial dari
teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah pemahaman (C2).

2. Why Yudhistiro’s parents so proud of him?
A. He has done the test
B. He has finished his study
C. He is the best in school
D. He can show his achievement
Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah fungsi sosial dari
teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah pemahaman (C2).

31

3. The word “achievement” is closest in meaning to ....
A. Accomplishment
B. Intelligence
C. Ability
D. Skill
Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah unsur kebahasaan
yang didapat dari memahami teks. Level kognitif dari pertanyaan ini
adalah pemahaman (C2).

Tahun Soal: 2018 (P2),

31. What is the purpose of the text?
A. To support someone to do something
B. To appreciate someone’s success
C. To make someone successful
D. To give good whishes

Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah fungsi sosial
dari teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah pemahaman (C2).

32

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

32. From the text, the writer hopes that Andien ....
A. Can enjoy her success
B. Can prove who she is
C. Will do another success
D. Can make happiness for others

Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah fungsi sosial
dari teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah pemahaman (C2).
Siswa dituntut memahami isi tersirat dari teks.

33. “You prove yourself”
The underlined work has the closest meaning to ....
A. Show the ability
B. Wait for success
C. Tell the truth
D. Make happy

Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah unsur
kebahasaan dari teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah
pemahaman (C2).

33

B. Mengembangkan Soal HOTS

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)

Jenis Sekolah : Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 120 menit

Jumlah Soal :3

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card,

dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-
hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya.

No IPK Materi Indikator Soal No Soal Level Bentuk
1 3.5.3 Greeting Disajikan teks 11 PG
greeing card,
mengidentifikasi cards peserta didik
mampu
unsur kebahasaan menyimpulkan
unsur kebahasaan
greeting card teks

2. 3.5.11 menganalisis Greeting Disajikan teks 2 3 PG

fungsi sosial greeting cards greeing card,

cards peserta didik

mampu

menyimpulkan

fungsi teks bacaan

secara

keseluruhan

3. 3.5.19 Mengoreksi Greeting Disajikan teks 3 2 PG

unsur kebahasaan cards greeting card,

beberapa greeting peserta didik

34

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

card mampu
mengaplikasikan
unsur kebahasaan
teks greeting card

KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2018-2019

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : 2013

Kelas : VIII Bentuk Soal : PG

Mata : Bahasa Inggris Nama :

Pelajaran Penyusun

KOMPETENSI DASAR : Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam

bentuk greeting card, dengan memberi dan

meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial,

sesuai dengan konteks penggunaannya.

MATERI : Greeting cards

IPK : 3.5.3 mengidentifikasi unsur kebahasaan

beberapa greeting card

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks greeting card, peserta didik

memahami unsur kebahasaan teks secara

menyeluruh

LEVEL KOGNITIF : () Pengetahuan/Pemahaman ( ) Aplikasi ( )

Penalaran

NOMOR SOAL :1

RUMUSAN BUTIR SOAL

To: Hafiz

Congratulations on winning the speech contest on 3R. It was a tough
competition. We knew you would make it. Keep your spirit on your

35

interests. We are really proud of you.
Love,
Mom, Dad, Kakak, and Hady
1. What the writer say to complement Hafiz?

A. Congratulation on winning the speech contest
B. It was a tough competition
C. Keep your spirit
D. We are really proud of you

KUNCI JAWABAN: D. We are really proud of you

KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2018-2019

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : 2013

Kelas : VIII Bentuk Soal : PG

Mata : Bahasa Inggris Nama :

Pelajaran Penyusun

KOMPETENSI DASAR : Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam

bentuk greeting card, dengan memberi dan

meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial,

sesuai dengan konteks penggunaannya.

MATERI : Greeting cards

IPK : 3.5.11 Menganalisis fungsi sosial beberapa

greeting card

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks short message, peserta didik

memahami fungsi sosial teks secara menyeluruh

LEVEL KOGNITIF : ( ) Pengetahuan/Pemahaman ( ) Aplikasi ()

Penalaran

NOMOR SOAL :1

RUMUSAN BUTIR SOAL

To: Hafiz

Congratulations on winning the speech contest on 3R. It was a tough
competition. We knew you would make it. Keep your spirit on your

36

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

interests. We are really proud of you.

Love,

Mom, Dad, Kakak, and Hady

1. The text is written to ....

A. Encourage a friend
B. Promote a speech contest
C. Congratulate someone
D. Admire someone’s spirit

KUNCI JAWABAN: C. Congratulate someone

KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2018-2019

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : 2013

Kelas : VIII Bentuk Soal : PG

Mata : Bahasa Inggris Nama :

Pelajaran Penyusun

KOMPETENSI DASAR : Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam

bentuk greeting card, dengan memberi dan

meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial,

sesuai dengan konteks penggunaannya.

MATERI : Greeting cards

IPK : 3.5.19 Mengoreksi unsur kebahasaan beberapa

greeting card

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks short message, peserta didik

memahami fungsi sosial teks secara menyeluruh

LEVEL KOGNITIF : ( ) Pengetahuan/Pemahaman ( ) Aplikasi ()

Penalaran

NOMOR SOAL :3

RUMUSAN BUTIR SOAL

If you win a contest and people congratulate you, what will be your

respond?

A. Thank you, it’s very kind of you

37

B. Do not mention it
C. No worries
D. You have a sweet talk
KUNCI JAWABAN: A. Thank you, it’s very kind of you

38

Unit Pembelajaran
Greeting Cards

KESIMPULAN

Sub unit ini membahas teks fungsional pendek greeting cards. Greeting cards
banyak kita gunakan untuk berbagai peristiwa yang kita anggap penting,
misalnya ucapan ulang tahun, ulang tahun perkawinan, hari raya keagamaan,
ucapan selamat pada keberhasilan atau pencapaian orang lain, dan masih
banyak lagi.
Pada saat sekarang ini selain menggunakan greeting card, banyak orang yang
menggunakan media elektronik ataupun sosial media untuk mengucapkan
sesuatu kepada orang lain. Misalnya melalui email, SMS, WA atau aplikasi
lainnya. Bahkan orang bisa mengirimkan kartu ulang tahun yang sudah
mereka kreasikan melalui aplikasi di handphone kemudian mengirimkannya
juga melalui jaringan elektronik.
Walaupun zaman milenial ini masih banyak yang memandang greeting card
itu penting dan memang itu tidak salah. Misalnya kamu ulang tahun
kemudian temanmu memberikan kartu selamat ulang tahun kepada kamu
tentu kamu akan merasa senag dan kartu itu disimpan menjadi kenangan
dalam waktu yang sangat panjang.
Yang perlu diingat bahwa greeting cards dapat mempererat hubungan
manusia satu dengan lainnya, penghargaan dan dukungan atas keadaan yang
terjadi pada orang lain, baik itu dalam suka maupun duka.

39

UMPAN BALIK

Dalam sub unit greeting cards ini para guru telah melihat beberapa kegiatan
yang sudah dikembangkan agar apa yang menjadi tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
Yang terdapat dalam sub unit ini hanya merupakan contoh bagaimana guru
dapat membangun dan mengembangkan pembelajaran dikelas mereka dari
urutan penentuan KD, Indikator, aktifitas kegiatan, lembar kerja, kisi-kisi
pembuatan soal, serta kartu soal. Semua tahapan sudah berusaha dipenuhi
agar pembelajaran dikleas dapat lebih efektif.
Diharapkan dengan melihat beberapa kegiatan yang dijabarkan di sub unit
ini dapat menjadi khasanah dan menambah inspirasi bagi para guru dalam
mengembangakan bahan dan pembelajaran mata pelajaran mereka dikelas,
sehingga dapat lebih meningkatkan kemampuan, strategi dan bahan
pengajaran di kelas.

40

41





Unit Pembelajaran

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)
MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
BERBASIS ZONASI

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(SMP)

Short Messages,
Announcement,
and Notices

Copyright © 2019
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Unit Pembelajaran
Short Messages, Announcement, and Notices

Hal

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ______________________________ 49
A. Indikator Pencapaian Kompetensi _______________________________________ 50

A. Sub Bagian __________________________________________________________________ 57
A. Sub Bagian ________________________________ Error! Bookmark not defined.

A. Sub Bagian __________________________________________________________________ 59
B. Sub Bagian __________________________________________________________________ 72

A. Aktivitas Pembelajaran____________________________________________________ 73
Aktivitas 1 _________________________________________________________________________ 73
Aktivitas 2 _________________________________________________________________________ 74
Aktivitas 3 _________________________________________________________________________ 76

B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________________ 76
Lembar Kerja 3 ____________________________________________________________________ 78

C. Bahan Bacaan ______________________________________________________________ 79
SHORT MESSAGE__________________________________________________________________ 79
1.1 Definition _________________________________________________________________ 79
1.2 Function___________________________________________________________________ 79
1.3 Structure_______________________________________________________________________ 79
1.4 Feature_________________________________________________________________________ 81
ANNOUNCEMENT _________________________________________________________________ 81
2.1 Definition _________________________________________________________________ 81
2.2 Function___________________________________________________________________ 81
2.3 Structure __________________________________________________________________ 81
2.4 Features___________________________________________________________________ 82

45

NOTICE______________________________________________________________________________83
1.1 Definition _______________________________________________________________________83
1.2 Function ________________________________________________________________________83
1.3 Feature_____________________________________________________________________84

A. Pembahasan Soal-soal _____________________________________________________ 85
B. Mengembangkan Soal HOTS_____________________________________________ 102

SHORT MESSAGE_________________________________________________________________ 102
ANNOUNCEMENT________________________________________________________________ 106
What is this text? _________________________________________________________________ 107
A. It is a short message________________________________________________________ 107
B. It is an announcement _____________________________________________________ 107
C. It is a notice _________________________________________________________________ 107
D. It is an invitation ___________________________________________________________ 107
Where do the participants expected at this moment?_________________________ 108
A. In the dining room _________________________________________________________ 108
B. In their room________________________________________________________________ 108
C. In the waiting room ________________________________________________________ 108
D. In Java Room________________________________________________________________ 108
Answer: D_________________________________________________________________________ 108
19. 3. If you are suppose to attend the seminar, what would you likely do?

109
A. Come on time _______________________________________________________________ 109
B. Come 5 minutes before and wait in the dining room ____________________ 109
C. Come at least 5 minutes before and wait at the seminar room _________ 109
D. Talk with my friend in the dining room before the announcement ____ 109
Answer: C _________________________________________________________________________ 109
NOTICE____________________________________________________________________________ 110
Sumber teks:______________________________________________________________________ 111
https://www.google.com/search?q=please+do+not+feed+the+animals&safe
_____________________________________________________________________________________ 111
Where do you usually see this sign? ____________________________________________ 111
A. In a friend’s house __________________________________________________________ 112

46

Unit Pembelajaran
Short Messages, Announcement, and Notices

B. In an animal shelter ________________________________________________________ 112
C. At the airport _______________________________________________________________ 112
D. In a zoo ______________________________________________________________________ 112
What does the notice mean? ____________________________________________________ 113
A. The visitors must feed the animals _______________________________________ 113
B. The visitors must not feed the animals ___________________________________ 113
C. The visitors do not need any food_________________________________________ 113
D. The animals in the zoo do not need food _________________________________ 113
You see the above sign but you feel pity for the animal what would you do?114
A. Feed them without anyone’s knowing ____________________________________ 114
B. Feed them freely since they are living creature__________________________ 114
C. Pretend that you take some pictures of them and throw some food ___ 114
D. Do not give them any food _________________________________________________ 114

47

48

Unit Pembelajaran
Short Messages, Announcement, and Notices

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi

Unit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar kelas
VIII:
3.12 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.12 Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice).
4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah.
4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.

49

A. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pendukung
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.12.1 Mengidentifikasi fungsi sosial pesan singkat tulis
3.12.2 Mengidentifikasi struktur teks pesan singkat tulis
3.12.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pesan singkat tulis
3.12.4 Mengidentifikasi fungsi sosial pengumuman lisan
3.12.5 Mengidentifikasi fungsi sosial pengumuman tulis
3.12.6 Mengidentifikasi struktur teks pengumuman lisan
3.12.7 Mengidentifikasi struktur teks pengumuman tulisan
3.12.8 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pengumuman lisan
3.12.9 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pengumuman tulis
3.12.10 Mengidentifikasi fungsi sosial pengumuman pemberitahuan

(notice) lisan
3.12.11 Mengidentifikasi fungsi sosial pengumuman pemberitahuan

(notice) tulis
3.12.12 Mengidentifikasi struktur teks pengumuman pemberitahuan

(notice) Mengidentifikasi struktur teks pengumuman
pemberitahuan (notice) tulis
3.12.13 Mengidentifikasi fungsi sosial pengumuman pemberitahuan
(notice) lisan
3.12.14 Mengidentifikasi fungsi sosial pengumuman pemberitahuan
(notice) tulisan
3.12.15 Mengidentifikasi present continuous tense
3.12.16 Mengidentifikasi passice voice
3.12.17 Menjelaskan fungsi sosial pesan singkat

50