แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย ๓ ชั้น ม.๒

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย ๓ รหัส ส๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ โดย นายศิริโชค ฮวบดีบอน ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง โรงเรียนเพิ่มวิทยา อำเภอนครชัยศรี จังหวัดนครปฐม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ด่วนที่สุด บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนเพิ่มวิทยา อำเภอนครชัยศรี จังหวัดนครปฐม ที่ ศธ ๐๔๓๐๔.๑๙ / วันที่ ๗ พฤษภาคม ๒๕๖๗ เรื่อง ขออนุญาตใช้แผนการจัดการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา ด้วย นายศิริโชค ฮวบดีบอน ตำแหน่งครู ครูอัตราจ้างปฏิบัติงานสอนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส๒๒๑๐๒ ประวัติศาสตร์ไทย ๓ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ เวลาเรียน ๑ คาบ / ต่อสัปดาห์ จำนวน ๐.๕ หน่วยกิต ในการนี้ ข้าพเจ้าขออนุญาตใช้แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาดังกล่าว เพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน จึงเรียนมาเพื่อทราบและโปรดพิจารณาอนุญาต ลงชื่อ…………………………..………………………………….. (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูอัตราจ้าง การตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ( ) อนุญาตใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ( ) ไม่อนุญาต เพราะ……………………………………………………………………………...……………………………… ลงชื่อ………….……….……………………..…….……………….. (นายไชยศ คชินทร) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม การตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ( ) อนุญาตใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ( ) ไม่อนุญาต เพราะ……………………………………………………………………………...……………………………… ลงชื่อ………….……….……………………..…….……………….. (นางปทิตตา อากาศฤกษ์) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา การตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ( ) อนุญาตใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ( ) ไม่อนุญาต เพราะ………………………………………………………..……………………...……………………………… ลงชื่อ………………….……………………..…….………………… (นางสาวดารินนา ปานเสน) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา

ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ของ นายศิริโชค ฮวบดีบอน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ (ระบุ) .............................................................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ (ระบุ) ......................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... เนื้อหาสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้จัดได้อย่างเหมาะสม กำหนดเกณฑ์ การวัดผลการเรียนรู้ไว้อย่างชัดเจน สามารถนำไปใช้จัดการเรียนรู้ได้ต่อไป ลงชื่อ………………….……………………..…….………………… (.................................................) ตำแหน่ง .....................................……………

แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย ๓ รหัส ส๒๒๑๐๒ ครูผู้สอน นายศิริโชค ฮวบดีบอน ประเมินโดย ครูผู้สอนประเมินตนเอง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ รองผู้อำนวยการกลุ่มวิชาการ/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ระดับประเมิน 5 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสมมากที่สุด 4 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสมมาก 3 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสมปานกลาง 2 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสมน้อย 1 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสมน้อยที่สุด ที่ รายการประเมิน ระดับการประเมิน 1 2 3 4 5 1 วิเคราะห์หลักสูตรได้ครบถ้วนตามมาตรฐาน/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้และสอดคล้องตามหลักสูตรสถานศึกษา 2 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้/สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความเชื่อมโยงกันอย่างเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสำคัญกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 4 ความสอดคล้องของสาระสำคัญกับสาระการเรียนรู้ 5 มีการกำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ (K) ทักษะกระบวนการ (P) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (C) และความสามารถและทักษะของผู้เรียน ศตวรรษที่ 21 6 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ และสาระการเรียนรู้ 7 กิจกรรมการเรียนรู้มีความครอบคลุมในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ (K) ทักษะกระบวนการ (P) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (C) ความสามารถและทักษะของผู้เรียน ศตวรรษที่ 21 8 กิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสมสามารถนำผู้เรียนไปสู่การสร้างชิ้นงาน/ภาระงาน 9 สื่อ/นวัตกรรม/แหล่งเรียนรู้ในแต่ละกิจกรรม มีความเหมาะสมกับเวลาและการนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง 10 มีการประเมินผลตามสภาพจริงและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/กิจกรรมการเรียนรู้และ ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ (K) ทักษะกระบวนการ (P) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 11 ประเด็นและเกณฑ์การประเมินผลสามารถสะท้อนคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู้ 12 การประเมินผลเหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา รวม คะแนนรวม สรุปผลการประเมิน มีความเหมาะสมในระดับ คะแนน 12 – 20 ปรับปรุงเร่งด่วน คะแนน 21 – 30 ปรับปรุง คะแนน 31 – 40 พอใช้ คะแนน 41 – 50 ดี คะแนน 51 – 60 ดีมาก ลงชื่อ ……………………………………………………………… ผู้ประเมิน (……………………………………………………………) ตำแหน่ง...................................................................................

คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นแนวทาง ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชา ส๒๒๑๐๒ รายวิชาประวัติศาสตร์ไทย ๓ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อให้นักเรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ผู้จัดทำจึงได้ศึกษาสาระการเรียนรู้พื้นฐานให้เข้าใจอย่างถ่องแท้ และนำปัญหาที่พบจาก ประสบการณ์และความรู้ที่ได้จากการอบรมสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เทคนิคและวิธีการสอน การวัดผลประเมินผล จิตวิทยาการเรียนรู้ ตลอดจนความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง มาจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ในครั้งนี้ ผู้จัดทำขอขอบคุณ ผู้บริหารโรงเรียน กลุ่มบริหารวิชาการและคณะครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนเพิ่มวิทยา ที่ให้ความอนุเคราะห์ ตรวจสอบ ให้ข้อเสนอแนะ ข้อแนะนำในการปรับปรุง แก้ไข พัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้จนสำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี และผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะเป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอน ตลอดจนเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้สอน

สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข แนวการจัดการเรียนรู้ ๑ หน่วยที่ 1 ความสำคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ ๓ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ ๑๐ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง การประเมินคุณค่าของหลักฐาน ๒๑ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ ๒๗ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล ๓๗ หน่วยที่ ๒ พัฒนาการของอาณาจักรอยุธยา - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การสถาปนาอาณาจักรอยุธยา ๔๙ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง พัฒนาการด้านเมืองการปกครองสมัยอยุธยา ๕๙ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง พัฒนาการด้านเศรษฐกิจและสังคม ๖๙ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง พัฒนาการด้านความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ๗๗ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง การเสื่อมอำนาจของอาณาจักรอยุธยา ๘๗ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยา ๑๐๐ หน่วยที่ ๓ พัฒนาการของอาณาจักรอยุธยา - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง การสถาปนาอาณาจักรธนบุรี ๑๐๘ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของอาณาจักรธนบุรี ๑๑๘ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ เรื่อง ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยธนบุรี ๑๒๙ หน่วยที่ ๔ บุคคลสำคัญสมัยอยุธยาและธนบุรี - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ เรื่อง สมเด็จพระเจ้าอู่ทองและสมเด็จพระบรมไตรโลกนาถ ๑๓๘ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ เรื่อง สมเด็จพระสุริโยทัย และสมเด็จพระนเรศวรมหาราช ๑๕๐ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ เรื่อง สมเด็จพระนารายณ์มหาราช และสมเด็จพระเพทราชา ๑๖๐ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ เรื่อง ออกญาโกษาธิบดี ลาลูแบร์ และเยเรเมียส ฟาน ฟลีต ๑๗๓ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ เรื่อง สมเด็จพระเจ้าตากสินมหาราช สมเด็จเจ้าพระยา ๑๘๗ มหากษัตริย์ศึก (ทองด้วง) และเจ้าพระยาสุรสีห์ (บุญมา)

๑ |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน โรงเรียนเพิ่มวิทยา แนวการจัดการเรียนรู้รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ เวลาเรียน ๒๐ ชั่วโมง จำนวน ๐.๕ หน่วยกิต ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดระหว่างทาง และปลายทาง เวลา (ชั่วโมง) ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ๑ ความสำคัญของ หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส ๔.๑ ม.๒/๑ ตัวชี้วัดปลายทาง ส ๔.๑ ม.๒/๓ ๕ แผนการจัดการเรียนรู้ที ่ ๑ เรื ่อง ขั้นตอน ของวิธีการทางประวัติศาสตร์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง หลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง การประเมิน คุณค่าของหลักฐาน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที ่ ๔ เรื ่องการตีความ ทางประวัติศาสตร์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่องการวิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล ๑ ๒ พัฒนาการของ อาณาจักร อยุธยา ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส ๔.๑ ม.๒/๒ ส ๔.๓ ม.๒/๓ ตัวชี้วัดปลายทาง ส ๔.๓ ม.๒/๑ ส ๔.๓ ม.๒/๒ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การสถาปนา อาณาจักรอยุธยา ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง พัฒนาการ ด้านเมืองการปกครองสมัยอยุธยา ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที ่ ๘ เรื ่อง พัฒนาการ ด้านเศรษฐกิจและสังคม ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที ่ ๙ เรื ่อง พัฒนาการ ด้านความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที ่ ๑๐ เรื ่อง การเสื ่อม อำนาจของอาณาจักรอยุธยา ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง ภูมิปัญญา และวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยา ๑ ๓ พัฒนาการของ อาณาจักรธนบุรี ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส ๔.๑ ม.๒/๒ ส ๔.๓ ม.๒/๓ ตัวชี้วัดปลายทาง ส ๔.๓ ม.๒/๑ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่องการสถาปนา อาณาจักรธนบุรี ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง พัฒนาการ ทางประวัติศาสตร์ของอาณาจักรธนบุรี ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ เรื่อง ภูมิปัญญา และวัฒนธรรมไทยสมัยธนบุรี ๑

๒ |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดระหว่างทาง และปลายทาง เวลา (ชั่วโมง) ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ๔ บุคคลสำคัญ สมัยอยุธยาและ ธนบุรี ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส ๔.๑ ม.๒/๒ ตัวชี้วัดปลายทาง ส ๔.๑ ม.๒/๓ ส ๔.๓ ม.๒/๑ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ เรื่อง สมเด็จ พระเจ้าอู่ทองและสมเด็จพระบรมไตร โลกนาถ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ เรื่อง สมเด็จ พระสุริโยทัยและสมเด็จพระนเรศวร มหาราช ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ เรื่อง สมเด็จ พระนารายณ์มหาราช และสมเด็จพระเพท ราชา ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ เรื่อง ออกญา โกษาธิบดี ลาลูแบร์ และเยเรเมียส ฟาน ฟลีต ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ เรื่อง สมเด็จ พระเจ้าตากสินมหาราช สมเด็จเจ้าพระยา มหากษัตริย์ศึก (ทองด้วง) และเจ้าพระยา สุรสีห์ (บุญมา) ๑ รวม ๒๐

๓ |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ รายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย ๓ รหัสวิชา ส๒๒๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ เวลา ๕ คาบ ( ๒๕๐ นาที) เรื่อง ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ เวลา ๑ คาบ ( ๕๐ นาที) ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนเพิ่มวิทยา 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการ ทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส ๔.๑ ม.๒/๑ ประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในลักษณะต่าง ๆ ตัวชี้วัดปลายทาง ส ๔.๑ ม.๒/๓ เห็นความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่น่าเชื่อถือ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนสามารถวิเคราะห์กรณีตัวอย ่างเกี ่ยวกับขั้นตอนทาง ประวัติศาสตร์ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนเห็นความสำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์ที่ส่งผลต่อการศึกษา ค้นคว้า และเรียบเรียงงานทางประวัติศาสตร์ 3. สาระสำคัญ การศึกษาประวัติศาสตร์มีความเกี ่ยวข้องสัมพันธ์กับวิธีการทางประวัติศาสตร์และหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ ดังนั้นจำเป็นต้องมีวิธีการในการรวบรวมค้นคว้าหาข้อมูลเพื่อนำมาวิเคราะห์หาเหตุผล และข้อสรุป ซึ่งจะเป็นข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริงในขณะนั้นมากที่สุด 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ( 3R8Cs) 1. ทักษะ 3Rs สามารถอ่านออก (R1) สามารถเขียนได้(R2) ทักษะในการคำนวณ (R3)

๔ |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 2. ทักษะ 8Cs มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้(C1) การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม (C2) ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม (C3) ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความเป็นผู้นำ (C4) มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ (C5) มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี (C6) มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ (C7) มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย (C8) 6. สาระการเรียนรู้ ๑. หลักฐานทางประวัติศาสตร์ในขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ ๑.๑ วิธีการทางประวัติศาสตร์ ๑.๑.๑ การกำหนดหัวเรื่องที่จะศึกษา ๑.๑.๒ การรวบรวมหลักฐาน ๑.๑.๓ การประเมินคุณค่าของหลักฐาน ๑.๑.๔ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการจัดหมวดหมู่ข้อมูล ๑.๑.๕ การเรียบเรียงหรือการนำเสนอ 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียนและแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนดูบัตรภาพหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย ทั้งที่เป็นโบราณสถานและโบราณวัตถุ ได้แก่ ภาพวัดราชบูรณะที่จังหวัดพระนครศรีอยุธยา และภาพเงินตราในสมัยอยุธยา จากนั้นนักเรียนร่วมกันตอบคำถาม ซึ่งครูผู้สอนสุ่มถามนักเรียนโดยให้ยกมือขึ้นตอบคำถามทีละคน จากนั้นบันทึกคำตอบที่ได้จากนักเรียนบนกระดานดำ เพื่อนำเข้าสู่เนื้อหา ซึ่งครูผู้สอนใช้ประเด็นคำถามดังนี้ - ภาพที่เห็นนี้นักเรียนคิดว่าคือภาพอะไร อยู่ในสมัยใด - ภาพนี้มีความสำคัญทางประวัติศาสตร์ไทยอย่างไร

๕ |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายถึงความสำคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่มีต่อการศึกษา ค้นคว้า และเรียบเรียงงานทางประวัติศาสตร์ ๓. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน / ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๔. ครูตั้งประเด็นคำถามนักเรียนถึงขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ว่ามีกี่ขั้นตอน และมีขั้นตอน อะไรบ้าง ๕. นักเรียนและครูร ่วมกันอธิบายเกี ่ยวกับขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ โดยใช้สื่อ PowerPoint ในการประกอบการอภิปราย(K) ๖. ครูสุ่มนักเรียนมาจับบัตรคำกรณีตัวอย่างขั้นตอนทางประวัติศาสตร์ แล้วอ่านให้เพื่อนฟังจากนั้น ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่า จากกรณีตัวอย่างเป็นวิธีการทางประวัติศาสตร์ขั้นตอนใด(P) ๗. นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความสำคัญของขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ที่ส่งผล ต่อการศึกษาค้นคว้า และเรียบเรียงงานทางประวัติศาสตร์(A) ขั้นสรุปและประเมินผล ๘. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปถึงความสำคัญของขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ที่ส่งผล ต่อการศึกษาค้นคว้า และเรียบเรียงงานทางประวัติศาสตร์ 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ๑. PowerPoint เรื่อง ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ ๒. บัตรคำ ได้แก่ กรณีตัวอย่างขั้นตอนทางประวัติศาสตร์ ๓. สื่อภาพ ได้แก่ ภาพวัดราชบูรณะที่จังหวัดพระนครศรีอยุธยา และภาพเงินตราในสมัยอยุธยา แหล่งการเรียนรู้ ๑. วิดีทัศน์ เรื่อง สื่อการเรียนรู้ EP.3 ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ (ภายใน 5 นาที) (https://www.youtube.com/watch?v=Ws1-fSFuKho&t=17s) 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : นักเรียนตอบคำถาม ในชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี ด้านทักษะกระบวนการ (P) : นักเรียนร่วมกิจกรรม ในชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี ด้านคุณลักษณะ (A) : การแสดงความคิดเห็น ของนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี

6 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ครูหรือผู้สังเกตประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การตัดสินสินคุณภาพ ได้ 4 คะแนนอยู่ในระดับ ดีมาก ได้ 3 คะแนนอยู่ในระดับ ดี ได้ 2 คะแนนอยู่ในระดับ ปานกลาง ได้ 1 คะแนนอยู่ในระดับ ปรับปรุง ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 16 คะแนน ระดับ พฤติกรรม การมีส่วนร ่วม ในกิจกรรม การเรียนรู้ ความพร้อมใน การเรียนรู้ การรับฟัง ความคิดเห็น ของเพื่อน ระเบียบวินัย ในการเรียนรู้ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช ่วงคะแนน ระดับพฤติกรรม 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้ประเมิน …………./………./………..

7 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน บัตรคำ น้อยเป็นคนจังหวัดอุบลราชธานี จึงมีความสนใจที่จะศึกษาเกี่ยวกับพระเจ้า ใหญ่อินทร์แปลง ซึ ่งเป็นพระพุทธรูปคู่บ้านคู่เมืองของจังหวัดอุบลราชธานี น้อยจึงอยากรู้ว่าพระเจ้าใหญ่อินทร์แปลง สร้างขึ้นเมื่อใด น้อยเดินทางไปยังห้องสมุดประชาชน เพื ่อศึกษาเกี ่ยวกับ “พระเจ้าใหญ่ อินทร์แปลง” ทั้งนี้น้อยได้นำข้อมูลบันทึกจากห้องสมุดมาเปรียบเทียบกับข้อมูลของทาง วัดมหาวนาราม ทำให้ทราบเรื ่องราวการสร้างพระเจ้าใหญ ่อินทร์แปลง ที่ละเอียดมากยิ่งขึ้น วัดมหาวนาราม สร้างขึ้นเมื ่อ พ.ศ. 2363 โดยพระพรหมวรราชสุริยวงษ์ เจ้าเมืองคนที ่ 2 เป็นผู้สร้าง หลังจากนั้นอีก 1 ปี พร้อมด้วยศิษยานุศิษย์ของ พระมหาราชครูศรัทธรรมวงศา เจ้าอาวาสวัดได้สร้างพระพุทธรูปองค์ประธาน ถวายพระนามว่า “พระเจ้าใหญ่อินทร์แปลง” น้อยจัดทำรายงานเกี ่ยวกับพระเจ้าใหญ่อินทร์แปลง และจัดนิทรรศการเพื่อ เผยแพร่ความรู้ต่อผู้ที่สนใจศึกษา

8 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 12. บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 12.1 ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12.2 ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12.3 ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้สอน วันที่................................................

9 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวณัฐธยา เอี่ยมสีใส) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.................................................. 14. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา รองผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางปทิตตา อากาศฤกษ์) รองผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา วันที่..................................................... ผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวดารินนา ปานเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา วันที่.................................................

10 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ รายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย ๓ รหัสวิชา ส๒๒๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ เวลา ๕ คาบ ( ๒๕๐ นาที) เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ เวลา ๑ คาบ ( ๕๐ นาที) ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนเพิ่มวิทยา 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการ ทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส ๔.๑ ม.๒/๑ ประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในลักษณะต่าง ๆ ตัวชี้วัดปลายทาง ส ๔.๑ ม.๒/๓ เห็นความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่น่าเชื่อถือ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรียนจำแนกหลักฐานทางประวัติศาสตร์แต่ละประเภทได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนวิเคราะห์ข้อดี ข้อเสียของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที ่เป็น ลายลักษณ์อักษร และหลักฐานที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษรได้ ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนเห็นความสำคัญของการศึกษาหลักฐานทางประวัติศาสตร์ 3. สาระสำคัญ หลักฐานทางประวัติศาสตร์มีความสำคัญในขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์เพราะจะทำให้งานเขียน ทางประวัติศาสตร์มีความน่าเชื่อถือ และช่วยให้การศึกษาเรื่องราวต่าง ๆ ในอดีตสามารถทำได้โดยมีหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์มาประกอบการศึกษา 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ( 3R8Cs) 1. ทักษะ 3Rs สามารถอ่านออก (R1) สามารถเขียนได้(R2) ทักษะในการคำนวณ (R3)

11 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 2. ทักษะ 8Cs มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้(C1) การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม (C2) ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม (C3) ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความเป็นผู้นำ (C4) มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ (C5) มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี (C6) มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ (C7) มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย (C8) 6. สาระการเรียนรู้ ๑. หลักฐานทางประวัติศาสตร์ ๑.๑ หลักฐานที่เป็นลายลักษณ์อักษร ๑.๒ หลักฐานที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔. มีวินัย ๕. ใฝ่เรียนรู้ ๖. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียนและแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์เพื่อประเมินความรู้เดิมว่า - หลักฐานทางประวัติศาสตร์คืออะไร จำแนกได้กี่ประเภท - ยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่รู้จัก ๒. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน / ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๓. นักเรียนและครูร ่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์แต่ละประเภท ได้แก่ หลักฐานที ่เป็นลายลักษณ์อักษร และหลักฐานที ่ไม ่เป็นลายลักษณ์อักษร พร้อมทั้งนักเรียนและครูร่วมกัน อภิปรายเกี่ยวกับขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ โดยใช้สื่อ PowerPoint ในการประกอบการอภิปราย(K) ๔. นักเรียนวิเคราะห์ข้อดี ข้อเสียของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร และหลักฐาน ที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร พร้อมทั้งจดสรุปลงในสมุด (P) ๕. ครูแจกบัตรบิงโกหลักฐานทางประวัติศาสตร์ให้นักเรียน จากนั้นให้นักเรียนจับคู่เพื่อเล่นกิจกรรม โดยครูจะเป็นผู้อธิบายกติกาและสุ่มเลือกบัตรคำ เพื่อให้นักเรียนจำแนกประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ให้ถูกต้อง โดยสามารถจำแนกตามหัวข้อต่อไปนี้(K) - หลักฐานที่เป็นลายลักษณ์อักษร - หลักฐานที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร

12 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน ๖. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจคำตอบจากบัตรภาพและบัตรคำว่าจำแนกประเภทถูกต้องหรือไม่ ๗. นักเรียนและครูร่วมเล่นกิจกรรมแข่งขัน โดยเล่นเกมส์ออนไลน์เกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ได้แก่ เกมส์หลักฐานที่เป็นลายลักษณ์อักษร จำนวน (๐.๕๙ วินาที) และเกมส์หลักฐานที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร จำนวน (๐.๕๙ วินาที) เพื ่อกระตุ้นการเรียนรู้และทบทวนเนื้อหาให้สามารถจำแนกประเภทของหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ได้ ๘. นักเรียนทำใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ โดยกำหนดเวลาในการทำ ใบงาน ๑๐ นาที ๙. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ ๑๐. นักเรียนร่วมกันอภิปรายความสำคัญของการศึกษาหลักฐานทางประวัติศาสตร์(A) ขั้นสรุปและประเมินผล ๘. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์เพื่อเป็นการทบทวน ความรู้ที่ได้จากการเรียน ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปถึงความสำคัญของขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ที่ส่งผล ต่อการศึกษาค้นคว้า และเรียบเรียงงานทางประวัติศาสตร์ 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อPowerPoint ๒. บอร์ดเกมส์บิงโกหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ๓. สื่อเกมส์ออนไลน์ หลักฐานที่เป็นลายลักษณ์อักษร (https://shorturl.asia/hPRX6) ๔. สื่อเกมส์ออนไลน์ หลักฐานที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร (https://shorturl.asia/2wrTA) แหล่งการเรียนรู้ ๑. วิดีทัศน์ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ มี่กี่ประเภท?แบ่งอย่างไรบ้าง?มาทำความเข้าใจกันง่ายๆ แค่ 5 นาที I Khunkru Junior ๒. https://kamolwannun.wixsite.com/history/blank-c1se 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ 11. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : นักเรียนตอบคำถามใน ชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี ด้านทักษะกระบวนการ (P) : ใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ แบบประเมินการให้คะแนน ใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง หลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ที่ร้อยละ ๖๐ ด้านคุณลักษณะ (A) : การแสดงความคิดเห็นของ นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี

13 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ครูหรือผู้สังเกตประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การตัดสินสินคุณภาพ ได้ 4 คะแนนอยู่ในระดับ ดีมาก ได้ 3 คะแนนอยู่ในระดับ ดี ได้ 2 คะแนนอยู่ในระดับ ปานกลาง ได้ 1 คะแนนอยู่ในระดับ ปรับปรุง ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 16 คะแนน ระดับ พฤติกรรม การมีส่วนร ่วม ในกิจกรรม การเรียนรู้ ความพร้อมใน การเรียนรู้ การรับฟัง ความคิดเห็น ของเพื่อน ระเบียบวินัย ในการเรียนรู้ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช ่วงคะแนน ระดับพฤติกรรม 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้ประเมิน

14 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แบบประเมินการให้คะแนนใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ คำชี้แจง ให้ครูประเมินทักษะและความสามารถของผู้เรียนในการทำใบงาน โดยพิจารณาจากเกณฑ์การให้คะแนน (ด้านหลังแบบประเมินนี้) ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน คะแนนรวม ระดับ พฤติกรรม ความสมบูรณ์ ของเนื้อหา (๔ คะแนน) การทำงานให้ เป็นระเบียบ เรียบร้อย (๔ คะแนน) ผลงาน เสร็จตาม กำหนดเวลา (๔ คะแนน) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับพฤติกรรม ๑๑-๑๒ ดีมาก ๙-๑๐ ดี ๗-๘ พอใช้ ต่ำกว่า ๖ ปรับปรุง ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้ประเมิน …………./………./………..

15 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนนใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (๔ คะแนน) ดี (๓ คะแนน) พอใช้ (๒ คะแนน) ปรับปรุง (๑ คะแนน) ความสมบูรณ์ ของเนื้อหา เนื้อหาที่นำเสนอ สมบูรณ์ถูกต้อง เนื้อหาครบถ้วน เนื้อหาที่นำเสนอ สมบูรณ์ถูกต้อง เนื้อหาไม่ครบถ้วน ขาดประเด็นสำคัญ บางประเด็น เนื้อหาที่นำเสนอ ถูกต้องสมบูรณ์ แต่ เนื้อหาไม่ครบถ้วน ขาดประเด็นที่สำคัญ เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาที่นำเสนอไม่ ถูกต้องและไม่ ครบถ้วน การทำงานให้เป็น ระเบียบเรียบร้อย เนื้อหาถูกต้องและ ครบถ้วน ทำงาน เรียบร้อย เนื้อหาถูกต้องและ ครบถ้วน แต ่ทำงาน ไม่เรียบร้อย เนื้อหาถูกต้องสมบูรณ์ แต ่ไม ่ครบถ้วน และ ทำงานไม่เรียบร้อย เนื้อหาไม่ถูกต้องและ ไม่ครบถ้วน ทำงาน ไม่เรียบร้อย ผลงานเสร็จตาม กำหนดเวลา สามารถปฏิบัติงานได้ ตรงตามระยะเวลาที่ กำหนด ผลงาน ออกมามีคุณภาพ ปฏิบัติงานตาม ระยะเวลาที่กำหนด แต่เสียเวลาเล็กน้อย ผลงานออกมามี คุณภาพ ปฏิบัติงานตาม ระยะเวลาที่กำหนด แต่เสียเวลาเล็กน้อย ผลงานออกมาไม่มี คุณภาพ ไม่ปฏิบัติงานตาม ระยะเวลาที่กำหนด ผลงานออกมาไม่มี คุณภาพ

16 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 12. บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 12.1 ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12.2 ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12.3 ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้สอน วันที่................................................

17 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวณัฐธยา เอี่ยมสีใส) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.................................................. 14. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา รองผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางปทิตตา อากาศฤกษ์) รองผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา วันที่..................................................... ผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวดารินนา ปานเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา วันที่.................................................

18 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน บิงโกหลักฐานทางประวัติศาสตร์

19 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน กิจกรรมใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์

20 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน เฉลยกิจกรรมใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ โครงกระดูก โบราณสถาน วัดพุทไธศวรรย์ พระพุทธรูป เครื่องปั้นดินเผา ศิลปการแสดง พงศาวดาร ศิลาจารึก สมุดข่อย คัมภีร์ใบลาน จดหมายเหตุ ภาพวาดแผนที่ กรุงศรีอยุธยา

21 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ รายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย ๓ รหัสวิชา ส๒๒๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ เวลา ๕ คาบ ( ๒๕๐ นาที) เรื่อง การประเมินคุณค่าของหลักฐาน เวลา ๑ คาบ ( ๕๐ นาที) ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนเพิ่มวิทยา 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการ ทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส ๔.๑ ม.๒/๑ ประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในลักษณะต่าง ๆ ส ๔.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ทาง ประวัติศาสตร์ ตัวชี้วัดปลายทาง ส ๔.๑ ม.๒/๓ เห็นความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่น่าเชื่อถือ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงทาง ประวัติศาสตร์ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนเห็นประโยชน์ของการประเมินคุณค ่าของหลักฐานที ่ส่งผลต่อ การศึกษาทางประวัติศาสตร์ 3. สาระสำคัญ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ มีความสำคัญในการศึกษาประวัติศาสตร์ เป็นการแสวงหาความจริงจาก หลักฐานประวัติศาสตร์ ดังนั้น การประเมินคุณค่าของหลักฐานประวัติศาสตร์ว่าจะมีค่ามากน้อยเพียงใดจะทำ ให้หลักฐานนั้นเกิดความน่าเชื่อถือมากขึ้น 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

22 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 5. ทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ( 3R8Cs) 1. ทักษะ 3Rs สามารถอ่านออก (R1) สามารถเขียนได้(R2) ทักษะในการคำนวณ (R3) 2. ทักษะ 8Cs มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้(C1) การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม (C2) ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม (C3) ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความเป็นผู้นำ (C4) มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ (C5) มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี (C6) มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ (C7) มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย (C8) 6. สาระการเรียนรู้ ๑. การประเมินคุณค่าของหลักฐาน ๑.๑ วิธีการประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทยในลักษณะต่าง ๆ ๑.๑.๑ เป็นของแท้หรือของทำเลียนแบบ ๑.๑.๒ การศึกษาภูมิหลังของผู้ทำหรือผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑.๑.๓ วัตถุประสงค์ของการจัดทำ ๑.๑.๔ ช่วงระยะเวลาที่จัดทำหลักฐาน ๑.๑.๕ รูปลักษณ์ของหลักฐาน ๑.๒ การแยกแยะหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ๑.๒.๑ การแยกแยะความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงกับความคิดเห็น ๑.๒.๒ การแยกแยะระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริง ๑.๓ ตัวอย่างการประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียนและแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนดูบัตรภาพเกี่ยวกับสินค้า และร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาพว่า ภาพดังกล่าวเป็นของ จริงหรือของเลียนแบบ พร้อมอธิบายเหตุผล

23 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน ๒. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน / ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๓. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการประเมินคุณค่าของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ด้านต่าง ๆ ได้แก ่ ๑) วิธีการประเมินความน ่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทยในลักษณะต ่าง ๆ ๒) การแยกแยะ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ และ ๓) ตัวอย่างการประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์โดยใช้สื่อ PowerPoint ในการประกอบการอภิปราย(K) ๔. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติม โดยให้นักเรียนศึกษากรณีตัวอย ่างและประเมิน คุณค่าของหลักฐาน พร้อมทั้งให้นักเรียนร่วมวิเคราะห์ข้อมูลถึงความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริง ทางประวัติศาสตร์(K, P) ๕. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของการประเมินคุณค่าของหลักฐานที่ส่งผล ต่อการศึกษาทางประวัติศาสตร์(A) ขั้นสรุปและประเมินผล ๖. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสาระสำคัญเรื่อง การประเมินคุณค ่าของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ในด้านต่าง ๆ เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ที่ได้จากการเรียน 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ สื่อPowerPoint แหล่งการเรียนรู้ ห้องสมุด 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : นักเรียนตอบคำถามใน ชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี ด้านทักษะกระบวนการ (P) : การมีส่วนร่วมในกิจกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินการการมีส่วน ร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี ด้านคุณลักษณะ (A) : การแสดงความคิดเห็น ของนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี

24 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ครูหรือผู้สังเกตประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การตัดสินสินคุณภาพ ได้ 4 คะแนนอยู่ในระดับ ดีมาก ได้ 3 คะแนนอยู่ในระดับ ดี ได้ 2 คะแนนอยู่ในระดับ ปานกลาง ได้ 1 คะแนนอยู่ในระดับ ปรับปรุง ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 16 คะแนน ระดับ พฤติกรรม การมีส่วนร ่วม ในกิจกรรม การเรียนรู้ ความพร้อมใน การเรียนรู้ การรับฟัง ความคิดเห็น ของเพื่อน ระเบียบวินัย ในการเรียนรู้ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช ่วงคะแนน ระดับพฤติกรรม 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้ประเมิน

25 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 12. บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 12.1 ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12.2 ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12.3 ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้สอน วันที่................................................

26 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวณัฐธยา เอี่ยมสีใส) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.................................................. 14. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา รองผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางปทิตตา อากาศฤกษ์) รองผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา วันที่..................................................... ผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวดารินนา ปานเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา วันที่.................................................

27 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ รายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย ๓ รหัสวิชา ส๒๒๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ เวลา ๕ คาบ ( ๒๕๐ นาที) เรื่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ เวลา ๑ คาบ ( ๕๐ นาที) ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนเพิ่มวิทยา 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการ ทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส ๔.๑ ม.๒/๑ ประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในลักษณะต่าง ๆ ตัวชี้วัดปลายทาง ส ๔.๑ ม.๒/๓ เห็นความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่น่าเชื่อถือ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถบอกความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนสามารถวิเคราะห์และตีความข้อมูลจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนเห็นความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่ส่งผล ต่อการศึกษาทางประวัติศาสตร์ 3. สาระสำคัญ การตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ จะช่วยให้ผู้ที ่ต้องการศึกษาเรื ่องราว หรือเหตุการณ์ทาง ประวัติศาสตร์มีความเข้าใจเนื้อหาที่ถูกบันทึกไว้ในหลักฐานมากยิ่งขึ้น โดยการเรียนรู้ในส่วนนี้จะทำให้นักเรียน รู้และเข้าใจถึงความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะข้อมูลในสมัยอยุธยาและธนบุรี 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการคิด ๖. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ( 3R8Cs) 1. ทักษะ 3Rs สามารถอ่านออก (R1) สามารถเขียนได้(R2) ทักษะในการคำนวณ (R3)

28 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 2. ทักษะ 8Cs มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้(C1) การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม (C2) ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม (C3) ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความเป็นผู้นำ (C4) มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ (C5) มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี (C6) มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ (C7) มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย (C8) 6. สาระการเรียนรู้ ๑. ความสำคัญของการตีความทางประวัติศาสตร์ ๒. ตัวอย่างการตีความข้อมูลจากหลักฐาน ๒.๑ หลักฐานที่แสดงเหตุการณ์สำคัญในสมัยอยุธยา ๒.๒ หลักฐานที่แสดงเหตุการณ์สำคัญในสมัยธนบุรี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียนและแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายทบทวนความรู้เดิม เรื่อง การประเมินคุณค่าของหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ ๒. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน / ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๓. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสาระสำคัญเกี่ยวกับความสำคัญของการตีความทางประวัติศาสตร์ โดยใช้สื่อ PowerPoint ในการประกอบการอภิปราย(K) ๔. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติม พร้อมทั้งยกตัวอย่างการตีความข้อมูลจากหลักฐาน ในสมัยอยุธยาและธนบุรี ให้นักเรียนทราบพร้อมกับให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์การตีความจากข้อมูลดังกล่าวว่า ข้อมูลนี้มีใจความสำคัญว่าอย่างไร (P) ๕. นักเรียนทำใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ โดยให้นักเรียนสืบค้นข้อมูล เพิ่มเติมจากอินเตอร์เน็ต กำหนดเวลาในการทำ ๒๐ นาที ๖. นักเรียนและครูร ่วมกันเฉลยใบงานที ่ ๑.๒ เรื ่อง ความสำคัญของการตีความหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ที่ส่งผลต่อการศึกษาทางประวัติศาสตร์ (A)

29 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน ขั้นสรุปและประเมินผล ๗. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสาระสำคัญเรื ่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ เพื ่อเป็นการ ทบทวนความรู้ที่ได้จากการเรียน 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ สื่อPowerPoint แหล่งการเรียนรู้ ๑. วิดีทัศน์ เรื่อง การตีความหลักฐาน ม.2 (https://www.youtube.com/watch?v=Xqp61DkM8Hc) ๒. ห้องสมุด 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ 11. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : นักเรียนตอบคำถามใน ชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี ด้านทักษะกระบวนการ (P) : นักเรียนทำใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การตีความทาง ประวัติศาสตร์ แบบประเมินการให้คะแนน ใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การตีความ ทางประวัติศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี ด้านคุณลักษณะ (A) : การแสดงความคิดเห็น ของนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี

30 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ครูหรือผู้สังเกตประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การตัดสินสินคุณภาพ ได้ 4 คะแนนอยู่ในระดับ ดีมาก ได้ 3 คะแนนอยู่ในระดับ ดี ได้ 2 คะแนนอยู่ในระดับ ปานกลาง ได้ 1 คะแนนอยู่ในระดับ ปรับปรุง ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 16 คะแนน ระดับ พฤติกรรม การมีส่วนร ่วม ในกิจกรรม การเรียนรู้ ความพร้อมใน การเรียนรู้ การรับฟัง ความคิดเห็น ของเพื่อน ระเบียบวินัย ในการเรียนรู้ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช ่วงคะแนน ระดับพฤติกรรม 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้ประเมิน

31 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แบบประเมินการให้คะแนนใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ คำชี้แจง ให้ครูประเมินทักษะและความสามารถของผู้เรียนในการทำใบงาน โดยพิจารณาจากเกณฑ์การให้คะแนน (ด้านหลังแบบประเมินนี้) ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน คะแนนรวม ระดับ พฤติกรรม ความสมบูรณ์ ของเนื้อหา (๔ คะแนน) การทำงานให้ เป็นระเบียบ เรียบร้อย (๔ คะแนน) ผลงาน เสร็จตาม กำหนดเวลา (๔ คะแนน) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับพฤติกรรม ๑๑-๑๒ ดีมาก ๙-๑๐ ดี ๗-๘ พอใช้ ต่ำกว่า ๖ ปรับปรุง ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้ประเมิน …………./………./………..

32 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนนใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (๔ คะแนน) ดี (๓ คะแนน) พอใช้ (๒ คะแนน) ปรับปรุง (๑ คะแนน) ความสมบูรณ์ ของเนื้อหา เนื้อหาที่นำเสนอ สมบูรณ์ถูกต้อง เนื้อหาครบถ้วน เนื้อหาที่นำเสนอ สมบูรณ์ถูกต้อง เนื้อหาไม่ครบถ้วน ขาดประเด็นสำคัญ บางประเด็น เนื้อหาที่นำเสนอ ถูกต้องสมบูรณ์ แต่ เนื้อหาไม่ครบถ้วน ขาดประเด็นที่สำคัญ เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาที่นำเสนอไม่ ถูกต้องและไม่ ครบถ้วน การทำงานให้เป็น ระเบียบเรียบร้อย เนื้อหาถูกต้องและ ครบถ้วน ทำงาน เรียบร้อย เนื้อหาถูกต้องและ ครบถ้วน แต ่ทำงาน ไม่เรียบร้อย เนื้อหาถูกต้องสมบูรณ์ แต ่ไม ่ครบถ้วน และ ทำงานไม่เรียบร้อย เนื้อหาไม่ถูกต้องและ ไม่ครบถ้วน ทำงาน ไม่เรียบร้อย ผลงานเสร็จตาม กำหนดเวลา สามารถปฏิบัติงานได้ ตรงตามระยะเวลาที่ กำหนด ผลงาน ออกมามีคุณภาพ ปฏิบัติงานตาม ระยะเวลาที่กำหนด แต่เสียเวลาเล็กน้อย ผลงานออกมามี คุณภาพ ปฏิบัติงานตาม ระยะเวลาที่กำหนด แต่เสียเวลาเล็กน้อย ผลงานออกมาไม่มี คุณภาพ ไม่ปฏิบัติงานตาม ระยะเวลาที่กำหนด ผลงานออกมาไม่มี คุณภาพ

33 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 12. บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 12.1 ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12.2 ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12.3 ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้สอน วันที่................................................

34 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวณัฐธยา เอี่ยมสีใส) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.................................................. 14. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา รองผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางปทิตตา อากาศฤกษ์) รองผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา วันที่..................................................... ผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวดารินนา ปานเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนเพิ่มวิทยา วันที่.................................................

35 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน กิจกรรมใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ ชื่อ.........................................................นามสกุล..........................................ชั้น...................เลขที่................... คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. การตีความทางประวัติศาสตร์ของนักประวัติศาสตร์ที่ดี ควรมีคุณลักษณะอย่างไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. จดหมายเหตุลาลูแบร์ มีความสำคัญอย่างไรในการตีความทางประวัติศาสตร์ของกรุงศรีอยุธยา ............................................................................................................................. .............................. ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................. ........................................................ 3. “การตีความทางประวัติศาสตร์ มีความสำคัญต่อการค้นหาความจริงทางประวัติศาสตร์” นักเรียนเห็นด้วย กับข้อความดังกล่าวหรือไม่ อย่างไร ............................................................................................................................. .............................. ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................. ........................................................ 4. หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่สร้างขึ้นโดยคนไทย และชาวต่างชาติ มีความสำคัญแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร ............................................................................................................................. .............................. ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................. ........................................................ 5. นักเรียนสามารถนำวิธีการตีความทางประวัติศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร จงอธิบาย ............................................................................................................................. .............................. ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................. ........................................................ ............................................................................................................................. .............................. ...........................................................................................................................................................

36 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน ..................................... ............................................................................................................................. .............................. ........................................................................................................................................................... .....................................

37 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน เฉลยกิจกรรมใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ ชื่อ.........................................................นามสกุล..........................................ชั้น...................เลขที่................... คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. การตีความทางประวัติศาสตร์ของนักประวัติศาสตร์ที่ดี ควรมีคุณลักษณะอย่างไร ไม่ตีความบิดเบือนหลักฐาน มีใจเป็นกลาง ปราศจากอคติ ไม่นำค่านิยมของตนไปตัดสินอดีต ไม่นำความรู้ของตนเอง เข้าไปปะปนกับการตีความ มีวิจารณญาณในการกลั่นกรองความจริงอย่างรอบคอบ 2. จดหมายเหตุลาลูแบร์มีความสำคัญอย่างไรในการตีความทางประวัติศาสตร์ของกรุงศรีอยุธยา ได้ศึกษาประวัติศาสตร์ของกรุงศรีอยุธยาผ่านมุมมองของชาวต่างชาติจากหลักฐานที่เป็นลายลักษณ์อักษร โดยเฉพาะ วิถีชีวิต ความเป็นอยู่ สังคม ประเพณี และวัฒนธรรมของชาวกรุงศรีอยุธยา 3. “การตีความทางประวัติศาสตร์ มีความสำคัญต่อการค้นหาความจริงทางประวัติศาสตร์” นักเรียนเห็นด้วย กับข้อความดังกล่าวหรือไม่ อย่างไร . (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 4. หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่สร้างขึ้นโดยคนไทย และชาวต่างชาติ มีความสำคัญแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่สร้างขึ้นโดยคนไทย จะเข้าใจวิถีชีวิต ความเป็นอยู่ ลักษณะสังคม ประเพณี และ วัฒนธรรมของคนไทยแต่มักจะเขียนในแง่ดีสื่อถึงความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากร ความยิ่งใหญ่เกรียงไกร ของพระมหากษัตริย์ส่วนหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่สร้างขึ้นโดยชาวชาติ อาจเขียนด้วยความไม่เข้าใจใน ความเป็นไปของสังคมไทยในด้านต่างๆ แต่สื่อถึงมุมมองของชาวต่างชาติที่มีต่อสังคมไทยในขณะนั้น 5. นักเรียนสามารถนำวิธีการตีความทางประวัติศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร จงอธิบาย (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

38 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ รายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย ๓ รหัสวิชา ส๒๒๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ เวลา ๕ คาบ ( ๒๕๐ นาที) เรื่อง การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล เวลา ๑ คาบ ( ๕๐ นาที) ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนเพิ่มวิทยา 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการ ทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส ๔.๑ ม.๒/๑ ประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในลักษณะต่าง ๆ ตัวชี้วัดปลายทาง ส ๔.๑ ม.๒/๓ เห็นความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่น่าเชื่อถือ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถบอกความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนเห็นความสำคัญของการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลที ่ส่งผล ต่อการศึกษาทางประวัติศาสตร์ 3. สาระสำคัญ การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลทางประวัติศาสตร์ จะช่วยให้ผู้ที่ศึกษาเรื่องราว หรือเหตุการณ์ ทางประวัติศาสตร์มีความเข้าใจเนื้อหาและสามารถสรุปสาระสำคัญของข้อมูลโดยภาพรวมได้ โดยการเรียนรู้ ในส่วนนี้จะทำให้นักเรียนรู้และเข้าใจถึงความสำคัญของการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลโดยเฉพาะข้อมูล ในสมัยอยุธยาและธนบุรี 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ( 3R8Cs) 1. ทักษะ 3Rs สามารถอ่านออก (R1) สามารถเขียนได้(R2) ทักษะในการคำนวณ (R3)

39 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน 2. ทักษะ 8Cs มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้(C1) การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม (C2) ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม (C3) ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความเป็นผู้นำ (C4) มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ (C5) มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี (C6) มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ (C7) มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย (C8) 6. สาระการเรียนรู้ ๑. การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล ๑.๑ ความสำคัญของการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล ๑.๒ ตัวอย่างการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลจากหลักฐาน 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียนและแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนนั ่งสมาธิ ๕ นาที เพื ่อให้เกิดสมาธิในการเรียนรู้และสร้างบรรยากาศในการเตรียม ความพร้อมเข้าสู่บทเรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายทบทวนความรู้เดิม เรื่อง การตีความทางประวัติศาสตร์ ๓. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน / ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๔. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสาระสำคัญเกี่ยวกับความสำคัญของการวิเคราะห์และสังเคราะห์ ข้อมูลในแต่ละด้าน ได้แก่ ๑. ความสำคัญของการวิเคราะห์ข้อมูล ๒. ความสำคัญของการสังเคราะห์ข้อมูล โดยใช้สื่อ PowerPoint ในการประกอบการอภิปราย(K) ๕. ครูยกตัวอย่างข้อมูลจากหลักฐานในสมัยอยุธยา ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลดังกล ่าวว่า ข้อมูลนี้บอกอะไรบ้าง (P) ๖. นักเรียนทำใบงานกิจกรรมทบทวนความรู้ เรื่อง การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล โดยกำหนดเวลา ในการทำ ๑๐ นาที(P) ๗. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงานกิจกรรมทบทวนความรู้เรื่อง การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล ๘. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล ที่ส่งผลต่อการศึกษาทางประวัติศาสตร์ (A)

40 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน ขั้นสรุปและประเมินผล ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสาระสำคัญ เรื่อง การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล เพื่อเป็นการ ทบทวนความรู้ที่ได้จากการเรียน 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ สื่อPowerPoint แหล่งการเรียนรู้ ๑. วิดีทัศน์ เรื่อง ม 2 ครั้งที่ 4 การวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูล (https://www.youtube.com/watch?v=Ej1f47nFJJs) ๒. ห้องสมุด 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานกิจกรรมทบทวนความรู้เรื่อง การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล 11. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : นักเรียนตอบคำถามใน ชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี ด้านทักษะกระบวนการ (P) : นักเรียนทำใบงาน กิจกรรมทบทวนความรู้ แบบประเมินการให้คะแนน ทำใบงานกิจกรรมทบทวน ความรู้ ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี ด้านคุณลักษณะ (A) : การแสดงความคิดเห็น ของนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ที่ระดับดี

41 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ครูหรือผู้สังเกตประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การตัดสินสินคุณภาพ ได้ 4 คะแนนอยู่ในระดับ ดีมาก ได้ 3 คะแนนอยู่ในระดับ ดี ได้ 2 คะแนนอยู่ในระดับ ปานกลาง ได้ 1 คะแนนอยู่ในระดับ ปรับปรุง ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 16 คะแนน ระดับ พฤติกรรม การมีส่วนร ่วม ในกิจกรรม การเรียนรู้ ความพร้อมใน การเรียนรู้ การรับฟัง ความคิดเห็น ของเพื่อน ระเบียบวินัย ในการเรียนรู้ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช ่วงคะแนน ระดับพฤติกรรม 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้ประเมิน

42 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน แบบประเมินการให้คะแนนใบงานกิจกรรมทบทวนความรู้ เรื่อง การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล คำชี้แจง ให้ครูประเมินทักษะและความสามารถของผู้เรียนในการทำใบงาน โดยพิจารณาจากเกณฑ์การให้คะแนน (ด้านหลังแบบประเมินนี้) ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน คะแนนรวม ระดับ พฤติกรรม ความสมบูรณ์ ของเนื้อหา (๔ คะแนน) การทำงานให้ เป็นระเบียบ เรียบร้อย (๔ คะแนน) ผลงาน เสร็จตาม กำหนดเวลา (๔ คะแนน) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับพฤติกรรม ๑๑-๑๒ ดีมาก ๙-๑๐ ดี ๗-๘ พอใช้ ต่ำกว่า ๖ ปรับปรุง ลงชื่อ (นายศิริโชค ฮวบดีบอน) ครูผู้ประเมิน …………./………./………..

43 |แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นายศิริโชค ฮวบดีบอน ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนนใบงานกิจกรรมทบทวนความรู้ เรื่อง การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (๔ คะแนน) ดี (๓ คะแนน) พอใช้ (๒ คะแนน) ปรับปรุง (๑ คะแนน) ความสมบูรณ์ ของเนื้อหา เนื้อหาที่นำเสนอ สมบูรณ์ถูกต้อง เนื้อหาครบถ้วน เนื้อหาที่นำเสนอ สมบูรณ์ถูกต้อง เนื้อหาไม่ครบถ้วน ขาดประเด็นสำคัญ บางประเด็น เนื้อหาที่นำเสนอ ถูกต้องสมบูรณ์ แต่ เนื้อหาไม่ครบถ้วน ขาดประเด็นที่สำคัญ เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาที่นำเสนอไม่ ถูกต้องและไม่ ครบถ้วน การทำงานให้เป็น ระเบียบเรียบร้อย เนื้อหาถูกต้องและ ครบถ้วน ทำงาน เรียบร้อย เนื้อหาถูกต้องและ ครบถ้วน แต ่ทำงาน ไม่เรียบร้อย เนื้อหาถูกต้องสมบูรณ์ แต ่ไม ่ครบถ้วน และ ทำงานไม่เรียบร้อย เนื้อหาไม่ถูกต้องและ ไม่ครบถ้วน ทำงาน ไม่เรียบร้อย ผลงานเสร็จตาม กำหนดเวลา สามารถปฏิบัติงานได้ ตรงตามระยะเวลาที่ กำหนด ผลงาน ออกมามีคุณภาพ ปฏิบัติงานตาม ระยะเวลาที่กำหนด แต่เสียเวลาเล็กน้อย ผลงานออกมามี คุณภาพ ปฏิบัติงานตาม ระยะเวลาที่กำหนด แต่เสียเวลาเล็กน้อย ผลงานออกมาไม่มี คุณภาพ ไม่ปฏิบัติงานตาม ระยะเวลาที่กำหนด ผลงานออกมาไม่มี คุณภาพ