วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 193 ช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 ด าเนินการวิเคราะห์ข้อมูลโดย การค านวณร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2. เก็บรวบรวมข้อมูลจากการสนทนากลุ่ม ผู้ให้ข้อมูลคือ ผู้บริหารสถานศึกษา 2คน และข้าราชการครู 5 คน ผู้ปกครอง 24 คน โดยเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้คือแบบสนทนากลุ่ม (Focus group form) โดยเป็นแบบแสดงความคิดเห็นตามประเด็นของ สภาพปัญหาและปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการบริหารระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที ่ 2 การสร้างรูปแบบการบริหารระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเอง จังหวัดระยอง 5 1. ก าหนดองค์ประกอบของรูปแบบโดยน าผลการการสังเคราะห์แนวคิดทฤษฎี งานวิจัย ที ่เกี ่ยวกับองค์กร การสังเคราะห์แนวคิด เครื ่องมือ และงานวิจัยที ่เกี ่ยวกบการบริหารจัดการระบบดูแล ช ่วยเหลือนักเรียนมาก าหนดองค์ประกอบของรูปแบบการบริหารระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียนโรงเรียน นิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 2. ร่างรูปแบบการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 3. วิพากษ์ตรวจสอบรูปแบบ โดยการสนทนากลุ่มเพื่อประเมินรูปแบบการบริหารระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 โดยการเชิญผู้ทรงคุณวุฒิและผู้เชี่ยวชาญ จ านวน 8 ท่าน มาวิพากษ์ตรวจสอบรูปแบบโดยการสนทนากลุ่มเพื่อประเมินร่างรูปแบบการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 ที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้นจากการสังเคราะห์เอกสารและงานวิจัย ที่เกี่ยวข้อง เครื่องมือที่ใช้คือ แบบประเมินโดยให้ผู้ทรงคุณวุฒิประเมินรูปแบบใน 4 ด้านดังนี้ 1.ด้านความเหมาะสม 2. ด้านความเป็นไปได้ 3. ด้านความสอดคล้อง และ 4. ด้านความเป็นประโยชน์ของรูปแบบการบริหารระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 ขั้นตอนที่ 3 ผลการใช้รูปแบบการบริหารระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเอง จังหวัดระยอง 5 ด าเนินการใช้รูปแบบการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัด ระยอง 5 และวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์ข้อมูลของสถานศึกษาในด้านผลที่เกิดกับนักเรียนโดยการสัมมนา รับฟังความคิดเห็นจากผู้บริการ ครู และผู้ปกครอง และประเมินความพึงพอใจเกี่ยวกับการด าเนินการใช้รูปแบบ การบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 194 ผลการวิจัย 1. สภาพและปัญหาและแนวทางการด าเนินงานของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคม สร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 สรุปได้ดังนี้ 1.1 โรงเรียนขาดการวางแผนอย่างเป็นระบบในการจัดท าระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน บุคลากร ขาดความตระหนักถึงความส าคัญของระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียน และขาดการมีส ่วนร ่วมในการวางแผน การด าเนินงานของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1.2 ด้านการรู้จักผู้เรียนรายบุคคล พบว่าการจัดเก็บข้อมูลของนักเรียนไม่เป็นระบบ ท าให้ข้อมูล ไม่เพียงพอในการคัดกรอง 1.3 ด้านการคัดกรองนักเรียนมีการคัดกรองใช้แบบประเมินพฤติกรรม SDQ เป็นเครื ่องมือ ซึ ่งข้อค าถามขาดความยืดหยุ่นท าให้ข้อมูลที ่ได้ไม ่สอดคล้องกับพฤติกรรมของนักเรียน และผู้ปกครองขาด การมีส่วนร่วมในการให้ข้อมูล 1.4 ด้านการส่งเสริมนักเรียน ครูยังขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมส่งเสริมนักเรียน ให้มีประสิทธิภาพ กิจกรรมในการส่งเสริมนักเรียนยังไม่ชัดเจน ขาดการประสานงานสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนกับผู้ปกครอง 1.5 ด้านการป้องกันช ่วยเหลือและแก้ไขปัญหา ครูขาดทักษะในการให้ค าปรึกษาเบื้องต้น กับนักเรียน และยังขาดการด าเนินการอย่างต่อเนื่อง และผู้ปกครองขาดการมีส่วนร่วมในการป้องกันช่วยเหลือ และแก้ไขปัญหาของนักเรียน 1.6 ด้านการส่งต ่อนักเรียน กระบวนการส่งต่อยังขาดการประสานงานที่ดีทั้งภายในและภายนอก หน่วยงาน ขาดหลักฐานข้อมูลการส่งต่อที่ชัดเจน 1.7 ขาดการนิเทศ ก ากับ ตรวจสอบติดตามอย่างจริงจังจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 2. ผลการสร้างรูปแบบการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบคือ องค์ประกอบที่ 1 การบริหารจัดการ (Management) การบริหารจัดการเป็นองค์ประกอบส าคัญ ในกระบวนการดูแลช ่วยเหลือนักเรียน โดยการบริหารแบบมีส ่วนร ่วม (Participative Management) คือการที่ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีโอกาสร่วมในการบริหารจัดการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ดังนี้ 2.1 มีส่วนร่วมในการคิด คือเปิดโอกาสให้ทั้งครูและผู้ปกครองมีส่วนร่วมคิดในการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้ง 5 ขั้นตอน เปิดโอกาสให้มีการ PLC กลุ่มย่อยเพื่อหาแนวทางการจัดกิจกรรม และน ามาสรุปแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการด าเนินการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนร่วมกัน
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 195 2.2 มีส่วนร่วมในการวางนโยบาย หรือแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรม คือเปิดอากาสให้ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการวางนโยบาย หรือแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรม เพื่อลดและแก้ไขปัญหาของ นักเรียน หรือเพื่อส่งเสริมพัฒนานักเรียน 2.3 มีส่วนร่วมในการตัดสินใจคือเปิดโอกาสให้ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการตัดสินใจ ในการจัดหรือปรับปรุงระบบการบริหารระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียนอย ่างมีประสิทธิภาพและปฏิบัติงาน ให้บรรลุตามเป้าหมาย 2.4 มีส่วนร่วมในการควบคุม ติดตาม และประเมินผล คือ เปิดโอกาสให้ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการควบคุม ติดตาม และประเมินผลการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือให้เรียนให้เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผล โดยการจัดท าเครื ่องมือบันทึกผลและเครื ่องมือรายงานผลการปฏิบัติงานของระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน องค์ประกอบที่2 การบริหารจัดการการรู้จักผู้เรียนรายบุคคล/การคัดกรองนักเรียน (Individual) การรู้จักนักเรียนรายบุคคล และการคัดกรองนักเรียน เป็นขั้นตอนส าคัญของระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนเป็นอย่างมาก การรู้จักนักเรียนรายบุคคล อาศัยการมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครอง นักเรียน และเพื่อน นักเรียนด้วยกันเป็นผู้ให้ข้อมูล โดยวิธีการที่หลากหลายและเหมาะสม และมีการวิเคราะห์ข้อมูลและสรุปข้อมูล นักเรียน เพื่อน ามาท าการคัดกรองนักเรียนตามแนวทางของสถานศึกษา และมีการสรุปผลการคัดกรองนักเรียน เป็นสารสนเทศ เพื่อน ามาใช้ในการแก้ไขปัญหาหรือส่งเสริมพัฒนานักเรียน องค์ประกอบที่3 การสร้างเครือข่าย (Network) ในการป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งต่อ การสร้างเครือข่าย คือการจัดรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานเพื่อแก้ไขปัญหาที่หน่วยงานหนึ่ง ไม่สามารถแก้ไขหรือจัดการปัญหาได้โดยมีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นกับนักเรียน โดยอาศัยความร่วมมือ ระหว่างฝ่ายปกครองอ าเภอนิคมพัฒนา สภากาชาดจังหวัดระยอง เครือข่ายผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษา และชุมชนในการป้องกันและแก้ไขปัญหาส าหรับนักเรียน มีการจัดกิจกรรมร ่วมกับ ฝ่ายปกครองของอ าเภอนิคมพัฒนา และกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง ประชุมเครือข่ายผู้ปกครอง และประชุม คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานอย ่างต ่อเนื ่อง เพื ่อร ่วมกันช ่วยเหลือและวางแผนในการแก้ปัญหาที ่เกิดขึ้น กับนักเรียน องค์ประกอบที่4 การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียน (Development) ส ่งเสริมและพัฒนาต ่อยอดส าหรับนักเรียนที ่มีความสามารถพิเศษหรือมีความสนใจในด้านต ่าง ๆ โดยอาศัยความร่วมมือของผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และหน่วยงานภายนอก เพื่อส่งเสริมนักเรียนตามความถนัดของนักเรียน
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 196 รูปแบบการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 3. ผลการใช้รูปแบบการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 จากการด าเนินการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 ตามองค์ประกอบทั้ง 4 องค์ประกอบ พบว่า รูปแบบมีความเหมาะสมต่อบริบทของโรงเรียน มีความชัดเจน เอื้อต่อการท างานของครู และส่งเสริมคุณภาพของนักเรียน อภิปรายผลการวิจัย ผลจากการวิจัยตามวัตถุประสงค์ที่ 1 พบว่าโรงเรียนขาดการวางแผนอย่างเป็นระบบในการจัดท า ระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียน บุคลากรขาดความตระหนักถึงความส าคัญของระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียน และขาดการมีส ่วนร ่วมในการวางแผนการด าเนินงานของระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียน การจัดเก็บข้อมูล ของนักเรียนไม่เป็นระบบ ท าให้ข้อมูลไม่เพียงพอในการคัดกรอง และผู้ปกครองขาดการมีส่วนร่วมในการให้ ข้อมูล ครูยังขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมส่งเสริมนักเรียนให้มีประสิทธิภาพ กิจกรรมในการส่งเสริม นักเรียนยังไม่ชัดเจน ขาดการประสานงานสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนกับผู้ปกครอง
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 197 ครูขาดทักษะในการให้ค าปรึกษาเบื้องต้นกับนักเรียน และยังขาดการด าเนินการอย่างต่อเนื่อง และผู้ปกครอง ขาดการมีส่วนร่วมในการป้องกันช่วยเหลือและแก้ไขปัญหาของนักเรียน กระบวนการส่งต่อยังขาดการประสานงานที่ดี ทั้งภายในและภายนอกหน่วยงาน ขาดหลักฐานข้อมูลการส่งต่อที่ชัดเจน ขาดการนิเทศ ก ากับ ตรวจสอบติดตาม อย ่างจริงจังจากผู้มีส ่วนเกี ่ยวข้อง สอดคล้องกับ (ธิติมา, 2562:85-91) พบว ่า การบริหารงานระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนวัดป่าตึงห้วยยาบ อ าเภอบ้านธิ จังหวัดล าพูน ยังมีปัญหาขาดการด าเนินงาน ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ ขาดการก ากับติดตามอย่างต่อเนื่อง ส่วนการพัฒนาระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้วงจร PDCA ของโรงเรียนวัดป่าตึงห้วยยาบนั้น ต้องมีการพัฒนาและจัดท าเอกสารคู่มือ ที่สมบูรณ์มีการก าหนด หลักเกณฑ์การประเมินมีแบบฟอร์มเอกสารการประเมิน และแบบบันทึกพฤติกรรม นักเรียนให้ ชัดเจนตามวงจร PDCA เพื่อใช้ในการด าเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนวัดป่าตึง ห้วยยาบต่อไป และสอดคล้องกับ (บรรทม, 2553: 23) ที่ศึกษาเกี่ยวกับการสภาพการด าเนินงานระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนเวียงแก่นวิทยาคม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 4 พบว่า หากสถานศึกษา ไม่ตั้งเกณฑ์การคัดกรองให้ชัดเจนจะท าให้ผลการคัดกรองนักเรียนคาดเคลื่อน ผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ที่ 2 พบว ่ารูปแบบการบริหารระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียนโรงเรียน นิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ 1. การบริหารจัดการ (Management) 2. การบริหารจัดการการรู้จักผู้เรียนรายบุคคล/การคัดกรองนักเรียน( Individual) 3. การสร้างเครือข ่าย (Network) ในการป้องกันแก้ไขปัญหาและส ่งต ่อ 4. การพัฒนาและส ่งเสริมนักเรียน (Development) สอดคล้องกับ (อวยชัย, 2556: 85-95) ศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบการบริหารระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนในสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที ่การศึกษาประถมศึกษา พบว ่า รูปแบบการบริหารระบบ การดูแลช ่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษาที ่สร้างขึ้น ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก ่ 1) หลักการ และแนวคิดในการบริหาร 2) ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหาร ประกอบด้วย การก าหนดและการส ่งต ่อนโยบาย และการขับเคลื่อนนโยบายโดยบุคลากรหลักของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ 3) กระบวนการบริหาร ประกอบด้วย การวางแผน การจัดโครงสร้างองค์กร การน าองค์กร การปฏิบัติการ การตรวจสอบ ติดตาม และประเมินผล การปรับปรุงพัฒนา และการประสานงาน ผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ที่ 3 พบว่า จากการด าเนินการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของ โรงเรียนนิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง 5 ตามองค์ประกอบทั้ง 4 องค์ประกอบ พบว่า รูปแบบมีความเหมาะสม ต่อบริบทของโรงเรียน มีความชัดเจนเอื้อต่อการท างานของครู และส่งเสริมคุณภาพของนักเรียน สอดคล้องกับ (ปุณชรัศดิ์, 2565: 176-187) ศึกษาเรื่องการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการงานคัดกรองนักเรียนของระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนพร้าววิทยาคม จังหวัดเชียงใหม่ พบว่า ผลจากการใช้รูปแบบการบริหารจัดการ
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 198 งานคัดกรองนักเรียนของระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนพร้าววิทยาคม พบว ่า รูปแบบมีความเป็น ระบบเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนมีความชัดเจนตรงกับความต้องการ กระชับเอื้อต่อการท างานของครู คู่มือการใช้งานยังไม่เอื้อต่อผู้สูงอายุ เนื่องจากขนาดไม่เหมาะสมจึงปรับขนาดให้ใหญ่ขึ้นเพื่อเป็นอีกทางเลือก ของผู้สูงวัย จากที่กล่าวมาข้างต้นจะเห็นได้ว่า รูปแบบการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนนิคมสร้างตนเอง ระยอง 5 ส่งผลต่อนักเรียนดังนี้ ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนได้รับการคัดกรอง คือกลุ่มปกติ กลุ่มมีปัญหา และกลุ่มที่ควรได้รับการพัฒนา โดยมีการส่งเสริม พัฒนาและแก้ไขปัญหานักเรียนแต่ละกลุ่มดังนี้ นักเรียนที่ครอบครัวอยู่ในฐานะยากล าบาก ได้รับความช่วยเหลือ จากสภากาชาดไทย โดยเหล ่ากาชาดจังหวัดระยองได้รับมอบทุนการศึกษาจากเครือข ่ายผู้ปกครอง ชุมชน หน ่วยงานภายนอกและคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการร ่วมกันวางแผนจัดกิจกรรมโครงการ และระดมทรัพยากร ท าให้นักเรียนได้รับการแก้ไขปัญหาไม่หลุดออกจากระบบการศึกษา นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้รับการส่งเสริมพัฒนาต ่อยอด โดยความร่วมมือของครู ชุมช ม เครือข ่ายผู้ปกครอง ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ร ่วมกันวางแผนในการพัฒนา และร่วมด าเนินกิจกรรมที่ส่งเสริมนักเรียนท าให้เกิดผลดังนี้ ได้เป็นตัวแทนนักเรียน ร่วมการแข่งขันศิลปหัตถกรรมระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ 70 ระหว่างวันที่ 25-27 มกราคม 2566 ณ จังหวัดราชบุรี ได้รับรางวัลดังนี้ กิจกรรมสภานักเรียน ชั้น ป.1 - ม.3 ได้รับ "รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ" กิจกรรมการผูกเงื่อน เดินทรงตัวและโยนบอล ป.1-ป.3 ได้รับ "รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับที่ 1" กิจกรรมทักษะพื้นฐานด้านกีฬา (มวยสากลสมัครเล่น) ม.1-ม.3 ได้รับ "รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่ 2" กิจกรรมเครื่องบินพลังยาง ประเภทบินนานปล่อยอิสระ ม.1-ม.3 ได้รับ "รางวัลเหรียญทองอันดับที่ 10" ได้เป็นตัวแทนเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาเยาวชนเพื่อมิตรภาพ ครั้งที่ 13 "อมตะจูเนียรีลีค" รุ่นอายุ 12 และ 15 ปี ณ นิคมอุตสาหกรรมอมตะซิตี้ จังหวัดระยอง โดยได้รับผลการแข่งขัน ดังนี้ กีฬาวอลเลย์บอล (ทีมหญิง) รุ่นอายุ 12 ปี รางวัล"ชนะเลิศ" รุ่นอายุ 15 ปี รางวัล "รองชนะเลิศอันดับที่2" กีฬาเซปัคตะกร้อ (ทีมชาย) รุ่นอายุ 15 ปี รางวัล "รองชนะเลิศอันดับที่ 2"
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 199 ข้อเสนอแนะ ข้อเสนอแนะในการน าผลการวิจัยไปใช้มีดังต่อไปนี้ 1.สถานศึกษาควรวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับการด าเนินการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทุกปีการศึกษา เพื่อน ามาปรับปรุงแก้ไขการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2. สถานศึกษา ควรสร้างเครือข ่ายความร ่วมมือกับหน ่วยงานหลายภาคส ่วนเพื ่อให้มีส ่วนร ่วม ในการก ากับ ติดตาม แก้ไขปัญหา และพัฒนานักเรียนร่วมกัน 3. สถานศึกษา ควรส่งเสริมพัฒนานักเรียนตามความสนใจและความถนัดของนักเรียน ด้วยกิจกรรม ที่หลากหลายและให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วม ข้อเสนอแนะในการท าวิจัยครั้งต่อไป มีดังต่อไปนี้ 1.ควรศึกษาวิจัยเกี่ยวกับการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการด าเนินการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2. ควรศึกษาวิจัยเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียน เอกสารอ้างอิง ธิตินัดดา สิงห์แก้ว. (2562). การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้วงจร PDCA : กรณีศึกษาโรงเรียน วัดป่าตึงห้วยยาบ อ าเภอบ้านธิ จังหวัดล าพูน. [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัย ราชภัฏเชียงใหม่. นัฏพันธ์ ดิศเจริญ. (2565). ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน. Journal of Modern Learning Development, 7(3),321-335. บรรทม รวมจิตร. (2553). การศึกษาสภาพการด าเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนเวียงแก่น วิทยาคม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. ปุญชรัศมิ์ พันธุวัฒน์. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการงานคัดกรองนักเรียนของระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนพร้าววิทยาคม จังหวัดเชียงใหม่. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(2), 176–187. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2546). การบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตและแก้วิกฤตสังคม. ชวนทิพย์. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน. โรงพิมพ์สหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย. อวยชัย ศรีตระกูล (2556). การพัฒนารูปแบบระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา สังกัดส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(4), 85-95.
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 200 รายชื่อผู้ทรงคุณวุฒิประเมินบทความวิจัย (Peer Review) ปีที่ 1 ฉบับที่ 3 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 1. รองศาสตราจารย์ ดร.เกตุมณี มากมี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ (ข้าราชการบ านาญ) 2. รองศาสตราจารย์ ดร.ศิริรัตน์ เพ็ชร์แสงศรี ผู้อ านวยการส านักงานนานาชาติครุศาสตร์ อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าคุณทหารลาดกระบัง 3. รองศาสตราจารย์ ดร.จิติมา วรรณศรี คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร 4. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ชวลิต เกิดทิพย์ ภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ 5. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.น ้าฝน กันมา วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา 6. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สายสุดา เตียเจริญ ภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร 7. ดร.พรรณภัทร ปลั่งศรีเจริญสุข คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร 8. ดร.มณเฑียร ชมดอกไม้ คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา 9. ดร.ศรีสมร พุ่มสะอาด คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยครูสุริยเทพ มหาวิทยาลัยรังสิต 10. ดร.อมรทิพย์ เจริญผล คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชธานี วิทยาเขตอุดรธานี 11. ดร.ชวลิต ขอดศิริ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ 12. นางสาวรัตนทิพย์ เอื้อชัยสิทธิ์ ศึกษานิเทศก์เชี่ยวชาญ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ข้าราชการบ านาญ)
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 201 13. นางเปรมจิต ชมชื่น ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ข้าราชการบ านาญ) 14. นางบ าเพ็ญ หนูกลับ ศึกษานิเทศก์เชี่ยวชาญ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต2 15. นายวินัย ปานโท้ ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลกเขต 3 16. นางอุมาพร ปานโท้ ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 17. นางกุลรตี เอกสุวรรณ ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 1 18. นางสาววนิดา สิมพล ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 19. นายปัญญา ตรีเลิศพจน์กุล ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1 20. นางสาวจามรี เชื้อชัย ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อ านาจเจริญ 21. นายขจรศักดิ์ เขียวน้อย ผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านวังเต่า ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2 22. นายวรนันท์ ขันแข็ง ผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ โรงเรียนวัดราชโอรส ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 202 คณะจัดท ำวำรสำรกำรวิจัยกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกรำคม – มิถุนำยน 2566) ที่ปรึกษำ นายฐณรินทร์ หวายฤทธิ์ธนกุล ผู้อ ำนวยกำรส ำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน นำงอรนุช มั่งมีสุขศิริ ผู้เชี่ยวชำญด้ำนพัฒนำนวัตกรรมกำรเรียนรู้ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน บรรณำธิกำรต้นฉบับ นำงสำวดุจดำว ทิพย์มำตย์ ผู้อ ำนวยกำรกลุ่มวิจัยและส่งเสริมกำรวิจัยทำงกำรศึกษำ ส ำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน นำงสำวกัญญำพร ไทรชมภู นักวิชำกำรศึกษำช ำนำญกำร ส ำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน นำงสำวสุวรรณำ กลิ่นนำค นักวิชำกำรศึกษำช ำนำญกำร ส ำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน นำงสำวสุนิศำ หวังพระธรรม นักวิชำกำรศึกษำช ำนำญกำร ส ำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน นายจักรกฤษ ภัสสรประทีป นักวิชำกำรศึกษำปฏิบัติกำร ส ำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ดูแลระบบวำรสำร นำยเจียมพล บุญประคม ศึกษำนิเทศก์ช ำนำญกำรพิเศษ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำหนองบัวล ำภู เขต 2 นายภาณุวัชร ปุรณะศิริ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ นางปาริชาติ ปิติพัฒน์ ศึกษำนิเทศก์ช ำนำญกำรพิเศษ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำหนองบัวล ำภู เขต 2 นำยพรชัย ถำวรนำน นักวิชำกำรศึกษำช ำนำญกำร ส ำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน
วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2566) 203 ออกแบบปก นางสาวสุวรรณา กันทะวี ครูโรงเรียนธรรมจารีนิวาส ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำร้อยเอ็ด เขต 1 จัดรูปแบบวำรสำร นำงสำวกัญญำพร ไทรชมภู นักวิชำกำรศึกษำช ำนำญกำร ส ำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน นำงสำวสุนิศำ หวังพระธรรม นักวิชำกำรศึกษำช ำนำญกำร ส ำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน
กลุ่ม ลุ่ วิจัย จั และส่งเสริมการวิจัย จั ทางการศึกษา สำ นักพัฒ พั นานวัต วั กรรมการจัด จั การศึกษา สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ I S S N 2 7 7 4 - 0 6 8 4