แผนการสอน - ภาษาอังกฤษ ม.1 1/2565

- ครเู ขียนตวั อย่างอกั ษรยอ่ ในภาษาอังกฤษพร้อมกบั ความหมายให้นกั เรยี นดู ตวั อยา่ งเชน่
- FAQ Frequently Asked Questions
- ATM Automatic Teller Machine
- PIN Personal Identification Number

- ครูให้นักเรยี นดูอกั ษรย่อในแบบฝึกหดั ข้อ B ในกิจกรรม Vocabulary Builder ในหนังสือเรียน หน้า 22 และ
ให้นกั เรยี นอภิปรายตวั อกั ษรยอ่ ที่นกั เรียนรู้จกั

- ครูให้นักเรียนดูกลุ่มคำในคอลัมน์ทางขวามือ และเปิดโอกาสให้นักเรียนถามถ้านักเรียนไม่เข้าใจ
ความหมายของคำศัพท์เหล่านั้น

- ครอู ่านออกเสียงอักษรย่อตวั แรก คือ VIP และบอกคำตอบแกน่ ักเรียนว่า Very Important Person
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3-4 คน ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ B การจับคู่อักษรย่อทางซ้ายมือกบั

กลมุ่ คำทางขวามือ
- ครแู นะนำนกั เรียนวา่ ถ้านักเรยี นไมแ่ น่ใจ ให้นักเรยี นสงั เกตพยัญชนะตวั แรกของกลุ่มคำจะสามารถเป็นตัว

ช่วยให้นกั เรียนได้
- ครแู ละนกั เรยี นตรวจสอบคำตอบรว่ มกัน (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
- ครใู ห้นกั เรยี นฝึกอา่ นอักษรและความหมาย โดยให้นกั เรยี นอ่านออกเสียงพร้อมกัน
- ครูให้นักเรียนฝึกค้นหาอักษรย่อของกลุ่มคำศัพท์ที่เกี่ยวกับเรื่องต่อไปนี้ เช่น electronics/technology,

business/ finance, people/places
- ครใู ห้นักเรยี นเพิม่ อกั ษรย่อทีเ่ ป็นภาษาองั กฤษทีน่ กั เรยี นรู้จัก ต่อจากอักษรยอ่ ในแบบฝึกหัดให้มากเท่าทีจ่ ะ

มากได้

กจิ กรรม Self-Test

1. ทดสอบความรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1-3
- ครบู อกให้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกบั เนือ้ หาทีเ่ รียนมาแล้ว ถามนักเรียนว่านกั เรียนได้เรียนอะไรบ้างในหนว่ ย
การเรียนรู้ที่ 1-3 แล้วให้นกั เรยี นเปิดหนงั สือเรียนเพื่อตรวจสอบคำตอบ
- ครูบอกนักเรยี นวา่ จะทดสอบความรู้ในบทเรียนทีเ่ รียนแล้วเพื่อนกั เรียนจะได้ทราบความก้าวหน้าของ
ตนเอง นกั เรยี นต้องการจะทบทวนเรือ่ งใดกอ่ นทดสอบบ้าง
- ครใู ห้นักเรยี นเปิดหนังสือเรียนเพือ่ ทบทวนบทเรียนในหนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1-3 ดงั นี้
- ทบทวนคำศัพท์และสำนวนโดยดูจากกิจกรรม New Language ในตอนเริ่มต้นของแต่ละหน่วยการ
เรียนรู้ และ Vocabulary List ในตอนท้ายของหนงั สือเรียน หน้า 106
- ทบทวน Useful Language โดยดูจากคำถามและคำตอบในกิจกรรม Practice
- ทบทวนโครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์โดยดจู ากกรอบ Grammar ในแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรู้
- ทบทวนคำพดู ท่ใี ช้ในการสนทนาจากกิจกรรม Conversation
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Self-Test ในหนังสอื เรียน หน้า 25 โดยให้เวลานักเรียน 10-15 นาที ตามระดบั
ความสามารถของนักเรยี น
- ครูให้นกั เรยี นตรวจให้คะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยคำตอบในตอนท้ายของหนังสือเรียน หน้า
108 และให้นกั เรยี นดเู กณฑ์ของผลคะแนนทีไ่ ดโ้ ดยเปรยี บเทียบกบั เกณฑ์ในหนงั สอื เรียน หน้า 25
ตอนล่าง
- ครใู ห้นักเรยี นทบทวนเพื่อทำความเข้าใจให้ถกู ต้องในกรณีตอ่ ไปนี้
- Self-Test A เมื่อนักเรียนตอบผิดต้ังแต่ 2 ข้อขนึ้ ไป ให้กลบั ไปทบทวนคำศัพท์ตง้ั แตห่ นว่ ยการเรียนรู้ที่
1-3
- Self-Test B เมื่อนักเรียนตอบผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไป ให้กลับไปทบทวนโครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ใน
กรอบ Grammar ในหนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Present Progressive

- Self-Test C เมือ่ นกั เรียนตอบผิดตั้งแต่ 2 ข้อขนึ้ ไป ให้กลบั ไปทบทวนคำศัพท์ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1-
3 และทบทวนกิจกรรม Conversations ในหนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1-3

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
- ครูให้นักเรยี นทำแบบฝึกหดั ข้อ H, I และ J ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 16 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 22, 25
2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 16
3. เกมแข่งขนั เขียนคำศพั ท์

บนั ทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบวา่ นักเรียนผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยูใ่ นระดบั ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น เรื่อง ..................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยูใ่ นระดบั ..........และ

รองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดบั ................และพบว่านกั เรียน

.............................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบวา่ นักเรียนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............
และรองลงมารอ้ ยละ.................อยูใ่ นระดับ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
1) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยใู่ นระดับ...................
2) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
3) นักเรยี นมีคณุ ลักษณะในระดับ...............

2. บรรยากาศการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .....................................................................
..................................................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้ามี)

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .....................................................................
..................................................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

ปัญหา/สิ่งทีพ่ ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพฒั นา

ปญั หา/สิ่งที่พัฒนา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/พฒั นา
ส่งิ ที่พัฒนา พัฒนา

รับทราบผลการดำเนนิ การ ลงชือ่ ............................................. ผู้สอน
(นางสาวองั คณา ทบั ลอ้ ม)

ลงชือ่ .................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ลอ้ ม)

หวั หน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เร่อื ง What Do You Want to Be? จำนวน 9 ชั่วโมง

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้น ม.1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ 21101 ครูผู้สอน นางสาวองั คณา ทับลอ้ ม

_________________________________________________________

สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

ให้นักเรียนฟังคำพูดของบุคคลเกี่ยวกับอาชีพในอนาคต อ่านข้อความเกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ พูดโต้ตอบ

เกี่ยวกับอาชีพและเหตุผลในการเลือกอาชีพนั้น ๆ และเขียนรายงานผลสำรวจอาชีพทีเ่ พื่อนในชั้นเรียนนิยมมาก

ทีส่ ดุ ค้นคว้าขอ้ มลู เกี่ยวกบั อาชีพตา่ ง ๆ ที่เปน็ Uncommon Jobs

มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชี้วดั

สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/3, ต 1.2 ม.1/4,

ต 1.2 ม.1/5, ต 1.3 ม.1/2, ต 1.3 ม.1/3

สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/1

สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พันธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรู้อืน่

มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1

สาระที่ 4 : ภาษากับความสมั พันธ์กับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.2 ม.1/1

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ( Competency ) คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

ความสามารถในการสอ่ื สาร การคิด มุ่งมั่นในการทำงาน : มีความตงั้ ใจและรับผิดชอบต่องาน

การใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
-การตั้งคำถาม
ทักษะเฉพาะวิชา -การรวบรวมข้อมลู
การฟัง : ระบุรายละเอียด
การพดู : สนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู
การอา่ น : อ่านออกเสยี ง ระบรุ ายละเอียด
การเขียน : เขียนรายงาน

ความเขา้ ใจที่ยัง่ ยืน
นกั เรยี นเข้าใจและรู้วิธใี ช้โครงสร้างประโยคแสดงความตอ้ งการเกีย่ วกบั อาชีพ การถามเพือ่ ตอ้ งการ

ทราบเหตผุ ล และการตอบเพื่อให้เหตผุ ล พร้อมทั้งรู้จักวางแผนอนาคตเพื่ออาชีพการงานทีด่ ี
ความสมั พันธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ืน่

สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม; การงานอาชพี และเทคโนโลยี

ชว่ั โมงที่ 1 : เรื่อง Occupations

1. เปา้ หมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ อ้ งร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ
ประเมินผล
และตัวชีว้ ัด ประเมินงานเขียนโดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินการ
ต 1.2 ม.1/4 เขียนบรรยายเกี่ยวกับ งานเขียนบรรยาย เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดับพอใช้
อาชีพต่าง ๆ ได้ เกี่ยวกบั อาชีพตา่ ง ๆ
ประเมินผลจากจำนวน
ต 1.1 ม.1/4 ระบุใจความสำคญั คำตอบทีไ่ ดจ้ ากการ คำตอบทีถ่ ูกต้อง โดย
รายละเอียดข้อมูล ทำกิจกรรม Language ใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ
จากการฟังและอ่าน Check 80

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม New Language

- occupation (n.): a job or profession (งาน)

- chef (n.): a skilled cook, especially the most important cook in a restaurant (หวั หน้า

พ่อครวั )

- engineer (n.): someone whose job is to design, build, or repair roads, machines, etc

(วิศวกร)

- airline pilot (n.): someone who flies a plane (นกั ขับเครอ่ื งบินในสายการบิน)

- flight attendant (n.): someone whose job is to look after passengers on a plane (พนักงานต้อนรับ

บนเครื่องบิน)

- doctor (n.): someone who is trained to treat people who are ill (หมอ)

- web designer (n.): a person who plans, designs, creates, and often maintains websites

(นักออกแบบเว็บไซต์)

- สำนวนภาษา

-

- หน้าที่ภาษา

- To talk about occupations

- To talk about future jobs and goals

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- want + Infinitive

- Why and Because

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม New Language

1. นำเข้าสู่บทเรียน

- ครเู ขียนชื่อหนว่ ยการเรียนรู้นีว้ ่า What Do You Want to Be? บนกระดาน แล้วให้นกั เรยี นอ่านออกเสียง

พร้อมกัน หลงั จากนั้นครูถามความหมายของชื่อหนว่ ยการเรียนรู้ และครูชวนนักเรียนพูดคยุ เกี่ยวกับอาชีพของ

สมาชิกในครอบครัวของนกั เรยี น โดยใช้คำถาม เช่น

- What does your father do? - What does your mother do?

- What is your father’s job? - What is your mother’s job?

- ครูอนุญาตให้นกั เรยี นบอกอาชีพเป็นภาษาไทยได้ และครูเขียนอาชีพทีน่ ักเรยี นบอกเป็นภาษาอังกฤษบน

กระดาน

- ครถู ามนกั เรยี นวา่ เมือ่ นักเรียนโตขึ้น นักเรยี นอยากมีอาชีพอะไร และกระตนุ้ ให้นกั เรียนพูดโดยใช้คำถาม

ดังนี้

- What do you want to be when you grow up? Why? และครชู ว่ ยเหลอื นกั เรยี นเรือ่ งคำศัพทท์ ีใ่ ช้ในการ

ตอบคำถามของครู

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้ฟังและอ่านข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ แล้วสามารถ

ตอบคำถาม และ เขียนบรรยายภาพเกีย่ วกับอาชีพได้

3. ฟังและอา่ นข้อความ

- ครูให้นักเรียนดูคำถามในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 26 แล้วถามนักเรียนว่านักเรียน

เข้าใจความหมายของประโยคคำถามหรือไม่ ถ้านกั เรยี นไมเ่ ข้าใจกเ็ ปิดโอกาสให้นักเรียนถาม และครูเขียน

คำถามบนกระดานอีกคร้ัง คือ

- Which occupations do you think are interesting?

- ครูให้นกั เรยี นตอบตามความรสู้ กึ ของนักเรียนเอง

- ครูให้นักเรียนเปิดหนังสอื เรียน หน้า 26 และสั่งให้นกั เรียนดูภาพในกิจกรรม New Language ครูถามนกั เรียน

เกี่ยวกับรูปภาพ โดยใช้คำถาม ดงั นี้

- Who are the people?

- Where are they?

- What are they doing?

- ครอู า่ นคำถามในกิจกรรม New Language อีกครั้ง แลว้ ให้นักเรียนอาสาสมัครตอบคำถาม หลงั จากนั้นครใู ห้

นักเรียนจบั คู่ผลัดเปลย่ี นกนั ถาม-ตอบเพือ่ แสดงความคิดเหน็

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 23 ให้นกั เรยี นฟัง และครูให้นักเรียนดเู นือ้ หาในกิจกรรม New

Language ในหนงั สือเรียน หน้า 26 และครูใหน้ กั เรยี นชี้ไปที่ภาพคนทีต่ รงกบั ประโยคที่นักเรียนได้ยิน

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 24 ให้นกั เรยี นฟงั อีกครั้ง และครหู ยดุ ซีดีบนั ทึกเสียงเป็นชว่ ง ๆ เพื่อให้

นักเรยี นไดอ้ ่านตามประโยคของแต่ละภาพ

- ครูให้นักเรยี นจบั คผู่ ลดั เปลย่ี นกันชีภ้ าพพร้อมกับพดู บอกชอ่ื อาชีพในแตล่ ะภาพ

- ครชู ไี้ ปทีภ่ าพในหนังสอื เรียน หน้า 26 และถามนกั เรียนวา่ คนเหลา่ น้ันมีอาชีพอะไรกนั บ้าง ครูให้นกั เรียนตอบ

พร้อมกัน โดยครูใช้คำถาม ดังนี้

- What does he/she do?

- What do they do?

- ครใู ห้นกั เรยี นเลน่ เกม a guessing game โดยครใู ห้นกั เรยี นจบั ค่ผู ลัดเปลย่ี นกนั ทายอาชีพที่เพื่อนเลอื ก ซึ่ง

ครูให้นกั เรยี นแต่ละคนเลอื กอาชีพให้กับตนเองคนละ 1 อาชีพ คนที่ทำหน้าทีท่ ายให้ใช้คำถาม Yes/No

Questions เชน่

- Do you work indoors?

- Do you spend a lot of time on computers?
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนประโยคบรรยายว่าบุคคลแต่ละ

อาชีพมีหน้าที่ทำอะไร โดยครูเขียนตัวอย่างประโยคในการเขียนบรรยายบนกระดานเพื่อให้นักเรียนใชเ้ ป็น
แนวทางในการเขียน เช่น
- A chef cooks meals.
- An engineer helps design and builds buildings and bridges.
- ครคู อยชว่ ยเหลอื นกั เรยี นเรื่องคำศัพทต์ ามความจำเป็น และครูให้นกั เรยี นอ่านประโยคที่นกั เรียนเขียนให้
เพือ่ นฟัง
- ครปู ระเมินโดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการเขียน และเกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
- ครูอธิบายนักเรยี นวา่ อาชีพบางอาชีพใช้ได้ทั้งสำหรับผู้ชายและผู้หญงิ เชน่ dentist แตใ่ นอดีตคนส่วนใหญ่
มักเรียกอาชีพที่ผู้ชายทำกับผู้หญิงทำที่แตกต่างกันทั้ง ๆ ที่เป็นอาชีพเดียวกัน เช่น อาชีพตำรวจ ถ้าเป็น
ผู้ชายใช้คำว่า policeman แต่ถ้าเป็นผู้หญิงใช้คำว่า policewoman แต่สมัยนี้ใช้คำว่า police officer กับทั้ง
ผู้หญงิ และผู้ชาย
4. ฟังและอ่านความคิดเหน็ เกีย่ วกบั อาชีพ
- ครูให้นกั เรยี นดูภาพวยั รุ่นในกิจกรรม Professions ในหนงั สือเรียน หน้า 27 แล้วครูบอกนกั เรียนวา่ นักเรยี น
จะได้ฟงั ซีดีบนั ทึกเสียงของวยั รุ่นคยุ กนั เกี่ยวกบั การวางแผนอาชีพของพวกเขา
- ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 24 ให้นกั เรยี นฟงั เปน็ เนอื้ หาเกี่ยวกบั ความคิดเหน็ ของวัยร่นุ และให้
นักเรยี นอา่ นไปพร้อม ๆ กับซีดีบนั ทึกเสียง
- ครูให้นกั เรยี นอา่ นออกเสียงข้อความในกรอบคำบรรยายแตล่ ะกรอบเป็นรายบุคคล
- ครูถามคำถามเกี่ยวกับวัยรุน่ แตล่ ะคนในกิจกรรม Professions ในหนังสือเรียน หน้า 27 วา่ วยั รุน่ เหลา่ น้ัน
ต้องการจะประกอบอาชีพอะไร และถามเหตผุ ลว่าทำไม โดยครเู ขียนตวั อยา่ งประโยคคำถามบนกระดาน
ดำ และให้นักเรยี นชว่ ยกนั ตอบ เชน่
- What does Pedro want to be?
- Why does Pedro want to be an actor?
- ครูให้นักเรยี นจบั คูผ่ ลดั เปล่ยี นกันถามและตอบ โดยเปล่ยี นชื่อจาก Pedro เป็นวัยรุ่นคนอื่น เช่น Sarah, Ted
และ Jacira
- ครทู ำกิจกรรมสำรวจ โดยครูพูดชื่ออาชีพในหนังสือเรียน หน้า 26-27 แล้วถามนักเรยี นว่างานอะไรทีท่ ำ
ให้นักเรยี นสนใจ โดยใช้คำถามวา่ Which job interests you? ถ้านักเรยี นสนใจอาชีพอะไรก็ให้นักเรยี นยกมอื
ขนึ้ และนกั เรียนชว่ ยกนั สรุปวา่ อาชีพอะไรเป็นที่นิยมกันมากทีส่ ดุ
- ครูและนักเรียนอ่านประโยคบอกเล่าในกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 27 พร้อมกัน
และครูเปิดโอกาสให้นักเรยี นถามถ้านกั เรยี นไมเ่ ข้าใจประโยคบอกเลา่ ที่อา่ น และครอู นุญาตให้นกั เรยี นเปิด
พจนานกุ รมได้
- ครใู ห้นกั เรยี นอ่านข้อความในกรอบคำบรรยายในหัวข้อ Professions ในหนังสือเรียน หน้า 27 อีกคร้ัง แล้ว
ให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั ใน Language Check โดยนกั เรยี นเขียน true หรือ false หน้าประโยคบอกเล่า
- ครแู ละนักเรยี นตรวจคำตอบรว่ มกัน โดยครูอ่านประโยคบอกเล่าและให้นักเรยี นบอกวา่ true หรือ false
และครใู ห้นักเรยี นแก้ไขประโยคที่ false ให้ถกู ตอ้ งด้วย (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูประเมินผลจากจำนวนคำตอบทีถ่ ูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนค้นคว้าคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ แล้วแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อน ๆ ในชั้นเรียน โดยครู
แนะนำให้นักเรยี นใช้ Internet ในการค้นคว้า

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 26-27

2. ซีดีบันทึกเสียง

3. เคร่อื งเล่นซีดี

4. เกม (Guessing Game)

ชวั่ โมงที่ 2 : เรื่อง Occupations

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ

และตัวชีว้ ดั สนทนาแสดงความ ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินผล
ต 1.2 ม.1/5, ต้องการเกีย่ วกับอาชีพ และอากปั กิริยาทีใ่ ช้ใน ประเมินการพูดสนทนา
ต 2.1 ม.1/1 พร้อมท้ังให้เหตผุ ล การพูดสนทนา โดยใช้เกณฑ์การ
สนั้ ๆ ประเมินความสามารถ
ประกอบ ในการสนทนา และใช้
เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
กิจกรรม Practice
- homemaker (n.): someone who works at home to take care of the house and family (แมบ่ ้าน)

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ที่ภาษา
- To talk about occupations

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- want + Infinitive

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Pronunciation and Practice

1. นำเข้าส่บู ทเรียน
- ครูเขียนประโยค 3 ประโยคจากกจิ กรรม Pronunciation ในหนังสือเรียน หน้า 27 บนกระดาน แล้วให้
นกั เรยี นอา่ นพร้อมกนั ทั้งชั้นเรียน หลงั จากน้ันครูขดี เสน้ ใต้ที่คำวา่ want to แล้วบอกนักเรยี นวา่ want to เมื่อ
ใช้ในภาษาพดู จะถูกลดเสยี งเป็น wanna โดยที่เสยี ง /t/ จะถกู ลดเสยี งนน่ั เอง

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่ ในบทเรียนนีน้ กั เรียนจะได้ฝึกเกีย่ วกับการออกเสยี ง want to และ การพดู สนทนาเกี่ยวกับ
การแสดงความตอ้ งการดา้ นอาชพี แล้วสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ได้

3. การใช้และออกเสียง want to
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 25 ให้นักเรียนฟังและบอกให้นกั เรียนชี้ประโยคที่ตรงกบั ที่นักเรียนฟงั
ในกิจกรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หน้า 27
- ครใู ห้นักเรยี นออกเสียงประโยคตามซีดีบนั ทึกเสียง โดยครลู ดเสยี งให้เบากว่าเสยี งของนักเรยี น
- ครใู ห้นกั เรยี นจับค่ฝู ึกอา่ นออกเสียงประโยค และครดู แู ลชว่ ยเหลอื แก้ไขถา้ นกั เรียนออกเสียงไมถ่ กู ต้อง

4. พดู สนทนาเกี่ยวกบั อาชีพ
- ครเู ขียนประโยคคำถาม 2 ประโยค บนกระดาน แล้วให้นักเรยี นอา่ นออกเสียงพร้อมกนั ดงั นี้
- What does your mother do?

- What do you do?
- ครูอธิบายนักเรียนว่าประโยค 2 ประโยคนี้ใช้ถามเกี่ยวกบั อาชีพ ซึ่งเราสามารถตอบได้ว่า I’m a student.

และครอู ธิบายคำศัพท์ homemaker โดยครเู ขียนคำศัพท์ homemaker บนกระดาน แล้วลองให้นักเรยี นทาย
ความหมาย โดยใช้คำถามวา่ Do you know what ‘homemaker’ means? หลังจากน้ันครเู ขียนความหมาย
เป็นภาษาอังกฤษบนกระดาน และให้นกั เรยี นเดาความหมายจากบริบท และถ้ายังไม่เข้าใจกอ็ นุญาตให้เปิด
พจนานุกรม
- ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 26 และให้นกั เรยี นดูบทสนทนาในกิจกรรม Practice ในหนงั สือเรียน
หน้า 27 แล้วให้นกั เรยี นชีต้ ามประโยคที่ได้ยินในบทสนทนานั้น และนักเรยี นอา่ นบทสนทนาไปพร้อม ๆ กับ
ซีดีบนั ทึกเสียง
- ครูพูดบทสนทนาที่ 1 ในกิจกรรม Practice หลังจากนั้นครูจับคู่กับนักเรียน ให้นักเรียนตอบโดยใช้ข้อมูล
ของนักเรียนเอง ครูให้ความช่วยเหลือนักเรียนเรื่องคำศัพท์ นักเรียนช่วยกันบอกอาชีพต่าง ๆ ที่นักเรียน
สนใจ และครูเขียนอาชีพที่นักเรียนบอกบนกระดานดำ หลังจากนั้นครูให้นักเรียนบอกเหตุผลที่นักเรียน
ชอบอาชีพนั้น ๆ ครูให้นักเรยี นจบั คพู่ ดู สนทนา โดยให้นักเรยี นใช้ขอ้ มลู ของนกั เรยี นเอง และใช้บทสนทนาที่
1 เปน็ ตวั อย่าง
- ครูให้นักเรยี นดบู ทสนทนาที่ 2 จากกจิ กรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 27 ครูพดู ย้ำวา่ does ใน
ประโยคคำถามเป็นกริยาช่วยที่ใช้กับประธานเอกพจน์บรุ ษุ ที่ 3
- ครอู า่ นคำถาม What does your mother do? และให้นกั เรยี นอาสาสมคั รตอบคำถาม โดยใช้ข้อมลู ตามความ
เป็นจริง ครชู ว่ ยเหลอื นกั เรยี นเรือ่ งของคำศพั ท์เกีย่ วกับอาชีพ
- ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่ฝึกพูดสนทนา โดยใช้ขอ้ มูลตามความเป็นจริง
- ครูให้นักเรยี นดูบทสนทนาที่ 3 และครูบอกให้นักเรยี นดูคำวา่ does ในประโยคคำถามเพราะคำนามเป็น
เอกพจน์ เพราะฉะนนั้ ในประโยคคำตอบประธานเป็นเอกพจนบ์ ุรษุ ที่ 3 want จึงต้องเติม s
- ครใู ห้นกั เรยี นจับคูฝ่ ึกพูดสนทนา โดยครบู อกให้นกั เรยี นใช้ขอ้ มูลบคุ คลของวยั รุ่น ในหนงั สือเรียน หน้า 27
หลงั จากนั้นให้นักเรยี นแต่ละคู่นำเสนอการพูดสนทนาหน้าช้ันเรียน
- ครูประเมินการพูดสนทนาของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา และเกณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด ข้อ A ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 17 เพื่อฝึกนักเรียนเกี่ยวกับ
คำศพั ทเ์ กีย่ วกบั อาชีพและเคร่อื งมือของอาชีพนั้น ๆ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 27

2.หนังสือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 17

3.ซีดีบันทึกเสียง

4.เคร่อื งเล่นซีดี

ชว่ั โมงที่ 3 : เรือ่ ง Occupations

1. เป้าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ตอ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ
และตัวชี้วดั ประเมินผล
ระบรุ ายละเอียดเกี่ยวกับ คำตอบที่ไดจ้ ากการทำ ประเมินผลจากจำนวน
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาที่ฟงั และอ่าน กิจกรรม About the คำตอบที่ถูกต้องโดยใช้
เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 80
ต 1.1 ม.1/2 Conversation
อา่ นออกเสียงบทสนทนา การอา่ นออกเสียง ประเมินการอา่ นออก
ได้ถูกต้องตามหลกั การ บทสนทนาในกิจกรรม เสยี งโดยใช้แบบประเมิน
อา่ น Conversation การอา่ นออกเสียง และ
ใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Conversation

- hairstylist (n.): a person who designs the styles of hair (ช่างออกแบบทรงผม)

- dentist (n.): someone whose job is to treat people’s teeth (ทนั ตแพทย์)

- salon (n.): a place where you can get your hair cut, have beauty treatments etc (ร้าน

เสริมสวย)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ทีภ่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- want + Infinitive

- Information Questions

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Conversation

1. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูให้นักเรียนดูภาพบุคคลในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 28 และให้นักเรียนบอกชื่อ
อาชีพของบคุ คลในภาพ ครูกระตนุ้ ให้นกั เรยี นพดู เป็นภาษาอังกฤษ โดยใช้คำถาม ดงั นี้
- What does the woman do? (An airline pilot.) - What does the man do? (A hairstylist.)

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นี้นักเรยี นจะได้ฟังและอ่านบทสนทนา
ระหว่าง Carlos และ Lillian เข้าใจเนือ้ หาบทสนทนา แล้วสามารถตอบคำถาม และอา่ นออกเสยี งบท
สนทนาไดถ้ ูกต้องตามหลักการอา่ น

3. ฟังและอา่ นบทสนทนา

- ครูให้นักเรยี นปิดเนือ้ หาบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 28 แล้วครเู ปิดซีดี
บนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 27 ให้นักเรยี นฟงั และถามนักเรียนวา่ บทสนทนาที่นกั เรยี นได้ฟงั เกี่ยวกบั
อะไร โดยครูใช้คำถามวา่ What is the conversation about?

- ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 27 ให้นักเรยี นฟังอีกครั้ง และครั้งนคี้ รใู ห้นักเรียนดูเนื้อหาบทสนทนา
ในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 28 ด้วย และครูบอกให้นักเรียนอ่านบทสนทนาไป
พร้อม ๆ กับซีดีบันทึกเสียง

- ครชู ่วยเหลอื นักเรียนเรือ่ งการออกเสียง และครถู ามนกั เรียนว่าบทสนทนาที่นกั เรียนฟังเกี่ยวกบั อะไรโดยครู
ใช้คำถามเดมิ คือ What is the conversation about?

- ครใู ห้นักเรยี นศึกษาประโยคคำถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 28
- ครูอ่านประโยคคำถามให้นักเรยี นฟัง และเปิดโอกาสให้นกั เรยี นถามถ้านักเรยี นไม่เข้าใจ และอนญุ าตให้

นักเรยี นใช้พจนานกุ รมได้
- ครใู ห้นกั เรยี นจับคูช่ ว่ ยกันตอบคำถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 28
- ครูและนักเรียนตรวจคำตอบร่วมกัน ครูอ่านประโยคคำถามและให้นักเรียนอ่านประโยคคำตอบเป็น

รายบุคคล (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ครูประเมินผลความเข้าใจบทสนทนาของนกั เรียนจากจำนวนคำตอบทีถ่ ูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ

80
- ครูให้นักเรยี นฟังซีดบี นั ทึกเสยี งบทสนทนา CD 1 Track 27 อีกครั้งและให้นกั เรยี นจับคู่ฝึกอ่านออกเสียง

บทสนทนาหลงั จากนั้นครใู ห้นกั เรียนอาสาสมัคร จำนวน 2 คน ออกไปอา่ นออกเสียงบทสนทนาให้เพือ่ น
และครฟู ังหน้าช้ันเรียน
- ครูกระตนุ้ ให้นักเรียนพยายามใช้ภาษาท่าทาง น้ำเสียงในการอา่ นออกเสียงบทสนทนาให้เปน็ จริงเหมือนบท
สนทนาที่นกั เรยี นฟงั ให้มากที่สดุ
- ครใู ห้นักเรยี นจับคู่อา่ นออกเสียงบทสนทนาให้ครแู ละเพือ่ นฟังหน้าชั้นเรียน
- ครปู ระเมินการอ่านออกเสียงของนักเรยี นโดยใช้แบบประเมินการอา่ นออกเสียง และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั
พอใช้
- ครูเขียนประโยคคำถาม จำนวน 3 คำถามบนกระดาน และให้นักเรยี นรว่ มกนั อภิปราย คือ
- Is Carlos making a good choice?
- Is it a good idea to choose the same profession as your parents? Why or Why not?
- ครูให้นกั เรยี นตอบโดยใช้ความคิดของนักเรยี นเอง เพื่อสง่ เสริมสมรรถนะดา้ นความสามารถในการคิด

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 28
2. ซีดีบันทึกเสียง
3. เครอ่ื งเล่นซีดี
4. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย

ชัว่ โมงที่ 4 : เรื่อง Occupations

1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ

และตวั ชี้วัด ประเมินผล

ต 1.1 ม.1/4 ระบขุ ้อมูล บอก คำตอบทีไ่ ดจ้ ากการทำ ประเมินผลจากจำนวน

รายละเอียดจากการฟัง กิจกรรม Listening คำตอบที่ถูกต้อง โดย

ใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ

60

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าที่ภาษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- want + Infinitive

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Listening

1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครูวาดตารางจากกิจกรรม Listening ในหนังสอื เรียนหน้า 28 บนกระดาน เพือ่ ให้นักเรียนทำความเข้าใจหวั ข้อ
ประเด็นในตาราง ดังนี้

Name Occupation Why?

Anna
Jake
Caroline
Todd

2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นีน้ ักเรยี นจะได้ฟังข้อมูลเกีย่ วกับความต้องการดา้ นอาชีพของบุคคล
ตา่ ง ๆ พร้อมทั้งเหตุผล แล้วสามารถเตมิ ข้อมลู ของบคุ คลไดถ้ กู ต้อง

3. ฟังข้อมลู เกี่ยวกบั บคุ คลและอาชีพ
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 28 ซึ่งเป็นเนื้อหาในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 28 ให้
นักเรยี นฟัง และห้ามไมใ่ ห้นกั เรยี นเขียนข้อมลู ใด ๆ ลงในตารางก่อน

- ครูให้นักเรยี นตั้งใจฟังและพยายามทำความเข้าใจวา่ ทุกคนกำลงั พูดอะไรบ้าง ให้นกั เรียนเก็บรายละเอียด
ข้อมลู ให้มากทีส่ ดุ

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 28 ใหน้ ักเรยี นฟังอีกครั้ง และครั้งนี้ให้นักเรยี นเติมข้อมูลอาชพี ของ
Anna, Jake, Caroline และ Todd ลงในตาราง

- ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 28 ให้นักเรียนฟงั อีกคร้ัง ครง้ั นใี้ ห้นักเรยี นเติมขอ้ มลู เหตุผล Why? ของ
แตล่ ะคนที่ต้องการจะมีอาชพี น้ัน ๆ

- ครูและนกั เรยี นตรวจสอบคำตอบร่วมกนั โดยครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 28 อกี ครง้ั และครู
ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี น โดยให้นกั เรียนตอบเปน็ รายบุคคล (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

- ครปู ระเมินความเข้าใจคำพดู ของบคุ คลของนักเรียนจากจำนวนคำตอบทีถ่ ูกต้อง โดยใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ
60

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรยี นทบทวนเนือ้ หาจากตารางในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 28 ทีน่ ักเรียนเติมขอ้ มูล
โดยครเู ขียนบทสนทนาให้นักเรยี นเติมขอ้ มูลที่หายไป ดงั นี้
A: What does (name) want to be?
B: He/She wants to be a/an (occupation).
A: Why does (name) want to be a/an (occupation)?
B: Because he/she wants to (verb).

- ครใู ห้นักเรยี นทำงานเปน็ คู่ คนที่ 1 ปิดหนงั สือเรียน และอีกคนหนึ่งถามเกี่ยวกบั Anna, Jake, Caroline และ
Todd หลังจากนั้นให้นักเรยี นสลับบทบาทกัน

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 28
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย

ชัว่ โมงที่ 5 : เรือ่ ง Occupations

1. เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู/้ การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ
ประเมินผล
และตัวชีว้ ัด สนทนาเกีย่ วกบั การ ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการพูดสนทนา
ต 1.2 ม.1/3 แสดงความตอ้ งการ เรื่อง และอากัปกิริยาทีใ่ ช้ใน โดยใช้แบบประเมินการ
อาชีพ พร้อมท้ังให้เหตุผล การพูดสนทนา สนทนากจิ กรรมคู่ และ
ประกอบ ใช้เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

ต 1.2 ม.1/5 เขียนแสดงความคิดเห็น งานเขียนแสดงความ ประเมินงานเขียนโดยใช้
เกี่ยวกับอาชีพ คิดเห็นเกี่ยวกบั อาชีพ เกณฑ์การประเมินการ
ตา่ ง ๆ พร้อมท้ังให้ ต่าง ๆ เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน
เหตุผลประกอบ ระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Grammar

- mechanic (n.): someone who repairs cars and machinery (ชา่ งซ่อมเคร่อื งยนต)์

- electrician (n.): someone who installs and fixes electrical equipment (ชา่ งไฟฟ้า)

- administrative assistant (n.):a person who does office services, such as preparing letters and reports

(ผู้ช่วยผู้บริหาร)

- nurse (n.): someone who helps take care of people who are ill, often in a hospital

(พยาบาล)

- veterinarian (n.): someone who treats sick animals (สตั วแพทย์)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ทีภ่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Verb want + Infinitive

- Why and Because

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กิจกรรม Grammar

1. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูเขียนประโยคทีม่ ีคำกริยา want + Infinitive บนกระดานจำนวน 4 ประโยค ซึ่งประกอบไปด้วยประโยค
บอกเลา่ ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถามที่ใช้ Why และประโยคคำตอบดว้ ย Because ดังนี้

- I want to visit my parents.
- I don’t want to visit my parents.
- Why do you want to be a movie star?
- Because I want to get more money.
- ครใู ห้นักเรยี นอา่ นออกเสียงพร้อมกัน และครูให้นักเรยี นบอกความแตกตา่ งของประโยคท้ัง 4 ประโยค
2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นกั เรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างทางไวยากรณ์เรื่อง Verb
want + Infinitive และ Why and Because แล้วสามารถนำความรู้มาประยุกต์ใช้ได้
3. เข้าใจและใช้ Verb want + Infinitive
- ครใู ห้นักเรยี นศึกษาเนอื้ หาเกีย่ วกบั Verb want + Infinitive จากกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 29
- ครูให้นกั เรยี นดูท่คี ำกริยา want และครใู ห้นักเรยี นทบทวนท้ังรปู แบบของประโยคบอกเลา่ และประโยค
ปฏิเสธ
- ครูอธิบายนกั เรยี นวา่ ในประโยคบอกเลา่ ถ้าประธานเป็นเอกพจนบ์ ุรุษที่ 3 คำกริยา want ต้องเติม s และ
ครบู อกนักเรยี นวา่ เราใช้ doesn’t กบั ประโยคปฏิเสธที่มี He/She เป็นประธาน หรือคำนามเอกพจนเ์ ป็น
ประธาน
- ครวู าดตารางและเขียนรูปแบบท้ัง 2 โครงสร้างให้นักเรยี นดูบนกระดาน เพือ่ สร้างความเข้าใจที่ชัดเจน ดงั นี้

Affirmative Negative
She wants to travel. She doesn’t want to travel.

- ครูแบง่ นกั เรยี นเปน็ 2 กลมุ่ แตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนออกไปเขียนประโยคทั้ง 2 โครงสร้างเพ่มิ เติมลงในตาราง
ตอ่ จากประโยคตัวอย่างของครู กลุ่มละ 5 ประโยค ครกู ล่าวชมนกั เรยี น

- ครูให้นกั เรยี นดูท่เี นอื้ หารายละเอียดรูปแบบของประโยคคำถามจากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า
29 ครูอา่ นประโยคคำถามตัวอยา่ งในกรอบ Grammar และให้นักเรยี นชี้ตามประโยคทีค่ รูอ่าน

- ครเู ขียนประโยคคำถามบนกระดาน 1 ประโยค และชใี้ ห้นกั เรยี นดกู ารใช้ does หน้าประธานที่เปน็ he หรือ
she และประโยคที่มปี ระธานเปน็ คำนามเอกพจน์ เช่น
- Where does he want to go?
- When does she want to travel?
- What does the girl want to buy?

- ครูอ่านคำถามในกรอบ Grammar และให้นกั เรียนอา่ นประโยคคำตอบ หลังจากน้ันสลับบทบาทกัน โดยให้
นกั เรยี นอา่ นประโยคคำถามและครอู า่ นประโยคคำตอบ

- ครใู ช้โครงสร้างประโยคเหมือนกบั ประโยคตัวอย่างถามนักเรียน และให้นกั เรยี นตอบคำถาม เช่น
T: What do you want to do this weekend?
Ss: …………………………………………….
T: What do you want to do after school?
Ss: ……………………………………………

- ครูให้นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบตามโครงสร้างประโยคที่ฝึก ครูสังเกตการถาม-ตอบของนักเรียน และคอย
ให้ความช่วยเหลอื เรื่องคำศพั ท์ และน้ำเสียง

- ครูให้นักเรยี นเลน่ เกม ‘A Chain Game’ ครูให้นกั เรยี นผลดั เปล่ียนกนั พดู เกีย่ วกบั สถานท่ที ี่นักเรยี นต้องการ
ไปเที่ยว และให้นักเรยี นพดู ซ้ำประโยคของเพือ่ นกอ่ นจะพูดประโยคของตนเอง ตัวอย่างเชน่
A: I want to travel to New York.
B: Lee wants to travel to New York. I want to travel to Tokyo.
C: Lee wants to travel to New York, Ana wants to travel to Tokyo and I want to travel to Rio.

- ครูให้นกั เรยี นจับกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ให้แต่ละกล่มุ เล่นเกม ‘A Chain Game’ ครูบอกนกั เรยี นวา่ พยายาม
ให้สมาชิกในกลุ่มได้พูดกันทุกคน เพื่อสร้างความแม่นยำของโครงสร้าง Verb want + Infinitive ครูสังเกต
การเล่นเกมของนกั เรียน

4. เข้าใจและใช้ Why and Because
- ครูให้นกั เรยี นศึกษารายละเอียดเนอื้ หาของ Why and Because จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า
29
- ครูอธิบายนกั เรยี นวา่ Why ใช้สำหรับการถามเพื่อตอ้ งการทราบเหตุผลของอะไรบางอย่าง
- ครเู ขียนตวั อย่างประโยคคำถามและคำตอบ จากกรอบ Grammar ให้นักเรยี นดูบนกระดานอีกครงั้ ดงั นี้
A: Why do you want to be a doctor?
B: Because I want to help sick people.
- ครูให้นักเรยี นคิดประโยคคำถามตามโครงสร้างของ A คนละ 1 ประโยค หลังจากน้ันครูถามนักเรยี นในชั้น
เรียนว่า ทำไมจงึ ต้องการมอี าชีพน้ัน เช่น
Sam: I want to be a teacher.
Teacher: Why does Sam want to be a teacher?
- ครูให้นักเรยี นจับคู่ถาม-ตอบโดยใช้ขอ้ มูลของบุคคลในหนงั สือเรียน หน้า 27-28 ให้นักเรยี นคนหนึง่ ถาม
และอีกคนหนึง่ เปน็ ผู้ตอบ เช่น
S1: Why does Pedro want to be an actor on TV?
S2: Because he wants to make lots of money.
- ครูให้นักเรยี นพูดถามตอบจนครบทุกคนและครูสังเกตการพูดของนกั เรยี น โดยเฉพาะการออกเสียง s หลัง
คำกริยา want
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 29 ครอู ่านออกเสียงประโยคคำถามและคำตอบ
ทีถ่ กู ต้อง ดงั นี้
Teacher : Who flies a plane?
: A pilot.
- ครูให้นกั เรยี นจับคทู่ ำกิจกรรม Grammar A การจับคู่ประโยคคำถามและคำตอบเกีย่ วกับอาชีพ ตรวจสอบ
คำตอบโดยให้นักเรยี นแต่ละคู่อา่ นประโยคคำถามและคำตอบ ครรู บั รองความถูกต้อง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
- ครใู ห้นกั เรียนทำกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 29 ครูให้นักเรียนอ่านบทสนทนา และเติมคำใน
ช่องวา่ งดว้ ยคำกรยิ าที่เหมาะสม ครอู ธิบายนกั เรยี นว่า คำกริยาส่วนใหญ่ คือรปู แบบของ want
- ครแู ละนกั เรียนตรวจคำตอบไปพร้อม ๆ กัน โดยให้นักเรียนจับคอู่ ่านประโยคที่สมบรู ณ์ให้เพือ่ นในชั้นเรียนฟัง
ครรู บั รองความถูกต้อง และให้นักเรยี นแก้ไขใหมถ่ ้าไม่ถูกต้อง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูให้นักเรยี นจับคู่ เป็น A และ B พดู สนทนาจากกจิ กรรม Grammar B และหลงั จากนั้นให้นกั เรยี นสลับ
บทบาทกัน
- ครูสังเกตและและประเมินการสนทนาของนักเรียนโดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑ์
ผ่านระดบั พอใช้

5. เขียนแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับอาชีพ
- ครใู ห้นกั เรยี นทำกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 30 และให้นักเรยี นดภู าพบคุ คล 2 คน
- ครใู ห้นักเรียนแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับภาพ โดยครูใช้คำถาม-ตอบ หลังจากนั้นครเู ขียนท้ังประโยคคำถาม
และคำตอบบนกระดาน ดังนี้
- What is the girl doing? (She is doing a science experiment with a test tubes.)
- What is the boy doing? (He is riding a go-cart.)
- ครูให้นักเรยี นอ่านเนื้อหาคำบรรยาย ข้อมลู ของ Lisa และ Robert และครูชว่ ยเหลอื นกั เรยี นเรือ่ งความหมาย
ของคำศัพทถ์ ้านกั เรยี นไมท่ ราบ และอนุญาตให้ใช้พจนานุกรม

- ครูออกเสียงคำศัพทใ์ นกรอบในกิจกรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า 30 และให้นกั เรยี นอ่านตาม
- ครตู รวจสอบความเข้าใจความหมายของคำศพั ทท์ กุ คำ โดยใช้คำถาม What does ‘………..’ mean? ให้

นักเรยี นตอบ และถ้านักเรียนไมท่ ราบก็เปิดโอกาสให้ถามครู และอนุญาตให้ใช้พจนานกุ รมได้ ครอู าจต้อง
อธิบายความหมายของคำศัพทเ์ หล่านี้ โดยเขียนคำศพั ทบ์ นกระดาน พร้อมกับความหมายที่เป็น
ภาษาองั กฤษ ได้แก่
- mechanic, electrician, administrative assistant, nurse และ veterinarian (ดูข้อมลู คำศัพท)์
- ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่อภิปรายเกี่ยวกบั อาชีพว่า ทั้ง Lisa และ Robert ควรเลอื กอาชีพอะไรและทำไม
- ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะคู่ พูดแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับอาชีพที่นกั เรยี นเลอื กให้ Lisa และ Robert พร้อมกับ
เหตผุ ล และสรปุ ว่า มติส่วนใหญ่ลงความเหน็ วา่ Lisa และ Robert ควรเลอื กอาชีพอะไร เพราะอะไร
- ครใู ห้นกั เรยี นเขียนบรรยายเกี่ยวกับตวั ของนกั เรยี นเองลงในกระดาษ A4 โดยใช้ขอ้ มลู จากกิจกรรม
Grammar C
ในหนงั สือเรียน หน้า 30 เปน็ แนวทางในการเขียน โดยครูแนะนำให้นักเรยี นเขียนเกีย่ วกบั สาขาวิชาที่
นักเรยี นชอบเรียน และกิจกรรมที่ชอบทำ และทกั ษะที่นกั เรยี นถนัดทส่ี ุด
- ครูบอกนกั เรียนว่า นักเรียนไม่ต้องเขียนชื่อนกั เรียนลงในผลงานเขียนของนักเรียน แต่ครเู ขียนหมายเลขทำ
เครื่องหมายไว้ทีผ่ ลงานเขียนของนักเรยี น และบนั ทึกวา่ เป็นผลงานของใคร หลังจากนั้นครูแจกผลงานเขียน
ให้นกั เรยี นคนละ 1 แผ่น และครูแน่ใจวา่ นกั เรียนแต่ละคนไม่ไดร้ บั ผลงานเขียนของตนเอง
- ครบู อกให้นักเรียนอ่านคำบรรยายที่เพือ่ นเขียน แลว้ ให้พิจารณาวา่ อาชีพทีด่ ีทีส่ ุดของเจ้าของผลงานชิ้นนั้น
คือ อาชีพอะไร และให้เหตผุ ลว่าทำไม ครูให้นักเรยี นเขียนแสดงความคิดเหน็ ลงในผลงานน้ัน โดยครใู ห้
ตวั อย่างการเขียนบนกระดาน ดังนี้
- A good job for her/him is a/an……………………… because she/he……………………. .

Another good choice is a/an…………………..because she/he…………………………… .
- ครูให้นกั เรยี นลงชือ่ ของนกั เรยี น และคืนผลงานให้เจ้าของ
- ครูประเมินงานเขียนแสดงความคิดเห็นของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน

ระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั ข้อ B, C, D และ E ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 18-19 เพื่อฝึก
ทักษะเรื่อง want to, Wh– Questions และคำศพั ทเ์ กี่ยวกบั อาชีพ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 29-30
2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 18-19
3. พจนานกุ รม
4. เกม (A Chain Game)

ชวั่ โมงที่ 6 : เรื่อง Occupations

1. เป้าหมายการเรยี นร้/ู หลักฐานการเรยี นร้/ู การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ ้องร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ
และตวั ชี้วดั ประเมินผล
เขียนอธิบายเกี่ยวกับ งานเขียนอธิบายเกีย่ วกบั ประเมินงานเขียนโดยใช้
ต 1.2 ม.1/5 อาชีพที่นา่ สนใจ พร้อมท้ัง อาชีพทีน่ า่ สนใจ เกณฑก์ ารประเมินการ
ให้เหตผุ ลส้ัน ๆ ประกอบ เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ทีภ่ าษา
- To describe interesting profession

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Writing

1. นำเข้าส่บู ทเรียน
- ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเรื่อง Verb want และ Why and Because โดยครูชวนนักเรียนพูดคุย
เกี่ยวกบั อาชีพทีน่ กั เรยี นต้องการจะเปน็ และให้นักเรยี นให้เหตผุ ลว่าทำไม
- ครูสมุ่ ถามนักเรยี นเปน็ รายบุคคล โดยครูใช้คำถาม ดังนี้
- What do you want to be?
- Why do you want to be a/an…?

2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นนี้ ักเรียนจะต้องฝึกการเขียนเกีย่ วกับอาชีพที่น่าสนใจ อธิบายว่าคน
อาชีพน้ัน ๆ ทำอะไร และให้เหตุผลวา่ ทำไมอาชีพน้ันจึงนา่ สนใจ

3. เขียนอธิบายเกีย่ วกบั อาชีพที่น่าสนใจ
- ครูให้นักเรยี นทำกิจกรรม Writing ในหนงั สือเรียน หน้า 30 ครใู ห้นักเรยี นอาสาสมัครอา่ นออกเสียง
ประโยคคำส่ัง
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 5-6 คน ให้นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับอาชีพที่น่าสนใจ โดยครูช่วยเหลือ
นักเรยี นเรื่องคำศัพท์ตามความจำเปน็
- ครเู ขียนชือ่ อาชีพบนกระดาน โดยครกู ระตนุ้ ให้นักเรียนให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับอาชีพทีน่ ักเรียนต้องการให้มากที่สุด
เท่าที่จะมากได้

- ครใู ห้นกั เรยี นอ่านชือ่ อาชีพที่ครเู ขียนบนกระดานพร้อมกัน
- ครูและนกั เรยี นรว่ มกันเลอื กอาชีพ 1 อาชีพ ช่วยกนั เขียนคำอธิบายอาชีพที่เลอื กพร้อมกับบอกเหตุผลด้วย

ว่าทำไมจงึ น่าสนใจ
- ครูแนะนำให้นักเรียนใช้พจนานุกรมในการค้นคว้าหาคำศัพท์เพือ่ ใช้ในการบรรยายเกี่ยวกับอาชีพ และครู

คอยดแู ลให้ความชว่ ยเหลอื
- ครูให้นักเรียนแต่ละคนเลือกอาชีพที่น่าสนใจคนละ 1 อาชีพ และนักเรียนเขียนอธิบายเกี่ยวกับอาชีพที่

เลอื ก
- ครูประเมินงานเขียนของนักเรยี นโดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้
- ครใู ห้นกั เรียนกลุ่มเดมิ แลกเปล่ียนกันดูงานเขียน และให้ตวั แทนกลุ่มรายงานสรุปวา่ ภายในกลุ่มของนักเรียน

มีอาชีพใดทีม่ ีเหตุผลทีน่ ่าสนใจมากทีส่ ุดให้ครูและเพ่อื นในช้ันเรียนฟัง

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ F ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 20 เพื่อฝึกทักษะเกี่ยวกับ
อาชีพที่นา่ สนใจ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ และฝึกเขียนเกี่ยวกับส่งิ ที่นักเรียนต้องการโดยใช้ want to (ดู
เฉลยท้ายเล่ม)

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 30
2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 20
3. พจนานกุ รมอังกฤษ-ไทย

ชว่ั โมงที่ 7 : เรื่อง Occupations

1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นร้/ู การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ
และตวั ชี้วัด ประเมินผล
พดู อภิปรายเกี่ยวกับ ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการอภิปราย
ต 1.2 ม.1/5, อาชีพทีเ่ ปน็ ทีน่ ิยมของคน และอากัปกิริยาทีใ่ ช้ โดยใช้เกณฑ์การประเมิน
ต 1.3 ม.1/3 สว่ นใหญ่ พร้อมทั้งให้ ในการพูดอภิปราย การอภิปรายกล่มุ และใช้
เหตุผลประกอบ เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ทีภ่ าษา
- To discuss about the most popular occupation

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Speaking

1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครูให้นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับอาชีพที่หลากหลาย และถามนักเรียนว่าในภาพอาชีพที่นักเรียนดูทั้งหมด
นักเรยี นคิดว่าอาชีพอะไรที่เปน็ ทีน่ ิยมมากทีส่ ุด โดยครูใช้คำถาม ดงั นี้
- Which occupation that most people want to be?
- Which is the most popular?
- ครูอนญุ าตให้พดู ภาษาไทยไดถ้ ้านักเรยี นมีปัญหาเรือ่ งคำศพั ท์ และครูแก้ไขเปน็ ภาษาอังกฤษ
- ครูให้นกั เรยี นทั้งช้ันระดมความคิดเกีย่ วกบั อาชีพทีแ่ ปลก ๆ หรือไม่คอ่ ยมี แล้วครูเขียนชื่ออาชีพที่นกั เรยี น
บอก
บนกระดาน

2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้ทำกิจกรรมสำรวจเกี่ยวกบั อาชีพทีเ่ พื่อนในห้องเรียน
ต้องการจะเป็น และอาชีพทีเ่ ป็นทีน่ ิยมมากที่สุด แลว้ สามารถอภิปรายให้เพื่อนและครูในชั้นเรียนฟงั

3. พดู อภิปรายเกี่ยวกบั อาชีพที่เปน็ ทีน่ ิยม
- ครูให้นักเรียนศึกษาคำสั่งในกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 30 ถ้านักเรียนไม่เข้าใจ ครูเปิด
โอกาสให้นกั เรยี นถาม หรือนกั เรียนอาจเปิดพจนานุกรมเพือ่ ดคู วามหมายคำศัพทท์ ี่ไม่ทราบ

- ครแู บ่งกลุ่มนักเรยี น กลุ่มละ 3-4 คน ให้สมาชิกในกลุ่มสำรวจอาชีพที่ทกุ คนในกลุม่ สนใจ และบันทึก
รายละเอียดไว้ ครูกระตนุ้ ให้นกั เรยี นใช้ภาษาอังกฤษในการสำรวจ โดยใช้คำถาม ดังนี้
- What do you want to be?
- Which occupation are you interested in?
- Are you interested in a/an…?

- ครูให้นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มออกไปเขียนผลการสำรวจบนกระดาน ได้แก่ ชื่ออาชีพและจำนวนนักเรียนใน
กลุ่มทีส่ นใจอาชีพน้ัน

- ครูให้นักเรียนนับจำนวนนักเรียนที่สนใจในแต่ละอาชีพ และครูให้นักเรียนเขียนรายชื่ออาชีพตามลำดับ
ความชอบ แล้วให้นกั เรยี นตัดสินใจเลอื กอาชีพทีเ่ ป็นที่นิยมมากทีส่ ดุ เพื่อพดู อภิปรายให้เพือ่ นและครูฟัง

- ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มพูดอภิปรายเกี่ยวกบั อาชีพทีเ่ ป็นทีน่ ิยม พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบทีละกลุม่
- ครปู ระเมินการอภิปรายของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกล่มุ และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั

พอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู ห้นกั เรยี นเขียนยอ่ หน้าสั้น ๆ ข้อความเกีย่ วกบั อาชีพทีเ่ ปน็ ทีน่ ิยมมากที่สดุ ในห้องเรียน และให้เหตุผลว่า
ทำไมเพื่อนในชั้นเรียนจึงชอบอาชีพเหลา่ น้ัน แล้วให้นกั เรยี นแลกเปล่ยี นกันดผู ลงานการเขียนกับเพื่อนในช้ัน
เรียน เพือ่ ฝึกทักษะการเขียน

สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 30
2. ภาพเกี่ยวกบั อาชีพต่าง ๆ
3. พจนานกุ รม

ชั่วโมงที่ 8 : เรือ่ ง Occupations

1. เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ อ้ งร้แู ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ
ประเมินผล
และตวั ชี้วัด ประเมินงานเขียนโดยใช้
เกณฑ์การประเมินการ
ต 1.3 ม.1/2 เขียนสรุปใจความ งานเขียนสรุปใจความ เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดับพอใช้
สำคญั จากเรอ่ื งที่อ่าน สำคญั

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Reading

- couch potato (n.): a person who does not do much physical and prefers to sit on the couch

and watch TV (คนข้เี กียจ, สันหลังยาว)

- relaxing (adj.): calming and not stressful (สบาย ๆ, ใจเยน็ )

- common (adj.): usual (ธรรมดา)

- สำนวนภาษา

- yummy เปน็ คำแสลง หมายถึง อรอ่ ย, น่ากิน

- หน้าที่ภาษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Reading

1. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูเขียนชือ่ เรือ่ งของบทอ่านบนกระดาน คือ Uncommon Jobs ในกิจกรรม Reading ในหนงั สือเรียน หน้า
31 หลงั จากนั้นครขู ดี เสน้ ใต้ที่ prefix: un และครูเขียนคำว่า common แยกต่างหาก แล้วครอู ธิบาย
ความหมายของคำวา่ common เป็นภาษาอังกฤษ ถ้านักเรยี นไม่เข้าใจก็ให้นกั เรยี นเปิดพจนานกุ รมได้ และ
ครบู อกนกั เรยี นว่า un ข้างหน้า common จะทำให้มคี วามหมายเปน็ ตรงกนั ข้าม
- ครูให้นกั เรยี นดูภาพบุคคลอาชีพตา่ ง ๆ ในกิจกรรม Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 31 แล้วให้นกั เรียนทาย
เกี่ยวกับอาชีพของบคุ คลในภาพ ครูกระตนุ้ ให้นกั เรยี นพดู โดยใช้คำถาม ดังนี้
- Do you know what does he/she do?
- ครสู รปุ ให้นักเรยี นฟังว่า Uncommon Jobs = Unusual Jobs น่นั เอง

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้อ่านข้อความบรรยายเกี่ยวกับบุคคลอาชีพ
ต่าง ๆ แล้วสามารถเขียนสรุปใจความสำคญั ของเรื่องที่อา่ นได้

3. เขียนเกี่ยวกบั อาชีพแปลก ๆ จากการฟงั และอ่าน

- ครใู ห้เวลานักเรยี นประมาณ 2-3 นาทีในการอ่านเนอื้ หาบทอา่ นเรือ่ ง Uncommon Jobs ในกิจกรรม

Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 31 หลังจากน้ันครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 29 ให้นกั เรียนฟงั และ

ครูให้นักเรยี นอา่ นไปพร้อม ๆ กบั ซีดีบนั ทึกเสียง ครูให้นกั เรยี นบอกวา่ เนือ้ หาบทอา่ นเกีย่ วกบั อะไร โดยครู

ใช้คำถาม ดังนี้

- What is the reading about?

- ครูให้นกั เรยี นพูดตอบเป็นภาษาอังกฤษ และครใู ห้ความชว่ ยเหลอื นักเรยี นในเรือ่ งของคำศพั ท์ โดยครูเขียน

คำศัพทบ์ นกระดานจำนวน 3 คำ ดังนี้

- couch potato

- relaxing

- yummy

(ดูข้อมลู คำศพั ท์)

- ครูให้นักเรยี นลองเดาความหมายของคำศัพทจ์ ากบริบทและครอู ธิบายความหมายเปน็ ภาษาองั กฤษ หาก

นกั เรยี นยงั ไม่เข้าใจอนญุ าตให้เปิดพจนานุกรมได้

- ครูให้นกั เรยี นอ่านเนอื้ หาบทอา่ นและทำความเข้าใจเนอื้ หาอย่างละเอียด

- ครใู ช้คำถามเพือ่ กระตนุ้ ให้นกั เรียนตอบ เช่น

- What does he do? - What does she do?

- What is his job? - What is her job?

- Does he like his job? - Does she like her job?

- ครูให้นักเรยี นจับคพู่ ูดบรรยายเกี่ยวกับอาชีพของบุคคลในภาพ โดยให้นักเรียนใช้คำพดู ของนักเรยี นเอง ครู

พยายามกระตุ้นให้นกั เรยี นแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั อาชีพในเนอื้ หาบทอ่านดงั กล่าว

- ครูให้นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญเกี่ยวกับอาชีพทั้ง 2 อาชีพ คือ Furniture Tester และ Pet Food

Taster พร้อมกับแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอาชีพท้ัง 2 อาชีพ

- ครูให้นักเรยี นอาสาสมคั รอ่านบรรยายที่นกั เรยี นเขียนสรุปให้เพื่อนและครฟู งั

- ครปู ระเมินงานเขียนของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการเขียน และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ G ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 20 เพื่อฝึกเรื่องการตอบ
คำถามเกี่ยวกบั อาชีพ พร้อมท้ังการให้เหตผุ ลประกอบ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 31
2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 20
3. ซีดีบนั ทึกเสียง
4. เคร่อื งเล่นซีดี

ช่วั โมงที่ 9 : เรื่อง Occupations

1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ
และตัวชี้วัด
ประเมินผล
ต 1.3 ม.1/2,
ต 3.1 ม.1/1, ใช้ภาษาอังกฤษในการ งานเขียนสรุปข้อมูล ประเมินงานเขียนโดยใช้
ต 4.2 ม.1/1
ค้นคว้ารวบรวมและสรุป เกี่ยวกับ Uncommon Jobs เกณฑก์ ารประเมินการ

ข้อมลู เกีย่ วกบั เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน

Uncommon Jobs และ ระดับพอใช้

นำเสนอโดย การเขียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Wh– Questions:
- What jobs do you think are interesting?
- Which jobs don’t you like?

3. กิจกรรมการเรยี นรู้
กจิ กรรม World Link

1. นำเข้าสู่บทเรียน
- ครอู า่ นคำสงั่ ในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 31 ให้นักเรยี นฟัง ถ้านกั เรยี นสงสัยหรือไม่เข้าใจ
ครูเปิดโอกาสให้นกั เรยี นถาม
- ครูชวนนกั เรยี นพดู คุยเกี่ยวกับอาชีพตา่ ง ๆ และอาชีพทีไ่ ม่คุ้นเคย ซึ่งบางคร้ังนกั เรยี นไมร่ ู้จกั หรือใน
ประเทศไทยเราไมม่ ี แตใ่ นตา่ งประเทศมีเปน็ จำนวนมาก แล้วครูยกตัวอย่างอาชีพในกิจกรรม Reading ใน
หนงั สือเรียน หน้า 31 ท้ัง 2 อาชีพ คือ Furniture Tester กบั Pet Food Taster ซึง่ นกั เรยี นอาจจะไมเ่ คยได้
ยิน

2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าในหนว่ ยการเรียนรู้นีน้ ักเรียนจะต้องค้นคว้าหาข้อมูลความรู้เกี่ยวกับอาชีพแบบ Uncommon
Jobs จากสือ่ อินเทอร์เนต็ หรือแหลง่ เรียนรู้อืน่ ๆ แล้วนำเสนอโดยการเขียนรายงานเกี่ยวกับอาชีพน้ันได้

3. ค้นคว้าขอ้ มูลเกีย่ วกบั Uncommon Jobs

- ครูอ่านคำสั่งในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 31 ให้นกั เรยี นฟงั ถ้านกั เรยี นสงสัยหรือไมเ่ ข้าใจ
ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นถาม

- ครูให้นักเรียนจับคู่ ค้นคว้าหาความรู้เกี่ยวกับ Uncommon Jobs จากอินเทอร์เน็ตและแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ ให้
นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับผลการค้นคว้า แลว้ ให้นักเรียนถามเพื่อนว่า อาชีพใดที่น่าสนใจ และอาชีพใดที่ไม่
ชอบ โดยใช้คำถาม ดังนี้
- Which jobs do you think are interesting?
- Which job don’t you like?

- ครูให้นกั เรยี นแตล่ ะคู่พดู รายงานเกีย่ วกับ Uncommon Jobs ที่นกั เรยี นค้นคว้าทั้งหมด และรายงานว่าอาชีพ
ใดที่น่าสนใจมากที่สุดให้เพื่อนฟงั โดยครูให้ความช่วยเหลอื เรือ่ งคำศัพท์ทีน่ กั เรยี นใช้ในการพูด

- ครูให้นักเรียนเขียนรายงานสรุปความรู้ข้อมลู อาชีพทีเ่ ป็น Uncommon Jobs ที่นักเรียนพูด ภายใต้ประเด็น
คำถาม ดังนี้ คือ
- What jobs do you think are interesting?
- Which jobs don’t you like?

- ครปู ระเมินงานเขียนรายงานการค้นคว้าของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียนและใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดับพอใช้

นักเรยี นประเมินตนเอง
- นักเรียนทำแบบประเมิน Self-Evaluation เพือ่ ประเมินตนเองเกี่ยวกับเนอื้ หาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบ
ประเมิน Unit 4 Self-Evaluation ท้ายคู่มือคร/ู ท้ายหนังสือแบบฝึกหัด)

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนสารวจอาชพี ทเี่ ป็น Uncommon Jobs ในประเทศกล่มุ อาเซยี น
แลว้ แลกเปลีย่ นเรียนรูก้ บั เพื่อนในชน้ั เรียน หลงั จากน้ันใหจ้ ดั นทิ รรศการไวท้ ี่มมุ อาเซยี น

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 31
2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ที่วดั ผล วิธีวัดผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
ดา้ นความรู้ (K)
ประเมินความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ 60
เรื่อง Occupations
ดว้ ยแบบทดสอบ

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) ประเมินกระบวนการ แบบประเมินกระบวนการ ระดบั คุณภาพ
ทำงานกลมุ่ ด้วยแบบ ทำงานกลุม่ 4 = ดมี าก
3 = ดี
ประเมิน 2 = พอใช้
1 = ควรปรับปรุง

เจตคต/ิ คณุ ลักษณะ (A) ประเมินคณุ ลักษณะอนั พึง แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอัน ร้อยละ 80
ประสงค์ ดว้ ยแบบ พึงประสงค์
ประเมิน

สมรรถนะของผู้เรยี น (C) ประเมินสมรรถนะของ แบบประเมินสมรรถนะ ระดบั คณุ ภาพ
ผู้เรยี นแบบประเมิน ของผู้เรยี น 4 = ดมี าก
3 = ดี
2 = พอใช้
1 = ควรปรับปรงุ

กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
- การใช้ดาวเป็นสญั ลักษณแ์ ทนการชื่นชมหรือแทนรางวัลของการทำดี การกระตนุ้ ให้นักเรยี นสะสม
ดาวเพือ่ กระตนุ้ ให้นกั เรยี นทำส่งิ ทีด่ แี สดงพฤติกรรมที่ดี
- การใช้ลูกอม ขนม รวมทั้งการเลอื กใช้สติ๊กเกอร์สี และสติก๊ เกอรร์ ปู รา่ งลกั ษณะตา่ งๆ เพือ่ แสดงออก
ถึงการชมเชย ยกย่อง ให้กำลังใจนักเรียนในการทำพฤติกรรมทีด่ ตี ่อไป

บนั ทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อย่ใู นระดับ...............และพบวา่ นกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อย่ใู นระดับ..........และ

รองลงมารอ้ ยละ.................อย่ใู นระดบั ................และพบว่านกั เรียน

.............................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และรองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบวา่ นักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
10) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยใู่ นระดบั ...................
11) นักเรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
12) นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดบั ...............

2. บรรยากาศการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .....................................................................
..................................................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้

............................................................................................................................. .....................................................................
..................................................................................................................................................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

ปัญหา/สิง่ ที่พฒั นา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/สิ่งที่พัฒนา สาเหตุของปัญหา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/พัฒนา
ส่งิ ที่พฒั นา พัฒนา

รับทราบผลการดำเนนิ การ ลงชื่อ............................................. ผู้สอน
(นางสาวองั คณา ทบั ลอ้ ม)

ลงชือ่ .................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ลอ้ ม)

หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 เร่อื ง What Is There for Lunch? จำนวน 9 ชั่วโมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้น ม.1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ 21101 ครูผู้สอน นางสาวอังคณา ทับลอ้ ม

_________________________________________________________

สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

ให้นักเรยี นฟังรายการอาหารพิเศษของภัตตาคาร อา่ นข้อความบรรยายเกี่ยวกับอาหารของประเทศต่าง

ๆ พดู โต้ตอบเกี่ยวกับอาหารทีช่ อบ เขียนรายการอาหาร ค้นคว้าขอ้ มูลเกีย่ วกบั อาหารและนำเสนอเปน็

ภาษาอังกฤษ

มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวชี้วดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/3, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1, ต 1.2 ม.1/3, ต 1.2 ม.1/4,

ต 1.3 ม.1/1, ต 1.3 ม.1/2

สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/1

สาระที่ 3 : ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น

มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1

สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1, ต 4.2 ม.1/1

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น ( Competency ) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

ความสามารถในการส่อื สาร การคิด ใฝ่เรยี นรู้ : ค้นคว้าหาความรู้จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ

การใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
- ระดมพลงั สมอง
ทักษะเฉพาะวิชา - การระบุ
การฟัง : ระบรุ ายละเอียด - การค้นคว้าขอ้ มูล
การพดู : สนทนาแลกเปล่ยี นข้อมูล - การนำเสนอข้อมูล
การอ่าน : อ่านออกเสยี งและระบุรายละเอียด
การเขียน : เขียนรายการอาหาร

ความเขา้ ใจที่ย่งั ยืน
นกั เรยี นเข้าใจการใช้คำนามนับได้และคำนามนับไม่ไดเ้ กีย่ วกับอาหาร การใช้คำนำหน้าอาหารและ

เครอ่ื งดืม่ ที่นับได้และนบั ไมไ่ ด้ เข้าใจการสั่งและแนะนำอาหารในชีวิตประจำวัน
ความสัมพันธ์กับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อืน่

สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม; สขุ ศึกษาและพลศึกษา; การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชว่ั โมงที่ 1 : เรือ่ ง Foods and Drinks

1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ อ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ

และตวั ชี้วดั ระบุชือ่ อาหารให้ตรง คำตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมินผล
ต 1.1 ม.1/3 ตามภาพ ระบุชือ่ อาหารใน ประเมินผลจากจำนวน
โปสเตอร์ คำตอบที่ถกู ต้อง โดย
ใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ
80

ต 1.1 ม.1/4 ระบุใจความสำคัญ คำตอบที่ไดจ้ ากการทำ ประเมินผลจากจำนวน
บอกรายละเอียด กิจกรรม Language คำตอบทีถ่ กู ต้อง โดย
เกี่ยวกับเรื่องทีฟ่ ังและ Check ใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ
อา่ น
80

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์

กิจกรรม New Language

- appetizer (n.): small dishes that begin the meal and the soup (อาหารเรียกน้ำย่อย)

- main dish (n.): the largest part of the meal and include items like meat and fish (อาหาร

มอื้ สำคญั , อาหารหลกั )

- salad (n.): a dish that often accompanies the main dish or may precede them:

potatoes, vegetable or rice which go with the main course (สลัด)

- beverage (n.): a drink (เคร่อื งดืม่ )

- dessert (n.): sweet food that you eat after the main part of a meal (ขนมหวาน)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ที่ภาษา

- To talk about foods

- To order in a restaurant

- To make and respond to offers

- To talk about food preferences

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Expressions of Quantity: some/any

- Count/Non-Count Nouns

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม New Language
1. นำเข้าส่บู ทเรียน

- ครแู บง่ กลมุ่ นักเรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน ครูให้เวลานักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ประมาณ 2-3 นาทีเพือ่ ระดมพลัง

สมองเกี่ยวกับอาหารที่นกั เรยี นรู้จักเป็นภาษาอังกฤษ กลุม่ ใดที่มีรายชือ่ อาหารเยอะที่สุด ให้ส่งตัวแทนกล่มุ

ออกไปเขียนชือ่ อาหารบนกระดาน และครใู ห้นักเรยี นกล่มุ อืน่ ๆ ช่วยกันตรวจสอบว่าอาหารชนิดใดที่

นกั เรยี นรู้จักแตย่ ังไมม่ บี นกระดาน ก็ให้ออกไปเขียนเพิม่ เตมิ

- ครูสุ่มถามนักเรียนโดยการสุ่มเป็นรายบุคคลว่าอาหารชนิดใดบนกระดานที่นักเรียนชอบมากที่สุด โดยให้

นกั เรยี นพูดตามตวั อย่างดงั นี้

Q: What is your favorite food?

A: My favorite food is ice cream.

- ครใู ห้นักเรยี นจับคูถ่ ามตอบโดยใช้โครงสร้างคำถามตามตวั อย่างของครู และให้นกั เรยี นเปล่ียนคใู่ นการทำ

กิจกรรม

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้

- ครูบอกนักเรียนว่า ในหนว่ ยการเรียนรู้นีน้ ักเรียนจะต้องเรียนรู้เกี่ยวกบั ประเภทของอาหาร ฟงั และอา่ นข้อมูล

เกี่ยวกับอาหาร แล้วสามารถระบชุ อ่ื อาหารให้ตรงกบั ภาพ และตอบคำถามได้ถกู ต้อง

3. เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกบั อาหาร

- ครูให้นกั เรยี นดภู าพอาหารในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หน้า 32-33 ให้นักเรียนบอกส่ิง

ที่เห็นในภาพ ครูช่วยเหลือนักเรียนเรื่องการออกเสียงคำศพั ท์ และครูใช้คำถามเพือ่ กระตุ้นให้นักเรียนพูด

ดังนี้

- What do you see in the picture?

- ครอู า่ นประโยคคำถามในกิจกรรม New Language ในหนังสอื เรียน หน้า 32 และครเู ขียนประโยคคำถามบน

กระดาน เพือ่ ให้นกั เรยี นไดเ้ ข้าใจมากขึน้ คือ

- Which foods do you like?

- Which foods don’t you like?

- ครูให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ วิเคราะห์รายชื่ออาหารทีม่ ีอยูบ่ นกระดานในการตอบคำถามท้ัง2 คำถาม หลงั จาก

น้ันให้แตล่ ะกลุม่ ไดแ้ ลกเปลย่ี นเรียนรู้ซง่ึ กนั และกนั โดยครูให้แต่ละกลุม่ ใช้คำถามท้ัง 2 คำถามในการถาม

ให้กลุ่มอืน่ ตอบ

- ครูให้นกั เรยี นดภู าพอาหารในหนงั สือเรียน หน้า 32 แล้วอธิบายนักเรยี นวา่ อาหารท้ังหมดนเี้ ปน็ รายการ

อาหารจากภัตตาคาร และ The chef เปน็ ผปู้ รงุ อาหารในภตั ตาคาร

- ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 30 ให้นักเรยี นฟัง และให้นกั เรยี นชไี้ ปทีภ่ าพอาหารที่ตรงกันกบั ที่

นกั เรยี นฟังจากซีดบี นั ทึกเสยี ง

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 30 อีกครงั้ และครั้งนใี้ ห้นักเรยี นอ่านไปพร้อม ๆ กับซีดีบนั ทึกเสียง

- ครูให้นกั เรยี นจบั คู่ ผลดั เปล่ยี นกันอ่านออกเสียงคำศพั ท์เกีย่ วกบั อาหารและชไี้ ปที่ภาพอาหารที่เพื่อนอา่ น

- ครูทบทวนเกีย่ วกบั ความหมายของคำศพั ทข์ องประเภทอาหาร ตามรายการอาหารทีป่ รากฏในหนงั สือ

เรียน หน้า 32 โดยครูอธิบายความหมายเป็นภาษาอังกฤษ และถ้านักเรียนไมเ่ ข้าใจก็อนญุ าตให้เปิด

พจนานุกรมได้ ครูเขียนคำศัพท์บนกระดาน ดังนี้

- appetizer - main dish - salad - dessert

- ครูให้นักเรยี นเลน่ เกม “Get Away” โดยให้นักเรียนยืนเป็นวงกลม และครูเดนิ ในวงกลมไปรอบ ๆ ถ้าครหู ยุด

ยืนหน้านกั เรียนคนใดคนหนึ่ง ครอู อกเสียงคำศัพทช์ ่อื ของอาหารให้นักเรียนคนนั้นออกเสียงคำศัพท์ทีเ่ ป็น

ประเภทของอาหารทั้ง 4 ประเภท คือ appetizer, main dish, salad, dessert ถ้านักเรียนคนใดบอกไม่ถูกต้อง

ก็ให้เดินออกจากวงกลมไป ครเู ปล่ยี นเปน็ ให้นักเรยี นเป็นทำหน้าทีแ่ ทนครู ครสู ังเกตการเลน่ เกมของ

นกั เรยี น

- ครนู ำเสนอภาพโปสเตอร์อาหารบนกระดาน ครูชไี้ ปที่ภาพและให้นกั เรียนออกเสยี งคำศัพท์อาหารที่ครูชีเ้ ป็น

รายบคุ คล

- ครปู ระเมินผลความเข้าใจของนักเรยี นจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80
4. อ่านข้อมูลเกีย่ วกบั อาหาร

- ครใู ห้นกั เรยี นดหู วั ข้อ Any Dessert? ในหนังสือเรียน หน้า 33 และครูบอกนักเรยี นวา่ รายการอาหารใน
หนังสือเรียน หน้า 33 เปน็ ของหวานท้ังหมด ครูให้นักเรยี นตอบคำถามจากภาพทีน่ กั เรียนเหน็ เชน่
- Where is the picture? (In a restaurant.)
- Who are in the picture? (The couple and the waitress.)
- What is happening? (The couple is ordering desserts.)

- ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 31 ให้นักเรยี นฟงั และครูบอกให้นักเรยี นอ่านไปพร้อมกับซีดี
บนั ทึกเสยี ง

- ครแู บง่ กลุม่ นกั เรยี น กล่มุ ละประมาณ 3 คน ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 31 ให้นกั เรียนฟังอีกครั้ง
- ให้นักเรียนแต่ละกลมุ่ ฝึกอ่านบทสนทนา หลงั จากนั้นครูให้นักเรียนอ่านบทสนทนา ครูสังเกตการอ่านออกเสียง

บทสนทนา และให้ความช่วยเหลอื นกั เรยี นเกี่ยวกับการออกเสยี งและเสยี งสูง-ตำ่
- ครูให้นกั เรยี นทำกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 33 โดยครแู ละนักเรียนอ่านประโยคท้ัง

4 ประโยคในกิจกรรม Language Check พร้อมกนั ครูเปิดโอกาสให้นักเรยี นถามถ้านักเรยี นไมเ่ ข้าใจ
- ครใู ห้นกั เรยี นอา่ นรายการอาหารในหนงั สือเรียน หน้า 32 และบทสนทนา หน้า 33 อีกคร้ัง
- ครูให้นักเรยี นทำกิจกรรม Language Check ในหนงั สือเรียน หน้า 33 โดยให้เขียน true หรือ false หน้า

ประโยคแตล่ ะประโยค
- ครูและนกั เรยี นตรวจคำตอบรว่ มกนั โดยครอู ่านประโยคและให้นักเรยี นพดู บอกว่า true หรือ false
- ครูรบั รองความถกู ต้อง และให้นักเรยี นแก้ไขประโยคที่ false ให้ถูกต้อง (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ครปู ระเมินความเข้าใจของนักเรยี นจากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้อง โดยใช้เกณฑเ์ กณฑ์ผา่ นร้อยละ 80

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนหาข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของอาหาร โดยใช้ชื่ออาหารที่นักเรียนช่วยกันระดมพลังสมองใน
ห้องเรียน และค้นคว้าเพิม่ เติมจากแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ แลว้ นำเสนอไว้ในห้องเรียน โดยครวู าดตารางพร้อมกับ
ประเดน็ หวั ข้อให้นกั เรียนดูเป็นตวั อย่าง บนกระดาน ดงั นี้

Types of Foods

Appetizers Main dishes Salads Desserts

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 32-33
2. ซีดีบันทึกเสียง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย
5. โปสเตอร์ภาพอาหาร
6. เกม (Get Away)

ชว่ั โมงที่ 2 : เรือ่ ง Foods and Drinks

1. เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ

และตวั ชีว้ ดั ประเมินผล

ต 1.2 ม.1/1, สนทนาแสดงความ ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการสนทนา

ต 2.1 ม.1/1, ต้องการในการส่งั และอากปั กิริยาทีใ่ ช้ใน โดยใช้เกณฑ์การ

ต 4.1 ม.1/1 อาหารในสถานการณ์ การสนทนา ประเมินความสามารถ

จำลอง ในการสนทนา และใช้

ในห้องเรียน เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

ต 1.2 ม.1/3 แต่งบทสนทนาแสดง งานเขียนบทสนทนา ประเมินงานเขียนโดยใช้
ความตอ้ งการในการสง่ั เกี่ยวกับการแสดง เกณฑ์การประเมินการ

อาหาร ความตอ้ งการในการสัง่ เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน

อาหาร ระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ทีภ่ าษา
- To order in a restaurant

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Expressions of Quantity: some/any
- Count/Non-Count Nouns

3. กิจกรรมการเรยี นรู้
กจิ กรรม Pronunciation and Practice
1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน

- ทบทวนความรเู้ ดมิ ของนักเรยี น เรือ่ งคำศัพทเ์ กี่ยวกับอาหาร โดยให้นักเรยี นอา่ นออกเสียงคำศัพท์ใน
กิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หน้า 32 และอ่านบทสนทนา หน้า 33

2. แจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้นนี้ กั เรียนจะได้ฝึกเกีย่ วกับการออกเสียง sh และ ch และสำนวน
ประโยคในการส่งั อาหาร และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ได้

3. เข้าใจและออกเสียง sh, ch

- ครใู ห้นักเรยี นศึกษาคำสงั่ ในกิจกรรม Pronunciation ในหนังสือเรียน หน้า 33 และครูวาดตารางเกี่ยวกับ
เสยี งบนกระดาน และเขียนคำศัพทล์ งในตาราง ดังนี้

Column 1 sh (/∫/) Column 2 ch (/t∫/)
fish cheese
dish chicken

- ครูให้นกั เรยี นอา่ นออกเสียงคำศัพท์ในตารางพร้อมกัน
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 32 ให้นักเรียนฟัง และครูหยุดซีดีบันทึกเสียงโดยให้นักเรียนฟังทีละ

คำ ให้นักเรียนบอกวา่ คำศพั ท์ที่นักเรยี นฟังแต่ละคำอยู่ในคอลัมนใ์ ด 1 หรือ 2
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 32 อีกครั้ง และคร้ังนคี้ รูหยดุ ซีดีบันทึกเสียงทีละคำ เพือ่ ให้นักเรยี นออก

เสยี งตาม
- ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 1 Track 32 อีกครั้ง และคร้ังนคี้ รลู ดเสียงซีดีบันทึกเสยี ง และให้นักเรียนออกเสียง

พร้อมกัน
- ครใู ห้นักเรยี นออกเสียงคำศพั ท์พร้อมกัน และครูสงั เกตการออกเสียงของนักเรยี น และแก้ไขถ้านักเรยี น

ออกเสียงไม่ถูกต้อง
- ครูให้นักเรียนคิดคำศัพท์ที่มีเสียงท้ายเหมือนกับคำศัพท์ในตารางเพิ่มเติมจากของครู และให้นักเรียน

อาสาสมัครออกไปเขียนลงในตารางของครู
- ครูให้นักเรยี นจับคู่ ผลดั เปล่ยี นกันอา่ นออกเสียงคำศัพท์ ครูสังเกตการออกเสียงและให้ความช่วยเหลอื ถ้า

นักเรยี นออกเสียงไม่ถกู ต้อง
- ครูให้นักเรยี นคเู่ ดมิ ทำกิจกรรม Role play เกีย่ วกับการส่งั อาหารโดยใช้เมนูการสัง่ อาหารเปน็ dip with

chips, fish and cheesecake และสลบั บทบาทกนั เป็นพนกั งานเสิร์ฟและลกู ค้าที่ส่งั อาหาร
- ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปเกีย่ วกับเสยี ง sh /∫/ และ ch /t∫/ อีกคร้ัง
4. พดู และเขียนสั่งอาหาร
- ครูให้นกั เรยี นดบู ทสนทนาในกิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 33 หลังจากนั้นครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง

CD 1 Track 33 ให้นกั เรยี นฟงั และให้นกั เรยี นชตี้ ามบทสนทนาทีฟ่ งั หลงั จากนั้นให้นักเรยี นอ่านบทสนทนา
พร้อมกนั
- ครูอ่านออกเสียงบทสนทนาที่ 1 เปน็ ตวั อย่าง หลงั จากนั้นให้นักเรียนจับคอู่ ่านบทสนทนาที่ 1 โดยนักเรียน
ผลดั เปลย่ี นกนั สลับบทบาทเปน็ A และ B
- ครอู ่านบทสนทนาที่ 1 อีกครั้ง ครใู ห้นักเรยี นเป็น A และครเู ป็น B ซึง่ B จะเป็นผสู้ งั่ อาหาร ครใู ช้ขอ้ มลู
รายการอาหารของครเู อง หลงั จากน้ันครใู ห้นักเรยี นอาสาสมัคร จำนวน 2 คน รบั บทบาทเปน็ A และ B
โดยให้ B ส่ังรายการอาหารตามที่ B ต้องการ
- ครใู ห้นกั เรยี นดบู ทสนทนาที่ 2, 3 และ 4 แล้วครแู บง่ นักเรยี นออกเปน็ 2 กลมุ่ กลุ่มละเทา่ ๆ กนั กล่มุ ที่ 1
รบั บทเปน็ A และกลุ่มที่ 2 รบั บทเป็น B นกั เรยี นท้ัง 2 กลมุ่ ฝึกพดู บทสนทนาที่ 2, 3 และ 4 ตามลำดับ
- ครใู ห้นักเรยี นอาสาสมัคร 2 คน ออกไปพดู บทสนทนา โดยรบั บทเป็น A และ B
- หลังจากนั้นครูให้นักเรียนจับคู่พูดบทสนทนา และให้นักเรียนแต่ละคู่เปลี่ยนรายการอาหารให้หลากหลาย
ตามที่ตนเองต้องการ ครพู ยายามให้นักเรยี นทุกคนได้ฝึก
- ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะคู่พูดบทสนทนาท้ัง 4 บท
- ครูประเมินการสนทนาของนกั เรียนใช้เกณฑก์ ารประเมินความสามารถในการสนทนาและใช้เกณฑผ์ า่ น
ระดับพอใช้
- ครใู ห้นกั เรยี นแตง่ บทสนทนา โดยใช้บทสนทนาในกิจกรรม Practice เป็นตัวอยา่ งในการเขียน ส่งครเู ปน็
รายบุคคล

- ครูประเมินงานเขียนบทสนทนาของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับ
พอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
- ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั ข้อ A และ B ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 21 เพื่อฝึกทักษะด้าน
คำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 32-33
2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 21
3. ซีดีบันทึกเสียง
4. เคร่อื งเลน่ ซีดี

ชัว่ โมงที่ 3 : เรื่อง Foods and Drinks

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ

และตัวชีว้ ัด ประเมินผล

ต 1.1 ม.1/4 จบั ใจความสำคัญและ คำตอบที่ไดจ้ ากการทำ ประเมินผลจากจำนวน
บอกรายละเอียดจาก
บทสนทนาที่ฟัง กิจกรรม About the คำตอบทีถ่ กู ต้อง โดย

Conversation ใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ

80

ต 1.2 ม.1/4 พดู อภิปรายเกีย่ วกบั ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการอภิปราย
Healthy and และอากปั กิริยาที่ใช้ใน โดยใช้เกณฑ์การ
Unhealthy Food และ การพูดอภิปราย ประเมินการอภิปราย
How to change your กลมุ่ และใช้เกณฑผ์ า่ น
diet ระดบั พอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Expressions of Quantity: some/any
- Count/Non-Count Nouns

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Conversation

1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครใู ห้นักเรยี นดูรปู ภาพในกิจกรรม Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 34 และครูถามนกั เรยี นวา่ คนใน
ภาพกำลงั ทำอะไร โดยใช้คำถาม ดงั นี้
- What is the guy doing? (He’s looking for food in the refrigerator.)
- ครูชวนนกั เรยี นพดู คยุ เกี่ยวกับอาหารม้ือตา่ ง ๆ ที่บ้านของนักเรยี น และครูถามนักเรยี นใครเป็นคนไปจา่ ย
ตลาดและ ตระเตรียมอาหารที่บ้าน ใครเป็นคนตัดสินใจว่า อาหารแตล่ ะม้ือคืออะไร
- ครูกระตนุ้ ให้นกั เรียนพูดโดยครูใช้คำถาม ดงั นี้
- Who generally does the grocery shopping and prepares the meals at home?
- Who decides what to eat for meals?

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นี้นกั เรยี นจะได้ฟงั และอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสั่งอาหาร แล้ว
สามารถตอบคำถามจากบทสนทนาที่ฟงั และอ่าน พูดอภิปราย
เกี่ยวกับ Healthy and Unhealthy Food และ How to change your diet และพดู สนทนาเกี่ยวกับการสงั่
อาหารได้

3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ครใู ห้นักเรียนปิดบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสอื เรียน หน้า 34 ครเู ปิดซีดีบันทึกเสยี ง CD 1
Track 34 ให้นักเรยี นฟัง ถามนักเรยี นวา่ บทสนทนาทีน่ กั เรยี นฟงั เกี่ยวกบั เรื่องอะไร โดยครูใช้คำถาม
- What is the conversation about?
- ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 34 อีกครั้ง และครั้งนคี้ รอู นญุ าตให้นักเรียนดูบทสนทนาในกิจกรรม
Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 34 ได้ และครใู ห้นักเรยี นอ่านบทสนทนาไปพร้อม ๆ กบั ซีดีบันทึกเสียง
- ครูให้นกั เรยี นอ่านบทสนทนา และเปิดโอกาสให้นักเรยี นถามเกี่ยวกบั คำศัพท์ในบทสนทนาถ้านักเรยี นไม่
เข้าใจ และอนญุ าตให้นักเรยี นเปิดพจนานกุ รมได้
- ครูให้นักเรียนดูคำถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 34 ครูอ่านออกเสียง
คำถามให้นกั เรยี นฟงั และเปิดโอกาสให้นักเรียนถาม ถ้านกั เรียนไมเ่ ข้าใจความหมายของคำถาม หลังจาก
น้ันให้นกั เรยี นจบั คชู่ ว่ ยกันตอบคำถามในกิจกรรม About the Conversation
- ครูและนักเรียนตรวจสอบคำตอบร่วมกัน โดยครูอ่านประโยคคำถามและให้นักเรียนอ่านประโยค
คำตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ครูประเมินความเข้าใจจากจำนวนคำตอบทีถ่ ูกต้อง โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ 80
- ครใู ห้นักเรยี นจับคู่ฝึกพดู บทสนทนา ครูแนะนำให้นักเรยี นใช้ภาษาทา่ ทาง น้ำเสียงในการพดู สนทนาให้
เหมือนกบั บทสนทนาจริงให้มากที่สดุ

4. อภิปรายเกีย่ วกับอาหารและสขุ ภาพ
- ครูเขียนหัวข้อ Healthy and Unhealthy Food บนกระดาน และตรวจสอบความเข้าใจเกี่ยวกับความหมาย
ของหวั ข้อดงั กล่าว โดยเปิดโอกาสให้นกั เรยี นถาม ถ้านักเรยี นไมเ่ ข้าใจ
- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 5-6 คน ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มระดมพลงั สมองเกี่ยวกับอาหารทีม่ ีประโยชน์
ตอ่ สุขภาพ และไมม่ ีประโยชนต์ อ่ สุขภาพที่นกั เรยี นรบั ประทานอยู่เป็นประจำ
- ครูให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มพูดอภิปรายเกี่ยวกับหวั ข้อ Healthy and Unhealthy Food และ How to change your
diet
- ครปู ระเมินการอภิปรายของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกลมุ่ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั
พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ทำแผนภมู ิการควบคมุ ดูแลการรับประทานอาหาร และแลกเปลย่ี นเรียนรู้ซ่งึ กัน
และกนั โดยจดั นิทรรศการไว้ในห้องเรียน

สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 34
2. ซีดีบันทึกเสียง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

ชั่วโมงที่ 4 : เรือ่ ง Foods and Drinks

1. เปา้ หมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นร้/ู การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ

และตวั ชีว้ ัด ประเมินผล

ต 1.1 ม.1/4 ระบรุ ายละเอียดท่ไี ด้ คำตอบทีไ่ ดจ้ ากการทำ ประเมินผลจากจำนวน

จากการฟงั กิจกรรม Listening คำตอบทีถ่ กู ต้อง โดย

ใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ

80

ต 1.2 ม.1/4 พูดบรรยายเกี่ยวกับ ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการพูดโดยใช้

รายการอาหารพิเศษ และอากปั กิริยาทีใ่ ช้ใน เกณฑก์ ารประเมินการ

การพูดบรรยาย พูด และใช้เกณฑ์ผ่าน

ระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
กิจกรรม Listening
- menu (n.): a list of all the food you can choose in a restaurant (รายการอาหาร)

- สำนวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Listening

1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครูให้นักเรียนศึกษารายการอาหารจากตารางในกิจกรรม Listening ในหนังสอื เรียน หน้า 34 อย่างละเอียด
รอบคอบ ครูทบทวนเกี่ยวกบั ประเภทของอาหารท้ัง 4 ประเภท
- ครูอ่านออกเสยี งคำศัพทเ์ กีย่ วกับชื่ออาหารและให้นกั เรียนอา่ นตามและบอกความหมายของคำศพั ทเ์ ปน็
ภาษาอังกฤษ ถ้านักเรยี นไม่เข้าใจ ครูอนญุ าตให้เปิดพจนานุกรม

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรู้นนี้ ักเรียนได้ฟังข้อมูลรายละเอียดเกี่ยวกับรายการอาหารมือ้ เย็นของ
ภัตตาคารแหง่ หนึ่ง แล้วนักเรยี นสามารถระบุอาหารพิเศษของภตั ตาคาร และพูดบรรยายเกี่ยวกบั รายการ
อาหารพิเศษได้

3. ฟงั ข้อมลู เกี่ยวกับเมนูอาหาร

- ครเู ขียนคำวา่ Menu บนกระดาน แล้วอา่ นออกเสียงให้นกั เรยี นฟัง และถามนักเรียนว่า Do you know what
the word ‘menu’ means? ครูอธิบายความหมายเป็นภาษาอังกฤษ และถ้านักเรียนยังไม่เข้าใจครูอนุญาต
ให้นักเรยี นเปิดพจนานุกรมได้

- ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 35 และครูบอกให้นักเรยี นตั้งใจฟังอยา่ งเดียวไมต่ ้องเขียนอะไรท้ังน้ัน
- ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 35 ให้นักเรยี นฟังอีกครั้ง และครบู อกให้นักเรยี นทำเคร่อื งหมาย ✓

หน้าคำศัพทเ์ กีย่ วกับอาหารที่พนักงานเสริ ฟ์ ย้ำเปน็ กรณีพิเศษ
- ครเู ปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 1 Track 35 อีกครงั้ และคร้ังนี้ให้นักเรียนฟังเพือ่ ตรวจสอบคำตอบร่วมกัน (ดูเฉลย

ท้ายเล่ม)
- ครปู ระเมินความเข้าใจของนกั เรยี นโดยการถามให้นกั เรยี นพูดตอบเปน็ รายบคุ คลและครูใช้คำถาม ดังนี้

- What are the specials?
- ครูประเมินความเข้าใจของนักเรยี นจากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80
4. พดู บรรยายรายการอาหารพิเศษ
- ครูให้นกั เรยี นจบั กลมุ่ กลุ่มละ 3-4 คน ให้สมาชิกกลุ่ม 1 คน รับบทเปน็ พนกั งานเสริ ์ฟทีบ่ รรยายเกี่ยวกับ

รายการอาหารพิเศษ ครูแนะนำให้นักเรียนที่เป็นพนักงานเสิร์ฟใช้รายการอาหารในหนังสือเรียน หน้า 34
แตเ่ ลอื กให้แตกตา่ งจากของพนักงานเสริ ์ฟ ในกิจกรรม Listening
- ครใู ห้นักเรียนคนอื่น ๆ ในกลุ่มเขียนรายการอาหารที่พนักงานเสริ ์ฟพดู ครูบอกนกั เรียนว่าให้สมาชิกคนอื่นได้
ผลัดเปล่ียนกันรับบทบาทเป็นพนักงานเสริ ์ฟ
- ครูประเมินการพูดบรรยายของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการพูด และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 34
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย

ชวั่ โมงที่ 5 : เรื่อง Foods and Drinks

1. เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ
ประเมินผล
และตวั ชี้วัด ประเมินการอา่ นออก
เสยี ง
ต 1.1 ม.1/2 อา่ นออกเสียงบท การอา่ นออกเสียง โดยใช้แบบประเมินการ
อ่านออกเสียง และใช้
สนทนาถกู ต้องตาม บทสนทนาในกิจกรรม เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

หลักการอา่ น Grammar B ประเมินการสนทนา
โดยใช้แบบประเมินการ
ต 1.2 ม.1/1 พดู สนทนาแลกเปล่ียน ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า สนทนากจิ กรรมคู่ และ
ข้อมลู เกี่ยวกบั อาหารที่ และอากปั กิริยาทีใ่ ช้ใน ใช้เกณฑ์ผา่ นระดับ
ชอบ การสนทนา พอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
ความรู้

- คำศพั ท์

กิจกรรม Grammar

- quantity (n.): an amount or a number of something (ปรมิ าณ)

- prefer (v.): to like more or better (ชอบมากกว่า)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ที่ภาษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Expressions of Quantity: some/any

- Count/Non–Count Nouns

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Grammar

1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครูเขียนคำวา่ Quantity และ Nouns: Count/Non–count บนกระดาน
- ครูอธิบายความหมายของคำศัพท์ quantity โดยพดู เปน็ ภาษาองั กฤษ เสร็จแลว้ ครูเขียนความหมายบน
กระดาน และให้นักเรยี นเดาความหมาย ถ้านักเรยี นยังไมเ่ ข้าใจ ครอู นญุ าตให้นักเรยี นเปิดพจนานกุ รม

- ครวู าดรูปภาพ hamburger และ hamburgers บนกระดาน เสรจ็ แล้วครชู ไี้ ปที่ภาพ hamburger พร้อมกบั
ออกเสียงว่า a hamburger และชีไ้ ปที่ภาพ hamburgers แล้วออกแลว้ ออกเสียงว่า hamburgers

2. แจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกบั โครงสร้างทางไวยากรณเ์ รื่อง การใช้
some และ any ในการบอกปริมาณของคำนามนบั ได้และคำนามที่นับไม่ได้ แล้วสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ได้

3. เข้าใจและใช้ Expressions of Quantity: some/any
- ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อเรื่อง Expression of Quantity: some/any จากกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน
หน้า 35 แล้วอธิบายนกั เรียนว่า some ใช้กับประโยคบอกเล่า และ any ใช้กับประโยคปฏิเสธและคำถาม
และ some ยงั สามารถใช้ไดก้ บั รูปแบบประโยคคำถามเชิงเสนอแนะสิ่งของตา่ ง ๆ
- ครูเขียนประโยคบอกเล่าบนกระดาน จำนวน 4 ประโยค ดังนี้
- I want some soup.
- I want some ships.
- I want some eggs.
- I want some coffee.
- ครูให้นักเรียนเปลี่ยนเป็นประโยคคำถามและประโยคปฏิเสธให้ถูกต้องตามรูปแบบ โดยให้นักเรียน
อาสาสมคั รออกไปเขียนบนกระดาน
- ครูและนกั เรยี นตรวจสอบความถูกต้องรว่ มกันและครใู ห้นักเรยี นอา่ นออกเสียงประโยคที่นักเรียนเขียนและ
ถูกต้องสมบูรณ์พร้อมกนั
- ครใู ห้นักเรยี นดูเนอื้ หาความรู้เกี่ยวกบั คำนามนบั ไดแ้ ละคำนามนับไม่ได้
- ครูอธิบายนกั เรยี นว่า คำนามบางคำเปน็ คำนามนับได้ และคำนามบางคำเปน็ คำนามนบั ไมไ่ ด้
- ครูเขียนตารางคำศัพทท์ ีน่ บั ได้และนับไมไ่ ดใ้ ห้นักเรยี นดูบนกระดาน ดงั นี้

Count nouns Noun–count nouns
milk
apples rice
eggs bread
French fries

- ครอู ธิบายนกั เรยี นว่า คำนามที่นบั ได้ เราสามารถพูดไดว้ า่ one apple, two apples, etc. แต่สำหรับคำนาม
ที่นบั ไม่ได้ เราสามารถนับจากภาชนะทีใ่ ช้บรรจุ เช่น one glass of milk

- ครูให้นักเรียนศึกษาเนื้อหารายละเอียดหัวข้อ Count/Non–count nouns ในกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน
หน้า 35

- ครใู ห้นกั เรยี นดทู ค่ี ำนามนับไดเ้ อกพจน์ และอธิบายว่า ต้องมี a และ an นำหน้า และครูอา่ นออกเสียงให้
นกั เรยี น
ฟัง และครูให้รปู แบบของคำนามพหูพจน์ดว้ ย โดยการเขียนคำนามท้ังเอกพจน์และพหูพจนล์ งในตารางบน
กระดานให้นกั เรยี นดู ดงั นี้

Singular nouns Plural nouns
a hamburger two hamburgers
an egg six eggs
a piece of pizza three pieces of pizza

- ครูอ่านออกเสียงคำนามในตารางให้นักเรียนฟัง หลังจากนั้นให้นักเรียนอ่านพร้อมกนั ครูบอกนักเรียนวา่
คำนามบางคำสามารถเปน็ ได้ท้ังคำนานนับได้และคำนามนับไม่ได้ เชน่ salad and steak ขนึ้ อยูก่ ับบริบท

- ครเู ขียนคำนามทีเ่ ป็นชื่อของอาหารทีป่ รากฏอยูใ่ นหนว่ ยการเรียนรู้นี้บนกระดาน เช่น

- beverage - sandwich

- pasta - apple juice

- salmon - soup

- tea - drink

- pie

- ครอู า่ นออกเสียงคำศัพทท์ ี่ครูเขียนบนกระดานให้นักเรยี นฟงั นักเรยี นอา่ นออกเสียงตามครู และหลังจาก

น้ันนกั เรยี นอ่านเองพร้อมกัน

- ครวู าดตารางประกอบดว้ ยประเด็น Count nouns และ Non-count nouns บนกระดานและให้นักเรยี น

อาสาสมัครออกไปเขียนคำนามเกี่ยวกับอาหารทีป่ รากฏอยบู่ นกระดานลงในตารางตามประเด็นที่ครู

กำหนด ดงั นี้

Count nouns Non–count nouns

- ครูและนักเรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้อง
- ครูทบทวนกฎการเปลีย่ นคำนามเอกพจนเ์ ป็นคำนามพหพู จน์ โดยเขียนบนกระดานให้นักเรยี นดู ดงั นี้

- Add s to most words: car - cars
- Add es to words ending in o: tomato - tomatoes
- Add es to words endingin ch:sandwich - sandwiches

sh: dish - dishes
s: glass - glasses
- Add ies to words ending in y: fry - fries
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 35 ครูอ่านออกเสียงประโยคตัวอย่างทาง
ซ้ายมือ แล้วให้นักเรียนบอกว่าคำนามเกี่ยวกับอาหารเป็นคำนามนับได้ หรือคำนามนับไม่ได้ และถ้าเป็น
คำนามนบั ได้ เปน็ เอกพจน์ หรือพหพู จน์ ครูเขียนคำนามเอกพจน์ และพหูพจนบ์ นกระดาน ดังนี้

Singular Plural
a banana bananas
an apple apples

- ครอู ธิบายนกั เรยี นอีกคร้ังว่า ถ้าเป็นคำนามเอกพจนจ์ ะต้องมี a และ an นำหน้าคำนาม และใช้ some กบั ทั้ง

คำนามนบั ได้ และคำนามนบั ไม่ได้

- ครูให้นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรม Grammar A เรื่องการใช้ a/an หรือ some เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ครูให้

นกั เรยี นแลกเปล่ียนกันดูกับของเพื่อนเพือ่ ตรวจคำตอบ หลังจากน้ัน ครแู ละนกั เรยี นตรวจคำตอบ โดยครู

ให้นกั เรยี นอา่ นพร้อมกัน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 35 ครูอ่านบทสนทนาที่ 1 แล้วให้นักเรียน

เติมคำทีถ่ กู ต้องลงในชอ่ งว่าง โดยใช้ some หรือ any
- ครอู า่ นบทสนทนาที่สมบูรณ์ให้นักเรียนฟัง หลังจากน้ันให้นกั เรียนเติมคำในบทสนทนาที่ 2, 3 และ 4 ครู

และนักเรียนตรวจคำตอบโดยให้นักเรยี นอ่านออกเสียงบทสนทนา (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
- ครใู ห้นักเรียนจับคอู่ ่านออกเสียงบทสนทนาที่สมบรู ณ์ ครูเดินไปรอบ ๆ ห้องเรียนเพือ่ สังเกตการออกเสียง

ของนักเรียน
- ครูประเมินการอ่านออกเสียงของนักเรยี นโดยใช้แบบประเมินการอ่านออกเสียง และใช้เกณฑผ์ ่านระดับ

พอใช้

4. เข้าใจและใช้ prefer
- ครูให้นักเรยี นทำกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 36 ครเู ขียนคำกริยา prefer บนกระดาน แล้ว
อธิบายความหมายเปน็ ภาษาอังกฤษ ถ้านักเรยี นไม่เข้าใจ ครอู นุญาตให้นกั เรยี นเปิดพจนานกุ รมได้
- ครูให้นักเรยี นดบู ทสนทนาตัวอยา่ ง ครอู ่านออกเสียงให้นกั เรยี นฟัง หลังจากนั้นครูถามและให้นกั เรยี นตอบ
โดยใช้โครงสร้างประโยค I prefer… ตามตวั อยา่ ง ดังนี้
Q: Which do you prefer meat or fish?
A: I prefer fish.
- ครูให้นักเรยี นจบั คู่ ฝึกถาม-ตอบตามโครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- ครูให้นักเรียนดูภาพอาหารในกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 36 ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จัก
อาหารแต่ละชนิด โดยครูพูดคำศพั ทแ์ ละให้นกั เรยี นกลา่ วซ้ำ
- ครูให้นักเรยี นจบั คแู่ ต่งบทสนทนาเลียนแบบบทสนทนาตัวอย่าง นกั เรยี นแต่ละค่พู ดู บทสนทนาที่ตัวเองแต่ง
- ครูเดนิ สังเกตไปรอบ ๆ ห้องเรียน คอยดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นเรือ่ งไวยากรณ์ คำศัพท์ และการออกเสียง
ตามความจำเปน็
- ครูให้นกั เรยี นพูดคุยเกี่ยวกับภาพอาหารแต่ละภาพในกิจกรรม Grammar C และครใู ห้นักเรียนอาสาสมัคร
บอกชื่ออาหารมา 2 อย่าง ครูถามนักเรียนวา่ นักเรียนชอบอย่างไหน โดยครูถามและให้ตัวอย่างคำตอบ
ดังนี้
Q: Which food do you prefer…?
A: I prefer… .
- ครถู ามนกั เรยี นว่าใครชอบอาหารเหมือนทีเ่ พือ่ นตอบให้ยกมอื ขนึ้ หลังจากนั้นครูให้นักเรียนจับคู่พูดถาม-
ตอบ โดยใช้โครงสร้างเดิมแตเ่ ปลย่ี นชื่ออาหารไม่ให้ซ้ำกบั ของเพือ่ น
- ครแู นะนำให้นกั เรยี นใช้ขอ้ มลู ของอาหารจากหนงั สือเรียน หน้า 32-33 และ 36
- ครปู ระเมินการสนทนาของนกั เรียนโดยใช้แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝึกหดั ข้อ C, D, E และ F ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 22-23 เพื่อฝึก
ทกั ษะเรื่องคำนามนบั ได้และคำนามนับไมไ่ ด้ และการใช้ some กบั any (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 32-33, 35-36
2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 22-23
3. พจนานกุ รมอังกฤษ-ไทย

ช่ัวโมงที่ 6 : เรื่อง Foods and Drinks

1. เปา้ หมายการเรยี นรู/้ หลักฐานการเรยี นร้/ู การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ
และตวั ชี้วดั ประเมินผล
เขียนนำเสนอผลงาน งานเขียนนำเสนอผลงาน ประเมินงานเขียนโดยใช้
ต 1.3 ม.1/1 เกีย่ วกบั รายการอาหาร เกีย่ วกับรายการอาหาร เกณฑก์ ารประเมินการ
เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน
ต 2.1 ม.1/1, แสดงบทบาทสมมติ ภาษา น้ำเสียง สหี น้า ระดับพอใช้
ต 4.1 ม.1/1 เกีย่ วกบั การสง่ั รายการ และอากัปกิริยาทีใ่ ช้ใน
อาหารในภัตตาคาร การแสดงบทบาทสมมติ ประเมินการแสดง
บทบาทสมมติโดยใช้แบบ
ประเมินการแสดง
บทบาทสมมติ และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ทีภ่ าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Writing

1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครใู ห้นักเรยี นดรู ายการอาหารในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 34 อีกครั้ง และทบทวนคำศัพท์
เกี่ยวกบั ประเภทของอาหาร โดยครูออกเสียงคำศัพท์ และนักเรยี นบอกความหมายคำศัพท์ที่ครูออกเสียง
ครูทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับอาหารในหนังสือเรียน หน้า 32-33 และ 36 โดยให้นักเรียนดูรูปภาพใน
หนังสอื และออกเสยี งคำศัพท์เหล่าน้ัน

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นนี้ ักเรียนจะต้องฝึกเขียนเกีย่ วกับรายการอาหารทีม่ ใี นภัตตาคาร
ของนกั เรยี นเอง นำเสนอผลงานการเขียนให้ครูและเพื่อน และแสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกบั การสั่งอาหารใน
ภตั ตาคารได้

3. เขียนรายการอาหาร

- ครใู ห้นักเรยี นทำความเข้าใจคำชีแ้ จงในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 36 และครเู ปิดโอกาสให้
นักเรยี นถามถ้านักเรียนไมเ่ ข้าใจ

- ครแู บ่งนกั เรยี นเปน็ กลุม่ กล่มุ ละ 3-4 คน ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มจินตนาการว่า กลมุ่ ของนักเรียนกำลัง
จะเปิดภตั ตาคารใหม่ และครูบอกนกั เรียนวา่ นกั เรียนควรตดั สนิ ใจว่าจะเปิดภัตตาคารแบบไหนดี ให้นักเรียน
ต้ังชือ่ ภตั ตาคาร และออกแบบรายการอาหารในภตั ตาคารด้วย

- ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มสร้างรายการอาหารสำหรบั ภตั ตาคารของนักเรียน ครูให้ความช่วยเหลอื นกั เรียน
เรื่องไวยากรณ์ และคำศัพท์ ตามความจำเปน็ และครแู นะนำให้นักเรยี นคิดรายการอาหารพิเศษสำหรบั
ลกู ค้าดว้ ย

- ครูให้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ แลกเปล่ยี นกันดูรายการอาหาร
- ครูประเมินงานเขียนรายการอาหารของนักเรยี นโดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการเขียน และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั

พอใช้
- ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมติ โดยให้มีคนเข้ามาส่งั อาหารในภตั ตาคาร และใช้รายการ

อาหารจากที่กลุ่มของนักเรียนเขียนขึ้นมาเอง ครูแนะนำนกั เรียนว่านักเรียนสามารถใช้ข้อมูลในหนังสอื เรียน
หน้า 33 เป็นแนวทางในการแสดงบทบาทสมมติ
- ครูประเมินการแสดงบทบาทสมมติของนักเรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการแสดงบทบาทสมมติ และใช้
เกณฑผ์ ่าน
ระดับพอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนคน้ ควา้ ขอ้ มูลเกี่ยวกบั รายการอาหารของประเทศกลมุ่ สมาชิกอาเซยี น
จากส่อื อินเทอรเ์ น็ตหรือแหล่งเรียนรูอ้ ่ืน ๆ โดยครูกาหนดนกั เรียนเป็น 9 กลมุ่ ใหแ้ ต่ละกล่มุ จบั สลากว่าจะทารายการ
อาหารของประเทศใด กล่มุ ละ 1 ประเทศ และใหน้ กั เรียนนาเสนอเนอื้ หาประกอบรูปภาพไวท้ ่มี ุมอาเซยี น (ASEAN
CORNER)

สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 36
2. พจนานกุ รมอังกฤษ-ไทย

ชวั่ โมงที่ 7 : เรือ่ ง Foods and Drinks

1. เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นร้/ู การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ
และตวั ชี้วัด ประเมินผล
พูดอภิปรายเกี่ยวกบั ถ้อยคำพูดท่ใี ช้ใน ประเมินการอภิปราย
ต 1.3 ม.1/1, อาหารทีช่ อบมากที่สดุ การอภิปราย โดยใช้เกณฑ์การประเมิน
ต 4.1 ม.1/1 การอภิปรายกล่มุ และใช้
เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Speaking

- ethnic food (n.): a foreign food/ food that is different from modern (อาหารประจำชาติ)

- spicy food (n.): food that having a strong taste, hot taste (อาหารรสจดั )

- สำนวนภาษา

-

- หน้าที่ภาษา

- To talk about food preferences

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Speaking

1. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครนู ำนกั เรียนพดู คยุ เกีย่ วกบั ชื่ออาหารที่นกั เรียนชอบ และครูให้นักเรยี นบอกชื่ออาหารที่ชอบมาคนละ 1
ชนิด ครูใช้คำถามในการกระตุ้นให้นกั เรยี นพดู ดังนี้
- What’s your favorite food?
- My favorite food is ….

2. แจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นี้นกั เรยี นจะต้องพูดอภิปรายเกีย่ วกบั อาหารทีน่ กั เรยี นชอบมากทีส่ ุด

3. อภิปรายเกีย่ วกับอาหารที่ชอบ

- ครูอ่านออกเสียงคำถามในกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 36 ให้นักเรียนฟัง ครูเปิดโอกาสให้

นักเรียนถาม ถ้านักเรียนไม่เข้าใจคำถาม และครูนำเสนอคำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร โดยเขียนบนกระดาน

จำนวน 2 คำ คือ ethnic food และ spicy food เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี น

- ครอู ธิบายความหมายเป็นภาษาอังกฤษและให้นักเรียนเดาความหมายจากบริบท แต่ถ้านกั เรียนยังไมเ่ ข้าใครู
อนุญาตให้นกั เรยี นใช้พจนานกุ รมได้

- ครูให้นักเรยี นอาสาสมคั ร จำนวน 6 คน อ่านคำถามคนละ 1 คำถาม เพื่อถามครู ครตู อบคำถามของ
นกั เรยี นโดยใช้ข้อมลู ตามความเป็นจริงของครู

- ครแู บ่งกลุ่มนักเรียน กล่มุ ละ 3-4 คน ครูให้สมาชิกภายในกลุ่มผลัดเปลย่ี นกันถามและตอบ เหมือนที่
นักเรียนทำกับครู

- ครถู ามคำถามข้อที่ 1 เกี่ยวกบั อาหารทีช่ อบมากที่สุดของนกั เรยี น คือ
- What’s your favorite food?

- ครใู ห้นักเรยี นตอบเปน็ รายบุคคล เสรจ็ แล้วครเู ขียนคำตอบของนกั เรยี นแตล่ ะคนบนกระดาน
- ครอู า่ นรายชื่ออาหารที่ครูเขียนบนกระดาน และให้นักเรยี นในห้องยกมอื ขึ้นถ้ารายชื่ออาหารที่ครูอ่านเป็น

อาหารทีน่ ักเรยี นชอบมากที่สดุ ครใู ช้กจิ กรรมเดมิ กับคำถามข้อที่ 2, 3 และ 5
- ครแู ละนกั เรียนร่วมอภิปรายเกี่ยวกบั คำตอบของนักเรียน และครถู ามนกั เรียนเกี่ยวกับอาหารทีแ่ ปลก โดยครู

ใช้คำถามเพือ่ กระตนุ้ ให้นกั เรยี นตอบ ดังนี้
- Are there any surprising?
- ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรยี นทกุ คนได้ตอบคำถาม
- ครูให้นักเรียนท้ังหมดระดมพลงั สมองเกี่ยวกับอาหารทีเ่ ป็นทีน่ ิยมในประเทศไทย และครเู ขียนชือ่ อาหารที่
นักเรียนบอกบนกระดาน เสร็จแล้วครูให้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ อภิปรายเกี่ยวกับความถีใ่ นการรบั ประทาน
อาหารตามที่นกั เรยี นบอกว่าบ่อยเพียงใด ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ผลัดเปลีย่ นกันถาม-ตอบโดยใช้คำถาม
- How often do you eat …..?
- ครใู ห้นักเรียนจัดทำรายการอาหารที่นักเรียนชอบมากที่สุดคนละ 5 อย่าง หลังจากน้ันให้นกั เรียนพูด
อภิปรายเกี่ยวกับอาหารที่ชอบมากทีส่ ดุ ทงั้ 5 อยา่ ง โดยใช้โครงสร้างประโยคคำถามตามทีค่ รฝู กึ กับ
นกั เรยี น
- ครูสังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียนและประเมินการอภิปรายของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการ
อภิปรายกลุ่ม และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 36
2. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย

ชวั่ โมงที่ 8 : เรื่อง Foods and Drinks

1. เป้าหมายการเรยี นร้/ู หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ

และตัวชี้วัด ประเมินผล

ต 1.1 ม.1/4 บอกรายละเอียด คำตอบทีไ่ ดจ้ ากการทำ ประเมินผลจากจำนวน

สนบั สนุนข้อมูลที่ได้ กิจกรรม About the คำตอบที่ถูกต้องโดยใช้

จากการอา่ น Reading เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์

กิจกรรม Reading

- ingredient (n.): one of the foods that goes into a dish (เคร่อื งปรุง)

- deliver (v.): to take something to person’s home (ส่งของ)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ทีภ่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Reading

1. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูเขียนประโยคคำถามจากกิจกรรม Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 37 บนกระดาน เพือ่ ตรวจสอบความ
เข้าใจและวัตถุประสงคข์ องการอ่าน และเปิดโอกาสให้นักเรยี นถามถ้านกั เรียนไมเ่ ข้าใจคำถาม ดังนี้
- Which of the following foods do you have in your country?
- Which ones do you like?
- ครอู า่ นออกเสียงชือ่ บทอา่ น ETHNIC FOODS และเขียนบนกระดานให้นกั เรยี นดู ครูและนักเรยี นร่วมกนั
อภิปรายเกี่ยวกบั ชือ่ เรื่องของบทอา่ น

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรียนจะไดอ้ า่ นเนอื้ หาบทอา่ นเกีย่ วกบั อาหารพืน้ เมืองของ
ต่างประเทศแลว้ สามารถบอกรายละเอียดสนับสนนุ โดยการตอบคำถามได้

3. ฟังและอา่ นบทอา่ น
- ครแู ละนกั เรยี นร่วมอภิปรายเกีย่ วกับอาหารต่างประเทศที่เป็นทีน่ ิยมในประเทศไทยพร้อมทั้งภัตตาคาร
อาหารแบบ ethnic foods และ fast food ในรปู แบบของอเมริกนั