แผนการสอน - ภาษาอังกฤษ ม.1 1/2565

- ครูทบทวนวิธกี ารบอกเวลา โดยเขียนตัวอยา่ งเวลาบนกระดาน แล้วให้นกั เรยี นพดู บอกเวลา เชน่
7:30 8:15 9:00

- ถ้านกั เรยี นบอกผิดพลาดครูแก้ไขใหม่ ครบู อกนกั เรยี นว่า เวลา 6:00 มักจะอา่ นว่า six o’clock และ 11:00
มกั จะอ่านว่า eleven o’clock และบอกนกั เรยี นว่า 3:15 สามารถอา่ นไดว้ ่า three fifteen และ a quarter
past three

- ครูให้นกั เรยี นทำกิจกรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หน้า 11 ให้นกั เรยี นอา่ นข้อมูลเกี่ยวกบั สถานทบ่ี น
ป้าย

- ครูให้นักเรียนดูบทสนทนาตัวอย่างในกิจกรรม Grammar A โดยครูรับบทเป็น A ให้นักเรียนรับบทเป็น B อ่าน
บทสนทนา หลังจากนั้นครูและนักเรียนสลับบทบาทกัน เสร็จแล้วครูให้นักเรียนอาสาสมัครจับคู่อ่านบท
สนทนา

- ครใู ห้นักเรยี นดปู า้ ยอีกคร้ังและใช้คำถาม What does ‘departures’ mean? เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ
คำศพั ทข์ องนกั เรยี น และครอู ธิบายเพิ่มเตมิ ว่า departure หมายถึง สายการบินที่กำลังจะออกเดินทาง และ
ครเู สริมความเข้าใจของนักเรยี นวา่ board จะคกู่ ับ departures และ arrive จะคู่กับ arrivals

- ครูให้นักเรียนจับคู่แต่งบทสนทนาโดยใช้บทสนทนาตัวอย่างเป็นแนวทางในการแต่ง แต่ให้นักเรียนเปล่ยี น
ข้อมูลตามความเหมาะสม

- ครูให้นกั เรยี นแตล่ ะคู่พดู บทสนทนาของตนเองให้เพือ่ นในชั้นเรียนฟงั
4. เขียนบรรยายภาพ

- ครูให้นกั เรยี นทำกิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 12 โดยให้เวลานกั เรยี นดภู าพอยา่ งละเอียด
รอบคอบ

- ครูให้นกั เรียนอธิบายสง่ิ ทีน่ กั เรียนเหน็ จากภาพแตค่ รูไม่ต้องบอกว่าบคุ คลในภาพกำลงั ทำอะไร ครูบอก
นักเรียนเฉพาะคำศัพทเ์ กี่ยวกบั สง่ิ ของที่มีในบ้าน เช่น shower, mirror, lamp, rug และบอกวา่ บคุ คลในภาพ
อยู่ทีใ่ ด โดยครใู ช้คำถาม
- Where are the people?

- ครูให้นักเรียนใช้คำศัพท์ เชน่ kitchen, living room, bathroom หรือ bedroom และครทู บทวนคำศัพทเ์ กีย่ วกับ
ความสัมพันธข์ องบคุ คลในครอบครวั เช่น sister, brother, grandmother และ grandfather

- ครูอา่ นคำถามข้อ 1 ในกิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 12 แล้วลองให้นกั เรยี นหาคำตอบ
หลังจากน้ันครูพูดประโยคคำตอบ (F. Yes, she is.)

- ครใู ห้นกั เรยี นทำกิจกรรม Grammar B การจบั ค่คู ำถามและคำตอบหลงั จากนั้นให้นักเรยี นจบั คู่เปรยี บเทียบ
คำตอบของกนั และกัน

- ครูตรวจสอบคำตอบโดยครอู ่านคำถามและให้นักเรยี นอ่านคำตอบแตล่ ะขอ้ พร้อมกันหลังจากน้ันให้
นกั เรยี นบอกวา่ คำตอบของแต่ละคำถามอยูต่ รงส่วนใดของบ้าน (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

- ครูส่มุ ให้นักเรยี นอา่ นคำถามและคำตอบอีกครั้ง
- ครใู ห้นักเรยี นทำกิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรียน หน้า 12 โดยครูอ่านออกเสียงคำส่ังและบทสนทนา

ตวั อย่าง
- ครูให้ความช่วยเหลอื นกั เรยี นในการทำกิจกรรม ครูทบทวนคำศพั ท์สำนวนเกีย่ วกับกิจกรรมที่ทำใน

บ้าน และเขียนบนกระดาน เชน่
- take a shower
- clean the house
- dust the house
- cook/make a sandwich
- talk on the phone
- watch TV

- ครูเขียนตัวอยา่ งบทสนทนาและพูดประโยค แล้วให้นกั เรยี นทายวา่ เป็นบคุ คลใดในครอบครัว เช่น
- She’s watching TV. (Little sister)

- ครใู ห้นักเรยี นจับคู่พดู สนทนา โดยใช้บทสนทนาตวั อยา่ งเป็นแนวทางในการพดู
- ครใู ห้นกั เรยี นอาสาสมคั รพดู ประโยค และให้เพื่อนในช้ันเรียนทายว่าเป็นบุคคลใดในครอบครัว
- ครใู ห้นักเรียนเขียนบรรยายภาพกิจกรรมจากหนังสอื เรียน หน้า 8-10 และหน้า 12 โดยใช้โครงสร้าง Present

Progressive และครปู ระเมินงานเขียนของนักเรียนโดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผา่ น
ระดับพอใช้

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ D, E, F และ G ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 6-7 เพื่อฝึก
ทักษะเกี่ยวกับโครงสร้าง Present Progressive และ Wh- Questions ใน Present Progressive (ดูเฉลยท้าย
เลม่ )

สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 11-12
2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 6-7
3. เกม (Guessing Game)

ช่วั โมงที่ 6 : เรือ่ ง Traveling

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นร้/ู การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องรูแ้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ
ประเมินผล
และตวั ชี้วัด ประเมินการพดู โดยใช้
เกณฑ์การประเมินการ
ต 1.3 ม.1/3 พดู เกี่ยวกบั ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า พูดและใช้เกณฑ์ผา่ น
ระดบั พอใช้
ประสบการณก์ าร และอากปั กิริยาทีใ่ ช้ใน
เดนิ ทางโดยเคร่อื งบิน การพูด

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
กิจกรรม Speaking
- imagine (v.): to form a picture in your mind what something might be (จินตนาการ)

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ที่ภาษา
- To talk about people what they are doing while they are waiting for the plane

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Present Progressive

3. กจิ กรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Speaking

1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครูให้นักเรยี นดภู าพในกิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หน้า 12 แล้วครใู ช้คำถามถามให้นกั เรยี นพูด
เกีย่ วกับสง่ิ ที่มองเหน็ ในภาพ ดังนี้
- What are the people in the picture doing? (They are playing with a dog.)
- ครูให้นักเรยี นจบั คู่ถาม-ตอบกับเพื่อนโดยใช้ประธานเปน็ the man, the woman หรือ the dog

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรยี นว่าในหน่วยการเรียนรู้นีน้ กั เรยี นจะต้องจินตนาการเกี่ยวกับเหตุการณก์ อ่ นทีเ่ ครอ่ื งบินจะ
ออกเดินทางหรือในขณะทีค่ นกำลงั รอเครื่องบินออกเดนิ ทางวา่ คนรอบข้างกำลงั ทำอะไรกันบ้าง และสามารถ
นำเสนอโดยการพูดได้

3. พูดเกีย่ วกับประสบการณ์การเดนิ ทาง
- ครอู า่ นออกเสียงคำส่ังในกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 12 ให้นักเรยี นฟัง และครูเปิดโอกาสให้
นักเรียนถามถ้านักเรียนไม่เข้าใจคำสั่ง ครูอธิบายความหมายของคำศัพท์ imagine โดยการพูดเป็น
ภาษาอังกฤษ และเขียนส่งิ ทีค่ รูพูดบนกระดาน นกั เรยี นสามารถเดาความหมายจากบริบทหรือถ้านักเรียน
ยงั ไม่เข้าใจ ครูอนุญาตให้นักเรยี นเปิดพจนานกุ รมได้

- ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่ช่วยกันคิดว่าในขณะที่นกั เรียนหรือคนอื่น ๆ รอบตัวนกั เรยี นกำลงั รอทีจ่ ะขนึ้ เครอ่ื งบิน
หรือก่อนออกเดินทาง คนเหล่าน้ันมกั จะทำอะไรกนั บ้าง และให้นกั เรยี นทำกิจกรรม Speaking ในหนังสือ
เรียน หน้า 12 โดยครแู นะนำนักเรียนว่า ถ้านักเรียนไม่เคยเดนิ ทางโดยเครือ่ งบินก็ให้นักเรียนจินตนาการ
และถ้านักเรียนเคยเดินทางโดยเครือ่ งบินก็ให้นักเรียนใช้ประสบการณเ์ กี่ยวกบั สถานที่ทีท่ ่าอากาศยาน และ
แนะนำให้นักเรียนใช้โครงสร้าง Present Progressive ในการพดู

- ครูให้นักเรียนอาสาสมัครออกไปเขียนสิ่งที่นักเรียนช่วยกันคิดกับเพื่อนบนกระดานเพื่อแลกเปลี่ยน
แนวความคิดกับนักเรยี นคู่อื่น ๆ และครแู นะนำแก้ไขเพม่ิ เติมเพือ่ เป็นตวั อย่างให้กบั นกั เรยี นคนอื่น ๆ ดว้ ย

- ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนพดู เกีย่ วกบั ประสบการณ์หรือจินตนาการของนกั เรียนในขณะที่กำลงั รอเครือ่ งบิน โดย
ครูแนะนำให้นักเรยี นใช้ภาพในกิจกรรม Speaking รวมกับความคิดของนักเรยี นเองในการพูด

- ครูประเมินการพูดของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการพดู และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนแต่ละคนวาดภาพบุคคลที่กำลังกระทำอย่างใดอย่างหนึ่งในขณะที่กำลังรอเครื่องบินก่อน
ออกเดินทาง เสร็จแล้วนำเสนอภาพให้เพือ่ นดู และให้เพื่อนพูดบอกว่าบุคคลในภาพกำลังทำอะไร โดยใช้
โครงสร้าง Present Progressive

สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 12
2. พจนานกุ รมอังกฤษ-ไทย

ช่วั โมงที่ 7 : เรื่อง Traveling

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ

และตัวชี้วัด ประเมินผล

ต 1.1 ม.1/4 ระบุรายละเอียดจาก คำตอบทีไ่ ดจ้ ากการทำ ประเมินผลจากจำนวน
บทความทีอ่ ่าน
กิจกรรม About the คำตอบที่ถกู ต้อง โดย

Reading ใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ

80

ต 1.2 ม.1/5, พูดอภิปรายความ ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการพดู
ต 1.3 ม.1/3 คิดเหน็ เกีย่ วกับบทอ่าน และอากัปกิริยาที่ใช้ใน อภิปรายโดยใช้เกณฑ์
พร้อมท้ัง การพูด การประเมินการ
ให้เหตผุ ลประกอบ อภิปรายกลุ่ม และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
กิจกรรม Reading

- island (n.): a piece of land surrounded by water (เกาะ)
- spectacular (adj.): extremely impressive show or event (นา่ ต่นื ตาต่นื ใจ)

- glacier (n.): a large area of ice (ภเู ขาน้ำแข็ง)
- geothermal (adj.): of or relating to the heat in the interior of the earth (เกีย่ วกบั ความรอ้ น

- generate (v.): ใต้พิภพ)
to produce energy (สร้างพลงั งาน)

- volcano (n.): a mountain with a large hole at the top, through which lava is sometimes
forced out (ภูเขาไฟ)

- pollution (n.): dirty air and water in the environment (มลภาวะ)
- enormous (adj.): very big in size, amount, or degree (ใหญ่โต, มากมาย, มหาศาล)

- resources (n.): all things of value (แหลง่ ทรัพยากรธรรมชาต)ิ
- สำนวนภาษา

-
- หนา้ ที่ภาษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

3. กจิ กรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Reading

1. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูเขียนคำวา่ Iceland บนกระดาน แล้วถามนกั เรยี นวา่ นักเรยี นรู้จักประเทศนหี้ รือไม่ ถ้ารู้จัก ประเทศนีอ้ ยู่
ที่ใด หรือนกั เรียนรู้อะไรบ้างเกีย่ วกับประเทศนี้ เราสามารถเห็นอะไรบ้างที่ประเทศนี้ โดยครูอาจใช้คำถาม
ดงั นี้
- Do you know this country?
- Where is this country located?
- What do you know about this country?
- What can you see in this country?
- ครูให้นักเรียนดูรูปภาพในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 13 ครูให้นักเรียนพูดสิ่งที่นักเรียนเห็น
จากภาพ และให้นักเรียนทายว่า นักเรียนสามารถทำอะไรได้บ้างที่ประเทศ Iceland (ครูอาจใช้แผนที่
ประเทศ Iceland และชีใ้ ห้นักเรยี นดู หรือให้นักเรยี นออกไปหาเอง)

2. แจ้งจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้อ่านบทอ่านเกี่ยวกับประเทศ Iceland แล้วสามารถ
ระบุรายละเอียดของบทอ่านโดยการตอบคำถามเกี่ยวกับบทอ่านและพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
ประเทศ Iceland พร้อมท้ังให้เหตผุ ลประกอบ

3. อา่ นและฟงั บทอา่ น
- ครูให้นักเรียนดูบทอ่านเรื่อง A TRIP TO ICELAND ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 13 และให้
เวลานักเรียนประมาณ 2-3 นาที ในการอ่านบทอ่าน หลังจากน้ันครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 14
ให้นกั เรยี นฟงั และอ่านตาม และให้นักเรยี นบอกวา่ บทอ่านทน่ี กั เรยี นฟงั เกี่ยวกับอะไร โดยครูใช้คำถาม
- What is the reading about?
- ครูให้นกั เรยี นจับคศู่ ึกษาความหมายประโยคคำถามในกิจกรรม About the Reading ในหนงั สือเรียน หน้า
13
- ครูอ่านคำถามให้นกั เรยี นฟัง และเปิดโอกาสให้นกั เรยี นถามหากนกั เรยี นไมเ่ ข้าใจความหมายของคำถาม
- ครูให้นักเรียนจับคู่ตอบคำถามในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 13 และตรวจสอบ
คำตอบโดยให้นกั เรียนพูดตอบปากเปล่า ครใู ห้นกั เรยี นอ่านบทอา่ นตรงสว่ นทีม่ ีคำตอบปรากฏอยู่ (ดูเฉลย
ท้ายเลม่ )
- ครูให้นักเรียนอ่านบทอ่านอย่างละเอียดอีกครั้ง ครูให้ความช่วยเหลือนักเรียนในเรื่องของความหมาย
คำศพั ท์ และครูแนะนำให้นักเรยี นเดาความหมายจากบริบทหรือใช้พจนานกุ รมได้
- ครูเขียนคำศัพท์ข้างลา่ งนีบ้ นกระดานพร้อมกบั อธิบายความหมายเพิ่มเตมิ เป็นภาษาองั กฤษ
- island, glacier, volcano, generate, pollution, resources (ดขู ้อมูลคำศพั ท์)
- ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะคนทำแบบฝึกหัดในกิจกรรม About the Reading อีกครั้ง แต่คร้ังนคี้ รใู ห้นักเรยี นเขียน
ตอบลงในสมุด
- ครูประเมินความเข้าใจจากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้อง โดยใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 80
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดและวางแผนเพื่อที่จะพูดแสดง
ความคิดเห็นเกี่ยวกับประเทศ Iceland โดยใช้ข้อมูลจากเนื้อหาในบทอ่านว่านักเรียนต้องการไปเที่ยว
ประเทศ Iceland หรือไม่ พร้อมท้ังอธิบายเหตุผลประกอบ ครูให้นกั เรยี นแต่ละกล่มุ พูดหนา้ ช้ันเรียนเพื่อเป็น
การแลกเปลย่ี นเรียนรู้กับนักเรยี นกลมุ่ อืน่ ๆ
- ครูประเมินการพูดอภิปรายของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกลุ่ม และใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-

สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 13
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
4. แผนที่ประเทศ Iceland
5. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย

ชัว่ โมงที่ 8 : เรือ่ ง Traveling

1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นร้/ู การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ต้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ
ประเมินผล
และตวั ชีว้ ัด ประเมินงานเขียนโดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินการ
ต 1.3 ม.1/1, เขียนบรรยายเกี่ยวกบั งานเขียนบรรยาย เขียน และใช้เกณฑผ์ า่ น
ระดับพอใช้
ต 3.1 ม.1/1, สถานท่ที อ่ งเที่ยวที่ เกี่ยวกบั สถานท่ี

ต 4.2 ม.1/1 นา่ สนใจในประเทศไทย ทอ่ งเที่ยวที่น่าสนใจใน

ประเทศไทย

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ที่ภาษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

3. กจิ กรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Writing

1. นำเข้าสู่บทเรียน
- ครเู ขียนคำวา่ Interesting Place บนกระดาน และถามนกั เรียนเกี่ยวกับความหมายโดยใช้คำถาม
- Do you know what does ‘Interesting Place’ mean?
- ครแู บง่ กลุ่มนกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ระดมพลังสมองคิดเกีย่ วกับสถานท่ที ่องเทีย่ ว
ทีน่ า่ สนใจในประเทศไทย และให้นักเรยี นบอกครแู ละเพ่ือน ครเู ขียนส่งิ ทีน่ ักเรยี นบอกบนกระดาน
- ครใู ห้นักเรยี นอ่านชื่อสถานทีท่ ี่ครเู ขียนบนกระดานพร้อมกนั

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่า ในบทเรียนนี้นักเรยี นจะต้องค้นคว้าหาความรู้เกี่ยวกับสถานทท่ี ่องเทีย่ วที่น่าสนใจใน
ประเทศไทย แล้วสามารถเขียนบรรยายเกีย่ วกับสถานที่น้ันได้

3. เขียนบรรยายเกี่ยวกบั สถานท่ที อ่ งเทีย่ วทีน่ า่ สนใจในประเทศไทย
- ครูอ่านออกเสียงคำชี้แจงในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 13 ให้นักเรียนฟัง ตรวจสอบความ
เข้าใจของนักเรยี น และเปิดโอกาสให้นักเรยี นถามครูได้ถา้ นกั เรียนไม่เข้าใจ
- ครูให้นักเรียนอ่านชื่อสถานที่ต่าง ๆ บนกระดานพร้อมกันอีกครั้ง ครูให้นักเรียนช่วยกันจัดลำดับ
ความสำคัญ หรือความน่าสนใจ และครูถามนักเรียนว่าทำไมจึงน่าสนใจ ครูพยายามกระตุ้นให้นักเรียนใช้
ภาษาองั กฤษในการพูด และครคู อยช่วยเหลอื นกั เรยี นเรื่องของคำศัพทต์ ามความจำเป็น

- ครใู ห้นกั เรยี นเลอื กสถานที่ 1 แห่ง และครเู ขียนชื่อสถานที่ที่นักเรียนเลอื กบนกระดานอีกครั้ง หลังจากน้ัน
ครูเขียนประโยคคำถามเกีย่ วกบั สถานทท่ี ี่นกั เรยี นเลอื ก และให้นักเรยี นชว่ ยกนั ตอบ ดงั นี้
- Where is the place?
- What can you see at that place?
- What is special about the place?
- What fun things can people do at the place?

- ครอู ่านคำถามและให้นักเรยี นพดู ตอบพร้อมกันทั้งช้ันอีกครั้ง
- ครใู ห้นักเรยี นแต่ละคนเลือกสถานที่ที่ไม่ซ้ำกับตัวอยา่ งคนละ 1 สถานที่ แล้วให้นักเรยี นเขียนบรรยาย ครู

กระตนุ้ ให้นกั เรยี นได้ใช้ภาพประกอบการเขียน โดยครูแนะนำให้นักเรยี นค้นคว้าขอ้ มลู จากอินเทอร์เน็ตหรือ
หนังสือเกี่ยวกบั การทอ่ งเทีย่ ว
- ครูให้นักเรียนแลกเปลี่ยนข้อมูลการเขียนกับเพื่อน และให้นักเรียนนำเสนอผลงานเขียนโดยการจัด
นิทรรศการไว้ในห้องเรียน
- ครูประเมินงานเขียนของนักเรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 13

ช่วั โมงที่ 9 : เรือ่ ง Traveling

1. เปา้ หมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ
ประเมินผล
และตวั ชี้วัด ประเมินผลงานโดยใช้
เกณฑ์การประเมินผล
ต 1.3 ม.1/1, ใช้ภาษาองั กฤษค้นคว้า วิดโี อหรือโปรแกรม งานและการนำเสนอ
ต 3.1 ม.1/1, ข้อมลู เกี่ยวกบั สถานท่ี PowerPoint นำเสนอ ผลงาน และใช้เกณฑ์
ต 4.2 ม.1/1 ทอ่ งเทีย่ วสำหรบั ผลงาน ผา่ นระดบั พอใช้
พักผอ่ น
ตอนปิดภาคเรียนที่
นา่ สนใจ แล้วนำเสนอ
ในช้ันเรียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ทีภ่ าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม World Link

1. นำเข้าสู่บทเรียน
- ครูชวนนักเรยี นพูดคยุ เกี่ยวกับสถานท่ที อ่ งเที่ยวที่นักเรยี นต้องการจะไปเที่ยวตอนปิดภาคเรียน โดยครใู ช้
คำถามวา่
- Where are you going for your vacation?
- ครูพยายามกระตุ้นให้นักเรียนได้พดู กันทกุ คนโดยครูคอยให้ความช่วยเหลอื เรื่องของคำศพั ทต์ ามความ
จำเป็น

2. แจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรยี นจะต้องค้นคว้าหาข้อมลู เกีย่ วกับสถานท่ที ี่นกั เรียนต้องการ
จะไปเทีย่ วตอนปิดภาคเรียน แล้วนำเสนอให้ครแู ละเพ่อื นในช้ันเรียน
- ครูอ่านคำสั่งในกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 13 ให้นักเรียนฟัง และตอบคำถามของนักเรียน
ทุกคำถามถ้านักเรยี นไม่เข้าใจคำส่ัง
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3-4 คน ให้แต่ละกลุ่มค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวที่นักเรียน
ต้องการจะไปเที่ยวตอนปิดภาคเรียนจากอินเทอร์เน็ตหรือจากหนังสือในห้องสมุด หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่ม

ตัดสนิ ใจเลือกสถานที่กลมุ่ ละ 1 สถานท่ี ครูแนะนำนักเรียนวา่ อาจจะเป็นสถานที่ในกลุ่มประเทศอาเซียนก็
ได้ และครูแนะนำให้นักเรียนใช้ข้อมูลภาพของสถานที่ที่นักเรียนเลือกประกอบในการนำเสนอ และข้อมลู
เกี่ยวกับกิจกรรมที่ทุกคนสามารถทำได้ที่สถานที่นั้น ๆ นักเรียนสามารถใช้พจนานุกรมในการค้นหา
ความหมายคำศัพท์ตามความตอ้ งการ
- ครแู นะนำนกั เรียนแต่ละกลมุ่ ว่า ในการนำเสนอให้สมมติวา่ นักเรียนอยู่ ณ สถานท่ีนั้น ๆ นกั เรยี นกำลงั ทำ
อะไรอยู่ และนักเรยี นสามารถทำเป็นวิดีโอ และสามารถตดั ตอ่ กบั เพือ่ นที่บ้านได้ ครูให้นักเรยี นจัดทำเป็น
โปรแกรม
PowerPoint นำเสนอให้เพื่อนและครใู นชั้นเรียน
- ครูประเมินผลงานค้นคว้าของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินผลงานและการนำเสนอผลงาน และใช้
เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

นักเรยี นประเมินตนเอง

- นกั เรียนทำแบบประเมิน Self-Evaluation เพือ่ ประเมินตนเองเกี่ยวกับเนือ้ หาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบ
ประเมิน Unit 2 Self-Evaluation ท้ายคมู่ ือครู/ท้ายหนงั สือแบบฝึกหดั )

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู ห้นักเรยี นสรุปข้อมูลจากการนำเสนอเปน็ แผ่นพับ (Brochure) และนำเสนอไว้ที่หลงั ห้องเรียน
- ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั ข้อ H และ I ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 8 เพือ่ ฝึกเกี่ยวกับการ

ใช้ Present Progressive และการบรรยายเหตกุ ารณ์ดว้ ย Present Progressive (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 13
2. หนงั สือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 8
3. พจนานกุ รมองั กฤษ-ไทย

การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วัดผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) ประเมินความรู้ เรื่อง แบบประเมินความรู้ ร้อยละ 60
Traveling ดว้ ย
แบบทดสอบ

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ประเมินกระบวนการ แบบประเมินกระบวนการ ระดบั คุณภาพ
ทำงานกล่มุ ด้วยแบบ ทำงานกลุม่ 4 = ดมี าก
3 = ดี
ประเมิน 2 = พอใช้
1 = ควรปรับปรงุ

เจตคต/ิ คุณลักษณะ (A) ประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึง แบบประเมินคุณลักษณะอนั ร้อยละ 80
ประสงค์ ดว้ ยแบบ พึงประสงค์
ประเมิน

สมรรถนะของผู้เรยี น (C) ประเมินสมรรถนะของ แบบประเมินสมรรถนะ ระดับคุณภาพ
ผู้เรยี นแบบประเมิน ของผู้เรยี น 4 = ดมี าก
3 = ดี
2 = พอใช้
1 = ควรปรับปรงุ

กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
- การใช้ดาวเป็นสญั ลักษณ์แทนการชื่นชมหรือแทนรางวลั ของการทำดี การกระตนุ้ ให้นักเรยี นสะสม
ดาวเพื่อกระตนุ้ ให้นกั เรยี นทำสง่ิ ทีด่ แี สดงพฤติกรรมที่ดี
- การใช้ลกู อม ขนม รวมท้ังการเลอื กใช้สติ๊กเกอร์สี และสติก๊ เกอรร์ ปู รา่ งลักษณะต่างๆ เพื่อแสดงออก
ถึงการชมเชย ยกยอ่ ง ให้กำลังใจนกั เรียนในการทำพฤติกรรมที่ดตี ่อไป

บันทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อย่ใู นระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อย่ใู นระดับ...............และพบวา่ นักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )
ตารางที่ 2 แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น เรือ่ ง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ
ดมี าก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ

รองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดบั ................และพบวา่ นกั เรียน

.............................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............
และรองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบวา่ นักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
4) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยูใ่ นระดบั ...................
5) นักเรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
6) นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดับ...............

2. บรรยากาศการเรยี นรู้

............................................................................................................................... ...................................................................
..................................................................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)

............................................................................................................................. .....................................................................
..................................................................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

ปญั หา/สิ่งที่พัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปญั หา/สิง่ ทีพ่ ฒั นา สาเหตขุ องปัญหา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พฒั นา ผลการแก้ไข/พฒั นา
สง่ิ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

รบั ทราบผลการดำเนนิ การ ลงชื่อ............................................. ผู้สอน
(นางสาวองั คณา ทบั ลอ้ ม)

ลงชือ่ .................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ลอ้ ม)

หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เรอ่ื ง What Do You Like to Do? จำนวน 9 ช่วั โมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ช้ัน ม.1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ครูผู้สอน นางสาวองั คณา ทบั ลอ้ ม

_________________________________________________________
สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

ให้นกั เรยี น อา่ นออกเสียงบทสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างของบุคคล ฟังคำพูดของบุคคลและตีความ
เกีย่ วกับส่งิ ที่ชอบและไม่ชอบ เขียนบรรยายสง่ิ ที่ตนเองชอบทำและไม่ชอบทำในยามวา่ ง พดู บรรยายส่ิงที่ชอบทำ
และไม่ชอบทำในยามว่างพร้อมทั้งให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ และพูดบรรยายเปรียบเทียบเกี่ยวกับกิจกรรมยาม
ว่างของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้าขอ้ มลู เกี่ยวกบั กิจกรรมยามว่างของประเทศอืน่ ๆ และนำเสนอข้อมลู
การค้นคว้า
มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชี้วัด
สาระที่ 1:ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1, ต 1.3 ม.1/1, ต 1.3 ม.1/3
สาระที่ 2:ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/1, ต 2.2 ม.1/2
สาระที่ 3:ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั กล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระที่ 4:ภาษากบั ความสมั พันธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ม.1/1, ต 4.2 ม.1/2

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ( Competency ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

ความสามารถในการส่อื สาร การคิด การใช้ รู้จัก เข้าใจ และภมู ิใจในตนเอง : ทำกิจกรรมที่มี

เทคโนโลยี ประโยชน์ตามความชอบและถนัด

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
-ระดมพลงั สมอง
ทกั ษะเฉพาะวิชา -การระบุ
การฟงั : ระบุรายละเอียด -การนำเสนอข้อมูล
การพดู : สนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมยามวา่ ง
การอ่าน : อา่ นออกเสยี งและระบุรายละเอียด
การเขียน : เขียนบรรยายเกี่ยวกับกิจกรรมยามวา่ ง

ความเขา้ ใจทีย่ ัง่ ยืน
นักเรยี นเข้าใจการใช้ Verb like + Infinitive ในการพดู คุยเกี่ยวกบั ส่งิ ที่ชอบทำและไมช่ อบทำ รู้จักพูดคุย

แลกเปลย่ี นเกีย่ วกับกิจกรรมยามวา่ งทีม่ ปี ระโยชน์
ความสัมพันธก์ ับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อื่น

สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม; สขุ ศึกษาและพลศึกษา

ชัว่ โมงที่ 1 : เรื่อง Hobbies

1. เปา้ หมายการเรยี นร้/ู หลกั ฐานการเรยี นร้/ู การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ
ประเมินผล
และตัวชีว้ ัด ประเมินผลจากจำนวน
คำตอบทีถ่ ูกต้อง โดย
ต 1.1 ม.1/4 ระบุรายละเอียดข้อมลู คำตอบที่ไดจ้ ากการ ใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ
80
จากการฟังและอา่ น ทำกิจกรรม Language

Check

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์

กิจกรรม New Language

- musical instrument (n.): something that you use for playing music, such as a piano or guitar (เคร่อื ง

ดนตรี)

- hang out (v.): to spend a lot of time in a particular place or with particular people (เที่ยว

เตร็ดเตร)่

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ที่ภาษา

- To talk about likes and dislikes

- To talk about favorite pastimes

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Verb like + Infinitive

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม New Language

1. นำเข้าสู่บทเรียน
- ครูเขียนคำวา่ Free time บนกระดาน และครูถามนกั เรยี นวา่ นกั เรียนทราบความหมายหรอื ไม่ โดยครูใช้
คำถามว่า
- Do you know what ‘free time’ means?
- ครูเปิดโอกาสให้นกั เรยี นทาย เสรจ็ แล้วครอู ธิบายเพิม่ เตมิ ว่า หมายถึง ช่วงเวลาที่นักเรียนไม่ต้องไป
โรงเรียนหรือไม่
ต้องไปทำงาน
- ครูถามนกั เรยี นว่า นักเรยี นชอบทำอะไรยามวา่ งโดยครใู ช้คำถาม ดงั นี้
- What do you like to do in your free time?
- ครูพยายามกระตุ้นให้นกั เรียนพูดเปน็ ภาษาอังกฤษ แตถ่ า้ จำเป็นกใ็ ห้บอกเปน็ ภาษาไทยได้และครูพูดตอบ
กลบั ไปเป็นภาษาองั กฤษ

- ครเู ขียนกิจกรรมที่นักเรยี นบอกบนกระดานและครไู ม่เนน้ คำตอบที่ถูกต้องตามโครงสร้าง แต่เนน้ การให้

คำกริยาทีใ่ ช้ควบคู่กับกิจกรรมทีเ่ หมาะสม เช่น

- listen to music, play basketball, watch TV

- ครถู ามนักเรยี นวา่ นักเรยี นรู้จักคำศัพท์กีฬาอะไรบ้างในภาษาอังกฤษ และครเู ขียนคำศัพท์เกี่ยวกับกีฬาที่

นักเรยี นบอกเป็นภาษาอังกฤษบนกระดาน หลงั จากน้ันครูเนน้ คำศพั ท์เกี่ยวกับชือ่ ของเคร่อื งดนตรี

- ครใู ห้นักเรยี นเสนอเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำในยามวา่ งคนละประมาณ 3 กิจกรรม และอนุญาตให้นักเรยี นใช้

ภาษาไทยได้ แตค่ รพู ดู กลับไปเปน็ ภาษาอังกฤษ และครเู ขียนกิจกรรมที่นกั เรียนบอกบนกระดานทุก

กิจกรรมโดยไมซ่ ำ้ กัน

2. แจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครบู อกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรียนจะไดฟ้ ังและอา่ นเกี่ยวกับกิจกรรมทีบ่ ุคคลชอบหรือไม่ชอบทำ

ในยามว่างแล้วสามารถตอบคำถามระบุรายละเอียดจากข้อมูลทีฟ่ ังและอา่ นเกี่ยวกบั ส่งิ ที่บุคคลชอบทำ

หรือไมช่ อบทำ

3. เข้าใจการพดู คยุ เกี่ยวกับกิจกรรมยามวา่ งตา่ ง ๆ

- ครใู ห้นกั เรยี นดูภาพกิจกรรมตา่ ง ๆ ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 14-15 ให้นกั เรยี น

บอกครวู ่านักเรียนเห็นอะไรบ้าง นักเรยี นบอกเป็นภาษาองั กฤษและครูคอยชว่ ยเหลอื เรือ่ งคำศพั ท์

- ครูเขียนประโยคคำสั่งจากกิจกรรม New Language บนกระดาน และอา่ นออกเสียงให้นักเรยี นฟัง

- ครใู ห้นกั เรียนแต่ละคนทำเครื่องหมาย / ลงในกิจกรรมที่นักเรียนชอบทำ เปรียบเทียบกับเพือ่ นในชั้นเรียนว่า

มีใครชอบทำกิจกรรมใดบ้าง เหมือนกันหรือตา่ งกนั อยา่ งไร

- ครูให้นักเรยี นดภู าพในกิจกรรม New Language อีกครั้ง และครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 15 ให้

นักเรยี นฟังและชีไ้ ปทีบ่ คุ คลที่ตรงกบั ข้อมลู ทีน่ ักเรยี นได้ยิน

- ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 15 อีกคร้ัง ให้นักเรยี นกล่าวตามประโยคทีฟ่ งั พร้อมกนั

- ครเู ปิดโอกาสให้นักเรียนถามเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์ที่ปรากฏในประโยค และอนญุ าตให้เปิด

พจนานุกรมได้

- ครอู ธิบายคำศพั ทเ์ พิ่มเตมิ โดยเขียนบนกระดาน อธิบายความหมายเป็นภาษาองั กฤษ เช่น

- musical instrument

- hang out (ดูข้อมลู คำศัพท)์

- ครูให้นกั เรยี นดภู าพแต่ละภาพในหนงั สือเรียน หน้า 14-15 และถามนักเรียน ดังนี้

- What is he/she doing?

- What are they doing?

- หลังจากนั้นครูให้นกั เรยี นดภู าพและคำศัพทข์ องแต่ละภาพ แล้วครพู ดู ตอบให้ดเู ปน็ ตัวอย่างก่อน เชน่

- He’s practicing karate.

- They’re playing volleyball.

- ครูให้นักเรยี นจบั คผู่ ลดั เปล่ยี นกนั ชีภ้ าพในการถามและตอบ โดยครแู นะนำนกั เรียนให้ใช้คำถามเหมือน

ตัวอย่าง คือ

- What is he/she doing?

- What are they doing?

- ครเู ขียนประโยคโครงสร้าง I like to… บนกระดาน พร้อมกบั คำกริยาที่ปรากฏในหนงั สือเรียน หน้า 14-15

- ครพู ดู เป็นประโยคทีส่ มบรู ณ์ แล้วให้นกั เรยี นกลา่ วตาม หลงั จากนั้นครูเขียนประโยคโครงสร้าง I don’t like

to… เสรจ็ แล้วครูพูดโดยใช้คำกริยาในหนงั สือเรียน หน้า 14-15 เหมือนเดมิ แล้วพดู ประโยคที่สมบูรณ์

- ครเู ขียนประโยคที่พดู บนกระดานให้นักเรยี นดแู ละอา่ นตามครอู ีกครั้ง ดังนี้

- I like to paint. - I don’t like to draw.

- ครูเปิดโอกาสให้นกั เรยี นอาสาสมัครพูดประโยคทีน่ กั เรยี นชอบทำและไม่ชอบทำตามโครงสร้างประโยค
ตวั อย่างที่ครูให้

- ครวู าดตารางประกอบโครงสร้างบนกระดาน และให้นักเรยี นจับคผู่ ลัดเปล่ียนกันพูดเกี่ยวกับส่ิงที่นักเรียน
ชอบทำหรือไมช่ อบทำ เสรจ็ แล้วให้นักเรยี นวาดตารางในสมุดพร้อมกบั เขียนลงในตารางอยา่ งน้อยคนละ 3
กิจกรรม ดงั นี้

I like to… I don’t like to…

- ครูและนกั เรยี นอา่ นประโยคบอกเลา่ ในกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 15 ครูเปิดโอกาส
ให้นักเรยี นถามถ้านกั เรียนไม่เข้าใจความหมายของประโยค หลังจากนั้นให้นกั เรยี นอา่ นพร้อมกนั อีกครั้ง

- ครใู ห้นกั เรยี นทำกิจกรรม Language Check โดยเขียนคำวา่ true ลงหน้าประโยคที่เป็นจริง และเขียน false
ลงหน้าประโยคทีไ่ มเ่ ปน็ จริง

- ครูและนักเรียนตรวจคำตอบร่วมกันในชั้นเรียนโดยครูอ่านประโยคบอกเล่าและให้นักเรียนบอก
วา่ true หรือ false ครใู ห้นกั เรยี นแก้ไขเน้ือหาประโยคที่ false ให้ true ดว้ ย (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

- ครูประเมินความเข้าใจของนักเรยี นจากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้อง โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ 80
กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ A และ B ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 9 เพื่อฝึกทักษะดา้ น
คำศัพท์เกี่ยวกับกีฬาและเครื่องดนตรี การใช้คำกริยาที่เหมาะสมกับกีฬาหรือเครื่องดนตรี และฝึกการใช้
like กับ doesn’t like (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 14-15
2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 9
3. ซีดีบันทึกเสียง
4. เคร่อื งเล่นซีดี

ชวั่ โมงที่ 2 : เรือ่ ง Hobbies

1. เป้าหมายการเรยี นรู/้ หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ ้องรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ

และตัวชี้วัด ประเมินผล

ต 1.1 ม.1/2 อ่านออกเสียงประโยค การอ่านออกเสียง ประเมินการอา่ นโดยใช้
ถกู ต้องตามหลกั การ ประโยค แบบประเมินการอา่ น
อา่ น ในกิจกรรม Language ออกเสียง และใช้เกณฑ์
Check ผา่ นระดับพอใช้

ต 1.2 ม.1/1 สนทนาเกี่ยวกบั สง่ิ ที่ ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการสนทนา
ชอบทำยามว่าง และอากปั กิริยาที่ใช้ใน โดยใช้เกณฑ์การ
การสนทนา ประเมินความสามารถ
ในการสนทนา และใช้
เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ที่ภาษา
- To talk about free time activities

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Verb like + Infinitive

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Pronunciation and Practice

1. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูเขียนประโยคบอกเล่าบนกระดาน 2 ประโยค ดงั นี้
- I like to play video games.
- She doesn’t like to shop.
- ครูให้นกั เรยี นอา่ นออกเสียงประโยคท้ัง 2 ประโยคพร้อมกนั หลงั จากนั้นครูอ่านออกเสียงประโยคให้
นกั เรยี นฟัง และครใู ห้นักเรียนบอกความแตกต่างทีค่ รูอา่ นกบั นกั เรียนอา่ นว่ามีเสียงที่แตกตา่ งกนั อยา่ งไร
- ครูอธิบายนักเรยี นว่าเสยี งของ to จะถกู ลดไป หรือหายไปเมื่อเปน็ ภาษาพูด

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นี้นกั เรยี นจะได้ฝึกเกีย่ วกับการออกเสียง like to + Verb แล้วสามารถ
นำไปประยุกต์ใช้ในการพดู สนทนาเกีย่ วกับกิจกรรมทีช่ อบทำในยามว่าง

3. เข้าใจและใช้ like to + Verb
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 16 ให้นกั เรยี นฟังและชี้ตามประโยคทีน่ กั เรยี นไดย้ ินในกิจกรรม
Pronunciation ในหนังสือเรียน หน้า 15
- ครูเขียนประโยคท้ัง 2 ประโยคบนกระดาน ครูขีดเสน้ ใต้ที่ like to ดงั นี้
- I like to play video games. She doesn’t like to shop.
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 16 อีกคร้ัง และให้นักเรยี นอ่านออกเสียงตามพร้อมกัน หลงั จากนั้นครู
ลดเสยี งซีดีบันทึกเสียงและให้นกั เรยี นอ่านเองพร้อมกัน
- ครูให้นักเรียนจับคู่อ่านออกเสียงประโยค โดยครูเดินสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียนและคอย
ชว่ ยเหลอื ถ้านักเรียนออกเสียงไมถ่ กู ต้อง
- ครใู ห้นักเรียนจับคู่กันอา่ นออกเสยี งประโยคในกิจกรรม Language Check ในหนังสอื เรียน หน้า 15 เพือ่ ฝึก
เกีย่ วกบั การออกเสียง to
- ครูประเมินผลการอ่านออกเสียงของนกั เรยี นโดยใช้แบบประเมินการอา่ นออกเสียง และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั
พอใช้

4. พดู สนทนาเกีย่ วกับส่งิ ที่ชอบทำยามวา่ ง
- ครใู ห้นักเรยี นดูบทสนทนาในกิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 15 หลงั จากน้ันครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง
CD 1 Track 17 ให้นกั เรยี นฟงั และให้นักเรยี นชตี้ ามประโยคในบทสนทนาพร้อมกลา่ วซ้ำตามบทสนทนาที่
ได้ยิน
- ครูพดู ตวั อย่างบทสนทนาที่ 1 โดยครูพดู สนทนากบั นักเรียน ครูแสดงบทบาทเปน็ A และใหน้ ักเรยี นเปน็ B
- ครูเขียนโครงสร้างประโยค Do you like to…? พร้อมกบั ประโยคโครงสร้าง I like to… และ I don’t like to…
พร้อมกับตวั อยา่ งประโยคทีส่ มบูรณ์บนกระดาน และให้นักเรยี นฝึกพูดหลาย ๆ รอบ ดังนี้
- Do you like to dance?
- I like to dance.
- I don’t like to dance.
- ครใู ช้บทสนทนาที่ 1 ในกิจกรรม Practice ในหนงั สือเรียน หน้า 15 อีกคร้ัง และครั้งนคี้ รูรบั บทเปน็ B และ
พดู โดยใช้คำตอบตามความเปน็ จริง
- ครูให้นักเรียนจับคู่ฝึกสนทนาและใช้ข้อมูลที่เป็นจริงของนักเรียนเอง เสร็จแล้วให้นักเรียนเปลี่ยนคู่ฝึก
สนทนา ผลดั เปลย่ี นกันเปน็ ท้ัง A และ B
- ครูให้นกั เรยี นดบู ทสนทนาที่ 2 ครูรบั บทเป็น B ให้คำตอบทีเ่ ปน็ จริง หลังจากนั้นให้นักเรยี นอาสาสมัครรับ
บทเปน็ B และให้คำตอบทีเ่ ป็นจริงของนกั เรียนเอง
- ครูให้นกั เรยี นจับคพู่ ูดสนทนาถาม-ตอบ โดยให้ขอ้ มูลทีเ่ ปน็ จริงของนกั เรียนเอง
- ครูประเมินการพูดสนทนาของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา และใช้เกณฑ์
ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ C และ D ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 10 เพื่อฝึกคำศัพท์
เกีย่ วกับกิจกรรมยามวา่ ง และคำกริยาที่เหมาะสมกับกิจกรรม (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 15
2. หนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 10
3. ซีดีบนั ทึกเสียง
4. เคร่อื งเลน่ ซีดี

ชั่วโมงที่ 3 : เรื่อง Hobbies

1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ตอ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ

และตัวชี้วดั ประเมินผล

ต 1.1 ม.1/4 ระบุรายละเอียด คำตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมินผลจากจำนวน
เกี่ยวกับ
บทสนทนาที่ฟังและ ทำกิจกรรม About the คำตอบทีถ่ กู ต้องโดยใช้
อา่ น
Conversation เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80

ต 2.1 ม.1/1 แสดงบทบาทสมมติ ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการแสดง
จาก และอากปั กิริยาทีใ่ ช้ใน บทบาทสมมติ โดยใช้
บทสนทนาที่ฟังและ การแสดงบทบาท แบบประเมินการแสดง
อ่าน สมมติ บทบาทสมมติ และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Conversation

- stunt (n.): something dangerous that you do for or to get people’s attentions (การ

แสดงผาดโผน)

- สำนวนภาษา

กิจกรรม Conversation

- don’t mind หมายถึง ไมถ่ ือสา ไมใ่ ส่ใจ

- หนา้ ทีภ่ าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Verb like + Infinitive

3. กจิ กรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Conversation

1. นำเข้าสู่บทเรียน
- ครูให้นักเรียนดูภาพในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 16 และถามนักเรียนว่านักเรียนเหน็
อะไรในรปู ภาพบ้าง ครกู ระตนุ้ ให้นักเรยี นพดู เป็นภาษาอังกฤษ โดยครใู ช้คำถาม ดงั นี้
- What do you see in the picture?
- ครแู นะนำให้นักเรยี นพดู บรรยายภาพโดยใช้โครงสร้าง Present Progressive โดยครูพูดให้ฟังเปน็ ตวั อยา่ ง
เช่น
- The boy is skateboarding, and the young woman is playing the drums.

- หลังจากนั้นครใู ห้นกั เรยี นพดู เองอยา่ งนอ้ ยคนละ 1 ประโยค และครูพยายามเปิดโอกาสให้นักเรยี นไดพ้ ดู
ทุกคน

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้ฟังและอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างที่
บคุ คลชอบทำ แลว้ สามารถระบุรายละเอียดเกี่ยวกบั บทสนทนาทีฟ่ ังและอ่าน และแสดงบทบาทสมมติจากบท
สนทนาทีฟ่ ังและอา่ นได้

3. ฟังและอ่านบทสนทนา
- ครูให้นักเรียนปิดบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสอื เรียน หน้า 16 เสร็จแลว้ ครูเปิดซีดี
บนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 18 ให้นักเรยี นฟัง
- ครถู ามนกั เรยี นว่า บทสนทนาทีน่ ักเรยี นฟังเปน็ บทสนทนาเกี่ยวกับอะไร โดยครใู ช้คำถาม
- What is the conversation about? (คำตอบอาจหลากหลายขนึ้ อยู่กบั นกั เรยี น)
- ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 18 ให้นักเรียนฟงั อีกคร้ัง และคร้ังนคี้ รูให้นักเรียนดูบทสนทนาในกิจกรรม
Conversation ในหนังสอื เรียน หน้า 16 ด้วย ครูให้นักเรียนอา่ นตามไปพร้อม ๆ กบั ซีดีบันทึกเสียง และครูถาม
นกั เรียนวา่ Kevin และ Grace ชอบทำอะไร โดยใช้คำถามวา่
- What does Kevin like to do in his free time?
- What does Grace like to do in her free time?
- ครใู ห้นักเรยี นอ่านบทสนทนาอีกครั้ง และเปิดโอกาสให้นักเรยี นถามความหมายของคำศพั ทท์ ี่นกั เรยี นไม่
ทราบ โดยให้นักเรยี นบอกคำศัพทท์ ี่ไม่ทราบและครเู ขียนบนกระดาน
- ครอู า่ นออกเสียงคำศพั ท์ที่นกั เรยี นบอก และอธิบายความหมายเป็นภาษาอังกฤษ ถ้านักเรยี นยังไม่เข้าใจก็
อนุญาตให้นกั เรยี นเปิดพจนานุกรมได้
- ครเู ขียนคำศพั ท์ stunt และสำนวน don’t mind บนกระดาน และอธิบายความหมายเปน็ ภาษาอังกฤษครู
แนะนำให้นักเรยี นเดาความหมายจากบริบท แต่ถา้ นักเรียนยังไม่เข้าใจกอ็ นญุ าตให้เปิดพจนานกุ รม
- ครูให้นกั เรยี นทำกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 16 ให้นกั เรยี นอา่ นประโยคบอก
เลา่ และในขณะเดยี วกนั ก็ให้นักเรยี นตอบว่า true หรือ false ในแตล่ ะประโยค (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ครูประเมินความเข้าใจจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80 และครูให้นักเรียนแก้
ประโยคทีเ่ ป็น false ให้ถกู ต้องดว้ ย
- ครูแบง่ กลมุ่ นักเรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน ให้แตล่ ะกลุ่มแสดงความคิดเห็นอยา่ งนอ้ ยกล่มุ ละ 1 ประโยควา่
เพื่อนบ้านของ Grace คิดอย่างไรบ้างเกีย่ วกับการที่ Grace ชอบตกี ลอง ใหแ้ ต่ละกลมุ่ ผลดั เปลย่ี นกนั พูด
แสดงความคิดเหน็ และครเู ขียนคำตอบหรือขอ้ คิดเหน็ ของนักเรยี นกลมุ่ ทีแ่ ตกตา่ งไปจากกล่มุ อืน่
- ครใู ห้นกั เรียนอาสาสมคั รจำนวน 2 คน พดู สนทนาจากบทสนทนาทีเ่ รียนให้เพือ่ นฟังหน้าชั้นเรียน ครูกระตุ้น
ให้นักเรียนใช้ภาษาท่าทาง และน้ำเสียงในการพดู ให้เหมือนกบั ทีน่ กั เรยี นฟังจากซีดีบันทึกเสียงให้มากทีส่ ุด
- ครใู ห้นกั เรยี นจบั คูฝ่ ึกแต่งบทสนทนาโดยใช้บทสนทนาที่เรยี นเป็นแนวทางในการแต่ง
- ครูให้นักเรยี นแต่ละคแู่ สดงบทบาทสมมติจากบทสนทนาทีน่ ักเรยี นแตง่ เองให้เพื่อนและครฟู ังหน้าช้ันเรียน
- ครปู ระเมินการแสดงบทบาทสมมติของนักเรียนแต่ละคู่โดยใช้แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ และใช้
เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู ห้นักเรยี นเขียนสรปุ การพดู อภิปรายลงในสมุดแบบฝึกหัด เพื่อฝึกทักษะการเขียน
- ครูให้นกั เรยี นทำกิจกรรมผลดั เปลย่ี นกันถาม-ตอบเกีย่ วกับกิจกรรมที่นกั เรยี นชอบทำ และไมช่ อบทำใน

ยามวา่ ง เพื่อฝึกทักษะดา้ นการพดู โดยครูให้ตัวอยา่ งคำถามและให้นกั เรยี นบนั ทึกข้อมูลของเพื่อน ดังนี้
- What do you like to do in your free time?
- What don’t you like to do in your free time?

Names like to do… don’t like to do…

สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 16
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

ชัว่ โมงที่ 4 : เรือ่ ง Hobbies

1. เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู/้ การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ อ้ งรแู้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ

และตวั ชีว้ ัด ประเมินผล

ต 1.1 ม.1/4 ระบุข้อมูลจากการฟงั คำตอบที่ไดจ้ ากการทำ ประเมินผลจากจำนวน

กิจกรรม Listening คำตอบทีถ่ กู ต้อง โดย

ใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ

80

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Listening

- outdoor sport (n.): sport played outside, like soccer and baseball (กีฬากลางแจ้ง)

- indoor sport (n.): sport played inside, like basketball and hockey (กีฬาในรม่ )

- ski (v.): to move over snow on skis (flat pieces of wood) (เลน่ สกี)

- skate (v.): to move over ice wearing special boots with metal blades (เลน่ สเกต)

- hiking (n.): taking a long walk, often in the country (การเดนิ เขา, เดนิ ดอย, การเดนิ เทีย่ ว

ระยะไกล)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ที่ภาษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

3. กจิ กรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Listening

1. นำเข้าสู่บทเรียน
- ครใู ห้นักเรียนดูภาพในกิจกรรม Listening ในหนังสอื เรียน หน้า 16 แลว้ ให้นกั เรียนบรรยายเกีย่ วกบั รูปภาพ ครู
กระตุ้นให้นักเรียนพูดโดยใช้คำถาม ดังนี้
- Where is the woman? (She is by a river / a stream.)
- What is she doing? (She is fishing.)

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้ฟังข้อมูลของบุคคลที่ชอบทำกิจกรรมยามว่าง แล้ว
สามารถเติมข้อมลู ในประโยคให้สมบูรณไ์ ด้

3. ข้อมูลเกี่ยวกบั บุคคล

- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมจับคูค่ ำศัพทก์ บั ความหมายเพือ่ อธิบายความหมายคำศพั ท์ โดยครูวาดตาราง
กิจกรรมบนกระดานแล้วให้นักเรยี นช่วยกันจับคู่คำศัพท์กับความหมาย ดงั นี้
Match the words and the meanings.

Choices Words Meanings

1. outdoor sport a. taking a long walk, often in the country

2. indoor sport b. to move over snow on skis (flat pieces of wood)

3. ski c. sport played outside, like soccer and baseball

4. skate d. to move over ice wearing special boots with metal

blades

5. hiking e. sport played inside, like basketball and hockey

(เฉลยคำตอบ: 1 = c, 2 = e, 3 = b, 4 = d, 5 = a)

- ครแู ละนักเรียนช่วยกนั เฉลยคำตอบ โดยครูอา่ นคำศัพทแ์ ละให้นกั เรียนอ่านความหมาย หลงั จากน้ันครูอ่าน

ออกเสียงคำศัพท์ท้ัง 5 คำ และให้นกั เรยี นอ่านตาม

- ครชู แี้ จงนกั เรียนวา่ นักเรยี นจะได้ฟงั ข้อมลู ของผู้หญงิ คนหนึ่งเกี่ยวกับกิจกรรมที่เธอชอบทำในยาม

ว่าง และครูย้ำนักเรยี นว่าให้ต้ังใจฟัง เพราะนักเรียนจะต้องเติมขอ้ มูลในประโยคในกิจกรรม Listening ใน

หนังสือเรียน หน้า 16 ให้ถกู ต้องสมบรู ณ์

- ครูอ่านประโยคทั้ง 6 ประโยคในกิจกรรม Listening ให้นักเรยี นฟงั และเปิดโอกาสให้นักเรยี นถาม

ความหมาย ถ้านกั เรยี นไมเ่ ข้าใจประโยคเหล่าน้ัน และอนญุ าตให้เปิดพจนานกุ รมได้

- ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 19 ให้นกั เรยี นฟังกอ่ น 1 รอบ

- ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 19 ให้นักเรยี นฟงั อีกครง้ั และคร้ังนคี้ รูให้นักเรยี นเติมขอ้ มลู ลงใน

ช่องว่างของแตล่ ะประโยคในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 16

- ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 19 ให้นกั เรยี นฟงั อีกครั้ง เพือ่ ให้นักเรยี นได้ตรวจสอบคำตอบ หาก

นกั เรยี นยังเติมไมเ่ สร็จ ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียงให้นกั เรยี นฟังอีก จนกวา่ นกั เรยี นทกุ คนทำแบบฝึกหัดเสรจ็

เรียบรอ้ ย

- ครเู ขียนประโยคจากกจิ กรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 16 บนกระดาน และให้นกั เรยี นอาสาสมัคร

ออกไปเติมคำในช่องวา่ งเพื่อตรวจสอบความถกู ต้อง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครูประเมินความเข้าใจของนักเรยี นจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80

- เนือ่ งจากข้อมลู ทีน่ กั เรยี นฟังเป็นเน้อื หาเกี่ยวกับประเทศแคนาดาครูจงึ ถามนกั เรยี นเกีย่ วกบั ประเทศ

แคนาดา และครถู าม-ตอบเป็นภาษาองั กฤษให้นกั เรยี นฟัง ดงั นี้

- What do you know about Canada?

- It’s north of the United States and has a lot of lakes and forests.

- หลังจากนั้นครลู องให้นกั เรยี นบอกขอ้ มูลเกี่ยวกบั ประเทศแคนาดาเพ่มิ เติม

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 19 ในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 16 ให้นักเรียนฟัง
หลาย ๆ ครั้ง และให้นักเรียนจดบันทึกเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างที่ Lindsay ชอบทำ โดยให้นักเรียน
อาสาสมัครออกไปเขียนบนกระดานเพือ่ สง่ เสริมความเข้าใจที่ยงั่ ยืน

สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 3. เคร่อื งเล่นซีดี
4. พจนานกุ รมองั กฤษ-ไทย
1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 16
2. ซีดีบนั ทึกเสียง

ชั่วโมงที่ 5 : เรือ่ ง Hobbies

1. เปา้ หมายการเรยี นร้/ู หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ

และตวั ชี้วัด ประเมินผล

ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปล่ยี น ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการสนทนา
ข้อมลู เกี่ยวกบั กิจกรรม และอากปั กิริยาที่ใช้ใน โดยใช้แบบประเมินการ
ยามว่าง การสนทนา สนทนากจิ กรรมคู่ และ
ทีน่ กั เรยี นชอบทำ ใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั
พอใช้

ต 1.3 ม.1/1 เขียนบรรยายเกี่ยวกบั งานเขียนบรรยาย ประเมินงานเขียนโดยใช้
กิจกรรมยามวา่ งที่ เกี่ยวกับกิจกรรมยาม เกณฑ์การประเมินการ
นกั เรยี นชอบทำ ว่างทีน่ ักเรยี นชอบทำ เขียน และใช้เกณฑผ์ ่าน
ระดับพอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ที่ภาษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Verb like + Infinitive

3. กจิ กรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Grammar

1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครใู ห้นักเรียนดกู รอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 17 และครเู ขียนโครงสร้าง
ของ Verb like + Infinitive บนกระดาน พร้อมกับยกตัวอย่างประโยค 1 ประโยค ดังนี้

Verb like + Infinitive
I like to dance.

- ครอู า่ นประโยค I like to dance. และขีดเสน้ ใต้ที่คำวา่ to dance แล้วอธิบายนักเรยี นวา่ to dance คอื
Infinitive

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้

- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างทางไวยากรณ์
เรื่อง Verb like + Infinitive แล้วสามารถนำความรู้มาประยกุ ตใ์ ช้ได้

3. เข้าใจและใช้ Verb like + Infinitive
- ครใู ห้นกั เรยี นศึกษาเนือ้ หารายละเอียดจากกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 17 และอธิบายนกั เรยี น
วา่ เมื่อเราตอ้ งการจะพูดเกี่ยวกับกิจกรรมทีเ่ ราชอบทำ และไม่ชอบทำ เราสามารถใช้ like ตามดว้ ย Verb
Infinitive และครูอธิบายนกั เรยี นเพิ่มเตมิ ว่า Infinitive Form คือ to + Verb
- ครูเขียนประโยคบอกเล่าเกี่ยวกับสง่ิ ที่ชอบทำและไม่ชอบทำทีใ่ ช้ Verb like + Infinitive บนกระดาน แล้วให้
นกั เรยี นออกไปขีดเสน้ ใต้ที่ Infinitive เช่น
- I like to dance.
- Susan likes to swim.
- We don’t like to clean the house.
- ครอู ธิบายนกั เรยี นว่า like เป็นคำกริยาธรรมดาตวั หนึง่ เหมือนคำกริยาตัวอื่น ๆ เมื่อใช้กับประธาน He หรือ
She (เอกพจน์บุรุษที่ 3) ก็ต้องเติม s และในการทำให้เป็นรปู ปฏิเสธ ก็ใช้กริยาช่วย do + not และ does +
not หลงั จากนั้นครใู ห้นกั เรยี นศึกษารายละเอียด เรื่อง Negative และให้นกั เรยี นอา่ นออกเสียงตัวอย่าง
ประโยคทีเ่ ปน็ Negative ในกรอบ Grammar พร้อมกัน
- ครูอธิบายว่า ตำแหน่งของ do และ does กับตำแหนง่ ประธานจะสลบั ตำแหน่งกนั เมื่อเปน็ ประโยคคำถาม
- ครูให้นักเรยี นศึกษารายละเอียด เรือ่ ง Questions ในกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 17 ครอู ่าน
ตวั อยา่ งประโยคคำถาม และให้นักเรยี นอา่ นประโยคคำตอบ หลงั จากน้ันครแู บง่ นกั เรยี นออกเป็น 2 กลุม่
กลมุ่ ที่ 1 อา่ นประโยคคำถาม และกลมุ่ ที่ 2 อา่ นประโยคคำตอบ
- ครเู ขียนประโยคบอกเล่าที่ใช้ Verb like + Infinitive บนกระดาน และให้นักเรยี นเปล่ียนเป็นประโยคปฏิเสธ
และประโยคคำถาม เชน่

Affirmative Negative Question
I like to play soccer.
She likes to play baseball.

- ครูให้นักเรียนอาสาสมัครออกไปเขียนลงในตารางที่ครูวาดบนกระดาน ครูและนักเรียนคนอื่น ๆ ช่วยกัน
ตรวจสอบความถูกต้อง ครูกลา่ วชมนักเรยี นที่เขียนได้ถกู ต้อง

- ครูให้นักเรยี นเขียนประโยคคำถามแบบ Yes/No Questions คนละ 3 ประโยค โดยครบู อกให้นกั เรยี นเขียน
ตามโครงสร้างทีค่ รูเขียนบนกระดาน คือ Do you like + Infinitive? หลังจากน้ันครแู บ่งกลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ
3-4 คน ให้สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนผลัดเปลย่ี นกันถาม-ตอบ

- ครสู ังเกตการพดู ถาม-ตอบของนักเรยี นในเรือ่ งของความถูกต้องดา้ นไวยากรณแ์ ละการออกเสียง
- ครใู ห้นักเรียนเล่นเกม Body actions โดยให้นกั เรียนแต่ละคนแสดงท่าทางเกีย่ วกับกิจกรรมที่ตนเองชอบทำใน

ยามวา่ งหน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนทายโดยในการทายเพื่อนต้องใช้คำถามวา่ Do you like to…?

4. สนทนาเกีย่ วกบั กิจกรรมยามวา่ ง
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 17 ให้นักเรียนอ่านบทสนทนาพร้อมกบั เตมิ
ข้อมูลเกี่ยวกบั คำกริยาให้ถกู ต้องตามรปู แบบ
- ครบู อกนักเรยี นวา่ คำกริยาสว่ นใหญ่ในบทสนทนาเป็นรปู แบบของ like
- ครูตรวจสอบคำตอบโดยให้นักเรยี นจบั คูแ่ ละพูดตอบปากเปล่าให้นกั เรยี นคนอื่น ๆ ฟงั (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูให้นกั เรยี นจบั ค่พู ดู สนทนาบทสนทนาทีส่ มบูรณ์ให้เพือ่ นและครฟู งั
- ครูประเมินการพูดสนทนาของนักเรียนโดยใช้แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั
พอใช้

5. เขียนบรรยายเกี่ยวกับกิจกรรมยามวา่ ง

- ครใู ห้นกั เรยี นศึกษาคำสั่งในกิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 18 โดยให้ดภู าพและบรรยายว่า

เหน็ อะไรในภาพบ้าง โดยครูใช้คำถาม

-What do you see in the picture? (A boy is playing the violin. The girl is cooking. The girl is cutting

vegetables.)

- ครเู ขียนคำกริยาบนกระดาน ให้นักเรยี นอาสาสมัครพดู ประโยคเกี่ยวกับตนเอง โดยเลอื กใช้คำกริยาที่ครู

เขียนบนกระดาน ดงั นี้

- cook - practice

- stay - eat

- give - have

- watch - like

- play - hang out

- ครูอธิบายนักเรยี นว่าข้อมลู ในกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 18 เป็นข้อมูลเกีย่ วกับนกั เรยี น

2 คนในภาพ และนักเรยี นทั้ง 2 คน พูดบรรยายเกี่ยวกับส่งิ ทีพ่ วกเขาชอบทำ

- ครใู ห้นักเรยี นจบั คชู่ ่วยกันเติมคำกริยาทีถ่ ูกต้องลงในชอ่ งว่างในกิจกรรม Grammar B

- ครูและนกั เรียนช่วยกนั เฉลยคำตอบทีถ่ ูกต้อง โดยการอา่ นประโยคจากขอ้ ความและครูรบั รองความ

ถกู ต้อง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครใู ห้นักเรียนเขียนบรรยายเกีย่ วกับกิจกรรมที่นักเรียนชอบทำยามวา่ งเป็นรายบุคคล โดยใช้ข้อมูลในกิจกรรม

Grammar B เปน็ ตวั อยา่ งและแนวทางในการเขียน

- ครปู ระเมินงานเขียนของนักเรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

- ครใู ห้นักเรยี นทำกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 18 ครูบอกนกั เรยี นวา่ คำที่นักเรียนใช้เตมิ ใน

ชอ่ งว่างในกิจกรรม Grammar C เป็นรปู แบบของ like to และนกั เรยี นสามารถใช้กจิ กรรม Grammar B เป็น

ตวั อย่างในการทำได้

- ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในกิจกรรม Grammar C และเปิดโอกาสให้นักเรียนถามหากนักเรียนไมเ่ ข้าใจ และ

อนุญาตให้ใช้พจนานุกรมได้

- ครใู ห้นกั เรยี นทำกิจกรรม Grammar C เป็นรายบุคคล

- ครูตรวจสอบคำตอบโดยให้นกั เรยี นอา่ นออกเสียงประโยคทีส่ มบรู ณใ์ ห้ครฟู ัง และถ้าไม่ถกู ต้องครใู ห้เพื่อน

นกั เรยี นชว่ ยกันแก้ไข หลังจากน้ันครเู ขียนประโยคทั้ง 5 ประโยคของกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน

หน้า 18 บนกระดานอีกครั้ง

- ครูให้นักเรยี นอาสาสมคั รออกไปเขียนเติมคำให้สมบูรณ์ โดยครูรบั รองความถูกต้อง และกลา่ วชมนักเรียน

ที่เขียนถกู ต้อง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ E และ F ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 11 เพื่อฝึกทักษะ
เกีย่ วกบั การใช้ like to… (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 17-18
2. หนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 11
3. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย
4. เกม (Body actions)

ช่ัวโมงที่ 6 : เรื่อง Hobbies

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นร้/ู การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ

และตวั ชี้วดั ประเมินผล

ต 1.3 ม.1/3 พดู แสดงความคิดเหน็ ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า ประเมินการพูดโดยใช้
เกี่ยวกับกิจกรรมที่ และอากัปกิริยาทีใ่ ช้ใน เกณฑ์การประเมินการ
ตนเองชอบทำและไม่ การพูด พดู และใช้เกณฑ์ผ่าน
ชอบทำยามวา่ ง พร้อม ระดับพอใช้
ทั้งให้เหตผุ ล
สน้ั ๆ ประกอบ

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ทีภ่ าษา
- To talk about likes and dislikes

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Verb like + Infinitive

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Speaking

1. นำเข้าสู่บทเรียน

- ครูแบ่งกล่มุ นักเรยี น กลุ่มละ 3-4 คน หลังจากนั้นครเู ขียนกิจกรรมยามว่างบนกระดาน ดงั นี้

- go shopping - do homework - play sports

- ครูให้นักเรียนแตล่ ะกล่มุ อภิปรายร่วมกันวา่ กิจกรรมใดทีน่ ักเรียนชอบทำและกิจกรรมใดที่ไม่ชอบทำ โดยครู

ใช้คำถาม เช่น

- Who likes to …?

- Do you like to…?

2. แจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะต้องฝึกพูดเกี่ยวกบั กิจกรรมที่ชอบทำและไม่ชอบทำในยาม

ว่าง แล้วสามารถพูดโดยใช้โครงสร้างทีเ่ หมาะสม พร้อมท้ังให้เหตุผลส้ัน ๆ ประกอบ

3. พดู เกีย่ วกับสง่ิ ที่ชอบ/ไม่ชอบทำ

- ครอู ่านคำชีแ้ จงในกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 18 ให้นักเรยี นฟงั หลงั จากนั้นครูอ่านออกเสียง

ประโยคตวั อย่าง 2 ประโยคให้นักเรยี นฟัง และครเู ขียนประโยคที่อ่านบนกระดาน คือ

- I love to go shopping.

- I don’t like to do homework.
- ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะคนเขียนกิจกรรมทีน่ กั เรยี นชอบทำในยามวา่ ง คนละ 5 อย่าง และกิจกรรมทีไ่ มช่ อบทำ

คนละ 5 อย่าง ลงในสมุดแบบฝึกหดั และครูอนุญาตให้นักเรยี นใช้พจนานกุ รมในการค้นหาคำศัพทไ์ ด้
- ครคู อยให้ความชว่ ยเหลอื นักเรยี นเรื่องคำศพั ท์ถ้านกั เรยี นมีปัญหา และขอความช่วยเหลอื
- ครเู ขียนรูปแบบหวั ข้อให้นักเรยี นดบู นกระดาน ดงั นี้

Activities
like don’t like
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

- ครูให้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ พูดอภิปรายเกี่ยวกับกิจกรรมทีช่ อบทำและไมช่ อบทำยามวา่ งให้เพื่อนในช้ันเรียน
ฟัง

- ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ สำรวจว่า กิจกรรมใดที่สมาชกิ ภายในกลมุ่ ชอบทำและไมช่ อบทำเหมอื นกนั มาก
ที่สุด พร้อมกับรายงานให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน

- ครูให้นักเรียนแตล่ ะคนพูดเกี่ยวกับกิจกรรมที่ตนเองชอบทำ และไม่ชอบทำในยามว่าง พร้อมท้ังให้เหตุผล
สนั้ ๆ ประกอบ

- ครูประเมินการพูดของนกั เรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการพูด และใช้เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นกั เรยี นค้นคว้าและรวบรวมคำศัพทเ์ กี่ยวกับ Free time activities เพือ่ ฝึกความชำนาญด้านคำศัพท์

สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 18
2. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย

ชว่ั โมงที่ 7 : เรือ่ ง Hobbies

1. เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ อ้ งร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ
ประเมินผล
และตวั ชี้วดั ประเมินงานเขียนโดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินการ
ต 1.3 ม.1/3 เขียนบรรยายเกี่ยวกบั งานเขียนเกี่ยวกับ เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดับพอใช้
กิจกรรมที่นกั เรยี นชอบ กิจกรรม

ทำ และไม่ชอบทำใน ที่ชอบทำ และไมช่ อบ

ยามว่าง ทำในยามว่าง

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าที่ภาษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Writing

1. นำเข้าสู่บทเรียน
- ทบทวนความรเู้ ดมิ เกี่ยวกับการใช้ like to… ครถู ามนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล โดยใช้คำถาม
- What do you like to do in your free time?
- ครใู ห้นักเรียนถามครูโดยใช้คำถามเดิมหลงั จากนั้นให้นักเรียนจบั คทู่ ำกิจกรรมผลัดเปล่ียนกันถาม-ตอบ
และนกั เรียนเปล่ยี นคู่ทำกิจกรรมเดมิ

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นี้นกั เรยี นจะต้องฝึกเขียนเกี่ยวกบั กิจกรรมทีน่ ักเรยี นชอบทำและไม่
ชอบทำในยามวา่ ง แล้วสามารถเขียนได้ถูกต้องตามโครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- ครใู ห้นักเรยี นศึกษาคำส่ังในกิจกรรม Writing ในหนงั สือเรียน หน้า 18 ครูอา่ นออกเสียงคำสั่งให้นักเรียน
ฟัง และเปิดโอกาสให้นกั เรยี นถาม ถ้านักเรยี นไม่เข้าใจความหมาย
- ครูเขียนประโยคตวั อยา่ งให้นักเรียนดูบนกระดาน ครูสมั ภาษณน์ ักเรยี นโดยใช้คำถาม
- Do you like to…?
- ครเู ขียนข้อมลู ของนักเรียนเกีย่ วกับสง่ิ ที่นกั เรยี นชอบทำและไม่ชอบทำในยามวา่ งบนกระดาน

3. เขียนเกี่ยวกับกิจกรรมยามวา่ งทีช่ อบและไมช่ อบทำ

- ครูให้นักเรียนเขียนบรรยายเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างที่นักเรียนชอบทำและไม่ชอบทำในยามว่างลงในสมุด
แบบฝึกหัดโดยใช้กิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 18 เป็นตัวอย่างหรือแนวทางในการ
เขียน อนุญาตให้ใช้พจนานกุ รมได้

- ครใู ห้นกั เรยี นเปรยี บเทียบผลงานเขียนของตนเองกับของเพือ่ น และครูให้นกั เรยี นจัดนิทรรศการผลงาน
เขียนไว้ในช้ันเรียน

- ครูประเมินงานเขียนของนักเรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด ข้อ G ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 12 เพื่อฝึกนักเรียนเกี่ยวกับ
โครงสร้างทางไวยากรณ์ like + Infinitive ในประโยคคำถาม (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 18
2. หนังสือแบบฝึกหดั New World หน้า 12
3. พจนานกุ รมองั กฤษ-ไทย

ช่วั โมงที่ 8 : เรื่อง Hobbies

1. เปา้ หมายการเรยี นร้/ู หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ

และตวั ชี้วัด ประเมินผล

ต 1.1 ม.1/4 ระบุรายละเอียดจาก คำตอบที่ไดจ้ ากการทำ ประเมินผลจากจำนวน

เรื่อง กิจกรรม About the คำตอบทีถ่ กู ต้อง โดย

ทีอ่ า่ น Reading ใช้เกณฑ์ผ่านระดับร้อย

ละ 80

ต 2.2 ม.1/2 อภิปรายเปรยี บเทียบ ถ้อยคำที่ใช้ในการพูด ประเมินการอภิปราย
เกี่ยวกับกิจกรรมยาม บรรยายเปรยี บเทียบ โดยใช้เกณฑ์การ
ว่างของเจ้าของภาษา ประเมินการอภิปราย
กบั ของไทย กลุ่ม และ
ใช้เกณฑผ์ ่านระดบั
พอใช้

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์

กิจกรรม Reading

- soap opera (n.): a TV program about the daily lives of people, often with a lot of problems

(ละครโทรทศั น,์ ละครน้ำเนา่ )

- network (n.): a group of TV stations (เครอื ขา่ ยสถานโี ทรทัศน)์

- drama (n.): a play for TV with stories about serious events (ละครโทรทัศนเ์ น้นหนัก

เกยี่ วกบั ชีวิต)

- channel (n.): a TV station (สถานีโทรทัศน์)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ที่ภาษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้
กจิ กรรม Reading
1. นำเข้าสบู่ ทเรียน

- ครูให้นักเรียนดภู าพกิจกรรมตา่ ง ๆ ในกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรียน หน้า 19 แลว้ ให้นกั เรียนอธิบายว่า

นกั เรียนเห็นอะไรในภาพ และให้นักเรียนทายว่าเกิดอะไรขึ้นในภาพ คนในภาพอยทู่ ี่ใด โดยครูใช้คำถามเพื่อ

กระตุ้นให้นักเรียนพูด ดังนี้

- What do you see in the picture?

- Guess, what is happening in the picture?

- Where are the people in the picture?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างในประเทศ

ต่าง ๆ แล้วสามารถระบุข้อมูลที่ถูกต้องของประเทศนั้น ๆ และพูดบรรยายเปรียบเทียบเกี่ยวกับกิจกรรม

ยามวา่ งระหวา่ งของไทยกับเจ้าของภาษาได้

3. ฟังและอา่ นบทอ่าน

- ครูให้เวลานักเรียนประมาณ 2-3 นาที อ่านบทอ่านเรื่อง What’s Your Idea of Fun? ในกิจกรรม Reading

ในหนังสือเรียน หน้า 19 หลังจากนั้นครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 20 ซึ่งเป็นเนื้อหาในบทอ่านให้

นักเรยี นฟงั และนักเรยี นอ่านไปพร้อม ๆ กับซีดีบันทึกเสียง ครถู ามนกั เรยี นวา่ บทอา่ นท่นี ักเรยี นฟังเกี่ยวกับ

อะไร โดยใช้คำถาม

- What is the reading about?

- ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนถามความหมายของคำศัพท์ในเนื้อหาบทอ่านถ้านักเรียนไม่เข้าใจ โดยให้นักเรียน

บอกคำศัพท์ทีน่ ักเรยี นไมท่ ราบความหมาย

- ครูเขียนคำศัพทท์ ี่นกั เรียนบอกบนกระดานและพูดความหมายเปน็ ภาษาอังกฤษ ครแู นะนำให้นกั เรียนเดา

ความหมายคำศพั ท์จากบริบท และถ้านกั เรยี นยงั ไม่เข้าใจกอ็ นุญาตให้ใช้พจนานุกรมได้

- ครวู าดตารางในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 บนกระดาน และให้นกั เรยี นทำความ

เข้าใจเกีย่ วกับหวั ข้อในตาราง

- ครูให้นักเรียนอ่านบทอ่านอีกครั้งและให้นักเรียนเติมข้อมูลลงในตาราง ซึ่งเป็นข้อมูลเกี่ยวกับ favorite

pastime, place และ equipment

- ครตู รวจคำตอบโดยให้นกั เรียนอ่านเนื้อหาบทอ่านในส่วนที่เป็นคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครูประเมินผลความเข้าใจบทอา่ นของนกั เรยี นจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80

- ครูให้นกั เรยี นดูบทอ่านและวงกลมคำศัพท์ที่สัมพันธ์กบั โทรทัศน์ เชน่

- soap opera - network - drama - channel

- ครูเขียนคำศัพทท์ ั้ง 4 คำ บนกระดานอีกครั้ง และอ่านออกเสียงให้นักเรียนฟงั นักเรียนอา่ นตามและอ่าน

เอง หลังจากนั้นครอู ธิบายความหมายของคำศัพท์ทั้ง 4 คำ เป็นภาษาอังกฤษ ให้นักเรียนเดาความหมาย

จากบรบิ ท และอนญุ าตให้ใช้พจนานกุ รมได้ ถ้านักเรยี นยงั ไมเ่ ข้าใจ

- ครใู ห้นกั เรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเรื่อง What’s Your Idea of Fun? โดยครูสังเกตการอ่านออกเสียง และ

คอยช่วยเหลอื แก้ไข ถ้านักเรยี นออกเสียงไมถ่ กู ต้อง เพือ่ ฝึกทกั ษะการอ่านออกเสียงของนกั เรยี น

4. อภิปรายเปรยี บเทียบ

- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน ให้สมาชิกในกลุ่มทุกคนพูดคุยเกี่ยวกับส่งิ ทีน่ กั เรียนอ่าน และให้พดู

เกี่ยวกับส่งิ ทีค่ นในประเทศเกาหลี และประเทศเม็กซิโกทำเหมือนกนั หลงั จากนั้นให้พูดคุยเกีย่ วกับกิจกรรม

ยามว่างในประเทศไทย ครวู าดตารางบนกระดานให้นักเรยี นเขียนเพิม่ เตมิ ข้อมลู ดังนี้

South Korea Mexico Thailand

favorite pastime
place
equipment

- ครูให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ เปรียบเทียบผลงานของกลุ่มตนเองกบั ของกลุ่มอืน่
- ให้แตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนพดู บรรยายเปรียบเทียบเกี่ยวกับ favorite pastime, place และ equipment ระหวา่ ง

ของประเทศไทยกับประเทศเกาหลใี ต้และเมก็ ซิโก โดยครูให้ตวั อยา่ งโครงสร้างในการเริ่มต้นพูด ดงั นี้
- In South Korea, young people love to…
- In Mexico,…
- ครูประเมินผลการอภิปรายของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกลมุ่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับ
พอใช้
กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนคน้ ควา้ ขอ้ มลู เกีย่ วกบั กจิ กรรมยามว่างของประเทศอนื่ ๆ ในประเทศ
กล่มุ อาเซยี น โดยครูแบง่ นกั เรยี นเป็น 9 กลมุ่ นกั เรียนรบั ผดิ ชอบกลมุ่ ละ 1 ประเทศ
หลงั จากนนั้ ใหน้ าเสนอผลงานการคน้ ควา้ ไวท้ ี่ ASEAN CORNER เพื่อแลกเปลย่ี นเรียนรูซ้ ง่ึ กนั และกนั

สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 19
2. พจนานกุ รมองั กฤษ-ไทย

ชัว่ โมงที่ 9 : เรือ่ ง Hobbies

1. เปา้ หมายการเรยี นรู/้ หลักฐานการเรยี นรู/้ การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ
ประเมินผล
และตัวชี้วดั ประเมินผลงานโดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินผล
ต 1.3 ม.1/1, ใช้ภาษาองั กฤษค้นคว้า โปรแกรม PowerPoint/ งานและการนำเสนอ
ผลงาน และใช้เกณฑ์
ต 3.1 ม.1/1, ข้อมูลเกีย่ วกับกิจกรรม โบรชัวร์ ข้อมลู ผ่านระดับพอใช้

ต 4.2 ม.1/1, ยามวา่ งของประเทศอื่น

ต 4.2 ม.1/2 แล้วนำเสนอในชั้นเรียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าที่ภาษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม World Link

1. นำเข้าส่บู ทเรียน
- ครูให้นักเรยี นทบทวนคำศัพทเ์ กี่ยวกบั กิจกรรมยามว่างโดยให้นักเรยี นช่วยกันบอกคำเหล่านั้นจากที่ได้เรียน
ไปแลว้ ให้มากทีส่ ุด

2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะต้องค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างที่คนใน
ประเทศอื่น ๆ ชอบทำ แล้วนำเสนอให้ครแู ละเพอ่ื นในช้ันเรียน

3. ค้นคว้าเกีย่ วกับกิจกรรมยามว่างของประเทศอื่น ๆ
- ครอู า่ นคำสงั่ ในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 19 ให้นักเรยี นฟังอยา่ งละเอียดทกุ คำสง่ั และเปิด
โอกาสให้นกั เรยี นถามถ้านกั เรียนไม่เข้าใจ
- ครแู บ่งกลุม่ นักเรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน ให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ สำรวจกิจกรรมยามว่างที่คิดว่าเพื่อนในช้ัน
เรียนชอบทำ และนำมาจัดอันดับ 5 อนั ดบั
- ครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ อา่ นรายการกิจกรรมยามว่างทีก่ ลุ่มจัดอนั ดบั ให้ครฟู ัง และครเู ขียนบนกระดาน
และครใู ห้นกั เรยี นอา่ นกิจกรรมทีค่ รเู ขียนบนกระดานพร้อมกัน หลงั จากน้ันครูอา่ นทีละกิจกรรม ถ้า
นักเรยี นคนใดคิดว่าเปน็ กิจกรรมที่ตนเองชอบทำให้ยกมอื ขนึ้ และให้นักเรยี นพดู ให้เหตผุ ลประกอบว่าทำไม
จึงชอบทำ

- ครใู ห้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มระดมความคิดและปรึกษาหารอื กนั ว่าภายในกลุ่มจะค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรม
ยามว่างของประเทศอะไร โดยกำหนดให้กลมุ่ ละ 1 ประเทศ

- ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ออกแบบรปู แบบการนำเสนอ เกี่ยวกบั กิจกรรมยามวา่ งของประเทศทีก่ ลมุ่
ค้นคว้า และ ครูแนะนำให้นกั เรยี นทำเป็น PowerPoint หรือ Brochure เสร็จแล้วให้นกั เรยี นนำเสนอในชั้น
เรียน

- ครปู ระเมินผลงานของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินผลงานและการนำเสนอผลงานและใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดับพอใช้

นักเรยี นประเมินตนเอง

- นักเรียนทำแบบประเมิน Self-Evaluation เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกับเนอื้ หาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบ
ประเมิน Unit 3 Self-Evaluation ท้ายคูม่ ือคร/ู ท้ายหนังสือแบบฝึกหดั )

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ H ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 12 เพื่อฝึกเรื่องการสะกด
คำศัพท์
(ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 19
2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 12
3. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย

การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ทีว่ ัดผล วิธีวัดผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
ดา้ นความรู้ (K)
ประเมินความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ 60
เรือ่ ง Hobbies
ดว้ ยแบบทดสอบ

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) ประเมินกระบวนการ แบบประเมินกระบวนการ ระดับคุณภาพ
ทำงานกลุ่ม ด้วยแบบ ทำงานกลุ่ม 4 = ดมี าก
3 = ดี
ประเมิน 2 = พอใช้
1 = ควรปรับปรงุ

เจตคต/ิ คณุ ลักษณะ (A) ประเมินคุณลกั ษณะอันพึง แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอัน ร้อยละ 80
ประสงค์ ดว้ ยแบบ พึงประสงค์
ประเมิน

สมรรถนะของผู้เรยี น (C) ประเมินสมรรถนะของ แบบประเมินสมรรถนะ ระดบั คุณภาพ
ผู้เรยี นแบบประเมิน ของผู้เรยี น 4 = ดมี าก
3 = ดี
2 = พอใช้
1 = ควรปรับปรุง

กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือช่วยเหลอื นกั เรยี น
- การใช้ดาวเป็นสัญลกั ษณ์แทนการชืน่ ชมหรือแทนรางวัลของการทำดี การกระตนุ้ ให้นกั เรยี นสะสม
ดาวเพือ่ กระตนุ้ ให้นักเรยี นทำสง่ิ ทีด่ แี สดงพฤติกรรมที่ดี
- การใช้ลกู อม ขนม รวมท้ังการเลอื กใช้สติ๊กเกอรส์ ี และสติก๊ เกอรร์ ปู ร่างลักษณะต่างๆ เพื่อแสดงออก
ถึงการชมเชย ยกยอ่ ง ให้กำลังใจนกั เรียนในการทำพฤติกรรมที่ดตี อ่ ไป

บนั ทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อย่ใู นระดับ...............และพบวา่ นกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อย่ใู นระดับ..........และ

รองลงมารอ้ ยละ.................อย่ใู นระดบั ................และพบว่านกั เรียน

.............................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และรองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบวา่ นักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
7) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยใู่ นระดับ...................
8) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
9) นักเรยี นมีคณุ ลักษณะในระดับ...............

2. บรรยากาศการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .....................................................................
..................................................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้ามี)

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .....................................................................
..................................................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

ปัญหา/สิ่งทีพ่ ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพฒั นา

ปญั หา/สิ่งที่พัฒนา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/พฒั นา
ส่งิ ที่พัฒนา พัฒนา

รับทราบผลการดำเนนิ การ ลงชือ่ ............................................. ผู้สอน
(นางสาวองั คณา ทับลอ้ ม)

ลงชือ่ .................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ลอ้ ม)

หวั หน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

Review 1 (บททบทวนครง้ั ที่ 1) จำนวน 3 ชวั่ โมง

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ช้ัน ม.1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วิชา อ 21101 ครูผู้สอน นางสาวอังคณา ทบั ลอ้ ม

_________________________________________________________

สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

เพื่อทบทวนและประเมินความสามารถของนักเรียนในการใช้คำศัพท์ หน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์ที่เรียนมาแล้วในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1-3 เสริมศักยภาพในการฟัง พูด อ่าน เขียน รวมทั้งการทำ

กิจกรรมทางภาษาอื่น ๆ ตลอดจนการศึกษาค้นคว้าขอ้ มลู และนำเสนอ

มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชี้วดั

สาระที่ 1: ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/1, ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1,

ต 1.2 ม.1/5, ต 1.3 ม.1/1, ต 1.3 ม.1/3

สาระที่ 2: ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/2, ต 2.1 ม.1/3

สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรียนรู้อืน่

มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1

สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ( Competency ) คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

ความสามารถในการสอ่ื สาร การคิด การใช้ ใฝ่เรยี นรู้ : ค้นคว้าหาความรู้จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ

ทักษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี หมน่ั พฒั นาตนเอง : ทบทวนความรทู้ ีไ่ ด้เรยี นอย่างสมำ่ เสมอ

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
-ทักษะการคิดที่ใช้ในการสอ่ื สาร
ทกั ษะเฉพาะวิชา -การประยกุ ตใ์ ช้ความรู้
การฟัง : จบั ใจความสำคญั
การพูด : พดู แสดงความคิดเห็น
การอ่าน : อ่านจับใจความสำคัญ
การเขียน : เขียนรายงานการค้นคว้า

ความเขา้ ใจที่ย่ังยืน
นกั เรยี นเข้าใจว่าการฝึกและการทบทวนความรคู้ ำศพั ท์ ไวยากรณ์ การฝึกอ่านและเขียน ตลอดจนการ

ทดสอบทางภาษา การได้รบั ข้อมูลย้อนกลบั จะช่วยทำให้การใช้ภาษาของนักเรยี นมีความคงทน สามารถใช้ภาษา
ในการส่อื สารได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ
ความสัมพนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ืน่

สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม; ศิลปะ

ชวั่ โมงที่ 1: เรือ่ ง Review 1

1. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าที่ภาษา
- Greetings and introductions
- To give personal information
- To talk about school, school subjects, and teachers
- To spell words
- To say where you are going
- To talk about family and what they are doing
- To talk about time
- To talk about likes and dislikes
- To talk about favorite pastimes

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Verb to be
- Wh– Questions: Who, What, Where
- Present Progressive
- Verb like + Infinitive

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

ทบทวนโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

1. ทบทวนการใช้ like + Infinitive
- ครูให้นักเรียนดูแบบฝึกหัด ข้อ A ในกิจกรรม Review 1 ในหนังสือเรียน หน้า 20 ครูทบทวนรูปแบบการ
ใช้ like + Infinitive และครูพูดคุยกับนกั เรยี นเกีย่ วกับส่งิ ที่ครูชอบทำ ตามตัวอยา่ ง ดังนี้
- I like to listen to classical music. I like to dance.
- ครใู ห้นักเรยี นแต่ละคนพูดโดยให้นักเรยี นใช้ขอ้ มูลของนักเรยี น แตใ่ ช้โครงสร้างตามทีค่ รูกำหนด
- ครูให้นกั เรยี นดูทบทวนเกีย่ วกับ Verb like + Infinitive และรปู แบบของประโยค Affirmative จากกรอบ
Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 17 ครใู หน้ ักเรยี นทำความเข้าใจเกี่ยวกับการเติม –s หลังคำกริยาที่
ประธานเป็น He/She และคำนามเอกพจน์
- ครูให้นักเรียนทำความเข้าใจแบบฝึกหัด ข้อ A ในกิจกรรม Review 1 ในหนังสือเรียน หน้า 20 ครูให้
นักเรยี นดรู ูปภาพ และให้นักเรยี นบรรยายภาพ โดยครใู ช้คำถามนำ ดังนี้
- What do you see in the picture? (A young woman is sitting on a couch and watching TV.)
ครอู ธิบายนกั เรยี นวา่ คนทีใ่ ช้เวลาสว่ นใหญ่อยู่กับการน่ังดโู ทรทัศน์ จะถกู เรยี กว่า “couch potatoes”
- ครูให้นกั เรยี นเติมคำลงในประโยคในแบบฝึกหัด ข้อ A ซึง่ เกีย่ วกับรปู ภาพ และคำที่นักเรยี นใช้เตมิ คือ like

- ครูและนักเรยี นชว่ ยกันตรวจคำตอบ โดยครใู ห้นักเรยี นอา่ นประโยคทีส่ มบรู ณใ์ ห้ครูฟัง และครสู ังเกตการ

ออกเสียง s หลงั คำกริยา like (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครูถามนกั เรยี นเกีย่ วกับส่ิงที่นักเรียนชอบทำ และพยายามให้นกั เรียนได้ตอบทกุ คน ตัวอย่างเชน่

- Do you like to play sports?

- What sports do you like to play?

- ครูให้นักเรียนทบทวนโครงสร้างทางไวยากรณ์เกี่ยวกับการใช้ Verb like + Infinitive ในประโยคคำถาม และ

การตอบแบบ Short Answers จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 17

- ครใู ห้นกั เรยี นทำความเข้าใจเกีย่ วกับการใช้ do และ does ในประโยคคำถามทีใ่ ช้ like ครอู ธบิ ายให้นักเรยี น

ฟงั ว่า เราใช้ does เมือ่ ประธานของประโยคคำถามคือ He/She และคำนามเอกพจน์

- ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงประโยคคำถามในแบบฝึกหัด ข้อ B ในกิจกรรม Review 1 ใน

หนงั สือเรียน หน้า 20 และอ่านออกเสียงประโยคคำตอบทีน่ ักเรยี นคาดว่าถูกต้อง

- ครใู ห้นักเรยี นท้ังชั้นทำแบบฝึกหดั ข้อ B ข้อที่ 1 ร่วมกัน ครูอ่านคำถาม คือ What’s Olga’s favorite game?

- ครใู ห้นักเรียนหาคำตอบในคอลมั นท์ างขวามือ ครูชแี้ นะนกั เรียนวา่ ให้หาคำตอบทีป่ ระธานคือ She เพราะ

Olga เป็นผู้หญงิ และคำตอบเกีย่ วข้องกบั กีฬา และคำตอบที่ถกู ต้องคือ She likes all sports, but tennis is

her favorite.

- ครูให้นักเรยี นทำแบบฝึกหดั ข้อ B เปน็ รายบุคคล นกั เรยี นและครูตรวจคำตอบร่วมกัน โดยครูอ่านประโยค

คำถาม และให้นกั เรยี นอ่านออกเสียงประโยคคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครูให้นักเรียนจับคู่ฝึกถาม-ตอบ โดยใช้คำถามและคำตอบจากแบบฝึกหัด ข้อ B หลังจากนั้นให้นักเรียน

สลบั บทบาทกันถาม-ตอบ

2. ทบทวนการใช้ like/doesn’t like

- ครใู ห้นักเรยี นดแู บบฝึกหดั ข้อ C ในกิจกรรม Review 1 ในหนังสือเรียน หน้า 20 ครูอา่ นออกเสยี งประโยค

คำสัง่ และครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนถามถ้านักเรียนไม่เข้าใจคำสัง่ หลงั จากนั้นครูให้นักเรียนเติมข้อมูลลงใน

คอลัมน์แรก และให้ใช้ขอ้ มูลของนักเรยี นเอง

- ครูให้นกั เรยี นเขียนส่งิ ที่นกั เรยี นชอบทำตามประเดน็ หวั ข้อตา่ ง ๆ ครูตรวจดวู ่านกั เรยี นเขียนถูกต้อง

โดยเฉพาะเรือ่ งไวยากรณ์ และการสะกดคำ

- หลงั จากทีน่ ักเรยี นเติมขอ้ มลู ในคอลัมน์แรกเสร็จ ครใู ห้นกั เรยี นเดนิ ไปรอบ ๆ ห้อง และให้หาเพือ่ นนกั เรยี น

ทีช่ อบทำบางอย่างเหมือนกนั และไม่ชอบเหมอื นกัน โดยให้นกั เรียนใช้คำถามในการถามเพือ่ น ตัวอยา่ งเชน่

- Do you like to play tennis? ถ้าเพื่อนตอบ Yes. ให้นักเรียนเขียนชื่อเพื่อนลงในคอลัมน์สุดท้ายเพราะ

ชอบเหมือนกันกับนักเรยี น และถ้านกั เรยี นถามว่า Do you like to play sports? ถ้าเพื่อนตอบวา่ No. ให้

นักเรยี นเขียนชือ่ เพือ่ นลงในคอลัมนส์ ดุ ท้าย เพราะเพือ่ นไมช่ อบเหมือนกนั กบั นกั เรยี น

- ครแู นะนำนักเรียนว่า นกั เรียนสามารถใช้คำถามในแบบฝึกหดั ข้อ B เป็นแนวทางในการถามได้เลย

- เมือ่ นักเรียนทำกิจกรรมนีเ้ สรจ็ ครใู ห้นกั เรยี นอภิปรายคำตอบรว่ มกัน ครใู ห้นกั เรยี นบอกเพ่ือนว่านกั เรยี น

ได้เพื่อนทีช่ อบทำกิจกรรม และไมช่ อบทำกิจกรรมเหมือนกันกบั นกั เรยี นกี่คน ใครบ้าง

- ครสู ำรวจว่าคำตอบใดทีน่ กั เรยี นตอบเหมือนกนั มากที่สดุ ในแต่ละประเดน็

3. ทบทวนการใช้ Present Progressive

- ครูให้นักเรียนดูรูปภาพในแบบฝึกหัด ข้อ D ในกิจกรรม Review 1 ในหนังสือเรียน หน้า 21 และให้

นักเรยี นอธิบายเกีย่ วกับสง่ิ ที่นักเรียนเห็น ครกู ระตนุ้ ให้นักเรียนพดู รายละเอียดในภาพให้มากที่สุดเท่าที่จะ

มากได้ โดยครใู ห้ความชว่ ยเหลอื นักเรยี นเรื่องคำศัพทต์ ามความจำเปน็

- ครเู ขียนคำศัพทท์ ีค่ ิดว่านกั เรยี นไมค่ ุ้นเคยบนกระดาน และอธิบายความหมายเปน็ ภาษาอังกฤษ ให้นักเรยี น

เดาจากบริบท และถ้านักเรยี นยังไม่เข้าใจ ครอู นญุ าตให้เปิดพจนานุกรม เช่น

- beach umbrella (n.): a large umbrella used as a sunshade on the beach (ร่มทีใ่ ช้ที่ชายหาด)

- cooler (n.): a container or machine with cool things (ภาชนะสำหรับแชข่ องเยน็ )

- sand (n.): a substance that consists of very small fine grains of rock (ทราย)

- swimsuit (n.): also bathing suit (ชุดวา่ ยน้ำ)

- ครูอา่ นออกเสียงคำถามแรกและคำตอบให้นกั เรียนฟัง ครเู ขียนประโยคคำตอบบนกระดาน และครชู ีไ้ ปที่

การใช้รปู ยอ่ ของ Verb to be : is และชีไ้ ปที่ –ing หลงั คำกริยา ครูบอกให้นักเรยี นจำไว้ว่านค่ี ือโครงสร้าง

ของ Present Progressive

- ครใู ห้นกั เรยี นชี้ส่วนประกอบ 2 สว่ น Verb to be กบั Verb เติม –ing ในประโยคคำตอบ ครใู ห้นักเรยี น

ทบทวนโครงสร้างทางไวยากรณ์ เรื่อง Present Progressive จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 11

- ครูให้นักเรียนจบั คูท่ ำแบบฝึกหดั ข้อ D เกี่ยวกับการถามและตอบเกี่ยวกบั รปู ภาพในกิจกรรม Review 1 ใน

หนงั สอื เรียน หน้า 21

- ครตู รวจคำตอบโดยครอู ่านประโยคคำถาม และให้นักเรยี นอา่ นประโยคคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครแู ก้ไขความบกพร่องเกี่ยวกับไวยากรณ์ และการออกเสียงตามความจำเปน็

- ครูหาภาพที่มีความยากง่ายพอ ๆ กับภาพในแบบฝึกหดั ข้อ D และให้มกี ิจกรรมที่แตกตา่ งไปจากภาพใน

หนงั สอื เรียน และให้มีกจิ กรรมมาก ๆ หรือครอู าจใช้ภาพ Waldo’s pictures โดยครทู ำหลาย ๆ ชุด

- ครใู ห้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มหรือเป็นคู่ ครูให้นกั เรียนเขียนบรรยายภาพ โดยใช้โครงสร้างของ Present

Progressive แล้วครใู ห้นักเรยี นแลกเปลย่ี นกนั ดูผลงานเขียน

- ครูให้นักเรยี นดคู ำสั่งในแบบฝึกหดั ข้อ E ในกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 21 และทำความ

เข้าใจ หลังจากน้ันครูและนักเรยี นอา่ นประโยคในแบบฝึกหดั ข้อ E พร้อมกัน

- ครถู ามความหมายของประโยคทุกประโยคเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ครูอธิบายความหมาย

ของคำศัพท์และสำนวนที่นกั เรยี นไมค่ ุ้นเคยเปน็ ภาษาองั กฤษ ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรยี นถามถ้านกั เรยี นไม่

เข้าใจ และอนญุ าตให้ใช้พจนานุกรมได้

- ครูอ่านออกเสียงข้อที่ 1 ให้นักเรยี นชีไ้ ปที่ภาพคนทีต่ รงกับประโยคที่ครูอ่าน แล้วครูให้นกั เรยี นจับคแู่ ละ

ช่วยกนั หาภาพคนที่นกั เรยี นคิดวา่ เป็นคำตอบของประโยคในแต่ละข้อ

- ครตู รวจคำตอบ โดยครอู ่านทีละข้อ เสรจ็ แล้วครูใช้คำถาม Who is saying...? ให้นกั เรยี นตอบโดยใช้

โครงสร้างประโยคคำตอบตัวอยา่ งในข้อที่ 1 (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครูใช้กจิ กรรมเดมิ จนครบทกุ ข้อ และครูให้นกั เรยี นบอกเหตุผลด้วยวา่ ทำไมจงึ คิดว่าเป็นบคุ คลนั้น โดยครูใช้

คำถาม ดงั นี้

- Why do you choose that person?

- ครใู ห้นกั เรยี นเล่นเกม “Who he is!/Who she is!”

- ครูให้นกั เรยี นอาสาสมคั รแสดงเปน็ คนในภาพ ครูเขียนข้อมลู เกี่ยวกบั คนทีน่ ักเรยี นแสดง จำนวน 3

ประโยค เชน่ บอกวา่ คนเหลา่ นั้นอย่ทู ี่ไหน กำลงั ทำอะไร สวมเส้อื ผ้าอะไร เชน่

- They are sitting.

- They are eating.

- She is chatting.

Etc.

- ครใู ห้นักเรยี นคนอืน่ ๆ ทายว่าข้อมูลที่เพื่อนพูดนั้นนา่ จะตรงกับภาพของคนใด

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝึกหดั ข้อ A, B และ C ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 13 และแบบฝึกหัด
ข้อ F และ G ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 15 เพือ่ ทบทวนเกี่ยวกบั คำศพั ท์และการใช้ like to
(ดูเฉลยท้ายเล่ม)

- ครูให้นักเรยี นทำแบบฝึกหัด ข้อ D และ E ในหนงั สือแบบฝึกหัด หน้า 14 เพื่อฝึกการใช้ Present Progressive
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 20-25
2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 13-15
3. รูปภาพ Waldo’s pictures
4. พจนานุกรม

ช่วั โมงที่ 2 : เรื่อง Review 1

1. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Focus on the World

- reservation (n.): an arrangement in advance to have a room saved for you in a hotel or a

restaurant (การจองล่วงหน้า)

- van (n.): a large boxlike car (รถตู้)

- สำนวนภาษา

-

- หน้าที่ภาษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Focus on the World

1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครูให้นักเรียนดูชื่อเรื่องบทอ่าน A World Language ในหนังสือเรียน หน้า 23 และให้นักเรียนอภิปรายกับ
เพือ่ นเกี่ยวกบั ชื่อเรื่อง และครูให้นักเรียนทายว่าบทอ่านนนี้ ่าจะเกี่ยวกับอะไร โดยครใู ช้คำถาม Guess, what
the reading is about?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรยี นว่า ในหนว่ ยการเรียนรู้นีเ้ ป็นการทบทวนเกีย่ วกบั ความเข้าใจในการอ่าน นกั เรยี นจะได้อ่าน
บทอ่านเกี่ยวกับภาษาต่าง ๆ ในโลก และสามารถจัดกลุ่มคำศัพท์ที่เป็น American English และ British
English ได้

3. ฟังและอา่ นบทอา่ น
- ครูให้นกั เรยี นบอกคำทับศัพทภ์ าษาองั กฤษทีม่ ักใช้ในภาษาไทย เช่น jeans, hamburger ครเู ขียนส่งิ ที่
นักเรยี นบอก
บนกระดาน
- ครใู ห้นกั เรยี นบอกคำทบั ศัพท์ที่ใช้ในภาษาไทยแตม่ าจากภาษาอืน่ นอกเหนือจากภาษาอังกฤษ ให้นักเรียน
พดู คยุ แลกเปล่ยี นประสบการณข์ องกันและกัน
- ครูให้เวลานกั เรยี นประมาณ 2-3 นาทีสำหรบั อ่านบทอา่ นเรือ่ ง A World Language ในกิจกรรม Focus on
the World ในหนงั สือเรียน หน้า 23 หลงั จากน้ันครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 21 ให้นักเรยี นฟัง และ
ให้นกั เรยี นอ่านไปพร้อมกบั ซีดีบนั ทึกเสียง
- ครูให้นักเรยี นบอกวา่ บทอ่านทน่ี ักเรยี นฟังเกีย่ วกบั อะไร โดยครูใช้คำถามเพื่อให้นกั เรยี นบอก ดังนี้
- What is the reading about?
- ครใู ห้นกั เรยี นอา่ นบทอา่ นอีกคร้ัง และให้นักเรยี นขีดเสน้ ใต้คำศัพท์ที่นกั เรียนไม่เข้าใจ ครูอธิบายคำศัพท์ที่
ยากและนกั เรียนไมค่ ุ้นเคยเป็นภาษาองั กฤษ และให้นักเรียนเดาจากบริบท ถ้านักเรียนยงั ไม่เข้าใจ ครอู นญุ าต
ให้ใช้พจนานุกรม

- ครใู ห้นักเรยี นดูคำศัพท์ทีเ่ ป็น American English และ British English ครอู อกเสียงคำศัพท์ทั้งหมดและให้
นักเรยี นออกเสยี งตามครู หลังจากนั้นครูให้นกั เรียนจบั คชู่ ่วยกันแตง่ ประโยคโดยใช้คำศัพท์ที่อย่ใู นคอลมั น์
American English และ British English โดยครเู ขียนให้ดเู ป็นตวั อยา่ งบนกระดาน เช่น
- I live in an apartment, but my friend in London lives in a flat.

- ครใู ห้นกั เรยี นอา่ นประโยคทีน่ ักเรยี นแต่งให้เพื่อนฟงั
- ครูถามนักเรยี นว่านักเรียนพบอะไรแปลก ๆ ในบทอ่านบา้ งให้นักเรยี นชว่ ยกันบอก
- ครูให้นักเรียนดูภาพการ์ตูนในบทอา่ น ครใู ห้นักเรียนอา่ นชื่อร้าน และให้นักเรียนอธิบายความหมายให้ครูฟัง ถ้า

นักเรียนไม่สามารถอธิบายได้ ครอู ธิบายนักเรยี น โดยพูดและเขียนบนกระดานเป็นภาษาอังกฤษ ดงั นี้
- American say French fries, but British say chips. French fries and chips are the same thing-long

pieces of potatoes that are fried.
- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลุม่ ละ 3-4 คน ให้แต่ละกลุ่มเขียนการต์ ูนคล้าย ๆ หรือเหมอื นตวั อย่าง ครแู นะนำให้

นักเรยี นเขียนบทสนทนาสั้น ๆ โดยภาษาทีใ่ ช้เป็น American English หรือ British English ประกอบภาพ
การ์ตนู เสรจ็ แล้วครูให้นกั เรยี นจัดนิทรรศการการ์ตูนของนกั เรยี นไว้ในห้องเรียน
4. ตอบคำถามเกี่ยวกบั บทอ่าน
- ครแู ละนักเรียนอา่ นประโยคในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 23 พร้อมกนั
- ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรยี นถามถ้านกั เรียนไม่เข้าใจ และอนุญาตให้ใช้พจนานุกรม
- ครูให้นักเรยี นอา่ นเองพร้อมกันอีกคร้ัง และให้นกั เรยี นเขียน true หรือ false หน้าประโยค
- ครแู ละนักเรยี นเฉลยคำตอบร่วมกนั โดยครใู ห้นกั เรยี นหาคำตอบจากบทอ่านและบอกครวู า่ คำตอบแต่ละ
ข้ออยตู่ รงส่วนใดในบทอา่ น และครใู ห้นักเรยี นแก้ไขขอ้ ที่ false ให้ถกู ต้องดว้ ย (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

กจิ กรรม World Link

1. ค้นคว้าหาคำทับศพั ท์ภาษาองั กฤษ
- ครูอ่านคำสั่งในกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 23 ให้นักเรียนฟัง และเปิดโอกาสให้นักเรียน
ถามถ้านกั เรยี นไมเ่ ข้าใจ
- ครแู ละนักเรยี นช่วยกนั คิดคำศัพทเ์ กีย่ วกบั เทคโนโลยีทีเ่ ปน็ ภาษาอังกฤษและถูกนำมาใช้ในภาษาไทย ครู
แนะนำให้นักเรยี นคิดคำศัพทท์ ี่สัมพันธก์ ับคอมพิวเตอรท์ ี่นักเรยี นใช้
- ครูให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม โดยครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 5-6 คน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกัน
เลือกหัวข้อ โดยครูแนะนำให้นักเรียนใช้อินเทอร์เน็ตในการค้นคว้าหาคำศัพท์หรือพจนานุกรมทั้งที่เป็น
ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ
- ครูให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทำรายงานคำศัพท์และความหมาย
- ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ รายงานผลงานการค้นคว้าของนกั เรียนให้ครูและเพ่อื น และครูบอกให้แต่ละกลุ่ม
ถามเพือ่ นไดถ้ ้าไม่เข้าใจหรือตอ้ งการทราบข้อมูลเพิ่มเตมิ ครูคอยดแู ลช่วยเหลอื

กจิ กรรม Time for a Song

1. ฟังและอา่ นบทเพลง
- ครใู ห้นักเรยี นปิดหนงั สือเรียน และครบู อกนักเรยี นว่านักเรยี นจะได้ฟังเพลง “Traveling Man”
- ครูให้นักเรยี นบอกวิธีการเดนิ ทาง และครเู ขียนสง่ิ ทีน่ ักเรยี นบอกบนกระดาน ตวั อย่างเชน่ by plane, by
train, by bus, by bike, by car, on foot
- ครูให้นักเรียนดูชื่อเพลง Traveling Man ในหนังสือเรียน หน้า 24 และครูถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่า
เพลงที่นักเรียนจะฟังมีเนื้อหาเกีย่ วกับอะไร โดยครูใช้คำถาม What do you think the song will be about?
ครใู ห้นักเรยี นระดมพลงั สมอง และชว่ ยกนั คิดเกีย่ วกบั การเดนิ ทาง โดยครูใช้คำถาม ดังนี้
- Do you like to travel?
- Where do you like to go?

- How do you like to travel?

- ครใู ห้นักเรยี นดภู าพคนในกิจกรรม Time for a Song ในหนงั สือเรียน หน้า 24 ครใู ห้นักเรียนคิดว่าถ้า

นักเรยี นเป็นผชู้ ายในภาพ นักเรียนชอบการเดนิ ทางเหมือนผชู้ ายในภาพหรือไม่

- ครอู า่ นออกเสียงเนือ้ เพลงให้นกั เรยี นฟงั ก่อนที่นักเรยี นจะฟงั เพลง ครอู ธิบายคำศัพท์ใหมโ่ ดยการเขียน

คำศพั ทบ์ นกระดาน และอธิบายความหมายเปน็ ภาษาอังกฤษ ให้นักเรยี นเดาจากบริบท และครูอนุญาตให้

นกั เรยี นเปิดพจนานกุ รมได้ เช่น

- reservation (n.): arrange in advance to have a room saved for you in a hotel or a restaurant

(การจองล่วงหน้า)

- van (n.): a large boxlike car (รถตู้)

- ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 22 ให้นกั เรยี นฟงั และให้นักเรยี นอา่ นเนอื้ เพลงและฟงั จงั หวะทำนอง

ตามไปดว้ ย ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียงให้นักเรยี นฟัง 2-3 ครง้ั เพือ่ นักเรียนจะได้จำทำนองเพลงได้

- ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียงอีกคร้ัง และให้นักเรยี นร้องตอนที่เป็น Chorus

- ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียงอีกคร้ัง และครั้งนีใ้ ห้นกั เรยี นร้องตลอดท้ังเพลง

- ครูชักชวนให้นกั เรียนแต่งเพลงเลียนแบบทำนอง แต่ใช้ Theme เดยี วกนั กับเพลงตัวอยา่ ง

2. ตอบคำถามเกี่ยวกบั บทเพลง

- ครใู ห้นักเรยี นดแู บบฝึกหัด ข้อ A ในกิจกรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 24 ครูอ่านออกเสียงประโยค

คำสัง่ ครูบอกให้นกั เรียนฟงั เพลง และทำแบบฝึกหัด ข้อ A หลังจากน้ันครูและนักเรียนตรวจคำตอบร่วมกัน

โดยครใู ห้นักเรียนบอกคำศพั ท์เกีย่ วกับ Transportation ที่นักเรียนฟังจากเพลง และครูเขียนทีน่ ักเรียนบอกบน

กระดาน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครใู ห้นกั เรยี นดูแบบฝึกหดั ข้อ B ในกิจกรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 24 ครแู ละนักเรยี นอา่ น

คำถามพร้อมกนั ครใู ห้นักเรยี นทำความเข้าใจคำถาม ถ้านักเรยี นไม่เข้าใจ ครเู ปิดโอกาสให้ถาม และ

อนญุ าตให้นกั เรยี นใช้พจนานุกรมได้

- ครูอ่านประโยคคำถามข้อแรก และตอบให้นักเรียนฟงั เป็นตัวอยา่ ง หลังจากน้ันครูเขียนท้ังประโยคคำถาม

และคำตอบบนกระดาน ดังนี้

Q: At the start of the song, what is the singer waiting for?

A: He’s waiting for a bus, a boat or a plane.

- ครแู บ่งนกั เรยี นเป็นกล่มุ กล่มุ ละ 3-4 คน ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มอภิปรายคำตอบแต่ละข้อ หลงั จากที่

นักเรยี นตอบคำถามเสร็จทุกข้อ ครูให้นักเรียนแต่ละกลุม่ นำเสนอคำตอบของกล่มุ ตวั เองและแลกเปลย่ี น

เรียนรู้กับเพือ่ นในห้องเรียน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

กจิ กรรม Speaking

1. พูดอภิปรายเกี่ยวกบั บทเพลง
- ครูให้นกั เรยี นดกู ิจกรรม Speaking ในกิจกรรม Review 1 ในหนังสือเรียน หน้า 24 เปิดโอกาสให้นกั เรยี น
ถาม ถ้านักเรยี นไม่เข้าใจ
- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลุม่ ละ 3-4 คน และให้นกั เรยี นแต่ละกลุม่ พูดอภิปรายเกีย่ วกับรายการสง่ิ ของที่
นักร้องตอ้ งการสำหรบั การเดนิ ทางครแู นะนำให้นกั เรยี นใช้พจนานุกรมทีเ่ ป็นภาษาอังกฤษได้ ถ้านักเรยี น
ต้องการความชว่ ยเหลอื
- หลังจากทีน่ ักเรยี นทำรายการสง่ิ ของที่นกั ร้องต้องการเสร็จแล้ว ให้แต่ละกลมุ่ ส่งตัวแทนไปเขียนรายการ
ของกลมุ่ บนกระดาน
- ครูให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มเลอื กรายการส่งิ ของที่จำเป็นทีส่ ดุ ที่นักร้องจำเป็นต้องนำไปในการเดินทาง จำนวน
10 รายการ หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มบอกรายการทีเ่ ลอื กให้ตา่ งกลมุ่ ฟังเพือ่ เปรยี บเทียบกัน

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-

สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 23-24
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครอ่ื งเล่นซีดี
4. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย

ช่ัวโมงที่ 3 : เรือ่ ง Review 1

1. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

ความรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

3. กิจกรรมการเรยี นรู้
กจิ กรรม Vocabulary Builder
1. ทบทวนคำศัพท์

- ครูให้นักเรยี นดูแบบฝึกหัด ข้อ A ในกิจกรรม Vocabulary Builder ในหนงั สือเรียน หน้า 22
- ครูออกเสียงคำศพั ท์ทุกคำที่อย่เู หนือตาราง และให้นักเรยี นกลา่ วซ้ำตามครู หลังจากนั้นครทู บทวน

ความหมายของหวั ข้อในตาราง และเปิดโอกาสให้นักเรยี นถามถ้านกั เรียนไม่เข้าใจ
- ครใู ห้นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนคิดว่าตรงกับหวั ข้อในตาราง และครูอนุญาตให้นกั เรียนใช้พจนานุกรมได้

ถ้านักเรียนต้องการความช่วยเหลอื
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยครูวาดตารางพร้อมกับประเด็นตา่ ง ๆ บนกระดานอีกครั้ง ดังนี้

School Travel Leisure

- ครใู ห้นกั เรยี นออกไปเขียนคำศัพท์ทีน่ ักเรียนจัดกลมุ่ ลงในตาราง ครแู ละนักเรยี นเฉลยคำตอบร่วมกัน โดย
ครูอา่ นออกเสียงคำศพั ท์ และให้นกั เรยี นออกเสียงหัวข้อ ครรู ับรองความถกู ต้อง (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

- ครใู ห้นกั เรยี นเลน่ เกมแข่งขนั เขียนคำศัพท์ โดยครูแบ่งกลุ่มนกั เรยี น กลุ่มละ 5-6 คน ครใู ห้นักเรยี นสง่
ตวั แทนกลุม่ ออกไปเขียนคำศัพทเ์ พิ่มเตมิ ลงในตารางตามหวั ข้อนั้น ๆ ครูบอกนกั เรยี นว่าคนที่ออกไปเขียน
จะต้องไมซ่ ้ำคนเดมิ เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรยี นคนอืน่ ๆ และถ้าต่างกล่มุ คิดวา่ คำศพั ทท์ ีเ่ พื่อนเขียนไม่ตรงกับ
ประเดน็ กใ็ ห้ทกั ท้วงได้ และกลุม่ ทีท่ กั ท้วงออกไปเขียนคำศพั ท์ต่อจากกลมุ่ ทีถ่ กู ทักท้วง เสร็จแล้วนบั คะแนน
คำละ 1 คะแนน กลุ่มที่ทำคะแนนได้มากทีส่ ดุ เปน็ The Winner

- ครเู ขียนคำศัพท์ abbreviations (n.) และบอกความหมายเปน็ ภาษาอังกฤษ และครเู ขียนความหมายที่พูดบน
กระดาน ดังนี้
- of/for something a short form of a word (อกั ษรย่อ)

- ครชู วนนักเรยี นพูดคุยเกี่ยวกบั อกั ษรยอ่ ทีน่ ักเรียนรู้จักในภาษาไทย ซึ่งอาจจะเป็นอักษรย่อเกี่ยวกับสถาบัน
ตา่ ง ๆ พรรคการเมือง ทีมกีฬา มหาวิทยาลัย และให้นักเรยี นยกตัวอยา่ งให้ครูและเพื่อนในชั้นเรียน

- ครเู ขียนส่งิ ทีน่ กั เรยี นพูดบนกระดาน เสร็จแล้วครูบอกนกั เรยี นว่าในภาษาอังกฤษก็มีอกั ษรย่อเหมือนกนั
- หลังจากน้ันครถู ามนักเรียนว่ารู้จกั อักษรยอ่ ที่เป็นภาษาองั กฤษบ้างหรือไม่ แล้วให้นักเรียนบอกอักษรย่อที่

นกั เรยี นรู้จกั พร้อมกับความหมาย และครเู ขียนสง่ิ ทีน่ กั เรยี นบอกบนกระดาน เชน่ USA, TV