แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง คนละไม้ คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านจับใจความ คนละไม้ คนละมือ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. อ่านจับใจความส าคัญจากเรื่องที่ก าหนดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ๓. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ อ่านจับใจความ เรื่อง คนละไม้ คนละมือ
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ คนละไม้ คนละมือ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนส่งการบ้าน แล้วนั่งประจ ากลุ่มเดิม ๒. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันหลักการอ่านจับใจความ มีขั้นตอนอย่างไร แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การอ่านจับใจความ เรื่อง คนละไม้ คนละมือ จากหนังสือเรียน รายวิชาภาษาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ ๕ ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบกิจกรรมกลุ่ม อ่านจับใจความ คนละไม้ คนละมือ ให้แต่ละกลุ่ม เพื่อเขียนเรียบเรียงใจความ ส าคัญตามที่ได้รับมอบหมาย ก าหนดเวลา ๑๐ นาทีในระหว่างการด าเนินกิจกรรมนักเรียนสามารถใช้บัตรพลัง วิเศษได้ ๔. ตัวแทนกลุ ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน เริ ่มจากกลุ ่มที ่ ๑ โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง แก้ไข เพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้เนื้อหาที่ถูกต้อง ๕. หลังจากจบการน าเสนอกลุ่มที่ ๔ ครูและนักเรียนร่วมสรุปใจความส าคัญด้วยการเล่นเกม ช่องน าโชค โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกัน เช่น กลุ่ม ๑ แข่งขัน กลุ่ม ๒, กลุ่ม ๓ แข่งขัน กับ กลุ่ม ๔ เป็นต้น ๖. ครูชี้แจงวิธีการเล่นเกม ช่องน าโชค ครูแจกบัตรตาราง ๓x๓ ช่อง ให้แต่ละคู่ที่แข่งขัน ครูอ่านค าถาม กลุ่มใดยกมือก่อนจะได้สิทธิตอบค าถามก่อน กรณีตอบถูกได้สิทธิเขียนสัญลักษณ์ อาจเป็น กากบาท วงกลม หัวใจ ขึ้นอยู ่กับมติกลุ ่ม แล้วเขียนสัญลักษณ์ลงช ่องตาราง ด าเนินการเล ่นไปเรื ่อย ๆ เมื ่อครบ ๓ ช ่องตามแนวตั้ง แนวนอน หรือแนวเส้นทแยง จะเป็นผู้ชนะ โดยมีค าถามดังต่อไปนี้
- พ่อของตั้มเป็นอาจารย์สอนที่ไหน - พ่อของตั้ม รับบริจาคสิ่งใดจากชาวบ้าน - พ่อของตั้มรับบริจาคของจากชาวบ้านเพื่อไปท าสิ่งใด - มหาวิทยาลัยน าน ้ามันพืชที่ใช้แล้วไปท าอะไร - ครอบครัวของตั้มเมื่อจัดงานวันเกิดแล้ว เขามีรายการท าอะไรต่อ - ผู้ใหญ่บริจาคโลหิต แต่ตั้มอยากท าอะไร ขั้นสรุป ๗. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาคนละไม้ คนละมือ และข้อคิดที่ได้จากบทเรียน นักเรียนจะเลือกสิ่ง ใดบ้างน าเป็นแนวทางในการด าเนินชีวิต ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ คนละไม้ คนละมือ ๓. บัตรพลังวิเศษ ๔. เกม ช่องน าโชค แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือพัฒนาทักษะภาษา พัฒนาความคิดด้วยกิจกรรมกรเล่น ประกอบการสอนภาษาไทย พิมพ์ครั้งที่ ๑๐ โดยอัจฉรา ชีวพันธ์ ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ คนละไม่ คนละมือ แบบประเมินการอ่านจับใจ ความส าคัญ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง คนละไม้ คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านออกเสียงค าควบกล ้า เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ค าควบกล ้า หมายถึง ค าที่มีพยัญชนะที่ควบหรือกล ้ากับตัว ร ล ว ออกเสียงควบหรือกล ้าเป็นสระเดียวกัน มี ๒ ชนิด คือ ค าควบแท้ และค าควบไม่แท้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. แยกค าควบแท้และค าควบไม่แท้ได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อ่านออกเสียงค าควบกล ้าได้ถูกต้อง เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ การอ่านออกเสียงค าควบกล ้า ๑) ค าควบแท้ ๒) ค าควบไม่แท้
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบงาน เรื่อง ค าควบกล ้า ๒. การอ่านออกเสียงค าควบกล ้า ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นน า ๑. ครูกล ่าวทักทายนักเรียน แล้วให้นักเรียนอ ่านออกเสียงพร้อมกัน ค าว ่า กราบ ทราบ ตามสื่อ PowerPoint แล้วสนทนาร่วมกันทั้งสองค าต่างกันอย่างไร ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ค าควบกล ้า โดยค าว่า กราบ เป็นค าควบแท้ และ ทราบ เป็นค าควบไม่แท้ ขั้นสอน ๓. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๕ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วแจกใบความรู้ค าควบกล ้า ๔. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มท ากิจกรรม “ท าไมต้องออกเสียงค าควบกล ้า” โดยเขียนลงกระดาษ A๔ โดย ครูยกตัวอย่าง เช่น “การออกเสียงค าควบกล ้าที่ชัดเจนและถูกต้อง ท าให้ได้เข้าใจความหมายของค าที่ถูกต้อง เช่น กราบ เมื่อไม่ออกเสียงค าควบกล ้าจะเป็น กาบ ซึ่งหมายถึง กาบมะพร้าว” เป็นต้น ๕. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ๑๐ นาที ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน ๖. ครูกล ่าวชมเชยนักเรียนในการร ่วมกิจกรรม เมื ่อทราบเหตุผลที ่จะต้องออกเสียงค าควบกล ้าแล้ว นักเรียนจะต้องบอกได้ว่าค าควบกล ้า เป็น ค าควบแท้ หรือ ค าควบไม่แท้ เพื่อการออกเสียงที่ถูกต้อง ครูใช้สื่อ PowerPoint ในการยกตัวอย่างและให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม ๗. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ค าควบกล ้า ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๘. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน
ขั้นสรุป ๙. นักเรียนอ่านออกเสียงใบงาน เรื่อง ค าควบกล ้า พร้อมกัน ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และแจ้งให้นักเรียนทราบวันนี้จะให้นักเรียนทุกคนได้อ่านออกเสียงค าควบ กล ้า โดยจะมีการประเมินผลการอ่านออกเสียง ขั้นสอน ๒. ครูแจกใบกิจกรรมกลุ่ม แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน โดยครูแนะน า พร้อมกับสาธิตการอ่าน ๓. ครูให้นักเรียนได้ฝึกซ้อมการอ่าน ก าหนดเวลา ๕ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด เลขที่ ๑ อ่านออกเสียง หน้าชั้นเรียน โดยครูประเมินผล ๔. ครูให้นักเรียนเลือกเพื่อนที่อ่านออกเสียงที่ชัดเจนที่สุด โดยครูมอบรางวัลบัตรพลังวิเศษ ขั้นสรุป ๕. ครูขอให้นักเรียนออกเสียงค าควบกล ้าให้ชัดเจน นอกจากจะท าให้การสื่อสารไม่ผิดพลาด ยังเป็นการ สืบสานและอนุรักษ์วัฒนธรรมทางภาษา ที่สืบทอดมา ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง ค าควบกล ้า ๓. ใบงาน เรื่อง ค าควบกล ้า ๔. ใบกิจกรรม เรื่อง ค าควบกล ้า ๕. PowerPoint การอ่านค าควบกล ้า แหล่งการเรียนรู้ - DLIT Classroom ห้องเรียน DLIT ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ค าควบกล ้า ใบงาน เรื่อง ค าควบกล ้า ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ประเมินการอ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่านออกเสียง ค าควบกล ้า ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง คนละไม้ คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านร้อยแก้วและมารยาทในการอ่าน เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ถูกต้องตามอักขรวิธี โวหาร และประเภทงานเขียน จะท าให้เกิดความ ไพเราะ การอ่านมีประสิทธิภาพ ผู้ฟังสามารถเข้าใจได้ชัดเจน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๗ อ่านหนังสือที ่มีคุณค ่าตามความสนใจอย ่างสม ่าเสมอและแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายร้อยแก้วได้ ๒. บอกหลักการปฏิบัติการอ่านร้อยแก้วที่ถูกวิธีได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๓. อ่านออกเสียงร้อยแก้วได้ถูกต้อง เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ ๑ การอ่านร้อยแก้ว - การอ่านข้อความเชิงบรรยาย - การอ่านข้อความเชิงพรรณนา
- การอ่านข้อความเชิงอธิบาย ๒. มารยาทการอ่าน ๓. การเสริมสร้างการรักการอ่าน ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และสาธิตการอ่าน - ครั้งที่ ๑ ครูอ่านบทอ่านเสริม จิตที่ควรพัฒนา : จิตสาธารณะ (๑ ย่อหน้า) - ครั้งที่ ๒ ครูอ่านบทอาขยายวิชาเหมือนสินค้า (ท านองเสนาะ) ๒. ครูให้นักเรียนร่วมกันตอบค าถาม การอ่านครั้งที่ ๑ และครั้งที่ ๒ มีสิ่งใดบ้างที่แตกต่างกัน ๓. ครูอธิบายการอ่านครั้งที่ ๑ คือ การอ่านบทร้อยแก้ว แต่การอ่านครั้งที่ ๒ คือการอ่านบทร้อยกรองด้วย การออกเสียงด้วยท านองเสนาะ ๔. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วที่ถูกต้องตามหลักปฏิบัติ ขั้นสอน ๕. ครูอธิบายเพิ่มเติมบทร้อยแก้ว เป็นข้อเขียนที่น าค ามาเรียบเรียงเป็นข้อความหรือเรื่องราวแบบต่าง เช่น บรรยาย พรรณนา อธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า ส าหรับบทร้อยกรอง คือ การอ่านค าประพันธ์ที่เป็นโคลง ฉันท์
กาพย์ กลอน ร่าย ซึ่งการอ่านบทร้อยแก้ว สามารถอ่านได้ทั้งสองแบบ การอ่านออกเสียงปกติเหมือนกับการอ่าน บทร้อยแก้ว และการอ่านแบบท านองเสนาะ ๖. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน ศึกษาความรู้จากใบความรู้ การอ่านร้อยแก้ว ก าหนดเวลา ๕ นาที ๗. เมื่อครบเวลาที่ก าหนดครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน ดังนี้ - ข้อควรปฏิบัติในการอ่านร้อยแก้ว - การอ่านออกเสียงร้อยแก้วมีหลักการอย่างไร - ความเข้าใจสาระของบทอ่านส าคัญหรือไม่อย่างไร - ความพร้อมทางร่างกายและจิตใจส าคัญต่อการอ่านออกเสียงหรือไม่ - การใช้เสียงดัง เบา มีผลต่อการอ่านหรือไม่ - ความเร็วในการอ่าน ถ้าอ่านเร็วไปจ้ะเป็นอย่างไร และถ้าอ่านช้าไปจะเป็นอย่างไร ๘. ครูจ าลองเหตุการณ์สมมติ “นักเรียนไปอ่านหนังสือที่ห้องสมุด มีสิ่งใดบ้างที่นักเรียนไม่ควรปฏิบัติ” กลุ่มใดเขียนได้เขียนจ านวนข้อได้มากที่สุด จะได้รับรางวัลบัตรพลังวิเศษ โดยเขียนลงกระดาษ A๔ ๙. ครูสอบถามกลุ่มใดได้จ านวนข้อมากที่สุด ออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกต้อง และสอบถามกลุ่มอื่นมีกลุ่มใดเพิ่มเติมหรือแตกต่างจากกลุ่มที่น าเสนอหรือไม่ ๑๐. ครูเปิดวิดีโอ การอ่านร้อยกรอง หลังจากจบวิดีโอให้นักเรียนวิเคราะห์ - การอ่านเป็นอย่างไร มีค าใดไม่ชัดเจนบ้าง - การเว้นจังหวะวรรคตอนเป็นอย่างไร มีการเน้นค าหรือไม่ ขั้นสรุป ๑๑. ครูและนักเรียนสนทนาร่วม ข้อควรปฏิบัติหลักการอ่านร้อยแก้ว และมารยาทการอ่าน ซึ่งการเรียน ครั้งต่อไปนักเรียนจะได้อ่านออกเสียงทุกคน ๑๒. ครูมอบหมายให้แต่ละกลุ่มค้นหาความแตกต่างการอ่านข้อความเชิงบรรยาย การอ่านข้อความเชิง พรรณนาและการอ่านข้อความเชิงอธิบายแตกต่างกันอย่างไร ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนนั่งประจ ากลุ่มเดิม ๒. ครูสอบถามงานที่มอบหมายให้ค้นหาความแตกต่างการอ่านเชิงบรรยาย การอ่านข้อความเชิงพรรณนา และการอ่านข้อความเชิงอธิบายแตกต่างกันอย่างไร ๓. ครูขอตัวแทนกลุ่มเพื่อเป็นอาสาสมัครน าเสนอหน้าชั้นเรียน ขั้นสอน ๔. ครูให้แต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงการอ่านต่าง ๆ หน้าที่ ๓๕-๓๖ ก าหนดเวลา ๕ นาที ๕. ครูสาธิตการอ่านออกเสียงข้อความเชิงบรรยาย พรรณนาและอธิบายให้นักเรียนฟัง
๖. นักเรียนอ่านออกเสียงหน้าชั้นเรียนรายบุคคล โดยครูประเมินผล เริ่มต้นด้วยเลขที่ ๑ จับฉลากเพื่อ เลือกหัวข้อที่ต้องอ่านออกเสียงดังนี้ ๗. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนในการอ่านออกเสียง และสนทนาร่วมกันเรื่องการสร้างนิสัยรักการอ่าน ขั้นสรุป ๘. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงให้ชัดเจน ค าควบกล ้า มีการเว้นวรรค รวมทั้งมารยาทการอ่าน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง การอ่านร้อยแก้ว ๓ กระดาษ A๔ ๔. วิดีโอ เรื่อง การประกวดการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว โรงเรียนวัดไร่ขิงวิทยา ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=zq0SINm71yA&t=64s แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินการอ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่านออกเสียง ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป การอ่านข้อความเชิงบรรยาย หน้าที่ ๓๕ การอ่านข้อความเชิงพรรณนา หน้าที่ ๓๕ การอ่านข้อความเชิงอธิบาย หน้าที่ ๓๖
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง คนละไม้ คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง อ่านเสริม จิตที่ควรพัฒนา : จิตสาธารณะ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. อ่านจับใจความส าคัญจากเรื่องที่ก าหนดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ๓. สรุปข้อคิดจากเรื่องที่อ่าน เพื่อน าไปใช้ในการด าเนินชีวิตได้ เจตคติ (A) ๔. เห็นคุณค่าการปฏิบัติจิตสาธารณะ ๔. สาระการเรียนรู้ บทอ่านเสริม จิตที่ควรพัฒนา : จิตสาธารณะ
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ป้ายประชาสัมพันธ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และเปิดวิดีโอ หนังสั้นจิตอาสา GEN A : The Short Film (Eng Sub) ใช้ เวลา ๙.๕๗ นาที ๒. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน หนังสั้นจิตอาสา GEN A : The Short Film โดยคุณปู่ ผู้ใหญ่บ้านจะ สร้างพิพิธภัณฑ์เพื่อให้คนรุ่นหลัง ซึ่งหลานใช้ระบบโซเชียล ประชาสัมพันธ์เพื่อขอให้ชาวบ้านหรือผู้ที่สนใจเข้า มาร่วมสร้างพิพิธภัณฑ์ ๓. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การอ่านจับใจความส าคัญ บทอ่านเสริม จิตที่ควรพัฒนา จิตสาธารณะ ขั้นสอน ๔. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน อ่านจับใจความ โดยวาดแผนภาพความคิดลงในกระดาษ A๔ ก าหนดเวลา ๑๐ นาที โดยครูทบทวนหลักการอ่านจับใจความ ดังนี้ ๑) อ่านในใจ ๒) ค้นหาค ายากและความหมาย ๓) ตั้งค าถามใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม ๔) เขียนแผนภาพความคิด ๕) เขียนเรียบเรียงใจความส าคัญ ๕. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูตั้งค าถาม - มีค าใดบ้างเป็นค ายากที่นักเรียนไม่รู้ความหมาย
- ตัวละครของเรื่องนี้มีใครบ้าง เหตุการณ์เกิดที่ใด - แผนภาพความคิดของเรื่องนี้เป็นอย่างไร ขออาสาสมัครน าผลงานแสดงหน้าชั้นเรียน - ใจความส าคัญคืออะไร ๖. หลังจากจบการจับใจความบทอ่านเสริม ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มท ากิจกรรม ชวนกันท า ชวนกันเชิญ ชวน หน้าที่ ๓๗ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โดยท า คิดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์แล้วจัดท าป้ายประชาสัมพันธ์ ๗. ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปข้อดีของจิตสาธารณะ ๙. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นรายบุคคล “นักเรียนเลือกอาสาท าสิ่งใดเพื่อเป็นประโยชน์ต่อ ส่วนรวม ต่อสังคม” ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. กระดาษ A๔ ๓. วิดีโอ หนังสั้นจิตอาสา GEN A : The Short Film (Eng Sub) ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=TTdNYOqKSBI&t=107s แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจผลงาน ป้ายประชาสัมพันธ์ แบบประเมินผลงานป้าย ประชาสัมพันธ์ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง คนละไม้ คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง ค าบุพบท เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ค าบุพบท คือ ค าที่ปรากฏหน้าค านาม ค าสรรพนาม เพื่อบอกต าแหน่งเวลา สิ่งที่คาดหวัง ความเป็น เจ้าของ สาเหตุ ผู้รับประโยชน์ ฯลฯ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของค าบุพบทได้ ๒. บอกหน้าที่ของค าบุพบทได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๓. ใช้ค าบุพบทได้ถูกต้อง เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ ค าบุพบท ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง ค าบุพบท ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนเรียงประโยค โดยครูโดยใช้สื่อ PowerPoint ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ค าบุพบท ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง ค าบุพบท และใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการสอน ๔. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน - ค าใดในประโยคที่บอกต าแหน่ง ที่ตั้ง สถานที่ - ค าใดในประโยคที่บ่งบอกความเป็นเจ้าของ - ค าใดในประโยคที่บอกความเกี่ยวข้อง - ค าใดในประโยคบอกเวลา - ค าใดในประโยคบอกสาเหตุ ๕. ครูให้แต่ละกลุ่มจับฉลากบัตรค าบุพบท กลุ่มละ ๓ บัตรค า เพื่อแต่งประโยค แล้วน าเสนอหน้าชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกต้องและแนะน า ในระหว่างการด าเนินกิจกรรมนักเรียนสามารถใช้บัตรพลังวิเศษได้ ๖. นักเรียนท าใบงาน เรื ่อง ค าบุพบท ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื ่อครบเวลาที ่ก าหนดครูและนักเรียน ร่วมกันเฉลยใบงาน ๗. ครูให้นักเรียนเล่นเกม กล่องด า โดยให้นักเรียนนั่งรอบล้อมเป็นวงกลม เปิดเพลง และเมื่อเพลงหยุด และนักเรียนคนใดถือกล่องด าไว้ ต้องล้วงจับฉลากกล่องด าแล้วตอบค าถาม กรณีที่ตอบผิดจะให้นักเรียนดื่มน ้า จ านวน ๑ แก้ว ก าหนดเวลา ๑๐ นาทีนักเรียนสามารถใช้บัตรพลังวิเศษได้ ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องค าบุพบท
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. PowerPoint เรื่อง ค าบุพบท ๓. ใบความรู้ เรื่อง ค าบุพบท ๔. ใบงาน เรื่อง ค าบุพบท ๔. บัตรค าบุพบท ๕. บัตรพลังวิเศษ ๖. เกม กล่องด า แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ค าบุพบท ใบงาน เรื่อง ค าบุพบท ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง คนละไม้ คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องหมายวรรคตอน เป็นเครื่องหมายที่ใช้ประกอบการเขียน เมื่ออ่านข้อความที่ใช้เครื่องหมายบางชนิด ต้องท าเสียงให้สอดคล้องกับข้อความ บางชนิดใช้แยกส่วน แยกตอน บางชนิดต้องอ่านเครื่องหมายนั้น ๆ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกชื่อเครื่องหมายวรรคตอนได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. ใช้เครื่องหมายวรรคตอนได้ถูกต้อง ๓. อ่านออกเสียงเครื่องหมายวรรคตอนได้ถูกต้อง เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ การอ่านเครื่องหมายวรรคตอน ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คนละไม้ คนละมือ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๕ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วส่งตัวแทน จับฉลากบัตรเครื่องหมายวรรคตอน จ านวน ๒ บัตร แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มค้นหาประโยคจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ แล้วคัดลอกลงบัตรประโยคที่ครู แจก ก าหนดเวลา ๕ นาที ๒. เมื่อครบเวลาที่ก าหนดครูให้ตัวแทนกลุ่มติดบัตรประโยคบนกระดาน แล้วตั้งค าถามเพื่อให้นักเรียน แสดงความคิดเห็น เครื่องหมายวรรคตอนที่นักเรียนได้ค้นหาจากหนังสือเรียน เมื่อต้องอ่านหรือใช้เป็นภาษาพูด ต่างกับภาษาเขียนอย่างไร ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู้ เรื ่อง การอ ่านเครื ่องหมายวรรคตอน แล้วให้นักเรียนแต ่ละกลุ ่มศึกษาความรู้ ก าหนดเวลา ๕ นาที ๔. ครูเชื่อมโยงความรู้กับผลงานบัตรประโยคในตอนต้นชั่วโมง เริ่มตั้งแต่ประโยคที่ใช้เครื่องหมายวรรค ตอน ! ? “ ”. , ( ) % ฯลฯ / และ = ๕. ครูให้แต่ละกลุ่มเล่นเกม ละคร โดยให้อ่านประโยคที่ใช้เครื่องหมายวรรคตอน วิธีการให้ตัวแทนกลุ่ม โยนลูกบอลให้ลงตะกร้า กรณีลงตะกร้าจะได้สิทธิอ่านประโยค เมื่ออ่านผิดจะได้ ๐ คะแนน กรณีอ่านถูกได้ ๑ คะแนน กลุ่มใดได้คะแนนสูงสุดเป็นฝ่ายชนะได้รับบัตรพลังวิเศษ ๖. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน ๗. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน ขั้นสรุป ๘. ครูสรุปเรื่องเครื่องหมายวรรคตอน ใช้สื่อ PowerPoint
๙. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คนละไม้ คนละมือ จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือกค าตอบ ที่ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที หลังจากครบเวลาที่ก าหนด ส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. PowerPoint เรื่อง สรุปเครื่องหมายวรรคตอน ๓. ใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน ๔. บัตรเครื่องหมายวรรคตอน ๕. บัตรประโยค ๖. บัตรพลังวิเศษ ๗. เกม ละคร ๘. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คนละไม้ คนละมือ แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน ใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน คนละไม้ คนละมือ แบบทดสอบหลังเรียน คนละไม้ คนละมือ แบบทดสอบหลังเรียนสูง กว่าก่อนเรียน สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ภัยเงียบ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ความหมายค า บทเรียนภัยเงียบ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การค้นคว้าและศึกษาความหมายของค า กลุ่มค า ส านวนที่ไม่เข้าใจในบทเรียน นับว่าเป็นส่วนส าคัญใน การอ่านจับใจความส าคัญหรือตีความได้ดี ซึ่งจะเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและเกิดการพัฒนาด้านการอ่าน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของค าประโยคและข้อความที ่เป็นการบรรยาย และการพรรณนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อ่านและเขียนค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. แต่งประโยคโดยใช้ค าในบทเรียนได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ บอกความหมายของค าในบทเรียน ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ภัยเงียบ ๒. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนภัยเงียบ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ภัยเงียบ จ านวน ๑๐ ข้อ โดย กากบาทเลือกค าตอบที่ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้นักเรียนสลับกันตรวจและ บันทึกคะแนนลงในแบบทดสอบก่อนเรียน น าส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ๒. ครูให้นักเรียนทุกคนได้เล่นเกม ค านวณภาษาไทย โดยนักเรียนที่ตอบถูกทั้ง ๕ ข้อ จะได้รับรางวัลท้าย ชั่วโมงซึ่ง ในระหว่างเล่นเกม นักเรียนสามารถใช้บัตรพลังวิเศษได้ ๓. หลังจากนักเรียนเล่นเกมเป็นการฝึกคิดค านวณ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนกระฉับกระเฉงพร้อมเรียนการ ค้นหาค า และความหมาย ของบทเรียน เรื่อง ภัยเงียบ ขั้นสอน ๔. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๓ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน เพื่อค้นหาค าที่ไม่รู้ความหมาย ๕. ครูทบทวนวิธีการค้นหาความหมาย เริ่มต้นให้นักเรียนอ่านในใจแล้วขีดเส้นใต้ค ายาก แล้วอ่านบริบท ประโยคก่อนหน้าหรือตามหลัง หากยังไม่สามารถบอกความหมายได้ ให้ยกมือเพื่อขอใช้พจนานุกรม ๖. ครูแจกบัตรค า บัตรความหมาย และบอร์ด ๗. ครูชี้แจงให้นักเรียนค้นหาค าและความหมาย หน่วยการเรียนที่ ๓ ภัยเงียบ จากหนังสือเรียน รายวิชา ภาษาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ ๕ หน้า ๓๙ – ๔๖ ก าหนดเวลา ๑๕ นาทีโดยตัวแทนกลุ่มจับฉลาก ค้นหาค ายากและความหมายตามตามเลขหน้าที่จับฉลากได้ ๘. นักเรียนแต่ละกลุ่ม เริ่มค้นหาค าและความหมาย เขียนค าลงในบัตรค าและบัตรความหมาย แล้วติดลง บนบอร์ด เมื่อครบเวลาที่ก าหนดตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน ๙. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนภัยเงียบ โดยแต่งประโยค
๑๐. นักเรียนอ่านประโยคหน้าชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกต้อง พร้อมให้ค าแนะน า ขั้นสรุป ๑๑. ครูให้นักเรียนอ่านบัตรค าตามบอร์ดของแต่ละกลุ่ม พร้อมกัน ๑๒. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนในการร่วมกิจกรรม โดยการเรียนรู้ค ายากในบทเรียน จะให้นักเรียนอ่านจับ ใจความได้รวดเร็วยิ่งขึ้นและเข้าใจความหมายได้อย่างถูกต้อง ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ภัยเงียบ ๓. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนภัยเงียบ ๔. บัตรพลังวิเศษ ๕. เกม ค านวณภาษาไทย ๖. บัตรค า – บัตรประโยค บอร์ด ๗. ฉลากเลขหน้า แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือพัฒนาทักษะภาษา พัฒนาความคิดด้วยกิจกรรมกรเล่น ประกอบการสอนภาษาไทย พิมพ์ครั้งที่ ๑๐ โดยอัจฉรา ชีวพันธ์ ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ภัยเงียบ แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ภัยเงียบ คะแนนแบบทดสอบหลัง เรียนสูงกว่าก่อนเรียน ตรวจใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนภัยเงียบ ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียน ภัยเงียบ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................... ................ ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ภัยเงียบ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความ ภัยเงียบ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. อ่านจับใจความส าคัญจากเรื่องที่ก าหนดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ๓. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ อ่านจับใจความ เรื่อง ภัยเงียบ
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ ภัยเงียบ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้เล่น เกม จัดเรียงใหม่ให้ได้ความ โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๒ กลุ่ม ครูน าบัตรประโยคที่สลับค าแล้วติดบนกระดาน แล้วให้นักเรียนน าบัตรค าที่ครูแจกเรียงให้ได้ประโยคที่ได้ ใจความ กลุ่มใดเรียงประโยคเสร็จก่อนเป็นผู้ชนะ โดยครูแจกไม้ไอศกรีม แก่กลุ่มผู้ชนะ ๒. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบ การเรียนการสอนในวันนี้จะแจกไม้ไอศกรีมเป็นรางวัล เมื่อนักเรียนตอบถูก และนักเรียนที่ได้ไม้ไอศกรีมจ านวนมากที่สุดจะได้รับของรางวัลท้ายชั่วโมง ๓. ครูสอบถามสิ่งที่ได้จากการเล่นเกมมีอะไรบ้าง เกมที่ได้เล่นไปนั้นเป็นการฝึกการเรียงค าต่าง ๆ และฝึก การอ่านจับใจความ แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การอ่านจับใจความ ขั้นสอน ๔. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันหลักการอ่านจับใจความ มีขั้นตอนอย่างไร นักเรียนที่อาสาสมัครตอบ ค าถามจะได้ไม้ไอศกรีม ๕. ครูให้นักเรียนนั่งประจ ากลุ่มเดิม ตามบอร์ดป้ายค าและความหมาย ๖. ครูแจกใบกิจกรรมกลุ่ม อ่านจับใจความ ภัยเงียบ ให้แต่ละกลุ่ม เพื่อเขียนเรียบเรียงใจความส าคัญ ตามที่ได้รับมอบหมาย ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๗. ครูสุ่มเลือกกลุ่มเพื่อน าเสนอหน้าชั้น หลังจากจบการน าเสนอครูสอบถามกลุ่มอื่น ๆ มีใครสรุปต่างไป จากนี้หรือมีเรื่องใดที่ต้องการเพิ่มเติม
๘. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันเพื่อสรุปใจความส าคัญร่วมกัน ด้วยวิธีการที่ครูตั้งค าถามแล้วให้นักเรียน ร่วมกันตอบค าถาม - เรื่อง ภัยเงียบ เป็นเหตุการณ์เกี่ยวกับเรื่องใด - มีตัวละครใดบ้างในบทเรียน - เหตุใดแพนถึงได้ใช้คอมพิวเตอร์ได้ดี - ใครแชตกับชาวต่างชาติ - ผลจากการแชตกับชาวต่างชาติ ในเรื่องเป็นแ - แพนได้รู้จักใครผ่านการแชตทางเว็บไซต์ - แพนโดนหลอกเรื่องใด ขั้นสรุป ๙. ครูเปิดวิดีโอ เตือนภัย!! เจอเว็บนี้อย ่าซื้อ!!! โดนโกงกันถ้วนหน้า ส้ม มารี แล้วสนทนา ร่วมกันปัจจุบัน ผู้บริโภคนิยมการสั่งซื้อของออนไลน์ ซึ่งก็นับว่าเป็นเรื่องเสี่ยงและมีโอกาสที่จะได้รับของปลอม หรือถูกหลอกนั่นเอง ๑๐. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน - คอมพิวเตอร์มีประโยชน์ส าหรับนักเรียนเป็นอย่างไรบ้าง - อาชีพอะไรบ้างที่จ าเป็นต้องใช้คอมพิวเตอร์ - การอยู่หน้าจอคอมพิวเตอร์นานเกินไปเกิดผลเสีอย่างไร - ภัยเงียบที่มีสาเหตุมาจากคอมพิวเตอร์มีอะไรบ้าง ๑๑. ครูสอบถามนักเรียนคนใดได้ไม้ไอศกรีมเยอะที่สุด ครูมอบรางวัลบัตรพลังวิเศษ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ “ภัยเงียบ” ๔. บัตรพลังวิเศษ ๕. เกม จัดเรียงใหม่ให้ได้ความ ๖. ไม้ไอศกรีม ๗. วิดีโอ เตือนภัย!! เจอเว็บนี้อย่าซื้อ!!! โดนโกงกันถ้วนหน้า ส้ม มารี ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=WN792Opn1_Q แหล่งการเรียนรู้ -
๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ ภัยเงียบ แบบประเมินการอ่าน จับใจความส าคัญ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................... ................ ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ภัยเงียบ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ประโยคและส่วนประกอบของประโยค เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การสื่อสารในชีวิตประจ าวันต้องสื่อสารให้ตรงประเด็นเช้าใจง่าย ผ่านประโยคที่มีใจความครบถ้วนว่าใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจสิ่งที่เราต้องการสื่อสารซึ่งประโยคจะมีสองส่วนประกอบ คือภาคประธาน และภาคแสดง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็น สมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๕/๒ จ าแนกส่วนประกอบของประโยค ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกชนิดของประโยคตามโครงสร้างได้ ๒. บอกส่วนประกอบของประโยคได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๓. แต่งประโยคเพื่อใช้สื่อสารได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ - ประโยคและส่วนประกอบของประโยค ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง ประโยคและส่วนประกอบของประโยค ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และใช้สื่อ PowerPoint แล้วตั้งค าถามส่วนใดคือภาคประธาน ส่วนใดคือ ภาคแสดง ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ประโยคและส่วนประกอบของประโยค ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง ประโยคและส่วนประกอบของประโยค และบรรยายพร้อมยกตัวอย่างประโยค ด้วยสื่อ PowerPoint ๔. ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียน โดยให้นักเรียนตอบค าถามดังนี้ - ประโยคคืออะไร - ส่วนประกอบของประโยคมีอะไรบ้าง - ประโยค ๒ ส่วน กับ ประโยค ๓ ส่วน ต่างกันอย่างไร ๕. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน โดยให้แต่ละกลุ่มแต่งประโยคเพื่อบรรยายภาพ จ านวน ๕ ประโยค เขียนลงในบัตรประโยค ๖. ตัวแทนกลุ่มติดบัตรประโยคบนกระดาน แล้วน าเสนอหน้าชั้นเรียน หลังจากนั้นครูตั้งค าถาม - ส่วนใดคือภาคประธาน ส่วนใดเป็นภาคแสดง - จากประโยคบนกระดาน มีประโยคใดบ้างเป็นประโยค ๒ ส่วน - จากประโยคบนกระดาน มีประโยคใดบ้างเป็นประโยค ๓ ส่วน ๗. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ประโยคและส่วนประกอบของประโยค ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๘. ครบเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียนเฉลยใบงาน
ขั้นสรุป ๙. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มท ากิจกรรมชวนกันแต่งประโยค หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หน้าที่ ๕๖ โดยครูท าหน้าที่เปิดเพลงและหยุดเพลง เมื่อเพลง หยุดที่นักเรียนคนใด ให้ล้วงกล่องด าเพื่อหยิบค าสั่งขึ้นมา ๑ ใบ พร้อมกับแต่งประโยค โดยมีชื่อของเพื่อนอยู่ใน ประโยคด้วย - ประโยคที่มีค านามเป็นประธาน - ประโยคที่มีค าสรรพนามเป็นประธาน - ประโยคที่มีส่วนขยายประธาน - ประโยคที่มีส่วนขยายค ากริยา ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง ประโยคและส่วนประกอบของประโยค ๓. ใบงาน เรื่อง ประโยคและส่วนประกอบของประโยค ๔. PowerPoint ประโยคและส่วนประกอบของประโยค ๕. บัตรประโยค ๖. บัตรภาพ แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ประโยคและ ส่วนประกอบของประโยค ใบงาน เรื่อง ประโยคและ ส่วนประกอบของประโยค ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ภัยเงียบ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ส านวนที่เป็นสุภาษิต เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด สุภาษิต เป็นค ากล่าวเชิงเปรียบเทียบใช้ถ้อยค าสั้น ๆ แต่กินความหมายลึกซึ้ง มีลักษณะเป็นค าสอน หรือ หลักความจริงที่เตือนให้ท าหรือละเว้นการกระท า ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็น สมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๕/๗ ใช้ส านวนได้ถูกต้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายสุภาษิตได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. ยกตัวอย่างสุภาษิตได้ ๓. น าสุภาษิตไปใช้ได้อย่างถูกต้อง เจตคติ (A) ๔. เห็นคุณค่าการใช้สุภาษิตไทย ๔. สาระการเรียนรู้ ส านวนที่เป็นสุภาษิต ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง ส านวนที่เป็นสุภาษิต ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑.ครูกล่าวทักทายนักเรียน และสนทนาร่วมกัน “น ้าพึ่งเรือ เสือพึ่งป่า” มีความหมายว่าอย่างไร ๒.ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน สุภาษิต เป็นค ากล่าวเชิงเปรียบเทียบ ใช้ถ้อยค าสั้น ๆ แต่กินความหมาย ลึกซึ้ง มีลักษณะเป็นค าสอน หรือหลักความจริงที่เตือนให้ท าหรือละเว้นการกระท า ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง สุภาษิต และบรรยายพร้อมยกตัวอย่างด้วยสื่อ PowerPoint ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่อแสดงบทบาทสมมติให้ตรงกับสุภาษิต โดยตัวแทนกลุ่มจับบัตร สุภาษิตที่คว ่าอยู่บนโต๊ะครูหน้าชั้นเรียน จ านวน ๑ บัตร (๑ สุภาษิต) แล้วให้แต่ละกลุ่มแสดงบทบทสมมติให้ตรง กับสุภาษิต เพื่อให้เพื่อนกลุ่มอื่นทายว่าเป็นค าสุภาษิตใด (ในบทละครต้องไม่มีค าสุภาษิต) ก าหนดเวลาการแสดง บทบาทสมมติ กลุ่มละไม่เกิน ๕ นาที ซึ่งให้เวลาในการเตรียมบทบาทสมมติ ๕ นาที ๕. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ๕ นาที กลุ่มที่ ๑ แสดงบทบาทสมมติหน้าชั้นเรียน แล้วให้กลุ่มอื่นทายว่าตรง กับสุภาษิตใด ๖. ครูกล่าวชื่นชมนักเรียนในการร่วมกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติ ขั้นสรุป ๗. ครูให้นักเรียนท าใบงาน เรื่อง สุภาษิต เป็นการบ้านน าส่งในชั่วโมงต่อไป ๘. ครูให้นักเรียนร่วมกันตอบค าถามโดยใช้สื่อ PowerPoint เพื่อตรวจสอบความรู้ของนักเรียนที ่มีต่อ ส านวนที่เป็นสุภาษิต ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๒. ใบความรู้ เรื่อง ส านวนที่เป็นสุภาษิต ๓. ใบงาน เรื่อง ส านวนที่เป็นสุภาษิต ๔. PowerPoint ส านวนที่เป็นสุภาษิต ๕. บัตรค าสุภาษิต แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ส านวนที่เป็นสุภาษิต ใบงาน เรื่อง ส านวนที่เป็นสุภาษิต ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ..............
๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ภัยเงียบ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ค าภาษาต่างประเทศ หลากหลายภาษา ได้น ามาใช้กับภาษาไทย เช่น บาลี-สันสกฤต เขมร จีน อังกฤษ เป็นต้น ซึ่งค าที่น ามาใช้ในภาษาไทยนั้น ต้องใช้ให้ถูกต้องทั้งการพูดและการเขียน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๕/๕ บอกค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกที่มาและความหมายของค าได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เขียนค าภาษาต่างประเทศในไทยได้ถูกต้อง เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ ค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง ค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนส่งการบ้าน ใบงาน เรื่อง สุภาษิต ๒. ครูแจกบัตรค าตอบให้นักเรียนทุกคน เพื ่อเขียนค าให้ตรงกับภาพที ่ครูฉายบนสไลด์ ซึ ่งครูใช้สื่อ PowerPoint น าเข้าสู่บทเรียน ๓. ครูเฉลยแล้วให้นักเรียนตรวจค าตอบ ตรงกับที่ครูเฉลยหรือไม่ แล้วรวมคะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน เต็มครูให้บัตรพลังวิเศษ ๔. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ค าที่ใช้ในปัจจุบัน มีค ามากมายที่น ามาจากภาษาต่างประเทศ เช่น เย็นตาโฟ เป็นค าที่มาจากภาษาจีน บุฟเฟต์ เป็นค าที่มาจากภาษาอังกฤษ เป็นต้น ขั้นสอน ๕. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ๖. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง ค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย และยกตัวอย่างโดยใช้สื่อ PowerPoint ๗. ครูแจกกิจกรรมกลุ่ม ค าภาษาต่างประเทศ โดยให้นักเรียนค้นหาค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ อินเทอร์เน็ต หรือค าที่นักเรียนใช้ในชีวิตประจ าวัน ก าหนดเวลา ๕ นาที ๘. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกต้องและแก้ไข เพื่อให้นักเรียนได้รับข้อมูลที่ถูกต้อง ๙. ครูให้นักเรียนเล่นเกม ค าหนู คู่ไหน โดยครูแจกบัตรค าให้นักเรียนแต่ละคน แล้วให้นักเรียนวิ่งไปให้ตรง กับที่มาของค านั้น ๆ ตรงกับภาษาต่างประเทศใด โดยครูติดไว้ที่พื้นห้องเรียน ก าหนดเวลา ๕ นาที ๑๐. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน เรื่อง ค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย
ขั้นสรุป ๑๒. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน การใช้ค าภาษาอังกฤษในภาษาไทย มีทั้งทับศัพท์ภาษาอังกฤษ และ การใช้เพียงตัวย่อ เช่น ทีวี อีเมล ซึ่งการน าไปใช้จะต้องค านึงว่าใช้ในภาษาพูด ภาษาเขียนแบบทางการหรือไม่ ทางการ ซึ่งนักเรียนจะได้เรียนต่อไปในระดับชั้นเรียนที่สูงขึ้น ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง ค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ๓. ใบงาน เรื่อง ค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ๔. PowerPoint ค าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ๕. เกม ค าหนู คู่ไหน ๖. ใบกิจกรรมกลุ่ม ค าภาษาต่างประเทศ แหล่งการเรียนรู้ - ส านักงานราชบัณฑิตยสภา http://www,royin.go.th ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ค า ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ใบงาน เรื่อง ค าภาษาต่างประเทศ ในภาษาไทย ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ภัยเงียบ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง อ่านเสริม การดูแลบ ารุงรักษาคอมพิวเตอร์ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. อ่านจับใจความส าคัญจากเรื่องที่ก าหนดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ บทอ่านเสริม การดูแลบ ารุงรักษาคอมพิวเตอร์
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบงาน การดูแลบ ารุงรักษาคอมพิวเตอร์ ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ภัยเงียบ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และสนทนาร่วมกันในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ - นักเรียนใช้คอมพิวเตอร์ท าอะไรบ้าง - ใครเคยคอมพิวเตอร์เสียบ้าง สาเหตุเนื่องจากอะไร - นักเรียนดูแลรักษาคอมพิวเตอร์อย่างไรบ้าง ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน อ่านเสริม การดูแลบ ารุงรักษาคอมพิวเตอร์ ขั้นสอน ๓. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน อ่านจับใจความ อ่านเสริม การดูแลบ ารุงรักษาคอมพิวเตอร์ หน้าที่ ๔๗ - ๔๘ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ก าหนดเวลา ๕ นาที ๔. ครูทบทวนขั้นตอนการปฏิบัติส าหรับการอ่านจับใจความส าคัญ เริ่มต้นด้วยการอ่านในใจ ค้นหาค ายาก และความหมาย แล้วตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม แล้วเขียนภาพความคิด หลังจากนั้นเขียนเรียบ เรียงใจความส าคัญ ๕. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน ๖. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน จากบทเรียนมีค าใดบ้างเป็นค าภาษาต่างประเทศ
๗. ครูเปิดวิดีโอ การดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์แล้วสนทนาร่วมกันปัจจุบันเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ พัฒนาอย่างรวดเร็ว เช่น แป้นพิมพ์และเม้าส์ ปัจจุบันเป็นไร้สาย และเม้าส์เป็นแบบระบบแสง ไม่มีแบบลูกกลิ้ง แล้ว ๘. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การดูแลบ ารุงรักษาคอมพิวเตอร์ โดยให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิด โดย นักเรียนจะวาดภาพ ระบายสีตกแต่ง ขึ้นอยู่กับจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ แต่แผนภาพความคิดนั้นต้อง บอกถึงการดูแลรักษาคอมพิวเตอร์ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๙. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด นักเรียนติดผลงานที่กระดานหน้าชั้นเรียน ครูแจกบัตรโหวตผลงาน ให้นักเรียน เลือกผลงานที่ชื่นชอบ โดยเขียนชื่อเพื่อนลงในบัตรโหวต ๑๐. ครูนับคะแนนโหวต ประกาศผลงานที่ได้อันดับ ๑ ทั้ง ๒ ด้านได้แก่ - อันดับ ๑ ด้านวิชาการ - อันดับ ๑ ด้านศิลปะ ขั้นสรุป ๑๑. ครูแนะน าให้นักเรียนใช้คอมพิวเตอร์เพื่อให้เกิดประโยชน์ในการค้นคว้าข้อมูล นอกเหนือจากใช้เพื่อ ความบันเทิงอย่างเดียว ๑๒. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ภัยเงียบ จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือกค าตอบที่ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนดส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง การดูแลบ ารุงรักษาคอมพิวเตอร์ ๓. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ภัยเงียบ ๔. บัตรโหวตผลงาน ๕. วิดีโอ การดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=u5_PoTDENoo แหล่งการเรียนรู้ -
๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน การดูแลบ ารุงรักษา คอมพิวเตอร์ แบบประเมินแผนภาพความคิด ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ภัยเงียบ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ภัยเงียบ คะแนนแบบทดสอบหลัง เรียนสูงกว่าก่อนเรียน สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง กระเช้าของนางสีดา (วรรณคดีล าน า) เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ความหมายค า บทเรียนกระเช้าของนางสีดา เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การค้นคว้าและศึกษาความหมายของค า กลุ่มค า ส านวนที่ไม่เข้าใจในบทเรียน นับว่าเป็นส่วนส าคัญใน การอ่านจับใจความส าคัญหรือตีความได้ดี ซึ่งจะเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและเกิดการพัฒนาด้านการอ่าน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของค าประโยคและข้อความที ่เป็นการบรรยาย และการพรรณนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อ่านและเขียนค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. แต่งประโยคโดยใช้ค าในบทเรียนได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ บอกความหมายของค าในบทเรียน ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด