๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา ๒. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนกระเช้าของนางสีดา ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง กระเช้านางสีดา จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือกค าตอบที่ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้นักเรียนสลับกันตรวจ และบันทึกคะแนนลงในแบบทดสอบก่อนเรียน น าส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่อค้นหาค าที่ไม่รู้ความหมาย ๓. ครูทบทวนวิธีการค้นหาความหมาย เริ่มต้นให้นักเรียนอ่านในใจแล้วขีดเส้นใต้ค ายาก แล้วอ่านบริบท ประโยคก่อนหน้าหรือตามหลัง หากยังไม่สามารถบอกความหมายได้ ให้ยกมือเพื่อขอใช้พจนานุกรม ๔. ครูแจกใบบันทึกค า แล้วอธิบายให้นักเรียนเขียนค าพร้อมค้นหาความหมาย พร้อมแต่งประโยค แล้ว พับและตัดตามรอยที่ระบุไว้ในใบบันทึกค า ๕. ครูชี้แจงให้นักเรียนค้นหาค าและความหมาย เรื่อง กระเช้าของนางสีดา จากหนังสือเรียน รายวิชา ภาษาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ ๕ หน้า ๒๑ – ๒๘ ก าหนดเวลา ๑๕ นาที ๖. เมื่อครบเวลาที่ก าหนดตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๗. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนกระเช้านางสีดา ตอนที่ ๑ โดยเขียนค าตามที่ครูบอก ๘. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงานตอนที่ ๑ ขั้นสรุป ครูให้นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนกระเช้าของนางสีดา ๙. ตอนที่ ๒ แต่งประโยคจากค าที่ก าหนด ส่งในชั่วโมงต่อไป
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา ๓. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนกระเช้าของนางสีดา ๔. ใบบันทึกค า ๕. บัตรพลังวิเศษ แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง กระเช้านางสีดา แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง กระเช้านางสีดา คะแนนแบบทดสอบหลัง เรียนสูงกว่าก่อนเรียน ตรวจใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนกระเช้าของนางสีดา ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียน กระเช้าของนางสีดา ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง กระเช้าของนางสีดา (วรรณคดีล าน า) เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความ กระเช้าของนางสีดา เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรู้ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรู้และข้อคิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถ น าไปใช้ในชีวิตจริง ท ๕.๑ ป.๕/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของวรรณคดีได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. สรุปใจความจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๓. น าข้อคิดจากเรื่องที่อ่านน าไปใช้ในชีวิตจริงได้ ๔. สาระการเรียนรู้ อ่านจับใจความ เรื่อง กระเช้าของนางสีดา ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนส่งการบ้าน ใบงาน ค า กระเช้าของนางสีดา ตอนที่ ๒ ๒. ครูขอดูผลงานใบบันทึกค า แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน หลังจากนักเรียนได้เรียนรู้ความหมายของค า ยากในบทเรียนแล้ว จะท าให้นักเรียนอ่านจับใจความส าคัญได้รวดเร็วยิ่งขึ้น ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบกิจกรรมกลุ่ม อ่านจับใจความ กระเช้านางสีดา ให้แต่ละกลุ่ม เพื่อเขียนเรียบเรียงใจความ ส าคัญตามที่ได้รับมอบหมาย ก าหนดเวลา ๑๐ นาทีในระหว่างการด าเนินกิจกรรมนักเรียนสามารถใช้บัตรพลัง วิเศษได้ ๔. ครูให้แต่ละกลุ่มจับคู่เพื่อแข่งขันตอบค าถาม ใช้วิธีการเป่ายิงฉุบ กลุ่มที่ชนะจะได้สิทธิอ่านค าถาม เช่น กลุ่มที่ ๑ คู่ กับ กลุ่มที่ ๒ โดยกลุ่มที่ ๑ เป่ายิงฉุบชนะ ได้อ่านค าถามของตนเองที่ แล้วให้กลุ่มที่ ๒ ตอบ ถ้ากลุ่มที่ ๒ ตอบไม่ได้ จะได้ ๐ คะแนน ก าหนดเวลาการท ากิจกรรม ๑๐ นาที โดยครูเดินส ารวจการท ากิจกรรมของนักเรียน ๕. ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียนจากการอ่านจับใจความส าคัญ โดยให้ตอบค าถาม ดังนี้ - ตัวละครในเรื่องกระเช้าของนางสีดา มีใครบ้าง - ชาลีก าลังคุยอยู่กับใคร เรื่องใด - เหตุการณ์ใดเกิดขึ้นระหว่างที่ชาลีก าลังคุยกับแกละ - พรายไม้กับพรายน ้า คือ อะไร - พรายไม้และพรายน ้า เป็นเพศใด แล้วจะปรากฎตัวเมื่อใด
- เด็กหญิงขันทอง นพกุล คือใคร - พรายน ้าและพรายไม้เล่นแข่งขันสิ่งใด - ท าไมพรายน ้าปรากฎตัวให้ขันทองเห็น - กระเช้าที่ขันทองช่วยพรายน ้าเก็บ คือสิ่งใด มีลักษณะเป็นอย่างไร - กระเช้าเกี่ยวข้องกับนางสีดาและทศกัณฑ์อย่างไร ท าไมถึงเรียกกระเช้านางสีดา - สรุปแล้วกระเช้าสีดาคืออะไร ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันถึงลักษณะของเด็กหญิงขันทอง นพกุล แล้วนักเรียนจะน าเรื่องใดไปใช้ ในชีวิตประจ าวัน ๗. ครูมอบหมายให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต “กระเช้าสีดา” ของจริงมีลักษณะรูปร่างอย่างไร ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และสอบถามการค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับกระเช้าสีดามีลักษณะเป็นอย่างไร ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน จากการอ่านจับใจความเมื่อชั่วโมงที่ผ่านมาเป็นบทร้อยแก้วหรือบทร้อย กรอง แล้วเป็นวรรณคดีหรือไม่ ๓. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน กระเช้านางสีดา เป็นนิทานแต่งขึ้นเพื่ออธิบายที่มาของต้นไม้ชนิดหนึ่ง ซึ่ง ตามความเชื่อที่ว่า พรรณไม้ชนิดนี้เป็นกระเช้าของนางสีดาที่ตกลงมา แล้วงอกเป็นต้นไม้ มีผลเล็ก ๆ คล้ายกระเช้า นางสีดาเป็นตัวละครเอกในวรรณคดี รามเกียรติ์ ขั้นสอน ๔. ครูให้นักเรียนพูดถึงเด็กหญิงขันทอง นพกุล นักเรียนจะพูดถึงเรื่องใด ขออาสาสมัคร แล้วมอบบัตรพลัง วิเศษแก่อาสาสมัคร ๕. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง กระเช้านางสีดา ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๖. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน ๗. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันพรายน ้ากับพรายไม้ มีจริงหรือไม่ แล้วถ้ามีโอกาสได้พบพรายน ้ากับ พรายไม้ นักเรียนจะสนทนากับเค้าเรื่องใดบ้าง โดยเขียนลงในกระดาษขนาดเล็กที่ครูแจก ๘. ครูขออาสาสมัครอ่านให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน ๙. ครูให้นักเรียนวาดรูปตามจินตนาการพรายน ้าและพรายไม้ พร้อมทั้งวาดรูปกระเช้าสีดาตามที่นักเรียน ได้ค้นคว้ามา ขั้นสรุป ๑๐. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบการเรียนในชั่วโมงต่อไป เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้
๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา ๓. ใบกิจกรรมกลุ่ม การอ่านจับใจความ ๔. ภาพ กระเช้าสีดา แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา ใบงาน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
........................................................................................................................................................................ ............ ....................................................................................................................... ............................................................. ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ............. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๖
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง กระเช้าของนางสีดา (วรรณคดีล าน า) เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง นิทานพื้นบ้าน เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การนิทานพื้นบ้านหมายถึง เรื ่องเล ่าที ่เล ่าสืบต ่อกันมาแต ่ดั้งเดิมถ ่ายทอดกันมา เนื้อเรื ่องของนิทาน พื้นบ้านอาจเป็นเรื่องเกี่ยวกับการผจญภัย ความรัก ความโกรธ เกลียด อิจฉาริษยา อาฆาต หรือตลกขบขัน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรู้ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของนิทานได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. แยกประเภทนิทานพื้นบ้านได้ เจตคติ (A) ๓. เห็นความส าคัญและคุณค่านิทานพื้นบ้าน ๔. สาระการเรียนรู้ นิทานพื้นบ้าน ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และสอบถามนักเรียนใครเคยดูหรืออ่านสโนไวท์กับคนแคระทั้งเจ็ด หรือไม่ แล้วนิทาน เรื่อง ปลาบู่ทอง นักเรียนคิดว่าสองเรื่องนี้มีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร ๒. ครูเชื่อมโยงทั้งสองเรื่องคือนิทานเป็นเรื่องเล่าต่อ ๆ กันมา ซึ่งสโนไวท์กับคนแคระทั้งเจ็ด เป็นเรื่องเล่า ของคนต่างชาติ เรียกว่า นิทานนานาชาติ ส าหรับนิทานที่เป็นเรื่องเล่าของคนไทย เรียกว่า นิทานไทย ขั้นสอน ๓. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่อท ากิจกรรมชวนอ่าน ชวนคิด ว่าเรื่องใดเป็นนิทานไทย แล้ว เรื่องใดเป็นนิทานนานาชาติ หน้าที่ ๓๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล า น า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมการแยกนิทานไทย กับ นิทานนานาชาติ ๕. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง นิทานพื้นบ้าน แล้วให้นักเรียนศึกษาความรู้ด้วยตนเอง ก าหนดเวลา ๕ นาที ๖. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันถึงประเภทของนิทานพื้นบ้าน พร้อมยกตัวอย่าง ๑. นิทานมหัศจรรย์ ๒. นิทานวีรบุรุษ ๓. นิทานประจ าถิ่น ๔. นิทานอธิบายเหตุผล ๕. เทพนิยาย ๖. นิทานสอนใจ หรือนิทานคติธรรม ๗. นิทานมุขตลก ๗. ครูเปิดวิดีโอ นิทานพื้นบ้าน เรื่อง ต านานบ่อเกลือ ๘. หลังจากจบวิดีโอ ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน - นิทานพื้นบ้านประเภทใด - นิทานประจ าถิ่น อธิบายความเป็นมาของท้องถิ่นต่าง ๆ มักมีปาฏิหาริย์ปรากฏด้วย ส าหรับเรื่อง ต านานบ่อเกลือ เป็นเรื่องเล่าที่ท้องถิ่นใด
๙. ครูอธิบายเพิ่มเติมจากที่ได้รับชมไปนั้น เป็นนิทานพื้นบ้าน ประเภทนิทานท้องถิ่น หรือ นิทานประจ า ถิ่น เป็นนิทาน หรือต านานอธิบายความเป็นมาของสิ่งที่อยู่ในท้องถิ่น ทั้งมีอยู่ในธรรมชาติและมนุษย์สร้างขึ้น มักมี ตัวบุคคลจริงหรือสถานที่จริง ขั้นสรุป ๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป - หลักสังเกตนิทานพื้นบ้าน - ประโยชน์ของการศึกษานิทานพื้นบ้าน - ประเภทของนิทานพื้นบ้าน ๑๑. ครูให้นักเรียนท าใบงาน นิทานพื้นบ้าน เป็นการบ้าน น าส่งในชั่วโมงต่อไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ๓. ใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ๔. วิดิโอ เรื่อง ต านานบ่อเกลือ - สื่อการเรียนการสอน ภาษาไทย ป.5 ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=TGt4kbXR9ao แหล่งการเรียนรู้ - การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) โดยส านักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้
............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ........................................................................................................................................................................ ............ ....................................................................................................................... ............................................................. ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ............. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง กระเช้าของนางสีดา (วรรณคดีล าน า) เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง นิทานท้องถิ่น เกาะหนู เกาะแมว เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด นิทานท้องถิ ่นหรือนิทานประจ าท้องถิ ่น เป็นนิทานที ่เล ่าสืบต ่อกันมา โดยเชื ่อว ่า เหตุการณ์หรือ ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นเรื่องจริงและมักมีหลักฐานอ้างอิงประกอบเรื่อง มีตัวบุคคล หรือสถานที่จริง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรู้ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. จับใจความส าคัญและสรุปเรื่องได้ ๒. บอกข้อคิดที่น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ เจตคติ (A) ๓. บอกคุณค่าที่ได้รับจากนิทานท้องถิ่นได้ ๔. สาระการเรียนรู้ - นิทานท้องถิ่น เรื่อง เกาะหนู เกาะแมว ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบงานกลุ่ม อ่านจับใจความ นิทานท้องถิ่น เกาะหนู เกาะแมว ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และทบทวนความรู้เดิมเรื่องลักษณะนิทานท้องถิ่นเป็นอย่างไร แล้วเชื่อมโยง เข้าสู่บทเรียน นิทานท้องถิ่น เกาะหนู เกาะแมว ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่ออ่านนิทานท้องถิ่น เรื่อง เกาะหนู เกาะแมว หน้าที่ ๓๓ - ๓๕ แล้วสรุปใจความส าคัญลงในใบงานกลุ่ม อ่านจับใจความ นิทานท้องถิ่น เกาะหนู เกาะแมว ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๓. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันสรุปเนื้อหานิทานท้องถิ่น เรื่อง เกาะหนู เกาะแมว - เกาะหนู เกาะแมว เป็นนิทานพื้นบ้านของจังหวัดใด - นิทานเรื่องนี้ มีตัวละครใดบ้าง - เศรษฐีชาวจีนแล่นเรือส าเภามายังเมืองสงขลาเพื่อสิ่งใด - แก้วสารพัดนึกมีคุณสมบัติอย่างไร - เหตุการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นสาเหตุมาจากเรื่องใด - หาดทรายแก้วอยู่ทางด้านเหนือของแหลมสน ตามนิทานเกิดจากสิ่งใด - หินบริเวณเขาตังกวนอยู่ริมอ่าวสงขลา ตามนิทานเกิดจากสิ่งใด ๔. ครูน าภาพถ่ายลักษณะเกาะให้นักเรียนดู แล้วแสดงความคิดเห็นมีลักษณะอย่างไร คล้ายกับหนูและ แมวหรือไม่ ขั้นสรุป
๕. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันสรุปเนื้อหา และข้อคิดที่ได้จากเรื่องเกาะหนู เกาะแมว สามารถน ามาใช้ ได้ในชีวิตประจ าวัน ๖. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรมชวนรวบรวมนิทาน หน้าที่ ๓๖ ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนท ากิจกรรชวนแต่ง ชวนเล่น โดยการแต่งนิทาน จากประโยค คนละหนึ่งประโยคผูกโยงเรื ่องราวต ่อเนื่องกัน แล้วตั้งชื่อเรื ่อง โดยครูเริ่มต้นประโยคแรก “กาลครั้งหนึ่งนาน มาแล้ว…..” แล้วให้นักเรียนคนที่ ๑ ต่อประโยค จนครบทั้งชั้นเรียน ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน จากการท ากิจกรรมชวนรวบรวมนิทาน ๓. ครูกล่ามชมเชยในการร่วมกิจกรรม ๔. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มท ากิจกรรมค้นหานิทานพื้นบ้านจากอินเตอร์เน็ต ก าหนดเวลา ๑๕ นาที ๕. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน ๖. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันถึงคุณค่าของนิทานท้องถิ่น ขั้นสรุป ๗. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน เรื ่อง กระเช้าของนางสีดา จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือก ค าตอบที่ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนดส่งครูเพื่อประเมินผล ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงานกลุ่ม อ่านจับใจความ นิทานท้องถิ่น เกาะหนู เกาะแมว ๓. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล
วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กระเช้าของนางสีดา แบบทดสอบหลังเรียนสูง กว่าก่อนเรียน ใบงานกลุ่ม อ่านจับใจความ นิทานท้องถิ่น เกาะหนู เกาะแมว แบบประเมินการอ่าน จับใจความส าคัญ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ความหมายค า บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การค้นคว้าและศึกษาความหมายของค า กลุ่มค า ส านวนที่ไม่เข้าใจในบทเรียน นับว่าเป็นส่วนส าคัญใน การอ่านจับใจความส าคัญหรือตีความได้ดี ซึ่งจะเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและเกิดการพัฒนาด้านการอ่าน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของค าประโยคและข้อความที ่เป็นการบรรยาย และการพรรณนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อ่านและเขียนค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. แต่งประโยคโดยใช้ค าในบทเรียนได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ บอกความหมายของค าในบทเรียน ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง ๒. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล ่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนท าแบบทดสอบก ่อนเรียน เรื ่อง ประชาธิปไตยใบกลาง จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือกค าตอบที่ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้นักเรียน สลับกันตรวจและบันทึกคะแนนลงในแบบทดสอบก่อนเรียน น าส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน โดยครูแจกชุดบัตรค าให้นักเรียนท ากิจกรรม โดยการค้นหา ความหมายจากค าที่ก าหนด โดยแล้วอ่านบริบทประโยคจากบทเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง หน้าที่ ๕๗ – ๖๖ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื ่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที ่ ๕ โดย นักเรียนห้ามเปิดอ่านเพิ่มเติม ความหมาย ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยความหมาย โดยเรียงจากล าดับตัวอักษร ๕. ครูให้นักเรียนเล่นเกมบิงโก โดยครูอ่านความหมายแล้วให้นักเรียนเลือกค าบนบัตรบิงโก กรณีที่เรียง ตามแนวตั้ง แนวนอน หรือ แนวทแยง จะเป็นผู้ชนะ ๖. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง แล้วน าส่งครูเพื่อประเมินผล ขั้นสรุป ๗. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง อ่านเพิ่มเติมความหมาย หน้าที่ ๖๘-๖๙ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๘. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบหลังจากได้รู้ความหมายของค ายากในบทเรียน ครั้งต่อไปจะให้นักเรียนอ่านจับ ใจความส าคัญ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลางต่อไป
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง ๓. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง ๔. เกม บิงโก ๕. บัตรค า แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง คะแนนแบบทดสอบหลัง เรียนสูงกว่าก่อนเรียน ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียน ประชาธิปไตยใบกลาง ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ........................................................................................................................................................................ ............ ....................................................................................................................... ............................................................. ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความ ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. อ่านจับใจความส าคัญจากเรื่องที่ก าหนดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ๓. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ อ่านจับใจความ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง อ่านจับใจความ ประชาธิปไตยใบกลาง ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล ่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนอ่านออกเสียง หน้าที ่ ๕๗ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ พร้อมกัน ๒. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นค าว่า “ประชาธิปไตย” มีความหมายว่าอย่างไร แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียน การอ่านจับใจความ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง ขั้นสอน ๓. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันหลักการอ่านจับใจความ มีขั้นตอนอย่างไรบ้าง ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่อท ากิจกรรมกลุ่มการอ่านจับใจความ ๕. ครูแจกใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ ประชาธิปไตยใบกลาง ให้แต่ละกลุ่ม เพื่อเขียนเรียบเรียง ใจความส าคัญตามที่ได้รับมอบหมาย ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๖. ตัวแทนกลุ ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน เริ ่มจากกลุ ่มที ่ ๑ โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง แก้ไข เพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้เนื้อหาที่ถูกต้อง ๗. หลังจากจบการน าเสนอกลุ่มสุดท้าย ครูและนักเรียนร่วมสรุปใจความส าคัญด้วยตอบค าถามดังนี้ - เหตุการ์ณนี้เกี่ยวกับเรื่องใด - ผู้สมัครเพื่อเป็นประธานนักเรียนมีทั้งหมดกี่คน มีใครบ้าง - มีดี และ ภาณุ นิสัยต่างกันอย่างไร - มีดี จัดงานวันเกิดโดยมีจุดมุ่งหมายใด
- ภาณุใช้วิธีใดในการหาเสียง - ใครได้รับเลือกเป็นประธานนักเรียน ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน ถ้านักเรียนต้องเลือกหัวหน้าชั้น นักเรียนจะเลือกคนที่มีลักษณะอย่างไร ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ “ประชาธิปไตยใบกลาง” แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง อ่านจับใจความ “ประชาธิปไตยใบกลาง” แบบประเมินการอ่านจับใจ ความส าคัญ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ค าเชื่อม เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ค าเชื่อม คือ ค าที่ใช้เชื่อมค า วลี ประโยค หรือข้อความเข้าด้วยกัน เช่น และ กับ หรือ เพราะ ซึ่งเป็น ค าเชื่อมแต่ใช้แตกต่างกัน ใช้เพื่อเชื่อมค าให้ประโยคที่ต้องการสื่อสารนั้นคล้อยตามกัน แสดงความหมายแตกต่าง กัน แสดงความหมายให้เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง หรือแสดงความหมายเป็นเหตุเป็นผลกัน ซึ่งต้องน าไปใช้ให้ถูกต้อง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของค าเชื่อมได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. น าค าเชื่อมไปใช้ได้ถูกต้อง เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ ค าเชื่อม ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง ค าเชื่อม ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนเล่น เกม ต่อภาพ โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๒ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วแต่งเรื่องราวจากภาพที่ครูก าหนด ก าหนดเวลา ๕ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนดตัวแทนกลุ่ม น าเสนอหน้าชั้นเรียน ๒. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนในการร่วมกิจกรรม แล้วตั้งค าถามเชื่อมโยงกับเกมที่ได้เล่นไปนั้น มีค าใดบ้างที่ ใช้เชื่อมโยงประโยค หรือ ค า หลังจากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน เรื่อง ค าเชื่อม ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง ค าเชื่อม และใช้สื่อ PowerPoint ยกตัวอย่างประโยค โดยครูจะให้นักเรียนได้ แต่งประโยคแล้วเขียนลงในใบความรู้ ตามหัวข้อดังนี้ - การใช้ค าเชื่อม เพื่อแสดงความหมายคล้อยตามกัน - การใช้ค าเชื่อม เพื่อแสดงความหมายแตกต่างกัน - การใช้ค าเชื่อม เพื่อแสดงความหมายให้เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง - การใช้ค าเชื่อม เพื่อแสดงความหมายเป็นเหตุเป็นผลกัน ๔. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ค าเชื่อม ก าหนดเวลา ๕ นาที ๕. เมื่อครบเวลาที่ก าหนดครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน เรื่อง ค าเชื่อม ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันสรุปค าที่ใช้เชื่อมประโยคมีอะไรบ้าง แล้วแต่ละค าใช้อย่างไร ๗. ครูใช้สื่อ PowerPoint ตรวจสอบความรู้ของนักเรียนด้วยการเติมค าลงในช่องว่างให้สมบูรณ์
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง ค าเชื่อม ๓. ใบงาน เรื่อง ค าเชื่อม ๔. PowerPoint เรื่อง ค าเชื่อม ๕. เกม ต่อภาพ แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ค าเชื่อม ใบงาน เรื่อง ค าเชื่อม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ....................................................................................................................................................................... ............. ...................................................................................................................... .............................................................. ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง การย่อความ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การย่อความ เป็นการเก็บใจความส าคัญของเรื่องมาเรียบเรียงใหม่ให้สั้น กระชับ ต่อเนื่องและคงสาระ อย่างครบถ้วน โดยเขียนเป็นส านวนของตนเอง ซึ่งจะประกอบด้วย ๒ ส่วน คือ ส่วนที่บอกที่มาของเรื่อง และส่วน เนื้อเรื่อง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๔ เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกหลักการเขียนย่อความได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เขียนย่อความได้ เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ การย่อความ ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง การย่อความ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และสนทนาร่วมกันในความคิดของนักเรียนการย่อความ คือ อะไร แล้วมี ประโยชน์อย่างไร ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การย่อความ ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง การย่อความ และอธิบายโดยใช้สื่อ PowerPoint ๔. ครูให้นักเรียนร่วมกันตอบค าถาม เพื่อตรวจสอบความรู้ของนักเรียน - รูปแบบการเขียนย่อความ เขียนอย่างไร มีกี่ส่วน อะไรบ้าง - หลักการเขียนย่อความมีอะไรบ้าง ๕. ครูให้นักเรียนร่วมกันตอบค าถาม สิ่งใดบ้างที่ไม่ควรปฏิบัติในการเขียน แล้วสนทนาเรื่องมารยาทการ เขียน ๖. นักเรียนเขียนย่อความ จากบทความ เรื่อง พานไหว้ครู ลงในใบความรู้ ๗. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน ถึงเนื้อหาที่ได้จากการย่อความ โดยครูเฉลยใช้สื่อ PowerPoint ๘. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การย่อความ เป็นการบ้าน น าส่งในชั่วโมงต่อไป ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันหลักการย่อความ เป็นการน าใจความส าคัญของแต่ละตอนจากเรื ่องที่ อ่านมาเรียบเรียงใหม่เพื่อให้เข้าใจเรื่องที่ต้องการสื่อสารได้ง่ายขึ้น ๑๐. ครูให้นักเรียนร่วมกันบอกประโยชน์ของการย่อความ
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง การย่อความ ๓. ใบงาน เรื่อง การย่อความ ๔. PowerPoint การย่อความ .แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง การย่อความ แบบประเมินการเขียนย่อความ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ..............
๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ..................................................................................................................................................................... ............... .................................................................................................................... ................................................................ ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง การฟังและการอ่านงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การฟังและการอ่านงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ เป็นการโฆษณาหรือประชาสัมพันธ์เพื่อเชิญชวน จูงใจให้ ผู้ฟังหรือผู้อ่านเชื่อถือ เห็นคล้อยตาม และควรแยกแยะข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นเพื่อตัดสินใจรับรู้เรื่องราวที่เป็น จริงในชีวิตจริง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ ่านสร้างความรู้และความคิดเพื ่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของการโน้มน้าวใจได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. วิเคราะห์ความน่าเชื่อถือจากการฟังและงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจได้ เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ การฟังและการอ่านงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบงานกลุ่ม เรื่อง การฟังและการอ่านงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ ๒. ใบงาน เรื่อง การโน้มน้าวใจ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และเปิดวิดีโอ โออิชิ รถสุดฮิพ ทริปสุดโอ ๒. หลังจากจบวิดีโอ ครูให้นักเรียนยกมือเพื่อเลือกว ่าจะซื้อหรือไม ่ซื้อเครื่องดื่มชนิดนี้เมื่อได้จ านวน นักเรียนที่เลือกว่าจะซื้อ และไม่ซื้อ ครูตั้งค าถามเพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าท าไมถึงซื้อ โฆษณามีผลต่อ การเลือกซื้อของนักเรียนหรือไม่ ๓. ครูอธิบายการโฆษณา คือ การโน้มน้าวใจให้ผู้รับชม รับฟัง เปลี่ยนพฤติกรรม เช่น จากเดิมซื้อชาเชียว ยี่ห้องหนึ่ง เมื่อได้รับชมโฆษณา เลยเปลี่ยนใจมาซื้อชาเขียวอีกยี่ห้อหนึ่ง เป็นต้น ๔. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การโน้มน้าวใจ ขั้นสอน ๕. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๓ กลุ่ม กลุ่มละเท่ากัน แล้วนั่งประจ ากลุ่ม ๖. ครูเปิดวิดีโอ ท าไม“มาริโอ้”ถึงเหงื ่อตก?! จัดการปัญหาแบบแมน ๆ แบบฉบับเฮดแอนด์โชว์เดอร์ อัลตราเมน หลังจากจบวิดีโอครูให้นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่ม โดยพิจารณาหัวข้อต่าง ๆดังนี้ ๑) ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากโฆษณาที่รับชม ๒) ข้อมูลประกอบการตัดสินใจ ๓) ความน่าเชื่อถือ ๔) กลุ่มใดที่จะเลือกซื้อแล้วมีประโยชน์อย่างไร ๕) นักเรียนจะเลือกซื้อผลิตภัณฑ์นี้หรือไม่ เพราะเหตุใด แล้วเขียนลงในกระดาษ A๔ ก าหนดเวลา ๕ นาที ๗. ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงาน หน้าชั้นเรียน
๘. ครูสรุปกิจกรรม การโฆษณาหรือประชาสัมพันธ์เพื่อเชิญชวน จูงใจให้ผู้ฟังคล้อยตามหรือผู้อ่านเชื่อถือ ซึ่งผู้อ่านหรือผู้ฟังควรพิจารณาข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น หาข้อมูลประกอบการตัดสินใจ พิจารณาความน่าเชื่อถือ และพิจารณาว่าใครหรือกลุ่มใดจะได้รับประโยชน์ ๙. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มท าใบงานกลุ่ม เรื่อง การฟังและการอ่านงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ โดยให้ โน้มน้าวใจสมาชิกในห้องเรียน เพื่อให้ได้รับเลือกเป็นหัวหน้าห้องชั้น ป.๖ ปีการศึกษาเรียนหน้า โดยให้แต่ละกลุ่ม เลือกตัวแทนที่จะส่งลงสมัครรับเลือกเป็นหัวหน้าห้อง แล้วร่วมกันก าหนดนโยบาย หลังจากนั้นจัดท าป้ายนโยบาย หาเสียง แล้วผู้ลงสมัครจะต้องพูดหน้าชั้นเรียนเพื่อโน้มน้าวเพื่อนในห้องเรียน ส าหรับหมายเลขเบอร์ให้ ผู้ ลงสมัครของแต่ละกลุ่มจับฉลาก ๑๐. ครูเปิดตัวอย ่าง วิดีโอ เรื ่อง เบอร์ไหนดีฯ หลังจากจบวิดีโอครูให้นักเรียนแต ่ละกลุ ่มท ากิจกรรม ก าหนดเวลา ๑๕ นาที ๑๑. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ตัวแทนกลุ่มน าเสนอ กลุ่มละไม่เกิน ๕ นาทีแล้วติดป้ายนโยบายบนกระดาน หน้าชั้นเรียน ๑๒. ครูให้นักเรียนเดินดูผลงานป้ายนโยบาย หลังจากนั้นครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน ในประเด็น ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นของนโยบายกลุ่มต่าง ๆ ข้อมูลประกอบการตัดสินใจ รวมทั้งความน่าเชื่อถือ ๑๓. ครูแจกบัตรลงคะแนนเลือกตั้ง ให้นักเรียนทุกคน แล้วเลือกหัวหน้าห้องแล้วหย่อนลงกล่องที่ครู จัดเตรียม ขั้นสรุป ๑๔. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การโน้มน้าวใจ เป็นการบ้าน น าส่งในชั่วโมงต่อไป ๑๕. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบ การเรียนครั้งต่อไปจะนับผลคะแนนการเลือกตั้งหัวหน้าห้อง ป.๖ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงานกลุ่ม เรื่อง การฟังและการอ่านงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ ๓. วิดีโอ เรื่อง โออิชิ รถสุดฮิพ ทริปสุดโอ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=MEeZGZZiYsA ๔. วิดีโอ เรื่อง ท าไม“มาริโอ้”ถึงเหงื่อตก?! จัดการปัญหาแบบแมน ๆ แบบฉบับเฮดแอนด์โชว์เดอร์อัลตราเมน ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=rzygRvFe6_E ๕. วิดีโอ เรื่อง เบอร์ไหนดี? มาดูป้ายหาเสียงเลือกตั้ง ปธ.นักเรียน ร.ร.เฉลิมขวัญสตรี ไอเดียแจ่มว้าวยุค ๔.๐! ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=HWMLUndrk34 ๖. กระดาษ A๔
๗. บัตรลงคะแนนเลือกตั้ง ๘. กล่องใส่บัตร แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง การโน้มน้าวใจ ใบงาน เรื่อง การโน้มน้าวใจ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ..............
๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง อ่านเสริม บทเพลงแห่งประชาธิปไตย เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. อ่านจับใจความส าคัญจากเรื่องที่ก าหนดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ บทอ่านเสริม บทเพลงแห่งประชาธิปไตย
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง ความเป็นประชาธิปไตย ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนส่งใบงาน เรื่อง การโน้มน้าวใจ และนับผลคะแนนการเลือกตั้ง หัวหน้าห้อง ๒. ครูกล่าวแสดงความยินดีและขอบคุณนักเรียนในการร่วมกิจกรรมครั้งที่ผ่านมา ๓. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันการเลือกตั้งครั้งที่ผ่านมา เลือกตั้งวันที่เท่าไร แล้วนักเรียนทราบหรือไม่ ประเทศไทยเดิมมีการปกครองอย่างไรก่อนเปลี่ยนมาเป็นการปกครองด้วยประชาธิปไตย ๔. ครูเปิดวิดีโอ การเปลี่ยนแปลงการเมืองการปกครอง ๒๔๗๕ แล้วสนทนาร่วมกัน - เหตุใดถึงต้องการเปลี่ยนจากระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชเป็นการปกครองระบอบประชาธิปไตย - กฎหมายสูงสุดของประเทศ เรียกว่าอะไร - วันที่ ๑๐ ธันวาคม พ.ศ.๒๔๗๕ คือวันอะไร ๕. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน อ่านเสริม บทเพลงแห่งประชาธิปไตย ขั้นสอน ๖. นักเรียนแบ ่งกลุ ่ม กลุ ่มละ ๕ คน เพื ่ออ่านจับใจความ บทอ่านเสริม บทเพลงแห ่งประชาธิปไตย ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๗. เมื่อครบเวลาที่ก าหนดครูสอบถามค ายากในบทเรียนมีอะไรบ้าง มีความหมายว่าอย่างไร ๘. ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกต้อง ๙. หลังจากจบการน าเสนอกลุ่มสุดท้าย ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน
๑๐. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความเป็นประชาธิปไตย โดยวาดรูปรัฐธรรมนูญพร้อมระบายสี พร้อมเขียน ข้อดีระบอบประชาธิปไตย แล้วน าส่งครูเพื่อประเมินผล ขั้นสรุป ๑๑. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างความเป็นประชาธิปไตยใกล้ตัวนักเรียน เช่น การเลือกหัวหน้าห้องครั้งที่ ผ่านมา หรือการท างานกลุ่ม เพื่อลงมติว่าจะน าเสนออย่างไร เป็นต้น ๑๒. ครูให้นักเรียนบอกข้อดีของความเป็นประชาธิปไตยคนละหนึ่งข้อ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง ความเป็นประชาธิปไตย ๓. วิดีโอ การเปลี่ยนแปลงการเมืองการปกครอง ๒๔๗๕ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=6aJxEQQkAMM แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ความเป็น ประชาธิปไตย แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ................................................................................. (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (.................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง แผนภาพโครงเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แผนภาพโครงเรื่องใช้ในการวางโครงเรื่องที่มีการด าเนินเรื่องไปตามล าดับเหตุการณ์ มีตัวละคร ฉาก และ การด าเนินเรื่องซึ่งเป็นไปตามล าดับเหตุการณ์ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกหลักการเขียนแผนภาพโครงเรื่องได้ ๒. บอกประโยชน์การน าแผนภาพโครงเรื่องได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๓. เขียนนิทานหรือเรื่องที่แต่งขึ้นจากแผนภาพโครงเรื่องได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ ๒. ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือกค าตอบที่ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้นักเรียนสลับกันตรวจ และบันทึกคะแนนลงในแบบทดสอบก่อนเรียน น าส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นสอน ๒. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน ในหัวข้อ “นักเรียนเคยได้ยิน ค าว่า แผนภาพโครงเรื่อง หรือไม่ แล้ว น าไปใช้ประโยชน์เรื่องใด” ๓. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง แผนภาพโครงเรื่อง และยกตัวอย่างโดยใช้สื่อ PowerPoint ๔. ครูและนักเรียนสนทนาร ่วมกัน แผนภาพโครงเรื ่องใช้ในการวางโครงเรื ่องที ่มีการด าเนินเรื ่องไป ตามล าดับเหตุการณ์ มีตัวละคร ฉาก และการด าเนินเรื่องซึ่งเป็นไปตามล าดับเหตุการณ์ ๕. ครูให้นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ตอนที่ ๑ ก าหนดเวลา ๒๐ นาที โดยให้ นักเรียนเขียนแต่งนิทานหรือเรื่องราวตามจินตนาการของนักเรียน โดยใช้แผนภาพโครงเรื่องก่อนที่จะเรียบเรียน งานเขียน ๖. เมื ่อครบเวลาที ่ก าหนด ครูขออาสาสมัครน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยมอบบัตรพลังวิเศษแก่ อาสาสมัคร ๗. นักเรียนน าใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ๘. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันนอกจากการเขียนแผนภาพโครงเรื่องเพื่อวางแผนการเขียนเรื่องแล้ว ยัง สามารภน าไปใช้ในเรื่องใดได้บ้าง ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน ประโยชน์การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ ๓. ใบความรู้ เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๔. ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๕. บัตรพลังวิเศษ แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ คะแนนแบบทดสอบหลัง เรียนสูงกว่าก่อนเรียน ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ตอนที่ ๑ แบบประเมินการเขียนแผนภาพ โครงเรื่อง ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง อ่านเสริม เรื่องของมด เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. อ่านจับใจความส าคัญจากเรื่องที่ก าหนดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ บทอ่านเสริม เรื่องของมด
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ต ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และแนะน าบทเรียน การอ่านเสริม เรื่องของมด ซึ่งนักเรียนได้เรียนมาก่อน หน้านี้ แต่ในชั่วโมงนี้จะให้นักเรียนเขียนเล่าเรื่อง เรื่องของมดด้วยส านวนของนักเรียน ขั้นสอน ๒. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ตอนที่ ๒ โดยเขียนเรื่องของมดตามแบบฉบับ ของนักเรียน ใช้ส านวนของนักเรียนเอง โดยน าแผนภาพโครงเรื่อง เรื่องของมด หน้าที่ ๘๘-๘๙ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ มาเขียนเล่าเรื่อง โดยห้ามเปิด อ่านเนื้อหาบทอ่านเสริม เรื่องของมด หน้าที่ ๘๕-๘๖ ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๓. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน อ่านผลงานให้สมาชิกภายในกลุ่ม เพื่อ คัดเลือกผลงานการเขียนเล่าเรื่องที่มีมติกลุ่มว่าดีที่สุด เพื่อเป็นตัวแทนกลุ่ม น าเสนอหน้าชั้นเรียน ๔. ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน ครูกล่าวชมเชยนักเรียน แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเสริม เรื่องของมด พร้อมกัน ๕. หลังจากอ่านออกเสียง ครูให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นสั้น ๆ เพื่อบอกว่าเนื้อหาที่นักเรียนเขียน นั้นเหมือนหรือแตกต่างกับบทอ่านเสริม เรื่องของมด อย่างไร โดยไม่ต้องเขียนชื่อลงในบัตรแสดงความคิดเห็น ก าหนดเวลา ๕ นาที ๖. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้นักเรียนน าบัตรแสดงความคิดเห็นลงในกล่องที่ครูจัดเตรียม
๗. ครูอ่านบัตรแสดงความคิดเห็นที่อยู่ในกล่อง จ านวน ๒ – ๓ บัตร หลังจากนั้นให้นักเรียนในห้องมีส่วน ร่วมโดยการอ่านบัตรแสดงความคิดเห็น ๘. ครูให้นักเรียนอ่านจับใจความ เรื่องของมด ตามหลักการอ่านจับใจความ ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๙. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้นักเรียนส่งใบงานคืนครู เพื่อน าไปประเมินผล ขั้นสรุป ๑๐. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน ข้อคิดที่ได้จากบทอ่านเสริม เรื่องของมด ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๓. บัตรแสดงความคิดเห็น แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพ โครงเรื่อง ตอนที่ ๒ แบบประเมินการอ่าน จับใจความส าคัญ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............