แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง ความหมายค า บทเรียนร่วมแรง ร่วมใจ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การค้นคว้าและศึกษาความหมายของค า กลุ่มค า ส านวนที่ไม่เข้าใจในบทเรียน นับว่าเป็นส่วนส าคัญใน การอ่านจับใจความส าคัญหรือตีความได้ดี ซึ่งจะเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและเกิดการพัฒนาด้านการอ่าน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของค าประโยคและข้อความที ่เป็นการบรรยาย และการพรรณนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อ่านและเขียนค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. แต่งประโยคโดยใช้ค าในบทเรียนได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ บอกความหมายของค าในบทเรียน
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนร่วมแรง ร่วมใจ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนจัดโต๊ะเป็นรูปตัวยู โดยมีพื้นที่ว่างตรงกลาง ๒. นักเรียนเล่นเกม เข้ากลุ่มตามเพลง โดยนักเรียนร้องเพลง “รวมเงิน” เพื่อเพิ่มความกระฉับกระเฉง ก่อนเริ่มการเรียนการสอน ๓. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การค้นหาค าและความหมายจากบทเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ ขั้นสอน ๔. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน นั่งรวมกลุ่มพื้นที่ว่างตรงกลางห้องเรียน ๕. ครูแจกใบบันทึก ค าและประโยค โดยการค้นหาความหมายจากค าในบทเรียน แล้วอ่านบริบทประโยค จากบทเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ หน้าที่ ๗๗ – ๘๖ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อ ชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ครูแนะน าการท าใบบันทึกโดยตัดส่วนบ่นทิ้ง และพับตามรอยประ ๖. ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๗. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน อธิบายเพิ ่มเติม ความหมาย หน้าที ่ ๘๗ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๘. ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียน ด้วยการอ่านความหมายแล้วให้นักเรียนบอกว่าตรงกับค าใด - สิ่งที่ก าหนดเป็นแนวทางการด าเนินงานต่าง ๆ - ปกครอง, จัดการ - เกลื่อนกลาด
- คนเกเร - ประพฤติเป็นพาลเกเร ท าให้เดือดร้อน - ต าแหน่งสูงสุดของกระทรวงต่าง ๆ ขั้นสรุป ๙. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนร่วมแรง ร่วมใจเป็นการบ้าน น าส่งชั่วโมงต่อไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบบันทึก ค าและประโยค ๓. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนร่วมแรง ร่วมใจ ๔. เกม เข้ากลุ่มตามเพลง แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือพัฒนาทักษะภาษา พัฒนาความคิดด้วยกิจกรรมการเล่น ประกอบการสอนภาษาไทย พิมพ์ครั้งที่ ๑๐ โดยอัจฉรา ชีวพันธ์ ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนร่วมแรง ร่วมใจ ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียน ร่วมแรง ร่วมใจ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความ ร่วมแรง ร่วมใจ เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. อ่านจับใจความส าคัญจากเรื่องที่ก าหนดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ๓. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ อ่านจับใจความ เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง อ่านจับใจความ ร่วมแรง ร่วมใจ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นน า ๑. ครูกล ่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนอ่านออกเสียง หน้าที ่ ๗๗ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ พร้อมกัน ๒. หลังจากจบการอ่านออกเสียง หน้าที่ ๗๗ ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน เรื่อง ค าว่า ส.ส. ย่อมาจาก ค าว่าอะไร และค าว่า อบต. ย่อมาจากค าว่าอะไร ๓. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การอ่านจับใจความ บทเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ ขั้นสอน ๔. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันหลักการอ่านจับใจความ มีขั้นตอนอย่างไรบ้าง ๕. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่อท ากิจกรรมกลุ่มการอ่านจับใจความ แล้วเขียนเรียบเรียงใจความ ส าคัญลงกระดาษ A๔ ๖. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปใจความส าคัญของเรื่อง โดยใช้วิธีการเล่าเรื่อง เริ่มจากกลุ่มที่ ๑ เช่น “เม่น น้อยโหน่งและน้อยหน่า ขี่จักรยานไปรอบหมู่บ่าน ซึ่งมีถนนส าหรับเดินและปั่นจักรยาน” และกลุ่มที่ ๒ เล่าเรื่อง ต่อ ไล่ล าดับจนจบเรื่อง ๗. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนในการร่วมกิจกรรม และสนทนาร่วมกัน - จากเนื้อเรื่องมีตัวละครใครบ้าง - เด็ก ๆ ทั้งสามคนเจอสิ่งใด แล้วสงสัยเรื่องใด
- ใครเป็นคนอธิบายเรื่องราวให้เด็ก ๆ ทั้งสามคน - ส.ส. ย่อมาจากค าว่าอะไร มีหน้าที่อะไร - นายกรัฐมนตรี มีหน้าที่อะไร - คุณเสริมศักดิ์ คือใคร เกี่ยวข้องอย่างไรกับเม่น - อบต. ย่อมาจากค าว่า มีหน้าที่อะไร - ส.ส. กับ สมาชิก อบต. ต่างกันอย่างไร - ข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ คือสิ่งใด ๘. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง อ่านจับใจความ ร่วมแรงร่วมใจ ก าหนดเวลา ๕ นาที ๙. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน แล้วอ่านออกเสียงตามล าดับเนื้อเรื่องพร้อม กัน ขั้นสรุป ๑๐. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน - จากการเลือกตั้งครั้งที่ผ่านมานักเรียนจ าได้หรือไม่ ตรงกับวันที่เท่าไร ใครได้เป็นนายกรัฐมนตรี - สมาชิกสภาผู้แทนราษฎรในเขตจังหวัด คือใคร - นักเรียนอยากให้ ส.ส. พัฒนาสิ่งใดในจังหวัด - อบต. ส านักงานตั้งอยู่ที่ใด แล้วใครเป็นนายก อบต. - นักเรียนอยากให้ อบต. พัฒนาสิ่งใดในเขตต าบล ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และสอบถามนักเรียนยังจ าการเลือกหัวหน้าห้องชั้น ป.๖ ได้หรือไม่ จาก บทเรียนการฟังและการอ่านงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ ๒. ครูเชื่อมโยง ครั้งที่ผ่านมาเน้นการเขียนนโยบายและพูดโน้มน้าวใจ เพื่อให้เลือกเป็นหัวหน้าชั้น ป.๖ มี การเลือกตั้งแต่ยังไม่เหมือนจริง เพราะการจัดกิจกรรมครั้งนั้นมีจุดประสงค์ให้นักเรียนพูดโน้มน้าวใจ ส าหรับการ เรียนครั้งนี้ให้จ าลองสถานการณ์ เสมือนการเลือก ส.ส. มีการเตรียมคูหา การเลือกตั้ง มีการนับคะแนน โดย คณะท างาน กกต. ขั้นสอน ๓. ครูเปิดวิดีทัศน์ข่าวเลือกตั้ง ๒๕๖๒ : "๕ ขั้นตอนเข้าคูหา กาเบอร์เดียว" เพื่อแสดงตัวอย่างการใช้สิทธิ เลือกตั้ง ๔. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ส่งตัวแทนกลุ่มเพื่อจับฉลากเลือก เพื่อเลือก บทบาทสมมติ ผู้แทนนักเรียน กกต. และประชาชน
ผู้แทนนักเรียน กกต. ผู้แทนนักเรียน กลุ่มประชาชน ๕. เมื่อได้บทบาทหน้าที่แล้วนั้น ให้นักเรียนอ่านกิจกรรม ชวนกันท า หน้าที่ ๙๔ จากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๖. ครูเตรียมอุปกรณ์กระดาษ A๔ และกล่องส าหรับใส่บัตรเลือกตั้ง ๗. ครูก าหนดเวลา ๒๐ นาที เพื่อให้แต่ละกลุ่มเตรียมการดังนี้ - กลุ่ม กกต. จัดเตรียมหมายเลข เพื่อให้ผู้สมัครจับฉลากเลือกหมายเลข เตรียมรายชื่อผู้มีสิทธิ เลือกตั้ง บัตรเลือกตั้ง จัดเตรียมสถานที่คูหา - กลุ่ม ผู้แทนนักเรียน หรือ ผู้สมัคร จัดเตรียมแผ่นป้ายหาเสียง การพูดโน้มน้าวหาเสียง หมายเลข ละ ๕ นาที - กลุ่มประชาชน ช่วยกลุ่ม กกต. จัดเตรียมรายชื่อผู้มีสิทธิเลือกตั้ง และจัดสถานที่เตรียมคูหา ๘. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ด าเนินการหาเสียงใช้เวลาคนละ ๕ นาที ในการพูดโน้มน้าวใจ เมื่อครบเวลาที่ ก าหนด กลุ่มประชาชนเข้าเลือกตั้ง ตรวจสอบรายชื่อ รับบัตรเลือกตั้ง ด าเนินการเลือกตั้ง และหย่อนลงกล่อง ๙. กลุ่ม กกต. นับคะแนนโดยมีการขานหมายเลขและชื่อผู้สมัคร แล้วบันทึกคะแนนบนกระดาน แล้วสรุป คะแนนพร้อมประกาศผล ขั้นสรุป ๑๐. ครูกล่าวชื่นชมนักเรียนในการร่วมกิจกรรม ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง อ่านจับใจความ ร่วมแรง ร่วมใจ ๓. กระดาษ A๔ ๔. กล่อง ๕. วิดีทัศน์ข่าวเลือกตั้ง ๒๕๖๒ : "๕ ขั้นตอนเข้าคูหา กาเบอร์เดียว" | oneเลือกตั้ง | ข่าวช่องวัน | ๓๑ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=olDJF1Aab1w แหล่งการเรียนรู้ -
๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง อ่านจับใจความ ร่วมแรง ร่วมใจ ใบงาน เรื่อง อ่านจับใจความ ร่วมแรง ร่วมใจ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านข่าวสารของทางราชการ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ข่าวสารของทางราชการ เป็นการสื่อสารข้อความจากหน่วยงานราชการถึงประชาชนบุคคลทั่วไป ซึ่งมี จุดมุ่งหมายเพื่ออ่านเพื่อรับทราบ หรืออ่านเพื่อน าไปปฏิบัติ ดังนั้น จึงมีความจ าเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องทราบถึง หลักการพิจารณาและการปฏิบัติเกี่ยวกับข่าวสารทางราชการ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๖ อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า และปฏิบัติตาม ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกประเภทจุดมุ่งหมายของการอ่านข่าวสารของทางราชการได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อ่านข่าวสารของทางราชการแล้วพิจารณาน าไปปฏิบัติใช้ในการด าเนินชีวิตได้ เจตคติ (A) ๓. มีความตระหนักและเห็นคุณค่าการอ่านข่าวสารของทางราชการ ๔. สาระการเรียนรู้ การอ่านข่าวสารของทางราชการ ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- กระบวนการท างานกลุ่ม ๔. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง การอ่านข่าวสารของทางราชการ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และแจกข่าวสารทางราชการให้นักเรียน จ านวน ๒ ฉบับ แล้วให้นักเรียนอ่าน ก าหนดเวลา ๕ นาที ๒. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน เอกสารทั้งสองฉบับต่างกันอย่างไร แล้วเอกสาร ฉบับที่ ๑ และ ๒ ต้องการให้บุคคลทั่วไปท าสิ่งใด ๓. ครูอธิบาย การอ่านข่าวสารของทางราชการ โดยทั่วไปมี ๒ จุดมุ่งหมาย คือ แจ้งให้ทราบ หรือ แจ้งให้ ปฏิบัติ แล้วฉบับใดที่นักเรียนอ่านเป็นฉบับแจ้งให้ทราบ และฉบับใดเป็นแจ้งให้ปฏิบัติ แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การเรียนการสอน เรื่อง การอ่านข่าวสารของทางราชการ ขั้นสอน ๔. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน หลักการพิจารณาและการปฏิบัติเกี่ยวกับข่าวสารทางราชการ โดยครู ใช้เอกสารตัวอย่างจริงประกอบการสอน ๕. นักเรียนแบ่งกลุ ่ม จ านวน ๕ คน ท ากิจกรรมชวนกันหา หน้าที่ ๙๓ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ เพื่ออ่านและอภิปรายตามหลักการพิจารณาและ การปฏิบัติเกี่ยวกับข่าวสารทางราชการ โดยครูให้ส่งตัวแทนกลุ่มเพื่อเลือกซองเอกสาร ๖. ตัวแทนกลุ ่มแทนกลุ ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูให้ค าแนะน าหลังจากจบการน าเสนอเพื่อ นักเรียนได้รับข้อมูลที่ถูกต้อง ๗. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การอ่านข่าวสารของทางราชการ ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๘. เมื่อครบเวลาที่ก าหนดครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน เรื่อง การอ่านข่าวสารของทางราชการ
ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนาร ่วมกันหลักการพิจารณาและการปฏิบัติเกี ่ยวกับข ่าวสารทางราชการมี อะไรบ้าง แล้วนักเรียนคิดว่ามีประโยชน์กับนักเรียนหรือไม่ อย่างไร ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ตัวอย่าง เอกสารราชการ ๓. ใบงาน เรื่อง การอ่านข่าวสารทางราชการ แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง การอ่านข่าวสารทางราชการ ใบงาน เรื่อง การอ่านข่าวสารทางราชการ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................................................ .................... ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ................................................................................. (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง ค าอุทาน เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ค าอุทาน คือ ค าชนิดหนึ่งที่แสดงอารมณ์เปล่งออกมาเพื่อแสดงความรู้สึกของผู้พูด เช่น ตกใจ เสียใจ สงสาร ประหลาดใจ เป็นต้น โดยมีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ! ตามหลังค าอุทานนั้น ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐานการเรียนรู้ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของค าอุทานได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. ใช้ค าอุทานในการสื่อสารได้ถูกต้อง เจตคติ (A) ๓. เห็นคุณค่าการใช้ภาษาไทยที่ถูกต้อง ๔. สาระการเรียนรู้ ค าอุทาน ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง ค าอุทาน ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนเล่นเกม ฉันเป็นคนใบ้โดยให้นักเรียนแบ่งเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่ม ละเท่า ๆ กัน แต่ละฝ่ายนั่งอยู่คนละมุมห้องเรียน ส่งตัวแทนกลุ่มเป่ายิงฉุบ กลุ่มที่ชนะได้รับข้อความที่เป็นค าสั่ง จากครูว ่าจะให้แสดงอะไร เพื ่อให้อีกกลุ่มทาย ถ้าทายถูกได้ ๑ คะแนน ถ้าทายไม ่ถูก กลุ ่มที ่แสดงจะได้รับ ๑ คะแนน โดยมีตัวอย่างค าสั่งดังนี้ - ให้ท าท่าเสียใจ - ให้ท าท่าตกใจ - ให้ท าท่าง่วงนอน - ให้ท าท่าขอความรัก - ให้ท าท่าหิว - ให้ท าท่าเหน็ดเหนื่อย ๒. ครูประกาศผลกลุ่มชนะ แล้วครูตั้งค าถามปกติส่วนใหญ่เวลาชนะหรือดีใจ ส่วนใหญ่จะพูดว่าอะไร ๓. ครูกล่าวเมื่อดีใจอาจจะพูดว่า “ไชโย ! กลุ่มเราชนะเกม” หรือ “เย้! กลุ่มเราชนะเกมแล้ว ” แล้วตั้ง ค าถามนักเรียนรู้หรือไม่ค าว่า ไชโย! คือค าชนิดใดในภาษาไทย ๔. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ค าอุทาน ขั้นสอน ๕. ครูให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม โดยครูอยู่ตรงกลาง แล้วสนทนาร่วมกัน - ความหมายของค าอุทาน และจะใช้ค าอุทานเมื่อไร - เครื่องหมายที่บ่งบอกว่าค านั้นเป็นค าอุทาน ซึ่งครูเฉลยโดยใช้บัตรเครื่องหมายอัศเจรีย์ - อารมณ์ของมนุษย์มีอะไรบ้าง - ยกตัวอย่างประโยคที่ใช้สนทนาหรือพูดกันในชีวิตประจ าวัน
๖. นักเรียนเล่นเกม กล ่องแสดงความรู้สึก โดยครูใส ่ฉลากลงไปในกล่องเพื ่อให้นักเรียนพูดและแสดง อารมณ์ตามประโยค เช่น จับฉลากได้ ดีใจ “เย้! ฉันเล่นเกมชนะ” ต้องแสดงท่าทางและน ้าเสียงดีใจ เป็นต้น ๗. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง ค าอุทาน โดยให้นักเรียนศึกษาด้วยตนเอง ก าหนดเวลา ๕ นาที ๘. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ค าอุทาน ก าหนดเวลา ๕ นาที ๙. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน เรื่อง ค าอุทาน ๑๐. นักเรียนอ่านออกเสียงตามใบงาน เรื่อง ค าอุทาน ขั้นสรุป ๑๑. ครูและนักเรียนสนทนา การวางค าอุทานส่วนมากจะอยู่หน้าประโยคและมีเครื่องหมายอัศเจรีย์ (!) ตามหลัง ๑๒. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือกข้อที่ ถูกต้องที่สุด ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๑๓. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด แบบทดสอบหลังเรียนคืนครูเพื่อน าไปประเมินผล ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง ค าอุทาน ๓. ใบงาน เรื่อง ค าอุทาน ๔. บัตรเครื่องหมายอัศเจรีย์ ๕. เกม ฉันเป็นคนใบ้ ๖. เกม กล่องแสดงความรู้สึก ๗. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือพัฒนาทักษะภาษา พัฒนาความคิดด้วยกิจกรรมการเล่น ประกอบการสอนภาษาไทย พิมพ์ครั้งที่ ๑๐ โดยอัจฉรา ชีวพันธ์ ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ แบบทดสอบหลังเรียนสูง กว่าก่อนเรียน ตรวจใบงาน เรื่อง ค าอุทาน ใบงาน เรื่อง ค าอุทาน ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ แบบทดสอบหลังเรียนสูง กว่าก่อนเรียน สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ........................................................................................................................................................ ............................ ....................................................................................................... ............................................................................. ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...............................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า (วรรณคดีล าน า) เวลา ๕ ชั่วโมง เรื่อง ความหมายค า บทเรียนวิชาเหมือนสินค้า เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การค้นคว้าและศึกษาความหมายของค า กลุ่มค า ส านวนที่ไม่เข้าใจในบทเรียน นับว่าเป็นส่วนส าคัญใน การอ่านจับใจความส าคัญหรือตีความได้ดี ซึ่งจะเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและเกิดการพัฒนาด้านการอ่าน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของค าประโยคและข้อความที ่เป็นการบรรยาย และการพรรณนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อ่านและเขียนค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. แต่งประโยคโดยใช้ค าในบทเรียนได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ บอกความหมายของค าในบทเรียน ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า ๒. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนวิชาเหมือนสินค้า ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือกค าตอบที่ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้นักเรียนสลับกันตรวจ และบันทึกคะแนนลงในแบบทดสอบก่อนเรียน น าส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่อค้นหาค าที่ไม่รู้ความหมาย ๓. ครูทบทวนวิธีการค้นหาความหมาย เริ่มต้นให้นักเรียนอ่านในใจแล้วขีดเส้นใต้ค ายาก แล้วอ่านบริบท ประโยคก่อนหน้าหรือตามหลัง หากยังไม่สามารถบอกความหมายได้ ให้ยกมือเพื่อขอใช้พจนานุกรม ๔. ครูแจกใบบันทึกค า แล้วอธิบายให้นักเรียนเขียนค าพร้อมค้นหาความหมาย พร้อมแต่งประโยค แล้ว พับและตัดตามรอยที่ระบุไว้ในใบบันทึกค า ๕. ครูชี้แจงให้นักเรียนค้นหาค าและความหมาย เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า จากหนังสือเรียน รายวิชาภาษา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ ๕ หน้า ๓๙ – ๔๔ ก าหนดเวลา ๑๕ นาที ๖. เมื่อครบเวลาที่ก าหนดตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๗. ครูให้นักเรียนค้นหาค า หรือ กลุ่มค าที่แสดงให้เห็นถึงส่วนประกอบของเรือส าเภาในเรื่องนี้เขียนลงใน กระดาษ A๔ ๘. ครูสอบถามจ านวนค าหรือกลุ่มค าที่แสดงให้เห็นถึงส่วนประกอบของเรือส าเภา มีกี่ค า อะไรบ้าง โดย ขออาสาสมัครน าเสนอหน้าชั้นเรียน (มอบบัตรพลังวิเศษแก่อาสาสมัคร) โดยครูสอบถามมีกลุ่มใดต้องการเพิ่มเติม หรือไม่
๙. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนวิชาเหมือนสินค้า ตอนที่ ๑ โดยเขียนค าตามที่ครูบอก ๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงานตอนที่ ๑ ขั้นสรุป ๑๑. ครูให้นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนวิชาเหมือนสินค้า ตอนที่ ๒ แต่งประโยคจาก ค าที่ก าหนด เป็นการบ้าน น าส่งในชั่วโมงต่อไป ๑๒. ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียนโดยการบอกความหมายจากบัตรค าที่ครูก าหนด ได้แก่ หูทวนลม โยธา เพียร ส าเภา กราบเรือ ทยอย โสภา พิสมัย สัญญาณ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า ๓. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนวิชาเหมือนสินค้า ๔. ใบบันทึกค าและประโยค ๕. บัตรพลังวิเศษ ๖. บัตรค า แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า คะแนนแบบทดสอบหลัง เรียนสูงกว่าก่อนเรียน ตรวจใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนวิชาเหมือน สินค้า ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนวิชาเหมือน สินค้า ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (....................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (....................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า (วรรณคดีล าน า) เวลา ๕ ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความ วิชาเหมือนสินค้า เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรู้ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรู้และข้อคิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถ น าไปใช้ในชีวิตจริง ท ๕.๑ ป.๕/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. สรุปเรื่องจากวรรณกรรมจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๒. น าข้อคิดจากวรรณกรรมน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ๔. สาระการเรียนรู้ - อ่านจับใจความ เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานกลุ่ม ๔. ความสามารถการใช้เทคโนโลยี ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ วิชาเหมือนสินค้า ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนส่งการบ้าน ใบงาน ความหมายค า บทเรียนวิชาเหมือนสินค้า ตอนที่ ๒ ๒. ครูขอดูผลงานใบบันทึกค า แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน หลังจากนักเรียนได้เรียนรู้ความหมายของค า ยากในบทเรียนแล้ว จะท าให้นักเรียนอ่านจับใจความส าคัญได้รวดเร็วยิ่งขึ้น ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบงานกลุ่ม อ่านจับใจความ วิชาเหมือนสินค้า ให้แต่ละกลุ่ม เพื่อเขียนเรียบเรียงใจความส าคัญ ตามที่ได้รับมอบหมาย ก าหนดเวลา ๑๐ นาทีในระหว่างการด าเนินกิจกรรมนักเรียนสามารถใช้บัตรพลังวิเศษได้ ๔. ครูขออาสาสมัครน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูสอบถามมีกลุ่มใดสรุปได้แตกต่าง หรือมีเรื่องใด เพิ่มเติมบ้าง ๕. ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียนจากการอ่านจับใจความส าคัญ โดยให้ตอบค าถาม ดังนี้ - เพราะเหตุใดบางวันชาลีอยากอยู่บ้านมากกว่าไปโรงเรียน - ใครท าให้ชาลีหัวเสีย - ภาพใดปรากฏขึ้นที่หน้าจอคอมพิวเตอร์ - ชาลีและแกละท าสิ่งใด เมื่อได้ยินสัญญาณดังมาจากเรือล าใหญ่
- แกละพาชาลีไปหาสิ่งใด - บทอาขยานที่ได้ชาลีได้ยินนั้น เปรียบเทียบการเรียนกับสิ่งใด - บทอาขยานเปรียบเทียบร่างกายคนกับสิ่งใด เพราะเหตุใด ๖. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น การเปรียบเทียบ บทร้อยกรอง ได้เปรียบเทียบวิชาเหมือนสินค้า เหมาะสมหรือไม่ เพราะเหตุใด ขั้นสรุป ๗. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น ถ้านักเรียนเป็นชาลี “นักเรียนจะเล่นเกมต่อหรือท าการบ้านต่อ” เพราะเหตุใด ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนเล่นเกม ร้อยกรองปริศนา โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๒ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ครูแจกบัตรค าเปล่าแล้วให้นักเรียนเขียนค าที่หายไปแล้วติดที่ช่องว่างที่หายไป กลุ่มใดเสร็จ ก่อนได้ ๕ คะแนน และถ้าถูกต้องได้ค าละ ๑ คะแนน กลุ่มใดชนะจะได้รับบัตรพลังวิเศษ ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การเรียนในวันนี้จะให้นักเรียนได้อธิบายคุณค่าของบทร้อยกรอง วิชาเหมือน สินค้า ขั้นสอน ๓. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน - บทร้อยกรอง วิชาเหมือนสินค้า ให้ข้อคิดสิ่งใดกับนักเรียนบ้าง - การใช้ค าเปรียบเทียบเป็นอย ่างไร นักเรียนจ าค าที ่ได้เรียนค าหรือกลุ ่มค าที ่แสดงให้เห็นถึง ส่วนประกอบของเรือส าเภา ได้หรือไม่ แล้วท าไมผู้แต่งต้องเปรียบเทียบกับเรือส าเภา ๔. ครูให้นักเรียนเขียน / เพื่อแบ่งวรรคการอ่าน บทร้อยกรอง วิชาเหมือนสินค้า หน้า ๔๓ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ตามที่นักเรียนได้เรียน หลักการอ่านบทร้อยกรอง ๕. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงแบบปกติ ตามการแบ่งวรรคที่นักเรียนเขียน โดยครูตรวจสอบความถูกต้อง และแก้ไข โดยให้นักเรียนแก้ไขการแบ่งวรรคตามที่ครูเฉลยด้วยวิธีการอ่านออกเสียง วิชา/เหมือนสินค้า อันมีค่า/อยู่เมืองไกล ต้องยาก/ล าบากไป จึงจะได้/สินค้ามา จงตั้ง/เอากายเจ้า เป็นส าเภา/อันโสภา ความเพียร/เป็นโยธา แขนซ้ายขวา/เป็นเสาใบ นิ้วเป็น/สายระยาง สองเท้าต่าง/สมอใหญ่ ปากเป็น/นายงานไป อัชฌาสัย/เป็นเสบียง สติ/เป็นหางเสือ ถือท้ายเรือ/ไว้ให้เที่ยง
ถือไว้/อย่าให้เอียง ตัดแล่นเลี่ยง/ข้ามคงคา ปัญญา/เป็นกล้องแก้ว ส่องดูแถว/แนวหินผา เจ้าจง/เอาหูตา เป็นล้าต้า/ฟังดูลม ขี้เกียจ/คือปลาร้าย จะท าลาย/ให้เรือจม เอาใจ/เป็นปืนคม ยิงระดม/ให้จมไป จึงจะได้/สินค้ามา คือวิชา/อันพิสมัย จงหมั่น/มั่นหมายใจ อย่าได้คร้าน/การวิชา ๖. นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันอีกครั้ง ตามการแบ่งวรรคการอ่านที่ถูกต้อง ขั้นสรุป ๗. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันถึงคุณค่าของวรรณกรรมที่อ่าน ซึ่งเป็นการสอนให้นักเรียนมีความ ขยันหมั่นเพียร เห็นความส าคัญของการศึกษา ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบกิจกรรมกลุ่ม การอ่านจับใจความ วิชาเหมือนสินค้า ๓. เกม ร้อยกรองปริศนา แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานกลุ่ม เรื่อง การอ่านจับ ใจความ วิชาเหมือนสินค้า แบบประเมินการอ่านจับใจความ ส าคัญ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (....................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (....................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า (วรรณคดีล าน า) เวลา ๕ ชั่วโมง เรื่อง บทอาขยาน วิชาเหมือนสินค้า เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด บทอาขยานคือ บทท่องจ า การเล่า การสวด เรื่อง นิทาน ซึ่งเป็นการท่องจ าข้อความหรือค าประพันธ์ ที่ชอบ บทร้องกรองที่ไพเราะ โดยอาจตัดตอนมาจากหนังสือวรรณคดีเพื่อให้ผู้ท่องจ าได้ และเห็นความงามของ บทร้อยกรอง ทั้งในด้านวรรณศิลป์ การใช้ภาษา เนื้อหา และวิธีการประพันธ์ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรู้ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๔ ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความ สนใจ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ท่องจ าบทอาขยาน วิชาเหมือนสินค้าได้ เจตคติ (A) ๒. เห็นคุณค่าการท่องจ าบทอาขยาน วิชาเหมือนสินค้าได้ ๔. สาระการเรียนรู้ - บทอาขยาน วิชาเหมือนสินค้า ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ท่องจ าบทอาขยาน วิชาเหมือนสินค้า ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และเปิดวิดีโอ เรื่อง บทอาขยานวิชาเหมือนสินค้า ๒. หลังจากจบการรับชม ครูสอบถามนักเรียนรู้สึกอย่างไรหลังจากฟังการอ่านด้วยท านองเสนาะ แล้ว การอ่านแบบปกติกับแบบท านองเสนาะ แบบใดให้ความรู้สึกไพเราะมากกว่ากัน เพราะเหตุใด ๓. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน หลังจากจบบทเรียน นักเรียนจะต้องท่องบทอาขยานวิชาเหมือนสินค้าให้ได้ ขั้นสอน ๔. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน “ท าไมต้องท่องจ าบทประพันธ์” โดยใช้สื่อ PowerPoint ๕. ครูอ่านออกเสียงด้วยท านองเสนาะ วิชาเหมือนสินค้า แล้วให้นักเรียนอ่านท านองเสนาะตาม ๖. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่อฝึกอ่านท านองเสนาะ วิชาเหมือนสินค้า ๗. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านท านองเสนาะหน้าชั้นเรียน โดยครูให้นักเรียนเลือกกลุ่มที่อ่านออกเสียงได้ ดีที่สุด ขั้นสรุป ๘. ครูให้นักเรียนท่องบทอาขยาน วิชาเหมือนสินค้า จะมีการวัดผลในชั่วโมงต่อไป ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และสอบถามนักเรียนทราบหรือไม่บทอาขยาน วิชาเหมือนสินค้า ที่นักเรียน ได้ท่องนั้น เป็นบทร้อยกรองที่แต่งด้วยค าประพันธ์ใด ๒. ครูเฉลย บทร้อยกรอง วิชาเหมือนสินค้า แต่งด้วยกาพย์ยานี ๑๑ ซึ่งนักเรียนจะได้แต่งกาพย์ยานี ๑๑ ในภาคการเรียนที่ ๒ ขั้นสอน ๓. ครูให้นักเรียนท่องบทอาขยาน วิชาเหมือนสินค้า เริ่มต้นด้วยเลขที่ ๑ จนถึง เลขที่สุดท้าย
๔. ครูเป็นผู้ประเมินผลรายบุคคล โดยครูบอกข้อดี และข้อที่ต้องปรับปรุงแก้ไขของนักเรียนแต ่ละคน เพื่อให้น าไปปรับปรุง ขั้นสรุป ๕. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันถึงคุณค่าของการท่องบทอาขยาน ๖. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือกค าตอบที่ ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ส่งคืนครูเพื่อน าไปประเมินผล ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า ๓. วิดีโอ เรื่อง บทอาขยานวิชาเหมือนสินค้า ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=uKKY2Ad6OUs แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินการท่องจ าอาขยาน วิชาเหมือนสินค้า แบบประเมินการท่องจ าบทอาขยาน ๒ คะแนนขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง วิชาเหมือนสินค้า แบบทดสอบหลังเรียนสูง กว่าก่อนเรียน สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (....................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (....................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ความหมายค า บทเรียนจากคลองสู่ห้องแอร์ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การค้นคว้าและศึกษาความหมายของค า กลุ่มค า ส านวนที่ไม่เข้าใจในบทเรียน นับว่าเป็นส่วนส าคัญใน การอ่านจับใจความส าคัญหรือตีความได้ดี ซึ่งจะเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและเกิดการพัฒนาด้านการอ่าน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของค าประโยคและข้อความที ่เป็นการบรรยาย และการพรรณนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกความหมายของค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อ่านและเขียนค าในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. แต่งประโยคโดยใช้ค าในบทเรียนได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ บอกความหมายของค าในบทเรียน
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนจากคลองสู่ห้องแอร์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ จ านวน ๑๐ ข้อ โดยกากบาทเลือกค าตอบที่ถูกต้อง ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนดนักเรียนสลับกันตรวจ ตามที่ครูเฉลย แล้วบันทึกคะแนนที่ได้ลงบนแบบทดสอบก่อนเรียน แล้วน าส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การค้นหาค าและความหมายจากบทเรียน เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ ขั้นสอน ๓. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน เพื่อท ากิจกรรม ค้นหาความหมายจากค าใน บทเรียน โดยแล้วอ่านบริบทประโยคจากบทเรียน เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ หน้าที่ ๙๗ – ๑๐๒ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๔. ครูแจกการ์ดค า โดยให้แต่ละกลุ่มเขียนค า พร้อมความหมาย ลงบนการ์ดที่ครูแจก ๕. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่ ได้แก่ กลุ่มที่ ๑ คู่กับ กลุ่มที่ ๒ และกลุ่มที่ ๓ คู่กับ กลุ่มที่ ๔ เพื่อเล่นเกม การ์ดค า ๖. ครูสอบถามผลการแข ่งขันเป็นอย ่างไรบ้าง หลังจากนั้นตรวจสอบผลการเรียนรู้ด้วยการบอก ความหมายจากบัตรค า ได้แก่ กระเซ้าเย้าแหย่ กระแทก โคลงเคลง เศรษฐกิจ คุณภาพ ห้างสรรพสินค้า ฉลาก เป็นต้น ๗. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนจากคลองสู่ห้องแอร์ตอนที่ ๑ เขียนค าตามค าบอก ๘. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ ตอนที่ ๑
ขั้นสรุป ๙. ครูให้นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนจากคลองสู่ห้องแอร์ตอนที่ ๒ การแต่งประโยค จากค าที่ก าหนดให้เป็นการบ้าน น าส่งชั่วโมงต่อไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ ๓. ใบบันทึกค า และประโยค ๔. ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนจากคลองสู่ห้องแอร์ ๕. เกม การ์ดค า ๖. บัตรค า แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ แบบทดสอบหลังเรียนสูง กว่าก่อนเรียน ตรวจใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียนจากคลองสู่ห้องแอร์ ใบงาน เรื่อง ความหมายค า บทเรียน จากคลองสู่ห้องแอร์ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความ จากคลองสู่ห้องแอร์ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านเพื่อหาส่วนส าคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือใจความส าคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยู่ตามย่อหน้าต่าง ๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยู่ส่วนต้น ส่วนกลาง ส่วนท้ายของย่อหน้าก็ได้ ซึ่งอ่าน แล้วสามารถตั้งค าถาม ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ท าไม และสรุปใจความส าคัญของเรื่องได้ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. อ่านจับใจความส าคัญจากเรื่องที่ก าหนดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ๓. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๔. สาระการเรียนรู้ อ่านจับใจความ เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์
๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง อ่านจับใจความ จากคลองสู่ห้องแอร์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน การอ่านจับใจความ บทเรียน เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ ขั้นสอน ๓. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันหลักการอ่านจับใจความ มีขั้นตอนอย่างไรบ้าง ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่ออ่านจับใจความ แล้วเขียนเรียบเรียงใจความส าคัญลง ใบกิจกรรม กลุ่ม เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๕. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๖. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง อ่านจับใจความ จากคลองสู่ห้องแอร์ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๗. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน - บ้านริมคลองกับบ้านที่อยู่ในเมืองหลวง มีวิถีชีวิตต่างกันอย่างไน - ค าว่า เศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนเข้าใจว่าอย่างไร สามารถน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันอย่างไรได้ บ้าง - การเลือกสินค้าให้มีความปลอดภัย มีวิธีการอย่างไร - สินค้าประเภทเดียวกัน ระหว่าง มีฉลาก กับ ไม่มีฉลาก นักเรียนจะเลือกแบบใด เพราะเหตุใด
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ จากคลองสู่ห้องแอร์ แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ จากคลองสู่ห้องแอร์ ใบงานกลุ่ม เรื่อง อ่านจับใจความ จากคลองสู่ห้องแอร์ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................... ................ ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................ .................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ....................................................................................................................................................................... ........... ลงชื่อ................................................................................. (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ..............
๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง เรียงความ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เรียงความ เป็นความเรียงประเภทหนึ่งที่มีรูปแบบเฉพาะ จะประกอบด้วยส่วนน า ส่วนเนื้อหา และส่วน สรุป ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๔ เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกรูปแบบการเขียนเรียงความได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เขียนเรียงความจากเรื่องที่สนใจตามรูปแบบการเขียนได้ เจตคติ (A) ๓. มีมารยาทในการเขียน ๔. สาระการเรียนรู้ การเขียนเรียงความ ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล ่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนเล ่นเกม ประกายความคิด โดยครูก าหนดรัศมีประกาย ความคิด แล้วให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จ านวน ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วน าค าต่าง ๆ ในประกายความคิดมาเขียน เรื่องแล้วน าเสนอหน้าชั้นเรียน ก าหนดเวลากลุ่มละ ๕ นาที ๒. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน ครูกล่าวชมเชยนักเรียนในการร่วมกิจกรรม แล้วสนทนาร่วมกัน นักเรียนได้สิ ่งใดบ้างจากการเล่นเกม แล้วเชื่อมโยง เกม ประกายความคิด เป็นการฝึกให้ นักเรียนเขียนเรียงความ ซึ่งจะได้เรียน “การเขียนเรียงความ” ในชั่วโมงนี้ ขั้นสอน ๓. ครูให้นักเรียนนั่งประจ ากลุ่ม ตามกลุ่มที่เล่นเกมตอนต้นชั่วโมง ๔. ครูแจกตัวอย่างการเขียนเรียงความให้แต่ละกลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมท ากิจกรรม เพื่อบอกว่าส่วนใด คือ ค าน า เนื้อเรื่อง และสรุป ก าหนดเวลา ๕ นาที ๕. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน - ค าน า คือ ส่วนใด แล้วลักษณะของค าน าควรมีกี่ย่อหน้า - ค าน ามีความส าคัญอย่างไร หลังจากอ่านค าน า นักเรียนรู้สึกอย่างไร - เนื้อหา คือ ส่วนใด หลังจากการอ่านนักเรียนบอกได้หรือไม่ เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งใด ใคร ท า อะไร ที่ไหน อย่างไร เมื่อไร ตรงกับชื่อเรื่องหรือไม่ แล้วสัมพันธ์กับค าน าหรือไม่ - สรุป คือ ส่วนใด หลังจากอ่านแล้วนักเรียนรู้สึกอย่างไร สอดคล้องกับเนื้อหรือไม่ - มารยาทในการเขียน มีสิ่งใดบ้างที่ไม่ควรปฏิบัติ ๖. นักเรียนอ่านออกเสียง หน้าที่ ๑๐๘ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษา พาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หลังจากนั้นสนทนาร่วมกันในส่วนของค าน า เป็นอย่างไร น่าสนใจหรือไม่ ส่วนของ
เนื้อหา สอดคล้องกับค าน าที่กล่าวตอนต้นหรือไม่ เนื้อเรื่องไปในทิศทางเดียวกับชื่อเรื่องหรือไม่ ส าหรับส่วนสรุป เป็นอย่างไร ๗. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ ประโยชน์ของน ้า ก าหนดเวลา ๒๐ นาที ซึ่งระหว่างการ ท าใบงานนั้น ครูทบทวนมารยาทในการเขียน ๘. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้แต่ละกลุ่มคัดเลือกเรียงความที่ดีที่สุด เพื่อน าเสนอหน้าชั้นเรียน หลังจาก นั้นครูให้นักเรียนเลือกเรียงความที่ชื่นชอบมากที่สุด พร้อมบอกเหตุผล หลังจากนั้นครูมอบบัตรพลังวิเศษให้แก่ นักเรียนที่เพื่อนในชั้นเรียนชื่นชอบมากที่สุด ขั้นสรุป ๙. นักเรียนส่งใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ เพื่อน าไปประเมินผล ๑๐. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันรูปแบบการเขียนเรียงความ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง การเขียนเรียงความ ๓. ใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ ๔. เกม ประกายความคิด แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ แบบประเมินการเขียนเรียงความ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ................................................................................. (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนแผนภาพความคิด เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แผนภาพความคิด เป็นการจัดระบบของความคิด ข้อมูลหรือความรู้เพื ่อให้เข้าภาพรวมทั้งหมดอย่าง ชัดเจน สามารถน าไปเรียบเรียง และเขียนให้เนื้อหามีความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกหลักและรูปแบบการเขียนแผนภาพความคิดได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เขียนแผนภาพความคิดแบบใยแมงมุมได้ เจตคติ (A) ๓. มีมารยาทการเขียน ๔. สาระการเรียนรู้ การเขียนแผนภาพความคิด ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน แผนภาพความคิด ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และสอบถามนักเรียนเป้าหมายหรือสิ่งที่อยากท าในปีหน้ามีอะไรบ้าง ๒. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน นักเรียนจะได้เขียนเป้าหมายปี ๒๕๖๓ ด้วยแผนภาพความคิด ขั้นสอน ๓. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันแผนภาพความคิดคืออะไร และรูปแบบแผนภาพความคิด ได้แก่ แบบใย แมงมุม แบบเปรียบเทียบ แบบโครงสร้าง และแบบขั้นบันได ๔. นักเรียนเขียนเรื่อง จากตัวอย่างแผนภาพความคิดใยแมงมุมตามใบความรู้ เรื่อง แผนภาพความคิด ก าหนดเวลา ๕ นาที ๕. เมื ่อครบเวลาที ่ก าหนด ครูขออาสาสมัครอ่านเรื ่องที ่เขียนให้เพื ่อนฟัง โดยมอบบัตรพลังวิเศษให้ อาสาสมัคร ๖. ครูให้นักเรียนท าใบงาน เรื ่อง แผนภาพความคิด โดยให้วาดแผนภาพความคิดแบบใยแมงมุม “เป้าหมายปี ๒๕๖๓” แล้วเขียนเรื่องจากแผนภาพคิดเพื่อบอกเป้าหมายที่จะท าในปี ๒๕๖๓ ๗. ครูเปิดวิดีโอ เรื ่อง ตั้งเป้าหมาย ด้วย Mind Map หลังจากจบวิดีโอ ให้นักเรียนเริ ่มท าใบงาน ก าหนดเวลา ๒๐ นาที ๘. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูเดินดูผลงานและกล่าวชื่นชม ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันประโยชน์ของการเขียนแผนภาพความคิด ๑๐. นักเรียนส่งใบงาน เรื่อง แผนภาพความคิด ส่งคืนครูเพื่อประเมินผล
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้ เรื่อง แผนภาพความคิด ๓. ใบงาน เรื่อง แผนภาพความคิด ๔. วิดีโอ เรื่อง ตั้งเป้าหมาย ด้วย Mind Map ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=ZQ8BMbMP_gU แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง แผนภาพความคิด แบบประเมินแผนภาพความคิด ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................................. (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............. ๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง จากคลองสู่ห้องแอร์ เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนเชิงจินตนาการ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนเชิงจินตนาการ เป็นความเรียงที่เรียบเรียงถ้อยค าตามความคิดค านึง ความฝัน ความคิดแปลก ใหม่ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของตนถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๘ เขียนเรื่องตามจินตนาการ ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกแนวทางการเขียนเชิงจินตนาการได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เขียนเชิงจินตนาการได้ เจตคติ (A) ๓. มีมารยาทการเขียน ๔. สาระการเรียนรู้ การเขียนเชิงจินตนาการ ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง การเขียนเชิงจินตนาการ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน นั่งประจ ากลุ่ม หลังจากนั้นแจก หลอดให้กลุ่มละ ๓๐ หลอด โดยกลุ่มใดต่อได้แข็งแรงและสูงที่สุดในเวลา ๕ นาที กลุ่มนั้นจะเป็นผู้ขนะ ๒. เมื่อครบเวลาที ่ก าหนด ครูตรวจสอบและมอบบัตรพลังวิเศษให้กลุ่มที ่ชนะรางวัล แล้วให้นักเรียน จินตนาการว่าผลงานของกลุ่มนักเรียนเหมือนอะไร น าไปใช้อะไรได้บ้าง ๓. ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน แต่ละคนต่างมีจินตนาการ ความคิดที่ แตกต่างกัน ซึ่งในชั่วโมงนี้จะได้เรียนการเขียนเชิงจินตนากรเพื่อถ่ายทอดให้เพื่อน ๆ ในชั้นเรียน ขั้นสอน ๔. ครูอ ่านงานเขียนตามจินตนาการ ให้นักเรียนฟัง แล้วสนทนาร ่วมกันถึงหลักการเขียนเรื ่องจาก จินตนาการจากตัวอย่างที่ครูน ามาเล่าให้ฟัง ๕. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนเรื่องราว ตามจินตนาการ จากผลงานหลอดของกลุ่มตนเอง จากกิจกรรมตอนต้นชั่วโมง ๖. ตัวแทนกลุ่มน าเสนอหน้าชั้นเรียน ครูกล่าวชมเชย ๗. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ก าหนดเวลา ๑๐ นาที ๘. เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูให้แต่ละกลุ่มคัดเลือกผลงานสมาชิกที่ดีที่สุดน าเสนอหน้าชั้นเรียน ๙. นักเรียนส่งใบงาน เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ เพื่อน าไปประเมินผล ขั้นสรุป ๑๐. ครูและนักเรียนสนทนาร ่วมกัน หลักการเขียนเรื ่องตามจินตนาการ และมีอาชีพใดบ้างต้องใช้ จินตนาการสูงๆ หรืออิสระทางความคิดมาก ๆ
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ใบความรู้เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ๓. ใบงาน เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ๔. หลอด ๕. บัตรพลังวิเศษ แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนเรื่องตาม จินตนาการ แบบประเมินการเขียน ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังสอน ผลการสอนการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ................................................................................. (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ..............
๑๒. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้บริหาร (...................................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. .............