แผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ 3 ว 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การแยกสารผสม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง การตกผลึก เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนโดย นางปรียา บุญโกมล ******************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************* 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว. 2.1 ม.2/1 อธิบายการแยกสารผสมโดยการระเหยแห้ง การตกผลึก การกลั่นอย่างง่าย โครมาโทกราฟีแบบกระดาษ การสกัดด้วยตัวท าละลาย โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ ม.2/2 แยกสารโดยการระเหยแห้ง การตกผลึก การกลั่นอย่างง่าย โครมาโทกราฟีแบบกระดาษ การสกัดด้วยตัวท าละลาย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการแยกสารโดยการตกผลึกได้(K) 2. ยกตัวอย่างการประยุกต์ใช้การตกผลึกในการแยกสารในชีวิตประจ าวันได้ (K) 3. แยกสารโดยการตกผลึกได้ (P) 4. ใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง (P) 5. สนใจใฝ่รู้ในการศึกษา (A) 3. สาระการเรียนรู้ การแยกสารผสมให้เป็นสารบริสุทธิ์ท าได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับสมบัติของสารนั้น ๆ การตกผลึกใช้แยก สารละลายที่ประกอบด้วยตัวละลายที่เป็นของแข็งในตัวละลายที่เป็นของเหลว โดยท าให้สารละลายอิ่มตัว แล้ว ปล่อยให้ตัวท าละลายระเหยออกไปบางส่วน ตัวละลายจะตกผลึกแยกออกมา 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การตกผลึกเป็นการแยกสารละลายที่ประกอบด้วยตัวละลายที่เป็นของแข็งในตัวท าละลายที่เป็นของเหลว โดยท า ให้เป็นสารละลายอิ่มตัว แล้วปล่อยให้ตัวท าละลายระเหยออกไปบางส่วน ตัวละลายจึง ตกผลึกแยกออกมา เช่น การผลิตน้ าตาลทราย 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะส ารวจค้นหา 3) ทักษะการทดลอง 4) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน
6. ภาระงาน /ชิ้นงาน - นักเรียนสรุปความสัมพันธ์ระหว่างการระเหยแห้งและการตกผลึก - สรุป เรื่อง การตกผลึก 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า กระตุ้นความสนใจ 1. ครูให้นักเรียนท า Understanding Check ขั้นสอน ส ารวจค้นหา 1. ครูน าสารละลายน้ าตาลอิ่มตัวมาให้ความร้อนและใส่น้ าตาลทรายเพิ่ม แล้วถามนักเรียน * สารละลายน้ าตาลอิ่มตัวที่น ามาให้ความร้อน ละลายน้ าตาลทรายได้เพิ่มหรือไม่ แนวตอบ สามารถละลายน้ าตาลเพิ่มได้ 2. ครูให้นักเรียนศึกษาหลักการตกผลึกและการผลิตน้ าตาลทราย อธิบายความรู้ 1. ครูถามค าถามนักเรียน เช่น * การตกผลึกใช้แยกสารประเภทใด แนวตอบ ตัวละลายที่เป็นของแข็งออกจากตัวท าละลายที่เป็นของเหลวซึ่งอยู่ในสภาพที่เป็น สารละลายอิ่มตัว * การตกผลึกมีหลักการอย่างไร แนวตอบ เมื่อเพิ่มความร้อนให้สารละลาย ท าให้ตัวละลายละลายได้เพิ่มขึ้น แต่เมื่อลดอุณหภูมิ ตัวละลายจะตกผลึกเป็นของแข็งอยู่ในสารละลาย 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการตกผลึกและการผลิตน้ าตาลทราย ส ารวจค้นหา 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ท ากิจกรรม การตกผลึก เพื่อแยกสารส้มออกจาก สารละลายอิ่มคัวโดยวิธีการตกผลึก อธิบายความรู้ 1. ครูสุ่มเลือกนักเรียนอย่างน้อย 2 กลุ่ม ออกมาน าเสนอผลการท ากิจกรรม 2. ครูถามค าถามท้ายกิจกรรมกับนักเรียน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการท ากิจกรรม การตกผลึก ขยายความเข้าใจ 1. ครูให้นักเรียนสรุปความสัมพันธ์ระหว่างการระเหยแห้งและการตกผลึกในการผลิตเกลือสมุทร หรือ การผลิตน้ าตาลทราย ลงในกระดาษ A 4 2. ครูให้นักเรียนท า Topic Question ท้ายหัวข้อ เรื่องการตกผลึก 3. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่องการตกผลึก ในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.2 เล่ม 1
ขั้นสรุป ตรวจสอบผล - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่องการตกผลึก โดยมีประเด็น ดังนี้ - หลักการตกผลึก - การประยุกต์ใช้ประโยชน์จากการตกผลึก โดยให้นักเรียนเขียนลงในสมุดของนักเรียน ขั้นประเมิน ตรวจสอบผล 1. ครูตรวจสอบผลจากการสรุปสรุปความสัมพันธ์ระหว่างการระเหยแห้งและการตกผลึกในการผลิต เกลือสมุทร หรือการผลิตน้ าตาลทราย 2. ครูตรวจสอบผลจากการสรุปเรื่องการตกผลึก 3. ครูประเมินผลจากการท ากิจกรรม การตกผลึก 4. ครูตรวจสอบผลจากการท า Topic Question เรื่องการตกผลึก 5. ครูตรวจสอบผลจากการท าแบบฝึกหัด เรื่องการตกผลึก ในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.2 เล่ม 1 8. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 8.1 การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจการสรุป เรื่อง การตกผลึก - ตรวจการสรุป เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่าง การระเหยแห้งและ การตกผลึกในการผลิต เกลือสมุทรหรือการ ผลิตน้ าตาลทราย - แบบประเมินชิ้นงาน - แบบประเมินชิ้นงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.2 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) การตกผลึก - ตรวจ Topic Question - ตรวจแบบฝึกหัด - Topic Question - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การน าเสนอ ผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการ น าเสนอ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) การปฏิบัติการ - ประเมินการ ปฏิบัติการ - แบบประเมิน ปฏิบัติการ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 4) พฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรม การท างานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ม.2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การแยกสารผสม 2) แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ม.2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การแยกสารผสม ข้อ 2.1 และ 2.2 3) PowerPoint เรื่อง การตกผลึก 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
ใบงานที่ 1 การระเหยแห้งและการตกผลึก ค าชี้แจง : จงตอบค าถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. การระเหยแห้งใช้แยกสารประเภทใด 2. การระเหยแห้งมีหลักการอย่างไร 3. การผลิตเกลือสมุทรใช้หลักการระเหยแห้งอย่างไร 4. การตกผลึกมีหลักการอย่างไร 5. การผลิตน้ าตาลทรายใช้หลักการตกผลึกอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................... ........................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ใบงานที่ 1 การระเหยแห้งและการตกผลึก ค าชี้แจง : จงตอบค าถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. การระเหยแห้งใช้แยกสารประเภทใด 2. การระเหยแห้งมีหลักการอย่างไร 3. การผลิตเกลือสมุทรใช้หลักการระเหยแห้งอย่างไร 4. การตกผลึกมีหลักการอย่างไร 5. การผลิตน้ าตาลทรายใช้หลักการตกผลึกอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. การระเหยแห้งใช้แยกสารละลายที่ประกอบด้วยตัวละลายที่เป็นของแข็งออกจากตัวท าละลายที่เป็น ของเหลว การระเหยแห้งอาศัยหลักการระเหยกลายเป็นไอของสาร เมื่อสารละลายได้รับความร้อน สารที่มีจุดเดือดต่ า กว่าจะระเหยกลายเป็นไอออกมาก่อน ซึ่งเป็นตัวท าละลายที่เป็นของเหลว จึงเหลือเฉพาะตัวละลายที่เป็น ของแข็ง การผลิตเกลือสมุทรเป็นการแยกเกลือหรือโซเดียมคลอไรด์ที่ละลายอยู่ในน้ าทะเลในรูปไอออน โดยการใช้ ความร้อนจากแสงอาทิตย์ท าให้น้ าระเหยกลายเป็นไอออกไป จึงเหลือเฉพาะผลึกเกลือสมุทรหรือผลึก โซเดียมคลอไรด์ เมื่อเพิ่มความร้อนให้กับสารละลายท าให้ตัวละลายสามารถละลายในตัวท าละลายได้เพิ่มขึ้น แต่เมื่อลด อุณหภูมิ ตัวละลายจะตกผลึกเป็นของแข็งอยู่ในตัวท าละลาย เมื่อน าน้ าอ้อยมาเคี่ยวเพื่อน าน้ าออกจะได้น้ าอ้อยเข้มข้น ซึ่งเมื่อลดอุณหภูมิลงจะเกิดการตกผลึกเป็นเกล็ด น้ าตาลทรายแยกออกมา
ใบกิจกรรม การตกผลึก
สาระภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning
แผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ บทที่ ๔ ตามหา เวลา ๑๕ ชั่วโมง หัวข้อเรื่อง รู้จักค า น าเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง ............................................................................................................................. ................................................. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน าไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. สาระส าคัญ ๒.๑ ความคิดรวบยอด การเรียนรู้ค า ผู้เรียนต้องเรียนรู้ทั้งในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูกสะกดค า ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถน าค าไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ ๒.๒ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการอ่านสะกดค า - ความสามารถในการเรียนรู้ความหมายของค า ๓. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง และข้อความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๘ มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้
๔.๑ นักเรียนอ่านออกเสียงและสะกดค าได้ ๔.๒ นักเรียนอ่านแจกลูกสะกดค าได้ ๔.๓ นักเรียนบอกความหมายของค าได้ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๕.๔ รักความเป็นไทย ๕.๕ อยู่อย่างพอเพียง ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอ่านออกเสียง และบอกความหมายของค าพื้นฐาน - พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ - การสะกดค า การแจกลูก และการอ่านเป็นค า ๖.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย - รู้จักค า น าเรื่อง - การอ่านแจกลูกสะกดค า ๗. ชื้นงาน/หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้ ๗.๑ การท าแบบทดสอบก่อนเรียน ๗.๒ การท าใบงาน ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน บทที่ ๔ ตามหา (ท้ายแผน) จ านวน ๕ ข้อ เสร็จแล้วครู ตรวจสอบและประกาศผลเป็นคะแนนตามจ านวนข้อที่ท าถูกโดยที่ยังไม่ต้องเฉลย ๘.๒ พานักเรียนอ่านและฝึกออกเสียงค า ในหนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ชุดภาษา พาที หน้า ๓๔ จากนั้นให้นักเรียนฝึกอ่านเองพร้อมกัน ครูสุ่มให้อ่านทีละคน ๓-๔ คน
๘.๓ ครูใช้บัตรภาพที่ตรงกับค า คอ ผูก ลาน อ้อย เดิน เล่นน้ า ล าธาร กระดึง กระพรวน ชู บัตรภาพขึ้นให้นักเรียนบอกค าที่ตรงกับภาพพร้อมกัน แล้วให้บอกค าทีละคน ๘.๔ นักเรียนฝึกอ่านแจกลูกสะกดค า ค าว่า คอ ผูก ลาน อ้อย เดิน เล่นน้ า ล าธาร กระดึง กระพรวน ชู ให้นักเรียนฝึกประสม พยัญชนะ และสระ ที่ใช้ประสมค าเหล่านี้จนคล่อง ๘.๕ นักเรียนท าใบงานที่ ๑ (ท้ายแผน) ชุด จับคู่รูปภาพและค า จากนั้นน าส่งครู ครูเฉลยและ ตรวจสอบความถูกต้อง ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน ๒. รูปภาพ ๓. ใบงานชุดที่ ๑ ๔. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน ๕. แบบประเมินพฤติกรรมการอ่าน ๖. แบบสังเกตพฤติกรรมการฟัง ๗. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน ๑๐. วัดผลประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) -การท าแบบทดสอบก่อนเรียน -การตอบค าถาม -การท าใบงาน -ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน -สังเกต -ซักถาม -ตรวจใบงาน -แบบทดสอบก่อนเรียน -ใบงานชุดที่ ๑ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (P) -สังเกตพฤติกรรมการเรียน -แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน ด้านทักษะกระบวนการคิด (A) การร่วมสนทนา -ประเมินการร่วมสนทนา -แบบประเมินผลการอ่าน -แบบประเมินผลการฟัง
เกณฑ์การประเมิน ๑. การประเมินพฤติกรรมการเรียน ๕ – ๔ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๓ – ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ – ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง ๒. การประเมินแบบทดสอบก่อนเรียน ๕ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๔ – ๓ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๒ – ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง ๓. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ๕ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๔ หมายถึง ระดับ ดี ๓ หมายถึง ระดับ ปานกลาง ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ – ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง
ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... ( นายจักรภัทร ตุงค า ) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านไร่ดอนแตง บันทึกผลหลังกระบวนการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่เกิดกับผู้เรียน .......................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................... ..................................... ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................................. ............. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผู้สอน ( นางอุ่นเรือน ศรีตะลา ) ต าแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านไร่ดอนแตง
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานร่วมกับแอปพลิเคชัน Guess Word กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Fun Food แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง I’m hungry! เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวฐาปนีย์ ทองดี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.6/3 เลือก/ระบุประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่อ่าน ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเข้าใจและสามารถพูดอธิบายลักษณะของคำศัพท์กับคู่สนทนาในเรื่องเกี่ยวกับอาหารที่พบเจอใน ชีวิตประจำวัน ในการเรียนภาษาอังกฤษผู้เรียนจะต้องเรียนรู้คำศัพท์ วลี และประโยคที่ใช้ในการอธิบายลักษณะ ของคำศัพท์ที่จะทำให้ผู้พูดสามารถสื่อสารความคิดของตนเองได้อย่างสุภาพและมีประสิทธิภาพ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้แล้วนักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของอาหารได้อย่างถูกต้อง
5. สาระการเรียนรู้ Vocabulary : (food and drinks)yougurt, omelets, sandwich, spaghetti, apple pie, cereal, lobster, croissants, hamburger, noodles, beer, juice, cake, fried rice, barbecue, chocolate, cheesecake, honey, ice cream, watermelon, pizza, milk, water, tomato, bread, coffee (adjectives) : Sweet, salty, bitter, soft, spicy, oily, hot, cold, bland, sour, Main dish, drink, meat, fried, roast, dessert, daily, fruit, vegetable, Round, oval, long, narrow, short, big, small, juice, liquid, green, red Function : อธิบายลักษณะของคำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร 6. สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน ชิ้นงาน 1. ใบงานที่ 1 เรื่อง Food Profile 2. ใบงานที่ 2 เรื่อง Fun Food ภาระงาน - การมีส่วนร่วมของการทำกิจกรรมเดี่ยว และกิจกรรมกลุ่ม
9. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูนำเสนอภาพร้านอาหารขึ้นมา 1 ภาพ จากนั้นให้นักเรียนทายว่าวันนี้เราจะเรียนเรื่องอะไรกัน 2. ครูให้นักเรียนบอกคำศัพท์เกี่ยวกับอาหารที่อยู่ในร้านอาหารคนละ 1 คำ นักเรียนคนไหนจำได้บ้าง? นักเรียนแสดงความคิดเห็น 3. ครูบอกกติกาในการเรียน โดยบอกว่า “วันนี้ครูจะให้นักเรียนเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานร่วมกับ แอปพลิเคชัน Guess Word ซึ่งเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวกับเกมการทายคำศัพท์ภาษาอังกฤษเรื่องอาหาร 4. ครูบอกนักเรียนว่า “ก่อนที่นักเรียนจะเล่นเกม นักเรียนต้องช่วยกันอธิบายลักษณะของอาหาร ว่ามีรสชาติอย่างไร จัดอยู่ในประเภทไหน มีลักษณะแบบไหน รูปทรงแบบใด และมีสีอะไรจากคำศัพท์ และใบความรู้ที่ครูแจกให้” ขั้นที่ 2 ขั้นกิจกรรมร่วมกับแอปพลิเคชัน Guess Word 1. ครูทบทวนคำศัพท์ เรื่อง Food and Drink โดยใช้บัตรคำศัพท์ให้นักเรียนสะกดและอ่านออกเสียงตาม พร้อมบอกความหมาย จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงคำศัพท์อีกครั้ง คำใดที่นักเรียนอ่านไม่คล่อง ครูเน้นย้ำให้นักเรียนฝึกอ่านจนคล่อง 2. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง Food’s Details และบัตรคำศัพท์เรื่อง Food and Drink ให้นักเรียนช่วยกัน อธิบายลักษณะของอาหารว่ามีรสชาติอย่างไร จัดอยู่ในประเภทไหน มีลักษณะแบบไหน รูปทรงแบบใด และมีสี อะไรจากใบความรู้ที่ครูแจกให้ 3. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม เท่า ๆ กัน จากนั้นให้นักเรียนเล่นเกม Guess Word ครูอธิบายวิธีการ เล่นเกม และให้นักเรียนทั้งสองกลุ่มนั่งสลับกันเป็นวงกลม จากนั้นครูเปิดเกมจากแอปพลิเคชัน Guess Word ที่เตรียมไว้ให้นักเรียนที่เป็นตัวแทนของกลุ่มถือไว้บนศีรษะ โดยสมาชิกที่เหลือภายในกลุ่มจะต้องช่วยกันใบ้คำศัพท์ ที่อยู่บนศีรษะของเพื่อนเป็นประโยคภาษาอังกฤษ - นักเรียนที่ถือคำศัพท์บนศีรษะ ทำหน้าที่ทายคำศัพท์จากประโยคคำใบ้ที่สมาชิกภายในกลุ่ม ช่วยกันใบ้ - ถ้าทายถูกจะได้รับ 1 คะแนน และถ้าทายไม่ได้หรือทายผิดจะไม่ได้รับคะแนน โดยแต่ละกลุ่ม จะมีเวลาในการทาย 3 นาที สามารถทายได้หลายครั้ง จนกว่าจะหมดเวลา (กรณีทายไม่ได้ หรือสมาชิกในกลุ่มเห็น ว่าคำศัพท์ยากเกินไป ใบ้ไม่ได้ ให้นักเรียนที่ทำหน้าที่เป็นคนทายพลิกคำศัพท์ที่อยู่ด้านบนศีรษะไปด้านหลัง เพื่อทำการเปลี่ยนไปทายคำศัพท์ถัดไป) - เมื่อทายถูกแล้วให้ส่งคำศัพท์ให้เพื่อนสมาชิกจากซ้ายมือคนถัดไป จากนั้นให้พลิกคำศัพท์ ที่อยู่บนศีรษะลงมาด้านหน้า 1 ครั้ง เพื่อให้เพื่อนสมาชิกในกลุ่มทำการใบ้คำศัพท์คำต่อไป - ทำแบบนี้ไปเรื่อย ๆ จนกว่าจะหมดเวลา
- เมื่อหมดเวลาแล้ว ครูผู้สอนทำการนับคะแนน กลุ่มไหนได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ รับของรางวัลจากครูผู้สอน 4. จากนั้นให้นักเรียนทำใบงานที่ 1 เรื่อง Food Profile เพื่อทบทวนความรู้จากสิ่งที่เรียนมา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปราย 1. ให้นักเรียนนำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยบรรยายชื่อและลักษณะของอาหารที่ตนเองได้รับ คนละ 1 ชนิด จนครบทุกคน ถ้าไม่ถูกต้องครูและเพื่อนช่วยกันแก้ไข 2. ให้นักเรียนสะท้อนความคิดและองค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมกิจกรรมโดยคิดวิเคราะห์สถานการณ์ และกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในขณะที่เข้าร่วมกิจกรรม ขั้นที่ 4 ขั้นสรุปและนำไปใช้ 1. ให้นักเรียนทำใบงานที่ 2 เรื่อง Fun Food เพื่อทบทวนความรู้หลังเรียน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล 1. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงาน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนเกี่ยวกับการบอกลักษณะของคำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน - นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของอาหารได้ อย่างถูกต้อง - ตรวจใบงาน - ใบงาน - ได้คะแนน 7 คะแนน ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 11. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. ใบความรู้ภาษาอังกฤษเรื่อง Food’s Details 2. บัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษเรื่อง Food and Drink 3. ใบงานที่ 1 เรื่อง Food Profile 4. ใบงานที่ 2 เรื่อง Fun Food 5. แอปพลิเคชัน Guess Word
Food Word Cards yogurt omelets sandwich spaghetti apple pie cereal lobster croissants hamburger noodles beer juice barbecue chocolate cheesecake honey ice cream watermelon pizza milk water tomato bread coffee
ใบความรู้ เรื่อง Food’s Details Taste: Sweet, Salty, bitter, soft, spicy, oily, hot, cold, delicious, sour … Kind: Main dish, drink, meat, fried, roast, bake, dessert, daily, fruit, vegetable … Figure: Round, Oval, triangle, square, long, narrow, short, big, small, liquid … Color: green, red, yellow, pink, purple, brow, orange, black, white …
ใบงานที่ 1 เรื่อง Food Profile ให้นักเรียนวาดรูป พร้อมทั้งเขียนอธิบายลักษณะของอาหาร ที่ครูกำหนดให้ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง Name : Taste : Kind : Figure : Color :
ใบงานที่ 2 เรื่อง Fun Food 1) It is made from eggs, flour, butter and sugar. It is common on birthday. 2) It is a drink. It's made from coffee powder and boiling water with sugar. 3) It is sweet and sour. Its color is orange. It is juicy. 4) It is round shape and green skin. It has red flesh and black seeds. 5) It is Italian food. It looks like noodles. 6) It is white or brown. It is short and narrow grain. We eat it every day. 7) It is very sweet. It is produced by bees from beehive. 8) It is a Thai food. It is cooked from rice, eggs, shrimps with vegetables. 9) It is a round bread roll. It has a flat round, fried beef with vegetables. 10) A vegetable is green and yellow. It tastes sour.
เฉลย ใบงานที่ 1 เรื่อง Food Profile ให้นักเรียนวาดรูป/เขียนคำศัพท์ พร้อมทั้งเขียนอธิบายลักษณะของอาหาร ที่ครูกำหนดให้ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง Name : honey Taste : sweet Kind : dessert Figure : liquid Color : yellow
เฉลย ใบงานที่ 2 เรื่อง Fun Food 1) It is made from eggs, flour, butter and sugar. It is common on birthday. cake 2) It is a drink. It's made from coffee powder and boiling water with sugar. hot coffee 3) It is sweet and sour. Its color is orange. It is juicy. orange juice 4) It is round shape and green skin. It has red flesh and black seeds. watermelon 5) It is Italian food. It looks like noodles. spaghetti 6) It is white or brown. It is short and narrow grain. We eat it every day. rice 7) It is very sweet. It is produced by bees from beehive. honey 8) It is a Thai food. It is cooked from rice, eggs, shrimps with vegetables. fried rice 9) It is a round bread roll. It has a flat round, fried beef with vegetables. hamburger 10) A vegetable is green and yellow. It tastes sour. lemon
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รายวิชา คณิตศาสตร์ 3 รหัสวิชา ค22101 จ านวน 1.5 หน่วยกิต หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การแปลงทางเรขาคณิต จ านวน 12 ชั่วโมง เรื่อง 4.2 การสะท้อน จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 วันที่ใช้สอนวันที่ ...........…………………………………… 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่าง รูปเรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.2 ม.2/3 เช้าใจและใช้ความรู้เกี่ยวกับการแปลง ทางเรขาคณิตในการแก้ปัญหา คณิตศาสตร์ และปัญหาในชีวิตจริง 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การสะท้อน (reflection) เป็นการแปลงที่มีการจับคู่แต่ละจุดบนรูปต้นแบบกับจุดแต่ละจุดบนภาพที่ เกิดจากการสะท้อน โดยจุดแต่ละคู่ที่สมนัยกันจะมีระยะห่างจากเส้นของการสะท้อนเป็นระยะทางเท่ากัน จุดทุกจุดบนระนาบข้ามเส้นของการสะท้อน (reflection line) ไปคล้ายกับการมองเห็นภาพในกระจกเงา การ สะท้อนจะเกิดขึ้นต้องมีเส้นของการสะท้อน โดยมีสมบัติเบื้องต้น ดังนี้ (1) รูปที่เกิดจากการสะท้อนมีขนาดและรูปร่างคงเดิม (2) เส้นสะท้อนแบ่งครึ่ง และตั้งฉากกับส่วนของเส้นตรงที่เชื่อมระหว่างจุดแต่ละคู่ที่สมนัยกันของจุด บนรูปต้นแบบกับจุดบนรูปที่เกิดจากการสะท้อน (3) เมื่อท าการสะท้อนจุดบนเส้นของการสะท้อนไม่เปลี่ยนต าแหน่ง จุดเหล่านี้จึงเป็นจุดคงที่ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. บอกความหมายและสมบัติของการสะท้อนบนระนาบ 2. หาภาพที่ได้จากการสะท้อนรูปต้นแบบ 3. หาเส้นสะท้อนของการสะท้อนเมื่อก าหนดรูปต้นแบบและภาพที่ได้จากการสะท้อน ด้านทักษะกระบวนการ (P) 4. บอกพิกัดของจุดบนภาพที่ได้จากการสะท้อนรูปต้นแบบที่ก าหนดให้ 5. บอกได้ว่ารูปคู่ใดแสดงการสะท้อน เมื่อก าหนดรูปเรขาคณิตที่เท่ากันทุกประการให้ ด้านคุณลักษณะ(A) 6. ใช้ความรู้เกี่ยวกับการสะท้อนในการแก้ปัญหา 4. สาระการเรียนรู้ การสะท้อน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถด้านการแก้ปัญหา
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ท างานอย่างเป็นระบบ มีระเบียบวินัย มีความรอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ตระหนักในคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 การน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูน าเข้าสู่บทเรียนด้วยการสนทนาและให้นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับภาพหรือเงาของวัตถุที่เกิดจาก การสะท้อนในน้ าว่าอาจเหมือนหรือแตกต่างจากของจริง เนื่องจากผิวน้ าอาจไม่ราบเรียบและไม่ใสเหมือน กระจกเงา ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนท า “กิจกรรม : ส ารวจการสะท้อน” โดยให้นักเรียนลงมือปฏิบัติและส ารวจ เพื่อหาความสัมพันธ์ของรูปต้นแบบและภาพที่ได้จากการสะท้อน สร้างข้อความคาดการณ์โดยอาศัยค าตอบ จากค าถามท้ายกิจกรรม จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า ข้อความคาดการณ์ที่ได้ เป็นไปตามสมบัติของการสะท้อน 4. ครูให้นักเรียนดูรูปภาพแล้วอภิปรายจนได้ข้อสรุปว่า เงาที่สะท้อนบนผิวน้ านั้นเกิดจาก รูป ต้นแบบ โดยมีผิวน้ าเป็นเสมือนกระจกและแนวที่ผิวน้ าพบกับแนวของรูปต้นแบบเป็นเสมือนเส้นสมมาตรหรือ เรียกอีกชื่อหนึ่งว่า เส้นของการสะท้อน (line of reflection) 5. ครูสุ่มให้นักเรียนออกมาหาระยะทางจากจุดหนึ่งของรูปต้นแบบกับระยะทางจากที่เป็นเงาของจุดที่ เกิดจากการสะท้อน โดยให้นักเรียนเลือกวัดระยะทางของยอดใดก็ได้ตามความพอใจ แล้วรายงานผลที่ได้ให้ เพื่อนในห้องได้รับทราบ ถ้ามีนักเรียนบางคนสนใจวัดระยะทางตรงส่วนใดของภาพ ครูอาจเปิดโอกาสให้ ออกมาทดลองได้ ซึ่งสรุปได้ว่าไม่ว่าจะวัดระยะทางจากส่วนใดของภาพ ระยะทางที่วัดได้จากรูปต้นแบบกับ ระยะทางที่วัดได้จากเงามายังเส้นของการสะท้อน จะได้ระยะทางเท่ากันเสมอ 6. ครูให้นักเรียนน ารูปภาพและกระจกเงาที่ครูเตรียมมาทดลองวางกระจก ตั้งฉากกับเส้นสมมาตร จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันสังเกตว่าเห็นอะไรบ้าง ลองเปรียบเทียบรูปจริงกับรูปที่เห็นในกระจกว่าเหมือนหรือ ต่างกันอย่างไร 7. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการสังเกตแล้วช่วยกันสรุปว่านักเรียนจะน าความรู้เรื่องการ สมมาตรของรูปทรงไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไรบ้าง (ประโยชน์เรื่องการสมมาตรของรูปทรงคือ น าไปใช้ สร้างอาคาร สิ่งก่อสร้าง ข้าวของเครื่องใช้ต่างๆ ที่ส าคัญนักเรียนจะต้องหาเส้นสมมาตรและสร้างเส้นสมมาตร ขึ้นมาให้ได้ก่อน แล้วจึงสามารถใช้ประโยชน์จากการสะท้อนของรูปภาพหรือสิ่งประดิษฐ์ได้) ขั้นที่ 3 สรุปการเรียนรู้ 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความหมายของเส้นสมมาตรหรือเส้นของการสะท้อนจนแน่ ใจว่านักเรียนทุกคนเข้าใจดังนี้ - รูปต้นแบบและภาพที่ได้จากการสะท้อน สามารถทบกันได้สนิทโดยต้องพลิกรูปต้นแบบ หรือพลิกภาพที่ได้จากการะท้อนอย่างหนึ่งอย่างใด หรือกล่าวว่า รูปต้นแบบและภาพที่ได้จากการสะท้อน เท่ากันทุกประการ
- จุดที่สมนัยกันแต่ละคู่จะอยู่ห่างจากเส้นสะท้อนเท่ากัน หรือเส้นสะท้อนจะแบ่งครึ่งและตั้ง ฉากกับส่วนของเส้นตรงที่เชื่อมระหว่างจุดที่สมนัยกันบนรูปต้นแบบและภาพที่ได้จากการสะท้อน - ส่วนของเส้นตรงที่เชื่อมระหว่างจุดที่สมนัยกันบนรูปต้นแบบและภาพที่ได้จากการสะท้อน จะขนานกัน 9. ให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่องการสะท้อน เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. ใบกิจกรรม 3. กระจก 4. รูปภาพ 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. แบบฝึกหัด 2. ใบงาน 10. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ตรวจแบบฝึกหัด 2. ตรวจกิจกรรม 3. สังเกตจากความสนใจ ตั้งใจใน การเรียน ความรับผิดชอบในการ ท าแบบฝึกทักษะและกิจกรรม กลุ่ม 1. แบบฝึกหัด 2. บันทึกกิจกรรม 3. แบบสังเกต/ประเมินพฤติกรรม 1. ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50 ขึ้นไป 3. ถือเกณฑ์ผ่านจากการสังเกต พฤติกรรมส าหรับผู้ที่ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ 1 ขึ้นไป เกณฑ์การประเมินผลจากการท าใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝึกปฏิบัติกิจกรรม ใช้เกณฑ์ดังนี้ 80% ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผ่าน ต่ ากว่า 50% หมายถึง ปรับปรุง
ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ......................................................... ( นายจักรภัทร ตุงค า ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านไร่ดอนแตง .................../.................../.................... บันทึกผลหลังการสอน บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... .............................................................................................................. ................................................................ ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................. ................................................ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. แนวทางแก้ไขปัญหา/ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ลงชื่อ.............................................ครูผู้สอน ( นางเกื้อกูล เหล่าเขตกิจ ) ............./............./..............
แบบฝึกหัด เรื่องการสะท้อน 1. จงบอกว่ารูปคู่ใด ที่สะท้อนถูกต้อง
เฉลยแบบฝึกหัด เรื่องการสะท้อน 1. จงบอกว่ารูปคู่ใด ที่สะท้อนถูกต้อง
รายวิชาคณิตศาสตร์ เเผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning จัดทำโดย ว่าที่ ร.ต.หญิง หนึ่งฤทัย จันทาธุ ตำเเหน่ง ครผู้ช่วย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนบ้านไร่ดอนแตง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ค๑๓๑๐๑) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 28 ชั่วโมง เรื่อง การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน ว่าที่ ร.ต.หญิง หนึ่งฤทัย จันทาธุ วันที่.............................. ************************************** มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ นำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำนวนไม่เกิน 100,000 และ 0 สาระสำคัญ การลบจำนวนสองจำนวนที่มีสามหลัก ใช้วิธีนำจำนวนตัวเลขที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน ทำให้ จำนวนตัวตั้งลดลงเท่ากับตัวเลขที่ลบนั้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. หาผลลบของจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจายได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาผลลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 100,000 ไม่มีการกระจายได้ ถูกต้อง (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับการลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย ไปใช้ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ทบทวนเรื่องการลบ เริ่มตั้งแต่การลบจำนวนที่มีหนึ่งหลัก สองหลัก โดยครูตั้งโจทย์ บนกระดานให้นักเรียนยกมือตอบ คนที่ตอบถูกก่อนเพื่อน ครูและเพื่อนในชั้นเรียนชมชยโดยการปรบมือให้ 2. ทำกิจกรรมเช่นเดียวกับในข้อ 1. อีกประมาณ 8-10 ข้อ 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการลบจำนวนสองจำนวนที่มีหนึ่งหลักและสองหลัก ขั้นสอน 1. ครูหยิบแผ่นตารางร้อย แผ่นตารางสิบ แผ่นตารางหน่วย มาแสดงการหาผลลบของจำนวนที่ มีสามหลัก ไม่มีการกระจาย เช่น 256 – 124 = 2. ให้อาสาสมัครออกมาหยิบตารางร้อยมา 2 แผ่น ตารางสิบมา 5 แผ่น และตารางหน่วย 6 แผ่น แล้วให้นักเรียนหยิบแผ่นตารางหน่วยออก 4 แผ่น หยิบตารางสิบออก 2 แผ่น และหยิบตารางร้อยออก 1 แผ่น แล้วครูถามนักเรียนว่าตารางที่เหลืออยู่เป็นเท่าใด (132) พร้อมทั้งเขียนแสดงวิธีทำในรูปกระจายให้ นักเรียนดูด้วย 3. ครูให้นักเรียนดูแผนภาพแสดงการหาผลลบโดยวิธีลัด ดังนี้ 3 8 6 - หลักหน่วย 6 – 1 ได้ผลลัพธ์ 5 2 3 1 หลักสิบ 8 – 3 ได้ผลลัพธ์ 5 1 5 5 หลักร้อย 3 – 2 ได้ผลลัพธ์ 1 4. ครูอธิบายวิธีการลบตามแผนภาพ ดังนี้ หลักหน่วย ให้นำ 6 มาลบออก 1 ได้ผลลัพธ์เป็น 5 แล้วนำ 5 ไปใส่ไว้ในช่องที่ตรงกับหลัก หน่วย หลักสิบ ให้นำ 8 มาลบออก 3 ได้ผลลัพธ์เป็น 5 นำเลข 5 ไปใส่ไว้ในช่องที่ตรงกับหลักสิบ หลักร้อย ให้นำ 3 มาลบออก 2 ได้ผลลัพธ์เป็น 1 นำเลข 1 ไปใส่ไว้ให้ตรงกับหลักร้อย ดังนั้น 386 - 231 ได้ผลลัพธ์เป็น 155 5. ครูตั้งโจทย์บนกระดานให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีการลบตามข้อ 3. อีก 3 - 4 ข้อ จนนักเรียนเข้าใจ 6. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 9 การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มีการ กระจาย เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม ในใบงานที่ 9
ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ หลักการลบจำนวนสองจำนวนที่มีสาม หลักตามแนวตั้งไม่มีการกระจาย คือ ให้นำตัวเลขในหลักเดียวกันมาลบออกจากกัน โดยให้ลบในหลักหน่วย ก่อนแล้วค่อยลงในหลักสิบและหลักร้อยตามลำดับ สื่อการเรียนรู้ 1. แผ่นตารางร้อย แผ่นตารางสิบ แผ่นตารางหน่วย 2. ใบงานที่ 9 การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 9 ใบงานที่ 9 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้านทักษะ กระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ (นายจักรภัทร ตุงคำ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านไร่ดอนแตง ....../................../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 1.2ผลการประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง คน คิดเป็นร้อยละ 1.3ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง คน คิดเป็นร้อยละ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (ว่าที่ ร.ต.หญิง หนึ่งฤทัย จันทาธุ) ....../................../..........
ใบงานที่ 9 การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย คำชี้แจง หาผลลบของจำนวนต่อไปนี้ ชื่อ.........................................................................................................ชั้น............เลขที่........... 1. 339 - 220 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 2. 435 - 210 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 3. 523 - 420 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 4. 852 - 132 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 5. 342 - 142 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 6. 486 - 312 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ...................................................
7. 695 - 104 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 8. 435 - 223 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 9. 645 - 334 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 10. 582 - 321 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 11. 473 - 202 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 12. 562 – 232 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 13. 497 - 202 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ................................................... 14. 648 - 220 = วิธีทำ .................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ตอบ ...................................................
รายวิชาคณิตศาสตร์ เเผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาแพงเพชร เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนบ้านไร่ดอนแตง
ACTIVE LEARNING PLAN เรื่อง: อักษรน ำ (ห น ำ) มำตรฐำนและตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1ใชก้ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนา ไปใชต้ดัสินใจแกป้ ัญหาในการดา เนินชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็ นสมบัติของชาติ ท 1.1 ป. 2/1อ่านออกเสียงคา คา คลอ้งจองขอ้ความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท 4.1 ป.2/2เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า สำระส ำคัญ อักษรน า (ห น า) คือ ค าที่มีพยัญชนะ 2 ตวัเรียงกนัและร่วมอยใู่นสระตวัเดียวกนัพยญัชนะตวัแรกคือ ห นา จะออก เสียงร่วมสนิทเป็นพยางคเ์ดียว ส่วนเสียงวรรณยกุตข์องพยางคจ์ะผนัวรรณยกุตต์ามเสียง ห หรืออ นา คา ที่มีห นา เช่น ห น า ง เช่น หงาย หงอน ห นา ยเช่น หยบิหยด ห นา ญ เช่น หญิง หญา้ ห นา รเช่น หรูหรือ ห นา น เช่น หนอน หนงัห นา ลเช่น หลง หลาย ห นา ม เช่น หมาก หมอน ห นา วเช่น แหวน หวดี ระดบัช้นั : ป.2 วิชา: ภาษาไทย ออกแบบโดย: นางสาวอมรรัตน์ อนุศาสตร์ Learning objectives จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของอักษรน าได้ 2. นักเรียนสามารถจ าแนกค าอักษรน าได้ 3. นกัเรียนสามารถอ่านและเขียนอักษรน าได้ Important questions for active thinking ค ำถำมเพื่อกำรคิดเชิงรุก Q : นักเรียนรู้จักอกัษรนา หรือไม่คืออะไร A : อักษรน า คือ พยัญชนะ 2 ตวั ประสมอยใู่นสระเดียวกนัมีวธิีการออกเสียงอกัษรนา ดงัน้ีอ่านออกเสียงร่วมกนัสนิท เป็นพยางคเ์ดียวไดแ้ก่1) ห นา ไดแ้ก่ง ญ น ย รว ม ล 2) เมื่อ อ น า ย มี 4คา ไดแ้ก่อยา่อยู่อยา่งอยาก Q : นกัเรียนคิดวา่อกัษรนา มีกี่แบบ อะไรบ้าง A : 2 แบบ คือ อ น า และ ห น า Lesson Design (เวลา 3 ชวั่โมง) Assessment Learning objects Introduction น ำเข้ำสู่เนื้อหำ (30 นาที) 1. ครูทบทวนการอ่านออกเสียงอะคร่ึงเสียงที่ได้เรียนคาบที่แล้ว (C) 1. ให้นักเรียนดูรูปภาพที่เป็ นค าอักษรน าแลว้ถามนกัเรียนวา่เป็นรูปอะไรแลว้เขียนสะกดอยา่งไร (D) 2. ให้นักเรียนสังเกตตัวสะกดวา่สะกดอยา่งไร (D) Assessment การประเมิน Absorb 20 % Reading การอ่าน Listeningการฟัง Watchingการดู Field trip การทัศนศึกษา Do 50 % Solvingการแก้ปัญหา Practicing การฝึ กคิด ฝึ กท า Playing การเล่น Role-playing บทบาทสมมติ Searchingการค้นคว้า Organizing การจัดระเบียบ การเรียบ เรียง Building/Creatingการสร้ าง Connect 30 % Reflectionการสะท้อนคิด Creating project/original workการสร้ าง ชิ้นงานใหม่ Storytelling การเล่าหรือน าเสนอเรื่องราว Arguing/debating การโต้แย้ง Giving related example การให้ตัวอย่าง หรือกรณีศึกษา Sharing to others การได้สอนและ แลกเปลี่ยนกับเพื่อนหรือครู โดยโยงความรู้ เดิม หรือ ความเข้าใจเดิม Action/Activity กจิกรรมกำรเรียนรู้(90 นาที) 1.ครูถามนกัเรียนวา่นกัเรียนรู้จกัอักษรน าหรือไม่ (D) 2. แจกใบความรู้เรื่องอักษรน า (ห น า) ให้นกัเรียนนงั่อ่านทา ความเขา้ใจ(A) 3. ครูอธิบายเพิ่มเติม เรื่องอักษรน า (ห น า) คือ ค าที่มีพยัญชนะ 2 ตวัเรียงกนัและร่วมอยใู่นสระตวัเดียวกนั พยญัชนะตวัแรกคือ ห นา จะออกเสียงร่วมสนิทเป็นพยางคเ์ดียว ส่วนเสียงวรรณยกุตข์องพยางคจ์ะผนั วรรณยุกต์ตามเสียง ห หรือ อ น าคา ที่มีห นา เช่น ห นา ง เช่น หงาย หงอน ห นา ยเช่น หยบิหยด ห นา ญ เช่น หญิง หญา้ห นา รเช่น หรูหรือ ห นา น เช่น หนอน หนงัห นา ลเช่น หลง หลาย ห นา ม เช่น หมาก หมอน ห นา วเช่น แหวน หวีด (A) 4. นอกจากคา ที่ครูยกตวัอยา่งถามนกัเรียนวา่มีคา อื่นอีกหรือไม่ให้นกัเรียนยกตวัอยา่ง (D) (C) 5.ครูถามคา ถามกระตุน้นกัเรียนวา่นอกจาก ห น าแล้วมีอักษรน าอื่นอีกหรือไม่มีอะไรบ้าง (D) (C) 6. ให้นักเรียนท าแบบฝึ กทักษะจากเรื่องที่เรียนอักษรน า ห น า (D) (C) Assessment การประเมิน การท าแบบฝึ ก Consolidation ประมวลสู่สิ่งที่ได้เรียนรู้ (60 นาที) 1. ให้นักเรียนท าแบบฝึ กทักษะหลังเรียนเรื่องอักษรน า (D) (C) 2. ให้นกัเรียนเล่นบิงโกอักษรน า (D) (C) Assessment การประเมิน การท าทดสอบหลังเรียน Materials สื่อและอุปกรณ์ประกอบกำรสอน: -รูปภาพที่เป็ นค าที่สะกดด้วยอักษรน า - เกมบิงโกอักษรน า Preparation กำรเตรียมตัวก่อนสอน: - ตรวจสอบรูปภาพที่เป็ นค าที่สะกดด้วยอักษรน า ให้พร้อม - เตรียมอุปกรณ์ของเกมบิงโกอักษรน า Instructional Focus จุดเน้นในกำรสอน: -รอค าตอบจากนักเรียน เวลาถามให้เวลานักเรียน ได้คิด - ฟังค าตอบจากนักเรียน และถามหาความคิดเห็น ของเพื่อน ๆ
บันทึกผลหลังการสอน ๑. ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจ ำนวน.................... คน ผ่ำนจุดประสงค์กำรเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่ำนจุดประสงค์กำรเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).................................................ผู้บันทึก (นำงสำวอมรรัตน์ อนุศำสตร์) ครูโรงเรียนบ้ำนไร่ดอนแตง
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท ำกำรตรวจแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ มีควำมคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนำต่อไป ๒. ควำมสอดคล้องของแผนกำรจัดกำรเรียนรู้กับหลักสูตรสถำนศึกษำ สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนำต่อไป ๓. รูปแบบของกำรจัดกำรเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนำต่อไป ๔. สื่อกำรเรียนรู้ เหมำะสมกับรูปแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ ยังไม่เหมำะสมกับรูปแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนำต่อไป ๕. กำรประเมินผลกำรเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์กำรเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์กำรเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนำต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ).............................................. (นำยจักรภัทร ตุงค ำ) ต ำแหน่ง ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนบ้ำนไร่ดอนแตง
แบบบันทึกคะแนนทดสอบหลังเรียน เรื่อง อักษรน า (ห น า) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ค าชี้แจง 1. ให้บันทึกคะแนนที่ได้จำกกำรท ำแบบทดสอบหลังเรียน ของนักเรียนแต่ละคนลงในช่องคะแนนแบบทดสอบ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน คะแนนแบบทดสอบ หลังเรียน 1 เด็กหญิงปนัดดำ พีระพันธ์ 2 เด็กชำยวุฒิภัทร ศรีม่วง 3 เด็กชำยสโรชำ แก้วหล่อ 4 เด็กชำยศิรวิทย์ สุขเกิด 5 เด็กหญิงกฤติทัศน์ ใจตำ 6 เด็กหญิงกัญญำณัฐ คล้ำยกัน 7 เด็กหญิงเกวลิน เครื่องต้น 8 เด็กหญิงกนกพัชร รู้คุณ 9 เด็กหญิงตรีรัตน์ นำอิ่น 10 เด็กชำยภูวลิน ภูทอง 11 เด็กหญิงพรพิมล กุลมำลำ 12 เด็กชำยภำณุพงศ์ นวนจันทร์ 13 เด็กชำยเมธำวิน กำระภักดี 14 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นำงสำวอมรรัตน์ อนุศำสตร์) ครูโรงเรียนบ้ำนไร่ดอนแตง เกณฑ์คะแนน ช่วงคะแนน 8 – 10 ระดับคุณภาพ ดี ช่วงคะแนน 5 – 7 ระดับคุณภาพ พอใช้ ช่วงคะแนน 1 – 4 ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่ำงเรียนและนอกเวลำเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความมีวินัย ความมีน้ าใจเอื้อเฟื้อ เสียสละ มุ่งมั่น ในการท างาน การแสดงความ คิดเห็น การตรงต่อเวลา รวม ๒๐ คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ เด็กหญิงปนัดดำ พีระพันธ์ ๒ เด็กชำยวุฒิภัทร ศรีม่วง ๓ เด็กชำยสโรชำ แก้วหล่อ ๔ เด็กชำยศิรวิทย์ สุขเกิด ๕ เด็กหญิงกฤติทัศน์ ใจตำ ๖ เด็กหญิงกัญญำณัฐ คล้ำยกัน ๗ เด็กหญิงเกวลิน เครื่องต้น ๘ เด็กหญิงกนกพัชร รู้คุณ ๙ เด็กหญิงตรีรัตน์ นำอิ่น ๑๐ เด็กชำยภูวลิน ภูทอง ๑๑ เด็กหญิงพรพิมล กุลมำลำ ๑๒ เด็กชำยภำณุพงศ์ นวนจันทร์ ๑๓ เด็กชำยเมธำวิน กำระภักดี ๑๔ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นำงสำวอมรรัตน์ อนุศำสตร์) ครูโรงเรียนบ้ำนไร่ดอนแตง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ ๑๘-๒๐ ดีมาก ๑๔-๑๗ ดี ๑๐-๑๓ พอใช้ ต่า กวา่๑๐ ปรับปรุง