Modul Karangan Bahasa Arab

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

KANDUNGAN MODUL

BAB MUKA SURAT

UNIT 1 (MODEL AYAT ASAS BAHASA ARAB) 4-26

Objektif Unit 4
Langkah Pengajaran & Pembelajaran 4
Kaedah Membina Model Ayat Asas Bahasa Arab 5
Model Pola Ayat Bahasa Arab 11
11
1. Model Pola Ayat Asas (‫ الخبر‬+ ‫)المبتدأ‬ 18
2. Model Pola Ayat Asas (‫ المبتدأ المؤخر‬+ ‫)الخبر المقدم‬ 19
3. Model Pola Ayat Asas (‫ الفاعل‬+ ‫)الفعل‬ 23
Latihan Pengukuhan

UNIT 2 (MENGEMBANGKAN AYAT BAHASA ARAB) 27-48

Objektif Unit 27
27
Langkah Pengajaran & Pembelajaran 29
36
Kaedah Membina Pengembangan Ayat Bahasa Arab
36
Langkah-langkah mengembangkan Ayat Bahasa Arab
1. Model Pola Ayat Asas (‫ الخبر‬+ ‫)المبتدأ‬ 38
2. Model Pola Ayat Asas (‫ المبتدأ المؤخر‬+ ‫)الخبر المقدم‬ 40
3. Model Pola Ayat Asas (‫ الفاعل‬+ ‫)الفعل‬ 44

Latihan Pengukuhan

UNIT 3 (PENANDA WACANA DALAM BAHASA ARAB) 49-73

Objektif Unit 49
49
Langkah Pengajaran & Pembelajaran 51
63
Jenis-Jenis Penanda Wacana Dalam Asas Bahasa Arab
63
Penggunaan Penanda Wacana Dalam Ayat Bahasa Arab
1. Model Pola Ayat ( ‫ الجملة‬+ ‫)أداة الربط‬ 65
2. Model Pola Ayat (‫أداة الربط‬+ ‫الجملة‬+‫)أداة الربط‬ 67
3. Model Pola Ayat ( ‫ الجملة‬+ ‫أداة الربط‬+ ‫ الجملة‬+ ‫)أداة الربط‬ 69

Latihan Pengukuhan

UNIT 4 (MEMBINA PERENGGAN PENDAHULUAN) 74-91

Objektif Unit 74
Langkah Pengajaran & Pembelajaran 74
Kerangka Perenggan Pendahuluan Karangan Bahasa Arab 76
Model Kerangka Perenggan Pendahuluan Karangan Bahasa Arab 78
Langkah-Langkah Membina Perenggan Pendahuluan 79
Latihan Pengukuhan 86

2|Page

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

UNIT 5 (MEMBINA PERENGGAN ISI) 92-114

Objektif Unit 92
Langkah Pengajaran & Pembelajaran 92
Kerangka Perenggan Isi Karangan Bahasa Arab 94
Teknik Dan Cara Menghasilkan Idea Utama Perenggan 96
Jenis-Jenis Idea Sokongan Dalam Memperkukuhkan Idea Utama 100
Model Kerangka Perenggan Isi Karangan Bahasa Arab 105
Langkah-Langkah Membina Perenggan Isi 107
Latihan Pengukuhan 109

UNIT 6 (MEMBINA PERENGGAN PENUTUP) 115-132

Objektif Unit 115
Langkah Pengajaran & Pembelajaran 115
Kerangka Perenggan Penutup Karangan Bahasa Arab 117
Model Kerangka Perenggan Penutup Karangan Bahasa Arab 119
Langkah-Langkah Membina Perenggan Penutup Karangan 120
Latihan Pengukuhan 128

UNIT 7 (Model Kerangka Karangan bahasa Arab) 133-159

Objektif Unit 133
Langkah Pengajaran & Pembelajaran 134
Model Kerangka Karangan Bahasa Arab 136
Analisis Karangan Mengikut Model Kerangka Karangan B. Arab 138
Langkah-Langkah Menulis Karangan Bahasa Arab 143
Tanda Bacaan (‫)علامات الترقيم‬ 147
Penggunaan Tanda Bacaan Dalam Karangan Bahasa Arab
Latihan Pengukuhan 148
151

3|Page

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

UNIT 1

PEMBINAAN AYAT ASAS BAHASA ARAB

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari unit ini, pelajar dapat :

1- Menulis ayat mudah bahasa Arab berpandukan model pola ayat yang telah dipelajari
iaitu model ayat asas 1, model ayat asas 2 dan model ayat asas 3.

2- Membezakan penggunaan gaya penulisan ayat asas bahasa Arab berdasarkan ketiga-
tiga model ayat asas yang dipelajari.

3- Mempelbagaikan gaya penulisan ayat asas berdasarkan model-model pola ayat yang
dipelajari.

4- Menulis ayat asas dengan betul menggunakan langkah-langkah penulisan yang telah
ditunjukkan melalui model-model dipelajari.

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

1- Guru memperkenalkan bentuk-bentuk model ayat asas bahasa Arab
2- menghuraikan komponen asas dalam model ayat asas 1,2 dan 3 seterusnya

menunjuk contoh ayat di depan pelajar berdasarkan kaedah membina model ayat
asas dengan jelas dan terang.
3- Pelajar di minta menyebut komponen asas model ayat asas 1,2 dan 3 secara
beramai-ramai.
4- Guru menjelaskan ciri-ciri komponen asas yang membentuk ayat asas satu persatu
dengan cara menunjuk contoh ayat di depan pelajar satu persatu.
5- Pelajar diminta menulis ayat secara individu dalam buku latihan berdasarkan ciri-ciri
komponen asas yang telah dipelajari tadi.
6- Seterusnya beberapa pelajar di minta menulis ayat asas di papan putih berdasarkan
model ayat asas 1, 2 dan 3 yang telah ditulis oleh guru.
7- Guru menyemak tulisan pelajar tadi dan berbincang dengan semua pelajar jawapan
yang betul.
8- Kemudian, guru membuat perbincangan dengan pelajar ciri-ciri setiap komponen
lanjutan dari tiga model pola ayat Asas.
9- Pelajar diminta menulis setiap contoh model pola ayat yang telah dipelajari secara
berkumpulan. Guru menyemak jawapan pelajar dari satu kumpulan ke satu kumpulan.
10- Pelajar diminta menyelesaikan semua latihan dalam unit ini secara individu.

4|Page

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

MODEL AYAT ASAS BAHASA ARAB

Model Ayat Asas (1)

‫المبتدأ الخبر‬

‫المبتدأ المؤخر‬Model Ayat Asas (2) ‫الخبر المقدم‬

Model Ayat Asas (3)

‫الفعل الفاعل‬

KAEDAH MEMBINA MODEL AYAT ASAS BAHASA ARAB

Model Ayat Asas (1) ‫ الخبر‬+ ‫المبتدأ‬
 Terdapat dua komponen Asas dalam Ayat iaitu Subjek (‫ )المبتدأ‬dan Predikat (‫)الخبر‬.
 Subjek (‫ )المبتدأ‬biasanya berbentuk Kata Nama yang Makrifah ( ‫)اسم المعرف‬
 Ciri-ciri Subjek (‫ )المبتدأ‬dari aspek morfologi (‫ )عةم الصرف‬biasanya adalah seperti

berikut :

 (‫ )اسم ظاهر معرف بالألف واللام‬Cth : ‫الطالب مجتهد‬
 (‫ )اسم العةم‬Cth : ‫ماليزيا متقدم‬
 (‫ )اسم الإشارة‬Cth : ‫هذه مدرس‬
 (‫ )اسم الضملير‬Cth : ‫نحن مسرورن‬
 (‫ )اسم الاستفهام‬Cth : ‫من نجح؟‬
 (‫ )اسم موصول‬Cth : ‫الذي اجتهد في الدرس محملود‬

5|Page

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫رجل معروف عندنا‪/‬الرجل المعروف طيب ‪) Cth :‬مركب وصفي( ‪‬‬
‫كتاب الفقه مفيد ‪) Cth :‬مركب إضافي( ‪‬‬
‫من جد وجد ‪) Cth :‬اسم الشرط( ‪‬‬
‫أن تجتهد خير لك (اجتهادك خير لك)‪) Cth :‬المصدر المؤول( ‪‬‬

‫‪) pula mempunyai empat jenis iaitu :‬الخبر( ‪ Predikat‬‬

‫(خبر مفرد( ‪ Predikat Tunggal‬‬

‫)نكرة( ‪Predikat Tunggal biasanya berbentuk Nakirah‬‬
‫)عةم الصرف( ‪) dari sudut morfologi‬خبر مفرد( ‪ Ciri-ciri predikat Tunggal‬‬

‫‪biasanya terdiri daripada :‬‬

‫القةم طويل ‪). Cth :‬صف مشبه ( ‪‬‬
‫الموظف مبتسم ‪). Cth :‬اسم الفاعل( ‪‬‬
‫البستاني مسرور ‪) Cth :‬اسم المفعول( ‪‬‬
‫الأستاذ صبور ‪). Cth :‬صيغ المبالغ ( ‪‬‬
‫السكوت أفضل ‪) Cth :‬اسم التفضيل( ‪‬‬
‫هذا مدفع ‪) Cth :‬اسم الآل ( ‪‬‬
‫هذا ملعب ‪) Cth :‬اسم المكان( ‪‬‬
‫الاجتهاد أساس النجاح ‪) Cth :‬مركب إضافي( ‪‬‬
‫طةب العةم جهاد ‪) Cth :‬اسم المصدر( ‪‬‬
‫عةي ماليزي ‪) Cth :‬اسم منسوب إلى ياء النسب ( ‪‬‬
‫‪) dari‬المبتدأ( ‪) mestilah seragam dengan Subjek‬خبر مفرد( ‪Predikat Tunggal‬‬

‫‪sudut :‬‬

‫)مفرد‪ ،‬مثنى‪ ،‬جميع( ‪ Bilangan‬‬
‫الطالب مجتهد‪/‬الطالبان مجتهدان‪/‬الطالبتان مجتهدتان‪/‬الطلاب مجتهدون‪Cth :‬‬
‫)مذكر‪ ،‬مؤنث( ‪ Gender‬‬

‫‪6|Page‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

Cth :‫المكاتبكبيرة‬/‫الطالبات مجتهدات‬/‫الطةب مجتهدة‬/‫الطالب مجتهد‬

 Predikat Ayat Kata Nama (‫)خبر جملة اسمية‬

Predikat yang berbentuk ayat kata nama mengandungi Subjek II (‫)المبتدأ الثاني‬
dan Predikat II (‫)الخبر الثاني‬.
 Subjek II (‫ )المبتدأ الثاني‬dalam keadaan ini mestilah disandarkan kepada kata
Ganti Nama Sambung ( ‫ )الضملائر المتصة‬yang merujuk kepada Subjek (‫)المبتدأ‬.
 Cth : ‫عائش حقيبتها ثقية‬

‫حقيبتها ثقيلة‬ ‫عائشة‬
‫المبتدأ‬
‫الخبر الثاني‬ ‫المبتدأ الثاني‬ ‫المبتدأ‬
)‫الخبر الثاني‬+‫خبر جمة اسمي (المبتدأ الثاني‬

 Predikat Ayat Kata Kerja (‫)خبر جملة فعلية‬

Predikat yang berbentuk ayat kata kerja mengandungi Fe’el (‫ )الفعل‬dan Faa’el
(‫)الفاعل‬.
 Faa’el (‫ )الفاعل‬dalam Predikat ini mestilah daripada kata ganti nama
tersembunyi (‫ )الضملائر المستترة‬yang merujuk kepada Subjek (‫)المبتدأ‬.
Predikat Ayat Kata Kerja ( ‫ )خبر جمة فعةي‬mestilah seragam dengan Subjek
(‫ )المبتدأ‬dari segi :

 Bilangan (‫ جميع‬،‫ مثنى‬،‫)مفرد‬
Cth :‫الطلاب اجتهدوا‬/‫الطةبان اجتهدا‬/‫الطالب اجتهد‬
 Gender (‫ مؤنث‬،‫)مذكر‬
Cth :‫الطرق تعددت‬/‫الطةب اجتهدت‬/‫الطالب اجتهد‬

 Predikat Kata Sendi (‫)خبر شبه الجملة‬

7|Page

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫)حروف الجر( ‪Predikat yang berbentuk Frasa Sendi mengandungi Partikel Sendi‬‬
‫‪) antara Kata‬المركب الإضافي( ‪) atau frasa sandaran‬اسم مجرور( ‪dan Kata Nama‬‬
‫‪) dan Kata Nama yang di‬الظرف الزماني والمكاني( ‪keterangan Masa & Tempat‬‬
‫‪) .‬المضاف إليه( ‪Sandarkan‬‬
‫الصلاة عةى النبي ‪ Cth :‬‬

‫على النبي‬ ‫الصلاة‬
‫المبتدأ‬
‫اسم مجرور‬ ‫حرف الجر‬ ‫المبتدأ‬
‫خبر شبه الجملة (حرف الجر‪+‬اسم مجرور)‬

‫المأموم خةف الإمام ‪ Cth :‬‬

‫خلف الإمام‬ ‫المأموم‬
‫المبتدأ‬
‫المضاف إليه‬ ‫الظرف‬ ‫المبتدأ‬
‫خبر شبه الجملة (الظرف‪+‬المضاف إليه)‬

‫الخبر المقدم ‪+‬المبتدأ المؤخر )‪Model Ayat Asas (2‬‬

‫‪) telah‬الخبر( ‪) dan Predikat‬المبتدأ( ‪ Dua komponen Asas dalam Ayat iaitu Subjek‬‬

‫‪diterbalikkan kedudukannya membentuk model pola ayat seperti berikut :‬‬

‫في المسجد مسةملون = الخبر المقدم(حرف الجر‪+‬اسم مجرور)‪+‬المبتدأ المؤخر(اسم النكرة(‬

‫مسلمون‬ ‫المسجد‬ ‫في‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم النكرة)‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم النكرة)‬ ‫اسم مجرور‬ ‫حرف الجر‬
‫الخبر المقدم (حرف الجر‪+‬اسم مجرور)‬

‫في المسجد المسةملون = الخبر المقدم(حرف الجر‪+‬اسم مجرور)‪+‬المبتدأ المؤخر (اسم المعرف (‬

‫المسلمون‬ ‫المسجد‬ ‫في‬

‫‪8|Page‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫المبتدأ المؤخر(اسم المعرف )‬ ‫اسم مجرور‬ ‫حرف الجر‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم المعرف )‬ ‫الخبر المقدم (حرف الجر‪+‬اسم مجرور)‬

‫أمام المدرس شجرة = الخبر المقدم(الظرف‪+‬المضاف إليه)‪+‬المبتدأ المؤخر(اسم النكرة(‬

‫المدرسة شجرة‬ ‫أمام‬

‫المبتدأ المؤخر(اسم النكرة)‬ ‫المضاف إليه‬ ‫الظرف‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم النكرة)‬ ‫الخبر المقدم (الظرف‪+‬المضاف إليه)‬

‫أمام المدرس الشجرة = الخبر المقدم(الظرف‪+‬المضاف إليه)‪+‬المبتدأ المؤخر(اسم المعرف (‬

‫الشجرة‬ ‫المدرسة‬ ‫أمام‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم المعرف )‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم المعرف )‬ ‫المضاف إليه‬ ‫ظرف‬
‫الخبر المقدم (الظرف‪+‬المضاف إليه)‬

‫الفعل ‪ +‬الفاعل )‪Model Ayat Asas (3‬‬
‫‪) mestilah‬الفعل( ‪Terdapat dua komponen Asas dalam Ayat iaitu komponen Kata Kerja‬‬
‫‪).‬الفاعل( ‪mendahului komponen kedua iaitu Faa’el‬‬
‫‪) yang memulai ayat ini adalah berbentuk samada Kata Kerja‬الفعل( ‪ Kata Kerja‬‬
‫فعل ( ‪), dan Kata Kerja Perintah‬الفعل المضارع( ‪), Kata Kerja Kini‬الفعل الماضي( ‪Lampau‬‬
‫‪) mestilah berada‬فعل الأمر( ‪). Semua Kata Kerja ini kecuali kata kerja perintah‬الأمر‬
‫‪),‬التذكير والتأنيث( ‪) dan seragam dari segi gender‬مفرد( ‪dalam keadaan tunggal‬‬
‫‪) bertukar kepada Muthanna (Dua) dan juga Jamak‬الفاعل( ‪walaupun bilangan Faa’el‬‬

‫)‪(Plural‬‬

‫‪) biasanya terdiri‬عةم الصرف( ‪) pula dari aspek morfologi‬الفاعل( ‪ Ciri-ciri Pembuat‬‬
‫‪).‬اسم ضملير( ‪) dan‬اسم ظاهر( ‪daripada‬‬

‫‪ Terdapat Empat bentuk model pola ayat asas dalam Ayat Kata Kerja iaitu :‬‬

‫‪9|Page‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫)الفعل اللازم‪+‬الفاعل( ‪‬‬
‫)الفعل المتعدي‪+‬الفاعل‪+‬المفعول به( ‪‬‬
‫)الفعل المتعدي‪+‬المفعول به(الضملير المتصل)‪+‬الفاعل( ‪‬‬
‫)الفعل اللازم‪+‬حرف الجر‪+‬الضملير المتصل‪+‬الفاعل( ‪‬‬
‫‪) :‬فعل ‪ +‬فاعل( ‪Berikut ditunjukkan model Pola Ayat Kata Kerja‬‬

‫)فعل لازم‪+‬فاعل( ‪‬‬ ‫جاء‬
‫صديق‬ ‫الفعل اللازم‬
‫الفاعل‬

‫)فعل متعد‪+‬فاعل‪+‬مفعول به( ‪‬‬ ‫الموظف‬ ‫كتب‬
‫الرسالة‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل المعتدي‬
‫المفعول به‬

‫)فعل متعد‪+‬مفعول به(ضملير متصل)‪+‬فاعل( ‪‬‬

‫الصديق‬ ‫يزورك‬
‫الفاعل‬ ‫الفعل المتعدي‪+‬المفعول به(كضضملير متصل)‬

‫)فعل لازم‪+‬حرف الجر‪+‬ضملير متصل‪+‬فاعل( ‪‬‬

‫الشخص‬ ‫عليك‬ ‫سلم‬
‫الفاعل‬ ‫حرف الجر‪+‬ضملير متصل‬ ‫الفعل المعتدي‬

‫‪10 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪Model Pola Ayat Bahasa Arab‬‬

‫)المبتدأ ‪ +‬الخبر( ‪ 1. Model Pola Ayat Asas‬‬

‫} مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر(اسم نكرة){ ‪1.1.‬‬

‫حياة‬ ‫القصاص‬
‫الخبر(اسم نكرة)‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر(مركب إضافي){ ‪1.2.‬‬ ‫التقوى‬
‫المبتدأ(اسم معرف )‬
‫سلاح المؤمنين‬
‫الخبر(مركب إضافي)‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪+‬ضملير الفصل‪ +‬خبر(اسم معرف ){ ‪1.3.‬‬

‫المفلحون‬ ‫هم‬ ‫المؤمنون‬
‫الخبر(اسم معرف )‬ ‫ضملير الفصل‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬

‫}مبتدأ(اسم الإشارة) ‪ +‬خبر(اسم نكرة){ ‪1.4.‬‬ ‫هذا‬
‫المبتدأ(اسم الإشارة)‬
‫ولد‬
‫الخبر(اسم نكرة)‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر(اسم مشتق نكرة ~ اسم الفاعل){ ‪1.5.‬‬

‫صائم‬ ‫الفقير‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة ~ اسم الفاعل)‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬

‫‪11 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر(اسم مشتق نكرة ~ اسم المفعول){ ‪1.6.‬‬

‫مفهومة‬ ‫المعلومات‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة ~ اسم المفعول)‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر(اسم مشتق نكرة ~ صف مشبه ){ ‪1.7.‬‬

‫سهل‬ ‫الامتحان‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة ~ صف مشبه )‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر(اسم مشتق نكرة ~ صيغ المبالغ ){ ‪1.8.‬‬

‫مقدام‬ ‫الجندي‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة ~ صيغ المبالغ )‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر(اسم مشتق نكرة ~ اسم التفضيل{ ‪1.9.‬‬

‫أروع‬ ‫الرحلة‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة ~ اسم التفضيل)‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬

‫} مبتدأ(ضملير منفصل) ‪+‬خبر(اسم العةم){ ‪1.10.‬‬ ‫أنا‬
‫المبتدأ(ضملير منفصل)‬
‫مصطفى‬
‫الخبر(اسم العةم)‬

‫‪12 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫} مبتدأ(ضملير منفصل) ‪+‬خبر(اسم مشتق نكرة){ ‪1.11.‬‬ ‫أنتم‬
‫المبتدأ(ضملير منفصل)‬
‫مؤيدون‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة)‬

‫} مبتدأ(اسم العةم) ‪+‬خبر(اسم مشتق نكرة){ ‪1.12.‬‬ ‫مكة‬
‫المبتدأ(اسم العةم)‬
‫مباركة‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة)‬

‫}مبتدأ(مركب إضافي) ‪+‬خبر(اسم مشتق نكرة){ ‪1.13.‬‬ ‫مسلمو ماليزيا‬
‫المبتدأ(مركب إضافي)‬
‫متحدون‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة)‬

‫} مبتدأ(مركب وصفي) ‪+‬خبر(اسم مشتق نكرة){ ‪1.14.‬‬ ‫الفتاة الصالحة‬
‫المبتدأ(مركب وصفي)‬
‫مبتسمة‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة)‬

‫}مبتدأ(اسم معرف )‪+‬خبر(مبتدأ ثان(اسم‪+‬ضملير متصل)‪+‬خبر ثان( اسم مشتق نكرة){ ‪1.15.‬‬

‫استثماراتها متنوعة‬ ‫البنوك‬

‫المبتدأ الثاني(اسم‪+‬ضملير متصل) الخبر الثاني( اسم مشتق نكرة)‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬
‫الخبر (جمة اسمي )‬ ‫المبتدأ‬

‫‪13 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫} مبتدأ(مركب إضافي)‪ +‬خبر(مبتدأ ثان(اسم‪+‬ضملير متصل)‪+‬خبر ثان( اسم مشتق نكرة){ ‪1.16.‬‬

‫قوله قاطع‬ ‫رئيس البرلمان‬

‫المبتدأ الثاني(اسم‪+‬ضملير متصل) الخبر الثاني( اسم مشتق نكرة)‬ ‫المبتدأ(مركب إضافي)‬
‫الخبر (جمة اسمي )‬ ‫المبتدأ‬

‫} مبتدأ(مركب وصفي)‪ +‬خبر(مبتدأ ثان(اسم‪+‬ضملير متصل)‪+‬خبر ثان( اسم مشتق نكرة){ ‪1.17.‬‬

‫منهجه واضح‬ ‫الاقتصاد الإسلامي‬

‫المبتدأ الثاني(اسم‪+‬ضملير متصل) الخبر الثاني( اسم مشتق نكرة)‬ ‫المبتدأ(مركب وصفي)‬
‫الخبر (جمة اسمي )‬ ‫المبتدأ‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر (فعل ماض‪+‬فاعل~ ضملير مستتر){ ‪1.18.‬‬

‫ازدحمت‬ ‫الاسواق‬

‫الخبر (فعل ماض‪+‬فاعل~ ضملير مستتر)‬ ‫المبتدأ (اسم معرف )‬
‫الخبر (جمة فعةي )‬ ‫المبتدأ‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر (فعل مضارع‪+‬فاعل~ ضملير مستتر){ ‪1.19.‬‬

‫تنقطع‬ ‫الكهرباء‬

‫الخبر (فعل مضارع‪+‬فاعل~ ضملير مستتر)‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬
‫الخبر (جمة فعةي )‬ ‫المبتدأ‬

‫‪14 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫} مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر (فعل ماض لةملجهول‪+‬نائب الفاعل~ ضملير مستتر){ ‪1.20.‬‬

‫غُِلقت‬ ‫الجامعة‬

‫خبر (فعل ماض لةملجهول‪+‬نائب الفاعل~ ضملير مستتر)‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬
‫الخبر (جمة فعةي )‬ ‫المبتدأ‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر (فعل مضارع لةملجهول‪+‬نائب الفاعل~ ضملير مستتر){ ‪1.21.‬‬

‫تُعتر ُف‬ ‫الشهادة‬

‫خبر (فعل مضارع لةملجهول‪+‬نائب الفاعل~ ضملير مستتر)‬ ‫المبتدأ(اسم معرف )‬
‫الخبر (جمة فعةي )‬ ‫المبتدأ‬

‫}مبتدأ (اسم معرف ) ‪ +‬خبر(فعل ماض متعد‪+‬فاعل~ ضملير مستتر ‪ +‬مفعول به){ ‪1.22.‬‬

‫سببت المشقة‬ ‫الحرب‬

‫الخبر(فعل ماض متعد‪+‬فاعل~ ضملير مستتر ‪ +‬مفعول به)‬ ‫المبتدأ (اسم معرف )‬
‫الخبر (جمة فعةي )‬ ‫المبتدأ‬

‫}مبتدأ (اسم معرف ) ‪ +‬خبر(فعل مضارع متعد‪+‬فاعل~ ضملير مستتر ‪ +‬مفعول به){ ‪1.23.‬‬

‫تثير القلوب‬ ‫الأقوال‬

‫الخبر(فعل مضارع متعد‪+‬فاعل~ ضملير مستتر ‪ +‬مفعول به)‬ ‫المبتدأ (اسم معرف )‬
‫الخبر (جمة فعةي )‬ ‫المبتدأ‬

‫‪15 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫}مبتدأ (مركب إضافي) ‪ +‬خبر(فعل ماض متعد‪+‬فاعل~ ضملير مستتر ‪ +‬مفعول به){ ‪1.24.‬‬

‫تُقوي العقل‬ ‫مهارة التفكير‬

‫الخبر(فعل ماض متعد‪+‬فاعل~ ضملير مستتر ‪ +‬مفعول به)‬ ‫المبتدأ (مركب إضافي)‬
‫الخبر (جمة فعةي )‬ ‫المبتدأ‬

‫مبتدأ (مركب وصفي) ‪ +‬خبر(فعل مضارع متعد‪+‬فاعل~ ضملير مستتر ‪ +‬مفعول به){ ‪1.25.‬‬

‫تجذب السياح‬ ‫المناظر الجميلة‬

‫الخبر(فعل مضارع متعد‪+‬فاعل~ ضملير مستتر ‪ +‬مفعول به)‬ ‫المبتدأ (مركب وصفي)‬
‫الخبر (جمة فعةي )‬ ‫المبتدأ‬

‫}مبتدأ (اسم معرف ) ‪ +‬خبر(حروف نافي ‪+‬فعل مضارع‪+‬فاعل~ ضملير مستتر){ ‪1.26.‬‬

‫لا تفش ُل‬ ‫البرامج‬
‫الخبر(حروف نافي ‪+‬فعل مضارع‪+‬فاعل~ ضملير مستتر)‬
‫المبتدأ (اسم معرف )‬
‫الخبر (جمة فعةي )‬ ‫المبتدأ‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر(جر‪+‬مجرور){ ‪1.27.‬‬ ‫السلام‬
‫المبتدأ (اسم معرف )‬
‫عليكم‬
‫الخبر(جر‪+‬مجرور)‬

‫}مبتدأ(مركب إضافي) ‪ +‬خبر(جر‪+‬مجرور){ ‪1.28.‬‬ ‫ذكرياتنا‬
‫المبتدأ(مركب إضافي)‬
‫في القلب‬
‫الخبر(جر‪+‬مجرور)‬ ‫‪16 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬
‫}مبتدأ(مركب وصفي) ‪ +‬خبر(جر‪+‬مجرور){ ‪1.29.‬‬

‫في المأساة‬ ‫الأغنياء البخلاء‬
‫خبر(جر‪+‬مجرور)‬ ‫المبتدأ(مركب وصفي)‬

‫}مبتدأ(اسم العةم) ‪ +‬خبر(جر‪+‬مجرور){ ‪1.30.‬‬ ‫سوريا‬
‫المبتدأ(اسم العةم)‬
‫في المشقة‬
‫الخبر(جر‪+‬مجرور)‬

‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر(ظرف‪+‬مضاف إليه){ ‪1.31.‬‬ ‫الأعمى‬
‫المبتدأ (اسم معرف )‬
‫جانب الطريق‬
‫الخبر(ظرف‪+‬مضاف إليه)‬

‫}مبتدأ(مركب إضافي) ‪ +‬خبر(ظرف‪+‬مضاف إليه){ ‪1.32.‬‬ ‫حسن الجار‬
‫المبتدأ(مركب إضافي)‬
‫قبل الدار‬
‫الخبر(ظرف‪+‬مضاف إليه)‬

‫}مبتدأ(مركب وصفي) ‪ +‬خبر(ظرف‪+‬مضاف إليه){ ‪1.33.‬‬ ‫القصر العظيم‬
‫المبتدأ(مركب وصفي)‬
‫قرب البحيرة‬
‫الخبر(ظرف‪+‬مضاف إليه)‬

‫‪17 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬
‫}مبتدأ(اسم العةم) ‪ +‬خبر(ظرف‪+‬مضاف إليه){ ‪1.34.‬‬

‫جنوب ماليزيا‬ ‫جوهور‬
‫الخبر(ظرف‪+‬مضاف إليه)‬ ‫المبتدأ(اسم العةم)‬

‫)الخبر المقدم ‪ +‬المبتدأ المؤخر( ‪ 2. Model Pola Ayat Asas‬‬

‫}خبر مقدم(جر‪+‬مجرور) ‪ +‬مبتدأ مؤخر(اسم نكرة){ ‪2.1.‬‬

‫أقلام‬ ‫على المكتب‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم نكرة)‬ ‫الخبر المقدم(جر‪+‬مجرور)‬

‫}خبر مقدم(جر‪+‬مجرور) ‪ +‬مبتدأ مؤخر(اسم معرف ){ ‪2.2.‬‬ ‫عليكم‬
‫الخبر المقدم(جر‪+‬مجرور)‬
‫السلام‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم معرف )‬

‫}خبر مقدم(ظرف‪+‬مضاف إليه) ‪ +‬مبتدأ مؤخر(اسم نكرة{ ‪2.3.‬‬

‫برامج‬ ‫خلال الأيام‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم نكرة)‬ ‫الخبر المقدم(ظرف‪+‬مضاف إليه)‬

‫}خبر مقدم(ظرف‪+‬مضاف إليه) ‪ +‬مبتدأ مؤخر(اسم معرف ){ ‪2.4.‬‬

‫المجرم‬ ‫يسار الشرطي‬
‫المبتدأ المؤخر(اسم المعرف )‬ ‫الخبر المقدم(ظرف‪+‬مضاف إليه)‬

‫‪18 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫)الفعل ‪ +‬الفاعل( ‪ 3. Model Pola Ayat Asas‬‬ ‫انتهى‬
‫فعل ماض(مفرد)‬
‫}فعل ماض(مفرد) ‪ +‬فاعل(اسم مفرد){ ‪3.1.‬‬
‫العملل‬

‫فاعل(اسم مفرد)‬

‫}فعل ماض(مفرد) ‪ +‬فاعل(اسم مثنى){ ‪3.2.‬‬ ‫مشى‬
‫فعل ماض(مفرد)‬
‫الشيخان‬
‫فاعل(اسم مثنى)‬

‫}فعل ماض(مفرد)‪ +‬فاعل(اسم جمع){ ‪3.3.‬‬ ‫انصرف‬
‫فعل ماض(مفرد)‬
‫الحاضرون‬
‫فاعل(اسم جمع)‬

‫}فعل مضارع(مفرد)‪ +‬فاعل(اسم مفرد){ ‪3.4.‬‬ ‫يسكت‬
‫فعل مضارع(مفرد)‬
‫المخطئ‬
‫فاعل(اسم مفرد)‬

‫}فعل مضارع(مفرد) ‪ +‬فاعل(اسم مثنى){ ‪3.5.‬‬ ‫ينطق‬
‫فعل مضارع(مفرد)‬
‫الغلامان‬
‫فاعل(اسم مثنى)‬

‫‪19 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫}فعل مضارع(مفرد) ‪ +‬فاعل(اسم جمع){ ‪3.6.‬‬

‫الحجاج‬ ‫يسافر‬
‫فاعل(اسم جمع)‬ ‫فعل مضارع(مفرد)‬

‫}فعل ماض(مفرد) ‪ +‬فاعل(مركب إضافي){ ‪3.7.‬‬ ‫سقط‬
‫فعل ماض(مفرد)‬
‫فرع الشجرة‬
‫فاعل(مركب إضافي)‬

‫}فعل ماض(مفرد) ‪ +‬فاعل(مركب وصفي){ ‪3.8.‬‬ ‫بدأ‬
‫فعل ماض(مفرد)‬
‫الجدال الشديد‬
‫فاعل(مركب وصفي)‬

‫}فعل ماض لةملجهول(مفرد) ‪ +‬نائب الفاعل(اسم مفرد){ ‪3.9.‬‬

‫المرحاض‬ ‫نظّف‬
‫نائب الفاعل(اسم مفرد)‬ ‫فعل ماض لةملجهول(مفرد)‬

‫}فعل ماض لةملجهول(مفرد) ‪ +‬نائب الفاعل (اسم مثنى){ ‪3.10.‬‬

‫السارقتان‬ ‫سجنت‬
‫نائب الفاعل (اسم مثنى)‬ ‫فعل ماض لةملجهول(مفرد)‬

‫‪20 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫}فعل مفرد ماض لةملجهول(مفرد) ‪ +‬نائب الفاعل (اسم جمع){ ‪3.11.‬‬

‫الميتون‬ ‫رحم‬
‫نائب الفاعل (اسم الجملع)‬ ‫فعل ماض لةملجهول(مفرد)‬

‫}فعل مضارع لةملجهول(مفرد) ‪ +‬نائب الفاعل(اسم مفرد){ ‪3.12.‬‬

‫الظفر‬ ‫يقطع‬
‫نائب الفاعل (اسم المفرد)‬ ‫فعل مضارع لةملجهول(مفرد)‬

‫}فعل مضارع لةملجهول(مفرد) ‪ +‬نائب الفاعل (اسم مثنى){ ‪3.13.‬‬

‫العابدان‬ ‫يثاب‬
‫نائب الفاعل (اسم المثنى)‬ ‫فعل مضارع لةملجهول(مفرد)‬

‫}فعل مضارع لةملجهول(مفرد) ‪ +‬نائب الفاعل (اسم جمع){ ‪3.14.‬‬

‫الخبراء‬ ‫يحترم‬
‫نائب الفاعل (اسم الجملع)‬ ‫فعل مضارع لةملجهول(مفرد)‬

‫}فعل ماض متعد(مفرد) ‪ +‬فاعل‪+‬مفعول به{ ‪3.15.‬‬

‫الشاي‬ ‫القروي‬ ‫شرب‬
‫مفعول به‬ ‫فاعل‬ ‫فعل ماض متعد(مفرد)‬

‫‪21 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫}فعل مضارع متعد(مفرد) ‪ +‬فاعل‪+‬مفعول به{ ‪3.16.‬‬ ‫يسملع‬
‫فعل مضارع متعد(مفرد)‬
‫النصائح‬ ‫الولد‬
‫مفعول به‬ ‫فاعل‬

‫}حرف نفي ‪ +‬فعل ماض(مفرد) ‪ +‬فاعل(اسم مفرد){ ‪3.17.‬‬

‫الزبون‬ ‫جاء‬ ‫ما‬
‫‪ +‬فاعل(اسم مفرد)‬ ‫فعل ماض(مفرد)‬ ‫حرف نفي‬

‫}حرف نفي ‪ +‬فعل ماض(مفرد) ‪ +‬فاعل(اسم مثنى){ ‪3.18.‬‬

‫الزبونان‬ ‫جاء‬ ‫ما‬
‫‪ +‬فاعل(اسم مثنى)‬ ‫فعل ماض(مفرد)‬ ‫حرف نفي‬

‫}حرف نفي ‪ +‬فعل ماض(مفرد) ‪ +‬فاعل(اسم جمع){ ‪3.19.‬‬

‫الزبائن‬ ‫جاء‬ ‫ما‬
‫‪ +‬فاعل(اسم جمع)‬ ‫فعل ماض(مفرد)‬ ‫حرف نفي‬

‫}حرف نفي ‪ +‬فعل مضارع(مفرد) ‪ +‬فاعل(اسم مفرد‪/‬مثنى‪/‬جمع){ ‪3.19.‬‬

‫التةمليذ‬ ‫يحضر‬ ‫لم‬

‫التةمليذان‬ ‫يحضر‬ ‫لم‬
‫التلاميذ‬ ‫يحضر‬ ‫لم‬
‫فاعل(اسم مفرد‪/‬مثنى‪/‬جمع)‬ ‫فعل مضارع(مفرد)‬ ‫حرف نفي‬

‫‪22 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪Latihan Pengukuhan‬‬

‫‪) yang sesuai di ruangan kosong berikut.‬المبتدأ( ‪ Latihan (1) : Tuliskan Subjek‬‬

‫‪ _____________ -1‬مصباح‪.‬‬
‫‪ _____________ -2‬حمراء‪.‬‬

‫‪ _____________ -3‬مفتاح النجاح‪.‬‬
‫‪ _____________ -4‬هو الرسول الكريم‪.‬‬

‫‪ _____________ -5‬صائملات‪.‬‬

‫‪ ___________ -6‬أستاذ‪.‬‬

‫‪ ____________ -7‬كتابها مفيد‪.‬‬
‫‪ ____________ -8‬في الإذاع ‪.‬‬
‫‪ ____________ -9‬يتصفحان الجريدة‪.‬‬
‫‪ ____________ -11‬لاعبوكرة القدم‪.‬‬

‫‪) yang sesuai di ruangan kosong berikut.‬الخبر( ‪ Latihan (2) : Tuliskan Predikat‬‬

‫هي ______‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أولئك ______‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫العةملاء ______‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫أفراد الأسرة ______‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫البلاد المتقدم ______‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫‪23 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪) yang sesuai dalam jadual berikut.‬المبتدأ( ‪ Latihan (3) : Tuliskan Subjek‬‬

‫ناجحون‬ ‫المبتدأ(مركب إضافي)‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة)‬ ‫المبتدأ(مركب وصفي)‬

‫مقروءة‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة)‬

‫مرتاحان‬ ‫المبتدأ(اسم المعرف )‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة)‬

‫مكاتب‬ ‫المبتدأ(اسم الإشارة)‬
‫الخبر(اسم نكرة)‬

‫‪) yang sesuai dalam jadual berikut.‬الخبر( ‪ Latihan (4) : Tuliskan Predikat‬‬

‫الخبر(اسم مشتق نكرة ~ اسم المفعول)‬ ‫الأسرة‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة ~ اسم التفضيل)‬ ‫المبتدأ(اسم المعرف )‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة ~ صف مشبه )‬
‫الخبر(اسم مشتق نكرة ~ اسم الفاعل)‬ ‫غرفة المعلمين‬
‫المبتدأ(مركب إضافي)‬

‫السائلان‬
‫المبتدأ(اسم المعرف )‬

‫هارون‬
‫المبتدأ(اسم العةم)‬

‫‪24 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ Latihan (5) : Tuliskan Ayat berdasarkan Model Pola Ayat berikut :‬‬

‫}مبتدأ(مركب وصفي) ‪ +‬خبر(ظرف‪+‬مضاف إليه){ ‪1-‬‬

‫__________________________________________‬
‫}خبر مقدم(ظرف‪+‬مضاف إليه) ‪ +‬مبتدأ مؤخر(اسم معرف ){ ‪2-‬‬

‫__________________________________________‬
‫}مبتدأ(اسم معرف ) ‪ +‬خبر (فعل ماض‪+‬فاعل~ ضملير مستتر){ ‪3-‬‬

‫___________________________________________‬
‫}مبتدأ (اسم معرف ) ‪ +‬خبر(فعل مضارع متعد‪+‬فاعل~ ضملير مستتر ‪ +‬مفعول به){ ‪4-‬‬

‫___________________________________________‬
‫}مبتدأ(اسم معرف )‪+‬خبر(مبتدأ ثان(اسم‪+‬ضملير متصل)‪+‬خبر ثان( اسم مشتق نكرة){ ‪5-‬‬

‫___________________________________________‬

‫‪ Latihan (6) : Tuliskan Lima Ayat bagi setiap Model Ayat Asas berikut :‬‬

‫المبتدأ ‪ +‬الخبر )‪1. Model Ayat Asas (1‬‬

‫‪_________________________________________ -1‬‬
‫‪_________________________________________ -2‬‬
‫‪_________________________________________ -3‬‬
‫‪_________________________________________ -4‬‬
‫‪_________________________________________ -5‬‬

‫‪25 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الخبر المقدم ‪ +‬المبتدأ المؤخر )‪2. Model Ayat Asas (2‬‬

‫‪_________________________________________ -1‬‬
‫‪_________________________________________ -2‬‬
‫‪_________________________________________ -3‬‬
‫‪_________________________________________ -4‬‬
‫‪_________________________________________ -5‬‬

‫الفعل ‪ +‬الفاعل )‪3- Model Ayat Asas (3‬‬

‫‪_________________________________________ -1‬‬
‫‪_________________________________________ -2‬‬
‫‪_________________________________________ -3‬‬
‫‪_________________________________________ -4‬‬
‫‪_________________________________________ -5‬‬

‫‪26 | P a g e‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

UNIT 2

MENGEMBANGKAN AYAT BAHASA ARAB

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari unit ini, pelajar dapat :

1- Menulis dan mengembangkan ayat berpandukan tiga model pola pengembangan
ayat Asas yang dipelajari.

2- Menulis dan mengembangkan ayat menggunakan kepelbagaian bentuk fudhlah
yang dipelajari.

3- Menulis dan mengembangkan ayat berdasarkan langkah-langkah pengembangan
ayat yang dipelajari.

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

1- Guru memperkenalkan bentuk-bentuk model pengembangan ayat asas bahasa Arab
2- Guru menjelaskan maksud fudlah dan fungsinya yang utama dalam proses

pengembangan model-model ayat asas secara jelas dan terang.
3- Pelajar di minta menyebut satu-persatu bentuk-bentuk fudhlah sebagai agen

pengembangan ayat dalam model ayat asas 1,2 dan 3 secara beramai-ramai.
4- Guru menjelaskan ciri-ciri fudhlah satu persatu dan kaedah penggunaannya dengan

cara menunjuk contoh ayat di depan pelajar.
5- Pelajar diminta menulis dan mengembangkan ayat menggunakan pelbagai bentuk

fudhlah yang dipelajari secara individu dalam buku latihan berdasarkan
penggunaannya yang betul.
6- Seterusnya beberapa pelajar di minta menulis dan mengembangkan ayat
menggunakan fudhlah yang dipelajari di papan putih mengikut arahan guru.
7- Guru menyemak tulisan pelajar tadi dan berbincang dengan semua pelajar jawapan
yang betul.
8- Kemudian, guru membuat perbincangan dengan pelajar berkenaan langkah-langkah
mengembangkan ayat menggunakan tiga bentuk model pola ayat asas.
9- Pelajar diminta menulis dan mengembangkan setiap contoh model pola ayat asas
yang telah dipelajari secara berkumpulan. Guru menyemak jawapan pelajar dari satu
kumpulan ke satu kumpulan.
10- Pelajar diminta menyelesaikan semua latihan dalam unit ini secara individu.
Pembetulan dan semakan di buat oleh guru

27 | P a g e

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫)تطوير الجملة العربية( ‪MENGEMBANGKAN AYAT BAHASA ARAB‬‬

‫‪Langkah 1‬‬ ‫• الفعل ‪ +‬الفاعل‬
‫‪langkah 2‬‬ ‫• ‪‬قام المحاضرون‬
‫‪langkah 3‬‬
‫• الفعل ‪ +‬الفاعل‪+‬الفضلة‬
‫• ‪‬قام محاضرو الجامع الإسلامي‬

‫• الفعل ‪ +‬الفاعل‪ +‬الفضلة ‪ +‬الفضلة‬
‫• ‪‬قام محاضرو الجامع الإسلامي احتراما لةضيوف‬

‫‪Langkah 1‬‬ ‫• الخبر المقدم ‪ +‬المبتدأ المؤخر‬
‫‪langkah 2‬‬ ‫• ‪‬في المسجد إمام‬
‫‪langkah 3‬‬
‫• الخبر المقدم ‪ +‬الفضلة ‪ +‬المبتدأ المؤخر‬
‫• ‪‬في المسجد الرائع إمام‬

‫• الخبر المقدم ‪ +‬الفضلة ‪ +‬المبتدأ المؤخر ‪ +‬الفضلة‬
‫• ‪‬في المسجد الرائع إمام متواضع‬

‫‪Langkah 1‬‬ ‫• المبتدأ ‪ +‬الخبر‬
‫‪langkah 2‬‬ ‫• ‪‬الكتاب مفيد‬
‫‪langkah 3‬‬
‫• المبتدأ ‪ +‬الفضلة ‪ +‬الخبر‬
‫• ‪‬كتاب الفقه مفيد‬

‫• المبتدأ ‪ +‬الفضلة ‪ +‬الخبر ‪ +‬الفضلة‬
‫• ‪‬كتاب الفقه مفيد لةملسةملين‬

‫‪28 | P a g e‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

KAEDAH MEMBINA PENGEMBANGAN AYAT BAHASA ARAB

FUDHLAH (‫ )فضلة‬DALAM PENGEMBANGAN AYAT

 Fudhlah merupakan ejen utama dalam proses mengembangkan ayat asas yang terdiri

daripada tiga model pola ayat iaitu subjek (‫ )المبتدأ‬dan Predikat (‫)الخبر‬, Kata Kerja
(‫ )الفعل‬dan Faa’el (‫ )الفاعل‬dan Predikat Mulaan (‫)الخبر المقدم‬dan Subjek Akhiran
(‫)المبتدأ المؤخر‬.

 Fudhlah ialah perkataan-perkataan atau frasa-frasa selain perkataan perkataan asas
yang membentuk ayat asas bahasa Arab. Kewujudannya dapat menjelaskan maksud ayat
dan mengindahkan gaya bahasa dalam struktur ayat. Dengannya, setiap perkataan dalam
ayat dapat ditambah dan dikembangkan sehingga membentuk ayat yang panjang.
 Berikut di senaraikan jenis-jenis Fudhlah yang biasa digunakan dalam ayat beserta
contoh :

 (‫ )الخبر المتعدد‬Cth : ‫ماليزيا متقدمة طيبة سليمة‬
 (‫ )النواسخ‬Cth : ‫كانت ماليزيا متقدم‬
 (‫ )المركب الإضافي‬Cth : ‫اقتصاد ماليزيا متقدم‬
 (‫ )المركب الوصفي‬Cth : ‫ماليزيا المحبوبة متقدم‬
 (‫ )الجار والمجرور‬Cth : ‫ماليزيا متقدم في الاقتصاد‬
 (‫ )البدل‬Cth : ‫ماليزيا بلادي متقدم‬
 (‫ )الحال‬Cth : ‫تتقدم ماليزيا سريعا‬
 (‫ )التملييز‬Cth : ‫تتقدم ماليزيا اقتصادا‬
 (‫ )التوكيد‬Cth : ‫تتقدم ماليزيا نفسها‬
 (‫ )المفعول به‬Cth : ‫تق ِّدم ماليزيا فرص العملل‬
 (‫ )المفعول لأجةه‬Cth : ‫م‬2121 ‫تتقدم ماليزيا سعيا إلى تحقيق تطةعاتها في‬
 (‫ )المفعول فيه‬Cth : ‫ماليزيا الآن متقدم‬
 (‫ )المفعول المطةق‬Cth : ‫تتقدم ماليزيا تقدما سريعا‬
 (‫ )الاستثناء‬Cth : ‫ما تقدمت ماليزيا إلا في مجال الصناع والزراع‬

29 | P a g e

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫تتقدم ماليزيا وتتفوق في محارب التهريب ‪) Cth :‬العطف والمعطوف( ‪‬‬

‫‪ Dalam proses mengembangkan ayat, pelbagai jenis fudhlah perlu dimasukkan dalam ayat asas‬‬
‫‪dan mestilah di susun mengikut kedudukan Nahunya yang betul dalam sistem tatabahasa Arab.‬‬

‫‪ Proses Pengembangan Model Ayat Asas‬‬

‫‪ -1‬تطوير الجملة بالفضلة (الخبر المتعدد(‪))1‬‬

‫الجملة الأساسية ‪ :‬الحكوم عادل‬
‫تطويرها بالخبر (‪ :)2‬الحكوم عادل قوي‬
‫تطويرها بالخبر (‪ : )3‬الحكوم عادل قوي طيب‬
‫تطويرها بالخبر (‪ : )4‬الحكوم عادل قوي طيب متقدم‬
‫تطويرها بالخبر (‪ : )5‬الحكوم عادل قوي طيب متقدم مبارك‬

‫‪ -2‬تطوير الجملة بالفضلة (الخبر المتعدد(‪))2‬‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬المؤمن قوي الإيمان‬
‫تطويرها بالخبر (‪ :)2‬المؤمن قوي الإيمان زهيد الحياة‬
‫تطويرها بالخبر (‪ : )3‬المؤمن قوي الإيمان زهيد الحياة طةيق الةسان‬
‫تطويرها بالخبر (‪ : )5‬المؤمن قوي الإيمان زهيد الحياة طةيق الةسان كريم الخةق‬

‫‪ -3‬تطوير الجملة بالفضلة (الخبر المتعدد(‪))3‬‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬المناقش بين الطةب‬
‫تطويرها بالخبر (‪ :)2‬المناقش بين الطةب مع الأستاذ‬
‫تطويرها بالخبر (‪ : )3‬المناقش بين الطةب مع الأستاذ قرب البحيرة‬
‫تطويرها بالخبر (‪ : )4‬المناقش بين الطةب مع الأستاذ قرب البحيرة جانب الشجرة‬

‫‪30 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ -4‬تطوير الجملة بالفضلة (الخبر المتعدد(‪))4‬‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬التةوث آثاره خطيرة‬
‫تطويرها بالخبر (‪ :)2‬التةوث آثاره خطيرة أسبابهكثيرة‬
‫تطويرها بالخبر (‪ : )3‬التةوث آثاره خطيرة أسبابهكثيرة أنواعه مختةف‬
‫تطويرها بالخبر (‪ : )4‬التةوث آثاره خطيرة أسبابهكثيرة أنواعه مختةف ظهوره مرعب‬

‫‪ -5‬تطوير الجملة بالفضلة (النواسخ(‪))1‬‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬الحياة جهاد‬
‫تطويرها بحرف التوكيد ‪ :‬إن الحياة جهاد‬
‫تطويرها بفعل متعد لمفعولين ‪ :‬ظننت الحياة جهادا‬

‫تطويرها بكان ‪ :‬كانت الحياة جهادا‬
‫تطويرها بليس ‪ :‬ليست الحياة جهاد‬

‫‪ -6‬تطوير الجملة بالفضلة (النواسخ(‪))2‬‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬الحرب شديدة‬
‫تطويرها بأخواتكان ‪ :‬ما زالت الحرب شديدة‬
‫تطويرها بأفعال المقاربة ‪ :‬كادت الحرب أن تكون شديدة‬
‫تطويرها بأفعال الشروع ‪ :‬أخذت الحرب تشتد شديدة‬

‫تطويرها بأخوات إن ‪ :‬لعةت الحرب الشديدة تنتهي‬

‫‪31 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ -7‬تطوير الجملة بالفضلة (المركب الإضافي)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬الدراس مهمل‬

‫تطويرها بالمضاف(‪ : )2‬دراس الثقاف مهمل‬
‫تطويرها بالمركب الإضافي (‪ : )3‬دراس ثقاف المجتملع مهمل‬
‫تطويرها بالمركب الإضافي(‪ : )4‬دراس ثقاف مجتملع الإسلام مهمل‬
‫تطويرها بالمركب الإضافي (‪ :)5‬دراس ثقاف مجتملع إسلام الجزيرة مهمل‬

‫‪ -8‬تطوير الجملة بالفضلة (المركب الوصفي‪ -‬جملة)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬التعاون أساس‬
‫تطويرها بالمركب الوصفي(‪ : )2‬التعاون أساس من أسس الإسلام‬
‫تطويرها بالمركب الوصفي(‪ : )2‬التعاون أساس فوقكل أساس‬
‫تطويرها بالمركب الوصفي (‪ : )3‬التعاون أساس يوحّد المجتملع‬
‫تطويرها بالمركب الوصفي(‪ : )4‬التعاون أساس أخوي ممارسته ضروري‬

‫‪ -9‬تطوير الجملة بالفضلة (المركب الوصفي ‪ -‬مفرد)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬النظام مردود‬
‫تطويرها بالمركب الوصفي(‪ : )2‬النظام الاجتملاعي مردود‬
‫تطويرها بالمركب الوصفي (‪ : )3‬النظام الاجتملاعي التقةيدي مردود‬
‫تطويرها بالمركب الوصفي(‪ : )4‬النظام الاجتملاعي التقةيدي الخاطيء مردود‬

‫‪32 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ -10‬تطوير الجملة بالفضلة (الجار والمجرور&المفعول فيه)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬المعامة ممتع‬

‫تطويرها بالجار والمجرور‪ :‬المعامة في المصرف ممتع‬
‫تطويرها بالمفعول فيه‪ :‬المعامة مع الموظفين ممتع‬

‫تطويرها بالجار والمجرور&المفعول فيه ‪ :‬المعامة في المصرف مع الموظفين ممتع‬

‫‪ -11‬تطوير الجملة بالفضلة (البدل)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬نظف الأخ السيارة‬
‫تطويرها بالبدل (‪ : )1‬نظف الأخ مصطفى السيارة‬
‫تطويرها بالبدل (‪ :)2‬نظف الأخ مصطفى السيارة عجةتها‬
‫تطويرها بالبدل ‪ :‬دعا الأخ مصطفى السيارة صاحبها‬

‫‪ -12‬تطوير الجملة بالفضلة (الحال)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬تنطةق الحافة‬
‫تطويرها بالحال (‪ : )1‬تنطةق الحافة سريع‬
‫تطويرها بالحال (‪ :)2‬تنطةق الحافة وهي تسرع‬
‫تطويرها بالحال (‪ :)3‬تنطةق الحافة والركاب نائملون‬
‫تطويرها بالحال (‪ : )4‬تنطةق الحافة تتجه إلى المدين والركاب نائملون‬
‫ا‬

‫‪33 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ -13‬تطوير الجملة بالفضلة (التمييز)‬

‫الجملة الأساسية ‪ :‬باع التاجر السيارة‬
‫تطويرها بالتمييز (‪ : )1‬باع التاجر السيارة عجة‬
‫تطويرها بالتمييز (‪ :)2‬باع التاجر السيارة أكثر من الدراج الناري عددا‬
‫تطويرها بالتمييز (‪ : )3‬باع التاجر ثلاث عشرة سيارة‬

‫‪ -14‬تطوير الجملة بالفضلة (التوكيد)‬

‫الجملة الأساسية ‪ :‬انتهى العملل‬
‫تطويرها بالتوكيد (‪ : )1‬انتهى العملل العملل‬

‫تطويرها بالتوكيد (‪ :)2‬انتهى العملل كةه‬
‫تطويرها بالتوكيد (‪ : )3‬انتهى العمللان كلاهما‬

‫‪ -15‬تطوير الجملة بالفضلة (المعفول به)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬اتخذت الحكوم قرارا‬
‫تطويرها بالمفعول به (‪ : )1‬اتخذت الحكوم فكرة الوزير قرارا‬

‫‪ -16‬تطوير الجملة بالفضلة (المعفول به)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬خرج المدير‬
‫تطويرها بالمفعول به (‪ : )1‬أخرج المدير المةفات‬

‫‪34 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ -17‬تطوير الجملة بالفضلة (العطف والمعطوف& الاستثناء)‬

‫الجملة الأساسية ‪ :‬انتشر الفقر‬
‫تطويرها بالعطف والمعطوف (‪ :)2‬انتشر الفقر والمجاع‬

‫تطويرها بالاستثناء (‪ :)3‬لا ينتشر الفقر إلا في أفريقيا‬
‫تطويرها بالعطف والمعطوف والاستثناء(‪:)4‬لا ينتشر الفقر والمجاع إلا في أفريقيا‬

‫‪ -18‬تطوير الجملة بالفضلة (المفعول لأجله)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬اتحد الشعب‬

‫تطويرها بالمفعول لأجله (‪ :)2‬اتحد الشعب توطيدا لةعلاق الأخوي‬
‫تطويرها بالمفعول لأجله (‪ :)3‬اتحد الشعب بناء عةى الحب والإخاء‬
‫تطويرها بالمفعول لأجله (‪ :)4‬اتحد الشعب ابتعادا عن الخصوم والعداوة‬

‫‪ -19‬تطوير الجملة بالفضلة (المفعول المطلق)‬
‫الجملة الأساسية ‪ :‬تأدب الولد‬

‫تطويرها بالمفعول المطلق (‪ :)2‬تأدب الولد تأدبا‬
‫تطويرها بالمفعول المطلق (‪ :)3‬تأدب الولد كل التأدب‬

‫تطويرها بالمفعول المطلق (‪ :)4‬تأدب الولد تهذبا‬

‫‪35 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪LANGKAH-LANGKAH MENGEMBANGKAN AYAT BAHASA ARAB‬‬

‫)المبتدأ ‪ +‬الخبر( ‪1- MODEL POLA AYAT ASAS‬‬

‫المخدرات ضارة ‪Ayat Asas :‬‬

‫حرف التوكيد ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن المخدرات ضاّرة ‪1‬‬

‫المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن إدمان المخدرات ضاّر ‪2‬‬

‫المفعول فيه (المركب الإضافي) ‪• Jenis Fudhlah‬‬

‫• ‪ ‬إن إدمان المخدرات لدى الشباب ضاّر ‪3‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪ /‬الجار والمجرور ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن إدمان المخدرات لدى الشباب في الآونة الأخيرة ضاّر ‪4‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن إدمان المخدرات لدى الشباب في الآون الأخيرة ضار يحتاج إلى الحل ‪5‬‬

‫الاقتصاد مستقر ‪Ayat Asas :‬‬ ‫• ‪ ‬إن الاقتصاد مستقر‬

‫حرف التوكيد ‪• Jenis Fudhlah :‬‬
‫‪1‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬إن الاقتصاد الإسلامي مستقر‬
‫‪2‬‬

‫الجار والمجرور‪/‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن الاقتصاد الإسلامي في رأي الخبراء مستقر ‪3‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد)‪/‬المفعول فيه ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن الاقتصاد الإسلامي في رأي الخبراء المسلمين اليوم مستقر ‪4‬‬

‫الجار والمجرور (صف شبه الجملة ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن الاقتصاد الإسلامي في رأي الخبراء المسةملين اليوم مستقر للغاية ‪5‬‬

‫‪36 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الرياضة نشاط ‪Ayat Asas :‬‬

‫حرف التوكيد ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬إن الرياض نشاط‬
‫‪1‬‬

‫المركب الوصفي(مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن الرياض نشاط جسماني ضروري ‪2‬‬

‫الجار والمجرور‪/‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن الرياض نشاط جسملاني ضروري لصحة الجسم ‪3‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن الرياض نشاط جسملاني ضروري لصح الجسم الإنساني ‪4‬‬

‫التملييز‪ /‬العطف والمعطوف عةيه ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬إن الرياض نشاط جسملاني ضروري لصح الجسم الإنساني داخليا أم خارجيا ‪5‬‬

‫التعاون صفة ‪Ayat Asas :‬‬

‫حرف التوكيد ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬إن التعاون صف‬
‫‪1‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن التعاون صف تبعث الإنسان إلى الاتحاد ‪2‬‬

‫المركب الوصفي(المفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن التعاون صف تبعث الإنسان إلى الاتحاد الأخوي ‪3‬‬

‫المفعول فيه (ظرف الزمان) ‪ /‬المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن التعاون صف تبعث الإنسان إلى الاتحاد الأخوي مع الناس الآخرين ‪4‬‬

‫التملييز ‪ /‬العطف والمعطوف عةيه ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬إن التعاون صف تبعث الإنسان إلى الاتحاد الأخوي مع الناس الآخرين قولا وفعلا ‪5‬‬

‫‪37 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫)الفعل ‪ +‬الفاعل( ‪2- MODEL POLA AYAT ASAS‬‬

‫بدأت المباراة ‪Ayat Asas :‬‬ ‫• ‪ ‬قد بدأت المباراة‬

‫حرف التوكيد (لةفعل الماضي) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬
‫‪1‬‬

‫المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬قد بدأت مباراة كرة القدم‬
‫‪2‬‬

‫المفعول فيه (ظرف المكان)‪/‬المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬قد بدأت مباراةكرة القدم بين الفريقين المشهورين ‪3‬‬

‫المفعول فيه (ظرف الزمان)‪/‬المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬قد بدأت مباراةكرة القدم بين الفريقين المشهورين يوم السبت الماضي ‪4‬‬

‫الجار والمجرور (الحال شبه الجملة ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬قد بدأت مباراةكرة القدم بين الفريقين المشهورين يوم السبت الماضي بدون مشقة ‪5‬‬

‫ارتفع السعر ‪Ayat Asas :‬‬ ‫• ‪ ‬أخذ يرتفع السعر‬

‫النواسخ (فعل الشروع) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬
‫‪1‬‬

‫المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬أخذ يرتفع سعر البضائع‬
‫‪2‬‬

‫المفعول فيه (ظرف المكان)‪/‬المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬أخذ يرتفع سعر البضائع المستوردة ‪3‬‬

‫المفعول لأجةه‪/‬الجار والمجرور‪/‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬أخذ يرتفع سعر البضائع المستوردة نتيجةً لتدهور الاقتصاد ‪4‬‬

‫الجار والمجرور‪ /‬المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬أخذ يرتفع سعر البضائع المستوردة نتيج لتدهور الاقتصاد على المستوي العالمي ‪5‬‬

‫‪38 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫انعقد المؤتمر ‪Ayat Asas :‬‬

‫حرف التوكيد (لةفعل)‪/‬المفعول فيه(المركب الإضافي) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬قد انعقد يوم الجمعة المؤتمر ‪1‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬قد انعقد يوم الجملع المؤتمر الدولي‬
‫‪2‬‬

‫الجار والمجرور‪/‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬قد انعقد يوم الجملع المؤتمر الدولي عن جرائم الانترنت ‪3‬‬

‫الجار والمجرور‪/‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬قد انعقد يوم الجملع المؤتمر الدولي عن جرائم الانترنت برئاسة الرئيس ‪4‬‬

‫المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬قد انعقد يوم الجملع المؤتمر الدولي عن جرائم الانترنت برئاس رئيس وزراء البلاد ‪5‬‬

‫انتشر الوباء ‪Ayat Asas :‬‬ ‫• ‪ ‬قد انتشر الوباء‬

‫حرف التوكيد (لةفعل) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬
‫‪1‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬قد انتشر الوباء القاتل‬
‫‪2‬‬

‫المفعول المطةق ‪ /‬المركب الوصفي(مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬قد انتشر الوباء القاتل انتشارا عالميا ‪3‬‬

‫الجار والمجرور ‪ /‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬قد انتشر الوباء القاتل انتشارا عالميا بسبب إهمال النظافة ‪4‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪ /‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬قد انتشر الوباء القاتل انشارا عالميا بسبب إهمال النظاف البدنية لدى المجتمع ‪5‬‬

‫‪39 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫)الخبر المقدم ‪ +‬المبتدأ المؤخر( ‪3- MODEL POLA AYAT ASAS‬‬

‫في القضية حل ‪Ayat Asas :‬‬ ‫• ‪ ‬إن في كل قضي حل‬

‫حرف التوكيد ‪ /‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬
‫‪1‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن فيكل قضي تتعلق بالزواج حل ‪2‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن فيكل قضي تتعةق بالزواج حل فعال ‪3‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن فيكل قضي تتعةق بالزواج حل فعال يجب على الزوجين التمسك به ‪4‬‬

‫المفعول المطةق (نائبه) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬إن فيكل قضي تتعةق بالزواج حل فعال يجب عةى الزوجين التملسك به دائما ‪5‬‬

‫على أكتافنا مسؤولية ‪Ayat Asas :‬‬

‫حرف التوكيد ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬إن عةى أكتافنا مسؤولي‬
‫‪1‬‬

‫الحال (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬إن عةى أكتافنا جميعا مسؤولي‬
‫‪2‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن عةى أكتافنا جميعا مسؤولي ضخمة ‪3‬‬

‫الجار والمجرور‪/‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬إن عةى أكتافنا جميعا مسؤولي ضخمل في تربية الأولاد ‪4‬‬

‫العطف والمعطوف عةيه ‪ /‬الجار والمجرور ‪ /‬المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬إن عةى أكتافنا جميعا مسؤولي ضخمل في تربي الأولاد وتهذيبهم بالأخلاق الطيبة ‪5‬‬

‫‪40 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫هناك مشاكل ‪Ayat Asas :‬‬

‫الجار والمجرور ‪ /‬المركب الوصفي (المفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬هناك في يومنا المعاصر مشاكل ‪1‬‬

‫المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬هناك في يومنا المعاصر مشاكل اجتماعية خطيرة ‪2‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬هناك في يومنا المعاصر مشاكل اجتملاعي خطيرة تؤثر على أحوال أسرنا ‪3‬‬

‫المفعول المطةق ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬هناك في يومنا المعاصر مشاكل اجتملاعي خطيرة تؤثر عةى أحوال أسرنا تأثيرا ‪4‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬هناك في يومنا المعاصر مشاكل اجتملاعي خطيرة تؤثر عةى أحوال أسرنا تأثيرا سلبيا ‪5‬‬

‫لدى المراهقين طموح ‪Ayat Asas :‬‬

‫الناسخ (فعل ناقص) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬كان لدى المراهقين طملوح ‪1‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬كان لدى المراهقين طملوح إيجابي‬
‫‪2‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬كان لدى المراهقين طملوح إيجابي أرادوا تحقيقه ‪3‬‬

‫المفعول فيه (ظرف الزمان)‪/‬المركب الإضافي (المصدر المؤول) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬كان لدى المراهقين طملوح إيجابي أرادوا تحقيقه عندما ينجحون ‪4‬‬

‫الجار والمجرور ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬كان لدى المراهقين طملوح إيجابي أراد تحقيقه عندما ينجحون في المستقبل ‪5‬‬

‫‪41 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪4- MODEL POLA AYAT ASAS‬‬

‫طلب العلم مفروض ‪Ayat Asas :‬‬

‫الناسخ‪ /‬الاستثناء ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬ليس طةب العةم إلا مفروض ‪1‬‬

‫الجار والمجرور ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪ ‬ليس لمن طةب العةم إلا مفروض عليه‬
‫‪2‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬ليس لمن طةب العةم النافع إلا مفروض عةيه ‪3‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬ليس لمن طةب العةم النافع الذي يتقنه إلا مفروض عةيه ‪4‬‬

‫العطف والمعطوف عةيه ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬ليس لمن طةب العةم النافع الذي يتقنه إلا مفروض عةيه وضروري ‪5‬‬

‫الحرب تحدث ‪Ayat Asas :‬‬

‫الناسخ ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬لا تزال الحرب تحدث ‪1‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪ /‬الجار والمجرور ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬لا تزال الحرب الشديدة تحدث في سوريا ‪2‬‬

‫المفعول فيه (ظرف المكان) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬لا تزال الحرب الشديدة تحدث في سوريا بين الحزبين ‪3‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬لا تزال الحرب الشديدة تحدث في سوريا بين الحزبين المتخاصمين ‪4‬‬

‫المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬لا تزال الحرب الشديدة تحدث في سوريا بين الحزبين المتخاصملين في سياسة البلاد ‪5‬‬

‫‪42 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫عمل الموظف ‪Ayat Asas :‬‬ ‫• ‪ ‬ما عملل الموظف‬

‫حرف النفي لةفعل الماضي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬
‫‪1‬‬

‫الاستثناء ‪ /‬الجار والمجرور ‪ /‬المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬ما عملل الموظف إلا في أيام العمل ‪2‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬ما عملل الموظف الأمين إلا في أيام العملل الخمسة ‪3‬‬

‫المعطوف والمعطوف عةيه (حرف النفي ‪ /‬الجار والمجرور‪ /‬المركب الإضافي) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬ما عملل الموظف الأمين إلا في أيام العملل الخملس ولا في أيام العطلة ‪4‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬ما عملل الموظف الأمين إلا في أيام العملل الخملس ولا في أيام العطة العامة ‪5‬‬

‫تنتهي المشقة ‪Ayat Asas :‬‬

‫حرف النفي لةفعل المضارع ‪• Jenis Fudhlah :‬‬ ‫• ‪‬لا تنتهي المشق‬
‫‪1‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬لا تنتهي المشق التي واجهتها الفلسطين ‪2‬‬

‫المفعول فيه (ظرف الزمان)‪ /‬المركب الإضافي ‪ /‬الجار والمجرور ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬لا تنتهي المشق التي واجهتها الفةسطين منذ سيطرة اليهود عليها ‪3‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪ ‬لا تنتهي المشق التي واجهتها الفةسطين منذ سيطرة اليهود الملعونة عةيها ‪4‬‬

‫الجار والمجرور ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪‬لا تنتهي المشق التي واجهتها الفةسطين منذ سيطرة اليهود المةعون عةيها إلى اليوم ‪5‬‬

‫‪43 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪Latihan Pengukuhan‬‬

‫‪) mengikut jenis fudhlah yang dinyatakan‬الجملة الأساسية( ‪ Latihan (1) : Kembangkan‬‬

‫‪dalam kurungan.‬‬

‫‪ -1‬الجملة الأساسي ‪ :‬المدير مشغول (الخبر المتعدد)‬
‫الجملة بعد التطوير ‪_________________________________:‬‬

‫‪ -2‬الجملة الأساسي ‪ :‬المخةوق صغير (المركب الإضافي)‬
‫الجملة بعد التطوير ‪_________________________________:‬‬

‫‪ -3‬الجملة الأساسي ‪ :‬توقفت السيارة (المركب الوصفي‪-‬مفرد)‬
‫الجملة بعد التطوير ‪_________________________________:‬‬

‫‪ -4‬الجملة الأساسي ‪ :‬نزل المطر (الحال)‬
‫الجملة بعد التطوير ‪_________________________________:‬‬

‫‪ -5‬الجملة الأساسي ‪ :‬في الصدور عةم (المركب الوصفي‪-‬جمة فعةي ‪)-‬‬
‫الجملة بعد التطوير ‪_________________________________:‬‬

‫‪ Latihan (2) : Tulis ayat berdasarkan model ayat yang dinyatakan.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫جمة مفيدة فيها خبر جمة ومركب وصفي‬ ‫‪-3‬‬
‫____________________________________________‬

‫جمة فعةي فيها تمييز ومركب إضافي ومفعول فيه‬
‫____________________________________________‬

‫شبه الجملة فيه جار ومجرور ومركب وصفي ومركب إضافي‬
‫____________________________________________‬

‫‪44 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪) dalam jadual berikut.‬الجملة الأساسية( ‪ Latihan (3) : Kembangkan‬‬

‫الجملة الأساسية ‪ :‬الخطيب فصيح الةسان‬
‫تطويرها بالخبر (‪:)2‬‬

‫تطويرها بالخبر (‪: )3‬‬
‫تطويرها بالخبر (‪: )4‬‬

‫تطويرها بالخبر (‪: )5‬‬

‫الجملة الأساسية ‪ :‬الحياة صعب‬
‫تطويرها بالتركيب الإضافي (‪:)2‬‬

‫تطويرها بالتركيب الإضافي (‪: )3‬‬
‫تطويرها بالتركيب الإضافي (‪: )4‬‬

‫تطويرها بالتركيب الإضافي (‪: )5‬‬

‫الجملة الأساسية ‪ :‬التدخين ممنوع‬
‫تطويرها بالتركيب الوصفي (‪:)2‬‬

‫تطويرها بالتركيب الوصفي (‪: )3‬‬
‫تطويرها بالتركيب الوصفي (‪: )4‬‬

‫تطويرها بالتركيب الوصفي (‪: )5‬‬

‫‪45 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ Latihan (4) : Kembangkan ayat mengikut arahan pada turutan langkah-langkah‬‬

‫‪berikut.‬‬

‫التسامح مطلوب ‪Ayat Asas :‬‬

‫حرف التوكيد ‪ /‬الجار والمجرور ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪1 _______________________________________ ‬‬

‫المركب الإضافي ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪2 _____________________________________________ ‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪3 ___________________________________ ‬‬

‫استثمر المستثمرون ‪Ayat Asas :‬‬

‫حرف التوكيد‪ /‬الجار والمجرور ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪1 _______________________________________ ‬‬

‫المركب الوصفي (مفرد) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪2 _____________________________________________ ‬‬

‫المفعول لأجةه ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪3 ___________________________________ ‬‬

‫هناك أخطاء ‪Ayat Asas :‬‬

‫الناسخ (ليس) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪1 _______________________________________ ‬‬

‫المركب الوصفي (جمة فعةي ) ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪2 _____________________________________________ ‬‬

‫الاستثناء ‪• Jenis Fudhlah :‬‬

‫• ‪3 ___________________________________ ‬‬

‫‪46 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪) daripada ayat-ayat berikut.‬الجملة الأساسية( ‪ Latihan (5) : Keluarkan‬‬

‫لةملعةملين دور فعال في تثقيف عقول الطةب بالعةوم والمعارف الدنياوي والأخروي ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫الجملة الأساسي ‪__________________________________ :‬‬
‫‪-2‬‬
‫إن لةكتاب مهارة يدوي لا بد من متعةمليها الصغار والكبار أن يتملكنوا منها يوميا‪.‬‬
‫الجملة الأساسي ‪__________________________________ :‬‬ ‫‪-3‬‬

‫لعةت نتيج الامتحان النهائي لدى الطةب الجامعيين ممتازة تسر أباءهم ومحاضريهم‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫الجملة الأساسي ‪__________________________________ :‬‬
‫كان التعامل مع الخبراء الأكفاء في هذا المجال يؤدي إلى توطيد العلاق الأخوي الطيب ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫الجملة الأساسي ‪__________________________________ :‬‬ ‫‪-6‬‬
‫ما زالت البيئ العربي المصطنع في حرم الجامع الحكومي تحتاج إلى تحسينها وممارستها‪.‬‬
‫الجملة الأساسي ‪__________________________________ :‬‬

‫‪) berikut menggunakan kemahiran anda.‬الجملة الأساسية( ‪ Latihan (6) : Kembangkan‬‬

‫العلاق قوي‬ ‫‪-1‬‬
‫____________________________________________‬ ‫‪-2‬‬
‫____________________________________________‬ ‫‪-3‬‬

‫تنظيم الوقت ضروري‬
‫____________________________________________‬
‫____________________________________________‬

‫المنافس إيجابي‬
‫____________________________________________‬
‫____________________________________________‬

‫‪47 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ -4‬تختةف الأجناس‬
‫____________________________________________‬
‫____________________________________________‬

‫‪ -5‬ساعد الشيخ‬
‫____________________________________________‬
‫____________________________________________‬

‫‪ -6‬تعملرت البلاد‬
‫____________________________________________‬
‫____________________________________________‬

‫‪ -7‬هناك اقتراح‬
‫____________________________________________‬
‫____________________________________________‬

‫‪ -8‬في التعاون اتحاد‬
‫____________________________________________‬
‫____________________________________________‬

‫‪ -9‬عةى المسةملين واجبات‬
‫____________________________________________‬
‫____________________________________________‬

‫‪ -11‬لدى العةملاء وحدة الرأي‬
‫____________________________________________‬
‫____________________________________________‬

‫‪48 | P a g e‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

UNIT 3

PENANDA WACANA DALAM AYAT BAHASA ARAB

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari unit ini, pelajar dapat :

1- Menggunakan dengan betul penanda wacana dalam ayat mengikut tiga model

utama iaitu : ) ‫ الجملة‬+ ‫ أداة الربط‬+ ‫ الجملة‬+ ‫أداة الربط‬/ ‫ الجملة‬+ ‫ أداة الربط‬+ ‫الجملة‬/ ‫ الجملة‬+ ‫)أداة الربط‬

2- Menunjuk contoh perbezaan penggunaan bentuk penanda wacana di awal ayat,
dipertengahan ayat dan berpasangan & berkedudukan fleksibel dalam ayat.

3- Mempelbagaikan jenis gaya bahasa dalam ayat melalui penggunaan penanda
wacana mengikut cara penggunaannya yang betul.

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

1- Guru memperkenalkan bentuk-bentuk model utama penggunaan penanda wacana
dalam ayat

2- Guru menjelaskan kategori, maksud dalam bahasa Melayu, fungsi dan cara
penggunaan penanda wacana dalam ayat secara jelas dan terang.

3- Pelajar di minta menyebut satu-persatu tiga model pola penulisan ayat menggunakan
penanda wacana secara beramai-ramai.

4- Guru menjelaskan kaedah penggunaan penanda wacana dalam ayat berdasarkan
contoh yang terdapat dalam kategori masing-masing.

5- Pelajar diminta menulis dan menunjuk contoh penggunaan penanda wacana
mengikut kategori yang dipelajari secara individu.

6- Seterusnya beberapa pelajar di minta menulis ayat menggunakan penanda wacana
yang dipelajari di papan putih mengikut arahan guru.

7- Guru menyemak tulisan pelajar tadi dan berbincang dengan semua pelajar jawapan
yang betul.

8- Kemudian, guru membuat perbincangan dengan pelajar berkenaan cara
menggunakan penanda wacana dalam ayat berdasarkan tiga model pola ayat yang
dipelajari.

9- Pelajar diminta menulis ayat menggunakan penanda wacana yang dipelajari secara
berkumpulan. Guru menyemak jawapan pelajar dari satu kumpulan ke satu
kumpulan.

10- Pelajar diminta menyelesaikan semua latihan dalam unit ini secara individu.

49 | P a g e

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫)أدوات الربط في الجملة ( ‪PENANDA WACANA DALAM AYAT‬‬

‫أداة الربط الجملة‬

‫الجملة أداة الربط الجملة‬

‫أداة الربط الجملة أداة الربط الجملة‬

‫‪50 | P a g e‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

JENIS-JENIS PENANDA WACANA DALAM AYAT BAHASA ARAB

PENANDA WACANA (‫ )أدوات الربط‬DALAM AYAT BAHASA ARAB

 Penanda wacana merupakan ejen utama yang berfungsi menghubungkan satu ayat dengan
ayat yang berikutnya atau satu idea dengan idea yang lain bagi menampakkan perkaitan antara
ayat sebagai satu kesatuan yang mantap dan jitu.

 Biasanya penanda wacana berfungsi dalam dua keadaan iaitu sebagai ejen penghubung antara
dua ayat yang sama atau berbeza maksud untuk membentuk satu ayat yang kuat dan mantap dan
keduanya sebagai penghubung yang menunjukkan kesinambungan idea antara perenggan.
Hasilnya, penulis dapat melihat kelancaran dan kelogikan urutan dan pengorganisasian idea
yang di sampaikan.

 Penanda wacana bahasa Arab dapat dibahagikan kepada lima bentuk dari sudut morfologinya
iaitu :

 Tunggal. Cth : ‫إذن وغيرها‬/‫ثم‬/‫أم‬/‫أو‬/‫ف‬/‫لكن‬/‫و‬
 Berpasangan. Cth : ‫وغيرها‬/‫بل‬،‫فحسب‬...‫ليس‬/‫ف‬...‫أما‬
 Frasa tanpa pasangan. Cth : ‫وغيرها‬...‫نتيج ل‬/‫غير أن‬/‫إضاف إلى‬/‫وفقا ل‬
 Frasa berpasangan. Cth :‫وغيرها‬/‫ف‬...‫ بالنسب إلى‬/‫ف‬...‫بالرغم من أن‬
 Penanda wacana fleksibel : ‫حقا وغيرها‬/‫ أيضا‬/‫كذلك‬

 Dalam proses membuat pertautan idea antara ayat dan kesatuan makna antara perenggan,
penulis mestilah kreatif memilih dan menggunakan penanda wacana yang sesuai agar idea yang
sampaikan menjadi tersusun dan terurus selain mempunyai keterkaitan dan kesinambungan
antara satu sama lain.

 Terdapat tiga model pola penulisan ayat menggunakan penanda wacana yang mampu
membimbing penulis dalam penulisan iaitu :

 Model I : ‫ الجملة‬+ ‫أداة الربط‬

 Model II : ‫ الجملة‬+ ‫ أداة الربط‬+ ‫الجملة‬

 Model III : ‫ الجملة‬+ ‫ أداة الربط‬+ ‫ الجملة‬+ ‫أداة الربط‬

 Secara ringkasnya, hasil daripada ketiga-tiga model tadi, penanda wacana yang digunakan
dalam bahasa Arab boleh di kategorikan kepada tiga kategori utama iaitu :

51 | P a g e