Modul Karangan Bahasa Arab

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ Penanda wacana di awal ayat‬‬
‫‪ Penanda wacana di pertengahan ayat‬‬
‫‪ Penanda wacana berpasangan & berkedudukan Fleksibel‬‬

‫‪ Berikut dinyatakan contoh setiap kategori yang telah dinyatakan tadi.‬‬

‫‪Penanda Wacana Di Awal Ayat‬‬

‫‪Penanda Wacana‬‬ ‫‪Makna‬‬ ‫‪Contoh Ayat‬‬
‫‪Sesungguhnya‬‬
‫لقد‪...‬‬ ‫لقد اقترحت الحكوم فكرة سديدة في ميزاني البلاد‬
‫هكذا‪...‬‬
‫وفيملا‪/‬وهذا‪/‬وذلك‪...‬‬ ‫‪Begitulah‬‬ ‫هكذا ما فهملنا من المحاضرة العام التي حضرناها‬
‫إنما‪...‬‬
‫عملوما‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫‪Oleh Itu‬‬ ‫وذلك ينبغي عةينا أن نحترم الكبار والشيوخ احتراما‬
‫إذا‪...‬‬
‫كيفملا‪...‬‬ ‫إنما النجاح الحقيقي لا يتحقق إلا باجتهاد متواصل ‪Sesungguhnya‬‬
‫لو‪/‬لولا‪...‬‬
‫متى‪...‬‬ ‫‪Umumnya‬‬ ‫عموما‪ ،‬أن الشعب سيواجه مشكة تكاليف الحياة‬
‫أيما‪...‬‬
‫من‪...‬‬ ‫‪Apabila‬‬ ‫إذا كانت الجريم اتسعت شعر الناس بالقةق والمخاف‬
‫ما‪...‬‬
‫كل ما‪...‬‬ ‫كيفما تغير اقتصاد البلاد استعدت الحكوم لمواجهته ‪Bagaimana shj‬‬
‫كذلك‪...‬‬
‫إن‪...‬‬ ‫لو حدثت الحرب العالمي الثالث لما أمن العالم ‪Kalau‬‬
‫من المعةوم‪ ،‬أن‪...‬‬
‫‪Bila mana‬‬ ‫متى هطل المطر غزيرا حدث الفيضان مباشرة‬
‫من الأفضل‪ ،‬أن‪...‬‬
‫‪Mana mana‬‬ ‫أيما برنامج يشير إلى الشر فعةينا الابتعاد عنه‬

‫من ترك الشؤون التافه أمن من فتن الناس ‪Sesiapa‬‬

‫‪Apa-apa‬‬ ‫ما كتب عةى هذه الصفح ينفع القراء‬

‫‪Setiap apa‬‬ ‫كل ما خطر بباله يؤدي إلى الخير والبر‬

‫‪Demikianlah‬‬ ‫كذلك بدأت هذه القص المرعب بالمغامرات البحري‬

‫‪Sesungguhnya‬‬ ‫إن التضامن والاتحاد من أسس المجتملع الإسلامي‬

‫‪Sebagaimana‬‬ ‫من المعلوم‪ ،‬أن العطة المدرسي في هذا العام طوية‬
‫‪maklum,‬‬ ‫من الأفضل‪ ،‬أن تكون هذه المشارك إجباري‬
‫‪Yang paling‬‬
‫‪Baik‬‬

‫‪52 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫من المهم‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫‪Yang‬‬ ‫من المهم‪ ،‬أن هذا المرض لا ينتقل إلى أحد عشوائيا‬
‫‪pentingnya‬‬
‫من الضروري‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫‪Yang‬‬ ‫من الضروري‪ ،‬أن احترام الوالدين واجب عةينا جميعا‬
‫‪mustahaknya‬‬
‫من المقترح‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫‪Yang‬‬ ‫من المقترح‪ ،‬أن ينتهي هذا الاجتملاع بلا جدال تافه‬
‫‪dicadangkan‬‬
‫من الصعب‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫‪Yang sukarnya‬‬ ‫من الصعب‪ ،‬أن نجعل هذه البيئ بيئ صالح مريح‬
‫من المؤسف‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫من المؤسف‪ ،‬أن مديرنا قد انتقل إلى جوار ربه أمس‬
‫قد استحال أن‪...‬‬ ‫‪Yang sedihnya‬‬
‫قد استحال أن يطير الإنسان في الجو بدون آلات‬
‫إذا لم‪...‬‬ ‫‪Sesungguhnya‬‬
‫إن لم‪...‬‬ ‫‪mustahil untuk‬‬ ‫إذا لم يرتفع سعر النفط خففت عباءة الشعب قةيلا‬
‫لو لم‪...‬‬ ‫‪Jika tidak‬‬ ‫إن لم أعا ِن من مرض خطير أشكر الله فورا‬
‫لا بد أن‪...‬‬
‫لا بد من أن‪...‬‬ ‫‪Sekiranya tidak‬‬ ‫لو لم يكن خبيرا في النحو لما اشتهر اسمه حالا‬
‫لا بد ل‪ ...‬من‪...‬‬ ‫لا بد أن تهتم الأسرة بنشاطات أهةها الخارجي‬
‫‪Kalau tidak‬‬ ‫لابد من أن نحافظ عةى أوقاتنا فيكل وقت‬
‫من الجدير بالذكر أن‪.‬‬ ‫لا بد لكل شخص من أن يكون مسؤولا عن واجبه‬
‫‪Semestinya‬‬
‫كةملا‪...‬‬ ‫من الجدير بالذكر‪ ،‬أن الغش ممنوع في الامتحان‬
‫الأمر الذي‪...‬‬ ‫‪Semestinya‬‬
‫كلما كبر الطفل نضج عقةه وتغيرت سةوكه‬
‫عةينا‪...‬‬ ‫‪Seseorang‬‬ ‫الأمر الذي أصبح جدلا بين الاختصاصيين اليوم هو‬
‫عةينا أن‪...‬‬ ‫‪mestilah‬‬
‫يجب عةينا‪...‬‬ ‫‪Yang patut‬‬ ‫قضي التسكع لدى المراهقين‬
‫يجب عةينا أن‪....‬‬ ‫‪disebutkan‬‬ ‫علينا تحسين قراءة القرآن الكريم‬
‫يجب أن‪...‬‬ ‫‪Semakin‬‬ ‫علينا أن نضع في عين الاعتبار قضي التدخين‬
‫ينبغي عةينا أن‪...‬‬ ‫يجب علينا احترام الكبار وتوقير الصغار عند المعامة‬
‫‪Perkara yang‬‬ ‫يجب علينا أن نعتملد عةى القرآن والسن طول الحياة‬
‫يجب أن تربي الوالدة أبناءها بتربي إسلامي محملودة‬
‫‪Kita mestilah‬‬ ‫ينبغي علينا أن نقتدي بسن رسول الله في الحياة‬

‫‪Kita mestilah‬‬

‫‪Kita hendaklah‬‬

‫‪Kita hendaklah‬‬

‫‪Semestinya‬‬

‫‪Kita sepatutnya‬‬

‫‪53 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫ينبغي عةينا‪...‬‬ ‫ينبغي علينا الإحسان إلى آباءنا وأمهاتنا وأجدادنا ‪Sepatutnya kita‬‬

‫يجوز ل‪...‬أن‬ ‫‪Harus bagi‬‬ ‫يجوز لكل فرد أن يتحةى بأحسن خةق‬

‫يجوز أن‪...‬‬ ‫‪Harus‬‬ ‫يجوز أن يبعد الطلاب الفأفأة والتأتأة عند الكلام‬

‫مما لا شك فيه أن‪...‬‬ ‫‪Sememangnya‬‬ ‫مما لا شك فيه‪ ،‬أن لكل مشكة علاج وحل‬
‫لا شك أن‪...‬‬ ‫‪tidak syak lagi‬‬ ‫لا شك‪ ،‬أن القراءة تثّقف عقولهم بالعةم والمعرف‬

‫‪Tidak syak lagi‬‬

‫لا ريب أن‪...‬‬ ‫لا ريب أن تحريم المخدرات عةى المسةملين ضروري ‪Tidak ragu lagi‬‬

‫لا أحد ينكر أن‪...‬‬ ‫‪Tiada‬‬ ‫لا أحد ينكر‪ ،‬أن الاختلاط بين الرجال والنساء بلا‬
‫‪seorangpun‬‬ ‫غرض شرعي حرام في الإسلام‬
‫‪menafikan‬‬

‫لا منفى أن‪...‬‬ ‫‪Tidak‬‬ ‫لا منفى أن الأغنياء معظملهم لم يشكر عةى ما‬
‫‪dinafikan‬‬ ‫حصل من مال وجاه ومنصب ومكان‬

‫الحقيق أن‪...‬‬ ‫الحقيقة‪ ،‬أن الطعام المسملوم يؤثر عةى صح الإنسان ‪Sesungguhnya‬‬

‫حقيق أن‪...‬‬ ‫‪Sesungguhnya‬‬ ‫حقيقة‪ ،‬أن العادات السيئ تفسد مستقبل الأولاد‬

‫في الحقيق أن‪...‬‬ ‫‪sesungguhnya‬‬ ‫في الحقيقة‪ ،‬أن الدال عةى الخير يثاب مثل فاعةه‬

‫ومن هنا‪ ،‬فةكي‪...‬‬ ‫‪Oleh itu,‬‬ ‫ومن هنا‪ ،‬فلكي لا يمر الوقت عابثا‪ ،‬يقترح لةباحث‬
‫‪supaya‬‬ ‫أن يكثر قراءة الكتب العةملي قبل بداي الكتاب‬

‫مما‪...‬‬ ‫‪Perkara yang‬‬ ‫مما يعجب القراء في هذه الصفح هو مجال الرياض‬

‫وفي نهاية المطاف‪ ،‬أن هذه القضي تحتاج إلى الحل ‪ Kesimpulannya‬وفي نهاي المطاف‪...‬‬

‫والعلاج بسرع من قبل جميع الجهات‬

‫وأخيرا‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫‪Akhirnya‬‬ ‫وأخيرا‪ ،‬أن الأمر المهم الذي ينبغي عةينا الانتباه إليه‬

‫هو المشارك الفعال في هذا البرنامج من الجمليع‬

‫وفي النهاي أن‪..‬‬ ‫‪Akhirnya‬‬ ‫وفي النهاية‪ ،‬أن الرياض تفيد الإنسان جسمليا‬

‫وروحيا وعقةيا‬

‫وقصارى القول‪ ،‬أن في الاتحاد قوة وفي التنازع ضعف ‪ Ringkasnya‬وقصارى القول‪ ،‬أن‪...‬‬

‫وباختصار أن‪...‬‬ ‫‪Ringkasnya‬‬ ‫وباختصار أن السعادة لا يمكن أن تتحقق إلا‬

‫‪54 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ Pada mulanya‬وفي البداي ‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫بالاجتهاد والتوكل عةى الله دائملا‬

‫‪ Pada awalnya‬بادي ذي بدء‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫وفي البداية‪ ،‬أن نتأكد من حضور المشاركين في هذه‬
‫الندوة‬
‫ومن العجب الأعجب‬ ‫‪Yang paling‬‬
‫أن‪...‬‬ ‫‪peliknya‬‬ ‫بادئ ذي بدء‪ ،‬أن تاريخ تأسيس هذه المدرس يبدأ‬
‫في عام ‪2111‬م‪.‬‬
‫كأ ّن‪...‬‬ ‫‪Seolah-olah‬‬
‫مهملا‪...‬‬ ‫‪Walaupun‬‬ ‫ومن العجب الأعجب‪ ،‬أن تعدد الزوجات في بعض‬
‫دول العالم ممنوع قطعي بلا سبب معقول أو شرعي‬

‫كأن هذا البرنامج يدعو المشاركين إلى التفكير بعملق‬

‫مهما كانت البضائع ارتفع سعرها نضطر إلى شراءها‬

‫‪Penanda Wacana Di Pertengahan Ayat‬‬

‫‪Penanda Wacana‬‬ ‫‪Makna‬‬ ‫‪Contoh Ayat‬‬

‫‪... Dan‬واو العطف‪...‬‬ ‫حدثت ظاهرتا التةوث والفيضان في آن واحد‬

‫‪...‬واو الحال‪...‬‬ ‫‪Sambil‬‬ ‫ألقى رئيس الوزراءكلامه وهو مبتسم‬

‫‪...‬ثم‪..‬‬ ‫‪Kemudian‬‬ ‫قدم عةينا وفد من العرب ثم تزوج من نساءنا‬

‫‪...‬ف‪...‬‬ ‫‪maka‬‬ ‫نفخت الريح عاصف فنزل المطر بعد دقائق قةية‬

‫‪...‬ف‪...‬‬ ‫‪Seterusnya‬‬ ‫المتفوقون في هذا الامتحان هم عبدلله فقاسم ففاطمل‬

‫‪...‬طالما‪...‬‬ ‫سينجح الراسب طالما يجتهد ويراجع الدرسكل وقت ‪Selagi‬‬

‫‪...‬أو‪/‬أم‪...‬‬ ‫‪Atau‬‬ ‫أتحب أن تشارك أم لا في هذا المؤتمر؟‬

‫‪... Sehingga‬إلى‪/‬حتى‪/‬مما‪...‬‬ ‫لن تنتهي هذه القضي حتى تتخذ الحكوم قرارا قطعيا‬

‫‪...‬أ ّن‪...‬‬ ‫‪Bahawa‬‬ ‫كل جه ترى أن السجن هو المكان المناسب لةملجرم‬
‫‪...‬لكن‪...‬‬ ‫‪Tetapi‬‬ ‫كل واحد يبذل جهده لكن هذا لا يكفي‬

‫‪...‬لأ ّن‪/‬إذ أن‪...‬‬ ‫‪Kerana‬‬ ‫عةى الأباء مراقب أولادهم لأنهم ينغملسون في الةهو‬

‫‪...‬مهملا أن‪...‬‬ ‫‪Walau‬‬ ‫نحاول أن نسعى إلى النجاح مهما أنه صعب‬

‫‪ Apabila‬عندما‪/‬بينملا‪/‬حينملا‪/‬لما‬ ‫قرأت القرآن عندما كنت في المصيب والمشق‬

‫‪55 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪...‬خلال‪...‬‬ ‫‪Sepanjang‬‬ ‫قد انقطعت الكهرباء خلال الأسبوع‬
‫ربحكثير من المستثملرين منذ رئاس الحكوم الجديدة‬
‫‪...‬منذ‪...‬‬ ‫‪Sejak‬‬ ‫قد تدهور اقتصاد البلاد وبخاصة بعد انخفاض سعر‬

‫‪... terutama‬وبخاص ‪/‬خصوصا‪..‬‬ ‫النفط‬
‫لا تنشر أي خبر قبلما تتأكد من صحته‬
‫‪...‬قبل‪/‬قبةملا‪...‬‬ ‫‪Sebelum‬‬ ‫تحسن المريض قةيلا بعدما انتهي من عملةي الجراح‬
‫هرب أهل القرى من المأساة التي تخّوفهم‬
‫‪...‬بعد‪/‬بعدما‪...‬‬ ‫‪Selepas‬‬ ‫صارت المرأة معوق بسبب الاصطدام المرعب‬
‫يتسكع المراهقون في المقهى حيث وقع قرب المدرس‬
‫‪... yang‬اسم موصول‪...‬‬
‫حاربت الحكوم المخدرات لكيلا يدمنها الشباب‬
‫‪... Disebabkan‬بسبب‪/‬بفضل‪...‬‬
‫يتعاون المجتملع عةى المحب بدون النظر إلى الأعراق‬
‫‪... di mana‬حيث‪/‬بحيث‪/‬لدرج‬ ‫لم يستهزيء الطفل الأعملى بل يساعده عةى العبور‬
‫‪...‬‬
‫قد أوصانا أستاذنا بالوفاء بالعهد حيثما كنا‬
‫‪...‬حتى‬ ‫‪Agar tidak‬‬
‫هذه الحديق رائع كأنها روض من رياض الجن‬
‫لا‪/‬لئلا‪/‬لكيلا‪...‬‬ ‫قد شاركت الدول العربي في هذه الندوة إلا مصر‬
‫اعتنى الإسلام بالاتحاد كما أنه اعتنى بالتعاون والإخاء‬
‫‪... Tanpa‬بلا‪/‬بدون‪/‬بغير‪...‬‬
‫ابتعد يوسف عن صديقه نتيجة لسوء تصرفاته‬
‫‪...‬بل‪...‬‬ ‫‪Malahan‬‬ ‫حث الإسلام عةى وحدة الأم ‪ ،‬وعلى هذا‪ ،‬أن‬

‫‪...‬أينملا‪/‬أنى‪/‬حيثملا‪...‬‬ ‫‪Di mana‬‬ ‫التعاون عةى الخير من أسسها القيمل‬
‫‪sahaja‬‬ ‫كثير من الطلاب رسب في الامتحان‪ ،‬ونتيجة لهذا‪،‬‬

‫‪...‬مثل‪/‬كأن‪...‬‬ ‫‪Seolah-olah‬‬ ‫قد سعى المعةملون إلى إقام الفصول الإضافي‬
‫مارس الرياضي الرياض كل مساء ولهذا يفوز في‬
‫‪...‬إلا‪...‬‬ ‫‪Kecuali‬‬

‫‪...‬كملا أن‪...‬‬ ‫‪Sebagaimana‬‬

‫‪...‬نتيج ل‪...‬‬ ‫‪Ekoran dari‬‬

‫‪... Oleh itu‬وعةى هذا‪،‬أن‪...‬‬

‫‪...‬ونتيج لهذا‪...،‬‬ ‫‪Ekoran dari‬‬
‫‪itu‬‬

‫‪... Oleh itu‬ولهذا‪/...‬وبذلك‪...‬‬

‫‪56 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪...‬وفي الوقت‬ ‫‪Pada masa‬‬ ‫المبارات الرياضي‬
‫نفسه‪...‬‬ ‫‪yang sama‬‬
‫‪...‬ومن هنا أنه‪...‬‬ ‫‪Justeru,‬‬ ‫ينظّف أخي الكبير سيارته وفي الوقت نفسه يساعد‬
‫أمي عةى سقاي الزهور‬
‫‪...‬ومن ثم‪...‬‬ ‫‪Ekoran dari‬‬
‫‪itu‬‬ ‫قد ارتفع سعر الأمتع ‪ ،‬ومن هنا أنه سيؤثر عةى‬
‫تكاليف حياة سكان البلاد سةبيا‬
‫‪...‬وبهذه الطريق أن‪..‬‬ ‫‪Dengan cara‬‬
‫‪ini‬‬ ‫قد زاد عدد الفقراء في البلاد ومن ثم نجدكثيرا من‬
‫المتسولين في المدن والعواصم يتسولون الناس‬
‫‪... Supaya, agar‬من أجل أن‪...‬‬
‫عةّم المعةم الطلاب النحو في مجملوع صغيرة‪ ،‬وبهذه‬
‫‪...‬حتى وإن‪...‬‬ ‫‪Walaupun‬‬ ‫الطريقة‪،‬أنه يقدر عةى إرشادهم بعملق ومراقبتهم‬

‫‪...‬وإن‪...‬‬ ‫‪Walaupun‬‬ ‫قامت المدرس بمعرض الكتب من أجل أن يعي‬
‫الطلاب بأهمي القراءة‬
‫‪...‬ولو‪...‬‬ ‫‪Walaupun‬‬
‫‪...‬حتى إذا‪...‬‬ ‫‪Walaupun‬‬ ‫أكره الرئيس أعضاء الاجتملاع في قبول فكرته حتى وإن‬
‫كانت تافه‬
‫‪...‬حتى لو‪...‬‬ ‫‪Walaupun‬‬
‫‪...‬وإن كان‪...‬‬ ‫‪Walaupun‬‬ ‫شارك التاجر أيضا في المؤتمر الاقتصادي العالمي وإن‬
‫أصاب بصداع في رأسه‬
‫‪... Terutama‬وعةى رأسها‪...‬‬
‫أصر صديقي عةى توثيق فكرته ولو أنها غير معقول‬
‫‪...‬لا سيملا‪...‬‬ ‫‪Terutama‬‬
‫كل فرد يسعى إلى تحقيق أمةه حتى إذا عجز عنه‬
‫مرات عديدة‬

‫إن الفرح نعمل حتى لو يصعب عةينا لةوصول إليه‬

‫جرت مسابق المناظرةكالعادة وإنكان عدد مشاركيها‬
‫قةيلا‬

‫كثير من الماليزيين يحب الفواكه المحةي وعلى رأسها أبو‬
‫الشوك ‪.‬‬

‫عةينا أن نصاحب الأصدقاء الطيبين لا سيما صديق‬

‫‪57 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪...‬وإلا ‪...‬‬ ‫‪Jika tidak‬‬ ‫أمين‬

‫‪...‬وإلا ف‪...‬‬ ‫‪Kalau tidak‬‬ ‫كل واحد يجب أن يةعب دوره وإلا أصبح هذا الأمر‬
‫‪maka‬‬ ‫معقدا‬
‫‪...‬عةى أن‪...‬‬ ‫‪Dengan syarat‬‬
‫ينبغي عةى الفاشل أن يضاعف جهده وإلا فلا يمكن‬
‫‪...‬إلا إذا‪...‬‬ ‫‪Melainkan‬‬ ‫أن ينجح في المستقبل‬

‫‪...‬خشي ‪...‬‬ ‫‪Kerana takut‬‬ ‫نستطيع أن نحل قضي الشباب اليوم على أننا نراقب‬
‫أنشطتهم الاجتملاعي ونربيهم بتربي إسلامي خالص‬
‫‪...‬مخاف ‪...‬‬ ‫‪Kerana takut‬‬ ‫هذا البرنامج إلى هذا الحد يجري عةى ما يرام إلا إذا‬
‫‪...‬خوفا من‪...‬‬ ‫‪Kerana takut‬‬
‫‪...‬خوفا من أن‪...‬‬ ‫‪Kerana takut‬‬ ‫كان هناك مشكة لم نتوقع حدوثه‬

‫‪...‬مخاف أن‪...‬‬ ‫‪Kerana takut‬‬ ‫أسرع الأولاد إلى دخول البيت قبل المغرب خشية‬
‫‪...‬خشي ألا‪...‬‬ ‫‪Kerana takut‬‬ ‫الأشباح والظلام‬
‫‪agar tidak‬‬
‫‪...‬مخاف ألا‪...‬‬ ‫‪Kerana takut‬‬ ‫ابتعد الصالحون عن المعاصي مخافة الله عز وجل‬
‫‪agar tidak‬‬
‫‪...‬خوفا من ألا‪...‬‬ ‫‪Kerana takut‬‬ ‫اخفى الطالب ذنبه خوفا من غضب والديه‬
‫‪agar tidak‬‬
‫‪...‬سرعان ما‪...‬‬ ‫‪Segera‬‬ ‫حاربت وزارة الصح وباء الطاعون خوفا من أن ينتقل‬
‫ذلك الوباء انتشارا‬

‫لا تتكةم المرأة بصدق مخافة أن يضربها الناس حولها‬

‫اهتم العامل بعملةه خشية ألا يحصل عةى ما يتملناه من‬
‫مكان ومنصب‬

‫غير الرئيس محاور المؤتمر مخافة ألا تتناسب مع أهداف‬
‫البرنامج‬

‫قد فتح لنا رئيس الجةس مجال السؤال خوفا من ألا‬
‫نوافق عةى فكرته الذاتي‬

‫الابن الصالح سرعان ما يرجع إلى القري بعدما عةم‬
‫وفاة والده المحبوب‬

‫‪58 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪...‬مقارن مع‪...‬‬ ‫‪Berbanding‬‬ ‫إن الحياة في القري مريح مقارنة مع الحياة في المدين‬
‫‪...‬من بينها‪...‬‬ ‫‪dengan‬‬
‫‪...‬إذا‪...‬‬ ‫‪Antaranya‬‬ ‫أصاب المدنيون الأمراض الخطيرة من بينها ضغط الدم‬
‫‪...‬حقيق ‪...‬‬ ‫‪Apabila‬‬ ‫قد انخفض سعر المطاطا إذا انخفض سعر النفط عالميا‬
‫‪...‬لو‪/‬لولا‪...‬‬ ‫‪Sebenarnya‬‬
‫‪...‬وفقا ل‪/‬بناء‬ ‫‪Jikalau‬‬ ‫هذه الحال حقيقة تؤثر عةى حياة المجتملع القروي‬
‫عةى‪/‬اعتملادا عةى‪...‬‬ ‫‪Berdasarkan/b‬‬ ‫قد يكون الأمر سيئا لو أهمل الجمليع وتجاهل فيه‬
‫‪...‬وبالتالي‪...‬‬ ‫‪erpandukan‬‬ ‫كل فرد يحصل عةى نصيبه المحدد وفقا لهذه الوصي‬
‫أبدى المشارك رأيه عن العملل اعتمادا على خبرته‬
‫‪...‬وعةى النحو ذلك‬ ‫‪Berikutnya‬‬ ‫أمر الإسلام بالإحسان إلى الوالدين وبالتالي يجب عةينا‬
‫أن‪...‬‬
‫‪...‬وبعبارة أخرى‬ ‫‪Sehubungan‬‬ ‫أن نطيعهملا طول الحياة‬
‫أن‪...‬‬ ‫‪dengan itu‬‬ ‫ستنعقد الجامع المؤتمر عةى المستوى العالمي‪ ،‬وعلى‬
‫‪...‬ما لبث أن‪...‬‬ ‫النحو ذلك أن المحاضرين لا بد لهم من تقديم الأوراق‬
‫‪...‬لم يةبث حتى‪...‬‬ ‫‪Dalam Erti‬‬ ‫لا بد لكل عضو أن يحضر الاجتملاع الشهري وبعبارة‬
‫‪...‬لا يةبث حتى‪...‬‬ ‫‪kata yang lain‬‬
‫‪...‬وعةى سبيل‬ ‫أخرى أن يكون الحضور إجباريا‬
‫المثال‪..‬‬ ‫‪Terus, lantas‬‬ ‫سقط الأعملى في الطريق ما لبث أن ساعده الماّرون‬
‫‪Sehingga‬‬
‫‪...‬مثل‪...‬‬ ‫‪terus‬‬ ‫قد أسست الكةي لم تلبث حتى أصبحت مشهورة‬
‫‪Sehingga‬‬
‫‪..‬ومثال عةى ذلك‪...‬‬ ‫‪terus‬‬ ‫نحن نسافر إلى مك لا نلبث حتى نؤدي فريض الحج‬
‫‪Sebagai‬‬
‫‪contoh‬‬ ‫قد انتشرت الأمراض الاجتملاعي لدى شبابنا اليوم‬
‫وعلى سبيل المثال إدمان المخدرات‪ ،‬والتسكع‪،‬‬
‫‪Contohnya‬‬
‫والتدخين‬
‫‪Contohnya‬‬ ‫لةتةوث أنواع عديدة مثل التةوث البيئي‪ ،‬والتةوث‬

‫المائي‪ ،‬وتةوث الضوضاء‬
‫الشواطئ في ماليزيا رائع ومثال على ذلك شاطيء‬
‫فورت دكسون‪ ،‬وشاطئ رانتو أبنج‪ ،‬وشاطئكملاسيك‬

‫‪59 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪Penanda Wacana Berpasangan & Berkedudukan Fleksibel‬‬

‫‪Penanda Wacana‬‬ ‫‪Makna‬‬ ‫‪Contoh Ayat‬‬
‫‪Tambahan‬‬
‫بالإضاف إلى‪...‬ف‬ ‫‪dari…Maka‬‬ ‫بالإضافة إلى قضي الاختلاط بين الرجال والنساء فإن‬
‫العةملاء لديهم آراء مختةف عنها‬

‫وإلى جانب هذا‪...‬ف‬ ‫‪Disamping‬‬ ‫وإلى جانب هذا الحل فهناك حل أخر يقدر عةى‬
‫‪dari…Maka‬‬ ‫علاج هذه القضي بكامةها‬

‫وفوق هذا‪...‬ف‬ ‫‪Lebih‬‬ ‫وفوق هذا السفر إلى بلاد الغرب فإنه يقدر عةى‬
‫‪daripada‬‬ ‫سيطرة الةغ الإنجةيزي لمدة ليست طوية‬
‫‪…maka‬‬
‫لم يتصدق الغني أمواله عةى الفقراء فحسب‪ ،‬بل‬
‫لم‪...‬فحسب‪،‬بل‪...‬أي‬ ‫‪Tidak…Sema‬‬ ‫يوزعها عةى اليتامي والمسنين أيضا‬
‫ضا‬ ‫‪ta-mata,‬‬
‫‪bahkan…juga‬‬ ‫لم يدر هذا المحور حول قضي الشباب فقط‪ ،‬بل‬
‫يناقش عن القضايا المعاصرة أيضا‬
‫لم‪...‬فقط‪،‬بل‪...‬أيضا‬ ‫‪Tidak…sahaja‬‬
‫‪,‬‬ ‫ليس الكلام الحقيقي لفي الفواد فحسب‪ ،‬بل هو ما‬
‫قل ودل‬
‫‪bahkan…juga‬‬
‫وفقا لقرار الاجتملاع‪ ،‬فعةينا الاتفاق عةيه‬
‫ليس‪...‬فحسب‪،‬بل‪...‬‬ ‫‪bukan…Sema‬‬
‫‪ta-mata,‬‬

‫‪bahkan…juga‬‬

‫وفقا ل‪/‬بناء‬ ‫‪Merujuk kpd‬‬

‫عةى‪...‬ف‬

‫اعتملادا عةى‪...‬ف‬ ‫‪Berdasarkan‬‬ ‫اعتمادا على قانون الشرك ‪ ،‬فلا يمكننا أن نعارضها‬
‫بالرغم من أن‪...‬فقد‬ ‫‪kepada‬‬
‫…‪Walaupun‬‬ ‫بالرغم من أن أمه مريض فقد صبر عةى ما أصابه من‬
‫‪maka‬‬ ‫مصيب‬

‫مع أن‪...‬إلا أن‬ ‫…‪Walaupun‬‬ ‫مع أن تكاليف الحياة غالي إلا أن الشعب قد اضطر‬
‫‪namun‬‬ ‫إلى مواجهتها‬

‫نظرا ل‪...‬ف‬ ‫‪Memanadang‬‬ ‫نظرا لسوء حال الاقتصاد الماليزي فعةى كل فرد أن‬
‫‪kan…maka‬‬ ‫يعملل أكثر مما سبق‬

‫نظرا لأن‪...‬ف‬ ‫‪Memanadang‬‬ ‫نظرا لأن أواصل الدراس في مرحة الدكتوراة فمن‬

‫‪60 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪kan…maka‬‬ ‫المملكن أن أجتهد أكثر فأكثر‬

‫بما أن‪...‬ف‬ ‫‪Memanadang‬‬ ‫بما أن طاع الله فوقكل شيء فلا حاج إلى طاع‬
‫‪kan…maka‬‬ ‫العبد إذا خالف الله ورسوله شرعا ومنهاجا‬

‫ما كاد‪...‬حتى‬ ‫‪Tidak‬‬ ‫ماكاد الزوج يرجع إلى بيته حتى تقدم له زوجته‬
‫‪lama…lalu‬‬ ‫المأكةولات والمشروبات‬

‫لم يكد‪...‬حتى‬ ‫‪Tidak‬‬ ‫لم يكد الأستاذ يعرف الحقيق حتى أخبره الطالب بعد‬
‫‪lama…lalu‬‬ ‫مرور الأيام‬

‫ما إن‪...‬حتى‬ ‫‪Tidak‬‬ ‫ما إن انتهت الدراس في الجامع حتى عاد الطلاب إلى‬
‫‪lama…lalu‬‬ ‫بلادهم‬

‫لا يكاد‪...‬حتى‬ ‫‪Tidak‬‬ ‫لا يكاد المدرس يدخل الفصل حتى يفتح الطلاب‬
‫‪lama…lalu‬‬ ‫كتبهم استعدادا لةدراس‬

‫لم يمض عةى‪...‬حتى‪..‬‬ ‫‪Ia tidak lama‬‬ ‫لم يمض على زواجهملا عامان حتى انفصلا بلا شك‬
‫‪sehingga‬‬ ‫ولا ريب‬

‫أما‪...‬ف‬ ‫‪Manakala…m‬‬ ‫أما الحرب في بعض الدول الإسلامي فإنها مرعب جدا‬
‫‪...‬سواء كان‪...‬أم‬ ‫‪aka‬‬
‫لا بد من احترام الناس سواءكانوا متفائةين أم‬
‫‪Samadaa…ata‬‬ ‫متشائملين‬
‫‪u‬‬

‫لا‪...‬ولا‬ ‫‪Tidak…dan‬‬ ‫لا يكونكلامه مؤثرا ولا مثملرا لمن سمعه‬
‫لم‪...‬ولم‬ ‫‪tidak‬‬ ‫لم يتزوج العازب ولم يتملن أن يفكر في ذلك‬

‫‪belum…dan‬‬
‫‪belum‬‬

‫لن‪...‬ولم‬ ‫‪Tidak sekali-‬‬ ‫لن ينوي المسةملون قطع صة الرحم ولم يفعل ذلك من‬
‫‪kali…dan‬‬ ‫قبل‬
‫‪tidak‬‬

‫لن‪...‬ولا‬ ‫‪Tidak sekali-‬‬ ‫لن يرتكب الرجل الصالح المعاصي عندماكان في‬
‫‪kali…dan‬‬ ‫الضراء ولم ييأس من روح الله‬
‫‪tidak‬‬

‫إما‪...‬أم‬ ‫‪Samada…ma‬‬ ‫الطفل يمرح دائملا إما في السراء أم في الضراء‬
‫‪hupun‬‬

‫‪61 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫إما أن‪...‬وإما أن (أن)‬ ‫‪Samada…atau‬‬ ‫إما أن نتصل بأستاذنا فورا وإما أن نقابةه في هذا‬
‫المساء‬
‫‪...‬أيضا‬ ‫‪…juga‬‬
‫وهذه الجريم تشير إلى خطر التعامل مع الأجانب‬
‫بالنسب إلى‪...‬ف‬ ‫‪Berdasarkan..‬‬ ‫المجهولين أيضا‬
‫‪maka‬‬
‫‪...‬باختصار‬ ‫‪Dengan‬‬ ‫بالنسبة إلى إحصائي الطلاق في هذا البلاد‪ ،‬فإنها‬
‫‪ringkas‬‬ ‫تدل عةى عدم التوازن من حيث الجنسي والأعراق‬
‫وانطلاقا من‪...‬‬ ‫‪Betitik tolak‬‬ ‫إن عدد المصابين بالكوارث الطبيعي قد اتضح لنا في‬

‫‪...‬وغيرذلك‪/‬وغيرها‪/‬و‬ ‫‪…Dan‬‬ ‫الجدول باختصار‬
‫ما شابه ذلك‪/‬وهةم‬ ‫‪sebagainya‬‬ ‫وانطلاقا من هذا الأمر‪ ،‬فالحب يزداد من وقت إلى‬
‫جرا‬
‫‪...‬كذلك‬ ‫‪…demkian‬‬ ‫وقت‬
‫‪juga‬‬ ‫إن الحكم الإسلامي يركز عةى مصالح المجتملع وحاجاته‬
‫بدلا من‪...‬ف‪...‬‬ ‫‪Daripada…m‬‬
‫‪aka‬‬ ‫ومستقبةيته وهلم جرا‪.‬‬
‫طالما أن‪...‬‬ ‫‪Selagi…maka‬‬
‫‪...‬لا محال‬ ‫‪…tidak dapat‬‬ ‫إن الاهتملام بمصالح الشعب من مسؤولي الحكوم‬
‫‪...‬حتملا‬ ‫‪tidak‬‬
‫‪...‬قط‬ ‫‪…pastinya‬‬ ‫كذلك‬
‫‪...‬أبدا‬ ‫‪…sama sekali‬‬
‫‪…sama sekali‬‬ ‫بدلا من أن نقوم بالمظاهرة العنيف فالأفضل أن نبحث‬
‫عن الحل عن طريق إجراء المفاوض والمناقش الحبي‬

‫طالما أن المجتملع يهملل النظاف فالمرض ينتشر وينتقل‬
‫إن الموت يدركنا أينملاكنا لا محالة‬

‫إذاكان هناك فرص فإننا سنتزوج في آخر السن حتما‬
‫ما توقعت قط أنني ناجح في الامتحان بدرج الامتياز‬
‫إننا لن نستسةم أبدا في هذه الحرب حتى نهاي أعملارنا‬

‫‪62 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪PENGGUNAAN PENANDA WACANA DALAM AYAT‬‬

‫)أداة الربط ‪ +‬الجملة( ‪1- MODEL POLA AYAT‬‬

‫الجملة ‪ :‬لقد اقترحت الحكوم فكرة سديدة في ميزاني البلاد‬

‫‪Sesungguhnya kerajaan telah mencadangkan Idea yang bernas dalam belanjawan negara‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫اقترحت الحكومة فكرة سديدة في ميزانية البلاد‬ ‫لقد (للتوكيد)‬

‫لقد اقترحت الحكومة فكرة سديدة في ميزانية البلاد‬

‫الجملة ‪ :‬هكذا ما فهملنا من المحاضرة العام التي حضرناها‬

‫‪Begitulah apa yang kami faham daripada syarahan umum yang kami telah hadiri‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫ما فهمنا من المحاضرة العامة التي حضرناها‬ ‫هكذا‬

‫هكذا ما فهمنا من المحاضرة العامة التي حضرناها‬

‫الجملة ‪ :‬متى هطل المطر غزيرا حدث الفيضان مباشرة‬

‫‪Bilamana hujan turun dengan lebat berlakulah banjir serta merta‬‬

‫)‪ (Sebab‬الجملة الأولى )‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬

‫حدث الفيضان مباشرة‬ ‫هطل المطر غزيرا‬ ‫متى (شرطية)‬

‫متى هطل المطر غزيرا حدث الفيضان مباشرة‬

‫الجملة ‪ :‬من المعلوم‪ ،‬أن العطة المدرسي في هذا العام طوية‬

‫‪Sebagaimana yang sedia maklum, bahawa cuti sekolah pada tahun ini adalah panjang‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫العطلة المدرسية في هذا العام طويلة‬ ‫من المعلوم‪ ،‬أن‬

‫من المعلوم أن العطلة المدرسية في هذا العام طويل‬

‫‪63 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الجملة ‪ :‬إن التضامن والاتحاد من أسس المجتملع الإسلامي‬

‫‪Sesungguhnya perpaduan dan bersatu padu adalah sebahagian daripada asas masyarakat Islam‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫التضامن والاتحاد من أسس المجتمع الإسلامي‬ ‫إن (للتوكيد)‬

‫إن التضامن والاتحاد من أسس المجتمع الإسلامي‬

‫الجملة ‪ :‬إذا لم يرتفع سعر النفط خففت عباءة الشعب قةيلا‬

‫‪Jika harga petrol tidak naik ringanlah sedikit bebanan rakyat‬‬

‫)‪ (Sebab‬الجملة الأولى )‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬

‫يرتفع سعر النفط خففت عباءة الشعب قليلا‬ ‫إذا لم (شرطية)‬

‫إذا لم يرتفع سعر النفط خففت عباءة الشعب قليلا‬

‫الجملة ‪ :‬من ترك الشؤون التافه أمن من فتن الناس‬

‫‪Sesiapa yang tinggalkan urusan yang sia-sia dia terselamat daripada fitnah manusia‬‬

‫)‪ (Sebab‬الجملة الأولى )‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬

‫أمن من فتنه الناس‬ ‫ترك الشؤون التافهة‬ ‫من (شرطية)‬

‫من ترك الشؤون التافهة أمن من فتنة الناس‬

‫الجملة ‪ :‬يجب علينا احترام الكبار وتوقير الصغار عند المعامة‬

‫‪Kita mestilah, menghormati orang yang berusia dan mengasihani kanak-kanak semasa bergaul‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫احترام الكبار وتوقير الصغار عند المعاملة‬ ‫يجب علينا‬

‫يجب علينا احترام الكبار وتوقير الصغار عند المعاملة‬

‫‪64 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫)الجملة ‪ +‬أداة الربط ‪ +‬الجملة( ‪2- MODEL POLA AYAT‬‬

‫الجملة ‪ :‬ألقى رئيس الوزراءكلامه وهو مبتسم‬

‫‪Perdana menteri menyampaikan ucapannya sambil dia tersenyum‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬

‫هو مبتسم‬ ‫واو (الحال)‬ ‫ألقى رئيس الوزراءكلامه‬

‫ألقى رئيس الوزراءكلامه وهو مبتسم‬

‫الجملة ‪ :‬نفخت الريح عاصف فنزل المطر بعد دقائق قةية‬

‫‪Angin bertiup dengan kencang maka hujan turun selepas beberapa minit‬‬

‫)‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬ ‫)‪ (Sebab‬الجملة الأولى‬

‫نزل المطر بعد دقائق قليلة‬ ‫ف (سببية)‬ ‫نفخت الريح عاصفة‬

‫نفخت الريح عاصفة فنزل المطر بعد دقائق قليلة‬

‫الجملة ‪ :‬قدم عةينا وفد من العرب ثم تزوج من نساءنا‬

‫‪Satu delegasi daripada orang Arab telah datang kepada kami, kemudian berkahwin dengan‬‬
‫‪perempuan-perempuan kami‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬

‫تزوج الوفد من نساءنا‬ ‫ثم‬ ‫قدم علينا وفد من العرب‬

‫قدم علينا وفد من العرب ثم تزوج من نساءنا‬

‫الجملة ‪ :‬سينجح الراسب طالما يجتهد ويراجع الدرسكل وقت‬

‫‪Orang yang gagal akan Berjaya selagimana dia bersungguh-sungguh dan mengulangkaji‬‬
‫‪pelajaran setiap masa‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬

‫طالما يجتهد الراسب ويراجع طول الوقت‬ ‫سينجح الراسب‬

‫سينجح الراسب طالما يجتهد ويراجع طول الوقت‬

‫‪65 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الجملة ‪ :‬عةى الأباء مراقب أولادهم لأنهم ينغملسون في الةهو‬

‫‪Para bapa mestilah mengawasi anak-anak mereka kerana mereka hanyut dalam hiburan‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬

‫على الأباء مراقبة أولادهم لأن هم ينغمسون في اللهو‬

‫على الأباء مراقبة أولادهم لأنهم ينغمسون في اللهو‬

‫الجملة ‪ :‬ابتعد يوسف عن صديقه نتيجة لسوء تصرفاته‬

‫‪Yusuf telah menjauhkan diri daripada kawannya disebabkan keburukan perangainya‬‬

‫أداة الربط )‪ (Frasa Ayat‬تركيب الجملة‬ ‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬

‫سوء تصرفاته‬ ‫نتيجة ل‬ ‫ابتعد يوسف عن صديقة‬

‫ابتعد يوسف عن صديقه نتيجة لسوء تصرفاته‬

‫الجملة ‪ :‬نستطيع أن نحل قضي الشباب اليوم على أننا نربيهم بتربي إسلامي خالص‬

‫‪Kita boleh menyelesaikan isu remaja hari ini dengan syarat kita mendidik mereka dengan‬‬
‫‪didikan Islam yang sebenar‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬

‫نستطيع أن نحل قضية الشباب اليوم على أن نحن نربيهم بتربية إسلامية خالصة‬

‫نستطيع أن نحل قضية الشباب اليوم على أننا نربيهم بتربية إسلامية خالصة‬

‫الجملة ‪ :‬كل فرد يحصل عةى نصيبه المحدد وفقا لهذه الوصي‬

‫‪Setiap individu mendapat bahagian yang tertentu berdasarkan wasiat ini‬‬

‫أداة الربط )‪ (Frasa Ayat‬تركيب الجملة‬ ‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬

‫هذه الوصية‬ ‫كل فرد يحصل على نصيبه المحدد وفقا ل‬

‫كل فرد يحصل على نصيبه المحدد وفقا لهذه الوصية‬

‫‪66 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫) أداة الربط ‪ +‬الجملة ‪ +‬أداة الربط ‪ +‬الجملة ( ‪3- MODEL POLA AYAT‬‬

‫الجملة ‪ :‬بالإضافة إلى قضي الاختلاط بين الرجال والنساء فإن العةملاء لديهم آراء مختةف‬

‫‪Tambahan kepada isu percampuran antara lelaki dan perempuan, maka para ulamak‬‬
‫‪mempunyai pendapat yang berbeza‬‬

‫أداة الربط )‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫إن العلماء لديهم آراء‬ ‫بالإضافة قضية الاختلاط بين الرجال والنساء ف‬

‫إلى مختلفة‬

‫بالإضافة إلى قضية الاختلاط بين الرجال والنساء فإن العلماء لديهم آراء مختلفة‬

‫الجملة ‪ :‬لم يتصدق الغني أمواله عةى الفقراء فحسب‪ ،‬بل يوزعها عةى اليتامي والمسنين‬

‫‪Orang yang kaya tidak bersedekah kepada orang fakir semata-mata, bahkan dia‬‬
‫‪mengagihkannya kepada anak-anak yatim dan warga tua‬‬

‫أداة الربط )‪ (Ayat Lengkap‬الجملة أداة الربط )‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬

‫لم يتصدق الغني أمواله على لفقراء فحسب‪،‬بل يوزعها على اليتامى والمسنين‬

‫لم يتصدق الغني أمواله على الفقراء فحسب‪ ،‬بل يوزعها على اليتامي والمسنين‬

‫الجملة ‪ :‬بالرغم من أن أمه مريض فقد صبر عةى ما أصابه من مصيب‬

‫‪Walaupun ibunya sakit maka sesungguhnya dia telah bersabar atas musibah yang‬‬
‫‪menimpanya‬‬

‫)‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط )‪ (Sebab‬الجملة الأولى أداة الربط‬

‫صبر على ما أصابه من مصيبة‬ ‫فقد‬ ‫بالرغم من أن أمه مريضة‬

‫بالرغم من أن أمه مريضة فقد صبر على ما أصابه من مصيبة‬

‫‪67 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الجملة ‪ :‬نظرا لسوء حال الاقتصاد الماليزي فعةىكل فرد أن يعملل أكثر مما سبق‬

‫‪Memandangkan keburukan ekonomi Malaysia, maka setiap individu mesti bekerja lebih dari‬‬
‫‪yang telah lepas‬‬

‫أداة الربط )‪ (Sebab‬الجملة الأولى أداة الربط )‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬

‫نظرا ل سوء حالة الاقتصاد الماليزي ف علىكل فرد أن يعمل أكثر مما سبق‬

‫نظرا لسوء حالة الاقتصاد الماليزي فعلى كل فرد أن يعمل أكثر مما سبق‬

‫الجملة ‪ :‬أما الحرب في بعض الدول الإسلامي فإنها مرعب جدا‬

‫‪Manakala peperangan di beberapa negara Islam maka sesungguhnya ia adalah amat‬‬
‫‪mengerikan‬‬

‫أداة الربط )‪ (Ayat Lengkap‬الجملة أداة الربط )‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬

‫إنها مرعبة جدا‬ ‫أما الحرب في بعض الدول الإسلامية ف‬

‫أما الحرب في بعض الدول الإسلامية فإنها مرعبة جدا‬

‫الجملة ‪ :‬الطفل يمرح دائملا إما في السراء أم في الضراء‬

‫‪Kanak-kanak itu sentiasa bergembira samada pada masa senang ataupun pada masa susah‬‬

‫الجملة الأولى أداة الربط ‪ (Frasa‬تركيب الجملة أداة تركيب الجملة‬

‫الربط )‪(Frasa Ayat‬‬ ‫)‪Ayat‬‬

‫في الضراء‬ ‫أم‬ ‫في السراء‬ ‫الطفل يمرح دائما إما‬

‫الطفل يمرح دائما إما في السراء وإما في الضراء‬

‫الجملة ‪ :‬بدلا من أن نقوم بالمظاهرة العنيف فالأفضل أن نبحث عن الحل‬

‫‪Daripada kita mengadakan demonstrasi ganas maka lebih baik kita mencari jalan penyelesaian‬‬

‫)‪ (Ayat Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط )‪ (Ayat Lengkap‬الجملة أداة الربط‬

‫الأفضل أن نبحث الحل‬ ‫بدلا من أن نقوم بالمظاهرة العنيفة ف‬

‫بدلا من أن نقوم بالمظاهرة العنيفة فالأفضل أن نبحث عن الحل‬

‫‪68 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪Latihan Pengukuhan‬‬

‫‪) yang sesuai di tempat kosong.‬أدوات الربط( ‪ Latihan (1) : Letakkan‬‬

‫_______ أن الامتحان قريب جدا‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫_____ ندافع عن حقوقنا ________ نريد أن نحملل هذه القضي إلى المحكمل ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫قد زاد عدد الجرائم إحصائيا في البلاد _______ قة اهتملام الحكوم بحياة الشعب‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫________ الحفاظ عةى النظاف ______ إنه من مسؤولي الجمليع‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫________ الزواج ______ إنه من سن رسول الله صةى الله عةيه وسةم‪.‬‬

‫‪ Latihan (2) : Tulis ayat berdasarkan model ayat yang dinyatakan.‬‬

‫‪ -1‬أداة الربط ‪ +‬الجملة‬
‫__________________________________________________‬

‫‪ -2‬الجملة الأولى ‪ +‬أداة الربط ‪ +‬الجملة الثاني‬
‫__________________________________________________‬

‫‪ -3‬أداة الربط ‪ +‬الجملة الأولى ‪ +‬أداة الربط ‪ +‬الجملة الثاني‬
‫__________________________________________________‬

‫‪( yang sesuai.‬أدوات الربط) ‪ Latihan (3) : lengkapkan jadual berikut dengan‬‬

‫الجملة أداة الربط الجملة‬

‫وجده راسبا في ثلاث مواد‬ ‫اطةع الطالب عةى نتيج الامتحان‬

‫اطةع الطالب عةى نتيج الامتحان ___ وجده راسبا في ثلاث مواد‬

‫‪69 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الجملة الثانية‬ ‫الجملة الأولى‬ ‫أداة الربط‬
‫شكروه واحترموه‬
‫شكر الناس‬
‫______ شكر الناس شكروه واخترموه‬

‫تركيب الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫الجملة الأولى‬

‫شدة حبه إلى أمه‬ ‫بكى الطفل‬

‫بكى الطفل _______ شدة حبه إلى أمه‬

‫الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬ ‫الجملة الأولى‬ ‫أداة الربط‬

‫إنها لهو ولعب‬ ‫الحياة في الدنيا‬

‫____ الحياة في الدنيا ____ إنها لهو ولعب‬

‫الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬ ‫الجملة الأولى‬

‫أصبحت عضلاته ضخمل وقوي‬ ‫مارس الرياضيون الرياض‬

‫مارس الرياضيون الرياض ______ أصبحت عضلاته ضخمل وقوي‬

‫‪) yang sesuai berdasarkan frasa-‬أدوات الربط( ‪ Latihan (4) : Tulis ayat menggunakan‬‬

‫‪frasa yang diberikan sebagaimana contoh.‬‬

‫مثال ‪ :‬عدم الاهتملام بالصح )‪ – (Sebab‬المرض المزمن)‪(Akibat‬‬
‫‪ ‬لا يهتم المجتمع بالصحة حتى أصاب بالمرض المزمن‬

‫‪ .1‬عدم القراءة)‪ – (Sebab‬الجهل)‪(Akibat‬‬
‫______________________________________________‬

‫‪ .2‬قة المال)‪ – (Sebab‬العملل ليل نهار)‪(Akibat‬‬
‫______________________________________________‬

‫‪ .3‬التدريب المتواصل)‪ – (Sebab‬الفوز في المباريات)‪(Akibat‬‬
‫______________________________________________‬

‫‪70 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ .4‬سهول الدرس)‪ – (Positif‬صعوب الفهم)‪(Negatif‬‬
‫______________________________________________‬

‫‪ .5‬الحصول عةى الوظيف )‪ – (Positif‬صعوب البحث عن وظيف )‪(Negatif‬‬
‫______________________________________________‬

‫‪ Latihan (5) : Lengkapkan ayat-ayat berikut dengan betul.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫بالنسب إلى عدد سكان البلاد‪ ،‬ف‪...‬‬ ‫‪-3‬‬
‫الجملة الكامة ‪_____________________________________:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫لةكتاب فوائدكثيرة منها عةى سبيل المثال‪...‬‬ ‫‪-6‬‬
‫الجملة الكامة ‪_____________________________________:‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪-8‬‬
‫من الجدير بالذكر‪ ،‬أن تربي الأولاد منذ ضغارهم ‪...‬‬
‫الجملة الكامة ‪_____________________________________:‬‬

‫أصر العامل المريض عةى حضور العملل رغم‪...‬‬
‫الجملة الكامة ‪_____________________________________:‬‬

‫ليس النجاح من حصل عةيه بجد واجتهاد فحسب ‪ ،‬بل ‪...‬‬
‫الجملة الكامة ‪_____________________________________:‬‬

‫أما قضي فةسطين اليوم‪ ،‬ف‪...‬‬
‫الجملة الكامة ‪_____________________________________:‬‬

‫بما أن العطة المدرسي قصيرة‪ ،‬ف‪...‬‬
‫الجملة الكامة ‪_____________________________________:‬‬

‫بدلا من أن نتجول بلا هدف في هذا المكان‪ ،‬ف‪...‬‬
‫الجملة الكامة ‪_____________________________________:‬‬

‫‪71 | P a g e‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

 Latihan (6) : Tulis semula ayat dalam bahasa melayu berikut dalam bahasa Arab.

1- Saya redha walaupun saya gagal dalam kerjaya saya.
_____________________________________________________________________
2- Tidak syak lagi bahawa bidang perubatan pada masa ini sangat maju.
_____________________________________________________________________
3- Memang tidak dinafikan bahawa sambutan hari raya di sini meriah.
_____________________________________________________________________
4- Pelajar bukan sahaja perlu belajar, namun mereka harus berdikari.
_____________________________________________________________________
5- Walaupun penduduk kampung menghadapi kesukaran hidup tetapi mereka bersabar
_____________________________________________________________________
6- Tidak dapat dipastikan jumlah mangsa yang terbunuh dalam kemalangan ngeri itu.
_____________________________________________________________________
7- Kami bermesyuarat untuk mencapai kata sepakat berkaitan isu-isu kemasyarakatan.
_____________________________________________________________________
8- Setiap individu mestilah mempunyai prinsip hidup dalam membuat keputusan.
_____________________________________________________________________
9- Selagi isu banjir belum selesai pihak berwajib mestilah memainkan peranan.
_____________________________________________________________________
10- Semua terpaksa menerima keputusan kerajaan samada redha atau sebaliknya
_____________________________________________________________________

72 | P a g e

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪) yang diberikan.‬أدوات الربط( ‪ Latihan (7) : Tulis ayat menggunakan‬‬

‫‪ -1‬إنما‪....‬‬
‫__________________________________________________‬

‫‪ -2‬من الصعب‪...‬‬
‫__________________________________________________‬

‫‪... -3‬ما لبث حتى‪...‬‬
‫__________________________________________________‬

‫‪ -4‬بادئ ذي بد‪...‬‬
‫__________________________________________________‬

‫‪... -5‬ومن ثم‪...‬‬
‫__________________________________________________‬

‫‪... -6‬وذلك ل‪...‬‬
‫__________________________________________________‬

‫‪ -7‬لو‪...‬ل‪...‬‬
‫__________________________________________________‬

‫‪ -8‬ماكاد‪...‬حتى‪...‬‬
‫__________________________________________________‬

‫‪... -9‬إما‪...‬وإما‬
‫__________________________________________________‬

‫‪ -11‬لم يمض‪...‬حتى‪...‬‬

‫‪73 | P a g e‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

UNIT 4

MEMBINA PERENGGAN PENDAHULUAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari unit ini, pelajar dapat :

1- Membina perenggan pendahuluan dengan betul berdasarkan model berikut :

‫ ختام الفقرة‬+ )‫ جمة مساندة (تطويرها‬+ ‫ أداة الربط‬+ )‫ جمة أساسي (تطويرها‬+ ‫أداة الربط الافتتاحي‬

2- Menggunakan penanda wacana yang sesuai ketika menulis perenggan pendahuluan.
3- Menulis dan mengembangkan ayat asas dan ayat sokongan yang bertepatan dengan

tajuk karangan semasa menulis perenggan pendahuluan.
4- Menulis penutup perenggan pendahuluan dengan baik dan mantap.

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

1- Guru memperkenalkan pelajar model penulisan perenggan pendahuluan karangan
bahasa Arab berdasarkan langkah demi langkah penulisannya.

2- Guru menghuraikan setiap langkah-langkah yang terdapat dalam model penulisan
perenggan pendahuluan karangan secara teratur, jelas dan difahami.

3- Pelajar di minta menyebut satu-persatu setiap langkah-langkah yang terdapat dalam
model penulisan perenggan pendahuluan karangan secara beramai-ramai.

4- Guru menunjuk contoh cara menulis perenggan pendahuluan berdasarkan langkah-
langkah yang terdapat dalam model di papan putih.

5- Pelajar diminta menulis dan menunjuk contoh cara menulis perenggan pendahuluan
berdasarkan langkah-langkah yang dipelajari secara individu dalam buku tulis.

6- Seterusnya beberapa pelajar di minta menunjuk contoh cara menulis perenggan
pendahuluan berdasarkan langkah-langkah yang yang dipelajari di papan putih
mengikut tajuk karangan yang diberikan guru.

7- Guru menyemak hasil penulisan perenggan pelajar dan berbincang dengan semua
pelajar jawapan yang betul.

8- Kemudian, guru menulis lima tajuk berasingan di papan putih dan meminta setiap
kumpulan daripada pelajar menulis perenggan pendahuluan berdasarkan langkah-
langkah yang yang dipelajari.

9- Guru menyemak jawapan pelajar dari satu kumpulan ke satu kumpulan yang lain dan
membuat pembetulan tatabahasa sekiranya ada.

10- Pelajar diminta menyelesaikan semua latihan dalam unit ini secara individu.

74 | P a g e

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫صياغة الفقرة (المقدمة)‬

‫أداة الربط الافتتاحي ‪ +‬جمة أساسي (تطويرها) ‪ +‬أداة الربط ‪ +‬جمة مساندة (تطويرها) ‪ +‬ختام الفقرة‬

‫• ختام‬ ‫‪4‬‬ ‫• أداة‬ ‫‪2‬‬ ‫• أداة‬
‫الفقرة‬ ‫الربط‬ ‫الربط‬
‫• جملة‬ ‫• جملة‬
‫‪5‬‬ ‫مساندة‬ ‫‪3‬‬ ‫أساسية‬ ‫‪1‬‬

‫أداة الربط الافتتاحية‬
‫من المعةوم‪ ،‬أن‬

‫تطوير جملة أساسية (الوقت ضروري)‬

‫الوقت في حياة الإنسان اليوم ضروريكملا قال الحكملاء إن الوقتكالسيف إن لم تقطعه قطعك‬

‫أداة الربط‬

‫ونظرا لأهميته ف‬

‫جملة مساندة (الحفاظ على الوقت وتخطيطه واجب)وختام الفقرة‬

‫يجب عةى الإنسان أن يحافظ عةيه ويخططه بأحسن تخطيط وأجمل تنظيم‬

‫من المعةوم‪ ،‬أن الوقت في حياة الإنسان اليوم ضروري كملا قال الحكملاء إن الوقت كالسيف‬
‫إن لم تقطعه قطعك‪ .‬ونظرا لأهميته فيجب عةى الإنسان أن يحافظ عةيه ويخططه بأحسن‬

‫تخطيط وأجمل تنظيم‪.‬‬

‫‪75 | P a g e‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

Kerangka Perenggan Pendahuluan Karangan Bahasa Arab

Terdapat lima elemen utama yang membentuk model kerangka perenggan

pendahuluan atau latarbelakang karangan Bahasa Arab iaitu :

1- Penanda Wacana Pembukaan Perenggan (‫)أداة الربط الافتتاحية‬

a. Setiap perenggan haruslah dimulakan dengan penanda wacana
pembukaan agar pendahuluan yang ditulis nampak cantik, tersusun
dan menarik.

b. Berikut adalah bentuk penanda wacana yang biasa di gunakan
semasa memulakan perenggan pendahuluan bahasa Arab.

‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬، ‫بداي‬ ‫ خبر إن‬+ ‫ اسم إن‬+ ‫إن‬

‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫ نائب فاعل بادئ ذي بدء‬+ ‫ يعد‬/ ‫ نائب فاعل‬+ ‫يعتبر‬

‫ فضة‬+ ‫ فاعل‬+ ‫ فعل‬+ ‫ خبر أن لقد‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫من المعروف‬

‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬، ‫حقيق‬ ‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫من المعةوم‬

‫ خبر أن‬+ ‫ أن اسم أن‬، ‫ خبر أن في الحقيق‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫من الجدير بالذكر‬

‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫ألا تتفق معي‬ ‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫لا شك‬

‫ خبر أن‬+ ‫ أن اسم أن‬،‫من المفهوم‬ ‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫لا ريب‬

‫ خبر أن‬+ ‫ أن اسم أن‬،‫ خبر أن لا خلاف فيه‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫مما لا شك فيه‬

‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫لا أحد ينكر أن‬ ‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ألا تعرف أن‬

2- Ayat Asas – dikembangkan (‫)جملة أساسية – تطويرها‬
a. Idea utama (‫ )فكرة أساسية‬perlu di kembangkan menggunakan ayat

asas bahasa Arab yang terdiri dari dua pola ayat utama iaitu :

(‫ فضلة‬+ ‫ فاعل‬+ ‫ فعل‬: ‫ فضلة & جملة فعلية‬+‫ خبر‬+ ‫ مبتدأ‬: ‫)جملة اسمية‬
b. Sekiranya penanda wacana berakhir dengan (‫ )أن‬maka, pola ayat yang
sepatutnya digunakan ialah (‫ )جملة اسمية‬dan begitulah sebaliknya.

76 | P a g e

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

3- Penanda Wacana Penghubung antara Ayat (‫)أداة الربط لربط الجملتين‬

a. Penggunaan penanda wacana untuk menghubungkan antara dua ayat
iaitu ayat asas dan ayat sokongan amat diperlukan supaya keterkaitan
dan pertautan antara idea nampak jelas kerana idea asas tersebut
telah diperkukuhkan dengan ayat sokongan.

b. Berikut adalah bentuk penanda wacana yang dicadangkan untuk
digunakan semasa menghubungkan antara dua ayat.

‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫بما أن‬ ...،‫وذلك‬
‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫مع أن‬ ...،‫ونتيج لذلك‬
...،‫وعقب ذلك‬
...‫وعةى سبيل المثال‬ ...،‫وبهذا السبب‬
...‫فهذا‬
...،‫ولهذا‬
‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫وبعبارة أخرى أن‬ ...‫ونظرا ل‬
...‫ ف‬،‫بناء عةى ذلك‬ ...،‫ومن هنا‬
...‫وبالتالي‬ ‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫كملا أن‬

‫ فاعل‬+ ‫ فعل‬+ ‫وكل ذلك‬

4- Ayat Sokongan – dikembangkan (‫ تطويرها‬- ‫)جملة مساندة‬

a. Ayat sokongan kepada ayat asas yang telah dikembangkan biasanya
terbahagi kepada dua jenis ayat iaitu ayat sokongan yang lengkap dan
ayat sokongan berbentuk frasa.

b. Kepelbagaian uslub dan pola ayat amat perlu untuk menyokong idea
utama dalam ayat.

5- Penutup Perenggan (‫)ختام الفقرة‬

Semasa menutup perenggan pendahuluan, penggunaan penanda wacana perlu
digunakan, manakala ayat penutup mestilah merangsang minat pembaca.
seterusnya menggambarkan isi-isi perbincangan yang akan disentuh dalam
perenggan berikutnya. Kesinambungan antara isi-isi dalam perenggan dan juga
perenggan sesama perenggan mestilah diberi perhatian sewajarnya.

77 | P a g e

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪Model Kerangka Pendahuluan Karangan Bahasa Arab‬‬

‫(الموضوع ‪ :‬التطور في التكنولوجيا)‬

‫‪ -1‬أداة الربط الافتتاحية‬
‫( أ ) أداة الربط ‪ +‬جمة اسمي ( إن‪+‬اسمها‪+‬خبرها) ض من المعروف أن التكنولوجيا متطور‬

‫(ب) أداة الربط ‪ +‬جمة فعةي (فعل ‪ +‬فاعل) ض لقد تطور التكنولوجيا‬
‫‪ -2‬جملة أساسية (تطويرها)‬

‫( أ ) جمة اسمي ‪ +‬فضة ض التكنولوجيا متطور ‪ +‬في جميع مجالات الحياة‬
‫(ب) جمة فعةي ‪ +‬فضة ض تطور التكنولوجيا ‪ +‬في جميع مجالات الحياة‬

‫‪ -3‬أداة الربط‬
‫( أ ) أداة الربط ‪ +‬جمة مساندة (جمة اسمي ) ض حتى ‪ +‬أنه يؤثر‬

‫(ب) أداة الربط ‪ +‬جمة مساندة (جمة فعةي ) ض حتى ‪ +‬يؤثر‬
‫‪ -4‬جملة مساندة (تطويرها)‬

‫( أ ) جمة اسمي (جمة اسمي ‪ +‬فضة ) ض هو يؤثر عةى مسيرة حياة الناس يوميا‬
‫(ب) جمة فعةي (جمة فعةي ‪ +‬فضة ) ض يؤثر عةى مسيرة حياة الناس يوميا‬
‫‪ -5‬ختام الفقرة‬

‫( أ‪/‬ب ) أداة الربط ‪ +‬جمة ختامي ض ومن هنا‪ ،‬فلا بد لنا‪/‬فيجب عةينا المسةملين خصوصا‬
‫المراهقين منا أن نستفيد من تطور التكنولوجيا استفادا حسنا لاسيملا عند التعامل معه فيكل وقت‪.‬‬
‫المقدمة ( أ ) ‪ :‬من المعروف‪ ،‬أن التكنولوجيا متطور في جميع مجالات الحياة حتى أنه يؤثر‬

‫على مسيرة حياة الناس يوميا‪ .‬ومن هنا‪ ،‬فلا بد لنا المسلمين خصوصا المراهقين منا أن‬

‫نستفيد من تطور التكنولوجيا استقادا حسنا لا سيما عند التعامل معه فيكل وقت‪.‬‬

‫المقدمة (ب) ‪ :‬لقد تطور التكنولوجيا في جميع مجالات الحياة حتى يؤثر على مسيرة حياة‬

‫الناس يوميا‪ .‬ومن هنا‪ ،‬فيجب علينا المسلمين خصوصا المراهقين منا أن نستفيد من تطور‬

‫التكنولوجيا استقادا حسنا لا سيما عند التعامل معه فيكل وقت‪.‬‬

‫‪78 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪Langkah – Langkah Membina Perenggan Pendahuluan‬‬

‫الموضوع ‪ :‬التلوث البيئي أنواعه وأسبابه وطرق علاجه‬

‫أداة الربط الافتتاحي‬
‫مما لا شك فيه‪ ،‬أن‬

‫تطوير الجملة الأساسي (التةوث خطير)‬
‫التلوث البيئي أمر خطير للعالم والمخلوقات الحية‬

‫أداة الربط‬
‫فإنه‬

‫تطوير الجملة المساندة (التةوث لا يحدث إلا بسبب) (له أنواع وأسباب)‬
‫لا يحدث إلا بسبب من الأسباب التي جاءت من أنواعه العديدة‬

‫ختام الفقرة‬
‫وعلى هذا‪ ،‬فلا بد لنا من أن نسعى إلى علاجه ونقضي على الأسباب التي تؤدي إلى وقوعه‬

‫حتى نستطيع أن نحافظ على سلامة مجتمعاتنا جسميا وروحيا وعقليا‬

‫مما لا شك فيه‪ ،‬أن التلوث البيئي أمر خطير للعالم والمخلوقات الحية‪ .‬فإنه لا يحدث‬
‫إلا بسبب من الأسباب التي جاءت من أنواعه العديدة‪ .‬وعلى هذا‪ ،‬فلا بد لنا من أن نسعى‬
‫إلى علاجه ونقضي على الأسباب التي تؤدي إلى وقوعه حتى نستطيع أن نحافظ على سلامة‬

‫مجتمعاتنا جسميا وروحيا وعقليا‪.‬‬

‫‪79 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الموضوع ‪ :‬دور الشباب في عصر العولمة‬

‫أداة الربط الافتتاحي‬
‫من المعروف‪ ،‬أن‬

‫تطوير الجملة الأساسي (الشباب عملاد الدول )‬
‫الشباب الذين سوف يطورون حضارة البلاد ويرفعون مستوى الحياة هم عماد الدولة‬

‫أداة الربط‬
‫ووذلك‪ ،‬بسبب‬

‫تطوير الجملة المساندة (عةى أكتافهم مسؤولي ضخمل ) (هم رؤساء المستقبل)‬
‫أن على أكتافهم مسؤولية ضخمة إضافة إلى أنهم رؤساء المستقبل‬

‫ختام الفقرة‬
‫ومن هنا‪ ،‬ينبغي عليهم أن يلعبوا دورا فعالا في قيادة الأمة خصوصا عند مواجهة التحديات في‬

‫عصر العولمة‬

‫من المعروف‪ ،‬أن الشباب الذين سوف يطورون حضارة البلاد ويرفعون مستوى الحياة‬
‫هم عماد الدولة‪ .‬ووذلك‪ ،‬بسبب أن على أكتافهم مسؤولية ضخمة إضافة إلى أنهم رؤساء‬
‫المستقبل‪ .‬ومن هنا‪ ،‬ينبغي عليهم أن يلعبوا دورا فعالا في قيادة الأمة خصوصا عند مواجهة‬

‫التحديات في عصر العولمة‪.‬‬

‫‪80 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الموضوع ‪ :‬أهمية الادخار وفوائدها‬
‫أداة الربط الافتتاحي‬
‫من المفهوم‪ ،‬أن‬

‫تطوير الجملة الأساسي (الادخار بمعنى حفظ المال)‬
‫الادخار بمعنى حفظ المال مثل النقود والذهب لكى نستطيع أن نصرفها في المستقبل‬

‫أداة الربط‬
‫وفي هذا الصدد‪،‬‬

‫تطوير الجملة المساندة (نحتاج إلى التخطيط الاقتصادي) (ادخار الأموال في البنك)‬
‫أدركنا أننا نحتاج إلى التخطيط الاقتصادي في المستقبل عن طريق ادخار الأموال في البنك‬

‫ختام الفقرة‬
‫إذن‪ ،‬لا نبالغ‪ ،‬أن نقول إن للادخار أهميةكبيرة وفوائد شتى لدى الناس جميعا لأنه يساعدهم‬

‫على صرف أموالهم بطريقة اقتصادية‪.‬‬

‫من المفهوم‪ ،‬أن الادخار بمعنى حفظ المال مثل النقود والذهب لكى نستطيع أن نصرفها في‬
‫المستقبل‪ .‬وفي هذا الصدد‪ ،‬أدركنا أننا نحتاج إلى التخطيط الاقتصادي في المستقبل عن‬
‫طريق ادخار أموالنا في البنك‪ .‬إذن‪ ،‬لا نبالغ‪ ،‬أن نقول إن للادخار أهمية كبيرة وفوائد شتى‬

‫لدى الناس جميعا لأنه يساعدهم على صرف أموالهم بطريقة اقتصادية‪.‬‬

‫‪81 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الموضوع ‪ :‬فيسبوك وآثاره لدى المراهقين‬

‫أداة الربط الافتتاحي‬
‫لا شك‪ ،‬أن‬

‫تطوير الجملة الأساسي (أحدث المواقع الاجتملاعي لدى المراهقين)‬
‫فيسبوك من أكثر المواقع الاجتماعية استخداما وأحدث تكنولوجيا المعلومات اتصالا لدى‬

‫المراهقين في العصر المعاصر‪.‬‬

‫أداة الربط‬
‫بما أن‬

‫تطوير الجملة المساندة (له آثار)‬
‫استخدامه اتسع في أرجاء العالم فلا عجب أن له آثار مذهلة سواءكانت إيجابية أم سلبية‬

‫ختام الفقرة‬
‫ونتيجة لذلك‪ ،‬فيجب علينا أن نراقب دائما أنشطة اجتماعية لدى المراهقين خصوصا عندما‬

‫يستخدمون فيسبوك كوسيلة الاتصال الاجتماعي الآلي‪.‬‬

‫لا شك‪ ،‬أن فيسبوك من أكثر المواقع الاجتماعية استخداما وأحدث تكنولوجيا‬
‫المعلومات اتصالا لدى المراهقين في العصر المعاصر‪ .‬بما أن استخدامه اتسع في أرجاء‬
‫العالم فلا عجب أن له آثار مذهلة سواء كانت إيجابية أم سلبية‪ .‬ونتيجة لذلك‪ ،‬فيجب علينا‬
‫أن نراقب دائما أنشطة اجتماعية لدى المراهقين خصوصا عندما يستخدمون فيسبوك كوسيلة‬

‫الاتصال الاجتماعي الآلي‪.‬‬

‫‪82 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الموضوع ‪ :‬تطلعات ماليزيا ‪2020‬‬
‫أداة الربط الافتتاحي‬
‫إن‬

‫تطوير الجملة الأساسي (ماليزيا تتقدم في مجالات الحياة)‬
‫ماليزيا بلاد تتقدم كما يتقدم مجتمعها في كثير من مجالات الحياة حاليا‬

‫أداة الربط‬
‫وقد‬

‫تطوير الجملة المساندة (خططت ماليزيا تطةعاتها) (الخط الماليزي السادس )‬
‫خططت ماليزيا تطلعاتها المعتزة منذ حكومة رئيس الوزراء الرابع تون الدكتور محاضر محمد‬

‫نتيجة لرويته العبقرية في محاور الخطة الماليزية السادسة عام ‪1991‬م‬

‫ختام الفقرة (وصف التطةعات ‪)2121‬‬
‫حقيقة‪ ،‬أن هذه التطلعات تهدف إلى جعل ماليزيا بلادا صناعية متقدمة في شتى مجالات‬

‫الحياة‪ ،‬وذلك سوف يتحقق في عام ‪2020‬م‬

‫إن ماليزيا بلاد تتقدم كما يتقدم مجتمعها في كثير من مجالات الحياة حاليا‪ .‬وقد‬
‫خططت ماليزيا تطلعاتها المعتزة منذ حكومة رئيس الوزراء الرابع تون الدكتور محاضر محمد‬
‫نتيجة لرويته العبقرية في محاور الخطة الماليزية السادسة عام ‪1991‬م‪ .‬حقيقة‪ ،‬أن هذه‬
‫التطلعات تهدف إلى جعل ماليزيا بلادا صناعية متقدمة في شتى مجالات الحياة‪ ،‬وذلك سوف‬

‫يتحقق في عام ‪2020‬م‬

‫‪83 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الموضوع ‪ :‬دور العلماء في حضارة الأمة‬

‫أداة الربط الافتتاحي‬
‫لقد‬

‫تطوير الجملة الأساسي (ماليزيا تتقدم في مجالات الحياة)‬
‫صدق حديث الرسول صلى الله عليه وسلم إن العلماء ورثة الأنبياء‬

‫أداة الربط‬
‫إنهم‬

‫تطوير الجملة المساندة (الراسخون في العةم) (يساهمون أنفسهم)‬
‫هم الراسخون في العلم والذين يساهمون أنفسهم في سبيل تربية الأمة الإسلامية وتطوير‬

‫حضارتها‬

‫ختام الفقرة (وصف آثار الحياة بدون العةملاء)‬
‫ولولاهم لما تقدمت البلاد بل عاشت الأمة في الظلم والجهل والحماقة‪ .‬وذلك‪ ،‬لا يمكننا أن‬

‫نجهل أدوار العلماء في خدمة الأمة فحسب‪ ،‬بل نقدرها ونعتز بها طول الحياة‪.‬‬

‫لقد صدق حديث الرسول صلى الله عليه وسلم إن العلماء ورثة الأنبياء‪ .‬إنهم هم‬
‫الراسخون في العلم والذين يساهمون أنفسهم في سبيل تربية الأمة الإسلامية وتطوير‬
‫حضارتها‪ .‬ولولاهم لما تقدمت البلاد بل عاشت الأمة في الظلم والجهل والحماقة‪ .‬وذلك‪ ،‬لا‬

‫يمكننا أن نجهل أدوار العلماء في خدمة الأمة فحسب‪ ،‬بل نقدرها ونعتز بها طول الحياة‪.‬‬

‫‪84 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الموضوع ‪ :‬الهواتف اليدوية في حياة الإنسان‬

‫أداة الربط الافتتاحي‬
‫لقد‬

‫تطوير الجملة الأساسي (شاع اسخدام الهواتف اليدوي )‬
‫شاع حول العالم اليوم استخدام الهواتف اليدوية بوصفها وسيلة اتصالية مهمة لدى الناس‬

‫أداة الربط‬
‫إن‬

‫تطوير الجملة المساندة (الهواتف اليدوي آل ) (هي معروف بأسماء)‬
‫الهواتف اليدوية آلة اتصالية حديثة وهي معروفة باسم "الخلوي" أو "النقال" أو "الهاتف‬

‫المحمول" أو "موبايل" وغيرها من الأسماء التي يسميها الإنسان‪.‬‬

‫ختام الفقرة (وصف موديلات الهواتف اليدوي )‬
‫ونظرا لكثرة استخدامها لدى الناس‪ ،‬فقد ظهرت لنا موديلاتها المختلفة مثل سمسونج‪،‬‬

‫وأسوس‪ ،‬ولنوو‪ ،‬ونوكيا‪ ،‬وهلم جرا‪.‬‬

‫لقد شاع حول العالم استخدام الهواتف اليدوية بوصفها وسيلة اتصالية مهمة لدى‬
‫الناس‪ .‬إن الهواتف اليدوية آلة اتصالية حديثة وهي معروفة باسم "الخلوي" أو "النقال" أو‬
‫"الهاتف المحمول" أو "موبايل" وغيرها من الأسماء التي يسميها الإنسان‪ .‬ونظرا لكثرة‬
‫استخدامها لدى الناس‪ ،‬فقد ظهرت لنا موديلاتها المختلفة مثل سمسونج‪ ،‬وأسوس‪ ،‬ولنوو‪،‬‬

‫ونوكيا‪ ،‬وهلم جرا‪.‬‬

‫‪85 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫الموضوع ‪ :‬قضية فلسطين ومواقف الأمة الإسلامية‬

‫أداة الربط الافتتاحي‬
‫لقد‬

‫تطوير الجملة الأساسي (أعانت بلاد فةسطين من مشق الحياة) (ليست دول حري )‬
‫أعانت بلاد فلسطين من مشقة الحياة ولا تكونكدولة عربية إسلامية حرية مستقلة‬

‫أداة الربط‬
‫إن‬

‫تطوير الجملة المساندة (هي قضي حساسي )‬
‫هي(ها)قضية حساسة للعرب خصوصا ولأمة المسلمين عموما‬

‫ختام الفقرة (وصف موقف المسةملين تجاه قضي فةسطين)‬
‫ومن المؤسف‪ ،‬أن بعض المسلمين في أرجاء العالم يتجاهل في هذا الأمر ولم يهتم به اهتماما‬

‫بالغا بل يكون بعيدا عن النقاش الرئيس بين رؤساءنا المسلمين في المستوى العالمي‪.‬‬

‫لقد أعانت بلاد فلسطين من مشقة الحياة ولا تكون كدولة عربية إسلامية حرية‬
‫مستقلة‪ .‬إنها قضية حساسة للعرب خصوصا ولأمة المسلمين عموما‪ .‬ومن المؤسف‪ ،‬أن بعض‬
‫المسلمين في أرجاء العالم يتجاهل في هذا الأمر ولم يهتم به اهتماما بالغا بل يكون بعيدا عن‬

‫النقاش الرئيس بين رؤساءنا المسلمين في المستوى العالمي‪.‬‬

‫‪86 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪Latihan Pengukuhan‬‬

‫)الجملة الأساسية والجملة المساندة( ‪ Latihan (1) : Bina dan kembangkan dua Ayat‬‬
‫‪ yang diberikan sebagaimana contoh.‬أدوات الربط ‪menggunakan‬‬

‫مثال ‪:‬‬

‫الجملة المساندة‬ ‫أداة الربط‬ ‫الجملة الأساسية‬

‫نتيج ل إهمال الوالدين في تربي الشباب والشابات‬ ‫ظهر الانحلال الخةقي‬

‫لقد ظهرت قضية الانحلال الخةقي في الآونة الأخيرة لدى الشباب والشابات نتيج لإهمال‬

‫الوالدين في تربيتهم بتربية إسلامية خالصة‪.‬‬

‫الجملة المساندة‬ ‫أداة الربط‬ ‫الجملة الأساسية‬

‫الةغ العربي لغ عالمي رسمي‬ ‫نزول القرآن بالةغ العربي ومن هنا‬

‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬

‫الجملة المساندة‬ ‫أداة الربط‬ ‫الجملة الأساسية‬

‫الاتصاف بشخصي المسةم مطةوب وفي هذا الصدد أصبح المجتملع الإسلامي مجتملعا نموذجيا‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------‬‬

‫‪------------------------------------------------------‬‬

‫‪87 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ Latihan (2) : Bina Ayat Asas Pendahuluan Berdasarkan tajuk – tajuk Karangan berikut.‬‬

‫‪ -1‬حب الوطن من الإيمان‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪ -2‬تقدم الحياة بتقدم العةوم والثقاف‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪ -3‬وسائل الإعلام محاسنها ومساوئها‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪ -4‬آثار الحرب في الدول العربي‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪ -5‬تدهور الاقتصاد العالمي‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪ -6‬العوامل التي تؤثر عةى نجاح الطةب‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪ -7‬مميزات تكنولوجيا المعةومات‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪ -8‬إدارة الوقت واجب عةى كل فرد‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪ -9‬الوفاء بالعهد صف جةية لةملسةملين‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪ -11‬الجيل المملتاز أمل البلاد‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬

‫‪88 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ Latihan (3) : Tuliskan Ayat Sokongan yang sesuai kepada Ayat Asas Berikut.‬‬

‫الاتحاد أساس وحدة الأمة‬ ‫الجملة الأساسية‬
‫الجملة المساندة‬

‫انتشرت الأمراض الوبائية عن طريق الهواء‬ ‫الجملة الأساسية‬
‫الجملة المساندة‬

‫السعى إلى النحاح أمر يحتاج إلى الصبر‬ ‫الجملة الأساسية‬
‫الجملة المساندة‬

‫القراءة المكثفة تهدف إلى تثقيف عقول القراء‬ ‫الجملة الأساسية‬
‫الجملة المساندة‬

‫‪ Latihan (4) : Tuliskan Ayat berdasarkan pola Ayat dalam jadual berikut.‬‬

‫‪Pola Ayat‬‬ ‫كما أن ‪ +‬اسم أن ‪ +‬خبر أن ‪ +‬ف ‪ +‬جملة‬
‫‪Ayat‬‬

‫‪Pola Ayat‬‬ ‫وبعبارة أخرى أن ‪ +‬اسم أن ‪ +‬خبر أن‬
‫‪Ayat‬‬ ‫ونظرا ل ‪ +‬جملة ‪ +‬ف ‪ +‬جملة‬

‫‪Pola Ayat‬‬
‫‪Ayat‬‬

‫‪Pola Ayat‬‬ ‫لقد ‪ +‬فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬فضلة‬
‫‪Ayat‬‬

‫‪89 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ Latihan (5) : Tuliskan Perenggan berdasarkan Kerangka model berikut :‬‬

‫الموضوع ‪ :‬خصائص القائد الإسلامي‬

‫أداة الربط الافتتاحية‬

‫تطوير الجملة الأساسية‬

‫أداة الربط‬

‫تطوير الجملة المساندة‬

‫ختام الفقرة‬

‫‪90 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪ Latihan (6) : Tuliskan Perenggan Pendahuluan berdasarkan Tajuk & Model berikut :‬‬

‫أداة الربط الافتتاحية ‪ +‬جملة أساسية (تطويرها) ‪ +‬أداة الربط ‪ +‬جملة مساندة (تطويرها) ‪ +‬ختام الفقرة‬

‫الموضوع ‪ :‬أهمية النقاش عبر المواقع الاجتماعية الإلكترونية‬

‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬

‫الموضوع ‪ :‬ظاهرة المنافسة الإيجابية في طلب العلم‬

‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬

‫الموضوع ‪ :‬دور المجتمع في القضاء على الأمراض الاجتماعية‬

‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬

‫‪91 | P a g e‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

UNIT 5

MEMBINA PERENGGAN ISI KARANGAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari unit ini, pelajar dapat :

1- Membina perenggan isi karangan dengan betul berdasarkan model berikut :

‫ ختام الفقرة‬+ ‫ أفكار تعزيزي‬+ ‫ أداة الربط‬+ ‫ جمة أساسي‬+ ‫ فكرة أساسي‬+ ‫أداة الربط‬

2- Menggunakan penanda wacana yang sesuai ketika menulis perenggan isi karangan.

3- Menghasilkan idea-idea asas dan sokongan berpandukan kaedah dan teknik yang
dipelajari.

4- Menulis dan mengembangkan idea-idea asas dan sokongan dengan betul dan sesuai.
5- Menghasilkan pemerengganan isi yang mempunyai kesatuan, keterkaitan dan

kesinambungan antara ayat mahupun perenggan mengikut kehendak tajuk.

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

1- Guru memperkenalkan pelajar model penulisan perenggan Isi karangan bahasa Arab
berdasarkan langkah demi langkah penulisannya.

2- Guru menghuraikan setiap langkah-langkah yang terdapat dalam model penulisan
perenggan Isi karangan secara teratur, jelas dan difahami.

3- Pelajar di minta menyebut satu-persatu setiap langkah-langkah yang terdapat dalam
model penulisan perenggan Isi karangan secara beramai-ramai.

4- Guru menunjuk ajar teknik dan cara menghasilkan idea utama untuk perenggan Isi
karangan iaitu teknik sumbang saran, teknik terjemahan dan teknik brainstorming.

5- Guru menunjuk contoh cara-cara menulis jenis-jenis idea sokongan untuk idea
utama perenggan isi karangan yang terdapat dalam unit ini.

6- Guru menunjuk cara menulis perenggan isi berdasarkan model langkah demi langkah
membina perenggan isi yang terdapat dalam unit ini.

7- Pelajar diminta menulis dan menunjuk contoh cara menulis perenggan Isi
berdasarkan langkah-langkah yang dipelajari secara berkumpulan mengunakan
latihan dalam unit ini.

8- Seterusnya setiap kumpulan pelajar di minta menunjuk contoh hasil penulisan
perenggan karangan di hadapan pelajar dan guru.

9- Guru menyemak hasil penulisan perenggan pelajar dan berbincang dengan semua
pelajar jawapan yang betul.

92 | P a g e

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫صياغة الفقرة (العرض)‬

‫أداة الربط ‪ +‬فكرة أساسية ‪ +‬جملة أساسية ‪ +‬أداة الربط ‪ +‬أفكار تعزيزية ‪ +‬ختام الفقرة‬

‫ختام الفقرة‬ ‫أفكار‬ ‫أداة الربط‬ ‫جملة‬ ‫فكرة‬ ‫أداة الربط‬
‫تعزيزة‬ ‫أساسية‬ ‫أساسية‬

‫أداة الربط‬
‫فكرة أساسية‬
‫جملة أساسية‬
‫أداة الربط‬
‫أفكار تعزيزية‬

‫فكرة تعزيزية (‪)2‬‬ ‫فكرة تعزيزية (‪)1‬‬
‫جملة تعزيزية‬ ‫جملة تعزيزية‬

‫تطوير الجملة التعزيزية‬ ‫تطوير الجملة التعزيزية‬

‫ختام الفقرة‬

‫‪93 | P a g e‬‬

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

Kerangka Perenggan Isi Karangan Bahasa Arab

Terdapat enam elemen utama yang membentuk model kerangka perenggan isi

karangan Bahasa Arab iaitu :

1- Penanda Wacana Perenggan (‫)أداة الربط‬

a. Setiap perenggan yang dimulakan dengan penanda wacana
menampakkan permulaan struktur ayat yang tersusun cantik, dan
menarik.

b. Berikut adalah bentuk penanda wacana yang dicadangkan ketika
memulakan perenggan isi bahasa Arab. Penanda Wacana selain
daripada yang dibawah boleh dirujuk pada unit 3.

....‫ف‬...‫بالنسب إلى‬ ‫ خبر إن‬+ ‫ اسم إن‬+ ‫إن‬
... ‫ فضة‬+ ‫ فعل‬+ ،‫ اسم‬+ ‫معظم‬ ...‫ ثالثا‬،...‫ ثانيا‬،...‫أولا‬
...‫ خبر ليس‬+ ‫ اسم ليس‬+ ‫ليس‬ ‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫ومن المهم‬
...‫ خبر يكن‬+ ‫ اسم يكن‬+ ‫لم يكن‬ ‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫ومن الأفضل‬
‫ جوابه‬+ ‫ فعل شرطي‬+ ‫أسماء الشرط‬ ‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫ولا غرو‬
‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫أن‬....‫قد تبين لنا‬ ....)‫ أسم (مبتدأ مؤخر‬+ ‫هناك‬
‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫ومن الضروري‬
...‫ف‬...‫أما‬ ‫ فضة‬+ ‫ نائب الفاعل‬+ ‫يعتبر‬/‫يع ّد‬
...‫ومن الأمثة التي‬
‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫ومن الملاحظ‬ ...‫ فعل مضارع‬+ ‫أفلا‬

2- Idea Asas (‫)فكرة أساسية‬

a. Idea Asas perlu dhasilkan terlebih dahulu dan biasanya ia berkaitan
dengan tajuk utama. Setiap perenggan mempunyai paling tidak satu
idea asas dan menghasilkan idea asas memerlukan cara dan teknik
yang tertentu.

b. Biasanya idea asas adalah berbentuk satu perkataan, frasa
seperti,idofah, sifat mausuf,dan seumpamanya atau mungkin datang
dalam bentuk ayat yang tidak lengkap.

94 | P a g e

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

3- Ayat Asas – dikembangkan (‫)جملة أساسية – تطويرها‬
a. Idea utama (‫ )فكرة أساسية‬perlu di kembangkan menggunakan ayat

asas bahasa Arab yang terdiri dari dua pola ayat utama iaitu :

(‫ فضلة‬+ ‫ فاعل‬+ ‫ فعل‬: ‫ فضلة & جملة فعلية‬+‫ خبر‬+ ‫ مبتدأ‬: ‫)جملة اسمية‬
b. Sekiranya penanda wacana berakhir dengan (‫ )أن‬maka, pola ayat yang
sepatutnya digunakan ialah (‫ )جملة اسمية‬dan begitulah sebaliknya.

4- Penanda Wacana Penghubung antara Ayat-Ayat (‫)أداة الربط لربط الجمل‬

a. Penggunaan penanda wacana untuk menghubungkan antara dua ayat
iaitu ayat asas dan ayat sokongan atau antara beberapa ayat
sokongan yang lain amat diperlukan supaya keterkaitan dan pertautan
antara idea nampak jelas kerana idea asas tersebut telah
diperkukuhkan dengan ayat sokongan.

b. Berikut adalah bentuk penanda wacana yang dicadangkan untuk
digunakan semasa menghubungkan antara dua ayat. Penanda
Wacana selain daripada yang dibawah boleh dirujuk pada unit 3.

...‫إضاف إلى‬... ) ‫ جمة (نتيج‬+ ‫ ف‬+)‫جمة (سبب‬
‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫مع أن‬ ...،‫ونتيج لذلك‬
...‫وفقا ل‬....
...‫وعةى سبيل المثال‬ ...‫حتى أن‬...
...‫فهذا‬
...‫ بل‬،‫فحسب‬...‫ليس‬
‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫وبعبارة أخرى أن‬ ...‫نظرا ل‬...
...‫بناء عةى‬... ...،‫ومن هنا‬
...‫وبالتالي‬...
‫ خبر أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫كملا أن‬
‫ فاعل‬+ ‫ فعل‬+ ‫وكل ذلك‬ ...‫بسبب‬...
....‫لأن‬....
...‫ اسم‬+ ‫رغم‬...
...‫ف‬...‫وعةى الرغم من أن‬ ...‫ل‬....‫لو لم يكن‬
...‫كملا أن‬...

95 | P a g e

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

5- Idea Sokongan – dikembangkan (‫ تطويرها‬-‫)أفكار تعزيزية‬

a. Perenggan isi memerlukan sekurang-kurangnya dua idea sokongan
utama. Ini bagi mengukuhkan dan menguatkan ayat asas yang telah
diberikan. Idea sokongan ini perlu kepada proses pengembangan
dalam bentuk ayat.

b. Ayat sokongan yang telah dikembangkan biasanya terbahagi kepada
dua iaitu ayat sokongan yang lengkap dan ayat sokongan berbentuk
frasa.

c. Kepelbagaian uslub dan pola ayat sokongan amat perlu untuk
menyokong idea utama dalam ayat.

6- Penutup Perenggan (‫)ختام الفقرة‬

Semasa menutup perenggan isi, Penanda wacana perlu digunakan, manakala ayat
penutup haruslah merangsang minat pembaca untuk mengetahui isi selanjutnya
pada perenggan berikutnya. Kesinambungan antara isi-isi dalam perenggan dan
juga perenggan sesama perenggan mestilah diberi perhatian sewajarnya agar
kesatuan dan kesepaduan isi dalam perenggan dapat dihasilkan.

Teknik & Cara Menghasilkan Idea Utama Perenggan

Idea utama mestilah dihasilkan terlebih dahulu sebelum memulakan penulisan
perenggan. Semasa menulis karangan berbentuk hujahan ini, penulis dicadangkan
menggunakan teknik-teknik berikut :

Teknik Sumbang Saran

Teknik ini memerlukan penglibatan ramai penulis secara langsung dalam aktiviti

melontarkan idea dalam satu kumpulan secara kolektif. Ketua kumpulan perlu

dilantik untuk memimpin ahli kumpulan agar proses sumbang saran idea berjalan

dengan baik. Dia bertanggungjawab mengumpul dan menyusun idea-idea yang

dilontarkan sebelum dijadikan sebuah penulisan.

Proses teknik ini bermula dengan cara mengemukakan soalan menggunakan kata

tanya yang pelbagai dan bersesuaian dengan tajuk. Kata tanya tersebut adalah

seperti berikut : ‫ما‬ ‫هل‬

‫متى‬

‫لماذا كيف‬ ‫أين‬

‫من بماذا عم‬

96 | P a g e

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

‫ دور الجامعة في رفع مستوى ثقافة الأمة‬: ‫موضوع الإنشاء‬

‫ ما هي مساهم الجامع نحو المجتملع؟‬: ‫السؤال الأول‬
‫ ساهمت الجامع في تثقيف عقول الطلاب وتزويدهم بالمعةومات والمعارف‬: ‫الفكرة الأولى‬

‫كيف تةعب الجامع دورها في إنشاء الأم المثقف ؟‬: ‫السؤال الثاني‬
‫ قامت الجامع بتأديب الأجيال الجديدة بالتربي الإسلامي وإصلاح أخلاقهم‬: ‫الفكرة الثاني‬

‫ وبماذا؟‬،‫ هل من المفروض أن تؤيد الحكوم أدوار الجامع وآمالها‬: ‫السؤال الثالث‬
‫ تحتاج الحكوم إلى تدعيم الجامع بالتملويلات والميزانيات المالي الكبرى‬،‫ نعم‬: ‫الفكرة الثالث‬

Setelah tamat sesi soal jawab dan lontaran idea, setiap kumpulan yang dipimpin
oleh ketua masing-masing perlulah berbincang dan membuat semakan terhadap
idea-idea yang dikemukakan tadi bersama guru seterusnya boleh mula menulis isi
karangan tadi dengan lengkap.

Teknik Terjemahan

1- Idea Utama mestilah berbentuk poin samada ia berbentuk frasa, ayat yang
tidak lengkap atau ayat asas yang lengkap. Poin tersebut hendaklah dalam

bentuk Sighoh Masdar (‫)الفكرة الأساسي تبدأ بصيغ المصدر‬

2- Teknik Terjemahan memerlukan penguasaan penulis dalam dua sistem
bahasa iaitu Ibunda dan bahasa Sasaran. Penguasaan yang dimaksudkan
ialah penguasaan istilah, maksud, definisi dan yang paling utama ialah
penguasaan tatabahasa.

3- Berikut dicadangkan beberapa kata kunci istilah berserta contoh untuk kedua-
dua bahasa tersebut dalam membantu penulis dalam terjemahan :

KN=Kata Nama (‫ )اسم‬Contoh : Makanan (KN ‫) الطعام‬/Sikap (KN ‫) السةوك‬
KK=Kata Kerja (‫ )فعل‬Contoh : Telah Mencuri (KK ‫) سرق‬/Mencari (KK ‫) يبحث‬
KT=Kata Tugas (‫ )حرف الجر‬Contoh : Dalam (KT ‫) في‬/Atas (KT ‫)عةى‬
FS=Frasa Sandaran (‫ )المركب الإضافي‬Contoh : kebahagiaanku (FS ‫سعادتي‬
)/Kemelesetan ekonomi (FS ‫)تدهور الاقتصاد‬/Penggunaan Teknologi (FS

97 | P a g e

‫كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬: ‫مهارة الكتابة‬ MODUL KMKBA

‫)استخدام التكنولوجيا‬

FA=Frasa Adjektif (‫ )المركب الوصفي‬Contoh : Guru berpengetahuan (FA ‫المعةم‬
‫)المثقف‬/ Ilmu yang berguna (FA ‫) العةم النافع‬/Bahasa yang murid

mengetahuinya (FA ‫)لغ عرفها الطالب‬/Situasi yang berada dalam dua pilihan
(FA ‫)موقف بين الخيارين‬
FK=Frasa Keterangan (‫ )التملييز‬Contoh : 26 buah epal (FK ‫ تفاحا‬26 )/Lelaki
itu baik dari segi Akhlak (FK ‫)حسن الرجل خةقا‬/Negara saya lebih lama dari
negara awak dari segi pemerintahan (FK ‫)بلادي أطول من بلادك حكملا‬
FH=Frasa Keadaan (‫ )الحال‬Contoh : Secara Khusus (FH ‫) بصورة خاص‬/Dalam
keadaan sedih (FH ‫)حزينا‬/Secara rawak (FH ‫)عشوائيا‬

FP=Frasa Partikel (‫ )الحروف‬Contoh : Sesungguhnya (FP ‫) إن‬/Maka (FP ‫)ف‬/
Sekiranya (FP ‫إذا‬/‫)إن‬/ Jika (FP ‫)لو‬

4- Untuk mendapatkan idea utama, biasanya kita akan berfikir dalam bahasa
ibunda barulah kita terjemahkannya dalam bahasa Arab. Kita boleh
mempraktikkan teknik ini sebagaimana contoh berikut :

Tajuk Karangan : ‫أثار التدخين في صح الإنسان‬

Idea utama : Kesan pertama : (Menyebabkan=KK) (penyakit berbahaya=FA)

(Menyebabkan= ‫( ) يسبب‬penyakit berbahaya= ‫) الأمراض الخطيرة‬
Terjemahan Idea Utama : ‫يسبب الأمراض الخطيرة‬

Tajuk Karangan : ‫الأسس الإسلامي في تربي الأولاد‬

Idea utama : Asas pertama : (Berpegang dengan=KN+KT) (Al-Quran=KN) (dan=KP)
(Al-Sunnah=KN)

(Berpegang dengan= ‫()التملسك ب‬Al-Quran= ‫( )القرآن‬dan=‫( )و‬Al-Sunnah= ‫)السن‬
Terjemahan Idea Utama : ‫التملسك بالقرآن والسن‬

Tajuk Karangan : ‫اتحاد الأم أساس تقدم البلاد‬

Idea utama : Idea pertama : (Saling memahami=KN) (Antara=KN) (bangsa yang
pelbagai=FA)

98 | P a g e

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪).‬الأعراق المختةف =‪) (bangsa yang pelbagai‬بين =‪) (Antara‬التفاهم =‪ (Saling memahami‬‬
‫التفاهم بين الأعراق المختةف ‪Terjemahan Idea Utama :‬‬

‫‪Teknik Brainstorming / Peta Minda‬‬

‫‪1- Teknik ini digunakan bertujuan untuk merancang idea isi karangan secara‬‬
‫‪berstruktur dalam bentuk peta yang menpunyai poin-poin.‬‬

‫‪2- Teknik ini dapat melatih penulis merangka idea isi karangan agar tampak‬‬
‫‪kreatif dan menunjukkan perkaitan idea serta membantu menghasilkan‬‬
‫‪penulisan karangan secara terancang.‬‬

‫‪3- Berikut ditunjukkan contoh peta minda isi karangan berdasarkan tajuk yang‬‬
‫‪dipilih :‬‬

‫الموضوع ‪ :‬الحياة الاجتماعية أساس الأمن والاستقرار‬

‫إقام البرامج‬ ‫الفكرة الأولى ‪ :‬تنملي حب‬ ‫أداء حقوق‬
‫الاجتملاعي‬ ‫التعاون بين أفراد المجتملع‬ ‫الجيران‬

‫‪-‬الحفاظ عةى النظاف‬ ‫الحياة الاجتماعية أساس‬ ‫‪ -‬تقديم المساعدة لةملحتاجين‬
‫‪ -‬تنظيم مسابق الرياض‬ ‫الأمن والاستقرار‬ ‫‪ -‬إيجاد جمعي اتحاد السكان‬
‫‪ -‬تنظيم الحفلات الاجتملاعي‬
‫‪ -‬الجار قبل الدار‬

‫توقير الشيوخ‬ ‫الفكرة الثانية ‪ :‬تطبيق مبدأ وحدة‬ ‫الحفاظ عةى‬
‫ورحم الأولاد‬ ‫المجتملع‬ ‫الأمن والاستقرار‬

‫‪ -‬ممارس التسامح والتصافح‬ ‫‪ -‬الاهتملام بسلام السكان‬
‫‪ -‬الإحسان إلى الشيوخ‬ ‫‪ -‬إدارة الشؤون الاجتملاعي‬
‫‪ -‬الأمر بالمعروف والنهي عن‬
‫‪ -‬حسن التعامل مع الأعراق‬
‫المختةف‬ ‫المنكر‬

‫‪99 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫‪Jenis-Jenis Idea Sokongan Dalam Memperkukuhkan Idea Utama‬‬

‫‪, Terdapat beberapa jenis idea sokongan yang membantu penulis semasa‬‬

‫‪menyokong idea utama perenggan isi. Jenis-jenis idea sokongan itu adalah‬‬
‫‪sebagaimana berikut :‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالأمثلة( ‪1- Memberikan Contoh‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالأمثلة‬ ‫نوع الجملة‬

‫الجملة الأساسية كثير من سكان البلاد يعاني من الأمراض الوبائي‬

‫الجملة المساندة والذين أصابوا بهذه الأمراض معظملهم من النساء والأولاد وقةيل من الرجال‪.‬‬
‫فهم يسكنون قرب الأماكن المحيط بالماء مثل العيون والأنهار‪ .‬أما الذين سكنوا‬
‫بعيدا عنها مثل المدنيين فلا تتعرض أنفسهم للإصاب بالوباء‪.‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالأمثلة‬ ‫نوع الجملة‬

‫الجملة الأساسية حقيق ‪ ،‬أن ماليزيا بلاد تتكون من أجناس متعددة وأديان مختةف‬

‫الجملة المساندة ومنها عةى سبيل المثال الملايويون والصينيون والهنود وغيرهم‪ .‬إن الملايويين‬
‫يعتنقون بالدين الإسلامي الذي قد أصبح دينا رسميا لةبلاد‪ .‬أما الأجناس‬

‫الأخرى فهم يعتقنون بالأديان المختةف منها البوذي والمسيحي والهندوسي‬
‫وغيرها‪.‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالتفاصيل( ‪2- Membuat Huraian & Pemerincian Isi‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالتفاصيل‬ ‫نوع الجملة‬

‫الجملة الأساسية وسائل الإعلام لها فوائدكثيرة في حياة الإنسان‬

‫الجملة المساندة فقد أصبحت ضروري في حياة الإنسان لأن من خلالها يستطيع أن يتصل‬

‫بالآخرين باستخدام الجوال‪ .‬ويمكنه أيضا أن يعرف الأخبار المحةي أو العالمي عبر‬
‫التةفاز أو المذياع أو الانترنت بسهول ‪ .‬وكذلك يستطيع أن يعرف الأنباء من‬

‫خلال قراءته في الصحف أو الجرائد والمجلات‪.‬‬

‫‪100 | P a g e‬‬

‫مهارة الكتابة ‪:‬كتابة الإنشاء لغير الناطقين بالعربية‬ ‫‪MODUL KMKBA‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالتفاصيل‬ ‫نوع الجملة‬

‫الجملة الأساسية من أهمل الوقت ولا يهتم به فستكون حياته تاف بلا هدف ولا أمل‬

‫الجملة المساندة إن الطلاب الذين يحبون إضاع الوقت يقضون عةى أوقاتهم بالةهو والةعب وهم‬
‫يبذرون أعملارهم سدى‪ .‬وهم لا يهتملون بالدراس ولا يساعدون الوالدين في‬
‫أعملالهم‪ .‬ومن المؤسف‪ ،‬أنهم لا يسملعون نصائح كبارهم عن قيمل الوقت بل‬

‫يتجاهةون ويستهزئون بهم‪ .‬وسوف يندمون عةى ما فعةوا في نهاي حياتهم‪.‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالحكايات( ‪3- Penceritaan‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالحكايات‬ ‫نوع الجملة‬

‫الجملة الأساسية إن التسامح والتراحم من خصائص المسةم الحقيقي حتى ولوكان مع الولد‬

‫الجملة المساندة فقد ورد في قص أن هناك رجلا مسكينا ضعيفا لم يةبس إلإ ثوبا ممزقا‪ ،‬وكان‬
‫يسأل الناس حوله ولكنهم رفضوه بل أهانوا به‪ .‬وبعد دقائق‪ ،‬جاءه ولد صغير‬
‫أعطاه خبزا فقال الرجل ‪ :‬أيها الناس! عةملا‪ ،‬أن هذا الولد الصغير قةبه نظيف‬
‫وقةوبكم سوداء لأنه يرحمني ولم يستهزء بيكملا فعةتم عةى الفقير‪.‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالحكايات‬ ‫نوع الجملة‬

‫الجملة الأساسية إن عدم الاهتملام بالدراس في المرحة الجامعي يؤدي إلى الخسر والندم‬

‫الجملة المساندة يحكى أن في الجامع طالب لا يحب الدراس ولا المراجع ‪ .‬وكانت حياته مةيئ‬

‫بالةهو والةعب‪ .‬وكان يحب التسكع ويقضي عةى وقته مع أصدقائه‪ .‬ليةه كنهاره‬
‫أو بالعكس‪ .‬إذا جاءه الامتحان فةم يحضر ولم يباله حتى رسب فيه ثم طِرد من‬
‫الجامع بسبب ذلك‪.‬‬

‫‪101 | P a g e‬‬