หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย์ พ.ศ.2565 ม.ต้น

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 143

คำอธิบายรายวิชาเพ่มิ เติม
กลุม สาระการเรยี นรูก ารงานอาชีพ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 144

คำอธบิ ายรายวชิ า

รายวชิ า การแปรรปู อาหาร รหัสวชิ า ง20202 กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ

ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 - 3 จำนวน 0.5 หนวยกติ เวลา 20 ชว่ั โมง/ภาคเรียน

ศึกษาความหมาย ความสาํ คัญ ประโยชนหลกั การ วิธกี าร ขน้ั ตอน กระบวนการทาํ งาน การจัดการ
การประเมินผล ปรบั ปรุง และ พฒั นาการถนอมอาหาร มีทักษะกระบวนการทํางาน รวมกบั ผูอื่น อยางมี
ประสทิ ธภิ าพและปลอดภัยในการปฏิบตั ิงาน ออกแบบ และสรางผลิตภณั ฑใช เทคโนโลยคี น หา ขอมลู
สารสนเทศ เลือกใชเทคโนโลยีไดอยางเหมาะสม รจู กั รบั ผิดชอบ ซ่ือสัตย รอบคอบ ประณีตสะอาด เป
นระเบียบในการทํางาน มีเจตคติที่ดีตองานใชทรัพยากรอยางคุม คา ถูก วธิ ี และ ประหยัด ปฏิบตั กิ ารถนอม
อาหารตามฤดกู าลของทองถ่ิน ใชกรรมวธิ ตี ามภูมปิ ญญาทองถิ่น เชน ตากแหง รมควัน หมกั ดอง ใชอุณหภูมสิ ูง
ใชสารเคมปี รงุ แตง อาหาร นาํ เทคโนโลยีสรางสรรค ปรบั ปรุง และพัฒนา เหมาะสมกับงาน โดยคํานงึ ถงึ ความคุ
มคา ประสทิ ธิภาพ วัฒนธรรม สงิ่ แวดลอม และสงั คม ลงมือผลติ ชนิ้ งาน และปรับปรุงการทํางาน นําเสนอ
ผลงาน และแนวทางในการประกอบ อาชีพ

เพ่ือใหทาํ งานไดถูกตอง ประหยัด ปลอดภัย ทาํ งานรวมกับผูอ ่ืนได มีทักษะ เจตคตทิ ่ดี ตี อการ ถนอม
อาหาร เหน็ คุณคาของการเปนผูผ ลิตมากกวาผบู ริโภค และนาํ ชน้ิ งานไปใชประโยชนได

ผลการเรยี นรู
1. บอกประวัติความเปนมา ความหมายความสาํ คัญ ประโยชนของการแปรรปู อาหารได
2. บอกสาเหตุท่ีทาํ ใหเกดิ การเนา เสยี ของอาหารไดถูกตอง
3. บอกหลกั การแปรปู อาหารไดถูกตอง
4. รแู ละเขาใจวิธีการแปรรปู อาหารดวยการกาํ จัดหรอื ยับย้ังการเจริญ เติบโตของ เชอ้ื จุลินทรียใน
อาหารไดถูกตอ ง
5. เขาใจวิธีการและขน้ั ตอนการแปรรปู อาหารไดถกู ตอ ง
6. ใชเ ก็บ ซอมแซม ดดั แปลง บํารงุ รักษาเคร่อื งมือเคร่อื งใชในการทาํ การแปรรปู อาหาร
7. ทาํ การแปรรปู อาหารไดตามแผนและขัน้ ตอนที่กําหนดประเมนิ ผล และแกปญหาระหวาง การ
ทาํ งาน
8. ใชพ ลงั งาน ทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอมในการแปรรูปอาหารไดอ ยางประหยดั
9. มคี วามคิดท่ดี แี ละมีประโยชนตอการแปรรูปอาหาร
10. เต็มใจทาํ งานตามบทบาทหนาที่ มีความรบั ผิดชอบ ประณีต รอบคอบ ขยนั ซ่อื สตั ย ประหยัด
และอดออม
11. หาความรูเ กย่ี วกบั การถนอมอาหารจากแหลงความรูตา งๆ ได

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ัฒนวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 145

คำอธิบายรายวชิ า กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี
รายวิชา อาหารพ้นื เมือง รหัสวชิ า ง20203 เวลา 20 ชวั่ โมง/ภาคเรียน
ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 - 3 จำนวน 0.5 หนว ยกติ

ศึกษา วิเคราะห จำแนก ความหมายและประเภทของอาหารพื้นเมืองอีสานชนิดตาง ๆ อธิบาย
หลักการสุขาภิบาลอาหาร จำแนกเทคนิคการประกอบอาหารพืน้ เมอื ง พรอมท้ังบอกหลักการเลือกซื้ออาหาร
สด อาหารแหง อุปกรณ เครื่องใชในการประกอบอาหารพื้นเมือง และสามารถประกอบอาหารพืน้ เมือง
อีสานประเภทตา ง ๆ ทำบัญชรี ายรบั -รายจาย พรอมทง้ั ประเมินผลได

โดยใชกระบวนการปฏบิ ตั ิ นำเสนอ คนหา ทำงานเปนทีม วิเคราะหปญหาในการประกอบอาหาร
พื้นเมือง แลวนำเสนอผลงานและจัดจาํ หนายได

เพอ่ื ใหมที ักษะในการประกอบอาหารและใหมปี ระสบการณใ นอาชีพท่ีถนดั และสนใจ มีเจตคติท่ีดีตอ
อาชีพทีส่ ุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมและคานิยม มีความใฝรูใฝเรียน มีความขยัน อดทน รับผิดชอบและ
ซื่อสตั ย มีความมุงม่ันในการทำงาน ใชพลงั งานอยางคมุ คาและยง่ั ยืน

ผลการเรียนรู
1. เขาใจความหมาย ความสำคญั และประโยชนของอาหารพื้นเมอื งอีสาน
2. อธิบายวิธกี ารประกอบอาหารที่ถกู หลกั อนามัยได
๓. หาความรูเกีย่ วกับการสขุ าภบิ าลอาหารจากแหลง ความรตู าง ๆ ได
4. เขา ใจความหมาย ความสำคัญ และประโยชนเกีย่ วกับเทคนิคการประกอบอาหารพื้นเมือง
5. เขาใจความหมาย ความสำคญั และประโยชน เก่ียวกับหลกั การเลือกซื้ออาหารสดและอาหารแหง

ได
6. การวางแผนเตรยี มวสั ดุ เคร่ืองใชในการทาํ อาหารพน้ื เมอื งแตละชนิด และการบรรจเุ ก็บรกั ษา
7. ปฏิบัติการทำอาหารไดตามแผนและขั้นตอนที่กำหนด ประเมินผล และแกปญหาระหวางการ

ทำงาน
8. รแู ละเขาใจในการกาํ หนดราคา การคาํ นวณคาใชจายใหเหมาะสมกบั ตนทนุ การทาํ บญั ชีรายรบั -

รายจาย

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพิ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 146

คำอธบิ ายรายวชิ า กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี
รายวิชา งานใบตอง รหัสวชิ า ง20204 เวลา 20 ชั่วโมง/ภาคเรยี น
ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 1 - 3 จำนวน 0.5 หนวยกิต

ศกึ ษาประวตั คิ วามเปนมา คุณคาของงานใบตอง และโอกาสการใชงานใบตอง ประเภท และวสั ดุท่ี
นาํ มาใชท ํางานใบตอง การออกแบบประดษิ ฐงานใบตองแบบตาง ๆ การเลอื กและการเก็บ รกั ษาใบตอง การใช
และรกั ษาเคร่อื งมืออปุ กรณ ปฏบิ ัติงานเตรยี มวัสดุ– อปุ กรณ ในการเย็บใบตองแบบตาง ๆ เชน หอขนม และ
อาหาร กระทงใสขนมและอาหาร การพบั กลีบใบตอง การเยบ็ ถาดใบตอง กระทงดอกไม พานพุม บายศรี
ภาชนะใบตอง ฯลฯ นําหลักเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชในการปฏบิ ตั งิ าน คํานวณคาใชจาย กําหนดราคาหรอื
คา บรกิ ารจัดจําหนาย จดบันทกึ การปฏบิ ัติงาน ทําบญั ชรี ายรับ-รายจาย และประเมินผล มีคณุ ธรรม มี ความ
รบั ผดิ ชอบ ตรงตอเวลา ขยนั อดทน มีทกั ษะในการทํางานรว มกับผูอนื่

ผลการเรยี นรู
1. เพ่ือใหมีความรูประวัติความเปนมา คุณคาและโอกาสในการใชงานใบตอง
2. เพือ่ ใหความรูเ กยี่ วกับการเลอื กใชและเก็บรักษาวัสดุ-อุปกรณในงานใบตอง
3. เพ่ือใหมีความรูและทกั ษะในการออกแบบวางแผนปฏิบัติงานใบตองไดถกู ตองตอน ขัน้ ตอน
กระบวนการทํางาน
4. ปฏิบัติงานตามขั้นตอนทว่ี างแผนไวอยางสวยงามไมนอยกวา 8 ช้ินงาน
5. คาํ นวณงบประมาณ วิธีคิดคาแรง การกําหนดราคาขาย ทําบัญชรี บั -จาย ไดโ ดยยึด หลักเศรษฐกิจ
พอเพียง
6. มีความคดิ สรางสรรค สามารถทํางานรว มกับผูอื่นได มคี ุณธรรมในการทํางาน ปรบั ปรุงงานใหดี
ข้นึ อยูเ สมอ
7. สามารถสรุปและประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงาน จดบนั ทกึ การปฏบิ ตั ิงานไดถูกตอ งตาม ขั้นตอน และ
นําผลการประเมนิ ผลไปใชปรับปรงุ งานและตนเองได

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565)

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 147

คำอธบิ ายรายวิชา

รายวชิ า เกษตรทฤษฎีใหม รหสั วชิ า ง20205 กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชพี

ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1 - 3 จำนวน 0.5 หนวยกติ เวลา 20 ช่ัวโมง/ภาคเรียน

ศกึ ษา สืบคนขอ มูลและปฏิบัตเิ กยี่ วกบั ความหมาย ความสำคญั และประเภทของอาชีพ
ความหมาย ความสำคัญของอาชีพเกษตรกรรม ความรเู บื้องตนเกยี่ วกับการเกษตร หลักการ แนวทางของ
เกษตรทฤษฎีใหมตามแนวเศรษฐกจิ พอเพียง การปลกู พชื ตามแนวทางของเกษตรทฤษฎใี หม การอนุรกั ษด นิ
และน้ำเพ่ือการเกษตร วธิ ีการและข้นั ตอนการขยายพนั ธุพชื การปลูกไมผ ลในทองถนิ่ บางชนิด การปลูก
ยางพารา การปลูกพชื ผักในทอ งถ่ิน การปลกู ไมดอกไมป ระดบั การทำปยุ หมัก การเล้ียงสัตวในทอ งถิน่
การรักษาและปอ งกันโรคที่เกี่ยวกบั สตั วบ างชนิดในทองถ่ิน

โดยใชก ระบวนการกลมุ กระบวนการแกป ญหา กระบวนการสบื เสาะแสวงหาความรเู ดิม การ
สำรวจตรวจสอบ การสืบคนขอ มูลใหม นำมาอภปิ รายสรปุ ปรับปรุง แกไข ยอมรับความคดิ เห็นและผลงาน
ของผูอน่ื โดยใหน กั เรยี นไดฝ กฝนกระบวนการปฏิบตั จิ รงิ ในการเรียนเกษตรทฤษฎใี หม
กกกกกกกมเี จตคตทิ ดี่ ีในการจัดการ ทำงานอยา งเปน ระบบ ทำงานรว มกับผอู ่นื ได เห็นคุณคา ของอาชพี
สจุ ริต มีความคิดสรา งสรรค มีคุณธรรม จริยธรรม ดา นความรับผดิ ชอบ ขยัน ซ่ือสัตย ประหยดั อดออม
อดทนและมีความกระตือรือรน ในการทำงาน รูจักประยุกตใ ชเ ทคโนโลยี ใชพลังงานทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ
สง่ิ แวดลอ มอยางคมุ คาและถูกวิธี ตามวิถีปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง

ผลการเรยี นรู

1. สืบคนขอมูล อธิบาย ความหมาย ความสำคัญ วิเคราะหเกี่ยวกบั อาชีพ
แนวทางของเกษตรทฤษฎีใหมต ามแนวเศรษฐกิจพอเพยี งได

2. นักเรยี นมีความรคู วามเขาใจในหลักการ อธิบายความหมาย ความสำคญั ประโยชน ในการ
ปลูกขาวตามแนวทางเกษตรทฤษฎีใหม เพ่ือเปน แนวทางในการประกอบอาชพี ได

3. นกั เรียนมีความรคู วามเขาใจ ตระหนักถึงคุณคา ประโยชนและความสำคัญของการอนรุ ักษดิน
และนำ้ เพื่อการเกษตร

4. นักเรียนมีความรูค วามเขาใจเกีย่ วกบั ความหมาย ความสำคัญ วธิ ีการและขั้นตอนของการ
ขยายพันธุพืชแบบไมอาศยั เพศ มคี วามต้งั ใจ เอาใจใสและทำงานจนสำเรจ็ อยางมคี วามสขุ มี
กิจนสิ ยั ในการทำงานดว ยความประณตี รอบคอบ ปลอดภัยและสะอาดมีความรับผดิ ชอบ ขยัน ซอื่ สัตย
ประหยัด อดออม อดทนและปฏบิ ัตงิ านตามข้ันตอนได

5. นักเรยี นสบื คน ขอมลู อธิบายเก่ียวกบั หลักการ ขั้นตอน วธิ กี ารปลูกไมผ ลไมยนื ตน บางชนดิ ใน
ทอ งถนิ่ และสามารถนำความรูและประสบการณจ ากการเรยี นรไู ปใชในชีวติ ประจำวันได

6. นักเรยี นมคี วามรูความเขาใจ อธิบายความหมาย ความสำคญั ขัน้ ตอนการปลูกการดูแลรกั ษา
การเกบ็ เก่ียวผลผลติ ของพชื ผกั และไมดอกบางชนดิ ในทองถ่นิ ตามแนวทางเกษตรทฤษฎีใหมไ ด

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 148

7. นักเรียนมคี วามรคู วามเขาใจอธบิ ายความหมาย ความสำคัญ ประโยชน วธิ กี าร และขัน้ ตอน
ของการทำน้ำหมกั ชีวภาพ ปุยหมักโดยใชสารตวั เรง พด.1 ประโยชนข องปยุ หมัก การใชจุลนิ ทรยี อ เี อม็ และ
สามารถทำงานตามขนั้ ตอนได

8. นกั เรยี นมีความรคู วามเขา ใจ อธิบายความหมาย ความสำคัญ ประโยชนข องการเลี้ยงสัตว
และตระหนักถึงความจำเปนของการรักษาและปองกนั โรคท่ีเก่ยี วกบั สตั วบ างชนิดในทองถิ่นและเผยแพร
ความรูทไี่ ดร ับสูชุมชนไดในทองถนิ่ บางชนดิ ได

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ัฒนวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 149

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 150

โครงสรา งรายวิชา กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ

ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาตอนตน

วชิ าพื้นฐาน

อ21101 ภาษาอังกฤษ1 เวลา 60 ชว่ั โมง จำนวน 1.5 หนว ยกติ

อ21102 ภาษาองั กฤษ2 เวลา 60 ชว่ั โมง จำนวน 1.5 หนว ยกิต

อ22101 ภาษาอังกฤษ3 เวลา 60 ชัว่ โมง จำนวน 1.5 หนว ยกิต

อ22102 ภาษาองั กฤษ4 เวลา 60 ชัว่ โมง จำนวน 1.5 หนว ยกิต

อ23101 ภาษาอังกฤษ5 เวลา 60 ชว่ั โมง จำนวน 1.5 หนว ยกติ

อ23102 ภาษาองั กฤษ6 เวลา 60 ช่วั โมง จำนวน 1.5 หนว ยกิต

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ัฒนวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 151

คำอธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน
กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 152

คำอธิบายรายวิชา

รายวชิ าภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ21101 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ

ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน 1.5 หนวยกิต เวลา 60 ชัว่ โมง/ภาค

เรยี น

เขาใจคำสั่ง คำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจงงายๆ ที่ฟงและอานในการทำอาหารและเครื่องดื่ม การ
ประดิษฐ การใชยา/สลากยา การบอกทิศทาง ปายประกาศตางๆ หรือการใชอ ุปกรณ อานออกเสยี งขอความ
นิทานและบทรอยกรอง(Poem)สั้นๆ ถูกตองตามหลักการอาน พัฒนาทักษะการใชพจนานุกรม เลือก/ระบุ
ตีความประโยคและขอความ ตีความ/ถายโอนขอมูลใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียง (non-text
information) เกีย่ วกับตนเอง ครอบครวั อาหารและเครื่องดื่ม การซื้อขาย สุขภาพ และลมฟา อากาศ ระบุ
หัวขอเรื่อง(topic) ใจความสำคัญ (maim idea) และตอบคำถามจากการฟงและการอานบทสนทนา นิทาน
เร่ืองส้นั และสื่อประเภทตางๆ(authentic texts)

สนทนาแลกเปลี่ยนขอมูล ในการสื่อสารระหวางบุคคลเกี่ยวกบั ตนเอง กิจกรรมและสถานการณตางๆ
ในชีวิตประจำวัน ไดแก การทักทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย พูดแทรกอยางสุภาพ พูดชักชวนได
เหมาะสมตามมารยาททางสังคม ใชคำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจงตามสถานการณตางๆ พูดและเขียนแสดง
ความตองการ ขอความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหความชวยเหลือในสถานการณตางๆ อยาง
เหมาะสม พูดและเขียนโดยใชศ ัพท สำนวน ประโยค และขอความทีใ่ ชใ นการขอและใหขอมูล และแสดงความ
คิดเห็นเกีย่ วกับเรื่องที่ฟงหรืออานอยางเหมาะสม พูดและเขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเอง
เก่ยี วกบั เรอ่ื งตา งๆใกลตวั กิจกรรมตา งๆพรอ มทง้ั ใชเ หตผุ ลสนั้ ๆ ประกอบอยางเหมาะสม พดู และเขียนบรรยาย
เก่ยี วกบั ตนเอง กิจวัตรประจำวนั ประสบการณแ ละส่งิ แวดลอมใกลตวั พดู /เขยี นสรปุ ใจความสำคัญ/แกน สาระ
(theme) ที่ไดจากการวิเคราะหเรื่อง/เหตุการณที่อยูมนความสนใจของสังคม พูด/เขียนแสดงความคิดเห็น
เกย่ี วกบั กจิ กรรมตางๆพรอ มท้ังใชเหตุผลสั้นๆประกอบใกลต วั

ใชภาษา น้ำเสียง และกริยาทาทางในการสนทนาดวยความสุภาพเหมาะสมตามมารยาทสังคมและ
วัฒนธรรมของเจาของภาษา สามารถบรรยายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเปน อยูและประเพณีของ
เจาของภาษา รวมทั้งเขารวม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ เขาใจความเหมือนและ
ความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ การใชเครื่องหมายวรรคตอนและการลำดับตาม
โครงสรางประโยคของภาษาอังกฤษและภาษาไทย เปรียบเทียบความเหมือน ความแตกตา งระหวา งเทศกาล
งานฉลอง วันสำคัญ และชีวิตความเปนอยูของเจาของภาษากับของไทย ใชภาษาอังกฤษในการคนควา
รวบรวม และสรุปขอมูล/ขอเท็จจรงิ ทีเ่ กี่ยวกับกลุมสาระการเรียนรอู ื่น จากแหลงเรียนรู และนำเสนอดวยการ
พูด/การเขียน ใชทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณจำลองที่เกิดขึ้นใน
หอ งเรยี น สถานศึกษาและชุมชน ตลอดทั้งใชภ าษาอังกฤษในการสืบคน/คนควา ความรู/ขอมูลตางๆจากสื่อ
และแหลงการเรียนรูตางๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ มีเจตคติที่ดี เห็นประโยชนและคุณคาของการ
เรยี นรูภ าษาองั กฤษ

มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั ต1.2ม.1/1 ต1.2ม.1/2
ต1.1ม.1/1 ต1.1ม.1/2 ต1.1ม.1/3 ต1.1ม.1/4

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 153

ต1.2ม.1/3 ต1.2ม.1/4 ต1.2ม.1/5 ต1.3ม.1/1 ต1.3ม.1/2 ต1.3ม.1/3
ต2.1ม.1/1 ต2.1ม.1/2 ต2.1ม.1/3 ต2.2ม.1/1 ต2.2ม.1/2 ต3.1ม.1/1
ต4.1ม.1/1 ต4.2ม.1/1 ต4.2ม.1/2

รวม 21 ตัวชว้ี ดั

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพิ์ ัฒนวทิ ย (ฉบับปรบั ปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 154

คำอธบิ ายรายวิชา

รายวิชาภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ21102 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 จำนวน 1.5 หนวยกิต เวลา 60 ชัว่ โมง/ภาคเรยี น

เขาใจคำสั่ง คำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจงงายๆ ท่ีฟงและอานในการทำอาหารและเคร่ืองดื่ม การ
ประดิษฐ การใชยา/สลากยา การบอกทิศทาง ปายประกาศตางๆ หรือการใชอปุ กรณ อานออกเสียงขอความ
นิทานและบทรอยกรอง(Poem)สั้นๆ ถูกตองตามหลักการอาน พัฒนาทักษะการใชพจนานุกรม เลือก/ระบุ
ตีความประโยคและขอความ ตีความ/ถายโอนขอมูลใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียง (non-text
information) เกี่ยวกับการศึกษา อาชีพ การเดินทางทองเที่ยว การบริการ สถานที่ ภาษา และวิทยาศาสตร
และเทคโนโลยี ระบหุ วั ขอเรือ่ ง(topic) ใจความสำคัญ (maim idea) และตอบคำถามจากการฟง และการอาน
บทสนทนา นิทานเร่อื งสัน้ และสื่อประเภทตา งๆ(authentic texts)

สนทนาแลกเปลี่ยนขอมลู ในการสื่อสารระหวางบุคคลเก่ียวกบั ตนเอง กิจกรรมและสถานการณตา งๆ
ในชีวิตประจำวัน ไดแก การทักทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย พูดแทรกอยางสุภาพ พูดชักชวนได
เหมาะสมตามมารยาททางสังคม ใชคำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจงตามสถานการณตางๆ พูดและเขียนแสดง
ความตองการ ขอความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหความชวยเหลือในสถานการณตางๆ อยาง
เหมาะสม พูดและเขยี นโดยใชศัพท สำนวน ประโยค และขอความท่ใี ชใ นการขอและใหขอมูล และแสดงความ
คิดเห็นเกีย่ วกับเรื่องท่ีฟงหรืออานอยา งเหมาะสม พูดและเขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเอง
เกีย่ วกับเร่อื งตางๆใกลต ัว กจิ กรรมตา งๆพรอ มท้งั ใชเหตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม พดู และเขียนบรรยาย
เกยี่ วกับตนเอง กจิ วตั รประจำวนั ประสบการณและสง่ิ แวดลอมใกลตัว พูด/เขยี นสรปุ ใจความสำคัญ/แกน สาระ
(theme) ที่ไดจากการวิเคราะหเร่ือง/เหตุการณที่อยูมนความสนใจของสังคม พูด/เขียนแสดงความคิดเห็น
เก่ียวกับกจิ กรรมตางๆพรอ มทง้ั ใชเหตผุ ลสัน้ ๆประกอบใกลตวั

ใชภาษา น้ำเสียง และกริยาทาทางในการสนทนาดวยความสุภาพเหมาะสมตามมารยาทสังคมและ
วัฒนธรรมของเจา ของภาษา สามารถบรรยายเกี่ยวกับเทศกาล วนั สำคญั ชีวิตความเปน อยูแ ละประเพณีของ
เจาของภาษา รวมทั้งเขารวม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ เขาใจความเหมือนและ
ความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ การใชเครื่องหมายวรรคตอนและการลำดับตาม
โครงสรางประโยคของภาษาอังกฤษและภาษาไทย เปรียบเทียบความเหมือน ความแตกตางระหวางเทศกาล
งานฉลอง วันสำคัญ และชีวิตความเปนอยูของเจาของภาษากับของไทย ใชภาษาอังกฤษในการคนควา
รวบรวม และสรุปขอมูล/ขอเท็จจริงทีเ่ กี่ยวกับกลุมสาระการเรียนรอู ืน่ จากแหลง เรียนรู และนำเสนอดวยการ
พูด/การเขียน ใชทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณจำลองที่เกิดขึ้นใน
หองเรียน สถานศึกษาและชุมชน ตลอดทั้งใชภ าษาอังกฤษในการสืบคน/คนควา ความรู/ขอมูลตางๆจากส่ือ
และแหลงการเรียนรูตา งๆ ในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ มีเจตคติที่ดี เห็นประโยชนและคุณคาของการ
เรยี นรภู าษาอังกฤษ

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ต1.2ม.1/1 ต1.2ม.1/2
ต1.1ม.1/1 ต1.1ม.1/2 ต1.1ม.1/3 ต1.1ม.1/4 ต1.3ม.1/2 ต1.3ม.1/3
ต1.2ม.1/3 ต1.2ม.1/4 ต1.2ม.1/5 ต1.3ม.1/1

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 155

ต2.1ม.1/1 ต2.1ม.1/2 ต2.1ม.1/3 ต2.2ม.1/1 ต2.2ม.1/2 ต3.1ม.1/1
ต4.1ม.1/1 ต4.2ม.1/1 ต4.2ม.1/2

รวม 21 ตวั ชว้ี ดั

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพิ์ ัฒนวทิ ย (ฉบับปรบั ปรุง 2565)

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 156

คำอธิบายรายวิชา

รายวิชาภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ22101 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 1.5 หนวยกิต เวลา 60 ชัว่ โมง/ภาค

เรยี น

เขา ใจ คำขอรอง คำแนะนำ คำช้แี จงและคำอธิบายงายๆ ที่ฟง และอานในการทำอาหารและเครื่องด่ืม
การประดิษฐ การใชยา/สลากยา การบอกทิศทาง ปายประกาศตางๆ หรือการใชอุปกรณ อานออกเสียง
ขอความ ขาว ประกาศ นิทานและบทรอยกรอง(Poem)สั้นๆ ถูกตองตามหลักการอาน พัฒนาทักษะการใช
พจนานุกรม ระบุ/เขียนประโยคและขอ ความ ตีความ/ถายโอนขอมลู ใหส ัมพันธกับส่ือที่ไมใชความเรียง (non-
text information) เก่ียวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอม พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง
กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ อาหารและเครื่องดื่ม เวลาวาง และนันทนาการ การซื้อขาย สุขภาพ และ
สวัสดิการ และลมฟา อากาศจาการอาน เลือกหัวขอเรื่อง(topic) ใจความสำคัญ (maim idea) บอก
รายละเอียดสนับสนนุ (supporting detail )และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเร่ืองที่ฟงและอาน พรอมท้ังใช
เหตุผลและตวั อยา งงา ยๆประกอบ ไดแ ก บทสนทนา นิทานเรือ่ งส้นั และส่อื ประเภทตางๆ(authentic texts)

สนทนาแลกเปลี่ยนขอมูล ในการสื่อสารระหวางบุคคลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องตางๆใกลตัวและ
สถานการณตางๆในชีวิตประจำวัน ไดแก การทกั ทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย พดู แทรกอยา งสุภาพ
พูดชักชวนไดเหมาะสมตามมารยาททางสังคม ใชคำขอรอง ใหคำแนะนำ คำชี้แจงและคำอธิบายตาม
สถานการณตางๆ พูดและเขียนแสดงความตองการ เสนอและใหความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให
ความชวยเหลือในสถานการณต างๆ อยา งเหมาะสม พูดและเขียนโดยใชศพั ท สำนวน ประโยค และขอความ
เพ่ือขอและใหขอมลู บรรยายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงหรอื อานอยางเหมาะสม พูดและเขียนแสดง
ความรูสกึ และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆ กิจกรรมและประสบการณ พรอมทั้งใชเหตุผลสั้นๆ
ประกอบอยางเหมาะสม พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณและขาว/
เหตุการณที่อยูในความสนใจของสังคม พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ แกนสาระ (theme) หัวขอเรื่อง
(topic)ที่ไดจากการวิเคราะหเรื่อง/ขาว/เหตุการณท่ีอยูมนความสนใจของสังคม พูด/เขียนแสดงความคิดเห็น
เกีย่ วกบั กิจกรรมตา งๆพรอ มทั้งใชเหตุผลสนั้ ๆประกอบ

ใชภาษา น้ำเสียง และกริยาทาทางในการสนทนาดวยความสุภาพเหมาะสมตามมารยาทสังคมและ
วัฒนธรรมของเจาของภาษา สามารถอธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเปนอยูและประเพณีของ
เจา ของภาษา รวมทัง้ เขารวม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ เปรียบเทยี บและอธิบาย
ความเหมือน และความแตกตางระหวางการออกเสยี งประโยคชนิดตางๆ และการลำดบั ตามโครงสรา งประโยค
ของภาษาอังกฤษและภาษาไทย เปรียบเทียบอธิบายความเหมือน ความแตกตางระหวา งชีวติ ความเปนอยู และ
วัฒนธรรมของเจา ของภาษากับของไทย ใชภาษาอังกฤษในการคน ควา รวบรวม และสรุปขอมูล/ขอเท็จจริงท่ี
เกี่ยวกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น จากแหลงเรียนรู และนำเสนอดวยการพูด/การเขียน ใชภาษาอังกฤษใน
สถานการณจริง/สถานการณจ ำลองที่เกดิ ข้ึนในหองเรยี น สถานศึกษาและชมุ ชน ตลอดทั้งใชภาษาอังกฤษใน
การสืบคน /คน ควา รวบรวมและสรุปความรแู ละขอมูลตางๆจากสื่อและแหลงการเรียนรตู างๆ ในการศึกษาตอ
และประกอบอาชพี รวมทง้ั เผยแพร/ประชาสัมพันธ ขอ มูลขาวสารของโรงเรียนเปน ภาษาอังกฤษ มีเจตคติที่ดี
เหน็ ประโยชนแ ละคณุ คา ของการเรยี นรภู าษาอังกฤษ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พัฒนวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 157

มาตรฐาน/ตัวชี้วดั ต1.1ม.2/3 ต1.1ม.2/4 ต1.2ม.2/1 ต1.2ม.2/2
ต1.1ม.2/1 ต1.1ม.2/2 ต1.2ม.2/5 ต1.3ม.2/1 ต1.3ม.2/2 ต1.3ม.2/3
ต1.2ม.2/3 ต1.2ม.2/4
ต2.1ม.2/1 ต2.1ม.2/2 ต2.1ม.2/3 ต2.2ม.2/1 ต2.2ม.2/2 ต3.1ม.2/1
ต4.1ม.2/1 ต4.2ม.2/1 ต4.2 ม.2/2

รวม 21 ตัวชว้ี ัด

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ัฒนวทิ ย (ฉบับปรบั ปรุง 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 158

คำอธบิ ายรายวชิ า

รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ22102 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ

ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 1.5 หนวยกิต เวลา 60 ช่วั โมง/ภาคเรียน

เขาใจ คำขอรอ ง คำแนะนำ คำชแี้ จงและคำอธิบายงา ยๆ ทฟี่ งและอานในการทำอาหารและเคร่ืองด่ืม
การประดิษฐ การใชยา/สลากยา การบอกทิศทาง และการใชอุปกรณ อานออกเสียงขอความ ขาว ประกาศ
นิทานและบทรอยกรอง(Poem)สั้นๆ ถูกตองตามหลักการอาน พัฒนาทักษะการใชพจนานุกรม ระบุ/เขียน
ประโยคและขอความ ตีความ/ถายโอนขอมูลใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียง (non-text information)
เกี่ยวกับการศึกษาและอาชีพ การเดินทางทองเที่ยว การบริการ สถานที่ ภาษา และวิทยาศาสตรและ
เทคโนโลยี อบครัว โรงเรยี น สง่ิ แวดลอม พูดและเขียนบรรยายเกย่ี วกับตนเอง กิจวตั รประจำวนั ประสบการณ
อาหารและเคร่ืองดื่ม เวลาวา ง และนันทนาการ การซ้อื ขาย สขุ ภาพ และสวัสดิการ และลมฟา อากาศจาการ
อาน เลือกหัวขอเร่ือง(topic) ใจความสำคญั (maim idea) บอกรายละเอียดสนบั สนนุ (supporting detail )
และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงและอาน พรอมทั้งใชเหตุผลและตัวอยางงายๆประกอบ ไดแก บท
สนทนา นทิ านเรื่องสนั้ และสื่อประเภทตา งๆ(authentic texts)

สนทนาแลกเปลี่ยนขอมูล ในการสื่อสารระหวางบุคคลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องตางๆใกลตัวและ
สถานการณตา งๆในชีวิตประจำวัน ไดแก การทกั ทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย พูดแทรกอยางสุภาพ
พูดชักชวนไดเหมาะสมตามมารยาททางสังคม ใชคำขอรอง ใหคำแนะนำ คำช้ีแจงและคำอธิบายตาม
สถานการณตางๆ พูดและเขียนแสดงความตองการ เสนอและใหความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให
ความชวยเหลือในสถานการณตางๆ อยา งเหมาะสม พูดและเขียนโดยใชศพั ท สำนวน ประโยค และขอความ
เพื่อขอและใหขอมูล บรรยายแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับเร่ืองท่ีฟงหรืออานอยางเหมาะสม พูดและเขียนแสดง
ความรูสึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆ กิจกรรมและประสบการณ พรอ มทั้งใชเหตุผลสั้นๆ
ประกอบอยางเหมาะสม พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณและขาว/
เหตุการณที่อยูในความสนใจของสังคม พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ แกนสาระ (theme) หัวขอเรื่อง
(topic)ที่ไดจากการวิเคราะหเรื่อง/ขาว/เหตุการณท่ีอยูมนความสนใจของสังคม พูด/เขียนแสดงความคิดเห็น
เกีย่ วกบั กจิ กรรมตางๆพรอมท้ังใชเ หตุผลส้ันๆประกอบ

ใชภาษา น้ำเสียง และกริยาทาทางในการสนทนาเหมาะกับบุคคลตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม
ของเจา ของภาษา สามารถอธบิ ายเกยี่ วกบั เทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเปน อยูและประเพณขี องเจาของภาษา
รวมทั้งเขา รว ม/จดั กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ เปรยี บเทยี บและอธิบายความเหมือน และ
ความแตกตางระหวางการออกเสยี งประโยคชนิดตา งๆ และการลำดับตามโครงสรางประโยคของภาษาอังกฤษ
และภาษาไทย เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือน และความแตกตางระหวางชีวิตความเปนอยู และ
วัฒนธรรมของเจา ของภาษากับของไทย ใชภาษาอังกฤษในการคน ควา รวบรวม และสรุปขอมูล/ขอเท็จจริงท่ี
เกี่ยวกับกลุมสาระการเรียนรูอื่นจากแหลงเรียนรู และนำเสนอดวยการพูด/การเขียน ใชภาษาอังกฤษใน
สถานการณจริง/สถานการณจ ำลองที่เกิดข้ึนในหองเรียน สถานศึกษาและชุมชน ตลอดทัง้ ใชภาษาอังกฤษใน
การสบื คน/คนควา รวบรวมและสรุปความรูและขอมูลตางๆจากสื่อ และแหลงการเรียนรูตางๆ ในการศึกษา
ตอ และประกอบอาชีพ รวมทงั้ เผยแพร/ ประชาสัมพันธ ขอมลู ขา วสารของโรงเรยี นเปนภาษาอังกฤษ มีเจตคติ
ที่ดี เห็นประโยชนและคณุ คา ของการเรยี นรูภ าษาอังกฤษ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พัฒนวทิ ย (ฉบับปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 159

มาตรฐาน/ตัวชีว้ ดั ต1.1ม.2/3 ต1.1ม.2/4 ต1.2ม.2/1 ต1.2ม.2/2
ต1.1ม.2/1 ต1.1ม.2/2 ต1.2ม.2/5 ต1.3ม.2/1 ต1.3ม.2/2 ต1.3ม.2/3
ต1.2ม.2/3 ต1.2ม.2/4 ต2.1ม.2/3 ต2.2ม.2/1 ต2.2ม.2/2 ต3.1ม.2/1
ต2.1ม.2/1 ต2.1ม.2/2 ต4.2 ม.2/2
ต4.1ม.2/1 ต4.2ม.2/1

รวม 21 ตัวชว้ี ัด

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 160

คำอธิบายรายวชิ า

รายวิชาภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ23101 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ

ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 1.5 หนวยกติ เวลา 60 ชว่ั โมง/ภาคเรียน

เขาใจ คำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจงและคำอธิบายที่ฟงและอานในการประดิษฐ การบอกทิศทาง
ปายประกาศตางๆและการใชอุปกรณ อานออกเสียงขอความ ขาว โฆษณา และบทรอยกรอง(Poem)สั้นๆ
ถูกตอ งตามหลักการอา น พัฒนาทกั ษะการใชพจนานุกรม ระบุ ตีความ/ถา ยโอนขอ มลู และส่ือที่ไมใชความเรียง
(non-text information)รูปแบบตางๆ ใหสัมพันธกับประโยคและขอความเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว
โรงเรยี น ส่ิงแวดลอม อาหารเคร่ืองด่ืม เวลาวาง และนนั ทนาการ การซื้อขาย สุขภาพ และสวัสดิการ ลมฟา
อากาศ เลือก/ระบุหัวเรื่อง ใจความสำคัญ (maim idea) บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail )
และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเร่ืองที่ฟงและอาน จากสอ่ื สิ่งพิมพและส่ืออิเล็กทรอนิกสประเภทตางๆพรอ มทงั้
ใหเหตผุ ลและตัวอยา งงายๆประกอบ

สนทนาและเขียนโตต อบขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องตางๆใกลตัว สถานการณ ขาว เรื่องทีอ่ ยูในความ
สนใจของสังคมไดตอเนือ่ งเหมาะสมในการสือ่ สารระหวางบุคคลในชีวิตประจำวัน ไดแก การทักทาย กลาวลา
ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย พูดแทรกอยางสุภาพ พูดชักชวนไดเหมาะสมตามมารยาททางสังคม ใชคำขอรอง ให
คำแนะนำ คำชี้แจงและคำอธิบายอยางเหมาะสม พูดและเขียนแสดงความตองการ เสนอและใหความ
ชวยเหลอื ตอบรับและปฏิเสธการใหความชว ยเหลือในสถานการณตางๆ อยางเหมาะสม พูดและเขียนแสดง
ความรูสกึ และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆกิจกรรม ประสบการณและขาว/เหตุการณ เองและ
ประเด็นตา งๆที่อยูมนความสนใจของสังคมพรอมทั้งใหเหตุผลประกอบอยางเหมาะสม พดู และเขยี นบรรยาย
เกยี่ วกับตนเอง/ ประสบการณและขา ว/เหตุการณ/เร่ือง/ประเดน็ ตางๆท่ีอยูใ นความสนใจของสังคม พูดและ
เขยี นสรปุ ใจความสำคัญ แกนสาระ (theme) หัวขอเร่ือง (topic)ทไี่ ดจากการวิเคราะหเรื่อง/ขา ว/เหตุการณที่
อยูม นความสนใจของสังคม

ใชภาษา น้ำเสยี ง และกริยาทาทางในการสนทนาเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคมและ
วฒั นธรรมของเจาของภาษา สามารถอธบิ ายเกี่ยวกบั ชีวิตความเปนอยแู ละประเพณขี องเจา ของภาษา รวมทั้ง
เขารวม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือน และความ
แตกตางระหวางการออกเสยี งประโยคชนิดตา งๆ และการลำดับตามโครงสรางประโยคของภาษาอังกฤษและ
ภาษาไทย เปรยี บเทียบและอธิบายความเหมือน และความแตกตางระหวา งชีวิตความเปน อยู และวฒั นธรรม
ของเจาของภาษากับของไทย และนำไปใชไดอยางเหมาะสม ใชภาษาอังกฤษในการคน ควา รวบรวม และสรุป
ขอมูล/ขอเท็จจริงที่เก่ียวกับกลุม สาระการเรียนรูอื่นจากแหลงเรียนรู และนำเสนอดว ยการพดู /การเขียน ใช
ภาษาอังกฤษในสถานการณจรงิ /สถานการณจำลองที่เกิดขึน้ ในหองเรยี น สถานศึกษาและชุมชนและสังคม ใช
ภาษาอังกฤษในการสืบคน/คน ควา รวบรวมและสรปุ ความรู/ขอ มูลตางๆ ในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ
รวมทั้งเผยแพร/ประชาสัมพันธ ขอมูลขาวสารของโรงเรียน ชุมชนและทองถ่ินเปนภาษาองั กฤษ มีเจตคติที่ดี
เหน็ ประโยชนและคณุ คา ของการเรยี นรูภาษาอังกฤษ
มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด
ต1.1ม.3/1 ต1.1ม.3/2 ต1.1ม.3/3 ต1.1ม.3/4 ต1.2ม.3/1 ต1.2ม.3/2
ต1.2ม.3/3 ต1.2ม.3/4 ต1.2ม.3/5 ต1.3ม.3/1 ต1.3ม.3/2 ต1.3ม.3/3

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 161

ต2.1ม.3/1 ต2.1ม.3/2 ต2.1ม.33 ต2.2ม.3/1 ต2.2ม.3/2 ต3.1ม.3/1
ต4.1ม.3/1 ต4.2ม.3/1 ต4.2 ม.3/2

รวม 21 ตวั ชว้ี ดั

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 162

คำอธิบายรายวิชา

รายวิชาภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ23102 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 จำนวน 1.5 หนวยกติ เวลา 60 ช่วั โมง/ภาคเรียน

เขาใจ คำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจงและคำอธิบายที่ฟงและอานในการประดิษฐ การบอกทิศทาง
ปายประกาศตางๆและการใชอุปกรณ อานออกเสียงขอความ ขาว โฆษณา และบทรอยกรอง(Poem)สั้นๆ
ถูกตอ งตามหลักการอา น พัฒนาทกั ษะการใชพจนานุกรม ระบุ ตีความ/ถา ยโอนขอ มลู และส่ือที่ไมใ ชความเรียง
(non-text information)รปู แบบตางๆ ใหสัมพันธกับประโยคและขอความเกี่ยวกับการศกึ ษาและอาชีพ การ
เดินทางทองเที่ยว การบริการ สถานที่ ภาษาและวิทยาศาสตร และเทคโนโลยี เลือก/ระบุหัวเรื่อง ใจความ
สำคญั รายละเอียดสนบั สนุน (supporting detail )และแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั เร่ืองที่ฟงและอาน จากสอื่
ส่งิ พมิ พแ ละสือ่ อิเล็กทรอนิกสป ระเภทตา งๆพรอ มท้ังใหเ หตผุ ลและตัวอยางงา ยๆประกอบ

สนทนาและเขยี นโตตอบ ขอ มลู เกีย่ วกบั ตนเอง เรอ่ื งตา งๆใกลตัว สถานการณ ขาว เรื่องท่ีอยูในความ
สนใจของสังคมไดตอเนือ่ งเหมาะสมในการสื่อสารระหวางบุคคลในชีวิตประจำวัน ไดแก การทักทาย กลาวลา
ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย พูดแทรกอยา งสุภาพ พูดชักชวนไดเหมาะสมตามมารยาททางสังคม ใชคำขอรอ ง ให
คำแนะนำ คำชี้แจงและคำอธิบายอยางเหมาะสม พูดและเขียนแสดงความตองการ เสนอและใหความ
ชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหความชว ยเหลือในสถานการณตางๆ อยางเหมาะสม พูดและเขียนแสดง
ความรูสกึ และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆกจิ กรรม ประสบการณและขาว/เหตกุ ารณ เรื่องและ
ประเด็นตา งๆท่ีอยูในความสนใจของสังคมพรอมทั้งใหเหตุผลประกอบอยางเหมาะสม พูดและเขยี นบรรยาย
เก่ียวกับตนเอง/ ประสบการณและขาว/เหตุการณ/เร่ือง/ประเด็นตา งๆท่ีอยูในความสนใจของสังคม พูดและ
เขียนสรปุ ใจความสำคัญ แกน สาระ (theme) หัวขอ เรือ่ ง (topic)ที่ไดจ ากการวิเคราะหเร่อื ง/ขาว/เหตุการณท่ี
อยูในความสนใจของสงั คม

ใชภาษา น้ำเสยี ง และกรยิ าทาทางในการสนทนาเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคมและ
วัฒนธรรมของเจา ของภาษา สามารถอธบิ ายเก่ียวกบั ชีวิตความเปนอยูและประเพณีของเจาของภาษา รวมท้ัง
เขารวม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ เปรียบเทยี บและอธบิ ายความเหมือน และความ
แตกตางระหวา งการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ และการลำดับตามโครงสรางประโยคของภาษาอังกฤษและ
ภาษาไทย เปรยี บเทียบและอธิบายความเหมือน และความแตกตางระหวางชีวิตความเปน อยู และวัฒนธรรม
ของเจาของภาษากับของไทย และนำไปใชไดอยา งเหมาะสม ใชภาษาอังกฤษในการคน ควา รวบรวม และสรปุ
ขอมลู /ขอเท็จจริงที่เกี่ยวกับกลุม สาระการเรียนรูอื่นจากแหลงเรียนรู และนำเสนอดว ยการพูด/การเขียน ใช
ภาษาอังกฤษในสถานการณจริง/สถานการณจำลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษาชุมชนและสังคม ใช
ภาษาอังกฤษในการสืบคน/คนควา รวบรวมและสรปุ ความรู/ขอมูลตางๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ
รวมทั้งเผยแพร/ประชาสัมพันธ ขอมลู ขาวสารของโรงเรยี น ชุมชนและทองถิ่นเปน ภาษาอังกฤษ มีเจตคติที่ดี
เห็นประโยชนและคณุ คา ของการเรียนรภู าษาอังกฤษ

มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั ต1.2ม.3/1 ต1.2ม.3/2
ต1.1ม.3/1 ต1.1ม.3/2 ต1.1ม.3/3 ต1.1ม.3/4 ต1.3ม.3/2 ต1.3ม.3/3
ต1.2ม.3/3 ต1.2ม.3/4 ต1.2ม.3/5 ต1.3ม.3/1

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 163

ต2.1ม.3/1 ต2.1ม.3/2 ต2.1ม.33 ต2.2ม.3/1 ต2.2ม.3/2 ต3.1ม.3/1
ต4.1ม.3/1 ต4.2ม.3/1 ต4.2 ม.3/2

รวม 21 ตวั ชว้ี ดั

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์ิพัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 164

กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 165

กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เปนกิจกรรมที่มุงใหผูเรียนพัฒนาตนเองตามศักยภาพ พัฒนาอยาง

รอบดานเพื่อความเปนมนุษยที่สมบูรณ ทั้งรางกาย สติปญญา อารมณ และสังคม เสริมสรางใหเปน
ผูมีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย ปลูกฝงและสรางจติ สำนึกของการทำประโยชนเพื่อสงั คม สามารถ
จัดการตนเองได และอยรู วมกบั ผอู ืน่ ในสังคมอยางมีความสขุ

โรงเรียนทับโพธพ์ิ ฒั นวิทย จัดกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น แบงเปน 3 ลักษณะดงั น้ี
1. กิจกรรมแนะแนว เปนกิจกรรมที่สงเสริมและพัฒนานักเรียนใหสอดคลองกับความสามารถ
ความถนดั และความสนใจ โดยคำนึงถึงความแตกตางระหวา งบุคคล ดวยกระบวนการทางจิตวิทยา การแนะ
แนว ใหสอดคลองครอบคลมุ ดานการศึกษา อาชีพสว นตวั และสงั คม กิจกรรมสำคญั ในการพัฒนาไดแก กิจกรรม
การรูจ ัก เขา ใจ เห็นคณุ คา ในตนเองและผอู น่ื การปรับตัวและดำรงชวี ิต การแสวงหาและใชขอมูลสารสนเทศ
การตดั สินใจและแกปญหา
ผเู รียนทกุ คนตองเขารว มกจิ กรรมแนะแนว 20 ชว่ั โมงตอ ภาคเรียน

แนวการจดั กจิ กรรมแนะแนว
1. โรงเรยี นจดั กจิ กรรมแนะแนว โดยใหผูเ รยี นไดศ ึกษาเก่ยี วกบั การคน พบ

ตัวเอง ตามความถนัด ความสนใจ และรับความรู คำแนะนำจากครูผูสอนหรือ ท้ังนี้คำนึงถึงวุฒิภาวะและ
ความแตกตา งระหวางบคุ คล

2. กำหนดผลการเรียนรู คณุ ลักษณะ และความสามารถในการเขา รวมกจิ กรรม
และออกแบบแผนการดำเนินกจิ กรรมแนะแนวใหสอดคลองกบั ผลการเรยี นรูดังกลาว

3. จัดกจิ กรรมใหมคี วามสอดคลองกบั ผลการเรยี นรูอ ยา งหลากหลาย นา สนใจ
โดยเนนเวลาการเขา รวมกิจกรรม พฤติกรรมการปฏิบตั ิและผลงานของผเู รยี น

4. การทำแบบประเมนิ ดานสติปญญาและอารมณ เนน การเรียนรูระหวาง
การพัฒนาโรงเรยี นกับชมุ ชน เชน การเยี่ยมบานผูเรียน กจิ กรรมโฮมรูม การใหความชว ยเหลือผูเรียน
อยางเปน ระบบ

2. กิจกรรมนักเรียน เปนกิจกรรมท่ีสงเสริมและพัฒนาผูเ รียนใหมรี ะเบียบวนิ ัย ความเปนผูนำ ผู
ตามท่ีดี ความรับผดิ ชอบ การทำงานรวมกัน การรูจักแกปญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมเี หตุผล
การชวยเหลือแบง ปนกัน การประนีประนอม โดยจดั ใหส อดคลอ งกับความสามารถความถนดั และความสนใจ
ของผูเ รียน ไดปฏิบตั ิดวยตนเองในทุกขั้นตอน ไดแก การศกึ ษาวิเคราะห วางแผน ปฏิบัติตามแผน ประเมิน
และปรับปรุงการทำงาน เนนการทำงานเปนกลุมตามความเหมาะสม และสอดคลองกับวุฒิภาวะของผูเรียน
ความสามารถ ความถนัด ความสนใจ และทอ งถน่ิ

กิจกรรมนกั เรยี นประกอบดวย
2.1 กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี ผเู รยี นทกุ คนตอ งเขารว มกจิ กรรมลกู เสอื เนตรนารี

20 ชัว่ โมงตอ ภาคเรียน
แนวการจัดกิจกรรมกจิ กรรมลกู เสอื เนตรนารี

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์ิพัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 166

1. โรงเรยี นจดั กิจกรรมลูกเสอื เนตรนารี โดยสงเสรมิ และพัฒนาผูเรียน

ใหมีระเบียบวินัย ความเปนผูนำ ผูตามที่ดี ความรับผิดชอบ การทำงานรว มกัน การรูจ ักแกปญหา การ

ตัดสนิ ใจท่เี หมาะสม ความมีเหตุผล การชวยเหลือแบงปน กนั ทง้ั นคี้ ำนงึ ถึงวุฒภิ าวะและ ความ

แตกตา งระหวา งบุคคล

2. กำหนดผลการเรยี นรู คุณลักษณะและความสามารถในการเขารว ม

กิจกรรม และออกแบบแผนการดำเนินกิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี ใหส อดคลองกับผลการเรยี นรดู งั กลา ว

3. จัดกิจกรรมใหมีความสอดคลองกับผลการเรียนรอู ยางหลากหลาย

นาสนใจ โดยเนนเวลาการเขารว มกิจกรรม พฤติกรรมการปฏิบตั ิและผลงานของผเู รยี น

2.2 กจิ กรรมชุมนมุ ผูเรยี นทกุ คนตองเขารวมกิจกรรมชมุ ชน
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1-2 จำนวน 10 ชั่วโมงตอภาคเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน
15 ช่ัวโมงตอ ภาคเรยี น และ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 จำนวน 20 ช่วั โมงตอ ภาคเรยี น

แนวการจดั กิจกรรมชุมนมุ
1. โรงเรียนจัดกิจกรรมชุมนุมโดยเนนถึงความแตกตางระหวางบุคคล ผูเรียน

สามารถเลือกเรียนชุมนุมคนละ 1 กิจกรรม ไดตามศักยภาพ ความถนัด และความสนใจของผูเรียน
กิจกรรมชุมนุม ไดแก ภาษาไทย คณิตศาสตร คณิตศาสตรป ระยุกต คอมพิวเตอร เกษตร วิทยาศาสตร
สิ่งประดิษฐวิทยาศาสตร หองสมุดวิทยาศาสตร Smart English ภาษาอังกฤษ จิตอาสา ตะกรอ
แฮนดบ อล สังคมสิ่งแวดลอ ม พระพุทธศาสนาแนะแนว ดนตรี

2. กำหนดผลการเรียนรู คุณลักษณะและความสามารถในการเขา รวมกิจกรรม
และออกแบบแผนการดำเนนิ กิจกรรมใหส อดคลองกับผลการเรียนรู ดงั กลาว

3. จดั กิจกรรมใหมคี วามสอดคลอ งกับผลการเรียนรอู ยางหลากหลาย นาสนใจ
โดยเนน เวลาการเขา รวมกิจกรรม พฤติกรรมการปฏิบตั แิ ละผลงานของผเู รยี น

3. กจิ กรรมเพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน เปนกิจกรรมทสี่ ง เสรมิ และพฒั นาผูเรยี นให
ผูเรียนไดทำประโยชนตามความสามารถ ความถนัดและความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพ่ือแสดงถึงความ
รับผิดชอบ ความดีงาม ความเสียสละตอสงั คม มจี ิตใจมุงทำประโยชนตอครอบครัว ชุมชนและสังคม
กิจกรรมสำคัญ ไดแกกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน กิจกรรมสรางสรรคสังคม กิจกรรมดำรงรักษา สืบสาน
ศาสนาศิลปะและวัฒนธรรม(สวดมนตเ ย็นทกุ วันศุกรสุดสปั ดาหและน่ังสมาธิกอ นข้ึนเรียนทุกเทยี่ งวัน) กิจกรรม
พัฒนา นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อสงั คม

ผูเ รียนทกุ คนตองเขารว มกจิ กรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชน
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1-2 จำนวน 10 ชั่วโมงตอภาคเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน
5 ชว่ั โมงตอภาคเรยี น

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 167

แนวการจดั กิจกรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชน
1. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนใหผูเรียนไดเลือกเรียนตามความสนใจ และ

กิจกรรมท่ีโรงเรยี นไดกำหนดข้ึน โดยสอดแทรกหรือบูรณาการใน กิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี กิจกรรมชุมนุม
กิจกรรมแนะแนว หรือในกลุมสาระการเรียนรู 8กลุมสาระ

2. ผูเรยี นสามารถทำกจิ กรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชนน อกเหนอื
เวลาเรียนกไ็ ด โดยจัดทำเปน โครงการท่ีจะชวยเหลือพัฒนาหรือจิตอาสารว มกับชมุ ชน

4.กำหนดผลการเรียนรู คุณลักษณะและความสามารถในการเขารวมกจิ กรรม และ
ออกแบบแผนการดำเนนิ กจิ กรรมใหสอดคลองกบั ผลการเรยี นรูดังกลาว

5.IS3 การนำเสนอองคความรไู ปใชในการบริหารสังคม {Social Service Activity}
มุง ใหผูเรียนนำองคความรู/ประยุกตใชองคความรูไปสูการปฏิบัติ หรือนำไปใชใหเกิดประโยชนต อสังคม เกิด
บริการสาธารณะ{Public Service}

แนวทางการประเมินผลกจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น

1. ผูเรียนตองเขารวมกิจกรรมแนะแนว และกิจกรรมนักเรียน โดยมีเวลาเขา รวม

กิจกรรมไมนอ ยกวารอยละ 80 ของแตล ะกิจกรรม และปฏิบัติกิจกรรมดงั กลาวตามแนวทาง การ

จัดกิจกรรม จึงจะผา นการประเมินกิจกรรมแนะแนว และกจิ กรรมนกั เรยี น

2. ผูเรยี นตอ งเขา รวมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน โดยมีเวลาเขารว ม

กิจกรรม 45 ช่ัวโมงตลอดปการศกึ ษา

3. ครผู ูสอนหรอื ครูผรู บั ผิดชอบ ประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน จากการปฏิบัติ

กจิ กรรมและผลงานของผูเรียนดวยวิธกี ารสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ และประเมินดวยวธิ กี ารที่

หลากหลายและใชก ารประเมินตามสภาพจริง

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพ์ิ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 168

คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผเู รียน

รหสั วิชา ก21901 วิชา แนะแนว 1 งานแนะแนว

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 1 ช่วั โมง / สัปดาห

ศึกษา ฝกทักษะกระบวนการในสาระตอ ไปนี้ ศึกษาโครงสรางหลกั สูตรมธั ยมศึกษาตอนตน และเกณฑ
การจบหลักสูตร เรยี นรูและเขาใจงานบรกิ ารแนะ แนวของโรงเรยี น การใชบริการแนะแนว สำรวจ ทำความ
รจู ักกับเพ่อื นรว มชน้ั ครผู สู อนในแตล ะกลุมสาระ หนวยงานตางๆของโรงเรยี น การสำรวจขอมูลนักเรียนใหม
รายบคุ คล เรียนรูถึงความสำคัญของการบรหิ ารเวลา คณุ ธรรมพืน้ ฐานในการดำเนินชวี ติ มารยาททางสังคม
การปรับตัวในฐานะนักเรียนใหม เรยี นรทู ่จี ะเขาใจยอมรบั ตนเองและผูอ่ืน โดยจัดประสบการณก ารเรยี นรูโดย
ใชกระบวนการกลมุ โดยกำหนดรปู แบบและจำนวนสมาชกิ กลุมให เหมาะสมกับลักษณะและวตั ถปุ ระสงคข อง
กิจกรรม การใชสถานการณจำลอง บทบาทสมมตุ ิ เพ่อื พฒั นาทกั ษะการ ทำงาน กระบวนการคิดวิเคราะห การ
คิดอยางสรางสรรค และการสื่อสารปฏิสัมพนั ธ เพื่อมุงใหนักเรียนเกิดการเรยี นรู รจู กั เขาใน รักและเห็นคณุ คาํ
ในตนเองและผอู ืน่ สามารถวางแผนการ เรียน อาชีพ รวมทัง้ การดำเนนิ ชวี ิตและสังคม สามารถปรบั ตัวไดอยาง
เหมาะสม และอยูรว มกับผูอื่นไดอ ยางมี ความสุข

ผลการเรยี นรู

1. สามารถเรียนรูและเขาใจงานบรกิ ารแนะแนวของโรงเรยี น
2. สามารถเรยี นรูคณุ ธรรมในการดำเนนิ ชวี ิต
3. สามารถเรยี นรูท่จี ะเขาใจยอมรับตนเองและผูอนื่
รวม 3 ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 169

คำอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผเู รียน

รหัสวิชา ก21905 วชิ า แนะแนว 2 งานแนะแนว

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชว่ั โมง จำนวน 1 ชั่วโมง / สัปดาห

ศึกษา ฝก ทกั ษะกระบวนการในสาระตอไปนี้ แลกเปลย่ี นเรยี นรูประสบการณในการรวมกจิ กรรม

สงเสรมิ ลกั ษณะจติ สาธารณะในตน เรียนรูวิธกี ารสราง กจิ นิสยั ท่ดี ใี นการเรยี น กจิ นสิ ัยที่ดใี นการทำงานเปนทีม

การใชกระบวนการกลมุ ในการทำงาน วิธีการคิดเพื่อแกไข ปญ หา เรยี นรูวธิ กี ารแสวงหาขอมลู สนเทศทางการ

ศกึ ษา อาชพี ตามความสนใจ การพฒั นาความคดิ สรางสรรค การเรียนรูลักษณะอาชีพเบื้องตน ศึกษาและ

สำรวจปญหาของนักเรียนทงั้ 5 ดาน โดยจดั ประสบการณการเรยี นรูโดยใชกระบวนการกลุม โดยกำหนด

รปู แบบและจำนวนสมาชกิ กลุมให เหมาะสมกับลกั ษณะและวัตถปุ ระสงคของกจิ กรรม การใชสถานการณ

จำลอง บทบาทสมมุติ เพ่ือพัฒนาทักษะการ ทำงาน กระบวนการคดิ วิเคราะห การคิดอยางสรางสรรคแ ละการ

สือ่ สารปฏิสัมพันธ เพื่อมุงใหน ักเรียนเกิดการเรยี นรู รจู ัก เขาใน รกั และเห็นคณุ คาในตนเองและผูอ่นื สามารถ

วางแผนการ เรยี น อาชพี รวมทั้งการดำเนินชวี ิตและสังคม สามารถปรับตัวไดอยางเหมาะสม และอยูรว มกบั

ผูอน่ื ไดอ ยางมี ความสขุ

ผลการเรียนรู

1. สามารถทำงานเปน ทมี และใชกระบวนการกลมุ ในการทำงาน
2. สามารถหาขอมูลสนเทศทางการศึกษา อาชีพ ท่ตี นเองสนใจ
3. สามารถปรับตวั ไดอยางเหมาะสม และอยูรว มกับผูอ่นื ไดอ ยางมีความสขุ
รวม 3 ผลการเรยี นรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรุง 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 170

คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผเู รยี น

รหสั วชิ า ก22909 วชิ า แนะแนว 3 งานแนะแนว

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 1 ชัว่ โมง / สัปดาห

ศกึ ษา ฝก ทักษะกระบวนการในสาระตอ ไปน้ี ศึกษาและแลกเปลีย่ นการเรยี นรูเกีย่ วกบั ความสามารถ
ความถนัดและความสนใจเฉพาะตน คิดวิเคราะห เพื่อเตรยี มความพรอมในการเลือกวิชาเอกในระดับช้นั
มธั ยมศึกษาตอนปลาย สรางแนวปฏบิ ัติและวธิ กี ารเรยี น อยางมปี ระสทิ ธิภาพ เรยี นรูการสรา งวินยั ในตนเอง
การแสดงความคดิ วิพากษว ิจารณเชิงสรางสรรค จัดประสบการณการเรยี นรูโดยใชกระบวนการกลมุ โดย
กำหนดรูปแบบจำนวนสมชกิ กลุมใหเหมาะสมกับ ลักษณะและวตั ถุประสงคข องกจิ กรรม การใชสถานการณ
จำลอง บทบาทสมมุติ เพ่อื พัฒนาทักษะการทำงาน กระบวนการคิดวิเคราะห การคดิ อยางสรางสรรคและการ
สื่อสารปฏิสมั พนั ธ เพื่อมุงใหน ักเรียนเกดิ การเรยี นรู รจู ัก เขาใน รกั และเห็นคณุ คาํ ในตนเองและผูอนื่ สามารถ
วางแผนการ เรยี น อาชพี รวมทง้ั การดำเนินชีวิตและสังคม สามารถปรบั ตวั ไดอยางเหมาะสม และอยูรว มกบั
ผูอ่นื ไดอ ยางมี ความสุข

ผลการเรียนรู

1. สามารถเลือกแผนการเรยี นทีจ่ ะศึกษาตอในระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย
2. สามารถแสดงความคิดวพิ ากษวิจารณเ ชิงสรางสรรค
3. สามารถเลอื กอาชีพทีเ่ หมาะสมกับตนเองได
รวม 3 ผลการเรยี นรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 171

คำอธบิ ายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผูเ รียน

รหัสวชิ า ก22913 วิชา แนะแนว 4 งานแนะแนว

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชวั่ โมง จำนวน 1 ชั่วโมง / สัปดาห

ศึกษา ฝกทกั ษะกระบวนการในสาระตอไปน้ี เรียนรทู กั ษะการคดิ อยางมีระบบ หลกั การสราง
มนษุ ยสัมพนั ธ บทบาทของสมาชกิ กลุมท่มี ตี อการทำงาน เปน ทมี อยางมีประสิทธิภาพ ทักษะการฟงเพ่ือการ
สอ่ื สาร สำรวจความสนใจในอาชพี สำรวจและแสวงหาขอมูล ทางอาชีพดวยเทคโนโลยีสารสนเทศ ศกึ ษา
พฒั นาการของวัยรุน โทษและภัยของสิง่ เสพติด เทคนคิ การปฏิเสธ เทคนคิ การเสรมิ สรางบุคลิกภาพ จัด
ประสบการณก ารเรยี นรูโดยใชก ระบวนการกลุม โดยกำหนดรปู แบบจำนวนสมชิกกลุมใหเหมาะสมกบั
ลกั ษณะและวตั ถปุ ระสงคของกิจกรรม การใชสถานการณจำลอง บทบาทสมมุติ เพื่อพฒั นาทกั ษะการทำงาน
กระบวนการคดิ วิเคราะห การคดิ อยํางสรางสรรคและการส่อื สารปฏสิ มั พนั ธ เพ่ือมุงใหน ักเรยี นเกดิ การเรยี นรู
รจู ัก เขาใน รักและเหน็ คุณคําในตนเองและผูอนื่ สามารถวางแผนการ เรยี น อาชพี รวมท้ังการดำเนินชวี ิตและ
สังคม สามารถปรับตัวไดอยางเหมาะสม และอยูรว มกับผูอ่ืนไดอ ยางมี ความสุข

ผลการเรยี นรู

1. สามารถแสวงหาขอมูลทางอาชพี ดวยเทคโนโลยสี ารสนเทศ
2. สามารถทราบพัฒนาการของวัยรุน และการปรบั ตัวกับเพศตรงขาม
3. สามารถศกึ ษาโทษและภัยของส่งิ เสพตดิ
รวม 3 ผลการเรียนรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 172

คำอธบิ ายรายวชิ ากจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น

รหสั วิชา ก23917 วชิ า แนะแนว 5 งานแนะแนว

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 20 ช่วั โมง จำนวน 1 ชั่วโมง / สัปดาห

ศึกษา ฝกทกั ษะกระบวนการในสาระตอ ไปนี้ ศึกษาและวิเคราะหเพื่อใหเกิดการตระหนกั รูในตนเร่ือง
ความถนดั ความสนใจ ความสามารถทางวิชาการ ศักยภาพพิเศษเฉพาะดาน การสรางจุดมุงหมายทาง
การศกึ ษาเพอ่ื อาชพี องคประกอบในการตัดสนิ ใจเลือกอาชีพ การสมั ภาษณบ ุคคลในอาชพี ทน่ี ักเรยี นสนใจ
การใชเทคโนโลยเี พ่ือสบื คนขอมูลสารสนเทศทางการศกึ ษาและอาชีพ ทศั นคติและคาํ นยิ มทเ่ี หมาะสมทาง
อาชพี ทักษะการคิดและการตัดสนิ ใจแกปญหา การพัฒนาจิตสำนึกเพื่อสงั คม จัดประสบการณการเรยี นรูโดยใช
กระบวนการกลมุ โดยกำหนดรปู แบบจำนวนสมชิกกลุมใหเหมาะสมกับ ลักษณะและวตั ถุประสงคของกจิ กรรม
การใชสถานการณจ ำลอง บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาทักษะการทำงาน กระบวนการคิดวิเคราะห การคดิ อยาง
สรางสรรคแ ละการส่อื สารปฏิสัมพันธ เพื่อมุงใหน ักเรยี นเกิดการเรยี นรู รจู กั เขาใจ รักและเห็นคุณคาในตนเอง
และผูอืน่ สามารถวางแผนการ เรยี น อาชพี รวมทั้งการดำเนินชีวิตและสงั คม สามารถปรบั ตัวไดอยาง
เหมาะสม และอยูรว มกับผูอ่ืนไดอ ยางมี ความสุข

ผลการเรียนรู

1. สามารถตระหนักรูความถนดั ความสนใจ ความสามารถทางวิชาการ และศกั ยภาพพิเศษ
เฉพาะดาน ของตนเอง

2. สามารถสัมภาษณบ คุ คลในอาชีพทนี่ ักเรียนสนใจ
3. สามารถปรับตวั ไดอยางเหมาะสม และอยูรว มกบั ผูอืน่ ไดอยางมีความสุข
รวม 3 ผลการเรยี นรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 173

คำอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผูเรียน

รหัสวชิ า ก23921วิชา แนะแนว 6 งานแนะแนว

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 20 ช่วั โมง จำนวน 1 ชั่วโมง / สัปดาห

ศกึ ษา ฝกทักษะกระบวนการในสาระตอไปนี้ แลกเปลยี่ นเรียนรูขอ มลู สารสนเทศทางอาชีพ การ
วางแผนเลอื กวชิ าเอกใหสอดคลอ งกับศักยภาพเฉพาะ ตน การประเมนิ และการรับรูระดับสตปิ ญญา ระดบั
ความฉลาดทางอารมณ ความรูเรื่องการพัฒนาความฉลาดทาง อารมณ การเสริมสรางวุฒิภาวะทางอารมณ
ความรูและการพัฒนาทักษะชวี ิต ทักษะการส่อื สาร การลด ความเครยี ดและความขดั แยงใจ การปองกันและ
การลดภาวะเสียงในวัยรุน การศกึ ษาโครงสรางหลกั สตู รระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย การสมั ภาษณนักเรยี น
ระดับชนั้ มัธยมศึกษาตอนปลายวชิ าเอกตางๆทนี่ ักเรยี นสนใจ คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข องเยาวชนรุนใหม การ
พฒั นาความคดิ เชิงบวก จดั ประสบการณการเรียนรูโดยใชกระบวนการกลุม โดยกำหนดรปู แบบจำนวนสมาชิก
กลมุ ใหเหมาะสมกบั ลกั ษณะและวัตถปุ ระสงคข องกจิ กรรม การใชสถานการณจำลอง บทบาทสมมุติ เพ่ือ
พัฒนาทักษะการทำงาน กระบวนการคดิ วิเคราะห การคดิ อยางสรางสรรคแ ละการสื่อสารปฏิสมั พนั ธ เพอ่ื มุง
ใหนักเรยี นเกิดการเรยี นรู รู๎จัก เขาใน รักและเหน็ คุณคำในตนเองและผูอืน่ สามารถวางแผนการ เรียน อาชพี
รวมทงั้ การดำเนนิ ชวี ิตและสงั คม สามารถปรับตวั ไดอยางเหมาะสม และอยูรว มกับผูอ่นื ไดอยางมี ความสขุ

ผลการเรียนรู

1. สามารถการวางแผนเลอื กแผนการเรยี นใหสอดคลอ งกบั ศักยภาพเฉพาะตน
2. สามารถพัฒนาความฉลาดทางอารมณ การเสริมสรางวฒุ ิภาวะทางอารมณ ความรูและ
การพฒั นา ทักษะชวี ติ
3. สามารถทราบโครงสรางหลกั สตู รระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย
รวม 3 ผลการเรียนรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพิ์ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรุง 2565)

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 174

คำอธบิ ายรายวิชากิจกรรมพฒั นาผเู รยี น

รหัสวชิ า ก21902 วิชาลูกเสือ-เนตรนารสี ามัญรนุ ใหญ กิจกรรมนักเรียน

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชวั่ โมง จำนวน 1 ชัว่ โมง / สัปดาห

เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการลกู เสือและจัดกิจกรรม โดยใหศกึ ษาวเิ คราะหวางแผน
ปฏบิ ัติกจิ กรรมตามฐานโดยเนนระบบหมู สรุปผลการปฏิบัติกจิ กรรม ปด การประชุมกองศกึ ษาเครื่องหมาย
ลูกเสือ โลก (สอบไดภายใน 6 เดือน) ในเรื่อง ความรูทว่ั ไปเกีย่ วกับกิจกรรมของคณะลูกเสือและบทบาทของ
ลูกเสอื ระเบยี บแถวเรือ่ งการฝกบคุ คลทามือเปลา ทา ไมงา ม การฝก เปน หมูและกอง การฝก สัญญาณมือ
ยอมรับและ ปฏบิ ัตติ ามคำปฏญิ าณ กฎ และคตพิ จนของลูกเสือสามัญรุนใหญ ความรทู ว่ั ไปเก่ยี วกับการอยูคาย
พักแรม เชน การ กางเตน็ ท การร้ือเตน็ ท การเกบ็ และระวงั รกั ษาเตน็ ท การบรรจสุ ิ่งของลงในเคร่อื งหลังให
เรียบรอ ย การเลือก สถานทีจ่ ุดไฟ การทำเช้อื เพลงิ การจุดไมขดี การกอไฟ การประกอบอาหาร การศึกษา
เกี่ยวกับแผนท่แี ละ เขม็ ทศิ รูความหมายและชนดิ ของแผนท่ี การอานแผนท่ี ความหมายสวนประกอบของเข็ม
ทิศ การหาทิศ การผูก เงอ่ื นระดบั ลูกเสือสามัญรุนใหญ เง่ือนและการผกู แนน การรูวิธปี ฏิบัตเิ ก่ยี วกบั การปฐม
พยาบาล ความปลอดภัย ใน การปฏบิ ตั กิ จิ กรรมบุกเบิก การผจญภัย และการเดนิ ทางไกล การศกึ ษาและสอบ
วชิ าพิเศษ

ผลการเรียนรู
1. บอกความหมาย ความสำคัญ และชนดิ ของแผนที่ สามารถอานแผนท่ี และบอกประโยชนข องแผน

ทีไ่ ด
2. บอกความหมาย สวนประกอบของเขม็ ทิศ สามารถใชเขม็ ทิศแบบซลิ วาทำแผนทโี่ ดยสงั เขป และใช

สังเกตทิศจากสิง่ แวดลอมได
3. บอกประโยชนของเชอื กทมี่ ีตอกจิ กรรมลูกเสือ และสามารถ ผกู เง่อื นประเภทตางๆ ได
4. บอกความหมาย ความสำคัญ หลักท่วั ไปของการปฐมพยาบาล ความรูท่จี ำเปน บางประการสำหรบั

การปฐม พยาบาล และประโยชนของการปฐมพยาบาลได
5. บอกความหมาย ความสำคญั และ ลักษณะของกิจกรรมการบุกเบิกและการผจญภัย สามารถใช

อุปกรณในการบุกเบิกและการผจญภยั ได สรุปสาเหตขุ องความไมปลอดภัย และบอกแนวทางการรกั ษาความ
ปลอดภยั ทเี่ กดิ จากการบุกเบิกและการผจญภัยได

6. บอกความสำคญั วตั ถุประสงค หลักการ และข้นั ตอนของการเดินทางไกลและการอยูคายพักแรม
บอกลักษณะของการจัดต้ังคํายพกั แรม และอธบิ ายถงึ การรักษาความปลอดภัยในการเดนิ ทางไกลและการอยู
คําย พกั แรมได

7. มีเวลาเรียนและรวมกิจกรรมไมนอ ยกวารอยละ 80 ของเวลาทง้ั หมด
8. ผา นการทดสอบวิชาพเิ ศษภาคปฏบิ ัติตามทีโ่ รงเรยี นกำหนด
9. ชว ยเหลือผูอ่นื ชมุ ชน ชาตบิ านเมือง และสังคมโลก
รวม 9 ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 175

คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพฒั นาผเู รยี น

รหัสวชิ า ก21906 วชิ าลูกเสือ-เนตรนารีสามัญรุนใหญ กิจกรรมนักเรยี น

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 1 ชั่วโมง / สปั ดาห

เปด ประชุมกอง ดำเนนิ การตามกระบวนการลกู เสือและจัดกิจกรรม โดยใหศกึ ษาวเิ คราะหวางแผน

ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตามฐานโดยเนนระบบหมู สรุปผลการปฏบิ ัติกิจกรรม ปดการประชมุ กองศกึ ษาเครื่องหมาย

ลกู เสอื โลก (สอบไดภายใน 6 เดอื น) ในเร่ือง ความรูท่วั ไปเก่ียวกับกิจกรรมของคณะลูกเสอื และบทบาทของ

ลูกเสือ ระเบยี บแถวเร่ืองการฝกบคุ คลทามอื เปลา ทา ไมง า ม การฝก เปน หมูํและกอง การฝกสัญญาณมือ

ยอมรบั และ ปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคตพิ จนของลูกเสอื สามัญรุนใหญ ความรทู ่วั ไปเกีย่ วกบั การอยูคาย

พักแรม เชน การ กางเต็นท การรอ้ื เต็นท การเกบ็ และระวังรกั ษาเตน็ ท การบรรจุส่งิ ของลงในเครอ่ื งหลงั ให

เรียบรอ ย การเลือก สถานท่จี ุดไฟ การท าเชื้อเพลงิ การจุดไมขีด การกอไฟ การประกอบอาหาร การศึกษา

เกีย่ วกับแผนที่และ เขม็ ทศิ รู๎ความหมายและชนดิ ของแผนที่ การอานแผนท่ี ความหมายสวนประกอบของเขม็

ทศิ การหาทิศ การผูก เงอ่ื นระดับลูกเสือสามญั รุนใหญ เง่ือนและการผูกแนน การรูวธิ ปี ฏิบตั เิ กย่ี วกับการปฐม

พยาบาล ความปลอดภัย ใน การปฏิบตั ิกิจกรรมบุกเบิก การผจญภัย และการเดนิ ทางไกล การศึกษาและสอบ

วิชาพเิ ศษ

ผลการเรยี นรู

1. บอกความหมาย ความสำคัญ และชนิดของแผนที่ สามารถอานแผนท่ี และบอกประโยชนข องแผน
ทไี่ ด

2. บอกความหมาย สวนประกอบของเข็มทิศ สามารถใชเข็มทิศแบบซิลวาทำแผนทโี่ ดยสงั เขป และใช
สงั เกตทิศ จากสงิ่ แวดลอมได

3. บอกประโยชนของเชือกทีม่ ตี อกจิ กรรมลูกเสือ และสามารถ ผูกเงือ่ นประเภทตางๆ ได
4. บอกความหมาย ความสำคัญ หลกั ท่วั ไปของการปฐมพยาบาล ความรท๎ู ่ีจำเปนบางประการสำหรับ
การปฐมพยาบาล และประโยชนข องการปฐมพยาบาลได
5. บอกความหมาย ความสำคัญ และ ลกั ษณะของกิจกรรมการบุกเบิกและการผจญภยั สามารถใช
อปุ กรณในการบุกเบกิ และการผจญภยั ได สรปุ สาเหตุของความไมปลอดภยั และบอกแนวทางการรกั ษาความ
ปลอดภยั ทเ่ี กิดจากการบุกเบิกและการผจญภัยได
6. บอกความสำคัญ วัตถุประสงค หลกั การ และขน้ั ตอนของการเดินทางไกลและการอยูคายพักแรม
บอกลกั ษณะของการจดั ต้งั คํายพกั แรม และอธิบายถงึ การรักษาความปลอดภยั ในการเดินทางไกลและการอยู
คา ย พักแรมได
7. มีเวลาเรยี นและรวมกิจกรรมไมนอ ยกวารอยละ 80 ของเวลาทั้งหมด
8. ผา นการทดสอบวิชาพเิ ศษภาคปฏบิ ัตติ ามท่โี รงเรยี นกำหนด
9. ชว ยเหลอื ผูอ่ืน ชมุ ชน ชาตบิ านเมอื ง และสังคมโลก
รวม 9 ผลการเรยี นรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 176

คำอธบิ ายรายวชิ ากจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น

รหสั วชิ า ก22910 วชิ าลูกเสือ-เนตรนารสี ามญั รุนใหญ กิจกรรมนกั เรยี น

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 1 ชว่ั โมง / สปั ดาห

ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมที่กอใหเกิดคณุ ธรรม คณุ ลกั ษณะตามคติพจน คำปฏิญาณและกฎของลูกเสอื ปฏิบัติ

เร่อื งระเบยี บแถวและสวนสนาม มีทักษะในการเดินทางไกล อยูคา ยพักแรม การเดินทางสำรวจ และการ

บกุ เบิก พฒั นาสมรรถภาพทางกาย ปฏิบตั ิศาสนกจิ พิธีกรรมทางศาสนา กิจกรรมในครอบครัวสนองคุณผูมี

พระคุณ ตอบแทนพระคณุ ของสถานศึกษา ครูอาจารย ชวยเพือ่ นและชักจงู ใหปฏบิ ัตคิ นเปน คนดี มี

ความสมั พันธอนั ดกี ับลกู เสอื ในประเทศและตางประเทศ ตระหนักในปญ หาเก่ยี วกบั ทรัพยากรธรรมชาติและ

สิ่งแวดลอมของชมุ ชน รูมรดกของภมู ปิ ญ ญาไทยของทองถ่ินในดา นคุณคาและคณุ ประโยชน ปฏิบัตวิ ชิ าพิเศษ

ลกู เสอื สามัญรุนใหญจ นเกดิ ทกั ษะผานเกณฑอยางนอ ย 3 วิชา

ผลการเรยี นรู

1. บอกความหมาย ความสำคญั และชนิดของแผนท่ี สามารถอานแผนท่ี และบอกประโยชนของแผน ทไ่ี ด
2. บอกความหมาย สวนประกอบของเข็มทิศ สามารถใชเขม็ ทศิ ทำแผนท่โี ดยสงั เขป และใชสังเกตทิศ จาก
สง่ิ แวดลอมได
3. บอกประโยชนของเชอื กท่มี ตี อกิจกรรมลกู เสือ และสามารถ ผกู เง่ือนประเภทตางๆ ได
4. บอกความหมาย ความสำคัญ หลกั ทวั่ ไปของการปฐมพยาบาล ความรูทจ่ี ำเปนบางประการสำหรบั การ
ปฐม พยาบาล และประโยชนของการปฐมพยาบาลได
5. บอกความหมาย ความสำคัญ และ ลกั ษณะของกจิ กรรมการบกุ เบิกและการผจญภัย สามารถใช อปุ กรณ
ในการบุกเบิกและการผจญภัยได
6. สรปุ สาเหตุของความไมปลอดภัย และบอกแนวทางการรกั ษาความปลอดภัยทีเ่ กดิ จากการบุกเบิกและ การ
ผจญภยั ได
7. บอกความสำคัญ วัตถุประสงค หลักการ และขั้นตอนของการเดนิ ทางไกลและการอยูคายพักแรม บอก
ลกั ษณะของการจัดต้งั คายพักแรม และอธิบายถงึ การรกั ษาความปลอดภัยในการเดนิ ทางไกลและการอยูคา ย
พกั แรมได
8. มเี วลาเรยี นและรวมกจิ กรรมไมนอยกวารอยละ 80 ของเวลาทั้งหมด
9. ผา นการทดสอบวชิ าพเิ ศษภาคปฏบิ ตั ิตามท่โี รงเรียนกำหนด
10. ชว ยเหลอื ผูอน่ื ชมุ ชน ชาตบิ านเมือง และสังคมโลก

รวม 10 ผลการเรียนรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์ิพัฒนวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 177

คำอธบิ ายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผเู รียน

รหสั วิชา ก22914 วชิ าลกู เสือ-เนตรนารีสามัญรนุ ใหญ กจิ กรรมนักเรยี น

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชว่ั โมง จำนวน 1 ชัว่ โมง / สัปดาห

ปฏบิ ัติกิจกรรมที่กอใหเกดิ คณุ ธรรม คณุ ลักษณะตามคติพจน คำปฏญิ าณและกฎของลกู เสือ ปฏิบัติ

เรือ่ งระเบยี บแถวและสวนสนาม มที ักษะในการเดนิ ทางไกล อยูคา ยพักแรม การเดนิ ทางสำรวจ และการ

บุกเบิก พัฒนาสมรรถภาพทางกาย ปฏบิ ัตศิ าสนกิจพธิ ีกรรมทางศาสนา กิจกรรมในครอบครวั สนองคุณผ๎ูมี

พระคุณ ตอบแทนพระคุณของสถานศึกษา ครอู าจารย ชวยเพอ่ื นและชักจงู ใหปฏิบัติคนเปน คนดี มี

ความสัมพนั ธอนั ดีกบั ลกู เสือในประเทศและตางประเทศ ตระหนักในปญหาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและ

สิ่งแวดลอมของชมุ ชน รูมรดกของภูมปิ ญญาไทยของทองถิ่นในดา นคุณคําและคณุ ประโยชน ปฏบิ ตั วิ ิชาพเิ ศษ

ลูกเสือสามญั รุนใหญจ นเกิดทกั ษะผานเกณฑอยางนอ ย 3 วิชา

ผลการเรียนรู
1. อธบิ าย หลกั สำคญั ในพระพทุ ธศาสนา สามารถกลาว ศีล 5 ศลี 8 อาราธนาธรรมอาราธนาพระ

ปรติ ร ได
2. อธบิ าย ความหมาย ความสำคัญ หลกั การของการบริการ และระบุกจิ กรรมเก่ียวกับการพฒั นา

ชมุ ชน และอธิบายวธิ ีการบริการชุมชนตามกฎของลกู เสอื ได
3. บอกความหมาย และความสำคัญของการปฐมพยาบาล อธบิ ายหลักในการปฐมพยาบาล และ

ปฏบิ ัติ วธิ กี ารปฐมพยาบาลอาการปวยประเภทตา งๆในบทเรียนได
4. บอกประโยชนข องเชือกท่มี ีตอกิจกรรมลกู เสือ และสามารถ ผกู เงื่อนประเภทตางๆ ได
5. บอกความหมาย ความสำคญั หลักท่ัวไปของการปฐมพยาบาล ความรูท่ีจำเปนบางประการสำหรบั

การปฐม พยาบาล และประโยชนของการปฐมพยาบาลได
6. บอกความหมาย ความสำคญั และ ลกั ษณะของกจิ กรรมการบกุ เบิกและการผจญภัย สามารถใช

อปุ กรณในการบุกเบกิ และการผจญภัยได
7. บอกความหมาย สวนประกอบของเขม็ ทิศ สามารถใชเข็มทิศแบบซิลวาทำแผนที่โดยสงั เขป และใช

สงั เกตทศิ จากสิ่งแวดลอมได
8. มเี วลาเรยี นและรวมกจิ กรรมไมนอยกวารอยละ 80 ของเวลาทง้ั หมด
9. เขารวมกจิ กรรมคาํ ยพักแรมเพื่อทดสอบวิชาพิเศษภาคปฏิบัติ
10. บอกความสำคัญ วัตถุประสงค หลักการ และขนั้ ตอนของการเดินทางไกลและการอยูคายพักแรม

บอกลักษณะของการจดั ตั้งคายพักแรม และอธิบายถงึ การรักษาความปลอดภัยในการเดินทางไกลและการอยู
คา ย พกั แรมได
รวม 10 ผลการเรียนรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 178

คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น

รหสั วชิ า ก23918 วิชาลกู เสือ-เนตรนารสี ามัญรนุ ใหญ กิจกรรมนักเรียน

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 1 ช่ัวโมง / สัปดาห

เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการลูกเสือและจัดกิจกรรม โดยใหศกึ ษา วเิ คราะหวางแผน
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตามฐานโดยเนนระบบหมู สรปุ ผลการปฏบิ ัติกจิ กรรม ปดการประชุมกองศึกษาเคร่ืองหมาย
ลูกเสอื หลวง (สอบไดภายใน 6 เดือน) ในเรือ่ ง การจัดทำโครงการเดินทางสำรวจ ดวยยานพาหนะ ระยะทาง
50-70 กิโลเมตร คำปฏญิ าณและกฎของลูกเสอื กบั หลกั ธรรมทางศาสนา กฎหมายและระเบยี บเก่ียวกับการ
เลือกตง้ั กำนนั ผูใหญบ าน สมาชิกเทศบาล สมาชิกสภาจังหวดั และสมาชิกสภาผูแทนราษฎร การปกครอง
แบบประชาธิปไตยทม่ี ี พระมหากษตั รยิ เปน ประมุขและบทบาทของพรรคการเมอื ง การดำเนนิ งานขององคก าร
สหประชาชาตแิ ละ นโยบายของรัฐบาลไทย บทบาทหนาทก่ี รรมการกองลกู เสอื สามัญรุนใหญหรอื กรรมการ
ของโรงเรียน การบริหาร รํางกาย กฬี าประเภทบุคคลและประเภททีม เลือกกิจกรรมทีส่ นใจ เปนพเิ ศษ 1
อยําง จากหมวดท่ีใชกำลงั กายเปน สวนใหญ เลอื กกจิ กรรมที่สนใจเปน พเิ ศษ 1 อยาง จากหมวดวทิ ยาการ
หลกั คำสอนท่สี ำคัญทางศาสนา การอภิปรายหลักธรรมทางศาสนา การดำเนินงานของกองลกู เสือสำรอง การ
ดำเนินงานของกองลูกเสอื สามัญ การ พฒั นาสง่ิ แวดลอมของทองถนิ่ และหนวยงานตา งๆ การจัดทำโครงการ
อนรุ ักษทรพั ยากรธรรมชาติ การจดั ทำ โครงการแสดงงานศิลปะในท่ีสาธารณะ เครือ่ งหมายสายยงยศ
เครื่องหมายลกู เสือหลวง และสอบวิชาพิเศษ

ผลการเรยี นรู

1. อธบิ ายความหมาย จุดมุงหมาย ประโยชน วธิ กี ารดำเนนิ การ และเทคนคิ ของการโตวาที ได
2. อธบิ ายประวตั คิ วามเปนมา หลกั สตู รของลูกเสือสำรอง และอธิบายหลักการของขบวนการของ
ลกู เสอื ได
3. ทอ งคำปฏิญาณและกฎของลูกเสอื และอธิบายได
4. เลือกกจิ กรรมกลางแจงท่ีเหมาะสม และปฏิบตั ติ ามหลักการและระเบยี บแถวในระดับลกู เสือตรไี ด
5. ทดสอบสมรรถภาพทางกาย การแสดงออกทางศิลปะ
6. อธบิ ายหลกั ธรรมของศาสนา บอกความสอดคล๎องของคำปฏญิ าณและกฎของลูกเสอื กับหลักธรรม
ของศาสนา สามารถบอกแนวทางการนำคำปฏิญาณและกฎของลูกเสือไปใชแกปญหาสงั คมได
7. ชว ยเหลอื ผูอน่ื ชุมชน ชาติบานเมอื ง และสงั คมโลก
8. มเี วลาเรียนและรวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ 80 ของเวลาทั้งหมด
9. เขารวมกิจกรรมคา ยพักแรมเพ่ือทดสอบวิชาพิเศษภาคปฏิบัติ
รวม 9 ผลการเรยี นรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 179

คำอธบิ ายรายวชิ ากจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น

รหสั วิชา ก23922วชิ าลกู เสือ-เนตรนารีสามัญรนุ ใหญ กิจกรรมนกั เรียน

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 1 ชว่ั โมง / สัปดาห

เปดประชมุ กอง ดำเนนิ การตามกระบวนการลกู เสือและจัดกิจกรรม โดยใหศกึ ษา วิเคราะหว างแผน
ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตามฐานโดยเนนระบบหมู สรปุ ผลการปฏิบตั ิกิจกรรม ปด การประชมุ กองศกึ ษาเคร่ืองหมาย
ลกู เสอื หลวง (สอบไดภายใน 6 เดือน) ในเรอื่ ง การจัดทำโครงการเดนิ ทางสำรวจ ดวยยานพาหนะ ระยะทาง
50-70 กิโลเมตร คำปฏิญาณและกฎของลูกเสอื กบั หลกั ธรรมทางศาสนา กฎหมายและระเบียบเกย่ี วกับการ
เลอื กตงั้ กำนนั ผูใหญบ าน สมาชกิ เทศบาล สมาชิกสภาจังหวดั และสมาชิกสภาผูแทนราษฎร การปกครอง
แบบประชาธิปไตยท่มี ี พระมหากษัตรยิ เปน ประมุขและบทบาทของพรรคการเมอื ง การดำเนนิ งานขององคก าร
สหประชาชาตแิ ละ นโยบายของรัฐบาลไทย บทบาทหนาทีก่ รรมการกองลกู เสือสามญั รุนใหญหรอื กรรมการ
ของโรงเรียน การบรหิ าร รํางกาย กฬี าประเภทบุคคลและประเภททีม เลือกกจิ กรรมท่สี นใจ เปน พเิ ศษ 1
อยําง จากหมวดท่ใี ชกำลังกายเปน สวนใหญ เลือกกิจกรรมทีส่ นใจเปนพเิ ศษ 1 อยาง จากหมวดวิทยาการ
หลักคำสอนที่สำคญั ทางศาสนา การ อภิปรายหลักธรรมทางศาสนา การดำเนินงานของกองลูกเสอื สำรอง การ
ดำเนนิ งานของกองลกู เสอื สามัญ การ พัฒนาส่ิงแวดลอมของทองถ่นิ และหนวยงานตา งๆ การจดั ทำโครงการ
อนรุ กั ษทรพั ยากรธรรมชาติ การจดั ทำ โครงการแสดงงานศิลปะในทสี่ าธารณะ เครื่องหมายสายยงยศ
เคร่ืองหมายลูกเสอื หลวง และสอบวชิ าพิเศษ

ผลการเรยี นรู
1. อธบิ ายความหมาย จุดมุงหมาย ประโยชน วธิ กี ารดำเนินการ และเทคนิคของการโตวาที ได
2. อธบิ ายประวัตคิ วามเปนมา หลักสตู รของลูกเสอื สำรอง และอธิบายหลักการของขบวนการของ
ลกู เสือ ได
3. อธบิ าย การอนรุ กั ษธ รรมชาตไิ ด
4. เลือกกิจกรรมกลางแจงท่เี หมาะสม และปฏิบตั ติ ามหลักการและระเบยี บแถวในระดบั ลูกเสอื ตรีได
ได
5. ทดสอบสมรรถภาพทางกาย การแสดงออกทางศิลปะ
6. อธบิ ายกิจกรรมการบุกเบกิ และการผจญภัย สามารถใชอปุ กรณในการบกุ เบกิ และการผจญภัยได
สรปุ สาเหตขุ องความไมปลอดภัย และบอกแนวทางการรักษาความปลอดภัยทเี่ กิดจากการบุกเบิกและการ
ผจญภัยได
7. อธบิ ายหลักธรรมของศาสนา บอกความสอดคลองของคำปฏิญาณและกฎของลูกเสอื กับหลักธรรม
ของศาสนา สามารถบอกแนวทางการนำคำปฏิญาณและกฎของลูกเสือไปใชแกปญหาสังคมได
8. ชว ยเหลือผูอน่ื ชมุ ชน ชาตบิ านเมือง และสงั คมโลก
9. มีเวลาเรยี นและรวมกจิ กรรมไมนอ ยกวารอยละ 80 ของเวลาทั้งหมด
10. เขา รวมกจิ กรรมคาํ ยพกั แรมเพ่ือทดสอบวิชาพเิ ศษภาคปฏบิ ัติ
รวม 10 ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์ิพัฒนวทิ ย (ฉบับปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 180

กจิ กรรมเพือ่ สังคม และสาธารณะประโยชน

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพิ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 181

คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพฒั นาผูเรยี น

รหัสวชิ า ก21904 วชิ า กิจกรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชน 1 กจิ กรรมพัฒนาผูเ รียน

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 10 ชั่วโมง

ฝกปฏิบัตกิ จิ กรรมดวยความสมคั รใจผานกิจกรรมทีห่ ลากหลายฝก การทำงานที่สอดคลองกับชวี ติ จริง

ตลอดจนสะทอนความรูทกั ษะและประสบการณสำรวจและใชขอมูลประกอบการวางแผนอยางเปน ระบบ เนน

ทักษะการคิดวิเคราะหและใชความคดิ สรางสรรคการบรกิ ารดานตา งๆทเ่ี ปนประโยชนตอตนเองและสวนรวม

เสรมิ สรางความมนี ้ำใจเอ้ืออาทรความเปนพลเมอื งดีและความรบั ผิดชอบตอ ตนเองครอบครวั และสังคมคิด

ออกแบบกิจกรรมบำเพญ็ ประโยชนในลกั ษณะอาสาสมคั รจิตอาสาเพ่ือแสดงความรับผิดชอบตอสงั คม ตาม

แนวทางวิถีชวี ิตเศรษฐกจิ พอเพียง

เพื่อใหผูเรยี นบำเพญ็ ตนใหเปนประโยชนตอครอบครวั โรงเรยี นชมุ ชนสังคมและประเทศชาติ สามารถ

ออกแบบการจัดกจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนอยางสรางสรรคต ามความถนัดและความสนใจ ใน

ลักษณะอาสาสมคั รพฒั นาศักยภาพตนเองในการจดั กิจกรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนไดอยางมี

ประสทิ ธิภาพ เพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน จนเกิดคุณธรรมจรยิ ธรรมตามคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค มจี ิต

สาธารณะ และใชเวลาวางใหเกดิ ประโยชนและสามารถประยกุ ตใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได

ผลการเรียนรู

1.บำเพ็ญตนใหเปน ประโยชนตอ ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน สงั คมและประเทศชาติ

2.ออกแบบการจัดกจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคต ามความถนดั และความ

สนใจ ในลักษณะอาสาสมคั ร

3.สามารถพัฒนาศกั ยภาพในการจัดกจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมีประสทิ ธภิ าพ

4.ปฏิบตั ิกิจการเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนจนเกดิ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ตามคุณลกั ษณะอนั พงึ

ประสงค

5.สามารถประยุกตใ ชหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได

รวม 5 ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพิ์ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 182

คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพฒั นาผูเรยี น

รหัสวชิ า ก21908 วชิ า กิจกรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชน 2 กจิ กรรมพฒั นาผูเ รียน

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 10 ช่ัวโมง

ฝกปฏิบัตกิ จิ กรรมดวยความสมคั รใจผานกิจกรรมทีห่ ลากหลายฝก การทำงานที่สอดคลองกับชวี ิตจริง

ตลอดจนสะทอนความรูทกั ษะและประสบการณสำรวจและใชขอมูลประกอบการวางแผนอยางเปน ระบบ เนน

ทักษะการคิดวิเคราะหและใชความคดิ สรางสรรคการบรกิ ารดานตา งๆทเ่ี ปนประโยชนต อตนเองและสวนรวม

เสรมิ สรางความมนี ้ำใจเอ้ืออาทรความเปนพลเมอื งดีและความรบั ผิดชอบตอ ตนเองครอบครวั และสังคมคิด

ออกแบบกิจกรรมบำเพญ็ ประโยชนในลกั ษณะอาสาสมคั รจิตอาสาเพื่อแสดงความรบั ผิดชอบตอสังคม ตาม

แนวทางวิถีชวี ิตเศรษฐกจิ พอเพียง

เพื่อใหผูเรยี นบำเพญ็ ตนใหเปนประโยชนตอครอบครวั โรงเรยี นชมุ ชนสงั คมและประเทศชาติ สามารถ

ออกแบบการจัดกจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนอยางสรางสรรคต ามความถนัดและความสนใจ ใน

ลักษณะอาสาสมคั รพฒั นาศักยภาพตนเองในการจดั กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมี

ประสทิ ธิภาพ เพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน จนเกิดคุณธรรมจรยิ ธรรมตามคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค มีจิต

สาธารณะ และใชเวลาวางใหเกดิ ประโยชนและสามารถประยกุ ตใชหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได

ผลการเรียนรู

1.บำเพ็ญตนใหเปน ประโยชนตอ ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน สงั คมและประเทศชาติ

2.ออกแบบการจัดกจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคต ามความถนดั และความ

สนใจ ในลักษณะอาสาสมคั ร

3.สามารถพัฒนาศกั ยภาพในการจัดกจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมีประสิทธิภาพ

4.ปฏิบตั ิกิจการเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนจนเกดิ คุณธรรมจรยิ ธรรม ตามคณุ ลักษณะอนั พึง

ประสงค

5.สามารถประยุกตใ ชหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได

รวม 5 ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพิ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 183

คำอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผเู รียน

รหัสวชิ า ก22912วิชา กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน 3 กจิ กรรมพัฒนาผูเ รียน

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 10 ชั่วโมง

ฝกปฏิบตั ิกจิ กรรมดวยความสมัครใจผานกจิ กรรมทห่ี ลากหลายฝกการทำงานที่สอดคลองกับชวี ติ จริง

ตลอดจนสะทอนความรูทักษะและประสบการณส ำรวจและใชขอมลู ประกอบการวางแผนอยางเปน ระบบ เนน

ทักษะการคิดวเิ คราะหและใชความคดิ สรางสรรคการบริการดานตา งๆที่เปน ประโยชนตอตนเองและสวนรวม

เสรมิ สรางความมนี ้ำใจเอื้ออาทรความเปน พลเมืองดีและความรบั ผิดชอบตอตนเองครอบครวั และสังคมคิด

ออกแบบกิจกรรมบำเพญ็ ประโยชนใ นลักษณะอาสาสมคั รจิตอาสาเพ่ือแสดงความรับผิดชอบตอสงั คม ตาม

แนวทางวิถีชวี ิตเศรษฐกจิ พอเพียง

เพื่อใหผูเรยี นบำเพญ็ ตนใหเปนประโยชนตอครอบครวั โรงเรยี นชุมชนสังคมและประเทศชาติ สามารถ

ออกแบบการจดั กิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคตามความถนัดและความสนใจ ใน

ลักษณะอาสาสมคั รพัฒนาศักยภาพตนเองในการจดั กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนไดอยางมี

ประสทิ ธิภาพ เพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน จนเกดิ คุณธรรมจรยิ ธรรมตามคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค มจี ิต

สาธารณะ และใชเวลาวางใหเกิดประโยชนแ ละสามารถประยุกตใชหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได

ผลการเรยี นรู

1.บำเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอ ครอบครัว โรงเรียน ชมุ ชน สังคมและประเทศชาติ

2.ออกแบบการจดั กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคต ามความถนดั และความ

สนใจ ในลักษณะอาสาสมัคร

3.สามารถพัฒนาศักยภาพในการจดั กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมีประสทิ ธภิ าพ

4.ปฏบิ ตั ิกจิ การเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนจ นเกิดคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ตามคุณลกั ษณะอนั พงึ

ประสงค

5.สามารถประยุกตใชหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได

รวม 5 ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพิ์ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 184

คำอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผเู รียน

รหัสวชิ า ก22916วิชา กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน 4 กจิ กรรมพฒั นาผูเ รียน

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 10 ช่ัวโมง

ฝกปฏิบตั ิกจิ กรรมดวยความสมัครใจผานกจิ กรรมทห่ี ลากหลายฝกการทำงานที่สอดคลองกับชวี ิตจริง

ตลอดจนสะทอนความรูทักษะและประสบการณส ำรวจและใชขอมลู ประกอบการวางแผนอยางเปน ระบบ เนน

ทักษะการคิดวเิ คราะหและใชความคดิ สรางสรรคการบริการดานตา งๆที่เปน ประโยชนต อตนเองและสวนรวม

เสรมิ สรางความมนี ้ำใจเอื้ออาทรความเปน พลเมืองดีและความรบั ผิดชอบตอตนเองครอบครวั และสังคมคิด

ออกแบบกิจกรรมบำเพญ็ ประโยชนใ นลักษณะอาสาสมคั รจิตอาสาเพ่ือแสดงความรบั ผิดชอบตอสังคม ตาม

แนวทางวิถีชวี ิตเศรษฐกจิ พอเพียง

เพื่อใหผูเรยี นบำเพญ็ ตนใหเปนประโยชนตอครอบครวั โรงเรยี นชุมชนสงั คมและประเทศชาติ สามารถ

ออกแบบการจดั กิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคตามความถนัดและความสนใจ ใน

ลักษณะอาสาสมคั รพัฒนาศักยภาพตนเองในการจดั กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมี

ประสทิ ธิภาพ เพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน จนเกดิ คุณธรรมจรยิ ธรรมตามคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค มีจิต

สาธารณะ และใชเวลาวางใหเกิดประโยชนแ ละสามารถประยุกตใชหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได

ผลการเรยี นรู

1.บำเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอ ครอบครัว โรงเรียน ชมุ ชน สังคมและประเทศชาติ

2.ออกแบบการจดั กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคต ามความถนดั และความ

สนใจ ในลักษณะอาสาสมัคร

3.สามารถพัฒนาศักยภาพในการจดั กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมปี ระสิทธิภาพ

4.ปฏบิ ตั ิกจิ การเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนจ นเกิดคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ตามคณุ ลักษณะอนั พึง

ประสงค

5.สามารถประยุกตใชหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได

รวม 5 ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 185

คำอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผเู รียน

รหัสวชิ า ก23920วิชา กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน 5 กจิ กรรมพัฒนาผูเ รียน

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 10 ช่ัวโมง

ฝกปฏิบตั ิกจิ กรรมดวยความสมัครใจผานกจิ กรรมทห่ี ลากหลายฝกการทำงานท่ีสอดคลองกับชวี ิตจริง

ตลอดจนสะทอนความรูทักษะและประสบการณส ำรวจและใชขอมลู ประกอบการวางแผนอยางเปน ระบบ เนน

ทักษะการคิดวเิ คราะหและใชความคดิ สรางสรรคการบริการดานตา งๆที่เปน ประโยชนต อตนเองและสวนรวม

เสรมิ สรางความมนี ้ำใจเอื้ออาทรความเปน พลเมืองดีและความรบั ผิดชอบตอตนเองครอบครวั และสังคมคิด

ออกแบบกิจกรรมบำเพญ็ ประโยชนใ นลักษณะอาสาสมคั รจิตอาสาเพ่ือแสดงความรบั ผิดชอบตอสังคม ตาม

แนวทางวิถีชวี ิตเศรษฐกจิ พอเพียง

เพื่อใหผูเรยี นบำเพญ็ ตนใหเปนประโยชนตอครอบครวั โรงเรยี นชุมชนสังคมและประเทศชาติ สามารถ

ออกแบบการจดั กิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคตามความถนัดและความสนใจ ใน

ลักษณะอาสาสมคั รพัฒนาศักยภาพตนเองในการจดั กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมี

ประสทิ ธิภาพ เพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน จนเกดิ คุณธรรมจรยิ ธรรมตามคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค มีจิต

สาธารณะ และใชเวลาวางใหเกิดประโยชนแ ละสามารถประยุกตใชหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได

ผลการเรยี นรู

1.บำเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอ ครอบครัว โรงเรียน ชมุ ชน สังคมและประเทศชาติ

2.ออกแบบการจดั กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคตามความถนดั และความ

สนใจ ในลักษณะอาสาสมัคร

3.สามารถพัฒนาศักยภาพในการจดั กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมปี ระสิทธิภาพ

4.ปฏบิ ตั ิกจิ การเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนจ นเกิดคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ตามคุณลักษณะอนั พึง

ประสงค

5.สามารถประยุกตใชหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได

รวม 5 ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 186

คำอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผเู รียน

รหัสวชิ า ก23924วิชา กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน 6 กจิ กรรมพัฒนาผูเ รียน

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 10 ช่ัวโมง

ฝกปฏิบตั ิกจิ กรรมดวยความสมัครใจผานกจิ กรรมทห่ี ลากหลายฝกการทำงานท่ีสอดคลองกับชวี ิตจริง

ตลอดจนสะทอนความรูทักษะและประสบการณส ำรวจและใชขอมลู ประกอบการวางแผนอยางเปน ระบบ เนน

ทักษะการคิดวเิ คราะหและใชความคดิ สรางสรรคการบริการดานตา งๆที่เปน ประโยชนต อตนเองและสวนรวม

เสรมิ สรางความมนี ้ำใจเอื้ออาทรความเปน พลเมืองดีและความรบั ผิดชอบตอตนเองครอบครวั และสังคมคิด

ออกแบบกิจกรรมบำเพญ็ ประโยชนใ นลักษณะอาสาสมคั รจิตอาสาเพ่ือแสดงความรบั ผิดชอบตอสังคม ตาม

แนวทางวิถีชวี ิตเศรษฐกจิ พอเพียง

เพื่อใหผูเรยี นบำเพญ็ ตนใหเปนประโยชนตอครอบครวั โรงเรยี นชุมชนสังคมและประเทศชาติ สามารถ

ออกแบบการจดั กิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคตามความถนัดและความสนใจ ใน

ลักษณะอาสาสมคั รพัฒนาศักยภาพตนเองในการจดั กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมี

ประสทิ ธิภาพ เพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน จนเกดิ คุณธรรมจรยิ ธรรมตามคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค มีจิต

สาธารณะ และใชเวลาวางใหเกิดประโยชนแ ละสามารถประยุกตใชหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได

ผลการเรยี นรู

1.บำเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอ ครอบครัว โรงเรียน ชมุ ชน สังคมและประเทศชาติ

2.ออกแบบการจดั กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรคตามความถนดั และความ

สนใจ ในลักษณะอาสาสมัคร

3.สามารถพัฒนาศักยภาพในการจดั กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนไ ดอยางมปี ระสิทธิภาพ

4.ปฏบิ ตั ิกจิ การเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนจ นเกิดคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ตามคุณลักษณะอนั พึง

ประสงค

5.สามารถประยุกตใชหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได

รวม 5 ผลการเรียนรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 187

กระบวนการจัดการเรียนรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พัฒนวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 188

8. การจดั การเรียนรู

การจัดการเรียนรูเ ปนกระบวนการสำคัญในการนำหลกั สูตรสูการปฏบิ ัติ หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรียน
ทบั โพธิ์พัฒนวิทย เปนหลักสูตรท่ีมีมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงคของ
ผูเรียน เปนเปาหมายสำหรบั พัฒนาเดก็ และเยาวชน

ในการพัฒนาผเู รียนใหมีคุณสมบัตติ ามเปาหมายหลักสตู ร ผสู อนพยายามคัดสรรกระบวนการเรยี นรู
จัดการเรยี นรโู ดยชว ยใหผ เู รียนเรียนรผู านสาระที่กำหนดไวในหลักสูตร ๘ กลมุ สาระการเรียนรู รวมทง้ั ปลูกฝง
เสริมสรางคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค พัฒนาทกั ษะตางๆ อันเปนสมรรถนะสำคัญใหผเู รียนบรรลตุ ามเปา หมาย

๑. หลกั การจดั การเรยี นรู
การจดั การเรียนรูเ พ่อื ใหผูเรยี นมคี วามรูความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสำคัญ

และคุณลักษณะอนั พึงประสงคตามท่ีกำหนดไวในหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน โดยยดึ หลกั วา
ผูเรยี นมคี วามสำคญั ท่สี ุด เชื่อวาทุกคนมีความสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองได ยดึ ประโยชนท่ีเกดิ กบั
ผเู รียนกระบวนการจัดการเรียนรูตอ งสง เสริมใหผูเ รียน สามารถพัฒนาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตามศักยภาพ
คำนึงถงึ ความแตกตา งระหวางบุคคลและพฒั นาการทางสมอง เนนใหความสำคัญท้งั ความรู และคุณธรรม

๒. กระบวนการเรยี นรู
การจัดการเรียนรูท่ีเนนผูเรียนเปนสำคญั ผูเรียนจะตองอาศัยกระบวนการเรียนรูที่หลากหลาย

เปนเครื่องมือที่จะนำพาตนเองไปสูเปาหมายของหลักสูตร กระบวนการเรียนรูที่จำเปนสำหรับผูเรียน อาทิ
กระบวนการเรียนรูแบบบูรณาการ กระบวนการสรางความรู กระบวนการคิด กระบวนการทางสังคม
กระบวนการเผชิญสถานการณและแกปญหา กระบวนการเรียนรู จากประสบการณจริง กระบวนการปฏิบัติ
ลงมือทำจริง กระบวนการจัดการ กระบวนการวิจัย กระบวนการเรียนรูการเรียนรูของตนเอ3ง2
กระบวนการพฒั นาลักษณะนสิ ัย

กระบวนการเหลานีเ้ ปนแนวทางในการจัดการเรียนรูท่ีผูเ รียนควรไดรับการฝก ฝน พัฒนา เพราะ
จะสามารถชว ยใหผเู รียนเกิดการเรียนรูไดดี บรรลเุ ปา หมายของหลักสตู ร ดงั น้ัน ผูสอนจึงจำเปนตองศึกษาทำ
ความเขาใจในกระบวนการเรียนรูตาง ๆ เพื่อใหสามารถเลือกใชในการจัดกระบวนการเรียนรูไดอยางมี
ประสทิ ธภิ าพ

๓. การออกแบบการจดั การเรียนรู
ผูส อนตอ งศกึ ษาหลกั สตู รสถานศึกษาใหเขาใจถึงมาตรฐานการเรียนรู ตัวชว้ี ดั สมรรถนะสำคัญ

ของผูเ รียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค และสาระการเรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรยี น แลวจึงพิจารณาออกแบบ
การจัดการเรียนรูโดยเลือกใชวิธีสอนและเทคนิคการสอน สื่อ/แหลงเรยี นรู การวัดและประเมินผล เพื่อให
ผเู รียนไดพัฒนาเตม็ ตามศักยภาพและบรรลตุ ามเปาหมายท่ีกำหนด

๔. บทบาทของผสู อนและผเู รียน
การจัดการเรยี นรูเ พือ่ ใหผูเรียนมีคณุ ภาพตามเปาหมายของหลักสูตร ทั้งผูสอนและผูเ รยี นควรมี

บทบาท ดังน้ี

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พัฒนวทิ ย (ฉบับปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนตน หนา 189

๔.๑ บทบาทของผสู อน
๑) ศึกษาวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล แลวนำขอมูลมาใชในการวางแผนการจัด

การเรียนรู ทท่ี า ทายความสามารถของผูเรียน
๒) กำหนดเปา หมายทีต่ องการใหเ กิดขึน้ กับผูเ รยี น ดานความรูและทักษะกระบวนการ

ทเ่ี ปนความคิดรวบยอด หลกั การ และความสมั พันธ รวมทัง้ คุณลักษณะอนั พึงประสงค
๓) ออกแบบการเรียนรแู ละจัดการเรยี นรูท่ีตอบสนองความแตกตา งระหวางบุคคลและ

พัฒนาการทางสมอง เพ่ือนำผูเรยี นไปสเู ปาหมาย
๔) จัดบรรยากาศท่เี ออ้ื ตอการเรียนรู และดแู ลชว ยเหลอื ผูเรยี นใหเ กดิ การเรยี นรู
๕) จัดเตรยี มและเลือกใชสื่อใหเหมาะสมกับกิจกรรม นำภูมิปญ ญาทอ งถ่ิน

เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมมาประยกุ ตใชในการจัดการเรยี นการสอน
๖) ประเมินความกาวหนา ของผูเรยี นดว ยวิธีการทห่ี ลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติ

ของวชิ าและระดับพฒั นาการของผูเรยี น
๗) วิเคราะหผลการประเมินมาใชในการซอมเสริมและพัฒนาผูเรียน รวมทั้งปรับปรุง

การจัดการเรยี นการสอนของตนเอง
๔.๒ บทบาทของผเู รยี น
๑) กำหนดเปาหมาย วางแผน และรับผิดชอบการเรยี นรขู องตนเอง
๒) เสาะแสวงหาความรู เขา ถงึ แหลง การเรียนรู วเิ คราะห สังเคราะหขอความรู ตัง้ คำถาม

คดิ หาคำตอบ หรือหาแนวทางแกปญหาดว ยวธิ ีการตา ง ๆ
๒) ลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ สรุปสิง่ ท่ีไดเรยี นรูดวยตนเอง และนำความรูไปประยุกตใชใน

สถานการณตาง ๆ
๓) มีปฏิสัมพันธ ทำงาน ทำกจิ กรรมรว มกบั กลุมและครู
๔) ประเมนิ และพัฒนากระบวนการเรียนรูของตนเองอยางตอ เนือ่ ง

1. ส่อื และแหลงเรยี นรู

สื่อการเรยี นรู

สื่อการเรียนรูเปนเครื่องมือสงเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู ใหผูเรียนเขาถึงความรู
ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรไดอยางมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรูมี
หลากหลายประเภท ท้ังสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ สื่อเทคโนโลยี และเครือขาย การเรียนรูตางๆ ที่มีใน
ทองถิ่น การเลือกใชส่ือควรเลือกใหมีความเหมาะสมกบั ระดับพฒั นาการ และลลี าการเรียนรูท ่หี ลากหลายของ
ผเู รยี น

การจัดหาสอื่ การเรยี นรู ผูเรยี นและผสู อนสามารถจดั ทำและพัฒนาขึน้ เอง หรอื ปรบั ปรุงเลือกใชอยาง
มีคณุ ภาพจากส่อื ตา งๆ ทีม่ อี ยูร อบตวั เพ่อื นำมาใชป ระกอบในการจัดการเรยี นรูท่ีสามารถสงเสริมและสื่อสารให
ผูเรียนเกิดการเรียนรู โดยสถานศึกษาควรจัดใหมีอยางพอเพียง เพื่อพัฒนาใหผูเรียนเกิดการเรียนรูอยาง
แทจริง สถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา หนวยงานทเี่ กี่ยวของและผูมีหนาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควร
ดำเนินการดงั นี้

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพิ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565)

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 190

๑. จัดใหมีแหลงการเรียนรู ศูนยสื่อการเรียนรู ระบบสารสนเทศการเรียนรู และเครือขาย
การเรียนรูที่มีประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาคนควาและการแลกเปลี่ยน
ประสบการณการเรียนรู ระหวา งสถานศึกษา ทอ งถนิ่ ชมุ ชน สงั คมโลก

๒. จัดทำและจดั หาส่อื การเรียนรสู ำหรับการศึกษาคนควาของผูเรียน เสรมิ ความรูใหผูส อน รวมทั้ง
จดั หาสง่ิ ทม่ี ีอยใู นทองถิ่นมาประยุกตใ ชเปนสอื่ การเรียนรู

๓. เลอื กและใชส ื่อการเรียนรูท่ีมีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคลอ งกับวิธีการ
เรียนรู ธรรมชาติของสาระการเรียนรู และความแตกตางระหวางบคุ คลของผูเรยี น

๔. ประเมนิ คณุ ภาพของส่อื การเรยี นรทู ่เี ลือกใชอ ยางเปนระบบ
๕. ศึกษาคนควา วจิ ยั เพ่อื พฒั นาสือ่ การเรยี นรใู หสอดคลอ งกบั กระบวนการเรยี นรูของผูเรียน
๖. จัดใหมีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใชสื่อ
การเรยี นรเู ปน ระยะๆ และสมำ่ เสมอ
ในการจดั ทำ การเลือกใช และการประเมินคุณภาพส่ือการเรยี นรทู ีใ่ ชใ นสถานศกึ ษา ควรคำนงึ ถงึ
หลักการสำคญั ของสอื่ การเรยี นรู เชน ความสอดคลอ งกับหลักสูตร วัตถปุ ระสงคก ารเรียนรู การออกแบบ
กจิ กรรมการเรยี นรู การจดั ประสบการณใหผเู รียน เน้อื หามคี วามถูกตอ งและทนั สมยั ไมกระทบความม่ันคง
ของชาติ ไมขัดตอศลี ธรรม มกี ารใชภาษาท่ีถูกตอง รปู แบบการนำเสนอท่ีเขา ใจงา ย และนา สนใจ

2. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู

หลกั การในการวัดและประเมนิ ผลการเรียน
การวดั และประเมินผลการเรียน ประกอบดว ย

๑. การวดั และประเมินผลระดับช้ันเรียน ประกอบดว ย การวดั และประเมนิ ผลเพื่อปรับปรุง
พฒั นาผูเรียน การวัดและประเมนิ ผลเพ่ือตดั สินผลการเรยี น

๒. การประเมินผลระดับสถานศึกษา ประกอบดวย การประเมินผลการเขารว มกจิ กรรม
พฒั นาผูเรียน การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคข องผเู รยี น และการประเมนิ ความสามารถ
ในการอาน คิดวเิ คราะห และเขียนสอ่ื ความของผูเ รยี น

๓. การประเมินผลระดับชาติ เปน การประเมนิ คุณภาพระดบั ชาตใิ นกลมุ สาระการเรียนรูท ่ี
สำคัญท้ัง ๘ กลุมสาระ ไดแ ก ภาษาไทย คณติ ศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศกึ ษา ศาสนาและ
วัฒนธรรม ภาษาอังกฤษ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ศลิ ปะ และการงานอาชพี และเทคโนโลยี และนำผลจาก
การประเมนิ ไปใชในการพัฒนาคณุ ภาพผูเรียน และคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี น

การวัดและประเมินผลการเรยี น เปน ไปตามหลกั การตอไปนี้
๑. โรงเรยี นมีหนา ทใี่ นการวัดและประเมนิ ผลการเรยี น โดยความเห็นชอบของ

คณะกรรมการสถานศกึ ษา และเปด โอกาสใหทกุ ฝา ยท่เี ก่ยี วของมสี ว นรว มในการวดั และประเมินผล
๒. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี น เปนไปอยางสอดคลอง ครอบคลุมมาตรฐาน/ตวั ช้ีวัดผล

การเรยี นรู ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑
๓. การวดั และประเมินผลการเรยี นระดับชัน้ เรียน เปน สว นหนึ่งของกระบวนการจัดการ

เรยี นการสอน เพื่อตรวจสอบความกา วหนา ของผเู รยี น ดำเนินการประเมนิ ดวยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย สอดคลอง

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ัฒนวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 191

และเหมาะสมกบั สาระการเรียนรแู ละกระบวนการเรยี นรขู องผูเรยี น โดยประเมินความประพฤติ พฤติกรรม
การเรียน การรวมกจิ กรรม และผลงานจากโครงงานและแฟมสะสมงานทส่ี อดคลองกับธรรมชาติวิชาและ
ระดบั ชน้ั ของผเู รยี น

๔. มกี ารประเมินความสามารถของผเู รียน ในการอาน คิดวิเคราะห และเขียนใน
แตล ะภาคเรียน

๕. มกี ารประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข องผเู รยี นในแตละภาคเรยี น
๖. มกี ารประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู รียนในแตล ะภาคเรยี น
๗. มกี ารจัดใหผเู รยี นไดร ับการประเมินคณุ ภาพระดบั ชาติ และนำผลการจาก
การประเมนิ ไปใชใ นการพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียน
๘. เปด โอกาสใหผเู รยี นตรวจสอบผลการประเมนิ ผลการเรยี นได

วธิ ีการวัดและประเมนิ ผลการเรยี น
การวดั และประเมินผลเพอื่ ปรบั ปรงุ พัฒนาผูเรยี น ปฏิบตั ดิ งั นี้

๑ แจง ใหผ ูเรยี นทราบตัวชวี้ ัด/ผลการเรียนรู วธิ ีการวัดและประเมินผลการเรยี น เกณฑการ
ผา นแตล ะตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู และเกณฑข้ันตาํ่ ของการผานรายวชิ า กอนสอนรายวิชาน้นั ๆ

๒ ผลการเรยี นรูจะตอ งครอบคลมุ ความรู ทักษะกระบวนการ คณุ ธรรม และคา นยิ ม
อันพึงประสงค

๓ ประเมนิ ผลกอ นเรยี นเพื่อตรวจสอบความรพู น้ื ฐานของผูเรยี น
๔ วัดและประเมนิ ผลระหวา งการเรยี นการสอนแตล ะหนวยอยางสมํ่าเสมอ เพื่อใหได
ขอ มูลมาปรบั ปรุงการสอนใหสอดคลองกบั ความตอ งการของผเู รียนโดยเนนการประเมนิ ตามสภาพจริง หลัง
การประเมิน ตอ งแจงผลการประเมนิ ใหผเู รียนทราบ เพื่อผูเ รียนจะไดพ ฒั นาตนเองไปสเู ปาหมายทก่ี ำหนด
การวดั และประเมนิ ผลระหวา งเรยี น ประกอบดว ย

๔.๑ วัดและประเมนิ ผลระหวางการเรียนการสอนแตละหนวย โดยให
ครูผสู อนเปน ผกู ำหนดผลการเรียนรแู ละเปน ผูประเมิน ผูเรยี น เพื่อน บิดา มารดา และผปู กครองมีสวนรว ม
ในการประเมิน

๔.๒ วัดและประเมินผลกลางภาคเรยี นอยา งนอย ๑ ครั้งโดยครผู ูส อนเปน ผู
กำหนดตวั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู

๕ วัดและประเมินผลคะแนนระหวางภาคเรียนรวมกบั คะแนนปลายภาคเรยี น
เพ่ือตรวจสอบความสำเรจ็ ของผูเ รียน โดยวดั ใหครอบคลมุ ความรู ทกั ษะกระบวนการ คณุ ธรรม
คา นยิ มอันพึงประสงคแ ละสมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น

๖ กำหนดสดั สว นคะแนน ระหวางเรยี น : กลางภาค : ปลายภาคเรียน ดงั น้คี อื
รายวิชาในกลุมสาระภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สงั คมศกึ ษาฯ และภาษาตางประเทศ
กำหนดใหใชสัดสวน ๕๐ : ๒๐ : ๓๐ สวนรายวิชาในกลุมสาระสุขศกึ ษาและพลศึกษา ศิลปะ และการ
งานอาชพี และเทคโนโลยี กำหนดใหใ ชสัดสวน ๖๐ : ๒๐ : ๒๐

ตัดสนิ ผลการเรียน โดยนำคะแนนระหวางภาคเรียนรวมกับคะแนนปลายภาค แลว นำ
มาเปลี่ยนระดบั ผลการเรยี น

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ัฒนวทิ ย (ฉบับปรบั ปรุง 2565)

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนตน หนา 192

ใชต ัวเลขแสดงระดับผลการเรียนในแตล ะรายวชิ า ดงั น้ี
๑. ใหใ ชตวั เลขแสดงระดับผลการเรียนในแตรายวิชา ดังตอไปนี้
๔ หมายถึง มีผลการเรยี นดีเยยี่ ม มีคะแนนระหวาง ๘๐-๑๐๐
๓.๕ หมายถงึ มีผลการเรยี นดีมาก มีคะแนนระหวาง ๗๕-๗๙
๓ หมายถงึ มผี ลการเรยี นดี มคี ะแนนระหวาง ๗๐- ๗๔
๒.๕ หมายถงึ มผี ลการเรยี นคอ นขางดี มคี ะแนนระหวาง ๖๕- ๖๙
๒ หมายถึง มผี ลการเรยี นปานกลาง มีคะแนนระหวาง ๖๐- ๖๔
๑.๕ หมายถึง มผี ลการเรยี นพอใช มคี ะแนนระหวาง ๕๕- ๕๙
๑ หมายถึง มีผลการเรยี นผา นเกณฑขน้ั ต่ํา มีคะแนนระหวา ง
๕๐-๕๔
๐ หมายถึง มผี ลการเรยี นต่ํากวา เกณฑ มีคะแนนระหวา ง ๐-๔๙
๒. ใหใ ชตวั อกั ษรแสดงผลการเรยี นท่ีมเี งอื่ นไขในแตล ะรายวิชา ดังนี้
มส หมายถึง ไมม สี ิทธิเ์ ขารับการประเมนิ ผลปลายภาคเรยี น
ร หมายถึง รอการตดั สนิ หรือยงั ตัดสินไมได
๓. กรณีทีผ่ ูเ รยี นมผี ลการเรยี น “๐” , “ร” หรอื “มส” ใหดำเนนิ การซอมเสรมิ ปรับปรงุ

แกไขผเู รียนใหเ สรจ็ สนิ้ ในภาคเรียนตอไป
การประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น จะตองพิจารณาทงั้ เวลาการเขา รวมกจิ กรรม การปฏบิ ัติ

กิจกรรม และผลงานของผูเรยี นตามเกณฑทีส่ ถานศกึ ษากำหนดและใหผ ลการประเมินเปนผา นและไมผาน
กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น มี ๓ ลักษณะ คือ
๑) กิจกรรมแนะแนว
๒) กิจกรรมนักเรยี น ซึ่งประกอบดว ย
(๑) กจิ กรรมลกู เสือ เนตรนารี
(๒) กิจกรรมชุมนุม หรอื ชมรม
๓) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน
ใหใชต วั อกั ษรแสดงผลการประเมิน ดงั น้ี
“ผ” หมายถงึ ผเู รยี นมเี วลาเขารวมกิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมและมีผลงาน
ตามเกณฑตามท่ีสถานศึกษากำหนด
“มผ” หมายถงึ ผูเรยี นมเี วลาเขา รวมกิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ปฏบิ ตั ิกิจกรรม แตมผี ลงาน
ไมเปนไปตามเกณฑต ามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
ในกรณที ผ่ี เู รียนไดผลการเรยี น “มผ” ครผู ูสอนตองจัดซอมเสรมิ ใหผ เู รยี นทำกิจกรรม

ในสวนท่ีผูเรยี นไมไดเขารวมหรอื ไมไดท ำจนครบถวน แลว จงึ เปลีย่ นผลการเรยี นจาก “มผ” เปน “ผ” ได
ทั้งนี้ ดำเนนิ การใหเสรจ็ สน้ิ ภายในปก ารศกึ ษาน้นั ยกเวนมเี หตุสดุ วิสยั ใหอยูในดลุ ยพินิจของสถานศกึ ษา

การประเมนิ การเขา รวมกจิ กรรมพัฒนาผเู รยี นเปน รายภาค ครทู ปี่ รึกษากิจกรรมเปนผู
ประเมนิ การเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียน