หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร

12. บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้

12.1 สรุปผลหลงั การจดั การเรียนรู้

1. นักเรยี นจำนวน..................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ..................
ไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้..................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................
นักเรียนน่ีไมผ่ า่ น มีดังน้ี
1............................................................ 2............................................................
3............................................................ 4............................................................
5............................................................ 6............................................................
แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นท่ีไมผ่ า่ นจุดประสงค์การเรียนรู้
............................................................................................................................. ..........................
............................................................................................................................. ...........................

2. บอกความหมายคำราชาศพั ท์ (K)
.......................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................

3. อธบิ ายหลกั การใช้คำราชาศพั ท์ (K)
............................................................................................................................. ..........................
........................................................................................................................................................

4. วิเคราะห์ชนิดของคำราชาศัพท์ (P)
........................................................................................ ...............................................................
............................................................................................................................. ...........................

5. เห็นความสำคัญของการเรยี นรูค้ ำราชาศัพท์ (A)
.......................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................

12.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. ..............................
..........................................................................................................................................................

12.3 ขอ้ เสนอแนะ
.......................................................................................................... .................................................
............................................................................................................................. ..............................

ลงชอ่ื ...........................................................

(..........................................................)

ตำแหนง่ ..............................................

13. ความคิดเหน็ ของหวั หนา้ สถานศึกษา/ ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย
1. ความเหมาะสมของกิจกรรม
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................
2. ความเหมาะสมของเนื้อหา
ดีมาก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง ........................................................................................................................................
3. ความเหมาะสมของเวลา
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรับปรงุ ........................................................................................................................................
4. ความเหมาะสมของส่ือ
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง ........................................................................................................................................

5. ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ ..........................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอ่ื ...........................................................
(..........................................................)
ตำแหนง่ .........................................……..

หน่วยการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร

สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย รหัสวชิ า ท 22101

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หลกั ภาษาและการใชภ้ าษาไทย

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา 19 ชวั่ โมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 ราชาศพั ทใ์ นวรรณคดี เวลา 1 ชั่วโมง

วนั ที่……….. เดือน ………………………………………….. พ.ศ. …………. ครูผ้สู อน……………………………………………….

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษา และพลัง

ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัติของชาติ

2. ตวั ชว้ี ัด
ท ๔.๑ ม.๒/๔ ใช้คำราชาศพั ท์

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. สรุปหลกั การใชค้ ำราชาศัพท์ (K)
๒. ใช้คำราชาศพั ท์ (P)
๓. เห็นความสำคญั ของการใช้คำราชาศพั ทอ์ ยา่ งถกู ตอ้ ง (A)

4. สาระสำคญั
ในชวี ติ ประจำวนั เราต้องใช้คำราชาศัพท์อย่เู สมอจึงต้องเรยี นรู้และใช้ใหถ้ ูกต้อง

5. สาระการเรียนรู้
คำราชาศพั ท์

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
1. ความสามารถในการสอื่ สาร
- ทักษะการอ่าน
- ทกั ษะการเขียน
- ทกั ษะการฟัง การดู และการพูด
2. ความสามารถในการคดิ
- การวิเคราะห์
- การสรุปความรู้
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. ใฝเ่ รยี นรู้
- ตวั ชี้วดั ที่ ๔.๑ ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเข้ารว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้
- ตวั ช้วี ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความร้จู ากแหล่งเรียนร้ตู ่าง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน
ดว้ ยการเลอื กใชส้ ื่ออย่างเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เปน็
องค์ความรสู้ ามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้
2. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
- ตวั ชี้วดั ที่ ๖.๑ ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏบิ ัติหน้าท่ีการงาน
- ตวั ชีว้ ดั ท่ี ๖.๒ ทำงานดว้ ยความเพยี รพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย
3. รักความเปน็ ไทย
- ตัวช้วี ดั ที่ ๗.๒ เหน็ คุณคา่ และใช้ภาษาไทยในการสอื่ สารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

8. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
-

9. กจิ กรรมการเรียนรู้
1. ให้นักเรียนดภู าพกระบวนพยุหยาตราทางชลมารค แลว้ ร่วมกันสนทนาเกีย่ วกับการจัดพระราชพธิ ีเหเ่ รือ

โดยพยายามใช้คำราชาศพั ท์ให้ถูกต้องครชู ่วยแนะนำ
2. ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่มสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอความรู้ เรอื่ ง คำราชาศัพท์ที่ได้ศึกษาในช่วั โมงทแ่ี ล้ว
3. เมื่อทกุ กลุม่ นำเสนอความรเู้ รยี บรอ้ ยแลว้ ครูชว่ ยอธบิ ายเพ่ิมเติมและรว่ มกนั สรุปความเข้าใจ
4. ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั หาคำราชาศพั ท์ในโคลงภาพพระราชพงศาวดารอธิบายความหมาย

แล้วตรวจสอบวา่ การใชค้ ำราชาศพั ท์นั้นถูกต้องหรอื ไม่

๕. ให้นกั เรียนทกุ คนนำข้อมูลที่ไดจ้ ากการสังเกตและตรวจสอบการใช้คำราชาศพั ท์ จากข่าวในหนังสือพิมพ์
หรืออินเทอร์เนต็ มาสนทนาในกลุ่มของตนเองเพือ่ แลกเปล่ียนความรู้กนั จากน้ันทุกกลุ่มจึงร่วมกันอภิปรายกลุ่มใหญ่
อีกคร้ัง

๖. ใหน้ กั เรียนและครรู ่วมกันสรปุ ความรู้ ดังน้ี
- ในชีวติ ประจำวนั เราตอ้ งใช้คำราชาศัพท์อยู่เสมอจงึ ต้องเรียนร้แู ละใช้ใหถ้ ูกตอ้ ง

10. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้
1. ภาพ

11. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

11.1 วธิ กี ารวดั และประเมินผล

- สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเข้าร่วมกจิ กรรม

- สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ รว่ มกิจกรรมกล่มุ

- ตรวจผลงานของนักเรยี น

11.2 เครอ่ื งมอื

- แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม

- แบบสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเข้ารว่ มกิจกรรมกลุ่ม

11.3 เกณฑก์ ารประเมิน

- การประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม

ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น

ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไมผ่ ่าน

- การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกลุ่ม

คะแนน 9 - 10 ระดบั ดีมาก

คะแนน 7 -8 ระดับ ดี

คะแนน 5 - 6 ระดับ พอใช้

คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรบั ปรุง

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม

คำชีแ้ จง ใหท้ ำเครื่องหมาย  ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏบิ ัติ

รายการ

เข้าร่วม

เลขท่ี ช่อื -สกลุ ร่วมมือในการ กลา้ ออกมา กิจกรรม สรปุ ผลการ
ทำกจิ กรรม แสดง ดว้ ยความ ประเมนิ
สนุกสนาน
ความสามารถ

เพลิดเพลนิ

ผ่าน ไมผ่ า่ น ผ่าน ไม่ผา่ น ผ่าน ไมผ่ ่าน ผา่ น ไมผ่ า่ น

เกณฑ์การประเมิน
ผา่ นตงั้ แต่ 2 รายการถือวา่ ผา่ น
ผ่าน 1 รายการถอื ว่า ไม่ผ่าน

ลงช่ือ ....................................... ผปู้ ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลมุ่

คำช้แี จง ให้ทำเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏบิ ัติ

รายการ รวม
คะแนน

เลขที่ ชอ่ื -สกุล รับผิดชอบ รับฟัง นำเสนอ มีความคิด ทำงานเสรจ็
รเิ รมิ่ ตามเวลา
งานที่ได้รับ ความคิดเห็น ผลงาน 10

มอบหมาย ของผอู้ ่ืน ไดน้ ่าสนใจ สร้างสรรค์ ที่กำหนด คะแนน

(2 คะแนน) (2คะแนน) (2 คะแนน) (2 คะแนน) (2 คะแนน)

เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ ดีมาก
คะแนน 9 - 10 ระดับ ดี
คะแนน 7 -8 ระดบั พอใช้
คะแนน 5 - 6 ระดับ ควรปรบั ปรงุ
คะแนน 0 – 4
ลงชอ่ื ....................................... ผปู้ ระเมิน
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ใฝ่เรียนรู้

ช่อื ช่อื ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น
(3) (2) (1) (0)

ลงชือ่ ....................................... ผ้ปู ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

ช่อื ชื่อ ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
(3) (2) (1) (0)

ลงชื่อ ....................................... ผปู้ ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
รกั ความเปน็ ไทย

ช่อื ช่อื ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น
(3) (2) (1) (0)

ลงชือ่ ....................................... ผู้ประเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

12. บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้

12.1 สรปุ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้

1. นักเรยี นจำนวน..................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้......................คน คดิ เป็นร้อยละ..................
ไม่ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้..................คน คิดเป็นรอ้ ยละ..................
นกั เรียนน่ไี ม่ผ่าน มดี งั นี้
1............................................................ 2............................................................
3............................................................ 4............................................................
5............................................................ 6............................................................
แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นทไี่ มผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
...................................................................................................................................... .................
........................................................................................................... .............................................

2. สรุปหลกั การใชค้ ำราชาศัพท์ (K)
............................................................................................................................. ..........................
............................................................................................................................. ...........................

3. ใชค้ ำราชาศัพท์ (P)
.......................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................

4. เหน็ ความสำคญั ของการใช้คำราชาศพั ท์อย่างถกู ต้อง (A)
............................................................................................................................. ..........................
............................................................................................................................. ...........................

12.2 ปญั หา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................

12.3 ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..............................
...........................................................................................................................................................

ลงชือ่ ...........................................................

(..........................................................)

ตำแหนง่ ..............................................

13. ความคิดเหน็ ของหวั หนา้ สถานศึกษา/ ผ้ทู ไี่ ดร้ บั มอบหมาย
1. ความเหมาะสมของกิจกรรม
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................
2. ความเหมาะสมของเนื้อหา
ดีมาก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง ........................................................................................................................................
3. ความเหมาะสมของเวลา
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรับปรงุ ........................................................................................................................................
4. ความเหมาะสมของส่ือ
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง ........................................................................................................................................

5. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ ..........................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...........................................................
(..........................................................)
ตำแหนง่ .........................................……..

หน่วยการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร

สาระการเรียนรภู้ าษาไทย รหสั วชิ า ท 22101

ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา 19 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 11 ลายมอื สวยด้วยความต้ังใจ เวลา 1 ช่ัวโมง

วนั ท…ี่ …….. เดือน ………………………………………….. พ.ศ. …………. ครูผสู้ อน……………………………………………….

1. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว

ในรูปแบบตา่ ง ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

2. ตัวชว้ี ดั
ท ๒.๑ ม.๒/๑ คดั ลายมอื ตัวบรรจงครงึ่ บรรทัด
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มมี ารยาทในการเขียน

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. อธบิ ายหลักการคดั ลายมือ (K)
๒. คดั ลายมือตวั บรรจงคร่ึงบรรทัด (P)
๓. เห็นคุณคา่ ของลายมือท่ีสวยงาม และมีมารยาทในการเขียน (A)

4. สาระสำคัญ
การเขียนด้วยลายมือต้องเขียนตัวบรรจงให้ถูกต้อง สวยงาม และอ่านง่ายเพราะจะทำให้การสื่อสาร

สัมฤทธผิ ล

5. สาระการเรยี นรู้
การคดั ลายมือ

6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
- ทักษะการอ่าน
- ทักษะการเขียน
- ทกั ษะการฟงั การดู และการพูด
2. ความสามารถในการคดิ
- การประยุกต/์ การปรับปรงุ
- การสรปุ ความรู้
- การประเมนิ คา่

7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้
- ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเข้ารว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้
- ตวั ช้วี ดั ท่ี ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
ดว้ ยการเลอื กใช้ส่ืออย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเปน็
องค์ความรู้สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
2. มุง่ ม่ันในการทำงาน
- ตวั ช้ีวดั ท่ี ๖.๑ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏบิ ัตหิ น้าท่ีการงาน
- ตวั ชีว้ ดั ที่ ๖.๒ ทำงานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพ่อื ให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย
3. รักความเปน็ ไทย
- ตวั ชวี้ ัดท่ี ๗.๒ เหน็ คุณคา่ และใชภ้ าษาไทยในการส่อื สารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

8. ช้นิ งาน/ภาระงาน
ใบงานที่ 2 เรอื่ ง การคัดลายมอื

9. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. ให้นกั เรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ ำถาม ดังน้ี
- ลายมือสวยเปน็ อย่างไร
2. ใหน้ ักเรยี นอาสาสมัคร ๔-๕ คน ออกมาเขียนข้อความใดกไ็ ดบ้ นกระดาน โดยเขยี นให้สวยงามทส่ี ดุ

ให้เพือ่ น ๆ สงั เกตวิธเี ขยี นและลกั ษณะตวั อักษรของแต่ละคน แล้วชว่ ยกันแสดงความคิดเห็น
3. ให้นักเรยี นศึกษาความรู้ เร่ือง การคัดลายมือ แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ
4. ให้นักเรยี นคดั ลายมอื เป็นช่อื และนามสกุลของตนเองลงในแถบกระดาษท่ีครูแจกให้ แลว้

แลกเปลี่ยนกนั ประเมินผลงาน
๕. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒ เรอ่ื ง การคัดลายมือ ครูตรวจสอบผลงานของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล

แลว้ คัดเลือกผลงานยอดเยย่ี มมาจดั แสดงบนป้ายนิเทศ

๖. ให้นกั เรียนรว่ มกนั สนทนาแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ เกีย่ วกบั วธิ กี ารพัฒนาลายมอื และความสัมพนั ธ์
ของลายมือทสี่ วยงาม

๗. ใหน้ ักเรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ ความรู้ ดังน้ี
- การเขียนด้วยลายมือต้องเขียนตัวบรรจงให้ถกู ต้อง สวยงาม และอ่านง่าย เพราะจะทำให้

การส่ือสารสัมฤทธิผล
๘. ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนไปทอ่ งจำโคลงบทท่เี ลือกมาคดั ลายมือเพ่ือทำกิจกรรมในชั่วโมงตอ่ ไป

10. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
๑. แถบกระดาษ
๒. ใบงาน

11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
11.1 วธิ ีการวดั และประเมินผล
- สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม
- ตรวจใบงานท่ี 2
11.2 เคร่อื งมอื
- แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม
- แบบประเมินใบงาน
11.3 เกณฑ์การประเมิน
- การประเมินพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม
ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผา่ น
ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผา่ น
- การประเมนิ ใบงาน
ระดับ พอใช้ ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม

คำชีแ้ จง ใหท้ ำเครื่องหมาย  ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏบิ ัติ

รายการ

เข้าร่วม

เลขท่ี ช่อื -สกลุ ร่วมมือในการ กลา้ ออกมา กิจกรรม สรปุ ผลการ
ทำกจิ กรรม แสดง ดว้ ยความ ประเมนิ
สนุกสนาน
ความสามารถ

เพลิดเพลนิ

ผ่าน ไมผ่ า่ น ผ่าน ไม่ผา่ น ผ่าน ไมผ่ ่าน ผา่ น ไมผ่ า่ น

เกณฑ์การประเมิน
ผา่ นตงั้ แต่ 2 รายการถือวา่ ผา่ น
ผ่าน 1 รายการถอื ว่า ไม่ผ่าน

ลงช่ือ ....................................... ผปู้ ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

การประเมินใบงานน้ีให้ผูส้ อนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)
เรอ่ื ง การคัดลายมือ

ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑

เกณฑ์การประเมิน เขยี นตวั อกั ษร เขยี นตวั อักษร
การคดั ลายมือ เขียนตวั อักษร เขียนตัวอกั ษร ชัดเจน ถกู ต้อง ถกู ต้องตาม อักขรวิธี
ตามอักขรวธิ ี และผลงานสะอาด
ชัดเจน ถกู ตอ้ ง ชัดเจน ถูกตอ้ ง ขนาดตวั อักษร แตย่ ังต้องพัฒนา
หลายตัวผดิ สดั สว่ น การควบคมุ ขนาดของ
ตามอักขรวิธี ตามอักขรวธิ ี จึงไม่ค่อยเป็น ตัวอกั ษรและอัตราเร็ว
ระเบียบ แตผ่ ลงาน ในการเขยี น
ขนาดตวั อักษร ขนาดตวั อักษร สะอาด

มีสดั ส่วนเหมาะสมและ บางตวั ผดิ สดั สว่ น

เสมอกันผลงานสะอาด บา้ ง แตผ่ ลงาน

เรียบร้อย สะอาดเรียบร้อย

แบบบันทึกคะแนน
ใบงานที่ 2 เรอื่ ง การคัดลายมือ

เลขท่ี ชื่อ ระดับคะแนน รวม

4 3 2 1 10 คะแนน

ลงชอื่ ....................................... ผ้ปู ระเมิน
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ใฝ่เรียนรู้

ช่อื ช่อื ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น
(3) (2) (1) (0)

ลงชือ่ ....................................... ผ้ปู ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

ช่อื ชื่อ ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
(3) (2) (1) (0)

ลงชื่อ ....................................... ผปู้ ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
รกั ความเปน็ ไทย

ช่อื ช่อื ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น
(3) (2) (1) (0)

ลงชือ่ ....................................... ผู้ประเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

12. บันทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้

12.1 สรุปผลหลังการจดั การเรียนรู้

1. นักเรียนจำนวน..................คน
ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้......................คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................
ไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้..................คน คิดเปน็ ร้อยละ..................
นักเรยี นน่ไี มผ่ ่าน มีดงั น้ี
1............................................................ 2............................................................
3............................................................ 4............................................................
5............................................................ 6............................................................
แนวทางแก้ไขนักเรยี นที่ไมผ่ ่านจุดประสงค์การเรียนรู้
...................................................................................................................................... .................
........................................................................................................... .............................................

2. อธิบายหลักการคัดลายมอื (K)
............................................................................................................................. ..........................
................................................................................................................................ ........................

3. อธิบายหลักการคัดลายมอื (K)
.......................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................

4. เห็นคุณคา่ ของลายมือทสี่ วยงาม และมีมารยาทในการเขียน (A)
............................................................................................................................. ..........................
............................................................................................................................. ...........................

12.2 ปญั หา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................

12.3 ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..............................
...........................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...........................................................

(..........................................................)

ตำแหนง่ ..............................................

13. ความคิดเหน็ ของหวั หนา้ สถานศึกษา/ ผ้ทู ไี่ ดร้ บั มอบหมาย
1. ความเหมาะสมของกิจกรรม
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................
2. ความเหมาะสมของเนื้อหา
ดีมาก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง ........................................................................................................................................
3. ความเหมาะสมของเวลา
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรับปรงุ ........................................................................................................................................
4. ความเหมาะสมของส่ือ
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง ........................................................................................................................................

5. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ ..........................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...........................................................
(..........................................................)
ตำแหนง่ .........................................……..

ใบงานที่ 2 คะแนน
เรอ่ื ง การคัดลายมือ

ชอื่ – นามสกลุ …………………………..……………………………… ช้นั …………………… เลขที่ ……….

ตวั ชวี้ ัด ท ๒.๑ ม.๒/๑ คัดลายมอื ตวั บรรจงคร่ึงบรรทัด
คำสง่ั ให้นกั เรยี นคดั ลายมือตามที่กำหนด

1. ให้นักเรียนคดั ลายมือตัวบรรจงครงึ่ บรรทัด โดยเลอื กโคลงภาพพระราชพงศาวดารบททป่ี ระทับใจ
ภาพละ ๑ บท

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

ให้นกั เรยี นแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับโคลงบทท่ีเลือกมาคัดลายมือ บอกเหตุผลทีป่ ระทบั ใจ
บทท่ี ๑ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

บทท่ี 2 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ใหน้ ักเรยี นประเมนิ ลายมือของตนเอง โดยตอบคำถามต่อไปน้ี
๓.๑ ลายมือของนักเรยี นเป็นอยา่ งไร
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

๓.๒ นักเรยี นจะพฒั นาลายมือของตนเองอย่างไร
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

๓.๓ นักเรียนเหน็ ความสำคัญของลายมือท่สี วยงามอยา่ งไร
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

หนว่ ยการจดั การเรียนรู้ที่ 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร

สาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท 22101

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

หลกั ภาษาและการใชภ้ าษาไทย

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา 19 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 12 ร้อยกรองคล้องใจ เวลา 1 ช่วั โมง

วนั ที…่ …….. เดือน ………………………………………….. พ.ศ. …………. ครผู สู้ อน……………………………………………….

1. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเหน็ คุณคา่

และนำมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ จรงิ

2. ตวั ชว้ี ัด
ท ๕.๑ ม.๒/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองทีม่ คี ุณคา่ ตามความสนใจ

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. ท่องจำบทรอ้ ยกรองตามความสนใจ (K)
๒. วเิ คราะห์คณุ คา่ บทรอ้ ยกรอง (P)
๓. เหน็ คุณคา่ ของการทอ่ งจำบทร้อยกรอง (A)

4. สาระสำคัญ
การทอ่ งจำบทร้อยกรองที่มคี ุณค่าช่วยจรรโลงใจและทำใหม้ ีข้อคิดเตือนใจ

5. สาระการเรียนรู้
บทร้อยกรองที่มคี ณุ คา่

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ทักษะการอ่าน
- ทกั ษะการเขียน
- ทักษะการฟัง การดู และการพูด

2. ความสามารถในการคดิ
- การวิเคราะห์
- การสรุปความรู้

7. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้
- ตวั ชว้ี ัดท่ี ๔.๑ ต้ังใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้
- ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
ด้วยการเลอื กใชส้ ่อื อย่างเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเปน็
องคค์ วามรู้สามารถนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้
2. มุง่ มน่ั ในการทำงาน
- ตวั ช้ีวัดที่ ๖.๑ ต้งั ใจและรบั ผิดชอบในการปฏิบัติหนา้ ที่การงาน
- ตัวชวี้ ัดที่ ๖.๒ ทำงานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพ่ือให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย
3. รักความเปน็ ไทย
- ตัวชีว้ ัดท่ี ๗.๒ เหน็ คณุ คา่ และใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

8. ช้นิ งาน/ภาระงาน
การท่องจำบทร้อยกรอง

9. กิจกรรมการเรียนรู้
๑. ให้นักเรยี นรว่ มกันแสดงความคิดเหน็ โดยครใู ช้คำถาม ดังน้ี
- เร่ืองราวแบบไหนท่ีนักเรยี นมกั จะจดจำได้เป็นพิเศษ
๒. ให้นักเรยี นอาสาสมคั ร ๒ - ๓ คน ออกมาเลา่ เรอ่ื งราวท่ีประทบั อยูใ่ นความทรงจำให้เพ่ือนฟัง
๓. ให้นกั เรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เห็นวา่ ความทรงจำมีประโยชน์ตอ่ ปัจจุบนั อยา่ งไร
๔. ให้นักเรียนเล่นเกม “เก้าอี้ดนตรี” โดยใช้การท่องโคลงที่ครูมอบหมายให้นักเรียนไปฝึกท่องมาในชั่วโมง

ทแี่ ลว้ แทนเสยี งเพลง ในรอบแรกครูจะเปน็ ผู้ทอ่ งโคลงเอง เมอ่ื ครูทอ่ งโคลงจบ ๑ บท นักเรยี นจงึ นั่งเกา้ อ้ไี ด้ คนที่ไม่มี
เก้าอี้นั่งต้องออกจากการแข่งขัน และมาเป็นผู้ท่องโคลงแทน หมุนเวียนไปเรื่อย ๆ จนจบการแข่งขันหรือตามเวลาท่ี
เหมาะสม ให้นักเรียนท่ีเป็นผูช้ นะท่องโคลง เมื่อจบการแข่งขัน ถ้าหมดเวลาก่อนการแข่งขนั จบให้นักเรียนทีเ่ หลือไป
ท่องโคลงกับครูนอกเวลาเรียน (ในการท่องโคลงขณะแข่งขันเก้าอี้ดนตรี นักเรียนแต่ละคนอาจใช้จังหวะในการท่อง
ใหช้ ้าหรือเรว็ ก็ได้เพือ่ เพ่มิ ความสนกุ สนาน แต่บทโคลงตอ้ งถกู ต้อง)

๕. ให้นักเรียนและครรู ว่ มกนั สรุปความรู้ ดังนี้
- การทอ่ งจำบทรอ้ ยกรองที่มคี ุณค่าช่วยจรรโลงใจและทำใหม้ ขี ้อคิดเตอื นใจ

10. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้
1. เก้าอี้

11. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

11.1 วิธกี ารวดั และประเมินผล

- สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม

- ตรวจผลงานของนกั เรยี น

11.2 เคร่ืองมือ

- แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม

11.3 เกณฑ์การประเมิน

- การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม

ผา่ นตัง้ แต่ 2 รายการ ถอื วา่ ผ่าน

ผา่ น 1 รายการ ถือว่า ไมผ่ ่าน

- การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม

คะแนน 9 - 10 ระดบั ดีมาก

คะแนน 7 -8 ระดับ ดี

คะแนน 5 - 6 ระดบั พอใช้

คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม

คำชีแ้ จง ใหท้ ำเครื่องหมาย  ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏบิ ัติ

รายการ

เข้าร่วม

เลขท่ี ช่อื -สกลุ ร่วมมือในการ กลา้ ออกมา กิจกรรม สรปุ ผลการ
ทำกจิ กรรม แสดง ดว้ ยความ ประเมนิ
สนุกสนาน
ความสามารถ

เพลิดเพลนิ

ผ่าน ไมผ่ า่ น ผ่าน ไม่ผา่ น ผ่าน ไมผ่ ่าน ผา่ น ไมผ่ า่ น

เกณฑ์การประเมิน
ผา่ นตงั้ แต่ 2 รายการถือวา่ ผา่ น
ผ่าน 1 รายการถอื ว่า ไม่ผ่าน

ลงช่ือ ....................................... ผปู้ ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินตามสภาพจรงิ (Rubrics)

การประเมินกิจกรรมนีใ้ ห้ผู้สอนพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)
เร่อื ง การทอ่ งจำบทร้อยกรอง

ระดับคะแนน

๔๓๒ ๑

เกณฑ์การประเมิน ทอ่ งจำบทร้อยกรอง ทอ่ งจำบทรอ้ ยกรอง ท่องจำบทรอ้ ยกรอง ทอ่ งจำบทร้อยกรอง
การท่องจำ ไดถ้ ูกตอ้ งทกุ คำ
แต่มตี ิดขัดบา้ ง
บทร้อยกรอง ได้ถูกต้องทกุ คำ ได้ถูกต้องทกุ คำ ได้ถูกตอ้ งทกุ คำ ออกเสยี งคำบางคำ
ยังไม่ชัดเจน
ไม่มตี ดิ ขดั ตกหลน่ ไมม่ ตี ดิ ขดั ตกหล่น ไมม่ ีตดิ ขดั ตกหลน่ เว้นจงั หวะ
วรรคตอนถูกตอ้ ง
ออกเสยี งคำถกู ต้อง ออกเสยี งคำถูกต้อง ออกเสียงคำถกู ต้อง เป็นบางวรรค
ระดับเสียงราบเรียบ
ชัดเจนทุกคำ ชัดเจนทุกคำ ชัดเจนทกุ คำ ไมแ่ สดงอารมณ์

เวน้ จงั หวะ เวน้ จงั หวะ เว้นจังหวะ

วรรคตอนถูกตอ้ ง วรรคตอนถูกตอ้ ง วรรคตอนถูกตอ้ ง

ทกุ วรรค ใชร้ ะดับเสียง ทกุ วรรค ใชร้ ะดับเสยี ง เปน็ สว่ นใหญ่

แสดงอารมณ์ แสดงอารมณ์ ใชร้ ะดบั เสียง

ตามบทประพันธ์ ตามบทประพันธ์ได้ดี แสดงอารมณ์

ได้ดีมาก ตามบทประพนั ธ์

ได้พอใช้

แบบบนั ทึกคะแนน
กิจกรรม เร่ือง การท่องจำบทรอ้ ยกรอง

เลขที่ ชอ่ื ระดบั คะแนน รวม

4 3 2 1 10 คะแนน

ลงชื่อ ....................................... ผ้ปู ระเมิน
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ใฝ่เรียนรู้

ช่อื ช่อื ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น
(3) (2) (1) (0)

ลงชือ่ ....................................... ผ้ปู ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

ช่อื ชื่อ ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
(3) (2) (1) (0)

ลงชื่อ ....................................... ผปู้ ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
รกั ความเปน็ ไทย

ช่อื ช่อื ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น
(3) (2) (1) (0)

ลงชือ่ ....................................... ผู้ประเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

12. บันทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

12.1 สรุปผลหลงั การจดั การเรียนรู้

1. นกั เรียนจำนวน..................คน
ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้......................คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................
ไมผ่ ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..................คน คดิ เป็นร้อยละ..................
นกั เรยี นน่ไี มผ่ า่ น มีดังน้ี
1............................................................ 2............................................................
3............................................................ 4............................................................
5............................................................ 6............................................................
แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นท่ีไมผ่ ่านจุดประสงค์การเรียนรู้
........................................................................................ ...............................................................
............................................................................................................................. ...........................

2. ทอ่ งจำบทรอ้ ยกรองตามความสนใจ (K)
............................................................................................................................. ..........................
........................................................................................................................................................

3. วิเคราะห์คณุ ค่าบทรอ้ ยกรอง (P)
............................................................................................................................. ..........................
............................................................................................................................. ...........................

4. เห็นคณุ คา่ ของการทอ่ งจำบทร้อยกรอง (A)
........................................................................................................................................... ............
............................................................................................................................. ...........................

12.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................

12.3 ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..............................
...........................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...........................................................

(..........................................................)

ตำแหนง่ ..............................................

13. ความคดิ เห็นของหัวหนา้ สถานศึกษา/ ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย
1. ความเหมาะสมของกิจกรรม
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................
2. ความเหมาะสมของเนื้อหา
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................
3. ความเหมาะสมของเวลา
ดีมาก
ดี
พอใช้
ปรับปรงุ ........................................................................................................................................
4. ความเหมาะสมของส่ือ
ดีมาก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง ........................................................................................................................................

5. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ......................................................................................................................... .................
..................................................................................................................... .........................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................... ..........................

ลงชื่อ...........................................................
(..........................................................)
ตำแหน่ง.........................................……..

หนว่ ยการจัดการเรียนรูท้ ี่ 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร

สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย รหสั วิชา ท 22101

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

หลักภาษาและการใชภ้ าษาไทย

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา 19 ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13 พรรณนาโวหาร เวลา 1 ชั่วโมง

วนั ที่……….. เดือน ………………………………………….. พ.ศ. …………. ครูผูส้ อน……………………………………………….

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว

ในรปู แบบตา่ ง ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

2. ตัวช้วี ัด
ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขยี นบรรยายและพรรณนา

ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. อธบิ ายลกั ษณะการเขียนแบบพรรณนา (K)
๒. วเิ คราะหง์ านเขียนแบบพรรณนา (P)
๓. เขียนความเรียงแบบพรรณนา (P)
๔. เห็นความสำคญั ของการเขียนพรรณนาและมมี ารยาทในการเขยี น (A)

4. สาระสำคญั
การเขียนพรรณนาเป็นการเพิ่มรายละเอียดของเรื่องให้น่าอ่าน เลือกใช้ถ้อยคำให้สละสลวยและใช้

การเปรียบเทียบเพ่อื ให้ผู้อ่านเกิดภาพพจน์

5. สาระการเรยี นรู้
การเขียนพรรณนา

6. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการสื่อสาร
- ทักษะการอา่ น
- ทักษะการเขียน
- ทกั ษะการฟัง การดู และการพูด
2. ความสามารถในการคดิ
- การวเิ คราะห์
- การสังเคราะห์
- การประยุกต/์ การปรบั ปรุง
- การสรุปความรู้
- การประเมินค่า

7. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. ใฝ่เรยี นรู้
- ตัวชี้วดั ที่ ๔.๑ ตง้ั ใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้
- ตวั ชวี้ ดั ท่ี ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรูต้ ่าง ๆ ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน
ดว้ ยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็น
องคค์ วามร้สู ามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้
2. มุง่ มั่นในการทำงาน
- ตัวชี้วดั ท่ี ๖.๑ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั ิหน้าท่ีการงาน
- ตวั ชว้ี ัดท่ี ๖.๒ ทำงานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพือ่ ให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย
3. รกั ความเปน็ ไทย
- ตัวชวี้ ดั ที่ ๗.๒ เห็นคุณคา่ และใช้ภาษาไทยในการสอ่ื สารได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม

8. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-

9. กจิ กรรมการเรียนรู้
๑. ใหน้ ักเรยี นร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ ำถาม ดังน้ี
- คร่ำครวญ รำพึงรำพัน เพ้อเจอ้ เหมอื นกับพรรณนาหรือไม่ อย่างไร
๒. ใหน้ กั เรยี นศกึ ษาความรู้ เรื่อง การเขียนพรรณนา แลว้ รว่ มกนั ตอบคำถามต่อไปน้ี
- การเขยี นพรรณนามีลักษณะอยา่ งไร (การเขียนรายละเอียดสิง่ ใดส่งิ หนง่ึ โดยสอดแทรกความรู้สกึ

ของผู้เขยี นลงไปด้วย)
- การเขียนพรรณนาใชเ้ ขยี นถึงสิ่งใด (ตัวอย่างคำตอบ ชมความงามของธรรมชาติ ชมโฉม

ชมบ้านเมอื ง ถา่ ยทอดความรู้สกึ ตา่ ง ๆ)

- จดุ ประสงค์ของการเขยี นพรรณนาคอื อะไร (ต้องการให้ผูอ้ ่านเกิดภาพพจน์หรืออารมณ์คล้อยตาม)
- การพรรณนามักใช้คำเปรยี บเทียบเพื่ออะไร (เพ่ือใหเ้ กิดจินตนาการเห็นภาพได้อย่างแจ่มชดั )
๓. ใหน้ กั เรยี นร่วมกันสรุปความเข้าใจ ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ
๔. ให้นกั เรียนพจิ ารณาขอ้ ความที่กำหนดแล้วชว่ ยกนั อธบิ ายว่าเป็นพรรณนาโวหารหรอื ไม่ เพราะเหตุใด

ไผซ่ อออ้ เอียดเบยี ดออด ลมลอดไลเ่ ลยี้ วเรยี วไผ่
ออดแอดแอดออดยอดไกว แพใบไล้น้ำลำคลอง

(เป็นพรรณนาโวหาร เพราะอธบิ ายรายละเอียดชัดเจน ใช้คำแสดงภาพพจน์ เชน่ คำเลียนเสียงธรรมชาติ
ออดแอดแอดออด)

สถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา มีพระราชานุสาวรีย์
สมเด็จพระสุริโยทัย ซึ่งสร้างขึ้นเพื่อรำลึกถึงสมเด็จพระสุริโยทัย วีรกษัตรีย์
ของไทย พระองค์ไดท้ รงสละพระชนม์ชพี เพอื่ พระราชสามี คือ สมเด็จ-
พระมหาจักรพรรดิใหท้ รงปลอดภยั จากอรริ าชศตั รู

(ไมใ่ ช่พรรณนาโวหาร เพราะเปน็ การบรรยายเรื่องราวทางประวตั ิศาสตร)์

ดวงอาทติ ย์ลบั ทิวไม้ไปแลว้ ลมเย็นพดั มาเบา ๆ อากาศบรสิ ทุ ธิ์
ไร้มลพิษ แม่นำ้ บางปะกงยามสนธยาตา่ งกับอากาศกรุงเทพฯ สองฟากฝ่งั
แม่น้ำเต็มไปด้วยตน้ ลำพู

(ไมใ่ ชพ่ รรณนาโวหาร เพราะเป็นการบรรยายสถานท่ีอย่างคร่าว ๆ ว่ามีส่งิ ใดบ้าง ไม่มีรายละเอียด
ทช่ี ดั เจนเพยี งพอ)

จนผมโกรน๋ โลน้ เกลยี้ งถงึ เพียงหู ดเู งาในนา้ แลว้ รอ้ งไห้
ฮึดฮดั ขดั แคน้ แนน่ ใจ ตาแดงด่งั แสงไฟฟ้า

(เปน็ พรรณนาโวหาร เพราะเขยี นแสดงความร้สู กึ เสียใจ แคน้ ใจ ของตวั ละครได้ชดั เจน
มกี ารใช้อปุ มาเปรยี บเทยี บอย่างเหน็ ภาพ)

วรรณคดีไทยมีประวตั ิความเป็นมายาวนานมากกว่า ๗๐๐ ปี
นบั ตงั้ แตส่ มยั สโุ ขทยั อยธุ ยา ธนบรุ ี มาจนถึงรตั นโกสนิ ทร์

(ไม่ใชพ่ รรณนาโวหาร เพราะเป็นการอธบิ ายความรู้ใหเ้ ขา้ ใจไม่ใช่การอธิบายตามความรสู้ กึ )

๕. ให้นักเรียนเขียนพรรณนาความยาว ๓ - ๕ บรรทดั โดยใหน้ ักเรียนออกไปดธู รรมชาตินอกห้องเรียน
ครูให้เวลา ๑๕ - ๒๐ นาที แลว้ กลบั หอ้ งเรียนเพ่ือนำเสนอการเขียนพรรณนา

๖. ใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั ร ๓ - ๔ คน อา่ นการเขียนพรรณนาของตนให้เพ่ือนฟัง ครแู ละเพ่อื นร่วมกนั
ประเมินผลงานเขียนพร้อมท้งั ให้กำลงั ใจ

๗. ให้นกั เรียนทุกคนนำผลงานมาสง่ ครเู พื่อคัดเลือกผลงานยอดเย่ยี มไปจดั แสดงบนป้ายนเิ ทศ
๘. ให้นักเรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดงั นี้

- การเขยี นพรรณนาเปน็ การเพ่ิมรายละเอียดของเร่ืองใหน้ ่าอ่าน เลอื กใช้ถ้อยคำให้สละสลวย
และใช้การเปรียบเทียบเพื่อใหผ้ ูอ้ า่ นเกดิ ภาพพจน์

10. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้
๑. แถบข้อความ
๒. ธรรมชาตินอกหอ้ งเรยี น

11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
11.1 วิธีการวัดและประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเข้าร่วมกจิ กรรม
- ตรวจผลงานของนักเรยี น
11.2 เครื่องมือ
- แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม
11.3 เกณฑ์การประเมิน
- การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม
ผา่ นตง้ั แต่ 2 รายการ ถอื ว่า ผ่าน
ผ่าน 1 รายการ ถอื ว่า ไม่ผา่ น

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม

คำชีแ้ จง ใหท้ ำเครื่องหมาย  ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏบิ ัติ

รายการ

เข้าร่วม

เลขท่ี ช่อื -สกลุ ร่วมมือในการ กลา้ ออกมา กิจกรรม สรปุ ผลการ
ทำกจิ กรรม แสดง ดว้ ยความ ประเมนิ
สนุกสนาน
ความสามารถ

เพลิดเพลนิ

ผ่าน ไมผ่ า่ น ผ่าน ไม่ผา่ น ผ่าน ไมผ่ ่าน ผา่ น ไมผ่ า่ น

เกณฑ์การประเมิน
ผา่ นตงั้ แต่ 2 รายการถือวา่ ผา่ น
ผ่าน 1 รายการถอื ว่า ไม่ผ่าน

ลงช่ือ ....................................... ผปู้ ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ใฝ่เรียนรู้

ช่อื ช่อื ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น
(3) (2) (1) (0)

ลงชือ่ ....................................... ผ้ปู ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

ช่อื ชื่อ ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
(3) (2) (1) (0)

ลงชื่อ ....................................... ผปู้ ระเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
รกั ความเปน็ ไทย

ช่อื ช่อื ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น
(3) (2) (1) (0)

ลงชือ่ ....................................... ผู้ประเมนิ
(.........................................)
............./............./.............

12. บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้

12.1 สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้

1. นกั เรยี นจำนวน..................คน
ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้..................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................
นักเรยี นน่ีไมผ่ า่ น มดี ังนี้
1............................................................ 2............................................................
3............................................................ 4............................................................
5............................................................ 6............................................................
แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นท่ไี ม่ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้
............................................................................................................................. ..........................
............................................................................................................................. ...........................

2. อธิบายลกั ษณะการเขียนแบบพรรณนา (K)
.......................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................

3. วิเคราะห์งานเขยี นแบบพรรณนา (P)
............................................................................................................................. ..........................
........................................................................................................................................................

4. เขยี นความเรียงแบบพรรณนา (P)
.......................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................

5. เห็นความสำคญั ของการเขียนพรรณนาและมีมารยาทในการเขยี น (A)
................................................................................................................................................. ......
...................................................................................................................... ..................................

12.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. ..............................
............................................................................................................................................... ...........

12.3 ข้อเสนอแนะ
............................................................................................. ..............................................................
............................................................................................................................. ..............................

ลงชอ่ื ...........................................................

(..........................................................)

ตำแหนง่ ..............................................

13. ความคิดเหน็ ของหวั หนา้ สถานศึกษา/ ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย
1. ความเหมาะสมของกิจกรรม
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................
2. ความเหมาะสมของเนอื้ หา
ดีมาก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง ........................................................................................................................................
3. ความเหมาะสมของเวลา
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรับปรงุ ........................................................................................................................................
4. ความเหมาะสมของส่ือ
ดมี าก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง ........................................................................................................................................

5. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ ..........................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอ่ื ...........................................................
(..........................................................)
ตำแหนง่ .........................................……..

หนว่ ยการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร

สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย รหัสวิชา ท 22101

ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

หลักภาษาและการใชภ้ าษาไทย

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา 19 ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 พรรณนางามตามความคิด เวลา 1 ชว่ั โมง

วันท่ี……….. เดือน ………………………………………….. พ.ศ. …………. ครผู ้สู อน……………………………………………….

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว

ในรูปแบบต่าง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

2. ตวั ชวี้ ดั
ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียนบรรยายและพรรณนา
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขยี น

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. สรุปหลกั การเขียนพรรณนา (K)
๒. เขียนความเรียงแบบพรรณนาโวหาร (P)
๓. เหน็ ความสำคญั ของการเขียนพรรณนาและมมี ารยาทในการเขยี น (A)

4. สาระสำคัญ
การเขียนพรรณนาทำใหผ้ ู้เขียนได้พัฒนาการใชภ้ าษาใหส้ ละสลวย และผู้อ่านได้รบั อรรถรสในการอ่าน

5. สาระการเรียนรู้
การเขยี นพรรณนา

6. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ทักษะการอ่าน
- ทักษะการเขยี น
- ทักษะการฟงั การดู และการพดู
2. ความสามารถในการคิด
- การวิเคราะห์
- การสงั เคราะห์
- การจัดระบบความคดิ เป็นแผนภาพ
- การประยุกต์/การปรับปรุง
- การสรุปความรู้
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

7. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝเ่ รียนรู้
- ตัวช้วี ดั ที่ ๔.๑ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้
- ตวั ช้วี ดั ท่ี ๔.๒ แสวงหาความรูจ้ ากแหล่งเรียนรตู้ ่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน
ด้วยการเลอื กใชส้ ือ่ อย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เปน็
องค์ความรู้สามารถนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้
2. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน
- ตัวชวี้ ัดที่ ๖.๑ ต้ังใจและรับผิดชอบในการปฏิบัตหิ นา้ ที่การงาน
- ตัวชี้วดั ท่ี ๖.๒ ทำงานดว้ ยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่ือให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย
3. รักความเป็นไทย
- ตวั ชวี้ ัดที่ ๗.๒ เห็นคณุ คา่ และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

8. ช้นิ งาน/ภาระงาน
ชิ้นงานที่ 2 เร่อื ง การเขยี นพรรณนา

9. กิจกรรมการเรยี นรู้
๑. ให้นกั เรยี นร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครใู ช้คำถาม ดังน้ี
- นักเรียนคิดว่าอะไรเปน็ สงิ่ ท่ีสำคญั ท่สี ุดในการเขยี นพรรณนา
๒. ใหน้ ักเรยี นดภู าพธรรมชาติแล้วรว่ มกนั สนทนาวา่ ถ้าจะเขียนพรรณนาภาพน้ีต้องเขียนเกีย่ วกับอะไรบ้าง
๓. ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั ทบทวนความรู้ เรอ่ื ง การเขียนพรรณนา
๔. ให้นกั เรียนทำชนิ้ งานที่ ๒ เร่ือง การเขียนพรรณนา ครูกำหนดใหน้ กั เรียนวางโครงเร่ืองโดยใช้แผนภาพ

ความคิดก่อนรา่ งงานเขยี น
๕. ให้นักเรียนแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ ๔ - ๕ คน นำผลงานของแตล่ ะคนมารว่ มกนั วจิ ารณ์และปรบั ปรงุ
๖. ให้นกั เรยี นนำผลงานทปี่ รับปรงุ เรยี บรอ้ ยแล้วมาสง่ ครูเพื่อประเมินผลงานเป็นรายบุคคล และคดั เลือก

ผลงานยอดเยย่ี มมาจดั แสดงบนป้ายนเิ ทศ
๗. ให้นกั เรียนและครรู ่วมกนั สรุปความรู้ ดังน้ี
- การเขียนพรรณนาทำให้ผู้เขียนได้พัฒนาการใช้ภาษาใหส้ ละสลวยและผู้อ่านได้รับอรรถรส

ในการอ่าน

10. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้
1. ภาพธรรมชาติ

11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

11.1 วิธีการวัดและประเมนิ ผล

- สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม

- สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม

- ตรวจช้ินงานที่ 2

11.2 เครือ่ งมือ

- แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม

- แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่ม

- แบบประเมนิ ช้ินงาน

11.3 เกณฑ์การประเมิน

- การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม

ผ่านตงั้ แต่ 2 รายการ ถอื วา่ ผา่ น

ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

- การประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกิจกรรมกลุ่ม

คะแนน 9 - 10 ระดบั ดีมาก

คะแนน 7 -8 ระดับ ดี

คะแนน 5 - 6 ระดับ พอใช้

คะแนน 0 – 4 ระดับ ควรปรับปรงุ

- การประเมนิ ชิน้ งาน
ระดับ พอใช้ ถือวา่ ผ่านเกณฑ์