กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น

๔๗ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ - อำเภอเก้าเลี้ยว - อำเภอโกรกพระ - อำเภอชุมแสง - อำเภอพยุหะคีรี ท ๔.๑ ป.4/๕ แต่งบทร้อยกรอง และคำขวัญ • กลอนสี่ • คำขวัญ การแต่งบทร้อยกรองและคำ ขวัญ เกี่ยวกับ สภาพทาง ภูมิศาสตร์(กายภาพและ สิ่งแวดล้อม)ในท้องถิ่นในแต่ละ อำเภอ เช่น สภาพทางภูมิศาสตร์ - อำเภอเมืองนครสวรรค์ - อำเภอเก้าเลี้ยว - อำเภอโกรกพระ - อำเภอชุมแสง - อำเภอพยุหะคีรี สภาพทาง ภูมิศาสตร์ (กายภาพและ สิ่งแวดล้อม) ป.5 ท ๔.๑ ป.5/๑ ระบุชนิดและหน้าที่ ของคำในประโยค • ชนิดของคำ ได้แก่ - คำบุพบท - คำสันธาน - คำอุทาน การระบุชนิดและหน้าที่ของคำ ในประโยคเกี่ยวกับ โบราณสถานโบราณวัตถุใน ท้องถิ่นในแต่ละอำเภอ เช่น - วัดนครสวรรค์ (วัดหัวเมือง) - วัดเก้าเลี้ยว - วัดโกรกพระเหนือ - วัดพระบรมธาตุ (วัดเกยไชยเหนือ) - เมืองโบราณโคกไม้เดน โบราณสถาน โบราณวัตถุ ท ๔.๑ ป.5/๖ แต่ง บทร้อยกรอง • กาพย์ยานี๑๑ การแต่งบทร้อยกรอง กาพย์ ยานี ๑๑เกี่ยวกับโบราณสถาน โบราณวัตถุในท้องถิ่นในแต่ละ อำเภอ เช่น - วัดนครสวรรค์ (วัดหัวเมือง) - วัดเก้าเลี้ยว - วัดโกรกพระเหนือ - วัดพระบรมธาตุ (วัดเกยไชยเหนือ) โบราณสถาน โบราณวัตถุ

๔๘ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ - เมืองโบราณโคกไม้เดน ป.6 ท ๔.๑ ป.6/๑ วิเคราะห์ชนิดและ หน้าที่ของคำใน ประโยค • ชนิดของคำ - คำนาม - คำสรรพนาม - คำกริยา - คำวิเศษณ์ - คำบุพบท - คำเชื่อม - คำอุทาน การวิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ ของคำในประโยคที่เกี่ยวกับ อาชีพและเศรษฐกิจ ในท้องถิ่น แต่ละอำเภอ เช่น -เกษตรกรรม -ค้าขาย -หัตถกรรม อาชีพและ เศรษฐกิจ ท ๔.๑ ป.6/๕ แต่ง บทร้อยกรอง • กลอนสุภาพ การแต่งบทร้อยกรอง กลอน สุภาพ ที่เกี่ยวกับอาชีพและ เศรษฐกิจ ในท้องถิ่นแต่ละ อำเภอ เช่น -เกษตรกรรม -ค้าขาย -หัตถกรรม อาชีพและ เศรษฐกิจ ม.1 ท ๔.๑ ม.1/๑ อธิบายลักษณะของ เสียงในภาษาไทย • เสียงในภาษาไทย อธิบายลักษณะของเสียงใน ภาษาไทยเกี่ยวกับภูมิปัญญา และเทคโนโลยีท้องถิ่น ใน ท้องถิ่นในแต่ละอำเภอ เช่น -การทำเครื่องปั้นดินเผา -การทำน้ำฝรั่ง -จักสานไม้ไผ่ -น้ำตาลสด -การแสดงเต้นกำรำเคียว ภูมิปัญญา และ เทคโนโลยี ท้องถิ่น ท ๔.๑ ม.1/๕ แต่งบทร้อยกรอง • กาพย์ยานี ๑๑ การแต่งบทร้อยกรองแต่ง บทร้อยกรอง เกี่ยวกับภูมิ ปัญญาและเทคโนโลยีท้องถิ่น ในท้องถิ่นในแต่ละอำเภอ เช่น -การทำเครื่องปั้นดินเผา -การทำน้ำฝรั่ง -จักสานไม้ไผ่ -น้ำตาลสด -การแสดงเต้นกำรำเคียว ภูมิปัญญา และ เทคโนโลยี ท้องถิ่น

๔๙ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ท ๔.๑ ม.1/๕ แต่งบทร้อยกรอง • กลอนสุภาพ การแต่งบทร้อยกรอง กลอน สุภาพเกี่ยวกับภูมิปัญญาและ เทคโนโลยีท้องถิ่น ในท้องถิ่นใน แต่ละอำเภอ เช่น -การทำเครื่องปั้นดินเผา -การทำน้ำฝรั่ง -จักสานไม้ไผ่ -น้ำตาลสด -การแสดงเต้นกำรำเคียว ภูมิปัญญา และ เทคโนโลยี ท้องถิ่น ม.3 ท ๔.๑ ม.3/๖ แต่งบทร้อยกรอง •โคลงสี่สุภาพ การแต่งบทร้อยกรอง โคลงสี่ สุภาพ ที่พบในท้องถิ่นในแต่ละ อำเภอ ภูมิปัญญาและเทคโนโลยี ท้องถิ่น เช่น -การทำเครื่องปั้นดินเผา -การทำน้ำฝรั่ง -จักสานไม้ไผ่ -น้ำตาลสด -การแสดงเต้นกำรำเคียว สินค้าผลิตภัณฑ์ (OTOP) เช่น -ขนมเปี๊ยะโมจิ -ผลิตภัณฑ์สมุนไพร -เครื่องจักสาน -น้ำตาลเกยไชย และผลิตภัณฑ์ ตาล -กลุ่มแกะสลักไม้มงคล ภูมิปัญญา และ เทคโนโลยี ท้องถิ่น สินค้า ผลิตภัณฑ์ (OTOP)

๕๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.๔ ท ๕.๑ ป.๔/๓ ร้องเพลงพื้นบ้าน เพลงพื้นบ้าน การร้องเพลงพื้นบ้าน ที่ พบในท้องถิ่นในแต่ละ อำเภอ เช่น เพลงเต้น กำรำเคียว วัฒนธรรม ประเพณี และงาน เทศกาล ป.๕ ท ๕.๑ ป.5/๑ สรุปเรื่องจาก วรรณคดีหรือ วรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ป.5/๒ ระบุความรู้และ ข้อคิดจากการอ่าน วรรณคดีและ วรรณกรรมที่ สามารถ นำไปใช้ในชีวิตจริง ท ๕.๑ ป.5/๓ อธิบายคุณค่าของ วรรณคดีและ วรรณกรรม วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - นิทานพื้นบ้าน - นิทานคติธรรม - เพลงพื้นบ้าน - วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรียนและตาม ความสนใจ การสรุปเรื่องจาก วรรณคดีและวรรณกรรม ที่เกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณีและงาน เทศกาล ที่พบใน ท้องถิ่นในแต่ละอำเภอ เช่น - ตำนานโบสถ์เทวดา สร้าง วัดจอมคีรีนาค พรต - เพลงเต้นกำรำเคียว - ตำนานด่างเกยไชย - ตำนานวัดเขาแก้ว วัฒนธรรม ประเพณี และงาน เทศกาล ป.๖ ท ๕.๑ ป.6/๑ แสดงความคิดเห็น จากวรรณคดี หรือวรรณกรรมที่ อ่าน ท ๕.๑ ป.6/๒ เล่านิทานพื้นบ้าน ท้องถิ่นตนเอง และนิทานพื้นบ้าน ของท้องถิ่นอื่น ท ๕.๑ ป.6/๓ อธิบายคุณค่าของ วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - นิทานพื้นบ้านท้องถิ่นตนเอง และท้องถิ่นอื่น - นิทานคติธรรม - เพลงพื้นบ้าน - วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรียนและตาม ความสนใจ การแสดงความคิดเห็น เล่านิทานและอธิบาย คุณค่าจากวรรณคดีและ วรรณกรรม ที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรมประเพณีและ งานเทศกาล ที่พบใน ท้องถิ่นในแต่ละอำเภอ เช่น - ตำนานโบสถ์เทวดา สร้าง วัดจอมคีรีนาค พรต - เพลงเต้นกำรำเคียว วัฒนธรรม ประเพณี และงาน เทศกาล

๕๑ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ วรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน และนำไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตจริง - ตำนานด่างเกยไชย - ตำนานวัดเขาแก้ว ม.๑ ท ๕.๑ ม.1/๑ สรุปเนื้อหา วรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.1/๒ วิเคราะห์วรรณคดี และวรรณกรรมที่ อ่านพร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.1/๓ อธิบายคุณค่าของ วรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.1/๔ สรุปความรู้และ ข้อคิดจากการอ่าน เพื่อประยุกต์ใช้ใน ชีวิตจริง วรรณคดีและวรรณกรรม เกี่ยวกับ - ศาสนา - ประเพณี - พิธีกรรม - สุภาษิตคำสอน - เหตุการณ์ประวัติศาสตร์ - บันเทิงคดี - บันทึกการเดินทาง - วรรณกรรมท้องถิ่น การวิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรม การสรุปเนื้อหา วิเคราะห์และอธิบาย คุณค่าจากวรรณคดีและ วรรณกรรม ที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรมประเพณีและ งานเทศกาล ที่พบใน ท้องถิ่นในแต่ละอำเภอ เช่น - ตำนานโบสถ์เทวดา สร้าง วัดจอมคีรีนาค พรต - เพลงเต้นกำรำเคียว - ตำนานด่างเกยไชย - ตำนานวัดเขาแก้ว - ประเพณีแห่เจ้าพ่อเจ้า แม่ปากน้ำโพ - งานประเพณีตามรอย พระพุทธเจ้าหลวงเสด็จ ประพาสต้น - ประเพณีข้าวแช่บาง มะฝ่อ ประเพณีไททรงดำ - ประเพณีจับข้อมือสาว บ้านเขาทอง วัฒนธรรม ประเพณี และงาน เทศกาล ม.๒ ท ๕.๑ ม.2/๑ สรุปเนื้อหา วรรณคดีและ วรรณกรรมที่ อ่านในระดับที่ ยากขึ้น ท ๕.๑ ม.2/๒ วรรณคดีและวรรณกรรม เกี่ยวกับ - ศาสนา - ประเพณี - พิธีกรรม - สุภาษิต คำสอน - เหตุการณ์ประวัติศาสตร์ - บันเทิงคดี การสรุปเนื้อหา วิเคราะห์และอธิบาย คุณค่าจากวรรณคดีและ วรรณกรรม ที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรมประเพณีและ งานเทศกาล ที่พบใน ท้องถิ่นในแต่ละอำเภอ เช่น วัฒนธรรม ประเพณี และงาน เทศกาล

๕๒ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ วิเคราะห์และ วิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และ วรรณกรรมท้องถิ่น ที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.2/๓ อธิบายคุณค่าของ วรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.2/๔ สรุปความรู้และ ข้อคิดจาก การอ่าน ไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตจริง - บันทึกการเดินทาง การวิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่น - ตำนานโบสถ์เทวดา สร้าง วัดจอมคีรีนาค พรต - เพลงเต้นกำรำเคียว - ตำนานด่างเกยไชย - ตำนานวัดเขาแก้ว - ประเพณีแห่เจ้าพ่อเจ้า แม่ปากน้ำโพ - งานประเพณีตามรอย พระพุทธเจ้าหลวงเสด็จ ประพาสต้น - ประเพณีข้าวแช่ บางมะฝ่อ ประเพณีไททรงดำ - ประเพณีจับข้อมือสาว บ้านเขาทอง ม.๓ ท ๕.๑ ม.3/๑ สรุปเนื้อหา วรรณคดี วรรณกรรมและ วรรณกรรมท้องถิ่น ในระดับที่ยากยิ่งขึ้น ท ๕.๑ ม.3/๒ วิเคราะห์วิถีไทย และคุณค่าจาก วรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.3/๓ สรุป ความรู้และข้อคิด จากการอ่าน เพื่อนำไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตจริง วรรณคดี วรรณกรรม และ วรรณกรรมท้องถิ่นเกี่ยวกับ - ศาสนา - ประเพณี - พิธีกรรม - สุภาษิตคำสอน - เหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ - บันเทิงคดี การวิเคราะห์วิถีไทย และ คุณค่าจากวรรณคดีและ วรรณกรรม การสรุปเนื้อหา วิเคราะห์และอธิบาย คุณค่าจากวรรณคดีและ วรรณกรรม ที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรมประเพณีและ งานเทศกาล ที่พบใน ท้องถิ่นในแต่ละอำเภอ เช่น - ตำนานโบสถ์เทวดา สร้าง วัดจอมคีรีนาค พรต - เพลงเต้นกำรำเคียว - ตำนานด่างเกยไชย - ตำนานวัดเขาแก้ว - ประเพณีแห่เจ้าพ่อเจ้า แม่ปากน้ำโพ - งานประเพณีตามรอย พระพุทธเจ้าหลวงเสด็จ ประพาสต้น วัฒนธรรม ประเพณี และงาน เทศกาล

๕๓ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ - ประเพณีข้าวแช่ บางมะฝ่อ ประเพณีไททรงดำ - ประเพณีจับข้อมือสาว บ้านเขาทอง

๕๔ 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่ เกิดขึ้นจำกการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ค 1.1 ป.1/1 บอกจำนวนของสิ่ง ต่างๆ แสดงสิ่งต่างๆ ตามจำนวนที่กำหนด อ่านและเขียน ตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทยแสดงจำนวนนับ ไม่เกิน 100 และ 0 การบวก การลบ จำนวนนับ 1 ถึง 100 และ 0 - การนับทีละ 1 และทีละ 10 - การอ่านและเขียนตัวเลข ฮินดู อารบิกตัวเลขไทยแสดงจำนวน เกษตรกรรม เช่น - การนับจำนวนสัตว์ เลี้ยงในท้องถิ่น - การนับจำนวนพืชผัก ปลูกในท้องถิ่น - การนับจำนวนผลไม้ ปลูกในท้องถิ่น - การนับจำนวน เครื่องปั้นดินเผา อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.2 ค 1.1 ป.2/1 บอกจำนวนของสิ่ง ต่าง ๆ แสดงสิ่งต่าง ๆ ตามจำนวนที่ กำหนด อ่าน และ เขียนตัวเลขฮินดูอา รบิก ตัวเลขไทย ตัวหนังสือแสดง จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 ค 1.1 ป.2/2 เปรียบเทียบจำนวน นับไม่เกิน 1,000 และ 0 โดยใช้ เครื่องหมาย = > < จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 - การนับทีละ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100 - การอ่านและ การเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดง จำนวน เกษตรกรรม เช่น - การนับและ เปรียบเทียบจำนวน สัตว์เลี้ยงในท้องถิ่น - การนับและ เปรียบเทียบจำนวน พืชผักปลูกในท้องถิ่น - การนับและ เปรียบเทียบจำนวน ผลไม้ปลูกในท้องถิ่น - การนับและ เปรียบเทียบจำนวน เครื่องปั้นดินเผา อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.3 ค 1.1 ป.3/1 อ่านและเขียน ตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับไม่ จำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 - การอ่านการเขียนตัวเลขฮินดู อารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือ แสดงจำนวน เกษตรกรรม เช่น - การนับจำนวนสัตว์ เลี้ยงในท้องถิ่น - การนับจำนวนพืชผัก ปลูกในท้องถิ่น อาชีพและ เศรษฐกิจ

๕๕ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ เกิน 100,000 และ 0 - การนับจำนวนผลไม้ ปลูกในท้องถิ่น - การนับจำนวน เครื่องปั้นดินเผา ป.4 ค 1.1 ป4/1 อ่านและเขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับที่ มากกว่า 100,000 ค 1.1 ป.4/2 เปรียบเทียบและ เรียงลำดับจำนวนนับ ที่มากกว่า 100,000 จาก สถานการณ์ต่างๆ จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 - การอ่าน การเขียนตัวเลขฮินดู อารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจำนวน - การเปรียบเทียบและ เรียงลำดับจำนวน เกษตรกรรม เช่น - การนับและ เปรียบเทียบจำนวน สัตว์เลี้ยงในท้องถิ่น - การนับและ เปรียบเทียบจำนวน พืชผักปลูกในท้องถิ่น - การนับและ เปรียบเทียบจำนวน ผลไม้ปลูกในท้องถิ่น - การนับและ เปรียบเทียบจำนวน เครื่องปั้นดินเผา อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.5 ค 1.1 ป.5/9 แสดงวิธีหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหาร้อย ละ ไม่เกิน 2 ขั้นตอน ร้อยละหรือเปอร์เซ็นต์ - การอ่านและการเขียนร้อยละ หรือเปอร์เซ็นต์ - การแก้โจทย์ปัญหาร้อยละ เกษตรกรรม เช่น - การเขียนร้อยละของ จำนวนสัตว์เลี้ยงใน ท้องถิ่น - การเขียนร้อยละของ จำนวนพืชผักปลูกใน ท้องถิ่น - การเขียนร้อยละของ จำนวนผลไม้ปลูกใน ท้องถิ่น - การเขียนร้อยละของ จำนวน เครื่องปั้นดินเผา อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.6 ค 1.1 ป.6/2 เขียนอัตราส่วนแสดง การเปรียบเทียบ ปริมาณ 2 ปริมาณ จากข้อความหรือ สถานการณ์โดยที่ อัตราส่วน - อัตราส่วน อัตราส่วนที่เท่ากัน และมาตราส่วน เกษตรกรรม เช่น - การเขียนอัตราส่วน แสดงการเปรียบเทียบ ของจำนวนสัตว์เลี้ยงใน ท้องถิ่น อาชีพและ เศรษฐกิจ

๕๖ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ปริมาณแต่ละปริมาณ เป็นจำนวนนับ ค 1.1 ป.6/3 หา อัตราส่วนที่เท่ากับ อัตราส่วนที่ กำหนดให้ - การเขียนอัตราส่วน แสดงการเปรียบเทียบ ของจำนวนพืชผักปลูก ในท้องถิ่น - การเขียนอัตราส่วน แสดงการเปรียบเทียบ ของจำนวนผลไม้ปลูก ในท้องถิ่น - การเขียนอัตราส่วน แสดงการเปรียบเทียบ ของจำนวน เครื่องปั้นดินเผา ม.1 ค 1.1 ม.1/3 เข้าใจและประยุกต์ใช้ อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ ในการ แก้ปัญหา คณิตศาสตร์และ ปัญหาในชีวิตจริง อัตราส่วน - อัตราส่วนของจำนวนหลายๆ จำนวน - สัดส่วน - การนำความรู้เกี่ยวกับ อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ ไปใช้ในการแก้ปัญหา การเกษตรกรรม เช่น - การเขียนอัตราส่วน ของทำไร่/ทำนา/ทำ สวน - การเขียนอัตราส่วน ของปลูกพืชผัก - การเขียนอัตราส่วน ของเลี้ยงสัตว์ -การเขียนอัตราส่วน ของผลิตภัณฑ์ เช่น -การทำขนมกระยา สารท -การทำขนมเปี๊ยะ -การทำปลาร้า -การทำข้าวแช่ อาชีพและ เศรษฐกิจ ผลิตภัณฑ์ (OTOP)

๕๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำไปใช้ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ค 2.1 ป.1/1 วัดและเปรียบเทียบ ความยาวเป็น เซนติเมตรเป็นเมตร ความยาว - การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน - การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร - การเปรียบเทียบความยาวเป็น เซนติเมตร เป็นเมตร - การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบเกี่ยวกับความยาวที่มี หน่วยเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร เกษตรกรรม เช่น - การวัดและ เปรียบเทียบความยาว ของแปลงผัก อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.1 ค 2.1 ป.1/2 วัดและเปรียบเทียบ น้ำหนักเป็น กิโลกรัม เป็นขีด น้ำหนัก - การวัดน้ำหนักโดยใช้หน่วยที่ ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน - การวัดน้ำหนักเป็นกิโลกรัม เป็น ขีด - การเปรียบเทียบน้ำหนักเป็น กิโลกรัม เป็นขีด - การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบเกี่ยวกับน้ำหนักที่มีหน่วย เป็นกิโลกรัม เป็นขีด เกษตรกรรม เช่น - การวัดและ เปรียบเทียบน้ำหนัก ของสัตว์ - การวัดและ เปรียบเทียบน้ำหนัก ของพืชผักและผลไม้ อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.2 ค 2.1 ป.2/2 วัดและเปรียบเทียบ ความยาวเป็น เมตร และเซนติเมตร ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทียบ น้ำหนักเป็น กิโลกรัมและ กรัม กิโลกรัม และขีด ความยาว - การวัดความยาวเป็นเมตรและ เซนติเมตร - การคาดคะเนความยาวเป็น เมตร - การเปรียบเทียบความยาวโดย ใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเมตร กับเซนติเมตร เกษตรกรรม เช่น - การวัดและ เปรียบเทียบน้ำหนัก ของสัตว์ - การวัดและ เปรียบเทียบน้ำหนัก ของพืชผักและผลไม้ อาชีพและ เศรษฐกิจ

๕๘ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.3 ค 2.1 ป.3/5 เปรียบเทียบความ ยาวระหว่าง เซนติเมตรกับ มิลลิเมตร เมตรกับ เซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร จากสถานการณ์ ต่างๆ ความยาว - การเปรียบเทียบความยาวโดย ใช้ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วย ความยาว เกษตรกรรม เช่น - การวัดและ เปรียบเทียบความยาว ของแปลงผัก - การวัดและ เปรียบเทียบความยาว ของนา/สวน/ไร่ อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.4 ค 2.1 ป.4/3 แสดงวิธีหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหา เกี่ยวกับ ความยาว รอบรูปและพื้นที่ ของรูปสี่เหลี่ยมมุม ฉาก รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก - ความยาวรอบรูปของรูป สี่เหลี่ยมมุมฉาก - พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ความยาวรูป การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่นวัด โบราณสถาน โบราณวัตถุตามอำเภอ ต่างๆ และวัดความยาว รอบรูป ตลอดจน สามารถหาพื้นที่ได้ อย่างถูกต้อง โบราณสถาน โบราณวัตถุ ป.5 ค 2.1 ป.5/4 แสดงวิธีหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหา เกี่ยวกับความยาว รอบรูปของรูป สี่เหลี่ยมและพื้นที่ ของรูปสี่เหลี่ยม ด้านขนานและรูป สี่เหลี่ยมขนมเปียก ปูน รูปเรขาคณิตสองมิติ - ความยาวรอบรูปของรูป สี่เหลี่ยม - พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน และรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน เกษตรกรรม เช่น - การวัดและ เปรียบเทียบความยาว รอบรูปของแปลงผัก - การวัดและ เปรียบเทียบความยาว รอบรูปของนา/สวน/ไร่ อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.6 ค 2.1 ป.6/2 แสดงวิธีหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหา เกี่ยวกับความยาว รอบรูปและพื้นที่ ของรูปหลาย เหลี่ยม ค 2.1 ป.6/3 แสดงวิธีหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหา รูปเรขาคณิตสองมิติ - ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของ รูปสามเหลี่ยม - มุมภายในของรูปหลายเหลี่ยม - ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของ รูปหลายเหลี่ยม - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูป หลายเหลี่ยม - การศึกษาแหล่ง เรียนรู้นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ เพื่อ ศึกษาและทำความ เข้าใจเกี่ยวกับ สถาปัตยกรรม และ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี โบราณสถาน โบราณวัตถุ

๕๙ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ เกี่ยวกับความยาว รอบรูปและพื้นที่ ของวงกลม - ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของ รูปวงกลม - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของ วงกลม องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสองมิติ เช่น มีลักษณะของรูปหลาย เหลี่ยม วงกลม และ วงรีเป็นส่วนประกอบ หรือไม่ และให้นักเรียน ได้ฝึกเขียนรูป เรขาคณิตสองมิติโดย ใช้แบบรูปจาก สิ่งก่อสร้างที่มีในวัดแต่ ละแห่ง ม.1 ม.2 ค 2.1 ม.2/1 ประยุกต์ใช้เรื่อง พื้นที่ผิวของปริซึม และทรงกระบอก ในการแก้ปัญหาใน ชีวิตจริง พื้นที่ผิว - การหาพื้นที่ผิวของปริซึมและ ทรงกระบอก - การนำความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ผิว ของปริซึมและทรงกระบอกไปใช้ ในการแก้ปัญหา หัตถกรรม - การหาพื้นที่ผิวของ เครื่องปั้นดินเผา โบราณสถาน โบราณวัตถุ -การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสามมิติ เช่น ประตู เสา อาชีพและ เศรษฐกิจ โบราณสถาน โบราณวัตถุ ม.2 ค 2.1 ม.2/2 ประยุกต์ใช้ความรู้ เรื่องปริมาตรของ ปริซึมและ ทรงกระบอกในการ แก้ปัญหา คณิตศาสตร์และ การแก้ปัญหาใน ชีวิตจริง ปริมาตร - การหาปริมาตรของปริซึมและ ทรงกระบอก - การนำความรู้เกี่ยวกับปริมาตร ของปริซึมและทรงกระบอกไปใช้ ในการแก้ปัญหา หัตถกรรม - การหาปริมาตรของ เครื่องปั้นดินเผา -การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี อาชีพและ เศรษฐกิจ โบราณสถาน โบราณวัตถุ

๖๐ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสามมิติ เช่น การหาปริมาตรของ ปริซึมและทรงกระบอก ประตู และเสา ม.3 ค 2.1 ม.3/1 ประยุกต์ใช้เรื่อง พื้นที่ผิวของพีระมิด กรวย และทรงกลม ในการแก้ปัญหา คณิตศาสตร์และ ปัญหาในชีวิตจริง พื้นที่ผิว - การหาพื้นที่ผิวของพีระมิด กรวย และทรงกลม - การนำความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ผิว ของพีระมิด กรวย และทรงกลม ไปใช้ในการแก้ปัญหา หัตถกรรม - การหาพื้นที่ผิวของ เครื่องปั้นดินเผา -การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสามมิติ เช่น การหาพื้นที่ผิวของ พีระมิด กรวย และทรง กลม - อาชีพและ เศรษฐกิจ - โบราณสถาน โบราณวัตถุ ค 2.1 ม.3/2 ประยุกต์ใช้เรื่อง ปริมาตรของ พีระมิด กรวย และ ทรงกลมในการ แก้ปัญหา คณิตศาสตร์และ ปัญหาในชีวิตจริง ปริมาตร - การหาปริมาตรของพีระมิด กรวย และทรงกลม - การนำความรู้เกี่ยวกับปริมาตร ของพีระมิด กรวย และทรงกลม ไปใช้ในการแก้ปัญหา หัตถกรรม - การหาปริมาตรของ เครื่องปั้นดินเผา -การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสามมิติ เช่น การหาปริมาตรของ พีระมิด กรวย และทรง กลม - อาชีพและ เศรษฐกิจ - โบราณสถาน โบราณวัตถุ

๖๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูปเรขาคณิต และทฤษฏีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ค 2.2 ป.1/1 จำแนกรูป สามเหลี่ยม รูป สี่เหลี่ยม วงกลม วงรี ทรงสี่เหลี่ยม มุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และ กรวย รูปเรขาคณิตสองมิติและรูป เรขาคณิตสามมิติ - ลักษณะของทรงสี่เหลี่ยมมุม ฉาก ทรงกลมทรงกระบอก กรวย - ลักษณะของรูปสามเหลี่ยม รูป สี่เหลี่ยม วงกลม และวงรี -การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ เพื่อ ศึกษาและทำความ เข้าใจเกี่ยวกับ สถาปัตยกรรม และ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสองมิติ เช่น มีลักษณะของรูปหลาย เหลี่ยม วงกลม และ วงรีเป็นส่วนประกอบ หรือไม่ และให้นักเรียน ได้ฝึกเขียนรูป เรขาคณิตสองมิติโดย ใช้แบบรูปจาก สิ่งก่อสร้างที่มีในวัดแต่ ละแห่ง โบราณสถาน โบราณวัตถุ ป.2 ค 2.2 ป.2/1 จำแนกและบอก ลักษณะของ รูปหลายเหลี่ยม และวงกลม รูปเรขาคณิตสองมิติ - ลักษณะของรูปหลายเหลี่ยม วงกลมและวงรี และการเขียนรูป เรขาคณิตสองมิติ โดยใช้แบบของ รูป -การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ เพื่อ ศึกษาและทำความ เข้าใจเกี่ยวกับ สถาปัตยกรรม และ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสองมิติ เช่น โบราณสถาน โบราณวัตถุ

๖๒ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ มีลักษณะของรูปหลาย เหลี่ยม วงกลม และ วงรีเป็นส่วนประกอบ หรือไม่ และให้นักเรียน ได้ฝึกเขียนรูป เรขาคณิตสองมิติโดย ใช้แบบรูปจาก สิ่งก่อสร้างที่มีในวัดแต่ ละแห่ง ป.5 ค 2.2 ป.5/2 จำแนกรูปสี่เหลี่ยม โดยพิจารณาจาก สมบัติของรูป รูปเรขาคณิตสองมิติ - ชนิดและสมบัติของรูปสี่เหลี่ยม -การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ เพื่อ ศึกษาและทำความ เข้าใจเกี่ยวกับ สถาปัตยกรรม และ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสองมิติ เช่น มีลักษณะของรูป สี่เหลี่ยม โบราณสถาน โบราณวัตถุ ป.6 ค 2.2 ป.6/1 จำแนกรูป สามเหลี่ยมโดย พิจารณาจากสมบัติ ของรูป ค 2.2 ป.6/2 สร้างรูปสามเหลี่ยม เมื่อกำหนดความ ยาวของด้านและ ขนาดของมุม รูปเรขาคณิตสองมิติ - ชนิดและสมบัติของรูป สามเหลี่ยม - การสร้างรูปสามเหลี่ยม - ส่วนต่างๆของวงกลม - การสร้างวงกลม -การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ เพื่อ ศึกษาและทำความ เข้าใจเกี่ยวกับ สถาปัตยกรรม และ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสองมิติ เช่น มีลักษณะของรูปหลาย เหลี่ยม วงกลม และ วงรีเป็นส่วนประกอบ โบราณสถาน โบราณวัตถุ ค 2.2 ป.6/3 บอกลักษณะของ รูปเรขาคณิตสามมิติ

๖๓ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ รูปเรขาคณิตสาม มิติชนิดต่างๆ ป.6/4 ระบุรูป เรขาคณิตสามมิติที่ ประกอบจาก รูป คลี่ และระบุรูปคลี่ ของรูปเรขาคณิต สามมิติ - ทรงกลม ทรงกระบอก กรวย พีระมิด - รูปคลี่ของทรงกระบอก กรวย ปริซึม พีระมิด หรือไม่ และให้นักเรียน ได้ฝึกเขียนรูป เรขาคณิตสองมิติโดย ใช้แบบรูปจาก สิ่งก่อสร้างที่มีในวัดแต่ ละแห่ง ม.1 ค 2.2 ม.1/2 เข้าใจและใช้ความรู้ ทางเรขาคณิตใน การวิเคราะห์หา ความสัมพันธ์ ระหว่างรูป เรขาคณิตสองมิติ และรูปเรขาคณิต สามมิติ มิติสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิต - หน้าตัดของรูปเรขาคณิตสามมิติ - ภาพที่ได้จากการมองด้านหน้า ด้านข้าง ด้านบนของรูป เรขาคณิตสามมิติที่ประกอบขึ้น จากลูกบาศก์ -การศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ เช่น วัด โบราณสถาน โบราณวัตถุ ตาม อำเภอต่าง ๆ เพื่อ ศึกษาและทำความ เข้าใจเกี่ยวกับ สถาปัตยกรรม และ สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ ว่ามี องค์ประกอบเป็นรูป เรขาคณิตสองมิติ เช่น มีหน้าตัดของรูป เรขาคณิตสามมิติ หรือไม่ และให้นักเรียน ได้ฝึกเขียนรูป เรขาคณิตสองมิติโดย ใช้แบบรูปจาก สิ่งก่อสร้างที่มีในวัดแต่ ละแห่ง โบราณสถาน โบราณวัตถุ ม.2 ค 2.2 ม.2/3 เข้าใจและใช้ความรู้ เกี่ยวกับการแปลง ทางเรขาคณิตใน การแก้ปัญหา คณิตศาสตร์และ ปัญหาในชีวิตจริง การแปลงทางเรขาคณิต - การเลื่อนขนาน - การสะท้อน - การหมุน - การนำความรู้เกี่ยวกับการแปลง ทางเรขาคณิตไปใช้ในการ แก้ปัญหา หัตถกรรม เช่น การนำ ความรู้เกี่ยวกับการ แปลงทางเรขาคณิตไป - การสร้างลาย เครื่องปั้นดินเผา - การออกแบบลายทอ พรมเช็ดเท้า - อาชีพและ เศรษฐกิจ

๖๔ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ -การออกแบบลาย แกะสลักไม้มงคล - การออกแบบลาย เครื่องจักสาน

๖๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ค 2.2 ป.1/1 ใช้ข้อมูลจาก แผนภูมิรูปภาพใน การหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา เมื่อ กำหนดรูป 1 รูป แทน 1 หน่วย การนำเสนอข้อมูล - การอ่านแผนภูมิรูปภาพ เกษตรกรรม เช่น - การอ่านแผนภูมิ รูปภาพของสัตว์เลี้ยง ในท้องถิ่น - การอ่านแผนภูมิ รูปภาพของพืชผักปลูก ในท้องถิ่น - การอ่านแผนภูมิ รูปภาพของผลไม้ปลูก ในท้องถิ่น อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.2 ค 2.2 ป.2/1 ใช้ข้อมูลจาก แผนภูมิรูปภาพใน การหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา เมื่อ กำหนด รูป 1 รูป แทน 2 หน่วย 5 หน่วย หรือ 10 หน่วย การนำเสนอข้อมูล -การอ่านแผนภูมิรูปภาพ -การสร้างรูปสี่เหลี่ยม เกษตรกรรม เช่น - การอ่านแผนภูมิ รูปภาพของสัตว์เลี้ยง ในท้องถิ่น - การอ่านแผนภูมิ รูปภาพของพืชผักปลูก ในท้องถิ่น - การอ่านแผนภูมิ รูปภาพของผลไม้ปลูก ในท้องถิ่น อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.3 ค 2.2 ป.3/1 เขียนแผนภูมิ รูปภาพ และใช้ ข้อมูลจากแผนภูมิ รูปภาพในการหา คำตอบของโจทย์ ปัญหา การเก็บรวบรวมข้อมูลและการ นำเสนอข้อมูล - การอ่านและการเขียนแผนภูมิ รูปภาพ เกษตรกรรม เช่น - การอ่านแผนภูมิ รูปภาพของสัตว์เลี้ยง ในท้องถิ่น - การอ่านแผนภูมิ รูปภาพของพืชผักปลูก ในท้องถิ่น - การอ่านแผนภูมิ รูปภาพของผลไม้ปลูก ในท้องถิ่น อาชีพและ เศรษฐกิจ

๖๖ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.4 ค 2.2 ป.4/1 ใช้ข้อมูลจาก แผนภูมิแท่ง ตาราง สองทางในการหา คำตอบของโจทย์ ปัญหา การนำเสนอข้อมูล - การอ่านและการเขียนแผนภูมิ แท่ง (ไม่รวมการย่นระยะ) - การอ่านตารางสองทาง (two – way table) เกษตรกรรม เช่น - การอ่านแผนภูมิแท่ง ของสัตว์เลี้ยงใน ท้องถิ่น - การอ่านแผนภูมิแท่ง ของพืชผักปลูกใน ท้องถิ่น - การอ่านแผนภูมิแท่ง ของผลไม้ปลูกใน ท้องถิ่น อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.5 ค 2.2 ป.5/1 ใช้ข้อมูลจากกราฟ เส้นในการหา คำตอบของโจทย์ ปัญหา ป.5/2 เขียน แผนภูมิแท่งจาก ข้อมูลที่เป็นจำนวน นับ การนำเสนอข้อมูล - การอ่านกราฟเส้น - การอ่านและการเขียนแผนภูมิ แท่ง เกษตรกรรม เช่น - การอ่านกราฟเส้น ของสัตว์เลี้ยงใน ท้องถิ่น - การอ่านกราฟเส้น ของพืชผักปลูกใน ท้องถิ่น - การอ่านกราฟเส้น ของผลไม้ปลูกใน ท้องถิ่น อาชีพและ เศรษฐกิจ ป.6 ค 2.2 ป.6/1 ใช้ข้อมูลจาก แผนภูมิรูปวงกลม ในการหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหา การนำเสนอข้อมูล - การอ่านแผนภูมิรูปวงกลม การอ่านข้อมูลจาก แผนภูมิรูปวงกลม โดย ใช้ข้อมูลที่เกี่ยวกับ อำเภอเมืองนครสวรรค์ อำเภอชุมแสง อำเภอ เก้าเลี้ยว อำเภอพยุหะ คีรี และอำเภอโกรก พระ เช่น จำนวน ประชากร รายได้ของ ประชากร อาชีพของ ประชากร เป็นต้น อาชีพและ เศรษฐกิจ ม.1 ค 2.2 ม.1/1 เข้าใจและใช้ความรู้ ทางสถิติในการ นำเสนอข้อมูลและ แปลความหมาย สถิติ - การตั้งคำถามทางสถิติ - การเก็บรวบรวมข้อมูล - การนำเสนอข้อมูล แผนภูมิรูปภาพ การทำอุตสาหกรรมใน ชุมชน เช่น - การผลิตปลาร้า - การทำขนมเปี๊ยะ สินค้าผลิตภัณฑ์ (OTOP)

๖๗ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ข้อมูลรวมทั้งนำ สถิติไปใช้ในชีวิต จริงโดยใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสม แผนภูมิแท่ง กราฟเส้น แผนภูมิรูปวงกลม - การแปลความหมายข้อมูล - การนำสถิติไปใช้ในชีวิตจริง - การทำลูกชิ้นปลา กราย การทำวิสาหกิจชุมชน เช่น - แปรรูปผลิตภัณฑ์ ม.2 ค 2.2 ม.2/1 เข้าใจและใช้ความรู้ ทางสถิติในการ นำเสนอข้อมูลและ วิเคราะห์ข้อมูลจาก แผนภาพจุด แผนภาพต้น – ใบ ฮิสโทแกรม และค่า กลางของข้อมูล แปลความหมาย ผลลัพธ์ รวมทั้งนำ สถิติไปใช้ในชีวิต จริงโดยใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสม สถิติ - การนำเสนอข้อมูลและการ วิเคราะห์ข้อมูล แผนภาพจุด แผนภาพต้น-ใบ ฮิสโทแกรม ค่ากลางของข้อมูล - การแปลความหมายผลลัพธ์ - การนำสถิติไปใช้ในชีวิตจริง - การนำเสนอข้อมูล และการวิเคราะห์ ข้อมูลสภาพทาง ภูมิศาสตร์(กายภาพ และ สิ่งแวดล้อมของ อำเภอต่าง ๆ การนำเสนอข้อมูลและ การวิเคราะห์ข้อมูล เกี่ยวกับอาชีพและการ ประกอบอาชีพต่าง ๆ สภาพทาง ภูมิศาสตร์(กายภาพ และ สิ่งแวดล้อม อาชีพและ เศรษฐกิจ ม.3 ค 2.2 ม.3/1 เข้าใจและใช้ความรู้ ทางสถิติในการ นำเสนอข้อมูลและ วิเคราะห์ข้อมูลจาก แผนภาพกล่องและ แปลความหมาย ผลลัพธ์ รวมทั้งนำ สถิติไปใช้ในชีวิต จริงโดยใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสม สถิติ - ข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูล แผนภาพกล่อง - การแปลความหมายผลลัพธ์ - การนำสถิติไปใช้ในชีวิตจริง - การนำเสนอข้อมูล และการวิเคราะห์ ข้อมูล สภาพทางภูมิศาสตร์ (กายภาพและ สิ่งแวดล้อมของอำเภอ ต่าง ๆ การนำเสนอข้อมูลและ การวิเคราะห์ข้อมูล เกี่ยวกับอาชีพและการ ประกอบอาชีพต่าง ๆ สภาพทาง ภูมิศาสตร์(กายภาพ และ สิ่งแวดล้อม อาชีพและ เศรษฐกิจ

๖๘ 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว ๑.๑ เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ใน ระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทาง ในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.๑ ว ๑.๑ ป.๑/๑ ระบุชื่อพืชและสัตว์ที่ อาศัยอยู่บริเวณ ต่าง ๆ จากข้อมูลที่ รวบรวมได้ • บริเวณต่าง ๆ ในท้องถิ่น เช่น สนามหญ้า ใต้ต้นไม้ สวนหย่อม แหล่งน้ำอาจพบพืชและสัตว์ หลายชนิด อาศัยอยู่ • บริเวณที่แตกต่างกันอาจพบ พืชและสัตว์แตกต่างกัน เพราะ สภาพแวดล้อมของแต่ละบริเวณ จะมี ความเหมาะสมต่อการ ดำรงชีวิตของพืชและสัตว์ ที่ อาศัยอยู่ในแต่ละบริเวณ เช่น สระน้ำ มีน้ำเป็น ที่อยู่อาศัยของ หอย ปลา สาหร่าย เป็นที่หลบ ภัย และมีแหล่งอาหารของหอย และปลา บริเวณ ต้นมะม่วงมีต้น มะม่วงเป็นแหล่งที่อยู่และมี อาหาร สำหรับกระรอกและมด • ถ้าสภาพแวดล้อมในบริเวณที่ พืชและสัตว์อาศัยอยู่ มีการ เปลี่ยนแปลง จะมีผลต่อการ ดำรงชีวิตของ พืชและสัตว์ -สำรวจ สังเกต และ รวบรวมพืช และสัตว์ที่ พบบริเวณโรงเรียน และในท้องถิ่น เช่น ฟาร์มไก่พันธุ์ไข่ บ่อ ปลาดุกบ่อปลาสวยงาม (ปลากัด) โรงเพาะเห็ด นางฟ้า แปลงผักปลอด สารพิษ สวน พอเพียงตามรอย เกษตรอินทรีย์ สวนอิน ผาลัม สวนมะขามเทศ สวนน้อยหน่า สวน มะนาว สวนมะลิ สวน ดอกรัก สวนฝรั่ง สวนมะนาว สวนผลไม้ นาบัว ไร่ข้าวโพด อุทยานนกน้ำบึง บอระเพ็ด สวนพฤกษศาสตร์ • อาชีพและ เศรษฐกิจ • แหล่ง ท่องเที่ยว ป.๑ ว ๑.๑ ป.๑/๒ บอกสภาพแวดล้อมที่ เหมาะสมกับการ ดำรงชีวิต ของสัตว์ใน บริเวณที่อาศัย • บริเวณต่าง ๆ ในท้องถิ่น เช่น สนามหญ้า ใต้ต้นไม้สวนหย่อม แหล่งน้ำอาจพบพืชและสัตว์ หลายชนิด อาศัยอยู่ • บริเวณที่แตกต่างกันอาจพบ พืชและสัตว์แตกต่างกัน เพราะ สภาพแวดล้อมของแต่ละบริเวณ -ตรวจสอบ และระบุ สิ่งมีชีวิตที่พบบริเวณ โรงเรียน ชุมชน -ระบุปัญหา เสนอ แนวทางในการแก้ไข และ อนุรักษ์สภาพแวดล้อม • อาชีพและ เศรษฐกิจ • แหล่ง ท่องเที่ยว

๖๙ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ จะมี ความเหมาะสมต่อการ ดำรงชีวิตของพืชและสัตว์ ที่อาศัยอยู่ในแต่ละบริเวณ เช่น สระน้ำ มีน้ำเป็น ที่อยู่อาศัยของ หอย ปลา สาหร่าย เป็นที่หลบ ภัย และมีแหล่งอาหารของหอย และปลา บริเวณ ต้นมะม่วงมีต้น มะม่วงเป็นแหล่งที่อยู่และมี อาหาร สำหรับกระรอกและมด • ถ้าสภาพแวดล้อมในบริเวณที่ พืชและสัตว์อาศัยอยู่ มีการ เปลี่ยนแปลง จะมีผลต่อการ ดำรงชีวิตของ พืชและสัตว์ ฟาร์มไก่พันธุ์ไข่ บ่อ ปลาดุกบ่อปลาสวยงาม (ปลากัด) อุทยานนกน้ำบึง บอระเพ็ด สวนพฤกษศาสตร์ ป.๕ ว ๑.๑ ป.๕/๑ ถ้าสภาพแวดล้อมใน บริเวณที่พืชและสัตว์ อาศัยอยู่ มีการ เปลี่ยนแปลง จะมีผล ต่อการดำรงชีวิตของ พืชและสัตว์ • สิ่งมีชีวิตทั้งพืชและสัตว์มี โครงสร้างและลักษณะ ที่ เหมาะสมในแต่ละแหล่งที่อยู่ ซึ่ง เป็นผลมาจาก การปรับตัวของ สิ่งมีชีวิต เพื่อให้ดำรงชีวิตและ อยู่รอดได้ในแต่ละแหล่งที่อยู่ เช่น ผักตบชวามี ช่องอากาศใน ก้านใบ ช่วยให้ลอยน้ำได้ ต้น โกงกาง ที่ขึ้นอยู่ในป่าชายเลนมี รากค้ำจุนทำให้ลำต้น ไม่ล้ม ปลามีครีบช่วยในการเคลื่อนที่ใน น้ำ สิ่งมีชีวิตทั้งพืชและ สัตว์มีโครงสร้างและ ลักษณะ ที่เหมาะสมใน แต่ละแหล่งที่อยู่ ซึ่ง เป็นผลมาจาก การ ปรับตัวของสิ่งมีชีวิต เพื่อให้ดำรงชีวิตและ อยู่รอดได้ในแต่ละ แหล่งที่อยู่ เช่น ฟาร์ม ไก่พันธุ์ไข่ บ่อปลาดุก บ่อปลาสวยงาม (ปลา กัด) โรงเพาะเห็ด นางฟ้า แปลงผักปลอด สารพิษ สวนพอเพียง ตามรอยเกษตรอินทรีย์ สวนอินผาลัม สวน มะขามเทศ สวน น้อยหน่า สวนมะนาว สวนมะลิ สวนดอกรัก สวนฝรั่ง สวนมะนาว สวนผลไม้ นาบัว ไร่ข้าวโพด อาชีพและ เศรษฐกิจ แหล่งท่องเที่ยว

๗๐ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ อุทยานนกน้ำบึง บอระเพ็ด สวนพฤกษศาสตร์ ว ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับ สิ่งมีชีวิต และ ความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งมีชีวิต กับสิ่งไม่มีชีวิต เพื่อ ประโยชน์ต่อการ ดำรงชีวิต ว ๑.๑ ป.๕/๓ เขียนโซ่อาหารและ ระบุบทบาทหน้าที่ ของสิ่งมีชีวิตที่เป็น ผู้ผลิตและผู้บริโภค ในโซ่อาหาร ว ๑.๑ ป.๕/๔ ตระหนักในคุณค่า ของสิ่งแวดล้อมที่มี ต่อการ ดำรงชีวิต ของสิ่งมีชีวิต โดยมี ส่วนร่วมในการดูแล รักษาสิ่งแวดล้อม • ในแหล่งที่อยู่หนึ่ง ๆ สิ่งมีชีวิต จะมีความสัมพันธ์ ซึ่งกันและกัน และสัมพันธ์กับสิ่งไม่มีชีวิต เพื่อ ประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต เช่น ความสัมพันธ์กัน ด้านการกินกัน เป็นอาหาร เป็นแหล่งที่อยู่อาศัย หลบภัยและเลี้ยงดูลูกอ่อน ใช้ อากาศในการหายใจ • สิ่งมีชีวิตมีการกินกันเป็น อาหาร โดยกินต่อกันเป็นทอด ๆ ในรูปแบบของโซ่อาหาร ทำให้ สามารถ ระบุบทบาทหน้าที่ของ สิ่งมีชีวิตเป็นผู้ผลิตและ ผู้บริโภค - สำรวจ และอธิบาย ความสัมพันธ์ของ สิ่งมีชีวิตที่พบใน โรงเรียน และนอก โรงเรียน เช่น อุทยานนกน้ำบึง บอระเพ็ด แหล่งน้ำใน ชุมชน • แหล่ง ท่องเที่ยว • ลักษณะทาง ภูมิศาสตร์ ม.๓ ว ๑.๑ ม.๓/๑ อธิบายปฏิสัมพันธ์ ขององค์ประกอบ ของระบบนิเวศที่ได้ จากการสำรวจ • ระบบนิเวศประกอบด้วย องค์ประกอบที่มีชีวิต เช่น พืช สัตว์ จุลินทรีย์ และ องค์ประกอบที่ ไม่มีชีวิต เช่น แสง น้ำ อุณหภูมิ แร่ธาตุ แก๊ส องค์ประกอบเหล่านี้มี ปฏิสัมพันธ์กัน เช่น พืชต้องการ แสง น้ำ และแก๊ส คาร์บอนไดออกไซด์ ในการสร้าง อาหาร สัตว์ต้องการอาหาร และ สภาพแวดล้อมที่เหมาะสมใน - สำรวจ และอธิบาย ความสัมพันธ์ของ สิ่งมีชีวิตที่พบใน โรงเรียน และนอก โรงเรียน เช่น อุทยานนกน้ำบึง บอระเพ็ด แหล่งน้ำใน ชุมชน • แหล่ง ท่องเที่ยว • ลักษณะทาง ภูมิศาสตร์

๗๑ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ การดำรงชีวิต เช่น อุณหภูมิ ความชื้น องค์ประกอบทั้งสอง ส่วนนี้ จะต้องมีความสัมพันธ์กัน อย่างเหมาะสม ระบบนิเวศจึง จะสามารถคงอยู่ต่อไปได้ ว ๑.๑ ม.๓/๒ อ ธ ิ บ า ย ร ู ป แ บ บ ความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งมีชีวิต กับสิ่งมีชีวิต รูป แบบต่าง ๆ ใน แหล่ง ที่อื่นเดี่ยวกันที่ ได้จากการสํารวจ • สิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตมี ความสัมพันธ์กันในรูปแบบ ต่าง ๆ เช่น ภาวะพึ่งพากัน ภาวะอิง อาศัย ภาวะเหยื่อกับผู้ล่า ภาวะ ปรสิต • สิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันที่อาศัย อยู่ร่วมกันใน แหล่งที่อยู่เดียวกัน ในช่วงเวลาเดียวกัน เรียกว่า ประชากร • กลุ่มสิ่งมีชีวิตประกอบด้วย ประชากรของสิ่งมีชีวิต หลาย ๆ ชนิด อาศัยอยู่ร่วมกันในแหล่งที่ อยู่ เดียวกัน - สำรวจ และอธิบาย ความสัมพันธ์ของ สิ่งมีชีวิตที่พบใน โรงเรียน และนอก โรงเรียน เช่น อุทยานนกน้ำบึง บอระเพ็ด แหล่งน้ำใน ชุมชน • แหล่ง ท่องเที่ยว • ลักษณะทาง ภูมิศาสตร์ ว ๑.๑ ม. ๓/๔ อธิบายความสัมพันธ์ ของผู้ผลิต ผู้บริโภค และ ผู้ย่อยสลาย สารอินทรีย์ในระบบ นิเวศ • กลุ่มสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ แบ่งตามหน้าที่ได้เป็น ๓ กลุ่ม ได้แก่ ผู้ผลิต ผู้บริโภค และผู้ ย่อยสลาย สารอินทรีย์ สิ่งมีชีวิต ทั้ง ๓ กลุ่มนี้ มีความ สัมพันธ์กัน ผู้ผลิตเป็นสิ่งมีชีวิตที่สร้างอาหาร ได้เอง โดยกระบวนการ สังเคราะห์ด้วยแสง ผู้บริโภค เป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่สามารถสร้าง อาหาร ได้เอง และต้องกินผู้ผลิต หรือสิ่งมีชีวิตอื่น เป็นอาหาร เมื่อผู้ผลิตและผู้บริโภคตายลง จะถูก ย่อยโดยผู้ย่อยสลาย สารอินทรีย์ซึ่งจะเปลี่ยน สารอินทรีย์เป็นสารอนินทรีย์ กลับคืนสู่สิ่งแวดล้อม ทำให้เกิด การหมุน เวียนสารเป็นวัฏจักร จำนวนผู้ผลติ ผู้บริโภคและ - สำรวจ และอธิบาย ความสัมพันธ์ของ สิ่งมีชีวิตที่พบใน โรงเรียน และนอก โรงเรียน เช่น อุทยานนกน้ำบึง บอระเพ็ด แหล่งน้ำใน ชุมชน • แหล่ง ท่องเที่ยว • ลักษณะทาง ภูมิศาสตร์

๗๒ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ผู้ย่อยสลายสารอนินทรีย์ จะต้องมีความเหมาะสม จึงทำ ให้กลุ่มสิ่งมีชีวิต อยู่ได้อย่าง สมดุล

๗๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว ๑.๒ เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของ โครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กัน รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ว ๑.๒ ป.๑ /๑ ระบุชื่อ บรรยาย ลักษณะและบอก หน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์ สัตว์ และพืชรวมทั้ง บรรยายการทำหน้าที่ ร่วมกันของส่วน ต่าง ๆ ของร่างกาย มนุษย์ในการทำ กิจกรรมต่าง ๆจาก ข้อมูลที่รวบรวมได้ ๒. ตระหนักถึง ความสำคัญของส่วน ต่าง ๆ ของร่างกาย ตนเอง โดยการดูแล ส่วนต่าง ๆ อย่าง ถูกต้อง ให้ปลอดภัย และรักษาความ สะอาดอยู่เสมอ • มนุษย์มีส่วนต่าง ๆ ที่มี ลักษณะและหน้าที่แตกต่างกัน เพื่อให้เหมาะสมในการ ดำรงชีวิตเช่น ตามีหน้าที่ไว้ มองดู โดยมีหนังตาและขนตา เพื่อป้องกันอันตรายให้กับตา หู มีหน้าที่รับฟังเสียงโดยมีใบหู และรูหู เพื่อเป็นทางผ่านของ เสียง ปากมีหน้าที่พูด กิน อาหาร มีช่องปากและมีริม ฝีปากบนล่าง แขนและมือมี หน้าที่ยก หยิบ จับมีท่อนแขน และนิ้วมือที่ขยับได้ สมองมี หน้าที่ควบคุมการทำงานของ ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายอยู่ใน กะโหลกศีรษะ โดยส่วนต่าง ๆ ของร่างกายจะทำหน้าที่ร่วมกัน ในการทำกิจกรรมใน ชีวิตประจำวัน • สัตว์มีหลายชนิด แต่ละชนิดมี ส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะและ หน้าที่แตกต่างกัน เพื่อให้ เหมาะสมในการดำรงชีวิต เช่น ปลามีครีบเป็นแผ่น ส่วนกบเต่า แมว มีขา ๔ ขา และมีเท้า สำหรับใช้ในการเคลื่อนที่ • พืชมีส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะ และหน้าที่แตกต่างกันเพื่อให้ เหมาะสมในการดำรงชีวิต โดยทั่วไป รากมีลักษณะเรียว ระบุลักษณะและบอก หน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์ สัตว์ และพืช แหล่งเรียนรู้ได้แก่ -ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อ การศึกษานครสวรรค์ - บึงบอระเพ็ด - อุทยานนกน้ำ การเลี้ยงสัตว์ในท้องถิ่น - การเลี้ยงไก่พันธุ์ไข่ - การเลี้ยงปลาดุก - การเลี้ยงปลาสวยงาม (ปลากัด) - ฟาร์มปูนา - การเลี้ยงสัตว์ ประกอบด้วย ปลา เป็ด ไก่ กบ - การปศุสัตว์ การ เลี้ยววัว การเลี้ยงแพะ การเลี้ยงแกะ การปลูกพืชและ ขยายพันธุ์พืช - การเพาะปลูกดอก มะลิ - การเพาะปลูกดอกรัก - การทำสวนฝรั่ง - การทำนา ภูมิปัญญาและ เทคโนโลยีท้องถิ่น -แหล่งท่องเที่ยว อาชีพและ เศรษฐกิจ

๗๔ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ยาว และแตกแขนงเป็นราก เล็กๆ ทำหน้าที่ดูดน้ำ ลำต้นมี ลักษณะเป็นทรงกระบอกตั้งตรง และมีกิ่งก้าน ทำหน้าที่ชูกิ่งก้าน ใบและดอก ใบมีลักษณะเป็น แผ่นแบน ทำหน้าที่สร้างอาหาร นอกจากนี้พืชหลายชนิด อาจมี ดอกที่มีสี รูปร่างต่าง ๆ ทำ หน้าที่สืบพันธุ์ รวมทั้งมีผลที่มี เปลือก มีเนื้อห่อหุ้มเมล็ด และมี เมล็ดซึ่งสามารถงอกเป็นต้นใหม่ ได้ • มนุษย์ใช้ส่วนต่าง ๆ ของ ร่างกายในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อการดำรงชีวิต มนุษย์จึง ควรใช้ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย อย่างถูกต้อง ปลอดภัยและ รักษาความสะอาดอยู่เสมอ เช่น ใช้ตามองตัวหนังสือในที่ที่มีแสง สว่างเพียงพอ ดูแลตาให้ ปลอดภัยจากอันตราย และ รักษาความสะอาดตาอยู่เสมอ - การทำสวนผลไม้ ได้แก่ กระท้อน กล้วย ไข่ กล้วยหอม - การทำสวนมะนาว - การเพาะปลูกผักสลัด ผักพื้นบ้าน สวนพฤกษศาสตร์ ภูมิพัฒน์และแปลง ปลูกผักกางมุง - การทำนาบัว - การทำไร่ข้าวโพด ป.2 ว ๑.๒ ป.๒/๑ ระบุว่าพืชต้องการ แสงและน้ำ เพื่อการ เจริญ เติบโต โดยใช้ข้อมูล จากหลักฐานเชิง ประจักษ์ ๒. ตระหนักถึงความ จำเป็นที่พืชต้องได้รับ น้ำและแสงเพื่อการ เจริญเติบโต โดยดูแล พืชให้ได้รับ สิ่งดังกล่าวอย่าง เหมาะสม • พืชต้องการน้ำ แสง เพื่อการ เจริญเติบโต • พืชดอกเมื่อเจริญเติบโตและมี ดอก ดอกจะมีการสืบพันธุ์ เปลี่ยนแปลงไปเป็นผล ภายใน ผลมีเมล็ดเมื่อเมล็ดงอก ต้น อ่อนที่อยู่ภายในเมล็ดจะ เจริญเติบโตเป็นพืชต้นใหม่ พืช ต้นใหม่จะเจริญเติบโตออกดอก เพื่อสืบพันธุ์มีผลต่อไปได้อีก หมุนเวียนต่อเนื่องเป็นวัฏจักร ชีวิตของพืชดอก -ศึกษาการปลูกพืชใน ท้องถิ่น เช่น การปลูกผักปลอด สารพิษ การทำสวนมะนาว การเพาะปลูกดอกมะลิ การเพาะปลูกดอกรัก การทำสวนฝรั่ง การทำนา การทำสวนผลไม้ การทำไร่ข้าวโพด การปลูกผักไฮโดรโปร นิกส์ ภูมิปัญญาและ เทคโนโลยีท้องถิ่น

๗๕ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ๓. สร้างแบบจำลอง ที่บรรยายวัฏจักรชีวิต ของพืชดอก ป.6 ว ๑.๒ ป.๖/๑ ระบุสารอาหารและ บอกประโยชน์ของ สารอาหารแต่ละ ประเภทจากอาหารที่ ตนเองรับประทาน • สารอาหารที่อยู่ในอาหารมี ๖ ประเภท ได้แก่ • อาหารแต่ละชนิด ประกอบด้วยสารอาหารที่ แตกต่างกัน อาหารบางอย่าง ประกอบด้วยสารอาหาร ประเภทเดียว อาหารบางอย่าง ประกอบด้วยสารอาหาร มากกว่าหนึ่งประเภท • สารอาหารแต่ละประเภทมี ประโยชน์ต่อร่างกายแตกต่าง กัน โดยคาร์โบไฮเดรต โปรตีน และไขมันเป็นสารอาหารที่ให้ พลังงานแก่ร่างกาย ส่วนเกลือ แร่วิตามิน และน้ำ เป็น สารอาหารที่ไม่ให้พลังงานแก่ ร่างกาย แต่ช่วยให้ร่างกาย ทำงานได้เป็นปกติ สารอาหาร และ ประโยชน์ของอาหาร ในท้องถิ่น เช่น น้ำตาล สด ปลากราย ข้าวแช่ สินค้าผลิตภัณฑ์ (OTOP) ว ๑.๒ ป.๖/๖ เลือก วิธีการขยายพันธุ์พืช ให้เหมาะสมกับความ ต้องการของมนุษย์ โดยใช้ความรู้ เกี่ยวกับการสืบพันธุ์ ของพืช ว ๑.๒ ป.๖/๗ อธิบายความสำคัญ ของเทคโนโลยี การเพาะเลี้ยง เนื้อเยื่อพืชในการใช้ ประโยชน์ ด้านต่าง ๆ • มนุษย์สามารถนำความรู้เรื่อง การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและ ไม่อาศัยเพศ มาใช้ในการ ขยายพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนพืช เช่น การใช้เมล็ดที่ได้จากการ สืบพันธุ์แบบอาศัยเพศมา เพาะเลี้ยงวิธีการนี้จะได้พืชใน ปริมาณมาก แต่อาจมีลักษณะที่ แตกต่างไปจากพ่อแม่ ส่วน เป็น การนำความรู้เรื่องการสืบพันธุ์ แบบไม่อาศัยเพศของพืชมาใช้ ในการขยายพันธุ์เพื่อให้ได้พืชที่ มีลักษณะเหมือนต้นเดิม ซึ่ง การขยายพันธุ์แต่ละวิธี มี ขั้นตอนแตกต่างกัน จึงควร การขยายพันธุ์พืช การดูแลรักษาพืชจาก แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เช่น - การตอนกิ่ง - การปักชำ - การต่อกิ่ง - การติดตา - การทาบกิ่ง - การเพาะเลี้ยง เนื้อเยื่อ โคกหนองนาเกรียงไกร เหนือ ภูมิปัญญาและ เทคโนโลยีท้องถิ่น

๗๖ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ว ๑.๒ ป.๖ /๑๘ ตระหนักถึงประโยชน์ ของการขยายพันธุ์ พืชโดยการนำความรู้ ไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน เลือกให้เหมาะสมกับความ ต้องการของมนุษย์ โดยต้อง คำนึงถึงชนิดของพืชและ ลักษณะการสืบพันธุ์ของพืช • เทคโนโลยีการเพาะเลี้ยง เนื้อเยื่อพืช เป็นการนำความรู้ เกี่ยวกับปัจจัยที่จำเป็นต่อการ เจริญเติบโตของพืชมาใช้ในการ เพิ่มจำนวนพืช และทำให้พืช สามารถเจริญเติบโตได้ในหลอด ทดลอง ซึ่งจะได้พืชจำนวนมาก ในระยะเวลาสั้น และสามารถ นำเทคโนโลยีการเพาะเลี้ยง เนื้อเยื่อมาประยุกต์เพื่อการ อนุรักษ์พันธุกรรมพืช ปรับปรุง พันธุ์ที่มีความสำคัญทาง เศรษฐกิจ การผลิตยาและ สารสำคัญในพืช และอื่น ๆ

๗๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว ๑.๓ เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.๒ ว ๑.๓ ป.๓/๑ เปรียบเทียบลักษณะ ของสิ่งมีชีวิตและ สิ่งไม่มีชีวิตจากข้อมูล ที่รวบรวมได้ - สิ่งที่อยู่รอบตัวเรามีทั้งที่เป็น สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต สิ่งมีชีวิตต้องการอาหาร มีการ หายใจ เจริญเติบโตขับถ่าย เคลื่อนไหวตอบสนองต่อสิ่งเร้า และสืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะ คล้ายคลึงกับพ่อแม่ ส่วนสิ่งไม่มีชีวิตจะไม่มีลักษณะ ดังกล่าว - สิ่งมีชีวิต และ สิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่น บริเวณต่าง ๆ เช่น หอชมเมือง บึง บอระเพ็ด พาสาน สถานีรถไฟ คลองญวณชวนรักษ์ วัดคีรีวงศ์ กองเสบียง ฟาร์ม อุทยานนกน้ำ แหล่งท่องเที่ยว ป.๔ ว ๑.๓ ป.๔/๑ จำแนกสิ่งมีชีวิตโดย ใช้ความเหมือน และ ความแตกต่างของ ลักษณะของสิ่งมีชีวิต ออกเป็นกลุ่มพืช กลุ่มสัตว์และกลุ่มที่ ไม่ใช่พืชและสัตว์ - สิ่งมีชีวิตมีหลายชนิด สามารถ จัดกลุ่มได้โดยใช้ความเหมือน และความแตกต่างของลักษณะ ต่าง ๆ เช่น กลุ่มพืชสร้างอาหาร เองได้และเคลื่อนที่ด้วยตนเอง ไม่ได้ กลุ่มสัตว์กินสิ่งมีชีวิตอื่น เป็นอาหาร และเคลื่อนที่ได้กลุ่ม ที่ไม่ใช่พืช และสัตว์ เช่น เห็ด รา จุลินทรีย์ - สิ่งมีชีวิตที่พบ บริเวณท้องถิ่นของตน ชุมชนโดยรอบ สามารถจัดกลุ่มได้ โดยใช้ความเหมือน และความแตกต่างของ ลักษณะต่าง ๆ เช่น บึง บอระเพ็ด พาสาน สถานีรถไฟ คลองญวณ ชวนรักษ์วัดคีรีวงศ์ กองเสบียงฟาร์ม อุทยานนกน้ำ แหล่งท่องเที่ยว ว ๑.๓ ป.๔/๒ จำแนกพืชออกเป็น พืชดอกและพืชไม่มี ดอก โดยใช้การมี ดอกเป็นเกณฑ์ โดย ใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้ - การจำแนกพืช สามารถใช้ การมีดอกเป็นเกณฑ์ในการ จำแนก ได้เป็นพืชดอกและพืชไม่มีดอก - การจำแนกสัตว์ ข้อมูลพืช และสัตว์ ที่ พบในบริเวณบริเวณ ท้องถิ่นของตน ชุมชนโดยรอบ และ อื่น ๆ จำแนกได้เป็น สัตว์มีกระดูกสันหลัง และสัตว์ไม่มีกระดูกสัน แหล่งท่องเที่ยว ว ๑.๓ ป๔/๓ จำแนกสัตว์ออกเป็น - การจำแนกสัตว์สามารถใช้ การมีกระดูกสันหลังเป็นเกณฑ์

๗๘ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น หมวดหมู่ สัตว์มีกระดูกสันหลัง และสัตว์ไม่มีกระดูก สันหลัง โดยใช้การมี กระดูกสันหลัง เป็นเกณฑ์โดยใช้ ข้อมูลที่รวบรวมได้ ว ๑.๓ ป๔/๔ บรรยาย ลักษณะเฉพาะที่ สังเกตได้ของสัตว์มี กระดูกสันหลังใน กลุ่มปลา กลุ่มสัตว์ สะเทินน้ำสะเทินบก กลุ่มสัตว์เลื้อยคลาน กลุ่มนก และกลุ่ม สัตว์เลี้ยงลูกด้วย น้ำนม และ ยกตัวอย่างสิ่งมีชีวิต ในแต่ละกลุ่ม ในการจำแนกได้เป็นสัตว์มี กระดูกสันหลังและสัตว์ไม่มี กระดูกสันหลัง - สัตว์มีกระดูกสันหลังมีหลาย กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มปลา กลุ่มสัตว์ สะเทินน้ำสะเทินบก กลุ่ม สัตว์เลื้อยคลาน กลุ่มนกและกลุ่มสัตว์เลี้ยงลูก ด้วยน้ำนม ซึ่งแต่ละกลุ่มจะมี ลักษณะเฉพาะที่สังเกตได้ หลัง เช่นอุทยานนกน้ำ บึงบอระเพ็ด คลองญวณชวนรักษ์ กองเสบียงฟาร์ม ป.๕ ว ๑.๓ ป.๕/๑ อธิบายลักษณะทาง พันธุกรรมที่มีการ ถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ ลูกของพืช สัตว์และ มนุษย์ ว ๑.๓ ป.๕/๒ แสดงความอยากรู้ อยากเห็น โดยการ ถามคำถามเกี่ยวกับ ลักษณะที่คล้ายคลึง กันของตนเองกับพ่อ แม่ - สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์และ มนุษย์เมื่อโตเต็มที่จะมีการ สืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและ ดำรงพันธุ์โดยลูกที่เกิดมาจะ ได้รับการถ่ายทอดลักษณะทาง พันธุกรรม จากพ่อแม่ทำให้มี ลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น - พืชมีการถ่ายทอดลักษณะทาง พันธุกรรม เช่นลักษณะของใบ สีดอก - สัตว์มีการถ่ายทอดลักษณะ ทางพันธุกรรม เช่น สีขน ลักษณะของขน ลักษณะของหู - มนุษย์มีการถ่ายทอดลักษณะ - การสืบพันธุ์เพื่อเพิ่ม จำนวน และดำรงพันธุ์โดยลูกที่ เกิดมา จะได้รับการถ่ายทอด ลักษณะ ทางพันธุกรรม พบได้ ในท้องถิ่นธรรมชาติที่มี ความหลากหลายทาง ชีวภาพ พันธุ์ปลาน้ำจืด พันธุ์ไม้น้ำ พันธุ์จระเข้ พันธ์นก รวมถึงการ ประกอบอาชีพการ ประมง การปศุสัตว์ ในท้องถิ่นของตน เช่น 1.อาชีพ 2.แหล่งท่องเที่ยว

๗๙ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น หมวดหมู่ ทางพันธุกรรม เช่น เชิงผมที่ หน้าผากลักยิ้ม ลักษณะหนังตา การห่อลิ้น ลักษณะของติ่งหู บึงบอระเพ็ด อุทยานนกน้ำ

๘๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ ๒ วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว ๒.๑ เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของ สสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติ ของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ว ๒.๑ ป.๑/๑ อธิบายสมบัติที่สังเกต ได้ของวัสดุที่ใช้ทำ วัตถุซึ่งทำจากวัสดุ ชนิดเดียวหรือหลาย ชนิดประกอบกัน โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ ว ๒.๑ ป.๑/๒ ระบุชนิดของวัสดุ และจัดกลุ่มวัสดุ ตามสมบัติที่สังเกตได้ • วัสดุที่ใช้ทำวัตถุที่เป็นของเล่น ของใช้ มีหลายชนิด เช่น ผ้า แก้ว พลาสติก ยาง ไม้ อิฐ หิน กระดาษ โลหะ วัสดุแต่ ละชนิดมีสมบัติที่สังเกตได้ต่าง ๆ เช่น สี นุ่ม แข็ง ขรุขระ เรียบ ใส ขุ่น ยืดหดได้บิดงอได้ • สมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุแต่ ละชนิดอาจเหมือนกัน ซึ่งสามารถนำมาใช้เป็นเกณฑ์ใน การจัดกลุ่มวัสดุได้ • วัสดุบางอย่างสามารถนำมา ประกอบกัน เพื่อ ทำเป็นวัตถุต่าง ๆ เช่น ผ้าและ กระดุม ใช้ทำเสื้อ ไม้และโลหะ ใช้ทำกระทะ - สมบัติของวัสดุที่ใช้ ทำอุปกรณ์และ เครื่องมือในการเกษตร ของเล่น และของใช้ใน ท้องถิ่น เช่น การทำจัก สานไม้ไผ่ การทำไม้ กวาดทางมะพร้าว เครื่องปั้นดินเผาบ้าน มอญ ผลิตภัณฑ์แปร รูป ทอพรมเช็ดเท้า 1. หัตถกรรม 2.ภูมิปัญญาและ เทคโนโลยีท้องถิ่น 3.สินค้าผลิตภัณฑ์ (OTOP) ว ๒.๑ ป.๑/๙ อธิบายและ เปรียบเทียบการ จัดเรียงอนุภาคแรง ยึดเหนี่ยวระหว่าง อนุภาค และการ เคลื่อนที่ของอนุภาค ของสสารชนิด เดียวกันในสถานะ ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส โดยใช้ แบบจำลอง • สสารทุกชนิดประกอบด้วย อนุภาค โดยสารชนิดเดียวกันที่ มีสถานะของแข็ง ของเหลว แก๊ส จะมีการจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค การเคลื่อนที่ของอนุภาค แตกต่างกันซึ่งมีผลต่อรูปร่าง และปริมาตรของสสาร • อนุภาคของของแข็งเรียงชิด กัน มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่าง อนุภาคมากที่สุด อนุภาคสั่นอยู่ - สถานะ การจัดเรียง อนุภาค แรงยึดเหนี่ยว ระหว่างอนุภาค การ เคลื่อนที่ของอนุภาค ของน้ำตาลสด น้ำตาล ปึก แหล่งเรียนรู้ได้แก่ หมู่ 4 ตำบลเกยไชย แหล่งเรียนรู้ปราชญ์ ชาวบ้าน “การทำ น้ำตาลสด” - สถานะ การจัดเรียง อนุภาค แรงยึดเหนี่ยว 1.อาชีพและ เศรษฐกิจ 2.สินค้าผลิตภัณฑ์ (OTOP)

๘๑ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น หมวดหมู่ กับที่ ทำให้มีรูปร่างและ ปริมาตรคงที่ • อนุภาคของของเหลวอยู่ใกล้ กัน มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่าง อนุภาคน้อยกว่าของแข็งแต่ มากกว่าแก๊ส อนุภาคเคลื่อนที่ได้แต่ไม่เป็น อิสระเท่าแก๊ส ทำให้ มีรูปร่างไม่คงที่ แต่ปริมาตรคงที่ • อนุภาคของแก๊สอยู่ห่างกัน มาก มีแรงยึดเหนี่ยว ระหว่าง อนุภาคน้อยที่สุด อนุภาค เคลื่อนที่ได้ อย่างอิสระทุกทิศทาง ทำให้มี รูปร่างและปริมาตร ไม่คงที่ ระหว่างอนุภาค การ เคลื่อนที่ของอนุภาค ของผลิตภัณฑ์แปรรูป ได้แก่ การทำน้ำฝรั่ง น้ำอ้อย น้ำข้าวโพด น้ำผลไม้ต่างๆ ขนม เปี๊ยะโมจิเครื่องปั้น ดินเผาบ้านมอญ

๘๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะ การเคลื่อนที่ แบบต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.3 ว ๒.๒ ป.๓/๑ ระบุผลของแรงที่มี ต่อการเปลี่ยนแปลง การเคลื่อนที่ของ วัตถุจากหลักฐาน เชิงประจักษ์ ว ๒.๒ ป.๓/๒ เปรียบเทียบและ ยกตัวอย่างแรงสัมผัส และแรงไม่สัมผัสที่มี ผลต่อการเคลื่อนที่ ของวัตถุโดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ • การดึงหรือการผลักเป็นการ ออกแรงกระทำต่อวัตถุ แรงมี ผลต่อการเคลื่อนที่ของวัตถุ แรง อาจทำให้วัตถุเกิดการเคลื่อนที่ โดยเปลี่ยนตำแหน่งจากที่หนึ่ง ไปยังอีกที่หนึ่ง • การเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ ของวัตถุ ได้แก่ วัตถุที่อยู่นิ่ง เปลี่ยนเป็นเคลื่อนที่ วัตถุที่ กำลังเคลื่อนที่เปลี่ยนเป็น เคลื่อนที่เร็วขึ้นหรือ ช้าลง หรือ หยุดนิ่ง หรือ เปลี่ยนทิศทางการ เคลื่อนที่ • การดึงหรือการผลักเป็นการ ออกแรงที่เกิดจากวัตถุหนึ่ง กระทำกับอีกวัตถุหนึ่ง โดยวัตถุ ทั้งสองอาจสัมผัสหรือไม่ต้อง สัมผัสกัน เช่น การออกแรงโดย ใช้มือดึงหรือการผลักโต๊ะให้ เคลื่อนที่เป็นการออกแรงที่วัตถุ ต้องสัมผัสกัน แรงนี้จึงเป็นแรง สัมผัส ส่วนการที่แม่เหล็กดึงดูด หรือผลักระหว่าง แม่เหล็กเป็นแรงที่เกิดขึ้นโดย แม่เหล็กไม่จำเป็นต้องสัมผัสกัน แรงแม่เหล็กนี้จึงเป็นแรงไม่ สัมผัส แรงมีผลต่อการ เคลื่อนที่ของวัตถุแรง อาจทำให้วัตถุเกิดการ เคลื่อนที่โดยเปลี่ยน ตำแหน่งจากที่หนึ่งไป ยังอีกที่หนึ่ง การ เปลี่ยนแปลงการ เคลื่อนที่ของวัตถุ ได้แก่ วัตถุที่อยู่นิ่ง เปลี่ยนเป็นเคลื่อนที่ วัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ เปลี่ยนเป็นเคลื่อนที่เร็ว ขึ้นหรือ ช้าลง หรือ หยุดนิ่ง หรือ เปลี่ยน ทิศทางการเคลื่อนที่ เช่นการแข่งเรือ วัฒนธรรม ประเพณีและงาน เทศกาล

๘๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ ๒ วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง สสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่น แม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ว ๒.๓ ป.๑/๑ บรรยายการเกิดเสียง และทิศทางการ เคลื่อนที่ของเสียง จากหลักฐานเชิง ประจักษ์ • เสียงเกิดจากการสั่นของวัตถุ วัตถุที่ทำให้เกิดเสียงเป็น แหล่งกำเนิดเสียง ซึ่งมีทั้ง แหล่งกำเนิดเสียงตามธรรมชาติ และแหล่งกำเนิดเสียงที่มนุษย์ สร้างขึ้น เสียงเคลื่อนที่ออกจาก แหล่งกำเนิดเสียงทุกทิศทาง - จำแนกแหล่งที่มา ของเสียงรอบ ๆ โรงเรียน /ชุมชน เช่น กิจกรรมฟังเสียง ธรรมชาติรื่นรมย์ -ศึกษาแหล่งที่มาของ เสียงรอบ ๆ สถานที่ เช่น - อุทยานนกน้ำ - บึงบอระเพ็ด - กองเสบียงฟาร์ม แหล่งท่องเที่ยว ป.5 ว ๒.๓ ป.๕/๑ อธิบายการได้ยิน เสียงผ่านตัวกลาง จากหลักฐานเชิง ประจักษ์ • การได้ยินเสียงต้องอาศัย ตัวกลาง โดยอาจเป็นของแข็ง ของเหลว หรืออากาศ เสียงจะ ส่งผ่านตัวกลางมายังหู ศึกษาตัวกลางของเสียง เสียงจากงานประเพณี และเทศกาลต่างๆ เช่น ศิลปะการแสดง พื้นบ้าน - เต้นกำรำเคียว - รำกลองยาว - รำโทน - ลิเกนครสวรรค์ - การเต้นเอ็งกอพะบู๊ - ประเพณีแห่เจ้าพ่อ เจ้าแม่ปากน้ำโพ - ประเพณีการแข่งเรือ เพลงพื้นบ้านวัดหัว ถนน วัฒนธรรมประเพณี และเทศกาล

๘๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ ๓ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว ๓.๑ เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ์และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิต และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี อวกาศ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ว 3.1 ป.1/1 ระบุดาวที่ปรากฏบน ท้องฟ้าในเวลา กลางวันและกลางคืน จากข้อมูลที่รวบรวม ได้ ว 3.1 ป.1/2 อธิบายสาเหตุที่มอง ไม่เห็นดาวส่วนใหญ่ ในเวลากลางวันจาก หลักฐานเชิงประจักษ์ • บนท้องฟ้ามีดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์และดาวซึ่งในเวลา กลางวันจะมองเห็นดวงอาทิตย์ และอาจมองเห็นดวงจันทร์บาง เวลาในบางวัน แต่ไม่สามารถ มองเห็นดาว • ในเวลากลางวันมองไม่เห็น ดาวส่วนใหญ่ เนื่องจาก แสงอาทิตย์สว่างกว่าจึงกลบ แสงของดาว ส่วนในเวลา กลางคืนจะมองเห็นดาว และ มองเห็นดวงจันทร์เกือบทุกคืน - การสังเกตดาวบน ท้องฟ้าในเวลากลางวัน และกลางคืน ที่บ้าน โรงเรียน - ระบบดวงดาวจาก หลักฐานเชิง ประจักษ์ ในท้องถิ่นและชุมชน ของตน หรือจากแหล่ง เรียนรู้ที่มีในท้องถิ่น / จังหวัด - ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อ การศึกษาจังหวัด นครสวรรค์หน้าค่าย จิรประวัติ แหล่งท่องเที่ยว

๘๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ ๓ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว ๓.๒ เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและ บนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.๕ ว 3.2 ป.5/1 เปรียบเทียบปริมาณ น้ำในแต่ละแหล่ง และระบุปริมาณน้ำที่ มนุษย์สามารถ นำมาใช้ประโยชน์ได้ จากข้อมูลที่รวบรวม ได้ • โลกมีทั้งน้ำจืดและน้ำเค็มซึ่ง อยู่ในแหล่งน้ำ ต่าง ๆ ที่มีทั้ง แหล่งน้ำผิวดิน เช่น ทะเล มหาสมุทร บึง แม่น้ำ และ แหล่งน้ำใต้ดิน เช่น น้ำในดิน และน้ำบาดาล น้ำทั้งหมดของ โลกแบ่งเป็นน้ำเค็มประมาณ ร้อยละ 97.5 ซึ่งอยู่ใน มหาสมุทรและแหล่งน้ำอื่น ๆ และที่เหลืออีกประมาณร้อยละ ๒.๕ เป็นน้ำจืด ถ้าเรียงลำดับ ปริมาณน้ำจืดจากมากไปน้อย จะอยู่ที่ ธารน้ำแข็ง และพืด น้ำแข็ง น้ำใต้ดิน ชั้นดินเยือก แข็งคงตัวและน้ำแข็งใต้ดิน ทะเลสาบ ความชื้นในดิน ความชื้นในบรรยากาศ บึง แม่น้ำ และน้ำในสิ่งมีชีวิต - แหล่งน้ำต่าง ๆ ใน ท้องถิ่น/จังหวัด - ข้อมูลแหล่งน้ำใน ท้องถิ่น เช่น บึงบอระเพ็ด แม่น้ำปิง แม่น้ำวัง แม่น้ำยม แม่น้ำน่าน แม่น้ำเจ้าพระยา - สภาพ ทาง ภูมิศาสตร์ (กายภาพ และสิ่งแวดล้อม - แหล่งท่องเที่ยว

๘๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ ๔ เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.5 ว ๔.๒ ป.๕/๑ ใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในการแก้ปัญหา การอธิบาย การทำงาน การคาดการณ์ ผลลัพธ์ จากปัญหา อย่างง่าย - การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็น การนำกฎเกณฑ์ หรือเงื่อนไขที่ ครอบคลุมทุกกรณีมาใช้ พิจารณาในการแก้ปัญหา การอธิบายการทำงาน หรือการคาดการณ์ผลลัพธ์ - สถานะเริ่มต้นของการทำงาน ที่แตกต่างกันจะให้ผลลัพธ์ที่ แตกต่างกัน - ตัวอย่างปัญหา เช่น เกม Sudoku โปรแกรมทำนาย ตัวเลข โปรแกรมสร้างรูป เรขาคณิตตามค่าข้อมูลเข้า การ จัดลำดับการทำงานบ้านในช่วง วันหยุด จัดวางของในครัว ศึกษาการแปรรูปของ อาหาร ในท้องถิ่น เช่น ปลาแดดเดียว น้ำพริก เห็ด น้ำตาลโตนด อาชีพ และเศรษฐกิจ

๘๗ 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ส 1.1 ป.1/2 ชื่นชมและบอก แบบอย่างการดำเนิน ชีวิตและข้อคิดจาก ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง ตามที่กำหนด - สามเณรบัณฑิต - วัณณุปถชาดก - สุวัณณสามชาดก - พระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช - เจ้าพระยาสุธรรมมนตรี (หนูพร้อม) ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง เช่น อำเภอเมืองนครสวรรค์ - หลวงพ่อจ้อย วัดศรีอุทุมพร อำเภอเก้าเลี้ยว - หลวงพ่อเฮง - พระครูนิติธรรมคุณ (หลวงพ่อหน่อง) -พระครูนิติธรรมคุต (หลวงพ่อฉ่ำ) อำเภอโกรกพระ - หลวงพ่ออ่อน จันทโชโต (พระครู นิภาสธรรมคุณ) วัดบางมะฝ่อ อำเภอชุมแสง -หลวงพ่ออยู่ วัดเกยไชย หรือ พระครูนิรภัยวิเทต วัดเกยไชยเหนือ -หลวงปู่ฮ้อ วัดชุมแสง - หลวงพ่อจันทร์ - หลวงพ่อสวน วัดท่าไม้ - หลวงพ่อวัดพันลาน อำเภอพยุหะคีรี - หลวงพ่อเดิม พุทธสโร หรือ พระครูนิวาสธรรมขันธ์ บุคคล สำคัญ

๘๘ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ - หลวงพ่อเทศ วัดสระทะเล ป.2 ส 1.1 ป.2/1 ชื่นชมและบอก แบบอย่างการดำเนิน ชีวิตและข้อคิดจาก ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง ตามที่กำหนด - สามเณรราหุล - วรุณชาดก - วานรินทชาดก - สมเด็จพระญาณสังวร (ศุข ไก่เถื่อน) - สมเด็จพระญาณสังวร สมเด็จพระสังฆราช (เจริญ สุวฑฺฒโน) ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง เช่น อำเภอเมืองนครสวรรค์ - หลวงพ่อจ้อย วัดศรีอุทุมพร อำเภอเก้าเลี้ยว - หลวงพ่อเฮง - พระครูนิติธรรมคุณ (หลวงพ่อหน่อง) -พระครูนิติธรรมคุต (หลวงพ่อฉ่ำ) อำเภอโกรกพระ - หลวงพ่ออ่อน จันทโชโต (พระครู นิภาสธรรมคุณ) วัดบางมะฝ่อ อำเภอชุมแสง -หลวงพ่ออยู่ วัดเกยไชย หรือ พระครูนิรภัยวิเทต วัดเกยไชยเหนือ -หลวงปู่ฮ้อ วัดชุมแสง - หลวงพ่อจันทร์ - หลวงพ่อสวน วัดท่าไม้ - หลวงพ่อวัดพันลาน อำเภอพยุหะคีรี - หลวงพ่อเดิม พุทธสโร หรือ พระครูนิวาส ธรรมขันธ์ - หลวงพ่อเทศ วัดสระทะเล บุคคล สำคัญ

๘๙ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.3 ส 1.1 ป.3/3 ชื่นชมและบอกแบบ อย่างการดำเนินชีวิต และข้อคิดจาก ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง ตามที่กำหนด - สามเณรสังกิจจะ - อารามทูสกชาดก - มหาวาณิชชาดก - สมเด็จพระพุฒาจารย์ (โต พฺรหฺมรํสี) - สมเด็จพระเจ้าตากสิน มหาราช ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง เช่น อำเภอเมืองนครสวรรค์ - หลวงพ่อจ้อย วัดศรีอุทุมพร อำเภอเก้าเลี้ยว - หลวงพ่อเฮง - พระครูนิติธรรมคุณ (หลวงพ่อหน่อง) -พระครูนิติธรรมคุต (หลวงพ่อฉ่ำ) อำเภอโกรกพระ - หลวงพ่ออ่อน จันทโชโต (พระครู นิภาสธรรมคุณ) วัดบางมะฝ่อ อำเภอชุมแสง -หลวงพ่ออยู่ วัดเกยไชย หรือ พระครูนิรภัยวิเทต วัดเกยไชยเหนือ -หลวงปู่ฮ้อ วัดชุมแสง - หลวงพ่อจันทร์ - หลวงพ่อสวน วัดท่าไม้ - หลวงพ่อวัดพันลาน อำเภอพยุหะคีรี - หลวงพ่อเดิม พุทธสโร หรือ พระครูนิวาสธรรมขันธ์ - หลวงพ่อเทศ วัดสระทะเล บุคคล สำคัญ ป.4 ส 1.1 ป.4/3 เห็นคุณค่า และปฏิบัติตนตาม แบบอย่าง การดำเนินชีวิต และข้อคิดจาก - พระอุรุเวลกัสสปะ - กุฏิทูสกชาดก - มหาอุกกุสชาดก ประวัติสาวกชาดก/ เรื่องเล่าและศาสนิกชน ตัวอย่าง เช่น อำเภอเมืองนครสวรรค์ - หลวงพ่อจ้อย วัดศรีอุทุมพร บุคคล สำคัญ

๙๐ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง ตามที่กำหนด -สมเด็จพระมหิตลาธิเบศร อดุลยเดชวิกรม พระบรมราชชนก - สมเด็จพระศรีนครินทรา บรมราชชนนี อำเภอเก้าเลี้ยว - หลวงพ่อเฮง - พระครูนิติธรรมคุณ (หลวงพ่อหน่อง) -พระครูนิติธรรมคุต (หลวงพ่อฉ่ำ) อำเภอโกรกพระ - หลวงพ่ออ่อน จันทโชโต (พระครู นิภาสธรรมคุณ) วัดบางมะฝ่อ อำเภอชุมแสง -หลวงพ่ออยู่ วัดเกยไชย หรือ พระครูนิรภัยวิเทต วัดเกยไชยเหนือ -หลวงปู่ฮ้อ วัดชุมแสง - หลวงพ่อจันทร์ - หลวงพ่อสวน วัดท่าไม้ - หลวงพ่อวัดพันลาน อำเภอพยุหะคีรี - หลวงพ่อเดิม พุทธสโร หรือ พระครูนิวาสธรรมขันธ์ - หลวงพ่อเทศ วัดสระทะเล ป.5 ส 1.1 ป.5/3 เห็นคุณค่า และประพฤติตนตาม แบบอย่าง การดำเนินชีวิตและ ข้อคิดจากประวัติ สาวกชาดก/เรื่องเล่า และศาสนิกชน ตัวอย่างตามที่ กำหนด - พระโสณโกฬิวิสะ - จูฬเสฏฐิชาดก - วัณณาโรหชาดก - สมเด็จพระสังฆราช (สา) - อาจารย์เสถียร โพธินันทะ ประวัติสาวกชาดก/ เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง เช่น อำเภอเมืองนครสวรรค์ - หลวงพ่อจ้อย วัดศรีอุทุมพร อำเภอเก้าเลี้ยว - หลวงพ่อเฮง - พระครูนิติธรรมคุณ (หลวงพ่อหน่อง) -พระครูนิติธรรมคุต (หลวงพ่อฉ่ำ) บุคคล สำคัญ

๙๑ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ อำเภอโกรกพระ - หลวงพ่ออ่อน จันทโชโต (พระครู นิภาสธรรมคุณ) วัดบางมะฝ่อ อำเภอชุมแสง -หลวงพ่ออยู่ วัดเกยไชย หรือ พระครูนิรภัยวิเทต วัดเกยไชยเหนือ -หลวงปู่ฮ้อ วัดชุมแสง - หลวงพ่อจันทร์ - หลวงพ่อสวน วัดท่าไม้ - หลวงพ่อวัดพันลาน อำเภอพยุหะคีรี - หลวงพ่อเดิม พุทธสโร หรือ พระครูนิวาสธรรมขันธ์ - หลวงพ่อเทศ วัดสระทะเล ป.6 ส 1.1 ป.6/3 เห็นคุณค่าและ ประพฤติตนตาม แบบอย่าง การดำเนินชีวิต และข้อคิดจาก ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่า และ ศาสนิกชนตัวอย่าง ตามที่กำหนด - พระราธะ - ทีฆีติโกสลชาดก - สัพพทาฐิชาดก - พ่อขุนรามคำแหงมหาราช - สมเด็จพระมหาสมณเจ้ากรม - พระปรมานุชิตชิโนรส ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง เช่น อำเภอเมืองนครสวรรค์ - หลวงพ่อจ้อย วัดศรีอุทุมพร อำเภอเก้าเลี้ยว - หลวงพ่อเฮง - พระครูนิติธรรมคุณ (หลวงพ่อหน่อง) -พระครูนิติธรรมคุต (หลวงพ่อฉ่ำ) อำเภอโกรกพระ - หลวงพ่ออ่อน จันทโชโต (พระครู นิภาสธรรมคุณ) วัดบางมะฝ่อ อำเภอชุมแสง บุคคล สำคัญ

๙๒ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ -หลวงพ่ออยู่ วัดเกยไชย หรือ พระครูนิรภัยวิเทต วัดเกยไชยเหนือ -หลวงปู่ฮ้อ วัดชุมแสง - หลวงพ่อจันทร์ - หลวงพ่อสวน วัดท่าไม้ - หลวงพ่อวัดพันลาน อำเภอพยุหะคีรี - หลวงพ่อเดิม พุทธสโร หรือ พระครูนิวาสธรรมขันธ์ - หลวงพ่อเทศ วัดสระทะเล ม.1 ส 1.1 ม.1/3 วิเคราะห์พุทธประวัติ ตั้งแต่ประสูติจนถึง บำเพ็ญทุกรกิริยา หรือประวัติศาสดาที่ ตนนับถือตามที่ กำหนด - สรุปและวิเคราะห์ พุทธประวัติ -ประสูติ -เทวทูต ๔ -การแสวงหาความรู้ -การบำเพ็ญทุกรกิริยา ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง เช่น อำเภอเมืองนครสวรรค์ - หลวงพ่อจ้อย ขุนวีวรณ์สุขวิทยา วัดศรีอุทุมพร อำเภอเก้าเลี้ยว - หลวงพ่อเฮง - พระครูนิติธรรมคุณ (หลวงพ่อหน่อง) -พระครูนิติธรรมคุต (หลวงพ่อฉ่ำ) อำเภอโกรกพระ - หลวงพ่ออ่อน จันทโชโต (พระครู นิภาสธรรมคุณ) วัดบางมะฝ่อ อำเภอชุมแสง -หลวงพ่ออยู่ วัดเกยไชย หรือ พระครูนิรภัยวิเทต วัดเกยไชยเหนือ -หลวงปู่ฮ้อ วัดชุมแสง บุคคล สำคัญ

๙๓ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ - หลวงพ่อจันทร์ - หลวงพ่อสวน วัดท่าไม้ - หลวงพ่อวัดพันลาน อำเภอพยุหะคีรี - หลวงพ่อเดิม พุทธสโร หรือ พระครูนิวาสธรรมขันธ์ - หลวงพ่อเทศ วัดสระทะเล ม.2 ส 1.1 ม.2/6 วิเคราะห์และ ประพฤติตนตาม แบบอย่างการดำเนิน ชีวิตและข้อคิดจาก ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง ตามที่กำหนด - พระสารีบุตร - พระโมคคัลลานะ - นางขุชชุตตรา - พระเจ้าพิมพิสาร - มิตตวินทุกชาดก - ราโชวาทชาดก ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง เช่น อำเภอเมืองนครสวรรค์ - หลวงพ่อจ้อย - ขุนวีวรณ์สุขวิทยา วัดศรีอุทุมพร อำเภอเก้าเลี้ยว - หลวงพ่อเฮง - พระครูนิติธรรมคุณ (หลวงพ่อหน่อง) -พระครูนิติธรรมคุต (หลวงพ่อฉ่ำ) อำเภอโกรกพระ - หลวงพ่ออ่อน จันทโชโต (พระครู นิภาสธรรมคุณ) วัดบางมะฝ่อ อำเภอชุมแสง -หลวงพ่ออยู่ วัดเกยไชย หรือ พระครู นิรภัยวิเทตวั ดเกยไชยเหนือ -หลวงปู่ฮ้อ วัดชุมแสง - หลวงพ่อจันทร์ - หลวงพ่อสวน วัดท่าไม้ - หลวงพ่อวัดพันลาน บุคคล สำคัญ

๙๔ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ อำเภอพยุหะคีรี - หลวงพ่อเดิม พุทธสโร หรือ พระครูนิวาสธรรมขันธ์ - หลวงพ่อเทศ วัดสระทะเล ม.3 ส 1.1 ม.3/5 วิเคราะห์และ ประพฤติตนตามแบบ อย่างการดำเนิน ชีวิตและข้อคิดจาก ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง ตามที่กำหนด -พระอัญญาโกณฑัญญะ -พระมหาปชาบดีเถรี -พระเขมาเถรี -พระเจ้าปเสนทิโกศล -นันทิวิสาลชาดก -สุวัณณหังสชาดก ประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่าและ ศาสนิกชนตัวอย่าง เช่น อำเภอเมืองนครสวรรค์ - หลวงพ่อจ้อย ขุนวีวรณ์สุขวิทยา วัดศรีอุทุมพร อำเภอเก้าเลี้ยว - หลวงพ่อเฮง - พระครูนิติธรรมคุณ (หลวงพ่อหน่อง) -พระครูนิติธรรมคุต (หลวงพ่อฉ่ำ) อำเภอโกรกพระ - หลวงพ่ออ่อน จันทโชโต (พระครู นิภาสธรรมคุณ) วัดบางมะฝ่อ อำเภอชุมแสง -หลวงพ่ออยู่ วัดเกยไชย หรือ พระครู นิรภัยวิเทตวัดเกยไชยเหนือ -หลวงปู่ฮ้อ วัดชุมแสง - หลวงพ่อจันทร์ - หลวงพ่อสวน วัดท่าไม้ - หลวงพ่อวัดพันลาน อำเภอพยุหะคีรี - หลวงพ่อเดิม พุทธสโร หรือ พระครูนิวาสธรรมขันธ์ - หลวงพ่อเทศ วัดสระทะเล บุคคล สำคัญ

๙๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนา หรือศาสนา ที่ตนนับถือ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.1 ส 1.2 ป.1/3 ปฏิบัติตนใน ศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทาง ศาสนา ตามที่กำหนด ได้ถูกต้อง -ประวัติโดยสังเขปของ วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา - วันมาฆบูชา - วันวิสาขบูชา - วันอาสาฬหบูชา - วันอัฏฐมีบูชา -การบูชาพระรัตนตรัย การปฏิบัติตน ในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา เช่น -ประเพณีตักบาตร เทโวโรหนะ ยอดเขากบ วรนารถบรรพต พระอารามหลวง -ประเพณีตักบาตร เทียนโพธิ์ วัฒนธรรม ประเพณีและ งานเทศกาล ป.2 ส 1.2 ป.2/2 ปฏิบัติตนใน ศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญ ทางศาสนา ตามที่กำหนด ได้ถูกต้อง - การเข้าร่วมกิจกรรม และพิธีกรรมที่เกี่ยวเนื่องกับ วันสำคัญทางพุทธศาสนา - ระเบียบพิธีการบูชา พระรัตนตรัย - การทำบุญตักบาตร การปฏิบัติตน ในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา เช่น -ประเพณีตักบาตร เทโวโรหนะ ยอดเขากบ วรนารถบรรพต พระอารามหลวง -ประเพณีตักบาตร เทียนโพธิ์ วัฒนธรรม ประเพณีและ งานเทศกาล ป.3 ส 1.2 ป.3/2 เห็นคุณค่า และปฏิบัติตนใน ศาสนพิธีพิธีกรรม และวันสำคัญทาง ศาสนาตามที่ กำหนดได้ถูกต้อง - การอาราธนาศีล - การสมาทานศีล - เครื่องประกอบโต๊ะหมู่บูชา การจัดโต๊ะหมู่บูชา การปฏิบัติตน ในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา เช่น -ประเพณีตักบาตร เทโวโรหนะ ยอดเขากบ วรนารถบรรพต พระอารามหลวง -ประเพณีตักบาตร เทียนโพธิ์ วัฒนธรรม ประเพณีและ งานเทศกาล

๙๖ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หมวดหมู่ ป.4 ส 1.2 ป.4/3 ปฏิบัติตนในศาสน พิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทาง ศาสนาตามที่ กำหนดได้ถูกต้อง - การอาราธนาศีล - การอาราธนาธรรม - การอาราธนาพระปริตร - ระเบียบพิธี และการปฏิบัติตนใน วันธรรมสวนะ การปฏิบัติตน ในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา เช่น -ประเพณีตักบาตร เทโวโรหนะ ยอดเขากบ วรนารถบรรพต พระอารามหลวง -ประเพณีตักบาตร เทียนโพธิ์ วัฒนธรรม ประเพณีและ งานเทศกาล ป.5 ส 1.2 ป.5/2 ปฏิบัติตนในศาสน พิธี พิธีกรรม และวันสำคัญ ทางศาสนา ตามที่กำหนด และอภิปราย ประโยชน์ที่ได้รับ จากการเข้าร่วม กิจกรรม - การมีส่วนร่วม ในการจัดเตรียมสถานที่ ประกอบศาสนพิธีพิธีกรรม ทางศาสนา - พิธีถวายสังฆทานเครื่อง สังฆทาน - ระเบียบพิธีในการทำบุญงาน มงคล - ประโยชน์ของ การเข้าร่วม ศาสนพิธี พิธีกรรมทางศาสนา หรือกิจกรรมในวันสำคัญทาง ศาสนา การปฏิบัติตน ในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา เช่น -ประเพณีตักบาตร เทโวโรหนะ ยอดเขากบ วรนารถบรรพต พระอารามหลวง -ประเพณีตักบาตร เทียนโพธิ์ วัฒนธรรม ประเพณีและ งานเทศกาล ป.6 ส 1.2 ป.1/6 อธิบายประโยชน์ ของการเข้าร่วมใน ศาสนพิธี พิธีกรรม และกิจกรรมใน วันสำคัญทาง ศาสนา ตามที่กำหนด และปฏิบัติตน ได้ถูกต้อง - ทบทวนการอาราธนาศีล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระปริตร - พิธีทอดผ้าป่า - พิธีทอดกฐิน - ระเบียบพิธีในการทำบุญ งานอวมงคล - การปฏิบัติตนที่ถูกต้อง ในศาสนพิธีพิธีกรรม และ วันสำคัญทางศาสนา เช่น วันมาฆบูชา วันวิสาขบูชา วันอัฐมีบูชา วันอาสาฬหบูชา วันธรรมสวนะ การปฏิบัติตน ในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา เช่น -ประเพณีตักบาตร เทโวโรหนะ ยอดเขากบ วรนารถบรรพต พระอารามหลวง -ประเพณีตักบาตร เทียนโพธิ์ วัฒนธรรม ประเพณีและ งานเทศกาล