SKEMAPERMARKAHAN/ KUIZ/ UJIAN/ PEPERIKSAAN
BORANG PENILAIAN AMALI CARVING BUAHNama Pelajar: ____________________________No. KP / Matrik: ________________________Kursus / Kelas: _________________________Tarikh Penilaian: _______________________Jadual PenilaianBil. Kriteria Penerangan Ringkas Markah PenuhMarkah Diperoleh1Keselamatan & KebersihanAmalan kebersihan diri, sanitasi buah, penggunaan pisau carving dengan selamat102 Pemilihan Buah Pemilihan buah yang sesuai dari segi jenis, kesegaran dan saiz 103 Teknik Carving Ketepatan teknik potongan, kawalan pisau dan kehalusan ukiran 204Kreativiti Reka BentukKeaslian corak, kreativiti dan kesesuaian dengan tema 205 Ketepatan Masa Menyiapkan carving dalam tempoh masa yang ditetapkan 106Kekemasan & EstetikaKekemasan hasil, keseimbangan bentuk dan nilai estetika 207 Sikap & Disiplin Fokus kerja, pematuhan arahan dan etika kerja 10Jumlah 100Ulasan PenilaiTandatangan Penilai: ____________________________ Tarikh: ____________
SENARAI NAMAPELAJARKEHADIRAN
SENARAI NAMA PELAJAR – KEHADIRANKelas/ Tingkatan: EE-1 & 3 Rabbani Kursus/ Mata Pelajaran: Konsep Asas Litar Elektrik & Seni dan VisualBil.No.NamaNameTarikh29/12( Teori )29/12(Amali)1 MUHAMMAD FAIZ DANIAL BIN FUAD / /2 NAS ILHAM BIN NORZAMI / /3 MUHAMMAD ADIL HAKIM BIN SAIFUL HAZMI / /4 MOHD SHAFIQ HAKIM BIN MOHD BAHARUDIN / /5 MUHAMMAD AFHAM ADHA BIN KAMALUDIN / /6 SITI AISYAH BINTI MOHD HARRIS / /7 MUHAMMAD AFIQ NAJMI BIN YAHAYA / /8 NUR ALYA HUSNA BINTI MOHAMAD ASRI / /9 MUHAMAD IZZUAN BIN YUSOFF / /10 ASHIRA NAJWA BINTI ZAMRI / /11 SITI KHADIJAH BINTI HASENI / /12 MUHAMMAD HAKIM FIRDAUS BIN HARIF / /13 MUHAMAD HARARZ BIN ABD HAMID / /14 MUHAMMAD LUQMAN BIN ABU BAKAR / /15 MUHAMMAD IMRAN HAFIZ BIN MOHAMAD AZLAN / /16 SITI IRDINA UMAIRAH BINTI MD JAMEL / /17 NOR MARINI ANNA BINTI MARLZAN / /18 INTAN MAYA CAMELA BINTI JAMIL / /19 NUR ALIA IZZATY BINTI ISMAIL / /20 AHMAD ZAIM FAUZZAN BIN MOHD YUSOFF / /21 MUHAMMAD ALIFF IMRAN BIN TALIB / /22 NUR AINA FAQIHAH BT AZMI / /23 MUHAMMAD IQBAL IZZAT BIN ISMAIL / /24 MUHAMMAD IQBAL BASSYIR BIN RAZALI / /25 DANIAL HAKIM BIN HALIM / /26 AHMAD SYAMIL BIN MUSTAFA / /27 MOHAMAD JAZLI BIN JAMAL / /28 ZARIF HAZIQ BIN EZAHAR / /29 OTHMAN HANIF BIN ZUZEHAN / /30 KHAIRUIMAN MAHAMUD BIN KHAIRUZAMAN / /
MARKAHPENCAPAIANPELAJAR
MARKAH PENCAPAIAN PELAJARSTUDENT’S GRADE RESULTKelas/ Tingkatan: EE-1 Kursus/ Mata Pelajaran: Konsep Asas Litar ElektrikBil.No.NamaNameMarkah UjianExam NumberCatatanRemarks1 21 MUHAMMAD FAIZ DANIAL BIN FUAD 18 82 NAS ILHAM BIN NORZAMI 14 93 MUHAMMAD ADIL HAKIM BIN SAIFUL HAZMI 15 74 MOHD SHAFIQ HAKIM BIN MOHD BAHARUDIN 19 95 MUHAMMAD AFHAM ADHA BIN KAMALUDIN 17 86 SITI AISYAH BINTI MOHD HARRIS 18 97 MUHAMMAD AFIQ NAJMI BIN YAHAYA 18 98 NUR ALYA HUSNA BINTI MOHAMAD ASRI 14 99 MUHAMAD IZZUAN BIN YUSOFF 19 710 ASHIRA NAJWA BINTI ZAMRI 17 911 SITI KHADIJAH BINTI HASENI 16 712 MUHAMMAD HAKIM FIRDAUS BIN HARIF 15 813 MUHAMAD HARARZ BIN ABD HAMID 16 714 MUHAMMAD LUQMAN BIN ABU BAKAR 15 715 MUHAMMAD IMRAN HAFIZ BIN MOHAMAD AZLAN 14 816 SITI IRDINA UMAIRAH BINTI MD JAMEL 15 717 NOR MARINI ANNA BINTI MARLZAN 17 918 INTAN MAYA CAMELA BINTI JAMIL 18 819 NUR ALIA IZZATY BINTI ISMAIL 18 720 AHMAD ZAIM FAUZZAN BIN MOHD YUSOFF 19 921 MUHAMMAD ALIFF IMRAN BIN TALIB 14 622 NUR AINA FAQIHAH BT AZMI 15 823 MUHAMMAD IQBAL IZZAT BIN ISMAIL 18 724 MUHAMMAD IQBAL BASSYIR BIN RAZALI 15 525 DANIAL HAKIM BIN HALIM 15 926 AHMAD SYAMIL BIN MUSTAFA 18 527 MOHAMAD JAZLI BIN JAMAL 17 928 ZARIF HAZIQ BIN EZAHAR 19 729 OTHMAN HANIF BIN ZUZEHAN 17 730 KHAIRUIMAN MAHAMUD BIN KHAIRUZAMAN 18 8/20 /10
BAHANPENGAJARAN
BAHAN PENGAJARANKomputer riba (Laptop)Digunakan oleh guru untuk menyediakan, menyimpan dan memaparkan bahan pengajaran seperti slaid pembentangan, video pembelajaran dan bahan interaktif semasa proses pengajaran dan pembelajaran.CanvaPlatform reka bentuk digital yang digunakan untuk menghasilkan slaid pembentangan, poster pengajaran, infografik dan bahan visual yang menarik bagi membantu kefahaman pelajar.ProjektorDigunakan untuk memaparkan slaid, video dan bahan digital daripada komputer riba ke skrin supaya dapat dilihat dengan jelas oleh semua pelajar di dalam kelas.Kertas arahan tugasanDigunakan untuk memberikan panduan bertulis kepada pelajar berkaitan tugasan, langkah kerja, objektif aktiviti dan kriteria penilaian.Platform QuizizzDigunakan sebagai alat penilaian formatif dan aktiviti interaktif untuk menguji kefahaman pelajar melalui soalan kuiz secara atas talian.Kit ABBM (Lampu dan Segi Tiga V-I-R)Alat bantu mengajar berbentuk kit amali yang digunakan untuk menerangkan hubungan voltan, arus dan rintangan (Hukum Ohm) serta membantu pelajar memahami konsep asas elektrik secara visual dan praktikal.Jajan (Ganjaran/Motivasi)Digunakan sebagai bentuk galakan dan motivasi kepada pelajar yang aktif menjawab soalan atau berjaya menyiapkan tugasan bagi meningkatkan penglibatan dalam PdP.
PengenalHUkumPengenalHUkumDisediakan Oleh
lan asasm ohmlan asasm ohmh : Cikgu Umaira
Dapat menerangkan maksuprinsip asas hubungannya aDapat menyatakan formula mampu menukarnya kepadaDapat menyelesaikan masaarus, voltan, dan rintangan mOObbjjeekkttiiff ppeemm
ud Hukum Ohm dan memahamiantara voltan, arus, dan rintangan. asas Hukum Ohm (V = I × R) sertaa bentuk lainalah asas yang melibatkan pengiraanmenggunakan Hukum Ohm.mmbbeellaajjaarraann
Apa itu HukumOhm ?Apa itu HukumOhm ?
AAppaa iittuu HHuukkHukum Ohm adalah peraturan asaelektrik yang menerangkan perhubantara arus, voltan dan rintangan dlitar elektrik.Dinamakan sempena Georg Simon(1789–1854), seorang ahli fizik Je
kkuumm O Ohhmm ? ?asbungandalamn Ohmerman.
ffoorrmmuullaa hhA(AmpA(AmpVoltan(Volt, V)Voltan(Volt, V)
hhuukkuumm oohhmmRintangan(Ohm, Ω)Rintangan(Ohm, Ω)Aruspere, A)Aruspere, A)
ffoorrmmuullaa hhVoltan, V =RinRin
hhuukkuumm oohhmmArus, I = VRArus, I = VR= IRntangan, R = VIntangan, R = VI
HHuubbuunnggaann VVoollVoltan(Volts)Arus(Ampere)
llttaann ddaann aarruussArus berkadar terus dengan voltanJika nilai voltan meningkat makanilai arus turut meningkatHubungan adalah secara linearV=IRV∝R
HHuuHHbbuuuubbnnuuggnnaaggnnaannRRiiVVnnoottRintangan(Ohm)Arus(Ampere)
oottaallttnnaaggnnaannddaaddnnaannaarraauurrssuussArus berkadar songsang denganrintanganJika nilai arus semakin meningkatmaka nilai rintangan semakinmenurunR ∝ 1IR = VI
Quiz
ppeennggiirr
rraaaann
ppeennggiirr
rraaaannI = VRI = VRI = 124I = 124I = 3A
V= ? I = ppeennggiirr
R = 4Ω 6Arraaaann
V= ? R =I = 6Appeennggiirr
= 4ΩrraaaannV = IRV = 6(4)V = 24V
ttuuggaassaann
kkuummppuullaann
HHuubbuunnggaannssVVooooaall
aallttllaann ddaann aarruuss
V= ? R10I = 2Ajjaawwaapp
R =00Ωppaann 11V = IRV = 2(100)V = 200V
V= 10VR20I = ?Ajjaawwaapp
R =0Ωppaann 22I = VRI = VRI = 1020I = 1020I = 0.5A
V= 12V R =I = 2Ajjaawwaapp
= ?Ωppaann 33r = Vir = ViI = 122I = 122I = 6A
TTEERRIIMMAATugasan di GSubmit
AA KKAASSIIHHGoogle Classroom Next Week!
KKAATTAA KKAA“Dalam Hukum Omemperlahankan cabaran juga bolehTetapi ingat, rinmenghentikan kita, sekita menjadi le“Dalam Hukum Omemperlahankan cabaran juga bolehTetapi ingat, rinmenghentikan kita, sekita menjadi le
AATTAA HHIIKKMMAAHHOhm, rintangan boleh arus. Dalam kehidupan,h memperlahankan impian.ntangan bukan untukebaliknya untuk mengajarebih kuat dan bijak.”Ohm, rintangan boleh arus. Dalam kehidupan,h memperlahankan impian.ntangan bukan untukebaliknya untuk mengajarebih kuat dan bijak.”