Portfolio

คำ นำ

ข้ ำ พ เ จ้ ำ นำ ย ภ ำ นุสรณ์ โ สเ อ่ี ย ม ไ ด้ จั ด ทำแฟ้ ม สะ สผ ลงำน
ฉ บั บ น้ีจั ดทำข้ึนเ พ่ื อ เป็ นตั วแทนในกำรนำเ สนอ เอ กสำร ข้ อ มู ล
เ กี่ ย ว กั บ ประวั ติ ส่วนตั ว แ ผ นกำรจั ดกำรเ รียนรู้ แ บบประ เมิน
ก ำ รฝึ กประ สบกำรณ์ วิ ชำชีพ กำรเ ข้ำร่วม กิ จ กรรม ต่ ำงๆ และ
ผ ล งำ นรว ม ไปถึ งกำรพั ฒนำกำรทำงด้ำนต่ำงๆ

ข้ ำ พ เ จ้ ำหวังว่ ำแฟ้ ม สะสม ผ ลงำนฉบับ นี้จะ ทำให้ทุกท่ำนท่ีได้
อ่ ำ นจ ะ เ ห็ นคุ ณค่ำและคว ำม สำม ำรถขอ งข้ำพ เ จ้ำสุดท้ำย นี้
ข อ ข อ บพ ระ คุ ณอ ำจำรย์ นิเ ทศก์ และ อ ำจำรย์ พ่ีเ ล้ีย งซึ่ งเ ป็ นผู้ ให้
คำ แ นะ นำในกำรรวบรวม เ อ กสำร ห ลั กฐำน แ ล ะ ข้ อมูลต่ ำงๆ ใน
ก ำ รจั ดทำแฟ้ ม สะสม งำนฉบั บน้ีให้สำเ ร็จลุล่ ว งด้ว ย ดี จ นทำ ใ ห้
แ ฟ้ ม สะ สม งำนฉ บี บน้ีมี ควำม สม บูรณ์ ม ำกย่ิ งข้ึน

นำ ย ภ ำ นุสรณ์ โ สเ อี่ ย ม
ผู้ จั ด ทำ

ส ำ ร บั ญ

01 ประวตั ินิสิตฝกึ ประสบกำรณ์วิชำชีพ

02 สมดุ บนั ทึกขอ้ มูล
กำรฝึกประสบกำรวิชำชีพ

03 โครงสรำ้ งแผนระยะยำวและ

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้

04 แบบประเมนิ กำรฝกึ ประสบกำรณ์วชิ ำชีพ

05 บนั ทึกควำมรูส้ กึ ทีม่ ีต่อกำรประเมนิ ผลกำรฝกึ
ประสบกำรณว์ ชิ ำชพี & ( Portflio )

06 แบบบันทึกกำรฝกึ ประสบกำณว์ ิชำชีพ
ศกึ ษำศำสตร์

07 ภำคผนวก

ป ร ะ วั ติ นิ สิ ต

ขอ้ มลู นสิ ติ นสิ ิตฝึกประสบกำรณว์ ชิ ำชพี

ช่ือ นำย ภำนสุ รณ์ โสเอี่ยม โรงเรียน มธั ยมประชำนิเวศน์
เลขประจำตวั นสิ ิต 6010601789 สอนระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษำตอนต้น ม.2
สำขำ ธรุ กจิ และคอมพวิ เตอร์ศึกษำ วชิ ำ วทิ ยำกำรคำนวณ

ขอ้ มลู อำจำรย์

อำจำรย์ทีป่ รกึ ษำ ดร.ณฏั ฐฐ์วชิ ิดำ เลศิ พงศร์ ุจกิ ร
อำจำรย์พเ่ี ลี้ยง นำงสำวกัญญำ แซ่ลิม้
อำจำรยน์ เิ ทศก์ ดร.ณัฏฐฐ์วชิ ดิ ำ เลศิ พงศร์ ุจิกร

ทอี่ ยู่ปัจจบุ นั ชอ่ งทำงกำรตดิ ตอ่

1361/2 AT46 Exclusive Apatment E-mail [email protected]
ซ.ประชำชื่น 45 ถ.ประชำชื่น เบอร์โทร 064-969-2447
แขวงวงศ์สวำ่ ง เขตบำงซอ่ื กรุงเทพ 10800

สมุดบันทึกข้อมูล
กำรฝึกประสบกำรวิชำชีพ



๒

สมดุ บนั ทกึ ขอ้ มลู การฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี (สง่ ครง้ั ที่ ๑)

๑. ขอ้ มูลท่ัวไป

๑.๑ ช่ือนสิ ติ นาย ภานุสรณ์ โสเอี่ยม

สาขาวิชา ธรุ กิจและคอมพิวเตอร์ศึกษา

๑.๒ ชอื่ โรงเรียนฝึกประสบการณ์วิชาชีพศกึ ษาศาสตร์

โรงเรยี นมัธยมประชานิเวศน์

๑.๓ ระดบั ช้นั ทีท่ ำการสอน มัธยมศึกษาตอนตน้ ปที ่ี 2

๑.๔ วชิ าทส่ี อน วิทยาการคำนวณ ( ว 22103 ) จำนวน 5 คาบ/สปั ดาห์

จำนวน คาบ/สัปดาห์

จำนวน คาบ/สัปดาห์

๑.๕ ชอ่ื อาจารย์พี่เลี้ยง นางสาวกญั ญา แซ่ลิ้ม
๑.๖ ช่ืออาจารยน์ เิ ทศก์ ดร.ณฏั ฐ์วิชดิ า เลิศพงศร์ ุจกิ ร
๑.๗ งานมอบหมายนอกเหนือจากงานสอน
1.การตรวจการบ้านและงานของชั้นเรยี นมัธยมตอนต้นศึกษาปีที่ 2 สรปุ คะแนนท้งั หมดให้กบั ครู
พี่เลี้ยง

2.ดูแลการอัพโหลดไฟล์เนือ้ หาและแบบฝึกหดั การบ้านของ Classroom ระดับชนั้ มธั ยมต้อนตน้
ศึกษาปีที่ 2

๓

๒. การปฐมนิเทศนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพศึกษาศาสตร์

(วนั ที่ 12 / พ.ค./ 64)

ใหน้ ิสิตระบุหวั ข้อปฐมนเิ ทศ ชื่อวิทยากร และสรปุ ความรู้ท่ไี ด้รับ

แนะนำ E-Portfolio โดย ผศ.ดร.นฤมล ศราธพันธุ์ และ ดร.ณฏั ฐว์ ิชดิ า เลิศพงศ์รุจิกร

แนวทางการจดั ทำ E-Portfolio ท่ตี ้องจดั ส่งทางศูนยฝ์ ึกประสบการณว์ ิชาชีพ
ศึกษาศาสตร์ในแบบออนไลน์ ซึง่ มีรายละเอียดของงานแตล่ ะชิ้น เช่น ขอ้ กำหนดเบื้องต้นในการ
จดั ทำแฟม้ สะสมผลงาน แนวทางปฏิบตั ิในการสะสมผลงาน และแนวทางการบนั ทึกหลังการ
สอน

“เตรยี มตวั สู้ครูมือใหม่ : เรยี นรู้จากมืออาชีพ” โดย ผศ.สรุ เดช ศรีทา

แนวทางการสอน สอนออนไลน์ การวางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ การใชโ้ ปรแกรม การ
ใช้แอพพลิเคช่ันตา่ งๆทจ่ี ะเอามาใช้ในการสอน การประเมินผลการเรียนร้ขู งผูเ้ รยี น เช่น Kahoot
Google classroom Quizizz

“มองตา่ งมมุ : ความคาดหวงั ท่มี ีต่อนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพศึกษาศาสตร์”
โดย อ.มณีวรรณ กาแดง ผศ.ดร.ปฐั มาภรณ์ พิมพ์ทอง น.ส.สุภนิดา แป้นกลัด
และดร.นันท์นภสั เกตน์โกศลั ย์

การปฏิบัติตนในโรงเรยี น กบั นักเรยี น กบั ครพู เ่ี ลีย้ ง โดยให้ปฏิบตั ิตามกฎของโรงเรยี น
ช่วยเหลือครทู ่านอื่นๆในโรงเรยี น รวมทั้งวิธีการสอนออนไลน์จากรุ่นพี่ ท่มี ีการปรบั ให้เขา้ กบั
สถานการณ์

สะทอ้ นขอ้ คดิ และประโยชน์ท่ไี ด้รับจากการปฐมนิเทศ

ได้รู้จกั แอพพลิเคชันทเ่ี ข้ามาชว่ ยในการสอนออนไลน์เพิ่มมากข้ึน เทคนิคการสอนการเข้าใจ
ผเู้ รยี น การสรา้ งความผูกผนั ท่ดี ี รวมทั้งการจัดทำ e-porfolio ได้เรยี นรปู้ ระสบการณก์ าร
ฝึกสอนจากรุ่นพี่ และคำแนะนำดีๆจากทั้งทางอาจารย์นิเทศก์ ครูพีเ่ ลีย้ ง เปน็ แนวทางในการ
ฝึกสอนในอนาคต

๓

๓. การรายงานตวั ตอ่ สถานศึกษาฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพศึกษาศาสตร์
(วนั ทีร่ ายงานตัว 8 /ม.ิ ย. / 64 )

ประสบการณข์ องนิสติ ในชว่ งสปั ดาห์แรกของการฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ศกึ ษาศาสตร์
พบเจอสถานการณจ์ ริงที่มคี รูผู้สอนและผเู้ รียนทำการเรยี นการสอน คอยดูและสังเกตพฤติกรรมของ
ผ้เู รียนเวลาทเ่ี รียนออนไลน์ ไดด้ ูถงึ ทกั ษะการสอนออนไลนจ์ ากครูพ่ีเล้ยี งทีน่ ำเทคนิคต่างๆในการดึง
ความสนใจ ให้ผเู้ รียนนน้ั สนใจในการเรียนการสอน มเี กมสอดแทรกเนื้อหาเพื่อให้หอ้ งเรียนน้นั มคี วาม
สนุกสนาน มคี วามรกั และเมตตาต่อผ้เู รียนในการพดู คยุ และคอยดแู ลปัญหาของผู้เรยี นทไ่ี ดพ้ บรวมไปถึง
เทคนคิ ในการสอน ซึ่งสามารถนำไปเป็นแนวทางในการสอนตอ่ ไปได้จรงิ และตอ่ ยอดปรับเปลีย่ นเปน็ ใน
รูปแบบของเรา

สะทอ้ นความคดิ ของนิสิตจากประสบการณ์จริงเมื่อเปรียบเทยี บกับความคาดหวงั
ในตอนแรกท่สี ถานการณโ์ ควดิ ดขี ึ้น คาดหวังไว้ว่าตอนแรกจะได้สอนที่ห้องเรยี น แต่ทา้ ยทส่ี ดุ เม่ือเจอ
สถานการณ์โควิดกับแย่ลง ทำให้เกิดการเรยี นการสอนท่ีเปน็ รูปแบบออนไลน์ 100% จงึ ทำใหจ้ ะต้อง
วางแผนในการเรยี นการสอนใหม่ ซึ่งสง่ ผลทำให้เกิดความห่างระหว่างครูผู้สอนและผู้เรยี น ทำให้การ
จดั การเรยี นการสอนนนั้ ไม่ดเี ท่าที่ควรดง่ั ท่คี ิดไว้ตอนแรก จึงจะตอ้ งปรบั เปลย่ี นวิธีการสอนและดงึ ความ
สนใจของผูเ้ รยี นมากยิ่งข้นึ รวมไปถึงการม่นั ดูแลผู้เรยี นใหม้ ีการส่งการบา้ นและเขา้ เรยี นให้ครบทุกครงั้

๔

๔. การประชมุ อภิปรายปัญหา (Conference) ครั้งท่ี ๑

(วันที่ 16 /ก.ค. / 64 )

ใหน้ สิ ิตระบุหัวข้อบรรยายและสรปุ ความรู้สำคัญท่ไี ดร้ บั
กลเมด็ การจัดการชั้นเรยี นออนไลน์….จากกรู ูถึงครูมือใหม่ ( ผศ. ดร.สทุ ธิดา จำรสั )

เปน็ การนำเสนอแอปพลิเคชันในการจัดการชัน้ เรยี น มีทงั้ ในรปู แบบเกมหรอื เครื่องมือที่ช่วยใน
การทำให้การเรียนการสอนง่ายและน่านสนใจยิง่ ขึ้น วิธีการสอนท่นี ่าสนใจและนำเสนอรปู แบบ
การสอนท่สี ามารถนำไปใช้ในจรงิ เนือ่ งจากอาจารย์ไดท้ ำการนำเสนอตวั อย่างที่เห็นภาพได้ชน้ั
และไดล้ องเลน่ จรงิ

ประสบการณใ์ นช้ันเรยี นออนไลน์…จากูรถู ึงครมู ือใหม่ ( ผศ.กฤษดา สงวนสิน )

เรยี นรู้ทักษะในการจัดการชนั้ เรยี นออนไลนม์ ากยิง่ ขึน้ ทำใหเ้ ข้าใจถึงตัวผเู้ รยี นไดม้ ากยิง่ ขึ้นใน
การเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์วา่ มีปัญหาและอุปสรรคอย่างไร และได้รับร้วู ิธีการแกไ้ ข
ปัญหาท่พี บเจอจากสถานการณแ์ ละประสบการณ์จรงิ ที่อาจารยไ์ ด้นำมาเล่าพร้อมท้ัง
แลกเปลี่ยนวธิ ีการแก้ไขปัญหาในชั้นเรยี นอีกดว้ ย

สะท้อนขอ้ คิดและประโยชน์ที่ไดร้ บั

กลเม็ดการจัดการช้ันเรยี นออนไลน์ การทราบถึงกลเมด็ วิธีการสรา้ งสือ่ การเรียนการสอน
ใหน้ ่าสนใจ ใช้เพือ่ ดึงความสนใจใหก้ ับผู้เรยี น สนใจในเนื้อหาทเ่ี ราจะสอน ซึ่งทางอาจารย์
ได้นำเสนอแอปพลิเคชันท่ีจะช่วยในการจัดการชนั้ เรยี นให้สะดวกมากยิ่งขึ้น ไมว่ า่ จะเป็น
ในรูปแบบเกมหรอื ตัวชว่ ยท่จี ะทำใหก้ ารเรียนการสอนไมน่ ่าเบือ่ ที่สำคัญยังมีตวั อย่างเกม
ท่นี ่าสนใจและได้ลองเล่นจริงทำใหส้ ามารถนำไปประยกุ ต์สร้างในวิชาของตนเอง เพื่อให้
ผเู้ รยี นสนใจเนื้อหาสาระท่ตี อ้ งการสอนมากยิ่งขึ้น

ประสบการณใ์ นชั้นเรยี นออนไลน์ ไดเ้ ห็นถึงปัญหาและวิธีการแกไ้ ขปญั หาของครูผู้สอนท่มี ี
ประสบการณ์จริง จากสถานการณ์ท่หี ลากหลายรูปแบบทำให้เกิดแนวคดิ วิธีการในการ
แก้ไขปญั หาท่จี ะพบเจอในช้นั เรยี นออนไลน์ของตนเองได้ และยงั สามารถกับดแู ลผูเ้ รยี นให้
มีการเรียนการสอนทม่ี ีความสนกุ และไมต่ รงึ เครยี ดเข้าใจถึงตวั ผูเ้ รยี นไดม้ ากยิง่ ขึ้น

๕

จากการอภปิ รายกลุ่มยอ่ ย (ช่วงบา่ ย) ใหน้ สิ ติ ระบุสงิ่ ทไี่ ด้เรยี นรูแ้ ละปัญหาอุปสรรคท่ีพบ
ในการฝีกประสบการณ์วชิ าชีพ

สว่ นใหญป่ ัญหาของเพื่อนๆโรงเรียนเรียน มกั จะมีปัญหาคล้ายกนั ดังนี้

1.เรอ่ื งของอปุ กรณ์ทีไ่ มพ่ รอ้ มของนกั เรยี นและความหลากหลายของอุปกรณ์

แกไ้ ขปัญหาโดยการ มีชอ่ งทางการเรียนการสอนท่ีหลากหลายให้กับผเู้ รยี นมากยิง่ ขึ้นและ
เรยี นรอู้ ุปกรณ์ใหมๆ่ เพื่อให้สามารถปรบั ตวั เข้าหาผ้เู รยี นและเข้าใจวิธีการใช้งานรวมไปถงึ
สามารถสอนใหผ้ เู้ รยี นได้

2.ปัญหาเรอ่ื งของการท่เี ด็กไม่ทำงานหรอื ส่งการบ้าน

แกไ้ ขปญั หาได้โดยการ ลดจำนวนการบ้านลง เชน่ การจดเนือ้ หาไม่จำเป็นอีกตอ่ ไปใช้การทำ
แบบฝึกหดั ทส่ี ามารถทำให้เดก็ สรุปองค์ความรทู้ ่มี ีและมาทำในแบบฝึกหดั ได้ หรือ การให้เด็ก
ทำการบา้ นให้เสร็จภายในคาบเรยี นเพื่อลดภาระการบา้ นจากวิชาอืน่ ๆอีกด้วย

3.การปิดหล้องหรอื การตอบคำถามนชั้นเรยี นออนไลน์

แกป้ ญั หาโดยการ มีการเชค็ ชื่อเรยี กถามและใหค้ ะแนนพิเศษ รวมไปถงึ มีมุมให้เดก็ สะท้อน
ความคดิ เกี่ยวกับเนื้อหาท่ีเรยี นในวันนี้มีความเข้าใจมากนอ้ ยเพียงใด ส่วนเรื่องของการเปิด
กล้องน้นั เน้นความสมัครใจและร่วมมือเพราะนักเรยี นบางคนอปุ กรณ์ไม่พร้อมหรอื บรรยาย
โดยรวมไมพ่ รอ้ มตอ่ การเปิดกลอ้ ง

สรปุ ขอ้ คิดหรือแนวปฏบิ ัติที่ดีทไ่ี ด้รับจากการอภิปรายกลุ่มย่อย
ไดน้ ำแนวคิดหรอื วิธกี ารปฏิบัตกิ ารแกไ้ ขปญั หาของเพ่ือนๆทพ่ี บเจอเป็นประสบการณจ์ ากโรงเรยี นตา่ งๆ
มาปรบั ใช้ในของตัวเองทำให้เวลาเจอปญั หาหรอื รปู แบบปัญหาทคี่ ล้ายคลึงกนั กจ็ ะสามารถแกไ้ ขปัญหาได้
อยา่ งถกู ต้อง และยังได้แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ มมุ มองของแตล่ ะโรงเรียน ปัญหาและอปุ สรรคในการเรยี น
การสอนทำใหส้ ามารถนำไปปรับใช้กับของตนเองได้

๖

๗

๖. การนเิ ทศการฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ศึกษาศาสตร์ของอาจารย์พีเ่ ล้ยี ง
ครัง้ ท่ี ๑ / ๒ / ๓ / ๔ (วันท่ี 9 / ก.ค. / 64)

สรุปขอ้ เสนอแนะของอาจารยพ์ ่เี ลยี้ งด้านการเรียนการสอน
1.การตอบคำถามระหวา่ งทำกิจกรรม ควรพยายามให้ผเู้ รยี นมีสว่ นร่วมกบั การตอบคำถามมาก
ยิง่ ขึน้
2.ควรใหผ้ ู้เรยี นมีส่วนร่วมในการสรุปองค์ความรใู้ นช่วงท้ายคาบกบั ครูผูส้ อนมากยิง่ ขึ้น
3.จะตอ้ งพยายามในการส่มุ เรยี กชือ่ นักเรยี นใหท้ ัว่ ถงึ ทุกคน จะไดม้ ีสว่ นรว่ มในชั้นเรยี นมาก
ยิ่งขึน้
ผลจากการปฏิบตั ติ ามข้อเสนอแนะของอาจารย์พ่เี ลยี้ งด้านการเรียนการสอน
1.ทำให้ชน้ั เรยี นมีความครึกคร้ืนมากยิ่งขึ้น เนื่องจากเด็กผูเ้ รยี นชว่ ยกนั ในการตอบคำถามมาก
ขึน้
2.การสรปุ องคค์ วามรู้ทม่ี ีตัวของนกั เรยี นชว่ ยกันในการสรปุ เนือ้ หาทไ่ี ด้ทำการสอนไป ทำให้เดก็
มีความเข้าใจในเนือ้ หามายิง่ ขึน้ และครูก็สามารถรู้ไดว้ า่ นกั เรยี น้ันมีความเข้าใจมากน้อย
เพียงใด
3.หลังจากทล่ี องเรียกชื่อผู้เรยี นคนอื่นมากยิง่ ขึ้น จะเกิดผลลัพธอ์ ื่นๆตามมาเช่น เรยี กโดนชือ่
ผู้เรยี นท่ไี มอ่ ยกู่ บั หน้าจอเขา้ มาชน้ั เรยี นเฉยๆ ทำให้เกิดความเงยี บและตอ้ งสมุ่ เรยี กคนตอ่ ไป
ผ้เู รยี นบางคนอยหู่ น้าจอแต่ไม่ไดฟ้ ังในสิง่ ทีส่ อน ทำให้จะตอ้ งอธิบายใหมเ่ พื่อให้ผูเ้ รยี นสนใจ
และเขา้ ใจในเนือ้ หาทส่ี อน

๘

๙

๗. การนเิ ทศการฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพศึกษาศาสตร์ของอาจารยน์ เิ ทศก์
คร้งั ท่ี ๑ / ๒ / ๓ / ๔ (วนั ที่ 9 / ก.ค. / 64)

สรุปข้อเสนอแนะของอาจารยน์ ิเทศก์ ด้านการเรยี นการสอน
1.ปรบั เรื่องของจดุ ประสงค์แผนการสอนใหส้ อดคล้องกับ KPA
2.กิจกรรมการเรยี นการสอนดี แต่ระวงั เรือ่ งของเวลาในการใช้กิจกรรมนำเขา้ สู่บทเรียน
3.การออกเสียง “ร” ควบกล้ำไม่ชัดเจน
4.ขาดการสอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรมระหว่างสอน
ผลจากการปฏบิ ัตติ ามข้อเสนอแนะของอาจารย์นเิ ทศก์ ด้านการเรียนการสอน
1.ดำเนนิ การปรับแก้แผนการสอน และทำความเขา้ ใจมากยิ่งข้ึน
2.การเรียนการสอนสามารถจบได้ในทนั เวลาของคาบเรยี น และมเี วลาตดิ ตามงานมากขน้ึ
3.พยายามพดู ออกเสียง “ร” ให้ชดั เจนและคำควบกลำ้ มากยิ่งขนึ้ เพื่อเป็นแบบอย่างกับผูเ้ รียน จะได้เกดิ
ความคุ้นชินและนำไปใชไ้ ด้อยา่ งถูกตอ้ ง
4.มีการสอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรมในการเรยี นการสอน ระหว่างเน้อื หาเชน่ การยกตัวอย่างใหผ้ ู้เรยี นเกดิ
ความมคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรมในชวี ิตประจำวันมากข้นึ

สมุดบันทกึ ขอ้ มลู การฝึกประสบการณ์วชิ าชีพ (ส่งครั้งที่ ๒)

๔. การประชุมอภิปรายปัญหา (Conference) ครง้ั ที่ ๒

(วนั ที่ 19 / ส.ค. / 64)

ใหน้ สิ ติ ระบหุ ัวข้อบรรยายและสรุปความรสู้ ำคัญทไ่ี ดร้ ับ

การวจิ ัยในช้ันเรยี น เปน็ กระบวนการในการสืบเสาะหาคำตอบของครู เพื่อหาปญั หาทเ่ี กิดขึ้นใน
ช้นั เรยี นและสามารถแก้ไขปญั หาได้อยา่ งตรงจุด โดยจะเปน็ การหาว่าครูจะมีวิธีอยา่ งไรทช่ี ว่ ย
สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นเกิดการเรยี นรู้ มีวิธีการจัดการเรียนการสอนอย่างไรจึงจะทำให้ผู้เรยี นเรยี นรู้
ไดด้ ียิง่ ขึ้น โดยท่อี าศัยตวั แปรต่างๆท่ีพบ และยังสอนวิธีกระบวนการสืบเสาะหาคำตอบทงั้ 6
ขน้ั ตอน มีตัวอยา่ งการต้ังคำถามสะท้อนคดิ เชน่ นักเรยี นไดเ้ รยี นรอู้ ะไรบา้ งจากการสอนครง้ั นี้
และยงั สอนถงึ การจดั การเรยี นรอู้ ย่างเขา้ ใจผเู้ รยี น โดยการเตรยี มการสอนด้านความรู้ใน
เนือ้ หาสาระ สิง่ ท่ีจะทำการสอนนักเรยี น โดยจะมีวัตถปุ ระสงคก์ ารเรียนรดู้ ้านความรู้ ด้านจติ ใจ
ด้านทักษะ และ ตวั กำหนดลำดับข้นั ของการเรียนรู้โดยจะมี 6 ข้ันตอนด้วยกัน คือ remember ,
understand , apply , analyze , evaluate , create และครจู ะต้องมีกลยุทธ์ในเรอ่ื งเทคนิคการ
สอน กิจกรรมการเรียรู้ สื่อทใ่ี ช้ในการสอนมีการประเมินผลผู้เรยี น และวิธีการสรา้ งสื่อการสอน
ทส่ี วยงาม ดูง่ายเพื่อให้นักเรยี นเข้าใจถงึ เนื้อหามากยิ่งขึ้น กิจกรรมการนำเนื้อหาการเรียนมา
ประยุกต์ในรปู แบบเกมกิจกรรม มกี ารเสนอตวั ช่วยในการจดั การเรียนการสอน เชน่
mentierter, discord, canva , wordwall , padlet , powerpoint zoomit , removebg

สะทอ้ นขอ้ คดิ และประโยชน์ทีไ่ ดร้ ับ

ไดร้ บั ความรูใ้ นการทำวิจัยในชั้นเรยี น เกี่ยวกบั วิธีการตัง้ คำถามวิจัยในช้นั เรียนว่าควรต้ังแบบ
ไหน และสามารถมองเห็นถึงปัญหาทเ่ี กิดขึน้ เพือ่ นำไปแก้ไขปญั หาในชนั้ เรยี นอีกทง้ั ยังนำมา
ปรบั ในการจัดการเรียนการสอนของตนเอง นอกจากนย้ี งั ไดว้ ธิ ีการสอนการนำเสนอสือ่ การ
สอนโดยใช้แอปพลิเคชันหรอื เว็บไซต์ตา่ งๆในการสร้างสรรค์เพือ่ ให้นกั เรยี นเกิดความสนใจใน
เนื้อหามากขึ้นเกิดความเข้าใจในบทเรียนจนบรรลุวัตถปุ ระสงคต์ ัวชี้วัดอีกด้วย

๒

จากการอภปิ รายกลมุ่ ยอ่ ย (ช่วงบ่าย) ให้นิสิตระบุสง่ิ ที่ได้เรียนรู้และปญั หาอุปสรรคท่ีพบ
ในการฝกี ประสบการณว์ ิชาชพี

ปัญหาท่พี บของนิสิตที่คล้ายกบั เพื่อนนิสิตคนอืน่

1.นกั เรยี นไมค่ อ่ ยมีสว่ นรว่ มในชั้นเรยี น

แกป้ ญั หาโดยการนำเกมตา่ งๆท่ชี ว่ ยแสริมสร้างความเข้าใจมาให้นกั เรยี นได้ลองเลน่ เช่น word
wall

2.นักเรยี นมีอุปกรณ์ และอินเทอรเ์ นต็ ไม่พรอ้ มสำหรบั การเรียนแบบออนไลน์

ปญั หานีโ้ รงเรยี นไดม้ ีโครงการสนบั สนุในส่วนของโทรศัพท์หรอื แทปเลตสำหรบั การเรียน
ออนไลน์

3.นักเรยี นไมเ่ ข้าใจในเนื้อหาและทำคะแนนสอบออกมาไดไ้ มด่ ี

มีการทำคลิปวิดโี อในการสอนเนื้อหาหรอื หาคลิปเนื้อหาการสอนท่มี ีความคล้ายคลึงกับเนื้อหา
ท่ตี วั นสิ ิตสอนท่มี ีความเข้าใจได้อย่างและสง่ ให้นักเรยี นเพื่อให้นักเรยี นสามารถเข้าไปดูหรอื
ทบทวนความรู้ได้อยา่ งต่อเนื่อง

4.นักเรยี นไมส่ ่งการบ้านในเวลาทก่ี ำหนด

การแก้ปัญหาโดยการปรับงานจากที่ใหเ้ ป็นการบ้านมาให้ทำในคาบเรยี นแล้วสง่ ท้ายคาบแทน
หรอื ลดปรมิ าณให้การบ้านในรูปแบบท่ีง่ายขึ้นเชน่ การเติมคำ,การจับคู่,การโยงเส้น เป็นต้น

สรปุ ขอ้ คิดหรือแนวปฏิบัติท่ีดีทไ่ี ด้รบั จากการอภิปรายกลุ่มย่อย
ได้วิธีการคิด การแกไ้ ขปัญหาทพี่ บเจอ ทเี่ หมือนกนั กบั เพ่ือนนิสติ คนอืน่ ๆแชรป์ ระสบการณท์ ี่พบเจอในการ
เรียนการสอนและวิธกี ารแก้ไขทำใหส้ ามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในการเรยี นการสอนของตนเอง นสิ ติ สามารถ
ควบคุมชนั้ เรียนได้อย่างดีและสามารถแกไ้ ขปญั หาท่พี บได้อยา่ งรวดเรว็ เน่อื งจากได้รับประสบการณ์และ
วิธีการแกไ้ ขจากเพื่อนนิสติ คนอ่นื ๆจากการไดฟ้ ังในครั้งน้ี

๓

๖. การนิเทศการฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ศึกษาศาสตรข์ องอาจารย์พเี่ ลี้ยง

ครงั้ ท่ี ๑ / ๒ / ๓ / ๔ (วนั ที่ 13 / ส.ค. / 64)

๔

๖. การนเิ ทศการฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี ศึกษาศาสตร์ของอาจารย์พเ่ี ลีย้ ง
ครัง้ ท่ี ๑ / ๒ / ๓ / ๔ (วันที่ 13 / ส.ค. / 64)

สรุปขอ้ เสนอแนะของอาจารยพ์ ่เี ล้ียงดา้ นการเรียนการสอน
1.ควรควบคมุ เวลาและเนื้อหาให้สอดคล้อง บางทเี ร่ืองนิสิตอธิบายเนือ้ หาโดยใชเ้ วลามากเกินไป
2.ควรหากิจกรรมท่ีทำให้นกั เรยี นมีส่วนร่วม กับครูผูส้ อนบอ่ ยๆ เช่นการถามคำถามโดยให้
นกั เรยี นมีสว่ นร่วมในการตอบคำถามโดยใช้ reaction หรอื ส่งขอ้ ความในช่องแชท เพื่อให้
นักเรยี นมีส่วนร่วมทุกคน

ผลจากการปฏบิ ตั ิตามข้อเสนอแนะของอาจารย์พี่เลย้ี งด้านการเรยี นการสอน
1.ทำการศึกษาเนื้อหา และหาตัวอย่างที่นักเรยี นสามารถจะเห็นภาพได้ชัดเจนในการอธิบาย
เนือ้ หา และคอยควบคุมเวลาใหอ้ ยูใ่ นช่วงทเ่ี หมาะสม ทำให้การเรียนการสอนนั้นสามารถใช้
เวลาไดพ้ อเพียงกับชั่วโมงการเรียน2. หากิจกรรมท่ีสามารถให้นักเรยี นเข้ารว่ มได้ทกุ คน และถ้า
เปน็ ชว่ งของการตอบคำถามจะมีการใช้ วงล้อในการสุ่มเรยี กนักเรยี นเพื่อความตืน่ เตน้ และ
ท่วั ถึงรวมถึงการใช้ reaction ยกมือในแอปพลิเคชัน zoom เพื่อใหน้ กั เรยี นมีส่วนรว่ มในการ
ตอบคำถามและมีลำดบั การตอบคำถามท่ชี ัดเจนตามลำดบั ทย่ี กมือ สดุ ทา้ ยหากนักเรยี นไม่
สามารถเปิดไมค์ในการพูดคุยกบั ครูผ้สู อนในการตอบคำถามหรอื มีปัญหาสงสัย ใหน้ ักเรยี น
พิมพ์ไว้ในช่องแชทของ zoom

๕

๖
๗. การนเิ ทศการฝึกประสบการณว์ ชิ าชีพศกึ ษาศาสตร์ของอาจารยน์ ิเทศก์

ครง้ั ที่ ๑ / ๒ / ๓ / ๔ (วนั ท่ี 13 / ส.ค. / 64)
สรปุ ขอ้ เสนอแนะของอาจารย์นเิ ทศก์ ดา้ นการเรียนการสอน
ไมม่ ีข้อแนะนำเพิม่ เติม มีการชื่นชมในเร่อื งของการอธิบายเนื้อหาชัดเจนและเสริมแรงนักเรยี น
ในการตอบคำถามตลอดเวลา

ผลจากการปฏิบตั ิตามข้อเสนอแนะของอาจารยน์ เิ ทศก์ ดา้ นการเรยี นการสอน
มีกำลังใจในการสอนนักเรยี น พัฒนาการสอนของตนเองอยูส่ มำ่ เสมอ

สมดุ บันทึกขอ้ มลู การฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพ (สง่ ครั้งที่ ๓)

๒

๖. การนิเทศการฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ศึกษาศาสตรข์ องอาจารยพ์ ่เี ลีย้ ง

ครง้ั ที่ ๑ / ๒ / ๓ / ๔ (วนั ที่ 3 / ก.ย. / 64)

สรุปข้อเสนอแนะของอาจารย์พี่เลี้ยงดา้ นการเรียนการสอน

1.การควบคมุ เวลาในการจัดกิจกกรรมใหเ้ หมาะสม เนือ่ งจากนกั เรยี นเข้าร่วมเขา้ ครผู ้สู อนควรหา
แนวทางการแก้ไข อาจจะสร้างข้อตกลงหรอื เง่อื นไขใหก้ ับผูเ้ รยี นในการเข้าเรยี น

ผลจากการปฏิบตั ิตามข้อเสนอแนะของอาจารยพ์ เ่ี ลีย้ งด้านการเรียนการสอน

1.สามารถจักการควบคุมเวลาในการเรียนการสอนได้ดียิ่งข้นึ มีการต้ังเงือ่ นไขหากนักเรยี นไม่เขา้
รว่ มกิจกรรมและเรยี กถามไม่ตอบจะมีการลงโทษ เชน่ การหักคะแนน

๓

๔

การนิเทศการฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ศึกษาศาสตรข์ องอาจารย์พีเ่ ล้ยี ง

คร้งั ที่ ๑ / ๒ / ๓ / ๔ (วนั ท่ี 17 / ก.ย. / 64)

สรปุ ข้อเสนอแนะของอาจารย์พีเ่ ลีย้ งดา้ นการเรียนการสอน

1.ควรควบคมุ เวลาให้เหมาะสม ขัน้ นำใช้เวลามากเกินไป ควรกระซับเนือ้ หาเนื่องจากเปน็ เรือ่ งทเ่ี ด็ก
เรยี นมาแล้ว เนือ่ งจากเนื้อหาการเรียนมีปริมาณมาก นิสิตควรควบคุมกิจกรรมให้สอดคล้องกบั
เวลาทัง้ คาบ ข้ันสรุปควรให้นกั เรยี นมีส่วนร่วมในการสรุปเนือ้ หาทเ่ี รยี น เพือ่ เช็คความเข้าใจของ
นกั เรยี นด้วย

ผลจากการปฏิบตั ิตามขอ้ เสนอแนะของอาจารยพ์ ่เี ลีย้ งด้านการเรียนการสอน

1.สามารถจัดการชั้นเรยี นไดด้ ียิ่งขึน้ ลดเวลาในการนำเข้าสูช่ ้นั เรียนเนือ่ งจากนักเรยี นเคยมีทกั ษะ
เร่อื งนี้มาก่อนอยู่แล้ว มีการลดการอธิบายเนื้อหาท่ีไม่จำเป็นออก และสรุปเนื้อหาท่สี ำคญั ให้กับ
นักเรยี นได้ฟัง

๕

๖

๗. การนิเทศการฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ศึกษาศาสตร์ของอาจารย์นิเทศก์

ครัง้ ที่ ๑ / ๒ / ๓ / ๔ (วันที่ 3 / ก.ย. / 64)

สรปุ ขอ้ เสนอแนะของอาจารย์นิเทศก์ ดา้ นการเรียนการสอน

ไมม่ ีข้อเสนอแนะ โดยรวมสอนออกมาไดด้ ี มีการตรวจสอบความรพู้ ื้นฐานของนักเรยี น และให้
นกั เรยี นมีส่วนร่วมกบั กิจกรรมในช้ันเรยี น

ผลจากการปฏิบตั ิตามขอ้ เสนอแนะของอาจารยน์ ิเทศก์ ดา้ นการเรียนการสอน

มีกำลังใจในการสอนนกั เรยี นมากขึ้น สรา้ งสรรคแ์ บบคำถามตรวจสอบความเขา้ ใจและสร้าง
กิจกรรมให้นกั รียนในการสรา้ งกิจกรรมในช้ันเรยี น

๗

๘

ครั้งที่ ๑ / ๒ / ๓ / ๔ (วนั ที่ 17 / ก.ย. / 64)

สรปุ ข้อเสนอแนะของอาจารย์นิเทศก์ ดา้ นการเรียนการสอน

ไม่มีขอ้ เสนอแนะเพิม่ เติม มีการให้นกั เรยี นมีสว่ นร่วมกิจกรรมในชั้นเรยี น

ผลจากการปฏิบัติตามข้อเสนอแนะของอาจารยน์ ิเทศก์ ด้านการเรียนการสอน

มีกำลงั ใจในการสอนนกั เรยี นมากขึ้น สรา้ งกิจกรรมใหม่ๆให้นักเรยี นไดม้ ีส่วนร่วมในชั้นเรยี น

๙

๘. กจิ กรรมทีส่ ถานศึกษามอบหมายใหป้ ฏิบัติระหว่างฝึกประสบการณว์ ิชาชพี ศึกษาศาสตร์
ระบุชือ่ กิจกรรมและลกั ษณะของแต่ละกจิ กรรมทีน่ ักเรียนปฏิบตั ิ

1.จัดบอรด์ การเรียนรู้หนา้ หอ้ งเรียน ม.2/2 หอ้ งเรียนพิเศษ สสวท.
2.จดั เตรยี มและช่วยงานเกษียณครู ครุ มุ ุทติ า กษิณานุสรณ์ ..อาทรเสถียร..เกษียณสำราญ

ขอ้ คิด/ประโยชนท์ นี่ ิสิตได้รับจากการปฏิบตั กิ จิ กรรมดังกลา่ ว

1.เขา้ ใจถงึ งานโรงเรียนว่า แตล่ ะหอ้ งมีการจดั การเรียนรู้ทแ่ี ตกตา่ งกนั รวมไปถงึ รู้ถงึ งานของครูใน
ชั้นเรยี น

2.ไดเ้ ห็นถึงงานของโรงเรียนและการทำงานร่วมกับผูอ้ ืน่ เข้าใจถงึ ภาพรวมเวลาโรงเรยี นมีการจัด
งานพัฒนาทักษะการพดู คยุ และการทำงานรว่ มกับผอู้ ืน่ รว่ มไปถงึ การใชเ้ ครือ่ งมืออิเล็กทรอนิกส์ใน
การจดั งาน

๑๐

๙. การดำเนินการโครงการพิเศษ (ตามสาขา)
ลกั ษณะของโครงการพิเศษ และผลการดำเนินการโครงการพิเศษ

เป็นการจัดกิจกรรมโครงการ (“กจิ กรรม MPN Breaking Online”) โดยผ่านโปรแกรม Zoom โดยการ
สร้างฐานกิจกรรมท้ังหมด 7 ฐานเรียกแทนวา่ โบกี้ เปน็ การสร้างกจิ กรรมเพือ่ ผ่อนคลายความตึงเครียดของ
นักเรยี นและสร้างความสนกุ สนานแกน่ ักเรยี นโดยความรว่ มมอื จากครูทุกระดบั ชั้นภายในโรงเรยี นผลการ
ดำเนินการ ทำให้ผ้เู รยี นท่ีมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยกี ารสอ่ื สาร และสง่ เสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน
การทำกจิ กรรมออนไลน์และมเี จตคติที่ดตี ่อการเรียนรูอ้ อนไลน์

ข้อคิด/ประโยชน์ทนี่ ิสิตไดร้ บั จากการดำเนินโครงการดังกลา่ ว

ไดเ้ หน็ ถึงงานของโรงเรียนและการทำงานร่วมกบั ผู้อื่น เข้าใจถงึ ภาพรวมเวลาโรงเรยี นมีการจดั งาน
พฒั นาทักษะการพดู คุยและการทำงานรว่ มกับผอู้ ืน่ รว่ มไปถึงการใชเ้ ครือ่ งมืออิเลก็ ทรอนิกสใ์ นการ
จัดงาน

๑๑

๑๐. การสัมมนาหลังฝึกประสบการณ์วิชาชพี ศึกษาศาสตร์

(วนั ท่ี 18 / ต.ค. / 64)

ใหน้ สิ ิตระบุหวั ขอ้ สัมมนา และสรปุ ความรสู้ ำคัญทไี่ ดร้ บั

หวั ขอ้ สัมมนา การบรรยายเร่อื ง “การวจิ ยั ปฏิบัติการในช้ันเรยี น : จากทฤษฏีสู่การบตั ิ

โดย รศ.ดร.ชาตรี ฝา่ ยคำตา

กระบวนการสืบเสาะหาคำตอบ การตัง้ คำถาม -> หาขอ้ มลู หลกั ฐาน -> วิเคระหต์ ีครวาม
ตรวจสอบความนา่ เชือ่ ถอื -> สรุปผล ->นำเสนอ/วิพากษ์

เป็นวธิ ีในการทำวิจยั ในชั้นเรยี นท่เี ปน็ การหาคำตอบเพื่อให้ครูได้คน้ พบนำไปกไ้ ขปญั หาในช้ันเรยี น

สอนวิธีการต้งั ตวั แปรที่ดีและคนุ้ เคยเหน็ 1.ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น 2.ทักษะกระบวนการ 3.เจตคติ
4.ความพึงพอใจ ลองให้นิสิตตัง้ คำถามการวิจัยและหาหัวข้อการวิจัยไดด้ ้วยตัวเองโดยอาศัพปญั หา
ทพ่ี บเจอและหาแนวทางการแกไ้ ขอะไรคือตัวแปรตน้ ตัวแปรตาม อะไรคือปัญหา อะไรคือ
เครื่องมือที่ใช้วัดในการแก้ไขปญั หา และอีกท้ังยังสอนไปถึง การวิจยั ปฏิบัติท้ัง 4 ข้นั ตอน 1.วางแผน
2.ปฏิบิติ 3.สังเกต 4.สะทอ้ นความคดิ เห็น ทำให้นิสิตเห็นถงึ แนวทางวิธีการทำวิจัยท่ีชดั เจนมาก
ยิง่ ขึ้น

สะทอ้ นขอ้ คดิ และประโยชนท์ ่ไี ด้รับจากการสมั มนา

การนำความรูแ้ ละทกั ษะกระบวนการต่างๆท่ีได้รบั จากอาจารยน์ ำไปใชใ้ นการสร้างงานวิจัยทด่ี ีของ
ตนเองรวมไปถงึ สามารถประยุกต์ใชไ้ ด้ในการเรียนการสอนปกติ มองเห็นถึงปญั หาและแกไ้ ขอย่าง
ถูกต้องมีวธิ ีการทช่ี ดั เจน

๑๒

จากการอภิปรายกลุ่มย่อย ใหน้ สิ ิตระบสุ ิง่ ทีไ่ ดเ้ รียนรูแ้ ละปญั หาอุปสรรคทีพ่ บในการฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี

ได้พบเหน็ มุมมองของเพือ่ นๆนิสิตแต่ละคนในการเป็นนิสิตฝึกประสบการณว์ ิชาชีพการเป็นครู
ท่ดี ีมุมมองของเพื่อนนิสิตในการทำการสอนนกั เรยี นของแต่ละโรงเรยี น เหน็ ถึงความสำคัญ
และคุณค่าของคำว่าครแู ทเ้ พื่อนนิสิตหลายคนสามารถบอกถึงลกั ษณะครแู ท้ไดด้ ีและเป็นครูท่ี
ตวั เองอยากจะเป็นได้ และอีกท้งั ยงั มีในส่วนความประทับใจท่เี พือ่ นนิสิตหลายคนกบ็ อกได้
หลายมุมมอง เช่นประทบั ใจนกั เรยี น ตนเอง หรือครูพ่เี ลี้ยงรวมถึงอาจารย์ที่ปรึกษา
มุมมองของปญั หาเพื่อนนิสิตหลายคนเห็นตรงกนั ว่า งานเอกสารท่ตี อ้ งทำส่งทางคณะมีมาก
เกินไปและบางอยา่ งมีการทำที่ซ้ำซอ้ นกัน

สรุปขอ้ คดิ หรือแนวปฏบิ ัตทิ ดี่ ที ี่ได้จากการอภิปรายกลมุ่ ยอ่ ย

การนำสิ่งทีด่ ไี ด้ฟังจากเพื่อนนิสิตและอาจารย์ทีป่ รึกษาไปปรบั ใชใ้ นการพฒั นาทักษะการสอน
การเปน็ ครูแท้ท่ดี ีของนกั เรยี นและนำความประทับใจในการสอนนกั เรยี นเปน็ แรกผลกั ดนั ใหม้ ี
กำลังใจในการพัฒนาตัวเอง ไมว่ า่ จะเปน็ ทางด้านการสอน การทำสื่อ หรอื การแสวงหาสิ่งๆนำมา
สอนให้กบั นักเรยี น

๑๓

๑๑. สิง่ ทีน่ สิ ิตเรียนรู้จากประสบการณ์และการสะทอ้ นการเปลี่ยนแปลงภายใน ตนเองตลอดระยะเวลาการฝกึ
ประสบการณว์ ิชาชพี ศึกษาศาสตร์

รู้สึกว่าตัวเองมีมุมมองที่แตกต่างจากเดิม เข้าใจถงึ บทบาทความเป็นครูมืออาชีพมากขึ้น เห็นถึง
ปญั หาและการแก้ไขทีม่ ากขึ้นเจอกับประสบกาณ์จรงิ เด็กนกั เรยี นจรงิ ท่มี ีปญั หาทางการเรียนรทู้ ่ี
แตกตา่ งกันความแตกตา่ งระหว่างเด็กแต่ละคนเข้าใจถึงการทำงานร่วมกบั ผู้อื่นมากขึ้นไมว่ ่าจะเปน็
อาจารยน์ ิเทศก์หรืออาจารยพ์ ีเ่ ลี้ยงรว่ มไปถงึ กับนกั เรยี นและเข้าใจถงึ งานโรงเรยี นมีรูปแบบการทำ
อย่างไรให้มีการทำออกมาไดด้ ี

การที่จะเป็นครูทด่ี ีได้น้นั จะตอ้ งมีความเพียบพร้อมด้วยความรู้สติปัญญารวมไปถึงคุณธรรมท่ดี ีถึง
จะสามารถนำไปใชใ้ นการประกอบอาชีพของตัวเองรวมไปถงึ การสัง่ สอนนกั เรยี นให้เปน็ นักเรยี นท่ี
มีความรู้และความสามารถ อีกท้งั ยงั เป็นคนดีของสังคมอีกด้วย

๑๔

๑๒. จากประสบการณส์ อนทีผ่ ่านมา ให้นสิ ิตระบปุ ญั หาหรือประเด็นที่นา่ สนใจเพื่อพฒั นาไปส่กู ารทำวิจยั
ในชน้ั เรียน

1.การพฒั นาทกั ษะในการเขียนโปรแกรม python ด้วยชดุ แบบฝึกนกั เรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2

2.การพัฒนาทกั ษะการใช้เทคโนโลยีสารเทศอยา่ งถูกต้องและมีวิจารณญาณ นกั เรยี นช้ัน
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2

3.การพฒั นาทักษะการออกแบบด้วยการออกแบบเชิงวิศวกรรม ดว้ ยการทำโครงงาน นกั เรยี นชน้ั
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2

๑๕

โครงสร้ำงแผนระยะยำว
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้

โครงสรา้ งรายวิชา/หนว่ ยการเรียนรู้ รายวชิ า เทคโนโลยี (วทิ ยาการคํานวณ)

รหสั ว 22103 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 2

1 หนว่ ยกติ จํานวน 40 ชว่ั โมง 100 คะแนน

โรงเรียนมัธยมประชานิเวศน์ สำนกั งานเขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร

หนว่ ย ชื่อหน่วยการ สาระสำคญั มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั จำนวน นำ้ หนัก
ท่ี เรียนรู้ (ช่วั โมง) คะแนน

1. แนวคิดเชิงคาํ นวณ การออกแบบอลั กอรทิ ึมเพ่ือแก้ปัญหา ออกแบบอัลกอริทึมทใ่ี ชแ้ นวคิด 4 20
และการแกป้ ัญหา ทางคณิตศาตร์ วิทยาศาตร์ อาจใช้ เชิงคำนวณในการแก้ไขปัญหา
แนวคดิ เชิงคำนวณในการออกแบบ หรอื การทำงานที่พบในชีวิตจรงิ 40
เพ่อื ใหก้ ารแกไ้ ขปัญหามปี ระสทิ ธภิ าพ ( ว 4.2 ม.2/1)
สามารถวิเคราะห์และคิดอย่างมีตรรกะ 20
เปน็ ระบบและสร้างสรรค์

2. การเขยี น Python มีคุณสมบัติเปน็ ภาษาเขยี น ออกแบบและเขยี นโปรแกรมท่ี 18
โปรแกรมเบื้องตน้ โปรแกรมแบบไดนามิกส์และมรี ะบบการ ใช้ตรรกะและฟงั กช์ ั่นในการ
จะดการหนว่ ยความจำอตั โนมัติและ แก้ปญั หา ( ว 4.2 ม.2/2 )
สนบั สนนุ การเขียนโปรแกรมหลาย
รปู แบบทีป่ ระกอบไปดว้ ย การเขียน
โปรแกรมเชงิ วตั ถุ imperative การ
เขยี นโปรแกรมแบบฟังกช์ ันและการ
เขยี นโปรแกรมแบบขัน้ ตอนมีไลบาร่ที ี่
ครอบลมุ การทำงานอย่างหลากหลาย

3 ระบบคอมพวิ เตอร์ หลักการทำงานเบ้ืองต้นของระบบ อภปิ รายองค์ประกอบและ 10
คอมพิวเตอร์ เริม่ จากผ้ใู ชท้ ำการกรอก หลกั การทำงานของระบบ
ข้อมูลหรือคำสั่งผ่านทางอุปกรณ์รับ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยกี าร
ขอ้ มลู (Input Devices) ซึง่ ข้อมูลหรอื สือ่ สารเพ่ือประยุกตใ์ ช้งานหรือ
คำสงั่ ทร่ี ับเข้ามาจะถกู นำไปเก็บไว้ที่ แก้ไขปญั หาเบ้ืองต้น
หน่วยความจำหลัก (Memory) จากน้นั ( ว 4.2 ม.2/3)
ก็

หนว่ ย ชือ่ หน่วยการ สาระสำคัญ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั จำนวน น้ำหนัก
ท่ี เรียนรู้ (ชั่วโมง) คะแนน
จะถูกนำไปประมวลผลด้วยหนว่ ย
4 การใชเ้ ทคโนโลยี ประมวลผลกลาง ( Centaral 8 20
สารสนเทศอย่าง Processing ) แล้วนำผลท่ไี ด้จากการ 40 100
ปลอดภยั ประมวลผลมาเกบ็ ไว้ในหน่วยความจำ
แรมพร้อมทั้งแสดงออกทางอุปกรณ์
แสดงผล (Output Devices)

การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ ง

ปลอดภยั โดยเลอื กแนวทางปฏบิ ตั ิเม่ือ ปลอดภัยมีความรบั ผดิ ชอบสร้าง

พบเนอ้ื หาที่ไม่เหมาะสมเช่นแจ้งรายงาน และแสดงสทิ ธิในการเผยแพร่

ผูเ้ กย่ี วขอ้ งป้องกนั การเข้ามาของข้อมูลท่ี ผลงาน ( ว 4.2 ม.2/4 )

ไม่เหมาะสมไม่ตอบโตไ้ ม่เผยแพร่

รวมทั้งสน้ิ

การสอนการวดั และประเมินผล

วิชาเทคโนโลยี 3 (222103) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

โรงเรียนมธั ยมประชานิเวศน์ สํานักงานเขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร

หน่วยท่ี เนอ้ื หารายวิชา จำนวนชัว่ โมง การวัดและการประเมนิ ล การเกบ็ คะแนน

1. แนวคดิ เชิงคาํ นวณกบั การแกป้ ัญหา 2 แบบทดสอบ
2 แบบฝกึ หัด
- แนวคดิ เชงิ คาํ นวณ

- ตวั อย่างการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคดิ เชิงคาํ นวณ

รวม 20

2. การออกแบบขัน้ ตอนการทาํ งานและการเขยี น 2 แบบทดสอบ
โปรแกรมดว้ ยภาษา Python 2 แบบฝกึ หดั
- การออกแบบข้ันตอนการทํางานของโปรแกรม 4 ฝกึ ปฏิบตั ิ
- ตวั แปรภาษาไพทอน 4 ฝึกปฏบิ ัติ
- การเขียนโปรแกรมดว้ ยภาษาไพทอน (Python) 2 ฝึกปฏิบัติ
- การใชง้ านฟังกช์ ันในโปรแกรมไพทอน 4 ฝึกปฏิบตั ิ
- โครงสร้างการทํางานแบบเรียงลาํ ดับ

- โครงสรา้ งการทาํ งานแบบเลือกทํา

รวม 40

3. ระบบคอมพิวเตอร์ 2 แบบทดสอบ
- องค์ประกอบของระบบคอมพวิ เตอร์ 2 แบบฝึกหัด
- หลกั การทาํ งานของระบบคอมพิวเตอร์ 4 แบบฝึกหัด
– เทคโนโลยีการสอ่ื สาร 2 แบบฝึกหดั
- การประยุกต์ใชง้ านและการแก้ปัญหาเบ้ืองต้น

รวม 20

4. การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภัย 2 แบบทดสอบ
- การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 2 แบบฝกึ หัด
- การปฏบิ ตั ิตนเม่อื พบเนือ้ หาทไ่ี มเ่ หมาะสม 2 แบบฝกึ หดั
- ความรับผิดชอบตอ่ การใชง้ านเทคโนโลยี
สารสนเทศ 2 แบบฝึกหัด
- ทรพั ย์สนิ ทางปัญญา

รวม 20
รวมคะแนนท้งั หมด 100

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ รายวิชา เทคโนโลยี 3 รหสั วิชา ว 22103

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่ือง ระบบคอมพิวเตอร์ ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 2

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง องคป์ ระกอบของคอมพิวเตอร์ เวลาเรยี น 1 คาบ

ผูส้ อน นายภานสุ รณ์ โสเอ่ียม

___________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด
1.1 มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจรงิ อยา่ งเป็นข้ันตอน

และเปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแก้ปญั หาไดอ้ ย่างมี
ประสทิ ธิภาพ ร้เู ท่าทัน และมีจรยิ ธรรม

1.2 ตัวช้ีวัด
ม.2/3 อภปิ รายองคป์ ระกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีการส่ือสาร
เพื่อประยุกต์ใช้งานหรือแก้ไขปัญหาเบ้อื งต้น

2. สาระสำคัญ
คอมพิวเตอรท์ ่ีทำงานอย่างเป็นระบบ (System) ประกอบดว้ ยองค์ประกอบยอ่ ยทม่ี หี นา้ ทเี่ ฉพาะ

ทำงานประสานสัมพันธ์กัน เพ่ือให้งานบรรลุตามเปา้ หมาย ในระบบงานคอมพิวเตอร์ การที่มีเคร่ือง
คอมพวิ เตอร์เพยี งอยา่ งเดยี ว จะยงั ไมส่ ามารถทำงานได้ด้วยตวั เอง ซงึ่ หากจะให้คอมพิวเตอรท์ ำงานได้อย่าง
เปน็ ระบบและมปี ระสิทธภิ าพแล้ว ระบบคอมพวิ เตอร์ควรจะประกอบไปด้วย 5 องค์ประกอบหลัก

3. สาระการเรยี นรู้
องคป์ ระกอบของคอมพิวเตอร์นั้น จำเป็นต่อการเรยี นรูใ้ นการใชค้ อมพิวเตอร์โดยถ้ารู้จกั องค์ประกอบ

คอมพิวเตอร์ในส่วนตา่ งๆดแี ล้วจะสามารถทำใหเ้ กิดทกั ษะในการทำงานท่มี ปี ระสิทธิภาพรูจ้ ักการทำงานเป็น
ขน้ั เป็นตอนของคอมพิวเตอร์มลี ำดับการทำงานและสามารถแก้ไขปญั หาในการทำงานได้อยา่ งดียงิ่ ข้ึน

4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. บอกความหมายขององคป์ ระกอบคอมพิวเตอร์ได้ (K)
2. อธบิ ายองคป์ ระกอบของคอมพิวเตอร์ได(้ K)
3. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างองคป์ ระกอบของคอมพิวเตอรไ์ ด้ (P)
4. ผเู้ รยี นเห็นถึงความสำคัญขององค์ประกอบคอมพิวเตอร์ (A)

5. สมรรถนะท่สี ำคัญ
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

6. คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์
1. มีวินัย รับผิดชอบ
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน

7. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ขัน้ นำ
1. ครผู ู้สอนเปิดส่ือการสอน “PowerPoint ระบบคอมพวิ เตอร์” ใชใ้ นการสอนทำการชักจูงให้
นกั เรียนสนใจตวั ส่อื การสอน
แนวการชักจูง “เอาละครับนักเรยี นวนั นเ้ี รามาเรยี นเรือ่ ง ระบบคอมพิวเตอร์ กนั เถอะ โดย
วนั น้ีเราจะไปอวกาศดว้ ยยาน ว 22103”

( มีเสยี งซาวด์เล็กนอ้ ย)

2. นำนักเรยี นเขา้ สู่บทเรียนด้วยการนำเสนอสไลด์ “PowerPoint ระบบคอมพิวเตอร์” และเลอื ก
หวั ขอ้ ในการเรียนวันนี้คอื “องคป์ ระกอบของคอมพวิ เตอร์”

3. เมื่อเลือกหวั ข้อในการเรยี นเรื่อง “องคป์ ระกอบของคอมพิวเตอร์” แลว้ จะมีการนำพานักเรยี น
เขา้ สูบ่ ทเรียนก่อนเข้าสเู่ นื้อหาจะมีลกู เลน่ ตรง เปน็ การรูดบัตรนักเรียนเขา้ สู่บทเรยี นให้มี
บรรยายกาศที่ดสู นกุ สนาน

4. โดยพอเข้ามาสูบ่ ทเรียน “องค์ประกอบของคอมพวิ เตอร์” จะมคี วามหมายขององค์ประกอบ
คอมพิวเตอร์อธบิ ายใหน้ ักเรยี นฟงั และด้านมุมบนขวาจะมีรปู จอยจอยสติ๊กใช้ในการนำเขา้ สู่
เกมก่อนการเข้าสู่บทเรียนทัง้ 5 องค์ประกอบของคอมพิวเตอร์

5.หลงั จากกดตรงจอยสตก๊ิ จะนำเข้ามาสหู่ น้าเกม นำนกั เรยี นเข้าสู่เกมโดยการสามารถส่งลิงค์การ
เขา้ เกมใหก้ ับนักเรียน หรือบอกกบั นักเรียนวา่ สามารถสแกนคิวอาร์โค้ดได้ โดยเกมน้เี ป็นเกม Wordsarch ทใี่ ห้
นักเรยี นหาคำที่ซอ่ นอยูใ่ นแผนปา้ ยและจบั คู่กับรปู ภาพด้านข้างใหส้ มั พนั ธก์ นั โดยมเี วลาให้ทำ 5 นาที พอเสร็จ
ส้นิ การเล่นเกมแลว้ ผสู้ อนสามารถกดมุมขวาบนเพื่อกลับไปสู่บทเรยี น “องคป์ ระกอบคอมพวิ เตอร์” โดยจะเข้า
สหู่ น้าบทเรยี น 5 องค์ประกอบคอมพิวเตอร์ทนั ที

โดยหนา้ นจี้ ะสามารถกดคลิกได้ทัง้ หมด 3 จดุ
1.ดา้ นมมุ ซา้ ยบนรูปไอแพดจะเป็นการกลับไปสหู่ นา้ เลอื กบทเรียน
2.ดา้ นมุมขวาบนจะนำไปสแู่ บบฝึกหดั ทา้ ยคาบชน้ิ ท่ี 1
3. 5 องค์ประกอบของคอมพวิ เตอร์จะสามารถกดได้ทั้งหมด พอกดแลว้ จะพาไปสเู่ น้ือหาน้ันๆ

ข้นั สอน
1. นกั เรยี นศกึ ษาความหมายและองค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณจากหนงั สอื เรียนรายวิชา

พ้นื ฐานเทคโนโลย(ี วทิ ยาการคำนวณ) ม.2 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่ือง ระบบคอมพิวเตอร์
2. นกั เรียนสามารถคน้ ควา้ ศึกษาจากอนิ เตอร์เน็ตเก่ียวกับเร่อื ง องค์ประกอบของคอมพิวเตอร์
3.เมื่อเร่ิมเข้าสู่เน้ือหาขององคป์ ระกอบคอมพวิ เตอร์ ทำการกดคลิกไปท่ีองคป์ ระกอบ
ฮารด์ แวร์ ( Hardware) และทำการสอนเนื้อหารวมไปถึงอธบิ ายใหน้ กั เรียนเขา้ ใจวา่ มันคืออะไรพร้อมให้
นกั เรียนลองยกตวั อยา่ งสิ่งทีเ่ ป็นฮาร์ดแวร์ ( Hardware) กับครูผสู้ อนแลกเปลีย่ นกนั

( กดมุมขวาบนเพือ่ กลบั สูห่ น้า 5 องค์ประกอบของคอมพวิ เตอร์ )
4.เมอื่ เรม่ิ เข้าส่เู น้ือหาขององค์ประกอบคอมพิวเตอร์ ทำการกดคลกิ ไปที่องคป์ ระกอบ
ซอฟต์เเวร์ (Software) และทำการสอนเนื้อหารวมไปถึงอธิบายใหน้ ักเรียนเข้าใจวา่ มนั คืออะไรพร้อมให้
นกั เรียนลองยกตัวอย่างโปรแกรมหรอื แอฟพลเิ คชนั่ ซอฟต์เเวร์ (Software) กับครูผูส้ อนแลกเปลย่ี นกนั

( กดมุมขวาบนเพื่อกลับสหู่ น้า 5 องค์ประกอบของคอมพวิ เตอร์ )
5.เมอื่ เริ่มเขา้ ส่เู น้ือหาขององค์ประกอบคอมพวิ เตอร์ ทำการกดคลิกไปท่ีองค์ประกอบ
บคุ ลากร ( Peopleware ) และทำการสอนเน้ือหารวมไปถึงอธบิ ายใหน้ ักเรียนเขา้ ใจวา่ มันคอื อะไรและมี
ความสำคญั อย่างไรกบั องคป์ ระกอบคอมพวิ เตอร์

( กดมมุ ขวาบนเพ่ือกลับสูห่ น้า 5 องค์ประกอบของคอมพิวเตอร์ )
6.เมอ่ื เร่มิ เขา้ ส่เู นื้อหาขององคป์ ระกอบคอมพิวเตอร์ ทำการกดคลกิ ไปท่ีองคป์ ระกอบ
ข้อมลู เเละสารสนเทศ (Data/Information) และทำการสอนเนื้อหารวมไปถงึ อธบิ ายให้นักเรยี นเข้าใจวา่ มนั คอื
อะไรพร้อมใหน้ ักเรียนลองยกตัวอยา่ งส่งิ ที่เป็นข้อมลู เเละสารสนเทศ (Data/Information) กบั ครผู ้สู อน
แลกเปล่ียนกัน

( กดมุมขวาบนเพ่ือกลบั สูห่ น้า 5 องค์ประกอบของคอมพิวเตอร์ )

7.เมื่อเริม่ เข้าสเู่ น้ือหาขององคป์ ระกอบคอมพิวเตอร์ ทำการกดคลิกไปท่ีองค์ประกอบ
ข้นั ตอนการปฏิบัตงิ าน ( Procedure ) และทำการสอนเน้ือหารวมไปถงึ อธบิ ายให้นกั เรียนเข้าใจวา่ มนั คืออะไร
มคี วามสำคัญอย่างไรเกี่ยวกบั องค์ประกอบของคอมพวิ เตอร์

( กดมุมขวาบนเพ่ือกลบั ส่หู นา้ 5 องค์ประกอบของคอมพิวเตอร์ )
8. ครซู กั ถามนักเรียนเพ่ือตรวจสอบความเขา้ ใจวา่ “องคป์ ระกอบของคอมพวิ เตอร์มอี ะไรบา้ ง”

(แนวตอบ : องค์ประกอบของของคอมพิวเตอร์แบ่งออกเปน็ 5 องค์ประกอบไดแ้ ก่ 1.ฮาร์ดแวร์ (
Hardware) 2.ซอฟตเ์ เวร์ (Software) 3.บุคลากร ( Peopleware ) 4.ข้อมูลเเละสารสนเทศ
(Data/Information) 5.ขนั้ ตอนการปฏบิ ัตงิ าน ( Procedure )

9. นักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายคาบที่ 1 เรอ่ื ง องค์ประกอบของคอมพิวเตอร์ โดยตอบคำถามที่
กำหนดให้

ขน้ั สรปุ
1. ครูประเมนิ ผลงานนักเรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และการทำ

ใบงาน
2. ครตู รวจสอบความถูกต้องของผลการทำแบบฝึกหัดทา้ ยคาบที่ 1 เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของ

คอมพวิ เตอร์

8. สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้
8.1 ส่ือการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพน้ื ฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.2 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 ระบบ

คอมพวิ เตอร์
2. แบบฝกึ หัดท้ายคาบที่ 1 เร่ือง องคป์ ระกอบของคอมพิวเตอร์
3. PowerPoint ระบบคอมพวิ เตอร์
4. เกมจากเวบ็ ไซต์ Wordwall

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1. อินเทอรเ์ นต็
2. บ้านของนักเรยี น

ลงชื่อ............................................................................ครผู สู้ อน
(นายภานุสรณ์ โสเอี่ยม)

นสิ ติ ฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ครู

9. การวดั และการประเมินผลการเรียนรู้

จดุ ประสงค์ ช้นิ งาน/ภาระงาน วธิ ีการประเมนิ เคร่อื งมือ ผปู้ ระเมนิ เกณฑ์ประเมิน
- สังเกตผเู้ รยี นและ การประเมิน ครู
ความรู้ (K) ประเมนิ การตอบ ครู ประเมนิ จาก
- คำถามของผ้เู รยี น แบบ ครู พฤติกรรมการตอบ
บอกความหมาย ประเมิน คำถามของผู้เรยี น
ของ แบบฝกึ หดั ท้าย สังเกตผู้เรยี นและ ผูเ้ รียน ครู
องคป์ ระกอบ คาบท่ี 1 ประเมินการตอบ ประเมินจาก
คอมพวิ เตอร์ได้ คำถามของผู้เรยี น แบบ พฤติกรรมการตอบ
องคป์ ระกอบ ประเมนิ คำถามของผู้เรยี น
ความรู้ (K) คอมพิวเตอร์ ตรวจแบบฝึกหัด ผ้เู รยี น
ทา้ ยคาบที่ 1 ระดับ 5 ผ่านดมี าก
อธบิ าย - องค์ประกอบ แบบ ระดบั 4 ผ่านดี
องคป์ ระกอบ คอมพวิ เตอร์ ประเมนิ งาน ระดับ 3 พอใช้
ของ ระดับ 2 ปรับปรงุ
คอมพวิ เตอร์ได้ สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกต ระดบั 1 ไมผ่ า่ น
พฤตกิ รรม
ทกั ษะและ ระดบั 3 ดีมาก
กระบวนการ(P) ระดบั 2 พอใช้
ระดบั 1 พอใช้
นกั เรียน
สามารถ
ยกตัวอยา่ ง
องค์ประกอบ
ของ
คอมพิวเตอร์ได้

คณุ ลักษณะ (A)

ผเู้ รยี นเห็นถงึ

ความสำคญั ของ

องคป์ ระกอบ

คอมพวิ เตอร์