ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ เพราะ ..................................................................................................................... อื่นๆ ........................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………………………… (นางปาณิสรา บญุณะสิทธิ์) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 รหัสวิชา ว21102 รายวิชา วิทยาศาสตร์ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 3 ชั่วโมง หน่วยการเรียนที่ 5 พลังงานความร้อน เรื่องสมดุลความร้อน ชื่อผู้สอน ศตวรรษ บึงสพาน มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่ เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.3 ม.1/5 วิเคราะห์สถานการณ์การถ่ายโอนความร้อน และคำนวณปริมาณความร้อนที่ถ่ายโอน ระหว่าง สสารจนเกิดสมดุลความร้อนโดยใช้สมการ Qสูญเสีย = Qได้รับ สาระการเรียนรู้ ความร้อนถ่ายโอนจากสสารที่มีอุณหภูมิสูงกว่าไปยังสสารที่มีอุณหภูมิต่ำกว่าจนกระทั่งอุณหภูมิของ สสารทั้งสองเท่ากัน สภาพที่สสารทั้งสองมีอุณหภูมิเท่ากัน เรียกว่า สมดุลความร้อน เมื่อมีการถ่ายโอนความ ร้อนจากสสารที่มีอุณหภูมิต่างกันจนเกิดสมดุลความร้อน ความร้อนที่เพิ่มขึ้นของสสารหนึ่งจะเท่ากับความร้อน ที่ลดลงของอีกสสารหนึ่ง ซึ่งเป็นไปตามกฎการอนุรักษ์พลังงาน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์สถานการณ์การถ่ายโอนความร้อนได้(K) 2. คำนวณปริมาณความร้อนที่ถ่ายโอนระหว่างสสารจนเกิดสมดุลความร้อนโดยใช้สมการได้(P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับสมดุลความร้อนไปใช้ประโยชน์ได้(A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนการสอน: แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูถามคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียน โดยมีแนวคำถาม ดังนี้ • วัตถุสองสิ่งที่มีความร้อนแตกต่างกัน เมื่อสัมผัสจะมีการเปลี่ยนแปลงความร้อนอย่างไร (แนวตอบ: วัตถุที่มีความร้อนแตกต่างกัน จะเกิดการถ่ายโอนความร้อนจากวัตถุที่มีอุณหภูมิสูงกว่าไป ยังวัตถุที่มีอุณหภูมิต่ำกว่าจนกระทั่งวัตถุทั้งสองมีอุณหภูมิเท่ากัน) 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสมดุลความร้อนในชีวิตประจำวัน โดยมีแนวคำถาม ดังนี้ • นักเรียนคิดว่า มีเหตุการณ์ในชีวิตประจำอะไรบ้างงที่เกี่ยวข้องกับสมดุลความร้อน (แนวตอบ: การละลายของน้ำแข็งในน้ำ การปล่อยอาหารให้เย็นลง การผสมน้ำที่มีอุณหภูมิต่างกัน เป็นต้น) • สมดุลความร้อน คืออะไร (แนวตอบ: สมดุลความร้อน คือ พลังงานความร้อนที่ถ่ายโอนระหว่างสองบริเวณจนมีอุณหภูมิเท่ากัน) 3. นักเรียนช่วยกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็น เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้เรื่องผลของความร้อนต่อ การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิและสถานะของสาร ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 4-5 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มวางแผนและแบ่งหน้าที่ค้นคว้าความรู้ เรื่อง สมดุลความร้อน จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พลังงานความร้อนหรือจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิด แล้วออกแบบการทดลองเกี่ยวกับเรื่อง สมดุลความร้อน ลงใน สมุดบันทึก โดยมีหัวข้อ ดังนี้ • ชื่อการทดลอง • ปัญหา • สมมติฐาน • อุปกรณ์ • วิธีการทดลอง • อภิปรายผลการทดลอง
ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 3. ครูสุ่มตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหัวข้อที่แต่ละกลุ่มจะทดลองเกี่ยวกับสมดุลความร้อน โดยให้นักเรียนนำเสนอปัญหา สมมติฐาน และอุปกรณ์ในการทดลอง 4. ครูพิจารณาหัวข้อของแต่ละกลุ่มว่าสามารถทำการทดลองได้หรือไม่ จากนั้นมอบหมายให้แต่ละ กลุ่ม วางแผน และแบ่งหน้าที่ในการทำการทดลองหน้าชั้นเรียนในชั่วโมงถัดไปภายใน 15 นาที 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาทำการทดลองหน้าชั้นเรียน โดยสมาชิกทุกคนภายในกลุ่มต้องมี บทบาท และหน้าที่ ดังนี้ • อธิบายชื่อการทดลอง สมมติฐาน อุปกรณ์การทดลอง วิธีการทดลง • แสดงขั้นตอนการทดลอง • อภิปรายและสรุปผลการทดลอง 6. ครูให้นักเรียนบันทึกผลการทดลองของกลุ่มตนเองและเพื่อนกลุ่มอื่นลงในสมุด ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) 1. ครูเขียนโจทย์การคำนวณเกี่ยวกับสมดุลความร้อนบนกระดาน แล้วให้นักเรียนแสดงวิธีทำลงในสมุด 2. ให้นักเรียนทำ Exercise ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พลังงานความร้อน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจ Exercise ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 5 พลังงานความร้อน 2. ครูประเมินการออกแบบการทดลอง เรื่อง สมดุลความร้อน โดยใช้แบบประเมินการออกแบบการ ปฏิบัติการ 3. ครูประเมินนักเรียนจากการทำใบงาน โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม 4. ครูประเมินนักเรียนจากการสืบค้นข้อมูล และการตอบคำถามในชั้นเรียน โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล 5. ครูประเมินนักเรียนจากการสืบค้นข้อมูล และการตอบคำถามในชั้นเรียน โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล
การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. วิเคราะห์สถานการณ์การ ถ่ายโอนความร้อนได้(K) - ตรวจ Exercise - Exercise - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. คำนวณปริมาณความร้อน ที่ถ่ายโอนระหว่างสสารจน เกิดสมดุลความร้อนโดยใช้ สมการได้(P) -ตรวจ Exercise - Exercise -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นำความรู้เกี่ยวกับสมดุล ความร้อนไปใช้ประโยชน์ได้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนสัมฤทธิ์มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 พลังงานความร้อน
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………................................... ลงชื่อ………………………………………... (นางน้ำฝน อินทะสร้อย) ครูพี่เลี้ยง วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................... ................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นายศตวรรษ บึงสพาน) วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง (ตรวจสอบ / นิเทศ / เสนอแนะ / รับรอง ) องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ การวิเคราะห์หลักสูตร/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้/และสาระการเรียนรู้ ( ) ครบถ้วน ( ) ไม่ครบถ้วน ( ) มี ( ) ไม่มี การวิเคราะห์ผู้เรียน ( ) มี ( ) ไม่มี กิจกรรมกรรมการเรียนรู้ ( ) สอดคล้องเหมาะสม ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา สื่อและแหล่งเรียนรู้ ( ) สอดคล้องเหมาะสม ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา การวัดและประเมินผล ( ) หลากหลายครบถ้วน ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา อื่นๆ........................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………………………... (นางน ้าฝน อินทะสร้อย) ครูพี่เลี้ยง วันที่............เดือน........................พ.ศ.............. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สามารถน าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ น าไปปรับปรุงแก้ไขก่อนน าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ อื่นๆ ........................................................................................................................................ ลงชื่อ………………………………………. (นางมยุเรศ มหาโยธี) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ เพราะ ..................................................................................................................... อื่นๆ ........................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………………………… (นางปาณิสรา บญุณะสิทธิ์) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รหัสวิชา ว21102 รายวิชา วิทยาศาสตร์ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 3 ชั่วโมง หน่วยการเรียนที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ เรื่องบรรยากาศของเรา ชื่อผู้สอน ศตวรรษ บึงสพาน มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.3 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 3.2 ม.1/1 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศ และเปรียบเทียบประโยชน์ของบรรยากาศ แต่ละชั้น สาระการเรียนรู้ - โลกมีบรรยากาศห่อหุ้ม นักวิทยาศาสตร์ใช้สมบัติและองค์ประกอบของบรรยากาศในการแบ่งบรรยากาศของโลก ออกเป็นชั้น ซึ่งแบ่งได้หลายรูปแบบตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน โดยทั่วไปนักวิทยาศาสตร์ใช้เกณฑ์การเปลี่ยนแปลง อุณหภูมิตามความสูงแบ่งบรรยากาศได้เป็น 5 ชั้น ได้แก่ ชั้นโทรโพส-เฟียร์ ชั้นสตราโทสเฟียร์ ชั้นมีโซสเฟียร์ ชั้นเทอร์ โมสเฟียร์ และชั้นเอกโซสเฟียร์ - บรรยากาศแต่ละชั้นมีประโยชน์ต่อสิ่งมีชีวิตแตกต่างกัน โดยชั้นโทรโพสเฟียร์มีปรากฏการณ์ลมฟ้าอากาศที่สำคัญต่อ การดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต ชั้นสตราโทสเฟียร์ช่วยดูดกลืนรังสีอัลตราไวโอเลตจากดวงอาทิตย์ไม่ให้มายังโลกมากเกินไป ชั้นมีโซสเฟียร์ช่วยชะลอวัตถุนอกโลกที่ผ่านเข้ามาให้เกิดการเผาไหม้กลายเป็นวัตถุขนาดเล็ก ลดโอกาสที่จะทำความ เสียหายแก่สิ่งมีชีวิตบนโลก ชั้นเทอร์โมสเฟียร์สามารถสะท้อนคลื่นวิทยุ และชั้นเอกโซสเฟียร์เหมาะสำหรับการโคจร ของดาวเทียมรอบโลกในระดับต่ำ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะและประโยชน์ของชั้นบรรยากาศแต่ละชั้นได้ (K) 2) สร้างแบบจำลองที่อธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศได้ (P) 3) มีความตั้งใจในการทำกิจกรรมกลุ่มและตั้งใจในการทำการทดลองวิทยาศาสตร์ (A)
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนการสอน: แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) เวลา 1 ชั่วโมง 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ โดยใช้คำถามเพื่อกระตุ้น นักเรียน ดังนี้ • ที่ระดับความสูงจากพื้นดินขึ้นไป ระดับความสูงที่แตกต่างกันจะมีองค์ประกอบของบรรยากาศและ อุณหภูมิอากาศจะแตกต่างกันหรือไม่ เพราะเหตุใด (แนวตอบ: พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่าง เช่น แตกต่างกัน เพราะแรงโน้มถ่วงของโลกส่งผลให้ความหนาแน่นของอากาศแตกต่างกันในแต่ละระดับ ความสูง เป็นต้น) • นักเรียนคิดว่า เราสามารถแบ่งชั้นบรรยากาศโดยใช้เกณฑ์ใด (แนวตอบ: พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น อุณหภูมิ ชนิดของสาร เป็นต้น) 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนร่วมกันอภิปรายหาคำตอบเกี่ยวกับหลักเกณฑ์ในการแบ่งชั้นบรรยากาศ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน จากนั้นให้ตัวแทนกลุ่มออกมารับใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้น บรรยากาศ แล้วศึกษาเกี่ยวกับเรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเรื่อง การสร้างแบบจำลองชั้นบรรยากาศ โดยมีจุดประสงค์เพื่อศึกษาการแบ่งชั้น บรรยากาศที่มีผลต่อลักษณะของบรรยากาศแต่ละชั้น และมีผลต่อการใช้ประโยชน์จากชั้นบรรยากาศ แต่ละชั้น จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารับวัสดุอุปกรณ์กิจกรรมการสร้างแบบจำลองชั้น บรรยากาศ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างแบบจำลองชั้นบรรยากาศต่าง ๆ รวมไปถึงลักษณะและประโยชน์ของ บรรยากาศแต่ละชั้น จากนั้นบันทึกผลลงในใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ ในตอนที่
ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่ม เพื่อออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมของแต่ละกลุ่มหน้าชั้น เรียน (ใบงานที่ 5.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ ในตอนที่ 1) จนครบทุกกลุ่ม ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (expand) 5. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายและหาข้อสรุปจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถามต่อไปนี้ • ชั้นโทรโพสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะลดลงตามความสูงจากผิวโลกและเป็นชั้นที่จะเกิดพายุคะนอง) • ชั้นสตราโทสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะเพิ่มตามความสูงจากผิวโลก มีโอโซนอยู่มาก และดูดกลืนรังสีไวโอเลต จากดวงอาทิตย์ไว้) • ชั้นมีโซสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะลดลงตามความสูงจากผิวโลก และเป็นชั้นสุดท้ายที่มีสัดส่วนของแก๊ส ในอากาศคงที่เหมือนบรรยากาศสองชั้นแรก) • ชั้นเทอร์โมสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะเพิ่มตามความสูงจนถึงประมาณ 1700 C อากาศแตกตัวเป็นประจุ บรรยากาศสามารถสะท้อนคลื่นวิทยุได้) 6. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลจากการทำกิจกรรมเพื่อให้ได้แนวข้อสรุป ดังนี้ • ชั้นโทรโพสเฟียร์เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะลดลงตามความสูงจากผิวโลก และเป็นชั้นที่จะเกิดพายุคะนอง ชั้น-สตราโทสเฟียร์เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะเพิ่มตามความสูงจากผิวโลกมีโอโซนอยู่มากและดูดกลืนรังสี อัลตราไวโอเลตจากดวงอาทิตย์ไว้ • ชั้นมีโซสเฟียร์เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะลดลงตามความสูงจากผิวโลก และเป็นชั้นสุดท้ายที่มีสัดส่วนของ แก๊สในอากาศคงที่เหมือนบรรยากาศสองชั้นแรก • ชั้นเทอร์โมสเฟียร์คือ ชั้นที่อุณหภูมิจะเพิ่มตามความสูงจนถึงประมาณ 1700 C อากาศแตกตัวเป็น ประจุ บรรยากาศสามารถสะท้อนคลื่นวิทยุได้ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) เวลา 2 ชั่วโมง 1. ครูให้นักเรียนค้นคว้าบทความหรือคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับชั้นของบรรยากาศ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการ เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ จากนั้นบันทึกผลการค้นคว้าลงในใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้น บรรยากาศ ในตอนที่ 2
ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการสืบค้นเกี่ยวกับบทความ หรือคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับชั้นของบรรยากาศ จากใบงานที่ 5.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ ในตอนที่ 2 2. ครูอธิบายเสริมข้อมูล หรือความรู้จากการนำเสนอของแต่ละกลุ่ม และแก้ไขข้อมูลให้ถูกต้อง ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) เวลา 3 ชั่วโมง 1. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นรายละเอียดเกี่ยวกับการใช้ความรู้เกี่ยวกับลักษณะของบรรยากาศ ชั้นต่าง ๆ มาใช้ประโยชน์เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ แล้วบันทึกผลการสืบค้นลงในใบงาน ที่ 5.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ ในตอนที่ 3 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอเกี่ยวกับการใช้ความรู้เกี่ยวกับลักษณะของบรรยากาศชั้นต่าง ๆ มาใช้ ประโยชน์เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์จากการทำใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้น บรรยากาศหน้าชั้นเรียน ในตอนที่ 3 2. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับลักษณะของบรรยากาศชั้นต่าง ๆ มาใช้ประโยชน์ เพื่อ ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ แล้วบันทึกผลการสืบค้นลงในใบงานตอนที่ 3 3. ครูเสริมหรือยกตัวอย่างเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์บรรยากาศในชั้นต่าง ๆ ให้กับแต่ละกลุ่มที่ออกมา นำเสนอ ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) 1. ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการใช้แนวคำถาม เช่น • ชั้นโทรโพสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะลดลงตามความสูงจากผิวโลกและเป็นชั้นที่จะเกิดพายุคะนอง) • ชั้นสตราโทสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะเพิ่มตามความสูงจากผิวโลก มีโอโซนอยู่มากและดูดกลืนรังสี อัลตราไวโอเลตจากดวงอาทิตย์ไว้) • ชั้นมีโซสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะลดลงตามความสูงจากผิวโลก และเป็นชั้นสุดท้ายที่มีสัดส่วนของแก๊ส ในอากาศคงที่เหมือนบรรยากาศสองชั้นแรก) • ชั้นเทอร์โมสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะเพิ่มตามความสูงจนถึงประมาณ 1700 C อากาศแตกตัวเป็นประจุ บรรยากาศสามารถสะท้อนคลื่นวิทยุได้) 2. ให้นักเรียนทำ Exercise 1.1 ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ
ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจ Exercise 1.1 ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วย การเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ 2. ครูประเมินการทำใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ 3. ครูประเมินการสร้างแบบจำลองชั้นบรรยากาศ โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม 4. ครูประเมินผลการตอบคำถามในชั้นเรียนและการสืบค้นข้อมูลต่าง ๆ โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล 5. ครูประเมินการนำเสนอแบบจำลองชั้นบรรยากาศ และใบงาน โดยใช้แบบประเมินการนำเสนอผลงาน การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) อธิบายลักษณะ และประโยชน์ของชั้น บรรยากาศแต่ละชั้นได้ (K) - ตรวจใบงานที่ 5.2.1 - ตรวจ Exercise 1.1 - ใบงานที่ 5.2.1 - Exercise 1.1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) สร้างแบบจำลองที่ อธิบายการแบ่งชั้น บรรยากาศได้ (P) - ประเมินการเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 3) มีความตั้งใจในการทำ กิจกรรมกลุ่มและตั้งใจในการ ทำการทดลองวิทยาศาสตร์ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ 2) ใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ 3) วัสดุอุปกรณ์กิจกรรมการสร้างแบบจำลองชั้นบรรยากาศ
ใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ ตอนที่ 1 กิจกรรม เรื่อง การสร้างแบบจำลองการแบ่งชั้นบรรยากาศ วัสดุอุปกรณ์ 1. กระดาษสี 2. กระดาษแข็ง 3. กาว 4. ปากกาเมจิก 5. สีไม้ 6. ดินน้ำมัน 7. ฟิวเจอร์บอร์ด 8. ที่หนีบกระดาษ 9. ขวดน้ำพลาสติกใส 10. หินสีต่าง ๆ 11. เมล็ดถั่วชนิดต่าง ๆ 12. กรรไกร วิธีทำ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มแล้วศึกษาเนื้อหาเรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 2. สร้างแบบจำลองเกี่ยวกับการแบ่งชั้นบรรยากาศ โดยใช้วัสดุอุปกรณ์ที่ครูให้ในการสร้างแบบจำลอง โดยแบบจำลองแสดงถึงหลักเกณฑ์ในการแบ่งชั้นบรรยากาศ ลักษณะ และประโยชน์ของบรรยากาศ แต่ละชั้น 3. นำเสนอแบบจำลองหน้าชั้นเรียน 4. ประเมินแบบจำลองและการนำเสนอแบบจำลองของกลุ่มอื่น ๆ คำถามท้ายการทดลอง 1. การจำแนกชั้นบรรยากาศใช้เกณฑ์ใดในการจำแนก และจำแนกได้อย่างไร ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................................................. ....... ............................................................................................................................ ........................................ ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... 2. บรรยากาศแต่ละชั้นมีลักษณะและประโยชน์อย่างไร ............................................................................................... ..................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................... ................ ................................................................................................................... ................................................. 3. เกณฑ์ในการจำแนกชั้นบรรยากาศ ได้แก่อะไร ............................................................................................................................. ..................................... ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การลงความเห็นข้อมูล 3. การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล จิตวิทยาศาสตร์ 1. ความอดทน 2. ความรับผิดชอบ 3. ความรอบคอบ
4. ประเมินแบบจำลองของกลุ่มอื่นว่าแสดงถึงเนื้อหาที่ถูกต้องและครบถ้วนหรือไม่ อย่างไร ............................................................................................................................. ....................................... ....................................................................................................................................... ............................. .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ........................................................................................................................................................... ......... .......................................................................................................................... .......................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... อภิปรายผลกิจกรรม ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................................................................... ตอนที่ 2 คำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการแบ่งชั้นบรรยากาศ คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการแบ่งชั้นบรรยากาศ แล้วบันทึกผลการ สืบค้นลงบนเส้นประ ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ................................................................................................................................................. ................... ................................................................................................................ .................................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................
ตอนที่ 3 การนำความรู้เกี่ยวกับลักษณะชั้นบรรยากาศไปใช้ประโยชน์ของมนุษย์ คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นการนำความรู้เกี่ยวกับลักษณะชั้นบรรยากาศไปใช้ประโยชน์ของมนุษย์ แล้วบันทึกผลการสืบค้นลงบนเส้นประ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................................................... ......... ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................... ....................... ........................................................................................................... ................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................
ใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ ตอนที่ 1 กิจกรรม เรื่อง การสร้างแบบจำลองการแบ่งชั้นบรรยากาศ วัสดุอุปกรณ์ 1. กระดาษสี 2. กระดาษแข็ง 3. กาว 4. ปากกาเมจิก 5. สีไม้ 6. ดินน้ำมัน 7. ฟิวเจอร์บอร์ด 8. ที่หนีบกระดาษ 9. ขวดน้ำพลาสติกใส 10. หินสีต่าง ๆ 11. เมล็ดถั่วชนิดต่าง ๆ 12. กรรไกร วิธีทำ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มแล้วศึกษาเนื้อหาเรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 2. สร้างแบบจำลองเกี่ยวกับการแบ่งชั้นบรรยากาศ โดยใช้วัสดุอุปกรณ์ที่ครูให้ในการสร้างแบบจำลอง โดยแบบจำลองแสดงถึงหลักเกณฑ์ในการแบ่งชั้นบรรยากาศ ลักษณะ และประโยชน์ของบรรยากาศ แต่ละชั้น 3. นำเสนอแบบจำลองหน้าชั้นเรียน 4. ประเมินแบบจำลองและการนำเสนอแบบจำลองของกลุ่มอื่น ๆ คำถามท้ายกิจกรรม 1. การจำแนกชั้นบรรยากาศใช้เกณฑ์ใดในการจำแนก และจำแนกได้อย่างไร การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิตามระดับความสูง ดังนี้ 1. ชั้นโทรโพสเฟียร์ อุณหภูมิจะลดลงตามระดับความสูง 2. ชั้นสตราโตสเฟียร์ อุณหภูมิจะสูงขึ้นตามระดับความสูง 3. ชั้นมีโซเฟียร์ อุณหภูมิจะลดลงตามระดับความสูง 4. ชั้นเทอร์โมสฟียร์ อุณหภูมิจะสูงขึ้นตามระดับความสูง 5. ชั้นเอกโซสเฟียร์ อุณหภูมิจะสูงขึ้นตามระดับความสูง 2. บรรยากาศแต่ละชั้นมีลักษณะและประโยชน์อย่างไร 1. โทรโพสเฟียร์ อุณหภูมิลดลงตามระดับความสูง มีความหนาแน่นของอากาศและไอน้ำมากที่สุด ทำ ให้เกิดปรากฏการณ์สำคัญ เช่น เมฆ ฝน หิมะ ลม พายุต่าง ๆ เป็นต้น ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การลงความเห็นข้อมูล 3. การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล จิตวิทยาศาสตร์ 1. ความอดทน 2. ความรับผิดชอบ 3. ความรอบคอบ
2. สตราโตสเฟียร์ อุณหภูมิเพิ่มขึ้นตามระดับความสูง ไม่มีไอน้ำอยู่หรือมีอยู่น้อยมาก มีแก๊ส โอโซน ช่วยดูดกลืนรังสีอัลตราไวโอเลตจากดวงอาทิตย์ อากาศไม่แปรปรวน เครื่องบินจึงบินใน ชั้นนี้ 3. มีโซสเฟียร์ อุณหภูมิลดลงตามระดับความสูง วัตถุนอกโลกจะถูกเผาไหม้ในชั้นนี้ 4. เทอร์โมสเฟียร์ อุณหภูมิเพิ่มขึ้นตามระดับความสูง เป็นชั้นที่มีแรงดึงดูดของโลกน้อย และได้รับ พลังงานจากแสงอาทิตย์มาก โมเลกุลแก๊สในชั้นนี้จึงแตกตัวเป็นไอออน ซึ่งสะท้อนคลื่นวิทยุ ความถี่ต่ำได้ และมีแสงเหนือแสงใต้เกิดขึ้น 5. เอกโซสเฟียร์ อุณหภูมิเพิ่มขึ้นตามระดับความสูง ประกอบด้วยแก๊สน้ำหนักเบา ส่วนมากอยู่ใน รูป ไอออน ไอออนเหล่านี้จะกลมกลืนกับไอออนที่อยู่ระหว่างดาวเคราะห์ ดาวเทียมที่มีวงโคจร ระดับต่ำจะโคจรในชั้นนี้ 3. เกณฑ์ในการจำแนกชั้นบรรยากาศ ได้แก่อะไร เกณฑ์ในการจำแนกชั้นบรรยากาศ ได้แก่ การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิตามระดับความสูง 4. ประเมินแบบจำลองของกลุ่มอื่นว่า แสดงถึงเนื้อหาที่ถูกต้องและครบถ้วนหรือไม่ อย่างไร ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ...........................................................................................................................
อภิปรายผลกิจกรรม จากกิจกรรม บรรยากาศถูกแบ่งออกเป็น 5 ชั้น โดยใช้การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิตามความ สูงเป็นเกณฑ์ในการแบ่งชั้นบรรยากาศ ซึ่งได้แก่ 1. ชั้นโทรโพสเฟียร์ เป็นชั้นบรรยากาศที่มีความ หนาแน่นของอากาศและไอน้ำมากที่สุด เกิดปรากฏการณ์ที่สำคัญ ได้แก่ ลม ฝน หิมะ ลม และ พายุ จึงมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ในแง่ของแหล่งน้ำ เป็นต้น 2. ชั้นสตราโทสเฟียร์ ไม่มีไอน้ำ มีแก๊สโอโซนช่วยดูดกลืนรังสีจากดวงอาทิตย์ 3. ชั้นมีโซสเฟียร์ มีสภาพอากาศเหมือน ชั้นโทรโพสเฟียร์และสตราโทสเฟียร์ เกิดการเผาไหม้ของวัตถุนอกโลกในชั้นนี้ 4. เทอร์โมสเฟียร์ มีโมเลกุลของแก๊สที่แตกตัวเป็นไอออน จึงสามารถสะท้อนคลื่นวิทยุความถี่ต่ำได้ และ 5. เอกโซส เฟียร์ ประกอบด้วยแก๊สน้ำหนักเบา ซึ่งส่วนมากเป็นไอออน ดาวเทียมวงโคจรระดับต่ำโคจรในชั้น นี้ ตอนที่ 2 คำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการแบ่งชั้นบรรยากาศ คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการแบ่งชั้นบรรยากาศ แล้วบันทึกผล การสืบค้นลงบนเส้นประ ............................................................................................................................. ........................... ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................... ..................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................ ........................................ ............................................................................................................................. ........................... ...................................................... ตอนที่ 3 การนำความรู้เกี่ยวกับลักษณะชั้นบรรยากาศไปใช้ประโยชน์ของมนุษย์ คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นการนำความรู้เกี่ยวกับลักษณะชั้นบรรยากาศไปใช้ประโยชน์ของมนุษย์ แล้วบันทึกผลการสืบค้นลงบนเส้นประ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………................................... ลงชื่อ………………………………………... (นางน้ำฝน อินทะสร้อย) ครูพี่เลี้ยง วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................. ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................... .................... ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นายศตวรรษ บึงสพาน) วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง (ตรวจสอบ / นิเทศ / เสนอแนะ / รับรอง ) องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ การวิเคราะห์หลักสูตร/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้/และสาระการเรียนรู้ ( ) ครบถ้วน ( ) ไม่ครบถ้วน ( ) มี ( ) ไม่มี การวิเคราะห์ผู้เรียน ( ) มี ( ) ไม่มี กิจกรรมกรรมการเรียนรู้ ( ) สอดคล้องเหมาะสม ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา สื่อและแหล่งเรียนรู้ ( ) สอดคล้องเหมาะสม ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา การวัดและประเมินผล ( ) หลากหลายครบถ้วน ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา อื่นๆ........................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………………………... (นางน ้าฝน อินทะสร้อย) ครูพี่เลี้ยง วันที่............เดือน........................พ.ศ.............. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สามารถน าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ น าไปปรับปรุงแก้ไขก่อนน าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ อื่นๆ ........................................................................................................................................ ลงชื่อ………………………………………. (นางมยุเรศ มหาโยธี) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ เพราะ ..................................................................................................................... อื่นๆ ........................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………………………… (นางปาณิสรา บญุณะสิทธิ์) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รหัสวิชา ว21102 รายวิชา วิทยาศาสตร์ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 3 ชั่วโมง หน่วยการเรียนที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ เรื่องบรรยากาศของเรา(ต่อ) ชื่อผู้สอน ศตวรรษ บึงสพาน มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.3 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 3.2 ม.1/1 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศ และเปรียบเทียบประโยชน์ของบรรยากาศ แต่ละชั้น สาระการเรียนรู้ - โลกมีบรรยากาศห่อหุ้ม นักวิทยาศาสตร์ใช้สมบัติและองค์ประกอบของบรรยากาศในการแบ่งบรรยากาศของโลก ออกเป็นชั้น ซึ่งแบ่งได้หลายรูปแบบตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน โดยทั่วไปนักวิทยาศาสตร์ใช้เกณฑ์การเปลี่ยนแปลง อุณหภูมิตามความสูงแบ่งบรรยากาศได้เป็น 5 ชั้น ได้แก่ ชั้นโทรโพส-เฟียร์ ชั้นสตราโทสเฟียร์ ชั้นมีโซสเฟียร์ ชั้นเทอร์ โมสเฟียร์ และชั้นเอกโซสเฟียร์ - บรรยากาศแต่ละชั้นมีประโยชน์ต่อสิ่งมีชีวิตแตกต่างกัน โดยชั้นโทรโพสเฟียร์มีปรากฏการณ์ลมฟ้าอากาศที่สำคัญต่อ การดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต ชั้นสตราโทสเฟียร์ช่วยดูดกลืนรังสีอัลตราไวโอเลตจากดวงอาทิตย์ไม่ให้มายังโลกมากเกินไป ชั้นมีโซสเฟียร์ช่วยชะลอวัตถุนอกโลกที่ผ่านเข้ามาให้เกิดการเผาไหม้กลายเป็นวัตถุขนาดเล็ก ลดโอกาสที่จะทำความ เสียหายแก่สิ่งมีชีวิตบนโลก ชั้นเทอร์โมสเฟียร์สามารถสะท้อนคลื่นวิทยุ และชั้นเอกโซสเฟียร์เหมาะสำหรับการโคจร ของดาวเทียมรอบโลกในระดับต่ำ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะและประโยชน์ของชั้นบรรยากาศแต่ละชั้นได้ (K) 2) สร้างแบบจำลองที่อธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศได้ (P) 3) มีความตั้งใจในการทำกิจกรรมกลุ่มและตั้งใจในการทำการทดลองวิทยาศาสตร์ (A)
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนการสอน: แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ โดยใช้คำถามเพื่อกระตุ้น นักเรียน ดังนี้ • ที่ระดับความสูงจากพื้นดินขึ้นไป ระดับความสูงที่แตกต่างกันจะมีองค์ประกอบของบรรยากาศและ อุณหภูมิอากาศจะแตกต่างกันหรือไม่ เพราะเหตุใด (แนวตอบ: พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่าง เช่น แตกต่างกัน เพราะแรงโน้มถ่วงของโลกส่งผลให้ความหนาแน่นของอากาศแตกต่างกันในแต่ละระดับ ความสูง เป็นต้น) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นรายละเอียดเกี่ยวกับการใช้ความรู้เกี่ยวกับลักษณะของบรรยากาศ ชั้นต่าง ๆ มาใช้ประโยชน์เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ แล้วบันทึกผลการสืบค้นลงในใบงาน ที่ 5.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ ในตอนที่ 3 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอเกี่ยวกับการใช้ความรู้เกี่ยวกับลักษณะของบรรยากาศชั้นต่าง ๆ มาใช้ ประโยชน์เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์จากการทำใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้น บรรยากาศหน้าชั้นเรียน ในตอนที่ 3 2. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับลักษณะของบรรยากาศชั้นต่าง ๆ มาใช้ประโยชน์ เพื่อ ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ แล้วบันทึกผลการสืบค้นลงในใบงานตอนที่ 3 3. ครูเสริมหรือยกตัวอย่างเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์บรรยากาศในชั้นต่าง ๆ ให้กับแต่ละกลุ่มที่ออกมา นำเสนอ
ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) 1. ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการใช้แนวคำถาม เช่น • ชั้นโทรโพสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะลดลงตามความสูงจากผิวโลกและเป็นชั้นที่จะเกิดพายุคะนอง) • ชั้นสตราโทสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะเพิ่มตามความสูงจากผิวโลก มีโอโซนอยู่มากและดูดกลืนรังสี อัลตราไวโอเลตจากดวงอาทิตย์ไว้) • ชั้นมีโซสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะลดลงตามความสูงจากผิวโลก และเป็นชั้นสุดท้ายที่มีสัดส่วนของแก๊ส ในอากาศคงที่เหมือนบรรยากาศสองชั้นแรก) • ชั้นเทอร์โมสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ: เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะเพิ่มตามความสูงจนถึงประมาณ 1700 C อากาศแตกตัวเป็นประจุ บรรยากาศสามารถสะท้อนคลื่นวิทยุได้) 2. ให้นักเรียนทำ Exercise 1.1 ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. . ครูประเมินการทำใบงานที่ 6.2.1 เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ 2. ครูประเมินการนำเสนอแบบจำลองชั้นบรรยากาศ และใบงาน โดยใช้แบบประเมินการนำเสนอผลงาน รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) อธิบายลักษณะ และประโยชน์ของชั้น บรรยากาศแต่ละชั้นได้ (K) - ตรวจใบงานที่ 5.2.1 - ตรวจ Exercise 1.1 - ใบงานที่ 5.2.1 - Exercise 1.1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) สร้างแบบจำลองที่ อธิบายการแบ่งชั้น บรรยากาศได้ (P) - ประเมินการเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 3) มีความตั้งใจในการทำ กิจกรรมกลุ่มและตั้งใจในการ ทำการทดลองวิทยาศาสตร์ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………................................... ลงชื่อ………………………………………... (นางน้ำฝน อินทะสร้อย) ครูพี่เลี้ยง วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................... ................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นายศตวรรษ บึงสพาน) วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง (ตรวจสอบ / นิเทศ / เสนอแนะ / รับรอง ) องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ การวิเคราะห์หลักสูตร/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้/และสาระการเรียนรู้ ( ) ครบถ้วน ( ) ไม่ครบถ้วน ( ) มี ( ) ไม่มี การวิเคราะห์ผู้เรียน ( ) มี ( ) ไม่มี กิจกรรมกรรมการเรียนรู้ ( ) สอดคล้องเหมาะสม ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา สื่อและแหล่งเรียนรู้ ( ) สอดคล้องเหมาะสม ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา การวัดและประเมินผล ( ) หลากหลายครบถ้วน ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา อื่นๆ........................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………………………... (นางน ้าฝน อินทะสร้อย) ครูพี่เลี้ยง วันที่............เดือน........................พ.ศ.............. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สามารถน าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ น าไปปรับปรุงแก้ไขก่อนน าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ อื่นๆ ........................................................................................................................................ ลงชื่อ………………………………………. (นางมยุเรศ มหาโยธี) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ เพราะ ..................................................................................................................... อื่นๆ ........................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………………………… (นางปาณิสรา บญุณะสิทธิ์) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 รหัสวิชา ว21102 รายวิชา วิทยาศาสตร์ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 3 ชั่วโมง หน่วยการเรียนที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ เรื่องอุณหภูมิอากาศ ชื่อผู้สอน ศตวรรษ บึงสพาน มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.3 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และ บนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 3.2 ม.1/2 อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศจากข้อมูลที่รวบรวมได้ สาระการเรียนรู้ ลมฟ้าอากาศ เป็นสภาวะของอากาศในเวลาหนึ่งของพื้นที่หนึ่งที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่ กับองค์ประกอบลมฟ้าอากาศ ได้แก่ อุณหภูมิของอากาศ ความกดอากาศ ลม ความชื้น เมฆ และหยาดน้ำฟ้า โดยหยาดน้ำฟ้าที่พบบ่อยในประเทศไทยได้แก่ ฝน องค์ประกอบลมฟ้าอากาศเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่กับ ปัจจัยต่าง ๆ เช่น ปริมาณรังสีจากดวงอาทิตย์และลักษณะพื้นผิวโลกส่งผลต่ออุณหภูมิของอากาศ อุณหภูมิของ อากาศและปริมาณไอน้ำส่งผลต่อความชื้น ความกดอากาศส่งผลต่อลม ความชื้นและลมส่งผลต่อเมฆ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของอากาศได้ (K) 2) ทดลองเกี่ยวกับการวัดอุณหภูมิของอากาศได้ (P) 3) นำความรู้เกี่ยวกับอุณหภูมิของอากาศไปใช้ได้ในชีวิตประจำวัน (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนการสอน: แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง อุณหภูมิของอากาศ โดยใช้คำถามเพื่อกระตุ้นนักเรียน ดังนี้ • เพราะเหตุใดในตอนกลางวันอากาศจึงร้อนมากกว่าตอนเช้าและตอนเย็น (แนวตอบ: พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น เพราะ ตอนกลางวันพื้นผิวโลกได้รับรังสีจากดวงอาทิตย์มากที่สุด ทำให้พื้นผิวโลกคายความร้อนออกมามาก ที่สุด เป็นต้น) • ในฤดูหนาวภาคใดของประเทศไทยที่มีอากาศหนาวเย็นที่สุด เป็นเพราะเหตุใด (แนวตอบ: พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ภาคเหนือ เพราะอยู่ใกล้ขั้วโลกเหนือมากกว่าภาคอื่น เป็นต้น) 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนร่วมกันอภิปรายหาคำตอบเกี่ยวกับอุณหภูมิของอากาศ และโยงไปสู่ความหมาย ของอุณหภูมิของอากาศ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูถามนักเรียนว่า เพราะเหตุใดอุณหภูมิของอากาศในแต่ละบริเวณจึงมีความแตกต่างกัน (แนวตอบ: พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น เพราะ แต่ละพื้นที่สามารถดูดกลืนรังสีจากดวงอาทิตย์ได้แตกต่างกัน เป็นต้น) 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ศึกษาเกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิของโลก 3. ครูแจกใบงานที่ 6.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ 4. ครูให้นักเรียนสืบค้นความหมายของคำต่อไปนี้ • รังสีจากดวงอาทิตย์ • ซีกโลกเหนือ • ซีกโลกใต้ • เส้นศูนย์สูตร • ขั้วโลกเหนือ • ขั้วโลกใต้
แล้วบันทึกลงในใบงานที่ 5.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศในตอนที่ 1 5. ครูให้นักเรียนสืบค้นเกี่ยวกับสาเหตุที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์ต่าง ๆ ขึ้นบนโลก หรือศึกษาจากหนังสือ เรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการ เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศแล้วทำใบงานที่ 6.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ ในตอนที่ 2 ให้สมบูรณ์ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่ม ออกมานำเสนอใบงานที่ 6.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ ใน ตอนที่ 1 2. ครูอธิบายและแก้ไขข้อมูลการนำเสนอของตัวแทนกลุ่มให้ถูกต้อง ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มออกมาจับสลากหัวข้อ อุณหภูมิ ของอากาศ ดังนี้ • ความสูงจากระดับน้ำทะเลที่มีผลต่ออุณหภูมิบนโลก • เมฆปกคลุมท้องฟ้าที่มีผลต่ออุณหภูมิบนโลก • ลักษณะของพื้นที่ที่มีผลต่ออุณหภูมิบนโลก 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสืบค้นข้อมูลจากหัวข้อที่ตัวแทนกลุ่มจับฉลากได้ แล้วบันทึกผลลงในใบ งานที่ 6.4.1 เรื่อง ปัจจัยที่ส่งผลให้อุณหภูมิของโลกเปลี่ยนแปลง ในตอนที่ 2 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลของกลุ่มตนเอง 2.นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายข้อมูล หลังจากการนำเสนอของตัวแทนแต่ละกลุ่ม แล้วให้นักเรียน บันทึกข้อมูลลงในใบงานที่ 6.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ ในตอนที่ 2 ให้สมบูรณ์ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูถามนักเรียนว่า “ถ้าจะวัดอุณหภูมิของอากาศจะใช้เครื่องมืออะไรในการวัด และมีวิธีการวัดอย่างไร” จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันอภิปรายและตอบคำถาม โดยให้นักเรียนศึกษาการวัดอุณหภูมิของ อากาศในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ โดยมีจุดประสงค์เพื่อศึกษาอุณหภูมิความร้อนของอากาศที่เปลี่ยนแปลงไปในแต่ละช่วงเวลาของวัน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารับวัสดุอุปกรณ์กิจกรรมอุณหภูมิของอากาศ แล้วบันทึกผล กิจกรรมลงในใบบันทึกผลการทดลอง เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ
ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่ม เพื่อออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมของแต่ละกลุ่มหน้าชั้น เรียน 2. ครูถามและเฉลยคำถามท้ายกิจกรรม ดังนี้ • จากกราฟความสัมพันธ์ระหว่างเวลากับอุณหภูมิ อุณหภูมิอากาศมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร ในแต่ละ ช่วงเวลา (แนวตอบ: อุณหภูมิของอากาศที่บันทึกได้จะค่อย ๆ สูงขึ้น และสูงสุดในช่วงเวลาบ่าย จากนั้นอุณหภูมิ จะค่อย ๆ ลดลงในช่วงเย็น) • ค่าอุณหภูมิสูงสุดและต่ำสุดจากกราฟ ใกล้เคียงกับค่าอุณหภูมิสูงสุดและต่ำสุดที่วัดได้จากเทอร์มอ มิเตอร์แบบวัดอุณหภูมิสูงสุด-ต่ำสุดหรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ: ใกล้เคียงกัน เนื่องจากการดูดรังสีจากดวงอาทิตย์ของโลกในช่วงเช้ามีผลทำให้อุณหภูมิของ โลกค่อยสูงขึ้น จนกระทั่งสูงสุดในช่วงเที่ยง จากนั้นโลกจะคายพลังงานความร้อนในช่วงบ่าย ทำให้ อุณหภูมิของโลกลดต่ำลงจนกระทั่งโลกไม่ได้รับรังสีจากดวงอาทิตย์ในเวลากลางคืน) • แนวโน้มของอุณหภูมิอากาศในช่วงเวลากลางคืนควรเป็นอย่างไร (แนวตอบ: อุณหภูมิในเวลากลางคืนควรต่ำกว่าในเวลากลางวัน) 3. ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการใช้แนวคำถาม เช่น • ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของอากาศ (แนวตอบ: ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของอากาศ ได้แก่ รังสีจากดวงอาทิตย์ ความสูง จากระดับน้ำทะเล เมฆปกคลุมท้องฟ้า และลักษณะของพื้นที่) • ให้อธิบายถึงสาเหตุที่ทำให้อากาศใกล้พื้นดินมีอุณหภูมิสูงทั้งที่อยู่ใกล้ดวงอาทิตย์ (แนวตอบ: อากาศใกล้พื้นดินมีอุณหภูมิสูง เนื่องจากพื้นดินดูดซับรังสีจากดวงอาทิตย์แล้วคายความ ร้อนออกมาสู่อากาศเหนือพื้นดิน) • พื้นดินและพื้นน้ำดูดกลืนพลังงานความร้อนจากดวงอาทิตย์ไว้ได้เท่ากันหรือแตกต่างกัน อย่างไร (แนวตอบ: พื้นดินและพื้นน้ำรับพลังงานความร้อนจากดวงอาทิตย์ได้แตกต่างกัน โดยพื้นน้ำจะดูด ความร้อนได้ช้ากว่าพื้นดิน แต่เก็บความร้อนได้นานกว่าพื้นดิน) • เมื่อขึ้นไปบนภูเขาสูง อุณหภูมิของอากาศจะเป็นอย่างไร (แนวตอบ: เมื่อขึ้นไปบนภูเขาสูง อุณหภูมิของอากาศจะต่ำลง)
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Expand) 1. นักเรียนและครูร่วมกันหาข้อสรุปจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถามต่อไปนี้ • ปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิของอากาศ ได้แก่อะไรบ้าง (แนวตอบ: ปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิของอากาศ ได้แก่ รังสีจากดวงอาทิตย์ ความสูงจากระดับน้ำทะเล เมฆปกคลุมท้องฟ้า และลักษณะของพื้นที่) • หน้าที่สำคัญของเทอร์มอมิเตอร์คืออะไร (แนวตอบ: วัดอุณหภูมิของอากาศ) • จากการปฏิบัติกิจกรรม อุณหภูมิจะสูงสุดในช่วงเวลาใด (แนวตอบ: ขึ้นอยู่กับการทำกิจกรรมในวันนั้น ๆ) • นักเรียนคิดว่าอุณหภูมิในแต่ละท้องถิ่นในช่วงเวลาเดียวกันจะมีค่าเท่ากันหรือไม่ เพราะเหตุใด (แนวตอบ: ไม่เท่ากัน เนื่องจากอุณหภูมิแต่ละท้องถิ่นไม่เท่ากัน) • อุณหภูมิของอากาศมีการเปลี่ยนแปลงในลักษณะใด (แนวตอบ: อุณหภูมิของอากาศจะมีค่าต่ำในตอนเช้าและเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ในตอนกลางวัน) 2. นักเรียนและครูช่วยกันอภิปรายความรู้เรื่อง อุณหภูมิของอากาศที่มีผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน และ การปรับตัวให้เหมาะสมกับอุณหภูมิของอากาศของนักเรียน 3. ครูมอบหมายให้นักเรียนสรุปความรู้เป็นแผนผังมโนทัศน์ เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิของโลก พร้อม นำเสนอในรูปแบบที่สร้างสรรค์และสวยงาม 4. ให้นักเรียนทำ Exercise 2.1 ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจใบงานที่ 6.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ 2. ครูตรวจ Exercise 2.1 จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วย การเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ 3. ครูประเมินการนำเสนอใบงานที่ 6.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ โดยใช้แบบประเมินการนำเสนอผลงาน
การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) อธิบายปัจจัยที่มี ผลต่อการเปลี่ยนแปลง อุณหภูมิของอากาศได้ (K) - ตรวจใบงานที่ 5.4.1 - ตรวจ Exercise 2.1 - ใบงานที่ 5.4.1 - Exercise 2.1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ทดลองเกี่ยวกับการวัด อุณหภูมิของอากาศได้ (P) - ประเมินการเสนอ ผลงาน - ตรวจใบงานที่ 6.4.1 - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ใบงานที่ 6.4.1 - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 3) นำความรู้เกี่ยวกับ อุณหภูมิของอากาศไปใช้ได้ ในชีวิตประจำวัน (A - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ 2) วัสดุอุปกรณ์กิจกรรมอุณหภูมิของอากาศ 3) ใบงานที่ 5.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ 4) ใบบันทึกผลการทดลอง เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ 5) สลากหัวข้ออุณหภูมิของอากาศ
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………................................... ลงชื่อ………………………………………... (นางน้ำฝน อินทะสร้อย) ครูพี่เลี้ยง วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................... ................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................... .................... ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นายศตวรรษ บึงสพาน) วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง (ตรวจสอบ / นิเทศ / เสนอแนะ / รับรอง ) องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ การวิเคราะห์หลักสูตร/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้/และสาระการเรียนรู้ ( ) ครบถ้วน ( ) ไม่ครบถ้วน ( ) มี ( ) ไม่มี การวิเคราะห์ผู้เรียน ( ) มี ( ) ไม่มี กิจกรรมกรรมการเรียนรู้ ( ) สอดคล้องเหมาะสม ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา สื่อและแหล่งเรียนรู้ ( ) สอดคล้องเหมาะสม ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา การวัดและประเมินผล ( ) หลากหลายครบถ้วน ( ) ควรปรับปรุงพัฒนา อื่นๆ........................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………………………... (นางน ้าฝน อินทะสร้อย) ครูพี่เลี้ยง วันที่............เดือน........................พ.ศ.............. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สามารถน าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ น าไปปรับปรุงแก้ไขก่อนน าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ อื่นๆ ........................................................................................................................................ ลงชื่อ………………………………………. (นางมยุเรศ มหาโยธี) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ เพราะ ..................................................................................................................... อื่นๆ ........................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………………………… (นางปาณิสรา บญุณะสิทธิ์) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่............เดือน........................พ.ศ..............
ใบงานที่ 6.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ ตอนที่ 1 คำชี้แจง จงสืบค้นความหมายของคำต่อไปนี้ 1. รังสีจากดวงอาทิตย์ 2. ซีกโลกเหนือ 3. ซีกโลกใต้ 4. เส้นศูนย์สูตร 5. ขั้วโลกเหนือ 6. ขั้วโลกใต้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ตอนที่ 2 คำชี้แจง จงสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยที่ส่งผลต่ออุณหภูมิของโลกเปลี่ยนแปลง หัวข้อ ............................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. หัวข้อ .................................................................................. (กลุ่มที่เพื่อนนำเสนอ) ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................
ใบงานที่ 6.4.1 เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ ตอนที่ 1 คำชี้แจง จงสืบค้นความหมายของคำต่อไปนี้ 1. รังสีจากดวงอาทิตย์ เป็นรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าที่ปล่อยออกจากดวงอาทิตย์ ซึ่งมีความยาวคลื่นต่าง ๆ ได้แก่ รังสีแกมมา รังสีเอกซ์เรย์ รังสีอัลตราไวโอเรต แสงขาว รังสีไมโครเวฟ และรังสีวิทยุ 2. ซีกโลกเหนือ เป็นบริเวณของโลกที่อยู่เหนือเส้นศูนย์สูตรขึ้นไปจนถึงขั้วโลกเหนือ ตรงข้ามกับซีกโลกใต้ ค่าพิกัด ภูมิศาสตร์ของละติจูดของตำแหน่งใดก็ตามบนซีกโลกเหนือจะเป็นบวกเสมอ และใช้สัญลักษณ์ N 3. ซีกโลกใต้ เป็นครึ่งทรงกลมของโลกที่อยู่ใต้เส้นศูนย์สูตร มีทั้งหมดหรือบางส่วนของห้าทวีป (แอนตาร์กติกา ออสเตรเลีย ประมาณ 9/10 ของทวีปอเมริกาใต้ 1/3 ทางใต้ของทวีปแอฟริกา และหลายหมู่เกาะทาง ใต้นอกฝั่งแผ่นดินใหญ่ทวีปเอเชีย) สี่มหาสมุทร (อินเดีย แอตแลนติกใต้และแปซิฟิกใต้) และโอเชียเนีย ส่วนมาก 4. เส้นศูนย์สูตร เส้นที่ลากผ่านศูนย์กลางวงกลมในแนวทิศตะวันตก-ตะวันออก และตั้งฉากกับแกนหมุนของโลก เป็นเส้นสมมติที่ลากผ่านเส้นศูนย์กลางวงกลม แบ่งโลกออกเป็นสองซีกเท่า ๆ กัน 5. ขั้วโลกเหนือ จุดเหนือสุดที่แกนการหมุนของโลก ตั้งฉากกับพื้นผิว อยู่ในบริเวณของมหาสมุทรอาร์กติก ซึ่งมี ละติจูดที่ 90 องศาเหนือ 6. ขั้วโลกใต้ จุดต่ำสุดที่แกนการหมุนของโลก ตั้งฉากกับพื้นผิวโลก อยู่ในบริเวณของทวีปแอนตาร์กติกาซึ่งมี ละติจูดที่ 90 องศาใต้
ตอนที่ 2 คำชี้แจง จงสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยที่ส่งผลต่ออุณหภูมิของโลกเปลี่ยนแปลง หัวข้อ ............................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. หัวข้อ .................................................................................. (กลุ่มที่เพื่อนนำเสนอ) ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................
เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ จุดประสงค์ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระบุปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................... ............................................... สมมติฐาน .............................................................................................................................................................. ................ ............................................................................................................................... ............................................... บันทึกผลการทดลอง เวลา อุณหภูมิ (Co ) เวลา อุณหภูมิ (Co ) เวลา อุณหภูมิ (Co ) 05.00 10.00 15.00 06.00 11.00 16.00 07.00 12.00 17.00 08.00 13.00 18.00 09.00 14.00 19.00 .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. อภิปรายผลการทดลอง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 รหัสวิชา ว21102 รายวิชา วิทยาศาสตร์ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 3 ชั่วโมง หน่วยการเรียนที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ เรื่องความกดอากาศ ชื่อผู้สอน ศตวรรษ บึงสพาน มาตรฐานการเรียนรู้ ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 3.2 ม.1/2 อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศจากข้อมูลที่รวบรวมได้ สาระการเรียนรู้ ลมฟ้าอากาศ เป็นสภาวะของอากาศในเวลาหนึ่งของพื้นที่หนึ่งที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่กับ องค์ประกอบลมฟ้าอากาศ ได้แก่ อุณหภูมิอากาศ ความกดอากาศ ลม ความชื้น เมฆ และหยาดน้ำฟ้า โดย หยาดน้ำฟ้าที่พบบ่อยในประเทศไทยได้แก่ ฝน องค์ประกอบลมฟ้าอากาศเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่กับ ปัจจัยต่างๆ เช่น ปริมาณรังสีจากดวงอาทิตย์และลักษณะพื้นผิวโลกส่งผลต่ออุณหภูมิอากาศอุณหภูมิอากาศ และปริมาณไอน้ำส่งผลต่อความชื้น ความกดอากาศส่งผลต่อลม ความชื้นและลมส่งผลต่อเมฆ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงความดันอากาศได้ (K) 2) อธิบายวิธีการใช้เครื่องมือวัดความดันอากาศได้ (K) 3) สร้างแบบจำลองที่อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างความดันอากาศกับความสูงจากพื้นโลกได้ (P) 4) รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนการสอน: แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) เวลา 1 ชั่วโมง 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง ความดันอากาศ โดยนำหนังสือหลายเล่มมาวางซ้อน กัน จากนั้นตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียน โดยมีแนวคำถาม ดังนี้ • หนังสือเล่มใดถูกกดด้วยแรงมากที่สุด และน้อยที่สุด (แนวตอบ: หนังสือเล่มที่อยู่ข้างล่างถูกกดมากที่สุด และเล่มบนสุดถูกกดน้อยที่สุด) • ครูนำอภิปรายเกี่ยวกับ หนังสือที่วางซ้อนกันว่าหนังสือเล่มที่ 1 เปรียบได้กับพื้นโลก ส่วนหนังสือเล่มที่ 2 เปรียบได้กับอากาศที่อยู่เหนือพื้นโลก ดังนั้น พื้นผิวโลกจึงถูกแรงกดจากอากาศที่อยู่สูงขึ้นไป แรง ชนิดนี้เรียกว่า แรงดันอากาศ หรือความดันอากาศ ซึ่งนักเรียนจะได้เรียนรู้ในหัวข้อต่อไป • นักเรียนคิดว่า ความดันอากาศมีผลกระทบต่อตัวเราหรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ: พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ความ ดันอากาศมีผลกระทบต่อตัวเรา เช่น ความดันอากาศส่งผลต่อการขยายตัวและหดตัวของปอด เป็น ต้น) • ครูถามนักเรียนว่า ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงความดันอากาศ (แนวตอบ: พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ปัจจัยที่ ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงความดันอากาศ ได้แก่ อุณหภูมิ ความหนาแน่นและอากาศ เป็นต้น) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูเขียนคำถามบนกระดาน ดังนี้ • แรงดันอากาศคืออะไร • ความดันอากาศคืออะไร • จำนวนโมเลกุลมีผลอย่างไรต่อความดันอากาศ • อุณหภูมิมีผลอย่างไรต่อความดันอากาศ • ความสูงมีผลอย่างไรต่อความดันอากาศ 2. ครูให้นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับเรื่อง ความดันอากาศ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศหรือสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต แล้วตอบคำถามบนกระดาน โดยบันทึกคำตอบลงในสมุดบันทึก
3. ครูให้นักเรียนจับคู่ แลกเปลี่ยนคำตอบ และอภิปรายคำตอบที่ดีที่สุด แล้วแก้ไขคำตอบของตนเองให้ได้ คำตอบที่ชัดเจนมากที่สุด ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 4. ครูสุ่มเลือกนักเรียน 5 คน ออกมานำเสนอคำตอบที่ดีที่สุดที่ได้จากการอภิปรายกับคู่ของตนเอง 5. ครูเพิ่มเติมและแก้ไขข้อมูลคำตอบของนักเรียน โดยมีแนวคำตอบ ดังนี้ • แรงดันอากาศคืออะไร (แนวตอบ: แรงดันอากาศ คือ แรงที่อากาศกดลงบนวัตถุในทุกทิศทุกทาง) • ความดันอากาศคืออะไร (แนวตอบ: แรงดันอากาศ คือ แรงที่อากาศกระทำต่อหนึ่งหน่วยพื้นที่) • จำนวนโมเลกุลมีผลอย่างไรต่อความดันอากาศ (แนวตอบ: จำนวนโมเลกุลที่มากขึ้น จะส่งผลให้ความดันเพิ่มขึ้น) • อุณหภูมิมีผลอย่างไรต่อความดันอากาศ (แนวตอบ: อุณหภูมิสูงขึ้น จะทำให้โมเลกุลของอากาศเคลื่อนที่เร็วและขยายตัวออก ส่งผลให้อากาศ บริเวณนั้นเบาบางลง ความดันอากาศจึงลดต่ำลง ในทางกลับกันอุณหภูมิที่ลดต่ำลง จะทำให้โมเลกุล ของอากาศอยู่ชิดกันมาก ส่งผลให้อากาศบริเวณนั้นหนาแน่นมากขึ้น ความดันอากาศจึงเพิ่มขึ้น) • ความสูงมีผลอย่างไรต่อความดันอากาศ (แนวตอบ: ความสูงมีความสัมพันธ์ที่แปรผลผันกับอุณหภูมิ ดังนั้น ยิ่งความสูงเพิ่มขึ้น อุณหภูมิของ อากาศจะยิ่งลดต่ำลง ทำให้ความดันอากาศสูงขึ้น) ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Expand) 6. ให้นักเรียนสรุปความสัมพันธ์ของโมเลกุลอากาศ อุณหภูมิ และความสูงที่มีผลกับความดันอากาศลงใน สมุดบันทึก 7. ให้นักเรียนทำ Exercise 2.1 จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) เวลา 2 ชั่วโมง 8. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วให้ตัวแทนกลุ่มออกมาจับสลากหัวข้อเครื่องมือวัดความดัน อากาศ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นเนื้อหาจากหัวข้อที่แต่ละกลุ่มจับได้ โดยสามารถสืบค้นได้ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศหรือจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต • กลุ่มที่ 1 เรื่อง บารอมิเตอร์แบบปรอท • กลุ่มที่ 2 เรื่อง แอนิรอยด์บารอมิเตอร์ • กลุ่มที่ 3 เรื่อง แอลติมิเตอร์ • กลุ่มที่ 4 เรื่อง บารอกราฟ
9. ครูแจกเครื่องมือวัดความดันอากาศตามหัวข้อที่จับฉลากได้ แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงานที่ 6.5.1 เรื่อง เครื่องมือวัดความดันอากาศ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 10. ให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเครื่องมืดวัดความดันอากาศตามหัวข้อที่แต่ละกลุ่มจับฉลากได้ โดย นำเสนอเกี่ยวกับหลักการทำงานของเครื่องมือวัดความดันอากาศ จากนั้นนำเครื่องวัดความดันอากาศ ที่กลุ่มของตนได้รับส่งให้กลุ่มอื่น ๆ ได้ศึกษา 11. ครูแก้ไขและอธิบายเพิ่มเติมข้อมูลที่นำเสนอให้ถูกต้อง 12. ครูให้กลุ่มอื่น ๆ ศึกษาและบันทึกการนำเสนอเครื่องมือวัดความดันอากาศของเพื่อนกลุ่มอื่น แล้ว บันทึกลงในใบงานที่ 6.5.1 ให้สมบูรณ์ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) เวลา 3 ชั่วโมง 13. ให้นักเรียนจับกลุ่มเดิมจากการศึกษาเครื่องวัดความดันอากาศ เพื่อทำกิจกรรม เรื่อง การสร้าง แบบจำลองความดันอากาศ โดยมีจุดประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงความดัน อากาศ จากนั้นให้นักเรียนศึกษากิจกรรมและวิธีปฏิบัติในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีม.1 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศโดยให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารับวัสดุอุปกรณ์กิจกรรมการสร้างแบบจำลองความดันอากาศ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 14. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่ม เพื่อออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรม เรื่อง การสร้างแบบจำลอง ความดันอากาศ หน้าชั้นเรียน 15. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปราย และเฉลยคำถามท้ายกิจกรรม ดังนี้ • ปัจจัยใดบ้างที่มีผลต่อความดันอากาศ และส่งผลต่อความดันอากาศอย่างไร (แนวตอบ: มี 3 ปัจจัย ดังนี้ 1. จำนวนโมเลกุลของอากาศ: จำนวนโมเลกุลของอากาศเพิ่ม ความดันอากาศจะมากขึ้น 2. อุณหภูมิอากาศ: บริเวณที่มีอุณหภูมิสูง โมเลกุลของอากาศจะเคลื่อนที่เร็วและขยายตัวออกทำให้ บริเวณนั้นมีความดันอากาศลดลง แต่ถ้าบริเวณนั้นมีอุณหภูมิต่ำ โมเลกุลของอากาศจะอยู่ชิดกัน มาก อากาศจึงหนาแน่นขึ้น ส่งผลให้ความดันอากาศเพิ่มขึ้น 3. ความสูง: ที่ระดับความสูงเพิ่มขึ้น ความดันอากาศจะลดต่ำลง เนื่องจากความสูงที่เพิ่มขึ้นจะส่งผล ให้บริเวณนั้นมีอุณหภูมิลดต่ำลง หรือปริมาณแก๊สมีน้อยกว่าบริเวณผิวโลก) • ประเมินแบบจำลองของกลุ่มอื่นว่าแสดงถึงเนื้อหาที่ถูกต้องและครบถ้วนหรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ: ขึ้นอยู่กับแบบจำลองของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Expand) 16. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถามต่อไปนี้ • ความดันอากาศ หมายถึงอะไร (แนวตอบ: ความดันอากาศ หมายถึง แรงดันอากาศที่กระทำต่อหนึ่งหน่วยพื้นที่)