Buku Guru PAI Kelas 7 K.2013 Ver.2019

BUKU GURU
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DAN BUDI PEKERTI

KELAS

VII

SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA (SMP)

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
KEMENTERIAN AGAMA RI

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Agama Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah
dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama RI, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan “dokumen hidup" yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan
dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan
dari berbagai kalangan dapat dialamatkan kepada penulis melalui email
[email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti/ Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

Kementerian Agama. Edisi Revisi - Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama, 2019
xx, 198: ilus ; 1

Untuk SMP Kelas VII I. Judul
ISBN 978-623-6856-02-4 (Jilid Lengkap)
ISBN978-623-6856-06-2 (Jilid Lengkap Ebook)
ISBN 978-623-6856-03-1
ISBN 978-623-6856-07-9 (Ebook)
1. Islam - Studi dan Pengajaran
II. Kementerian Agama Republik Indonesia

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII
Sekolah Menegah Pertama (SMP)

Penulis : Sumiyati, S.Ag.,M.M
Dr. H. Rudi Ahmad Suryadi
Penyelaras
Ilustrator : Prof. Dr.H. Syahruddin
Desain Cover + Layout : Abdullah Ibnu Thalhah
: Muhammad Danil Aufa

Cetakan Ke-1, 2019
Disusun dengan huruf myriad pro, 16 pt

Penerbit:
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI
Lt. VII Gedung Kementerian Agama Jalan Lapangan Banteng Barat No 3-4 Jakarta Pusat
10710 Telp. 021 3811679, 021 34833004. Email: [email protected]
Website: http://http://pai.kemenag.go.id/

ii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kata Pengantar

Alhamdulillāhirabbil ‘ālamīn. Segala puji bagi Allah Swt. atas limpahan nikmat dan karunia-
Nya, sehingga penulisan buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XI ini dapat
diselesaikan dengan baik. Salawat dan salam semoga tetap tercurah kepada Rasulullah Saw.,
keluarga, dan sahabat-sahabatnya.

Penyusunan buku guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/ SMK Kelas XI
mengacu pada Kompetensi Dasar (KD) yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan No. 37 Tahun 2018. Penjabaran setiap Kompetensi Dasar mengintegrasikan
lima hal, yaitu: Islam sebagai rahmatan lil ‘ālamin, wawasan kebangsaan/keindonesiaan,
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), pengembangan budaya literasi, dan pembelajaran
abad ke-21.

Materi dalam buku ini dikembangkan untuk membantu guru dalam
mencapai tujuan pembelajaran. Pengembangan materi buku ini mempertimbangkan hal-
hal sebagai berikut:

1. potensi spiritual, sosial, intelektual, emosional, dan potensi vokasional peserta didik;
2. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
3. kebermanfaatan dan relevansi bagi peserta didik;
4. struktur keilmuan;
5. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pada setiap aspek (Al-Qur’an, aqidah,

akhlak, fiqh, dan sejarah peradaban Islam); dan
6. alokasi waktu pembelajaran.

Buku Guru ini sangat terbuka dan terus dilakukan
perbaikan dan penyem-purnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para
pembaca dan pemerhati memberikan kritik dan saran untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan
terima kasih. Mudah-mudahan buku ini dapat memberikan kontribusi terbaik
bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi
seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Jakarta, Desember 2019
Tim Penulis

Buku Guru SMP Kelas VII iii

PENDAHULUAN

Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya
dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya
bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian
beberapa mata pelajaran antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan Standar Kompetensi (SK)
sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar (KD). Sebagai gantinya,
Kurikulum 2013 telah menyusun Kompetensi Inti (KI). Kompetensi Inti adalah
tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus
dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No.32/2013).

Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spritual, sikap sosial,
pengetahuan dan ketrampilan yang dikembangan ke dalam Kompetensi Dasar.
Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi
pengertian utama.

Tujuan penyusunan Buku Guru ini adalah memberikan panduan bagi Guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan,
dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat
perhatian khusus, yaitu proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, dan
interaksi guru dan orang tua peserta didik.

Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara
optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.

Buku Guru SMP Kelas VII v

Petunjuk Penggunaan Buku Guru

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perlu diperhatikan rambu-
rambu berikut.
1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti, serta memahami kompetensi inti dan
kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.
2. Setiap bab berisi: kompetensi inti, kompetensi dasar, implementasi
pembelajaran, dan implementasi penilaian.
3. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang
terdapat dalam buku siswa sebagai berikut.
a. Infografis: representasi visual informasi, data atau ilmu pengetahuan secara

grafis
b. Tafakur: suatu perenungan dengan melihat, menganalisa, meyakini secara

pasti untuk mendapatkan keyakinan terhadap sesuatu yang berhubungan
Allah Swt.
c. Pantun Islami: Pantun yang isinya mengajak atau mengingatkan kepada
peserta didik untuk melaksanakan ajaran Islam.
d. Thalabul Ilmi: menambah ilmu pengetahuan atau wawasan tentang hal-hal
yang dipelajari sesuai dengan tujuan yang akan dicapai.
e. Uswah Hasanah: mengambil hikmah/pelajaran dari kisah teladan yang ada
pada kisah tersebut.
f. Ikhtisar: ringkasan materi yang telah dipelajar oleh peserta didik.
g. Muhasabah: penerapan hasil pembelajaran dalam perilaku spiritual yang
ada di KI-1 dan perilaku Sosial yang ada di KI-2.
h. Mari Berlatih: pengukuran penguasaan peserta didik terhadap materi yang
dibahas.
i. Tingkatan Kreatifitas: segala kemampuan peserta didik untuk menciptakan
sesuatu yang baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata yang relatif
berbeda dengan yang sudah ada.
4. Dalam pelaksanaan pembelajaran, sangat mungkin dilakukan pengembangan
metode pembelajaran yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru,
sumber belajar, dan lingkungan.
5. Guru agar bijaksana mengakomodasi atau memberikan penjelasan terhadap
kemungkinan adanya perbedaan pemahaman dan pengamalan keagamaan di
kalangan peseta didik.

vi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

6. Berdasarkan Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang standar penilaian
pendidikan.
Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai lingkup, tujuan,
manfaat, prinsip, mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil
belajar peserta didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilaian hasil
belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan
menengah.
Penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan
menengah meliputi aspek sikap, pengetahuan;, dan keterampilan.
a. Pelaporan hasil penilaian sikap dalam bentuk predikat dan deskripsi.
Rambu-rambu rumusan predikat dan deskripsi perkembangan sikap
sebagai berikut:
1) Menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan
kata/frasa yang bernada positif,
2) Menyebutkan perkembangan sikap/perilaku peserta didik yang sangat
baik dan/atau baik dan yang mulai/sedang berkembang.
3) Sikap spiritual “dijiwai” oleh deskripsi pada mata pelajaran PABP,
sedangkan deskripsi mata pelajaran lainnya menjadi penguat.
4) Predikat dalam penilaian sikap bersifat kualitatif, yakni: Sangat Baik,
Baik, Cukup, dan Kurang.
5) Predikat tersebut ditentukan berdasarkan judgement isi deskripsi oleh
pendidik.
6) Apabila peserta didik memiliki kecenderungan sikap sangat baik pada
sebagian besar mata pelajaran, maka dapat diasumsikan predikat
peserta didik tersebut SANGAT BAIK.
7) Apabila peserta didik tidak ada catatan apapun dalam jurnal, sikap
peserta didik tersebut dapat diasumsikan BAIK.
8) Dengan ketentuan bahwa sikap dikembangkan selama satu semester,
deskripsi nilai/perkembangan sikap peserta didik didasarkan pada
sikap peserta didik pada masa akhir semester. Oleh karena itu, sebelum
deskripsi sikap akhir semester dirumuskan, guru mata pelajaran, guru
BK, dan wali kelas harus memeriksa jurnal secara keseluruhan hingga
akhir semester untuk melihat apakah telah ada catatan yang
menunjukkan bahwa sikap peserta didik tersebut telah menjadi sangat
baik, baik, atau mulai berkembang.
9) Apabila peserta didik memiliki catatan sikap KURANG baik dalam jurnal
dan peserta didik tersebut belum menunjukkan adanya perkembangan
positif, deskripsi sikap peserta didik tersebut dirapatkan dalam rapat

Buku Guru SMP Kelas VII vii

dewan guru pada akhir semester. Rapat dewan guru menentukan
kesepakatan tentang predikat dan deskripsi sikap KURANG yang harus
dituliskan, dan juga kesepakatan tindak lanjut pembinaan peserta didik
tersebut. Tindak lanjut pembinaan sikap KURANG pada peserta didik
sangat bergantung pada kondisi sekolah, guru dan keterlibatan orang
tua/wali murid.
b. Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian (PH), penilaian
tengah semester (PTS), dan penilaian akhir semester (PAS) yang dilakukan
dengan beberapa teknik penilaian sesuai tuntutan kompetensi dasar (KD).
Penulisan capaian pengetahuan pada rapor menggunakan angka pada
skala 0 – 100 dan deskripsi.
c. Penilaian ketrampilan enilaian yang dilakukan untuk menilai kemampuan
peserta didik menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu
di berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai
teknik, antara lain penilaian praktik, penilaian produk, penilaian proyek,
dan penilaian portofolio. Teknik penilaian keterampilan yang digunakan
dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

viii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI
dan Budi pekerti SMP Kelas VII

Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut, yaitu siswa mampu:

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
SPIRITUAL)
1. menghargai dan menghayati 2. menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli
ajaran agama yang dianutnya (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi
KOMPETENSI DASAR secara efektif dengan lingkungan
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
dengan meyakini bahwa
Allah Swt. akan meninggikan KOMPETENSI DASAR
derajat orang yang beriman
dan berilmu 2.1. menunjukkan perilaku semangat
1.2. terbiasa membaca al-Qur’an menuntut ilmu sebagai
dengan meyakini bahwa implementasi Q.S. al-
Allah Swt. mencintai orang- Mujadilah/58:11, Q.S. ar-Rahman
orang yang ikhlas, sabar, dan /55: 33 dan Hadis terkait
pemaaf
2.2. menunjukkan perilaku ikhlas,
1.3. meyakini bahwa Allah Swt. sabar, dan pemaaf sebagai
Maha Mengetahui, Maha implementasi pemahaman Q.S.
Waspada, Maha Mendengar, an- Nisa/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
dan Maha Melihat 153, dan Q.S. Ali Imran/3: 134, dan
Hadis terkait

2.3. menunjukkan perilaku percaya
diri, tekun, teliti, dan kerja keras
sebagai implementasi makna al-
’Alim, al- Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir

Buku Guru SMP Kelas VII ix

1.4. beriman kepada malaikat- 2.4. menunjukkan perilaku disiplin
malaikat Allah Swt. sebagai cerminan makna iman
kepada malaikat
1.5. meyakini bahwa jujur,
amanah, dan istiqamah 2.5. menunjukkan perilaku jujur,
adalah perintah agama amanah, dan istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari
1.6. menyakini bahwa hormat
dan patuh kepada orang tua 2.6. menunjukkan perilaku hormat
dan guru, dan berempati dan patuh kepada orang tua dan
terhadap sesama adalah guru, dan berempati terhadap
perintah agama sesama dalam kehidupan sehari-
hari
1.7. menghayati ajaran bersuci
dari hadas kecil dan hadas 2.7. menunjukkan perilaku hidup
besar berdasarkan syariat bersih sebagai wujud ketentuan
Islam bersuci dari hadas besar
berdasarkan ketentuan syari’at
1.8. menunaikan salat wajib Islam
berjamaah sebagai
implementasi pemahaman 2.8. menunjukkan perilaku demokratis
rukun Islam sebagai implementasi
pelaksanaan salat berjemaah
1.9. menunaikan salat Jumat
sebagai implementasi 2.9. menunjukkan perilaku peduli
pemahaman ketaatan terhadap sesama dan lingkungan
beribadah sebagai implementasi
pelaksanaan salat Jumat
1.10. menunaikan salat jamak
qasar ketika bepergian jauh 2.10. menunjukkan perilaku disiplin
(musafir) sebagai sebagai implementasi
implementasi pemahaman pelaksanaan salat jamak qasar
ketaatan beribadah
2.11. meneladani perjuangan Nabi
1.11. menghayati perjuangan Muhammad saw. periode Makkah
Nabi Muhammad saw.
periode Makkah dalam
menegakkan risalah Allah
Swt.

x Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

1.12. menghayati perjuangan 2.12. meneladani perjuangan Nabi
Nabi Muhammad saw. Muhammad saw. periode
periode Madinah dalam Madinah
menegakkan risalah Allah
Swt. 2.13. meneladani perilaku terpuji al-
Khulafa al-Rasyidun
1.13. menghayati perjuangan dan
kepribadian al-Khulafa al- KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Rasyidun sebagai penerus
perjuangan Nabi Muhammad 4. mencoba, mengolah, dan menyaji
saw. dalam menegakkan dalam ranah konkret
risalah Allah Swt. (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
KOMPETENSI INTI 3 membuat) dan ranah abstrak
(PENGETAHUAN) (menulis, membaca, menghitung,
3. memahami pengetahuan menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
(faktual, konseptual, dan sekolah dan sumber lain yang
prosedural) berdasarkan rasa sama dalam sudut pandang/teori
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, KOMPETENSI DASAR
budaya terkait fenomena dan 4.1.1. membaca Q.S. al-Mujadilah /58:
kejadian tampak mata
11 dan Q.S. ar-Rahman /55: 33
KOMPETENSI DASAR dengan tartil

3.1. memahami makna Q.S. al- 4.1.2. menunjukkan hafalan Q.S. al-
Mujadilah /58: 11, Q.S. ar- Mujadilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahman/55: 33 dan Hadis Rahman/55: 33 dan Hadis terkait
terkait tentang menuntut dengan lancar
ilmu

Buku Guru SMP Kelas VII xi

3.2. memahami makna Q.S. an- 4.1.3. menyajikan keterkaitan semangat
Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah/2: menuntut ilmu dengan pesan
153, dan Q.S. Ali Imran/3: 134 Q.S. al-Mujadilah /58: 1 dan Q.S.
serta Hadis terkait tentang ar- Rahman /55: 33
ikhlas, sabar, dan pemaaf
4.2.1. membaca Q.S. an-Nisa/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
Imran/3: 134 dengan tartil

4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S. an-
Nisa/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:153,
dan Q.S. Ali Imrān/3: 134 serta
Hadis terkait dengan lancar

3.3. memahami makna al-Asma‘u 4.2.3. menyajikan keterkaitan ikhlas,
al- Husna: al-’Alim, al-Khabir, sabar, dan pemaaf dengan pesan
as-Sami’, dan al-Bashir Q.S. an-Nisa/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
3.4. memahami makna iman Imran/3: 134
kepada malaikat berdasarkan
dalil naqli 4.3. menyajikan contoh perilaku yang
mencerminkan orang yang
3.5. memahami makna perilaku meneladani al-Asma’u al-Husna:
jujur, amanah, dan istiqamah al-’Alim, al-Khabir, as- Sami’, dan
al-Bashir
3.6. memahami makna hormat
dan patuh kepada kedua 4.4. menyajikan contoh perilaku yang
orang tua dan guru, dan mencerminkan iman kepada
empati terhadap sesama malaikat Allah Swt.

4.5. menyajikan makna perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah

4.6. menyajikan makna hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru,
dan empati terhadap sesama

xii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

3.7. memahami ketentuan bersuci 4.7. menyajikan cara bersuci dari hadas
dari hadas besar berdasarkan besar
ketentuan syari’at Islam
4.8. mempraktikkan salat berjamaah
3.8. memahami ketentuan salat
berjemaah 4.9. mempraktikkan salat Jumat

3.9. memahami ketentuan salat 4.10. mempraktikkan salat jamak dan
Jumat qasar

3.10. memahami ketentuan salat 4.11. menyajikan strategi perjuangan
jamak qasar yang dilakukan Nabi Muhammad
saw. periode Makkah
3.11. memahami sejarah
perjuangan Nabi Muhammad 4.12. menyajikan strategi perjuangan
saw. periode Makkah yang dilakukan Nabi Muhammad
saw. periode Madinah
3.12. memahami sejarah
perjuangan Nabi Muhammad 4.13. menyajikan strategi perjuangan
saw. periode Madinah dan kepribadian al-Khulafa al-
Rasyidun
3.13. memahami sejarah
perjuangan dan kepribadian
al-Khulafa al-Rasyidun

Buku Guru SMP Kelas VII xiii

Pemetaan Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar

BAB KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)
1 KI-1 1.1, 2.1, 3.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3
KI-2
2 KI-3 1.3, 2.3,.3.3, 4.3
KI-4
3 KI-1 1.5, 2.5, 3.5, 4.5
KI-2
4 KI-3 1.7, 2.7, 3.7, 4.7
KI-4
5 KI-1 1.8, 2.8, 3.8, 4.8
KI-2
KI-3
KI-4
KI-1
KI-2
KI-3
KI-4
KI-1
KI-2

xiv Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

KI-3

KI-4

6 KI-1 1.11, 2.11, 3.11, 4.11

KI-2

KI-3

KI-4

7 KI-1 1.2, 2.2, 3.2,.4.2.1, 4.2.2, 4.2.3

KI-2

KI-3

KI-4

8 KI-1 1.4, 2.4, 3.4, 4.4

KI-2

KI-3

KI-4

9 KI-1 1.6, 2.6, 3.6, 4.6

KI-2

KI-3

KI-4

10 KI-1 1.9, 2.9, 3.9, 4.9

KI-2

KI-3

KI-4

Buku Guru SMP Kelas VII xv

11 KI-1 1.10, 2.10, 3.10, 4.10
KI-2 1.12, 2.12, 3.12, 4.12
KI-3 1.13, 2.13, 3.13, 4.13
KI-4

12 KI-1
KI-2
KI-3
KI-4

13 KI-1
KI-2
KI-3
KI-4

xvi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Daftar Isi

Cover ……………………………………………………………………… i
Kata Pengantar ……………………………………………………………. iii
Pendahuluan ……………………………………………………………… v
Petunjuk Penggunaan Buku Guru ………………………………………… Vi
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi pekerti
SMP/MTs. Kelas VII ………………………………………………………… ix
Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ……………………… xiv
Daftar Isi …………………………………………………………………… xvii

BAB I Semester Ganjil
Inspirasi al-Qur’an untuk Menguasai Ilmu ………………….. 1
A. Kompetensi Inti ………………………………………… 2
B. Kompetensi Dasar …………………………………..…. 2
C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 3
D. Tujuan Pembelajaran …………………………………... 4
E. Implementasi Pembelajaran ………………………..…. 5
F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 8
G. Remidial ………………………………………………… 15
H. Pengayaan …………………………………………….… 16

BAB II Menyeru Pada-Nya dengan Nama-Nama Yang Indah 17
BAB III
A. Kompetensi Inti ………………………………………… 18
B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 18
C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 18
D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 19
E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 20
F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 23
G. Remidial ………………………………………………… 29
H. Pengayaan ………………………………………….….. 29

Memupuk Sikap Jujur, Amanah, dan Istiqamah 31

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 32

B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 32

C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 32

D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 33

Buku Guru SMP Kelas VII xvii

E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 34
F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 37
G. Remidial ………………………………………………… 43
H. Pengayaan ………………………………………….….. 43

BAB IV Pola Hidup Bersih sesuai dengan Ketentuan Syariat 45

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 46

B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 46

C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 46

D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 47

E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 47

F. Implementasi Penilaian …………………………..…… 50

G. Remidial ………………………………………………… 55

H. Pengayaan ……………………………………….….. 56

BAB V Hidup Harmonis dengan Salat Berjamaah 57

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 58

B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 58

C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 58

D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 59

E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 60

F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 62

G. Remidial ………………………………………………… 69

H. Pengayaan ………………………………………….….. 69

BAB VI Sinar Baru di Jazirah Arab 71

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 72

B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 72

C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 72

D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 73

E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 73

F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 76

G. Remidial ………………………………………………… 83

H. Pengayaan ………………………………………….….. 83

Semester Genap 85
BAB VII Pesan Al-Qur’an untuk Kebaikan Hidup

xviii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 86
B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 86
C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 87
D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 88
E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 88
F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 91
G. Remidial ………………………………………………… 100
H. Pengayaan ………………………………………….….. 100

BAB VIII Menjadi Pribadi yang Mawas Diri 101

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 102

B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 102

C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 102

D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 103

E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 103

F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 106

G. Remidial ………………………………………………… 113

H. Pengayaan ………………………………………….….. 114

BAB IX Hormati Orang Tua, Guru dan Sayangi Sesama 115

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 116

B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 116

C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 116

D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 117

E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 118

F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 120

G. Remidial ………………………………………………… 128

H. Pengayaan ………………………………………….….. 128

BAB X Ketaatan dalam Persatuan Umat 129

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 130

B. Kompetensi Dasar …………………………………..…. 130

C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 130

D. Tujuan Pembelajaran …………………………………... 131

E. Implementasi Pembelajaran ………………………..…. 131

F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 134

G. Remidial ………………………………………………… 143

143

Buku Guru SMP Kelas VII xix

H. Pengayaan ………………………………………….…..

BAB XI Kemudahan dari Allah Swt. untuk Salat Jamak Qasar 145

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 146

B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 146

C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 146

D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 147

E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 147

F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 150

G. Remidial ………………………………………………… 157

H. Pengayaan ………………………………………….….. 157

BAB XII Hijrah Ke Madinah Menuju Tatanan Masyarakat yang

Beradab 159

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 160

B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 160

C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 160

D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 161

E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 161

F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 164

G. Remidial ………………………………………………… 171

H. Pengayaan ………………………………………….….. 171

BAB XIII Keteladanan Perjuangan Dan Kepribadian al-Khulafa>’ al- 173
Ra>syidun>

A. Kompetensi Inti ………………………………………… 174
B. Kompetensi Dasar …………………………………..… 174
C. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………..… 174
D. Tujuan Pembelajaran ………………………………….. 175
E. Implementasi Pembelajaran ………………………..… 175
F. Implementasi Penilaian …………………………..……. 179
G. Remidial ………………………………………………… 186
H. Pengayaan ………………………………………….….. 186

Daftar Pustaka 189
Glosarium 193
Tentang Penulis 196

xx Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

BAB I
INSPIRASI AL-QUR’AN
UNTUK MENGUASAI ILMU

A. Kompetensi Inti

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.1 : Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan meyakini bahwa Allah Swt.
2.1 akan meninggikan derajat orang yang beriman dan berilmu.

3.1 : Menunjukkan perilaku semangat menuntut ilmu sebagai
4.1.1 implementasi Alif La>m Syamsiyyah dan Alif Lam> Qamariyyah dan
4.1.2 Hadis terkait.
4.1.3
: Memahami makna Alif Lam> Syamsiyyah dan Alif La>m Qamariyyah
dan Hadis terkait tentang menuntut ilmu.

: Membaca Alif Lam> Syamsiyyah dan Alif Lam> Qamariyyah dengan
tartil.

: Menunjukkan hafalan Alif Lam> Syamsiyyah dan Alif La>m
Qamariyyah dan Hadis terkait dengan lancar.

: Menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan pesan
Alif Lam> Syamsiyyah dan Alif La>m Qamariyyah.

2 Buku Guru SMP Kelas VII

C. Indikatornya Pencapaian Kompetensi:

1.1.1 : Mempelajari bacaan Al-Qur’an dan maknanya setiap hari.
1.1.2 : Terbiasa membaca Al-Qur’an setiap hari.
2.1.1 : Memiliki semangat yang tinggi untuk menuntut ilmu sebagai

implementasi Q.S. al-Rahm[ a>n/55:33 dan Q.S. al-Mujad> alah/58:11.
2.1.2 : Bersungguh-sungguh dalam belajar

3.1.1 : Mampu menerjemahkan Q.S. al-Rahm[ a>n/55:33 dan Q.S. al-
Mujad> alah/58:11 dan hadis tentang menuntut ilmu dengan
3.1.2 benar

4.1.1.1 : Menjelaskan kesimpulan makna Q.S. al-Rahm[ a>n/55:33 dan Q.S.
al-Mujad> alah/58:11 serta hadis tentang menuntut ilmu dengan
4.1.1.2 benar

4.1.1.3 : Menjelaskan hukum bacaan tajwid ( Al Syamsiyah dan Al
4.1.2.1 Qamariyah) sebagaimana terkandung Q.S. al-Rah[man> /55:33 dan
4.1.2.2 Q.S. al-Muja>dalah/58:11 dengan benar.
4.1.3.1
: Mengidentifikasi hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah
4.1.3.2 dalam Q.S. al-Rahm[ a>n/55:33 dan Q.S. al-Mujad> alah/58:11.
Mendemonstrasikan bacaan Q.S.al Mujadalah/58:11,ar

: Rahman/55:33 dengan tartil.
: Menghafal Q.S. al-Rah[man> /55:33 dan Q.S. al-Muja>dalah/58:11 dan

hadis terkait dengan lancer
: Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Rahm[ an> /55:33 dan Q.S. al-

Muja>dalah/58:11 dan hadis terkait dengan lancar.
: Menjelaskan keterkaitan semangat menuntut ilmu sesuai

dengan pesan Q.S. al-Rah[man> /55:33 dan Q.S. al-Muja>dalah/58:11.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang keterkaitan
: semangat menuntut ilmu sesuai dengan pesan Q.S. al-

Rah[ma>n/55:33 dan Q.S. al-Muja>dalah/58:11.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3

D. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu:
1. mempelajari bacaan Al-Qur’an dan maknanya setiap hari dengan benar.
2. terbiasa membaca Al-Qur’an setiap hari dengan benar.
3. Memiliki semangat yang tinggi untuk menuntut ilmu sebagai
implementasi Q.S. al-Rah[man> /55:33 dan Q.S. al-Mujad> alah/58:11 dengan
benar.
4. Bersungguh-sungguh dalam belajar dengan benar.
5. Mampu menerjemahkan Q.S. al-Rahm[ an> /55:33 dan Q.S. al-
Muja>dalah/58:11 dan hadis tentang menuntut ilmu dengan benar.
6. Menjelaskan kesimpulan makna Q.S. al-Rah[ma>n/55:33 dan Q.S. al-
Muja>dalah/58:11 serta hadis tentang menuntut ilmu dengan benar.
7. Menjelaskan hukum bacaan tajwid (Alif La>m Syamsiyyah dan Alif La>m
Qamariyyah) sebagaimana terkandung dalam Q.S. al-Rah[ma>n/55:33 dan
Q.S. al-Mujad> alah/58:11 dengan benar.
8. Mengidentifikasi hukum bacaan Alif La>m Syamsiyyah dan Alif La>m
Qamariyyah dalam Q.S. al-Rahm[ a>n/55:33 dan Q.S. al-Mujad> alah/58:11
dengan benar.
9. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Rahm[ an> /55:33 dan Q.S. al-
Mujad> alah/58:11 dengan tartil .
10. Menghafal Q.S.al Q.S. al-Rahm[ an> /55:33 dan Q.S. al-Mujad> alah/58:11, dan
hadis terkait dengan lancar
11. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Rahm[ an> /55:33 dan Q.S. al-
Mujad> alah/58:11 dan hadis terkait dengan lancar
12. Menjelaskan keterkaitan semangat menuntut ilmu sesuai dengan pesan
Q.S. al-Rah[man> /55:33 dan Q.S. al-Muja>dalah/58:11 dengan benar.
13.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang keterkaitan semangat
menuntut ilmu sesuai dengan pesan Q.S. al-Rahm[ an> /55:33 dan Q.S. al-
Muja>dalah/58:11 dengan benar.

4 Buku Guru SMP Kelas VII

E. Implementasi Pembelajaran

Pada tahap persiapan, guru melaksanakan:
1. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan

manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya.

2. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode yang
akan digunakan.

3. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
sesuai dengan pokok bahasan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pada tahap pelaksanaan tugas guru dalam implementasi pembelajaran
ini adalah mengembangkan nilai-nilai dalam kehidupan, mendorong,
memberikan peluang, menciptakan situasi yang kondusif agar peserta didik
dapat belajar dengan baik, dan memberikan berbagai latihan serta
mengembangkan berbagai keterampilan. Dalam proses pembelajaran, guru
dapat memilih model, strategi, dan metode pembelajaran yang tepat dan
sesuai, sehingga mampu menciptakan suasana pembelajaran aktif, inovatif,
kreatif, efektif, dan menyenangkan, baik secara individual maupun kelompok.
Beberapa pendekatan yang dapat digunakan antara lain saintifik, model
discovery learning, active learning, cooperative learning, kontekstual, problem
based learning, dan project based learning. Hal ini harus disesuaikan dengan
karakteristik materi pembelajaran PAI dan Budi Pekerti serta tujuan
pembelajaran.

Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam implementasi pembelajaran
ini adalah sebagai berikut.

1. Infografis

Infografis berisi mengenai alur materi inspirasi Al-Qur’an untuk
menguasai ilmu dalam bentuk gambar dan teks.

Guru membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk
mengkaji infografis ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran
garis besar materi yang akan dipelajari.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 5

2. Tafakur
Tafakur merupakan rubrik yang menyajikan cerita, berita, studi kasus atau
konsep yang mengantarkan peserta didik untuk dapat memahami
materi inspirasi Al-Qur’an untuk menguasai ilmu.
a. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengkaji rubrik
tafakur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat memahami materi
inspirasi al-Qur’an untuk menguasai ilmu.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik “Kegiatan
1” serta memberikan penjelasan tambahan yang berkaitan dengan
hasil dari pertanyaan dan jawaban peserta didik berkaitan dengan
“Kegiatan 1”.

3. Pantun Islami
Pantun Islami berisi mengenai khazanah budaya Indonesia yang
berbentuk pantun terutama yang bernuansa Islami tentang materi
inspirasi Al-Qur’an untuk menguasai ilmu.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca, mendiskusikan
dan mempresentasikan isi pesan dari pantun sesuai dengan yang ada
dirubrik “ kegiatan 2’.
b. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan isi pesan
pantun tersebut.

4. T[alab al-‘Ilmi
T[alab al-‘Ilmi berisi tentang materi pokok inspirasi al-Qur’an untuk
menguasai ilmu antara lain Q.S. al-Rah[ma>n/55: 33 dan Q.S. al-Muja>dlaah
/58: 11, arti, isi kandungan, hukum bacaan Alif La>m Syamsiyyah dan Alif
La>m Qamariyyah dan Asba>b al-Nuzu>l.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji dan mendiskusikan
materi pokok yang ada dirubrik ini.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada
dirubrik “ Kegiatan 3, 4, 5 dan 6”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan materi
tersebut.

6 Buku Guru SMP Kelas VII

5. Uswatun Hasanah

Uswatun Hasanah berisi inspirasi dari kisah “Semangat Imam Ahm] ad bin
H]anbal dalam Menuntut Ilmu.

a. Guru membimbing peserta didik untu membaca kisah teladan
“Semangat Imam Ah]mad bin Ha] nbal dalam Menuntut Ilmu “.

b. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hikmah yang dapat
kita petik dari kisah “Semangat Imam Ah[mad bin H]anbal dalam
Menuntut Ilmu “.

6. Ikhtisar

Ikhtisar menyajikan ringkasan materi pada rubrik T[alab al-‘Ilmi. Guru dan
peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
terdapat dalam buku teks pada kolom ikhtisar sehingga peserta didik
dapat memahami garis besar materi tentang inspirasi Al-Qur’an untuk
menguasai ilmu.

7. Muhasabah

Rubrik ini berisi mengenai angket atau instrumen yang harus diisi oleh
peserta didik.

a. Guru membimbing peserta didik untuk mengisi angket tersebut
dengan jujur sesuai dengan kenyataan sebenarnya.

b. Guru membimbing peserta didik untuk megerjakan tugas yang ada
di rubrik “ Kegiatan 8”.

c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan
dengan hasil dari jawaban angket peserta didik.

8. Mari berlatih

Rubrik ini berisi mengenai instrumen test pengetahuan tentang materi
inspirasi Al-Qur’an untuk menguasai ilmu, yang bertujuan untuk
memetakan kemampuan peserta didik dalam memahami materi.

a. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan
ganda dan uraian.

b. Guru bersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Mari
Berlatih”.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 7

c. Guru memberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan
nilai terbaik.

9. Tingkatkan Kreativitasmu
Rubrik ini berisi mengenai penilaian keterampilan yang harus dicapai
pengembangan kreativitas.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca dan menghafalkan
bacaan Q.S. al-Rahm[ a>n/55:33 dan Q.S. al-Muja>dalah/58:11.
b. Guru membimbing peserta didik mengerjakan tugas yang ada
dirubrik “Tingkatkan Kreativitasmu”.

F. Implementasi Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik:
1. Penilaian sikap.
a. Observasi tertutup.
Observasi ini merupakan bentuk penilaian sikap spritual dan sikap
sosial. Jika terdapat peserta didik yang belum menunjukkan sikap
yang diharapkan (dilihat dari hasil pengisian butir-butir peryataan
sikap positif dengan kolom ya atau tidak atau dengan likert scala yang
tersedia di buku siswa) maka perlu ditindaklanjuti dengan melakukan
pembinaan yang dilakukan oleh guru, wali kelas dan guru BK.
b. Observasi terbuka.

No. Tanggal Nama Catatan Butir Tanda Tindak
Peserta Perilaku Sikap tangan lanjut
didik

1.
2.
3.
Dst.

Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang
“ekstrim” yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai
dengan materi yang dipelajari dan sikap yang ditumbuhkan dalam
satu semester.

8 Buku Guru SMP Kelas VII

c. Deskripsi nilai sikap.
1) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi
yang dipelajari.
2) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal.
3) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.
4) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.

2. Penilaian pengetahuan. Skor Penilaian

a. Pilihan ganda. 1
1
No. Kunci Jawaban 1
1
1. A 1
2. A 1
3. D 1
4. B 1
5. C 1
6. C 1
7. B 10
8. C
9. A
10. B

Jumlah skor

b. Uraian. Cara Penilaian Skor
Maks.
No. Kunci Jawaban - Jika peserta didik dapat
menuliskan fungsi akal 4
1. Fungsi Akal bagi manusia: bagi manusia dengan
Untuk berfikir, lengkap, skor 4.
kemampuan berfikir
mempunyai fungsi - Jika peserta didik dapat
mengingat kembali apa menuliskan fungsi akal
yang diketahui sebagai bagi manusia kurang
tugasdasarnyauntuk lengkap, skor 3.
memecahkan masalah dan
akhirnya - Jika peserta didik dapat
membentuktingkah laku. menuliskan fungsi akal

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 9

bagi manusia tidak
lengkap, skor 2.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
fungsi akal bagi
manusia, skor 1

2. Kandungan Q.S. al- - Jika peserta didik dapat 4
4
Rahma<n/53:33 menuliskan 4

a. Jin dan manusia diberi kandungan Q.S. al-

potensi oleh Allah Swt. Rahm[ a<n /53:33, skor 4.

untuk dapat - Jika peserta didik dapat

menembus angkasa menuliskan 3

berkat kekuatan yang kandungan Q.S. al-

diberikan oleh-Nya; Rah[man< /53:33, skor
b. Akal merupakan 3.

potensi terbesar - Jika peserta didik dapat
manusia yang dapat menuliskan 2
digunakan untuk
mempelajari, kandungan Q.S. al-
memikirkan, dan Rah[man< /53:33, skor
mengembangan ilmu
pengetahuan dan 2.
teknologi - Jika peserta didik dapat
c. Dorongan untuk selalu
menuntut ilmu dan menuliskan 1
Kandungan Q.S. al-
Rah[ma<n /53:33, skor 1

menggunakannya

untuk kemanfaatan

umat.

d. Rasulullah Saw.

berpesan pada

umatnya untuk

menjadi orang berilmu.

3. Kandungan Q.S. al- - Jika peserta didik dapat

Muja<dalah/58:11: menuliskan 4

a. memberikan kandungan Q.S. al-

kelapangan dan Muja<dalah/58:11, skor

kemudahan kepada 4.

10 Buku Guru SMP Kelas VII

orang lain di majelis - Jika peserta didik dapat

ilmu. menuliskan 3

b. Allah Swt. akan kandungan Q.S. al-

meninggikan derajat Muja<dalah/58:11, skor

orang yang beriman 3.

dan berilmu. - Jika peserta didik dapat

c. Perintah untuk menuliskan 2

memuliakan orang kandungan Q.S. al-

yang beriman dan Muja<dalah/58:11, skor

berilmu. 2.

d. Kedalaman dan - Jika peserta didik dapat

keluasaan ilmu harus menuliskan 1

mengarah pada kandungan Q.S. al-

keimanan kepada Allah Muja<dalah/58:11, skor

Swt. 1

4. 4 ciri orang yang - Jika peserta didik dapat 4
4
mencintai ilmu: menuliskan 4 ciri

a. Membantu dan orang yang mencintai

memuliakan orang ilmu, skor 4.

yang berilmu. - Jika peserta didik dapat

b. Memfasilitasi aktivitas menuliskan 3 ciri

keilmuan. orang yang mencintai

c. Mengajarkan kepada ilmu, skor 3.

orang lain. - Jika peserta didik dapat

d. Belajar dengan menuliskan 2 ciri

lingkungan. orang yang mencintai

ilmu, skor 2.

- Jika peserta didik dapat

menuliskan 1 ciri

orang yang mencintai

ilmu, skor 1

5. Hadis yang berkenaan - Jika peserta didik dapat

dengan dorongan untuk menuliskan hadis dan

mencintai ilmu terjemahnya dengan

lengkap, skor 4.

- Jika peserta didik dapat

menuliskan hadis dan

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 11

‫َع ْن َا َنـ ِس ا ْب ِن َماِل ٍك َر ِض َي ال هل‬ terjemahnya kurang
lengkap, skor 3.
‫َع ْن هه َع ِن الـَّنـ ِبـ ِي َصَّلى ال هل‬ - Jika peserta didik dapat
ْْ ‫َط َل هب‬ ‫َو َسَّل َم‬ ‫َع َل ْي ِه‬ menuliskan hadis dan
‫الـ ِعـل ِم‬ terjemahnya tidak
lengkap, skor 2.
‫( َر َو هه‬ ‫همـ ْس ِل ٍم‬ ‫ه‬ ‫َع ٰلى‬ ‫َف ِر ْيـ َض ٌة‬ - Jika peserta didik tidak
‫ك ِل‬ dapat menuliskan
hadis dan terjemahnya,
)‫ِا ْب هن َما َج ٍه‬ skor 1

Terjemahnya: 20
“Dari Anas bin Malik r.a.,
Nabi Muhammad Saw.
bersabda, “menuntut ilmu
itu kewajiban bagi setiap
muslim (H.R. Ibnu Majah)

Jumlah skor maksimal

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi
perolehan nilai pilihan ganda dan uraian dibagi 3.

c. Tingkatkan Kreativitasmu
Tujuan adanya rubrik tingkatkan kreativitasmu pada bab ini adalah:
a. Peserta didik dapat menulis kaligrafi Q.S. al-Rahm[ a<n/53:33 dan
Q.S. al-Muja<dalah/58:11 sesuai dengan ketentuan penulisan.
Rubrik Penilaian Kaligrafi:

No. Nama Aspek Penilaian Jumlah
1234 Skor

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:

1. kebenaran tulisan , skor maksimal 30.

2. Ketepatan kaidah khat, skor maksimal 30.

3. Keindahan tulisan, skor maksimal 20.

4. Keindahan khat, skor maksimal 20.

12 Buku Guru SMP Kelas VII

b. Peserta didik dapat menulis peta konsep kandungan Q.S. al-
Rahma<n/53:33 dan Q.S. al-Muja<dalah/58:11 dengan benar.
Rubrik Penilaian Peta Konsep:

No. Nama Aspek Penilaian Jumlah Skor
12345

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:

1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.

2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.

3. Garis hubung, skor maksimal 20.

4. Kata kunci, skor maksimal 20.

5. Penyajian materi, skor maksimal 20.

3. Penilaian keterampilan

a. Penerapan bacaan

1) Praktik membaca

No. Nama Aspek yang dinilai Jumlah Skor
12345 Skor Akhir

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:
1. Makha<rij al-Huru<f
2. S]ifat al-Huru<f
3. Ah]ka<m al-Huruf<
4. Ahk[ a<m al- Mad wa al-Qas[ar
5. Mura<’ah al-Kalimah wa al-Ayah

Skor penilaiannya:
4 = sangat tartil
3 = tartil
2 = cukup tartil
1 = tidak tartil

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 13

Jumlah skor
Skor akhir : ------------------------------- x100

Jumlah skor maksimal

2) Menghafal

No. Nama Aspek yang dinilai Jumlah Skor
12345 Skor Akhir

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:
1. Makha<rij al-Huru<f
2. S]ifat al-Huru<f
3. Ah]kam< al-huruf<
4. Ahk[ a<m al- Mad wa al-Qas[ar
5. Tamam< al- Qira<’ah

Skor penilaiannya:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = belum baik

Jumlah skor
Skor akhir : ------------------------------- x100

Jumlah skor maksimal

b. Penerapan Alif La<m (‫ )ال‬Syamsiyah dan Alif La<m (‫ ) ال‬Qamariyah.

1) Mencari hukum bacaan Alif La<m (‫)ال‬Syamsiyah dan Alif La<m (‫)ال‬

Qamariyah pada Q.S. al-Rah[ma<n /55:33 dan Q.S. al-
Muja<dalah/58:11.

14 Buku Guru SMP Kelas VII

Ayat Hukum Bacaan Hukum Bacaan
Alif La<m (‫)ال‬
Q.S. al- al-Rahm[ a<n Syamsiyah Alif La<m (‫)ال‬
/55:33
‫الَّس ٰم ٰو ِت‬ Qamariyah

ْ
‫ا ِلج ِن‬

ْْ
‫الِان ِس‬

‫اْل َا ْر ِض‬

Q.S. al-Muja<dalah ‫َالّ ِذيْ َن‬ ‫ا ْل ِع ْل َم‬
/58:11

2) Mencari hukum bacaan lain pada Q.S. al-Rah[ma<n/55:33 dan Q.S.
al-Muja<dalah/58:11.

Hukum Bacaan Kalimat
Ikhfa<’
‫َت ْن هف هذ ْوا‬ َْ
‫ان‬

Ikhfa<’ ‫َفا ْن هف هذ ْوا‬

Izha<r ‫ِم ْن َا ْق َطا ِر‬
Izha<r Syafawi
‫هك ْم َت َفَّس هح ْوا‬

Ikhfa<’ ‫َفانْ هش هز ْوا‬

G. Remedial

Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali
materi tentang “Inspirasi Al Qur’an untuk menguasai Ilmu” dan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Apabila dengan soal sejenis
peserta didik belum menguasai lagi maka bobot soal diturunkan. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dan sudah
disepakati antara guru dan peserta didik, contohnya: boleh pada saat
pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran 30 menit
setelah pulang sekolah.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 15

H. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai
materi, dapat mempelajari / mengerjakan latihan-latihan tambahan yaitu
mencari hukum bacaan Alif La>m Syamsiyyah dan Alif Lam> Qamariyyah pada
Q.S. Ad] D[uha>/93:1-11 Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. adapun materi pengayaannya
sebagai berikut:

‫ َو َل ْل ٰا ِخ َر هة َخ ْي ٌرَلّ َك ِم َن‬٣ َٰ ‫َو َما‬ ‫َر ُّب َك‬ ‫َوَّد َع َك‬ ‫َما‬ ٢ ۙ‫َس ٰجى‬ ‫ِا َذا‬ ‫َوَاّل ْي ِل‬ ١ ۙ‫َوال ُّض ٰحى‬
‫قلى‬

‫ َو َو َج َد َك َضۤاًّلا‬٦ ۖ‫ َا َل ْم َ ِيج ْد َك َي ِت ْي ًما َف ٰا ٰوى‬٥ ‫ َو َل َس ْو َف هي ْع ِط ْي َك َر ُّب َك َف َت ْر ٰضى‬٤ ‫اْل ها ْو ٰلى‬

‫َت ْن َه ْر‬ ََ ‫الَّس ۤا ِٕى َل‬ ‫َو ََاّما‬ ٩ ‫َت ْق َه ْر‬ ََ ‫اْل َي ِت ْي َم‬ ‫َف ََاّما‬ ٨ ‫ َو َو َج َد َك َعاۤ ِىٕ ًلا َف َا ْغ ٰنى‬٧ ۖ‫َف َه ٰدى‬
‫فلا‬ ‫فلا‬

١١ ࣖ ‫ َو ََاّما ِب ِن ْع َم ِة َرِب َك َف َح ِد ْث‬١٠

16 Buku Guru SMP Kelas VII

BAB II
MENELADANI SIFAT-SIFAT ALLAH

DALAM AL-ASMA<A’ L-H]USNA<

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17

A. Kompetensi Inti

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.3 : Meyakini bahwa Allah Swt. Maha Mengetahui, Maha Waspada,

Maha Mendengar, dan Maha Melihat

2.3 : Menunjukkan perilaku percaya diri, tekun, teliti, dan kerja keras

sebagai implementasi makna al-’Alim< , al-Khabir< , al-Sami’< , dan al-

3.3 : Bas[ir<
4.3 : Memahami makna al-Asma‘< al-H[usna<.: al-’Alim< , al-Khabir< , al-Sami’< ,
dan al-Bas[ir<
Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang

meneladani al-Asma‘< al-Hu[ sna<: al-’Alim< , al-Khabir< , al-Sami’< , dan al-

Bas[ir<

C. Indikatornya Pencapaian Kompetensi

1.3.1 : Menunjukkan sikap tekun beribadah (salat fardlu berjamaah)
sebagai wujud keyakinan bahwa Allah Swt. Maha
Mengetahui dan Maha Waspada

1.3.2 : Menunjukkan sikap tekun berdo’a sebagai wujud keyakinan
bahwa Allah Swt. Maha Mendengar dan Maha Melihat

2.3.1 : Menunjukkan perilaku tekun belajar untuk menguasai ilmu
pengetahuan sebagai makna al-’Alim< .

18 Buku Guru SMP Kelas VII

2.3.2 : Menunjukkan perilaku teliti dalam mengerjakan setiap
ulangan.
2.3.3
: Menunjukkan perilaku kerja keras dalam kegiatan belajar
2.2.4 dan mengajar
3.3.1
3.3.2 : Menunjukkan perilaku percaya diri dalam berpendapat
3.3.3 : Menjelaskan pengertian Iman Kepada Allah Swt
: Menjelaskan pengertian al-Asma<‘
3.3.4 : Mengartikan al-Asma<‘ al-Hu[ sna al-’Alim< , al-Khabir< , al-Sami’< ,

4.3.1 dan al-Bas[ir<
: Mengidentifikasi nilai-nilai keteladanan dari al-Asma<‘ al-
4.3.2
H[usna al-’Alim< , al-Khabir< , al-Sami’< , dan al-Bas[ir<
: Menceritakan kejadian nyata yang berkaitan dengan al-Asma‘<

al-H[usna al-’Alim< , al-Khabir< , al-Sami’< , dan al-Basi[ r<
: Mendemonstrasikan perilaku al-’Alim< , al-Khabir< , al-Sami’< , dan

al-Bas[ir< dalam kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu:
1. Menunjukkan sikap tekun beribadah ( salat Fardlu berjamaah ) sebagai

wujud keyakinan bahwa Allah Swt. Maha Mengetahui dan Maha Waspada
dengan benar.
2. menunjukkan sikap tekun berdo’a sebagai wujud keyakinan bahwa Allah
Swt. Maha Mendengar dan Maha Melihat dengan benar.
3. Menunjukkan perilaku tekun belajar untuk menguasai ilmu pengetahuan
sebagai makna al-’Alim< dengan benar.
4. menunjukkan perilaku teliti dalam mengerjakan setiap ulangan dengan
benar.
5. Menunjukkan perilaku kerja keras dalam kegiatan belajar dan mengajar
dengan benar.
6. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam berpendapat dengan benar.
7. Menjelaskan pengertian Iman Kepada Allah Swt. dengan benar.
8. Menjelaskan pengertian Asmaul Husna dengan benar.
9. Mengartikan Asma<‘ al-Hu[ sna: al-’Alim< , al-Khabi<r, al-Sami’< , dan al-Basi[ <r
dengan benar.
10. Mengidentifikasi nilai-nilai keteladanan dari Asma‘< al-Hu[ sna al-’Alim< , al-
Khabir< , al-Sami’< , dan al-Basi[ r< dengan benar.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 19

11. Menceritakan kejadian nyata yang berkaitan dengan Asma‘< al-H[usna al-
’Alim< , al-Khabir< , al-Sami’< , dan al-Bas[ir< dengan benar.

12. Mendemonstrasikan perilaku al-’Alim< , al-Khabi<r, al-Sami’< , dan al-Basi[ r<
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

E. Implementasi Pembelajaran
Pada tahap persiapan, guru melaksanakan:

1. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan
manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya.

2. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode yang
akan digunakan.

3. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
sesuai dengan pokok bahasan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pada tahap pelaksanaan tugas guru dalam implementasi
pembelajaran ini adalah mengembangkan nilai-nilai dalam kehidupan,
mendorong, memberikan peluang, menciptakan situasi yang kondusif agar
peserta didik dapat belajar dengan baik, dan memberikan berbagai latihan
serta mengembangkan berbagai keterampilan. Dalam proses kegiatan
pembelajaran guru dapat memilih model,strategi, dan metode pembelajaran
yang tepat dan sesuai, sehingga mampu menciptakan suasana pembelajaran
aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, baik secara individual
maupun kelompok.

Beberapa pendekatan yang dapat digunakan antara lain saintifik,
discovery learning, active learning, cooperative learning, kontekstual, problem
based learning, dan project based learning. Penerapannnya harus disesuaikan
dengan karakteristik materi pembelajaran PAI dan Budi Pekerti serta tujuan
pembelajaran.

Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam implementasi pembelajaran
ini adalah

20 Buku Guru SMP Kelas VII

1. Infografis
Infografis berisi mengenai alur materi meneladani sifat-sifat Allah Swt.
dalam al-Asma<‘ al-H[usna< dalam bentuk gambar dan teks.

Guru membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk
mengkaji infografis ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran
garis besar materi yang akan dipelajari.

2. Tafakur

Tafakur merupakan rubrik yang menyajikan cerita, berita, studi kasus atau
konsep yang mengantarkan peserta didik untuk dapat memahami
materi meneladani sifat-sifat Allah Swt. dalam al-Asma<‘ al-H[usna.<

a. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengkaji rubrik
tafakur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat memahami materi
meneladani sifat-sifat Allah Swt. dalam al-Asma<‘ al-H[usna<.

b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik “Kegiatan
1” serta memberikan penjelasan tambahan yang berkaitan dengan
hasil dari pertanyaan dan jawaban peserta didik berkaitan dengan
“Kegiatan 1”.

3. Pantun Islami
Pantun Islami berisi mengenai khazanah budaya Indonesia yang
berbentuk pantun terutama yang bernuansa Islami tentang materi
inspirasi al-Qur’an untuk menguasai ilmu.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca, mendiskusikan
dan mempresentasikan isi pesan dari pantun sesuai dengan yang ada
dirubrik “ kegiatan 2’.
b. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan isi pesan
pantun tersebut.

4. Ta[ lab al-‘Ilmi
Ta[ lab al-‘Ilmi berisi tentang materi pokok meneladani sifat-sifat Allah Swt.
dalam al-Asma‘< al-H[usna<. antara lain memaami al-Asma‘< al-H[usna<. dan
beberapa lafal al-Asma<‘ al-Hu[ sna<.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji dan mendiskusikan
materi pokok yang ada dirubrik ini.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada
dirubrik “ Kegiatan 3, 4, dan 5 ”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan materi
tersebut.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 21

5. Uswatun Hasanah
Uswatun Hasanah berisi inspirasi dari “ Kisah Sepasang Suami Istri

yang Sedang Tertimpa Kelaparan”.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah teladan “

Kisah Sepasang Suami Istri yang Sedang Tertimpa Kelaparan “.
b. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hikmah yang dapat

kita petik dari kisah “ Kisah Sepasang Suami Istri yang Sedang
Tertimpa Kelaparan”.

6. Ikhtisar
Ikhtisar menyajikan ringkasan materi pada rubrik T[alab al-‘Ilmi. Guru dan
peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
terdapat dalam buku teks pada kolom ikhtisar sehingga peserta didik
dapat memahami garis besar materi tentang meneladani sifat-sifat Allah
Swt. dalam al-Asma<‘ al-H[usna.<

7. Muhasabah
Rubrik ini berisi mengenai angket atau instrumen yang harus diisi oleh
peserta didik.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengisi angket tersebut
dengan jujur sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada
di rubrik “ Kegiatan 6”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan
dengan hasil dari jawaban angket peserta didik.

8. Mari berlatih
Rubrik ini berisi mengenai instrumen test pengetahuan tentang materi
yang disajikan, yang bertujuan untuk memetakan kemampuan peserta
didik dalam memahami materi.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan
ganda dan uraian.
b. Guru bersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Mari
Berlatih”.
c. Guru memberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan
nilai terbaik.

9. Tingkatkan Kreativitasmu
Rubrik ini berisi mengenai penilaian keterampilan yang harus dicapai
pengembangan kreativitas. Guru membimbing peserta didik
mengerjakan tugas yang ada dirubrik “Tingkatkan Kreativitasmu”.

22 Buku Guru SMP Kelas VII

F. Implementasi Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik:

1. Penilaian sikap.
a. Observasi tertutup.
Penilaian sikap spritual dan sikap sosial, jika peserta didik yang belum
menunjukkan sikap yang diharapkan (dilihat dari hasil pengisian
butir-butir peryataan sikap positif dengan kolom ya atau tidak atau
dengan likert scala yang tersedia di buku siswa) maka perlu
ditindaklanjuti dengan melakukan pembinaan yang dilakukan oleh
guru, wali kelas dan guru BK.

b. Observasi terbuka. Catatan Butir Tanda Tindak
No. Tanggal Nama Perilaku Sikap tangan lanjut
Peserta
didik
1.
2.
3.
Dst.

Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang “ekstrim”
yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai dengan
materi yang dipelajari dan sikap yang ditumbuhkan dalam satu
semester.

c. Deskripsi nilai sikap.
1) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi
yang dipelajari.
2) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal.
3) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.
4) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.

2. Penilaian pengetahuan. Skor Penilaian
a. Pilihan ganda.
1
No. Kunci Jawaban 1
1
1. B
2. B
3. B

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 23

4. B 1
5. B 1
6. A 1
7. C 1
8. B 1
9. C 1
10. D 1
10
Jumlah skor

b. Uraian. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor
No. Maks.

1. Fungsi al-Asma<‘ al- - Jika peserta didik dapat 4

H[usna< dalam menuliskan 3 fungsi al- 4

kehidupan sehari- Asma<‘ al-H[usna< dalam

hari: kehidupan sehari-hari,

a. Sebagai media skor 4.

mengenal Allah - Jika peserta didik dapat

Swt. dengan menuliskan 2 fungsi al-
segala Asma<‘ al-H[usna< dalam

kesempurnaann kehidupan sehari-hari,

ya. skor 3.

b. Hati menjadi - Jika peserta didik dapat
tenang ketika menuliskan 1 fungsi al-
menyebut nama- Asma<‘ al-H[usna< dalam
nama Allah Swt. kehidupan sehari-hari,
skor 2.
c. Menumbuhkan
rasa cinta kepada - Jika peserta didik tidak
Allah Swt. dapat menuliskan 3

fungsi al-Asma<‘ al-H[usna<

dalam kehidupan sehari-

hari, skor 1

2. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat

meneladani al-Asma<‘ menuliskan 3 contoh

al-H[usna<, al-’Alîm, perilaku meneladani al-

Asma<‘ al-H[usna<,, al-’Alîm,

24 Buku Guru SMP Kelas VII

dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-
sehari-hari: hari, skor 4.

a. Belajar dengan - Jika peserta didik dapat
menuliskan 2 contoh
sungguh- perilaku meneladani al-
sungguh
Asma<‘ al-H[usna<, al-’Alîm,
b. Tidak berputus dalam kehidupan sehari-
hari, skor 3.
asa dalam
menghadapi - Jika peserta didik dapat
masalah. menuliskan 1 contoh
perilaku meneladani al-
c. Rendah hati
Asma<‘ al-H[usna<, al-’Alîm,
terhadap ilmu dalam kehidupan sehari-
yang hari, skor 2.
dikuasainya.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
contoh perilaku
meneladani al-Asma<‘ al-
H[usna<,, al-’Alîm, dalam
kehidupan sehari-hari,
skor 1

3. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4

meneladani al- menuliskan 3 contoh

Asma<‘ al-H[usna<,, al- perilaku meneladani al-

Khabîr dalam Asma<‘ al-H[usna<,, al-

kehidupan sehari- Khabîr dalam kehidupan

hari: sehari-hari, skor 4.

a. Mengerjakan - Jika peserta didik dapat
menuliskan 2 contoh
tugas dengan perilaku meneladani al-
baik dan teliti.
Asma<‘ al-H[usna<, al-
b. Teliti dalam Khabîr dalam kehidupan
sehari-hari, skor 3.
mengerjakan
segala sesuatu. - Jika peserta didik dapat
menuliskan 1 contoh
c. Berhati-hati saat

pergi ke sekolah.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25

perilaku meneladani al-

Asma<‘ al-H[usna<,, al-
Khabîr dalam kehidupan
sehari-hari, skor 2.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
contoh perilaku
meneladani al-Asma<‘ al-
H[usna<,, al-Khabîr dalam
kehidupan sehari-hari,
skor 1

4. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4

meneladani al- menuliskan 3 contoh

Asma<‘ al-H[usna<, al- perilaku meneladani al-

Samî’ dalam Asma<‘ al-H[usna<, al-Samî’

kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-

hari: hari, skor 4.

a. Mendengarkan - Jika peserta didik dapat
menuliskan 2 contoh
nasehat orang perilaku meneladani al-
tua.
Asma<‘ al-H[usna<, al-Samî’
b. Mengkonfermasi dalam kehidupan sehari-
hari, skor 3.
informasi yang
diterima. - Jika peserta didik dapat
menuliskan 1 contoh
c. Bertutur kata perilaku meneladani al-

dengan santun Asma<‘ al-H[usna<, al-Samî’
terhadap siapa dalam kehidupan sehari-
saja yang kita
ajak bicara.

hari, skor 2.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
contoh perilaku
meneladani al-Asma<‘ al-
Hu[ sna<, al-Samî’ dalam
kehidupan sehari-hari,
skor 1

26 Buku Guru SMP Kelas VII

5. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4

meneladani al-Asma<‘ menuliskan 3 contoh

al-H[usna<, al-Basî[ r perilaku meneladani al-

dalam kehidupan Asma<‘ al-H[usna<, al-Bas[îr

sehari-hari: dalam kehidupan sehari-

a. Membaca al hari, skor 4.

Qur’an setelah - Jika peserta didik dapat
salat magrib. menuliskan 2 contoh
perilaku meneladani al-
b. Melihat
Asma<‘ al-H[usna<, al-Bas[îr
tontonan yang dalam kehidupan sehari-
bermanfaat bagi hari, skor 3.
kita.
- Jika peserta didik dapat
c. Introspeksi diri menuliskan 1 contoh
perilaku meneladani al-
terhadap
kelebihan dan Asma<‘ al-H[usna<, al-Basî[ r
kekurangan kita.

dalam kehidupan sehari-

hari, skor 2.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
contoh perilaku
meneladani al-Asma<‘ al-
H[usna<, al-Bas[îr dalam
kehidupan sehari-hari,
skor 1

Jumlah skor maksimal 20

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi
perolehan nilai pilihan ganda dan uraian dibagi 3.

c. Tingkatkan Kreativitasmu
Tujuan adanya rubrik tingkatkan kreativitasmu pada bab ini adalah:
a. Peserta didik dapat menulis peta konsep peta konsep tentang
materi iman kepada Allah Swt.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27

Rubrik Penilaian Peta Konsep:

No. Nama Aspek Penilaian Jumlah Skor
12345

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:

1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.

2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.

3. Garis hubung, skor maksimal 20.

4. Kata kunci, skor maksimal 20.

5. Penyajian materi, skor maksimal 20.

b. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai
penjelasan bahwa Allah Swt. itu al-’Alim< , al-Khabir< , al-Sami’< , dan

al-Basi[ r< .

No. Nama Aspek yang dinilai Skor Nilai
siswa 123 Maksimm

Aspek Penilaian: 3
1. Kejelasan dan kedalaman informasi 3
2. keakuratan sumber yang dipakai 4
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman 10

Nilai maksimal:

c. Tugas Individu
Tulisan al-Asma<‘ al-H[usna< yang dipelajari lengkap dengan artinya
pada kertas post it.

28 Buku Guru SMP Kelas VII

Rubrik Penilaiannya:

No. Nama Aspek Penilaian Jumlah
1234 Skor

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:

1. kebenaran tulisan dan arti , skor maksimal 30.

2. Ketepatan kaidah khat, skor maksimal 30.

3. Keindahan tulisan, skor maksimal 20.

4. Keindahan khat, skor maksimal 20.

G. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali
materi tentang “Meneladani sifat-sifat Allah Swt. dalam al-Asma Al Husna”
dan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Apabila dengan
soal sejenis peserta didik belum menguasai lagi maka bobot soal diturunkan.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dan
sudah disepakati antara guru dan peserta didik, contohnya: boleh pada saat
pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran 30 menit
setelah pulang sekolah.

H. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah

menguasai materi, dapat mempelajari / mengerjakan latihan-latihan
tambahan yang berjudul’ Hikmah beriman kepada Allah Swt”. Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan. adapun materi pengayaannya sebagai berikut:
Hikmah-hikmah beriman kepada Allah Swt. antara lain:

1. Keimanan kepada Allah Swt. harus ditunjukkan dengan melaksanakan
perintah-perintahNya dan menjauhi larangan-Nya.

2. Mendorong kepada kita agar dapat mewujudkan sifat-sifat mulia Allah
Swt. dalam perilaku kita sehari-hari.

3. Hati kita menjadi tenang tidak gelisah karena yakin dijaga oleh Allah
Swt.

4. Senantiasa mendapatkan petunjuk dan perlindungan dari Allah Swt.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 29

5. Peduli terhadap lingkungan sekitar baik keluarga, sekolah dan
masyarakat sekitarnya.

6. Senajang hidupnya tidak akan pernah merasa rugikarena selalu
dibekali iman senjang hidupnya.

30 Buku Guru SMP Kelas VII