Buku Guru PAI Kelas 7 K.2013 Ver.2019

menerima wahyu dari dalam menjalankan
Allah Swt. dakwah nya pada periode
Mekah kurang lengkap,
skor 3.

- Jika peserta didik dapat
menuliskan strategi yang
dilakukan Rasulullah Saw.
dalam menjalankan
dakwahnya pada periode
Mekah tidak lengkap, skor
2.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan strategi
yang dilakukan Rasulullah
Saw. dalam menjalankan
dakwah nya pada periode
Mekah, skor 1

- Jumlah skor maksimal 20

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi
perolehan nilai pilihan ganda dan uraian dibagi 2.

3. Tingkatkan Kreativitasmu
Rubrik tingkatkan kreativitasmu pada bab ini adalah:

a. Menceritakan kembali strategi perjuangan Nabi Muhammad Saw. di
Mekah dalam bentuk tulisan! Tugas ini dikerjakan pada kertas yang telah
disediakan oleh guru.

No. Nama Aspek yang dinilai Skor Nilai
siswa 123 Maksimum

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 81

Aspek Penilaian:

1. Sesuai dengan tema 3

2. Kerapian tulisan 3

3. Retorika ( kesesuaian langkah) 4

Nilai maksimal: 10

b. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber tentang strategi
yang dilakukan para ulama Indonesia sekarang ini terkait dengan
strategi Nabi Muhammad Saw. dalam menyampaikan risalah-Nya di
Mekah.

No. Nama Aspek yang dinilai Skor Nilai
siswa
1 2 3 Maksimum

Aspek Penilaian:

1. Kejelasan dan kedalaman informasi 3

2. keakuratan sumber yang dipakai 3

3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman 4

Nilai maksimal: 10

c. Membuat bagan bergambar pada kertas karton/plano tentang silsilah

Nabi Muhammad Saw.

Rubrik Penilaian bagan bergambar:

No. Nama Aspek Penilaian Jumlah Skor
12345

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:

1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.

2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.

3. Garis hubung, skor maksimal 20.

4. Kata kunci, skor maksimal 20.

5. Penyajian materi, skor maksimal 20.

82 Buku Guru SMP Kelas VII

G. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali
materi tentang “Sinar Baru di jazirah Arab” dan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis.Apabila dengan soal sejenis peserta didik belum
menguasai lagi maka bobot soal diturunkan. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dan sudah disepakati antara guru
dan peserta didik, contohnya: boleh pada saat pembelajaran apabila masih
ada waktu atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah pulang sekolah.

H. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai
materi, dapat mempelajari / mengerjakan latihan-latihan tambahan yang
berjudul’ Hikmah dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah”. Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan. adapun materi pengayaannya sebagai berikut:

Hikmah yang dapat diperoleh dari sejarah dakwah Rasulullah pada periode
Mekah, antara lain sebagai berikut.

1. Menyadari bahwa melalui kesabaran dan keuletan dalam berjuang
menegakkan agama Allah Swt. pasti akan mendapat pertolongan-Nya.

2. Memahami bahwa tugas seseorang rasul hanya sekadar menyampaikan
risalah dari Allah swt. Seorang rasul tidak bisa memberi
petunjuk (hidayah), bahkan kepada keluarga atau orang yang sangat
dicintainya.

3. Memahami bahwa Allah swt. pasti akan menguji seseorang yang akan
terpilih menjadi utusan atau rasul-Nya.

4. Memahami bahwa Nabi Muhammad Saw. sangat bijaksana, pandai
menggunakan kesempatan yang berharga, dapat menarik perhatian
orang tanpa menimbulkan kebosanan.

5. Meneladani Nabi Muhammad Saw. yang bergelar uswatun hasanah.
Artinya, Tingkah laku dan amal perbuatan Rasulullah saw. sehari-hari
adalah teladan yang baik, terutama terhadap ajaran Islam yang
didakwahkannya.

6. Melalui dakwah Rasulullah saw., umat manusia, khususnya umat Islam
mendapatkan informasi mengenai agama yang diridai Allah Swt.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 83

7. Melalui dakwah Islam, Rasulullah saw. memberikan pemahaman tentang
hak dan persamaan derajat antara kaum perempuan dan laki-laki.

8. Islam menegakkan ajaran persamaan derajat di antara manusia dan
pemberantas perbudakan.

9. Melalui penghapusan perbudakan, maka siapapun manusia status
derajatnya di mata Allah Swt. adalah sama.

84 Buku Guru SMP Kelas VII

BAB VII
INSPIRASI AL-QUR’AN
UNTUK KEBAIKAN HIDUP

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 85

A. Kompetensi Inti

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.2 : Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa Allah
Swt. mencintai orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf.

2.2 : Menunjukkan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S.A>l‘iImra>/n3:134, dan Hadis terkait.

3.2 : Memahami makna Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-Baqarah/2:153,
dan Q.S.A>li ‘Imra>/n3:134 serta Hadis terkait tentang ikhlas,
sabar, dan pemaaf

4.2.1 : Membaca Q.S. al-Nisa>/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
A>lim‘I ra>/n3:134 dengan tartil

4.2.2 : Menunjukkan hafalan Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S.A>i l‘Imra>n3/:1344 serta Hadis terkait
dengan lancar

4.2.3 : Menyajikan keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan
pesan Q.S. al-Nisa>/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. A>li
‘Imra>n3/:134

86 Buku Guru SMP Kelas VII

C. Indikatornya Pencapaian Kompetensi:

1.2.1 : Mempelajari bacaan Al-Qur’an dan maknanya setiap hari.
1.2.2 : Terbiasa membaca Al-Qur’an setiap hari.
2.2.1 : Mencontohkan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai

implementasi pemahaman Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. A<i l‘Imra>/n3: 134, dan Hadis terkait.
2.2.2 : Membiasakan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. A<li‘Imra>n3/: 134, dan Hadis terkait
dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.1 : Mengartikan kata perkata Q.S. An-Nisa/4:146 tentang ikhlas,
Q.S. Al Baqarah/2:153 tentang sabar, dan Q.S. Ali Imran/3: 134
tentang pemaaf.
3.2.2 : Mengartikan secara keseluruhan Q.S. An-Nisa/4:146 tentang
ikhlas, Q.S. Al Baqarah/2:153 tentang sabar, dan Q.S. Ali
Imran/3: 134 tentang pemaaf.
3.2.3 : Menerangkan makna isi kandungan Q.S. An-Nisa/4:146
tentang ikhlas, Q.S. Al Baqarah/2:153 tentang sabar, dan Q.S.
Ali Imran/3: 134 tentang pemaaf
4.2.1.1 : Melafalkan bacaan Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al- Baqarah/2:153,
dan Q.S. A<l‘iImra>/n3: 134
4.2.1.2 : Mendemontrasikan bacaan Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. A<i l‘Imra>/n3: 134.
4.2.1.3 : Mengidentifikasi hukum bacaan Nun> Suku>n atau Tanwin> dan
Mi>m Sukun> pada Q.S. al-Nisa>4/:146, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan
Q.S. A<lim‘I ra>n/3: 134
4.2.2.1 : Memberikan contoh bacaan Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. A<i l‘Imra>/n3: 134.
4.2.2.2 : Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. A<i l‘Imra>/n3: 134. dengan lancer.
4.2.3.1 : Menunjukkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf
sebagai implementasi Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. A<li‘Imra>n3/: 134. serta hadis yang
terkait
4.2.3.2 : Memaparkan keterkaitan antara perilaku ikhlas, sabar, dan
pemaaf dengan pesan Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. A<i l‘Imra>/n3: 134

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 87

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu:
1. mempelajari bacaan Al-Qur’an dan maknanya setiap hari dengan benar.
2. terbiasa membaca Al-Qur’an setiap hari dengan benar.
3. mencontohkan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Nisa>/4:146, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan Q.S. A<li
‘Imra>n3/: 134, dan Hadis terkait dengan benar.
4. membiasakan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Nisa>/4:146, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan Q.S. A<li
‘Imra>n3/: 134, dan Hadis terkait dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
5. Melafalkan bacaan Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan Q.S. A<li
‘Imra>n3/: 134 dengan lancar.
6. Mendemontrasikan bacaan Q.S. al-Nisa>/4:146, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan
Q.S. A<lim‘I ra>n/3: 134 dengan lancar.
7. Mengidentifikasi hukum bacaan Nu>n Suku>n atau Tanwi>n dan Mim> Suku>n
pada Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan Q.S. A<l‘iImra>n/3: 134
dengan benar.
8. Memberikan contoh bacaan Q.S. al-Nisa>/4:14,6Q.S. al- Baqarah/2:153, dan
Q.S. A<l‘iImra>n/3: 134 dengan benar.
9. Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Nisa>/4:146, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan
Q.S. A<lim‘I ra>n/3: 134. dengan lancar.
10. Menunjukkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai
implementasi Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan Q.S. A<i l
‘Imra>n3/: 134. serta hadis yang terkait dengan benar.
11. Memaparkan keterkaitan antara perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. al-Nisa>4/:146, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan Q.S. A<li
‘Imra>n3/: 134 dengan benar.

E. Implementasi Pembelajaran
Pada tahap persiapan, guru melaksanakan:

1. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan
manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya.

2. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian

88 Buku Guru SMP Kelas VII

berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode yang akan
digunakan.
3. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai
dengan pokok bahasan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pada tahap pelaksanaan tugas guru dalam implementasi pembelajaran
ini adalah mengembangkan nilai-nilai dalam kehidupan, mendorong,
memberikan peluang, menciptakan situasi yang kondusif agar peserta didik
dapat belajar dengan baik, dan memberikan berbagai latihan serta
mengembangkan berbagai keterampilan. Dalam proses pembelajaran, guru
dapat memilih model, strategi, dan metode pembelajaran yang tepat dan
sesuai, sehingga mampu menciptakan suasana pembelajaran aktif, inovatif,
kreatif, efektif, dan menyenangkan, baik secara individual maupun kelompok.

Beberapa pendekatan digunakan antara lain adalah saintifik, model
discovery learning, active learning, cooperative learning, kontekstual, problem
based learning, dan project based learning. Penerapannya disesuaikan dengan
karakteristik materi pembelajaran PAI dan Budi Pekerti serta tujuan
pembelajaran.

Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam implementasi pembelajaran ini
adalah sebagai berikut.

1. Infografis
Infografis berisi mengenai alur materi inspirasi al-Qur’an untuk kebaikan
hidup dalam bentuk gambar dan teks.
Guru membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk
mengkaji infografis ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran
garis besar materi yang akan dipelajari.

2. Tafakur
Tafakur merupakan rubrik yang menyajikan cerita, berita, studi kasus atau
konsep yang mengantarkan peserta didik untuk dapat memahami
materi inspirasi al-Qur’an untuk kebaikan hidup.
a. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengkaji rubrik
tafakur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat memahami materi
inspirasi al-Qur’an untuk al-Qur’an untuk kebaikan hidup.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik “Kegiatan
1” serta memberikan penjelasan tambahan yang berkaitan dengan

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 89

hasil dari pertanyaan dan jawaban peserta didik berkaitan dengan
“Kegiatan 1”.

3. Pantun Islami
Pantun Islami berisi mengenai khazanah budaya Indonesia yang
berbentuk pantun terutama yang bernuansa Islami tentang materi
inspirasi al-Qur’an untuk kebaikan hidup.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca, mendiskusikan
dan mempresentasikan isi pesan dari pantun sesuai dengan yang ada
dirubrik “ kegiatan 2’.
b. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan isi pesan
pantun tersebut.

4. T[alab al-‘Ilmi
T[alab al-‘Ilmi berisi tentang materi pokok inspirasi al-Qur’an untuk al-
Qur’an untuk kebaikan hidup antara lain membaca dan hafalan Q.S. al-
Nisa>/41:46, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. A>li‘Imra>n3/:134, arti dan
kandungan Q.S. al-Nisa>/41:46, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S.‘A>li
‘Imra>n3/:134, hukum bacaan Nu>n Sukun> atau Tanwin> dan Mim> Suku>n,
pesan Nabi Muhammad Saw. untuk berperilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf,
serta contoh perilaku yang sesuai Q.S. al-Nisa>/4: 145-146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. A>li Imra>n /3: 134 dan hadis terkait
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji dan mendiskusikan
materi pokok yang ada dirubrik ini.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada
dirubrik “ Kegiatan 3, 4, 5, 6 dan 7”.

c. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan materi
dan tugas yang berkaitan dengan kegiatan 3, 4, 5, 6 dan 7 tersebut.

5. Uswatun Hasanah
Uswatun Hasanah berisi inspirasi dari kisah Keikhlasan Berbuah
Kebahagiaan.
a. Guru membimbing peserta didik untu membaca kisah teladan
“Keikhlasan Berbuah Kebahagiaan “.
b. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hikmah yang dapat
kita petik dari kisah “Keikhlasan Berbuah Kebahagiaan “.

6. Ikhtisar
Ikhtisar menyajikan ringkasan materi pada rubrik T[alab al-‘Ilmi. Guru dan
peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang

90 Buku Guru SMP Kelas VII

terdapat dalam buku teks pada kolom ikhtisar sehingga peserta didik
dapat memahami garis besar materi tentang inspirasi al-Qur’an untuk
kebaikan hidup.

7. Muhasabah
Rubrik ini berisi mengenai angket atau instrumen yang harus diisi oleh
peserta didik.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengisi angket tersebut
dengan jujur sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk megerjakan tugas yang ada
dirubrik “ Kegiatan 8”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan
dengan hasil dari jawaban angket peserta didik.

8. Mari berlatih
Rubrik ini berisi mengenai instrumen test pengetahuan tentang materi
inspirasi al-Qur’an untuk kebaikan hidup, yang bertujuan untuk
memetakan kemampuan peserta didik dalam memahami materi.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan
ganda dan uraian.

b. Guru bersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Mari
Berlatih”.

c. Guru memberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan
nilai terbaik.

9. Tingkatkan Kreativitasmu
Rubrik ini berisi mengenai penilaian keterampilan yang harus dicapai
pengembangan kreativitas.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca dan menghafalkan
bacaan Q.S. al-Nisa>/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. A>li
‘Imra>n3/:134.
b. Guru membimbing peserta didik mengerjakan tugas yang ada
dirubrik “Tingkatkan Kreativitasmu”.

F. Implementasi Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik:
1. Penilaian sikap.
a. Observasi tertutup.
Observasi ini merupakan bagian dari penilaian sikap spritual dan
sikap sosial. Jika

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 91

peserta didik belum menunjukkan sikap yang diharapkan (dilihat dari
hasil pengisian butir-butir peryataan sikap positif dengan kolom ya
atau tidak atau dengan likert scale yang tersedia di buku siswa) maka
perlu ditindaklanjuti dengan melakukan pembinaan yang dilakukan
oleh guru, wali kelas dan guru BK.

b. Observasi terbuka.

No. Tanggal Nama Catatan Butir Tanda Tindak
Peserta Perilaku Sikap tangan lanjut
didik

1.
2.
3.
Dst.

Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang “ekstrim”
yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai dengan
materi yang dipelajari dan sikap yang ditumbuhkan dalam satu
semester.

c. Deskripsi nilai sikap.
1) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi
yang dipelajari.
2) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal.
3) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.
4) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.

2. Penilaian pengetahuan.
a. Pilihan ganda.

No. Kunci Jawaban Skor Penilaian
1. A 1
2. B 1
3. C 1
4. B 1
5. C 1
6. B 1
7. C 1
8. D 1

92 Buku Guru SMP Kelas VII

9. A 1
10. C 1
10
Jumlah skor

b. Uraian.

No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor
Maks.
1. 3 contoh hukum - Jika peserta didik dapat
4

bacaan Nu>n Suku>n menuliskan 3 hukum

atau tanwin> bacaan Nu>n Suku>n atau

tanwi>n, skor 4.

‫َو َجـَّن ٍة َع ْر هض َها‬ - Jika peserta didik dapat
menuliskan 2 hukum
bacaan Nun> Sukun> atau
tanwi>n, skor 3.

‫َواْل َا ْنـ هف ِس هص ٌّم هب ْك ٌم‬ - Jika peserta didik dapat
menuliskan 1 hukum
bacaan Nun> Suku>n atau
tanwin> , skor 2.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan hukum
bacaan Nu>n Suku>n atau
tanwi>n, skor 1

2. 3 contoh hukum - Jika peserta didik dapat 4

bacaan Mim> Sukun> menuliskan 3 contoh

hukum bacaan Mi>m Suku>n,

‫ِفـ ْي هق هل ْوِبـ ِه ْمَّم َر ٌض‬ skor 4.
- Jika peserta didik dapat

‫َوا ْشـ هك هر ْواِل ْي َا ْذ هك ْر هك ْم‬ menuliskan 2 contoh
‫َو َلـ َنـ ْب هل ََوّنـ هك ْم ِبـ َشـ ْي ٍء‬ hukum bacaan Mim> Suku>n,
skor 3.

- Jika peserta didik dapat
menuliskan 1 contoh

hukum bacaan Mi>m Suku>n,

skor 2.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 93

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan contoh
hukum bacaan Mi>m Suku>n,
skor 1

3. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4

yang menuliskan 3 contoh

mencerminkan perilaku yang

pengamalan dari mencerminkan

Q.S. al-Nisa>/:4145- pengamalan dari Q.S. al-

146 yang dapat Nisa>/41:45-146 yang dapat

diterapkan dalam diterapkan dalam

kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari, skor

hari: berhati-hati 4.

dalam berbuat atau - Jika peserta didik dapat
berperilaku,
menuliskan 2 contoh

beribadah dengan perilaku yang
niat karena Allah mencerminkan
Swt., menolong pengamalan dari Q.S. al-
sesama muslim Nisa>/41:45-146 yang dapat
karena Allah Swt. diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari, skor

3.

- Jika peserta didik dapat
menuliskan 1 contoh
perilaku yang
mencerminkan
pengamalan dari Q.S. al-
Nisa>/41:45-146 yang dapat
diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari, skor
2.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan contoh
perilaku yang
mencerminkan
pengamalan dari Q.S. al-

94 Buku Guru SMP Kelas VII

Nisa>/41:45-146 yang dapat
diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari, skor
1

4. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4

yang menuliskan 3 contoh

mencerminkan perilaku yang

pengamalan dari mencerminkan

Q.S. al- pengamalan dari Q.S. al-

Baqarah/2:153 yang Baqarah/2:153 yang dapat

dapat diterapkan diterapkan pada kehidupan

pada kehidupan sehari-hari, skor 4.

sehari-hari: - Jika peserta didik dapat
menyegerakan menuliskan 2 contoh
pergi ke masjid perilaku yang
ketika mendengar mencerminkan
azan pengamalan dari Q.S. al-
dikumandangkan, Baqarah/2:153 yang dapat
serta menghormati diterapkan pada kehidupan
dan patuh kepada sehari-hari, skor 3.
nasehat orang tua
dan bapak/ibu - Jika peserta didik dapat
guru, menolak dan menuliskan 1 contoh
berusaha perilaku yang
menghindar dari mencerminkan
teman-teman yang pengamalan dari Q.S. al-
mengajak Baqarah/2:153 yang dapat
membolos dan diterapkan pada kehidupan
tawuran. sehari-hari, skor 2.

- Jika peserta didik tidak

dapat menuliskan contoh

perilaku yang

mencerminkan

pengamalan dari Q.S. al-

Baqarah/2:153 yang dapat

diterapkan pada kehidupan

sehari-hari, skor 1

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 95

5. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4
20
yang menuliskan 3 contoh

mencerminkan perilaku yang

pengamalan dari mencerminkan

Q.S. A>li Imra>n/3: 134 pengamalan dari Q.S. A>li

kehidupan sehari- Imra>n/3: 134 kehidupan

hari: menghindari sehari-hari, skor 4.

perilaku sombong, - Jika peserta didik dapat
meminta maaf atas menuliskan 2 contoh
kesalahan yang perilaku yang
telah diperbuat , mencerminkan
dan pengamalan dari Q.S. A>li

memaafkan Imra>n/3: 134 kehidupan
kesalahan orang sehari-hari, skor 3.

lain dan tidak - Jika peserta didik dapat

memendam rasa menuliskan 2 contoh

benci dalam hati perilaku yang

mencerminkan

pengamalan dari Q.S. A>li

Imra>n/3: 134 kehidupan

sehari-hari, skor 2.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan contoh
perilaku yang
mencerminkan
pengamalan dari Q.S. A>li
Imra>n/3: 134 kehidupan
sehari-hari, skor 1

- Jumlah skor maksimal

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi
perolehan nilai pilihan ganda dan uraian dibagi 2.

c. Tingkatkan Kreativitasmu
Tujuan adanya rubrik tingkatkan kreativitasmu pada bab ini adalah:

96 Buku Guru SMP Kelas VII

1) Praktik membaca

No. Nama Aspek yang dinilai Jumlah Skor Akhir
12345 Skor

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:

1. Makhârij al-Huru<f

2. S]ifat al-Huru<f

3. Ahk] am< al-huru<f

4. Ahk[ a<m al- Mad wa al-Qas[ar

5. Mura<’ah al-Kalimah wa al-Ayah

Skor penilaiannya:
4 = sangat tartil
3 = tartil
2 = cukup tartil
1 = tidak tartil

Jumlah skor
Skor akhir : ------------------------------- x100

Jumlah skor maksimal

2) Menghafal Aspek yang dinilai Jumlah Skor Akhir
12345 Skor
No. Nama

1.
2.
3.
Dst.

Keterangan:
1. Makhârij al-Huru<f
2. S]ifat al-Huru<f
3. Ahk] a<m al-huru<f
4. Ahk[ a<m al- Mad wa al-Qas[ar

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 97

5. Tama<m al- Qira<’ah

Skor penilaiannya:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = belum baik

Jumlah skor
Skor akhir : ------------------------------- x100

Jumlah skor maksimal

3) Penerapan ilmu tajwid nun> sukun> atau tanwin> dan mi>m suku>n

a) Mencari hukum bacaan nun> sukun> atau tanwi>n dan mi>m

suku>n pada Q.S. al-Nisa>/:4 145-146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,

dan Q.S. A>lIimra>n/3: 134.

Nama surah Nu>n Tanwin> Mim> Suku>n

Suku>n

Q.S. al-Nisa>/4: Ikhfa< Izha<r Izha<r Syafawi

145-146

Lafal ‫َو َل ْن َ ِتج َد‬ ‫َل هه ْم َن ِص ْي ًراۙ َا ْج ًرا َع ِظ ْي ًما‬

ٰ ‫ِد ْي َن هه ْم‬
‫ِل ِل‬

Q.S. al- Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Baqarah/2:153
Lafal Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Q.S. A>li Ikhfa< Tidak ada Tidak ada
Imra>n3/: 134
Lafal ‫هي ْن ِف هق ْو َن‬ Tidak ada Tidak ada

b) Mencari hukum bacaan lain pada Q.S. al-Nisa>/4: 145-146,

Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. A>limI ra>n/3: 134.

Hukum Bacaan Kalimat

Gunnah ‫ا ْل هم ٰن ِف ِق ْي َن‬ َّ
‫ِان‬

98 Buku Guru SMP Kelas VII

Alif La<mSyamsiyyah ‫ِفى الَّد ْر ِك‬
Alif La<mQamariyyah ‫اْل َا ْس َف ِل‬
Alif La<mSyamsiyyah
Mad T[abi’i ‫ِم َن الَّنا ِر‬
Dst. ‫َالّ ِذ ْي َن َتا هب ْوا َو َا ْص َل هح ْوا َوا ْع َت َص هم ْوا‬

4) Peserta didik dapat menulis kaligrafi Q.S. al-Nisa>/4:145-146, Q.S.

al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. A>liImra>n/3: 134 sesuai dengan

ketentuan penulisan.

Rubrik Penilaian Kaligrafi:

No. Nama Aspek Penilaian Jumlah
1234 Skor

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:

1. kebenaran tulisan , skor maksimal 30.

2. Ketepatan kaidah khat, skor maksimal 30.

3. Keindahan tulisan, skor maksimal 20.

4. Keindahan khat, skor maksimal 20.

5) Peserta didik dapat menulis peta konsep kandungan Q.S. al-

Nisa>/4:145-146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. A>i lImra>n/3: 134

dengan benar.

Rubrik Penilaian Peta Konsep:

No. Nama Aspek Penilaian Jumlah Skor
12345

1.

2.

3.

Dst.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 99

Keterangan:
6. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
7. Gambar/simbol, skor maksimal 20.
8. Garis hubung, skor maksimal 20.
9. Kata kunci, skor maksimal 20.
10. Penyajian materi, skor maksimal 20.

G. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali
materi tentang “Pesan Al Qur’an untuk Kebaikan Hidup” dan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Apabila dengan soal sejenis
peserta didik belum menguasai lagi maka bobot soal diturunkan. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dan sudah
disepakati antara guru dan peserta didik, contohnya: boleh pada saat
pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran 30 menit
setelah pulang sekolah.

H. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai

materi, dapat mempelajari / mengerjakan latihan-latihan tambahan yang

berjudul’mencari hukum bacaan nun dan tawin serta mim sukun pada Q.S. Al

Baqarah/2: 1-5’. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi

peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. adapun materi pengayaannya

sebagai berikut:
‫َالّ ِذ ْي َن هي ْؤ ِم هن ْو َن ِبا ْل َغ ْي ِب َو هي ِق ْي هم ْو َن‬ ‫ا ْل ِك ٰت هب‬
٢ ۙ‫ِل ْل همَّت ِق ْي َن‬ ‫هه ًدى‬ ۛ‫ِف ْي ِه‬ ۛ‫َر ْي َب‬ َ ‫ٰذِل َك‬ ١ ۚ‫الۤ ۤم‬
‫لا‬

ۚ‫ َوَالّ ِذيْ َن هي ْؤ ِم هن ْو َن ِب َم ٓا ها ْن ِز َل ِا َل ْي َك َو َمآ ها ْن ِز َل ِم ْن َق ْب ِل َك‬٣ ۙ‫الَّص ٰلو َة َوَِِّما َر َز ْق ٰن هه ْم هي ْن ِف هق ْو َن‬

٥ ‫ هاول ٰۤ ِٕى َك َع ٰلى هه ًدى ِم ْنَّر ِب ِه ْمۙ َو هاول ٰۤ ِٕى َك هه هم ا ْل هم ْف ِل هح ْو َن‬٤ ‫َوِباْل ٰا ِخ َر ِة هه ْم هي ْو ِق هن ْو َن‬

100 Buku Guru SMP Kelas VII

BAB VIII
MENJADI PRIBADI YANG

MAWAS DIRI

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 101

A. Kompetensi Inti

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.4 : Beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
2.4 : Menunjukkan perilaku disiplin sebagai cerminan makna iman
kepada malaikat
3.4 : Memahami makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli
4.4 : Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada
malaikat Allah Swt.

C. Indikatornya Pencapaian Kompetensi:
1.4.1 : Menerima bahwa keberadaan malaikat-malaikat Allah Swt.
1.4.2 : Menyakini bahwa keberadaan malaikat-malaikat Allah Swt.
2.4.1 : Mencontohkan perilaku disiplin sebagai cerminan makna iman
kepada malaikat
2.4.2 : Menunjukkan perilaku disiplin sebagai sebagai cerminan makna
iman kepada malaikat dalam kehidupan sehari-hari.
3.4.1 : Menjelaskan pengertian iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
3.4.2 : Menjelaskan dalil naqli dan aqli tentang iman kepada Malaikat.
3.4.3 : Menjelaskan tugas-tugas malaikat.
4.4. 1 : Mengidendifikasi perilaku yang mencerminkan iman kepada
malaikat Allah Swt.
4.4.2 : Menampilkan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada
malaikat Allah Swt.

102 Buku Guru SMP Kelas VII

4.4.3 : Berperilaku yang yang mencerminkan iman kepada malaikat Allah
Swt. dalam kehidupan sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu:
1. Menerima bahwa keberadaan malaikat-malaikat Allah Swt. dengan benar.
2. menyakini bahwa keberadaan malaikat-malaikat Allah Swt. dengan benar.
3. mencontohkan perilaku disiplin sebagai cerminan makna iman kepada
malaikat dengan benar.
4. menunjukkan perilaku disiplin sebagai sebagai cerminan makna iman
kepada malaikat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
5. Menjelaskan pengertian iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
dengan benar.
6. Menjelaskan dalil naqli dan aqli tentang iman kepada Malaikat dengan
benar.
7. Menjelaskan tugas-tugas malaikat dengan benar.
8. Mengidendifikasi perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat
Allah Swt. dengan benar.
9. Menampilkan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat
Allah Swt. dengan benar.
10. Berperilaku yang yang mencerminkan iman kepada malaikat Allah Swt.
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

E. Implementasi Pembelajaran
Pada tahap persiapan, guru melaksanakan:

1. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan
manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya.

2. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode yang akan
digunakan.

3. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai
dengan pokok bahasan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pada tahap pelaksanaan tugas guru dalam implementasi
pembelajaran ini adalah mengembangkan nilai-nilai dalam kehidupan,

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 103

mendorong, memberikan peluang, menciptakan situasi yang kondusif agar
peserta didik dapat belajar dengan baik, dan memberikan berbagai latihan
serta mengembangkan berbagai keterampilan. Dalam proses pembelajaran,
guru dapat memilih model, strategi, dan metode pembelajaran yang tepat
dan sesuai, sehingga mampu menciptakan suasana pembelajaran aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, baik secara individual maupun
kelompok.

Beberapa pendekatan yang dapat digunakan antara lain adalah
saintifik, discovery learning, active learning, cooperative learning, kontekstual,
problem based learning, dan project based learning. Penerapannya harus
disesuaikan dengan karakteristik materi pembelajaran PAI dan Budi Pekerti
serta tujuan pembelajaran.

Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam implementasi pembelajaran
ini adalah sebagai berikut:

1. Infografis
Infografis berisi mengenai alur materi menjadi pribadi yang mawas diri
dalam bentuk gambar dan teks.
Guru membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk
mengkaji infografis ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran
garis besar materi yang akan dipelajari.

2. Tafakur
Tafakur merupakan rubrik yang menyajikan cerita, berita, studi kasus atau
konsep yang mengantarkan peserta didik untuk dapat memahami
materi menjadi pribadi yang mawas diri.
a. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengkaji rubrik
tafakur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat memahami
materi inspirasi al-Qur’an untuk menguasai ilmu.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik “Kegiatan
1” serta memberikan penjelasan tambahan yang berkaitan dengan
hasil dari pertanyaan dan jawaban peserta didik berkaitan dengan
“Kegiatan 1”.

3. Pantun Islami
Pantun Islami berisi mengenai khazanah budaya Indonesia yang
berbentuk pantun terutama yang bernuansa Islami tentang materi
menjadi pribadi yang mawas diri.

104 Buku Guru SMP Kelas VII

a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca, mendiskusikan
dan mempresentasikan isi pesan dari pantun sesuai dengan yang ada
dirubrik “ kegiatan 2’.

b. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan isi pesan
pantun tersebut.

4. Ta[ lab al-‘Ilmi
Ta[ lab al-‘Ilmi berisi tentang materi pokok menjadi pribadi yang mawas
diri antara lain dalil naqli iman kepada malaikat Allah Swt., nama dan
tugas malaikat, introspeksi diri sebagai buah keimanan kepada malaikat
Allah Swt., dan perilaku disiplin cerminan keimanan kepada malaikat
Allah Swt. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji dan
mendiskusikan materi pokok yang ada di rubrik ini.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang
ada dirubrik “ Kegiatan 3, 4, dan 5 ”.
b. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan materi
tersebut.

5. Uswatun Hasanah
Uswatun Hasanah berisi inspirasi dari kisah Har> u>t dan Ma>ru>t.
a. Guru membimbing peserta didik untu membaca kisah teladan “Har> ut>
dan Ma>rut> “.
b. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hikmah yang dapat
kita petik dari kisah “Har> ut> dan Mar> u>t “. Yang ada di rubrik “ kegiatan
6”.

6. Ikhtisar
Ikhtisar menyajikan ringkasan materi pada rubrik Ta[ lab al-‘Ilmi.
Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
sesuai yang terdapat dalam buku teks pada kolom ikhtisar sehingga
peserta didik dapat memahami garis besar materi tentang menjadi
pribadi yang mawas diri.

7. Muhasabah
Rubrik ini berisi mengenai angket atau instrumen yang harus diisi oleh
peserta didik.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengisi angket tersebut
dengan jujur sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk megerjakan tugas yang ada
dirubrik “ Kegiatan 7”.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 105

c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
berkaitan dengan hasil dari jawaban angket peserta didik.

8. Mari berlatih
Rubrik ini berisi mengenai instrumen test pengetahuan tentang materi
menjadi pribadi yang mawas diri, yang bertujuan untuk memetakan
kemampuan peserta didik dalam memahami materi.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan
ganda dan uraian.
b. Guru bersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Mari
Berlatih”.
c. Guru memberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan
nilai terbaik.

9. Tingkatkan Kreativitasmu
Rubrik ini berisi mengenai penilaian keterampilan yang harus dicapai
pengembangan kreativitas.
Guru membimbing peserta didik mengerjakan tugas yang ada dirubrik
“Tingkatkan Kreativitasmu”.

F. Implementasi Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik:

4. Penilaian sikap.
a. Observasi tertutup.
Observasi ini merupakan bagian dari penilaian sikap spritual dan
sikap sosial. Jika peserta didik belum menunjukkan sikap yang
diharapkan (dilihat dari hasil pengisian butir-butir peryataan sikap
positif dengan kolom ya atau tidak atau dengan likert scala yang
tersedia di buku siswa), maka perlu ditindak lanjuti dengan
melakukan pembinaan yang dilakukan oleh guru, wali kelas dan guru
BK.

b. Observasi terbuka.

No. Tanggal Nama Catatan Butir Tanda Tindak
Peserta Perilaku Sikap tangan lanjut
didik

1.
2.
3.

106 Buku Guru SMP Kelas VII

Dst.

Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang
“ekstrim” yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai
dengan materi yang dipelajari dan sikap yang ditumbuhkan dalam
satu semester.

c. Deskripsi nilai sikap.
1) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi
yang dipelajari.

2) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal.

3) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.

4) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.

5. Penilaian pengetahuan.
a. Pilihan ganda.

No. Kunci Jawaban Skor Penilaian
1. D 1
2. A 1
3. D 1
4. D 1
5. A 1
6. C 1
7. A 1
8. B 1
9. B 1
10. B 1
10
Jumlah skor

b. Uraian. Cara Penilaian Skor
Maks.
No. Kunci Jawaban - Jika peserta didik dapat
menuliskan makna 4
1. Makna keberadaan keberadaan malaikat
malaikat bagi bagi kehidupan
kehidupan manusia manusia dengan
adalah mengakui lengkap, skor 4.
keberadaan mereka
yang selalu taat

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 107

kepada Allah Swt. - Jika peserta didik dapat
Allah Swt. telah menuliskan makna
menciptakan keberadaan malaikat
berbagai makhluk bagi kehidupan
dengan keadaan dan manusia kurang
bentuk yang lengkap, skor 3.
beragam. Malaikat
diciptakan untuk - Jika peserta didik dapat
mengabdi kepada- menuliskan makna
Nya. Mereka tidak keberadaan malaikat
pernah bagi kehidupan
membangkang dan manusia tidak lengkap,
tidak pula merasa skor 2.
letih.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
makna keberadaan
malaikat bagi
kehidupan manusia,
skor 1

2. Perbedaan manusia, - Jika peserta didik dapat 4

jin dan malaikat menuliskan perbedaan

a. Manusia manusia, jin dan
malaikat dengan
berasal dari lengkap, skor 4.
tanah, makhluk
kasat mata, - Jika peserta didik dapat
seperti jin, ada menuliskan perbedaan
yang taat dan manusia, jin dan
durhaka, malaikat kurang
memiliki potensi lengkap, skor 3.

biologis, seperti - Jika peserta didik dapat

makan dan menuliskan perbedaan

minum, potensi manusia, jin dan

berpikir yang malaikat tidak lengkap,

dapat berubah, skor 2.

dan memiliki - Jika peserta didik tidak
hawa nafsu. dapat menuliskan

108 Buku Guru SMP Kelas VII

b. Jin yaitu perbedaan manusia, jin
diciptakan dari dan malaikat, skor 1
nyala api,
makhluk gaib,
ada yang patuh
dan durhaka,
memiliki nafsu,
dan seperti
manusia, mereka
makan dan
minum. selalu
patuh kepada
Allah Swt. dan
tidak pernah
berbuat maksiat
kepada-Nya,
dapat berubah
wujud sesuai
kehendak Allah
Swt. Jibri>l
kadang-kadang
datang kepada
Nabi Muhammad
Saw. menyamar
seperti sahabat
yang bernama

Dihyah al-Kalbi
dan terkadang
seperti sahabat
dari Arab Badui
tidak makan dan
minum., idak
memiliki jenis
kelamin, tidak
pernah letih dan
tidak pula
berhenti
beribadah

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 109

kepada Allah
Swt., senang
mencari dan
mengelilingi
majelis zikir.

Malaikat berdoa
bagi hamba yang
duduk
menunggu salat
berjamaah.

3. Fungsi iman kepada - Jika peserta didik dapat 4

malaikat Allah Swt. menuliskan fungsi

- Motivasi untuk iman kepada malaikat
mewujudkan Allah Swt. dengan
ketaatan kepada lengkap, skor 4.

Allah Swt. dengan - Jika peserta didik dapat

bercermin diri menuliskan fungsi

kepada ketaatan iman kepada malaikat

malaikat. Allah Swt. kurang

- Menimbulkan lengkap, skor 3.

kewaspadaan - Jika peserta didik dapat

dalam berperilaku menuliskan fungsi

dengan perasaan iman kepada malaikat

diawasi oleh Allah Swt. tidak

malaikat. lengkap, skor 2.

- Tetap optimis - Jika peserta didik tidak

untuk berusaha dapat menuliskan

karena Allah Swt. fungsi iman kepada

akan memberi malaikat Allah Swt.,

ilmu melalui skor 1

Malaikat Jibri>l dan

memberi rezeki

melalui Malaikat

Mika’> il .

- Berusaha dengan
optimis dilandasi

110 Buku Guru SMP Kelas VII

keyakinan bahwa
Allah Swt. akan
memberikan
rezeki melalui
malaikat yang
ditugaskannya.

- Mendorong
peningkatan amal
saleh sebagai
bekal untuk
kehidupan
akhirat.

4. 2 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4
4
beriman kepada menuliskan 2 contoh

malaikat Israf> i>l perilaku beriman

- selalu memohon kepada malaikat Israf> il> ,
kepada Allah Swt. skor 4.

agar diselamatkan - Jika peserta didik dapat

dalam menuliskan 1 contoh

menghadapai perilaku beriman

musibah dan huru kepada malaikat Isra>fi>l,

hara dunia, skor 2.

maupun saat - Jika peserta didik tidak
terjadinya hari dapat menuliskan
kiamat. contoh perilaku

- selalu memohon beriman kepada

kepada Allah Swt. malaikat Isra>fi>l, skor 1.

agar diselamatkan

dalam

menghadapai

terjadinya hari

kiamat

5. 2 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat
beriman kepada menuliskan 2 contoh
perilaku beriman
kepada malaikat

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 111

malaikat Munkar dan Munkar dan Nakir> , skor
Nakir> 4.

- memohon kepada - Jika peserta didik dapat

Allah Swt. agar menuliskan 1 contoh

dilapangkan di perilaku beriman

alam kubur kepada malaikat

- memohon kepada Munkar dan Nakir> , skor
Allah Swt. agar 2.

diringankan dari - Jika peserta didik tidak

siksa kubur dapat menuliskan

contoh perilaku

beriman kepada

malaikat Munkar dan

Naki>r, skor 1.

- Jumlah skor maksimal 20

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi
perolehan nilai pilihan ganda dan uraian dibagi 2.

c. Tingkatkan Kreativitasmu
Tujuan adanya rubrik tingkatkan kreativitasmu pada bab ini adalah:

1. Peserta didik dapat membuat poster bergambar mengenai

hikmah beriman kepada Malaikat Allah Swt.

Rubrik Penilaian Poster:

No. Nama Aspek Penilaian Jumlah
1234 Skor

1.

2.

Dst.

Keterangan:

1. Isi /Teks , skor maksimal 30.

2. Desain, skor maksimal 30.

3. Gambar, skor maksimal 20.

4. Tujuan penyampaian pesan, skor maksimal 20.

112 Buku Guru SMP Kelas VII

2. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber tentang
penjelasan iman kepada malaikat Allah Swt.

No. Nama Aspek yang dinilai Skor Nilai
siswa Maksimum

Aspek Penilaian:

1. Kejelasan dan kedalaman informasi 3

2. Keakuratan sumber yang dipakai 3

3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman 4

Nilai maksimal: 10

3. Membuat laporan hasil wawancara dengan ustadz, kyai, atau
tokoh agama mengenai ciri-ciri orang yang beriman kepada
malaikat. Laporkan hasil wawancara tersebut kepada gurumu
untuk dikemukakan di depan kelas

No. Nama Aspek Penilaian 4 Jumlah
123 Skor

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:

1. Bobot pertanyaan , skor maksimal 30.

2. Kesantunan Bahasa, skor maksimal 30.

3. Tingkat Komunikatif, skor maksimal 20.

4. Etika wawancara, skor maksimal 20.

G. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan

kembali materi tentang “Menjadi Pribadi yang Mawas Diri” dan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Apabila dengan soal sejenis
peserta didik belum menguasai lagi maka bobot soal diturunkan. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dan sudah
disepakati antara guru dan

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 113

peserta didik, contohnya: boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada
waktu atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah pulang sekolah.
H. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai
materi, dapat mempelajari / mengerjakan latihan-latihan tambahan yang
berjudul “Perilaku Orang yang beriman kepada malaikat dalam kehidupan
sehari-hari’. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan. adapun materi pengayaannya sebagai
berikut:

Contoh perilaku Orang yang beriman kepada malaikat dalam kehidupan
sehari-hari:
a. Termotivasi untuk selalu taat dan bertakwa kepada Allah Swt. seperti

ketaatannya para malaikat.
b. Optimis untuk berusaha karena Allah Swt. akan memberikan rezekinya

melalui Malaikat Mik< a>il>
c. Termotivasi untuk selalu beramal saleh
d. Berhati-hati dalam berperilaku sehari-hari
e. Memiliki kepedulian sosial dalam hidup dengan masyarakat
f. Menjadi contoh teladan bagi lingkungannya
g. Berusaha memperbaiki diri sendiri dari waktu ke waktu
h. Berpikiran positif terhadap berbagai peristiwa yang terjadi
i. Menjauhi dan mencegah dari perbuatan yang dilarang oleh Allah Swt.
j. Bersikap jujur kapanpun dan di manapun
k. Berperilaku yang baik karena yakin bahwa perbuatan yang dilakukan,

kelak akan dipertanggungjawabkan di hadapan Allah Swt.

114 Buku Guru SMP Kelas VII

BAB IX
MENGHORMATI ORANG TUA

DAN GURU SERTA
MENYAYANGI SESAMA

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 115

A. Kompetensi Inti

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.6 : Menyakini bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan guru,
dan berempati terhadap sesama adalah perintah agama

2.6 : Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru, dan berempati terhadap sesama dalam kehidupan sehari-
hari

3.6 : Memahami makna hormat dan patuh kepada kedua orang tua dan
guru, dan empati terhadap sesama

4.6 : Menyajikan makna hormat dan patuh kepada orang tua dan guru,
dan empati terhadap sesama

C. Indikatornya Pencapaian Kompetensi:
1.6.1 : Menerima bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
dan berempati terhadap sesama adalah perintah agama.
1.6.2 : Meyakini bahwa bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru dan berempati terhadap sesama adalah perintah agama.
2.6.1 : Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru dan berempati terhadap sesama dalam kehidupan sehari –
hari.
2.6.2 : Berperilaku hormat dan patuh kepada kepada orang tua dan guru
dan berempati terhadap sesama dalam kehidupan sehari – hari.

116 Buku Guru SMP Kelas VII

3.6.1 : Menjelaskan makna hormat dan patuh kepada kedua orang tua dan
guru, dan empati terhadap sesama.

3.6.2 : Menjelaskan dalil naqli tentang hormat dan patuh kepada kedua
orang tua dan guru, dan empati terhadap sesama.

4.6.1 : Mengidentifikasi contoh perilaku hormat dan patuh kepada kedua
orang tua dan guru dan empati terhadap sesama.

4.6.2 : Memaparkan makna hormat dan patuh kepada kedua orang tua
dan guru dan empati terhadap sesama dalam kehidupan sehari-hari
Menampilkan perilaku hormat dan patuh kepada kedua orang tua

4.6.3 : dan guru dan empati terhadap sesama dalam kegiatan sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu:
1. Menerima bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dan
berempati terhadap sesama adalah perintah agama dengan benar.
2. Meyakini bahwa bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
dan berempati terhadap sesama adalah perintah agama dengan benar.
3. Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
dan berempati terhadap sesama dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
4. Berperilaku hormat dan patuh kepada kepada orang tua dan guru dan
berempati terhadap sesama dalam kehidupan sehari- hari dengan benar.
5. Menjelaskan makna hormat dan patuh kepada kedua orang tua dan guru,
dan empati terhadap sesama dengan benar.
6. Menjelaskan dalil naqli tentang hormat dan patuh kepada kedua orang
tua dan guru, dan empati terhadap sesama dengan benar.
7. Mengidentifikasi contoh perilaku hormat dan patuh kepada kedua orang
tua dan guru dan empati terhadap sesama dengan benar.
8. Memaparkan makna hormat dan patuh kepada kedua orang tua dan guru
dan empati terhadap sesama dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
9. Menampilkan perilaku hormat dan patuh kepada kedua orang tua dan
guru dan empati terhadap sesama dalam kegiatan sehari-hari dengan
benar.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 117

E. Implementasi Pembelajaran
Pada tahap persiapan, guru melaksanakan:

1. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan
manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya.

2. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode yang
akan digunakan.

3. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
sesuai dengan pokok bahasan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pada tahap pelaksanaan tugas guru dalam implementasi
pembelajaran ini adalah mengembangkan nilai-nilai dalam kehidupan,
mendorong, memberikan peluang, menciptakan situasi yang kondusif agar
peserta didik dapat belajar dengan baik, dan memberikan berbagai latihan
serta mengembangkan berbagai keterampilan. Dalam proses pembelajaran,
guru dapat memilih model, strategi, dan metode pembelajaran yang tepat
dan sesuai, sehingga mampu menciptakan suasana pembelajaran aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, baik secara individual maupun
kelompok.

Beberapa pendekatan yang dapat digunakan antara lain adalah
saintifik, discovery learning, active learning, cooperative learning, kontekstual,
problem based learning, dan project based learning harus disesuaikan dengan
karakteristik materi pembelajaran PAI dan Budi Pekerti serta tujuan
pembelajaran.

Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam implementasi pembelajaran
ini adalah sebagai berikut.

1. Infografis
Infografis berisi mengenai alur materi menghormati orang tua dan guru
serta menyayangi sesama dalam bentuk gambar dan teks.
Guru membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk
mengkaji infografis ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran
garis besar materi yang akan dipelajari.

118 Buku Guru SMP Kelas VII

2. Tafakur
Tafakur merupakan rubrik yang menyajikan cerita, berita, studi kasus atau
konsep yang mengantarkan peserta didik untuk dapat memahami materi
menghormati orang tua dan guru serta menyayangi sesama.
a. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengkaji rubrik
tafakur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat memahami materi
menghormati orang tua dan guru serta menyayangi sesama.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik “Kegiatan
1” serta memberikan penjelasan tambahan yang berkaitan dengan
hasil dari pertanyaan dan jawaban peserta didik berkaitan dengan
“Kegiatan 1”.

3. Pantun Islami
Pantun Islami berisi mengenai khazanah budaya Indonesia yang
berbentuk pantun terutama yang bernuansa Islami tentang materi
menghormati orang tua dan guru serta menyayangi sesama.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca, mendiskusikan
dan mempresentasikan isi pesan dari pantun sesuai dengan yang ada
dirubrik “ kegiatan 2’.
b. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan isi pesan
pantun tersebut.

4. T[alab al-‘Ilmi
T[alab al-‘Ilmi berisi tentang materi pokok menghormati orang tua dan
guru serta menyayangi sesama antara lain sayang, hormat, dan patuh
kepada kedua orang tua, hormat dan patuh kepada guru, empati, dan
inspirasi Islami untuk dan menghormati orang tua dan guru serta empati
terhadap sesama.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji dan mendiskusikan
materi pokok yang ada dirubrik ini.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada
dirubrik “ Kegiatan 3, dan 4”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan materi
tersebut.

5. Uswatun Hasanah
Uswatun Hasanah berisi inspirasi dari kisah Surga Bagi Uwais Al- Qarni.
a. Guru membimbing peserta didik untu membaca kisah teladan
“Surga Bagi Uwais Al- Qarni “.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 119

b. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hikmah yang dapat
kita petik dari kisah “Surga Bagi Uwais Al- Qarni “ yang ada dirubrik
“kegiatan 5”.

6. Ikhtisar
Ikhtisar menyajikan ringkasan materi pada rubrik T[alab al-‘Ilmi. Guru dan
peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
terdapat dalam buku teks pada kolom ikhtisar sehingga peserta didik
dapat memahami garis besar materi tentang menghormati orang tua
dan guru serta menyayangi sesama.

7. Muhasabah
Rubrik ini berisi mengenai angket atau instrumen yang harus diisi oleh
peserta didik.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengisi angket tersebut
dengan jujur sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk megerjakan tugas yang ada
dirubrik “ Kegiatan 6”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan
dengan hasil dari jawaban angket peserta didik.

8. Mari berlatih
Rubrik ini berisi mengenai instrumen test pengetahuan tentang materi
menghormati orang tua dan guru serta menyayangi sesama, yang
bertujuan untuk memetakan kemampuan peserta didik dalam
memahami materi.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan
ganda dan uraian.
b. Guru bersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Mari
Berlatih”.
c. Guru memberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan
nilai terbaik.

9. Tingkatkan Kreativitasmu
Rubrik ini berisi mengenai penilaian keterampilan yang harus dicapai
pengembangan kreativitas. Guru membimbing peserta didik
mengerjakan tugas yang ada dirubrik “Tingkatkan Kreativitasmu”.

F. Implementasi Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik:

120 Buku Guru SMP Kelas VII

1. Penilaian sikap.
a. Observasi tertutup.
Observasi ini merupakan bagian dari penilaian sikap spiritual dan
sikap sosial. Jika peserta didik belum menunjukkan sikap yang
diharapkan (dilihat dari hasil pengisian butir-butir peryataan sikap
positif dengan kolom ya atau tidak atau dengan likert scale yang
tersedia di buku siswa), maka perlu ditindak lanjuti dengan
melakukan pembinaan yang dilakukan oleh guru, wali kelas dan guru
BK.

b. Observasi terbuka.

No. Tanggal Nama Catatan Butir Tanda Tindak
Peserta Perilaku Sikap tangan lanjut
1. didik
2.
3.
Dst.

Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang “ekstrim”
yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai dengan
materi yang dipelajari dan sikap yang ditumbuhkan dalam satu
semester.

c. Deskripsi nilai sikap.
1) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi
yang dipelajari.
2) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal.
3) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.
4) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.

2. Penilaian pengetahuan. Skor Penilaian
a. Pilihan ganda. 1
1
No. Kunci Jawaban 1
1. A 1
2. D 1
3. A
4. C
5. A

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 121

6. B 1
7. C 1
8. C 1
9. C 1
10. B 1
10
Jumlah skor

b. Uraian.

No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor
Maks.

1. Kita harus hormat dan - Jika peserta didik dapat 4

berbakti kepada orang menuliskan alasan kita

tua yaitu: harus hormat dan

Sangat besar jasa ayah berbakti kepada orang
dan ibu sehingga kita tua dengan lengkap,
tidak akan mampu skor 4.

membalas - Jika peserta didik dapat

kebaikannya. Jasa menuliskan alasan kita

mereka yang sungguh harus hormat dan

luar biasa di antaranya berbakti kepada orang

adalah: tua kurang lengkap,

a. Ibu mengandung skor 3.

dengan susah - Jika peserta didik dapat

payah kemudian menuliskan alasan Kita

melahirkan dengan harus hormat dan

perjuangan antara berbakti kepada orang

hidup dan mati. tua dengan tidak

b. Ibu menyusui lengkap, skor 2.

selama dua tahun - Jika peserta didik tidak

dengan ikhlas dan dapat menuliskan

penuh kasih sayang. alasan kita harus

c. Ayah dan ibu hormat dan berbakti
memelihara kita kepada orang tua, skor
mulai dari 1

kandungan sampai

122 Buku Guru SMP Kelas VII

anak siap untuk
hidup mandiri.

d. Dengan tanpa lelah,
ayah bekerja keras
untuk memenuhi
kebutuhan
keluarga.

e. Ayah dan ibu selalu
mendidik dan
memberi bekal
untuk pendidikan
anaknya.

f. Ayah dan ibu
memberikan kasih
sayangnya dengan
ikhlas tanpa
meminta balasan
dari anaknya.

2. 3 cara hormat dan - Jika peserta didik dapat 4

berbakti kepada orang menuliskan 3 cara

tua yang masih hidup hormat dan berbakti

dalam kehidupan kepada orang tua yang

sehari-hari yaitu: masih hidup dalam

- Menghormati dan kehidupan sehari-hari,
memperlakukan skor 4.

mereka dengan - Jika peserta didik dapat

sopan. menuliskan 2 cara

- Mematuhi hormat dan berbakti
perintahnya selama kepada orang tua yang
perintah tersebut masih hidup dalam
tidak bertentangan kehidupan sehari-hari,
dengan ajaran skor 3.

agama. - Jika peserta didik dapat

menuliskan 1 cara

hormat dan berbakti

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 123

- Membantu kepada orang tua yang
pekerjaan mereka. masih hidup dalam
kehidupan sehari-hari,
- Membahagikan skor 2.
keduanya.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan cara
hormat dan berbakti
kepada orang tua yang
masih hidup dalam
kehidupan sehari-hari,
skor 1

3. Kita harus hormat dan - Jika peserta didik dapat 4

berbakti kepada guru: menuliskan alasan kita

Guru mendidik dan harus hormat dan
mengajarkan ilmu berbakti kepada guru
pengetahuan. Mereka dengan lengkap, skor 4.

mengajarkan manusia - Jika peserta didik dapat

untuk beriman, menuliskan alasan kita

bertakwa, memahami harus hormat dan

baik dan buruk, berbakti kepada guru

berakhlak mulia, dan kurang lengkap, skor 3.

bertanggungjawab, - Jika peserta didik dapat
baik kepada diri sendiri, menuliskan alasan Kita
masyarakat, maupun harus hormat dan
bangsa dan Negara berbakti kepada guru

dengan tidak lengkap,

skor 2.

- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
alasan kita harus
hormat dan berbakti
kepada guru, skor 1

4. 3 cara hormat dan - Jika peserta didik dapat 4
berbakti kepada guru menuliskan 3 cara
hormat dan berbakti

124 Buku Guru SMP Kelas VII

dalam kehidupan kepada guru dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari,
skor 4.
a. Rendah hati, sopan,
dan menghargai - Jika peserta didik dapat
guru karena guru menuliskan 2 cara
adalah orangtua di hormat dan berbakti
sekolah. kepada guru dalam
kehidupan sehari-hari,
b. Mengucapkan salam skor 3.
apabila bertemu
dengannya. - Jika peserta didik dapat
menuliskan 1 cara
c. Memerhatikan dan hormat dan berbakti
mendengarkannya, kepada guru dalam
baik di dalam kehidupan sehari-hari,
maupun di luar skor 2.
kelas.
- Jika peserta didik tidak
d. Melaksanakan serta dapat menuliskan cara
mematuhi perintah hormat dan berbakti
dan nasehatnya kepada guru dalam
dengan ikhlas. kehidupan sehari-hari,
skor 1

5. Cara hormat dan - Jika peserta didik dapat 4

berbakti kepada guru menuliskan cara

dalam kehidupan hormat dan berbakti

sehari-hari kepada guru dalam

a. Rendah hati, sopan, kehidupan sehari-hari
dan menghargai dengan lengkap, skor 4.

guru karena guru - Jika peserta didik dapat

adalah orangtua di menuliskan Cara

sekolah. hormat dan berbakti

b. Mengucapkan salam kepada guru dalam
apabila bertemu kehidupan sehari-hari
dengannya. kurang lengkap, skor 3.

- Jika peserta didik dapat

menuliskan Cara

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 125

c. Memerhatikan dan hormat dan berbakti
mendengarkannya, kepada guru dalam
baik di dalam kehidupan sehari-hari
maupun di luar tidak lengkap, skor 2.
kelas.
- Jika peserta didik tidak
d. Melaksanakan serta dapat menuliskan Cara
mematuhi perintah hormat dan berbakti
dan nasehatnya kepada guru dalam
dengan ikhlas. kehidupan sehari-hari,
skor 1

- Jumlah skor maksimal 20

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi
perolehan nilai pilihan ganda dan uraian dibagi 2.

3. Tingkatkan Kreativitasmu

Tujuan adanya rubrik tingkatkan kreativitasmu pada bab ini adalah:

a. Membuat audio sosiodrama tentang hormat kepada orang tua dan

guru serta empati kepada sesama

Nama Kelompok :

Anggota :

Kelas :

Nama Produk :

No ASPEK SKOR (1-5)
5 4 3 21
1 Perencanaan
e. Persiapan
f. Jenis Produk

2 Tahapan Proses Pembuatan
g. Persiapan Alat dan Bahan
h. Teknik Pengolahan
i. Kerjasama Kelompok

3 Tahap Akhir
g. Bentuk Penayangan
h. Inovasi
i. Kreatifitas

126 Buku Guru SMP Kelas VII

Total Skor

Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


4 = ℎ

b. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber tentang ayat Al-
Qur’an dan hadis yang mengandung pesan menghormati orang tua
dan guru serta empati terhadap sesama.

No. Nama Aspek yang dinilai Skor Maksimum Nilai
siswa 123

Aspek Penilaian: Score:

1. Kejelasan dan kedalaman informasi 3

2. keakuratan sumber yang dipakai 3

3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman 4

Nilai maksimal: 10

c. Membuat gambar yang dilengkapi teks yang mengilustrasikan
menghormati orang tua dan guru serta empati kepada sesama.
Rubrik Penilaian bagan bergambar:

No. Nama Aspek Penilaian Jumlah Skor
123 4 5
1.
2.
Dst.

Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 127

3. Garis hubung, skor maksimal 20.
4. Kata kunci, skor maksimal 20.
5. Penyajian materi, skor maksimal 20.

G. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan

kembali materi tentang “Menghormati Orang Tua dan Guru dan Menyayangi
Sesama” dan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Apabila
dengan soal sejenis peserta didik belum menguasai lagi maka bobot soal
diturunkan. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan dan sudah disepakati antara guru dan peserta didik, contohnya:
boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam
pelajaran 30 menit setelah pulang sekolah.

H. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah

menguasai materi, dapat mempelajari / mengerjakan latihan-latihan
tambahan yang berjudul “Manfaat hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru dan berempati terhadap sesama”.. Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. adapun
materi pengayaannya sebagai berikut:

Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, patuh, dan berbakti kepada
orangtua serta guru, antara lain :

1. Hormat kepada orangtua merupakan amalan utama setelah kepada
Allah Swt.

2. Rida orangtua adalah rida Allah Swt., sehingga apabila kita bisa
mendapatkan rida orangtua, menjalani kehidupan di dunia bukanlah hal
yang sulit.

3. Hormat serta patuh kepada orangtua dan guru akan meningkatkan
kesempatan kita selamat di dunia dan akhirat.

4. Meluaskan rizki yang berkah kita di dunia.
5. Menjadi anak yang berbakti kepada orangtua dan guru
6. Menjadi anak yang disayang dan diperhatikan oleh orangtua dan guru.
7. Memenuhi tuntutan dan perintah Allah Swt. untuk senantiasa hormat

dan patuh kepada kedua orangtua dan guru.
8. Kehidupan di dalam keluarga menjadi tenang dan harmonis.
9. Memberikan jaminan akan mendapatkan timbal balik positif dengan

hormat, patuh, dan penuh keberbaktian dari dari seorang anak.

128 Buku Guru SMP Kelas VII

BAB X
KETAATAN DALAM
PERSATUAN UMAT

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 129

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.9 : Menunaikan salat Jumat sebagai implementasi pemahaman
ketaatan beribadah

2.9 : Menunjukkan perilaku peduli terhadap sesama dan lingkungan
sebagai implementasi pelaksanaan salat Jumat

3.9 : Memahami ketentuan salat Jumat

4.9 : Mempraktikkan salat Jumat

C. Indikatornya Pencapaian Kompetensi
1.9.1 : Melaksanakan salat Jumat sebagai implementasi pemahaman
ketaatan beribadah.
2.9.1 : Berperilaku peduli terhadap sesama dan lingkungan sebagai
implementasi pelaksanaan salat Jumat.
2.9.2 : Menghayati perilaku peduli terhadap sesama dan lingkungan
sebagai implementasi pelaksanaan salat Jumat.
3.9.1 : Menjelaskan pengertian salat Jumat.
3.9.2 : Menjelaskan hukum dasar salat Jumat
3.9.3 : Menjelaskan syarat mendirikan salat Jumat.
3.9.4 : Menerangkan perbuatan sunnah yang terkait dengan salat
Jumat
3.9.5 : Menerangkan beberapa halangan melaksanakan salat Jumat.

130 Buku Guru SMP Kelas VII