คำอธิบายรายวิชา รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต จำนวน ๒๐ ชั่วโมง ศึกษาหลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง จับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน เขียนแผนผัง ความคิด แสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้งจากการอ่าน ฝึกคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด เขียนบรรยาย พรรณนา เรียงความ ย่อความ พูดสรุปใจความสำคัญจากการฟังและการดู วิเคราะห์ข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็น วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่ฟังและดูได้อย่างมีเหตุผล ศึกษาการสร้างคำในภาษาไทย รวบรวมและ อธิบายความหมายของคําภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน สรุปเนื้อหา วิเคราะห์และวิจารณ์ อธิบายคุณค่าวรรณคดี วรรณกรรมและวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน โดยใช้กระบวนการทางภาษา การสืบค้นความรู้ การจดบันทึก ใช้ความสามารถในการคิด การอภิปราย เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจในการเรียนรู้ ใช้ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่นให้เข้าใจ ตรงกัน เพื่อเห็นคุณค่าของภาษาไทย นำความรู้ไปในการแก้ปัญหาให้เกิดประโยชน์ในชีวิต เป็นผู้มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดูและการพูด รักชาติ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทยและมี จิตสาธารณะเพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ และภาคภูมิใจในภาษาไทยอันแสดงถึงความเป็น เอกลักษณ์ของชาติไทย รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓, ม.๒/๔, ม.๒/๕ ท ๒.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓, ม.๒/๔, ม.๒/๘ ท ๓.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓ ท ๔.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๕ ท ๕.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓ รวม ๑๘ ตัวชี้วัด
โครงการสอน รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ วิชา ภาษาไทย๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ น้ำหนักวิชา ๑.๕ หน่วยกิต เวลาเรียน ๓ คาบ/สัปดาห์ จำนวน ๖๐ คาบ หน่วยที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ จำนวนคาบ คะแนน ๑ ศิลปะการประพันธ์ - การเล่นเสียง - การเล่นคำ - การใช้ภาพพจน์ ๕ ๑๐ ๒ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร - ลักษณะคำประพันธ์ - โคลงภาพพระราชพงศาวดาร - คุณค่าด้านเนื้อหา วรรณศิลป์ สังคม ๑๐ ๑๐ ๓ เสภาสามัคคีเสวก - ลักษณะคำประพันธ์ - บทเสภาสามัคคีเสวก ตอนวิศวกรรมา - บทเสภาสามัคคีเสวก ตอนสามัคคีเสวก - คุณค่าด้านเนื้อหา วรรณศิลป์ สังคม ๑๕ ๑๐ ๔ ศิลาจารึก - ลักษณะคำประพันธ์ - ศิลาจารึกหลักที่ ๑ - คุณค่าด้านเนื้อหา วรรณศิลป์ สังคม ๑๕ ๕ ๕ หลักภาษา - การสร้างคำ - คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย - การเขียนบรรยาย พรรณนา - การเรียนเรียงความ - การย่อความ ๑๕ ๑๕ สอบกลางภาค ๒๐ สอบปลายภาค ๓๐ รวม ๖๐ ๑๐๐
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ม๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ม๒/๓ การแต่งบทร้อยกรอง จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนเข้าใจเรื่องศิลปะการประพันธ์ (K) ๒. นักเรียนสามารถแต่งบทประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพได้ (P) ๓. นักเรียนเกิดความภูมิใจ หวงแหน และอนุรักษ์ศิลปะการประพันธ์ของไทย (A) 2. สาระสำคัญ วรรณคดีไทยมีศิลปะการประพันธ์ที่ถือเป็นมรดกทางภาษาอันล้ำค่าของไทย ผู้เรียนควรศึกษาเรียนรู้ ถึงคุณค่าแห่งอรรถรสและความงดงามทางภาษาตลอดจนคุณค่าในแง่มุมต่างๆ เพื่อให้เกิดความซาบซึ้งผูกพัน กับเอกลักษณ์ของความเป็นไทย ร่วมกันอนุรักษ์และสืบสานมรดกอันล้ำค่านี้ให้คงอยู่คู่ความเป็นไทยตลอดไป 3. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง เช่น กลอนบทละคร กลอนนิทาน กลอนเพลงยาว และกาพย์ห่อโคลง ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น วรรณคดีในบทเรียน ๓. มารยาทในการเขียน
๔. การแต่งบทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ 5. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการเรียนรู้แบบบรรยายและการอภิปราย) ชั่วโมงที่ ๑-๒ กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูยกตัวอย่างคำประพันธ์ สมน้ำหน้า ของ นภาลัย สุวรรณธาดา แล้วอ่านให้นักเรียนฟัง เคยสบตาใครต่อใครมาหลายครั้ง ใจก็ยังบอกตาว่าเฉยเฉย สบตาใครให้ทั่วอย่ากลัวเลย ใจไม่เคยสิ้นท่าเพราะตาใคร แต่นั่นแหละเรือใหญ่ตายน้ำตื้น ตาระรื่นหลงกลเข้าจนได้ ตาที่แข็งแกร่งกล้าน่าภูมิใจ กลับหวั่นไหววูบหลบเพียงสบตา ใจสั่งตาสบตาอย่างชาเฉย ตาอย่าเผยสิ่งใดให้ขายหน้า ตาย้อนว่าตาให้ใจบัญชา แล้วอุราเล่าจะให้ใครบังคับ ตาปั้นปึ่งแต่ใจไหวสะเทิ้น ตายอมเมินแต่ใจไม่ยอมกลับ ตาบอกปัดแต่ใจไปบอกรับ ตาบอกขับแต่ใจเรียกให้คืน รู้ก็รู้ว่าเขามีเจ้าของ ถึงเขามองเขาก็เห็นเป็นคนอื่น ใจยังไม่ห้ามใจให้กล้ำกลืน ตาจะฝืนได้อย่างนี้กี่เวลา
อย่านะอย่าหวั่นไหว... ใจห้ามขาด ใจตวาดแล้วไยใจผวา ตาร้องไห้ใจก็ตามไปห้ามตา สมน้ำหน้าหัวใจร้องไห้เอง ๒. นักเรียนช่วยกันตอบว่าบทประพันธ์นี้มีความน่าสนใจด้านการใช้คำและให้ความรู้สึกอย่างไร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ศิลปะคำประพันธ์ กิจกรรมสรุปบทเรียน ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนเข้าใจ เรื่องศิลปะการ ประพันธ์ (K) - นักเรียนทำใบงาน ศิลปะการประพันธ์ และทำใบงานการ อธิบายภาพพจน์ การตรวจใบงาน นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ แต่งบทประพันธ์ ประเภทกลอน สุภาพได้ (P) - นักเรียนทำชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพ การตรวจชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพ นักเรียนทำชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพอย่าง ถูกต้อง ครบถ้วน เป็น ระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพถูกต้อง เกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเกิด ความภูมิใจ หวง แหน และอนุรักษ์ ศิลปะการประพันธ์ ของไทย (A) สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบประเมินทักษะ การการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์
๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................... ......
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ ( มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกตอบคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. ข้อใดคือจุดมุ่งหมายในการอ่านวรรณคดีไทย ก. อ่านเพื่อความบันเทิง ข. อ่านเพื่อให้รู้เรื่องราว ค. อ่านเพื่อสนองความต้องการของอารมณ์ ง. อ่านเพื่อรับรสความงามไพเราะของคำประพันธ์ ๒. คุณค่าของวรรณคดีไทยอยู่ที่ใด ก. ความงดงามและอรรถรสทางภาษา ข. เรื่องราวน่าตื่นเต้นชวนติดตาม ค. ความวิจิตรพิสดารเหนือธรรมดา ง. ความกลมกลืนสอดคล้องของตัวละครและเรื่องราว ๓. วรรณคดีสะท้อนภาพลักษณ์ของสังคมไทยในสมัยใดมากที่สุด ก. สมัยที่ผู้แต่งได้แต่งเรื่องนั้นขึ้น ข. สมัยที่ผู้แต่งสมมุติเรื่องราวนั้นขึ้น ค. สมัยใดก็ได้แล้วแต่ผู้แต่งกำหนดขึ้น ง. สมัยที่ผู้อ่านอ่านวรรณคดีเรื่องนั้น ๔. การวิจารณ์วรรณคดีหมายความว่าอย่างไร ก. การติเพื่อก่อ ข. การชื่นชมบทประพันธ์ ค. การหาเหตุผลสนับสนุน ง. การแสดงความคิดเห็นด้วยความรู้สึกส่วนตัว ๕. บทร้อยกรองแตกต่างจากร้อยแก้วในเรื่องใด ก. กฎระเบียบการเรียบเรียงคำ ข. ความสละสลวยของภาษา ค. ความสนุกสนานในการอ่าน ง. การเกิดภาพพจน์และจินตนาการ ๖. ลิลิต เป็นคำประพันธ์ประเภทใด ก. โคลงสี่สุภาพ ข. กลอนแปด ค. ร่ายสุภาพ ง. โคลงและร่าย ๗. ฉันท์จะเน้นกฎเกณฑ์ในเรื่องใดชัดเจนที่สุด ก. เสียงวรรณยุกต์ ข. สัมผัสใน ค. เสียงหนักเบา ง. จำนวนคำ ๘. ข้อใดถือว่าเป็นคุณค่าด้านคุณธรรมของวรรณคดีไทย ก. การใช้คำสัมผัสสระและอักษร ข. ทำให้เกิดความเพลิดเพลิน ค. สอดแทรกคติเตือนใจ ง. สะท้อนภาพสังคมในปัจจุบัน
จากข้อ ๙ – ๑๒ อ่านคำประพันธ์ต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม คุณแม่หนาหนักเพี้ยง พสุธา คุณบิดรดุจอา - กาศกว้าง คุณพี่พ่างศิขรา เมรุมาศ คุณพระอาจารย์อ้าง อาจสู้สาคร ๙. คำประพันธ์บทนี้เป็นการเปรียบเทียบเรื่องใดเป็นสำคัญ ก. พระคุณของคน ข. ความกว้างของแผ่นดิน ค. ความลึกของน้ำ ง. ความหนักของแผ่นดิน ๑๐. กวีใช้คำใดเป็นการเปรียบเทียบ ก. กว้าง หนัก สูง ลึก ข. เพี้ยง ดุจ พ่าง สู้ ค. แผ่นดิน ท้องฟ้า ภูเขา น้ำ ง. พ่อ แม่ พี่ ครู ๑๑. สิ่งใดมิได้เป็นตัวเปรียบเทียบในคำประพันธ์นี้ ก. แผ่นดิน ข. พระคุณของแม่ ค. ท้องฟ้า ง. ภูเขา ๑๒. สิ่งที่เป็นนามธรรมในบทประพันธ์นี้คือสิ่งใด ก. แผ่นดิน ข. ท้องฟ้า ค. ภูเขา ง. พระคุณ จากข้อ ๑๓ – ๑๔ ให้นักเรียนอ่านบทประพันธ์นี้แล้วตอบคำถาม ไม่คลาดเคลื่อนเหมือนองค์พระทรงเดช แต่ดวงเนตรแดงดังสุริยฉาย ทรงกำลังดังพระยาคชพลาย มีเขี้ยวคล้ายชนนีมีศักดา ๑๓. ข้อความใดเป็นการเปรียบเทียบแบบนามธรรม ก. วรรคที่ ๑ ข. วรรคที่ ๒ ค. วรรคที่ ๓ ง. วรรคที่ ๒ และ ๓ ๑๔. ข้อความใดเป็นการเปรียบเทียบแบบอุปามอุปไมย ก. วรรคที่ ๑ ข. วรรคที่ ๒ และ ๓ ค. วรรคที่ ๔ ง. วรรคที่ ๑ และ ๔
๑๕. การเล่นคำ เล่นเสียงและใช้ภาพพจน์จะดีหรือไม่ขึ้นอยู่กับสิ่งใดเป็นสำคัญ ก. เนื้อหาสาระของเรื่อง ข. เค้าโครงของเรื่อง ค. ความสามารถของผู้แต่ง ง. ความสามารถของผู้อ่าน ๑๖. ตัวละครใดในวรรณคดีไทยไม่ได้เกิดจากจินตนาการของผู้แต่ง ก. พระอภัยมณี ข. พระลอ ค. พระราม ง. ขุนแผน ๑๗. ตัวละครใดในวรรณคดีไทยเกิดจากจินตนาการของผู้แต่ง ก. บุเรงนอง ข. พระสุริโยทัย ค. สุดสาคร ง. ขุนช้าง ๑๘. วรรณคดีเรื่องใดมีเนื้อหาเกี่ยวกับพระพุทธศาสนา ก. ไตรภูมิพระร่วง ข. สุภาษิตพระร่วง ค. ลิลิตตะเลงพ่าย ง. มัทนะพาธาคำฉันท์ ๑๙. วรรณคดีที่วรรณคดีสโมสรยกย่องให้เป็นยอดแห่งกลอนนิราศคือเรื่องใด ก. นิราศลอนดอน ข. นิราศภูเขาทอง ค. นิราศพระบาท ง. นิราศเดือน ๒๐. การที่จะแต่งบทร้อยกรองให้ไพเราะชวนอ่านนั้นมีองค์ประกอบใดบ้าง ก. แต่งตามสาระเรื่องราวที่คนสนใจ ข. แต่งตามกระแสสังคมในยุคนั้นๆ ค. แต่งตามกฎเกณฑ์ฉันทลักษณ์ของคำประพันธ์ ง. แต่งโดยใช้ภาษาที่เป็นที่นิยมในหมู่วัยรุ่น ****************************** เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน – หลังเรียน ๑. ง ๒. ก ๓. ก ๔. ง ๕. ค ๖. ง ๗. ค ๘. ค ๙. ก ๑๐. ข ๑๑. ข ๑๒. ง ๑๓. ง ๑๔. ง ๑๕. ค ๑๖. ง ๑๗. ค ๑๘. ก ๑๙. ข ๒๐. ค
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ม๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ม๒/๓ การแต่งบทร้อยกรอง จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนเข้าใจเรื่องศิลปะการประพันธ์ (K) ๒. นักเรียนสามารถแต่งบทประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพได้ (P) ๓. นักเรียนเกิดความภูมิใจ หวงแหน และอนุรักษ์ศิลปะการประพันธ์ของไทย (A) 7. สาระสำคัญ วรรณคดีไทยมีศิลปะการประพันธ์ที่ถือเป็นมรดกทางภาษาอันล้ำค่าของไทย ผู้เรียนควรศึกษาเรียนรู้ ถึงคุณค่าแห่งอรรถรสและความงดงามทางภาษาตลอดจนคุณค่าในแง่มุมต่างๆ เพื่อให้เกิดความซาบซึ้งผูกพัน กับเอกลักษณ์ของความเป็นไทย ร่วมกันอนุรักษ์และสืบสานมรดกอันล้ำค่านี้ให้คงอยู่คู่ความเป็นไทยตลอดไป 8. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา 9. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง เช่น กลอนบทละคร กลอนนิทาน กลอนเพลงยาว และกาพย์ห่อโคลง ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น วรรณคดีในบทเรียน
๓. มารยาทในการเขียน ๔. การแต่งบทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ 10. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. ใบงานศิลปะการประพันธ์ ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการการจัดการเรียนรู้แบบเน้นกระบวนการ) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยถึง เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ในภาษาไทย กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายประกอบสื่อการสอน PowerPoint เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ ๒. นักเรียนทำใบงานศิลปะการประพันธ์ ๓. ครูเฉลยและอธิบายเพิ่มเติม กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. นักเรียนช่วยกันสรุป เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ ๒. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม
๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนเข้าใจ เรื่องศิลปะการ ประพันธ์ (K) - นักเรียนทำใบงาน ศิลปะการประพันธ์ และทำใบงานการ อธิบายภาพพจน์ การตรวจใบงาน นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ แต่งบทประพันธ์ ประเภทกลอน สุภาพได้ (P) - นักเรียนทำชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพ การตรวจชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพ นักเรียนทำชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพอย่าง ถูกต้อง ครบถ้วน เป็น ระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพถูกต้อง เกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเกิด ความภูมิใจ หวง แหน และอนุรักษ์ ศิลปะการประพันธ์ ของไทย (A) สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบประเมินทักษะ การการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป
ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. สัมผัสสระ หมายความว่าอย่างไร ยกตัวอย่างประกอบ.......................................... ................................................................................................................................................. ๒. สัมผัสพยัญชนะ หมายความว่าอย่างไร ยกตัวอย่างประกอบ.................................. ................................................................................................................................................. ๓. การเล่นเสียงในวรรณคดีไทยมีกี่ประเภท อะไรบ้าง…………………………………………. ................................................................................................................................................. ๔. การเล่นคำในวรรณคดีไทยมีกี่ประเภท อะไรบ้าง……………………………………………. ................................................................................................................................................. ๕. คำพ้องเสียง หมายความว่าอย่างไร จงยกตัวอย่างประกอบ……………………………… ................................................................................................................................................. ๖. คำพ้องรูป หมายความว่าอย่างไร จงยกตัวอย่างประกอบ………………………………… ................................................................................................................................................. ๗. คำที่ใช้เป็นคำอุปมาอุปไมยในวรรณคดีไทยได้แก่คำใดบ้าง………………………………. ................................................................................................................................................. ๘. คำที่ใช้เปรียบเทียบในวรรณคดีไทยได้แก่คำใดบ้าง………………………………………….. ................................................................................................................................................. ๙. กลอนนิราศหมายความว่าอย่างไร…………………………………………………………………. ................................................................................................................................................. ๑๐. นักเรียนมีความรู้สึกเช่นใดต่อวรรณคดีไทย.......................................................... ................................................................................................................................................. ใบงาน ศิลปะการประพันธ์
เฉลยใบงาน ๑. สัมผัสสระ หมายถึง คำคล้องจองที่มีเสียงสระเดียวกัน เช่น เรา – เขา ๒. สัมผัสพยัญชนะ หมายถึง คำคล้องจองที่ใช้พยัญชนะเดียวกัน เช่น กา – กบ ๓. การเล่นเสียง คือการเลือกสรรคำที่มีเสียงสัมผัสเป็นพิเศษกว่าปกติ เพื่อให้ เกิดทำนองเสียงที่ไพเราะน่าฟัง ได้แก่การเล่นเสียงดังนี้ - การเล่นเสียงพยัญชนะ - การเล่นเสียงสระ - การเล่นเสียงวรรณยุกต์ ๔. การเล่นคำในวรรณคดี คือการสรรคำมาเรียงร้อยในคำประพันธ์โดยพลิกแพลง ให้เกิดความหมายพิเศษแปลกออกไปจากที่ใช้อยู่ ได้แก่ - การเล่นคำพ้อง - การเล่นคำซ้ำ - การเล่นคำเชิงถาม ๕. คำพ้องเสียงหมายถึงคำที่ออกเสียงเหมือนกันแต่เขียนต่างกันและมีความหมาย ต่างกัน เช่น ข้า – ค่า , โซม – โทรม ๖. คำพ้องรูป หมายถึง คำที่เขียนเหมือนกันแต่อ่านไม่เหมือนกัน และมี ความหมายแตกต่างกันด้วย เช่น จอกแหน – หวงแหน ๗. คำที่ใช้เป็นคำอุปมาอุปไมยในวรรณคดีไทยได้แก่ ดุจ เช่น เหมือน คล้าย ๘. คำที่ใช้เปรียบเทียบในวรรณคดีไทยได้แก่ เหมือน เปรียบเช่น คล้าย ฯลฯ ๙. กลอนนิราศหมายถึงบทประพันธ์ที่แต่งขึ้นเพื่อรำพันถึงการจากหรือการ พลัดพรากจากผู้เป็นที่รัก โดยใช้การเดินทางผ่านสถานที่ ใช้ชื่อสถานที่ที่ผ่าน มาเชื่อมโยงเป็นเรื่องราว ๑๐. อยู่ในดุลพินิจของครู
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ม๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ม๒/๓ การแต่งบทร้อยกรอง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนเข้าใจเรื่องศิลปะการประพันธ์ (K) ๒. นักเรียนสามารถแต่งบทประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพได้ (P) ๓. นักเรียนเกิดความภูมิใจ หวงแหน และอนุรักษ์ศิลปะการประพันธ์ของไทย (A) ๓. สาระสำคัญ วรรณคดีไทยมีศิลปะการประพันธ์ที่ถือเป็นมรดกทางภาษาอันล้ำค่าของไทย ผู้เรียนควรศึกษาเรียนรู้ ถึงคุณค่าแห่งอรรถรสและความงดงามทางภาษาตลอดจนคุณค่าในแง่มุมต่างๆ เพื่อให้เกิดความซาบซึ้งผูกพัน กับเอกลักษณ์ของความเป็นไทย ร่วมกันอนุรักษ์และสืบสานมรดกอันล้ำค่านี้ให้คงอยู่คู่ความเป็นไทยตลอดไป ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง เช่น กลอนบทละคร กลอนนิทาน กลอนเพลงยาว และกาพย์ห่อโคลง ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น วรรณคดีในบทเรียน ๓. มารยาทในการเขียน
๔. การแต่งบทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. ใบงานการอธิบายภาพพจน์ ๒. แบบทดสอบหลังเรียน ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยาย) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยถึง เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ที่เรียนในชั่วโมงที่แล้ว กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายประกอบสื่อการสอน PowerPoint เรื่อง ภาพพจน์ในภาษาไทย ๒. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ภาพพจน์ในภาษาไทย ๓. ครูเฉลยและอธิบายเพิ่มเติม กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. นักเรียนช่วยกันสรุป เรื่อง ศิลปะการประพันธ์และภาพพจน์ในภาษาไทย ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน
๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนเข้าใจ เรื่องศิลปะการ ประพันธ์ (K) - นักเรียนทำใบงาน ศิลปะการประพันธ์ และทำใบงานการ อธิบายภาพพจน์ การตรวจใบงาน นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ แต่งบทประพันธ์ ประเภทกลอน สุภาพได้ (P) - นักเรียนทำชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพ การตรวจชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพ นักเรียนทำชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพอย่าง ถูกต้อง ครบถ้วน เป็น ระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำชุด แบบฝึกหัดการแต่ง กลอนสุภาพถูกต้อง เกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเกิด ความภูมิใจ หวง แหน และอนุรักษ์ ศิลปะการประพันธ์ ของไทย (A) สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบประเมินทักษะ การการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป
ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกตอบคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. ข้อใดคือจุดมุ่งหมายในการอ่านวรรณคดีไทย ก. อ่านเพื่อความบันเทิง ข. อ่านเพื่อให้รู้เรื่องราว ค. อ่านเพื่อสนองความต้องการของอารมณ์ ง. อ่านเพื่อรับรสความงามไพเราะของคำประพันธ์ ๒. คุณค่าของวรรณคดีไทยอยู่ที่ใด ก. ความงดงามและอรรถรสทางภาษา ข. เรื่องราวน่าตื่นเต้นชวนติดตาม ค. ความวิจิตรพิสดารเหนือธรรมดา ง. ความกลมกลืนสอดคล้องของตัวละครและเรื่องราว ๓. วรรณคดีสะท้อนภาพลักษณ์ของสังคมไทยในสมัยใดมากที่สุด ก. สมัยที่ผู้แต่งได้แต่งเรื่องนั้นขึ้น ข. สมัยที่ผู้แต่งสมมุติเรื่องราวนั้นขึ้น ค. สมัยใดก็ได้แล้วแต่ผู้แต่งกำหนดขึ้น ง. สมัยที่ผู้อ่านอ่านวรรณคดีเรื่องนั้น ๔. การวิจารณ์วรรณคดีหมายความว่าอย่างไร ก. การติเพื่อก่อ ข. การชื่นชมบทประพันธ์ ค. การหาเหตุผลสนับสนุน ง. การแสดงความคิดเห็นด้วยความรู้สึกส่วนตัว ๕. บทร้อยกรองแตกต่างจากร้อยแก้วในเรื่องใด ก. กฎระเบียบการเรียบเรียงคำ ข. ความสละสลวยของภาษา ค. ความสนุกสนานในการอ่าน ง. การเกิดภาพพจน์และจินตนาการ ๖. ลิลิต เป็นคำประพันธ์ประเภทใด ก. โคลงสี่สุภาพ ข. กลอนแปด ค. ร่ายสุภาพ ง. โคลงและร่าย ๗. ฉันท์จะเน้นกฎเกณฑ์ในเรื่องใดชัดเจนที่สุด ก. เสียงวรรณยุกต์ ข. สัมผัสใน ค. เสียงหนักเบา ง. จำนวนคำ ๘. ข้อใดถือว่าเป็นคุณค่าด้านคุณธรรมของวรรณคดีไทย ก. การใช้คำสัมผัสสระและอักษร ข. ทำให้เกิดความเพลิดเพลิน ค. สอดแทรกคติเตือนใจ ง. สะท้อนภาพสังคมในปัจจุบัน
จากข้อ ๙ – ๑๒ อ่านคำประพันธ์ต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม คุณแม่หนาหนักเพี้ยง พสุธา คุณบิดรดุจอา - กาศกว้าง คุณพี่พ่างศิขรา เมรุมาศ คุณพระอาจารย์อ้าง อาจสู้สาคร ๙. คำประพันธ์บทนี้เป็นการเปรียบเทียบเรื่องใดเป็นสำคัญ ก. พระคุณของคน ข. ความกว้างของแผ่นดิน ค. ความลึกของน้ำ ง. ความหนักของแผ่นดิน ๑๐. กวีใช้คำใดเป็นการเปรียบเทียบ ก. กว้าง หนัก สูง ลึก ข. เพี้ยง ดุจ พ่าง สู้ ค. แผ่นดิน ท้องฟ้า ภูเขา น้ำ ง. พ่อ แม่ พี่ ครู ๑๑. สิ่งใดมิได้เป็นตัวเปรียบเทียบในคำประพันธ์นี้ ก. แผ่นดิน ข. พระคุณของแม่ ค. ท้องฟ้า ง. ภูเขา ๑๒. สิ่งที่เป็นนามธรรมในบทประพันธ์นี้คือสิ่งใด ก. แผ่นดิน ข. ท้องฟ้า ค. ภูเขา ง. พระคุณ จากข้อ ๑๓ – ๑๔ ให้นักเรียนอ่านบทประพันธ์นี้แล้วตอบคำถาม ไม่คลาดเคลื่อนเหมือนองค์พระทรงเดช แต่ดวงเนตรแดงดังสุริยฉาย ทรงกำลังดังพระยาคชพลาย มีเขี้ยวคล้ายชนนีมีศักดา ๑๓. ข้อความใดเป็นการเปรียบเทียบแบบนามธรรม ก. วรรคที่ ๑ ข. วรรคที่ ๒ ค. วรรคที่ ๓ ง. วรรคที่ ๒ และ ๓ ๑๔. ข้อความใดเป็นการเปรียบเทียบแบบอุปามอุปไมย ก. วรรคที่ ๑ ข. วรรคที่ ๒ และ ๓ ค. วรรคที่ ๔ ง. วรรคที่ ๑ และ ๔ ๑๕. การเล่นคำ เล่นเสียงและใช้ภาพพจน์จะดีหรือไม่ขึ้นอยู่กับสิ่งใดเป็นสำคัญ ก. เนื้อหาสาระของเรื่อง ข. เค้าโครงของเรื่อง ค. ความสามารถของผู้แต่ง ง. ความสามารถของผู้อ่าน
๑๖. ตัวละครใดในวรรณคดีไทยไม่ได้เกิดจากจินตนาการของผู้แต่ง ก. พระอภัยมณี ข. พระลอ ค. พระราม ง. ขุนแผน ๑๗. ตัวละครใดในวรรณคดีไทยเกิดจากจินตนาการของผู้แต่ง ก. บุเรงนอง ข. พระสุริโยทัย ค. สุดสาคร ง. ขุนช้าง ๑๘. วรรณคดีเรื่องใดมีเนื้อหาเกี่ยวกับพระพุทธศาสนา ก. ไตรภูมิพระร่วง ข. สุภาษิตพระร่วง ค. ลิลิตตะเลงพ่าย ง. มัทนะพาธาคำฉันท์ ๑๙. วรรณคดีที่วรรณคดีสโมสรยกย่องให้เป็นยอดแห่งกลอนนิราศคือเรื่องใด ก. นิราศลอนดอน ข. นิราศภูเขาทอง ค. นิราศพระบาท ง. นิราศเดือน ๒๐. การที่จะแต่งบทร้อยกรองให้ไพเราะชวนอ่านนั้นมีองค์ประกอบใดบ้าง ก. แต่งตามสาระเรื่องราวที่คนสนใจ ข. แต่งตามกระแสสังคมในยุคนั้นๆ ค. แต่งตามกฎเกณฑ์ฉันทลักษณ์ของคำประพันธ์ ง. แต่งโดยใช้ภาษาที่เป็นที่นิยมในหมู่วัยรุ่น ****************************** เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน ๑. ง ๒. ก ๓. ก ๔. ง ๕. ค ๖. ง ๗. ค ๘. ค ๙. ก ๑๐. ข ๑๑. ข ๑๒. ง ๑๓. ง ๑๔. ง ๑๕. ค ๑๖. ง ๑๗. ค ๑๘. ก ๑๙. ข ๒๐. ค
คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันอธิบายภาพพจน์ที่เกิดจากคำประพันธ์ที่กำหนดให้ต่อไปนี้ พอพบม้าหน้าเหมือนมังกรร้าย แต่กีบกายนั้นเป็นม้าน่าฉงน หางเหมือนอย่างหางนาคปากคำรณ กายพิกลกำยำดูดำนิล กุมารถาโถมเข้าโจมจับ มังกรรับรบประจัญไม่ผันผิน เข้าคาบคอหน่อกษัตริย์จะกัดกิน กุมารดิ้นโดดขึ้นนั่งหลังอาชา ม้าสะบัดพลัดหลุดยังยุดหาง ดูกลิ้งกลางเกลียวคลื่นลื่นถลา ตลบเลี้ยวเรี่ยวแรงแผลงศักดา เสียงชลาเลื่อนลั่นสนั่นดัง ใบงาน ภาพพจน์ในภาษาไทย ภาพในใจที่เกิดขึ้นจากการอ่านคำกลอนนี้คือ ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ .......................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา ๓ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างมีคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับยากขึ้น ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และลักษณะคำประพันธ์ของเรื่องโคลงภาพ พระราชพงศาวดารได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถตีความ และแปลความจากบทประพันธ์ได้ (P) ๓. นักเรียนสามารถสรุปเนื้อหาจากเรื่องโคลงภาพพระราชพงศวดารได้ (A) ๓. สาระสำคัญ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เป็นพระราชดำริในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวที่ทรง เลือดสรรเรื่องในพระราชพงศวดาร ให้ช่างเขียนที่มีฝีมือเขียนรูปภาพ และมีโคลงบอกเรื่องพระราชพงศวดาร ตรงที่เขียนรูปภาพติดประจำไว้ทุกกรอบ จำนวนภาพมีทั้งหมด ๙๒ ภาพ โคลงที่แต่งมีทั้งสิ้น ๓๖๗ บท โดย โคลงประกอบรูปภาพที่ ๑๐ พระสุริโยทัยขาดคอช้าง และโคลงประกอบรูปภาพที่ ๕๖ พันท้ายนรสิงห์ถวาย ชีวิต เป็นโคลงที่คัดให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ศึกษาต่อไป ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. วรรณคดีเรื่องโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๒. การแปลความจากบทประพันธ์
๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยายและอภิปราย) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๒. ครูนำภาพในโคลงภาพพระราชพงศาวดารภาพที่ ๑ และ ๒ ในบทเรียนมาให้นักเรียนดู และให้ นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นอภิปรายเกี่ยวกับภาพที่ได้ดู กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายประกอบสื่อการสอน PowerPoint เรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๒. นักเรียนผลัดกันอ่านโคลงจากเรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ในหนังสือเรียนวรรณคดีวิจักษ์ ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติม กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point
๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียน สามารถอธิบาย ความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และ ลักษณะคำ ประพันธ์ของเรื่อง โคลงภาพพระราช พงศาวดารได้ (K) - นักเรียนทำใบงาน โคลงภาพพระราช พงศาวดารได้ การตรวจใบงาน นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ ตีความ และแปล ความจากบท ประพันธ์ได้ (P) - นักเรียนทำใบงาน คำศัพท์ในโคลง ภาพพระราช พงศาวดารได้ - การถาม-ตอบ ระหว่างเรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนสามารถ สรุปเนื้อหาจาก เรื่องโคลงภาพพระ ราชพงศาวดารได้ (A) สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์
๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ เรื่อง “โคลงภาพพระราชพงศาวดาร” คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ทับตัวเลขหน้าคำตอบที่ถูกต้อง ๑. ข้อใดคือผู้แต่งโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ก. พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าฯ ข. พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าฯ ค. กวีอื่นๆ อีกหลายท่าน ง. ก และ ค ๒. “บุเรงนองนามราชเจ้า จอมรา – มัญเฮย” คำว่า “รามัญ” หมายถึงข้อใด ก. มอญ ข. พม่า ค. ทั้งมอญและพม่า ง. ชนชาติอื่นๆ หลายเผ่า ๓. “มอญม่านประมวลมา สามสิบ หมื่นแฮ” คำว่า “ม่าน” หมายถึงข้อใด ก. มอญ ข. พม่า ค. ทั้งมอญและพม่า ง. ชนชาติอื่นๆ หลายเผ่า ๔. ข้อใดมีคำที่มีความหมายแตกต่างไปจากคำว่า “นครา” ก. ธานี ข. ภูมี ค. บุรี ง. พารา ๕ “ดำริจักใคร่ยล แรงศึก” คำประพันธ์บาทนี้หมายถึงผู้ใด ก. พระมหาจักรพรรดิ ข. พระสุริโยทัย ค. พระเจ้าบุเรงนอง ง. ข้อ ก และ ข ๖. “บังอรอัคเรศผู้ พิสมัย ท่านนา นามพระสุริโยทัย ออกอ้าง ทรงเครื่องยุทธพิไชย เช่นอุป – ราชแฮ เถลิงคชาธารคว้าง ควบเข้าขบวนไคลฯ โคลงบทนี้มีใจความสรุปได้ตรงกับข้อใด ก. พระสุริโยทัยโดยเสด็จพระมหาจักรพรรดิไปรบ
ข. พระสุริโยทัยทรงเครื่องขับช้างออกรบร่วมกับพระสวามี ค. พระสุริโยทัยเป็นพระอุปราชเสด็จออกรบด้วย ง. พระสุริโยทัยเกรงว่าพระมหาจักรพรรดิได้รับอันตรายจึงเสด็จไปช่วย ๗. จากข้อ ๖ บาทใดมีอุปมาโวหาร ก. บาทที่ ๑ ข. บาทที่ ๒ ค. บาทที่ ๓ ง. บาทที่ ๔ ๘. ข้อใดมี “เอกโทษ” ก. พลไกรกองน่าเร้า โรมรันกันเฮย ข. ยกพยุหแสนยา ยิ่งแกล้ว ค. วางค่ายรายรี้พล เพียบหล้า ง. ทรงเครื่องยุทธพิไชย เช่นอุป-ราชแฮ ๙. ข้อใดที่แสดงให้เห็นถึงความกล้าหาญ ก. เถลิงคชาธารคว้าง ควบเข้าขบวนไคล ข. สารทรงซวดเซผัน หลังแล่น เตลิดแฮ ค. เกรงพระราชสามี มลายพระ – ชนม์เฮย ง. ขับคเชนทรเข่นค้ำ สะอึกสู้ดัสกร ๑๐. ข้อใดไม่มีคำที่มีความหมายว่า “ช้าง” ก. เตลงขับคชไล่ใกล้ หวิดท้ายคชาธาร ข. สารทรงซวดเซผัน หลังแล่น เตลิดแฮ ค. วางคายรายรี้พล เพียบหล้า ง. ขับคเชนทรเข่นค้ำ สะอึกสู้ดัสกร ๑๑. “สรรเพชญที่แปดเจ้า อยุธยา” หมายถึงบุคคลในข้อใด ก. สมเด็จพระมหาจักรพรรดิ ข. สมเด็จพระเจ้าเสือ ค. สมเด็จพระเจ้าท้ายสระ ง. สมเด็จพระเจ้าบรมโกศ ๑๒. สถานที่ที่เกิดเหตุการณ์ณ์ปรากฏอยู่ในคำประพันธ์ข้อใด ก. ล่องเรือเอกไชยมา ถึงโคก ขามพ่อ ข. คลองคดโขนเรือค้ำ ขัดไม้หักสลาย ค. โดดจากเรือทูลอุทิศ โทษร้อง ง. หัวกับโขนเรือต้อง คู่เส้นทำศาล ๑๓. ข้อใดมีคำที่มีความหมายว่า “พระเจ้าแผ่นดิน” ก. เสด็จประพาสทรงปลา ปากน้ำ ข. พันกราบทูลทัดด้วย ท่านทิ้งประเพณี ค. ภูบาลบำเหน็จให้ โทษถนอม ใจนอ ง. ศาลสิบกฤติคุณเค้า คติไว้ในสยาม ๑๔. พันท้ายตกประหม่าสิ้น สติคิด โดดจากเรือทูลอุทิศ โทษร้อง พันท้ายนรสิงห์ผิด บทฆ่า เสียเทอญ หัวกับโขนเรือต้อง คู่เส้นทำศาล
ข้อใดที่เป็นสาเหตุให้ “พันท้ายตกประหม่าสิ้น สติคิด” ก. เสด็จประพาสทรงปลา ปากน้ำ ข. ล่องเรือเอกไชยมา ถึงโคก ขามพ่อ ค. โขนเรือกับหัวพัน เซ่นที่ ศาลแล ง. คลองคดโขนเรือค้ำ ขัดไม้หักสลาย ๑๕. จากข้อ ๑๔ โคลงในบาทใดที่กล่าวถึงประเพณีไทยโบราณ ก. บาทที่ ๑ ข. บาทที่ ๒ ค. บาทที่ ๓ ง. บาทที่ ๔ ๑๖. จากข้อ ๑๔ โคลงในบาทใดที่ใช้คำทำให้เกิดจินตภาพมากที่สุด ก. บาทที่ ๑ ข. บาทที่ ๒ ค. บาทที่ ๓ ง. บาทที่ ๔ ใช้คำตอบต่อไปนี้ ตอบคำถามข้อ ๑๗–๑๙ ก. พันไม่ยอมอยู่ยอม มอดม้วย ข. พระโปรดเปลี่ยนโทษปลอม ฟันรูป แทนพ่อ ค. พันกราบทูลทัดด้วย ท่านทิ้งประเพณี ง. คลองคดโขนเรือค้ำ ขัดไม้หักสลาย ๑๗. ข้อใดแสดงให้เห็นพระมหากรุณาธิคุณของพระมหากษัตริย์ ก. ข้อ ๑ ข. ข้อ ๒ ค. ข้อ ๓ ง. ข้อ ๔ ๑๘. ข้อใดแสดงให้เห็นถึงจิตใจที่มั่นคงเด็ดเดี่ยวของพันท้ายนรสิงห์ ก. ข้อ ๑ ข. ข้อ ๒ ค. ข้อ ๓ ง. ข้อ ๔ ๑๙. ข้อใดคือเหตุผลของพระมหากษัตริย์ที่ไม่ทรงเอาโทษพันท้ายนรสิงห์ ก. ข้อ ๑ ข. ข้อ ๒ ค. ข้อ ๓ ง. ข้อ ๔ ๒๐. ข้อใดคือผู้ประพันธ์โคลงบรรยายภาพพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต ก. พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ข. พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว ค. พระน้องยาเธอ พระองค์เจ้าวรวรรณาการ ง. สมเด็จฯ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ **************************** เฉลย ๑. ๔ ๒. ๑ ๓. ๒ ๔. ๒ ๕. ๑ ๖. ๒ ๗. ๓ ๘. ๑ ๙. ๔ ๑๐. ๓ ๑๑. ๒ ๑๒. ๑ ๑๓. ๓ ๑๔. ๔ ๑๕. ๑ ๑๖. ๒ ๑๗. ๒ ๑๘. ๑ ๑๙. ๔ ๒๐. ๓
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างมีคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับยากขึ้น ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และลักษณะคำประพันธ์ของเรื่องโคลงภาพ พระราชพงศาวดารได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถตีความ และแปลความจากบทประพันธ์ได้ (P) ๓. นักเรียนสามารถสรุปเนื้อหาจากเรื่องโคลงภาพพระราชพงศาวดารได้ (A) ๓. สาระสำคัญ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เป็นพระราชดำริในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวที่ทรง เลือดสรรเรื่องในพระราชพงศวดาร ให้ช่างเขียนที่มีฝีมือเขียนรูปภาพ และมีโคลงบอกเรื่องพระราชพงศวดาร ตรงที่เขียนรูปภาพติดประจำไว้ทุกกรอบ จำนวนภาพมีทั้งหมด ๙๒ ภาพ โคลงที่แต่งมีทั้งสิ้น ๓๖๗ บท โดย โคลงประกอบรูปภาพที่ ๑๐ พระสุริโยทัยขาดคอช้าง และโคลงประกอบรูปภาพที่ ๕๖ พันท้ายนรสิงห์ถวาย ชีวิต เป็นโคลงที่คัดให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ศึกษาต่อไป ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. วรรณคดีเรื่องโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๒. การแปลความจากบทประพันธ์
จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. ใบงานเรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยาย) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยถึง เรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดารที่เรียนในชั่วโมงที่แล้ว กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายคำศัพท์เนื้อเรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ประกอบกับนักเรียนอ่านจากหนังสือ วรรณคดีวิจักษ์ไปพร้อมกัน ๒. นักเรียนทำใบงานเรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๓. ครูเฉลยและอธิบายเพิ่มเติม กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application
๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียน สามารถอธิบาย ความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และ ลักษณะคำ ประพันธ์ของเรื่อง โคลงภาพพระราช พงศาวดารได้ (K) - นักเรียนทำใบงาน โคลงภาพพระราช พงศาวดารได้ การตรวจใบงาน นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ ตีความ และแปล ความจากบท ประพันธ์ได้ (P) - นักเรียนทำใบงาน คำศัพท์ในโคลง ภาพพระราช พงศาวดารได้ - การถาม-ตอบ ระหว่างเรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนสามารถ สรุปเนื้อหาจาก เรื่องโคลงภาพพระ ราชพงศวดารได้ (A) สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์
๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
ตอนที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. นักเรียนคิดว่าสิ่งใดที่สำคัญที่สุดในโคลงภาพพระราชพงศาวดาร คืออะไร ………………………………………..………………………………………………………….…………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….…… ๒. นักเรียนคิดว่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร มีกลวิธีการเขียนอย่างไรบ้าง ………………………………………..………………………………………………………….…………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….…… ๓. นักเรียนคิดว่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร มีประโยชน์อย่างไรบ้าง ………………………………………..………………………………………………………….…………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….…… ๔. นักเรียนคิดว่า โคลงภาพพระราชพงศาวดาร มีใจความสำคัญเกี่ยวกับเรื่องใด ………………………………………..………………………………………………………….…………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….…… ………………………………………..………………………………………………………….…………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….…… ๕. นักเรียนคิดว่า โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ที่คัดมาให้เรียน นั้นได้ แก่โคลง ประกอบรูปที่เท่าใด มีเนื้อหา เกี่ยวข้องกับใครบ้าง ………………………………………..………………………………………………………….…………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….…… ………………………………………..………………………………………………………….…………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….…… ใบงาน โคลงภาพพระราชพงศาวดาร
ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านคำประพันธ์ต่อไปนี้ แล้วอธิบายความหมายเป็นร้อยแก้ว เฉลยใบงาน -อยู่ในดุลยพินิจของครู- พระมหาจักรพรรดิเผ้า ภูวดล สยามแฮ วางค่ายรายรี้พล เพียบหล้า ดำริจักใคร่ยล แรงศึก ยกนิกรทัพกล้า ออกตั้งกลางสมร บังอรอัคเรศผู้ พิสมัยท่านนา นามพระสุริโยทัย ออกอ้าง ทรงเครื่องยุทธพิไชย เช่นอุป ราชแฮ เถลิงคชาธารคว้าง ควบเข้าขบวนไคล คำอธิบาย ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างมีคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับยากขึ้น ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และลักษณะคำประพันธ์ของเรื่องโคลงภาพ พระราชพงศาวดารได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถตีความ และแปลความจากบทประพันธ์ได้ (P) ๓. นักเรียนสามารถสรุปเนื้อหาจากเรื่องโคลงภาพพระราชพงศวดารได้ (A) ๓. สาระสำคัญ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เป็นพระราชดำริในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวที่ทรง เลือดสรรเรื่องในพระราชพงศวดาร ให้ช่างเขียนที่มีฝีมือเขียนรูปภาพ และมีโคลงบอกเรื่องพระราชพงศวดาร ตรงที่เขียนรูปภาพติดประจำไว้ทุกกรอบ จำนวนภาพมีทั้งหมด ๙๒ ภาพ โคลงที่แต่งมีทั้งสิ้น ๓๖๗ บท โดย โคลงประกอบรูปภาพที่ ๑๐ พระสุริโยทัยขาดคอช้าง และโคลงประกอบรูปภาพที่ ๕๖ พันท้ายนรสิงห์ถวาย ชีวิต เป็นโคลงที่คัดให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ศึกษาต่อไป ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. วรรณคดีเรื่องโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๒. การแปลความจากบทประพันธ์
จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. ใบงาน เรื่อง คำศัพท์ในโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๒. แบบทดสอบหลังเรียน ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการเรียนรู้แบบค้นพบ) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยถึง เรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดารที่เรียนในชั่วโมงที่แล้ว กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายคำศัพท์ยากเรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ประกอบกับนักเรียนอ่านจากหนังสือ วรรณคดีวิจักษ์ไปพร้อมกัน ๒. นักเรียนทำใบงานเรื่อง คำศัพท์ในโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๓. ครูเฉลยและอธิบายเพิ่มเติม กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ๒. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม
๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียน สามารถอธิบาย ความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และ ลักษณะคำ ประพันธ์ของเรื่อง โคลงภาพพระราช พงศาวดารได้ (K) - นักเรียนทำใบงาน โคลงภาพพระราช พงศาวดารได้ การตรวจใบงาน นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ ตีความ และแปล ความจากบท ประพันธ์ได้ (P) - นักเรียนทำใบงาน คำศัพท์ในโคลง ภาพพระราช พงศาวดารได้ - การถาม-ตอบ ระหว่างเรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนสามารถ สรุปเนื้อหาจาก เรื่องโคลงภาพพระ ราชพงศวดารได้ (A) สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์
๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
คำชี้แจง ให้นักเรียนหาความหมายของคำที่กำหนดให้ต่อไปนี้ ที่ คำ ความหมาย ๑ พงศาวดาร ๒ ขุนมอญ ๓ กฤติคุณ ๔ โขนเรือ ๕ คชาธาร ๖ คว้าง ๗ เครื่องยุททพิชัย ๘ ดัสกร ๙ เคลง ๑๐ เถกิง ๑๑ ไคล ๑๒ เถลิง ๑๓ นิกร ๑๔ ประจัญ ๑๕ ภูวดล ใบงาน คำศัพท์ในโคลงภาพพระราชพงศาวดาร
แบบทดสอบหลังการเรียนรู้ เรื่อง “โคลงภาพพระราชพงศาวดาร” คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ทับตัวเลขหน้าคำตอบที่ถูกต้อง ๑. ข้อใดคือผู้แต่งโคลงภาพพระราชพงศาวดาร จ. พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าฯ ฉ. พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าฯ ช. กวีอื่นๆ อีกหลายท่าน ซ. ก และ ค ๒. “บุเรงนองนามราชเจ้า จอมรา – มัญเฮย” คำว่า “รามัญ” หมายถึงข้อใด จ. มอญ ฉ. พม่า ช. ทั้งมอญและพม่า ซ. ชนชาติอื่นๆ หลายเผ่า ๓. “มอญม่านประมวลมา สามสิบ หมื่นแฮ” คำว่า “ม่าน” หมายถึงข้อใด จ. มอญ ฉ. พม่า ช. ทั้งมอญและพม่า ซ. ชนชาติอื่นๆ หลายเผ่า ๔. ข้อใดมีคำที่มีความหมายแตกต่างไปจากคำว่า “นครา” จ. ธานี ฉ. ภูมี ช. บุรี ซ. พารา ๕ “ดำริจักใคร่ยล แรงศึก” คำประพันธ์บาทนี้หมายถึงผู้ใด จ. พระมหาจักรพรรดิ ฉ. พระสุริโยทัย ช. พระเจ้าบุเรงนอง ซ. ข้อ ก และ ข ๖. “บังอรอัคเรศผู้ พิสมัย ท่านนา นามพระสุริโยทัย ออกอ้าง ทรงเครื่องยุทธพิไชย เช่นอุป – ราชแฮ เถลิงคชาธารคว้าง ควบเข้าขบวนไคลฯ โคลงบทนี้มีใจความสรุปได้ตรงกับข้อใด
ก. พระสุริโยทัยโดยเสด็จพระมหาจักรพรรดิไปรบ ข. พระสุริโยทัยทรงเครื่องขับช้างออกรบร่วมกับพระสวามี ค. พระสุริโยทัยเป็นพระอุปราชเสด็จออกรบด้วย ง. พระสุริโยทัยเกรงว่าพระมหาจักรพรรดิได้รับอันตรายจึงเสด็จไปช่วย ๗. จากข้อ ๖ บาทใดมีอุปมาโวหาร ก. บาทที่ ๑ ข. บาทที่ ๒ ค. บาทที่ ๓ ง. บาทที่ ๔ ๘. ข้อใดมี “เอกโทษ” ก. พลไกรกองน่าเร้า โรมรันกันเฮย ข. ยกพยุหแสนยา ยิ่งแกล้ว ค. วางค่ายรายรี้พล เพียบหล้า ง. ทรงเครื่องยุทธพิไชย เช่นอุป-ราชแฮ ๙. ข้อใดที่แสดงให้เห็นถึงความกล้าหาญ ก. เถลิงคชาธารคว้าง ควบเข้าขบวนไคล ข. สารทรงซวดเซผัน หลังแล่น เตลิดแฮ ค. เกรงพระราชสามี มลายพระ – ชนม์เฮย ง. ขับคเชนทรเข่นค้ำ สะอึกสู้ดัสกร ๑๐. ข้อใดไม่มีคำที่มีความหมายว่า “ช้าง” ก. เตลงขับคชไล่ใกล้ หวิดท้ายคชาธาร ข. สารทรงซวดเซผัน หลังแล่น เตลิดแฮ ค. วางคายรายรี้พล เพียบหล้า ง. ขับคเชนทรเข่นค้ำ สะอึกสู้ดัสกร ๑๑. “สรรเพชญที่แปดเจ้า อยุธยา” หมายถึงบุคคลในข้อใด ก. สมเด็จพระมหาจักรพรรดิ ข. สมเด็จพระเจ้าเสือ ค. สมเด็จพระเจ้าท้ายสระ ง. สมเด็จพระเจ้าบรมโกศ ๑๒. สถานที่ที่เกิดเหตุการณ์ณ์ปรากฏอยู่ในคำประพันธ์ข้อใด ก. ล่องเรือเอกไชยมา ถึงโคก ขามพ่อ ข. คลองคดโขนเรือค้ำ ขัดไม้หักสลาย ค. โดดจากเรือทูลอุทิศ โทษร้อง ง. หัวกับโขนเรือต้อง คู่เส้นทำศาล ๑๓. ข้อใดมีคำที่มีความหมายว่า “พระเจ้าแผ่นดิน” ก. เสด็จประพาสทรงปลา ปากน้ำ ข. พันกราบทูลทัดด้วย ท่านทิ้งประเพณี ค. ภูบาลบำเหน็จให้ โทษถนอม ใจนอ ง. ศาลสิบกฤติคุณเค้า คติไว้ในสยาม ๑๔. พันท้ายตกประหม่าสิ้น สติคิด โดดจากเรือทูลอุทิศ โทษร้อง พันท้ายนรสิงห์ผิด บทฆ่า เสียเทอญ
หัวกับโขนเรือต้อง คู่เส้นทำศาล ข้อใดที่เป็นสาเหตุให้ “พันท้ายตกประหม่าสิ้น สติคิด” ก. เสด็จประพาสทรงปลา ปากน้ำ ข. ล่องเรือเอกไชยมา ถึงโคก ขามพ่อ ค. โขนเรือกับหัวพัน เซ่นที่ ศาลแล ง. คลองคดโขนเรือค้ำ ขัดไม้หักสลาย ๑๕. จากข้อ ๑๔ โคลงในบาทใดที่กล่าวถึงประเพณีไทยโบราณ ก. บาทที่ ๑ ข. บาทที่ ๒ ค. บาทที่ ๓ ง. บาทที่ ๔ ๑๖. จากข้อ ๑๔ โคลงในบาทใดที่ใช้คำทำให้เกิดจินตภาพมากที่สุด ก. บาทที่ ๑ ข. บาทที่ ๒ ค. บาทที่ ๓ ง. บาทที่ ๔ ใช้คำตอบต่อไปนี้ ตอบคำถามข้อ ๑๗–๑๙ ก. พันไม่ยอมอยู่ยอม มอดม้วย ข. พระโปรดเปลี่ยนโทษปลอม ฟันรูป แทนพ่อ ค. พันกราบทูลทัดด้วย ท่านทิ้งประเพณี ง. คลองคดโขนเรือค้ำ ขัดไม้หักสลาย ๑๗. ข้อใดแสดงให้เห็นพระมหากรุณาธิคุณของพระมหากษัตริย์ ก. ข้อ ๑ ข. ข้อ ๒ ค. ข้อ ๓ ง. ข้อ ๔ ๑๘. ข้อใดแสดงให้เห็นถึงจิตใจที่มั่นคงเด็ดเดี่ยวของพันท้ายนรสิงห์ ก. ข้อ ๑ ข. ข้อ ๒ ค. ข้อ ๓ ง. ข้อ ๔ ๑๙. ข้อใดคือเหตุผลของพระมหากษัตริย์ที่ไม่ทรงเอาโทษพันท้ายนรสิงห์ ก. ข้อ ๑ ข. ข้อ ๒ ค. ข้อ ๓ ง. ข้อ ๔ ๒๐. ข้อใดคือผู้ประพันธ์โคลงบรรยายภาพพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต ก. พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ข. พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว ค. พระน้องยาเธอ พระองค์เจ้าวรวรรณาการ ง. สมเด็จฯ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ **************************** เฉลย ๑. ๔ ๒. ๑ ๓. ๒ ๔. ๒ ๕. ๑ ๖. ๒ ๗. ๓ ๘. ๑ ๙. ๔ ๑๐. ๓ ๑๑. ๒ ๑๒. ๑ ๑๓. ๓ ๑๔. ๔ ๑๕. ๑ ๑๖. ๒ ๑๗. ๒ ๑๘. ๑ ๑๙. ๔ ๒๐.