แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง บทเสภาตอนวิศวกรรมฯ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างมีคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับยากขึ้น ท ๕.๑ ม๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท ๕.๑ ม๒/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และลักษณะคำประพันธ์ของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ ได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถตีความ และแปลความจากบทประพันธ์ได้ (P) ๓. นักเรียนสามารถประยุกต์เนื้อหาจากของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้(A) ๓. สาระสำคัญ วรรณคดี เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวกเป็นบทพระราชนิพนธ์ใน พระบาทสมเด็จพระมุงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวกเป็นวรรณคดีที่ มีวรรณศิลป์ที่งดงาม จึงทำให้กลอนเสภามีความไพเราะ สามารถสื่อให้เห็นถึงความสำคัญของช่างงานศิลป์ แขนงต่างๆ และความสามัคคี เพื่อเป็นคติสอนใจข้าราชการและให้ผู้อ่านนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระการเรียนรู้ ๑. วรรณคดีเรื่อง เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวก ๒. การแปลความจากบทประพันธ์ ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน ๒. การท่องจำบทอาขยาน ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยายและอภิปราย) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวก กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายบทวิเคราะห์ประกอบสื่อการสอน PowerPoint เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรร มาและสามัคคีเสวก ๒. นักเรียนผลัดกันอ่านบทวิเคราะห์ เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวก ใน หนังสือเรียนวรรณคดีวิจักษ์ ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติม และแนะนำบทอาขยานโดยให้นักเรียนกลับไปท่องจำเป็นภาระงาน
กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียน สามารถอธิบาย ความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และ ลักษณะคำ ประพันธ์ของ วรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ ได้ (K) - การถาม-ตอบ ระหว่างเรียน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนตอบ คำถามถูกต้องเกิน ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ ตีความ และแปล ความจากบท ประพันธ์ได้ (P) - การถาม-ตอบ ระหว่างเรียน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนสามารถ ประยุกต์เนื้อหาจาก ของวรรณคดีบท เสภา ตอน วิศวกรรมฯ และ นำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ (A) สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์
๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ เรื่อง “บทเสภาเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก” ------------------------------------------------------------------------------------------- คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ทับตัวเลขหน้าคำตอบที่ถูกต้อง ๑. “ณ ชาตินั้นนรชนไม่สนใจ ในกิจศิลปะวิไลวะ วาดงาม” คำว่า “วาด” นับเป็นศิลปะแขนงใด ๑. จิตรกรรม ๒. สถาปัตยกรรม ๓. ประติมากรรม ๔. ศิลปกรรม ๒. ข้อใดมิได้กล่าวถึงประโยชน์ของศิลปะ ๑. ยอมจำนงศิลปาสง่างาม เพื่ออร่ามเรืองระยับประดับประดา ๒. ศิลปกรรมนำใจให้สร่างโศก ช่วยบรรเทาทุกข์ในโลกให้เหือดหาย ๓. จำเริญตาพาใจให้สบาย อีกร่างกายก็จะพลอยสุขสำราญ ๔. เพราะขาดเครื่องระงับดับรำคาญ โอสถใดจะสมานซึ่งดวงใจ ๓. ข้อใดมีสัมผัสอักษรเด่นที่สุด ๑. อันชาติใดไร้ศานติสุขสงบ ๒. ต้องมัวรบราญรอนหาผ่อนไม่ ๓. ต่ชาติใดรุ่งเรืองเมืองสงบ ๔. ว่างการรบอริพลอันล้นหลาม ๔. “แม้ผู้ใดไม่นยมชมสิ่งงาม เมื่อถึงยามเศร้าอุราน่าสงสาร เพราะขาดเครื่องระงับดับรำคาญ โอสถใดจะสมานซึ่งดวงใจ กลอนบทนี้กล่าวถึงผู้ใด ๑. ผู้ที่ไม่เห็นความสำคัญของความสวยความงาม ๒. ผู้ที่ไม่มีใจรักศิลปะ ๓. ผู้ที่คิดว่าศิลปะไม่ใช่เป็นเรื่องความสวยงาม ๔. ผู้ที่ไม่เคยมีความรู้สึกซาบซึ้งหรือประทับใจสิ่งที่สวยงาม ๕. จากข้อ ๒๔ ข้อใดคือความหมายของคำว่า “โอสถ” ๑. สิ่งที่ใช้แก้ความเศร้า ๒. สิ่งที่มาทำให้น่าสงสาร ๓. สิ่งที่จะนำมารักษาโรคภัยไข้เจ็บ ๔. คนที่ไม่ซาบซึ้งในงานศิลปะ ๖. บทเสภาบทนี้ เปรียบเทียบบุคคลในข้อใดว่าเหมือน “คนป่าคนไพร” ๑. คนที่ดูถูกงานศิลปะ ๒. คนที่เกลียดงานศิลปะ ๓. คนที่ไม่ชื่นชมในงานศิลปะ ๔. คนที่ไม่ซาบซึ้งในงานศิลปะ ๗. ทุกประเทศต่างชื่นชมในงานศิลปะ เพราะเหตุผลในข้อใดที่สำคัญที่สุด ๑. ศิลปะกรรมนำใจให้สร่างโศก ๒. อีกร่างกายก็จะพลอยสุขสราญ ๓. เพราะการช่างนี้สำคัญอันวิเศษ ๔. ศรีวิไลวิลาศดีเป็นศรีเมือง ๘. ข้อใดมีคำที่มีความหมายว่า “ช่างก่อสร้าง” ๑. จีนมีช่างชำนาญวิเลขา ๒. อีกช่างสถาปนาถูกทำนอง ๓. ช่างประดิษฐ์รัชดาสง่าผ่อง ๔. อีกช่างถมลายลักษณะจำลอง
๙. บทเสภาสามัคคีเสวก ข้อใดคือความหมายของคำว่า “เสวก” ๑. เพื่อนฝูง ๒. ชาวบ้าน ๓. ข้าราชการในสำนัก ๔. ผู้ที่รักศิลปะ ๑๐. บทกลอนในเรื่องนี้ มีใจความสรุปตรงกับข้อใด ๑. ทุกชาติต้องมีงานศิลปะประจำชาติของตน ๒. ศิลปะเป็นสิ่งหนึ่งที่แสดงให้เห็นถึงความเจริญของชาติ ๓. ผู้ที่นิยมในงานศิลปะย่อมเป็นผู้ที่มีความสุขทั้งกายและจิตใจ ๔. ศิลปะมีความสำคัญต่อเกียรติภูมิของชาติ ชายไทยควรช่วยกันรักษาศิลปะไทยไว้ให้ธำรงอยู่ ตลอดไป ๑๑. “ในโลกนี้มีอะไรเป็นไทยแท้ ของไทยแน่นั้นหรือคือภาษา ซึ่งผลิดอกออกผลแต่ต้นมา รวมเรียกว่าวรรณคดีไทย” คำประพันธ์ข้างต้นมีกี่บท ๑. ๑ บท ๒. ๒ บท ๓. ๓ บท ๔. ๔ บท ๑๒. จากข้อ ๓๑ เป็นคำประพันธ์ที่มีกี่บาท ๑. ๑ บาท ๒. ๒ บาท ๓. ๓ บาท ๔. ๔ บาท ๑๓. จากข้อ ๓๑ กล่าวถึงคำว่า “วรรณคดี” ในความหมายใด ๑. วรรณคดีเป็นส่วนหนึ่งของภาษาไทย ๒. ภาษาไทยเป็นส่วนหนึ่งของวรรณคดีไทย ๓. วรรณคดีและภาษาคือส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมไทย ๔. วัฒนธรรมไทยคือวรรณคดีและภาษาไทยนั่นเอง ๑๔. “อีกดนตรีรำร่ายลวดลายไทย อวดโลกได้ไทยแท้อย่างแน่นอน คำที่พิมพ์ตัวหนามีความหมายตรงกับข้อใด ๑. วิจิตรศิลป์ ๒. ดุริยางคศิลป์ ๓. นาฎศิลป์ ๔. หัตถศิลป์ ๑๕. ข้อใดหมายถึง “จิตใจแบบไทยแท้” ๑. เชื่อฟังผู้ใหญ่ ๒. พูดจาอ่อนหวาน ๓. แต่งตัวสวยงาม ๔. ไหว้พระสวดมนต์ ๑๖. “กำเนิดธรรมจริยาเป็นอาภรณ์ ประชากรโลกเห็นเราเป็นไทย” คำว่า “อาภรณ์” มีความหมายตรงกับคำในข้อใด ๑. เสื้อผ้า ๒. เครื่องประดับ ๓. คุณธรรม ๔. เครื่องส่งเสริม ๑๗. จากข้อ ๑๖ คำว่า “โลก” หมายความถึงข้อใด ๑. คนในประเทศไทยทั้งหมด ๒. คนในประเทศที่รู้จักกัน ๓. คนทั่วโลก ๔. ชาวต่างประเทศทั้งหมด
๑๘. “อนึ่งศิลป์งามเด่นของชาติ เช่นปราสาทปรางค์ทองอันผ่องใส อีกดนตรีรำร่ายลวดลายไทย อวดโลกได้ไทยแท้อย่างแน่นอน” ๑. ๒ แขนง ๒. ๓ แขนง ๓. ๔ แขนง ๔. ๕ แขนง ๑๙. จากข้อ ๓๘ คำประพันธ์ในวรรคใดที่มีสัมผัสในเด่นที่สุด ๑. วรรคที่ ๑ ๒. วรรคที่ ๒ ๓. วรรคที่ ๓ ๔. วรรคที่ ๔ ๒๐. ข้อใดกล่าวถึงประโยชน์ของวัฒนธรรมที่ชัดเจนที่สุด ๑. เป็นของร่วมรวมไทยให้คงไทย ๒. แล้วยังมีประเพณีมีระเบียบ ๓. กำเนิดธรรมจริยาเป็นอาภรณ์ ๔. ซึ่งไม่มีที่เปรียบในชาติไหน ********************************* เฉลย ๑. ๑ ๒. ๓ ๓. ๒ ๔. ๒ ๕. ๑ ๖. ๑ ๗. ๔ ๘. ๒ ๙. ๓ ๑๐. ๔ ๑๑. ๑ ๑๒. ๒ ๑๓. ๒ ๑๔. ๓ ๑๕. ๑ ๑๖. ๒ ๑๗. ๓ ๑๘. ๓ ๑๙. ๔ ๒๐. ๑
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง บทเสภาตอนวิศวกรรมฯ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างมีคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับยากขึ้น ท ๕.๑ ม๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท ๕.๑ ม๒/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และลักษณะคำประพันธ์ของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ ได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถตีความ และแปลความจากบทประพันธ์ได้ (P) ๓. นักเรียนสามารถประยุกต์เนื้อหาจากของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ (A) ๓. สาระสำคัญ วรรณคดี เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวกเป็นบทพระราชนิพนธ์ใน พระบาทสมเด็จพระมุงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวกเป็นวรรณคดีที่ มีวรรณศิลป์ที่งดงาม จึงทำให้กลอนเสภามีความไพเราะ สามารถสื่อให้เห็นถึงความสำคัญของช่างงานศิลป์ แขนงต่างๆ และความสามัคคี เพื่อเป็นคติสอนใจข้าราชการและให้ผู้อ่านนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระการเรียนรู้ ๑. วรรณคดีเรื่อง เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวก ๒. การจับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. ใบงาน เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ๒. ใบงาน เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยายและอภิปราย) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูเปิดวิดีทัศน์เกี่ยวกับศิลปวัฒนธรรมไทยแขนงต่างๆ ให้นักเรียนดู ๒. นักเรียนดูภาพและช่วยกันบอกความรู้สึกได้ดูภาพนั้น ๓. ครูเฉลยว่าวิดีทัศน์ที่นำมาให้ดูนี้มีความสอดคล้องกับเนื้อเรื่องในบทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศว กรรมา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายเนื้อเรื่อง ประกอบสื่อการสอน PowerPoint เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรร มา
๒. นักเรียนผลัดกันอ่านเนื้อหา เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา ในหนังสือเรียนวรรณคดี วิจักษ์และช่วยกันแปลความหมาย ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติม ๔. นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง บทเสภา และทำใบงาน เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก และใบงาน เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และ ลักษณะคำประพันธ์ ของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ ได้ (K) - นักเรียนทำใบงาน เรื่อง บทเสภา สามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา การตรวจใบงาน นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ ตีความ และแปลความ จากบทประพันธ์ได้ (P) - นักเรียนทำใบงาน เรื่อง บทเสภา สามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาได้ - การถาม-ตอบ ระหว่างเรียน - การตรวจใบ งาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐
จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๓. นักเรียนสามารถ ประยุกต์เนื้อหาจาก ของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ และ นำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ (A) สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
เสภา เป็นการเล่านิทานรูปแบบหนึ่ง โดยวิธีขับลำนำซึ่งเป็นคำกลอนที่มีถ้อยคำคล้องจองกันต่อเนื่อง ไปตั้งแต่ต้นจนจบ ดนตรีที่ประกอบและเร้าความรู้สึก ได้แก่ กรับที่ใช้กรอเป็นจังหวะ ผสมผสานกับเสียงปี่ พาทย์ การเล่าเรื่องในลักษณะดังกล่าวมีความคล้ายคลึงกับการเทศน์มหาชาติในทางพระพุทธศาสนา ส่วน ท้องถิ่นภาคเหนือคงจะเป็นการเล่นซอและฮ่ำ เช่น ฮ่ำบัวจันทร์ ส่วนทางภาคอีสานคล้ายกับการแสดงหมอลำเรื่อง หรือลำเล่าเป็นเรื่องใช้แคนคลอกับการขับกลอนลำ ภาคใต้เป็นการเล่นหนังตะลุงใช้ภาพแกะสลักจากหนังสัตว์มาฉลุเป็นตัวละครแล้วชักขึ้นบนจออาศัยแสง ตะเกียง หรือดวงไฟทอดเป็นเงาปรากฏบนจอ มีผู้ชักปากให้พูดหรือพากย์หรือแสดงลีลาผสมกับการขับลำนำ กลอนตลอดเรื่อง ต่อมาการเล่นรูปแบบดังกล่าวเผยแพร่เข้ามาในภาคกลางเกิดเป็นหนังใหญ่ หนังเล็ก การเล่น น่าจะได้รูปแบบมาจากประเทศชวาที่เรียกว่า “วายัง” แล้วขยายวงไปสู่ภาคอื่นๆ นอกจากนั้นยังมี การละเล่น เล่าเรื่อง โดยมีผู้แสดงลีลาตามบทละครกำหนดเรียกว่า “คิเกหรือลิเกบ้าง หรือละครบ้าง” การขับเสภานั้น ผู้รู้ได้ให้ข้อคิดเอาไว้ว่า เสภาไม่ทราบแน่ชัดว่าเป็นคำที่มีรากศัพท์มาจากภาษาใด เพียงแต่เป็นวิธีการพัฒนาการเล่านิทานแบบปากเปล่ามาเป็นร้องคลอดนตรีประเภทปี่พาทย์และกรับกรอ บาง ท่านว่าเพลงเสภานั้นเดิมเป็นเพลงบรรเลงด้วยปี่พาทย์ที่มีจังหวะลีลาแตกต่างกันสามระดับเรียกว่า เสถานอก, เสภาใน , เสภากลาง แต่เสภาคงเป็นนิทานที่เคยมีมาแล้วในอดีต แล้วปรับเปลี่ยนแนวคิดมาเป็นลำดับ สามารถ ยึดเป็นอาชีพได้ มีผู้คนเรียกร้องและสนใจกันมาก ผู้เล่าจึงต้องปรับปรุงวิธีการและรูปแบบอยู่เสมอ ในคัมภีร์สา รัตสมุจจัยที่แต่งกว่า ๗๐๐ ปีมาแล้วได้อธิบายเกี่ยวกับมงคลสูตรครั้งพุทธกาลว่า “ในอินเดียสมัยนั้น มีผู้รับจ้าง เล่านิทานให้คนฟังในที่ชุมชน เช่น ศาลาพักร้อน หรือที่มีผู้คนรวมกันอยู่ รวมทั้งการแสดงมงคลสูตรจน แพร่หลายสู่ เหล่าเทวดา จึงมาอาราธนาทูลถามพระพุทธองค์พระพุทธองค์จึงแสดงมงคลสูตรแก่นั้นให้แก่เหล่า เทวดาฟังและทรงพุทธาธิบายว่าประเพณีการเล่านิทานแลกเงินมีมานานแล้ว แม้ในสยามประเทศ” โดยเฉพาะ ในงานโกนจุก ตอนค่ำหลังพระสวดมนตร์แล้วเพื่อให้งานครึกครื้นจนถึงสมัยรัตนโกสินทร์ ซึ่งเข้าใจว่าเป็นการ ขับเสภานั่นเอง เสภาคงเป็นการเล่าเรื่องขุนช้างขุนแผนที่มีตัวละครเอกเป็นชาวบ้านทั้งฝ่ายหญิงและฝ่ายชาย มีครบ ทุกรสในวรรณคดี ซ้ำเป็นเรื่อองที่แต่งขึ้นโดยกวีหลายท่าน มีการผนวกเอาขนบธรรมเนียมประเพณีไว้อย่าง สมบูรณ์ จึงไม่มีผู้ใดกล้าแต่งขึ้นใหม่ กลัวจะทำให้งานของตนไร้ค่า เสภามักแต่งด้วยกลอนสุภาพมีสัมผัสนอก – ใน สามารถบรรจุถ้อยคำบรรยายให้ผู้ผู้ฟังรับรู้รายละเอียดและตรึงความรู้สึกด้วยท่วงทำนองขับกล่อม จึงเกิด ความประทับใจ ยิ่งถ้าผู้ขับเสภามีน้ำเสียงและจังหวะลีลาดีเด่นด้วยแล้วจะทำให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์คล้อยตาม ตรา ตรึงในจิตใจอย่างยากที่จะลืมเลือน ในเรื่องขุนช้างขุนแผนตอนกำเนิดพลายงาม สุนทรภู่ ได้แทรกเรื่องการขับเสภาเอาไว้ ตอนพลายงาม โกนจุก เป็นมหรสพที่นิยมจ้างมาแสดงในงานประเภทนี้โดยเฉพาะเพื่อเพิ่มความครึกครื้นรื่นเริงบันเทิงใจแก่ แขกที่มาช่วยงาน *********************************** ใบความรู้เรื่อง บทเสภา
คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ผู้แต่ง “บทเสภาสามัคคีเสวก” คือใคร .............................................................................................................................................................. ๒. “บทเสภาสามัคคีเสวก” มีเนื้อหาสาระเกี่ยวกับเรื่องใด .............................................................................................................................................................. ๓. บทเสภา ตอนที่ ๑ มีเนื้อความเกี่ยวกับสิ่งใด .............................................................................................................................................................. ๔. บทเสภา ตอนที่ ๒ มีเนื้อความเกี่ยวกับสิ่งใด .............................................................................................................................................................. ๕. บทเสภา ตอนที่ ๓ มีเนื้อความเกี่ยวกับสิ่งใด .............................................................................................................................................................. ๖. บทเสภา ตอนที่ ๔ มีเนื้อความเกี่ยวกับสิ่งใด .............................................................................................................................................................. ๗. เหตุใดนานาประเทศจึงยกย่องว่าเป็นสิ่ง “ศรีวิไลวิลาสดีเป็นศรีเมือง” .............................................................................................................................................................. ๘. จากเนื้อหาบทเสภา ตอนที่ ๔ ได้เปรียบพระมหากษัตริย์กับสิ่งใด .......................................................................................................................................................... .... ๙. “บทเสภาสามัคคีเสวก” มีจุดมุ่งหมายในการแต่งอย่างไร .............................................................................................................................................................. ๑๐. นักเรียนได้ข้อคิดอย่างไรกับการอ่าน “บทเสภาสามัคคีเสวก” .............................................................................................................................................................. ใบงาน บทเสภาสามัคคีเสวก
คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามจากบทประพันธ์ต่อไปนี้ (ตอบว่าคำประพันธ์นี้หมายถึงอะไร) ๑. บำรุงดินแดนด้วยศิลปกรรม ให้แลล้ำอร่ามและงามงอน ตีความได้ว่า......................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ๒. ใครดูถูกผู้ชำนาญในการช่าง ความคิดขวางเฉไฉไม่เข้าเรื่อง ตีความได้ว่า......................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ๓. อันชาติใดไร้ศานติสุขสงบ ต้องมัวรบราญรอนหาผ่อนไม่ ตีความได้ว่า......................................................................................................... ...................................................................................................... ....................... ............................................................................................................................. .......................................................................................................... ................... ๔. อันชาติใดไร้ช่างชำนาญศิลป์ เหมือนนารินไร้โฉมบรรโลมสง่า ตีความได้ว่า......................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ๕. แม้นผู้ใดไม่นิยมชมสิ่งงาม เมื่อถึงยามเศร้าอุราน่าสงสาร ตีความได้ว่า......................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ใบงาน บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง บทเสภาตอนวิศวกรรมฯ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างมีคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับยากขึ้น ท ๕.๑ ม๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท ๕.๑ ม๒/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และลักษณะคำประพันธ์ของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ ได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถตีความ และแปลความจากบทประพันธ์ได้ (P) ๓. นักเรียนสามารถประยุกต์เนื้อหาจากของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ (A) ๓. สาระสำคัญ วรรณคดี เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวกเป็นบทพระราชนิพนธ์ใน พระบาทสมเด็จพระมุงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวกเป็นวรรณคดีที่ มีวรรณศิลป์ที่งดงาม จึงทำให้กลอนเสภามีความไพเราะ สามารถสื่อให้เห็นถึงความสำคัญของช่างงานศิลป์ แขนงต่างๆ และความสามัคคี เพื่อเป็นคติสอนใจข้าราชการและให้ผู้อ่านนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระการเรียนรู้ ๑. วรรณคดีเรื่อง เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวกตอนวิศวกรรมาและสามัคคีเสวก ๒. การจับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. ใบงาน เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวก ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยายและอภิปราย) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูแสดงภาพเรือสำเภาท่ามกลางคลื่นลมแรงให้นักเรียนดู ๒. นักเรียนดูภาพและช่วยกันบอกความรู้สึกได้ดูภาพนั้น ๓. ครูเฉลยว่าภาพที่นำมาให้ดูนี้มีความสอดคล้องกับเนื้อเรื่องในบทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคี เสวก กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายเนื้อเรื่อง ประกอบสื่อการสอน PowerPoint เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคี เสวก
๒. นักเรียนผลัดกันอ่านเนื้อหา เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวก ในหนังสือเรียนวรรณคดี วิจักษ์และช่วยกันแปลความหมาย ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติม ๔. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวก กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ๒. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และ ลักษณะคำประพันธ์ ของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ ได้ (K) - นักเรียนทำใบงาน เรื่อง บทเสภา สามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา การตรวจใบงาน นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ ตีความ และแปลความ จากบทประพันธ์ได้ (P) - นักเรียนทำใบงาน เรื่อง บทเสภา สามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาได้ - การถาม-ตอบ ระหว่างเรียน - การตรวจใบ งาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนทำใบงาน อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบและส่ง ทันเวลา นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐
จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๓. นักเรียนสามารถ ประยุกต์เนื้อหาจาก ของวรรณคดีบทเสภา ตอน วิศวกรรมฯ และ นำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ (A) สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................... ......
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
ตอนที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำประพันธ์ที่ยกมาทีละคน พร้อมทั้งเขียนอธิบายเป็นร้อยแก้ว ด้วยสำนวนของตนเอง ใบงาน เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวก ประการหนึ่งพึงคิดจิตมั่น ว่าทรงธรรม์เหมือนบิดาบังเกิดหัว ควรเคารพยำเยงและเกรงกลัว ประโยชน์ตัวนึกน้อยหน่อยจะดี ควรนึกว่าบรรดาข้าพระบาท ล้วนเป็นราชบริพารพระทรงศรี เหมือนลูกเรืออยู่ในกลางหว่างวารี จำต้องมีมิตรจิตสนิทกัน แม้ลูกเรือเชื่อถือผู้เป็นนาย ต้องมุ่งหมายช่วยแรงโดยแข็งขัน ต้องตั้งใจฟังบังคับกัปปิตัน นาวานั้นจึ่งจะรอดตลอดทะเล แม้ลูกเรืออวดดีมีทิฐิ และเริ่มริเฉโกยุ่งโยเส เมื่อคลื่นลมแรงจัดซัดโซเซ เรือจะเหล่มระยำคว่ำไป อธิบายคำประพันธ์ ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................
ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนบอกความหมายของคำที่กำหนดให้ต่อไปนี้ ที่ คำ ความหมาย ๑ กัปปิตัน ๒ เฉโก ๓ ช่างประดิษฐ์รัชดา ๔ ช่างสถาปนา ๕ ชาติไพรัช ๖ ทรงธรรม์ ๗ นรชน ๘ นาริน ๙ บรรโลม ๑๐ โยเส ๑๑ รัตนประกร ๑๒ ละวาด ๑๓ วิลาส ๑๔ วิเลขา ๑๕ ศานติ
แบบทดสอบหลังการเรียนรู้ เรื่อง “บทเสภาเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก” คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ทับตัวเลขหน้าคำตอบที่ถูกต้อง ๑. “ณ ชาตินั้นนรชนไม่สนใจ ในกิจศิลปะวิไลวะ วาดงาม” คำว่า “วาด” นับเป็นศิลปะแขนงใด ๑. จิตรกรรม ๒. สถาปัตยกรรม ๓. ประติมากรรม ๔. ศิลปกรรม ๒. ข้อใดมิได้กล่าวถึงประโยชน์ของศิลปะ ๑. ยอมจำนงศิลปาสง่างาม เพื่ออร่ามเรืองระยับประดับประดา ๒. ศิลปกรรมนำใจให้สร่างโศก ช่วยบรรเทาทุกข์ในโลกให้เหือดหาย ๓. จำเริญตาพาใจให้สบาย อีกร่างกายก็จะพลอยสุขสำราญ ๔. เพราะขาดเครื่องระงับดับรำคาญ โอสถใดจะสมานซึ่งดวงใจ ๓. ข้อใดมีสัมผัสอักษรเด่นที่สุด ๑. อันชาติใดไร้ศานติสุขสงบ ๒. ต้องมัวรบราญรอนหาผ่อนไม่ ๓. ต่ชาติใดรุ่งเรืองเมืองสงบ ๔. ว่างการรบอริพลอันล้นหลาม ๔. “แม้ผู้ใดไม่นยมชมสิ่งงาม เมื่อถึงยามเศร้าอุราน่าสงสาร เพราะขาดเครื่องระงับดับรำคาญ โอสถใดจะสมานซึ่งดวงใจ กลอนบทนี้กล่าวถึงผู้ใด ๑. ผู้ที่ไม่เห็นความสำคัญของความสวยความงาม ๒. ผู้ที่ไม่มีใจรักศิลปะ ๓. ผู้ที่คิดว่าศิลปะไม่ใช่เป็นเรื่องความสวยงาม ๔. ผู้ที่ไม่เคยมีความรู้สึกซาบซึ้งหรือประทับใจสิ่งที่สวยงาม ๕. จากข้อ ๔ ข้อใดคือความหมายของคำว่า “โอสถ” ๑. สิ่งที่ใช้แก้ความเศร้า ๒. สิ่งที่มาทำให้น่าสงสาร ๓. สิ่งที่จะนำมารักษาโรคภัยไข้เจ็บ ๔. คนที่ไม่ซาบซึ้งในงานศิลปะ ๖. บทเสภาบทนี้ เปรียบเทียบบุคคลในข้อใดว่าเหมือน “คนป่าคนไพร” ๑. คนที่ดูถูกงานศิลปะ ๒. คนที่เกลียดงานศิลปะ ๓. คนที่ไม่ชื่นชมในงานศิลปะ ๔. คนที่ไม่ซาบซึ้งในงานศิลปะ ๗. ทุกประเทศต่างชื่นชมในงานศิลปะ เพราะเหตุผลในข้อใดที่สำคัญที่สุด ๑. ศิลปะกรรมนำใจให้สร่างโศก ๒. อีกร่างกายก็จะพลอยสุขสราญ ๓. เพราะการช่างนี้สำคัญอันวิเศษ ๔. ศรีวิไลวิลาศดีเป็นศรีเมือง ๘. ข้อใดมีคำที่มีความหมายว่า “ช่างก่อสร้าง” ๑. จีนมีช่างชำนาญวิเลขา ๒. อีกช่างสถาปนาถูกทำนอง ๓. ช่างประดิษฐ์รัชดาสง่าผ่อง ๔. อีกช่างถมลายลักษณะจำลอง ๙. บทเสภาสามัคคีเสวก ข้อใดคือความหมายของคำว่า “เสวก” ๑. เพื่อนฝูง ๒. ชาวบ้าน ๓. ข้าราชการในสำนัก ๔. ผู้ที่รักศิลปะ
๑๐. บทกลอนในเรื่องนี้ มีใจความสรุปตรงกับข้อใด ๑. ทุกชาติต้องมีงานศิลปะประจำชาติของตน ๒. ศิลปะเป็นสิ่งหนึ่งที่แสดงให้เห็นถึงความเจริญของชาติ ๓. ผู้ที่นิยมในงานศิลปะย่อมเป็นผู้ที่มีความสุขทั้งกายและจิตใจ ๔. ศิลปะมีความสำคัญต่อเกียรติภูมิของชาติ ชายไทยควรช่วยกันรักษาศิลปะไทยไว้ให้ธำรงอยู่ ตลอดไป ๑๑. “ในโลกนี้มีอะไรเป็นไทยแท้ ของไทยแน่นั้นหรือคือภาษา ซึ่งผลิดอกออกผลแต่ต้นมา รวมเรียกว่าวรรณคดีไทย” คำประพันธ์ข้างต้นมีกี่บท ๑. ๑ บท ๒. ๒ บท ๓. ๓ บท ๔. ๔ บท ๑๒. จากข้อ ๓๑ เป็นคำประพันธ์ที่มีกี่บาท ๑. ๑ บาท ๒. ๒ บาท ๓. ๓ บาท ๔. ๔ บาท ๑๓. จากข้อ ๓๑ กล่าวถึงคำว่า “วรรณคดี” ในความหมายใด ๑. วรรณคดีเป็นส่วนหนึ่งของภาษาไทย ๒. ภาษาไทยเป็นส่วนหนึ่งของวรรณคดีไทย ๓. วรรณคดีและภาษาคือส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมไทย ๔. วัฒนธรรมไทยคือวรรณคดีและภาษาไทยนั่นเอง ๑๔. “อีกดนตรีรำร่ายลวดลายไทย อวดโลกได้ไทยแท้อย่างแน่นอน คำที่พิมพ์ตัวหนามีความหมายตรงกับข้อใด ๑. วิจิตรศิลป์ ๒. ดุริยางคศิลป์ ๓. นาฎศิลป์ ๔. หัตถศิลป์ ๑๕. ข้อใดหมายถึง “จิตใจแบบไทยแท้” ๑. เชื่อฟังผู้ใหญ่ ๒. พูดจาอ่อนหวาน ๓. แต่งตัวสวยงาม ๔. ไหว้พระสวดมนต์ ๑๖. “กำเนิดธรรมจริยาเป็นอาภรณ์ ประชากรโลกเห็นเราเป็นไทย” คำว่า “อาภรณ์” มีความหมายตรงกับคำในข้อใด ๑. เสื้อผ้า ๒. เครื่องประดับ ๓. คุณธรรม ๔. เครื่องส่งเสริม ๑๗. จากข้อ ๓๖ คำว่า “โลก” หมายความถึงข้อใด ๑. คนในประเทศไทยทั้งหมด ๒. คนในประเทศที่รู้จักกัน ๓. คนทั่วโลก ๔. ชาวต่างประเทศทั้งหมด ๑๘. “อนึ่งศิลป์งามเด่นของชาติ เช่นปราสาทปรางค์ทองอันผ่องใส อีกดนตรีรำร่ายลวดลายไทย อวดโลกได้ไทยแท้อย่างแน่นอน” ๑. ๒ แขนง ๒. ๓ แขนง ๓. ๔ แขนง ๔. ๕ แขนง ๑๙. จากข้อ ๑๘ คำประพันธ์ในวรรคใดที่มีสัมผัสในเด่นที่สุด ๑. วรรคที่ ๑ ๒. วรรคที่ ๒ ๓. วรรคที่ ๓ ๔. วรรคที่ ๔ ๒๐. ข้อใดกล่าวถึงประโยชน์ของวัฒนธรรมที่ชัดเจนที่สุด ๑. เป็นของร่วมรวมไทยให้คงไทย ๒. แล้วยังมีประเพณีมีระเบียบ ๓. กำเนิดธรรมจริยาเป็นอาภรณ์ ๔. ซึ่งไม่มีที่เปรียบในชาติไหน
เฉลย ๑. ๑ ๒. ๓ ๓. ๒ ๔. ๒ ๕. ๑ ๖. ๑ ๗. ๔ ๘. ๒ ๙. ๓ ๑๐. ๔ ๑๑. ๑ ๑๒. ๒ ๑๓. ๒ ๑๔. ๓ ๑๕. ๑ ๑๖. ๒ ๑๗. ๓ ๑๘. ๓ ๑๙. ๔ ๒๐. ๑ เฉลยใบงาน -อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน-
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ศิลาจารึก หลักที่ ๑ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างมีคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือคำประพันธ์อย่างหลากหลาย และประเมินคุณค่าหรือแนวคิด ที่ได้จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ท ๒.๑ ม.๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ม๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับยากขึ้น ท ๕.๑ ม๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง ลักษณะคำประพันธ์ ความสัมพันธ์กับ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และค่านิยมในสมัยของพ่อขุนรามคำแหงมหาราช ตามเนื้อหาวรรณคดี เรื่อง หลัก ศิลาจารึก หลักที่ ๑ ได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถตีความ และแปลความจากบทประพันธ์ได้ (P) ๓. นักเรียนมีความภูมิใจที่มีภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติ (A) ๓. สาระสำคัญ ศิลาจารึกหลักที่ ๑ ในสมัยพ่อขุนรามคำแหง สะท้อนให้นักเรียนได้เห็นถึงความสามารถของกวีในการ สร้างสรรค์ภาษา และทำให้นักเรียนได้รู้ว่าศิลาจารึกไม่ได้มีเพียงศิลาจารึกหลักที่ ๑ ที่ปรากฏในบทเรียนเท่านั้น แต่ยังมีอีกมากทั้งที่ค้นพบแล้วและยังไม่ค้นพบ ซึ่งเป็นสิ่งที่ช่วยสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนอยากศึกษา ค้นคว้า และตระหนักถึงคุณค่าของศิลาจารึกไทย เนื้อหาในศิลาจารึกจะทำให้นักเรียนได้เห็นสภาพบ้านเมือง
และวิถีชีวิตของผู้คนในสมัยสุโขทัย พระปรีชาสามารถ และความกล้าหาญของพระมหากษัตริย์ อีกทั้งเป็นการ แสดงความรู้สึกชื่นชมและปลื้มปีติของผู้บันทึกที่มีต่อพระมหากษัตริย์ นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นถึงความสำคัญ และประเภทของเอกสารโบราณระบบการเขียนสากล และระบบการเขียนของพ่อขุนรามคำแหง รวมถึง วิวัฒนาการทางอักษรและอักขรวิธีไทย ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. ศิลาจารึกหลักที่ ๑ ๒. การแปลความ ตีความจากบทประพันธ์ ๓. การจับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๔. การประเมินคุณค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน ๕. การวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีอ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ๖. การอธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ๗. การสรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ศิลาจารึก หลักที่ ๑ ๒. ใบงาน เรื่อง ศิลาจารึก หลักที่ ๑ ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยาย, อภิปราย และกระบวนการกลุ่ม) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ศิลาจารึก หลักที่ ๑ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายบทวิเคราะห์ประกอบสื่อการสอน PowerPoint เรื่อง ศิลาจารึก หลักที่ ๑ ๒. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน เพื่อ ทำใบงาน เรื่อง นศิลาจารึก หลักที่ ๑ ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติม กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง ลักษณะคำ ประพันธ์ เรื่อง หลักศิลา จารึก หลักที่ ๑ ได้ (K) - การทำใบ งาน - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนตอบ คำถามถูกต้องเกิน ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ ตีความ และแปลความ จากบทประพันธ์ได้ (P) - การทำใบ งาน - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐
จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๓. นักเรียนมีความภูมิใจ ที่มีภาษาไทยเป็นภาษา ประจำชาติ (A) สังเกต พฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................... ......
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง หลักศิลาจารึก หลักที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. ใครเป็นผู้ค้นพบศิลาจารึก ก. พระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ข. พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ค. พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช ง. พ่อขุนรามคำแหงมหาราช ๒. นักโบราณคดีสันนิษฐานว่าพ่อขุนรามคำแหงโปรดให้จารึกศิลานี้เมื่อใด ก. พ.ศ. ๑๖๘๒ ข. พ.ศ. ๑๖๒๘ ค. พ.ศ. ๑๘๒๖ ง. พ.ศ. ๑๘๖๒ ๓. เพราะเหตุใดจึงทราบว่าตอนที่ ๑ เป็นพระราชประวัติของพ่อขุนรามคำแหง ก. มีสรรพนามหลายแหล่ง ข. ใช้ภาษาง่าย ๆ ค. มีคำไทยโบราณปรากฏอยู่มาก ง. ใช้คำแทนพระนามพระองค์ว่า กู ๔. คุณค่าใดของศิลาจารึกนับว่ามีคุณค่าเด่นชัดที่สุด ก. เศรษฐศาสตร์ ข. อักษรศาสตร์ ค. วรรณคดี ง. สังคมศาสตร์ ๕. พ่อกูตาย ยังพี่กู กูพร่ำบำเรอแก่พี่กู ข้อความนี้แสดงถึงคุณธรรมข้อใดของพ่อขุนรามคำแหง ก. การเชื่อฟังคำพ่อ ข. ความกตัญญูกตเวที ค. ความเสียสละและอดทน ง. ความมีน้ำใจเอื้อเฟื้อต่อพี่ ๖. ท่ บ้าน ท่ เมือง แปลว่าอะไร ก. ที่บ้านที่เมือง ข. ตีบ้านตีเมือง ค. ทั่วบ้านทั่วเมือง ง. ทิ้งบ้านทิ้งเหมือง ๗. ข้อใดกล่าวถูกต้อง ก. ไพร่ฟ้าหน้าใส หมายถึง ประชาชนหน้าตาสดใส ข. ศิลาจารึกสูง ๑ เมตร ๑ เซนติเมตร ค. เขียนสระไว้ข้างหน้าทุกคำ ง. วรรณยุกต์ ๒ รูป คือ , เท่านั้น ๘. ข้อใดกล่าวถึงพี่น้องของพ่อขุนรามคำแหงถูกต้องที่สุด ก. พ่อขุนรามคำแหงมีพี่น้องทั้งหมดห้าคน ผู้ชายสาม ผู้หญิงสอง ข. พ่อขุนรามคำแหงมีพี่น้องทั้งหมดสี่คน ผู้ชายสอง ผู้หญิงสอง ค. พ่อขุนรามคำแหงมีพี่น้องทั้งหมดสามคน ผู้ชายหนึ่ง ผู้หญิงสอง ง. พ่อขุนรามคำแหงมีพี่น้องทั้งหมดสองคน ผู้ชายหนึ่ง ผู้หญิงหนึ่ง ๙. คำว่า ดั่ง ในศิลาจารึก เขียนว่าอย่างไร ก. ด่งง ข. ฎ่งง ค. ดั่งง ง. ฎั่งง ๑๐. ทั้งกลม แปลว่าอะไร ก. ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ข. ทั้งชายและหญิง ค. ทั้งหลาย ง. ทั้งหมด
๑๑. ประโยคที่ใช้คำต่างกับปัจจุบัน คือข้อใด ก. กูต่อช้างด้วยขุนสามชน ข. ตัวชื่อมาสเมือง แพ้ขุนสามชน ค. กูพร่ำบำเรอแก่พ่อกู ง. ถูกต้องทุกข้อ ๑๒. เพราะเหตุใดพ่อขุนรามคำแหงจึงทรงขับช้างเข้าชนกับช้างขุนสามชน ก. เกรงใจจะเสียเมืองให้แก่ขุนสามชน ข. เห็นทหารตายกันเกลื่อนกลาด ค. ทรงเกรงว่าพ่อขุนศรีอินทราทิตย์จะเสียที ง. เพราะถ้าชนะจะได้รับรางวัลจากพ่อขุนศรีอินทราทิตย์ ๑๓. พาย จแจ้น แปลว่าอะไร ก. พ่ายแพ้อย่างรวดเร็ว ข. ตะลุมบอนจนแพ้ไปข้างหนึ่ง ค. หลีกหนีไปอย่างชุลมุน ง. ชนช้างกับเสียงดังสนั่น ๑๔. ตีหนังวังช้าง หมายความว่าอย่างไร ก. ล้อมช้างเข้าไว้ ข. การจับช้างต้องตีด้วยเชือก ค. ตีหนังช้างเพื่อให้ช้างเชื่อง ง. จับช้างป่าด้วยเชือกหนัง ๑๕. พระรามคำแหงได้ชื่อเช่นนี้ เพราะเหตุใด ก. มีความกตัญญูต่อบิดามารดา ข. ชนช้างชนะขุนสามชน ค. ปกครองประเทศเหมือนพ่อปกครองลูก ง. ปกครองเมืองด้วยความกล้าหาญ ๑๖. “เมื่อชั่วพ่อกู กำบำเรอพ่อกู กูบำเรอแม่กู กูได้ตัวเนื้อตัวปลา กูเอามาแก่พ่อกู กูได้หมากส้ม หมากหวานอันใดกินอร่อยกินดี กูเอามาแก่พ่อกู ...พ่อกูตายยังพี่กู กูพร่ำบำเรอแก่พี่กูดั่งบำเรอ แก่ พ่อกู พี่กูตายจึงได้เมืองแก่กูทั้งกลม” ข้อความข้างต้นนี้แสดงวิธีเขียนเด่นที่สุดตามข้อใด ก. พูดตรงไปตรงมา ไม่ต้องตีความ ข. แนะให้คิดด้วยการให้รายละเอียด ค. ย้ำความหมายด้วยการซ้ำคำ และข้อความ ง. แสดงเหตุผลชัดเจนและเข้าใจได้ง่าย ๑๗. ถ้าต้องการเขียนข้อความว่า “ฉันมีเพื่อนชื่อช้าง” ให้เป็นภาษาในศิลาจารึก จะเขียนตรงกับข้อ ใด ก. ฉนนม เพ่ อน ช่ ช้าง ข. ฉนน ม เพอน ช่าช๋ง ค. ฉนน ม เพ่อน ช่ ช๋าง ง. ฉนน ม พ่อน ช่ ช้าง ๑๘. จากสิลาจานึกพ่อขุนรามคำแหงชี้ให้เห็นวิวัฒนาการของภาษาไทยในด้านใดเด่นชัดที่สุด ก. การเขียน ข. การออกเสียง ค. การประสมคำ ง. ความหมายของคำ ๑๙. ข้อใดใช้คำเชื่อมเหมือนปัจจุบัน ก. ผู้อ้ายตายจากเผือ ข. กูบำเรอแก่พ่อกู ค. ชื่อรามคำแหงเพื่อกูพุ่งช้างขุนสามชน ง. จากเผือเตียมแต่ยังเล็ก ๒๐. นับแต่พ่อขุนรามคำแหงโปรดให้จารึกหลักศิลาจารึกหลักที่ ๑ จนพระภิกษุเจ้าฟ้ามงกุฏทรง ค้นพบเป็นเวลานานถึงกี่ปี ก. ๕๐๐ ปี ข. ๕๒๐ ปี ค. ๕๕๐ ปี ง. ๕๖๐ ปี
เฉลย ๑) ก ๒) ค ๓) ง ๔) ข ๕) ข ๖) ข ๗) ข ๘) ก ๙) ข ๑๐) ง ๑๑) ง ๑๒) ค ๑๓) ค ๑๔) ง ๑๕) ข ๑๖) ค ๑๗) ค ๑๘) ก ๑๙) ก ๒๐) ค
ตอนที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. สาระสำคัญในศิลาจารึก หลักที่ ๑ ตอนที่ ๑ สะท้อนให้เห็นด้านใดบ้าง ………………………………………..…………………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………..…………………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………..…………………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..……………………………… ๒. สาระสำคัญในศิลาจารึก หลักที่ ๑ ตอนที่ ๒ สะท้อนให้เห็นด้านใดบ้าง ………………………………………..…………………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………..…………………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………..…………………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..……………………………… ๓. สาระสำคัญในศิลาจารึก หลักที่ ๑ ตอนที่ ๓ สะท้อนให้เห็นด้านใดบ้าง ………………………………………..…………………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………..…………………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………..…………………………………………………………….. …..…………………………………………………………………..……………………………… ใบงานกลุ่ม ศิลาจารึก หลักที่ ๑
ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนบอกความหมายของคำต่อไปนี้ ที่ คำ ความหมาย ๑ เกลื่อนเข้า ๒ ผู้อ้าย ๓ เผือ ๔ เงือน ๕ ปั่ว ๖ ตีหนังวังช้าง ๗ ตู ๘ ทั้งกลม ๙ บานเมือง ๑๐ เมื่อชั่ว ๑๑ เวน ๑๒ โสง ๑๓ หมากส้ม ๑๔ หัวซ้ายหัวขัว ๑๕ หนีญญ่ายพานจแจ้น
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ศิลาจารึก หลักที่ ๑ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างมีคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือคำประพันธ์อย่างหลากหลาย และประเมินคุณค่าหรือแนวคิด ที่ได้จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ท ๒.๑ ม.๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ม๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับยากขึ้น ท ๕.๑ ม๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง ลักษณะคำประพันธ์ ความสัมพันธ์กับ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และค่านิยมในสมัยของพ่อขุนรามคำแหงมหาราช ตามเนื้อหาวรรณคดี เรื่อง หลัก ศิลาจารึก หลักที่ ๑ ได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถตีความ และแปลความจากบทประพันธ์ได้ (P) ๓. นักเรียนมีความภูมิใจที่มีภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติ (A) ๓. สาระสำคัญ ศิลาจารึกหลักที่ ๑ ในสมัยพ่อขุนรามคำแหง สะท้อนให้นักเรียนได้เห็นถึงความสามารถของกวีในการ สร้างสรรค์ภาษา และทำให้นักเรียนได้รู้ว่าศิลาจารึกไม่ได้มีเพียงศิลาจารึกหลักที่ ๑ ที่ปรากฏในบทเรียนเท่านั้น แต่ยังมีอีกมากทั้งที่ค้นพบแล้วและยังไม่ค้นพบ ซึ่งเป็นสิ่งที่ช่วยสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนอยากศึกษา
ค้นคว้า และตระหนักถึงคุณค่าของศิลาจารึกไทย เนื้อหาในศิลาจารึกจะทำให้นักเรียนได้เห็นสภาพบ้านเมือง และวิถีชีวิตของผู้คนในสมัยสุโขทัย พระปรีชาสามารถ และความกล้าหาญของพระมหากษัตริย์ อีกทั้งเป็นการ แสดงความรู้สึกชื่นชมและปลื้มปีติของผู้บันทึกที่มีต่อพระมหากษัตริย์ นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นถึงความสำคัญ และประเภทของเอกสารโบราณระบบการเขียนสากล และระบบการเขียนของพ่อขุนรามคำแหง รวมถึง วิวัฒนาการทางอักษรและอักขรวิธีไทย ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. ศิลาจารึกหลักที่ ๑ ๒. การแปลความ ตีความจากบทประพันธ์ ๓. การจับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๔. การประเมินคุณค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน ๕. การวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีอ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ๖. การอธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ๗. การสรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. การคัดลายมือลงสมุด ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยาย) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้ที่เรียนมาในคาบที่แล้ว กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายวิธีการเขียนอักษรสมัยพ่อขุนรามคำแหงมหาราช โดยแทรกเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ ให้นักเรียนเข้าใจ ๒. นักเรียนคัดลายมือตัวอักษร โดยแบ่งเป็นพยัญชนะ และสระ สมัยพ่อขุนรามคำแหงมหาราช ลง สมุด และฝึกประสมคำให้เป็นชื่อและนามสกุลของตนเอง ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติม กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง ลักษณะคำ ประพันธ์ ความสัมพันธ์ กับเหตุการณ์ทาง ประวัติศาสตร์ ในสมัย ของพ่อขุนรามคำแหง มหาราช ตามเนื้อหา วรรณคดี เรื่อง หลักศิลา จารึก หลักที่ ๑ ได้ (K) - การคัด ลายมือ - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - การตรวจการคัด ลายมือ - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนตอบ คำถามถูกต้องเกิน ร้อยละ ๘๐
จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๒. นักเรียนสามารถ ตีความ และแปลความ จากบทประพันธ์ได้ (P) - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความภูมิใจ ที่มีภาษาไทยเป็นภาษา ประจำชาติ (A) สังเกต พฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ศิลาจารึก หลักที่ ๑ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างมีคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือคำประพันธ์อย่างหลากหลาย และประเมินคุณค่าหรือแนวคิด ที่ได้จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ท ๒.๑ ม.๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ม๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับยากขึ้น ท ๕.๑ ม๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง ลักษณะคำประพันธ์ ความสัมพันธ์กับ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และค่านิยมในสมัยของพ่อขุนรามคำแหงมหาราช ตามเนื้อหาวรรณคดี เรื่อง หลัก ศิลาจารึก หลักที่ ๑ ได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถตีความ และแปลความจากบทประพันธ์ได้ (P) ๓. นักเรียนมีความภูมิใจที่มีภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติ (A) ๓. สาระสำคัญ ศิลาจารึกหลักที่ ๑ ในสมัยพ่อขุนรามคำแหง สะท้อนให้นักเรียนได้เห็นถึงความสามารถของกวีในการ สร้างสรรค์ภาษา และทำให้นักเรียนได้รู้ว่าศิลาจารึกไม่ได้มีเพียงศิลาจารึกหลักที่ ๑ ที่ปรากฏในบทเรียนเท่านั้น แต่ยังมีอีกมากทั้งที่ค้นพบแล้วและยังไม่ค้นพบ ซึ่งเป็นสิ่งที่ช่วยสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนอยากศึกษา ค้นคว้า และตระหนักถึงคุณค่าของศิลาจารึกไทย เนื้อหาในศิลาจารึกจะทำให้นักเรียนได้เห็นสภาพบ้านเมือง
และวิถีชีวิตของผู้คนในสมัยสุโขทัย พระปรีชาสามารถ และความกล้าหาญของพระมหากษัตริย์ อีกทั้งเป็นการ แสดงความรู้สึกชื่นชมและปลื้มปีติของผู้บันทึกที่มีต่อพระมหากษัตริย์ นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นถึงความสำคัญ และประเภทของเอกสารโบราณระบบการเขียนสากล และระบบการเขียนของพ่อขุนรามคำแหง รวมถึง วิวัฒนาการทางอักษรและอักขรวิธีไทย ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. ศิลาจารึกหลักที่ ๑ ๒. การแปลความ ตีความจากบทประพันธ์ ๓. การจับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๔. การประเมินคุณค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน ๕. การวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีอ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ๖. การอธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ๗. การสรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. แบบทดสอบหลังเรียน ๒. ใบงาน เรื่อง สาระสำคัญในศิลาจารึก หลักที่ ๑ ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยาย) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้ที่เรียนมาในคาบที่แล้ว และสุ่มนักเรียนออกมาเขียนพยัญชนะหรือ สระตามอักษรสมัยพ่อขุนรามคำแหงมหาราชบนกระดาน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันแปลความและตีความในบทเรียนหลักศิลาจารึก หลักที่ ๑ ตามหนังสือ วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง สาระสำคัญในศิลาจารึก หลักที่ ๑ หากไม่เสร็จในคาบให้นำไปทำเป็น การบ้าน ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติม กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ๒. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง ลักษณะคำ ประพันธ์ เรื่อง หลักศิลา จารึก หลักที่ ๑ ได้ (K) - การทำใบ งาน - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนตอบ คำถามถูกต้องเกิน ร้อยละ ๘๐ จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน
และ ประเมินผล ๒. นักเรียนสามารถ ตีความ และแปลความ จากบทประพันธ์ได้ (P) - การทำใบ งาน - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความภูมิใจ ที่มีภาษาไทยเป็นภาษา ประจำชาติ (A) สังเกต พฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ เรียนรู้และการร่วม กิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................... ...... บันทึกผลหลังการสอน
๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
ตอนที่ ๑ คำชี้แจง จงอธิบายลักษณะของบ้านเมืองด้านต่างๆตามที่บรรยายไว้ในหลักศิลาจารึกหลักที่ ๑ ตาม หัวข้อที่กำหนดให้ต่อไปนี้ ใบงาน เรื่อง สาระสำคัญในศิลาจารึก หลักที่ ๑ ๑. การเมืองการปกครอง ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ๒. เศรษฐกิจ ……………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ๓. ด้านสังคม ……………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ๔. ด้านศิลปวัฒนธรรม………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนสรุปเกี่ยวกับชนชั้นการปกครองในสมัยสุโขทัย
ตอนที่ ๓ คำชี้แจง ให้นักเรียนอธิบายความหมายของข้อความในหลักศิลาจารึกต่อไปนี้ ในน้ำมีปลา ในนามีข้าว ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... เพื่อนจูงวัวไปค้า ขี่ม้าไปขาย ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ใครจักใคร่ค้าช้างค้า ใครจักใคร่ค้าม้าค้า ใครจักใคร่ค้าเงือนทองค้า ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... บ่มีช้าง บ่มีม้า บ่มีปั่ว บ่มีนาง บ่มีเงือน บ่มีทอง ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... กูได้ตัวเนื้อตัวปลา กูเอามาแก่พ่อกู ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................
พ่อกูตายยังพี่กู กูบำเรอแก่พี่กูดั่งบำเรอแก่พ่อกู ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... พี่กูตายจึ่งได้เมืองแก่กูทั้งกลม ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................