๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนสามารถบอก ลักษณะของคําที่มาจาก ภาษาบาลีและสันสกฤต ได้ (K) - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนตอบ คำถามถูกต้องเกิน ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายและ จําแนกคําที่มาจากภาษา บาลีและสันสกฤตได้ (P) - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีวินัยในการ ทำงาน (A) สังเกต พฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป
ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... .......
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................. ............................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คำบาลี-สันสกฤต คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุด จากตัวเลือก ก, ข, ค และ ง ในข้อสอบแบบปรนัยชนิด ๔ ตัวเลือก ต่อไปนี้ แล้วทำเครื่องหมาย ลงในกระดาษคำตอบ ๑. พยัญชนะในข้อใดไม่ใช้ในภาษาบาลี ก. ก ข ข. จ ฉ ค. ศ ษ ง. ฮ ห ๒. ข้อใดไม่ถูกต้อง ก. ภาษาบาลีมีสระ ๑๔ ตัว สันสกฤตมีสระ ๘ ตัว ข. ภาษาบาลีนิยมใช้ ฬ ภาษาสันสกฤตนิยมใช้ ฑ ค. พยัญชนะภาษาบาลีมี ๓๒ ตัว สันสกฤตมี ๓๔ ตัว ง. ภาษาบาลีมี ริ กลางคำ ภาษาสันสกฤตมี ร อยู่กลางคำ ๓. คำในข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาบาลีทุกคำ ก. ทุกข์ ทัพพี วินิจฉัย ข. บัญญัติ ทรัพย์ มัศยา ค. บุษบา สามานย์ อัศจรรย์ ง. ปรัชญา วิตถาร มารยาท ๔. ข้อใดเป็นคำบาลีทุกคำ ก. เวช สิทธิ จุฬ ข. อัจฉรา บุษบา รังสี ค. ปัญญา วิจารณ์ สัตย์ ง. อัคนี วิเคราะห์ แพทย์ ๕. คำภาษาบาลี “ปัญญา” มีความหมายตรงกับข้อใด ก. เด็กรุ่น หนุ่ม อ่อน รุ่น ข. การกระทำดี ความดี คุณงามความดี ค. คนสนิท ผู้ชอบพอ คนโปรด คนรัก ง. ความรอบรู้, ความฉลาดอันเกิดจากการเรียนรู้และคิด ๖. คำภาษาบาลี “บุปผา” มีความหมายตรงกับข้อใด ก. บัว ข. ดอกไม้ ค. ดอกมะลิ ง. ชอบ ดี ดียิ่ง ๗. คำว่า “กัญญา” เป็นคำภาษาบาลีสังเกตได้จากข้อใด ก. ญ เป็นตัวสะกด ข. เป็นคำหลายพยางค์ ค. ใช้ตัวสะกดตัวตามหลักเกณฑ์ ง. ไม่มีข้อใดถูกต้อง ๘. ประโยคในข้อใดมีภาษาบาลีปนอยู่ ก. ตุ๊กไม่ชอบทุกข์ใจ ข. เกิดสิ่งมหัศจรรย์บนท้องฟ้า ค. นกอยากศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ ง. พระภิกษุวัดเชิงหวายกำลังเดินมา ๙. คำที่ขีดเส้นใต้ในข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาบาลี ก. แต่ละคนได้ตั้งใจศึกษาศิลปวิทยา ข. ชายสามคนที่เป็นลูกของตระกูลคฤหบดี ค. คนที่ประกอบมิจฉาชีพกลับมีเงินมีทองใช้ ง. บุคคลที่ไม่ตั้งใจอยู่ในสัตย์ธรรมย่อมเป็นศัตรูต่อผู้อื่น
๑๐. “ปัจจุบันคนทำบุญมีน้อย เพราะความเจริญทางด้านวัตถุมีมากขึ้น” ข้อความข้างต้นมีคำบาลีทั้งหมดกี่คำ ก. ๒ คำ ข. ๓ คำ ค. ๔ คำ ง. ๕ คำ ๑๑. ข้อใดไม่ใชสระที่ใช้ในภาษาบาลี ก. อะ อา ข. อิ อี ค. อึ อื ง. เอ โอ ๑๒. ข้อใดไม่ใช่พยัญชนะในภาษาบาลี ก. ถ ส ก ข. พ ฐ ว ค. ด ศ ฟ ง. ช ผ ข ๑๓. พยัญชนะวรรคในข้อใด ไม่ได้อยู่ในวรรคเดียวกัน ก. ฆ ข ค ข. จ ญ ฉ ค. ภ ป ม ง. ฒ ต ณ ๑๔. พยัญชนะข้อใดอยู่ในกลมของพยัญชนะเศษวรรคทั้งหมด ก. ร ฏ ว ข. ห ย ส ค. ฬ ง ธ ง. ล ว น ๑๕. ข้อใดไม่ใช่วิธีสังเกตคํายืมภาษาบาลีในภาษาไทย ก. ภาษาบาลีมีหลักตัวสะกด ตัวตาม ข. ภาษาบาลีไม่นิยมคําควบกล้ำและอักษรนํา ค. คําภาษาบาลีมักมีหน่วยความ “ปฏิ” เติมหน้า ง. ภาษาบาลีส่วนใหญ่จะเขียนด้วยพยัญชนะ “ฑ” ๑๖. ข้อใดไม่ใช่คําที่ยืมมาจากภาษาบาลี ก. ปรัชญา ข. พิมพ์ ค. อัคคี ง. อริยะ ๑๗. ข้อใดเป็นคํายืมภาษาบาลีทุกคํา ก. ปัญญา ศูนย์ อุจจาระ ข. อิทธิ ไมตรี ดรรชนี ค. คัมภีร์ มัธยัสถ์ ทศวรรษ ง. มัจฉา อุกกาบาต วิชชา ๑๘. ข้อใดไม่มีคํายืมภาษาบาลีปนอยู่เลย ก. รถ คือเท้าของคนกรุง ข. ความสามัคคีนํามาซึ่งความสําเร็จ ค. ของขวัญที่ฉันชอบมากที่สุดคือน้ำใจ ง. ความรักคือน้ำหล่อเลี้ยงชีวิตและวิญญาณ ๑๙. มีทรัพย์อับปัญญา อาจจักพาคนยิ้มหัว ใช้ทรัพย์ด้วยเมามัว ทรัพย์เป็นภัยไม่มีคุณ คําประพันธ์นี้มีคํายืมภาษาบาลีกี่คํา (ไม่นับคําซ้ำ) ก. ๒ คํา ข. ๓ คํา ค. ๔ คํา ง. ๕ คํา ๒๐. ข้อใดมีคํายืมภาษาบาลีมากที่สุด ก. พระนิพพานปานประหนึ่งศีรษะขาด ด้วยไร้ญาติยากแค้นถึงแสนเข็ญ ข. ถึงบางพูดพูดดีเป็นศรีศักดิ์ มีคนรักรสถ้อยอร่อยจิต ค. งามพริ้มแย้มยิ้มพราย งามคําหวานลานใจถวิล ง. เห็นรอหักเหมือนหนึ่งรักที่รอรา แต่รอท่ารั้งทุกข์มาตามทาง *******************เฉลย****************** ๑. ค ๒. ก ๓. ก ๔. ก ๕. ง ๖. ข ๗. ค ๘. ก ๙. ค ๑๐. ข ๑๑. ค ๑๒. ค ๑๓. ง ๑๔. ข ๑๕. ง ๑๖. ก ๑๗. ง ๑๘. ค ๑๙. ข ๒๐. ก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง กลอนสุภาพ เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ม.๒/๓ แต่งบทร้อยกรอง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายแผนผังกลอนสุภาพและลักษณะคำสัมผัสของบทร้อยกรองได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถแต่งกลอนสุภาพได้ (P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญของการเลือกใช้คำในการแต่งบทร้อยกรอง (A) ๓. สาระสำคัญ ร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ เป็นร้อยกรองที่มีความหลากหลายและเหมาะกับผู้เริ่มแต่งคำประพันธ์ การแต่งบทร้อยกรองแสดงให้เห็นถึงปฏิภาณ ไหวพริบ และความแตกฉานในการใช้ภาษาไทยของผู้แต่ง บทร้อยกรองไทยไพเราะเพราะมีคำสัมผัส การแต่งกลอนสุภาพเป็นการอนุรักษ์วัฒนธรรมทางภาษาอีกวิธีหนึ่ง การแต่งบทร้อยกรองต้องมีฉันทลักษณ์ที่ถูกต้อง ไพเราะทั้งรสคำและรสความ ฉะนั้นการแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอน ต้องมีความรู้เรื่องฉันทลักษณ์และรู้จักสรรคำมาใช้ให้เหมาะสม ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. แผนผังกลอนสุภาพ
๒. ลักษณะคำสัมผัสของบทร้อยกรอง ๓. หลักการใช้คำตามข้อบังคับของกลอนสุภาพ ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. การแต่งกลอนสุภาพตามหัวข้อที่สนใจ ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการบรรยาย และอภิปราย) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยบทประพันธ์นี้ กลอนสุภาพพึงจำมีกำหนด กลอนหนึ่งบทสี่วรรคกรองอักษร วรรคละแปดพยางค์นับศัพท์สุนทร อาจยิ่งหย่อนเจ็ดหรือเก้าเข้าหลักการ ห้าแห่งคำคล้องจองต้องสัมผัส สลับจัดรับรองส่งประสงค์สมาน เสียงสูงต่ำต้องเรียงเยี่ยงโบราณ เป็นกลอนกานท์ครบครันฉันท์นี้เอย ๒. นักเรียนช่วยกันทายถึงบทเรียนในวันนี้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูอธิบายแผนผังกลอนสุภาพและลักษณะคำสัมผัสผ่านสื่อ Power Point ๒. ครูแจกใบความรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาเพิ่มเติม หากนักเรียนมีข้อสงสัยครูอธิบายเพิ่มเติม
กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. ครูแจกใบงาน เรื่อง กลอนสุภาพ ให้นักเรียนไปทำเป็นการบ้าน ๙. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายแผนผังกลอน สุภาพและลักษณะคำ สัมผัสของบทร้อยกรอง ได้ (K) - การทำใบ งาน - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนตอบ คำถามถูกต้องเกิน ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถแต่ง กลอนสุภาพได้ (P) - การทำใบ งาน - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเห็น ความสำคัญของการ เลือกใช้คำในการแต่งบท ร้อยกรอง (A) สังเกต พฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์
๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
กลอนแปดเป็นกลอนสุภาพที่มีผู้นิยมแต่งกันมากที่สุด เนื่องจากมีจำนวนไม่มากไม่น้อยเกินไปสามารถ เก็บความได้พอดี ถือเป็นกลอนพื้นฐานของกลอนต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นกลอนนิราศ กลอนนิทาน กลอนเพลงยาว หรือกลอนขับร้องต่างๆ ตัวอย่างกลอนสุภาพ ๒ บท ชั่วเหยี่ยวกระหยับปีกกลางเปลวแดด ร้อนที่แผดก็ผ่อนเพลาพระเวหา เพียงใบไม้ไหวพลิกริกริกมา ก็รู้ว่าวันนี้มีลมวก เพียงกระเพื่อมเลื่อมลับวับวับไหว ก็รู้ว่าน้ำใสใช่กระจก เพียงแววตาคู่นั้นหวั่นสะทก ก็รู้ว่าในหัวอกมีหัวใจ บทร้อยกรองซีไรท์ เนาวรัตน์ พงษ์ไพบูลย์ ➢ ลักษณะบังคับ ๑ บท มี๒ บาท ๑ บาท มี๒ วรรค ๑ วรรค มี๘ คำ (อาจใช้๗ - ๙ พยางค์ก็ได้) ๑ บท มี๔ วรรค คือ วรรคที่ ๑ เรียกว่า วรรคสลับ วรรคที่ ๒ เรียกว่า วรรครับ วรรคที่ ๓ เรียกว่า วรรครอง วรรคที่ ๔ เรียกว่า วรรคส่ง แผนผังกลอนสุภาพ ๒ บท ใบความรู้เรื่อง กลอนสุภาพ
หมายเหตุ : - วรรคสลับและวรรครับไม่นิยมลงเสียงสามัญ นิยมลงด้วยคำที่มีเสียงสูง เช่น เสียงจัตวา หรือ เสียงโท ➢ ลักษณะสัมผัส - พยางค์สุดท้ายของวรรคที่ ๑ สัมผัสกับพยางค์ที่ ๓ หรือ ๕ ของวรรคที่ ๒ - พยางค์สุดท้ายของวรรคที่ ๒ สัมผัสกับพยางค์สุดท้ายของวรรคที่ ๓ - พยางค์สุดท้ายของวรรคที่ ๓ สัมผัสกับพยางค์ที่ ๓ หรือ ๕ ของวรรคที่ ๔ - พยางค์สุดท้ายของวรรคที่ ๔ สัมผัสกับพยางค์สุดท้ายของวรรคที่ ๒ ในบทถัดไป คำสัมผัส คือ คำคล้องจองกัน นิยมใช้ในคำประพันธ์ทุกชนิด แบ่งออกเป็นสองอย่าง คือ สัมผัสนอก และสัมผัสใน ๑. สัมผัสนอก เป็นสัมผัสบังคับของคำประพันธ์ชนิดนั้นๆ ส่วนมากเป็นสัมผัสต่างวรรค สัมผัส ที่ใช้ต้องเป็นสระเดียวกัน ถ้ามีตัวสะกดก็ต้องอยู่ในมาตราเดียวกัน หรือที่เรียกว่า สัมผัสสระ เช่น จะกอดแก้วด้วยกลอนขจรกรุ่น เป็นไออุ่นหนุนเนื้อเมื่อนอนหนาว จะร้อยดาวเรียงดวงเป็นรวงดาว ให้พร่างพราวกระพริบพริ้มชมฉิมพลี เนาวรัตน์ พงษ์ไพบูลย์ ๒. สัมผัสใน คือ คำที่คล้องจองกันภายในวรรค ไม่ได้ถือว่าเป็นข้อบังคับ แต่ถ้าคำประพันธ์ใด มีสัมผัสในก็ถือว่าไพเราะ สัมผัสในนั้นใช้ทั้งสัมผัสสระ และสัมผัสพยัญชนะ เป็นการใช้คำที่มีพยัญชนะ เดียวกัน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ สัมผัสสระ เช่น ร่วง - ช่วง , หลาน - อ่าน สัมผัสอักษร เช่น ลูก - หลาน , คุณ – ค่า คำสัมผัส
ตอนที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนโยงสัมผัสบังคับในแผนผังกลอนเสภาต่อไปนี้พร้อมกับอธิบายลักษณะการบังคับ สัมผัส ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง นักเรียนบอกพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ได้ ใบงาน เรื่อง กลอนสุภาพ .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................
ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนเรียงแถบประโยคต่อไปนี้ให้เป็นกลอนสุภาพ ๒ บทให้ถูกต้องตามรูปแบบ ฉันทลักษณ์ จงชูเชิดเอกลักษณ์ไทยไว้ศักดิ์ศรี เพื่อชีวิตอนาคตอันสดใส เป็นคนดีมีคุณธรรมประจำใจ จงหมั่นเพียรเรียนรู้อยู่เป็นนิจ รักษาไว้เพิ่มพูนคุณความดี จงรักชาติรักแผ่นดินรักถิ่นเกิด อบายมุขทุกอย่างจงห่างไกล จงมีพร้อมความเมตตาและปราณี ตอนที่ ๓ คำชี้แจง ให้นักเรียนช่วยเรียงแถบคำประพันธ์ ของกลอนสุภาพ ให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ ตัวอย่าง : ถึงยามว่างสรวลเสคุยเฮฮา สะอาดดีทั้งเสื้อผ้าและอาหาร ช่วยงานบ้านพร้อมพรักกันนักหนา ไร้โรคาครอบครัวนี้ดีจริงจริง สะอาดดีทั้งเสื้อผ้าและอาหาร ช่วยงานบ้านพร้อมพรักกันนักหนา ถึงยามว่างสรวลเสคุยเฮฮา ไร้โรคาครอบครัวนี้ดีจริงจริง ๑. ตัวของเราใจของเราเศร้าหรือสุข สะอาดแท้สุขล้นตรวจตนเอง ปรับเปลี่ยนทุกสิ่งใดใครช่วยแก้ มีตัวเราเท่านั้นหมั่นดูแล .................................................. .............................................. .............................................................. .............................................. ๒. ใจอบอุ่นกายอิ่มเอมเกษมสันต์ ใจวุ่นวายกายหวั่นหวาดพลาดพลั้งพลัน ใจเท่านั้นตัวกำหนดทั้งหมดนี้ ใจเป็นนายกายสนองต้องเกื้อหนุน ................................................ ....................................................... ............................................................ ...................................................... .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง กลอนสุภาพ (๒) เวลา ๑ คาบ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ม.๒/๓ แต่งบทร้อยกรอง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายแผนผังกลอนสุภาพและลักษณะคำสัมผัสของบทร้อยกรองได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถแต่งกลอนสุภาพได้ (P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญของการเลือกใช้คำในการแต่งบทร้อยกรอง (A) ๓. สาระสำคัญ ร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ เป็นร้อยกรองที่มีความหลากหลายและเหมาะกับผู้เริ่มแต่งคำประพันธ์ การแต่งบทร้อยกรองแสดงให้เห็นถึงปฏิภาณ ไหวพริบ และความแตกฉานในการใช้ภาษาไทยของผู้แต่ง บทร้อยกรองไทยไพเราะเพราะมีคำสัมผัส การแต่งกลอนสุภาพเป็นการอนุรักษ์วัฒนธรรมทางภาษาอีกวิธีหนึ่ง การแต่งบทร้อยกรองต้องมีฉันทลักษณ์ที่ถูกต้อง ไพเราะทั้งรสคำและรสความ ฉะนั้นการแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอน ต้องมีความรู้เรื่องฉันทลักษณ์และรู้จักสรรคำมาใช้ให้เหมาะสม ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๒. ความสามารถในการคิด ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้
๑. แผนผังกลอนสุภาพ ๒. ลักษณะคำสัมผัสของบทร้อยกรอง ๓. หลักการใช้คำตามข้อบังคับของกลอนสุภาพ ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ แกนหลัก ๔Cs (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์) ๑. การแต่งกลอนสุภาพตามหัวข้อที่สนใจ ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการ) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเรื่อง คำประพันธ์ ประเภทกลอนสุภาพที่เรียนมาในคาบที่แล้ว ๒. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างคำประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพที่ปรากฎในหนังสือเรียนวรรณคดี วิจักษ์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ครูให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การแต่งกลอนสุภาพตามหัวใจที่สนใจ จำนวน ๒ บท กิจกรรมสรุปบทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ๙. สื่อการสอน
๑. หนังสือเรียนภาษาไทย: วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power-point ๓. Google Classroom, Line Application ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต เช่น Youtube, เว็บไซต์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายแผนผังกลอน สุภาพและลักษณะคำ สัมผัสของบทร้อยกรอง ได้ (K) - การทำใบ งาน - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนตอบ คำถามถูกต้องเกิน ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถแต่ง กลอนสุภาพได้ (P) - การทำใบ งาน - การถามตอบ ระหว่าง เรียน - การตรวจใบงาน - ประเมินตาม สภาพจริง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้อง นักเรียนทำใบงาน ถูกต้องเกินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเห็น ความสำคัญของการ เลือกใช้คำในการแต่งบท ร้อยกรอง (A) สังเกต พฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้น เรียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์
๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ๕ ประการ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ๕ ประการ - ๕ คะแนนขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์จากการ การเรียนรู้ และการ ร่วมกิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ๕ คะแนนขึ้นไป ประเด็นการประเมิน แหล่ง/กิจกรรมที่ ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน ด้านทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑st Century Skills) - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงาน และการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม - แบบประเมิน ทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ ๒๑ (๒๑ st Century Skills) - ๕ คะแนนขึ้นไป ๑๒. ข้อเสนอแนะ (ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน ๑.๑ นักเรียนจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๔ นักเรียนมี เจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ๓. ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………...….……………… ลงชื่อ ........................................... ครูผู้สอน (นางภิญโญ เจียมทอง) ตำแหน่ง ครู ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ................................................ (มงคล อสิพงษ์) (นางพรทิพย์ พิกุลแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ลงชื่อ............................................... (นายสมชาย ทองสุทธิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
ใบงาน การแต่งคำประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพตามหัวข้อที่สนใจ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกหัวข้อต่อไปนี้เพื่อนำไปแต่งเป็นคำประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพจำนวน ๒ บท พร้อมทั้งตั้งชื่อเรื่องให้สอดคล้องกับหัวข้อ ชื่อเรื่อง..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... คำประพันธ์โดย.......................................................................................................เลขที่...........ชั้น. ........... หัวข้อ ความรัก โรงเรียน รักธรรมชาติ อิสระ อนาคต ความฝัน