176 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ที่มาของเรื่องพระอภัยมณี (ต่อ) รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.3 เรียงลำดับกิจกรรมได้เหมาะสม 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.4 เร้าความสนใจของผู้เรียน 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.5 เหมาะสมกับวัย 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.6 เหมาะสมกับระยะเวลาที่สอน 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.7 ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กัน 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.8 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด สื่อการเรียนการสอน 7.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมากที่สุด 7.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.3 เหมาะสมกับกิจกรรม 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.4 เอื้อต่อการเรียนรู้และการสร้าง ความรู้ของผู้เรียน 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.5 สื่อความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด การวัดผลและประเมินผล 8.1 วัดได้ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.3 ใช้เครื่องมือที่เหมาะสม 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด รวม 160 150 158 468 156 เฉลี่ย 5 4.69 4.94 14.63 4.88 เหมาะสมมากที่สุด
177 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง กำเนิดสุดสาคร รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 หัวแผนการจัดการเรียนรู้ 1.1 มีความถูกต้อง ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.2 ระบุเวลาในการจัดกิจกรรมไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.3 ระบุระดับชั้นไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.4 ชื่อแผนการเรียนรู้สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.5 ระบุรายวิชาที่สอนไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระสำคัญ 2.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 2.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 2.3 มีความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 3.1 สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 3.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.2 ใช้ภาษาเหมาะสม เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.3 ระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดอย่างชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับระดับความรู้ของผู้เรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 5.3 กำหนดเนื้อหาเหมาะสมกับเวลาเรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด
178 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง กำเนิดสุดสาคร (ต่อ) รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.3 เรียงลำดับกิจกรรมได้เหมาะสม 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.4 เร้าความสนใจของผู้เรียน 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 6.5 เหมาะสมกับวัย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.6 เหมาะสมกับระยะเวลาที่สอน 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 6.7 ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กัน 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.8 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สื่อการเรียนการสอน 7.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 7.3 เหมาะสมกับกิจกรรม 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 7.4 เอื้อต่อการเรียนรู้และการสร้าง ความรู้ของผู้เรียน 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.5 สื่อความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด การวัดผลและประเมินผล 8.1 วัดได้ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.3 ใช้เครื่องมือที่เหมาะสม 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด รวม 160 154 154 468 156 เฉลี่ย 5 4.81 4.81 14.63 4.88 เหมาะสมมากที่สุด
179 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การผจญภัยของสุดสาคร รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 หัวแผนการจัดการเรียนรู้ 1.1 มีความถูกต้อง ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.2 ระบุเวลาในการจัดกิจกรรมไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.3 ระบุระดับชั้นไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.4 ชื่อแผนการเรียนรู้สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.5 ระบุรายวิชาที่สอนไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระสำคัญ 2.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 2.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 2.3 มีความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 3.1 สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 3.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.2 ใช้ภาษาเหมาะสม เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.3 ระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดอย่างชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับระดับความรู้ของผู้เรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 5.3 กำหนดเนื้อหาเหมาะสมกับเวลาเรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด
180 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การผจญภัยของสุดสาคร (ต่อ) รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.3 เรียงลำดับกิจกรรมได้เหมาะสม 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 6.4 เร้าความสนใจของผู้เรียน 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.5 เหมาะสมกับวัย 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 6.6 เหมาะสมกับระยะเวลาที่สอน 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.7 ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กัน 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.8 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด สื่อการเรียนการสอน 7.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 7.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 7.3 เหมาะสมกับกิจกรรม 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.4 เอื้อต่อการเรียนรู้และการสร้าง ความรู้ของผู้เรียน 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 7.5 สื่อความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด การวัดผลและประเมินผล 8.1 วัดได้ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.3 ใช้เครื่องมือที่เหมาะสม 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด รวม 160 156 151 467 155.7 เฉลี่ย 5 4.88 4.72 14.59 4.86 เหมาะสมมากที่สุด
181 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สัตว์ลูกผสม รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 หัวแผนการจัดการเรียนรู้ 1.1 มีความถูกต้อง ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.2 ระบุเวลาในการจัดกิจกรรมไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.3 ระบุระดับชั้นไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.4 ชื่อแผนการเรียนรู้สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.5 ระบุรายวิชาที่สอนไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระสำคัญ 2.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 2.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 2.3 มีความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 3.1 สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 3.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.2 ใช้ภาษาเหมาะสม เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.3 ระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดอย่างชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับระดับความรู้ของผู้เรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 5.3 กำหนดเนื้อหาเหมาะสมกับเวลาเรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด
182 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สัตว์ลูกผสม (ต่อ) รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.3 เรียงลำดับกิจกรรมได้เหมาะสม 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 6.4 เร้าความสนใจของผู้เรียน 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 6.5 เหมาะสมกับวัย 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 6.6 เหมาะสมกับระยะเวลาที่สอน 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.7 ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กัน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.8 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สื่อการเรียนการสอน 7.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 7.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 7.3 เหมาะสมกับกิจกรรม 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.4 เอื้อต่อการเรียนรู้และการสร้าง ความรู้ของผู้เรียน 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 7.5 สื่อความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก การวัดผลและประเมินผล 8.1 วัดได้ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.3 ใช้เครื่องมือที่เหมาะสม 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด รวม 160 151 155 466 155.3 เฉลี่ย 5 4.72 4.84 14.56 4.85 เหมาะสมมากที่สุด
183 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การสร้างอารมณ์ในวรรณคดี รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 หัวแผนการจัดการเรียนรู้ 1.1 มีความถูกต้อง ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.2 ระบุเวลาในการจัดกิจกรรมไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.3 ระบุระดับชั้นไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.4 ชื่อแผนการเรียนรู้สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.5 ระบุรายวิชาที่สอนไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระสำคัญ 2.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 2.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 2.3 มีความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 3.1 สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 3.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.2 ใช้ภาษาเหมาะสม เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.3 ระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดอย่างชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับระดับความรู้ของผู้เรียน 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 5.3 กำหนดเนื้อหาเหมาะสมกับเวลาเรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด
184 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การสร้างอารมณ์ในวรรณคดี (ต่อ) รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.3 เรียงลำดับกิจกรรมได้เหมาะสม 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 6.4 เร้าความสนใจของผู้เรียน 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.5 เหมาะสมกับวัย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.6 เหมาะสมกับระยะเวลาที่สอน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.7 ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กัน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.8 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด สื่อการเรียนการสอน 7.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 7.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 7.3 เหมาะสมกับกิจกรรม 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.4 เอื้อต่อการเรียนรู้และการสร้าง ความรู้ของผู้เรียน 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.5 สื่อความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด การวัดผลและประเมินผล 8.1 วัดได้ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.3 ใช้เครื่องมือที่เหมาะสม 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด รวม 160 153 155 468 156 เฉลี่ย 5 4.78 4.84 14.63 4.88 เหมาะสมมากที่สุด
185 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง คำไวพจน์ในเรื่องพระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 หัวแผนการจัดการเรียนรู้ 1.1 มีความถูกต้อง ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.2 ระบุเวลาในการจัดกิจกรรมไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.3 ระบุระดับชั้นไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.4 ชื่อแผนการเรียนรู้สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 1.5 ระบุรายวิชาที่สอนไว้ชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระสำคัญ 2.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 2.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 2.3 มีความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 3.1 สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 3.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.2 ใช้ภาษาเหมาะสม เข้าใจง่าย 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 4.3 ระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดอย่างชัดเจน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด สาระการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับระดับความรู้ของผู้เรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 5.3 กำหนดเนื้อหาเหมาะสมกับเวลาเรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด
186 ความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง คำไวพจน์ในเรื่องพระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร (ต่อ) รายการประเมิน ผลการประเมิน รวม เฉลี่ย ระดับความคิดเห็น คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 4 4 13 4.33 เหมาะสมมาก 6.3 เรียงลำดับกิจกรรมได้เหมาะสม 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.4 เร้าความสนใจของผู้เรียน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.5 เหมาะสมกับวัย 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.6 เหมาะสมกับระยะเวลาที่สอน 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 6.7 ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กัน 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 6.8 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด สื่อการเรียนการสอน 7.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 7.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 7.3 เหมาะสมกับกิจกรรม 5 4 5 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.4 เอื้อต่อการเรียนรู้และการสร้าง ความรู้ของผู้เรียน 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด 7.5 สื่อความหมายชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 4 14 4.67 เหมาะสมมากที่สุด การวัดผลและประเมินผล 8.1 วัดได้ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด 8.3 ใช้เครื่องมือที่เหมาะสม 5 5 5 15 5 เหมาะสมมากที่สุด รวม 160 156 152 468 156 เฉลี่ย 5 4.88 4.75 14.63 4.88 เหมาะสมมากที่สุด
187 ผลการวิเคราะห์ค่าความสอดคล้องของผู้เชี่ยวชาญ (IOC) ระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ข้อสอบข้อที่ คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า IOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2. 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 3. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 6. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 8. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 9. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 11. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 12. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 13. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 14. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 15. 1 -1 1 1 0.33 ปรับปรุง 16. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 17. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 18. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 19. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 20. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 21. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 22. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 23. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 24. 1 -1 0 0 0.00 ใช้ได้ 25. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 26. 1 -1 1 1 0.33 ปรับปรุง 27. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
188 ผลการวิเคราะห์ค่าความสอดคล้องของผู้เชี่ยวชาญ (IOC) ระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ข้อสอบข้อที่ คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า IOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 28. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 29. 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 30. 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 31. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 32. 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 33. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 34. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 35. 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
189 ค่าความยากง่าย (P) ค่าอำนาจจำแนก (B) และค่าความเชื่อมั่น (rcc) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ข้อสอบข้อที่ p B ผลการ พิจารณา p ผลการ พิจารณา B การคัดเลือกข้อสอบ (นำไปใช้/ปรับปรุง/ตัดทิ้ง) 1. 0.36 0.49 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 2. 0.44 0.51 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 3. 0.56 0.30 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 4. 0.32 0.40 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 5. 0.60 0.39 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 6. 0.40 0.26 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 7. 0.40 0.26 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 8. 0.56 0.30 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 9. 0.52 0.37 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 10. 0.60 0.39 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 11. 0.40 0.26 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 12. 0.48 0.28 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 13. 0.28 0.47 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 14. 0.68 0.57 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 15. 0.28 0.47 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 16. 0.56 0.30 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 17. 0.40 0.26 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 18. 0.24 0.38 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 19. 0.44 0.51 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 20. 0.36 0.49 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ค่าความยากง่าย (P) มีค่าตั้งแต่ 0.24-0.68 ค่าอำนาจจำแนก (B) มีค่าตั้งแต่ 0.26-0.57 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ (rcc) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เท่ากับ 0.8411
190 ภาคผนวก ฉ ผลการหาประสิทธิภาพของเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
วิเคราะห์ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง พโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสชื่อ-สกุล แผนที่ 1 พฤติกรรม ใบงาน สอบย่อย รวม พฤติกรร5 5 5 20 5 นักเรียนคนที่ 1 5 5 9 19 4 นักเรียนคนที่ 2 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 3 4 4 7 15 4 นักเรียนคนที่ 4 5 5 7 17 5 นักเรียนคนที่ 5 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 6 5 5 10 20 4 นักเรียนคนที่ 7 5 4 6 15 5 นักเรียนคนที่ 8 5 5 5 15 5 นักเรียนคนที่ 9 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 10 4 5 8 17 4 นักเรียนคนที่ 11 5 5 7 17 5
191 พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สอนโดยใช้เกมเป็นฐาน ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 แผนที่ 2 แผนที่ 3 รม ใบงาน สอบย่อย รวม พฤติกรรม ใบงาน สอบย่อย รวม 5 5 20 5 5 5 20 5 8 17 5 5 8 18 5 10 20 5 5 9 19 4 5 13 4 3 7 14 5 5 15 5 5 6 16 4 9 18 5 5 9 19 4 10 18 5 4 9 18 5 5 15 5 4 7 16 5 6 16 5 3 6 14 5 9 19 5 5 9 19 5 7 16 4 5 8 17 4 5 14 5 5 8 18
นักเรียนคนที่ 12 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 13 5 5 8 18 5 นักเรียนคนที่ 14 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 15 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 16 5 5 8 18 5 นักเรียนคนที่ 17 5 5 7 17 5 นักเรียนคนที่ 18 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 19 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 20 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 21 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 22 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 23 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 24 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 25 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 26 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 27 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 28 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 29 5 5 7 17 5
192 5 9 19 5 5 9 19 5 7 17 5 5 8 18 4 8 17 5 5 9 19 5 10 20 5 5 9 19 5 7 17 5 5 7 17 5 8 18 5 5 7 17 5 9 19 5 5 8 18 5 10 20 5 5 8 18 5 10 20 5 5 9 19 5 9 19 5 5 9 19 5 10 20 5 5 10 20 5 9 19 5 5 8 18 5 9 19 5 5 9 19 5 10 20 5 5 10 20 5 10 20 5 5 10 20 5 10 20 5 5 10 20 5 10 20 5 5 10 20 5 8 18 5 5 6 16
นักเรียนคนที่ 30 5 5 8 18 5 นักเรียนคนที่ 31 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 32 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 33 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 34 5 5 5 15 5 นักเรียนคนที่ 35 5 5 9 19 5 รวม 173 173 305 651 171 เฉลี่ย 4.94 4.94 8.71 18.60 4.89 S.D. 0.24 0.24 1.51 1.68 0.32 ร้อยละ 98.86 98.86 87.14 93.00 97.71
193 5 7 17 5 5 8 18 5 10 20 5 5 9 19 5 9 19 5 5 10 20 5 9 19 5 5 10 20 5 6 16 5 4 7 16 5 10 20 5 5 9 19 170 293 634 173 168 295 636 4.86 8.37 18.11 4.94 4.80 8.43 18.17 0.36 1.72 1.94 0.24 0.53 1.22 1.62 1 97.14 83.71 90.57 98.86 96.00 84.29 90.86
วิเคราะห์ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง พโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับวิธีการสชื่อ-สกุล แผนที่ 4 พฤติกรรม ใบงาน สอบย่อย รวม พฤติกรร5 5 5 20 5 นักเรียนคนที่ 1 4 4 10 18 5 นักเรียนคนที่ 2 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 3 4 4 8 16 5 นักเรียนคนที่ 4 5 5 7 17 5 นักเรียนคนที่ 5 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 6 4 4 10 18 5 นักเรียนคนที่ 7 5 5 6 16 5 นักเรียนคนที่ 8 5 5 7 17 5 นักเรียนคนที่ 9 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 10 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 11 4 4 8 16 5
194 พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สอนโดยใช้เกมเป็นฐาน ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 แผนที่ 5 แผนที่ 6 รม ใบงาน สอบย่อย รวม พฤติกรรม ใบงาน สอบย่อย รวม 5 5 20 5 5 5 20 5 9 19 5 5 9 19 5 10 20 5 5 10 20 5 5 15 5 5 7 17 5 6 16 5 5 6 16 5 10 20 5 5 10 20 5 10 20 4 5 10 19 5 5 15 5 5 7 17 5 5 15 5 5 5 15 5 9 19 5 5 10 20 5 9 19 4 5 6 15 5 9 19 5 5 9 19
นักเรียนคนที่ 12 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 13 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 14 5 4 10 19 5 นักเรียนคนที่ 15 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 16 5 5 8 18 5 นักเรียนคนที่ 17 5 5 8 18 5 นักเรียนคนที่ 18 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 19 5 5 8 18 5 นักเรียนคนที่ 20 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 21 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 22 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 23 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 24 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 25 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 26 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 27 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 28 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 29 5 5 8 18 5
195 5 9 19 5 5 10 20 5 8 18 5 5 8 18 5 9 19 5 5 7 17 5 9 19 5 5 10 20 5 7 17 5 5 6 16 5 9 19 5 5 6 16 5 8 18 5 5 8 18 5 9 19 5 5 8 18 5 9 19 5 5 7 17 5 9 19 5 5 8 18 5 10 20 5 5 10 20 5 10 20 5 5 10 20 5 9 19 5 5 10 20 5 10 20 5 5 10 20 5 9 19 5 5 10 20 5 10 20 5 5 10 20 5 10 20 5 5 10 20 5 7 17 5 5 8 18
นักเรียนคนที่ 30 5 5 7 17 5 นักเรียนคนที่ 31 5 5 10 20 5 นักเรียนคนที่ 32 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 33 5 5 9 19 5 นักเรียนคนที่ 34 5 5 8 18 5 นักเรียนคนที่ 35 5 5 10 20 5 รวม 171 170 315 656 175 เฉลี่ย 4.89 4.86 9.00 18.74 5.00 S.D. 0.32 0.36 1.14 1.29 0.00 ร้อยละ 97.71 97.14 90.00 93.71 100.00
196 5 7 17 5 5 6 16 5 10 20 5 5 10 20 5 10 20 5 5 9 19 5 10 20 5 5 10 20 5 7 17 5 5 6 16 5 10 20 5 5 10 20 175 302 652 173 175 296 644 5.00 8.63 18.63 4.94 5.00 8.46 18.40 0.00 1.55 1.55 0.24 0.00 1.69 1.72 0 100.00 86.29 93.14 98.86 100.00 84.57 92.00
197 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ นายธนาวุฒิ ชะฎาแก้ว วันเกิด วันที่ 11 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2542 สถานที่เกิด อำเภอเมือง จังหวัดสุรินทร์ สถานที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ 70 หมู่ที่ 7 ตำบลนารุ่ง อำเภอศีขรภูมิ จังหวัดสุรินทร์ 32110 ตำแหน่งหน้าที่การงาน นิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ณ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาสารคาม (ฝ่ายประถม) สถานที่ศึกษาปัจจุบัน มหาวิทยาลัยมหาสารคาม เลขที่ 269/2 ถนนนครสวรรค์ ตำบลตลาด อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม 44000 ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2554 ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านดู่อาราง ตำบลนารุ่ง อำเภอศีขรภูมิ จังหวัดสุรินทร์ พ.ศ. 2557 มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนศีขรภูมิพิสัย ตำบลระแงง อำเภอศีขรภูมิ จังหวัดสุรินทร์ พ.ศ. 2560 มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนศีขรภูมิพิสัย ตำบลระแงง อำเภอศีขรภูมิ จังหวัดสุรินทร์ ปัจจุบัน กําลังศึกษาระดับปริญญาตรี การศึกษาบัณฑิต (กศ.บ.) สาขาวิชาภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม