แผนการสอนรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ ( จ่างอนุเคราะห์ ) ที่ วันที่ 1 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ ( จ่างอนุเคราะห์ ) ตามที่ข้าพเจ้า นางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง ตำแหน่งครู อัตราจ้าง ได้รับมอบหมายให้ ปฏิบัติงานสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาภาษาไทย ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ข้าพเจ้าจึงได้วิเคราะห์ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา เพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน วัดเหล่าขวัญ (จ่างอนุเคราะห์) พุทธศักราช 2551 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนั้นจึงขออนุมัติใช้ แผนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด และเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรฯ ต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติ ลงชื่อ ( นางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง ) ตำแหน่งครูอัตราจ้าง

การตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียน 2 ปีการศึกษา 2564 ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้โดยทำเครื่องหมาย ✓ในช่องมี/ไม่มีพร้อมระบุแผนที่มี รายการนั้น รายการ มี ไม่มี หมายเหตุ (ระบุแผน/หน้า) 1. ขั้นตอนการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 1.1 การวิเคราะห์ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 1.2 การจัดทำคำอธิบายรายวิชา 1.3 การกำหนดสาระการเรียนรู้/หน่วยการเรียน 1.4 การกำหนดภาระงาน/ชิ้นงาน 1.5 การกำหนดแนวทางการวัดและประเมินผล 1.6 การกำหนดสื่อ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา 2. องค์ประกอบในแผนการจัดการเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้(ตัวชี้วัด)/ผลการเรียนรู้ 2.2 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด 2.3 สาระการเรียนรู้ 2.4 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2.5 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 2.6 กิจกรรมการเรียนรู้ 3. ตัวชี้วัดการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น 3.1 มีกิจกรรมส่งเสริม/บูรณาการตามแนวคิดโรงเรียนมาตรฐานสากล รวม อนุมัติ ไม่อนุมัติ อื่น ๆ.......................................................................................... ลงชื่อ ( นายระพิน เพชรดี ) หัวหน้าวิชาการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ อื่น ๆ.......................................................................................... ลงชื่อ (นางปวีณา เพ็งแสงทอง) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดเหล่าขวัญ ( จ่างอนุเคราะห์ )

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………………………………… คำอธิบายรายวิชา ฝึกอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ อธิบายความหมาย ของคำและข้อความที่อ่านตั้งคำถาม ตอบคำถามระบุใจความสำคัญและรายละเอียดแสดงความ คิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์เลือกอ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่ อ่านอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย และปฏิบัติตามคำสั่งหรือข้อแนะนำมีมารยาทในการอ่าน ฝึกคัดลายมือด้วยตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการมีมารยาทในการเขียน ฝึกทักษะการฟัง ฟังคำแนะนำ คำสั่งที่ซับซ้อนและปฏิบัติตามเล่าเรื่องบอกสาระสำคัญของ เรื่องตั้งคำถามตอบคำถามพูดแสดงความคิดเห็นความรู้สึก พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์มี มารยาทในการฟังการดูและการพูด ฝึกทักษะการเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และเลขไทยเขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำเรียบเรียงคำเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสารบอกลักษณะคำคล้องจองเลือกใช้ ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ ฝึกจับใจความสำคัญจากเรื่อง ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมสำหรับเด็ก เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันร้องบทร้องเล่นสำหรับเด็กในท้องถิ่น ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจโดยใช้กระบวนการอ่านกระบวนการเขียน กระบวนการ แสวงหาความรู้ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดวิเคราะห์ กระบวนการสื่อความ กระบวนการ แก้ปัญหา การฝึกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคำถาม ตอบคำถาม ใช้ทักษะการฟัง การดูและ การพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สื่อสารได้ถูกต้อง รักการเรียนภาษาไทย เห็น คุณค่าของการอนุรักษ์ภาษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท ๑.๑ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖, ป.๒/๗, ป.๒/๘ ท ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔ ท ๓.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕ ป.๒/๖, ป.๒/๗ ท ๔.๑ ป.๒/๑,ป.๒/๒,ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕ ท ๕.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓ รวม ๕ มาตรฐาน ๒๗ ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ เป็นคำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัว ประสมสระตัวเดียวกัน พยัญชนะ ที่มาควบคือ ร ล ว บางคำออกเสียงพยัญชนะต้น ๒ ตัวกล้ำกัน บางคำออกเสียงเฉพาะพยัญชนะต้น ตัวแรก และบางคำออกเสียง (ทร) เป็นเสียง ซ การอ่าน การเขียน และรู้ความหมายของคำ ที่ถูกต้อง ทำให้สามารถนำคำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง ค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า รหัส-ชื่อรายวิชา ท ๑๒๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ เวลาเรียน ๗ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์รุ่งเรือง โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ

นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ เป็นคำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัว ประสมสระตัวเดียวกัน พยัญชนะที่มาควบคือ ร ล ว บางคำออกเสียงพยัญชนะต้น ๒ ตัวกล้ำกัน บาง คำออกเสียงเฉพาะพยัญชนะต้นตัวแรก และบางคำออกเสียง (ทร) เป็นเสียง ซ การอ่าน การเขียน และรู้ความหมายของคำที่ถูกต้อง ทำให้สามารถนำคำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การให้เหตุผล - การวิเคราะห์ - การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ - การประยุกต์/การปรับปรุง - การสรุปความรู้ - การประเมินค่า ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สาระการเรียนรู้ ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding)

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ๑. กิจกรรมการอ่านออกเสียงคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ๒. ใบงานที่ ๒๔ เรื่อง การเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำจากภาพและอ่านคำ ๓. ใบงานที่ ๒๕ เรื่อง การคัดลายมือคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ๔. ชิ้นงานที่ 3 เรื่อง การเขียนคำควบกล้ำจากภาพ ๕. แผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ การประเมินผลตัวชี้วัด เรื่อง การอ่านออกเสียงคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านออกเสียงคำที่ มีพยัญชนะควบกล้ำ อ่านออกเสียงคำ ที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำ ได้ถูกต้องทุกคำ ด้วยตนเองและสามารถ อ่านนำผู้อื่นได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำทุกคำ ได้ด้วยตนเองสามารถ แก้ไขคำ ที่อ่านผิดได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำ ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถแก้ไขได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำได้ แต่ต้องมีผู้แนะนำ ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การประเมินผล

ใบงานที่ ๒๔ เรื่อง การเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำจากภาพและอ่านคำ ใบงานที่ ๒๕ เรื่อง การคัดลายมือคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมี ความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการ เรียนรู้ ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายามในการ เรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ตั้งใจ เอาใจใส่ ในการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนคำที่มี พยัญชนะ ควบกล้ำจากภาพ และอ่านคำ เขียนคำที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพและอ่าน ออกเสียงได้ถูกต้อง ทุกคำด้วยตนเอง เขียนคำที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพและอ่าน ออกเสียงด้วย ตนเองได้ บางคำที่เขียนหรือ อ่านผิด ก็สามารถแก้ไข ด้วยตนเองได้ เขียนคำที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพและอ่าน ออกเสียงได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะนำ ก็สามารถแก้ไข ตามได้ เขียนคำที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ได้แต่ต้องมี ผู้แนะนำ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การคัดลายมือคำ ที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำ คัดลายมือได้ ถูกต้อง เป็นระเบียบ สะอาด และสวยงาม แสดงถึงความตั้งใจ คัดลายมือได้ ถูกต้อง เป็นระเบียบ และสะอาดดี แต่ยังไม่สวยงาม มากนัก คัดลายมือได้ ถูกต้อง และเป็นระเบียบ ความสะอาด พอใช้ได้ คัดลายมือได้ ถูกต้อง แต่ยัง ไม่เป็นระเบียบนัก มีรอยลบ ที่ไม่สะอาด หลายแห่ง

มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการทำงาน ให้สำเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงการ ทำงานให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๒.๑ ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และอุปสรรค ในการทำงาน ๖.๒.๒ พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรค ในการทำงาน ให้สำเร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ทำงานด้วย ความขยัน อดทน พยายาม ให้งานสำเร็จ ตาม เป้าหมาย ชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วย ความขยัน พยายาม ให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ทำงานด้วย ความขยัน เพื่อให้งานเสร็จ ตามที่ได้รับ มอบหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและ เลขไทยในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ชักชวน แนะนำให้ ผู้อื่นเห็นคุณค่า ของการใช้ ภาษาไทยที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดี ในการใช้ ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสาร บอกให้ ผู้อื่นใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสาร บอกให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทยและ เลขไทยในการ สื่อสารได้ ไม่สนใจ ใช้ภาษาไทย อย่างถูกต้อง

๑. ให้นักเรียนอ่านและสังเกตคำควบกล้ำจากบัตรคำ เช่น แปลง แปรง แล้วสนทนาเกี่ยวกับ ลักษณะของคำและเสียงของคำ ๒. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ๓. ให้นักเรียนดูภาพ เช่น ภาพพริก ภาพปลา ภาพขวาน ร่วมกันเขียนคำจากภาพ แล้วจำแนกคำออกเป็นกลุ่มตามพยัญชนะที่ควบ ๔. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้และคำควบกล้ำไม่แท้จากบัตรคำ แล้วสังเกต ความแตกต่าง ๕. ให้นักเรียนฝึกอ่านสะกดคำ คำควบกล้ำแท้และคำควบกล้ำไม่แท้จากแถบประโยคที่ครู กำหนด ๖. ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้และคำควบกล้ำไม่แท้ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ๗. ให้นักเรียนเติมพยัญชนะควบกล้ำในบัตรคำ ให้เป็นคำที่มีความหมาย แล้วร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ๘. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๔ เรื่อง การเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำจากภาพและอ่านคำ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบผลงาน ๙. ให้นักเรียนอ่านประโยคตามที่ครูกำหนด และเรียนรู้ความหมายของคำ ๑๐. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มยกตัวอย่างคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ออกมา นำเสนอผลงาน จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของการอ่านคำและเขียนคำ ๑๑. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๕ เรื่อง การคัดลายมือคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ครูประเมินผลงานของนักเรียนเป็นรายบุคคล ๑๒. ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สติมาปัญญาเกิด ที่ครูติดบนกระดานพร้อมกัน และสังเกตคำที่มี พยัญชนะควบกล้ำ ๑๓. ให้นักเรียนเติมคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำลงในข้อความให้สมบูรณ์ จากนั้นร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ๑๔. ให้นักเรียนทำชิ้นงานที่ ๓ เรื่อง การเขียนคำควบกล้ำจากภาพ ครูตรวจสอบผลงาน ของนักเรียนเป็นรายบุคคล แล้วคัดเลือกผลงานดีเด่นมาจัดแสดงบนป้ายนิเทศ ๑๕. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ เป็นคำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัว ประสมสระตัวเดียวกัน พยัญชนะที่มาควบคือ ร ล ว บางคำออกเสียงพยัญชนะต้น ๒ ตัวกล้ำกัน บางคำออกเสียงเฉพาะพยัญชนะ ต้นตัวแรก และบางคำออกเสียง (ทร) เป็นเสียง ซ การอ่าน การเขียน และรู้ความหมายของคำ ที่ ถูกต้อง ทำให้สามารถนำคำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๑๖. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

๑. ภาพ ๒. บัตรคำ ๓. แถบประโยค ๔. ชุดคำในชีวิตประจำวัน ๕. ฉลาก ๖. กระดาษสำหรับคัดลายมือ ๗. กระดาษปรู๊ฟ ๘. สีเมจิก ๙. ลูกปิงปอง ๘ ลูก ๑๐. เครื่องเล่นซีดี ๑๑. เรื่องสติมาปัญญาเกิด ๑๒. ใบงานที่ ๒๔-๒๕ ส ื่อการเรียนรู้

แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ____________ นามสกุล ______________เลขที่ _____ ชั้น _____ ให้นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง ๑. ข้อใดคือคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ๑ สลัด ๒ ผลัด ๓ ตลิ่ง ๒. คำในข้อใดไม่ออกเสียง ร ควบกล้ำ ๑ เศร้า สร้อย ๒ โปรด ปราย ๓ แพร่ พร้อม ๓. คำในข้อใดอ่านถูกต้อง ๑ สระน้ำ อ่านว่า สะ - หฺระ - น้ำ ๒ ทรุดโทรม อ่านว่า ซุด - โซม ๓ นนทรี อ่านว่า นน - ทะ - รี ๔. ข้อใดไม่ใช่คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ๑ พริก จริง ๒ ตลาด สลาย ๓ สร้อย เพลิน ๕. ข้อใดไม่ใช่คำควบกล้ำแท้ ๑ พลัดพราก ๒ สร้างเสริม ๓ กว้างขวาง ๖. ประโยคใดมีคำควบกล้ำ ๑ คำ ๑ เมื่อพูดจาปราศรัยกับใครต้องพูดไพเราะ ๒ ป้าสร้อยขายหมึกย่างที่หาดทราย ๓ ลุงแคนปรุงอาหารได้อร่อย ๗. คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำข้อใดออกเสียงเฉพาะพยัญชนะต้นตัวแรกทุกคำ ๑ กล้าม แทรก ๒ โกรธ จริง ๓ สร้าง แสร้ง ได้__________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน

๘. ข้อใดมีคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ๑ เด็ก ๆ จับฉลากได้รางวัลใหญ่ ๒ ควาญช้างกำลังอาบน้ำให้ช้างพลาย ๓ เด็กที่ฉลาดจะขยันอ่านหนังสือ ๙. ป้าพริ้งซื้อปลากรายและปลาสวายจากตลาดนัดมาผัดพริก ประโยคนี้มีพยัญชนะควบกล้ำกี่คำ ๑ ๔ คำ ๒ ๕ คำ ๓ ๖ คำ ๑๐. ข้อใดใช้คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำมากที่สุด ๑ น้องขวัญปรับปรุงสูตรอาหาร ๒ เด็ก ๆ ลุยโคลนไปหาหอยแครง ๓ ผู้ชมปรบมือให้ลุงไทพ่อเพลง

แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ____________ นามสกุล ______________ เลขที่ _____ ชั้น _____ ให้นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง ๑. ข้อใดคือคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ๑ สลัด ๒ ผลัด ๓ ตลิ่ง ๒. ข้อใดไม่ใช่คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ๑ พริก จริง ๒ ตลาด สลาย ๓ สร้อย เพลิน ๓. คำในข้อใดไม่ออกเสียง ร ควบกล้ำ ๑ เศร้า สร้อย ๒ โปรด ปราย ๓ แพร่ พร้อม ๔. คำในข้อใดอ่านถูกต้อง ๑ สระน้ำ อ่านว่า สะ - หฺระ - น้ำ ๒ ทรุดโทรม อ่านว่า ซุด -โซม ๓ นนทรี อ่านว่า นน - ทะ - รี ๕. ข้อใดไม่ใช่คำควบกล้ำแท้ ๑ พลัดพราก ๒ สร้างเสริม ๓ กว้างขวาง ๖. ป้าพริ้งซื้อปลากรายและปลาสวายจากตลาดนัดมาผัดพริก ประโยคนี้มีพยัญชนะควบกล้ำกี่คำ ๑ ๔ คำ ๒ ๕ คำ ๓ ๖ คำ ๗. ประโยคใดมีคำควบกล้ำ ๑ คำ ๑ เมื่อพูดจาปราศรัยกับใครต้องพูดไพเราะ ๒ ป้าสร้อยขายหมึกย่างที่หาดทราย ๓ ลุงแคนปรุงอาหารได้อร่อย ๘. ข้อใดใช้คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำมากที่สุด ๑ น้องขวัญปรับปรุงสูตรอาหาร ได้__________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน

๒ เด็ก ๆ ลุยโคลนไปหาหอยแครง ๓ ผู้ชมปรบมือให้ลุงไทพ่อเพลง ๙. ข้อใดมีคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ๑ เด็ก ๆ จับฉลากได้รางวัลใหญ่ ๒ ควาญช้างกำลังอาบน้ำให้ช้างพลาย ๓ เด็กที่ฉลาดจะขยันอ่านหนังสือ ๑๐. คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำข้อใดออกเสียงเฉพาะพยัญชนะต้นตัวแรกทุกคำ ๑ กล้าม แทรก ๒ โกรธ จริง ๓ สร้าง แสร้ง เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เรื่อง ค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า ๑. ๒ ๒. ๑ ๓. ๒ ๔. ๒ ๕. ๒ ๖. ๓ ๗. ๓ ๘. ๒ ๙. ๒ ๑๐. ๑ เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) เรื่อง ค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า ๑. ๒ ๒. ๒ ๓. ๑ ๔. ๒ ๕. ๒ ๖. ๒ ๗. ๓ ๘. ๑ ๙. ๒ ๑๐. ๓

แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล...................................... เลขที่ ............................................ ชั้น .................................. วันที่ ................................................ เดือน ........................................................... พ.ศ. ................... คำชี้แจง ให้นักเรียนบันทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ หมายเหตุ ให้ครูสำเนาแบบบันทึกนี้เพื่อให้นักเรียนบันทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้ น้ีแลว้ ........................................................... ........................................................... ........................................................... นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกบัหน่วยการเรียนรู้น้ี ซ่ึงตอ้งการใหค้รูอธิบายเพิ่มเติม ............................................................... ............................................................... .............................................................. นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้น้ี ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... นักเรียนจะสามารถน าความรู้ ความเข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้น้ี ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวัน ได้อย่างไรบ้าง ............................................................... ............................................................... ............................................................... .............................................................. กิจกรรมที่นักเรียนชอบมาก ที่สุดในหน่วยการเรียนรู้น้ีคือ กิจกรรมใด เพราะอะไร ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ....... ......................................................... . ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการ คัดเลือกเป็ นผลงานดีเด่นจาก หน่วยการเรียนรู้น้ีคือผลงานใดบา้ง ............................................................... ............................................................... .............................................................. หน่วยการเรียนรู้ที่ ............................................ ........................................... ๑. ครูสามารถน าแบบบันทึกน้ีไปใชเ้ป็นหลกัฐานและข้อมูลเพื่อปรับปรุง และพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ๒.ครูสามารถนา แบบบนัทึกน้ีไปใชป้ระกอบการทา วิจยัในช้นัเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้

ค าที่มีพยัญชนะ ควบกล ้า ศิลปะ : ดนตรี – นาฏศิลป์ ๐ แต่งเพลงโดยใชค้า ควบกล้า แผนผังการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่12 ๑๒ ค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า วิทยาศาสตร์ ๐ สิ่งที่อยรู่อบตวั สุขศึกษาและพลศึกษา ๐ การรับ – ส่งสิ่งของ (ลูกปิงปอง) เวลา ๗ ชวั่โมง

๐ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ( ท ๑.๑ ป. ๒/๑) ๐ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน (ท ๑.๑ ป. ๒/๒) ๐ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด (ท ๒.๑ ป. ๒/๑) ๐ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ (ท ๔.๑ ป. ๒/๒) มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ ถูกต้อง ๑. อธิบายลักษณะของคำควบกล้ำแท้ (K) ๒. อ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้ได้ (P) ๓. กระตือรือร้นในการเรียนรู้ (A) ตัวชี้วัด ค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๑ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนร ู้สู่ตัวชี้วัด หน ่ วยการเร ี ยนร ู้ท ี่12 ๑๒ ค าควบกล ้าแท้ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่โมง

คำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัวเรียงกัน โดยมี ร ล ว ควบพยัญชนะตัวอื่น และอ่านออกเสียง กล้ำกันชัดเจน จัดเป็นคำควบกล้ำแท้ คำควบกล้ำแท้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้

- นักเรียนสามารถออกเสียงพยัญชนะทีละ ๒ ตัวพร้อมกันได้หรือไม่ ออกเสียงอย่างไร ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนสามารถออกเสียงพยัญชนะทีละ ๒ ตัวพร้อมกันได้หรือไม่ ออกเสียงอย่างไร ๒. ครูติดบัตรคำให้นักเรียนอ่านและสังเกตคำบนกระดาน และสนทนาเกี่ยวกับลักษณะของคำ และเสียงของคำ ๓. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๕ คน ร่วมกันอธิบายลักษณะของคำควบกล้ำ โดยให้นักเรียน คิดและตอบตามความเข้าใจของตนเอง ๔. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ครูช่วยแนะนำ และอธิบายเพิ่มเติม ๕. ให้นักเรียนสังเกตภาพ ช่วยกันเขียนคำ แล้วจำแนกคำออกเป็นกลุ่ม ๆ ดังนี ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ปลุก กาบ แปลง กราบ กระปุก แปรง

๖. ให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างคำควบกล้ำแท้ ๗. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ คำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัวเรียงกันโดย มี ร ล ว ควบพยัญชนะตัวอื่น และอ่านออก เสียงกล้ำกันชัดเจน จัดเป็นคำควบกล้ำแท้ ให้นักเรียนร่วมกันคิดคำที่เป็นคำควบกล้ำแท้ ฝึกการคิดคล่อง ๑. ภาพ ๒. บัตรคำ การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ ตัวอย่างค าควบ ร ก ควบ ร กรง พ ควบ ร พริก ป ควบ ร ปรบมือ ตัวอย่างค าควบ ล ป ควบ ล ปลา ก ควบ ล กลีบ ค ควบ ว ควัน ข ควบ ว ขวาน ก ควบ ว กวาด ตัวอย่างค าควบ ว

๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗-๘ ระดับ ดี คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรับปรุง การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา

แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______

มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ ถูกต้อง ๑. อธิบายลักษณะของคำควบกล้ำไม่แท้ (K) ๒. อ่านออกเสียงคำควบกล้ำไม่แท้ได้ (P) ๓. กระตือรือร้นในการเรียนรู้ (A) คำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัวเรียงกัน มี ร ควบพยัญชนะตัวอื่น แต่อ่านออกเสียงพยัญชนะต้น ตัวแรกเพียงตัวเดียว หรือออกเสียง ทร เป็น ซ เป็นคำควบกล้ำไม่แท้ คำควบกล้ำไม่แท้ ค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๒ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้ หน ่ วยการเร ี ยนร ู้ท ี่12 ๑๒ ค าควบกล ้าไม่แท้ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม - พยัญชนะควบกล้ำใดที่อ่านได้ทั้งควบกล้ำแท้และควบกล้ำไม่แท้ ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

๑. ให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงคำจากบัตรคำที่ครูติดบนกระดานทีละคู่ พริก จริง คราง สร้าง กราย ทราบ ๒. ให้นักเรียนเปรียบเทียบคำคู่ที่ ๑ และ ๒ ว่าคำทางซ้ายมือออกเสียงต่างกับคำทางขวามืออย่างไร (คำทางซ้ายมือออกเสียงพยัญชนะต้นพร้อมกัน ๒ ตัว แต่คำทางขวามือออกเสียงเฉพาะพยัญชนะ ต้น ตัวหน้า ไม่ออกเสียง ร) ๓. ให้นักเรียนสังเกตการออกเสียงของคำคู่ที่ ๓ ว่าคำทางซ้ายมือออกเสียงเป็นคำควบกล้ำแท้ ส่วน คำทางขวามือออกเสียงพยัญชนะต้นเป็นเสียง ซ ๔. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำควบกล้ำไม่แท้ แล้วช่วยกันอธิบายวิธีการออกเสียงของคำทาง ขวามือทั้ง ๓ คำ ๕. ให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างคำควบกล้ำไม่แท้ ครูเขียนคำบนกระดานแล้วให้นักเรียนอ่านออก เสียงพร้อมกันอีกครั้ง ๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ คำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัวเรียงกัน มี ร ควบพยัญชนะตัวอื่น แต่อ่านออกเสียงพยัญชนะ ต้นตัวแรกเพียงตัวเดียว หรือออกเสียง ทร เป็น ซ เป็นคำควบกล้ำไม่แท้ ๗. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ พยัญชนะควบกล้ำใดที่อ่านได้ทั้งควบกล้ำแท้และควบกล้ำไม่แท้ ให้นักเรียนฝึกสังเกตและออกเสียงคำด้วยตนเอง หากไม่ถูกต้องครูช่วยแนะนำทันที เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ และให้นักเรียนยกตัวอย่างคำที่ใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อเชื่อมโยงการ เรียนกับชีวิตจริง บัตรคำ การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้

๑. วิธีการวัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำไม่แท้ หรือ คำควบกล้ำไม่แท้ มีการอ่านออกเสียง ๒ แบบ คือ ๑. อ่านออกเสียงพยัญชนะต้นตัวแรกตัวเดียว เช่น สร้อย อ่านว่า ส้อย ๒. เปลี่ยนเสียง ทร เป็น ซ เช่น ทราย อ่านว่า ซาย พยัญชนะที่สามารถอ่านได้ทั้งควบกล้ำแท้และควบกล้ำไม่แท้คือ ทร เช่น จันทรา อ่านว่า จัน - ทฺรา อินทรา อ่านว่า อิน - ทฺรา นิทรา อ่านว่า นิด - ทฺรา พุทรา อ่านว่า พุด - ซา } ทร ออกเสียงเป็น ซ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ความรู้เพมิ่เติมส าหรับครู ทรออกเสียงกล้า กนั

_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา

แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______

มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ ถูกต้อง ๑. อธิบายลักษณะของคำควบกล้ำ (K) ๒. อ่านออกเสียงคำควบกล้ำได้ (P) ๓. เห็นประโยชน์ของการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำได้ถูกต้อง (A) คำควบกล้ำแท้อ่านออกเสียงพยัญชนะต้น ๒ ตัวกล้ำกัน คำควบกล้ำไม่แท้อ่านออกเสียง พยัญชนะต้นตัวหน้าเพียงตัวเดียว ไม่ออกเสียง ร ส่วน ทร ออกเสียงเป็น ซ ค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๓ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่12 ๑๒ การอ่านสะกดค าควบกล ้า ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง

การอ่านคำควบกล้ำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม กิจกรรมการอ่านออกเสียงคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ สาระการเรียนรู้ ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความร ู้)

ถ้านักเรียนอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้เหมือนกับคำควบกล้ำไม่แท้ อะไรจะเกิดขึ้น ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ถ้านักเรียนอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้เหมือนกับคำควบกล้ำไม่แท้ อะไรจะเกิดขึ้น ๒. ให้นักเรียนฝึกอ่านสะกดคำจากแถบประโยค พร้อมกัน คำ สะกดว่า อ่านว่า ใคร เปลี่ยว ล้อเกวียน น่ากลัว คุ้มครอง คอ - รอ - ใอ – ไคฺร ปอ - ลอ - เอีย - วอ - เปฺลียว - ไม้เอก - เปฺลี่ยว ลอ - ออ - ลอ - ไม้โท - ล้อ กอ - วอ - เอีย - นอ - เกฺวียน นอ - อา - นา - ไม้เอก - น่า กอ - ลอ - อัว - กฺลัว คอ - อุ - มอ - คุม - ไม้โท - คุ้ม คอ - รอ - ออ - งอ - คฺรอง ไคฺร เปฺลี่ยว ล้อ - เกฺวียน น่า - กฺลัว คุ้ม - คฺรอง คำ สะกดว่า อ่านว่า ได้โปรด ความคิด ดอ - ไอ - ได - ไม้โท – ได้ ปอ - รอ - โอ - ดอ - โปฺรด คอ - วอ - อา - มอ - คฺวาม คอ - อิ - ดอ - คิด ได้ - โปฺรด คฺวาม - คิด ๓. ให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำในชีวิตประจำวัน ครูเขียนคำบนกระดาน แล้วให้ฝึกอ่านสะกดคำพร้อมกัน ๔. ให้นักเรียนแบ่งเป็น ๒ ฝ่ายแข่งขันอ่านออกเสียงคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำโดยแต่ละฝ่ายเลือกเปิด บัตรคำที่ครูติดบนกระดานครั้งละ ๑ ใบ แล้วอ่านออกเสียงพร้อมกัน ถ้าอ่านถูกต้องได้คำละ ๑ คะแนนและถ้าอ่านพร้อมเพรียงกันจะได้เพิ่มอีก ๑ คะแนนทุกครั้ง ค าถามท้าทาย การจัดกจิกรรมการเรียนรู้

บัตรคำที่ครูเตรียมไว้สำหรับกิจกรรมนี้ เช่น พร้อมเพรียง ควันไฟ เปรี้ยงปร้าง ปลอดภัย โครมคราม แพรวพราว แปรงฟัน เกล็ดปลา ไขว่คว้า กวัดแกว่ง ปราดเปรียว กล่าวขวัญ ๕. ให้นักเรียนเลือกสอบอ่านชุดคำในชีวิตประจำวัน ๑๐ คำ โดยจับคู่ฝึกอ่านออกเสียง ให้นักเรียน รู้จักช่วยเหลือเพื่อนที่อ่านหนังสือไม่คล่อง (ครูควรดูแลให้นักเรียนเปลี่ยนคู่กันบ้าง ไม่จับคู่เดิมทุก ครั้ง) (ให้ครูประเมินผลตัวชี้วัดโดยใช้เกณฑ์ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านออก เสียงคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ) ๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ คำควบกล้ำแท้อ่านออกเสียงพยัญชนะต้น ๒ ตัวกล้ำกัน คำควบกล้ำไม่แท้อ่านออก เสียงพยัญชนะต้นตัวหน้าเพียงตัวเดียว ไม่ออกเสียง ร ส่วน ทร ออกเสียงเป็น ซ ให้นักเรียนช่วยกันฝึกอ่านออกเสียง คนที่อ่านคล่องแนะนำเพื่อนที่อ่านไม่คล่อง และพัฒนา ทักษะไปพร้อมกัน ครูช่วยดูแลและแนะนำอย่างใกล้ชิด ๑. แถบประโยค ๒. บัตรคำ ๓. ชุดคำในชีวิตประจำวัน การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนร ู้ ขรุขระ กระโปรง โคลงเคลง เพลงเพราะ เกาะเกร็ด เกล็ดปลา กล้าแกร่ง แกว่งไกว ไขว้เขว เห่กล่อม ปลอมแปลง แปรงฟัน กลนั่แกลง้แตงกวา คลาคล ่า กล้า กลืน คร้ืนเครง เคว้งคว้าง กว้างขวาง ขว้างขวาน ควาญช้าง กลางไพร ไตร่ตรอง คล่องแคล่ว แพรวพราว กล่าวชม กลมเกลียว เกรียวกราว ก้าวไกล ไกวเปล ชุดที่ ๑ ชุดที่ ๒ ชุดที่ ๓

๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗-๘ ระดับ ดี คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรับปรุง การประเมินผลการอ่านออกเสียงให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านออกเสียงคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านออกเสียงคำ ที่มีพยัญชนะควบ กล้ำ อ่านออกเสียงคำ ที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำ ได้ถูกต้องทุกคำ ด้วยตนเองและ สามารถอ่านนำ ผู้อื่นได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำทุกคำ ได้ด้วยตนเอง สามารถแก้ไขคำ ที่อ่านผิดได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำ ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะนำ ก็สามารถแก้ไขได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำได้ แต่ต้องมีผู้แนะนำ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา

แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______

มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๑. เข้าใจความหมายของคำควบกล้ำที่เขียน (K) ๒. เขียนคำควบกล้ำที่มีความหมายได้ถูกต้อง (P) ๓. มีความตั้งใจในการเขียนคำให้ถูกต้อง (A) การเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำถูกต้องทำให้เข้าใจความหมายถูกต้อง ค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๔ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ หน ่ วยการเร ี ยนร ู้ท ี่12 ๑๒ การเขียนค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง

การเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม - สาระการเรียนรู้ ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความร ู้)

นักเรียนจะนำคำควบกล้ำมาแต่งเพลงโดยใช้ทำนองง่าย ๆ ได้อย่างไร ๑. ให้นักเรียนเล่นเกมยี่สิบคำถามกับครู เริ่มจากครูบอกนักเรียนว่าเป็นสิ่งของ จากนั้นนักเรียน ช่วยกันตั้งคำถามทีละคำถาม ครูจะตอบว่า ใช่หรือไม่ใช่ นักเรียนต้องหาคำตอบให้ได้ก่อนครบยี่สิบ คำถาม (เฉลยที่ครูเตรียมไว้คือ ไม้แขวนเสื้อ) ๒. ครูติดบัตรคำ ไม้แขวนเสื้อ บนกระดาน ให้นักเรียนบอกพยัญชนะควบกล้ำ (ขว) ๓. ให้นักเรียนช่วยกันหาคำที่มี ขว เป็นพยัญชนะควบกล้ำเพิ่มเติม ครูเขียนคำที่นักเรียนบอก บนกระดาน เช่น ขวาน ขวัญ ขวา ขวิด ขวาง ไขว้เขว ขวนขวาย ๔. ครูอธิบายความหมายของคำที่นักเรียนไม่เข้าใจ ๕. ให้นักเรียนช่วยกันคิดหาพยัญชนะควบกล้ำตัวอื่น ๆ พร้อมยกตัวอย่างคำ ครูช่วยเพิ่มเติม เช่น กว : กวาด กวาง ไกว กวัก คร : ครก ครับ ใคร เครื่อง ปล : ปลอก เปลี่ยน ปลวก ปลา พร : พรวน พรุ่ง แพรว โพรง ๖. ให้นักเรียนออกมาเติมพยัญชนะควบกล้ำในบัตรคำ ให้เป็นคำที่มีความหมายโดยครูเป็นผู้จับฉลาก ชื่อนักเรียน หรือให้นักเรียนช่วยจับฉลากแล้วอ่านชื่อเพื่อนก็ได้ เมื่อเติมพยัญชนะควบกล้ำแล้ว ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นให้นักเรียนทุกคนอ่านออกเสียงพร้อมกัน บัตรคำที่ครูเตรียมไว้สำหรับกิจกรรมนี้ เช่น (ร้องเพลง) (กลับบ้าน) (ขวัญใจ) (ความรัก) (ปลูกผัก) ค าถามท้าทาย การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ร้องเ ง บบ้าน ญใจ ามรัก กผัก บมือ

(ปรบมือ) (ใกล้ชิด) (ครอบครัว) (ควันไฟ) (ข้าวเกรียบ) ๗. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้ โดยเติมพยัญชนะควบกล้ำให้คำมีความหมาย แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๘. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ การเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำถูกต้องทำให้เข้าใจความหมายถูกต้อง ๙. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนจะนำคำควบกล้ำมาแต่งเพลงโดยใช้ทำนองง่าย ๆ ได้อย่างไร ให้นักเรียนเชื่อมโยงความรู้กับคำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ฝึกเขียนคำให้ถูกต้อง ครูชมเชย นักเรียนที่กระตือรือร้นในการตอบคำถามและทำกิจกรรม ๑. บัตรคำ ๒. ฉลาก การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ใ ก้ ชิด อบ ว นไฟ ข้าวเ ยบ

๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา

แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______

มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๑. อธิบายความหมายของคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำที่อ่านและเขียน (K) ๒. อ่านและเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำได้ (P) ๓. เห็นความสำคัญของการเรียนรู้ความหมายของคำที่อ่านและเขียน (A) คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำต้องฝึกอ่านออกเสียงและเขียนให้ถูกต้องตรงตามความหมาย ค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๕ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ หน ่ วยการเร ี ยนร ู้ท ี่12 ๑๒ อ่านและเขียนเร ี ยนร ู้ความหมาย ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง

การอ่านและเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การให้เหตุผล - การวิเคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม สาระการเรียนรู้

ใบงานเรื่อง การเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำจากภาพและอ่านคำ นักเรียนทราบได้อย่างไรว่าคำใดควบกล้ำ ร คำใดควบกล้ำ ล ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนทราบได้อย่างไรว่าคำใดควบกล้ำ ร คำใดควบกล้ำ ล ๒. ให้นักเรียนสังเกตบัตรคำบนกระดาน ๓. ให้นักเรียนอ่านออกเสียง เปรียบเทียบการเขียนและความหมายของคำ จากนั้นช่วยกันบอก ลักษณะของคำจากการสังเกตบัตรคำ ตัวอย่างคำตอบ ๏ ออกเสียงคล้ายกัน ๏ ความหมายแตกต่างกัน ๏ เขียนไม่เหมือนกัน ๔. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้โดย หาคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ร ล ที่ออกเสียง คู่กัน แล้วช่วยกันอธิบายความหมายของคำ ครูอธิบายเพิ่มเติม ๕. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๔ เรื่อง การเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำจากภาพและอ่านคำ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๖. ให้นักเรียนอ่านประโยคต่อไปนี้ และเรียนรู้ความหมายของคำ ๏ คนมีมารยาทต้องรู้จักเกรงใจผู้อื่น ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ แปรงฟัน แปลงผัก

(เกรงใจหมายถึง ไม่อยากจะให้ผู้อื่นรู้สึกลำบากเดือดร้อนรำคาญใจ) ๏ ลูกแมวตัวนี้ปราดเปรียวจริง ปีนขึ้นลงต้นไม้ทั้งวัน (ปราดเปรียว หมายถึง ว่องไว คล่องแคล่ว) ๏ ทรายฝึกการพูดให้มีสาระ ไม่พูดพร่ำเพรื่อ เพ้อเจ้อ (พร่ำเพรื่อ หมายถึง เกินขอบเขต บ่อย ๆ) ๏ นัดดาได้รับการส่งเสริมให้ทำสิ่งที่เขามีความสามารถ (ส่งเสริมหมายถึง ช่วยเหลือสนับสนุนให้ดีขึ้น) ๏ เธอคิดให้ดี ๆ นะพลอย จะได้ไม่พลั้งพลาดเกิดความสูญเสีย (พลั้งพลาด หมายถึง ผิดพลาดไปโดยไม่ตั้งใจหรือไม่ทันคิด) ๗. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำต้องฝึกอ่านออกเสียงและเขียนให้ถูกต้องตรงตามความหมาย ให้นักเรียนสังเกตฝึกอ่านและฝึกเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำต่าง ๆ ที่มีเสียงใกล้เคียงกัน เพื่อให้เข้าใจความหมาย และสามารถใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง ๑. บัตรคำ ๒. แถบประโยค ๓. ใบงาน ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจใบงานที่ ๒๔ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ใบงานที่ ๒๔ เรื่อง การเขียนค าที่มีพยัญชนะควบกล ้าจากภาพและอ่านค า ได้_____คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ให้นักเรียนเขียนค าที่มีพยัญชนะควบกล ้า ใต้ภาพต่อไปนี้แล้วอ่านค า วันที่...............เดือน.........................................พ.ศ. .............. ชื่อ..............................................................ช้นั...............เลขที่.............

การประเมินใบงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การเขียนคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำจากภาพและอ่านคำ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนคำที่มี พยัญชนะควบกล้ำ จากภาพและอ่านคำ เขียนคำที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพและอ่าน ออกเสียงได้ถูกต้อง ทุกคำด้วยตนเอง เขียนคำที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ด้วยตนเองได้ บางคำที่เขียนหรือ อ่านผิดก็สามารถ แก้ไขด้วยตนเองได้ เขียนคำที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพและ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถแก้ไข ตามได้ เขียนคำที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ได้ แต่ต้อง มีผู้แนะนำ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)