ให้นักเรียนฝึกออกเสียงคำ และสังเกตตัวการันต์ของคำ นักเรียนจะเกิดความเข้าใจทั้งในการ อ่านและเขียน ๑. นิทาน ๒. ภาพ ๓. บัตรคำ ๔. ฉลาก ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗-๘ ระดับ ดี คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรับปรุง การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ เมื่อพยัญชนะบางตัวไม่อ่านออกเสียงต้องใส่ไม้ทัณฑฆาตกำกับไว้ จึงมีตัวการันต์อยู่กลางคำ ส่วนใหญ่เป็นคำทับศัพท์ เช่น Golf กอล์ฟ Cartoon การ์ตูน ความรู้เพมเติ ิ่มส าหรับครู
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ ถูกต้อง ๑. อธิบายลักษณะของคำที่มีตัวการันต์เป็นพยัญชนะ ๒ ตัว และพยัญชนะกับสระ (K) ๒. อ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์เป็นพยัญชนะ ๒ ตัว และพยัญชนะกับสระ (P) ๓. กระตือรือร้นในการอ่านออกเสียง (A) คำที่มีตัวการันต์ ส่วนใหญ่จะอยู่ท้ายคำ คำบางคำมีตัวการันต์เป็นพยัญชนะ ๑ ตัว พยัญชนะ ๒ ตัว และบางคำมีตัวการันต์เป็นพยัญชนะและสระ ค าที่มีตัวการันต์ แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ที่ ๒ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๑๔ ค าที่มีตัวการันต์เป็ นพยัญชนะ ๒ ตัว และพยัญชนะกับสระ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่โมง
คำที่มีตัวการันต์เป็นพยัญชนะ ๒ ตัว และพยัญชนะกับสระ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การให้เหตุผล - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม - สาระการเรียนรู้ ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
นักเรียนคิดว่าการมีตัวการันต์ดีหรือไม่ เพราะอะไร ๑. ให้นักเรียนอ่านและสังเกตคำจากบัตรคำบนกระดาน และสนทนาเกี่ยวกับลักษณะของคำ และคำอ่านของคำ (ตัวอย่างคำตอบ) วิทยาศาสตร์ อ่านว่า วิด – ทะ – ยา – สาด มี ตร เป็นตัวการันต์ วันจันทร์ อ่านว่า วัน – จัน มี ทร เป็นตัวการันต์ สัญลักษณ์ อ่านว่า สัน – ยะ – ลัก มี ษณ เป็นตัวการันต์ ๒. ให้นักเรียนดูภาพ แล้วร่วมกันบอกคำที่สอดคล้องกับภาพ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๓. ให้นักเรียนอ่านและสังเกตคำจากบัตรคำบนกระดาน และสนทนาเกี่ยวกับลักษณะของคำ และคำอ่านของคำ ครูช่วยเพิ่มเติมคำที่มีตัวการันต์เป็นพยัญชนะและสระ ๔. ให้นักเรียนร่วมกันจัดหมวดหมู่คำที่มีตัวการันต์ ดังนี้ ค าถามท้าทาย การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ วันจันทร์ สัญลักษณ์ บริสุทธิ์ เมล็ดพันธุ์ กษัตริย์ ดวงจันทร์ ภาพยนตร์ วิทยาศาสตร์ สัญลักษณ์ คณิตศาสตร์ ศักดิ์ศรี พระพักตร์ รามเกียรติ์ ขยายพันธุ์ รัตนโกสินทร์ ลูกศิษย์ อารมณ์ วันเสาร์
๕. ให้นักเรียนผลัดกันบอกคำที่มีตัวการันต์คนละ ๑ คำแล้วให้เพื่อน ๆ ช่วยกันพิจารณาว่าใช่หรือไม่ ๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ คำที่มีตัวการันต์ ส่วนใหญ่จะอยู่ท้ายคำ คำบางคำมีตัวการันต์เป็นพยัญชนะ ๑ ตัว พยัญชนะ ๒ ตัว และบางคำมีตัวการันต์เป็นพยัญชนะและสระ ๗. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนคิดว่าการมีตัวการันต์ดีหรือไม่ เพราะอะไร ให้นักเรียนฝึกออกเสียงคำ และสังเกตตัวการันต์ของคำ นักเรียนจะเกิดความเข้าใจ ทั้งในการอ่านและเขียน ๑. ภาพ ๒. บัตรคำ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______ ค าที่มีตัวการันต์ แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๓ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๑๔ ฝึ กอ่านค าที่มีตัวการันต์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ ถูกต้อง ๑. อธิบายลักษณะของคำที่มีตัวการันต์ (K) ๒. อ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์ได้ (P) ๓. เห็นความสำคัญของการอ่านออกเสียงคำอย่างถูกต้อง (A) การอ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์ จะไม่ออกเสียงพยัญชนะและสระที่มีไม้ทัณฑฆาต ( ก์ ) กำกับอยู่ คำที่มีตัวการันต์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้
- ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม กิจกรรมการอ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์ คำที่มีตัวการันต์ มีพยัญชนะอะไรบ้างที่เป็นตัวการันต์ ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
๑. ให้นักเรียนจับคู่คำกับคำอ่านจากบัตรคำที่ครูกำหนด เช่น ๒. ให้นักเรียนฝึกอ่านสะกดคำจากแถบประโยคพร้อมกัน คำ สะกดว่า อ่านว่า ประจักษ์ ประสงค์ พันธุ์ไม้ กรรณิการ์ มหาหงส์ รสสุคนธ์ ประยงค์ ปอ - รอ - อะ - ปฺระ จอ - อะ - กอ - ษอ - การันต์- จัก ปอ - รอ - อะ - ปฺระ สอ - โอะ - งอ - คอ - การันต์ - สง พอ - อะ - นอ - ธอ - อุ - การันต์- พัน มอ - ไอ - ไม - ไม้โท - ไม้ กอ - รอ - หัน - กัน ณอ - อิ - นิ กอ - อา - รอ - การันต์- กา มอ - หอ - อา - มะ - หา หอ - โอะ - งอ - สอ - การันต์- หง รอ - โอะ - สอ - รด สอ - อุ - สุ คอ - โอะ - นอ - ธอ - การันต์ - คน ปอ - รอ - อะ - ปฺระ ยอ - โอะ - งอ - คอ - การันต์ - ยง ปฺระ - จัก ปฺระ - สง พัน - ไม้ กัน - นิ- กา มะ - หา - หง รด - สุ - คน ปฺระ- ยง ๓. ให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างคำที่มีตัวการันต์ ครูเขียนคำบนกระดาน แล้วให้ฝึกอ่านสะกดคำ พร้อมกัน การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ สัปดาห์ สับ – ดา ภาพยนตร์ พาบ – พะ –ยน บริสุทธิ์ บอ –ริ – สุด
๔. ให้นักเรียนสอบอ่านคำในชีวิตประจำวัน โดยจับคู่ฝึกอ่านออกเสียงให้นักเรียนรู้จักช่วยเหลือเพื่อนที่ อ่านหนังสือไม่คล่อง (ให้ครูประเมินผลตัวชี้วัดโดยใช้เกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านออก เสียงคำที่มีตัวการันต์) ๕. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ การอ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์จะไม่ออกเสียงพยัญชนะและสระที่มีไม้ทัณฑฆาต ( ก์ ) กำกับอยู่ ๖. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ คำที่มีตัวการันต์ มีพยัญชนะอะไรบ้างที่เป็นตัวการันต์ ให้นักเรียนช่วยกันฝึกอ่านออกเสียง คนที่อ่านคล่องแนะนำเพื่อนที่อ่านไม่คล่อง และพัฒนา ทักษะไปพร้อมกัน ครูช่วยดูแลและแนะนำอย่างใกล้ชิด ๑. บัตรคำ ๒. แถบประโยค ๓. ชุดคำในชีวิตประจำวัน ๑. วิธีการวัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. เครื่องมือ การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนร ู้ สัมพันธ์ วรรณยุกต์ ลูกศิษย์ ฤทธิ์ เดช เวทมนตร์ รณรงค์ สงกรานต์ กองเชียร์ ผลประโยชน์ โทษทัณฑ์ กัณฑ์เทศน์ เหตุการณ์ ราชสีห์ กีตาร์ การ์ตูน ปูนซีเมนต์ เกณฑ์เฉลี่ย เกียร์รถ ทศกัณฐ์ วันจันทร์ พันธุ์ไม้ ไปรษณีย์ มนุษย์ เลขศูนย์ สมบูรณ์ สหกรณ์ ซื่อสัตย์ ทิวทัศน์ ประวัติศาสตร์ พระปรางค์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน การประเมินผลการอ่านออกเสียงให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ อ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ ได้ถูกต้องทุกคำ ด้วยตนเอง และสามารถอ่าน นำผู้อื่นได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ทุกคำ ได้ด้วยตนเอง สามารถแก้ไขคำ ที่อ่านผิดได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถแก้ไขได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ได้ แต่ต้องมีผู้แนะนำ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๑. อธิบายลักษณะของคำที่มีตัวการันต์ (K) ๒. เขียนคำที่มีตัวการันต์ได้ (P) ๓. เห็นความสำคัญของการเขียนคำที่ถูกต้อง (A) การเขียนคำที่มีตัวการันต์อย่างถูกต้อง จะทำให้สื่อความหมายได้ถูกต้อง ค าที่มีตัวการันต์ แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๔ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๑๔ การเขียนค าที่มีตัวการันต์ ช้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ ัเวลา ๑ ชวั่โมง
การเขียนคำที่มีตัวการันต์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสังเคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม - ชื่อสถานที่ใดในจังหวัดที่มีตัวการันต์ ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
๑. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ชื่อสถานที่ใดในจังหวัดที่มีตัวการันต์ ๒. ให้นักเรียนแข่งขันกันเติมตัวการันต์จากคำที่กำหนด นักเรียนคนใดทำได้เร็วที่สุดและถูกต้อง เป็นผู้ชนะ ๓. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมการเรียนรู้ โดยเติมตัวการันต์ ให้คำมีความหมายสัมพันธ์กับภาพ แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๔. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๒ กลุ่ม แข่งขันกันเปิดบัตรคำที่มีตัวการันต์ที่เขียนสะกดผิด โดยครูทำบัตรคำ ๒ ชุดให้มีคำที่เขียนสะกดผิดจำนวนเท่ากันทั้ง ๒ ชุด แล้วให้นักเรียนกลุ่มละ ๑ ชุด โดยคว่ำหน้าบัตรคำ ลง ให้นักเรียนเปิดบัตรคำถ้าเจอคำที่สะกดถูกต้องให้คว่ำไว้เหมือนเดิม แต่ถ้าเจอคำที่สะกดผิดให้ออกมา เขียนบนกระดานให้ถูกต้อง กลุ่มใดทำได้เร็วที่สุดและถูกต้องเป็นฝ่ายชนะ ๕. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมการเรียนรู้ โดยแก้ไขคำที่สะกดผิดให้ถูกต้อง แล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ๖. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมสร้างการรียนรู้ โดยเขียนคำที่มีตัวการันต์จากคำอ่านที่กำหนดแล้ว ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๗. ให้นักเรียนเล่นเกมแต่งเนื้อเรื่องจากคำที่กำหนดให้เป็นนิทานลูกโซ่ ตัวอย่างบัตรคำ ๘. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปนิทานลูกโซ่เป็นข้อคิดสอดแทรกคุณธรรม ครูช่วยกระตุ้นความคิด และเพิ่มเติมตามความเหมาะสม ๙. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ดวงอาทิตย์ ทิวทัศน์ ซื่อสัตย์ ประโยชน์ รณรงค์ สุขสันต์ เกม นิทานลูกโซ่ วิธีเล่น ๑. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๒ – ๔ คน ๒. ครูแจกบัตรค าที่มีตัวการันต์กลุ่มละ ๑ ค า ๓. นักเรียนเล่าเรื่องจากจินตนาการโดยใช้ค าที่ก าหนดให้ กลุ่มละ ๑ นาทีโดยใหม้ีตวัละครและเน้ือเรื่องเกี่ยวขอ้งกนั เสน่ สุขสัน ประสิท ดอกไม้จัน เวทมน
๏ การเขียนคำที่มีตัวการันต์อย่างถูกต้อง จะทำให้สื่อความหมายได้ถูกต้อง ให้นักเรียนช่วยกันคิดช่วยกันเขียนคำที่มีตัวการันต์อาจจะผิดบ้างถูกบ้าง ครูช่วยแนะนำ เพิ่มเติม และให้กำลังใจ บัตรคำ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๑.๓ ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุ การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๑. อธิบายความหมายของคำที่มีตัวการันต์ (K) ๒. อ่านและเขียนคำที่มีตัวการันต์ได้ตามความหมาย (P) ๓. เห็นความสำคัญของการอ่านและเขียนคำให้ถูกต้อง (A) การเขียนคำและเข้าใจความหมายคำที่มีตัวการันต์อย่างถูกต้อง จะทำให้สื่อความหมายได้ถูกต้อง ค าที่มีตัวการันต์ แผนการจัดการเรียนร ู้ที่ ๕ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๑๔ การอ่านและเขียนค าที่มีตัวการันต์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง
การอ่านและเขียนคำที่มีตัวการันต์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ใบงานเรื่อง การเขียนคำที่มีตัวการันต์ให้สัมพันธ์กับความหมาย สาระการเรียนรู้ ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
นักเรียนพบปัญหาอะไรในการอ่านและเขียนคำที่มีตัวการันต์ ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนพบปัญหาอะไรในการอ่านและเขียนคำที่มีตัวการันต์ ๒. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๕ คนช่วยกันเลือกคำที่มีตัวการันต์ ๑ คำ แล้ววาดภาพใบ้คำตาม ความคิดสร้างสรรค์ของกลุ่ม และเขียนคำเฉลยไว้ข้างหลังภาพ ๓. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอภาพหน้าชั้นเรียนให้เพื่อนทายแล้วพลิกคำเฉลยข้างหลังภาพ ทุกคนช่วยกันตรวจความถูกต้องว่าเจ้าของภาพเขียนคำถูกต้องหรือไม่ ๔. ให้นักเรียนร่วมกันอธิบายความหมายของคำที่มีตัวการันต์จากคำที่แต่ละกลุ่มเขียน ๕. ให้นักเรียนอ่านประโยคต่อไปนี้ และเรียนรู้ความหมายของคำ ๏ ก้องเป็นคนซื่อสัตย์ทุกคนจึงไว้วางใจเขาเสมอ (ซื่อสัตย์ (ซื่อ - สัด) หมายถึง ประพฤติตรงและจริงใจ ไม่คิดคดทรยศ ไม่คดโกงและไม่หลอกลวง) ๏ ธงไชยอยากเรียนแพทย์เพื่อจะช่วยรักษาคนเจ็บป่วยให้หาย (แพทย์ (แพด) หมายถึง หมอรักษาโรค) ๏ ห้องนั่งเล่นเป็นศูนย์กลางการพบปะของสมาชิกในครอบครัวนี้ (ศูนย์กลาง (สูน - กฺลาง) หมายถึง แหล่งกลาง) ๏ ละไมมีความสามารถในการประดิษฐ์ของเล่น จากของเหลือใช้ (ประดิษฐ์ (ปฺระ - ดิด) หมายถึง จัดทำขึ้น คิดทำขึ้น สร้างขึ้น) ๏ คุณอาประสิทธิ์มักประสบความสำเร็จในการทำงานทุกอย่าง สมกับชื่อของท่าน (ประสิทธิ์ (ปฺระ - สิด) หมายถึง ความสำเร็จ) ๖. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๘ เรื่อง การเขียนคำที่มีตัวการันต์ให้สัมพันธ์กับความหมาย แล้วร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ๗. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมสร้างการเรียนรู้ โดยเลือกคำที่กำหนดไปเติมลงในช่องว่างของประโยค แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๘. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ การเขียนคำและเข้าใจความหมายคำที่มีตัวการันต์อย่างถูกต้อง จะทำให้สื่อความหมายได้ ถูกต้อง ค าถามท้าทาย การจัดกจิกรรมการเรียนรู้
ให้นักเรียนสังเกตการใช้ตัวการันต์ของคำต่าง ๆ และเรียนรู้ความหมายของคำควบคู่กันไป เพื่อให้สามารถนำคำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง ๑. กระดาษสำหรับวาดภาพ ๒. สีไม้ สีเทียน สีเมจิก ๓. แถบประโยค ๔. ใบงาน การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้
ใบงานที่ ๒๘ เรื่อง การเขียนค าที่มีตัวการันต์ให้สัมพันธ์กับความหมาย ได้______คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ให้นักเรียนเติมตัวการันต์ลงในช่องว่างของแต่ละค า แล้วโยงเส้นค ากับความหมายให้ตรงกัน วันที่...............เดือน.........................................พ.ศ. .............. ชื่อ..............................................................ช้นั...............เลขที่.............
๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๑.๓ ตรวจใบงานที่ ๒๘ ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗-๘ ระดับ ดี คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรับปรุง การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การประเมินใบงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การเขียนคำที่มีตัวการันต์ให้สัมพันธ์กับความหมาย ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนคำที่มี ตัวการันต์ ให้สัมพันธ์กับ ความหมาย เขียนคำที่มี ตัวการันต์ได้ สัมพันธ์กับ ความหมาย และอ่านออกเสียง ได้ถูกต้องทุกคำ ด้วยตนเอง เขียนคำที่มี ตัวการันต์ได้ สัมพันธ์กับ ความหมาย และอ่านออกเสียง ด้วยตนเองได้ บางคำที่เขียน หรืออ่านผิด ก็สามารถแก้ไข ด้วยตนเองได้ เขียนคำที่มี ตัวการันต์ได้ สัมพันธ์กับ ความหมาย และอ่านออกเสียง ได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่และเมื่อมีผู้ แนะนำ ก็สามารถแก้ไข ตามได้ เขียนคำที่มี ตัวการันต์ได้ สัมพันธ์กับ ความหมาย และอ่านออกเสียง ได้ แต่ต้องมี ผู้แนะนำ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ๑. อธิบายวิธีการเขียนตัวอักษรไทย (K) ๒. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด (P) ๓. เห็นความสำคัญของการเขียนหนังสือได้ถูกต้องและสวยงาม (A) การฝึกคัดลายมืออย่างสม่ำเสมอจะทำให้เขียนหนังสือได้ถูกต้อง สวยงามและคล่องแคล่วขึ้น ค าที่มีตัวการันต์ แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๖ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้ หน่วยการเร ี ยนร ู้ที่ ๑๔ การคัดลายมือ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง
การคัดลายมือคำที่มีตัวการันต์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การประยุกต์/การปรับปรุง - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ใบงานเรื่อง การคัดลายมือประโยคที่มีตัวการันต์ การเขียนไม้ทัณฑฆาตที่ถูกต้อง เขียนอย่างไร ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ การเขียนไม้ทัณฑฆาตที่ถูกต้อง เขียนอย่างไร ๒. ให้นักเรียนอ่านบัตรคำและร่วมกันอธิบายความหมายตามความเข้าใจ ๓. ให้นักเรียนเลือกคำที่ชอบจากบัตรคำมาฝึกคัดลายมือ ๓ คำ จากนั้นให้เพื่อนร่วมกันประเมินผล งาน ๔. ให้นักเรียนร่วมกันอธิบายวิธีการเขียนอักษรไทยให้ถูกต้องสวยงาม ตัวอย่างคำตอบ ควรเขียนให้เต็มบรรทัด เขียนหัวตัวอักษรให้เท่ากันทุกตัว วางสระและ วรรณยุกต์ให้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ของภาษา ๕. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๙ เรื่อง การคัดลายมือประโยคที่มีตัวการันต์ครูประเมิน ผลงานของนักเรียนเป็นรายบุคคล ๖. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ – ๕ คน หาคำที่มีตัวการันต์เหมือนกันมาเขียนให้ได้มากที่สุด และสวยที่สุด โดยออกแบบตกแต่งให้สวยงาม จากนั้นออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน เช่น ๗. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ เชียร์ สตางค์ เต็นท์ คอนเสิร์ต รื่นรมย์ ประดิษฐ์ มนุษย์ อาทิตย์ ย์ มนุษย์ อาทิตย์ ย์ แพทย์ ซื่อสัตย์
๏ การฝึกคัดลายมืออย่างสม่ำเสมอจะทำให้เขียนหนังสือได้ถูกต้อง สวยงามและคล่องแคล่ว ขึ้น สามารถนำไปใช้ได้ถูกต้อง ให้นักเรียนฝึกคัดลายมือและเรียนรู้ที่จะพัฒนาตนเอง ครูเป็นผู้สังเกตให้คำแนะนำ ดูแล และให้กำลังใจอย่างทั่วถึง ๑. บัตรคำ ๒. สีไม้สีเทียน หรือสีเมจิก ๓. ใบงาน ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๑.๓ ตรวจใบงานที่ ๒๙ ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ – ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ – ๔ ระดับ ควรปรับป การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ใบงานที่ ๒๙ เรื่อง การคัดลายมือประโยคที่มีตัวการันต์ ได้_____คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ให้นักเรียนคัดประโยคต่อไปนี้ด้วยตัวบรรจงเต็มบรรทัด วันที่...............เดือน.........................................พ.ศ. .............. ชื่อ..............................................................ช้นั...............เลขที่............. ๑. เช้าวันอาทิตย์น้ีมีอากาศบริสุทธ์ิสดชื่นดีจริง _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ๒. อาจารย์สอนศิษย์ให้มีความซื่อสัตย์ ขยัน มัธยัสถ์ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
การประเมินใบงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การคัดลายมือประโยคที่มีตัวการันต์ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การคัดลายมือ ประโยค ที่มีตัวการันต์ คัดลายมือได้ถูกต้อง เป็นระเบียบ สะอาดและสวยงาม แสดงถึงความตั้งใจ คัดลายมือได้ถูกต้อง เป็นระเบียบ และสะอาดดี แต่ยัง ไม่สวยงามมากนัก คัดลายมือได้ถูกต้อง และเป็นระเบียบ ความสะอาดพอใช้ได้ คัดลายมือได้ถูกต้อง แต่ยังไม่เป็นระเบียบ นัก มีรอยลบ ที่ไม่สะอาด หลายแห่ง การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______ ค าที่มีตัวการันต์ แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๗ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๑๔ สรุปความร ู้ค าที่มีตัวการันต์ ช้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ ัเวลา ๑ ชวั่โมง
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ๑. สรุปความรู้เรื่องคำที่มีตัวการันต์ (K) ๒. เขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่องคำที่มีตัวการันต์ (P) ๓. เห็นความสำคัญของการเรียนรู้คำที่ใช้ในภาษาไทย (A) คำที่มีตัวการันต์จะมีพยัญชนะและสระที่ไม่ออกเสียง เนื่องจากมีไม้ทัณฑฆาต (ก์) กำกับอยู่ บนพยัญชนะตัวนั้น สรุปความรู้ คำที่มีตัวการันต์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้
- ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม แผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง คำที่มีตัวการันต์ คำที่มีตัวการันต์แตกต่างจากคำทั่วไปอย่างไร ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ คำที่มีตัวการันต์แตกต่างจากคำทั่วไปอย่างไร ๒. ให้นักเรียนเล่นเกมปริศนาอักษรไขว้ โดยระบายสีคำที่มีตัวการันต์ ๑๐ คำ จับเวลา ๕ นาที ก ด ก ะ น ส ห ก ร ณ์ พ อ า จ า ร ย์ ย ะ ข อ ะ รั ข ษ์ ส ว า จ ช า จ น บ โ ท ร ศั พ ท์ ทิ ข ต์ ข ค ก า ย ด ะ ต ล บ บ ต ะ น ศู น ส ย์ เ น ม นุ ษ ย์ น า สั ไ ก ห ฟ า ว ส ย์ บ ต ส ม บู ร ณ์ ล ง ะ ว ว์ พ า ร มั ธ ยั ส ถ์ จ ถ เฉลย คำที่มีตัวการันต์ ก ส ห ก ร ณ์ อ า จ า ร ย์ อ รั า น โ ท ร ศั พ ท์ ทิ ต์ ต ศู ย์ ม นุ ษ ย์ น สั ย์ ต ส ม บู ร ณ์ ว์ มั ธ ยั ส ถ์ ๓. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำ และช่วยกันอธิบายความหมายของคำ อาจให้นักเรียนยกตัวอย่าง ประกอบเพื่อให้เข้าใจความหมายชัดเจนขึ้น ๔. ให้นักเรียนอ่านเรื่อง ไปเที่ยวสวน ที่ครูติดบนกระดานพร้อมกันและสังเกตคำที่มีตัวการันต์ การจัดกจิกรรมการเรียนรู้
๕. ให้นักเรียนดูภาพพันธุ์ไม้ไทยจากเรื่อง เช่น กรรณิการ์ มหาหงส์ ต้นโมก ต้นรสสุคนธ์ และต้นประยงค์ที่ครูนำมาให้ดู แล้วร่วมกันบอกชื่อพันธุ์ไม้ ๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ คำที่มีตัวการันต์ จะมีพยัญชนะและสระที่ไม่ออกเสียง เนื่องจากมีไม้ทัณฑฆาต ( ก์) กำกับ อยู่บนพยัญชนะตัวนั้น ๗. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง คำที่มีตัวการันต์ แล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ให้นักเรียนฝึกฝนการอ่านคำ เขียนคำ และเรียนรู้ความหมายของคำ แลกเปลี่ยนความรู้ และประสบการณ์ซึ่งกันและกัน ๑. ตารางเกมปริศนาอักษรไขว้ การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนร ู้ ประจักษ์พาเพื่อน ๆ ไปเที่ยวสวนดอกไม้ สวนผลไม้ของลุงประสงค์ คุณป้าสุจินต์ภรรยาของคุณลุงพาเด็ก ๆ ชมสวนดอกไมก้่อน เป็นสวนที่มีพันธุ์ไม้ไทยหลายชนิด ซึ่งหาดูไดย้ากเช่น กรรณิการ์มหาหงส์ที่มีดอกสีขาว มีกลิ่นหอมชื่นใจ ตน้ โมกมีดอกเล็ก ๆ น่ารัก ต้นรสสุคนธ์ก็มีดอกสีขาวออกเป็นช่อ มีกลิ่นหอม คุณป้าบอกว่าบางทีก็เรียกรสสุคนธ์ เป็ นเสาวคนธ์กัน มีต้นประยงค์ที่มีดอกสีเหลือง มีกลิ่นหอมเช่นกน และยังมีไม้ดอกอีกหลายชนิด ั ท้งสีขาวและสีต่าง ๆ หอมฟุ้งและสวยงาม มีนก ั ตัวเล็ก ๆ บินไปมา มีผีเส้ือสีสวยงามบินว่อน ท าให้เกิดความเพลิดเพลินใจในธรรมชาติที่งดงาม อากาศบริสุทธิ์ สดชื่น จากน้นัคุณป้าก็พาเด็ก ๆ ไปชมสวนผลไม้ต่อไป ศิริวรรณ กาญจนสาลักษณ์ ไปเที่ยวสวน
๒. เรื่อง ไปเที่ยวสวน ๓. ภาพ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______ _________________________________________________________________________