_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ๑. อธิบายความหมายของคำที่มีอักษรนำ (K) ๒. อ่านและเข้าใจความหมายของคำที่มีอักษรนำได้ (P) ๓. เห็นความสำคัญของการเรียนรู้ความหมายของคำที่อ่าน (A) คำที่มีอักษรนำมีความหมายแตกต่างกัน ค าที่มีอักษรน า แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๔ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๑๓ การอ่านและเข้าใจความหมายค าที่มีอักษรน า ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่โมง
คำอักษรนำในชีวิตประจำวัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การให้เหตุผล - การวิเคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม - ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
ถ้านักเรียนไม่รู้ความหมายของคำจะทำอย่างไร ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ถ้านักเรียนไม่รู้ความหมายของคำจะทำอย่างไร ๒. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๔ คน ช่วยกันคิดคำที่มีอักษรนำ ผลัดกันบอกคำ และให้กลุ่มอื่น พิจารณาว่าใช่คำอักษรนำหรือไม่ เช่น ไหม ครัว ๓. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมความรู้ โดยระบายสีลูกโป่งที่เป็นคำอักษรนำ แล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ๔. ให้นักเรียนกลุ่มเดิมแข่งขันกันจับคู่ บัตรคำให้เป็นคำที่มีความหมาย กลุ่มใดทำเสร็จก่อนและ ถูกต้องเป็นฝ่ายชนะ ๕. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำจากบัตรคำที่จับคู่แล้ว จากนั้นร่วมกันบอกความหมายของคำ ครูช่วย แนะนำและอธิบายเพิ่มเติม ๖. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้ โดยโยงเส้นคำที่ต่อกันแล้วมีความหมาย แล้วร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ๗. ให้นักเรียนอ่านประโยคต่อไปนี้ และเรียนรู้ความหมายของคำ ๏ หมากฝึกทำขนมครกได้อร่อยแล้ว (ขนมครก ( ขะ – หฺนม – คฺรก) หมายถึง ขนมทำด้วยแป้งกับกะทิหยอดในภาชนะ กระเบื้องหรือโลหะที่ทำเป็นหลุม ๆ ตั้งบนไฟ) ๏ หนุ่มได้รับการสนับสนุนให้ทำงานนี้ (สนับสนุน (สะ – หฺนับ – สะ – หฺนุน) หมายถึง ส่งเสริม ช่วยเหลือ อุปการะ) ๏ ไหมงามสง่าเพราะเดินตัวตรงเสมอ (งามสง่า (งาม – สะ – หฺง่า) หมายถึง มีท่าทางที่แลดูงาม) ค าถามท้าทาย การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ใช่ ไม่ใช่ หยาก ไย่ ฝา ผนัง จด หมาย หนวก หู ลูก ข้าว ขนุน หลาม ผล นก ริม หวีด ฝรั่ง ตลิ่ง
๏ หมวยยกมือไหว้กล่าวคำสวัสดีผู้ใหญ่อย่างสุภาพอ่อนน้อม (สวัสดี (สะ – หฺวัด – ดี) หมายถึง คำทักทายหรือพูดขึ้นเมื่อพบหรือจากกัน) ๏ เหมียวเขียนจดหมายด้วยลายมือสวยงาม สะอาดเรียบร้อย (จดหมาย หมายถึง หนังสือที่มีไปมาถึงกัน) ๘. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ คำที่มีอักษรนำมีความหมายแตกต่างกัน ให้นักเรียนช่วยกันคิดคำ สังเกต ฝึกอ่านออกเสียง และเรียนรู้ความหมายของคำ ครูชื่นชม นักเรียนที่มีความกระตือรือร้นและตั้งใจเรียน ๑. บัตรคำ ๒. แถบประโยค ๓. สีไม้หรือสีเมจิก ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗-๘ ระดับ ดี คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรับปรุ การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๑. อธิบายความหมายของคำที่มีอักษรนำ (K) ๒. อ่านและเขียนคำที่มีอักษรนำได้ (P) ๓. เห็นความสำคัญของการอ่านและเขียนคำถูกต้อง (A) การอ่านออกเสียงและเขียนคำที่มีอักษรนำ ต้องอ่านและเขียนให้ถูกต้องจึงจะสื่อความได้ ตรงตามความหมาย ค าที่มีอักษรน า แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๕ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๑๓ การอ่านและเขียนค าที่มีอักษรน า ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง
การอ่านและเขียนคำที่มีอักษรนำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู้ - การประเมินค่า ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม สาระการเรียนรู้
ใบงานเรื่อง การเขียนคำที่มีอักษรนำให้ตรงกับภาพและอ่านข้อความ นักเรียนจะทำอย่างไรให้อ่านและเขียนคำได้คล่องแคล่ว ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนจะทำอย่างไรให้อ่านและเขียนคำได้คล่องแคล่ว ๒. ให้นักเรียนเรียงตัวอักษรจากบัตรตัวอักษร ที่ครูกำหนด ให้เป็นคำที่มีความหมาย จากนั้น อ่านออกเสียง และบอกความหมายของคำ เช่น = ขยับ = หลุม = สังขยา ๓. ให้นักเรียนผลัดกันเขียนคำให้เพื่อนเติมพยัญชนะที่เป็นอักษรนำให้เป็นคำที่มีความหมาย เช่น า ง แว่น า ย อ น ๔. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๖ เรื่อง การเขียนคำที่มีอักษรนำให้ตรงกับภาพและอ่านข้อความ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ย ัั ัุ ข ห ล ม า ส ง ััข ย บ ก่ก่ กุ
๕. ให้นักเรียนร้องเพลงที่ชอบ สังเกตเนื้อเพลงว่ามีคำใดบ้างเป็นคำที่มีอักษรนำ แล้วฝึกเขียนคำ เหล่านั้น ๖. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๕ คน แต่งเพลงโดยใช้คำที่มีอักษรนำที่เป็นทำนองและจังหวะ ง่าย ๆ เช่น ทำนองเพลงช้าง ทำนองเพลงมดตัวน้อยตัวนิด หรือทำนองเพลงที่นักเรียนชื่นชอบ โดยเนื้อเพลงต้องมีความหมายและมีคำอักษรนำอยู่ด้วย จากนั้นออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันประเมินผลงาน ๗. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ การอ่านออกเสียงและเขียนคำที่มีอักษรนำ ต้องอ่านและเขียนให้ถูกต้องจึงจะสื่อความได้ ตรงตามความหมาย ให้นักเรียนร้องเพลงที่ชอบและแต่งเพลงที่มีคำอักษรนำเพื่อให้เกิดความสนุกสนานในการ เรียน และเกิดการเรียนรู้ที่คงทน ๑. บัตรตัวอักษร ๒. เนื้อเพลง ๓. ใบงาน ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๑.๓ ตรวจใบงานที่ ๒๖ ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗-๘ ระดับ ดี คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรับปรุง การประเมินใบงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การเขียนคำที่มีอักษรนำให้ตรงกับภาพ และอ่านข้อความ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนคำ ที่มีอักษรนำ ให้ตรงกับภาพ และ อ่านข้อความ เขียนคำที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพและอ่าน ออกเสียงได้ถูกต้อง ทุกคำด้วยตนเอง เขียนคำที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพและ อ่านออกเสียงด้วย ตนเองได้ บางคำที่เขียน หรืออ่านผิดก็ สามารถแก้ไขด้วย ตนเองได้ เขียนคำที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพและ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถแก้ไข ตามได้ เขียนคำที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพและอ่าน ออกเสียงได้ แต่ต้องมีผู้แนะนำ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
ใบงานที่ ๒๖ เรื่อง การเขียนค าที่มีอักษรน าให้ตรงกับภาพและอ่านข้อความ ได้_____คะแนน ให้นักเรียนเขียนค าที่มีอักษรน าให้ตรงกับภาพ คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน แล้วอ่านข้อความ วันที่...............เดือน.........................................พ.ศ. .............. ชื่อ..............................................................ช้นั...............เลขที่............. ______________ ____________ เด็กเล่น ___________ เรามี _________ไว้หายใจ ___________ _________วงงาม ___________ ไฟ _________ ______________ ฝา ____________
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๑. เข้าใจความหมายของคำที่มีอักษรนำ (K) ๒.ใช้คำในประโยคได้ถูกต้องตามความหมาย (P) ๓. เห็นความสำคัญของการใช้คำอย่างถูกต้อง (A) การใช้คำในการสื่อสารต้องใช้ให้ถูกต้องตามความหมาย ค าที่มีอักษรน า แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๖ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๑๓ ค าที่มีอักษรน าในชีวิตประจ าวัน ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง
คำอักษรนำในชีวิตประจำวัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การให้เหตุผล - การวิเคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะส - ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
การใช้คำเพื่อสื่อสารในชีวิตประจำวันต้องคำนึงถึงอะไรบ้าง ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ การใช้คำเพื่อสื่อสารในชีวิตประจำวันต้องคำนึงถึงอะไรบ้าง ๒. ให้นักเรียนเล่นเกมปริศนาอักษรไขว้โดยระบายสีคำที่มีอักษรนำ ๑๐ คำ จับเวลา ๕ นาที น ย น ส ย า ม ค์ ก ต ข ย ส ว ไ ด ต น บ จ น โ น ส า ม ล ง ด ไ ม ท า ต ลิ่ ง า ส ส ส พ คุ ม ต ห น ด น ว ว ส ะ ห พ ด ว น ร ง ข เ ข ย า ย ง ย น ล ช โ ส ะ ฟ พ ถ ล อ ก ด กุ ห ล า บ น บ ร ร น อ ง จ ร ว ด ล ด น ย เฉลย คำที่มีอักษรนำ ส ย า ม ข ส ต น น ล ไ ม า ต ลิ่ ง า ส ม ด ว ข ย า ย ถ ล อ ก กุ ห ล า บ ค าถามท้าทาย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
จ ร ว ด ๓. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงและช่วยกันอธิบายความหมายของคำ ๔. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้ โดยเขียนคำอ่านของคำที่กำหนดอ่านออกเสียง และช่วยกันอธิบายความหมายของคำ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๕. ให้นักเรียนแบ่งเป็น ๒ ฝ่าย ผลัดกันบอกและเขียนคำที่มีอักษรนำ โดยคำที่นักเรียนบอกจะต้องเป็น คำที่กำหนด ดังนี้ ๏ อวัยวะของร่างกาย ๏ ชื่อสิ่งของเครื่องใช้ ๏ ชื่อพืชผัก ผลไม้ ๏ คำแสดงกิริยาอาการ ๏ ชื่อสัตว์ เมื่อฝ่ายที่ ๑ บอกคำ ฝ่ายที่ ๒ เขียนตอบ ฝ่ายที่ ๒ บอกคำ ฝ่ายที่ ๑ ก็เขียนตามคำบอก ฝ่ายใดทำผิด ไม่ปฏิบัติตามกติกาจะไม่ได้คะแนน เช่น ถ้าฝ่ายที่บอกคำที่ไม่ใช่อักษรนำ หรือไม่ใช่ชื่อพืช ผลไม้ สัตว์ และฝ่ายที่เขียนคำเขียนคำไม่ถูกต้อง ๖. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมการเรียนรู้ โดยเลือกคำที่กำหนดไปเติมลงในช่องว่าง จากนั้นร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ๗. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ การใช้คำในการสื่อสารต้องใช้ให้ถูกต้องตามความหมาย ให้นักเรียนได้เรียนรู้ความหมายของคำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน และฝึกใช้คำในการสื่อสาร ครูชื่นชมนักเรียนที่มีความกระตือรือร้นในการเรียน ตารางเกมปริศนาอักษรไขว้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนร ู้
๑.๓ ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙- ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ – ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ – ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ท ๒.๑ ป. ๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ๑. อธิบายวิธีการเขียนตัวอักษรไทย (K) ๒. สรุปความรู้เรื่องคำที่มีอักษรนำ (K) ๓. คัดลายมือคำที่มีอักษรนำ (P) ๔. เขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่องคำที่มีอักษรนำ (P) ๕. เห็นความสำคัญของการเรียนรู้คำที่ใช้ในภาษาไทย (A) ค าที่มีอักษรน า แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๗ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด หน่วยการเร ี ยนร ู้ที่ ๑๓ เรื่อง การคัดลายมือค าที่มีอักษรน า และสรุปความร ู้ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง
๑. การฝึกคัดลายมืออย่างสม่ำเสมอจะทำให้เขียนหนังสือได้ถูกต้อง สวยงาม และคล่องแคล่วขึ้น ๒. คำที่มีอักษรนำจะมีอักษรกลางนำอักษรต่ำและอักษรสูงนำอักษรต่ำ ซึ่งสามารถอ่านออกเสียง พยางค์เดียว หรืออ่านออกเสียง ๒ พยางค์ คำที่มีอักษรนำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ - การประยุกต์/การปรับปรุง - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้
ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ๑. ใบงานเรื่อง การคัดลายมือคำที่มีอักษรนำ ๒. แผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง คำที่มีอักษรนำ ถ้านักเรียนเขียนตัวอักษรไม่มีหัว จะมีตัวอักษรใดที่มีรูปร่างเหมือนกันบ้าง ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ถ้านักเรียนเขียนตัวอักษรไม่มีหัว จะมีตัวอักษรใดที่มีรูปร่างเหมือนกันบ้าง ๒. ให้นักเรียนอ่านเรื่อง จิ้งหรีด ที่ครูติดบนกระดานพร้อมกัน และสังเกตคำที่มีอักษรนำ จิ้งหรีด เช้าวันเสาร์พ่อพาชีวินไปวิ่งออกกำลังกายที่สวนสาธารณะ ชีวินได้ยินเสียงแมลงแต่มองหา เจ้าของเสียงไม่พบ พ่อเห็นชีวินสนใจจึงจูงมือเขาเดินตามเสียงที่ได้ยิน พ่อชี้ให้ชีวินดูจิ้งหรีดหลายตัวที่ อยู่ตามพื้นหญ้า พ่อเล่าว่าจิ้งหรีดเป็นแมลงตัวเล็ก ๆ มี๖ ขา มันมีประโยชน์ต่อคนและสัตว์ คนชอบนำ จิ้งหรีด มาเลี้ยงเพื่อฟังเสียงที่ไพเราะ ชีวินสงสัยว่าจิ้งหรีดร้องได้อย่างไร พ่อชี้ให้ดูที่ปีกของจิ้งหรีด ชีวินเห็นมันขยับปีกทำให้ เกิดเสียงขึ้น พ่อพูดพร้อมกับชี้ให้ดูจิ้งหรีดคู่หนึ่ง จิ้งหรีดตัวผู้มักขยับปีกเพื่อเรียกจิ้งหรีดตัวเมียให้เข้า มาใกล้ ชีวินเห็นจิ้งหรีดหลายตัวกระโดดได้สูง เคลื่อนไหวได้ว่องไว เพราะมันมีขาที่แข็งแรง ขณะเดินกลับบ้าน ชีวินเห็นแม่ค้าที่กำลังขายแมลงทอดกรอบ พ่อพาไปดู แม่ค้าเชิญชวนให้ ลองชิมแมลงทอดที่อยู่ในถาด “ลองชิมจิ้งหรีดทอดกรอบนี้สิคะ สะอาดและอร่อยมากค่ะ” พ่อเล่าว่าจิ้งหรีดเป็นแมลงที่สะอาด เลี้ยงง่าย เจริญเติบโตและแพร่พันธุ์ได้รวดเร็ว เมื่อกลับถึงบ้าน พ่อเห็นชีวินสนใจเรื่องจิ้งหรีด จึงนำหนังสือนิทาน เรื่อง ลากับจิ้งหรีด มาให้ ชีวินอ่าน ซึ่งมีเนื้อเรื่องดังนี้ ลาตัวหนึ่งยืนกินหญ้าอยู่ที่ชายป่า ลาได้ยินเสียงจิ้งหรีดร้องเพราะจับใจ มันอยากมีเสียงร้องที่ ไพเราะบ้าง จึงไปถามจิ้งหรีดว่ากินอะไร จึงมีเสียงไพเราะ จิ้งหรีดบอกว่ากินน้ำค้าง ลาจึงเลิกกินหญ้า และเลียน้ำค้างตามใบไม้กินทุกวัน ในไม่ช้าร่างกายของลาขาดอาหารและตายในที่สุด ชีวินตั้งใจอ่านทำให้ได้รับความรู้และสนุกสนาน มีเกร็ดความรู้ที่น่าสนใจและมีประโยชน์ ชีวินจึงนำมาฝากเพื่อน ๆ ให้ได้อ่านกันทุกคน สมใจ บุญอุรพีภิญโญ การจัดกจิกรรมการเรียนรู้
๓.ให้นักเรียนคัดลายมือคำที่มีอักษรนำจากเรื่อง จิ้งหรีด คนละ ๓ คำ จากนั้นให้เพื่อนช่วยกันประเมิน ผลงาน ๔. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๗ เรื่อง การคัดลายมือคำที่มีอักษรนำ ครูประเมินผลงานของนักเรียน เป็นรายบุคคล ๕. ให้นักเรียนวาดภาพระบายสีประกอบคำที่มีอักษรนำ คนละ ๑ คำ ในขนาด ๓ × ๔ นิ้ว พร้อมทั้ง เขียนคำไว้ใต้ภาพ จากนั้นนำมาแลกเปลี่ยนกันอ่านกับเพื่อน ๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ การฝึกคัดลายมืออย่างสม่ำเสมอจะทำให้เขียนหนังสือได้ถูกต้อง สวยงาม และคล่องแคล่วขึ้น ๏ คำที่มีอักษรนำจะมีอักษรกลางนำอักษรต่ำและอักษรสูงนำอักษรต่ำ ซึ่งสามารถอ่านออก เสียงพยางค์เดียว หรืออ่านออกเสียง ๒ พยางค์ ๗. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง คำที่มีอักษรนำ แล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ให้นักเรียนฝึกฝนการอ่านและเขียนคำให้คล่องแคล่ว โดยฝึกฝนร่วมกับเพื่อน ๆ ทำให้ นักเรียนเกิดความกระตือรือร้น ๑. เรื่อง จิ้งหรีด ๒. กระดาษวาดภาพ ๓. สีไม้หรือสีเมจิก ๔. ใบงาน การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้
ใบงานที่ ๒๗ เรื่อง การคัดลายมือค าที่มีอักษรน า ได้______คะแนน ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองต่อไปนี้แล้วคัดค าที่มีอักษรน า คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน วันที่...............เดือน.........................................พ.ศ. .............. ชื่อ..............................................................ช้นั...............เลขที่............. ไปตลาดกับคุณแม่ ฉนัชะแงดู้สิ่งของ องุ่นฝรั่งน่าลิ้มลอง มองขนุนเหลืองอร่าม ท่านพามาซ้ือปู ชวนไปดูกุ้งก้ามกราม ปลาสวายหมึกตัวงาม ต้มใส่ชามอร่อยน่าชิม อัชชา แสงอัสนีย์
๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๑.๓ ตรวจใบงานที่ ๒๗ ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗-๘ ระดับ ดี คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรับปรุง การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การประเมินใบงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การคัดลายมือคำที่มีอักษรนำ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การคัดลายมือคำ ที่มีอักษรนำ คัดลายมือได้ถูกต้อง เป็นระเบียบ สะอาดและสวยงาม แสดงถึงความตั้งใจ คัดลายมือได้ถูกต้อง เป็นระเบียบ และสะอาดดี แต่ยังไม่สวยงาม มากนัก คัดลายมือได้ถูกต้อง และเป็นระเบียบ ความสะอาดพอใช้ได้ คัดลายมือได้ถูกต้อง แต่ยัง ไม่เป็นระเบียบนัก มีรอยลบที่ไม่สะอาด หลายแห่ง การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ_________________________ (ผู้บริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/_______ ผลการจัดการเรียนการสอน _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปัญหา/อุปสรรค _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บันทึกหลังการสอน ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
แนวทางแก้ไข _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________ (ผู้บันทึก) (_________________________) ________/________/_______
๐ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง (ท ๑.๑ ป. ๒/๑) ๐ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน (ท ๑.๑ ป. ๒/๒) ๐ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด (ท ๒.๑ ป. ๒/๑) ๐ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ (ท ๔.๑ ป. ๒/๒) ตัวชี้วัด ค าที่มีตัวการันต์ ศิลปะ : ทัศนศิลป์ ๐ วาดภาพระบายสี แผนผังการเรียนรู้แบบบูรณาการ ภาษาต่างประเทศ ๐ ค าในภาษาต่างประเทศ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๐ ชื่อสถานที่ต่าง ๆ ในจังหวัด ๐ คุณธรรมจากนิทานลูกโซ่ เวลา ๗ ชวั่โมง หน ่ วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๑๔ ค าที่มีตัวการันต์
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ คำที่มีตัวการันต์เป็นคำที่มีไม้ทัณฑฆาต (์) กำกับอยู่บนพยัญชนะที่ไม่ต้องการออกเสียง ตัว การันต์มีทั้งพยัญชนะตัวเดียว พยัญชนะ ๒ ตัว พยัญชนะและสระ การอ่านจะไม่อ่านออกเสียงพยั- การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรู้ที่๑๔ เรื่อง ค าที่มีตัวการันต์ รหัส-ชื่อรายวิชา ท ๑๒๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ เวลาเรียน ๗ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์รุ่งเรือง โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ –
ญชนะและสระนั้น การเขียนและรู้ความหมายของคำที่ถูกต้อง ทำให้สามารถนำคำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ นักเรียนสามารถสรุปได้ว่าคำที่มีตัวการันต์เป็นคำที่มีไม้ทัณฑฆาต(์) กำกับอยู่บนพยัญชนะ ที่ไม่ต้องการออกเสียง ตัวการันต์มีทั้งพยัญชนะตัวเดียว พยัญชนะ ๒ ตัว พยัญชนะและสระ การอ่านจะไม่อ่านออกเสียงพยัญชนะและสระนั้น การเขียนและรู้ความหมายของคำที่ถูกต้อง ทำให้สามารถนำคำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ คำที่มีตัวการันต์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การให้เหตุผล - การวิเคราะห์ - การสังเคราะห์ - การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ - การประยุกต์/การปรับปรุง - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สาระการเรียนรู้ ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding) –
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๑. กิจกรรมการอ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์ ๒. ใบงานที่ ๒๘ เรื่อง การเขียนคำที่มีตัวการันต์ให้สัมพันธ์กับความหมาย ๓. ใบงานที่ ๒๙ เรื่อง การคัดลายมือประโยคที่มีตัวการันต์ ๔. แผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง คำที่มีตัวการันต์ การประเมินผลตัวชี้วัด เรื่อง การอ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ อ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ได้ ถูกต้องทุกคำ ด้วยตนเองและ สามารถอ่านนำ ผู้อื่นได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ ทุกคำได้ด้วย ตนเอง สามารถ แก้ไขคำ ที่อ่านผิดได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะนำ ก็สามารถแก้ไขได้ อ่านออกเสียงคำ ที่มีตัวการันต์ได้ แต่ต้องมีผู้แนะนำ ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกัฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การประเมินผล
ใบงานที่ ๒๘ เรื่อง การเขียนคำที่มีตัวการันต์ให้สัมพันธ์กับความหมาย ใบงานที่ ๒๙ เรื่อง การคัดลายมือประโยคที่มีตัวการันต์ การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมี ความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการ เรียนรู้ ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายามในการ เรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ตั้งใจ เอาใจใส่ ในการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนคำ ที่มีตัวการันต์ ให้สัมพันธ์กับ ความหมาย เขียนคำ ที่มีตัวการันต์ ได้สัมพันธ์กับ ความหมาย และอ่านออกเสียง ได้ถูกต้องทุกคำ ด้วยตนเอง เขียนคำ ที่มีตัวการันต์ ได้สัมพันธ์กับ ความหมาย และอ่านออกเสียง ด้วยตนเองได้ บางคำที่เขียน หรืออ่านผิด ก็สามารถแก้ไข ด้วยตนเองได้ เขียนคำ ที่มีตัวการันต์ได้ สัมพันธ์กับ ความหมาย และอ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะนำ ก็สามารถแก้ไข ตามได้ เขียนคำ ที่มีตัวการันต์ได้ สัมพันธ์กับ ความหมาย และอ่านออกเสียง ได้แต่ต้องมี ผู้แนะนำ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การคัดลายมือ ประโยคที่มี ตัวการันต์ คัดลายมือ ได้ถูกต้อง เป็นระเบียบ สะอาด และสวยงาม แสดงถึงความตั้งใจ คัดลายมือ ได้ถูกต้อง เป็นระเบียบ และสะอาดดี แต่ยังไม่สวยงาม มากนัก คัดลายมือ ได้ถูกต้อง และเป็นระเบียบ ความสะอาด พอใช้ได้ คัดลายมือ ได้ถูกต้อง แต่ยัง ไม่เป็นระเบียบนัก มีรอยลบ ที่ไม่สะอาด หลายแห่ง
มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการทำงาน ให้สำเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงการ ทำงานให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๒.๑ ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และอุปสรรค ในการทำงาน ๖.๒.๒ พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรค ในการทำงาน ให้สำเร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ทำงานด้วย ความขยัน อดทน พยายาม ให้งานสำเร็จ ตาม เป้าหมาย ชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วย ความขยัน พยายาม ให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ทำงานด้วย ความขยัน เพื่อให้งานเสร็จ ตามที่ได้รับ มอบหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและ เลขไทยในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ชักชวน แนะนำให้ ผู้อื่นเห็นคุณค่า ของการใช้ ภาษาไทยที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดี ในการใช้ ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสาร บอกให้ ผู้อื่นใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสาร บอกให้ ผู้อื่นใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทยและ เลขไทยในการ สื่อสารได้ ไม่สนใจ ใช้ภาษาไทย อย่างถูกต้อง
๑. ให้นักเรียนฟังนิทาน เรื่อง ตัวการันต์กับไม้ทัณฑฆาต แล้วร่วมกันสรุปเนื้อเรื่อง ๒. ให้นักเรียนดูภาพและบอกคำจากภาพ เช่น คำที่มีตัวการันต์เป็นพยัญชนะตัวเดียว เช่น แพทย์โทรศัพท์ คำที่มีตัวการันต์เป็นพยัญชนะสองตัว เช่น ดวงจันทร์ คำที่มีตัวการันต์เป็น พยัญชนะและสระ เช่น เมล็ดพันธุ์แล้วอธิบายลักษณะของคำ ๓. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำที่มีตัวการันต์ ๔. ให้นักเรียนฝึกอ่านสะกดคำที่มีตัวการันต์จากแถบประโยคที่ครูกำหนด ๕. ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ๖. ให้นักเรียนเติมตัวการันต์ให้คำมีความหมายสัมพันธ์กับภาพ ๗. ให้นักเรียนเขียนแก้ไขคำที่สะกดผิดให้ถูกต้อง ๘. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๒ - ๔ คน แต่งเนื้อเรื่องจากคำที่มีตัวการันต์ที่กำหนด กลุ่มละ ๑ คำ ให้เป็นนิทานลูกโซ่แล้วร่วมกันบอกข้อคิดที่ได้รับจากนิทาน ๙. ให้นักเรียนอ่านประโยคตามที่ครูกำหนด และเรียนรู้ความหมายของคำ ๑๐. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๘ เรื่อง การเขียนคำที่มีตัวการันต์ให้สัมพันธ์กับความหมาย แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๑๑. ให้นักเรียนเลือกคำที่มีตัวการันต์เติมลงในประโยค แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๑๒. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๙ เรื่อง การคัดลายมือประโยคที่มีตัวการันต์ครูประเมินผลงาน ของนักเรียนเป็นรายบุคคล ๑๓. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๔ คน หาคำที่มีตัวการันต์เหมือนกันมาเขียนให้ ได้มากที่สุดและสวยที่สุด โดยออกแบบตกแต่งให้สวยงาม จากนั้นออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๑๔. ให้นักเรียนเล่นเกมปริศนาอักษรไขว้ โดยระบายสีคำที่มีตัวการันต์ จากนั้น อ่านออกเสียงคำ แล้วร่วมกันอธิบายความหมายของคำ ๑๕. ให้นักเรียนอ่านเรื่อง ไปเที่ยวสวน ที่ครูติดบนกระดานพร้อมกัน และสังเกตคำที่มี ตัวการันต์จากนั้นดูภาพพันธุ์ไม้ที่ปรากฏในเรื่องแล้วบอกชื่อพันธุ์ไม้นั้นกับครู ๑๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ คำที่มีตัวการันต์ เป็นคำที่มีไม้ทัณฑฆาต ( ก์) กำกับอยู่บนพยัญชนะที่ไม่ต้องการ ออกเสียงตัวการันต์มีทั้งพยัญชนะตัวเดียว พยัญชนะ ๒ ตัว พยัญชนะและสระ การอ่านจะไม่อ่านออกเสียง พยัญชนะและสระนั้น การเขียนและรู้ความหมายของคำที่ถูกต้อง ทำให้สามารถนำคำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๑๗. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง คำที่มีตัวการันต์แล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ –
๑. ภาพ ๒. บัตรคำ ๓. นิทาน ๔. ฉลาก ๕. แถบประโยค ๖. ชุดคำในชีวิตประจำวัน ๗. กระดาษสำหรับวาดภาพ ๘. สีไม้สีเทียน สีเมจิก ๙. ตารางเกมปริศนาอักษรไขว้ ๑๐. เรื่อง ไปเที่ยวสวน ๑๑. ใบงานที่ ๒๘-๒๙ ส ื่อการเรียนรู้
แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ____________ นามสกุล ______________เลขที่ _____ ชั้น _____ ให้นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง ข้อ ๑-๓ คำใดเขียนตัวการันต์ผิด ๑. ๑ ขยายพันธุ์ ๒ ประพันธุ์ ๓ สัมพันธ์ ๒. ๑ ภาพยนต์ ๒ หุ่นยนต์ ๓ รถยนต์ ๓. ๑ ภูมิศาสตร์ ๒ ศักดิ์สิทธิ์ ๓ รัตน โกสินท์ ๔. คำอ่านข้อใดเขียนเป็นคำแล้วมีพยัญชนะเป็นตัวการันต์๑ ตัว ๑ พฺระ - อิน ๒ เวด - มน ๓ สวด - มน ๕. คำใดมีตัวการันต์เหมือนคำว่า เหตุการณ์ ๑ สมบูร ๒ ทิวทัศ ๓ ประโยช ๖. ตัวการันต์ในข้อใดต่างกับคำอื่น ๑ ซื่อสัต ๒ สัต ป่า ๓ ศูน กลาง ๗. คำใดอ่านผิด ๑ โทรทัศน์ อ่านว่า โท - ทัด ได้__________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๒ สหกรณ์ อ่านว่า สะ - หะ - กอน ๓ สัญลักษณ์ อ่านว่า สัน - ยะ - ลัก ๘. “ทุกคนร้องเพลงสุข วันเกิดให้พี่” คำในช่องว่างคือคำใด ๑ สรรค์ ๒ สัณฑ์ ๓ สันต์ ๙. “ที่นี่มีอากาศ มากกว่าในเมือง ช่างน่าอยู่จริง” คำในช่องว่างคือคำ ใด ๑ บริบูรณ์ ๒ บริสุทธิ์ ๓ สมบูรณ์ ๑๐. คำใดหมายถึง ทดลองให้เห็นจริง ทดลองหาความจริง ๑ พิพัฒน์ ๒ พิสูจน์ ๓ พิทักษ์
แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ____________ นามสกุล ______________ เลขที่ _____ ชั้น _____ ให้นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง ข้อ ๑-๓ คำใดเขียนตัวการันต์ผิด ๑. ๑ ภาพยนต์ ๒ หุ่นยนต์ ๓ รถยนต์ ๒. ๑ ขยายพันธุ์ ๒ ประพันธุ์ ๓ สัมพันธ์ ๓. ๑ ภูมิศาสตร์ ๒ ศักดิ์สิทธิ์ ๓ รัตนโก สินท์ ๔. คำใดอ่านผิด ๑ โทรทัศน์ อ่านว่า โท - ทัด ๒ สหกรณ์ อ่านว่า สะ - หะ - กอน ๓ สัญลักษณ์ อ่านว่า สัน - ยะ - ลัก ๕. คำอ่านข้อใดเขียนเป็นคำแล้วมีพยัญชนะเป็นตัวการันต์๑ ตัว ๑ พฺระ - อิน ๒ เวด - มน ๓ สวด - มน ๖. ตัวการันต์ในข้อใดต่างกับคำอื่น ๑ ซื่อสัต ๒ สัต ป่า ๓ ศูน กลาง ๗. คำใดมีตัวการันต์เหมือนคำว่า เหตุการณ์ ๑ สมบูร ๒ ทิวทัศ ๓ ประโยช ๘. คำใดหมายถึง ทดลองให้เห็นจริง ทดลองหาความจริง ได้__________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๑ พิพัฒน์ ๒ พิสูจน์ ๓ พิทักษ์ ๙. “ทุกคนร้องเพลงสุข วันเกิดให้พี่” คำในช่องว่างคือคำใด ๑ สรรค์ ๒ สัณฑ์ ๓ สันต์ ๑๐. “ที่นี่มีอากาศ มากกว่าในเมือง ช่างน่าอยู่จริง” คำในช่องว่างคือคำใด ๑ บริบูรณ์ ๒ บริสุทธิ์ ๓ สมบูรณ์ เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เรื่อง ค าที่มีตัวการันต์ ๑. ๒ ๒. ๑ ๓. ๓ ๔. ๓ ๕. ๑ ๖. ๒ ๗. ๑ ๘. ๓ ๙. ๒ ๑๐. ๒ เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) เรื่อง ค าที่มีตัวการันต์ ๑. ๑ ๒. ๒ ๓. ๓ ๔. ๑ ๕. ๓ ๖. ๒ ๗. ๑ ๘. ๒ ๙. ๓ ๑๐. ๒
แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล...................................... เลขที่ ............................................ ชั้น .................................. วันที่ ................................................ เดือน ........................................................... พ.ศ. ................... คำชี้แจง ให้นักเรียนบันทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ หมายเหตุ ให้ครูสำเนาแบบบันทึกนี้เพื่อให้นักเรียนบันทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนร ู้ท ี่๑ ๔ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้ น้ีแลว้ ........................................................... ........................................................... ........................................................... นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกบัหน่วยการเรียนรู้น้ี ซึ่งต้องการใหค้รูอธิบายเพิ่มเติม ............................................................... ............................................................... .............................................................. นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้น้ี ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... นักเรียนจะสามารถน าความรู้ ความเข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้น้ี ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวัน ได้อย่างไรบ้าง ............................................................... ............................................................... ............................................................... .............................................................. กิจกรรมที่นักเรียนชอบมากที่สุดใน หน่วยการเรียนรู้น้ีคือกิจกรรมใด เพราะอะไร ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .......................................................... ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการ คัดเลือกเป็ นผลงานดีเด่นจาก หน่วยการเรียนรู้น้ีคือผลงานใดบา้ง ............................................................... ............................................................... .............................................................. หน่วยการเรียนรู้ที่ ............................................ ........................................... ๑. ครูสามารถนา แบบบนัทึกน้ีไปใชเ้ป็นหลกัฐานและขอ้มูลเพื่อปรับปรุงและพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ๒. ครูสามารถน าแบบบนัทึกน้ีไปใชป้ระกอบการทา วิจยัในช้นัเรียนเพื่อเป็ นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ ถูกต้อง ๑. อธิบายลักษณะของคำที่มีตัวการันต์ ๑ ตัว (K) ๒. อ่านออกเสียงคำที่มีตัวการันต์ (P) ๓. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) พยัญชนะที่มีไม้ทัณฑฆาต ( ก์ ) กำกับเพื่อไม่ให้อ่านออกเสียงพยัญชนะตัวนั้น เรียกว่า ตัว การันต์ คำที่มีตัวการันต์เป็นพยัญชนะ ๑ ตัว ค าที่มีตัวการันต์ แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๑ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้ ค าที่มีตัวการันต์เป็ นพยัญชนะ๑ ตัว ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่โมง
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม - นักเรียนคิดว่า ตัวการันต์คืออะไร ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนคิดว่า ตัวการันต์คืออะไร ๒. ให้นักเรียนฟังนิทาน เรื่อง ตัวการันต์กับไม้ทัณฑฆาต จากนั้นร่วมกันสรุปเนื้อเรื่องจากการฟัง ๓. ครูติดบัตรคำให้นักเรียนอ่านและสังเกตคำบนกระดาน และสนทนาเกี่ยวกับลักษณะของคำ และคำอ่านของคำ ๔. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๕ คน ร่วมกันอธิบายลักษณะของคำ โดยให้นักเรียนคิดและตอบ ตามความเข้าใจของตนเอง ๕. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำที่มีตัวการันต์ แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ครูช่วยแนะนำและ อธิบาย เพิ่มเติม ๖. นักเรียนดูภาพ แล้วบอกคำที่มีตัวการันต์ ให้สอดคล้องกับภาพ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้อง การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ สตางค์ สงฆ์ กอล์ฟ เทศน์ ชอล์ก คอนเสิร์ต นิทานเรื่อง ตัวการันต์กับไม้ทัณฑฆาต ณ เมืองอันไกลโพ้น มีพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเครื่องหมายต่าง ๆ ในภาษาไทยอาศยัอยเู่ป็นจา นวนมาก รวมท้งัไม้ทัณฑฆาต ที่เป็ นผู้ดูแลชาวเมืองแทน พระราชา วันหนึ่งพยัญชนะและสระจอมเกเร คิดจะครองเมือง จึงวางแผนที่จะจัดการกับ ไม้ทัณฑฆาตโดยหลอกขอความช่วยเหลือให้ไปซ่อมแซมสะพานที่ก าลังจะขาด พอไม้ทัณฑฆาตไปที่สะพานกลบัถูกผลกัตกลงไปในน้า เขาทา แต่ความดีจึงไปพบเทวดา บนสวรรค์และเล่าเรื่องราวให้เทวดาฟัง เพราะต้องการกลับไปช่วยเหลือชาวเมืองผู้บริสุทธิ์ เทวดาจึงสงสารส่งไม้ทัณฑฆาตกลับมา พร้อมกบัสาปใหพ้ยญัชนะและสระจอมเกเรเหล่าน้นั เป็ นตัวการันต์ ที่มีไม้ทัณฑฆาตก ากับอยู่บนศีรษะไม่มีฤทธิ์ และไม่สามารถออกเสียง ตลอดไป
๗. ให้นักเรียนจับฉลากคำที่มีตัวการันต์คนละ ๑ คำ แล้วอ่านออกเสียงคำ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ๘. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ พยัญชนะที่มีไม้ทัณฑฆาต ( ก์) กำกับเพื่อไม่ให้อ่านออกเสียงพยัญชนะตัวนั้นเรียกว่า ตัว การันต์ ตัวอย่างค า สัตวน์ ้า โทรทัศน์ เจดีย์ หนังสือพิมพ์ แพทย์ โทรศัพท์ กฎเกณฑ์ กุมภาพันธ์ ดวงอาทิตย์ ดาวฤกษ์ ธงไตรรงค์ โทรศัพท์ ประพันธ์ ประโยชน์ ประสงค์ รถยนต์