51 มาตรา ก กา เป็นค าที่ไม่มีตัวสะกด การอ่าน การเขียน และรู้ความหมายของค าที่ ถูกต้อง ท าให้สามารถน าค าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า มาตรา ก กา เป็นค าที่ไม่มีตัวสะกด การอ่าน การเขียน และรู้ความหมายของค าที่ถูกต้องท าให้สามารถน าค าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ มาตรา ก กา สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก - การให้เหตุผล - การสังเคราะห์ - การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ - การประยุกต์/การปรับปรุง - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้ ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding)
52 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้มุ่งมั่นใน การท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๑. กิจกรรมการอ่านออกเสียงชุดค าในชีวิตประจ าวัน ๒. ใบงานที่ ๔ เรื่อง การเขียนค าจากภาพและอ่านค า ๓. ใบงานที่ ๕ เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา ก กา ๔. แผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง มาตรา ก กา การประเมินผลตวัชี้วดั เรื่อง การอ่านออกเสียงค าในมาตรา ก กา ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การประเมินผล
53 ใบงานที่ ๔ เรื่อง การเขียนค าจากภาพ และอ่านค า ใบงานที่ ๕ เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา ก กา ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านออกเสียง ค าในมาตรา ก กา อ่านออกเสียงค า ในมาตรา ก กา ได้ถูกต้องทุกค า ด้วยตนเอง และ สามารถอ่านน า ผู้อื่นได้ อ่านออกเสียงค า ในมาตรา ก กา ทุกค าได้ด้วย ตนเอง สามารถ แก้ไขค าที่อ่านผิด ได้ อ่านออกเสียงค า ในมาตรา ก กา ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และ เมื่อมีผู้แนะน าก็ สามารถแก้ไขได้ อ่านออกเสียงค า ในมาตรา ก กา ได้ แต่ต้องมี ผู้แนะน า ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนค าจาก ภาพและอ่านค า เขียนค าที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ได้ถูกต้องทุกค า ด้วยตนเอง เขียนค าที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ด้วยตนเองได้ บางค าที่เขียนหรือ อ่านผิดก็สามารถ แก้ไขด้วยตนเอง ได้ เขียนค าที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่และเมื่อ มีผู้แนะน า ก็สามารถแก้ไข ตามได้ เขียนค าที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ได้แต่ต้องมี ผู้แนะน า ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การคัดลายมือค าใน มาตรา ก กา คัดลายมือได้ ถูกต้อง เป็นระเบียบ สะอาด และ สวยงาม แสดงถึง ความตั้งใจ คัดลายมือได้ ถูกต้อง เป็นระเบียบและ สะอาดดีแต่ยังไม่ สวยงามมากนัก คัดลายมือได้ ถูกต้องและเป็น ระเบียบ ความสะอาด พอใช้ได้ คัดลายมือได้ ถูกต้อง แต่ยังไม่ เป็นระเบียบนัก มีรอยลบที่ ไม่สะอาด หลายแห่ง
54 การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตงั้ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมี ความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการ เรียนรู้ ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความ เพียร-พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ตั้งใจ เอาใจใส่ ในการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน มุ่งมั ่นในการท างาน ตวัชี้วดัที่๖.๑ ตงั้ใจและรบัผิดชอบในการปฏิบตัิหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตั้งใจและ รับผิดชอบ ในการท างาน ให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงการ ท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน
55 ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๒.๑ ทุ่มเทท างาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และอุปสรรค ในการท างาน ๖.๒.๒ พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรค ในการท างาน ให้ส าเร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ท างานด้วย ความขยัน อดทน พยายาม ให้งานส าเร็จ ตามเป้าหมาย ชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ท างานด้วย ความขยัน พยายามให้งาน ส าเร็จ ตามเป้าหมาย ท างานด้วย ความขยัน เพื่อให้งานเสร็จ ตามที่ได้รับ มอบหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการท างาน รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและ เลขไทยในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ชักชวน แนะน าให้ ผู้อื่นเห็นคุณค่า ของการใช้ ภาษาไทยที่ ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ ดีในการใช้ ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสาร บอกให้ ผู้อื่นใช้ ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสาร บอกให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทยและ เลขไทยในการ สื่อสารได้ ไม่สนใจ ใช้ภาษาไทย อย่างถูกต้อง
56 ๑. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงค าจากบัตรค าที่ครูแจก และแบ่งกลุ่มบัตรค าเป็น ๓ กลุ่ม คือ ค าที่มีตัวสะกด ค าที่ไม่มีตัวสะกด ค าที่มีตัวสะกดและไม่มีตัวสะกด ให้นักเรียนสังเกตความ แตกต่าง ของค า ๒. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง มาตรา ก กา ๓. ให้นักเรียนร้องเพลง “ลา มะลิลา แม่ ก กา” จากแผนภูมิเพลงที่ครูติดบนกระดาน แล้วร่วมกันบอกค าที่อยู่ในมาตรา ก กา ๔. ให้นักเรียนฝึกอ่านสะกดค าในชีวิตประจ าวัน ที่อยู่ในมาตรา ก กา จากชุดค าที่ครู ก าหนด ๕. ให้นักเรียนระบายสีภาพที่เป็นค าในมาตรา ก กา จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้อง ๖. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มวาดภาพจากค าที่ครูก าหนด ให้เพื่อนดูภาพและเขียนค าให้ ถูกต้อง ๗. ให้นักเรียนเติมค าที่อยู่ในมาตรา ก กา ให้เป็นค าที่มีความหมาย จากนั้นร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้องและอธิบายความหมายของค า ครูช่วยแนะน าและอธิบายเพิ่มเติม ๘. ให้นักเรียนวาดภาพครอบครัวพอเพียงในจินตนาการ โดยในภาพนั้นต้องมีตัวละคร หรือสิ่งของที่เป็นค าในมาตรา ก กา จากนั้นเลือกค าจากชิ้นงานมาเขียนบนกระดาน ให้เพื่อนฝึก อ่านออกเสียง ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๙. ให้นักเรียนท าใบงานที่ ๔ เรื่อง การเขียนค าจากภาพและอ่านค า พร้อมบอก ความหมาย จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๑๐. ให้นักเรียนร่วมกันอธิบายวิธีการเขียนตัวอักษรไทยให้ถูกต้องสวยงาม แล้วฝึกคัด ลายมือชื่อและนามสกุลของตนเอง ๑๑. ให้นักเรียนท าใบงานที่ ๕ เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา ก กา จากนั้นร่วมกัน ประเมินผลงาน ครูแนะน าเพิ่มเติม ๑๒. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม รวบรวมค าในมาตรา ก กา ตามหัวข้อที่ได้รับในเวลา ที่ก าหนด ได้แก่ ดอกไม้ สัตว์ สิ่งของ ผักและผลไม้ อาหาร จากนั้นออกมาน าเสนอผลงาน และ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๑๓. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
57 ๏ มาตรา ก กา เป็นค าที่ไม่มีตัวสะกด การอ่าน การเขียน และรู้ความหมาย ของค า ที่ถูกต้องท าให้สามารถน าค าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ๑๔. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง มาตรา ก กา แล้วร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ๑. บัตรค า ๒. แถบประโยค ๓. แผนภูมิเพลง ๔. ชุดค าที่ ๑-๓ ๕. กระดาษส าหรับท ากิจกรรม ๖. ฉลาก ๗. ใบงานที่ ๔ - ๕ ส ื่อการเรียนรู้
58 แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ____________ นามสกุล ______________เลขที่ _____ ชั้น _____ ให้นักเรียนใช ้ ดินสอระบายลงใน หน้าค าตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง ๑. ค าใดไม่เข้าพวก ๑ ใจเสาะ ๒ ทอดทิ้ง ๓ วุ่นวาย ๒. ค าใดอยู่ในมาตรา ก กา ๑ นับเลข ๒ หิวข้าว ๓ ราคา ๓. ค าในมาตรา ก กา ค าใดเป็นชื่ออาหาร ๑ ตะปู ๒ บุหรี่ ๓ โรตี ๔. “เห่า ทะเล” ค าใดอยู่ในกลุ่มเดียวกับ ๒ ค านี้ ๑ ถั่วพู ๒ โรงเรียน ๓ กางเกง ๕. ค าใดเขียนถูกต้อง ๑ จรเข้ ๒ จอระเข้ ๓ จระเข้ ๖. พาหนะ อ่านว่าอย่างไร ๑ พา - หะ - นะ ๒ พา - หฺนะ ๓ พา - นะ ๗. ข้อใดมีค าที่อยู่ในมาตรา ก กา ทุกค า ๑ งูกินปลา ๒ ปูตัวใหญ่ ๓ ฉันรักแม่ ได้__________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
59 ๘. ค าใดหมายถึง ชักช้า ๑ โยเย ๒ โอ้เอ้ ๓ โมเม ๙. น ้าที่พุ่งขึ้นมาจากพื้นดินเรียกว่าอะไร ๑ น ้าตก ๒ น ้าพุ ๓ น ้าตา ๑๐. ข้อใดใช้ค าว่า พอดี ได้ถูกต้อง ๑ พ่อรักลูกพอดีกัน ๒ ฉันใช้เงินจนพอดี ๓ ฉันสวมเสื้อได้พอดี
60 แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ____________ นามสกุล ______________ เลขที่_____ ชั้น _____ ให้นักเรียนใช ้ ดินสอระบายลงใน หน ้ าคา ตอบที่ถกูต ้ องให ้ เตม ็ วง ๑. ค าใดอยู่ในมาตรา ก กา ๑ นับเลข ๒ หิวข้าว ๓ ราคา ๒. “เห่า ทะเล” ค าใดอยู่ในกลุ่มเดียวกับ ๒ ค านี้ ๑ ถั่วพู ๒ โรงเรียน ๓ กางเกง ๓. ค าใดไม่เข้าพวก ๑ ใจเสาะ ๒ ทอดทิ้ง ๓ วุ่นวาย ๔. ข้อใดมีค าที่อยู่ในมาตรา ก กา ทุกค า ๑ งูกินปลา ๒ ปูตัวใหญ่ ๓ ฉันรักแม่ ๕. ค าในมาตรา ก กา ค าใดเป็นชื่ออาหาร ๑ ตะปู ๒ บุหรี่ ๓ โรตี ๖. ค าใดเขียนถูกต้อง ๑ จรเข้ ๒ จอระเข้ ๓ จระเข้ ๗. ค าใดหมายถึง ชักช้า ๑ โยเย ๒ โอ้เอ้ ๓ โมเม ๘. ข้อใดใช้ค าว่า พอดี ได้ถูกต้อง ๑ พ่อรักลูกพอดีกัน ได้__________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
61 ๒ ฉันใช้เงินจนพอดี ๓ ฉันสวมเสื้อได้พอดี ๙. พาหนะ อ่านว่าอย่างไร ๑ พา - หะ - นะ ๒ พา - หฺนะ ๓ พา - นะ ๑๐. น ้าที่พุ่งขึ้นมาจากพื้นดินเรียกว่าอะไร ๑ น ้าตก ๒ น ้าพุ ๓ น ้าตา เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) เรื่อง มาตรา ก กา ๑. ๓ ๒. ๑ ๓. ๑ ๔. ๒ ๕. ๓ ๖. ๓ ๗. ๒ ๘. ๓ ๙. ๑ ๑๐. ๒ เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เรื่อง มาตรา ก กา ๑. ๑ ๒. ๓ ๓. ๓ ๔. ๑ ๕. ๓ ๖. ๑ ๗. ๒ ๘. ๒ ๙. ๒ ๑๐. ๓
62 แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล...................................... เลขที่ ............................................ ชั้น .................................. วันที่ ................................................ เดือน ........................................................... พ.ศ. ................... ค าชี้แจง ให้นักเรียนบันทึกสรุปผลการ นักเรียนมีคเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ วามรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้ น้ีแล้ว ........................................................... ........................................................... ........................................................... นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้น้ี ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพมเติม ิ่ ............................................................... ............................................................... .............................................................. นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้น้ี ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... นักเรียนจะสามารถน าความรู้ ความเข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้น้ี ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวัน ได้อย่างไรบ้าง ............................................................... ............................................................... ............................................................... .............................................................. กิจกรรมที่นักเรียนชอบมากที่สุด ในหน่วยการเรียนรู้น้ีคือ กิจกรรมใด เพราะอะไร .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการ คัดเลือกเป็ นผลงานดีเด่นจาก หน่วยการเรียนรู้น้ีคือผลงานใดบ้าง ............................................................... ............................................................... .............................................................. หน่วยการเรียนรู้ที่ ............................................ ........................................... ๑. ครูสามารถนา แบบบนัทึกน้ีไปใช้เป็ นหลักฐานและข้อมูลเพื่อปรับปรุง และพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ๒.ครูสามารถนา แบบบนัทึกน้ีไปใชป้ระกอบการทา วิจยัในช้นัเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้
63 ๐ อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง (ท ๑.๑ ป. ๒/๑) ๐ อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน (ท ๑.๑ ป. ๒/๒) ๐ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด (ท ๒.๑ ป. ๒/๑) ตัวชี้วัด มาตรา ก กา ศิลปะ ๐ รวบรวมชื่อสัตว์ที่เป็ นค า ในมาตรา ก กา วิทยาศาสตร์ ๐ การร้องเพลง ลา มะลิลา แม่ก กา ๐ การวาดภาพค าในมาตรา ก กา แผนผังการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๒ มาตรา ก กา เวลา ๖ ชวั่โมง การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๐ รวบรวมชื่อเครื่องใช้ในครัวที่เป็ นค าในมาตรา ก กา ๐ รวบรวมชื่ออาหาร ผัก ผลไม้ และดอกไม้ ที่เป็ นค าในมาตรา ก กา ๐ บอกชื่ออวัยวะของร่างกายที่เป็นค า ในมาตรา ก กา สุขศึกษาและพลศึกษา
64 ๐ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า (ท ๔.๑ ป. ๒/๒) มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆได้ ถูกต้อง ๑. อธิบายลักษณะของค าที่อยู่ในมาตรา ก กา (K) ๒. อ่านออกเสียงค าในมาตรา ก กา ได้ (P) ๓. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) ค าที่ไม่มีตัวสะกดจัดเป็นค าในมาตรา ก กา มาตรา ก กา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ช้นประถมศึกษ ั าปี ที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ รู้จักมาตรา ก กา
65 มาตรา ก กา สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก - การให้เหตุผล - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สาระการเรียนรู้
66 - ค าที่ไม่มีตัวสะกดมีความหมายทุกค าหรือไม่ ๑. ครูแจกบัตรค าให้นักเรียนทุกคนอ่าน เมื่อปรบมือหนึ่งครั้งให้นักเรียนเปลี่ยนบัตรค า โดยส่ง บัตรค าของนักเรียนให้เพื่อนทางขวามือ และนักเรียนรับบัตรค าใหม่จากเพื่อนทางซ้ายมือ ครู ปรบมือ ๑๐ ครั้ง ระยะห่างครั้งละ ๕ - ๑๐ วินาที ตามความสามารถในการอ่านของนักเรียน ๒.ให้นักเรียนอ่านออกเสียงบัตรค าทีละคนและแบ่งกลุ่มเป็น ๓ กลุ่ม โดยให้นักเรียนฝึกสังเกต ความแตกต่างของค า และให้เหตุผลในการแบ่งกลุ่มได้ช่วยกันตรวจสอบและแก้ไขให้ถูกต้อง ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มที่๑ ค าที่มีตัวสะกด มดแดง เด็กน้อย บ้านช่อง ข้าวสวย แก้มสาว ต้นส้ม ลูกโป่ ง จานชาม หมอนข้าง กล่องข้าว หาบของ เครื่องสูบ มากมาย แจกข้าว เสียงดัง กลุ่มที่๓ ค าที่มีตัวสะกดและไม่มีตัวสะกด รถไฟ ดอกไม้ น้อยหน่า ตายาย ห่วงใย ข้างใน ดวงใจ สีแดง พ่อบ้าน เด็กดี กระจก นกเขา วันพระ ขอ้สอบ ตวัผ้ึง
67 ๓. ให้นักเรียนกลุ่มที่ ๒ น าค าที่ไม่มีตัวสะกดออกมาติดบัตรค าบนกระดาน และอ่านออกเสียง พร้อมกัน ช่วยกันแยกเป็นค าที่ประสมด้วยสระเสียงสั้น และสระเสียงยาว ๔. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง มาตรา ก กา แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ครูเป็นผู้อธิบาย เพิ่มเติม ๕. ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงค าในมาตรา ก กา เพิ่มเติมจากบัตรค าบนกระดาน เช่น ชบา จ าปา จ าปี ใบชา ดุเหว่า ระก า ตะโก้ โหระพา กะหล ่าปลี ๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ ค าที่ไม่มีตัวสะกดจัดเป็นค าในมาตรา ก กา ๗. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ค าที่ไม่มีตัวสะกดมีความหมายทุกค าหรือไม่ ให้นักเรียนฝึกทักษะการอ่านออกเสียง และท ากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน ครูเป็นผู้ แนะน าเพิ่มเติมและให้ก าลังใจ ๑. บัตรค า ๒. แถบประโยค การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนร ู้ กลุ่มที่๒ ค าที่ไม่มีตัวสะกด ไฟฟ้า มะลิ อีกา ปูนา ปู่ ย่า หมาดุ ก าไล ใบชา กะปิ ดีใจ สีดา ตาโต เฮฮา เอะอะ มาหา พี่ใหญ่
68 ๑.วิธีการวดัและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗-๘ ระดับ ดี คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรับปรุง ให้นักเรียนช่วยกันคิดค ามาตรา ก กา ที่เป็นชื่อสัตว์ ชื่อผลไม้ และชื่อสิ่งของ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ กิจกรรมเสนอแนะ
69 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆได้ ถูกต้อง ๑. อธิบายลักษณะของค าที่อยู่ในมาตรา ก กา (K) ๒. อ่านออกเสียงค าในมาตรา ก กา ได้ (P) ๓. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) การอ่านสะกดค าท าให้รู้ส่วนประกอบของค า มาตรา ก กา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน่วยการเร ียนรู้ที่ ๒ อ่านสะกดคา ในมาตรา ก กา
70 การอ่านสะกดค าในมาตรา ก กา สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สาระการเรียนรู้
71 กิจกรรมการอ่านออกเสียงชุดค าในชีวิตประจ าวัน การอ่านสะกดค ามีวิธีการอย่างไร ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๏ การอ่านสะกดค ามีวิธีการอย่างไร ๒. ครูติดแผนภูมิเพลง ลา มะลิลา แม่ ก กา บนกระดาน ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพลง ลา มะลิลา แม่ ก กา ท านอง ลา มะลิลา เน้ือร้อง วินิตา สร้อยเพชรประภา ( สร้อย ) ลา มะลิลา ข้ึนตน้อะไรก็ได้ แต่ต้องลงท้ายด้วยแม่ กกา วนัน้ีเราเรียนค าไทย ( ซ้า ) ไม่มีตัวท้าย เรียก แม่ ก กา เอ้า ( ร้องสร้อย ) ค าไทยสังเกตง่าย ๆ ( ซ้า ) ถ้าไม่มีตัวท้าย เรียก แม่ กกา เอ้า ( ร้องสร้อย ) ตัวสะกดของคา ไม่มี (ซ้า ) จ าให้ดีๆ เรียก แม่ ก กา เอ้า ( ร้องสร้อย )
72 ๓. นักเรียนร่วมกันร้องเพลง ลา มะลิลา แม่ ก กา และสรุปตามเนื้อเพลงอีกครั้ง ๔. ให้นักเรียนฝึกอ่านสะกดค าจากแถบประโยคที่ครูติดบนกระดาน เช่น เพลีย พอ - ลอ - เอีย - เพฺลีย เพฺลีย แกละ กอ - ลอ - แอะ - แกฺละ แกฺละ โซเซ ซอ - โอ - โซ ซอ - เอ - เซ โซ - เซ จระเข้ จอ - รอ - อะ - จอ - ระ ขอ - เอ - เข - ไม้โท - เข้ จอ - ระ - เข้ ต่อไป ตอ - ออ - ตอ - ไม้เอก - ต่อ ปอ - ไอ - ไป ต่อ - ไป ปลาทู ปอ - ลอ - อา - ปฺลา ทอ - อู - ทูปฺลา - ทู ปลา - ทู น ้าตา นอ - อ า - น า - ไม้โท - น ้า ตอ - อา - ตา น ้า - ตา ผู้ใหญ่ ผอ - อู- ผู - ไม้โท - ผู้ หอ - ญอ - ใอ - ไหฺย -ไม้เอก - ไหฺย่ ผู้- ไหฺย่ ๕. ให้นักเรียนฝึกอ่านสะกดค าในชีวิตประจ าวันพร้อมกัน ชุดค าที่ ๑ พอดี สีด า น ้าปลา ท่าเรือ เยื่อใย ใจเสาะ เหาะไป ไมตรี ปีใหม่ ไร่นา ชุดค าที่ ๒ หน้าที่ ขี้เถ้า เจ้าป่า อายุ บุหรี่ ตะปู หนูนา น่าอยู่ หรูหรา สาคู ชุดค าที่ ๓ พะโล้ โอ้เอ้ เวที ยี่โถ โรตี ราชินี ปีมะเมีย เสียสละ จระเข้ พาหนะ ๖. ให้นักเรียนจับคู่เลือกสอบอ่านชุดค าในชีวิตประจ าวัน ๑๐ ค า ฝึกให้นักเรียนรู้จักช่วยเหลือ เพื่อนที่อ่านหนังสือไม่คล่อง ฝึกอ่านออกเสียงทีละค าก่อนสอบ (ให้ครูประเมินผลตัวชี้วัดโดยใช้ เกณฑ์ การประเมินผลตามสภาพจริง Rubrics เรื่อง การอ่านออกเสียงค าในมาตรา ก กา) ๗. ให้นักเรียนท ากิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้โดยระบายสีภาพที่มีค าในมาตรา ก กา แล้ว ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๘. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ การอ่านสะกดค าท าให้รู้ส่วนประกอบของค า
73 ให้นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรมอย่างสนุกสนานเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ และรู้จักช่วยเหลือ ผู้อื่น ครูเป็นผู้แนะน าให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในตนเอง ๑. แผนภูมิเพลง ๒. ชุดค าที่ ๑ - ๓ ๑.วิธีการวดัและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑก์ารประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
74 การประเมินผลการอ่านออกเสียง ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตาม สภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านออกเสียงค าในมาตรา ก กา ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านออกเสียง ค าในมาตรา ก กา อ่านออกเสียง ค าในมาตรา ก กา ได้ถูกต้องทุกค า ด้วยตนเอง และสามารถอ่านน า ผู้อื่นได้ อ่านออกเสียง ค าในมาตรา ก กา ทุกค าได้ด้วย ตนเอง สามารถ แก้ไขค า ที่อ่านผิดได้ อ่านออกเสียงค า ในมาตรา ก กา ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะน า ก็สามารถแก้ไขได้ อ่านออกเสียงค า ในมาตรา ก กา ได้แต่ต้องมีผู้ แนะน า การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
75 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๑. อธิบายความหมายของค าที่อยู่ในมาตรา ก กา (K) ๒. เขียนสะกดค าในมาตรา ก กา (P) ๓. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) การรู้ความหมายของค าท าให้สามารถน าค าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้อง มาตรา ก กา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน่วยการเร ี ยนร ้ ทูี่ ๒ ความหมายของคา ที่อย่ใูนมาตรา ก กา
76 ความหมายของค า สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การให้เหตุผล - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม สาระการเรียนรู้
77 - ค าที่นักเรียนไม่รู้ความหมาย นักเรียนมีวิธีหาความหมายของค าอย่างไรบ้าง ๑. ให้นักเรียนเล่นเกมวาดภาพสื่อความหมายโดยแบ่งกลุ่มเป็นแถว แถวละ ๖ - ๘ คน ส่ง ตัวแทนมารับบัตรค าที่ครูได้แก่ (เปลี่ยนแปลงค าได้ตามความเหมาะสม) ๒. ให้นักเรียนที่มารับบัตรค านั่งคนสุดท้ายของแถว และวาดภาพที่ก าหนดให้ในกระดาษ ส่งให้ เพื่อนดูห้ามพูดโดยเด็ดขาด ให้คนนั่งหน้าสุดมาเขียนค าตอบบนกระดาน ๓. นักเรียนร่วมกันสรุปการสื่อความหมายที่ดีและไม่ดี บอกสาเหตุที่ท าให้สื่อความหมายผิด และวิธีการแก้ไข น าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ครูช่วยเพิ่มเติมตามความเหมาะสม ๔. ให้นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงประโยคต่อไปนี้ และเรียนรู้ความหมายของค า ๏ ฉันตื่นแต่เช้าตรู่ทุกวัน (เช้าตรู่ หมายถึง เวลาสาง เวลาที่แสงเงินแสงทองขึ้น) ๏ เด็กทุกคนมีหน้าที่เรียนหนังสือ (หน้าที่ หมายถึง งานที่ต้องท าด้วยความรับผิดชอบ) ๏ พ่อไปขุดหน่อไม้ที่กอไผ่หลังบ้าน (กอไผ่ หมายถึง ต้นไผ่ที่ขึ้นเป็นกลุ่มหลายต้น) ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แตงโม กล้วย มะม่วง สับปะรด องุ่น มะละกอ
78 ๏ พ่อแม่ดูแลเอาใจใส่ลูกด้วยความรัก (เอาใจใส่ หมายถึง ใฝ่ใจ ตั้งใจ) ๏ เราควรเมตตาปรานีต่อสัตว์ ไม่รังแกมัน (ปรานี หมายถึง เอ็นดูด้วยความสงสาร) ๕. ให้นักเรียนท ากิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้โดยเติมค าที่อยู่ในมาตรา ก กา ให้เป็นค าที่มี ความหมาย จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและอธิบายความหมายของค า ครูช่วยแนะน า และอธิบายเพิ่มเติม ๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ การรู้ความหมายของค าท าให้สามารถน าค าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้อง ๗. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ค าที่นักเรียนไม่รู้ความหมาย นักเรียนมีวิธีหาความหมายของค าอย่างไรบ้าง ให้นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะต่าง ๆ จากการท ากิจกรรม และเห็นความส าคัญของ ภาษาไทย ที่จะน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันอย่างถูกต้อง ๑. บัตรค า ๒. กระดาษส าหรับวาดภาพ ๓. แถบประโยค ๑.วิธีการวดัและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๑.๓ ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
79 ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง ให้นักเรียนเขียนค าคล้องจองมาตรา ก กา พร้อมวาดภาพระบายสีประกอบตามค านั้น ๆ เพื่อฝึกให้นักเรียนคิดสังเคราะห์และคิดจินตนาการ ตัวอย่างค าคล้องจอง ใบไม้ ไฟฟ้า ปลาหมอ กอไผ่ ไก่แจ้ กิจกรรมเสนอแนะ
80 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๑. อธิบายความหมายของค าที่อยู่ในมาตรา ก กา (K) ๒. เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า (P) ๓. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) มาตรา ก กา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เขียนค า มาตรา ก กา และบอก ความหมาย
81 การเขียนค าและบอกความหมายเป็นการฝึกให้ใช้ค าในภาษาไทยอย่างถูกต้อง การเขียนสะกดค า สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้
82 ใบงานเรื่อง การเขียนค าจากภาพและอ่านค า ถ้านักเรียนอยู่ในห้องครัว จะมีเครื่องใช้อะไรบ้างที่เป็นค าอยู่ในมาตรา ก กา ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ถ้านักเรียนอยู่ในห้องครัว จะมีเครื่องใช้อะไรบ้างที่เป็นค าอยู่ในมาตรา ก กา ๒. ครูแจกกระดาษให้นักเรียนวาดภาพโดยก าหนดให้วาดภาพครอบครัวพอเพียงในจินตนาการ โดยสื่อความตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ที่มีตัวละครหรือสิ่งต่าง ๆ เป็นค าที่อยู่ในมาตรา ก กา พร้อมเขียนค าประกอบรูปภาพ ๓. ให้นักเรียนเลือกค าจากชิ้นงานมาเขียนบนกระดานคนละ ๑ ค า ให้เพื่อนฝึกอ่านสะกดค า และฝึกอ่านออกเสียง ๔. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องในการเขียนและอ่านค า ครูช่วยเพิ่มเติมตามความ เหมาะสม ๕. ให้นักเรียนท าใบงานที่ ๔ เรื่อง การเขียนค าจากภาพและอ่านค า พร้อมบอกความหมาย จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ การเขียนค าและบอกความหมายเป็นการฝึกให้ใช้ค าในภาษาไทยอย่างถูกต้อง ให้นักเรียนฝึกเขียนและอ่านค าด้วยตนเอง ร่วมกันศึกษาความหมาย และสนทนาแลกเปลี่ยน ความรู้ ครูอธิบายเพิ่มเติมและแนะน าวิธีการเขียนอ่านที่ถูกต้อง ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศเชิงบวก
83 ๑. กระดาษส าหรับวาดภาพ ๒. ใบงาน ๑.วิธีการวดัและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจใบงานที่ ๔ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑก์ารประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการถือว่า ไม่ผ่าน การประเมินใบงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การเขียนค าจากภาพและอ่านค า ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนค าจากภาพ และอ่านค า เขียนค าที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพ และอ่านออก เสียงได้ถูกต้องทุกค า ด้วยตนเอง เขียนค าที่มีความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียงด้วย ตนเองได้บางค าที่เขียน หรืออ่านผิด ก็สามารถแก้ไขด้วย ตนเองได้ เขียนค าที่มีความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และ อ่านออกเสียงได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่และเมื่อมีผู้ แนะน าก็สามารถแก้ไข ตามได้ เขียนค าที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพ และอ่าน ออกเสียงได้ แต่ต้องมีผู้แนะน า สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
84 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และ เขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ๑. อธิบายวิธีการคัดลายมือ (K) ๒. คัดลายมือค าที่อยู่ในมาตรา ก กา (P) ๓. เห็นความส าคัญของการเขียนหนังสือให้สวยงามและถูกต้อง (A) การฝึกคัดลายมือท าให้เขียนหนังสือได้สวยงามและถูกต้อง มาตรา ก กา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน่วยการเร ี ยนร ้ ทูี่ ๒ คัดลายมือ มาตรา ก กา
85 การคัดลายมือ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การประยุกต์/การปรับปรุง - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม สาระการเรียนรู้
86 ใบงานเรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา ก กา นักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อได้อ่านลายมือที่สวยงาม ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อได้อ่านลายมือที่สวยงาม ๒. ให้นักเรียนร่วมกันอธิบายวิธีการเขียนอักษรไทยให้ถูกต้องสวยงามเพื่อพัฒนาลายมือ (ตัวอย่างค าตอบ ควรเขียนให้เต็มบรรทัด เขียนหัวตัวอักษรให้เท่ากันทุก ตัว วางสระและวรรณยุกต์ให้ถูกที่) ๓. ให้นักเรียนฝึกคัดลายมือชื่อและนามสกุลของตนเองจนคล่องแคล่ว ๔. ให้นักเรียนท าใบงานที่ ๕ เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา ก กา จากนั้นร่วมกันประเมินผล งาน ครูแนะน าเพิ่มเติม ๕. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ การฝึกคัดลายมือท าให้เขียนหนังสือได้สวยงามและถูกต้อง ให้นักเรียนฝึกคัดลายมือให้คล่องแคล่ว อาจให้จับคู่เพื่อช่วยกันตรวจสอบและเรียนรู้ครู เป็นผู้แนะน าและดูแลอย่างใกล้ชิด ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศเชิงบวก
87 ๑. แถบประโยค ๒. ใบงาน ๑.วิธีการวดัและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจใบงานที่ ๕ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑก์ารประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการถือว่า ไม่ผ่าน การประเมินใบงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา ก กา ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การคัดลายมือ ค าในมาตรา ก กา คัดลายมือ ได้ถูกต้อง เป็นระเบียบ สะอาด และสวยงาม แสดง ถึง ความตั้งใจ คัดลายมือ ได้ถูกต้อง เป็นระเบียบ และสะอาดดี แต่ยังไม่สวยงามมาก นัก คัดลายมือได้ถูกต้อง และเป็นระเบียบ ความ สะอาดพอใช้ได้ คัดลายมือได้ถูกต้อง แต่ยังไม่เป็นระเบียบ นัก มีรอยลบ ที่ไม่สะอาด หลายแห่ง สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
88 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๑. สรุปความรู้เกี่ยวกับค าในมาตรา ก กา (K) ๒. รวบรวมและเขียนค าในมาตรา ก กา ตามหัวข้อที่ก าหนดได้ (P) ๓. เห็นความส าคัญของการเรียนรู้ค าที่ใช้ในภาษาไทย (A) ค าที่ใช้ในชีวิตประจ าวันมีค าในมาตรา ก กา รวมอยู่ด้วย มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน่วยการเร ี ยนร ้ ทูี่ ๒ มาตรา ก กา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ สรุปความรู้มาตรา ก กา
89 ค ามาตรา ก กา ในชีวิตประจ าวัน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสังเคราะห์ - การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สาระการเรียนรู้
90 แผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง มาตรา ก กา ถ้าไม่มีค าในมาตรา ก กา ใช้ในชีวิตประจ าวัน นักเรียนจะใช้ค าใดเรียกแทนค าเหล่านั้น ๑. ให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่ออวัยวะของร่างกายที่เป็นค าในมาตรา ก กา (ตัวอย่างค าตอบ ตา หู หัว หน้า ขา มือ เท้า ไหล่ หัวใจ กระเพาะ) ๒. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับฉลากหัวข้อ แล้วช่วยกันรวบรวม ค าในมาตรา ก กา ตามหัวข้อที่ได้รับ เขียนลงในกระดาษที่ครูแจกให้ ครูก าหนดเวลาประมาณ ๑๐ นาที จากนั้นร่วมกันตรวจสอบผลงาน หัวข้อที่ครูก าหนดได้แก่ ดอกไม้ เช่น มะลิ จ าปา จ าปี สัตว์ เช่น หมา ไก่ วัว สิ่งของ เช่น หม้อ ตะกร้า กระทะ ผักและผลไม้ เช่น มะละกอ คะน้า กะหล ่าปลี อาหาร เช่น บะหมี่ สาคู ตะโก้ ๓. ให้นักเรียนท ากิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้ โดยรวบรวมชื่อสัตว์ที่เป็นค าในมาตรา ก กา แล้วเขียนบันทึกไว้ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๔. ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองต่อไปนี้ และสังเกตค าที่ไม่มีตัวสะกด เพื่อพัฒนาความเข้าใจ ครู ช่วยแนะน าค าที่นักเรียนอ่านไม่ได้ ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
91 ๕. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ ค าที่ใช้ในชีวิตประจ าวันมีค าในมาตรา ก กา รวมอยู่ด้วย ๖. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง มาตรา ก กา แล้วร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้อง ๗.ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ถ้าไม่มีค าในมาตรา ก กา ใช้ในชีวิตประจ าวัน นักเรียนจะใช้ค าใดเรียกแทนค า เหล่านั้น ให้นักเรียนช่วยกันรวบรวมค า ฝึกคิด ฝึกเขียน เรียนรู้การท างานร่วมกัน ครูเป็นผู้สร้าง บรรยากาศให้กิจกรรมด าเนินไปอย่างสนุกสนานและราบรื่น ๑. ฉลากหัวข้อ ๒. กระดาษส าหรับเขียนค า การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ หนูแกละและหนูเปีย ดูอ่อนเพลียท าโซเซ เพราะหนีจระเข้ ที่ว่ายเร่จะหม ่าหนู ป้าไผ่ใจดีนะ ใส่บาตรพระมีปลาทู ใส่แล้วยังเหลืออยู่ เอ้าเจ้าหนูเอาไปกิน แกละเปียรีบไหว้ป้า ดีใจหนาน ้าตาริน ต่อไปไม่บ้าบิ่น ความซนสิ้นเชื่อป้าไป ไม่ต้องหนีลุกลน เพื่อให้พ้นตะเข้ใหญ่ เด็กดีมีน ้าใจ ช่วยผู้ใหญ่ดีกว่าเอย ศิริวรรณ กาญจนสาลักษณ์
92 ๑.วิธีการวดัและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๑.๓ ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑก์ารประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
93 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และ เขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า การออกแบบหน่วยการเรียนร้ตูามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง มาตรา กง รหัส-ชื่อรายวิชา ท 12101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่2 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 6 ชั ่วโมง ผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่าง อนุเคราะห์) มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
94 มาตรา กง เป็นค าที่มี ง เป็นตัวสะกด การอ่าน การเขียน และรู้ความหมายของค าที่ ถูกต้อง ท าให้สามารถน าค าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า มาตรา กง เป็นค าที่มี ง เป็นตัวสะกด การอ่าน การเขียน และรู้ความหมายของค าที่ถูกต้อง ท าให้สามารถน าค าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ มาตรา กง สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก - การวิเคราะห์ - การสังเคราะห์ - การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ - การประยุกต์/การปรับปรุง - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้ ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding)
95 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๑. กิจกรรมการอ่านออกเสียงค าในมาตรา กง ๒. ใบงานที่ ๖ เรื่อง การเขียนค าที่อยู่ในมาตรา กง จากภาพและอ่านค า ๓. ใบงานที่ ๗ เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา กง ๔. แผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง มาตรา กง ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกัฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
96 การประเมินผลตวัชี้วดั เรื่อง การอ่านออกเสียงค าในมาตรา กง ใบงานที่ ๖ เรื่อง การเขียนค าที่อยู่ในมาตรา กง จากภาพและอ่านค า ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านออกเสียงค า ในมาตรา กง อ่านออกเสียงค าใน มาตรา กง ได้ถูกต้องทุกค าด้วย ตนเอง และสามารถ อ่านน าผู้อื่นได้ อ่านออกเสียงค าใน มาตรา กง ทุกค าได้ ด้วยตนเองสามารถ แก้ไขค า ที่อ่านผิด ได้ อ่านออกเสียงค าใน มาตรา กง ได้ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ และเมื่อมีผู้ แนะน าก็สามารถ แก้ไขได้ อ่านออกเสียงค าใน มาตรา กง ได้ แต่ ต้องมี ผู้แนะน า ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนค าจาก ภาพและอ่านค า เขียนค าที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ได้ถูกต้องทุกค า ด้วยตนเอง เขียนค าที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ด้วยตนเองได้ บางค าที่เขียน หรืออ่านผิด ก็สามารถแก้ไข ด้วยตนเองได้ เขียนค าที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะน า ก็สามารถแก้ไข ตามได้ เขียนค าที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่าน ออกเสียงได้ แต่ต้องมีผู้แนะน า การประเมินผล
97 ใบงานที่ ๗ เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา กง การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมี ความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการ เรียนรู้ ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความ เพียร-พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรร รมการเรียนรู้ ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ตั้งใจ เอาใจใส่ ในการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การคัดลายมือค าใน มาตรา กง คัดลายมือ ได้ถูกต้อง เป็นระเบียบ สะอาดและ สวยงาม แสดงถึง ความตั้งใจ คัดลายมือได้ ถูกต้อง เป็นระเบียบ และสะอาดดี แต่ยังไม่สวยงาม มากนัก คัดลายมือได้ ถูกต้อง และเป็นระเบียบ ความสะอาด พอใช้ได้ คัดลายมือได้ ถูกต้อง แต่ยังไม่ เป็นระเบียบนัก มีรอยลบ ที่ไม่สะอาด หลายแห่ง
98 มุ่งมั ่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรบัผิดชอบในการปฏิบตัิหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตั้งใจและ รับผิดชอบ ในการท างาน ให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงการ ท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๒.๑ ทุ่มเทท างาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และอุปสรรค ในการท างาน ๖.๒.๒ พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรค ในการท างาน ให้ส าเร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ท างานด้วย ความขยัน อดทน พยายาม ให้งานส าเร็จ ตามเป้าหมาย ชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ท างานด้วย ความขยัน พยายามให้งาน ส าเร็จ ตามเป้าหมาย ท างานด้วย ความขยัน เพื่อให้งานเสร็จ ตามที่ได้รับ มอบหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการท างาน
99 รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและ เลขไทยในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ชักชวน แนะน าให้ ผู้อื่นเห็นคุณค่า ของการใช้ ภาษาไทยที่ ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ ดีในการใช้ ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสาร บอกให้ ผู้อื่นใช้ ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสารบอกให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทยและ เลขไทยในการ สื่อสารได้ ไม่สนใจ ใช้ภาษาไทย อย่างถูกต้อง ๑. ให้นักเรียนดูภาพและบอกค าจากภาพนั้น เช่น ภาพลิง ภาพธง จากนั้นสังเกต ตัวสะกดของค า ๒. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง มาตรา กง ๓. ให้นักเรียนยกตัวอย่างค าที่มี ง เป็นตัวสะกด และมีความหมายทีละคน โดยครู ก าหนดเวลาให้นักเรียนคิดคนละไม่เกิน ๑๐ วินาที ใครคิดไม่ทันจะวนกลับมาถามใหม่ ๔. ให้นักเรียนฝึกอ่านสะกดค าที่อยู่ในมาตรา กง จากแถบประโยคที่ครูก าหนด ๕. ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงค าที่อยู่ในมาตรา กง ที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน ๖. ให้นักเรียนอ่านชื่อดอกไม้จากบัตรค าที่ครูติดบนกระดาน แล้วร่วมกันสนทนาว่า ถ้าอ่านออกเสียงผิด ความหมายจะเปลี่ยนไปอย่างไร ๗. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มช่วยกันฝึกอ่านออกเสียงค าที่ก าหนดภายในกลุ่มของตนเอง จากนั้นออกมาอ่านหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม ครูและนักเรียนกลุ่มอื่นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และแนะน าการอ่าน ๘. ให้นักเรียนวาดภาพสิ่งที่เป็นค าที่อยู่ในมาตรา กง เขียนค าประกอบภาพ ครูและ นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องในการเขียน และฝึกอ่านค า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
100 ๙. ให้นักเรียนท าใบงานที่ ๖ เรื่อง การเขียนค าที่อยู่ในมาตรา กง จากภาพและอ่านค า พร้อมอธิบายความหมาย ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๑๐. ให้นักเรียนอ่านประโยคที่ครูก าหนดและเรียนรู้ความหมายของค า ๑๑. ให้นักเรียนเติมค ามาตรา กง ในส านวนและประโยคให้สมบูรณ์ร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง จากนั้นฝึกอ่านออกเสียงและช่วยกันอธิบายความหมาย ๑๒. ให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อพืช ชื่อสัตว์ และชื่อสิ่งของ ตามสีของลูกปิงปองที่หยิบ ได้ ครูเขียนค าที่นักเรียนบอกบนกระดาน ๑๓. ให้นักเรียนร่วมกันอธิบายวิธีการเขียนตัวอักษรไทยให้ถูกต้องสวยงาม ๑๔. ให้นักเรียนท าใบงานที่ ๗ เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา กง ครูประเมินผลงาน ของนักเรียนเป็นรายบุคคล ๑๕. ให้นักเรียนเล่นเกม ฟังออกสื่อท่าทาง โดยฟังค าที่ครูบอก ถ้ามีตัวสะกดในมาตรา กง ให้ตบมือ ๑ ครั้ง ๑๖. ให้นักเรียนอ่านเรื่องจริงจากป่าที่ครูติดบนกระดานพร้อมกัน สังเกตค าที่มี ง สะกด ๑๗. ให้นักเรียนเขียนค าตามค าบอก ๕ ค า ครูติดบัตรค าเฉลยบนกระดาน จากนั้นอ่านออก เสียงพร้อมกัน ๑๘. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ มาตรา กง เป็นค าที่มี ง เป็นตัวสะกด การอ่าน การเขียน และรู้ความหมาย ของค าที่ถูกต้องท าให้สามารถน าค าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ๑๙. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง มาตรา กง แล้วร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ๑. ภาพค าในมาตรา กง ๒. บัตรค า ๓. แถบประโยค ๔. ส านวน ๕. ชุดค ามาตรา กง ๖. ลูกปิงปอง ๓ สี และกล่อง ๗. กระดาษส าหรับท ากิจกรรม ๘. เรื่องจริงจากป่า ๙. ใบงานที่ ๖-๗ ส ื่อการเรียนร ู้