201 ๑. วิธีการวัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผา่นต้งัแต่๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน การประเมินผลการอ่านออกเสียงให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพ จริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านออกเสียงค าในมาตรา เกย ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านออกเสียง ค าในมาตรา เกย อ่านออกเสียงค า ในมาตรา เกย ได้ถูกต้องทุกค า ด้วยตนเอง และสามารถ อ่านน าผู้อื่นได้ อ่านออกเสียงค า ในมาตรา เกย ได้ถูกต้องทุกค า ด้วยตนเอง สามารถแก้ไข ค าที่อ่านผิดได้ อ่านออกเสียงค า ในมาตรา เกย ได้ถูกต้อง เป็ นส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะน า ก็สามารถแก้ไขได้ อ่านออกเสียงค า ในมาตรา เกย ได้ แต่ต้องมีผู้แนะน า การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
202 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็ นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๑. อธิบายความหมายของค าที่อยู่ในมาตรา เกย (K) ๒. เขียนค าในมาตรา เกย ได้ถูกต้อง (P) ๓.กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) การเขียนค า มาตรา เกย ตามความหมายเป็ นการฝึ กให้ใช้ค าในภาษาไทยอย่างถูกต้อง แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๓ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน ่ วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๕ มาตรา เกย เขียนค า มาตรา เกย ตามความหมาย
203 การเขียนค า มาตรา เกย ตามความหมาย สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด -การวิเคราะห์ -การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลกัษณะอนัพึงประสงค ์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวัช้ีวดัที่๔.๑ ต้งัใจเพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมนั่ในการทา งาน ตวัช้ีวดัที่๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน ตวัช้ีวดัที่๖.๒ ทา งานดว้ยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหง้านสา เร็จตามเป้าหมาย รักความเป็ นไทย ตวัช้ีวดัที่๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สาระการเรียนรู้
204 ใบงานเรื่อง การเขียนค าที่อยู่ในมาตรา เกยจากภาพและอ่านค า นักเรียนจะท าอย่างไรให้เขียนค าไดเ้ก่ง ๆ ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดงัน้ี ๏ นกัเรียนจะทา อยา่งไรให้เขียนคา ไดเ้ก่ง ๆ ๒. ให้นักเรียนอ่านและร้องเพลงพวงมาลัย ๓. ใหน้กัเรียนฝึกร้องเพลงพ้ืนบา้นจงัหวะง่าย ๆ ร้องบ่อย ๆ แล้วให้บอกค าที่สะกดด้วย มาตรา เกย โดยเปลี่ยนคา ในเน้ือร้องตามความเหมาะสม ๔. ให้นักเรียนท าใบงานที่ ๑๐ เรื่องการเขียนค าที่อยู่ใน มาตรา เกย จากภาพและอ่านค า พร้อม อธิบายความหมายแล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ เพลง พวงมาลัยแม่ เกย เน้ือร้อง อ.วินิตา สร้อยเพชรประภา เอ้อ ระเหย ลอยมา ลองดูสิว่า มี ย เท่าไร นับดูเฉพาะตัวสะกด ที่เขียนมาครบว่ามากเท่าไร หน่อย นอ้ยยมิ้แยม้เขา้มา ยาย แม่ ย่า ล้วนพอฤทัย ให้นับดูให้ดี แม่เกย น้นัมีไม่มากเหมือนใคร พวงเจ้าเอ๋ย มาลัย ฝึ กคิดทันใด คล่องแคล่วดีเอย
205 ๕. ให้นักเรียนท ากิจกรรมเสริมการเรียนรู้โดยทายปริศนา แล้วเขียนค าตอบที่อยู่ในมาตรา เกย ๖. ให้นักเรียนท ากิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้โดยเติมค าที่อยู่ใน มาตรา เกย ในส านวนให้สมบูรณ์ แลว้ร่วมกนัตรวจสอบความถูกตอ้งจากน้นัฝึกอ่านออกเสียงแลว้ช่วยกนัอธิบายความหมาย ๗. ใหน้กัเรียนอ่านประโยคต่อไปน้ีและเรียนรู้ความหมายของคา ๏ แม่ทาเนยบนขนมปังปิ้ง (เนย หมายถึงไขมนัหรือน้า มนัที่ทา จากน้า นมสัตวม์ ีท้งเหลวและแข็ง) ั ๏ เราไม่ควรเชื่อค าท านายมากนัก (ทา นาย หมายถึง บอกเหตุการณ์หรือความเป็นไปที่จะเกิดในเบ้ืองหนา้) ๏ จอมมีน้า ใจดีชอบช่วยเหลือผู้อื่นอยู่เสมอ (ช่วยเหลือ หมายถึง ช่วยให้ส าเร็จดังประสงค์หรือให้พ้นความล าบาก) ๏ พ่อใช้เศษผักผลไม้มาหมักเป็ นปุ๋ยใช้แทนปุ๋ ยเคมี (ปุ๋ย หมายถึง สิ่งที่ใส่ลงไปในดินเพื่อใหธ้าตุอาหารแก่พืช ๏ หญิงมีครรภ์เดินอุ้ยอ้ายข้ึนมาบนรถโดยสารประจา ทาง (อุ้ยอ้าย หมายถึง ไม่คล่องแคล่ว เคลื่อนตัวยากอย่างคนอ้วน) ๘. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดงัน้ี ๏ การเขียนค า มาตรา เกย ตามความหมายเป็ นการฝึ กให้ใช้ค าในภาษาไทยอย่างถูกต้อง ให้นักเรียนเรียนรู้ร่วมกันอย่างสนุกสนาน ฝึ กเขียนสะกดค าให้คล่องแคล่ว ครูเป็ นผู้แนะน า และให้ก าลังใจ ๑. เพลงพวงมาลัย ๒. ใบงาน การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนร ู้
206 ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจใบงานที่ ๑๐ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านต้งัแต่๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ให้นักเรียนหาภาพที่เป็ นค าในมาตรา เกย หรือจะวาดภาพระบายสีเองก็ได้ แล้วน ามาจัดท าเป็ นจิกซอว์ พร้อมบัตรค าศัพท์และความหมายที่ตรงกับจิกซอว์แต่ละภาพ น ามาแลกเปลี่ยนกันต่อภาพและฝึ กเขียนค า การประเมินใบงานน้ีให้ผสู้อนพจิารณาจากเกณฑก์ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การเขียนค าที่อยู่ในมาตรา เกย จากภาพและอ่านค า ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนค าจากภาพ และอ่านค า เขียนค าที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพและอ่านออก เสียงได้ถูกต้องทุกค า ด้วยตนเอง เขียนค าที่มีความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียงด้วย ตนเองได้ บางค าที่เขียน หรืออ่านผิด ก็สามารถแก้ไขด้วย ตนเองได้ เขียนค าที่มี ความหมายสัมพันธ์ กับภาพและอ่านออก เสียงได้ถูกต้องเป็ น ส่วนใหญ่ และเมื่อมีผู้แนะน า ก็สามารถแก้ไข ตามได้ เขียนค าที่มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ และอ่านออกเสียงได้ แต่ต้องมี ผู้แนะน า การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) กิจกรรมเสนอแนะ
207 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๒/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ๑. อธิบายวิธีการคัดลายมือที่ถูกต้อง (K) ๒.คัดลายมือค าที่อยู่ในมาตรา เกย (P) ๓. เห็นความส าคัญของการเขียนหนังสือที่สวยงามและถูกต้อง (A) การฝึ กคัดลายมือท าให้เขียนหนังสือได้สวยงามและถูกต้อง แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๔ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน ่ วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๕ มาตรา เกย คัดลายมือค าในมาตรา เกย
208 การคัดลายมือค าในมาตรา เกย สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด -การประยุกต์/การปรับปรุง -การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลกัษณะอนัพึงประสงค ์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวัช้ีวดัที่๔.๑ ต้งัใจเพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมนั่ในการทา งาน ตวัช้ีวดัที่๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน ตวัช้ีวดัที่๖.๒ ทา งานดว้ยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็ นไทย ตวัช้ีวดัที่๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สาระการเรียนรู้
209 ใบงานเรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา เกย ถ้านักเรียนอ่านลายมือเพื่อนไม่ออก นักเรียนจะมีวิธีแนะน าเพื่อนอย่างไร ๑. ให้นักเรียนช่วยกันบอกค าที่อยู่ในมาตรา เกย ตามเงื่อนไขที่ครูก าหนด เช่น ๏ ชื่อสัตว์ในมาตรา เกย (ตัวอย่างค าตอบ กระต่าย ควาย หิ่งห้อย) ๏ ชื่อเพื่อนในมาตรา เกย (ตัวอย่างค าตอบ เนย สวย กาย) ๏ ชื่อขนมในมาตรา เกย (ตัวอย่างค าตอบ ปุยฝ้าย ฝอยทอง บัวลอย) ๏ ชื่อสิ่งของในมาตรา เกย(ตัวอย่างค าตอบ ถ้วย แว่นขยาย ไฟฉาย) ๏ ชื่อพืชในมาตรา เกย (ตัวอย่างค าตอบ กุยช่ายใบเตย อ้อย กล้วย) ๒.ครูเขียนค าที่นักเรียนบอกบนกระดาน โดยจัดไว้เป็ นหมวดหมู่ ๓. ให้นักเรียนเลือกชื่อที่ชอบจากบนกระดาน ๕ ชื่อ น ามาฝึ กคัดลายมือจากน้นัแลกผลงานกนั ตรวจสอบและแนะน าซึ่งกันและกัน ครูช่วยดูแลและแนะนา เพิ่มเติม ๔. ให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับปัญหา และข้อสงสัยในการเขียนตัว อักษรไทย ที่เคยประสบมา ครูอธิบายเพิ่มเติม และแนะนา วิธีการเขียนที่ถูกตอ้ง ๕. ให้นักเรียนท าใบงานที่๑๑ เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา เกย แล้วร่วมกันประเมินผลงาน ๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกนัสรุปความรู้ดงัน้ี ๏ การฝึ กคัดลายมือท าให้เขียนหนังสือได้สวยงามและถูกต้อง ค าถามท้าทาย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การจัดกจิกรรมการเรียนรู้
210 ๗. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดงัน้ี ๏ ถ้านักเรียนอ่านลายมือเพื่อนไม่ออก นักเรียนจะมีวิธีแนะน าเพื่อนอย่างไร ให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน กล้าคิด กล้าพูด กล้าซักถามข้อสงสัย ครู กระตุ้น ให้นักเรียนได้แสดงออกอย่างเหมาะสม ใบงาน ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจใบงานที่ ๑๑ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผา่นต้งัแต่๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
211 ให้นักเรียนเลือกนิทานส้ัน ๆ เรื่องที่ชอบ น ามาฝึ กคัดลายมืออาจวาดภาพประกอบ ระบายสี ให้สวยงาม ท าเป็ นหนังสือนิทานของตนเองก็ได้ แล้วน ามาแลกเปลี่ยนกันอ่านกับเพื่อน การประเมินใบงานน้ีใหผ้ สู้อนพิจารณาจากเกณฑก์ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การคัดลายมือค าในมาตรา เกย ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การคัดลายมือ ค าในมาตรา เกย คัดลายมือ ได้ถูกต้อง เป็ นระเบียบ สะอาด และสวยงาม แสดงถึงความต้งัใจ คัดลายมือ ได้ถูกต้อง เป็ นระเบียบ และสะอาดดี แต่ยังไม่สวยงาม มากนัก คัดลายมือ ได้ถูกต้อง และเป็ นระเบียบ ความสะอาด พอใช้ได้ คัดลายมือ ได้ถูกต้อง แต่ยัง ไม่เป็ นระเบียบนัก มีรอยลบ ที่ไม่สะอาด หลายแห่ง กิจกรรมเสนอแนะ การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
212 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็ นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๑. เข้าใจความหมายของค าที่อยู่ในมาตรา เกย (K) ๒. เขียนค าที่มีความหมายตามเน้ือเรื่อง (P) ๓.กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) การเขียนค า มาตรา เกย ที่มีความหมายตามเน้ือเรื่อง เป็ นการฝึ กให้ใช้ค าในภาษาไทยอย่างถูกต้อง การเขียนค า มาตรา เกย แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๕ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนร ู้ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน ่ วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๕ มาตรา เกย เขียนค า มาตรา เกย ตามเนื้อเรื่อง
213 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด -การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลกัษณะอนัพึงประสงค ์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวัช้ีวดัที่๔.๑ ต้งัใจเพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมนั่ในการทา งาน ตวัช้ีวดัที่๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน ตวัช้ีวดัที่๖.๒ ทา งานดว้ยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหง้านสา เร็จตามเป้าหมาย รักความเป็ นไทย ตวัช้ีวดัที่๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม - ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความร ู้)
214 ในระหว่างเดินทางมาโรงเรียน นักเรียนเคยพบเห็นเหตุการณ์ที่น่าตื่นเต้นอะไรบ้าง ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดงัน้ี ๏ ในระหว่างเดินทางมาโรงเรียน นักเรียนเคยพบเห็นเหตุการณ์ที่น่าตื่นเต้นอะไรบ้าง ๒. ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรอง ที่ครูติดบนกระดานพร้อมกัน และสังเกตค าที่อยู่ในมาตรา เกย ๓. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๔ คน เลือกค าที่อยู่ในมาตรา เกย จากบทร้อยกรองกลุ่มละ ๔ ค า นา มาแต่งเรื่องประมาณ ๔ บรรทดัแลว้ออกมาอ่านหนา้ช้นัเรียน จากน้นัครูและนักเรียนร่วมกัน ประเมินผลงาน ๔.ครูแจกกระดาษให้นักเรียนวาดภาพ หัวข้อเหตุการณ์ที่ไม่เคยลืม แล้วเขียนอธิบายเหตุการณ์ไว้ใต้ ภาพ โดยให้มีค าที่อยู่ในมาตรา เกย อย่างน้อย ๓ ค า ๕. นกัเรียนสลบัชิ้นงานกนัตรวจสอบความถูกตอ้งในการเขียน และฝึ กอ่านค ากับเพื่อน ครูช่วย แนะน าตามความเหมาะสม ๖. ให้นักเรียนท ากิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้โดยดูภาพเหตุการณ์ที่เกิดข้ึน แลว้เติมคา ที่อยใู่น ค าถามท้าทาย การจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ยามสายฝนโปรย ลมโชยพัดเอื่อย ปุยฝ้ายเดินเฉื่อย เริ่มเหนื่อยหยดุเดิน แวะกินกุยช่าย ปลากรายเพลิดเพลิน พบนุ้ยเลยเขิน ขอเชิญมาบ้าน คุณยายรอคอย หลานน้อยเลิกงาน เลยเวลานาน จะพาลเป็ นลม หลานกลับเข้าบ้าน ยกจานใส่ขนม ฝอยทองขนมต้ม เพื่อนชมอร่อยดี มะม่วงเขียวเสวย เค้กใบเตยมี เน้ือเปื่อยเร็วรี่หลานน้ีขอบคุณ อัชชา แสงอัสนีย์
215 มาตรา เกยในเน้ือเรื่องให้สมบูรณ์แลว้ร่วมกนัตรวจสอบความถูกตอ้งจากน้นัฝึกอ่านออกเสียงพร้อมกนั ๗. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดงัน้ี ๏ การเขียนค า มาตรา เกย ที่มีความหมายตามเน้ือเรื่องเป็นการฝึ กให้ใช้ค าในภาษาไทยอย่างถูกต้อง ให้นักเรียนเรียนรู้ภาษาไทยอย่างสนุกสนาน โดยน าไปเชื่อมโยงกับเหตุการณ์ในชีวิตจริง ท าให้จดจ าได้ง่าย และรู้สึกว่าภาษาไทยเป็ นเรื่องใกล้ตัว กระดาษส าหรับวาดภาพ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๑.๓ ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผา่นต้งัแต่๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
216 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็ นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๑. สรุปความรู้เกี่ยวกับค าที่อยู่ในมาตรา เกย (K) ๒. เขียนค าในมาตรา เกย (P) ๓. เห็นความส าคัญของการเรียนรู้ค าที่ใช้ในภาษาไทย (A) ค าที่ใช้ในชีวิตประจ าวันมีค าในมาตรา เกย รวมอยู่ด้วย ค ามาตรา เกยในชีวิตประจ าวัน แผนการจัดการเร ี ยนร ู้ท ี่๖ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค ์ การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด สาระส าคัญ สาระการเรียนรู้ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๒ เวลา ๑ ชวั่โมง หน ่ วยการเร ี ยนร ู้ท ี่๕ มาตรา เกย สรุปความร ู้มาตรา เกย
217 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด -การจัดระบบความคิดเป็ นแผนภาพ -การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลกัษณะอนัพึงประสงค ์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวัช้ีวดัที่๔.๑ ต้งัใจเพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมนั่ในการทา งาน ตวัช้ีวดัที่๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน ตวัช้ีวดัที่๖.๒ ทา งานดว้ยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหง้านสา เร็จตามเป้าหมาย รักความเป็ นไทย ตวัช้ีวดัที่๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม แผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง มาตรา เกย ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความร ู้)
218 จากการเรียนรู้เรื่องค าในมาตรา เกย นักเรียนมักจะเขียนค าใดผิด และคิดว่าเป็ นเพราะอะไร ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดงัน้ี ๏ จากการเรียนรู้เรื่องค าในมาตรา เกย นักเรียนมักจะเขียนค าใดผิด และคิดว่าเป็ นเพราะ อะไร ๒. ให้นักเรียนเขียนค าในมาตรา เกย ตามค าบอก ๙ ค า ลงในตาราง ๙ ช่องที่ครูแจกให้ โดยจะเขียน ค า ลงในช่องใดก็ได้ช่องละ ๑ คา คา ที่ครูบอกไดแ้ก่ ชยัชนะ วา่ยน้า เชยชม ค้าขาย สุขสบาย นิยาย กระต่าย น้อยหน่า อร่อย ๓. ให้นักเรียนเล่นเกม บิงโก โดยใช้ค าที่นักเรียนเขียนตามค าบอก (ยังไม่ต้องตรวจสอบความ ถูกต้อง) ครูบอกค าทีละค า ไม่ต้องเรียงตามที่ให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เมื่อนักเรียนได้ยินค าใดให้ท า เครื่องหมายอะไรก็ไดใ้นช่องน้นัครูจะบอกท้งัหมด ๖ คา เมื่อครบแลว้นกัเรียนแต่ละคนตรวจสอบ ว่า ไดเ้ครื่องหมายเรียงกนัท้งั๓ ช่องหรือไม่จะเป็นแนวต้งัแนวนอน หรือแนวทแยงก็ได้ ๔. ครูน าบัตรค าเฉลยติดบนกระดานให้นักเรียนตรวจสอบ หากช่องที่มีเครื่องหมายอยู่ในแนว เดียวกนัเขียนสะกดคา ถูกตอ้งท้งัแถวจะได้๕ คะแนน ถา้ใครได้๒ แถวก็เป็น ๑๐ คะแนน อาจมี นักเรียนบางคนได้บิงโกเพียงแถวเดียวแต่สามารถเขียนค าได้ถูกหมด ครูควรชมเชยและให้เพื่อน ๆ ปรบมือให้ ๕. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดงัน้ี ๏ ค าที่ใช้ในชีวิตประจ าวันมีค าในมาตรา เกย รวมอยู่ด้วย ๖. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง มาตรา เกยจากน้นัร่วมกนัตรวจสอบความ ถูกต้อง ค าถามท้าทาย การจัดกจิกรรมการเรียนรู้
219 ให้นักเรียนฝึ กเขียนค าจากการเล่นเกม เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างสนุกสนาน และรู้จัก การแพ้ชนะ ครูให้ก าลังใจด้วยค าชมเชยและการปรบมือ ๑. ชุดค าที่ใช้เขียนค าตามค าบอก ๒. ตาราง ๙ ช่อง ๓. บัตรค า ๑. วิธีการวัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผา่นต้งัแต่๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน การจัดบรรยากาศเชิงบวก สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
220