รายงานผลการดำเนินงานของหัวหน้าส่วนงาน คณะเกษตรศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

สารบัญ

บทสรุปผู้บริหาร หนา้
บทนา I
ผลการดาเนนิ งานตามผลลัพธ์สาคัญ (OKRs) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 III
Top Down
OKR-01 จำนวนหลักสูตรทมี่ ีกำรจัดกระบวนกำรเรยี นรู้ตำมกระบวนทัศนใ์ หม่ 2
OKR-16 จำนวนงบประมำณดำ้ นกำรวิจัย (ลำ้ นบำท) 34
คณะเลอื กเพม่ิ เตมิ
OKR-03 จำนวนหลักสตู รกำรศึกษำตลอดชีวติ 63
OKR-18 รอ้ ยละของบทควำมวิจัยที่ได้รบั กำรตพี มิ พใ์ นระดับนำนำชำติ ในฐำนข้อมลู 98

Scopus/ISI ทอ่ี ยู่ใน Quartile 1 119
OKR-21 จำนวนชมุ ชนและภำคเอกชนที่ใช้ประโยชนจ์ ำกงำนวิจัย หรอื บริกำรวชิ ำกำรด้ำน
138
กำรวิจัย 150
OKR-32 จำนวนโครงกำรพฒั นำชมุ ชนและสงั คมเพือ่ ควำมย่งั ยืน (SDG)
ผลการดาเนินงานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565

บทสรุปผู้บริหาร

ตามพระราชบญั ญตั มิ หาวิทยาลยั ขอนแกน่ พ.ศ.2558 มาตรา 23 ให้สภามหาวิทยาลัยมีหน้าท่ีติดตามและ
ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีของอธิการบดแี ละหวั หน้าสว่ นงาน และมาตรา 46 ให้สภามหาวิทยาลัยจัดให้มีการ
ประเมินผลการปฏิบัติหนา้ ท่ีของอธิการบดี และหัวหนา้ ส่วนงาน การประเมินผลการปฏิบัติหน้าท่ีตามวรรคหนึ่ง
และวรรคสอง ให้เป็นไปตามหลักเกณฑ์ วิธีการ และระยะเวลาท่ีกาหนดในข้อบังคับของมหาวิทยาลัย โดยมี
เกณฑ์การประเมินตามข้อบังคับ ดงั น้ี

องค์ประกอบที่ 1 ผลลัพธ์สาคัญ (OKRs) ร้อยละ 40-60
องคป์ ระกอบท่ี 2 แผนปฏบิ ัติงานประจาปี ร้อยละ 15-35
องค์ประกอบท่ี 3 ความพงึ พอใจภาวะผูน้ าองคก์ ร รอ้ ยละ 15-35
รายงานผลการดาเนินงานของหัวหน้าส่วนงาน คณะเกษตรศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ประจาปี
งบประมาณ พ.ศ. 2565 ฉบับน้ี จัดทาข้ึนโดยยึดตามรายละเอียดผลการดาเนินงานตามผลลัพธ์สาคัญ (OKRs)
และแผนปฏบิ ตั ิงาน ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ดังรายละเอยี ดต่อไปนี้

ผลการดาเนนิ งานตามผลลพั ธส์ าคญั (OKRs) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
คณะฯ พจิ ารณาเลือกตัวชี้วดั ผลลพั ธ์ที่สาคัญ (OKRs) แบ่งเป็นตวั ชีว้ ดั ทมี่ หาวทิ ยาลัยกาหนดให้ดาเนินการ
(Top down) 2 ตวั และพิจารณาคดั เลือกตวั ชีว้ ดั เพมิ่ เติม 4 ตัวช้วี ดั และระบุค่าเป้าหมายในแต่ละตัวชี้วัดที่คณะ
สามารถดาเนินการได้ ดังน้ี

ตวั ชีว้ ดั OKRs คา่ เป้าหมาย ผลการดาเนนิ งาน
ของคณะ ของคณะ
Top Down ปี พ.ศ.2565 ปี พ.ศ.2565
1. OKR-01 จานวนหลกั สตู รทม่ี ีการจดั กระบวนการเรียนร้ตู าม
กระบวนทัศน์ใหม่ 12 17
2. OKR-16 จานวนงบประมาณด้านการวิจยั (ลา้ นบาท)
คณะเลือกเพม่ิ เตมิ 150 140.66
1. OKR-3 จานวนหลักสตู รการศึกษาตลอดชีวติ
2. OKR-18 รอ้ ยละของบทความวจิ ัยท่ไี ดร้ บั การตีพิมพใ์ นระดับ 55
นานาชาติ ในฐานข้อมูล Scopus/ISI ทอี่ ยูใ่ น Quartile 1 30 55
3. OKR-21 จานวนชุมชนและภาคเอกชนทใ่ี ช้ประโยชนจ์ ากงานวิจัย
หรอื บริการวิชาการดา้ นการวิจัย 3 18
4. OKR-32 จานวนโครงการพฒั นาชุมชนและสังคมเพ่อื ความย่งั ยนื
(SDG) 16

I

สรปุ ผลลัพธ์ทสี่ าคญั /ตวั ชีว้ ดั ตามแผนปฏบิ ตั กิ าร 2565

ประเดน็ ยุทธศาสตร์ จานวน ดาเนินการที่บรรลุ คิดเป็นรอ้ ยละ
เปา้ หมาย
1. Smart Education 8 8 100
2. High Quality Research 5 5 100
3. Value Creation and Academic 8 8 100
Service
4. High Quality Administration 9 9 100
30 30 100
รวม

II

บทนำ

คณะเกษตรศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น จัดตั้งเมื่อวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2509 ตามประกาศสานัก
นายกรัฐมนตรี ตามมาตรา 7 และมาตรา 9 แห่งพระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยขอนแก่น พ.ศ. 2508 โดยมติของ
คณะกรรมการพฒั นาภาคตะวันออกเฉยี งเหนือปี พ.ศ. 2505 ใหจ้ ดั ตั้งสถาบนั การศึกษาชัน้ สูงในด้านการเกษตร
ขึ้น เพื่อสนองความต้องการอันเร่งด่วนในการพัฒนาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ โดยสอดคล้องกับนโยบาย
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและแห่งชาติ ฉบับที่ 1 (พ.ศ. 2504-2509) ที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเศรษฐกิจของประเทศ
ไทยเพ่ือการพัฒนาการเกษตรเป็นหลัก เพราะการเกษตรเป็นรากฐานของระบบเศรษฐกิจของชาติโดยเฉพาะ
การพัฒนาภูมภิ าคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ซง่ึ เปน็ ภูมิภาคที่มีขนาดใหญ่ มีความแห้งแล้งและประชาชนยากจน โดย
เร่ิมรับนักศึกษารุ่นแรกในปี พ.ศ. 2507 โดยมีปณิธานเพื่อเป็นสถาบันการศึกษาที่มุ่งผลิตบัณฑิตให้เป็นผู้มี
ความรู้ความสามารถทางวิชาการด้านการเกษตรที่เป็นเลิศ ให้บริการด้านวิจัยที่ผลิตองค์ความรู้และนวัตกรรม
เพ่ือตอบโจทยป์ ัญหาของประเทศดว้ ย สาหรับการใหบ้ ริการท้ังด้านวิจัยและบริการวิชาการเป็นภารกิจสาคัญให้
การช่วยสังคมในการแก้ไขปัญหาให้แก่สังคม รวมถึงการเพ่ิมขีดความสามารถในการแข่งขันด้านเศรษฐกิจและ
อตุ สาหกรรมของประเทศ
วิสยั ทัศน์

คณะเกษตรศาสตรท์ ่ีมีความเปน็ เลศิ ทางวิชาการเกษตร และเป็นท่พี ึ่งของอีสานและสังคม
เป้ำหมำย

เปน็ คณะเกษตรศาสตร์ชน้ั นา 1 ใน 3 ของประเทศ ภายในปี 2567
พันธกิจ

1) การจดั การศกึ ษามงุ่ ผลิตบณั ฑติ ใหม้ ีความร้คู วามสามารถทางวิชาการเกษตร
2) การวิจยั ที่ผลติ องค์ความรู้และนวัตกรรมเพอ่ื ตอบโจทยป์ ญั หาของประเทศ
3) การบริการวิชาการเพ่ือแก้ไขปัญหาด้านการเกษตรให้กับชุมชนและสังคม รวมท้ังการจัดการศึกษา
ทุกชว่ งวัย
4) การบริการหน่วยธุรกิจเกษตรเพื่อบริการผลิตภัณฑ์ท่ีมีความปลอดภัยให้กับผู้บริโภค รวมทั้งให้การ
บริการให้กับภาคการเกษตร
คำ่ นยิ ม
SMART-AG
1) S = Social Devotion อุทศิ เพอ่ื ชุมชน
2) M = Management by Fact จดั การบนข้อมูลจรงิ
3) A = Adaptability & Global Perspective วง่ิ ส่สู ากล
4) R= Respect & Openness บนความเปิดกวา้ ง
5) T = Technology and Innovation สรา้ งเทคโนโลยแี ละนวัตกรรม
6) A = Agility ปรับเปลย่ี นว่องไว
7) G = Goals Driven with Grit and Growth Mindset ไปสเู่ ปา้ หมาย ดว้ ยใจที่มุง่ มนั่

III

สมรรถนะหลกั
CC1 การพัฒนาพันธุ์พชื พนั ธ์สุ ตั ว์
CC2 การผลิต การจดั การและใช้ประโยชน์จากทรัพยากรธรรมชาติภายใต้สภาพแวดล้อมที่ไม่เหมาะสม
เช่น ความแลง้ ความรอ้ น สภาพดินเค็มในภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
โครงสรา้ งการบริหารและโครงสรา้ งองค์กร

แผนยทุ ธศำสตร์กำรบริหำร
คณะเกษตรศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น พ.ศ. 2564 – 2567 ประกอบดว้ ย 4 ประเด็นยุทธศาสตร์ 8
วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ ดงั นี้

ประเดน็ ยุทธศำสตร์ วัตถปุ ระสงค์เชงิ กลยทุ ธ์ (SO)
1. Smart Education 1) ผลติ บณั ฑติ ทม่ี คี ุณภาพ และทักษะตรงกบั ตลาดท้งั ใน1

2. High Quality Research ระดับชาตแิ ละนานาชาติ
2) การจัดการศึกษาแบบ Life Long Learning
1) ผลติ ผลงานวจิ ัยและนวัตกรรมที่มีคณุ ภาพได้รับการยอมรับใน1

ระดบั ชาติและนานาชาติ และสามารถนาไปใช้ประโยชนไ์ ด้

3. Value Creation and 1) เปน็ ศนู ย์กลางการฝกึ อบรมและสร้างคุณค่าร่วมดา้ น1
Academic Service การเกษตรในระดับชาตแิ ละนานาชาติ

2) พฒั นาและสง่ เสรมิ ชมุ ชนต้นแบบทางการเกษตร

4. High Quality Administration 1) ปรบั เปลี่ยนการบรหิ ารจดั การองค์กรทมี่ ีสมรรถนะสูงและ1
พึ่งพาตนเองได้

2) ยกระดับความผูกพันของบคุ ลากรเพื่อเพม่ิ ผลิตภาพขององคก์ ร

3) พัฒนาการบรหิ ารจดั การท้งั ระบบบน Digital Platform
IV

แผนกลยุทธ์คณะเกษตรศาสตร์

กลยทุ ธ์/ วัตถุประสงคเ์ ชิงกล ตัวชี้วัด SO ตวั ชว้ี ัดแผนปฏิบัติการ คา่ คาดการณ์ แผนพฒั นาบุคลากร

ยทุ ธ์(ความเชื่อมโยงกับ SC, แผนปฏิบัตกิ ารระยะสนั้ / ระยาวที่สาคญั

2567SA, SOp,CC)
2566
2565และผรู้ บั ผิดชอบ
2564
2563

V
1. Smart Education ตวั ช้ีวดั SO

วัตถุประสงค์เชงิ กลยุทธ์ (SO) 1) ความพึงพอใจของผู้ใชบ้ ณั ฑติ (7.1-6) 4.00 4.20 4.30 4.40 4.50

1) ผลิตบัณฑติ ทีม่ ีคุณภาพ และ 2) ร้อยละของบณั ฑติ ทไ่ี ดง้ านทาภายใน 1 ปี (7.1-4) 85 85 90 90 95

ทกั ษะตรงกบั ตลาดทั้งใน แผนปฏิบัตกิ ารระยะสัน้

ระดบั ชาติและนานาชาติ 1) แผนพฒั นาศักยภาพนกั ศึกษาให้มที ักษะ 1) จานวนนกั ศึกษาท่ีได้รับ 50/1 50/15 55/2 55/20 60/2 แผนพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ ความเข้าใจ และ

(SC1,SA1,SA3,SA4) ศตวรรษที่ 21 เช่น โครงการส่งเสรมิ ทักษะ รางวัลระดบั ชาติ/ 5 0 5 สามารถถ่ายทอดทักษะศตวรรษท่ี 21 ให้แก่

ผ้รู ับผดิ ชอบ: AA การเปน็ ผ้ปู ระกอบการ โครงการส่งเสรมิ นานาชาติ (ตรี/บณั ฑิต) นักศกึ ษา

ทกั ษะการพัฒนาภาษาองั กฤษ เช่น สหกจิ (7.1-1)

ศกึ ษาตา่ งประเทศ

แผนปฏิบัติการระยะยาว

1) แผนพฒั นาหลักสูตรตามกระบวนทศั น์ 1) ร้อยละของหลกั สตู รท่ีมี 25 50 75 75 100 1) แผนพัฒนาอาจารย์ผู้สอน

ใหม่ เชน่ โครงการพฒั นากระบวนการเรยี น การจัดกระบวนการเรียน เพือ่ จดั การเรยี นการสอนตามกระบวนทศั น์ใหม่

การสอนตามกระบวนทัศนใ์ หม่ โครงการ การสอนตามกระบวนทัศน์ 2) แผนพฒั นาอาจารยผ์ ูส้ อนให้เปน็ ไปตาม

พฒั นาอาจารยผ์ สู้ อนใหเ้ ป็นไปตาม ใหม่ (7.1-22) มาตรฐานผู้สอนมืออาชีพ

มาตรฐานผู้สอนมอื อาชพี

กลยทุ ธ์/ วตั ถุประสงค์เชิงกล ตัวช้วี ัด SO ตัวชีว้ ดั แผนปฏิบตั ิการ ค่าคาดการณ์ แผนพัฒนาบคุ ลากร

ยุทธ์(ความเชอื่ มโยงกับ SC, แผนปฏบิ ตั ิการระยะสัน้ / ระยาวที่

SA, SOp,CC) 2567สาคญั
2566
2565และผูร้ บั ผิดชอบ
2564
2563แผนปฏบิ ตั ิการระยะยาว

VI
1) แผนพฒั นาหลกั สูตรตามกระบวน 1) ร้อยละของหลกั สตู รทมี่ กี าร 25 50 75 75 10 1) แผนพฒั นาอาจารยผ์ ู้สอน

ทศั นใ์ หม่ เชน่ โครงการพฒั นา จดั กระบวนการเรียนการสอน 0 เพอ่ื จัดการเรยี นการสอนตามกระบวนทศั นใ์ หม่

กระบวนการเรยี นการสอนตาม ตามกระบวนทศั นใ์ หม่ (7.1-22) 2) แผนพฒั นาอาจารยผ์ ูส้ อนให้เป็นไปตาม

กระบวนทัศน์ใหม่ โครงการพัฒนา มาตรฐานผ้สู อนมืออาชีพ

อาจารยผ์ ู้สอนให้เปน็ ไปตาม

มาตรฐานผู้สอนมืออาชีพ

2) แผนพัฒนาหลักสตู รเพื่อรบั รอง 1) ร้อยละของหลักสูตรที่ตรวจ 50 10 แผนพัฒนาอาจารย์ผู้สอนเพอื่ รองรบั การตรวจ

มาตรฐาน AUN-QA เชน่ โครงการ ประเมินคุณภาพภายในของ 0 ประเมนิ คณุ ภาพหลักสูตรตามเกณฑ์ AUN-QA

พฒั นาหลกั สตู รเพือ่ เปน็ OBE หลกั สตู รตามเกณฑ์ AUN-QA

2) ผลการตรวจประเมนิ 44
หลกั สตู รท่ีตรวจประเมิน
คณุ ภาพภายในของหลกั สตู ร
ตามเกณฑ์ AUN-QA

กลยุทธ์/ วตั ถปุ ระสงค์เชิงกลยุทธ์ ตวั ชี้วดั SO ตัวชี้วดั แผนปฏิบตั กิ าร คา่ คาดการณ์ แผนพฒั นาบุคลากร

(ความเช่อื มโยงกบั SC, SA, แผนปฏบิ ัติการระยะสัน้ / ระยาวท่ี

2567SOp,CC)สาคัญ
2566
2565และผู้รบั ผิดชอบ
2564
2563

VII
วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์ (SO) ตวั ช้ีวดั SO

2) การจดั การศกึ ษาแบบ Life 1) ร้อยละของผูร้ ับบรกิ ารหลกั สตู ร Non-Degree ที่เพ่ิมขน้ึ (7.5-17) 30 50 70 100

Long Learning 2) ความพงึ พอใจของผู้เขา้ อบรมแบบ Life Long Learning (7.2-4) 3.50 4.00 4.00 4.50
(SC1,SA1,SA3,SA4,SOp1)

ผ้รู ับผิดชอบ: AA แผนปฏบิ ัติการระยะยาว

1) แผนพัฒนาการจัดการศึกษา 1) จานวนหลักสตู ร แบบ Life 3 5 5 7 9 แผนพฒั นาอาจารยผ์ สู้ อนเพื่อการ

ตลอดชีวิต เช่น โครงการพัฒนา Long Learning non จดั การศกึ ษาตลอดชวี ิต

หลักสูตร non degree หรือ degree หรอื ประกาศนียบัตร

micro credential (7.1-20)

2. High Quality Research ตัวชว้ี ดั SO

วตั ถปุ ระสงค์เชิงกลยทุ ธ์ (SO) 1) จานวนนวัตกรรมด้านเกษตรกรรม/ปี (7.1-7) 130 140 150 160 170

1) ผลิตผลงานวิจยั และนวัตกรรม 2) ร้อยละของผลงานวจิ ัยที่นาไปใชป้ ระโยชนเ์ พื่อพฒั นา หรือแก้ไข 35 40 45 50 55

ท่ีมคี ุณภาพไดร้ ับการยอมรบั ใน ปญั หาใหก้ บั ชุมชนและเกษตรกร (7.1-12)

ระดบั ชาตแิ ละนานาชาติ และ แผนปฏิบตั ิการระยะส้ัน แผนพัฒนาบุคลากรเพ่ือการตีพมิ พ์
สามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ได้ 1) แผนรองรับผลงานตีพิมพ์ใน 1) ร้อยละผลงานวิจัยที่ได้รับ 25 30 40 50 60 ในระดบั นานาชาติ (Bridging
(SC2,SC3,SA2,SA3,SA4,SOp2) ระดับนานาชาติ เช่น โครงการ การตีพิมพ์ ใน Q1 ต่อ
ผู้รบั ผดิ ชอบ: RA Research Experience) ผา่ น

Publication Clinic โครงการ ผลงานวิจัยระดับนานาชาติ ระบบนักวิจยั พ่ีเลีย้ ง

Journal Club ท้ังหมด (Scopus/ISI/) (7.1- (Mentorship)

11)

กลยุทธ์/ วัตถุประสงค์เชิงกล ตวั ชี้วดั SO ตวั ชี้วดั แผนปฏบิ ัติการ คา่ คาดการณ์ แผนพัฒนาบคุ ลากร
ยทุ ธ์(ความเชอื่ มโยงกบั SC, แผนปฏิบตั กิ ารระยะส้ัน/ ระยาวทส่ี าคญั 60 70 80
1) จานวนโครงการวิจยั ท่ี 90 แผนพัฒนาบุคลากรเพอื่ พฒั นาขอ้ เสนอ
SA, SOp,CC) 2) แผนพัฒนาเครือขา่ ยความรว่ มมอื ด้าน มคี วามร่วมมือกับภาครัฐ 15 20 25 โครงการวิจัยเพือ่ ขอทนุ (Reinventing
และผู้รับผดิ ชอบ การวจิ ัย เช่น โครงการสรา้ งความรว่ มมอื และเอกชน (7.1-41) 20 30 40 Integrated Research)
2567และความเข้มแข็งการวจิ ัยและวชิ าการ
2566ร่วมกบั มหาวทิ ยาลยั ตา่ งประเทศ และ1) จานวนนวัตกรรมที่5030 แผนสง่ เสริมบุคลากรสรา้ งนวัตกรรมรว่ มกบั
2565โครงการวจิ ยั ผ่านเอกชน (Privateเกิดขึ้นจากความร่วมมือภาครฐั และเอกชน
2564sector collaboration)จากภาคเอกชนและ10
2563แผนปฏิบตั ิการระยะยาวอุตสาหกรรม/ปี (7.1-8)1050 แผนพฒั นาบุคลากรเพือ่ พฒั นางานวจิ ยั และ
1) แผนส่งเสริมการวิจัยและนวัตกรรม 1) จานวนนวัตกรรม/ ถา่ ยทอดเทคโนโลยีสชู่ มุ ชน
VIII เช่น โครงการพัฒนางานวิจัยร่วมกับ สิทธิบัตรที่ต่อยอดเชิง
ภาคเอกชนและ อุตสาหกรรม โครงการ พาณชิ ย์ (7.1-10)
ขบั เคล่ือนการสรา้ งนวัตกรรม
2) แผนพัฒนางานวิจัย และถ่ายทอด
เทคโนโลยีสู่ชุมชน เช่น โครงการวิจัย
เกษตรสร้างชุมชน โครงการถ่ายทอด
เทคโนโลยีและนวตั กรรมสชู่ มุ ชน

กลยุทธ์/ วัตถุประสงคเ์ ชิงกล ตวั ช้วี ัด SO ตัวชว้ี ัดแผนปฏิบตั ิการ ค่าคาดการณ์ แผนพัฒนาบุคลากร

ยุทธ์(ความเชื่อมโยงกบั SC, แผนปฏิบัตกิ ารระยะส้นั /

2567SA, SOp,CC)ระยาวท่สี าคญั
2566
2565และผู้รับผดิ ชอบ
2564
25633. Value Creation and ตวั ช้ีวดั SO5,000 6,000 7,000

V IXAcademic Service
1) รายไดจ้ ากการบรกิ ารวิชาการและการสรา้ งคุณคา่ รว่ มดา้ นการเกษตร (บาท)

วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์ (7.5-11)

(SO) แผนปฏบิ ัติการระยะส้ัน/

1) เป็นศนู ยก์ ลางการฝกึ อบรม ยาว 1) จานวนผ้เู ข้าฝึกอบรมระดบั ชาติ (7.1-18) 100 200 300 400 แผนพฒั นาทกั ษะ

และสรา้ งคุณค่ารว่ มดา้ น 1) แผน Agro Learning 2) จานวนผ้เู ข้าฝกึ อบรมระดบั นานาชาติ (7.5-18) 20 30 40 50 60 บคุ ลากรด้าน Value

การเกษตรในระดับชาติและ Centre เช่น โครงการ 3) จานวนผู้ประกอบการ (SME) ท่ีเกิดจากเข้าร่วม 20 30 40 50 60 Creation เชน่
นานาชาติ ศนู ย์เรียนรูเ้ กษตร อบรม (7.1-15) 10 15 20 25 โครงการพฒั นาทกั ษะ
(SC4,SA1,SA3,SA4,SOp1,S นวตั กรรม โครงการ 4) จานวนผู้เข้ารับการอบรมและนาไปสู่การเป็น
Op3) พัฒนาศนู ยร์ บั รอง ผ้ปู ระกอบการใหม่ (Start up) (7.1-16) 30 ด้านการบริหารจดั การ
ผู้รบั ผดิ ชอบ: RA มาตรฐานสนิ คา้ เกษตร โครงการ การตลาด

และการเงนิ

2) แผนจดั ตั้งศูนย์ 1) ศูนย์มาตรฐานสินค้าเกษตรได้รับการรับรอง ได้รับ 25 50

มาตรฐานสนิ ค้าเกษตร มาตรฐานจาก มกอช. การ

รบั รอง

3) แผนอบรมพฒั นาอาชพี 1) จานวนโครงการ/หลักสูตรการจัดฝึกอบรมท่ี 5 10 15 20 25

เกษตรกร สรา้ งอาชีพใหเ้ กษตรกร (7.1-61)

กลยทุ ธ์/ วัตถุประสงค์เชิงกล ตัวชวี้ ดั SO ตวั ช้วี ัดแผนปฏิบัตกิ าร ค่าคาดการณ์ แผนพัฒนาบุคลากร

ยุทธ์(ความเชอื่ มโยงกับ SC, แผนปฏบิ ัติการระยะส้นั / ระยาวทสี่ าคญั

2567SA, SOp,CC)
2566
2565และผ้รู ับผดิ ชอบ
2564
2563

X
วตั ถุประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ ตัวชว้ี ดั SO

(SO) 1) รอ้ ยละจานวนครวั เรอื นเกษตรกรท่เี ข้ารว่ มโครงการฯ มรี ายไดเ้ ฉลย่ี สทุ ธิเพ่ิมขึน้ 10 15 20 25 30

2) พฒั นาและส่งเสริมชุมชน (7.1-13)

ตน้ แบบทางการเกษตร 2) ความพงึ พอใจของครวั เรอื นในชมุ ชนตน้ แบบท่เี ข้าร่วมโครงการท่ไี ด้รับการ 3.50 4 4 4.5 4.5

(SC8,SA1,SA3) พฒั นาและส่งเสรมิ ด้านการเกษตร (7.2-5)

ผู้รบั ผดิ ชอบ: RA

แผนปฏิบัติการระยะส้นั /ยาว

1) แผนพฒั นาและส่งเสริมการสร้าง 1) จานวนชุมชนต้นแบบท่ีได้รับการ 10 4 5 6 7 แผนพฒั นาทกั ษะบคุ ลากรดา้ น

ชุมชนต้นแบบทางการเกษตร พัฒนาด้านการเกษตรเฉพาะด้าน เช่น การทางานร่วมกบั ชมุ ชน เช่น

กา ร ผ ลิ ต เ ม ล็ ด พัน ธุ์ ก า ร พั ฒ น า โครงการพัฒนาทกั ษะด้านการ

ผลิตภัณฑ์การเกษตร การเพ่ิมมูลค่า เปน็ วิทยากร

ผลผลิตทางการเกษตร (7.1-14)

2) แผนการสรา้ งเครอื ข่ายด้านเทคโนโลยี 1) จานวนเครือข่ายความร่วมมือ AIC 5 5 10 15 20 แผนเพ่มิ ทักษะด้านการ

สารสนเทศเพื่อพัฒนาด้านการเกษตรสู่ (7.1-46) วเิ คราะห์และจัดการขอ้ มลู ของ

ชุมชน (AIC) บคุ ลากร
2 4 6 10
2) จานวนชุมชน/หน่วยงานภาครัฐ/

เอกชนท่ีนาเทคโนโลยีสารสนเทศด้าน

การเกษตรไปใช้ประโยชน์ (7.1-47)

กลยทุ ธ์/ วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ ตวั ชว้ี ัด SO ตัวช้ีวัดแผนปฏิบัตกิ าร คา่ คาดการณ์ แผนพัฒนาบุคลากร

(ความเชอ่ื มโยงกบั SC, SA, แผนปฏิบตั กิ ารระยะสน้ั / ระยาวท่ี

2567SOp,CC)สาคญั
2566
2565และผรู้ ับผดิ ชอบ
2564
25634. High Qualityตัวช้ีวดั SO

XI
Administration 1) Productivity per head (แสนบาท) (7.3-6) 3 3.3 3.6 3.9 4.1

วัตถุประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ (SO) แผนปฏิบัตกิ ารระยะยาว
1) ปรับเปล่ยี นการบรหิ ารจดั การ

องคก์ รทมี่ ีสมรรถนะสงู และพึ่งพา 1) แผนพัฒนาการบริหารจัดการ 1) ร้อยละของรายได้ท่ีเพ่ิมขึ้นในแต่ 2 2 2 2 2 1) แผนพฒั นาบคุ ลากรดา้ น
ตนเองได้ (SC5,SC6,SC7) ฟารม์ เช่น ละปี (7.5-8) การตลาด ดา้ นการเงิน ดา้ น
ผรู้ ับผดิ ชอบ: AdA - โครงการเพิ่มประสิทธิภาพการ การบรหิ ารจัดการ ดา้ นดิจทิ ัล
ผลิตของฟาร์ม ทกั ษะบคุ ลากร Future

- โครงการบาบดั ของเสยี ในฟารม์ Workforce

- โครงการ Zero waste

- โครงการ Solar Farm

2) แผนการพฒั นาการบรหิ าร 1) ร้อยละของรายได้ท่ีเพิ่มขึ้นในแต่ 2 2 2 2 2

จัดการทรัพยส์ นิ (เช่าพน้ื ที่ Agro ละปี (7.5-8)

outet)

วตั ถุประสงค์เชงิ กลยุทธ์ (SO) ตวั ช้ีวดั SO

2) ยกระดับความผกู พันของบคุ ลากร 1) ระดับความผูกพันของบุคลากร (7.3-17) 00 0 00

เพื่อเพม่ิ ผลติ ภาพขององค์กร 2) รอ้ ยละของบุคลากรที่ลาออก/โอนยา้ ย (7.3-16)

ผู้รบั ผดิ ชอบ: AdA

กลยุทธ์/ วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกล ตัวชว้ี ัด SO ตวั ช้วี ัดแผนปฏบิ ัตกิ าร คา่ คาดการณ์ แผนพัฒนาบุคลากร

ยุทธ์(ความเชื่อมโยงกับ SC, แผนปฏบิ ัตกิ ารระยะสั้น/ ระยาวทสี่ าคัญ

SA, SOp,CC) 2567
2566
2565และผรู้ บั ผดิ ชอบ
2564
2563แผนปฏิบัติการระยะส้นั

XII
1) แผนพฒั นา Smart Faculty เชน่ 1) ความพงึ พอใจของบุคลากรต่อ 3.51 3.55 3.57 3.60 3.60 แผนพัฒนาทักษะบคุ ลากร คือ

โครงการพฒั นาดา้ นกายภาพ กา ร พัฒ น า ค ณ ะ เ ป็ น Smart แผนอะไร

Faculty (7.3-15)

2) แผน Green Faculty เช่น โครงการ 1) ร้อยละของค่าสาธารณูปโภคที่ 2 4 6 8 10

Zero waste ลดลง (7.5-13)

แผนปฏบิ ตั ิการระยะยาว

1) แผนเสริมสร้างความก้าวหน้าให้แก่ 1) ร้ อ ย ล ะ ข อ ง อ า จ า ร ย์ ท่ี มี 5 6 7 8 9

บุคลากร ตาแหน่งทางวิชาการสูงข้ึน (7.3-

8)

2) ร้อยละของสายสนับสนุนท่ีมี 2 3 4 5 6

ตาแหนง่ สงู ขึ้น (7.3-9)

กลยทุ ธ์/ วตั ถุประสงค์เชงิ กล ตัวชี้วดั SO ตัวช้วี ดั แผนปฏบิ ตั กิ าร ค่าคาดการณ์ แผนพัฒนาบุคลากร

ยทุ ธ์(ความเชือ่ มโยงกบั SC, แผนปฏิบัตกิ ารระยะส้ัน/ ระยาวทีส่ าคญั

2567SA, SOp,CC)
2566
2565และผรู้ บั ผิดชอบ
2564
2563

XIII
วัตถุประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ แผนปฏบิ ัตกิ ารระยะส้ัน/ยาว

(SO) 1) แผนพัฒนาและปรบั ปรงุ ระบบ 1) จานวนระบบงานทพี่ ัฒนา 4 5 6 7 8 แผนพัฒนาทักษะบคุ ลากรด้าน

3) พฒั นาการบรหิ ารจดั การ สารสนเทศ เช่น ระบบบัญชี ระบบ ระบบสารสนเทศเพ่ือการ การใช้เทคโนโลยีชว่ ยในการ

ท้ังระบบบน Digital การเงนิ ระบบการพสั ดุ ระบบบคุ ลากร บรหิ ารและตดั สินใจ (สะสม) ปฏบิ ตั ิงาน

Platform (SC6) ระบบบริหารจดั การฟารม์ และระบบการ (7.1-64)

ผูร้ บั ผิดชอบ: PA จัดการศกึ ษา 2 ) ค ว า ม พึ ง พ อ ใ จ ข อ ง 4.0 4.20 4.40 4.60 4.80

ผใู้ ช้บริการต่อการสบื ค้นและ 0

บ ริ ก า ร ร ะ บ บ ส า ร ส น เ ท ศ

(7.1-65)

2) แผนพฒั นากระบวนการทางาน 1) จานวนระบบงานที่เป็น 2 4 6 8 10

สนบั สนนุ ทใี่ ช้ Digital Platform ทั้ง Digital Platform ท่ีเพิ่มขึ้น

ระบบ (7.1-66)

ประเดน็ ยุทธศาสตร์/ เป้าประสงค์/ กลยุทธ์/ ตวั วดั ทสี่ าคญั ปงี บประมาณ พ.ศ. 2565

ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ เปา้ ประสงค์ กลยุทธ์ ตวั วัดทส่ี าคญั

1. Smart Education 1. ผลติ บัณฑติ ที่มี กลยทุ ธท์ ี่ 1.1 การจัดการศกึ ษาเพื่อ 1. จานวนของบุคลากรสายวชิ าการท่ี

คณุ ภาพ และทกั ษะตรง มุ่งผลลัพธ์การเรียนรูแ้ ละรองรับการ ผา่ นการเตรยี มความพรอ้ มด้านการ

กบั ตลาดทัง้ ในระดับชาติ รับรองมาตรฐานหลักสูตรตามเกณฑ์ ตรวจประเมินคณุ ภาพหลกั สตู รตาม

และนานาชาติ AUN-QA เกณฑ์ AUN-QA (สะสม)

2. การจดั การศกึ ษาแบบ กลยุทธ์ที่ 1.2 การจดั ระบบการศึกษา 2. จานวนหลกั สูตรท่มี ีการจดั

Life Long Learning ให้เปน็ ไปตามกระบวนทศั น์ใหม่ กระบวนการเรยี นการสอนตาม

กลยทุ ธ์ท่ี 1.3 การจดั การศกึ ษาเพื่อ กระบวนทัศนใ์ หม่

ยกระดับทักษะคนในทุกช่วงวยั 3. จานวนหลกั สตู รที่มีการจัดระบบ

(Reskill/Upskill) และสร้าง การศึกษาแบบ Module / Non-

ผู้ประกอบการใหม่ (New Degree / Micro credential

alternative entrepreneur, NAE) 4. ร้อยละของนักศึกษาทไี่ ดร้ บั ทนุ

(Degree & Non-Degree) สนับสนนุ ท่ีมผี ลงานคุณภาพมากกว่า

กลยุทธ์ท่ี 1.4 Active Student เกณฑ์ สกอ. ต่อจานวนนกั ศึกษา

Recruitment ทง้ั หมด

กลยุทธท์ ี่ 1.5 การพัฒนาผ้สู อนแบบ 5. ร้อยละของอาจารย์ทไ่ี ดร้ ับการ

มอื อาชีพตามกรอบมาตรฐาน UK พัฒนาสมรรถนะด้านการเรยี นการ

PSF (UK Professional Standard สอนของ UK PSF หรอื ระบบการ

Framework) รบั รองอน่ื ๆท่เี ทียบเคยี ง

กลยุทธ์ท่ี 1.6 การพฒั นาระบบ 6. ระดับความพึงพอใจของ

เครอื ขา่ ยเพอ่ื รองรบั การฝึกงาน สห ผปู้ ระกอบการต่อนักศกึ ษาสหกจิ

กิจศกึ ษา และการฝกึ อาชพี ศึกษา คณะเกษตรศาสตร์

กลยทุ ธ์ท่ี 1.7 การพัฒนานักศึกษาให้ 7. ร้อยละของบณั ฑิตท่ไี ด้งานทา

มีสมรรถนะและทกั ษะท่จี าเป็นใน ภายใน 1 ปี (ในประเทศ และ

อนาคต ต่างประเทศ)

กลยุทธ์ท่ี 1.8 Smart Classroom 8. จานวน Smart Classroom

ปรับพ้นื ที่หอ้ งเรยี นให้เป็นพ้นื ท่ี (สะสม)

แลกเปล่ียนเรียนรู้ (Co-working

space)

XIV

ประเด็น เปา้ ประสงค์ กลยทุ ธ์ ตวั วัดทสี่ าคัญ
ยุทธศาสตร์
2. High 1. ผลติ ผลงานวิจัย กลยทุ ธ์ท่ี 2.1 Bridging Researchers’ 1. ละของบทความวิจยั ท่ไี ดร้ ับ
Quality
Research และนวัตกรรมทมี่ ี Experiences: เพ่อื สรา้ งนักวจิ ัยใหม่ และสรา้ ง การตีพมิ พ์ในระดบั นานาชาติ ใน

3. Value คณุ ภาพไดร้ ับการ ความเข็มแข็งให้กับนกั วจิ ัย ฐานข้อมลู Scopus/ISI ทอ่ี ย่ใู น
Creation
and ยอมรับใน กลยทุ ธ์ท่ี 2.2 การส่งเสรมิ ใหเ้ กิดโครงการวิจยั Quartile 1
Academic
Service ระดบั ชาตแิ ละ ขนาดใหญ่ท่ีทางานวิจัยเป็นทมี และตอ่ เนอ่ื ง 2. จานวนโครงการวิจัยในรูปแบบ

นานาชาติ และ (Research programs) เพอื่ ใหส้ ามารถตอบ แผนบรู ณาการงานวิจัย

สามารถนาไปใช้ โจทย์ใหญท่ ีม่ ผี ลกระทบ (Impact) สงู (Research programs) (สะสม)

ประโยชนไ์ ด้ กลยทุ ธท์ ่ี 2.3 การสร้างความเข้มแข็งการวจิ ยั 3. จานวนโครงการวิจยั รว่ มกบั

ร่วมกับมหาวิทยาลัยตา่ งประเทศ มหาวทิ ยาลยั ชั้นนาใน

กลยุทธท์ ่ี 2.4 การสรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมือกบั ต่างประเทศ

ภาคธุรกิจและอุตสาหกรรม (Partnership in 4. จานวนโครงการวิจัยท่ีมีความ

Business Solutions) และการบรู ณาการ รว่ มมือกบั ภาครฐั และเอกชน

งานวจิ ัยเพื่อความเข้มแข็งการวจิ ยั ของคณะ 5. จานวนของผลงานวิจัยที่

ร่วมกบั ภาคเอกชน นาไปใช้ในการแก้ปัญหาชุมชน

กลยุทธ์ที่ 2.5 ผลกั ดันงานวิจยั เพื่อสร้าง และเกษตรกร

ผลติ ภณั ฑใ์ หมห่ รอื นวัตกรรมในเชงิ พาณชิ ย์

(Innovation and Commercialized

Research)

1. เป็นศนู ย์กลาง กลยทุ ธ์ที่ 3.1 การพฒั นา Smart Farm เพื่อเป็น 1. จานวน Smart Farmer

การฝกึ อบรมและ แหลง่ เรยี นรู้ ท่องเที่ยว และสร้างรายได้ 2. จานวนผลติ ภณั ฑเ์ ชงิ การคา้

สร้างคณุ ค่ารว่ ม กลยทุ ธ์ท่ี 3.2 การส่งเสริม และสรา้ งผลติ ภัณฑ์ ของสาขาวชิ า/คณะ (สะสม)

ด้านการเกษตรใน ใหมเ่ พ่ือการคา้ ของสาขาวชิ าด้วยงานวิจัย 3. จานวนชมุ ชนทีไ่ ด้รบั การ

ระดับชาติและ เทคโนโลยีและนวัตกรรม (One Product One บรกิ ารจาก มข. อย่างบูรณาการ

นานาชาติ Department) ของสาขาวชิ าต่าง ๆ

2. พฒั นาและ กลยทุ ธ์ท่ี 3.3 การสร้างชมุ ชนตน้ แบบการเกษตร 4. ร้อยละของรายได้จากเงนิ

ส่งเสรมิ ชุมชน (Community and University Plus/ U2T) ผลประโยชนม์ หาวิทยาลัยต่อ

ตน้ แบบทาง รายไดค้ า่ ธรรมเนียมการศึกษา

การเกษตร 5. จานวนผู้เข้ารว่ มการอบรม

ผ้ตู รวจประเมนิ GAP

6. จานวนโครงการบรกิ าร

วชิ าการใหมเ่ พอ่ื ใหค้ ณะฯเป็น

แหล่งเรียนรู้และ ภูมปิ ัญญาของ

สงั คม (Center of Social

Wisdom)

7. จานวนผลงาน/โครงการทเ่ี กดิ

จากการให้บริการวชิ าการของ

คณะในรูปแบบการสรา้ งคณุ คา่

ร่วม (CSV)

XV

ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ เปา้ ประสงค์ กลยทุ ธ์ ตัววัดทีส่ าคัญ
กลยุทธ์ที่ 3.4 การสง่ เสรมิ การเพ่มิ 8. จานวนเครือขา่ ยความร่วมมือ
มลู ค่าสนิ ค้าเกษตรและเพม่ิ ขีด AIC
ความสามารถในการแขง่ ขันท่ี
สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของ
ตลาด (Agro Learning Centre,
Agro Business Model และ
Agro Farm for Food)
กลยุทธ์ท่ี 3.5 เกษตรภาคอีสาน
(ระดับภาค) เพอื่ เตรยี มการ
ยกระดับสู่ Agro Expo
กลยุทธท์ ่ี 3.6 การพฒั นาศูนย์
รบั รองมาตรฐานสนิ คา้ เกษตร
กลยทุ ธ์ท่ี 3.7 การส่งเสริมโครงการ
บริการวชิ าการใหม่เพอ่ื ใหค้ ณะฯ
เปน็ แหล่งเรียนรูแ้ ละ ภูมิปญั ญา
ของสังคม (Center of Social
Wisdom)
กลยทุ ธท์ ่ี 3.8 การปรับเปลี่ยนการ
บริการวชิ าการ จากความ
รบั ผิดชอบต่อสังคม (Corporate
Social Responsibility : CSR) สู่
การสร้างคุณค่ารว่ มกัน (Creating
shared value : CSV)
กลยทุ ธท์ ่ี 3.9 การสร้างเครอื ขา่ ย
ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่
พฒั นาด้านการเกษตร และ
นวัตกรรมทางการเกษตรสู่ชมุ ชน
(AIC)

XVI

ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ตวั วัดท่สี าคญั

4. High Quality 1. ปรับเปลย่ี นการ กลยทุ ธ์ท่ี 4.1 การสร้างระบบ 1. ร้อยละของบคุ ลากรสายวชิ าการ

Administration บรหิ ารจัดการองคก์ รที่ บรหิ ารทรัพยากรบุคคลท่ีเอือ้ ตอ่ ท่ีดารงตาแหนง่ ทางวชิ าการสูงขึน้

มสี มรรถนะสูงและ การสรา้ งผลงาน 2. จานวนบุคลากรสายสนับสนนุ ท่ี

พ่งึ พาตนเองได้ กลยุทธท์ ี่ 4.2 การยกระดบั ขดี ได้เขา้ สูต่ าแหน่งตามกรอบอตั ราท่ี

2. ยกระดับความผกู พนั ความสามารถในการทางานของ ได้รับอนมุ ัติ (สะสม)

ของบคุ ลากรเพือ่ เพ่ิม บุคลากร 3. จานวนบุคลากรที่ได้รับการ

ผลิตภาพขององค์กร กลยุทธท์ ่ี 4.3 การสรา้ งความผกู พนั พฒั นาและปฏิบัตงิ านได้จริง (คน)

3. พัฒนาการบริหาร กบั บคุ ลากรอยา่ งเป็นระบบ 4. ระดบั ความผกู พันของบคุ ลากร

จัดการทงั้ ระบบบน กลยุทธ์ท่ี 4.4 การจัดการความรู้ 5. จานวนผลงานทมี่ ีการ

Digital Platform และการเรยี นรขู้ ององค์กร แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ผ่าน AG Show

กลยทุ ธ์ที่ 4.5 การสร้างระบบนเิ วศ and Share

เพือ่ เอ้ือตอ่ การเรียนการสอน การ 6. ความพึงพอใจดา้ นบรรยากาศ

ทางาน การวจิ ยั และสภาพแวดลอ้ มในการทางาน

กลยุทธ์ท่ี 4.6 การอนรุ กั ษพ์ ลงั งาน 7. ร้อยละปรมิ าณไฟฟา้ ทีป่ ระหยัด

และสงิ่ แวดลอ้ ม ได้จากโครงการอนุรกั ษพ์ ลงั งาน

กลยทุ ธท์ ่ี 4.7 การพฒั นาระบบ เพ่ิมขน้ึ เทยี บกับการใช้พลงั งานของ

สารสนเทศเพือ่ การพฒั นาองคก์ ร ปีที่ผ่านมา

กลยทุ ธ์ที่ 4.8 การพัฒนาองคก์ รมุ่ง 8. จานวนระบบงานทพ่ี ฒั นาระบบ

สู่ EdPEx 200/ การจดั อนั ดับของ สารสนเทศเพอ่ื การบรหิ ารและ

THE, QS หรอื World Ranking ตดั สนิ ใจ (สะสม)

อน่ื ๆ 9. จานวนสาขาวชิ าของมข. ไดร้ บั

การจัดอันดับ โดยการจัดอนั ดับของ

THE หรอื QS Ranking หรอื

Academic Ranking อ่ืนๆ

XVII

ความท้าทายเชิงกลยทุ ธ์ ความได้เปรยี บเชงิ กลยุทธ์ โอกาสเชิงกลยทุ ธ์
(Strategic Challenge; SC) (Strategic Advantage; SA) (Strategic Opportunity; SOp)

SC.1 การปรับเปลยี่ นระบบการจัด SA1. คณาจารย์มคี วามเชี่ยวชาญที่ SOp1. การสร้างหลกั สตู รระยะสนั้ /
การศึกษาที่เออ้ื ใหผ้ เู้ รยี นพร้อมรบั การ หลากหลาย ยาว ท่ีตอบสนองความตอ้ งการของ
เปลย่ี นแปลงของอาชีพในอนาคต และ SA2. มีศูนย์วิจยั /กลุ่มวิจยั ทเี่ ข้มแขง็ สงั คมและประเทศ
เรยี นรไู้ ด้ตลอดชีวติ SA3. มเี ครือขา่ ยทเ่ี ข้มแขง็ และ SOp2. การกาหนดทิศทางการวจิ ยั
SC2. การเพิม่ คุณภาพผลงานวจิ ัยท่ี หลากหลายท้ังในและต่างประเทศ ของคณะท่ีตอบสนองตอ่ นโยบายของ
ตีพิมพ์ในฐานขอ้ มลู ระดบั นานาชาติ SA4. การมแี ปลงแหล่งฝกึ /ฟาร์มขนาด ประเทศ การเปล่ยี นแปลงของ
และ/หรือการนาไปใชป้ ระโยชน์ 1,200 ไร่ อยูภ่ ายในมหาวิทยาลัย ทีเ่ ออื้ เศรษฐกจิ และสังคม เช่น ดา้ น BCG
SC3. การเพิม่ จานวนนวัตกรรมทชี่ ว่ ย ต่อการเรียนการสอน การวิจัย และ ดา้ น Functional Food เกษตรและ
แกไ้ ขปญั หาของชุมชนภาค ผลติ ภณั ฑ์ทางการเกษตร เกษตรแปรรปู มลู ค่าสงู
ตะวนั ออกเฉียงเหนือ รวมทัง้ ตอบสนอง SOp3. การตง้ั ศูนย์รับรองมาตรฐาน
นโยบายของประเทศดา้ นการเกษตร สนิ คา้ เกษตร
SC4. การบรกิ ารวชิ าการที่มี
ประสิทธภิ าพประสิทธผิ ล
SC5. การเพมิ่ รายไดเ้ พ่ือพึง่ พาตนเอง
SC.6 การบริหารจัดการทที่ นั สมยั และ
คลอ่ งตวั
SC7. การบรหิ ารอัตรากาลัง และขีด
ความสามารถของบคุ ลากรท่มี ี
ประสทิ ธภิ าพเพอ่ื รองรบั การ
เปลีย่ นแปลง
SC8. การพฒั นาชุมชนด้านการเกษตร
ใหเ้ ขม้ แขง็ เชน่ พัฒนาชมุ ชนตน้ แบบท่ี
ได้รบั การพัฒนาด้านการเกษตรเฉพาะ
ด้าน พัฒนาผปู้ ระกอบการทงั้ SME และ
Start Up

XVIII



OKR1 จำนวนหลักสูตรท่ีมีกำรจัดกระบวนกำรเรยี นรูต้ ำมกระบวนทศั น์ใหม่
(New Paradigm curriculum)

ควำมหมำย : หลักสูตรที่มีการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามกระบวนทัศน์ใหม่ (New Paradigm Curriculum)
หมายถึงหลักสูตรปรับปรุงหรือหลักสูตรใหม่ท่ีมีการปรับเปล่ียนกระบวนทัศน์ท่ีเน้นการสอนความรู้ (Teaching
paradigm) ไปเป็นกระบวนทัศน์ที่เน้นการเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน (Learning paradigm) โดยมี 4
องค์ประกอบดังต่อไปนี้

1. การออกแบบโครงสรา้ งหลักสูตร 2. การนาหลกั สตู รไปใช้
(Curriculum Structure Design) (Curriculum Implementation)

3. หลักสตู รทม่ี กี ารออกแบบการพัฒนา 4. หลกั สูตรทมี่ กี ารออกแบบการวดั
ผู้สอน (Continuing Faculty และประเมินผลทเี่ น้นการประเมินแต่
Development) เพยี งผลลพั ธ์ (Assessment of
Learning)

1. กำรออกแบบโครงสรำ้ งหลกั สูตร (Curriculum Structure Design) ประกอบดว้ ย
1.1) หลักสูตรท่ีเน้นกำรบูรณำกำรระหว่ำงสำขำวิชำ (Departmental Collaboration for

Interleaving) เช่นหลักสูตรวิทยาศาสตร์การแพทย์และสุขภาพหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิตของ
มหาวิทยาลัยขอนแก่นเป็นต้นหรือหลักสูตรที่มีการบูรณาการข้ามศาสตร์ (มนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์หรือ
วิทยาศาสตร์) เช่นหลักสูตรผู้ประกอบการดิจิทัลของมหาวิทยาลัยขอนแก่นหลักสูตรศิลปศาสตรและวิทยาศา
สตรบัณฑิตสาขานวัตกรรมบรู ณาการ (หลกั สตู รนานาชาติ) ของจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั

1.2) หลักสูตรที่ออกแบบโดยกำรยึดหลัก “กำรเรียนรู้ผ่ำนกำรสะท้อนคิด” จำกประสบกำรณ์
ทำงำน (Learning Through Reflection on Working) ท่ีมีรูปแบบหลากหลายโดยการให้ผู้เรียนได้เรียนรู้
โดยการปฏิบัติงานจริง (Experiential learning) เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะสมรรถนะและคุณลักษณะอ่ืนที่
สอดคล้องกับความต้องการของประเทศเช่นหลักสูตรที่ออกแบบให้สอดคล้องกับนโยบายเร่ืองสหกิจศึกษา
บูรณาการกบั การทางาน (Cooperative and Work-Integrated Education: CWIE)

2. กำรนำหลักสูตรไปใช้ (Curriculum Implementation) ความสาเร็จของหลักสูตรอยู่ท่ีการ
นาไปใชจ้ ดั การเรียนการสอนในช้นั เรียนไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพโดยมีกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
และเน้นการปรับเปล่ียนจากอาจารย์เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้สู่นักศึกษา (Transfer knowledge from faculty
to students) เป็นอาจารยท์ ชี่ ่วยสนบั สนุนและสง่ เสริมใหน้ กั ศกึ ษาสามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง (Elicit
student discovery and construction of knowledge) ซ่ึงปจั จุบนั มีตวั อยา่ งช้นั เรยี นใหมๆ่ ท่สี ะท้อนการนา
หลักสูตรไปใช้เช่น Flipped Classroom, Problem Solving Classroom, Problem-based Learning
Classroom, Project-based Classroom, Self-study Classroom, Work-based Learning Classroom,
Research-based Learning Classroom เปน็ ต้น

2

3. หลักสูตรท่ีมีกำรออกแบบกำรพัฒนำผู้สอน (Continuing Faculty Development) เพ่ือ
ปรับเปล่ียนบทบทของผู้สอน (Faculty’s Roles) ให้สามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เปน็ ไปตามองค์ประกอบข้อ 1 และข้อ 2

4. หลักสูตรที่มีกำรออกแบบกำรวัดและประเมินผลที่เน้นกำรประเมินแต่เพียงผลลัพธ์
(Assessment of Learning) ไปเป็นการประเมินท่ีเน้นท้ังกระบวนการเรียนรู้และผลลัพธ์การเรียนรู้
(Assessment as/ of/ for Learning: AOF) โดยใหม้ คี วามสอดคล้องกับสภาพการเรยี นรทู้ ี่จัดใหผ้ ู้เรียนและมี
การสารวจความพึงพอใจของนกั ศึกษาต่อคณุ ภาพการสอนและสิ่งสนบั สนนุ การเรยี นรูร้ ายบุคคลอยา่ งต่อเนื่อง

คำอธิบำย นับจานวนหลักสตู รท่เี ขา้ องคป์ ระกอบ 4 องคป์ ระกอบ
หลกั สตู รที่มีศักยภาพสูงทง้ั เชิงวิชาการและวชิ าชพี ทที่ ันตอ่ ความ
ตอ้ งการในการทางานในอตุ สาหกรรมใหม่เชน่ หลักสตู รบณั ฑิตพันธใ์ุ หม่

เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน

พิจำรณำจำก
1) จานวนหลักสูตรทีเ่ ขา้ องค์ประกอบ 4 องคป์ ระกอบ
2) จานวนหลักสตู รที่มศี กั ยภาพสูงทั้งเชงิ วิชาการและวชิ าชีพทท่ี ันตอ่ ความ
ต้องการในการทางานในอตุ สาหกรรมใหม่เช่นหลักสตู รบณั ฑิตพันธุ์ใหม่

ผลกำรดำเนนิ กำรตำม OKR-01 คณะเกษตรศำสตร์

คณะฯ ได้กาหนดเป้าหมายไว้จานวน 12 หลักสูตร สามารถดาเนินการตามผลลัพธ์ในปีงบประมาณ พ.ศ.
2565 ซงึ่ ใชห้ ลักเกณฑ์การพิจารณาในข้อ 2 คือ

1) จานวนหลักสูตรที่เขา้ องคป์ ระกอบ 4 องค์ประกอบ
2) จานวนหลักสูตรท่ีมีศักยภาพสูงท้ังเชิงวิชาการและวิชาชีพที่ทันต่อความต้องการในการทางานใน
อุตสาหกรรมใหม่
จำกผลกำรดำเนนิ กำรตำม OKR 1 ในปีงบประมำณ พ.ศ. 2565 น้ัน คณะฯ ได้ดำเนินกำรใน 17
หลักสูตรประกอบด้วยหลักสูตรระดับปริญญำตรี จำนวน 4 หลักสูตร ระดับปริญญำโท จำนวน 10
หลักสตู ร และระดับปริญญำเอก จำนวน 3 หลักสตู ร โดยมผี ลกำรดำเนินกำรระดับหลักสตู รดงั นี้

3

1) จำนวนหลักสตู รท่เี ขำ้ องคป์ ระกอบ 4 องคป์ ระกอบ

องค์ประกอบที่ 1: กำรออกแบบโครงสร้ำงหลกั สตู ร (Curriculum Structure Design)

หลกั สูตร “การเรยี นรผู้ ่านการสะท้อนคิด” จากประสบการณท์ างาน หลกั สูตรท่ีเนน้ การบูรณาการระหวา่ งสาขาวิชา

(Learning Through Reflection on Working) (Departmental Collaboration for Interleaving)

หลกั สตู รไดอ้ อกแบบกระบวนจัดการเรียนการสอน โดยเน้นให้ผู้เรียน ในปีการศึกษา 2565 คณะฯ ดาเนินการปรับปรุง

มีความรู้ทักษะสมรรถนะและคุณลักษณะท่ีสอดคล้องกับความ หลักสูตรท่ีเน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ (Outcome Based

ต้องการของภาคการทางาน ซ่ึงมีความต้องการท่ีเฉพาะเจาะจงในแต่ Education; OBE) และมีการบูรณาการระหว่าง

ละสาขาวิชา อีกท้ังได้เน้นทักษะในการเป็นผู้ประกอบการ โดยให้แต่ สาขาวิชา ในหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา จานวน 1

ละหลักสูตรมีรายวิชาที่ได้ฝึกทักษะการเป็นผู้ประกอบการอาทิ หลักสูตร คือ หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชา

หลักสูตรท่ีออกแบบให้สอดคล้องกับนโยบายเรื่องสหกิจศึกษาของ วิทยาศาสตร์เกษตรและส่ิงแวดล้อม (นานาชาติ) โดย

ประเทศท่ีเปล่ียนไป โดยการบูรณาการร่วมกับการทางาน ควบรวมจาก 6 หลักสตู ร ในสาขาวิชาดังนี้ 1) กีฏวิทยา

(Cooperative and Work-Integrated Education; CWIE) อีกทั้ง 2) โรคพืชวิทยา 3) ปฐพีศาสตร์และส่ิงแวดล้อม 4) พืช

หลกั สตู รทอี่ อกแบบเน้นการเรียนคู่กับการทางาน (Work Integrated สวน 5) พชื ไร่ 6) เกษตรศาสตร์ นานาชาติ

Learning; WIL)โดยหลักสูตรเหล่านี้ออกแบบเน้นการเรียนและการ

ปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดทักษะต่างๆ ในนักศึกษา โดยมีหลักสูตรดังน้ี 1)

หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาเกษตรศาสตร์ 2) หลักสูตร

วิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการประมง 3) หลักสูตรวิทยาศาสตร

บัณฑิต สาขาวิชาเศรษฐศาสตร์เกษตรและธุรกิจเกษตร 4) หลักสูตร

วทิ ยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสัตวศาสตร์ 5) หลักสูตรเกษตรศาสตร

บัณฑิต สาขาวชิ าเกษตรนวตั กรรม

องค์ประกอบที่ 2: กำรนำหลักสูตรไปใช้ (Curriculum Implementation)

ปรับเปล่ยี นพันธกจิ และเปา้ หมาย (Mission and purpose) ทกุ หลักสูตรได้ดาเนินการจัดการเรียนการสอนจากอาจารย์เป็นผู้

ถา่ ยทอดความรู้สู่นักศึกษา เป็น อาจารย์ให้นักศึกษาสามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเองและจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ

ต่างๆ เช่น Flipped Classroom, Problem Solving Classroom, Problem-based Learning Classroom, Project-

based Classroom, Self-study Classroom, Work-based Learning Classroom, Research-based Learning

Classroom เป็นต้นโดยให้นักศึกษาเรียนรู้จากประเด็นปัญหา และงานที่ได้รับมอบหมายจากผู้สอน นักศึกษาทาหน้าท่ีศึกษา

และค้นคว้าข้อมูล จัดทารายงานและนาเสนอหน้าช้ันเรียนแบบรายบุคคล หรือรายกลุ่ม โดยอาจารย์ผู้สอนทาหน้าท่ีในการ

แนะนาใหข้ อ้ เสนอแนะและสรปุ ผล ตลอดทั้งวิพากษ์ และวจิ ารณข์ ้อมูลในเชิงวชิ าการอย่างถูกต้อง

องคป์ ระกอบท่ี 3 : หลกั สตู รทม่ี ีกำรออกแบบกำรพฒั นำผู้สอน (Continuing Faculty Development)

คณะฯ ได้มีการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์สายผู้สอนให้เป็นผู้สอนมืออาชีพ เพ่ือปรับเปล่ียนบทบาทของผู้สอน (Faculty’s

Roles) ให้สามารถจัดการเรยี นการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยมีการเตรียมความพร้อมด้านการจัดการเรียนการสอน การ

ออกแบบหลักสตู ร การออกแบบรายวชิ า การวัดและประเมนิ ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้

องค์ประกอบที่ 4 : หลักสูตรท่ีมีกำรออกแบบกำรวัดและประเมินผล ท่ีเน้นกำรประเมินแต่เพียงผลลัพธ์

(Assessment of Learning)

คณะฯ มีการออกแบบการวัดและประเมินผล ในระดับรายวิชา โดยปรับเปลี่ยนเกณฑ์การประเมินผล (Criteria for success)

เปน็ การประเมินตามผลลพั ธ์การเรยี นรู้ และวตั ถปุ ระสงค์ของรายวชิ า ซงึ่ ในบางหลกั สตู ร มกี ารประเมินผลแบบ rubric ในบาง

รายวิชา (scoring rubrics) ทาให้ผลการประเมินตรงตามทักษะและความสามารถของนักศึกษา รวมทั้งนักศึกษาสามารถ

ประเมินตนเองเพ่อื พฒั นาทักษะในดา้ นต่างๆ ได้อย่างเหมาะสมนอกจากนั้น คณะฯ ไดม้ กี ารนาโปรแกรมการวัดและประเมินผล

สมรรถนะด้านต่างๆของนักศึกษารายบุคคล (Assurance of Learning; AoL)มาติดตามและวิเคราะห์การบรรลุทักษะเป็น

รายบคุ คล รวมทงั้ ประเมินความสามารถในด้านตา่ งๆของนักศกึ ษาอีกด้วย

4

จำนวนหลักสตู รและรำยวชิ ำท่ีกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนตำมกำรเรียนรกู้ ระบวนทศั น์ใหม่ของ
จำนวนรำยวิชำในหลักสูตร

หลกั สูตร จำนวนรำยวิชำท่ีสอน
แบบกระบวนทัศน์ใหม่
ระดับปรญิ ญำตรี
1. เกษตรศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาเกษตรนวตั กรรม 8
2. วทิ ยาศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาเกษตรศาสตร์ 19
3. วิทยาศาสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าการประมง 4
4. วิทยาศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาเศรษฐศาสตรเ์ กษตร 3

ระดับปรญิ ญำโท 2
5. วิทยาศาสตรมหาบัณฑติ สาขาวิชากีฏวิทยา 2
6. วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาโรคพืชวิทยา 3
7. วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวชิ าปฐพศี าสตร์และส่งิ แวดล้อม 5
8. วทิ ยาศาสตรมหาบัณฑติ สาขาวิชาพืชสวน 4
9. วทิ ยาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาวชิ าพชื ไร่ 3
10. วทิ ยาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาวชิ าการสง่ เสรมิ และพฒั นาการเกษตร 4
11. วทิ ยาศาสตรมหาบัณฑติ สาขาวชิ าสัตวศาสตร์ 2
12. วทิ ยาศาสตรมหาบัณฑติ สาขาวิชาการประมง 2
13. วทิ ยาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาวิชาธรุ กจิ การเกษตร
14. วิทยาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาวชิ าวทิ ยาศาสตรเ์ กษตรและ 1
สงิ่ แวดลอ้ ม (นานาชาติ)
5
ระดบั ปรญิ ญำเอก 2
15. ปรชั ญาดุษฎีบณั ฑิต สาขาวิชาสัตวศาสตร์ 2
16. ปรชั ญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวชิ ากีฏวิทยา
17. ปรชั ญาดุษฎบี ัณฑติ สาขาวชิ าพืชไร่

กลไกทส่ี ำคัญในกำรสง่ เสริมให้บรรลผุ ลลพั ธ์ตำมวตั ถปุ ระสงค์ OKR-01

ฝ่ายการศึกษา คณะฯ ได้เร่ิมดาเนินการให้ความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ตามกระบวนทัศน์ใหม่กับอาจารย์ผู้สอนมาตั้งแต่ภาคการศึกษาปลาย ปีการศึกษา 2563 และปีการศึกษา
2564 คณะฯ ได้ดาเนินการปรบั ปรุงหลกั สูตรซ่ึงเป็นหลกั สตู รฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2565 เริ่มใชใ้ นภาคการศึกษา
ต้น ปีการศึกษา 2565 คณะฯ ยังได้ดาเนินการพัฒนาอาจารย์ผู้สอนด้านการจัดการเรียนการสอนมาอย่าง
ต่อเนอื่ ง เพื่อให้อาจารย์ผสู้ อนมกี ารปรับตัวและเรียนรู้กับการเรียนการสอนแบบกระบวนทัศน์ใหม่เพ่ิมมากขึ้น
โดยได้ดาเนินการด้านกิจกรรมและโครงการที่สนับสนุนให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้าน การจัดการเรียนการ
สอนแบบกระบวนทัศน์ใหม่เพ่ือให้แต่ละรายวิชาในหลักสูตร ได้ปรับเปล่ียนวิธีการจัดการเรียนการสอนใน
ห้องเรียน รวมท้ังกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ในแต่ละบทเรียน ตลอดจนการประเมินผล
ลพั ธก์ ารเรียนรู้ระดับรายวิชา ที่ตรงตามทักษะของผูเ้ รยี น

5

โดยมกี ิจกรรมหรือโครงกำรตำ่ ง ๆ ดังน้ี

1. โครงกำรพฒั นำหลกั สูตร ท่เี นน้ ผลลพั ธก์ ำรเรยี นรู้ (Outcome Based Educations; OBE)

เป็นโครงการสาหรับอาจารย์ทุกท่านที่เป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ประจาหลักสูตร เพื่อ
ออกแบบหลักสูตรท่ีในสาขาวิชา และให้มีความเข้าใจในการเขียนหลักสูตร วิธีการวัดและประเมินผลได้ชัดเจน
และสามารถออกแบบหลักสตู รใหเ้ ปน็ ไปในทิศทางของคณะฯ

โครงกำร/กจิ กรรมท่ีเกี่ยวข้อง จุดประสงคโ์ ครงกำร/กิจกรรม

โครงการแนวทางการเขียนเลม่ หลักสตู ร มคอ.2 หลกั สูตร ปรบั เปลีย่ นกระบวนการจดั เรยี นการสอน การวัดและ
ปรับปรงุ /หลกั สตู รใหม่ พ.ศ.2565 ประเมินผลลพั ธ์การเรยี นรู้

โครงการ การประเมินผลลพั ธก์ ารเรียนระดบั รายวิชา (CLOs) ข้ึน เพ่ือให้เกิดความเข้าใจในการประเมินรายวิชา และ

และ ระดบั หลักสตู ร (PLOs) : การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้เมอ่ื หลกั สูตร ตามผลลพั ธ์ตามเรียนรู้

นาไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิ ปกี ารศึกษา 2564

การอบรมการจดั ทาหลกั สูตรตามแนวทาง OBE (Backward ให้ความรู้ความเข้าใจแก่คณาจารย์เพื่อเป็นแนวทางในการ

Curriculum Design) จดั โดย ทปอ. จัดทาหลกั สตู รตามแนวทาง OBE ตามยทุ ธศาสตรข์ องคณะฯ

6

2. กำรพฒั นำผู้สอนแบบมืออำชพี

การพัฒนาอาจารย์ถือเป็นปัจจัยท่ีสาคัญในการปรับเปลี่ยน
รูปแบบการจัดการเรียนการสอน ท่ีเปล่ียนจาก Teaching เป็น
Learning ดงั นน้ั ผ้สู อน กต็ ้องเปลี่ยนจากผู้สอน เป็น ผู้ให้คาแนะนา
และข้อเสนอแนะแทน และเปลี่ยนรูปแบบกิจกรรมการเรียนการ
สอนภายในห้องเรียนท่ีจะสะท้อนให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ได้ด้วย
ตนเอง คณะเกษตรศาสตร์ จึงได้จัดกิจกรรมต่างๆ ในการพัฒนา
อ า จ า ร ย์ ผู้ ส อ น ภ า ย ใ ต้ โ ค ร ง ก า ร อ บ ร ม แ น ว ท า ง ก า ร ข อ รั บ ร อ ง
สมรรถนะวชิ าชีพอาจารย์สู่มาตรฐานวิชาชีพ UK-PSF

การพฒั นาอาจารยถ์ ือเป็นปัจจยั ท่สี าคัญในการปรับเปลีย่ นรูปแบบการจดั การเรยี นการสอน ทเ่ี ปล่ียนจาก
Teaching เป็น Learning ดังนั้น ผู้สอน ก็ต้องเปล่ียนจากผู้สอน เป็น ผู้ให้คาแนะนา และข้อเสนอแนะแทน
และเปล่ียนรูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนภายในห้องเรียนท่ีจะสะท้อนให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ได้ด้วย
ตนเอง คณะเกษตรศาสตร์ จึงได้จัดกิจกรรมต่างๆ ในการพัฒนาอาจารย์ผู้สอนภายใต้โครงการอบรมแนว
ทางการขอรบั รองสมรรถนะวิชาชีพอาจารยส์ มู่ าตรฐานวิชาชีพ UK-PSF

และกลไกของการพัฒนาอาจารย์ผ่านโครงการที่ได้กล่าวมาแล้วข้างต้น ทางคณะฯ ได้กาหนดแนวทางใน
การพัฒนาอาจารย์ โดยใช้กรอบมาตรฐาน UK-PSF มาเป็นตัวขับเคล่ือนในการพัฒนาอาจารย์ และได้จัดอบรม
แนวทางการขอรับรองสมรรถนะวิชาชีพอาจารย์สู่มาตรฐานวิชาชีพ UKPSF ข้ึน เพ่ือให้อาจารย์ผู้สอนเกิดความ
เข้าใจในกระบวนการเรียนการสอนท่ีเปล่ียนไป โดยเริ่มจากตัวผู้สอนเองก่อนเป็นอันดับแรกท่ีจะต้องเป็นมือ
อาชพี ในดา้ นการสอน

นอกจากน้ันคณะฯ อยู่ระหว่างการดาเนินการจัดค่ายอบรมเชิงปฏิบัติการ เพ่ือเตรียมการขอตาแหน่ง
ความเชี่ยวชาญทางดา้ นการสอน ตามมาตรฐานการเป็นอาจารย์แบบมืออาชีพ (UK-PSF)โดยได้วางกาหนดการ
ท่จี ะจัดอบรมโดยวทิ ยากรท่มี ีความรู้ความสามารถทางดา้ นนจ้ี าก มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ไว้ดังน้ี

Training schedule:

DAY/TIME TOPICS
24 Nov. 2022 DAY 1: UKPSF and the Advance HE Fellowship
9.00am-12.00pm
1. What is the UKPSF?
1.30pm-4.30pm 2. What are the four Descriptors of the UKPSF?
3. Getting to know the THREE Dimensions and their elements

LUNCH
1. The THREE Dimensions and their elements (cont.)
2. What is your teaching philosophy?
3. Preparing your stories for the application: the high, the low, and your teaching philosophy

25 Nov. 2022 DAY 2: The Fellowship Application
9.00am-12.00pm 1. Different Fellowship categories, different stories
2. Reflective Account of Practice (RAP)
1.30pm-4.30pm 3. The Referee Statement

LUNCH
1. Reflective writing for RAP
2. Language tips
3. Submission process (Demonstrated by Mr. Somjin Phiakoksong # Online)

7

3. กำรนำหลกั สตู รปรับปรุง พ.ศ. 2565 ไปสกู่ ำรปฏบิ ตั ิ

คณะฯ ได้เริม่ เปดิ ใช้หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565 ในภาคการศึกษาต้น ปีการศึกษา 2565 ซ่ึงหลักสูตรท่ี
ปรับปรุงเป็นหลักสูตรที่เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้ง 19 หลักสูตร คณะฯ จึงได้ดาเนินการทาความเข้าใจกับ
บุคลากรทั้งสายผู้สอนและสายสนับสนุน เพ่ือสร้างความเข้าใจเก่ียวกับกระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบ
กระบวนทศั นใ์ หม่ใหส้ อดคลอ้ งกับหลักสตู ร ทีต่ อ้ งมีการปรบั เปล่ียนทงั้ รปู แบบการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์
การสอน การปรับเปลี่ยนบทบาทของผู้สอน การวัดและการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ท้ังระดับรายวิชาและ
หลกั สูตร ฝ่ายการศึกษาจึงได้นาบุคลากรสายผู้สอนเพื่อศึกษาดูงาน ณ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยสี ุรนารี จังหวัด
นครราชสีมา ระหว่างวันท่ี 17-19 มิถุนายน 2565 เพื่อนาแนวทางในการจัดการเรียนการสอน การฝึก
ปฏบิ ัติงานนารายวิชา การบรหิ ารจดั การฟาร์ม มาพฒั นาอาจารย์ เพ่ือให้สามารถบรรลุวัตถุประสงคก์ ารจัดการ
เรียนการสอนตามกระบวนทัศน์ใหม่ รวมท้ังการจัดอบรมให้ความรู้ภายในคณะ และการสนับสนุนอาจารย์เข้า
ร่วมอบรมในหลักสูตรต่างๆ ทเี่ ก่ยี วข้องกบั การพัฒนาหลกั สตู ร จากสถาบนั อน่ื ๆ

ภำพที่ โครงการสมั มนาอาจารย์ รใู้ ช้ เข้าใจถ่องแท้ เตรยี มความพรอ้ ม การนาหลักสูตร OBE ของคณะเกษตรศาสตร์
ไปสกู่ ารปฏบิ ัติ

4. กำรขับเคลื่อนกำรประกนั คุณภำพหลกั สตู รสมู่ ำตรฐำน AUN-QA

คณะฯ ได้ดาเนินการเตรียมความพร้อม คณาจารย์ในการเรียนรู้และเข้าใจเกณฑ์ประกันคุณภาพ
การศึกษาตามมาตรฐาน AUN-QA Version 4.0 ซ่ึงประกอบด้วย เกณฑ์การประเมิน 8 criteria จานวน 53
requirement ทัง้ นฝ้ี ่ายการศึกษาคณะเกษตรศาสตร์ ไดจ้ ดั การอบรมและเรียนรู้เกณฑ์ภายในคณะฯ ตลอดท้ัง
มกี ารสง่ เสรมิ และสนับสนุนคา่ ใช้จ่ายใหค้ ณาจารยส์ ามารถเรยี นร้เู พ่มิ เตมิ ไดจ้ ากหนว่ ยงานภายนอกตา่ งๆ ได้แก่
1. การอบรมเกณฑ์ AUN-QA Clinic Part 1 – Criterion 1-4
2. การอบรมเกณฑ์ AUN-QA Clinic Part 2 – Criterion 5-8
3. การอบรมพัฒนาผู้ประเมนิ ฯ ระดบั หลกั สูตรตามเกณฑ์ AUN-QA version 4
4. พฒั นาผูป้ ระเมนิ ฯ ระดบั หลักสูตรตามเกณฑ์ AUN-QA version 4
5. การอบรมทบทวนผปู้ ระเมนิ คณุ ภาพภายใน ระดบั หลกั สูตรตามเกณฑ์ AUN-QA version 4
6. โครงการสัมมนาเพื่อสร้างการรบั ร้แู นวทางการพฒั นาคณุ ภาพหลกั สตู ร AUN-QA CRITERIA OVERVIEW มข.
7. โครงการอบรมเกณฑ์ AUN-QA เพือ่ ยกระดับคณุ ภาพหลักสตู รสมู่ าตรฐานสากล มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่
8. อบรม “เรยี นร้แู ละเขา้ ใจเกณฑ์ AUN-QA version 4.0 เกณฑ์ 5-8”

8

นอกจากนั้นคณะฯ ยังได้ผลักดันให้คณาจารย์เข้าเรียนหลักสูตรผู้ตรวจประเมินระดับหลักสูตรตามเกณฑ์
มาตรฐาน AUN-QA Version 4.0 จานวนทั้งส้ิน 7 คน และได้ข้ึนทะเบียนเป็นผู้ตรวจประเมินของ ทอป.
จานวน 1 คน คือ รองศาสตราจารย์ ดร.วรรณวภิ า แก้วประดิษฐ์ พลพนิ ิจ

นอกจากการพัฒนาอาจารย์ผู้สอน และการปรับปรุงหลักสูตรแล้วนั้น เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคไวรัสโคโรน่า 2019 ส่งผลกระทบต่อการจัดการเรียนการสอน โดยคณะเกษตรศาสตร์ได้มกี าร
จัดการเรียนการสอนท่ีเปล่ียนแปลงจากระบบห้องเรียน (Onsite) เป็นออนไลน์ (Online) เพื่อให้กระบวนการ
จัดการสอนสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร คณะฯ ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมหรือโครงการ เพื่อ
ส่งเสริมทักษะทางด้านการเรียนการสอนและพัฒนาอาจารย์ผู้สอนและพัฒนางานทางด้านการเรียนการสอน
เพ่ือเข้าสู่การจัดกระบวนการเรียนรู้และตอบสนองตามกระบวนทัศน์ใหม่ ในระบบออนไลน์ โดยมีการจัด
กิจกรรมหรือโครงการท่ีหลากหลาย โดยมีกจิ กรรมพอสรปุ ได้ ดังนี้

9

ลำดับที่ ช่ือโครงกำร วนั เวลำ สถำนที่ วิทยำกร

1 โครงการแนวทางการเขยี นเลม่ วนั ท่ี 7 ตุลาคม 2564 รศ.ดร.ดรณุ ี โชติษฐยางกรู
คณบดคี ณะเกษตรศาสตร์
หลกั สูตร มคอ.2 หลักสูตรปรบั ปรุง/ เวลา 08.30 - 16.30 น. มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่

หลกั สตู รใหม่ พ.ศ. 2565จำนวน ผา่ นระบบ Zoom Meeting ท่ปี ระชมุ อธกิ ารบดีแหง่ ประเทศไทย
ประจาปี 2565 ผา่ นระบบ Zoom
ผู้เข้ำรว่ ม 47 คน Meeting

2 การอบรมพฒั นาผ้ปู ระเมนิ ฯ ระดับ วันท่ี 19 - 21 มกราคม 2565 ท่ีประชุมอธิการบดแี ห่งประเทศไทย
ประจาปี 2565 ผา่ นระบบ Zoom
หลักสตู รตามเกณฑ์ AUN-QA เวลา 09.00 - 16.30 น. Meeting

version 4.0 ผ่านระบบ Zoom Meeting รศ.ดร.อิศรา ประมลู ศุข
ผูช้ ่วยอธกิ ารบดีฝ่ายกจิ การสภา
จำนวนผู้เข้ำร่วม 1 คน มหาวทิ ยาลยั
มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีสุรนารี
3 การอบรมทบทวนผ้ปู ระเมนิ คณุ ภาพ วันท่ี 18 มีนาคม 2565 รศ.ดร.ดรณุ ี โชติษฐยางกูร
คณบดีคณะเกษตรศาสตร์
ภายใน ระดับหลกั สตู รตามเกณฑ์ เวลา 09.00 - 16.30 น. รศ.ดร.องั คณา ทองพูนพัฒนศร
รกั ษาการแทนผู้อานวยการสถาบัน
AUN-QA version 4.0จำนวน ผา่ นระบบ Zoom Meeting ภาษา มหาวิทยาลัยขอนแกน่
รศ.ดร.นันทรตั น์ โฆมานะสิน
ผู้เข้ำร่วม 5 คน คณะเทคนิคการแพทย์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น
4 อบรมแนวทางการขอรับรอง วันที่ 30 มีนาคม 2565

สมรรถนะวชิ าชพี อาจารยส์ มู่ าตรฐาน เวลา 13.00- 16.30 น.

วชิ าชีพ UK-PSF ผ่านระบบ Zoom Meeting

จำนวนผู้เข้ำรว่ ม 40 คน

10

ลำดับท่ี ชอ่ื โครงกำร วนั เวลำ สถำนท่ี วทิ ยำกร

5 การอบรมเกณฑ์ AUN-QA Clinic วันท่ี 18 เมษายน 2565 ท่ีประชุมอธกิ ารบดีแหง่ ประเทศไทย

Part 1 – Criterion 1-4 เวลา 09.00 - 16.30 น. ประจาปี 2565 ผ่านระบบ Zoom

จำนวนผู้เข้ำรว่ ม 21 คน ผ่านระบบ Zoom Meeting Meeting

6 อบรม “เรยี นรู้และเขา้ ใจเกณฑ์ วนั ที่ 22 เมษายน 2565 รศ.ดร.ดรณุ ี โชติษฐยางกูร

AUN-QA version 4.0 เวลา 13.30 - 16.30 น.

เกณฑ์ 5-8” ผ่านระบบ Zoom Meeting

จำนวนผ้เู ข้ำร่วม 35 คน

7 การอบรมเกณฑ์ AUN-QA Clinic วนั ท่ี 25 เมษายน 2565 ทป่ี ระชุมอธกิ ารบดีแห่งประเทศไทย

Part 2 – Criterion 5-8 เวลา 09.00 - 16.30 น. ประจาปี 2565 ผา่ นระบบ Zoom

จำนวนผ้เู ข้ำรว่ ม 19 คน ผา่ นระบบ Zoom Meeting Meeting

8 การจดั ทาหลักสตู รตามแนวทาง OBE วันท่ี 5 – 6 พฤษภาคม 2565 ทป่ี ระชุมอธิการบดีแห่งประเทศไทย

(Backward Curriculum Design) เวลา 09.00 - 16.30 น. ประจาปี 2565 ผา่ นระบบ Zoom

จัดโดย ทปอ. ผ่านระบบ Zoom Meeting Meeting

จำนวนผูเ้ ขำ้ รว่ ม 1คน

9 พัฒนาผ้ปู ระเมนิ ฯ ระดบั หลกั สูตร วันที่ 8 – 10 มถิ นุ ายน 2565 ทีป่ ระชุมอธิการบดแี หง่ ประเทศไทย

ตามเกณฑ์ AUN-QA version 4.0 เวลา 09.00 - 13.00 น. ประจาปี 2565 ผ่านระบบ Zoom

จำนวนผเู้ ข้ำรว่ ม 1 คน ผา่ นระบบ Zoom Meeting Meeting

10 อบรม “เรยี นรู้และเข้าใจเกณฑ์ วันท่ี 25 กรกฎาคม 2565 รศ.ดร.วรรณวิภา แกว้ ประดษิ ฐ์ พล

AUN-QA version 4.0 เวลา 13.30 – 16.30 น. และ พนิ ิจ

เกณฑ์ 1-4” วนั ที่ 8 สิงหาคม 2565 รศ.ดร.ภาณุพล หงษภ์ ักดี

จำนวนผเู้ ข้ำรว่ ม 25 คน เวลา 13.30 – 16.30 น. ผศ.ดร.อนงนาฏ ศรปี ระโชติ

ผ่านระบบ Zoom Meeting

11 โครงการ การประเมนิ ผลลพั ธ์การ วันที่ 24 สงิ หาคม 2565 รศ.ดร.ดรุณี โชตษิ ฐยางกูร

เรียนระดบั รายวชิ า (CLOs) และ เวลา 09.00 – 12.00 น. รศ.ดร.ณกรณ์ จงรง้ั กลาง

ระดบั หลักสูตร (PLOs) : การ ผ่านระบบ Zoom Meeting และ ผศ.หยาดรงุ้ มะวงค์ไว

แลกเปลยี่ นเรียนรู้ เมอื่ นาไปสกู่ าร Onsite ห้อง 8003 อ.ดร.ธดิ ารตั น์ มอญขาม

ปฏิบัติ

จำนวนผเู้ ข้ำร่วม 43 คน

12 โครงการสัมมนาคณาจารย์ รู้ใช้ วนั ท่ี 17-19 มิถุนายน 2565 คณาจารย์ศกึ ษาดงู าน และจัดกลุม่ ย่อย

เขา้ ใจถ่องแท้ เตรียมความพรอ้ มการ ณ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยสี รุ นารี ทากิจกรรม

นาหลักสูตร OBE ของคณะ จงั หวดั นครราชสมี า

เกษตรศาสตร์ ไปสูก่ ารปฏบิ ตั ิ

จำนวนผเู้ ข้ำรว่ ม 70 คน

จากผลการสง่ เสริมและสนับสนุนกิจกรรมในด้านต่างๆ ทาให้ผลลัพธด์ า้ นการศกึ ษาจัดการเรียนการสอน
แบบกระบวนทศั น์ใหม่ ในปงี บประมาณ 2565 ดาเนินการบรรลุผลตาม OKR-01 จานวน 17 หลกั สูตร ทมี่ ี
รายวชิ าท่เี ขา้ เกณฑ์ 4 องค์ประกอบดงั ทไ่ี ดก้ ลา่ วมาแล้ว ดังรายละเอียดตอ่ ไปน้ี

11

1. หลกั สูตรเกษตรศำสตรบณั ฑติ สำขำวิชำเกษตรนวตั กรรม

1.1 รำยวิชำทจี่ ดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทศั น์ใหม่ จำนวน 8 รำยวชิ ำ ไดแ้ ก่
1.1.1 AG 212 101 ธรุ กจิ การเกษตรเบือ้ งต้น
1.1.2 AG 212 102 การผลิตและการจดั การเชิงนวตั กรรมของพชื
1.1.3 AG 212 302 การจดั การโลจสิ ติกสแ์ ละหว่ งโซอ่ ุปทาน
1.1.4 AG 211 001 คณิตศาสตรแ์ ละสถิตสิ าหรับธรุ กจิ การเกษตร
1.1.5 AG 211 301 การจดั การธุรกจิ สมัยใหม่
1.1.6 AG 212 103 การผลิตและการจดั การเชิงนวัตกรรมของสตั ว์เศรษฐกจิ และสัตว์นา้
1.1.7 AG 212 201 เคร่อื งจกั รกลการเกษตรเบอื้ งตน้
1.18 AG 213 106 การคดั เลือกพนั ธ์พุ ืชและการผลิตเมลด็ พนั ธ์ุ

1.2 ตวั อย่ำงรำยวิชำกำรจดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทัศน์ใหม่
รำยวชิ ำ: AG 212 102 การผลติ และการจดั การเชงิ นวัตกรรมของพชื
แผนกำรรับนกั ศกึ ษำ: จานวน 40 คน
ปีกำรศกึ ษำที่เปิดสอน/ ปีกำรศึกษำท่ีสภำอนุมัติ: 2562
อธิบำยรำยละเอียดลักษณะดำเนินกำร: เป็นหลักสูตรปฏิบัติการ ท่ีเน้นการสอนในลักษะการจัดการการ
เรียนการสอนที่บูรณาการกับการทางานจริง (Work-integrated Learning: WIL) ทั้งในมหาวิทยาลัยและ
ในชมุ ชน
อธบิ ำยรำยละเอียดศำสตร์ ที่ใชร้ ่วมกัน : มีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ “Flipped class room”
โดยให้นักศึกษาเรียนรู้จากการศึกษาดูงาน และนาข้อมูลกลับมานาเสนอข้อดี ข้อเสีย สิ่งที่ควรปรับปรุง
และข้อคิดที่ได้เพื่อนามาใช้ในการเรียน โดยท่ีอาจารย์ผู้สอนทาหน้าท่ีเป็น โค้ช (coach) และมีการ
ปรับเปล่ียนการสอนจากรูปแบบเน้นการสอน (teaching structure) มาเป็นการสอนแบบเน้นการเรียนรู้
ด้วยตนเอง (learning structure) เพอ่ื ให้บณั ฑิตมคี วามรู้ และทกั ษะการปฏิบัติงานด้านเกษตรศาสตร์โดย
บูรณาการองค์ความรู้รอบด้านสู่การปฏิบัติ มีแนวคิดในการเป็น ผู้ประกอบการ และนักสร้างสรรค์เกษตร
นวัตกรรม

1.3 ผลกำรประเมนิ รำยวิชำ

ลำดับท่ี รหัสวิชำ ชอ่ื วิชำ กลมุ่ ลงทะเบียน เข้ำประเมนิ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 ค่ำเฉล่ีย
1 AG212102 การผลิตและการ 1 40 23 4.56 4.44 4.56 4.56 4.48 4.48 4.60 4.52 4.52 4.64 4.54
จดั การเชิงนวัตกรรม

ของพืช

12

ภำพที่ OKR-01-14 การจดั การเรยี นการสอนในรปู แบบ “Flipped class room” โดยใหน้ ักศึกษาเรยี นรจู้ าก
การศกึ ษาดงู าน และนาข้อมลู กลบั มานาเสนอขอ้ ดี ข้อเสยี สิ่งท่ีควรปรับปรงุ และขอ้ คิดท่ีได้เพ่อื นามาใช้ในการเรยี น
โดยท่อี าจารย์ผสู้ อนทาหน้าทีเ่ ป็น โคช้ (coach)

ภำพท่ี OKR-01-15 การสอนในลกั ษะการจดั การการเรยี นการสอนท่ีบรู ณาการกบั การทางานจรงิ (Work-integrated
Learning: WIL) ทงั้ ในมหาวทิ ยาลยั และในชมุ ชน

2. หลกั สตู รวทิ ยำศำสตรบัณฑติ สำขำวิชำเกษตรศำสตร์

2.1 รำยวชิ ำทีจ่ ัดกำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทศั น์ใหม่ จำนวน 19 รำยวิชำ ได้แก่
2.1.1 AG001796 การฝกึ งานทางพืชศาสตร์ 1
2.1.2 AG002203 กีฏวทิ ยาเบอื้ งต้น
2.1.3 AG003301 สถิตพิ ้ืนฐานเพอื่ การวจิ ัยทางการเกษตร
2.1.4 AG103 005 หลกั การควบคุมแมลงศตั รู
2.1.5 AG103007 แมงมมุ วิทยา
2.1.6 AG123332 การสารวจและจาแนกดนิ
2.1.7 AG123351 ความอุดมสมบูรณ์ของดินและโภชนาการพืช
2.1.8 AG124417 นเิ วศวิทยาทรพั ยากรดินและการเปลยี่ นแปลงสภาพภมู ิอากาศ
2.1.9 AG 134 761 การสมั มนาทางพืชสวน
2.1.10 AG 134 774 ปัญหาพิเศษทางพืชสวน

13

2.1.11 AG 134 775 โครงงานนักศกึ ษาดา้ นพชื สวน
2.1.12 AG134401 สรีรวิทยาทางพืชสวน
2.1.13 AG144500 ผ้ปู ระกอบการทางพืชไร่
2.1.14 AG144774 ปญั หาพเิ ศษทางพืชไร่
2.1.15 AG113504 เทคนคิ ทางดา้ นโรคพืชและจุลชวี วทิ ยาทางการเกษตร
2.1.16 AG113797 การฝึกงานทางวทิ ยาโรคพืช 2
2.1.17 AG 163 102 การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมการเกษตร
2.1.18 AG163404 การจัดการไมซท์ างการเกษตร
2.1.19 AG 174 403 การผลติ โคเนอื้ และกระบือ

2.2 ตวั อย่ำงรำยวชิ ำกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทัศนใ์ หม่
รำยวิชำ: AG 103 007 แมงมุมวิทยา
แผนกำรรับนกั ศกึ ษำ : จานวน 30 คน
ปีกำรศึกษำทเ่ี ปดิ สอน/ ปีกำรศึกษำที่สภำอนุมัติ : 2560
อธิบำยรำยละเอียดลกั ษณะดำเนนิ กำร : ปรบั เปล่ียนการสอนและโครงสรา้ งการเรยี นรู้ ปรบั เปล่ียนพนั ธกจิ
และเป้าหมาย (mission and purpose)ปรบั เปล่ยี นบทบาทของอาจารย์ (Nature of roles)
(Teaching/learning structures)
อธิบำยรำยละเอียดศำสตร์ ที่ใช้ร่วมกัน : ได้ทาการปรับเปล่ียนแนวทางในการสอนในบทเรียนมีการจัดการ
เรียนการสอนในรูปแบบ “Flipped class room” เช่น มอบหมายให้นักศึกษาจัดทากล่องแมลงโดยภายใน
กล่องแมลงจะต้องประกอบด้วยแมลงที่สาคัญในด้านต่าง ๆ ท่ีนักศึกษาได้เรียนในบทเรียน ทาการจัดจาแนก
ดังนี้ แมลงศัตรูพืชไร่ แมลงปศุสัตว์และทางการแพทย์ แมลงศัตรูหลังการเก็บเกี่ยว แมลงศัตรูพืชสวน แมลงที่
เป็นประโยชน์ แมลงอุตสาหกรรม อาจารย์ ให้แนะนาและสอดแทรกความรู้เพ่ือให้นักศึกษานาความรู้และ
ประสบการณ์ไปใช้ในการเรียนต่อยอดในรายวิชาที่เกี่ยวข้องทางด้านกีฏวิทยาต่อไป เน่ืองจากรายวิชานี้สอน
นกั ศึกษาจานวนมากจึงได้ทาการสอนในภาคบรรยายไดท้ าการปรับรูปแบบการสอนแบบ Active Learning คือ
กระบวนการจดั การเรียนรทู้ ีผ่ ู้เรียนไดล้ งมือกระทาและได้ใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับส่ิงที่เขาได้กระทาลงไปจริง
เพ่ือให้นักศึกษาเกิดกระบวนการจดจาได้ในรูปแบบความเข้าใจ ไม่ใช่การจาที่เกิดจากการท่องจา เช่น
ประยุกต์ใช้ Quizizz https://quizizz.com/ มาใช้ในการเรียนการสอนทาให้สามารถเข้าถึงนักศึกษาทุกคน
โดยหลักการคือนักศึกษาจะได้เห็นโจทย์และคาถามรวมท้ังรูปภาพบนจอโทรศัพท์ของนักศึกษาเอง และให้
นักศึกษาทาการตอบคาถามให้ทันตามเวลาท่ีกาหนดในแต่ละข้อ อาจารย์จะสามารถทราบว่านักศึกษาทา
ถูกตอ้ ง หรอื ทาผิดในเรอ่ื งใด และสามารถกลับมาเน้นย้าในเร่ืองนั้น ๆ อีกครั้ง และทาให้กระตุ้นการเรียนรู้จาก
นักศึกษา จากคะแนนผู้เข้าเล่นสูงสุดจะมาจากผู้ที่ตอบไวท่ีสุด และถูกต้องท่ีสุด ลดบรรยายการท่ีตรึงเครียด
ระหวา่ งเรียน และทาให้สนุกกบั การเรยี นมากยงิ่ ขน้ึ

2.3 ผลกำรประเมินรำยวิชำ

ลาดับ ช่ือวชิ า กลุม่ ลงทะเบียน เขา้ ประเมนิ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 คา่ เฉลี่ย
ที่ รหสั วชิ า แมงมุมวทิ ยา
AG 103 007 1 19 12 4.69 4.46 4.54 4.69 4.62 4.62 4.54 4.62 4.54 4.54 4.59

1

14

ภำพที่ OKR-01-16 นกั ศึกษาได้เรียนในบทเรียน ทาการจดั จาแนก แมลงศัตรพู ืชไร่ แมลงปศุสัตว์และทางการแพทย์ แมลง
ศัตรูหลังการเก็บเกี่ยว แมลงศัตรูพืชสวน แมลงที่เป็นประโยชน์ แมลงอุตสาหกรรม และการนาเสนอหน้าช้ันเรียน โดย
อาจารย์คอย ให้แนะนาและสอดแทรกความรู้เพ่ือให้นักศึกษานาความรู้และประสบการณ์โดยเน้นจัดการเรียนการสอนใน
รูปแบบ “Flipped class room”

ภำพที่ OKR-01-17 นักศกึ ษาไดเ้ รียนรู้จากภาคสนาม และประสบการณ์จรงิ โดยการลงมอื ปฏิบัติ
15

ภำพที่ OKR-01-18 การจดั การเรียนการสอน การศึกษาดูงานนอกสถานที่ และการประเมนิ ผลตามผลลัพธ์
ของรายวชิ าและหลักสูตร

3. หลักสตู รวทิ ยำศำสตรบัณฑิต สำขำวชิ ำกำรประมง

3.1 รำยวิชำทจ่ี ดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทัศนใ์ หม่ จำนวน 4 รำยวชิ ำ ได้แก่
3.1.1 AG 182 203 การเพาะและอนุบาลสัตว์นา้ จืด
3.1.2 AG183 204 พนั ธศ์ุ าสตร์และเทคโนโลยชี วี ภาพสตั ว์น้า
3.1.3 AG 184 761 การสมั มนาทางการประมง
3.1.4 AG 184 775 โครงงานนักศึกษาด้านการประมง

3.2 ตวั อย่ำงรำยวชิ ำกำรจดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทัศน์ใหม่
รำยวิชำ : AG 183 204 พันธ์ศุ าสตร์และเทคโนโลยีชีวภาพสตั วน์ า้
แผนกำรรบั นกั ศึกษำ : จานวน 50 คน
ปกี ำรศึกษำทีเ่ ปดิ สอน/ ปกี ำรศกึ ษำทีส่ ภำอนุมตั ิ : 2560
อธิบำยรำยละเอยี ดลกั ษณะดำเนินกำร :

1. ปรับเปล่ยี นพันธะกิจและเป้าหมาย เป็นอาจารยท์ าให้นักศกึ ษาสามารถคน้ คว้าหาความรดู้ ว้ ย
ตนเอง (Flipped classroom)
2. ปรบั เปลีย่ นบทบาทของอาจารย์ (coaching)
3. ปรับเปลย่ี นเกณฑก์ ารประเมนิ ผล
อธิบำยรำยละเอียดศำสตร์ ท่ีใช้ร่วมกัน : มีการปรับเปล่ียนกระบวนการเรียนการสอนในรายวิชาท่ีเป็น
สัมมนา ฝึกปฏิบัติ และรายวิชาในระดับบัณฑิตศึกษา โดยอาจารย์ทาให้นักศึกษาสามารถค้นคว้าหาความรู้
ด้วยตนเองแล้วนากลับมาเสนอความรู้หน้าห้องเรียน อาจารย์ทาหน้าท่ีปรับเปล่ียนเป็น Coaching และ
ปรับเปลีย่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ผลตามผลลพั ธก์ ารเรยี นรูข้ องรายวชิ าตามกรอบมาตรฐานการศกึ ษา 5 ด้าน ดัง
ตัวอย่าง

16

3.3 ผลกำรประเมินรำยวิชำ

ลาดับท่ี รหัสวิชา ช่ือวิชา กลุ่ม ลงทะเบยี น เขา้ ประเมนิ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 คา่
เฉลี่ย
1 AG 183 พนั ธุ์ศาสตร์และ 1 36 21 4.24
4.10 4.14 4.14 4.14 4.19 4.14 4.10 4.19 4.24 4.16

204 เทคโนโลยชี ีวภาพสัตว์นา้

ภำพท่ี OKR-01-19 การจดั การเรยี นการสอนโดยการมอบหมายงาน และนาเสนอชิ้นงานหน้าช้นั เรยี น โดยนักศึกษาเปน็ ผู้
นาเสนอ สะทอ้ นกลับใหเ้ พื่อนๆ ฟงั และเรียนรไู้ ปพรอ้ มๆ กัน อาจารย์คอยให้คาแนะนาและข้อเสนอแนะ สรุป และการ
ประเมินผลตามผลลพั ธข์ องรายวิชาและหลกั สตู ร

4. หลักสตู รวิทยำศำสตรบณั ฑิต สำขำวิชำเศรษฐศำสตรเ์ กษตร

4.1 รำยวชิ ำท่ีจดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทัศนใ์ หม่ จำนวน 3 รำยวิชำ ได้แก่
4.1.1 AG 153 301 ทฤษฎเี ศรษฐศาสตร์ทรพั ยากรทางการเกษตรเบ้ืองต้น
4.1.2 AG 153 404 วธิ ีวิจยั ทางเศรษฐศาสตรเ์ กษตร 2
4.1.3 AG 154 775 โครงงานนักศกึ ษาดา้ นเศรษฐศาสตรเ์ กษตร

4.2 ตวั อยำ่ งรำยวิชำกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทศั นใ์ หม่
รายวชิ า: AG 153 301 ทฤษฎีเศรษฐศาสตรท์ รพั ยากรทางการเกษตรเบื้องตน้

17

แผนกำรรับนกั ศกึ ษำ : จานวน 65 คน
ปีกำรศึกษำทีเ่ ปิดสอน/ ปีกำรศึกษำท่สี ภำอนุมตั ิ : 2560
อธิบำยรำยละเอียดลักษณะดำเนินกำร : ในการเรียนการสอนได้ให้นักศึกษาได้ค้นหาประเด็นปัญหาหรือ
เน้ือหาทรัพยากร มี VDO ให้ศึกษา แล้วจึงเข้าสู่การอภิปรายเพื่อให้เข้าใจในเน้ือหาของบทเรียนด้านทฤษฎี
เศรษฐศาสตรท์ รพั ยากรอาจารย์ทาหน้าท่เี ป็นผูน้ าประเด็นให้เกิดการอภิปรายและนาสู่การเรียนรู้มีการประเมิน
แบบ rubric รายบุคคล
อธิบำยรำยละเอียดศำสตร์ ท่ีใช้ร่วมกัน : ปรับเปลี่ยนพันธกิจและเป้าหมาย เป็นอาจารย์ทาให้นักศึกษา
สามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนในรูปแบบ “Flipped class room”ปรับเปลี่ยน
บทบาทของอาจารย์ โดยท่อี าจารยผ์ ้สู อนทาหน้าท่ีเป็น โค้ช (coach)ปรับเปลี่ยนเกณฑ์การประเมินผลเป็นการ
ประเมินเพ่ือการเรยี นรู้

4.3 ผลกำรประเมินรำยวิชำ

ลาดบั รหสั วิชา ชื่อวชิ า กลุ่ม ลงทะเบียน เขา้ ประเมิน 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 เฉลย่ี
1 38 28 4.21 4.11 3.89 3.93 4.07 4.14 3.96 4.00 4.04 3.96 4.03
ที่

1 AG1533 ทฤษฎเี ศรษฐศาสตร์

01 ทรพั ยากรทาง

การเกษตรเบื้องตน้

5. หลักสตู รวทิ ยำศำสตรมหำบณั ฑติ สำขำวิชำกฏี วิทยำ

5.1 รำยวชิ ำทจี่ ดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทศั น์ใหม่ จำนวน 2 รำยวชิ ำ ได้แก่
5.1.1 AG 107 201 ความสัมพันธร์ ะหวา่ งแมลงและพชื อาหาร
5.1.2 AG 107 892 สัมมนาทางกฏี วิทยา 2

5.2 ตัวอยำ่ งรำยวิชำกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทศั นใ์ หม่
รำยวิชำ : AG107 892 สมั มนาทางกีฏวิทยา 2
แผนกำรรับนักศกึ ษำ : จานวน 10 คน
ปกี ำรศึกษำท่เี ปิดสอน/ ปีกำรศึกษำท่สี ภำอนมุ ตั ิ : 2560
อธบิ ำยรำยละเอียดลักษณะดำเนินกำร : ปรับเปล่ยี นรปู แบบการเรยี นการสอน จาก Traditional
classroom มาเป็น Flipped classroom จากทคี่ รมู บี ทบาทอยา่ งมากในชนั้ เรียน (Teacher center)เปลีย่ น
มาเปน็ นักศึกษาแทน (Student center)ในการเรยี นแบบน้นี ักศกึ ษาจะนาการบา้ น/ช้ินงาน/ปัญหา PBL/
โจทยว์ จิ ยั RBL มาสอนในหอ้ งเรียนโดยแต่ละคาบมกี ารเรยี นการสอน ดงั น้ี 1. คาบที่ 1 เปน็ การช้แี จงวิธีการ
เรียนการสอนแบบใหมแ่ ละเริ่มดาเนนิ การสอนดว้ ยการใช้สอื่ วดี ีโอ จะมกี ารหยุดพกั เพอื่ ถกประเดน็ ใหต้ รงตาม
วตั ถปุ ระสงคข์ องหวั ข้อเรียนวันนี้ ก่อนจบในคาบน้ีมีงานมอบหมายเป็นการอา่ นบทความวิจยั
อธบิ ายรายละเอยี ดศาสตร์ ทใ่ี ช้ร่วมกนั :ในการเรยี นการสอนนมี้ กี ารผสมผสานระหวา่ ง Flipped classroom
ร่วมกับ Research based learning และ Problem based learning เขา้ ดว้ ยกัน

5.3 ผลกำรประเมนิ รำยวิชำ

ลาดบั รหสั วชิ า ช่อื วิชา กลุ่ม ลงทะเบยี น เขา้ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 เฉลีย่
5.00
ที่ ประเมิน

1 AG1078 สมั มนาทาง 1 2 1 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00

92 กีฏวทิ ยา 2

18

ภาพที่ OKR-01-20 การจดั การเรยี นการสอนโดยเนน้ การปฏบิ ัตจิ รงิ และนาผลมาสะทอ้ นในชัน้ เรียน โดยอาจารย์ทาหน้าทใี่ น
การใหค้ าแนะนาและข้อเสนอแนะ แบบ Flipped class room

ภาพท่ี OKR-01-21 การจดั การเรยี นการสอนโดยแบบกระบวนทัศน์ใหม่ ท่ีเน้นการใชโ้ ปรแกรมการเรยี นที่เพมิ่
ประสทิ ธิภาพและเพ่มิ ความสุกในการเรยี นแบบออนไลน์

19

6. หลักสตู รวิทยำศำสตรมหำบณั ฑติ สำขำวิชำโรคพืชวิทยำ

6.1รำยวิชำท่ีจดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทศั น์ใหม่ จำนวน 2 รำยวิชำ ไดแ้ ก่
6.1.1 AG 117 101 การเกิดโรคพชื และระบาดวทิ ยา
6.1.2 AG 117 892 สมั มนาทางวิทยาโรคพืช 2

6.2 ตวั อย่ำงรำยวิชำกำรจดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทัศนใ์ หม่
รำยวิชำ : AG 117 892 สัมมนาทางวิทยาโรคพชื 2
แผนกำรรบั นกั ศึกษำ : จานวน 10 คน
ปีกำรศึกษำทเ่ี ปดิ สอน/ ปีกำรศึกษำท่ีสภำอนุมตั ิ : 2560
อธบิ ำยรำยละเอียดลกั ษณะดำเนนิ กำร :

1. ปรับเปลีย่ นพันธะกจิ และเปา้ หมาย เปน็ อาจารย์ทาให้นักศกึ ษาสามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วย
ตนเอง (Flipped classroom)
2. ปรบั เปล่ยี นบทบาทของอาจารย์ (coaching)
3. ปรบั เปลี่ยนเกณฑก์ ารประเมนิ ผล
อธบิ ำยรำยละเอยี ดศำสตร์ ทีใ่ ช้รว่ มกนั :
มอบหมายให้นักศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองโดยให้ศึกษาจากเอกสารคาสอนท่ีอาจารย์ส่งไฟล์ให้ในหัวข้อ
Defenses of plants against pathogens จากน้ันเม่ือนักศึกษาเข้าช้ันเรียนจะมีการถามตอบนักศึกษาใน
หัวข้อที่ได้ให้ไปศึกษาด้วยตนเองมอบหมายงานให้นักศึกษาค้นคว้าหาเอกสารวิชาการ (paper) ในหัวข้อ
Defenses of plants against pathogens ซ่ึงเป็นหัวข้อท่ีจัดการเรียนการสอนแบบ Flipped classroom
และหัวข้อ Physiological responses in disease plants และ Genetics of plant disease จากนั้นให้
นักศึกษานาเสนอหน้าช้ันเรียนในรูปแบบ power point โดยมีอาจารย์เข้ารับฟัง และให้คาแนะนาหาก
นักศึกษาเข้าใจไม่ถูกต้อง และให้นักศึกษาทาความเข้าใจและการแก้ไขให้ถูกต้อง ส่งเป็นรายงานอาจารย์
ประจาวิชาได้ช้แี จงเกณฑ์การประเมินผลให้นักศึกษาทราบ ได้แก่ มีความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในหลักการ
และทฤษฎีสาคัญในสาขาวิชาโรคพืชวิทยา และสามารถนามาประยุกต์ในการศึกษาค้นคว้าทางวิชาการหรือ
การปฏิบัติงานในวิชาชีพ แบ่งเป็นระดับคะแนน 1-5 คือ 1 ความถูกต้องของเนื้อหาวิชาการต่ากว่า 20%
และ 5 คอื ความถกู ตอ้ งของเน้อื หาวชิ าการมากกวา่ 85% เป็นตน้

6.3 ผลกำรประเมนิ รำยวิชำ

ลำดับ รหสั วิชำ ชอ่ื วิชำ กลมุ่ ลงทะเบยี น เขำ้ ประเมนิ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 เฉลี่ย

ที่

1 AG 117 892 สัมมนาทางวทิ ยาโรค 1 1 1 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00

พชื 2

20

7.หลักสูตรวิทยำศำสตรมหำบณั ฑิต สำขำวิชำปฐพีศำสตรแ์ ละส่ิงแวดลอ้ ม

7.1 รำยวิชำทจี่ ัดกำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทศั น์ใหม่ จำนวน 3 รำยวิชำ ไดแ้ ก่
7.1.1 AG 127 711 ความอุดมสมบูรณข์ องดนิ ขนั้ สงู
7.1.2 AG 127 714 ดินปญั หาและการจัดการเชิงบรู ณาการ
7.1.3 AG 127 763 การประเมนิ ความเสี่ยงทางนเิ วศวิทยาและการฟืน้ ฟพู ืน้ ทป่ี นเปื้อน

7.2 ตัวอย่ำงรำยวชิ ำกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทัศน์ใหม่
รำยวชิ ำ : AG 127 714 ดินปัญหาและการจัดการเชงิ บรู ณาการ
แผนกำรรับนกั ศกึ ษำ : จานวน 50 คน
ปกี ำรศึกษำท่ีเปดิ สอน/ ปีกำรศกึ ษำทส่ี ภำอนมุ ัติ : 2560
อธิบำยรำยละเอียดลักษณะดำเนินกำร : ปรับเปลี่ยนการสอนในรายวิชาโดยให้อาจารย์เป็นโค้ชช่วยให้
นักศึกษาสามารถดาเนินการค้นควา้ หาความรดู้ ้วยตนเอง ทาให้นักศึกษาสามารถวเิ คราะห์ แก้ไขปัญหาในแต่ละ
บรบิ ททเ่ี ก่ยี วขอ้ งกับรายวชิ าได้
อธิบำยรำยละเอียดศำสตร์ ที่ใช้ร่วมกัน : ในการเรียนการสอนนี้มีการผสมผสานระหว่าง Flipped
classroom รว่ มกบั Research based learning และ Problem based learning เขา้ ดว้ ยกนั

7.3 ผลกำรประเมินรำยวชิ ำ

ลำดับ รหสั วิชำ ชือ่ วิชำ กลมุ่ ลงทะเบยี น เข้ำประเมิน 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 เฉลยี่

ท่ี

1 AG127714 ดินปัญหาและการ 1 2 2 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50

จดั การเชิงบรู ณา

การ

8. หลักสตู รวิทยำศำสตรมหำบัณฑติ สำขำวิชำพชื สวน

8.1 รำยวิชำทีจ่ ดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทศั น์ใหม่ จำนวน 5 รำยวชิ ำ ไดแ้ ก่
8.1.1 AG 137 401 สรรี วทิ ยาสง่ิ แวดล้อมขั้นสูงของการผลติ พชื สวน
8.1.2 AG 137 501 การปรับปรุงพนั ธ์พุ ชื สวน
8.1.3 AG 137 891 สมั มนาทางพืชสวน 1
8.1.4 AG 137 892 สมั มนาทางพชื สวน 2
8.1.5 AG 137 894 ปญั หาพิเศษทางพชื สวน

8.2 ตัวอยำ่ งรำยวิชำกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทศั น์ใหม่
รำยวิชำ : AG 137 894 ปัญหาพเิ ศษทางพชื สวน
แผนกำรรับนกั ศกึ ษำ : จานวน 10 คน
ปกี ำรศึกษำทเี่ ปดิ สอน/ ปีกำรศกึ ษำทีส่ ภำอนุมัติ : 2560

21

อธบิ ำยรำยละเอยี ดลักษณะดำเนินกำร : รายวิชาปญั หาพเิ ศษระดับบัณฑติ ศกึ ษา มุ่งเนน้ ให้นักศกึ ษาเกิดทักษะ
ในด้านการทาวิจัย คิดและดาเนินการอย่างนักวิจัย-นักวิทยาศาสตร์มืออาชีพ (think like’s professional
scientific researcher) ฝึกมือก่อนการดาเนินงานวิจัยตามหัวข้อวิทยานิพนธ์จริง ผ่านกระบวนการและ
ขั้นตอนต่างๆ ทั้งการตรวจเอกสาร การหาโจทย์วิจัย การออกแบบและวางแผนการทดลอง การพัฒนาเค้า
โครงการวจิ ัยฯ การดาเนนิ งานวิจัยดาเนินงานวิจัย วิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล ร่วมกับศาสตร์ทางสถิติ และ
สรุปผลการทดลอง เขียนรายงานผลการทดลอง และนาเสนอตอ่ ทีป่ ระชุมในระดบั สาขา
อธิบายรายละเอียดศาสตร์ ที่ใช้ร่วมกัน :เป็นการใช้องค์ความรู้ทางการผลิตพืช ต้ังแต่ความรู้ทางชีววิทยา เคมี
คณิตศาสตร์ สถิติ และองค์ความรู้ทางพืชสวน เพื่อดาเนินการวิจัยเบื้องต้น ตั้งแต่กระบวนการหาโจทย์ การ
วางแผนงาน การดาเนินงานวิจัย การวิเคราะห์ และสังเคราะห์ผลการทดลอง รวมท้ังการเขียนและนาเสนอต่อ
ทีป่ ระชมุ ในระดับสาขาวิชาท้ังเพอื่ นนกั ศึกษา และอาจารย์

8.3 ผลกำรประเมนิ รำยวชิ ำ

ลำดับ รหสั วชิ ำ ชื่อวิชำ กลุ่ม ลงทะเบยี น เข้ำประเมิน 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 เฉลย่ี
ที่
1 AG137894 ปญั หาพิเศษ 1 1 1 5.00 5.00 4.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.00 5.00 5.00 4.80
ทางพืชสวน

ภำพท่ี OKR-01-22 การจัดการเรยี นการสอนโดยแบบกระบวนทัศนใ์ หม่ ที่เน้นการปฏิบัติจริง

ภำพที่ OKR-01-23 การจัดการเรยี นการสอนโดยแบบกระบวนทัศน์ใหม่ ทเี่ นน้ การศกึ ษาด้วยตนเอง โดยการ

ค้นควา้ เนอ้ื หาที่เกีย่ วข้อง และนาเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น โดยอาจารย์ทาหนา้ ทีใ่ นการใหข้ อ้ เสนอแนะ และสรปุ ประเดน็

ปัญหาทส่ี าคัญ 22

9. หลักสตู รวทิ ยำศำสตรมหำบัณฑิต สำขำวิชำพืชไร่

9.1 รำยวชิ ำทจี่ ัดกำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทัศน์ใหม่ จำนวน 4 รำยวชิ ำ ไดแ้ ก่
9.1.1 AG 147 001 วิธวี ิจยั ทางดา้ นพืชศาสตร์
9.1.2 AG 147 304 การปรับปรุงพนั ธพุ์ ชื เพ่อื ความต้านทานตอ่ สภาพความเครียดทีม่ าจากสง่ิ มชี ีวติ
และไมม่ ีชวี ิต
9.1.3 AG 147 402 การประยกุ ตใ์ ชส้ รรี วทิ ยาในการผลติ พชื
9.1.4 AG149 992 สัมมนาทางพชื ไร่ 4

9.2 ตัวอยำ่ งรำยวชิ ำกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทศั นใ์ หม่
รำยวิชำ : AG 147 304 การปรับปรุงพนั ธพ์ุ ืชเพือ่ ความตา้ นทานต่อสภาพความเครยี ดท่มี าจากสงิ่ มชี วี ิตและไม่
มีชีวติ
แผนกำรรับนกั ศึกษำ : จานวน 20 คน
ปกี ำรศกึ ษำที่เปดิ สอน/ ปีกำรศึกษำทสี่ ภำอนมุ ตั ิ : 2560
อธิบำยรำยละเอยี ดลักษณะดำเนินกำร :

1. ปรบั เปลี่ยนพนั ธะกิจและเปา้ หมาย เปน็ อาจารย์ทาให้นักศกึ ษาสามารถค้นควา้ หาความร้ดู ว้ ย
ตนเอง (Flipped classroom)
2. ปรบั เปลย่ี นบทบาทของอาจารย์ (coaching)
3. ปรับเปลี่ยนเกณฑ์การประเมินผล
อธบิ ำยรำยละเอียดศำสตร์ ทีใ่ ชร้ ว่ มกนั :
1. มอบหมายให้นักศึกษาอ่านบทความวิชาการที่กาหนดให้ จานวน 3 เรื่อง โดยแบ่งกลุ่มการทางาน
นักศึกษาต้องวิเคราะห์ จาแนก เปรียบเทียบความแตกต่างของประเภทงานวิจัยจากบทความ แล้วนา
ผลการดาเนินงาน มานาเสนอในช้ันเรียน และร่วมกันอภิปรายอีกคร้ังในชั้นเรียนและใช้เกณฑ์การ
ประเมนิ ดังตัวอยา่ งในตาราง (scoring rubrics)
2. ในการเรยี นการสอนได้ใหน้ ักศกึ ษาไดค้ ้นหาความหมายและความสาคญั ของการวิจยั จาก VDO ที่
ใหศ้ ึกษา และนามาอภิปรายรว่ มกนั ในช้นั เรียน
3.ในการเรยี นการสอน ให้นกั ศกึ ษาตัง้ โจทยก์ ารวิจัย/คาถามวิจยั จากวดิ โี อ ทใี่ ห้ศกึ ษา และนามา
อภิปรายรว่ มกนั ในช้นั เรียน
4. มอบหมายให้นกั ศึกษา ออกแบบการวจิ ัย ในหัวขอ้ ท่สี นใจในการทาวทิ ยานิพนธ์ อาจารย์ทาหน้าที่
ให้คาแนะนาในการฝกึ ปฏบิ ตั ิ จากนั้นนาผลการฝึกปฏิบตั ิการมานาเสนอหนา้ ชนั้ เรียน พรอ้ มท้ัง
อภปิ รายร่วมกัน
5. ในช่ัวโมงแรกอาจารย์ประจาวิชาได้ช้ีแจงเกณฑ์การประเมินผลให้นักศึกษาทราบ ได้แก่ สามารถ
สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา และพัฒนาความรู้หรือ
แนวความคิดใหม่ๆ โดยบรูณาการเข้ากับความรู้เดิมได้อย่างสร้างสรรค์ จะแบ่งเป็นระดับคะแนน 1-5
1 คือ สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา มีความถูกต้องต่ากว่า
20% และ 5 คือ สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา มีความถูก
ต้องมากกว่า 85%

23

9.3 ผลกำรประเมินรำยวชิ ำ

ลาดับ รหสั วิชา ชื่อวชิ า กลุ่ม ลงทะเบียน เขา้ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 คา่ เฉลย่ี

ที่ ประเมนิ

1 AG147304 การปรับปรุงพันธ์ุพชื 1 7 6 4.71 4.71 4.71 4.57 4.71 4.71 4.71 4.71 4.71 4.71 4.69

เพื่อความต้านทาน

ต่อสภาพความเครยี ด

ที่มาจากสิง่ มชี วี ติ

และไม่มีชีวิต

ภำพท่ี OKR-01-24 การจดั การเรยี นการสอนโดยแบบกระบวนทัศน์ใหม่ ท่เี นน้ ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามรายวชิ า
และหลกั สตู ร

24

ภำพที่ OKR-01-25 การจดั การเรียนการสอนโดยแบบกระบวนทศั น์ใหม่ ทเี่ นน้ การเป็นผู้ประกอบการ และจัดการเรยี น
การสอนแบบ Flipped class room

ภำพที่ OKR-01-26 การจัดการเรยี นการสอนโดยแบบกระบวนทศั นใ์ หม่ ทเ่ี น้น การเปน็ ผปู้ ระกอบการ และจัดการเรยี น
การสอนแบบ Flipped class room

25

10.หลักสตู รวิทยำศำสตรมหำบณั ฑติ สำขำวิชำกำรส่งเสริมและพัฒนำกำรเกษตร

10.1 รำยวชิ ำที่จัดกำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทัศนใ์ หม่ จำนวน 3 รำยวชิ ำ ไดแ้ ก่
10.1.1 AG 167001 ระเบยี บวิธกี ารวิจัยทางการสง่ เสริมและพฒั นาการเกษตร
10.1.2 AG 167 201 การศึกษาชุมชนเพื่อการพัฒนาการเกษตร
10.1.3 AG 167 894 หวั ขอ้ เรอื่ งปัจจบุ ันทางการส่งเสรมิ และพฒั นาการเกษตร

10.2 ตัวอยำ่ งรำยวชิ ำกำรจดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทัศน์ใหม่
รำยวิชำ : AG 167 001 ระเบียบวิธีการวจิ ยั ทางการส่งเสรมิ และพฒั นาการเกษตร
แผนกำรรับนักศึกษำ : จานวน 18 คน
ปีกำรศกึ ษำทีเ่ ปดิ สอน/ ปกี ำรศกึ ษำทสี่ ภำอนมุ ตั ิ : 2561
อธบิ ำยรำยละเอยี ดลกั ษณะดำเนินกำร :

1. ปรบั เปลย่ี นพันธะกจิ และเปา้ หมาย เปน็ อาจารยท์ าใหน้ ักศกึ ษาสามารถคน้ ควา้ หาความรู้ด้วยตนเอง
(Flipped classroom)
2. ปรบั เปล่ียนบทบาทของอาจารย์ (coaching)
3. ปรบั เปลี่ยนเกณฑ์การประเมินผล
อธิบำยรำยละเอยี ดศำสตร์ ท่ใี ช้ร่วมกัน :
1. มอบหมายให้นักศึกษาอ่านบทความวิชาการท่ีกาหนดให้ จานวน 3 เร่ือง โดยแบ่งกลุ่มการทางาน
นักศกึ ษาต้องวิเคราะห์ จาแนก เปรียบเทียบความแตกต่างของประเภทงานวิจัยจากบทความ แล้วนา
ผลการดาเนนิ งาน มานาเสนอในชั้นเรียน และรว่ มกนั อภปิ รายอกี ครง้ั ในชนั้ เรียน
2. ในการเรียนการสอนได้ให้นักศึกษาได้ค้นหาความหมายและความสาคัญของการวิจัย จาก VDO ที่
ให้ศกึ ษา และนามาอภปิ รายรว่ มกันในชั้นเรยี น
3. ในการเรียนการสอน ให้นักศึกษาตั้งโจทย์การวิจัย/คาถามวิจัย จากวิดีโอ ท่ีให้ศึกษา และนามา
อภปิ รายรว่ มกนั ในชน้ั เรียน
4. มอบหมายให้นักศึกษา ออกแบบการวิจัย ในหัวข้อที่สนใจในการทาวิทยานิพนธ์ อาจารย์ทาหน้าท่ี
ให้คาแนะนาในการฝึกปฏิบัติ จากน้ันนาผลการฝึกปฏิบัติการมานาเสนอหน้าช้ันเรียน พร้อมท้ัง
อภปิ รายรว่ มกนั
5. ในชั่วโมงแรกอาจารย์ประจาวิชาได้ช้ีแจงเกณฑ์การประเมินผลให้นักศึกษาทราบ ได้แก่ สามารถ
สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา และพัฒนาความรู้หรือ
แนวความคิดใหม่ๆ โดยบรูณาการเข้ากับความรู้เดิมได้อย่างสร้างสรรค์ จะแบ่งเป็นระดับคะแนน 1-5
1 คือ สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา มีความถูกต้องต่ากว่า
20% และ 5 คือ สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา มีความถูก
ตอ้ งมากกวา่ 85%
10.3 ผลกำรประเมินรำยวิชำ

ลำดับ รหสั วิชำ ชือ่ วิชำ กลุม่ ลงทะเบยี น เขำ้ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 คำ่ เฉลยี่
ท่ี
1 AG1670 ระเบียบวธิ ีวิจยั ประเมนิ
01 ทางการสง่ เสริม
และพัฒนาการ 13 3 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67

เกษตร

26

11. หลักสตู รวิทยำศำสตรมหำบณั ฑิต สำขำวชิ ำสัตวศำสตร์

11.1 รำยวชิ ำที่จดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทศั นใ์ หม่ จำนวน 4 รำยวชิ ำ ไดแ้ ก่
11.1.1 AG177702 การวางแผนและพฒั นาดา้ นการผลติ ปศสุ ัตว์อย่างยง่ั ยืน
11.1.2 AG177 739 สรรี วิทยาสัตว์ขน้ั สูง
11.1.3 AG177 743 เทคโนโลยีชวี ภาพทางด้านอาหารสัตว์
11.1.4 AG177 754 เทคโนโลยีชวี ภาพในการปรับปรุงพนั ธสุ์ ตั ว์

11.2 ตัวอย่ำงรำยวิชำกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทศั น์ใหม่
รำยวิชำ : AG 177 743 เทคโนโลยชี วี ภาพทางดา้ นอาหารสตั ว์
แผนกำรรบั นักศึกษำ : จานวน 15 คน
ปีกำรศึกษำทเี่ ปดิ สอน/ ปีกำรศึกษำทีส่ ภำอนมุ ตั ิ : 2561
อธิบำยรำยละเอียดลกั ษณะดำเนินกำร : มกี าร จัดการเรยี นการสอนตามกระบวนทศั นใ์ หม่ (New Paradigm
curriculum) ซง่ึ ผ่านกระบวนการทวนสอบในระดบั คณะแล้ว
อธบิ ำยรำยละเอียดศำสตร์ ที่ใชร้ ว่ มกนั :

1. มอบหมายให้นักศึกษาอ่านบทความวิชาการที่กาหนดให้ จานวน 3 เร่ือง โดยแบ่งกลุ่มการทางาน
นักศึกษาต้องวิเคราะห์ จาแนก เปรียบเทียบความแตกต่างของประเภทงานวิจัยจากบทความ แล้วนา
ผลการดาเนินงาน มานาเสนอในชน้ั เรียน และร่วมกันอภปิ รายอกี ครั้งในชั้นเรียน
2. ในการเรียนการสอนได้ให้นักศึกษาได้ค้นหาความหมายและความสาคัญของการวิจัย จาก VDO ที่
ใหศ้ ึกษา และนามาอภิปรายรว่ มกนั ในชัน้ เรียน
3. ในการเรียนการสอน ให้นักศึกษาต้ังโจทย์การวิจัย/คาถามวิจัย จากวิดีโอ ท่ีให้ศึกษา และนามา
อภิปรายรว่ มกันในชน้ั เรียน
4. มอบหมายให้นักศึกษา ออกแบบการวิจัย ในหัวข้อที่สนใจในการทาวิทยานิพนธ์ อาจารย์ทาหน้าท่ี
ให้คาแนะนาในการฝึกปฏิบัติ จากนั้นนาผลการฝึกปฏิบัติการมานาเสนอหน้าช้ันเรียน พร้อมท้ัง
อภิปรายร่วมกนั
5. ในช่ัวโมงแรกอาจารย์ประจาวิชาได้ชี้แจงเกณฑ์การประเมินผลให้นักศึกษาทราบ ได้แก่ สามารถ
สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา และพัฒนาความรู้หรือ
แนวความคิดใหม่ๆ โดยบรูณาการเข้ากับความรู้เดิมได้อย่างสร้างสรรค์ จะแบ่งเป็นระดับคะแนน 1-5
โดย 1 คือ สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา มีความถูกต้องต่า
กว่า 20% และ 5 คือ สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา มี
ความถูกตอ้ งมากกว่า 85%

11.3 ผลกำรประเมนิ รำยวิชำ

ลำดับ รหัสวิชำ ช่อื วิชำ กลมุ่ ลงทะ เขำ้ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 เฉล่ยี
4.67 4.67
ท่ี เบยี น ประเมิน

1 AG177743 เทคโนโลยีชวี ภ 1 3 3 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67

าพทางด้าน

อาหารสตั ว์

27

12. หลักสตู รวทิ ยำศำสตรมหำบณั ฑิต สำขำวชิ ำกำรประมง

12.1 รำยวชิ ำทจี่ ดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทศั นใ์ หม่ จำนวน 2 รำยวิชำ ไดแ้ ก่
12.1.1 AG 187 752 สารเสรมิ ในอาหารสัตวน์ า้
12.1.2 AG 189 997ดุษฎนี ิพนธ์

12.2 ตัวอยำ่ งรำยวิชำกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทัศนใ์ หม่
รำยวชิ ำ : AG 187 752 สารเสรมิ ในอาหารสัตว์น้า
แผนกำรรับนกั ศึกษำ : จานวน 5 คน
ปกี ำรศกึ ษำทเี่ ปดิ สอน/ ปกี ำรศึกษำทส่ี ภำอนุมตั ิ : 2560
อธบิ ำยรำยละเอียดลกั ษณะดำเนนิ กำร : มกี ารจัดการเรียนการสอนตามกระบวนทัศนใ์ หม่ (New Paradigm
curriculum) ซ่ึงผา่ นกระบวนการทวนสอบในระดับคณะแล้ว
อธิบำยรำยละเอียดศำสตร์ ที่ใชร้ ว่ มกนั :

1. มอบหมายให้นกั ศกึ ษาอา่ นบทความวชิ าการทก่ี าหนดให้ แลว้ นาผลการดาเนินงาน มานาเสนอใน
ชั้นเรียน
2.ในการเรียนการสอน ใหน้ กั ศกึ ษาตงั้ โจทยก์ ารวิจัย/คาถามวิจยั จากวิดีโอ ที่ใหศ้ กึ ษา และนามา
อภิปรายในชั้นเรยี น

12.3 ผลกำรประเมินรำยวิชำ

ลำดบั รหสั วิชำ ชอื่ วิชำ กลุ่ม ลงทะเบียน เขำ้ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 เฉล่ีย
ที่ 1 5.00
ประเมิน

1 AG 187 752 สารเสรมิ ในอาหารสัตว์ 1 1 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
น้า

13. หลกั สูตรวทิ ยำศำสตรมหำบณั ฑิต สำขำวชิ ำกำรประมง

13.1 รำยวิชำทีจ่ ัดกำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทัศน์ใหม่ จำนวน 2 รำยวชิ ำ ได้แก่
13.1.1 AG 157 731 การจดั การการเงนิ และวเิ คราะห์โครงการธุรกิจเกษตร
13.1.2 AG 157892 การสัมมนาทางธุรกิจการเกษตร 2

13.2 ตัวอยำ่ งรำยวชิ ำกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทศั นใ์ หม่
รำยวชิ ำ : AG 157 892 การสมั มนาทางธรุ กิจการเกษตร 2
แผนกำรรับนักศกึ ษำ : จานวน 5 คน
ปีกำรศกึ ษำท่เี ปิดสอน/ ปกี ำรศกึ ษำทส่ี ภำอนุมัติ : 2560
อธบิ ำยรำยละเอียดลกั ษณะดำเนินกำร : มีการจัดการเรยี นการสอนตามกระบวนทศั นใ์ หม่ (New Paradigm
curriculum) ซ่งึ ผ่านกระบวนการทวนสอบในระดบั คณะแล้ว

28

อธบิ ำยรำยละเอยี ดศำสตร์ ทใ่ี ช้ร่วมกนั :
มอบหมายให้นักศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองโดยให้ศึกษาจากเอกสารคาสอนที่อาจารย์ส่งไฟล์ให้ในหัวข้อ จากนั้น
เม่ือนักศึกษาเข้าชั้นเรียนจะมีการถามตอบนักศึกษาในหัวข้อท่ีได้ให้ไปศึกษาด้วยตนเองมอบหมายงานให้
นักศึกษาคน้ ควา้ หาเอกสารวชิ าการ (paper) ท่ีจัดการเรียนการสอนแบบ Flipped classroom และจากนั้นให้
นักศึกษานาเสนอหน้าชั้นเรียนในรูปแบบ power point โดยมีอาจารย์เข้ารับฟัง และให้คาแนะนาหาก
นกั ศกึ ษาเข้าใจไม่ถูกตอ้ ง และใหน้ ักศกึ ษาทาความเข้าใจและการแก้ไขให้ถูกต้อง ส่งเป็นรายงานอาจารย์ประจา
วิชาได้ช้ีแจงเกณฑ์การประเมินผลให้นักศึกษาทราบ ได้แก่ มีความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในหลักการและ
ทฤษฎีสาคัญในสาขาวิชา และสามารถนามาประยุกต์ในการศึกษาค้นคว้าทางวิชาการหรือการปฏิบัติงานใน
วิชาชีพ แบ่งเป็นระดับคะแนน 1-5 คือ 1 ความถูกต้องของเน้ือหาวิชาการต่ากว่า 20% และ 5 คือ ความ
ถกู ต้องของเนอื้ หาวชิ าการมากกวา่ 85% เป็นต้น

13.3 ผลกำรประเมินรำยวิชำ

ลำดบั รหสั วชิ ำ ช่อื วชิ ำ กลมุ่ ลงทะเบยี น เขำ้ ประเมิน 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 เฉล่ีย

ท่ี

1 AG 157892 การสมั มนาทาง 1 3 2 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50 4.50

ธรุ กจิ การเกษตร 2

14.หลักสตู รวิทยำศำสตรมหำบัณฑติ
สำขำวิชำวิทยำศำสตรเ์ กษตรและส่ิงแวดลอ้ ม (นำนำชำติ)

14.1 รำยวชิ ำทีจ่ ดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทัศนใ์ หม่ จำนวน 1 รำยวิชำ ไดแ้ ก่
14.1.1 AG 207 898 วิทยานพิ นธ์

14.2 ตวั อย่ำงรำยวิชำกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทัศนใ์ หม่
รำยวชิ ำ : AG 207 898 วทิ ยานพิ นธ์
แผนกำรรับนกั ศึกษำ : จานวน 5 คน
ปกี ำรศกึ ษำทีเ่ ปดิ สอน/ ปกี ำรศกึ ษำที่สภำอนมุ ตั ิ : 2561
อธิบำยรำยละเอยี ดลกั ษณะดำเนนิ กำร : มกี ารจัดการเรยี นการสอนตามกระบวนทศั นใ์ หม่ (New Paradigm
curriculum) ซ่งึ ผา่ นกระบวนการทวนสอบในระดบั คณะแลว้
อธบิ ำยรำยละเอียดศำสตร์ ที่ใชร้ ว่ มกนั :
มอบหมายให้นักศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองโดยให้ศึกษาจากเอกสารคาสอนท่ีอาจารย์ส่งไฟล์ให้ในหัวข้อ จากน้ัน
เมื่อนักศึกษาเข้าช้ันเรียนจะมีการถามตอบนักศึกษาในหัวข้อท่ีได้ให้ไปศึกษาด้วยตนเองมอบหมายงานให้
นกั ศกึ ษาค้นควา้ หาเอกสารวิชาการ (paper) ทจี่ ัดการเรียนการสอนแบบ Flipped classroom และจากนั้นให้
นักศึกษานาเสนอหน้าชั้นเรียนในรูปแบบ power point โดยมีอาจารย์เข้ารับฟัง และให้คาแนะนาหาก
นักศกึ ษาเข้าใจไม่ถกู ตอ้ ง และใหน้ ักศึกษาทาความเขา้ ใจและการแกไ้ ขให้ถูกต้อง ส่งเป็นรายงานอาจารย์ประจา
วิชาได้ชี้แจงเกณฑ์การประเมินผลให้นักศึกษาทราบ ได้แก่ มีความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในหลักการและ
ทฤษฎีสาคัญในสาขาวิชา และสามารถนามาประยุกต์ในการศึกษาค้นคว้าทางวิชาการหรือการปฏิบัติงานใน
วิชาชีพ แบ่งเป็นระดับคะแนน 1-5 คือ 1 ความถูกต้องของเนื้อหาวิชาการต่ากว่า 20% และ 5 คือ ความ
ถูกตอ้ งของเนื้อหาวชิ าการมากกวา่ 85% เป็นตน้

29

14.3 ผลกำรประเมนิ รำยวชิ ำ

ลาดั รหัสวิชา ชื่อวิชา กลมุ่ ลงทะเบยี น เขา้ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 เฉลี่ย
5.00
บท่ี ประเมนิ

1 AG 207 898 วทิ ยานพิ นธ์ 1 4 1 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00

15.หลักสตู รปรชั ญำดุษฎีบณั ฑติ สำขำวชิ ำสัตวศำสตร์

15.1 รำยวชิ ำท่จี ดั กำรเรียนกำรสอนแบบกระบวนทศั นใ์ หม่ จำนวน 5 รำยวชิ ำ ไดแ้ ก่
15.1.1 AG177702 การวางแผนและพฒั นาด้านการผลติ ปศุสัตว์อยา่ งยงั่ ยนื
15.1.2 AG177 739 สรีรวทิ ยาสัตว์ข้ันสูง
15.1.3 AG177 743 เทคโนโลยชี ีวภาพทางดา้ นอาหารสตั ว์
15.1.4 AG177 754 เทคโนโลยชี ีวภาพในการปรับปรงุ พนั ธ์สุ ตั ว์
15.1.5 AG179 991 สัมมนาทางสัตวศาสตร์ 3

15.2 ตวั อยำ่ งรำยวิชำกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนแบบกระบวนทัศนใ์ หม่
รำยวชิ ำ : AG 177 743 เทคโนโลยีชวี ภาพทางดา้ นอาหารสตั ว์
แผนกำรรับนกั ศึกษำ : จานวน 15 คน
ปีกำรศึกษำท่ีเปิดสอน/ ปีกำรศึกษำทส่ี ภำอนมุ ัติ : 2561
อธิบำยรำยละเอียดลักษณะดำเนินกำร : มีการ จดั การเรียนการสอนตามกระบวนทศั นใ์ หม่ (New Paradigm
curriculum) ซ่ึงผา่ นกระบวนการทวนสอบในระดับคณะแลว้
อธบิ ำยรำยละเอียดศำสตร์ ทใ่ี ช้ร่วมกนั :

1. มอบหมายให้นักศึกษาอ่านบทความวิชาการที่กาหนดให้ จานวน 3 เรื่อง โดยแบ่งกลุ่มการทางาน
นกั ศึกษาตอ้ งวเิ คราะห์ จาแนก เปรียบเทียบความแตกต่างของประเภทงานวิจัยจากบทความ แล้วนาผล
การดาเนินงาน มานาเสนอในช้ันเรียน และรว่ มกนั อภปิ รายอีกครงั้ ในชน้ั เรยี น
2. ในการเรียนการสอนได้ให้นักศึกษาได้ค้นหาความหมายและความสาคัญของการวิจัย จาก VDO ที่ให้
ศกึ ษา และนามาอภิปรายร่วมกันในชัน้ เรยี น
3. ในการเรียนการสอน ให้นักศึกษาตั้งโจทย์การวิจัย/คาถามวิจัย จากวิดีโอ ท่ีให้ศึกษา และนามา
อภิปรายรว่ มกนั ในชั้นเรียน
4. มอบหมายให้นักศึกษา ออกแบบการวิจัย ในหัวข้อท่ีสนใจในการทาวิทยานิพนธ์ อาจารย์ทาหน้าที่ให้
คาแนะนาในการฝึกปฏิบัติ จากน้ันนาผลการฝึกปฏิบัติการมานาเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมท้ังอภิปราย
ร่วมกนั
5 .ในชั่วโมงแรกอาจารย์ประจาวิชาได้ช้ีแจงเกณฑ์การประเมินผลให้นักศึกษาทราบ ได้แก่ สามารถ
สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา และพัฒนาความรู้หรือ
แนวความคดิ ใหมๆ่ โดยบรูณาการเขา้ กบั ความรู้เดิมได้อย่างสร้างสรรค์ จะแบ่งเป็นระดับคะแนน 1-5 1
คือ สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา มีความถูกต้องต่ากว่า 20%
และ 5 คือ สังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา มีความถูกต้อง
มากกว่า 85%

30