2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ วิธีวิก ธี ารพัฒ พั นา / ผลที่เกิดจาการพัฒ พั นา สถานศึกษา ส่ง ส่ เสริมริสนับสนุน นุ พัฒ พั นาครูบุคลากรให้มี ห้ ค มี วามเชี่ย ชี่ วชาญ ทางวิชวิาชีพ ชี และจัด จั ให้ มีชุ มี ชุ มชนการเรีย รี นรู้ ทางวิชวิาชีพ ชี มาใช้ใช้ นการพัฒ พั นางานและการ เรีย รี นรู้ข รู้ องผู้เผู้รีย รี น ในปีก ปี ารศึกษา 2566 ดัง ดั นี้
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ วิธีวิก ธี ารพัฒ พั นา / ผลที่เกิดจาการพัฒ พั นา(ต่อ) 1. จัด จั อบรมเชิงชิปฏิบัติ บั ติการเสริมริสร้า ร้ งความรู้ค รู้ วามเข้า ข้ใจระบบการบัน บั ทึก ชั่ว ชั่โมงปฏิบัติ บั ติงาน(Logbook) และการพัฒ พั นาคุณ คุ ภาพผู้เผู้รีย รี นด้วย กระบวนการ PLC 2. โครงการพัฒ พั นาครูรูปแบบครบวงจร (คูป คู องครู) 3. ชุมชนการเรีย รี นรู้ท รู้ างวิชวิาชีพ ชี มาใช้ใช้ นการพัฒ พั นางานและการเรีย รี นรู้ข รู้ อง ผู้เผู้รีย รี น 4. ครูเข้า ข้ รับ รั การพัฒ พั นาความรู้อื่ รู้อื่ น ๆ
ผลที่เกิดจากการอบรมเชิงชิปฏิบัติ บั ติการเสริมริสร้า ร้ งความรู้ค รู้ วามเข้า ข้ใจระบบ การบัน บั ทึกชั่ว ชั่โมงปฏิบัติ บั ติงาน (Logbook) และการพัฒ พั นาคุณ คุ ภาพผู้เผู้รีย รี นด้วย กระบวนการ PLC ครูจำ นวน 48 คน เข้า ข้ รับ รั การอบรม จำ นวน 47 คน คิดเป็น ร้อ ร้ ยละ 97.91 และ ครูนำ ความรู้ที่ รู้ ที่ได้รั ด้ บ รั จากการอบรมมาบัน บั ทึกชั่ว ชั่โมงปฏิบัติ บั ติ งาน (Logbook) และมีกา มี รประชุมแลกเปลี่ยนความรู้ ความคิด เพื่อ พื่ นำ มาใช้ ในการจัด จั การเรีย รี นการสอนของแต่ละกลุ่มฺ ลุ่ มฺ สาระการเรีย รี นรู้ โดยโรงเรีย รี นจัด จั ชั่ว ชั่โมงในการประชุม PLC ให้ค ห้ รู ทุก ทุ วัน วั จัน จั ทร์แ ร์ ละวัน วั ศุกร์ ในคาบสุด สุ ท้าย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ผลการดำ เนินนิงาน
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ผลการดำ เนินนิงาน (ต่อ) โครงการพัฒ พั นาครูรูปแบบครบวงจร (คูป คู องครู) ครู จำ นวน 48 คน เข้า ข้ รับ รั การอบรม จำ นวน 48 คน คิดเป็น ร้อ ร้ ยละ 100 ในการเข้า ข้ รับ รั การอบรมครูได้เ ด้ ขีย ขี นแผนพัฒ พั นา ตนเองและพัฒ พั นาวิชวิาชีพ ชี และเลือกหลักสูต สู รที่อบรม สอดคล้องกับกลุ่ม ลุ่ สาระการเรีย รี นรู้ข รู้ องตนเอง เพื่อ พื่ นำ ความรู้ที่ รู้ ที่ได้รั ด้ บ รั จากการอบรมมาใช้พั ช้ ฒ พั นานักเรีย รี นให้มี ห้ ค มี วาม รู้มีผ มี ลสัม สั ฤทธิ์ทธิ์างการเรีย รี นสูง สู ขึ้น ขึ้
นอกจากการอบรมที่โรงเรีย รี นจัด จั และสำ นัก นั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐานได้จั ด้ ด จั ให้แ ห้ ล้ว คณะครูไ รู ด้เ ด้ ข้า ข้ รับ รั การพัฒ พั นาตามหน่วยงานต่างๆที่จัด จั อบรม หรือ รื การอบรมทางออนไลน์เพื่อ พื่ ศึกษาหาความรู้ม รู้ าใช้ใช้ นการพัฒ พั นาการเรีย รี นการ สอน 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ผลการดำ เนินนิงาน (ต่อ)
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ข้อ ข้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงชิประจัก จั ษ์ที่ สนับสนุนผลการประเมินมิตนเอง มีก มี ารการสัม สั ภาษณ์ การสอบถามผู้บผู้ ริหริารสถานศึกษา ผู้เผู้รีย รี น และผู้ที่ผู้ ที่ เกี่ยวข้อ ข้ ง มีก มี ารเก็บหลักฐานและรวบรวมเอกสารเชิงชิประจัก จั ษ์ ไว้ดั ว้ ดั งนี้ 1 ศึกษาและวิเวิคราะห์ม ห์ าตรฐานและคุณ คุ ภาพของครู ตามที่องค์กร วิชวิาชีพ ชี ครูกำ หนดขึ้น ขึ้ 2 ประเมินมิครูว่า ว่ มีม มี าตรฐานและคุณ คุ ภาพตามที่กำ หนดในข้อ ข้ 1
3 วิเวิคราะห์ผ ห์ ลการประเมินมิครูตามข้อ ข้ 2 4 จัด จั กลุ่ม ลุ่ ครูที่จะพัฒ พั นา 5 กำ หนดรูปแบบและกิจกรรมการพัฒ พั นา ช่ว ช่ งเวลา และรายงานผล ดำ เนินการ 6 ปฏิบัติ บั ติการพัฒ พั นาตามแผนงานที่กำ หนด 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ข้อ ข้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงชิประจัก จั ษ์ที่ สนับสนุนผลการประเมินมิตนเอง(ต่อ)
แหล่งข้อ ข้ มูล/ การเก็บรวมรวมข้อ ข้ มูล 1. แผนการพัฒ พั นางานกลุ่ม ลุ่ บริหริารงานบุคคลประจำ ปีก ปี ารศึกษา 2566 2. โครงการบัน บั ทึกชั่ว ชั่โมงปฏิบัติ บั ติงาน(Logbook) 3. โครงการการสัม สั มนาเชิงชิปฏิบัติ บั ติการเพื่อ พื่ พัฒ พั นาศักยภาพของบุคลากรครูใ รู นศตวรรษที่ 21 4. โครงการบัน บั ทึกชั่ว ชั่โมงปฏิบัติ บั ติงาน(Logbook) 5. โครงการการสัม สั มนาเชิงชิปฏิบัติ บั ติการเพื่อ พื่ พัฒ พั นาศักยภาพของบุคลากรครูใ รู นศตวรรษที่ 21 6. โครงการศึกษาดูง ดู าน 7. รายงานการอบรมเชิงชิปฏิบัติ บั ติการ 8.รายงานผลการปฏิบัติ บั ติงานครูร รู ายบุคคล 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับคุณ คุ ภาพ
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จุดเด่น ในด้า ด้ นการพัฒ พั นาครูและบุคลากรให้มี ห้ ค มี วามเชี่ย ชี่ วชาญทางวิชาวิชีพ ชี ของ โรงเรีย รี นนกอีก๋อยคือครูมี รู ก มี ระตือรือ รื ร้น ร้ ในการพัฒ พั นาตนเองเพื่อ พื่ ให้มี ห้ ค มี วาม เชี่ย ชี่ วชาญทางวิชวิาชีพ ชี จะเห็น ห็ ได้จ ด้ ากครูพั รู ฒ พั นาตนและมีวิ มี ทวิยฐานะเพิ่มพิ่ขึ้น ขึ้ ทุก ทุ ๆ ปีโปี ดยปัจจุบัน บั โรงเรีย รี นมี ครู ทั้ง ทั้ หมด 48 คน
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จุดที่ควรพัฒ พั นา โรงเรีย รี นควรมีก มี ารติดตามที่ชัด ชั เจน ให้มี ห้ กา มี รติดตาม ตรวจสอบ ประเมินมิ ผลและปรับ รั ปรุงพัฒ พั นาอย่า ย่ งต่อเนื่อ นื่ ง และในการปฏิบัติ บั ติงานต้องประสานกับ หลายฝ่ายทั้ง ทั้ ภายในและภายนอกโรงเรีย รี น ทำ ให้ให้ นบางครั้ง รั้ การประสานงาน ขาดความคล่องตัวและล่าช้า ช้
มาตรฐานที่2กระบวนการบริห ริ าร และการจัด จั การ 2.5 จัด จั สภาพแวดล้อ ล้ มทางกายภาพและ สัง สั คมที่เ ที่ อื้อ อื้ ต่อ ต่ การจัด จั การเรีย รี นรู้อ รู้ ย่า ย่ งมี คุณ คุ ภาพ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพ แวดล้อม ทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย
วิธีการพัฒนา โรงเรียนมีแผนงาน / โครงการ / กิจกรรม พัฒนาอาคารสถานที่ให้ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องน้้า โรงอาหาร หอประชุม อาคาร ประกอบการ ฯลฯ ทุกแห่งสะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อย มีความมั่งคง แข็งแรง และ ปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนให้สวยงาม ร่มรื่น ภายในห้องเรียนมีสิ่งอ้านวยความสะดวกในการ เรียนรู้ ได้แก่ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ต่างๆ จัดสิ่งอ้า นวยความสะดวกในการเรียนรู้อย่างเพียงพอ กับผู้เรียน และพร้อมใช้งาน จัดพัฒนาแหล่ง เรียนรู้ภายในโรงเรียนครบ ทุกกลุ่มสาระ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในให้มีระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ ทันสมัย เพียงพอ และสะดวกต่อการใช้งาน 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน รู้อย่างมีคุณภาพ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน รู้อย่างมีคุณภาพ ผลที่เกิดจาก การพัฒนา โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น มีแหล่งเรียนรู้ทางกายภาพ สนาม กีฬา เพียงพอ มีแหล่งเรียนรู้ภายในอาคาร มีห้องเรียน คอมพิวเตอร์ ห้องเรียน ดนตรี ไทย ห้องเรียนประจ้าอย่าง เพียงพอ และปลอดภัย ระบบสาธารณูปโภคได้รับการ บ้ารุงรักษา น้้าดื่ม ไฟฟ้า สามารถ ใช้ได้อย่างเพียงต่อผู้บริโภค ครู-นักเรียนทุก คน มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการเอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้ สะอาดและปลอดภัย และมีระบบ สาธารณูปโภคเพียงพอต่อการใช้งาน
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน รู้อย่างมีคุณภาพ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิง ประจักษ์ที่ สนับสนุนผลการ ประเมินตนเอง แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติงานประจำ ปี งานอาคารสถานที่ กลุ่มบริหารงานทั่วไป โครงการสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมภายในสถานศึกษา โครงการส่งเสริมสิ่งแวดล้อม บันทึกการใช้ห้องสมุด 1. 2. 3. 4. 5.
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน รู้อย่างมีคุณภาพ แหล่งข้อมูล แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา แผนการปฏิบัติการประจำ ปี งานอาคารสถานที่ กลุ่มบริหารทั่วไป โครงการสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมภายในสถานศึกษา งานอาคารสถานที่ บีันทึกการใช้ห้องสมุด สภาพแวดล้อมของโรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และนักเรียน แบบประเมิน/โครงงานที่ส่งเสริมสิ่งแวดล้อม 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน รู้อย่างมีคุณภาพ การตัดสิน คุณภาพ ของ มาตรฐาน มี 5 ระดับ ดังนี้ ระดับ 1 กำ ลังพัฒนา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ไม่ดีและไม่กระตุ้นให้ผู้เรียนใฝ่ เรียนรู้ ระดับ 2 ระดับปานกลาง จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ดี ระดับ 3 ระดับ ดี จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ระดับ 4 ระดับดีเลิศ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมี ความปลอดภัย ระดับ 5 ระดับ ยอดเยี่ยม จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย
จุดเด่น 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน รู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนมีการทำ โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ภายในโรงเรียนให้สวยงาม ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ อำ นวยความสะดวกด้านอาคารสถานที่ โดยให้ บริการห้องหรือสถานที่ต่างๆ แก่ผู้ต้องการใช้ทุกฝ่ายทั้งนักเรียน ครู และบุคลากรทุกคนในโรงเรียนสามารถใช้บริการห้องต่างๆได้สะดวก รวดเรี็ว 1.
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน รู้อย่างมีคุณภาพ จุดเด่น 2. โรงเรียนมีการสำ รวจอาคาร ห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เพื่อปรับปรุงและ ซ่อมแซมให้ปลอดภัย และพัฒนาให้สวยงาม ตรวจสอบและประเมินความ สะอาดของอาคารต่างๆทุกอาคาร
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน รู้อย่างมีคุณภาพ จุดเด่น 3. โรงเรียนมีการปรับปรุงอาคารเรียน ห้องน้ำ หอประชุม โรงจอดรถ เพื่อให้ เพียงพอต่อความปลอดภัย
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน รู้อย่างมีคุณภาพ จุดที่ควรพัฒนา ควรมีการเผยแพร่หรือประชาสัมพันธ์การพัฒนาภูมิทัศน์ภายใน โรงเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ที่สวยงามและปลอดภัยต่อผู้เรียน 1.
มาตรฐานที่2กระบวนการบริห ริ าร และการจัด จั การ 2.6 จัด จั ระบบเทคโนโลยีส ยี ารสนเทศเพื่อ พื่ สนับสนุน นุ การบริห ริ ารจัด จั การและ การจัด จั การเรีย รี นรู้
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
วิธีการพัฒนา 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ระบบงานสารสนเทศโรงเรียนนกอีก๋อยมีการจัดระบบงานอย่างเป็นระบบ แบบแผน โดยมีการรวบรวมประมวลผล กลั่นกรองข้อมูลต่าง ๆ ให้น่าเชื่อถือ และสามารถนําข้อมูลที่ประมวลผลแล้วไปใช้ประกอบกับการตัดสินใจ เพื่อช่วย ในการสรุปผลในเชิงบริหารขององค์กรได้ระบบสารสนเทศประกอบด้วย ข้อมูล ที่ผ่านการประมวลผล นําผลไปประมวลให้เกิดเป็นสารสนเทศที่ถูกต้องและน่า เชื่อถือ โดยอาศัยอุปกรณ์และเทคโนโลยีต่างๆเพื่อช่วยในการจัดการงานระบบ สารสนเทศ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดจาก การพัฒนา (ต่อ) 1.1 การดําเนินการงานสารสนเทศ : การสร้างหรือประยุกต์ใช้นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนการนําเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และอินเตอร์เน็ต มาทําหน้าที่ในการรวบรวม ประมวลผล จัดเก็บ และเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารจาก สภาพแวดล้อมและการปฏิบัติงานขององค์กรเพื่อให้ข้อมูลเหล่านั้นเป็นข้อมูล สารสนเทศที่เป็นประโยชน์สูงสุดในการสนับสนุนในการบริหารและการตัดสินใจ ของสถานศึกษา
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดจาก การพัฒนา (ต่อ) 1.2 การดําเนินการงานสารสนเทศ : การจัดการและจัดเก็บข้อมูลภายในสถาน ศึกษา มีการกําหนดผู้รับผิดชอบในการรวบรวมและจัดทําเอกสารข้อมูลงานสารสนเทศ การจัดเก็บอย่างเป็นระเบียบและสะดวกกับการใช้งาน มีการปรับปรุงให้เหมาะสม และทันสมัย การจัดเก็บและรวบรวมข้อมูลดังนี้
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดจาก การพัฒนา (ต่อ) 1. การจัดทําข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา 2. การจัดทําข้อมูลเกี่ยวกับงานทางด้าน 4 กลุ่มบริหาร ได้แก่ สารสนเทศกลุ่ม บริหารงานงบประมาณ,สารสนเทศกลุ่มบริหารงานวิชาการ,สารสนเทศกลุ่มบริหาร งานบุคคล และสารสนเทศกลุ่มบริหารงานทั่วไป
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดจาก การพัฒนา (ต่อ) 3. การจัดทําข้อมูลเกี่ยวกับผลงานสถานศึกษา , ครูและบุคลากรทางการศึกษา , ผลงานนักเรียนผลจากการดำ เนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษามีการบริหาร จัดการเกี่ยวกับงานวิชาการทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 2.6 อยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมิน การสอบถามและสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้เกี่ยวข้อง การ ตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ เช่น ระบบ โครงสร้าง การบริหารงานเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษา เป็นต้น
ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมิน
ระดับคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้
จุดเด่น 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ 1. สถานศึกษาสามารถสร้างหรือประยุกต์ใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศขึ้นใช้ภายใน สถานศึกษาได้ เช่น การประยุกต์ใช้ Google form , Google sheet 2. มีการบริหารจัดการศึกษาและการพัฒนาเครือข่ายอินเทอร์เน็ตให้มีความเสถียรเพียงพอต่อ การใช้งานอินเทอร์เน็ตไร้สายครอบคลุมบริเวณทั้งในและนอกอาคารเรียน มีเครือข่ายสาย สัญญาณความเร็วสูงระหว่างอาคารเรียน เชื่อมต่อด้วยความเร็วอินเทอร์เน็ตสูงสุด 500 Mbps 3. จัดให้นักเรียนและบุคลากรทุกคนมีรหัสสําหรับเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตของโรงเรียน เป็นการ ยืนยันตัวบุคคลตาม พรบ.คอมพิวเตอร์
จุดเด่น (ต่อ) 4. มีการสร้างและพัฒนาเว็บไซต์ของโรงเรียน เพื่อนําเสนอข้อมูลสารสนเทศที่สําคัญ ภายในแก่ส ก่ าธารณะ อาทิ ข่าวสารกิจกรรมเด่นของนักเรียน 5. มีระบบเช็คการมาเรียนของนักเรียนสําหรับผู้ปกครองตรวจสอบว่านักเรียนมาถึงโรงเรียน หรือไม่ 6. ระบบเช็คผลการเรียนสําหรับนักเรียนที่ต้องการทราบผลการเรียนทั้งหมดของตนเอง 7. มีฐานข้อมูลดาวโหลดเอกสารต่างๆ สําหรับครูและนักเรียน 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้
จุดที่ควรพัฒนา 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ 1. พัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตให้มีความเสถียร อินเทอร์เน็ตไร้สายให้ทันสมัย 2. พัฒนารูปแบบและวิธีเก็บข้อมูลให้มีความหลากหลาย มากกว่าที่เป็นอยู่
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัด จั การเรีย รี นการ สอนที่เน้น น้ ผู้เผู้รีย รี นเป็น ป็ สำ คัญ
มาตรฐานที่3ที่ กระบวนการจัด จั การเรีย รี น การสอนที่เ ที่ น้น น้ ผู้เผู้รีย รี นเป็น ป็ สำ คัญ คั 3.1 จัด จั การเรีย รี นรู้ผ่ รู้ า ผ่ นกระบวนการคิด คิ และปฏิบั ฏิ ติ บั จ ติ ริง ริ และสามารถนำ ไป ประยุก ยุ ต์ใต์ ช้ใช้ นชีวิ ชี ต วิ ได้
วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา โรงเรียนนกอีก๋อยดำ เนินการส่งเสริมให้ครูปฏิบัติหน้าที่ ตามมาตรฐานวิชาชีพ และมาตรฐานวิทยฐานะตำ แหน่งด้วยความมุ่ง มั่น ทุ่มเทการสอนอย่างเต็มเวลา และเต็มความสามารถเพื่อพัฒนาผู้ เรียนให้มีคุณภาพบรรลุเป้าหมายของหลักสูตร โดยการวิเคราะห์ หลักสูตร กำ หนดเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่ชัดเจน ศึกษาและวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และจัดการเรียนรู้ที่ตอบ สนองความแตกต่างระหว่างบุคคล พัฒนาการทางสติปัญญา และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียน รู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริงและสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำ วันได้
โดยครูมีการจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์และสร้างหลักสูตร รายวิชา และออกแบบการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับบริบทของ โรงเรียน ซึ่งมีผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 98.23 และผลการประเมินแผนการ จัดการเรียนรู้ที่สามารถนำ ไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนำ ไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำ วัน คิดเป็นร้อยละ 95.39 รวมไปถึงโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง ได้แก่ โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการค้นคว้าและคิดอย่างเป็น ระบบ มีผลการประเมินคิดเป็นร้อยละ 96.89 และกิจกรรมเรียนรู้ด้วย โครงงาน มีผลการประเมินคิดเป็นร้อยละ 94.23 วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา
วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา จากการสรุป จึงทำ ให้ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำ ไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีผลการประเมินคิดเป็น ร้อยละ 96.19 มีเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ สถานศึกษาอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่ สนับสนุนผลการประเมินตนเอง มีการใช้การวัดผลประเมินผล จากแผนการจัดการเรียนรู้ของ ครูประจำ วิชาทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ และโครงการหรือ กิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ผ่านการปฏิบัติจริง และนำ ไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำ วันได้ มีการเก็บรวบรวมหลักฐานและ รวบรวมเอกสารเชิงประจักษ์ไว้ ดังนี้ ประเด็นพิจารณา 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ เอกสารแนบ - รายงานสรุปผลการดำ เนินโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มี ทักษะในการค้นคว้าและคิดอย่างเป็นระบบ - รายงานสรุปผลการดำ เนินกิจกรรมเรียนรู้ด้วยโครงงาน - รายงานการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้
5 ยอดเยี่ยม ค่าเฉลี่ยของครูร้อยละ 90.00 ขึ้นไป ที่มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ในระดับ ดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ ค่าเฉลี่ยของครูร้อยละ 80.00-89.99 ขึ้นไป ที่มีการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ใน ระดับ ดี ขึ้นไป 3 ดี ค่าเฉลี่ยของครูร้อยละ 70.00-79.99 ขึ้นไป ที่มีการจัดการเรียนรู้ผ่ากระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ในระดับดี ขึ้น ไป 2 ปานกลาง ค่าเฉลี่ยของครูร้อยละ 50.00-69.99 ขึ้นไป ที่มีการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ใน ระดับ ดี ขึ้นไป 1 กำ ลังพัฒนา ค่าเฉลี่ยของครูร้อยละ 0.00-49.99 ขึ้นไป ที่มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ในระดับ ดี ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ระดับ คุณภาพ คำ อธิบายคุณภาพ
ครูมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการพัฒนาการสอนโดย จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้คิดและได้ปฏิบัติจริงตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรโรงเรียน นกอีก๋อย มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำ ไปจัด กิจกรรมการเรียนรู้ได้จริง และสามารถนำ ไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตได้ ใช้สื่อเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อ การเรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลผู้เรียน อย่างรอบด้านเป็นระบบ จุดเด่น
ส่งเสริมครูให้ทำ วิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำ ผลของ งานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียน รู้อื่น ๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือ กรรมการสถานศึกษา ให้เข้ามามีส่วนร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ(PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ได้ แนวคิดที่หลากหลายในการแก้ปัญหาการ จัดการเรียนการสอน จุดพัฒนา
นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนา และออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดย จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธี การและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายมี การสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ส่งเสริมให้ครูจัดการ เรียนรู้แบบบูรณาการ ความรู้ในทุกกลุ่มสาระ เพื่อเชื่อมโยงองค์ความ รู้ของนักเรียน ให้รอบ ด้านมากขึ้น ข้อเสนอแนะ
มาตรฐานที่3ที่ กระบวนการจัด จั การเรีย รี น การสอนที่เ ที่ น้น น้ ผู้เผู้รีย รี นเป็น ป็ สำ คัญ คั 3.2 ใช้สื่ ช้ สื่ อ สื่ เทคโนโลยีส ยี ารสนเทศและ แหล่ง ล่ เรีย รี นรู้ที่ รู้ เ ที่ อื้อ อื้ ต่อ ต่ การเรีย รี นรู้
มีก มี ารดำ เนิน นิ การจัด จัการเรีย รี นรู้ที่ รู้ เ ที่ น้น น้ ผู้เ ผู้ รีย รี นเป็น ป็ สำ คัญคั ผ่า ผ่ นกระบวนการเรีย รี นรู้ กระบวนการคิด คิ และปฏิบั ฏิ ติ บัจ ติริง ริโดยใช้สื่ ช้ อ สื่ เทคโนโลยีส ยี ารสนเทศและแหล่ง ล่ เรีย รี นรู้ ที่เ ที่ อื้อ อื้ ต่อ ต่ การเรีย รี นรู้ ซึ่ง ซึ่ ครูผู้ รู ส ผู้ อนมีก มี ารจัด จั ทำ แผนการจัด จัการเรีย รี นรู้ที่ รู้ ส่ ที่ ง ส่ เสริม ริให้ นักนั เรีย รี นได้เ ด้ รีย รี นรู้จ รู้ ากแหล่ง ล่ เรีย รี นรู้ที่ รู้ ห ที่ ลากหลาย เช่น ช่ การศึก ศึ ษาค้น ค้ คว้า ว้ จาก แหล่ง ล่ ข้อ ข้ มูล มู ต่า ต่ งๆ เพื่อ พื่ให้เ ห้ กิด กิ การเรีย รี นรู้ด้ รู้ ว ด้ ยตนเอง มีก มี ารใช้สื่ ช้ อ สื่ พัฒพั นาสื่อ สื่ และ สร้า ร้ งนวัต วั กรรมในการจัด จัการเรีย รี นการสอนที่ห ที่ ลากหลาย น่า น่ สนใจและทัน ทั สมัย มั วิธีวิ ก ธี ารพัฒพั นา
การดำเนินการ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญผ่านกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
โรงเรียนมีการจัดทำ ระบบเครือข่ายติดตั้ง อุปกรณ์ทั้งระบบสายและไร้สาย เพื่อให้นักเรียน และครูผู้สอนสามารถใช้ระบบเครือข่าย ภายในโรงเรียนจัดการเรียนรู้ ด้านโรงเรียน
มีการจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ให้นักเรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลาก หลาย เช่น การศึกษาค้นคว้าจากแหล่งข้อมูล ต่างๆ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีการ ใช้สื่อ พัฒนาสื่อ และสร้างนวัตกรรมในการ จัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย น่าสนใจ และทันสมัย ด้านครูผู้สอน