e-sar 64

- สง เสริมการพัฒนาส่งิ ประดิษฐแ ละนวัตกรรมทเ่ี ปนมิตรกบั สงิ่ แวดลอ ม ใหส ามารถเปน อาชพี และสรา งรายได
- สนับสนนุ กจิ กรรมการปองกันและปราบปรามการทุจรติ และประพฤตมิ ชิ อบ
- พฒั นาครทู ุกระดบั ใหม ีทกั ษะ ความรูทจี่ ําเปน เพ่อื ทาํ หนา ทีว่ ิทยากรมืออาชีพ (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผา นศนู ยพ ฒั นาศักยภาพบคุ คลเพ่อื
ความเปนเลศิ (Human Capital Excellence Center: HCEC)

Page 51 of 104

6. ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ทีผ่ านมา ระดบั ผลการประเมนิ
การประเมินรอบที่ 3
ระดับคณุ ภาพ ผลการรบั รอง
ระดบั

ระดบั ปฐมวัย ดมี าก รบั รอง
ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน
ดมี าก รับรอง

การประเมินรอบที่ 4 ดานท่ี 1 ดา นท่ี 2 ระดับผลการประเมิน ดานท่ี 4 ดา นที่ 5
ดี ดีมาก ดา นท่ี 3 ดมี าก ดีมาก
ระดับ ดีมาก ดี ดีมาก
ดมี าก ดมี าก ดี
ระดับปฐมวยั
ระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน

7. หนวยงานภายนอกทโี่ รงเรียนเขา รวมเปน สมาชิก
- สมาคมคณะกรรมการประสานและสงเสรมิ การศึกษาเอกชน
- สมาคมครสู ถานศึกษาเอกชนแหง ประเทศไทย
- สมาคมประถมศึกษาเอกชนแหงประเทศไทย
- สมาคมอนบุ าลศกึ ษาแหง ประเทศไทย ในพระราชปู ถมั ภฯ

Page 52 of 104

สว นท่ี 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment)

1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน
ระดบั ปฐมวยั
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็
จํานวนเดก็ ทั้งหมด : 179

การปฏิบตั ิงาน เปา จาํ นวนเด็กท่ี ผลการ ผลการ
ผานเกณฑที่ ประเมนิ ประเมนิ
ประเด็นพจิ ารณา ปฏบิ ัติ ไม หมาย/ (รอย คุณภาพ
ปฏิบัติ รอ ยละ โรงเรยี น
กาํ หนด (คน) ละ) ที่ได

1. มพี ฒั นาดา นรางกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนองได 85.00 166 92.74 ยอด
เยี่ยม

1.1 รอ ยละของเดก็ มนี ํา้ หนกั สวนสูงตามเกณฑมาตรฐาน √- 167

1.2 รอ ยละของเด็กเคลอื่ นไหวรา งกายคลอ งแคลว ทรงตวั ไดดี ใชม ือและตา √ - 166
ประสานสัมพันธไ ดด ี

1.3 รอ ยละของเด็กดแู ลรักษาสุขภาพอนามยั สว นตนและปฏบิ ตั ิจนเปน นสิ ยั √ - 164

1.4 รอ ยละของเดก็ ปฏิบตั ิตนตามขอ ตกลงเก่ียวกบั ความปลอดภยั หลกี เลยี่ ง √ - 165
สภาวะ ท่เี สี่ยงตอโรค ส่งิ เสพตดิ และระวงั ภัยจากบคุ คล สิง่ แวดลอ ม และ
สถานการณท่ีเสยี่ งอนั ตราย

2. มีพฒั นาการดานอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณได 85.00 167 93.30 ยอด
เย่ียม

2.1 รอ ยละของเด็กรา เรงิ แจมใส แสดงอารมณ ความรูส กึ ไดเ หมาะสม √- 163

2.2 รอ ยละของเดก็ รจู กั ยับย้งั ชัง่ ใจ อดทนในการรอคอย √- 164

2.3 รอ ยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเอง √ - 167
และผอู ่นื

2.4 รอ ยละของเดก็ มีจิตสํานึกและคา นิยมท่ีดี √- 168

2.5 รอยละของเด็กมคี วามม่ันใจ กลา พดู กลา แสดงออก √- 166

2.6 รอยละของเด็กชวยเหลือแบงปน √- 168

2.7 รอ ยละของเดก็ เคารพสิทธิ รหู นา ที่รับผดิ ชอบ อดทนอดกล้ัน √- 169

2.8 รอยละของเดก็ ซอื่ สตั ยส จุ รติ มีคุณธรรม จริยธรรม ตามทส่ี ถานศกึ ษา √ - 167
กําหนด

2.9 รอ ยละของเด็กมีความสุขกบั ศลิ ปะดนตรี และการเคล่ือนไหว √- 168

3. มพี ัฒนาการดา นสงั คม ชวยเหลอื ตนเองและเปนสมาชกิ ที่ดขี องสังคม 85.00 165 92.18 ยอด
เย่ยี ม

Page 53 of 104

การปฏิบัติงาน เปา จาํ นวนเด็กที่ ผลการ ผลการ
ผานเกณฑท่ี ประเมิน ประเมิน
ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ ไม หมาย/ (รอย คุณภาพ
ปฏบิ ัติ รอยละ โรงเรียน
กาํ หนด (คน) ละ) ท่ไี ด

3.1 รอยละของเดก็ ชวยเหลอื ตนเอง ในการปฏบิ ตั ิกิจวตั รประจาํ วนั มีวนิ ัย √ - 162
ในตนเอง

3.2 รอ ยละของเด็กประหยดั และพอเพยี ง √- 165

3.3 รอ ยละของเดก็ มสี วนรวมดแู ลรักษาส่งิ แวดลอมในและนอกหองเรียน √ - 165

3.4 รอ ยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน การไหว การยมิ้ √- 166
ทกั ทาย และมีสัมมาคารวะกบั ผใู หญ ฯลฯ

3.5 รอยละของเด็กยอมรบั หรือเคารพ ความแตกตางระหวา งบุคคล เชน √ - 165
ความคิด พฤติกรรม พ้ืนฐานครอบครวั เชอ้ื ชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เปน ตน

3.6 รอ ยละของเดก็ เลนและทํางานรวมกบั ผูอ่นื ได แกไ ขขอขดั แยงโดย √- 164
ปราศจาก การใชค วามรุนแรง

4. มพี ฒั นาการดา นสตปิ ญ ญา ส่อื สารได มที กั ษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรูได 85.00 164 91.62 ยอด
เยย่ี ม

4.1 รอ ยละของเด็กสนทนาโตตอบและ เลาเรอ่ื งใหผ อู ่ืนเขาใจ √- 161

4.2 รอ ยละของเด็กต้งั คาํ ถามในสง่ิ ที่ ตนเองสนใจหรือสงสยั และพยายาม √ - 162
คน หาคาํ ตอบ

4.3 รอ ยละของเด็กอานนทิ านและเลาเร่อื ง ท่ีตนเองอานไดเหมาะสมกับวัย √ - 163

4.4 รอ ยละของเดก็ มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชงิ เหตผุ ลทาง √ - 164
คณติ ศาสตรแ ละวทิ ยาศาสตร การคดิ แกป ญหาและสามารถตัดสินใจในเรือ่ ง
งา ย ๆ ได

4.5 รอยละของเดก็ สรา งสรรคผ ลงานตามความคิดและจินตนาการ เชน งาน √ - 165
ศลิ ปะ การเคลอ่ื นไหวทา ทาง การเลนอสิ ระ ฯลฯ

4.6 รอยละของเดก็ ใชส ่ือเทคโนโลยี เชน แวนขยาย แมเ หลก็ กลองดิจติ อล √ - 166
ฯลฯ เปน เครือ่ งมอื ในการเรยี นรูและแสวงหาความรูได

สรปุ ผลการประเมนิ 92.46 ยอด
เยยี่ ม

 

จุดเนน และกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็

จดุ เนนและกระบวนประเมินมาตรฐานที่ 1  ระดับคณุ ภาพ  ยอดเย่ียม
กระบวนการพฒั นาที่สงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก
กระบวนการพฒั นาและผลการดาํ เนนิ งาน

Page 54 of 104

          โรงเรียนจนิ ดาศึกษาไดมีการกําหนดเปา หมายการพฒั นาคณุ ภาพของเด็ก ไวอ ยางชดั เจน  ซ่ึงการพฒั นาดานรางกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ท่ดี ีและดูแลความปลอดภัยของ
ตนเอง ไดก าํ หนดไวใ นแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา โรงเรยี นจินดาศึกษา ปก ารศกึ ษา 2563 ถงึ 2566 ในพันธกจิ ท่ี 1 เปา หมายท่ี 1 กลยุทธท่ี 1  โดยมแี ผนงาน
โครงการ และกจิ กรรมตางๆทส่ี ําคัญสอดคลองกับสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (Covid -19) โดยหัวหนาฝา ยบรหิ ารวชิ าการ ไดประชมุ ความแผน
รวมกนั ใน การจดั กจิ กรรมและปรึกษาหารือ โดยนํารปู แบบการบรหิ าร JINDA Model มาใชในการประชมุ วางแผนรว มกนั โดยจัดกจิ กรรมสงเสรมิ ประสบการณก ารเรยี นรทู เี่ นน
ตามศักยภาพของเดก็

          1.1  มพี ฒั นาดานรางกาย แข็งแรง มสี ขุ นสิ ัยท่ีดแี ละดแู ลความปลอดภัยของตนเองได

           โรงเรยี นมกี ระบวนการพฒั นาเดก็ ทีส่ งเสรมิ ใหเ ด็กมีพฒั นาการดานรา งกาย แข็งแรง มสี ุขนิสัยทด่ี ี ดูแลความปลอดภัยของตนเองได จดั ใหเด็กไดรบั ประทานอาหารที่
สะอาด ถูกสขุ ลักษณะ มปี ริมาณท่เี หมาะสมตามวัย มีการควบคมุ ดแู ลใหเด็กดมื่ นมเปนประจาํ ทุกวันอยางสม่าํ เสมอ มกี ารคัดกรองตรวจสุขภาพเด็กทุกวนั โดยครูประจําช้ัน มีการ
ตรวจคัดกรองเดก็ ท่ีมภี าวะกลมุ เสย่ี ง การตรวจช่งั นาํ้ หนัก สว นสูงของเดก็ เปนรายบุคคล ภาคเรียนละ 4 ครงั้ ในรูปแบบ On-Line โดยไดร บั ความรว มมอื จากทา นผปู กครองในการ
วัดน้ําหนักสว นสงู ทกุ ตนเดอื น มีการจัดกจิ กรรมทีแ่ กปญ หาเด็กไมส มสวน โดยจัดกิจกรรมออกกําลงั กายกอ นเขาเรยี นเปน ประจําทุกวนั มกี ารสรางกฎ กติกาขอ ตกลงในการดแู ล
ตนเองใหป ลอดภยั หลกี เลี่ยงจากอนั ตราย โดยครูประจําชน้ั ใหค วามรแู กเ ดก็ เกยี่ วกับการดแู ลรกั ษาสขุ ภาพชอ งปาก วิธกี ารแปรงฟน โรคตดิ ตอในชมุ ชน อบุ ัติเหตุทอ่ี าจเกิดขนึ้ ได
ในชีวิตประจาํ วัน เพ่ือใหเดก็ รูจ กั การดูแลรักษาสขุ ภาพอนามยั ของตนเองทีอ่ ยทู บ่ี าน  และยังสง เสรมิ ใหม ีการรณรงคตอ ตานยาเสพตดิ เพือ่ สรา งภูมคิ มุ กันใหเ ดก็ ใหเปนคนดีไม
เกยี่ วขอ งกบั ยาเสพติด โรงเรียนจัดโครงการสงเสรมิ สุขภาพดี ชีวีสดใส กจิ กรรมหนูนอ ยสขุ ภาพดี ทส่ี ง เสรมิ พัฒนาการดา นรางกาย ใหกับเดก็ นอกจากน้ยี งั มีการสงเสริมใหเด็กเลน
กฬี าตามความสามารถในกจิ กรรมทางทกั ษะทางดา นกีฬาและกิจกรรมนอกเวลาเรยี นตา งๆ ทัง้ นเี้ พ่ือใหเดก็ ทกุ คนมพี ฒั นาการดานรางกายท่ีเหมาะสมกับวยั สามารถเคลือ่ นไหว
รางกายไดค ลองแคลว รจู กั ดูแลรกั ษาสขุ ภาพอนามัยของตนเอง โดยครปู ระจาํ ชน้ั ทุกระดบั ชั้นไดสรา งวิธีการ วัดผลและประเมินผลอยางสมาํ่ เสมอทุกเดอื น โดยไดรับความรว มมือ
จากทานผูป กครอง ทสี่ งขอมูลน้ําหนกั สวนสูง โดยครูประจําชัน้ นาํ มาเปรียบเทยี บผลจากกรมอนามัยเปนประทกุ เดอื น และนําผลจาการบันทึกเด็กรายบคุ คลไปพฒั นาเด็กไม
สมสว น โดยรวมกับกิจกรรมหนูนอยสุขภาพดี ในการพฒั นาเด็กอยา งตอเน่ือง

            จากผลการดําเนนิ งาน การพัฒนาดานรา งกาย แข็งแรง มสี ขุ นสิ ัยท่ีดแี ละดูแลความปลอดภัยของตนเอง ตามโครงการสงเสริมสุขภาพดี ชีวสี ดใส  ผลการดําเนินงาน  สง
ผลใหการพฒั นาดา นรา งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ทด่ี ีและดูแลความปลอดภัยอยใู นระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม

 

           1.2 มพี ัฒนาการดา นอารมณ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ ด

            โรงเรยี นมกี ารจดั กิจกรรมท่ีสง เสรมิ ใหเ ด็กมพี ฒั นาการดานอารมณ จิตใจ  ทีเ่ หมาะสมกบั วยั โดยการเลา นิทานในชัน้ เรียนเพอื่ สอดแทรกคุณธรรมจรยิ ธรรม ปลกู ฝงใหเดก็
มีความซอ่ื สตั ยส ุจรติ รูจักการรอคอย มคี วามม่ันใจ กลาพดู กลาแสดงออก ยิ้มแยมแจม ใส  มีการจัดกจิ กรรมทางดา นศลิ ปะ ใหเด็กไดสรา งสรรคผ ลงานตามจินตนาการและมี
อารมณแจม ใส สนบั สนนุ ใหเดก็ ไดท ํากจิ กรรมดวย ความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธท ่ดี กี ับเพ่ือนทง้ั ในและนอกหอ งเรียน โดยครูไดด าํ เนนิ การจัดประสบการณ ตามแผนการจดั
ประสบการณการเรยี นรู มีการจัดใหเ ด็กไดฝ กความกลา แสดงออก เด็กมคี วามสขุ ปลกู ฝง ใหเดก็ รจู กั ประเพณีวฒั นธรรมไทย รูจ กั ทดแทนบุญคณุ พอ แมและครู โดยการจัดโครงการ
สง เสรมิ ความกตญั กู ตเวที กิจกรรมพอลูกผกู พัน กจิ กรรมวันแมแหง ชาติ กิจกรรมวันไหวครู โรงเรียนมกี ารจดั กิจกรรมท่สี ง เสรมิ ใหเด็กรจู กั การแบง ปน ใน กจิ กรรมเยี่ยมบา นพกั
คนชรา  โครงการสงเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค ทีส่ ง เสริมใหเดก็ มคี ณุ ธรรมจริยธรรม และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคอ ันเปน เอกลกั ษณข องโรงเรยี น
ยอมรบั วัฒนธรรมทแ่ี ตกตา ง เพอ่ื พัฒนาคณุ ลกั ษณะพฤติกรรมของเด็กตามอตั ลักษณข องโรงเรยี น

             จากผลการดาํ เนนิ งานการพัฒนาดานอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณได สง ผลใหก ารพัฒนาดา นอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ อยู
ในระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม

          1.3 มพี ัฒนาการดา นสังคม ชว ยเหลือตนเองและเปน สมาชกิ ทดี่ ีของสังคม

             โรงเรยี นมกี ารจดั กจิ กรรมที่สงเสริมพฒั นาการทางดา นสงั คมใหก บั เด็ก โดยการฝกใหเดก็ รจู ัก มารยาทไทย ไดแก การไหว โดยฝก ใหเดก็ ไหวค รทู ุกเชาเมอื่ มาถงึ โรงเรยี น
รูจักสวัสดีคณุ พอ คณุ แมแ ละฝก ซอ มเดก็ มีการจดั ทาํ โครงการสงเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค กจิ กรรมเด็กดศี รจี นิ ดาศกึ ษา เพื่อสรางวัฒนธรรมอนั ดงี าม
ของไทย มจี ิตสํานกึ มารยาทท่ีดี  สง เสริมใหเดก็ มที ักษะการทํางานรวมกบั ผอู นื่ ฝกการชว ยเหลอื ตนเอง ในการปฏบิ ัติกจิ วตั รประจําวัน เชน เรือ่ งการรบั ประทานอาหาร การเขา
หองนํ้า การแปรงฟนในกจิ กรรมประจําวัน จดั กิจกรรมใหเด็กไดมสี วนรว มชวยกนั รกั ษาความสะอาดท้ังในและนอกหองเรยี น โดยจัดโครงการปรับปรุงภมู ิทศั นแ ละอาคารสถานท่ี มี
การพฒั นาอาคารสถานท่แี ละสิง่ แวดลอม ใหเ ดก็ มีสว นรว มในการชว ยดแู ลความสะอาดของโรงเรียน มกี ารจดั กจิ กรรมใหเ ด็กรูจ ักคณุ คาของสิ่งของ ใหเ ด็กไดรจู ักนาํ ของเหลือใชมาทํ
าใหเกดิ ประโยชน โดยการจดั โครงการนอมนาํ ทําตามพอสอนเศรษฐกิจพอเพยี ง กิจกรรมบูรณาการจัดการเรียนรเู รื่องเศรษฐกิจพอเพยี งในระดับชั้นอนุบาล 1-3 กิจกรรมประหยัด
นา้ํ ประหยัดไฟ กิจกรรมประดิษฐจ ากเศษวสั ดเุ หลอื ใช เปน ตน ฝก ใหเ ด็กไดอ ยรู วมกบั ผอู ืน่ รูจักยอมรับความแตกตางระหวา งบคุ คล ไดแ สดงความคดิ เหน็ รวมกนั มมี นุษยสมั พนั ธท่ี
ดกี บั ผูอื่น ผานทางแผนการจดั ประสบการณใ นหอ งเรียน  ครปู ระจําชั้นและครูผูรับผดิ ชอบโครงการ กิจกรรม ประชมุ หาหรอื แลกเปลี่ยนความรูจ ากการวัดแบบการสงั เกต และนาํ
ผลการศึกษามาประชุม วิเคราะหผ ลรวมกนั หาแนวทางในการปรบั ปรงุ ใหดีย่ิงขึ้น

             จากผลการดําเนนิ งาน การพัฒนาดา นสงั คม ชวยเหลือตนเองและเปน สมาชิกทดี่ ขี องสงั คมสง ผลใหการพัฒนาดานสังคม ชวยเหลือตนเองและเปน สมาชิกทดี่ ีของสังคม
อยูในระดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม

             1.4  มีพัฒนาดา นสติปญญา สอ่ื สารได มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรไู ด

Page 55 of 104

             โรงเรยี นมกี ารจัดกจิ กรรมทส่ี งเสรมิ พฒั นาการดานสตปิ ญ ญา ใหเ ด็กสามารถส่ือสารได มีทกั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูไดด ว ยตนเองจากประสบการณต รง มี
การเขารว มโครงการบา นนักวิทยาศาสตรนอย เด็กไดฝ กปฏิบัติการทดลอง การสงั เกต การฝก คน ควา หาคําตอบดว ยตนเอง การรูจักแกปญหา มีการจัดกจิ กรรมการเรียนรแู บบ
โครงการ (Project Approach) เพอื่ สงเสรมิ ใหเดก็ สนใจ เรยี นรสู ่งิ ตา งๆ รอบตวั กลาซักถาม เพ่อื คน หาคาํ ตอบ เดก็ ไดเ รียนรูโดยการลงมือปฏบิ ตั จิ รงิ สามารถนําความรู ถา ยทอดสู
ผอู น่ื ได มกี ารจัดโครงการสง เสริมการพัฒนาเด็กดีอยา งมีคุณภาพ กิจกรรมแขงขันทกั ษะทางวิชาการ กิจกรรมพฒั นาการอา นออก เขียนได อา นคลอ ง เขียนคลอง  เพอ่ื สงเสริมให
เด็กมที ักษะทางภาษา มีนิสยั รักการอา น สงเสรมิ ใหเ ด็กอานนทิ านและเลานทิ านท่ีตนเองอา นใหครูและเพือ่ นฟง สงเสริมใหเดก็ ไดเ สนอ ผลงานดว ยภาษาที่เหมาะสมตามวัย มีการ
จดั กิจกรรมการเรยี นรนู อกหอ งเรียนเพอื่ ใหเด็กไดเรียนรแู หลง เรยี นรู นอกหอ งเรียน จัดกิจกรรมทีส่ งเสรมิ ทกั ษะทางดานภาษาตา งๆ ทงั้ ภาษาองั กฤษ และภาษาจนี  เด็กมีทกั ษะ
ทางการสอื่ สารเพม่ิ ขนึ้ สามารถสนทนาโตต อบกับครตู า งชาติได โดยครผู สู อนชาวตา งชาติเจา ของภาษา  มกี ารจดั กจิ กรรมสงเสรมิ ทักษะดา นคอมพิวเตอร เพ่ือใหเด็กไดรูจ กั การใช
เทคโนโลยไี ดเ หมาะสมกับวยั นอกจากนยี้ งั จดั กิจกรรมการเรียนรตู ามหลักสูตรปฐมวยั ป พ.ศ. 2560 เพอ่ื ใหเ ดก็ มคี วามรูรอบตัวในเร่อื งตา งๆอยางเหมาะสมกบั วยั เพอ่ื ใหเ ด็กได
เรียนรูผ า นการเลน ฝก ทักษะการคิด การแกป ญ หา และการใชภาษาเหมาะสมกบั วัย เดก็ มคี วามสุขกบั การทาํ กิจกรรม และมีพัฒนาการที่เหมาะสมกบั วยั สามารถอยูรวมกบั ผูอ่นื ได
อยางมคี วามสขุ
              จากผลการดาํ เนินงานการพฒั นาดานสติปญ ญา สื่อสารได มีทกั ษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรูได สง ผลใหก ารพฒั นาดา นสติปญญา สื่อสารได มีทกั ษะการคดิ
พ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู ด อยูในระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม

จุดเดน

1.  เด็กมกี ารพัฒนาการดานรา งกาย อารมณ- จติ ใจ สงั คม และสตปิ ญญาสมวยั กลาแสดงออก สามารถสนทนาโตต อบและเลาเร่อื งของตนเอง ครอบครวั และเร่ืองใกลตวั ได
2.  เดก็ มคี วามสามารถในการอานโดยเดก็ ทกุ คนสามารถอา นภาษาไทยและภาษาองั กฤษได
3.  เดก็ มสี ขุ ภาพพลานามยั ตามเกณฑมาตรฐานของกรมอนามยั ทกุ คน

จุดควรพฒั นา

1.  ทกั ษะการนําเสนอผลงานสสู าธารณชน
2.  กระบวนการคิดวิเคราะห

ขอ เสนอแนะในการพัฒนา

1.  ควรสง เสรมิ กจิ กรรมการนําเสนอผลงานของเดก็ สสู าธารณชนใหมากขน้ึ
2.  ควรสง เสริมใหเ ด็กพัฒนากระบวนการคดิ วิเคราะห โดยพฒั นาตอ ยอดกระบวนการทาํ งานของเด็กใหสามารถสรา งชิ้นงานใหม ๆ ไดเพม่ิ ขึ้น
 

ขอมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง
มาตรฐานดานท่ี 1  คณุ ภาพของเด็ก 
ประเดน็ พิจารณาท ี่ 1.1  การสง เสริมพฒั นาการดา นรา งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยท่ดี ีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได 

1. โครงการสขุ ภาพดี ชีวีสดใส

                    -  กจิ กรรมหนนู อ ยสขุ ภาพดี สงเสริมภาวะโภชนาการ
                    -  กจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพทางกาย
                    -  กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจําวัน
                    -  กิจกรรมช่งั น้ําหนัก วดั สว นสูง

2. โครงการสงเสรมิ ความปลอดภยั ในสถานศึกษา

                   -  กจิ กรรมปรบั ปรงุ ภมู ิทศั นและอาคารสถานที ่    

3. โครงการสง เสรมิ การพฒั นาเดก็ ดอี ยางมคี ุณภาพ

                   -  กจิ กรรมรับประกาศนยี บัตร

4. โครงการจดั สรรงบประมาณโรงเรียน

Page 56 of 104

                   -  กิจกรรมจัดชอ้ื จัดจางนมโรงเรียน

5.  แบบประเมินการพัฒนาการรา งกายสมดุ รายงานประจาํ ตัวเดก็ บันทกึ นํา้ หนัก สว นสงู แบบบนั ทกึ การตรวจสขุ ภาพ หนงั สือคาํ สัง่ แตงต้งั คณะดาํ เนนิ งาน และภาพถา ย

กิจกรรมตาง ๆ

ประเดน็ พิจารณาท ี่ 1.2  มพี ฒั นาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณได               

1. โครงการสง เสริมการพัฒนาเดก็ ดีอยา งมีคณุ ภาพ

                   -  กจิ กรรมรบั ประกาศนียบัตร นกั เรียนช้นั อนบุ าล 3

2. โครงการนอ มนาํ ทาํ ตามพอสอนเศรษฐกจิ พอเพยี ง

                    -  กิจกรรมประหยดั นา้ํ ประหยดั ไฟ 
                    -  กจิ กรรมประดษิ ฐจากเศษวสั ดุเหลอื ใช

3. โครงการสงเสรมิ ความกตญั กู ตเวที

                     -  กจิ กรรมวนั ไหวครู
                     -  กจิ กรรมวันแมแหง ชาติ
                     -  กจิ กรรมพอ ลูกผูกพัน

4. โครงการสง เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอนั พึงประสงค

                      -  กิจกรรมเด็กดีศรีจินดาศกึ ษา
                      -  กจิ กรรมตักบาตรตลอดป ทกุ วนั ที่ 1 ของเดือน
                       -  กิจกรรมถวายเทยี นพรรษา

5.  โครงการบา นนักวิทยาศาสตรน อ ย
6.  แบบรายงานผลการดาํ เนินโครงการตางๆ ดา นอารมณ
7.  สมุดรายงานประจาํ ตวั เดก็
8.  แบบบนั ทึกกิจกรรมเสรี
9.  หนังสือคําสง่ั แตงต้ังผดู าํ เนินงานและภาพถา ยกิจกรรมตาง ๆ

ประเด็นพจิ ารณาที ่ 1.3  มพี ัฒนาการดา นสงั คม ชวยเหลอื ตนเองและเปน สมาชิกทดี่ ขี องสังคม

1. โครงการนอมนําทาํ ตามพอสอนเศรษฐกิจพอเพยี ง

               -  กิจกรรมประหยดั นํ้า ประหยดั ไฟ 
               -  กิจกรรมประดิษฐจ ากเศษวัสดุเหลือใช
               -  กิจกรรมบูรณาการจัดการเรียนรู เร่อื งเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในระดับช้ันอนุบาล 1-3

2. โครงการสง เสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค

               -  กิจกรรมเดก็ ดีศรจี ินดาศึกษา
               -  กิจกรรมตกั บาตรตลอดป ทุกวนั นี้ 1 ของเดือน

Page 57 of 104

               -  กจิ กรรมถวายเทยี นพรรษา

3. แบบประเมินการพฒั นาการดานสงั คม
4. สมดุ รายงานประจําตัวเดก็
5. แบบประเมิน/แบบสงั เกต
6. หนังสือคาํ สั่งแตงตั้งผดู าํ เนนิ งานและภาพถา ยกิจกรรมตา ง ๆ
ประเด็นพิจารณาท ่ี 1.4  มีพัฒนาการดา นสติปญญา ส่ือสารได มีทักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรู
1. โครงการบานนักวทิ ยาศาสตรน อ ย

                -  กจิ กรรมเรียนรูวิทยาศาสตร
                -  กจิ กรรมนทิ รรศการวันวิทยาศาสตรแ หงชาติ 
                -  กจิ กรรมการทดลอง

2. โครงการสงเสริมการพฒั นาเด็กอยางมีคณุ ภาพ

                -  กจิ กรรมแขง ขนั ทกั ษะทางวชิ าการ   
                 -  กิจกรรมการจัดประสบการณการเรยี นรูดา นคณิตศาสตรแ ละภาษาองั กฤษ
                 -  แผนการจัดประสบการณการเรยี นรู 
                 -  กิจกรรมการเคลื่อนไหว
                 -  กิจกรรมเสริมประสบการณ
                 -  กจิ กรรมกลางแจง
                 -  กิจกรรมสรางสรรค
                 -  กจิ กรรมเสรี
                 -  กิจกรรมเกมการศึกษา
     3. รายงานผลการดาํ เนินโครงการ
     4. แบบประเมนิ การพัฒนาการดานสติปญ ญา
     5. สมุดรายงานประจําตวั เดก็
    6.  แฟมผลงานเด็ก
    7.  แบบประเมินการสงั เกต เดก็ เขารว มกิจกรรมการเรียนรู/ การทาํ งานรวมกัน
    8.  หนงั สือคาํ สัง่ แตงต้งั ผูด าํ เนนิ งาน
    9. ภาพถายกิจกรรมตาง ๆ

Page 58 of 104

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
เปา หมาย 5 ขอ

การปฏบิ ัตงิ าน ผลการ

ประเดน็ พิจารณา ไม ผล ประเมนิ
ปฏบิ ัติ
ปฏิบัติ สําเรจ็ คณุ ภาพ
ทไี่ ด

1. มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการท้งั สดี่ า น สอดคลอ งกบั บรบิ ทของทองถ่นิ 5.00 ยอด
เย่ียม

1.1 มีหลกั สูตรสถานศกึ ษาทยี่ ืดหยุน และสอดคลองกบั หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั √-

1.2 ออกแบบการจัดประสบการณทเ่ี ตรียมความพรอมและไมเ รง รดั วิชาการ √-

1.3 ออกแบบการจดั ประสบการณท ี่เนน การเรียนรผู านการเลน และการลงมือปฏบิ ัติ (Active learning) √ -

1.4 ออกแบบการจัดประสบการณท ี่ตอบสนองความตองการและความแตกตางของเด็กปกตแิ ละกลุมเปา √ -
หมายเฉพาะทีส่ อดคลอ งกบั วิถีชวี ติ ของครอบครวั ชมุ ชนและทอ งถิ่น

1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พฒั นาหลักสตู รอยา งตอเนื่อง √-

2. จัดครูใหเพียงพอกบั ชน้ั เรยี น 5.00 ยอด
เยี่ยม

2.1 จัดครูครบชั้นเรยี น √-

2.2 จดั ครูใหมีความเหมาะสมกบั ภารกิจการจัดประสบการณ √-

2.3 จดั ครูไมจ บการศึกษาปฐมวัยแตผานการอบรมการศึกษาปฐมวัย √-

2.4 จัดครจู บการศกึ ษาปฐมวัย √-

2.5 จดั ครูจบการศกึ ษาปฐมวยั และผานการอบรมการศึกษาปฐมวัย √-

3. สงเสรมิ ใหค รูมคี วามเชยี่ วชาญดา นการจัดประสบการณ 5.00 ยอด
เยีย่ ม

3.1 มีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม ีความรคู วามสามารถในการวิเคราะหแ ละออกแบบหลักสูตรสถาน √ -
ศกึ ษา

3.2 สงเสริมครูใหม ที ักษะในการจดั ประสบการณและการประเมนิ พฒั นาการเดก็ √-

3.3 สงเสริมครใู ชประสบการณสาํ คัญในการออกแบบการจดั กจิ กรรม จดั กิจกรรม สงั เกตและประเมิน √ -
พฒั นาการเด็กเปนรายบุคคล

3.4 สง เสรมิ ใหค รมู ปี ฏสิ มั พนั ธท ดี่ กี ับเดก็ และครอบครัว √-

3.5 สง เสริมใหครพู ฒั นาการจัดประสบการณโดยใชช ุมชนแหง การเรยี นรทู างวิชาชพี (PLC) √-

4. จัดสภาพแวดลอ มและส่ือเพ่อื การเรียนรอู ยา งปลอดภยั และเพยี งพอ 5.00 ยอด
เยีย่ ม

4.1 จดั สภาพแวดลอมภายในหองเรยี นทค่ี าํ นงึ ถึงความปลอดภยั √-

4.2 จดั สภาพแวดลอ มภายนอกหองเรียนท่ีคํานึงถงึ ความปลอดภัย √-

Page 59 of 104

การปฏบิ ตั งิ าน ผลการ

ประเดน็ พจิ ารณา ไม ผล ประเมนิ
ปฏิบตั ิ
ปฏบิ ตั ิ สาํ เร็จ คณุ ภาพ
ที่ได

4.3 สงเสรมิ ใหเกิดการเรยี นรทู ี่เปนรายบุคคลและกลุม เลน แบบรวมมือรว มใจ √-

4.4 จัดใหมีมุมประสบการณหลากหลาย มสี ื่อการเรยี นรู ทปี่ ลอดภยั และเพยี งพอ เชน ของเลน หนงั สอื √ -
นิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสาํ หรบั เด็กมดุ ลอด ปนปาย สอ่ื เทคโนโลยกี ารสบื เสาะหาความรู

4.5 จัดหอ งประกอบท่เี อือ้ ตอการจัดประสบการณและพัฒนาเดก็ √-

5. ใหบรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรูเพอื่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ 5.00 ยอด
เยี่ยม

5.1 อาํ นวยความสะดวกและใหบ ริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ วสั ดุ อปุ กรณและสือ่ การเรียนรู √-

5.2 พัฒนาครใู หมคี วามรูความสามารถในการผลิตและใชสื่อในการจดั ประสบการณ √-

5.3 มกี ารนิเทศติดตามการใชสอื่ ในการจดั ประสบการณ √-

5.4 มกี ารนาํ ผลการนเิ ทศติดตามการใชส่อื มาใชเปน ขอมลู ในการพฒั นา √-

5.5 สง เสริม สนบั สนนุ การเผยแพรการพัฒนาส่ือ และนวัตกรรมเพื่อการจดั ประสบการณ √-

6. มีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดโอกาสใหผ ูเกี่ยวขอ งทุกฝา ยมสี ว นรวม 5.00 ยอด
เยี่ยม

6.1 กําหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาท่สี อดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอตั ลกั ษณ √ -
ของสถานศกึ ษา

6.2 จดั ทําแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานทสี่ ถานศึกษากาํ หนดและดาํ เนนิ การตามแผน √-

6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา √-

6.4 มกี ารตดิ ตามผลการดาํ เนนิ งาน และจดั ทํารายงานผลการประเมินตนเองประจาํ ป และรายงานผล √ -
การประเมนิ ตนเองใหหนวยงานตนสังกัด

6.5 นาํ ผลการประเมนิ ไปปรับปรุงและพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา โดยผปู กครองและผเู กย่ี วของทกุ ฝายมี √ -
สวนรวม

สรปุ ผลการประเมนิ 5.00 ยอด
เย่ียม

 

จุดเนน และกระบวนการพัฒนาท่สี งผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

          โรงเรียนจนิ ดาศกึ ษาไดมีการกําหนดเปาหมาย กระบวนการบริหารและการจัดการตามรูปแบบการบริหาร JINDA Model โดยเนน การบรหิ ารงานแบบมีสวนรว มทกุ ภาค
สวนและไดกาํ หนดไวใ นแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาโรงเรียนจนิ ดาศึกษา ระยะ 4 ป  ปก ารศกึ ษา 2563 ถึง 2566 ในพนั ธกจิ ท่ี 4 เปาหมายท่ี 8   กลยุทธท่ี 4  
โดยมีแผนงาน โครงการ และกจิ กรรมตา งๆท่ี สําคัญสอดคลองกบั สถานการณก ารแพรระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid -19) โดยหัวหนา ฝายบริหารวชิ าการ ได
ประชุมความแผนรวมกนั ในการจดั กจิ กรรมและปรกึ ษาหารือมาใชในการประชุมวางแผนรว มกนั ศึกษาแนวทางการบรหิ ารแบบมสี ว นรว มตามมาตรฐานของโรงเรยี น

Page 60 of 104

1. มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้งั สี่ดา น สอดคลอ งกบั บริบทของทอ งถนิ่

             ดา นกระบวนการจดั การบริหารและการจดั การหลกั สตู รโรงเรยี น โรงเรียนมหี ลกั สูตรสถานศกึ ษา ทย่ี ืดหยุนและสอดคลองกับหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั  โดยมหี วั หนา
ฝา ยบรหิ ารงานวชิ าการ นํารปู แบบ การบริหารงาน 6 P Model มาบรหิ ารจดั การและยังสงเสรมิ ดําเนนิ การจดั ทาํ หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย จดั อบรม ทบทวนใหค รู มีความรู
ความเขา ใจเก่ียวกบั หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและครจู ัดทําแผนการจดั ประสบการณ ท่ีสอดคลอ งกบั หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั ของสถานศึกษา ครอบคลุมพฒั นาการเด็กทั้ง 4
ดา น โดยการกําหนดโครงสรา งสาระที่ควรเรยี นรู รว มกนั วิเคราะหโครงสรา งแบงเปนระดบั ใหเหมาะสมกับวัยและความสนใจของเด็ก โดยกําหนดโครงสรา งตลอดปการศึกษา
2564 และดาํ เนินการเขยี นแผนการจัดประสบการณ สอดคลองกับโครงสราง เน้อื หาท่ีดําเนินการวเิ คราะหห ลักสตู รสถานศกึ ษาโดยเนนเดก็ เปน สาํ คัญ เลอื กใชวธิ สี อน เทคนิคการ
สอน สอ่ื แหลง เรียนรูท่ีหลากหลายทงั้ ภายในและภายนอก ในรูปแบบ On-line ท่ีสอดคลองกับความแตกตางระหวา งบุคคล สงผลใหโ รงเรยี นมีหลกั สูตรสถานศึกษาท่สี อดคลอ งกับ
หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พธุ ศกั ราช 2560 และมีการกาํ กับ ตดิ ตามการประเมินการใชหลกั สตู ร มีการวิจยั หลกั สตู รของสถานศึกษาเพอ่ื พัฒนาหลกั สตู รใหสอดคลองกบั ความ
ตอ งการของผูป กครอง ชุมชนและทองถ่นิ โดยนาํ ผลการวิจัยหลักสูตรมาศึกษาวเิ คราะห และจัดทาํ หลักสตู รของสถานศกึ ษาในปก ารศกึ ษาตอไป
           จากผลการดาํ เนินงานมหี ลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการท้ังสด่ี า น สอดคลอ งกับบริบทของทองถิน่ สง ผลใหมหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทั้งสีด่ า น สอดคลอ งกบั บริบท
ของทอ งถ่ิน อยูในระดับคณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม

2. จัดครูใหเ พียงพอกับช้นั เรียน

            ดา นการจดั ครใู หเ พยี งพอตอ ชน้ั เรยี นโรงเรียน หัวหนาฝา ยบรหิ ารงานบุคคลรวมกบั หวั หนางานฝายบริหารวชิ าการ ไดส าํ รวจครทู กุ ๆปการศกึ ษา เพือ่ วางแผนงานการจดั
ครเู ขาหอ งเรยี น โดยการจดั ครู    ท่ีเหมาะสมกบั การจัดประสบการณการเรียนรู  มคี รปู ระจําช้นั และครูผชู วยประจาํ ชั้นที่จบการศกึ ษาปฐมวยั และ  มคี รูที่ไมจ บโดยตรง แตผา น
การอบรมทางดานการดูแลเด็กปฐมวยั โรงเรียนไดสงบคุ ลากรเขารบั การอบรม เพอ่ื พัฒนาศักยภาพอยา งตอเนื่องในรูปแบบ On-Line เปนการพัฒนาความรูความสามารถของครู
อยางสม่าํ เสมอ โดยจัดโครงการพัฒนาครแู ละบคุ ลากร กจิ กรรมสงครูและบุคลากรเขารบั การอบรม สมั มนาศึกษาดงู านนอกสถานที่ กจิ กรรมอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารจดั ทาํ แผนการจดั
ประสบการณ โดยไดรับความรวมมือทุกภาคสวน ท้งั ดา นผูบริหาร ครู และผูปกครอง นาํ การบันทกึ ผลการประเมนิ รายบคุ คล มาศกึ ษา วิเคราะห พฒั นา และยกระดับสง ผลให
โรงเรียนมคี รูเพยี งพอตอ ชน้ั เรียน
            จากผลการดาํ เนนิ งานมีครูใหเ พียงพอตอชั้นเรียนโรงเรยี น  สงผลใหมีครใู หเพยี งพอตอ ชั้นเรียนโรงเรียน อยใู นระดับคุณภาพยอดเย่ียม

3. สงเสริมใหค รมู คี วามเชย่ี วชาญดานการจัดประสบการณ

           ฝายบรหิ ารงานบุคคลรวมกบั ฝายบริหารวชิ าการ ศกึ ษาวเิ คราะห พฒั นาครแู ละบคุ ลากร สงเสรมิ ใหครูมคี วามเชยี่ วชาญดานการจดั ประสบการณ โดยโรงเรียนไดด ําเนิน
การจัดโครงการพฒั นาบคุ ลากร  กิจกรรมสง ครแู ละบุคลากรเขารบั การอบรม สมั มนา ศึกษาดงู านนอกสถานท่ี กิจกรรมอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ การจัดแผนการจัดประสบการณการ
เรียนรู กิจกรรมทําวจิ ยั ในช้นั เรียน กิจกรรมผลิตสื่อ ใชส่อื การสอนและสอ่ื ICT ใหค วามรเู ก่ยี วกบั ขัน้ ตอนการดาํ เนินการทาํ งานตางๆ การจดั ทาํ วิจยั ในชั้นเรียน โดยการมีเอกสาร
เผยแพรใ หค วามรผู า น Zoom  Meeting ในการประชมุ ครูประจาํ เดือน มกี ารกํากับติดตามงานวิจยั เปน ขนั้ ตอน ครทู ําวจิ ัย ในระดับชน้ั เรียนที่ตนรบั ผดิ ชอบอยางนอยปละ 1 เรอ่ื ง
 โดยครไู ดท ําการศกึ ษาสภาพปญหาของเดก็ และกิจกรรมการเรยี นการสอน โดยกําหนดแนวทางเพอ่ื แกไขปญ หาและพฒั นาเดก็ ดําเนินการวจิ ัยตามหวั ขอปญหาท่คี น พบ และใช
ผลการวจิ ัยมาพฒั นาเด็กและปรับปรุงการจดั ประสบการณ อยางตอ เนื่องครมู ีการเผยแพรง านวจิ ยั โดยการใหสมาชกิ เพอ่ื นครใู นระดับการศกึ ษาปฐมวยั ยืมงานวจิ ยั เพอื่ ใชในการ
แกไขปญหา และสงเสรมิ พฒั นาการของเด็กตามความเหมาะสม อกี ทง้ั ยังสนบั สนุนโครงการพฒั นาครู ชมุ ชนแหง การเรยี นรูท างวชิ าชพี (PLC) เพ่ืองสง เสริมใหคณุ ครปู ฐมวัยไดแลก
เปลยี่ นเรยี นรู ประชมุ วางแผนการแกป ญหาเด็กในรูปแบบการเรียนการสอน On-Line โดยไดร บั ความรวมมอื ทกุ ภาคสวนท้งั ดานผูบริหาร ครูและผปู กครอง นําการบันทกึ ผลการ
ประเมนิ รายบุคคลมาศึกษาวเิ คราะหพัฒนา
           จากผลการดําเนนิ งานมีสงเสริมใหค รมู ีความเชี่ยวชาญดานการจดั ประสบการณ สงผลใหมีสงเสรมิ ใหค รมู ีความเชยี่ วชาญดา นการจดั ประสบการณ อยใู นระดับคณุ ภาพ
ยอดเย่ยี ม

4. จัดสภาพแวดลอมและสอ่ื เพือ่ การเรียนรอู ยา งปลอดภัยและเพยี งพอ

             โรงเรียนจินดาศึกษา มกี ารบรหิ ารงาน โดยผานหวั หนา ฝายบริหารงานทว่ั ไปในการประชมุ วางแผน การจดั สภาพแวดลอมและสื่อเพ่ือการเรยี นรูอยา งปลอดภยั และเพียง
พอ ภายใตส ถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ศกึ ษาและพัฒนาตามแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา ระย 4 ป  (2563-2566) พนั ธกิจขอ ท่ี 5
เปา หมายขอ ท่ี 9 กลยทุ ธข์ิ อ 4 รวมทัง้ จดั ทาํ โครงการสง เสรมิ ความปลอดภัยในสถานศกึ ษาเพื่อยกระดบั คุณภาพการเรยี นรขู องเด็ก
ในปก ารศกึ ษา 2564 จากการแพรระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 ฝา ยบรหิ ารของโรงเรียนมอบหมายใหผ รู บั ชอบและครปู ระจําชน้ั ทุกระดับช้ัน จดั ส่ิงแวดลอมท้งั ภายใน
และภายนอกหอ งเรียน ท่สี ง เสรมิ ใหเ ด็กเกดิ การเรียนรแู ละสง เสริมพฒั นาการ ครอบคลุมทง้ั ดา นรา งกาย อารมณแ ละจติ ใจ สังคม และสตปิ ญญาเหมาะสมตามวยั ของเดก็ มี
บรรยากาศอบอุน คลายบา น ไดจัดแบงพนื้ ทภ่ี ายในหอ งเรียน เพอ่ื จัดกจิ กรรมท่ีมปี ระสทิ ธิภาพเหมาะสมกบั วัย จัดเปน มมุ ประสบการณท ีห่ ลากหลายเพอ่ื ตอบสนองความสนใจ
และความตอ งการของเดก็ เปน รายบคุ คล และไดจัดสภาพแวดลอมภายนอกหองเรยี น เพ่ือสรา งบรรยากาศใหเออ้ื ตอการจดั การเรียนการสอนและเพอื่ ใหเดก็ ไดศ กึ ษาเรียนรูตาม

Page 61 of 104

ความสนใจ เชน สนามเดก็ เลน  ฐานผกั ไฮโดรโปนิกส สวนคณติ ศาสตร ภายในอาคาร หอ งดนตรี หอ งสมุด หอ งคอมพวิ เตอร สระวายนํ้า เปนตน มกี ารดาํ เนนิ การสํารวจ ส่อื และ
สง่ิ แวดลอมตา ง ๆ ท่ีมอี ยใู หม ีความปลอดภยั โดยมีการพัฒนาปรบั ปรงุ อยา งตอ เนือ่ ง มีการกาํ กบั ตดิ ตามคณุ ภาพการใชง านอยา งสมํา่ เสมอ

             จากผลการดาํ เนนิ งานมจี ัดสภาพแวดลอ ม และสอ่ื เพ่ือการเรียนรอู ยา งปลอดภัยและเพยี งพอ สงผลใหม ีจัดสภาพแวดลอม และสื่อเพ่ือการเรียนรอู ยางปลอดภยั และเพียง
พอ  อยูใ นระดบั คณุ ภาพยอดเยย่ี ม

5. ใหบ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรูเพอ่ื สนับสนนุ การจดั ประสบการณ

           การใหบ รกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรูเพ่อื สนบั สนนุ การจัดประสบการณ โรงเรียนมี  การจัดส่ิงอาํ นวยความสะดวก ใหบรกิ ารดา นสอ่ื เทคโนโลยี
สารสนเทศ อุปกรณเพอ่ื สนบั สนุนการจดั ประสบการณเพ่อื พัฒนาครูอยางเพียงพอและท่ัวถึง จากโครงการจดั สรรงบประมาณในโรงเรียน กจิ กรรมจัดซ้อื จัดจา งวสั ดคุ รภุ ัณฑแ ละคา
ซอมแซม กิจกรรมผลติ สอ่ื ใชส อ่ื การสอน ICT สง ผลใหโ รงเรยี นมีการใหบริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรยี นรเู พือ่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ

           จากผลการดาํ เนนิ งานการใหบ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรยี นรเู พอื่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ สงผลการใหบริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการ
เรยี นรเู พ่อื สนบั สนุนการจัดประสบการณ  อยใู นระดับคุณภาพยอดเยีย่ ม

6. มีระบบบรหิ ารคุณภาพทเี่ ปด โอกาสใหผ เู กี่ยวของทุกฝา ยมีสว นรวม

            โรงเรียนจนิ ดาศกึ ษา มหี ลักการบริหารงานในรปู แบบ JINDA MODEL เนน การมีสว นรวมทุกภาคสวน โดยยึดหลกั กระบวนการ PDCA  โดยผา นหัวหนา ฝายบริหารงาน
วชิ าการ ฝา ยบริหารงานบคุ คล ฝา ยบรหิ ารงานงบประมาณ และฝา ยบริหารงานทัว่ ไป ตามแผนพฒั นาการจัดการศึกษา ระยะ 4 ป พ.ศ 2563-2566 ในการประชมุ วางแผนภายใต
สถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ศึกษาและพัฒนาตามแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา ระยะ 4 ป  (2563-2566) พนั ธกจิ ขอที่ 5 เปา หมาย
ขอท่ี 8 กลยทุ ธขอ 4 รวมทงั้ จัดทําโครงการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา เปนตน

           ผบู รหิ ารมรี ะบบบริหารคณุ ภาพทเี่ ปด โอกาสใหผูเก่ยี วขอ งทุกฝายมสี ว นรว ม ในรปู แบบ JINDA MODEL โดยโรงเรียนมีการกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่
สอดคลอ งกับมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั และอัตลกั ษณท ี่สถานศึกษากําหนด ไดม ีการจัดทาํ แผนการจดั ประสบการณท ่สี อดคลอ งกับมาตรฐานตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั มี
การประเมนิ ผล ตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาํ เนินงานและจัดทํารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาํ ป มกี ารนาํ ผลการประเมนิ ไปปรับปรุงพัฒนา
คุณภาพสถานศกึ ษา โดยทกุ ฝายมีสวนรว มพรอ มทง้ั รายงานผลการประเมินตนเองใหหนว ยงานตนสังกดั อยา งตอเนอ่ื ง ดังนนั้ ยงั สนบั สนุนจดั ทาํ โครงการพัฒนาระบบประกนั
คุณภาพการศึกษา เปด โอกาสใหผ ูทเ่ี ก่ียวของมสี วนรวมในการจัดการเรียนศกึ ษาของโรงเรียนมีการประกนั คุณภาพการศึกษาภาคเรยี นละ 1 ครั้ง โดยมคี ณะกรรมการกํากบั ตดิ ตาม
ผลการดําเนนิ การในภาคเรยี นทผี่ า นมาศึกษา วเิ คราะหและรว มกบั ฝายบริหารของโรงเรียน คณะครู ผูปกครอง นกั เรียนและชุมชน ชว ยยกระดับการบรหิ ารจดั การทุกๆดา นใหมี
มาตรฐาน สนับสนุนการจดั การศกึ ษาท่ที ันสมยั ตามสถานการณก ารแพรร ะบาดฯ เพอื่ คุณภาพชวี ติ ทด่ี ีของทกุ คน มีการสรางเครอ่ื งการประเมินทส่ี อดคลองกบั มาตรฐานของ
โรงเรยี นนาํ ผลการศึกษามาวเิ คราะหแ ละยกระดับคณุ ภาพ

             จากผลการดาํ เนนิ งาน มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเี่ ปดโอกาสใหผูเก่ยี วขอ งทุกฝา ยมีสวนรว มสง ผลใหม รี ะบบบริหารคณุ ภาพที่เปดโอกาสใหผ เู ก่ยี วของทุกฝายมสี วนรว ม
อยใู นระดบั คณุ ภาพยอดเยยี่ ม

 

จดุ เดน

1. โรงเรียนมีครเู พียงพอกบั ชัน้ เรยี น โดยจัดใหม คี รจู ดั ครผู ูสอนระดับปฐมวัยทกุ คนเขา รบั การสงเสรมิ และสนับสนนุ ใหเ ขารบั รับการอบรม เกี่ยวกบั การประเมนิ พัฒนาการ

สาํ หรบั เดก็ ปฐมวัย และบรบิ ททองถน่ิ และจดั การประสบการณตามแนวทางบา นนักวทิ ยาศาสตรน อย ประเทศไทย

2. จดั กิจกรรมเสรมิ หลักสตู รทางดา น ดนตรี ศิลปะ คอมพิวเตอร ภาษาจนี ภาษาองั กฤษและวายนํ้า

จดุ ควรพัฒนา

      การสง เสรมิ ใหค รูมคี วามเชี่ยวชาญดานการจัดประสบการณ

ขอเสนอแนะในการพฒั นา

สง เสริมการศกึ ษาดงู าน และจดั อบรมจากหนวยงานภายนอก อยา งนอ ยปก ารศึกษาละ 2 ครั้ง
จดั กิจกรรมพฒั นาบคุ ลากรครู โดยประสานความรวมมือวทิ ยากรจากหนว ยงานตน สังกัดฯ

 

ขอมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ ที่สนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง

Page 62 of 104 ่ ้ ่

ประเดน็ พจิ ารณาที่  2.1  มีหลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง ๔ ดาน สอดคลอ งกบั บริบทของทองถิน่

1. หลักสูตรการศกึ ษา พุทธศกั ราช 2560
2. แผนการจดั ประสบการณเรียนรู
3. แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา ระย 4 ป ( ปก ารศกึ ษา 2563-2566 )
4. แผนปฏิบัตกิ ารประจําป
5. โครงการพัฒนาครูและบคุ ลากร

          -  กิจกรรมสง ครแู ละบุคลากรเขารบั การอบรมศกึ ษาดูงานนอกสถานที่
          -  กจิ กรรมอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร การจดั ทําแผนจัดประสบการณ
          -  กิจกรรมผลิตสื่อและใชสื่อการสอน ICT
          -  กิจกรรมวจิ ัยในชั้นเรยี น

6. โครงการบานวิทยาศาสตรนอย
7. โครงการนเิ ทศภายใน

          -  กิจกรรมนิเทศการสอน
          -  กิจกรรมหองเรยี นนา อยู

8. รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
9. รายงานการประชุม

 

ประเด็นพจิ ารณาท่ี 2.2  จัดครใู หเพยี งพอกับชั้นเรยี น

1. โครงการพัฒนาครแู ละบุคลากร

            -  กิจกรรมสง ครแู ละบคุ ลากรเขา รับการอบรมศึกษาดงู านนอกสถานท่ี
            -  กจิ กรรมอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร การจัดทําแผนจดั ประสบการณ
            -  กิจกรรมผลิตส่ือและใชสอ่ื การสอน ICT
             -  กิจกรรมวิจัยในช้ันเรียน
    2.  รายงานผลการดาํ เนนิ โครงการ แบบประเมนิ การจดั ครูใหเพียงพอกบั ชัน้ เรยี นหนังสอื คําสง่ั แตง ตง้ั ผดู าํ เนินงาน และภาพถา ยกจิ กรรมตาง ๆ
         

ประเด็นพจิ ารณาที่ 2.3 สงเสริมใหครมู คี วามเชย่ี วชาญดา นการจัดประสบการณ

1. โครงการพฒั นาครแู ละบุคลากร

            -  กิจกรรมสงครแู ละบุคลากรเขา รับการอบรมศกึ ษาดงู านนอกสถานที่
            -  กิจกรรมอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร การจัดทาํ แผนจัดประสบการณ
            -  กิจกรรมผลิตส่อื และใชส่อื การสอน ICT
            -  กิจกรรมวิจยั ในช้นั เรยี น 

2. โครงการการนิเทศภายใน

              -  กิจกรรมนิเทศการสอน

Page 63 of 104

              -  กิจกรรมนิเทศการจดั หองเรยี นนา อยู

3. โครงการพัฒนาครู ชุมชนแหง การเรยี นรทู างวชิ าชพี (PLC)
4. แผนการจดั ประสบการณการเรยี นรู
5. กจิ กรรมการเคลือ่ นไหว กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ กจิ กรรมกลางแจง กจิ กรรมสรางสรรค กิจกรรมเสรี และเกมการศึกษา
6. รายงานผลการดําเนนิ โครงการ แบบประเมนิ ความเช่ียวชาญดา นการจดั ประสบการณของครู หนงั สอื คําสง่ั แตงตัง้ ผดู าํ เนนิ งาน และภาพถายกิจกรรมตา ง ๆ
ประเด็นพิจารณาท่ ี 2.4  จดั สภาพแวดลอ มและสือ่ เพ่ือการเรียนรอู ยา งปลอดภัย และเพียงพอ

1.  โครงการนเิ ทศภายใน

           -  กจิ กรรมนเิ ทศการจดั หองเรียนนา อยู

2.   โครงการความปลอดภัยในสถานศึกษา

           -  กิจกรรมปรับภมู ทิ ัศนแ ละปรบั ปรงุ อาคาร

3. โครงการสงเสรมิ การใชแ หลง เรียนรภู ายในภายนอกและภูมิปญญาทอ งถิ่น

           -  กจิ กรรมเรียนรูจากภูมิปญ ญาในทอ งถน่ิ  

4. โครงการนอ มนําทาํ ตามพอ สอนเศรษฐกจิ พอเพยี ง

          -  กจิ กรรมบรู ณาการจดั การเรยี นรู เรอื่ งเศรษฐกิจพอเพียง ในระดบั ช้นั อนุบาล 1-3
          -  กจิ กรรมประหยดั น้ํา ประหยดั ไฟ
          -  กิจกรรมประดิษฐเ ศษวัสดเุ หลือใช
     5.  รายงานผลการดําเนนิ โครงการ แบบประเมนิ การจดั สภาพแวดลอ มและสอื่ เพอ่ื การเรียนรู อยางปลอดภัย และเพียงพอ หนังสอื คําสง่ั แตง ตั้งผดู าํ เนนิ งาน และภาพถาย
กิจกรรมตาง ๆ

ประเดน็ พจิ ารณาที่  2.5  ใหบริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรยี นรเู พื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ

1. โครงการจดั สรรงบประมาณ

            -  กจิ กรรมจดั ซอื้ จัดจางวัสดคุ รุภณั ฑและคาซอมแซม

2. โครงการพัฒนาครแู ละบุคลากร ประกอบดวย

            -  กิจกรรมผลติ ส่ือ ใชส ือ่ การสอนและสื่อ ICT  

3. รายงานผลการดาํ เนนิ โครงการ แบบประเมินการใหบริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและ สอื่ สารการเรียนรเู พอื่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ หนังสอื คําส่งั แตง ต้งั ผดู ําเนิน

งาน และภาพถา ยกิจกรรมตาง ๆ

ประเดน็ พิจารณาที่  2.6  มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่เี ปด โอกาสใหผูเก่ยี วของทุกฝายมีสว นรวม

1. โครงการพฒั นาระบบงานประกนั คุณภาพการศึกษา

                    -  กิจกรรมจัดทําแผนปฏิบัติงานประจาํ ป
                    -  กจิ กรรมประเมนิ ตนเองและจัดทาํ รายงานประจําป

Page 64 of 104

2. โครงการสมั พันธช ุมชน

                   -  กิจกรรมปฐมนเิ ทศผปู กครอง  
                   -  กิจกรรมประชาสมั พันธขา วสารทางการศกึ ษา

3. คําสง่ั แตง ต้งั
4. รายงานการประชุมประจําเดอื น
5. รายงานการประชุมคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียน
6. รายงานผลการดาํ เนินโครงการ แบบประเมินระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปด โอกาสใหผ เู ก่ยี วขอ งทุกฝา ยมีสว นรวม หนังสอื คําส่งั แตง ตัง้ ผูด ําเนนิ งาน และภาพถายกจิ กรรมตางๆ

Page 65 of 104

มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณที่เนน เด็กเปนสาํ คัญ
จํานวนครทู ง้ั หมด : 7

การปฏิบตั งิ าน เปา จํานวนครูที่ ผลการ ผลการ
หมาย/ ผานเกณฑท ่ี ประเมิน ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบัติ ไม รอ ยละ (รอ ย คุณภาพ
ปฏิบัติ โรงเรียน
กําหนด ละ) ที่ได
(คน)

1. จดั ประสบการณท ส่ี ง เสรมิ ใหเดก็ มพี ัฒนาการทุกดาน อยา งสมดุลเต็มศกั ยภาพ 86.00 7 100.00 ยอด
เยยี่ ม

1.1 มกี ารวเิ คราะหขอมูลเด็กเปน รายบคุ คล √- 7

1.2 จดั ทําแผนและใชแ ผนการจัดประสบการณจ ากการวิเคราะหมาตรฐาน √- 7
คุณลักษณะท่พี ึงประสงคใ นหลกั สตู รสถานศกึ ษา

1.3 จัดกจิ กรรมทส่ี งเสริมพฒั นาการเด็กครบทุกดา น ท้งั ดา นรางกาย ดา น 7
อารมณจติ ใจ ดา นสงั คม และดานสติปญ ญา โดย ไมมงุ เนนการพัฒนาดานใด √ -
ดา นหนงึ่ เพียงดานเดยี ว

2. สรางโอกาสใหเดก็ ไดรับประสบการณตรง เลน และปฏบิ ัติอยา งมคี วามสุข 86.00 7 100.00 ยอด
เย่ยี ม

2.1 จดั ประสบการณท เี่ ชือ่ มโยงกบั ประสบการณเดิม √- 7

2.2 ใหเ ดก็ มีโอกาสเลือกทํากิจกรรมอยา งอิสระ ตามความตอ งการความสนใจ √ - 7
ความสามารถ ตอบสนองตอ วิธีการเรียนรขู องเด็กเปนรายบคุ คล หลากหลาย
รูปแบบจากแหลง เรียนรูท่ีหลากหลาย

2.3 เด็กไดเ ลอื กเลน เรียนรลู งมอื กระทํา และสรา งองคค วามรูด วยตนเอง √- 7

3. จดั บรรยากาศทีเ่ อื้อตอ การเรยี นรู ใชสื่อและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วยั 85.00 7 100.00 ยอด
เยีย่ ม

3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอมในหองเรียนไดสะอาด ปลอดภยั และ √- 7
อากาศถายเทสะดวก

3.2 จัดใหม พี ื้นทแ่ี สดงผลงานเดก็ พื้นทสี่ ําหรับมมุ ประสบการณแ ละการจัด √- 7
กจิ กรรม

3.3 จดั ใหเด็กมสี วนรว มในการจัดภาพแวดลอ มในหองเรยี น เชน ปา ยนเิ ทศ √- 7
การดูแลตน ไม เปน ตน

3.4 ใชส ื่อและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั ชว งอายุ ระยะความสนใจ และวถิ ีการ √ - 7
เรียนรขู องเดก็ เชน กลองดิจติ อล คอมพวิ เตอร สาํ หรบั การเรียนรู กลุมยอ ย ส่อื
ของเลนท่กี ระตุน ใหค ดิ และหาคาํ ตอบ เปน ตน

4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนําผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจดั 85.00 7 100.00 ยอด
ประสบการณและพฒั นาเดก็ เยย่ี ม

Page 66 of 104

การปฏบิ ตั ิงาน เปา จาํ นวนครทู ่ี ผลการ ผลการ
หมาย/ ผานเกณฑท่ี ประเมนิ ประเมิน
ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ ไม รอยละ (รอ ย คุณภาพ
ปฏิบัติ โรงเรยี น
กาํ หนด ละ) ที่ได
(คน)

4.1 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ จากกจิ กรรมและกิจวตั รประจาํ วันดว ยเคร่ืองมือ √- 7
และวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย

4.2 วิเคราะหผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผูปกครองและผเู ก่ยี วของมสี ว น √ - 7
รว ม

4.3 นําผลการประเมนิ ท่ีไดไปพัฒนาคุณภาพเดก็ อยางเปนระบบและตอเนื่อง √ - 7

4.4 นาํ ผลการประเมินแลกเปล่ียนเรยี นรโู ดยใชก ระบวนการชุมชนแหงการ √- 7
เรียนรูทางวิชาชีพ

สรปุ ผลการประเมิน 100.00 ยอด
เย่ยี ม

 

จุดเนนและกระบวนการพัฒนาทสี่ ง ผลตอระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท่เี นน เด็กเปนสําคัญ

มาตรฐานท่ี 3  การจดั ประสบการณทเี่ นนเดก็ เปนสําคัญ

              ในปก ารศึกษา 2564 ดวยสถานการณการแพรร ะบาดโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19)   คณะผูบ ริหารไดม ีการประชมุ วางแผน การจดั ประสบการณทเ่ี นน
เดก็ เปน สาํ คัญ ในรูปแบบการจดั ประสบการณการเรยี นร ู 6 P Model โดยนํารปู แบบการสอนใชเ ทคโนโลยี สอดคลอ งกับแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา ระยะ 4 ป (พ.ศ.2563-
2566) วิสยั ทัศน พนั ธกจิ เปา หมาย และกลยทุ ธของโรงเรียน มีการประชุมวางแผนรวมกนั อยางสมํา่ เสมอ เพ่อื หาแนวทางการแกป ญ หาดานตางๆใหม ปี ระสิทธภิ าพมากยง่ิ ข้นึ

3.1 การจัดประสบการณท ี่สง เสรมิ ใหเดก็ มพี ัฒนาการทุกดานอยา งสมดุลเต็มศักยภาพ

              โรงเรียนจัดทาํ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 4 ป ปก ารศกึ ษา 2563-2566 และแผนปฏิบัตงิ านประจําป 2564 กลยุทธท ี่ 3 ครจู ัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็กมี
พัฒนาการทุกดา นอยางสมดลุ เตม็ ศักยภาพ พันธกิจท่ี 2 เปา หมายที9่ จัดทาํ แผนปฏิบัติงานประจาํ ป พ.ศ.2564 ประกอบดวยโครงการ กิจกรรมตา งๆ  เพื่อพฒั นาดานกระบวนการ
การจดั ประสบการณการเรยี นรทู ีเ่ นนผเู รยี นเปน สําคัญ ตลอดปโดยวางแผน ดาํ เนินการ กํากบั ติดตาม ประเมินผลการดําเนนิ งาน ปรบั ปรุง/พัฒนา

               ครูวิเคราะหเด็กเปนรายบคุ คลจัดทําแผนการจดั ประสบการณท ีส่ อดคลองกบั สถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019  และออกแบบกจิ กรรมท่ี
เหมาะกบั พฒั นาการของเด็ก และสอดคลองกับมาตรฐานคุณลักษณะท่พี งึ ประสงคผ านกจิ กรรมหลัก 6 กจิ กรรมไดแ ก กิจกรรมเคลอื่ นไหวและจงั หวะ กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ
กจิ กรรมสรางสรรค กจิ กรรมเสรี กจิ กรรมกลางแจง กจิ กรรมเกมการศกึ ษา โดยจัดแบบบูรณา 6P Model ไดแ ก  P1 (Preparation) การเตรียมการ  P2 (Practice) การเรยี นรู
ลงมือปฏิบตั ิ P3 (Participation) มุงทําแบบมสี วนรว ม  P4 (Production) การประยกุ ตใ ช P5 (Presentation) การนาํ เสนอผลงาน P6 (Publish) การเผยแพรผลงานผา นชอง
ทางตาง ๆ เปน ตน และครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ดา น ไดแ ก ดานรางกาย การพฒั นากลา มเน้อื ใหญและกลา มเน้อื เล็ก ความคลองแคลวในการใชอ วัยวะตา ง ๆ ดานอารมณจติ ใจ
ปลูกฝง คณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามรับผดิ ชอบ กลาแสดงออก มีวนิ ยั สงเสริมจินตนาการ ความคดิ สรางสรรค ปฏบิ ตั ิตนตามวัฒนธรรมและศาสนาทต่ี นนับถอื ได ดานสังคม พัฒนา
ใหเด็กมีลักษณะนสิ ยั ทีด่ ี อยูร ว มกับผอู ื่นไดอ ยา งมีความสขุ ดานสตปิ ญ ญา พัฒนาทักษะการคิด การแกปญ หาและการตดั สินใจ ทักษะการแสวงหาความรู ทกั ษะการสงั เกต การ
เปรียบเทียบ ทกั ษะการใช ภาษาในการฟง พูด และการถายทอดเร่อื งราว มกี ารจัดกจิ กรรมการสอนแบบโครงการ (Project Approach) เพ่ือสง เสริมและเปด โอกาสใหเ ดก็ ไดร ับ
ประสบการณตรงจากการเรยี นรูท สี่ งเสริมพฒั นาการของเด็กอยางสมดลุ เหมาะสมกับวยั ครอบคลุมพฒั นาการ 4 ดา น ไดแ ก รา งกาย อารมณ จิตใจ สติปญญา ภาษา และการ
สอ่ื สาร มกี ิจกรรมดังน้ี 1.การเคล่อื นไหว และจงั หวะ  2.เสรมิ ประสบการณ 3.ศลิ ปะสรางสรรค 4.การเลนตามมุม 5.กลางแจง 6.เกมการศึกษา จัดใหมคี ณะกรรมการตรวจ
แผนการจดั ประสบการณของจดุ ประสงคก ารเรียนรู กระบวนการจัดการเรยี นรูส่ือ/แหลง เรียนรูและการประเมินผล ครูทุกคนประเมินผล หลังการจัดประสบการณเรยี นรูประจาํ วนั
โดยเขียนเปนบนั ทกึ หลัง  แผนการจดั ประสบการณ

                  จากผลการดาํ เนนิ งานมกี ารจดั ประสบการณท ่สี ง เสรมิ ใหเด็กมีพฒั นาการทุกดานอยา งสมดุลเตม็ ศักยภาพ  สงผลใหมกี ารจัดประสบการณท ส่ี งเสรมิ ใหเ ดก็ มี
พัฒนาการทุกดา นอยา งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ อยูใ นระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

3.2 การสรา งโอกาสใหเ ดก็ ไดรบั ประสบการณตรง เลนและปฏบิ ตั อิ ยา งมคี วามสุข

Page 67 of 104

                  โรงเรยี นจัดประสบการณก ารเรยี นรทู ่เี นนเดก็ เปนสาํ คญั ทีส่ อดคลอ งกบั แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 4 ป ปก ารศกึ ษา 2563-2566 และแผนปฏิบัติงานประ
จําป 2564 กลยทุ ธท ่ี 3 เพ่ือใหครจู ดั ประสบการณต รง เลนและปฏิบัตอิ ยางมีความสุข พันธกิจท่ี 2       เปา หมายท่ี 9 โดยจดั ทําแผนปฏิบตั ิงานประจาํ ป พ.ศ.2564 เพื่อจัด
โครงการ กิจกรรมตางๆทีส่ ง เสริมใหเ ดก็ มพี ัฒนาการในดา นตา งๆ

                  ครเู ปดโอกาสใหเดก็ ไดเลอื กทาํ กิจกรรมอยา ง อสิ ระตามความสนใจ ความสามารถของตนเอง ผา นการ     ลงมือปฏบิ ัตจิ ริง ทําใหเ ด็กเกดิ การเรียนรเู หมาะสมตามวัย
เชน โครงการบา นวิทยาศาสตรนอ ย สงเสริมใหเ ดก็ มที กั ษะ กระบวนการแกป ญหาทางวทิ ยาศาสตร  กิจกรรมแขงขันทักษะทางวชิ าการ และกิจกรรม 6 หลัก ไดแก กิจกรรม
เคลื่อนไหวและจงั หวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ กิจกรรมสรางสรรค กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจง กิจกรรมเกมการศกึ ษา โดยครูจัดเปนฐานการเรียนรตู างๆ เปน ตน อีกทั้งยัง
สงเสรมิ กิจกรรมประเภท  ของสี ไดท ดลองการผสมสี เปนตน เด็กไดเ รียนรูน อกหอ งเรยี น เพื่อใหเดก็ ไดร ับประสบการณตรง ไดล งมือปฏบิ ตั ิ รวมกจิ กรรมอยางมีความสขุ โดยไดร บั
ความรวมมอื จากผปู กครองและชมุ ชนเปน อยางดี โครงการ กจิ กรรม เปด โอกาสใหเ ด็กไดเ ลอื กเรยี นในสง่ิ ทส่ี นใจ เด็กเปนผูนาํ เสนอ และเลอื กประเดน็ การเรียนรู จดั แสดงองคความ
รูท่เี กดิ ข้นึ โดยใหผ ูอืน่ ไดทราบดว ยตนเอง

                   จากผลการดําเนนิ งานมกี ารสรางโอกาสใหเ ดก็ ไดร ับประสบการณตรง เลนและปฏบิ ัติอยางมีความสุข สงผลใหการสรา งโอกาสใหเดก็ ไดร ับประสบการณตรง เลน
และปฏิบัติอยา งมีความสขุ อยใู นระดับคุณภาพยอดเย่ยี ม

3.3 จดั บรรยากาศทเ่ี อ้ือตอการเรียนรูใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย

                  จัดบรรยากาศทเ่ี อือ้ ตอการเรยี นรูใ ชส อื่ และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวัย ทส่ี อดคลอ งกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 4 ป ปก ารศึกษา 2563-2566 และแผน
ปฏบิ ตั ิงานประจาํ ป 2564 กลยุทธท ี่ 3 เพอ่ื ใหค รใู ชสอื่ เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมในการจัดการเรยี นรู พันธกิจที่ 2 เปาหมายท่ี 9 และ 10 โดยจัดทําแผนปฏบิ ตั ิงานประจําป
พ.ศ.2564 เพื่อจัดโครงการ กิจกรรมตางๆท่ีสง เสริมใหเด็กมพี ฒั นาการสมวัย

                  ครูจดั บรรยากาศในหอ งเรียนท่เี อือ้ ตอ การเรียนรู มีสือ่ เสรมิ ทกั ษะดา นตา ง ๆเพ่ือเตรียมความพรอ ม ใหเด็กในระดับชั้นท่ีสงู ข้ึน หอ งเรยี นมอี ากาศถายเทไดด ี มพี นื้ ท่ี
แสดงผลงานเดก็ มกี ารจดั ทําปายนเิ ทศ ทีป่ รับเปลี่ยนทุกสปั ดาห ตามหนวยการเรียนรู ภายใตโ ครงการนเิ ทศภายใน กจิ กรรมนเิ ทศหองเรยี นนาอยู  สงเสรมิ ใหเ ดก็ มสี วนรวมในการ
ลงมอื ปฏบิ ตั ิ เชน เด็กรวมจัดทาํ ปายนิเทศ ปายหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ปา ยกจิ กรรม DMHTTA ของกระทรวงสาธารณสุข การดูแลความสะอาดภายในหอ งเรยี น  การ
จดั เกบ็ สิง่ ของเครื่องใชส วนตวั เปนตน  ยังสง เสรมิ ใหครจู ัดทาํ บอรด ความรสู บู ทเรยี นบรเิ วณหนาหองเรยี น ครูจดั ทําบอรดขา วสารที่ปรับเปลี่ยนตามสถานการณปจ จบุ ัน มสี อ่ื ท่ีชวย
ในการสงเสริม พฒั นาการเด็ก ทัง้ ดา นรางกาย อารมณ สงั คม และสติปญญา มีสอื่ ท่เี ปน ของจรงิ และส่ือจากธรรมชาติ เชน ตนไมใบไม สือ่ ท่จี าํ ลองขึ้น เชน ตุกตาสตั ว ดอกไม
เปน ตน สือ่ ประเภทภาพ เชน หนงั สอื นิทาน ภาพพลิก ภาพโปสเตอร เปนตน ส่อื เทคโนโลย ี  เชน โทรทศั น โปรเจกเตอร คอมพวิ เตอร แมเ หลก็ แวนขยาย เปนตน ส่อื แหลง เรยี นรู
ฐานผักไฮโดรโปนิกส  ฐานรีไซเคิลกระดาษ สวนคณติ ศาสตร เปนตน จดั มมุ ประสบการณเ รยี นรู เชนมมุ หนงั สือ มุมบทบาทสมมต ิ มุมบลอ็ ก มมุ เกมการศกึ ษา มมุ วทิ ยาศาสตร
นอกจากน้ี ยังมหี องประกอบ ไดแ ก หองคอมพิวเตอร เดก็ ไดเรยี นรูทักษะพื้นฐานการใชคอมพิวเตอร เชน การวาดรูป ระบายสี เปนตน หองสมดุ เพ่ือศกึ ษาหาความรู และสง เสรมิ
ใหเ ดก็ ใชส ือ่ เทคโนโลยีในการเรียนรู สรางองคค วามรูด ว ยตนเอง นอกจากนีค้ รูไดส อบถามและสาํ รวจเกยี่ วกับความสนใจ และความชอบในการเลนตามมมุ และการใชห องประกอบ
ตางๆของเด็ก เพ่ือนาํ ไปใชใ นการปรบั เปล่ยี น ตามความสนใจของเด็กอยางสมาํ่ เสมอ

                  จากผลการดาํ เนินงานมจี ัดบรรยากาศทเ่ี อ้อื ตอ การเรยี นรใู ชส อื่ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วัย  สง ผลใหมกี ารจดั บรรยากาศทเ่ี ออ้ื ตอการเรยี นรูใชส ่ือและเทคโนโลยี
ที่เหมาะสมกับวยั อยูใ นระดบั คณุ ภาพยอดเยย่ี ม

3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาํ ผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัด ประสบการณแ ละพัฒนาการเดก็

                  โรงเรียนสง เสริมการประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาํ ผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณแ ละพัฒนาการ ทส่ี อดคลอ งกับแผน
พัฒนาการจัดการศกึ ษา ระยะ 4 ป  ปการศึกษา 2563-2566 และแผนปฏิบตั งิ านประจําป 2564 กลยุทธท ี่ 3 เพื่อใหครใู ชป ระเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและปรบั ปรงุ การ
จัดประสบการณ ตามพันธกิจที่ 2 เปาหมายท่ี 5  โดยจัดทําแผนปฏิบตั งิ านประจําป พ.ศ.2564 เพอ่ื สงเสริมงานประจํา โครงการและกจิ กรรมตางๆที่สงเสริมใหเดก็ มีพัฒนาการ
สมวยั

                  ครปู ระเมนิ พฒั นาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวตั รประจําวันดว ยเครอื่ งมือท่หี ลากหลาย เชน การสงั เกต การสัมภาษณ การประเมินจากผลงาน/ชนิ้ งานเดก็ การ
ปฏบิ ัติจริง เปน ตนเปดโอกาสใหเ ด็กมสี วนรว มในการประเมินผลงานของตนเอง มกี ิจกรรมบนั ทึกพฒั นการของเด็กท่ีผูปกครองมสี วนรวม ในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
พฒั นาการเด็ก โดยครูจดั ทําสมุดรายงานประจําตัวนกั เรียน มกี ารแลกเปลีย่ น การเสนอความคิดเหน็ เก่ยี วกบั พัฒนาการเดก็ ภายในเลม จดั ทาํ แบบบันทกึ หลังแผนการจัด
ประสบการณ แบบประเมนิ พฒั นาการตามสภาพที่พ่งึ ประสงค ภาคเรยี นละ 2 คร้ังอยางตอเนอ่ื ง นาํ ผลการประเมนิ ไปทาํ วิจยั ในชน้ั เรยี น เพ่อื สง เสรมิ แกป ญหาพฤตกิ รรมของเด็ก
และนาํ ขอมูลไปพัฒนาการจัดประสบการณ อีกท้ังยงั สนับสนุนใหค รูมกี ารประชมุ แลกเปลี่ยนในโครงการพฒั นาครู ชมุ ชนแหงการเรยี นรูทางวชิ าชพี ( PLC ) โดยมกี ารชมุ รปู แบบ
On-line ทกุ เดอื น เพื่อใหคณุ ครูในระดับสายช้ันแลกเปลยี่ นเรยี นรู และระดมสมองหาแนวทางการแกปญหา มีคณะกรรมการกาํ กบั ตดิ ตามอยางสมํ่าเสมอ นาํ ผลการประเมนิ มา
ศึกษาวเิ คราะหและพลักดันใหส งู ขน้ึ ตอ ไป

                  จากผลการดาํ เนินงานประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาํ ผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณแ ละพฒั นาการเด็ก สง ผลให
ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาํ ผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจัด ประสบการณแ ละพฒั นาการเดก็ อยูในระดบั คุณภาพยอดเย่ียม

จดุ เดน

Page 68 of 104

1. ครวู ิเคราะหข อมลู เดก็ รายบคุ คล จดั ทาํ แผนการจดั ประสบการณ ตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 โดยมกี ารวิเคราะหม าตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค

ในหลักสตู รสถานศึกษา ทําใหมแี ผนการจดั ประสบการณท ี่ครอบคลุมพฒั นาการเด็กทงั้ 4 ดาน

2. ครูทกุ คนจัดประสบการณโ ดยมงุ เนนการจัดการเรยี นรูแบบโครงงาน (Project Approach) ในกิจกรรมเสริมประสบการณ ตลอดจนไดรับการพัฒนาอยางตอเน่อื ง

 

จดุ ควรพฒั นา

1. การใชภูมปิ ญ ญาทอ งถน่ิ มาสนับสนุนการจัดประสบการณใหเดก็
2. การนาํ ผลการนเิ ทศการสอนไปใชในการพัฒนา

 

ขอ เสนอแนะในการพัฒนา

1. สงเสรมิ การนาํ ภูมปิ ญญา ปราชญชาวบาน หรือการนําเด็กไปเรียนรจู ากแหลงเรียนรูในชมุ ชน ใหม ากขน้ึ
2. กํากบั ตดิ ตามผลจากการนิเทศภายใน ไปใชในการพัฒนาพรอ มทั้งเปรยี บเทยี บผลการพัฒนาใหเ ห็นเปน รปู ธรรม

ประเดน็ พจิ ารณาที่ 3.1 จัดประสบการณท ี่สงเสรมิ ใหเดก็ มีการพฒั นาการทกุ ดา นอยางสมดุลเต็มศกั ยภาพ         

1. หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั ป 60
2. แผนการจัดประสบการณ
3. แบบบนั ทึกหลังการสอน
4. แบบบันทกึ ขอ มลู เด็กรายบุคคล (อบ)
5. แบบสรุปการพัฒนา ท้งั 4 ดา น
6. แบบบันทกึ การสังเกตเด็กรายบุคคล
7. โครงการบา นนักวิทยาศาสตรนอย

 
 

ประเดน็ พจิ ารณาที่ 3.2  สรา งโอกาสใหเ ด็กไดรบั ประสบการณต รง เลน และปฏบิ ตั ิอยา งมคี วามสขุ

1. แผนการจัดประสบการณ
2. โครงการบานนักวทิ ยาศาสตรน อย

         -  กิจกรรมนิทรรศการวนั วทิ ยาศาสตรแหงชาติ

3. โครงการนอมนาํ ทําตามพอสอนเศรษฐกิจพอเพียง
4. โครงการสงเสรมิ ความปลอดภยั ในสถานศกึ ษา

         -  กจิ กรรมปรับปรงุ ภมู ิทัศนแ ละอาคารสถานที่

5. โครงการนิเทศภายใน

         -   กิจกรรมนิเทศการสอน
         -   กจิ กรรมนเิ ทศการจดั หอ งเรียนนาอยู

Page 69 of 104

6. รายงานผลการดําเนินโครงการตางๆ แบบประเมินการสรา งโอกาสใหเด็กไดร ับประสบการณต รง เลน และปฏบิ ัตอิ ยางมีความสขุ หนงั สอื คาํ สั่งแตง ตั้งผดู ําเนินงาน และ

ภาพถายกจิ กรรมตา ง ๆ

ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 3.3 จดั บรรยากาศทเี่ ออื้ ตอการเรียนรูใชส ่อื และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วัยประกอบดว ย
1. โครงการนิเทศภายใน

        - กจิ กรรมนิเทศการจัดหอ งเรยี นนาอยู

2. โครงการสงเสรมิ ความปลอดภยั ในสถานศกึ ษา

        -  กิจกรรมปรบั ปรงุ ภูมิทัศนและอาคารสถานที่

3.  โครงการจดั ซ้อื จัดจางวสั ดุครุภัณฑและคาซอมแซม 
4.  โครงการพัฒนาครูและบุคลากร 

         -   กจิ กรรมผลติ สื่อ ใชส่ือการสอนส่อื ICT               

5. แบบประเมินการจดั บรรยากาศทเ่ี อ้ือตอการเรยี นรูใ ชส่ือและเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั วัย หนงั สือคาํ สั่งแตง ต้ังผูดาํ เนนิ งาน และภาพถายกิจกรรมตา ง ๆ
ประเด็นพจิ ารณาที่ 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนําผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณแ ละพฒั นา
เดก็

1. โครงการพฒั นาครู ชุมชนแหง การเรียนรูวิชาชีพ PCL
2. โครงการสง เสรมิ สุขภาพดี ชีวีสดใส
3. แบบบนั ทึกสมรรถภาพทางกาย
4. แบบบันทึกการชั่งนา้ํ หนกั วัดสว นสูง
5. แบบทดสอบการประเมินระหวา งเรียนรายบคุ คล
6. แบบบนั ทกึ การประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค
7. แบบบันทึกการประเมินพฒั นาการ 4 ดาน
8. แผนการจดั ประสบการณการเรยี นรู ผานกิจกรรมหลัก 6 กจิ กรรม
9. บนั ทึกหลังการจดั กิจกรรมเพื่อประเมินพัฒนาการท้งั 4 ดา นของเด็ก
10. แบบประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาํ ผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดการประสบการณและพัฒนาเดก็ หนงั สือคําสั่งแตง ตัง้ ผูดาํ เนินงาน และ

ภาพถายกิจกรรมตางๆ

Page 70 of 104

ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรยี น
จํานวนเดก็ ท้ังหมด : 303

การปฏิบตั ิงาน เปา จาํ นวนเด็กท่ี ผลการ ผลการ
หมาย/ ผานเกณฑที่ ประเมิน ประเมิน
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบัติ ไม รอ ยละ (รอ ย คณุ ภาพ
ปฏบิ ัติ โรงเรยี น
กาํ หนด (คน) ละ) ท่ไี ด

ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู รยี น

1. มีความสามารถในการอา น การเขยี น การสือ่ สาร และการคดิ คํานวณ 85.00 274 90.43 ยอด
เยี่ยม

1.1 รอ ยละของผูเรียนมที ักษะในการอา นในแตล ะระดับชน้ั ตามเกณฑท่สี ถาน √ - 270
ศึกษากําหนด

1.2 รอยละของผูเรียนมที กั ษะในการเขยี นในแตล ะระดับชน้ั ตามเกณฑที่ √- 275
สถานศึกษากาํ หนด

1.3 รอยละของผเู รียนมที ักษะในการสือ่ สารในแตละระดับชน้ั ตามเกณฑที่ √- 276
สถานศกึ ษากําหนด

1.4 รอ ยละของผเู รยี นมที กั ษะในการคิดคํานวณในแตล ะดบั ชั้นตามเกณฑท่ี √ - 274
สถานศกึ ษากําหนด

2. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเห็น 85.00 275 90.76 ยอด
และแกป ญหา เยี่ยม

2.1 รอยละของผเู รยี นมคี วามสามารถในการคดิ จาํ แนกแยกแยะ ใครครวญ √ - 276
ไตรตรองอยางรอบคอบโดยใชเ หตผุ ลประกอบการตดั สินใจ

2.2 รอยละของผูเรียนมีการอภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเห็น √- 274

2.3 รอ ยละของผเู รยี นมกี ารแกปญหาอยา งมีเหตผุ ล √- 275

3. มีความสามารถในการสรา งนวตั กรรม 85.00 276 91.09 ยอด
เยีย่ ม

3.1 รอ ยละของผเู รยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรไู ดท ง้ั ตวั เองและ √ - 275
การทํางานเปน ทมี

3.2 รอ ยละของผูเรยี นสามารถเช่อื มโยงองคความรแู ละประสบการณมาใชใ น √ - 276
การสรางสรรคส ง่ิ ใหม ๆ อาจเปนแนวความคดิ โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน
ผลผลิต

4. มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร 86.00 279 92.08 ยอด
เย่ยี ม

4.1 รอ ยละของผเู รียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการ √ - 282
สื่อสาร

Page 71 of 104

การปฏบิ ตั งิ าน เปา จาํ นวนเดก็ ที่ ผลการ ผลการ
หมาย/ ผานเกณฑท่ี ประเมนิ ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบัติ ไม รอยละ (รอย คุณภาพ
ปฏบิ ตั ิ โรงเรยี น
กาํ หนด (คน) ละ) ที่ได

4.2 รอยละของผเู รียนมีความสามารถในการนําเทคโนโลยสี ารสนเทศและ √- 276
การสือ่ สารเพื่อพัฒนาตนเองและสงั คมในดา นการเรยี นรู การสอื่ สาร การ
ทํางานอยางสรางสรรค และมคี ุณธรรม

5. มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 85.00 258 85.15 ดีเลิศ

5.1 รอยละของผูเรยี นบรรลกุ ารเรยี นรตู ามหลกั สูตรสถานศกึ ษา √- 258

6. มีความรทู กั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทด่ี ีตอ งานอาชีพ 86.00 278 91.75 ยอด
เยีย่ ม

6.1 รอ ยละของผเู รียนมีความรู ทักษะพื้นฐานและเจตคตทิ ี่ดีในการศกึ ษาตอ √ - 280

6.2 รอยละของผูเรียนมีความรู ทักษะพ้นื ฐานและเจตคติทดี่ ีในการจดั การ √- 275
การทาํ งานหรืองานอาชีพ

คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข องผูเรียน

7. การมีคุณลักษณะและคา นิยมทด่ี ตี ามท่ีสถานศกึ ษากําหนด 85.00 278 91.75 ยอด
เย่ยี ม

7.1 รอยละของผเู รียนมีพฤตกิ รรมเปนผทู ีม่ ีคณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ √ - 279
กติกา

7.2 รอ ยละของผูเรยี นมคี า นิยมและจิตสาํ นกึ ตามท่ีสถานศึกษากําหนด โดย √ - 276
ไมขดั กบั กฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดีของสงั คม

8. ความภูมิใจในทองถิน่ และความเปนไทย 86.00 278 91.75 ยอด
เยย่ี ม

8.1 รอ ยละของผเู รยี นมคี วามภมู ิใจในทองถนิ่ เหน็ คุณคาของความเปนไทย √ - 277

8.2 รอ ยละของผเู รียนมีสวนรว มในการอนรุ กั ษว ฒั นธรรมและประเพณีไทย √ - 278
รวมทัง้ ภมู ิปญ ญาไทย

9. การยอมรับท่ีจะอยรู ว มกันบนความแตกตา งและหลากหลาย 84.00 276 91.09 ยอด
เยย่ี ม

9.1 รอ ยละของผูเรียนยอมรบั และอยรู วมกนั บนความแตกตา งระหวางบคุ คล √ - 276
ในดานเพศ วยั เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี

10. สขุ ภาวะทางรางกายและจติ สังคม 85.00 277 91.42 ยอด
เยี่ยม

10.1 รอ ยละของผเู รียนมีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณแ ละสงั คม √ - 276
และแสดงออกอยา งเหมาะสมในแตล ะชว งวัย

Page 72 of 104

การปฏบิ ัตงิ าน เปา จํานวนเด็กท่ี ผลการ ผลการ
หมาย/ ผานเกณฑที่ ประเมนิ ประเมนิ
ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ ไม รอ ยละ (รอย คุณภาพ
ปฏบิ ัติ โรงเรยี น
กําหนด (คน) ละ) ทไ่ี ด

10.2 รอยละของผเู รียนสามารถอยรู ว มกับคนอื่นอยางมีความสุข เขา ใจผอู ืน่ √ - 278
ไมม ีความขดั แยงกับผูอืน่

สรปุ ผลการประเมนิ 90.73 ยอด
เยี่ยม

 

จุดเนน และกระบวนการพฒั นาท่สี งผลตอระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรยี น

จุดเนน และกระบวนประเมินมาตรฐานที่ 1  ระดบั คณุ ภาพ  ยอดเย่ียม
กระบวนการพฒั นาท่สี ง ผลตอระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพนักเรยี น
1.1 ดานผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเรียน

1. มีความสามารถในการอา น การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคํานวณ

        โรงเรยี นจนิ ดาศึกษาไดมกี ารกาํ หนดเปา หมายการพัฒนาคณุ ภาพของนักเรียน ไวอยา งชัดเจน  ซง่ึ การพัฒนานักเรียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การสือ่ สาร และ
การคดิ คาํ นวณ ได      กาํ หนดไวในแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา โรงเรยี นจินดาศกึ ษา ปก ารศึกษา 2563 ถึง 2566 ในพนั ธกจิ ที่ 2 เปา หมายที่ 3,4 กลยทุ ธที่ 1 
โดยมีแผนงาน โครงการ และกิจกรรมตา งๆที่สาํ คัญสอดคลอ งกบั สถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (Covid -19) ทางหวั หนา ฝายบรหิ ารวชิ าการ ได
ประชมุ ความแผนรวมกนั ในการจดั กจิ กรรมและปรกึ ษาหารอื โดยนํารปู แบบ  การบริหาร JINDA Model มาใชในการประชุมวางแผนรวมกนั โดยจดั กิจกรรมสงเสรมิ การจดั การ
เรยี นรูท เ่ี นน ตามศกั ยภาพของนักเรยี น  ตามมาตรฐานสากล   ในศตวรรษท่ี 21  ตามตัวชว้ี ดั ของหลักสูตร มกี ารออกแบบการจดั การเรียนรู ทีเ่ นน กระบวนการคิด และทกั ษะใน
การอา น การเขยี น  การสอ่ื สาร และการคิดคํานวณ  สงเสรมิ ใหผ ูเรียนมนี สิ ัยรกั การอา น โดยมงุ พฒั นานักเรียนอา นออกเขยี นไดท ุกระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 1 ถึงประถมศึกษาป
ท่ี 6  และโดยเฉพาะนกั เรยี นระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 1 มีการทดสอบระดับชาติ (RT) และยังไดมีจัดกจิ กรรมแลกเปล่ียนเรียนรู ท้ังภาษาไทย อังกฤษและภาษาจีน กบั ชาวตาง
ชาติ ดา นการคิดคาํ นวณ ทางโรงเรียนไดจ ดั การจัดการเรียนรใู นรายวิชาคณติ ศาสตร ฝก เนนใหน กั เรยี นคิดคํานวณทุกระดับชนั้ ใบงาน ช้ินงาน และแบบฝก หดั สงเสริมสนบั สนุนใน
การจัดโครงการ กิจกรรม เชน โครงการพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผูเรียน กจิ กรรมคณติ คดิ สนุก กิจกรรม English is fun  กิจกรรมพัฒนาการอา นออก เขียนได อานคลอง
เขยี นคลอ ง  กิจกรรมหองสมุดเปดโลกแหงการเรียนรู มกี ารประสานงานกับครูประจําช้นั และรวมมือกับครวู ชิ าภาษาไทย วชิ าคณิตศาสตร วิชาภาษาอังกฤษ ในการวัดผลของ
นักเรียนใหส ูงมากย่งิ ขนึ้ ในรปู แบบผสมผสาน  ในรูปแบบ On-line และ On-Site และนาํ ผลไปปรุงแกไขพฒั นาผลเรียนรายบคุ คล มีการออกแบบการวัดทักษะการอา น การเขยี น 
การสือ่ สาร การคิดคํานวณ  มีคณะกรรมการ ดาํ เนนิ การวดั ผลทกุ ๆเดอื น แลวนาํ ผลมาวเิ คราะหร ว มกับฝายบรหิ ารของโรงเรยี นในการปรับปรงุ นักเรยี นทไ่ี มผา นเกณฑมาตรฐานท่ี
โรงเรียนกาํ หนด ออกแบบกิจกรรมทีส่ งเสรมิ นกั เรียนอยางสมาํ่ เสมอ และนําผลมาปรบั แกไ ขเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพนกั เรยี นในปการศึกษา 2565

       จากผลการดําเนนิ การพฒั นาทักะในการอา น การเขียน การสื่อสารและการคิดคํานวณ สงผลใหอยใู นระดับคุณภาพยอดเยย่ี ม

    2. ความสามารถในการวเิ คราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเห็น

        โรงเรยี นจินดาศกึ ษาไดม กี ารกาํ หนดเปา หมายการพัฒนาคุณภาพของนกั เรียน ไวอยางชดั เจน ความสามารถในการวเิ คราะห คิดอยา งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น
ความคิดเห็นไดก าํ หนดไวในแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา โรงเรยี นจนิ ดาศึกษา ปก ารศกึ ษา 2563 ถงึ 2566 ในพันธกิจที่ 2 เปาหมายที่ 3,4 กลยุทธท่ี 1  โดย ผูรับ
ผิดชอบไดดาํ เนินการเสนอโครงการกจิ กรรม กับฝา ยบรหิ ารโรงเรียน เพือ่ ขออนมุ ัติการจดั กจิ กรรมทางหัวหนาฝายบรหิ ารวิชาการไดด าํ เนินการประชมุ ครปู ระจาํ ชัน้ ครพู ิเศษและ
ผรู ับผิดชอบกิจกรรมเพอ่ื เสนอแนวทางการจดั กิจการทส่ี อดคลอ งกับและตอบสนองในการจดั กจิ กรรมตามสถานการณก ารแพรร ะบาดฯ อยใู นขณะนี้ โดยการจดั กจิ กรรมแบบผสม
ผสานใหกับนกั เรยี นมคี วามรูท ่หี ลากหลาย ตามสถานการณ เชน โครงการจดั การเรยี นรทู ีเ่ นนกระบวนการคดิ กิจกรรมสปั ดาหวันวทิ ยาศาสตร กิจกรรมนกั เรียนหนง่ึ คน หน่ึงช้ิน
งาน และกิจกรรมแขงขนั ทักษะทางวชิ าการ โดยสรา งเครือ่ งมือทหี่ ลากหลายและการเก็บรวบรวมขอ มูลสารสนเทศทเ่ี ปน ระบบ และวิเคราะหผ ลการดาํ เนนิ งานมาปรบั ปรงุ ยก
ระดับในปถดั ไป

         นกั เรียนมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห คิดอยางมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นอยา งเปนระบบ มีความคดิ แบบองคร วม มีการสรุปความคดิ เร่ืองที่อา น
การฟง และการพดู โดยผา นกิจกรรมรัก  การอาน แลกเปลยี่ นความคิด คิดรเิ ริ่มสรา งสรรค และสรปุ ผลการแกป ญหาดว ยตนเอง จากการเขา รว มกจิ กรรมตางๆของโรงเรียน หรือ

Page 73 of 104

การจัดการเรยี นการสอนของครู ในรูปแบบ On-Line นักเรียนสามารถโตต อบกบั คณุ ครปู ระจําวิชาตา งๆ โดยใชเหตผุ ลเปนสวนประกอบในการตดั สนิ ใจ โดยผา นกจิ กรรมการเรียน
การสอน กลุมสาระวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี วชิ าวทิ ยาการคํานวณ การสราง Coding การคดิ อยา งเปนระบบ มขี ้ันตอนการดาํ เนนิ ที่ชัดเจน อกี ทั้งยังสง เสรมิ ใหนักเรียนเขารวม
โครงการจดั การเรยี นรูท่ีเนนกระบวนการคดิ กิจกรรมสปั ดาหว ันวิทยาศาสตร (STEM Camp)กิจกรรมนกั เรียนหนึง่ คนหนึง่ ช้นิ งาน และกิจกรรมแขงขนั ทกั ษะทางวชิ าการ
         สาํ หรับการนาํ เสนอเพี่อสงเสริมทกั ษะการคิดวเิ คราะห คิดอยา งมวี ิจารณาญาณและแลกเปลยี่ นความคดิ เห็น ใหค รอบคลมุ ทุกทุกดา น จากการสรา งเคร่อื งมือ วดั ผล
ประเมนิ ผลท่สี อดคลอ งกับวัตถุประสงค และมาปรบั แกไขในปก ารศึกษาตอ ไป
         จากผลการดําเนินงานตามความสามารถในการวิเคราะห คิดอยา งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน สงผลใหอยใู นระดบั คณุ ภาพยอดเย่ยี ม

2. ความสามารถในการสรางนวตั กรรม

     โรงเรยี นจินดาศกึ ษาไดม ีการกาํ หนดเปาหมายการพัฒนาคณุ ภาพของนกั เรียน  ซ่ึงการพัฒนานกั เรยี น  ดา นผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนกั เรยี นในการสรางนวัตกรรม ไดกาํ หนด
ไวใ นแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา ของสถานศกึ ษา โรงเรยี นจนิ ดาศกึ ษา ปก ารศึกษา 2563 ถึง 2566 ในพันธกิจที่ 6 เปา หมายที่ 11 กลยทุ ธท่ี 1 จากนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ปการศกึ ษา 2564 ท่มี ุงเนน ใหนกั เรียนมีความความคดิ สรางสรรค ในการสรางนวัตกรรม เปนวาระแหงชาติท่ที ุกสังกัดของโรงเรียนตอ งจดั การเรียนการสอนใหส อดคลอง ดังน้นั
คณะผูบริหารโรงเรยี นจินดาศกึ ษา ไดว างนโยบายใหกับผูรับผดิ ชอบ โครงกจิ กรรม นาํ นโยบายไปสกู ารปฏิบัติของนกั เรียนผูอาํ นวยการ หวั หนา ฝา ยบรหิ ารงานวชิ าการ และผรู ับผดิ
ชอบโครงการกิจกรรม ไดร ว มกับคุณครปู ระจาํ ช้นั ทกุ ระดบั ปรึกษาหารือ หาแนวทางในการจดั กิจกรรมการเรยี นรภู าษาคอมพิวเตอร (Coding) และ โดยมแี ผนงาน โครงการ
กจิ กรรมตา งๆเชน โครงการจดั การเรียนรทู เ่ี นน กระบวนการคิด กิจกรรมสัปดาหว ันวิทยาศาสตร กิจกรรมนกั เรยี นหนงึ่ คน หน่งึ ช้ินงาน มกี ารสรางเครอื่ งในการวัดผลทหี่ ลายหลาย
เหมาะสมกับสถานการณการแพรระบาดฯ นําผลการวัดมาปรบั แกไขพัฒนา
             นกั เรยี นไดร บั ประสบการณต รงจากครูผูสอนในการวางแผนการทํางานที่เปน ระบบ การทาํ งานเปน ทมี     มกี ระบวนการคิดในการสรา งชนิ้ งานใหมๆอยูเสมอ เขา รวม
โครงการการจัดการเรยี นรทู ่ีเนน กระบวนการคิด  กจิ กรรมสัปดาหวทิ ยาศาสตร นักเรียนไดจัดแสดงผลงานทางดา นวทิ ยาศาสตร กิจกรรม stem camp  การนําโครงงาน
วิทยาศาสตรม านาํ เสนอ มกี ารขยายผลแบง บนั ใหน กั เรียนศึกษาดงู านนาํ ไปตอยอดในการเรียน   การสอน กิจกรรมหนึ่งเรยี นหน่งึ คน หนงึ่ ชิ้นงาน รว มดวยกบั กลุมสาระศลิ ปะ งาน
ประดิษฐ โดยจดั การเรยี น      การสอนในรูปแบบ On-line โดยใชว ัสดอุ ปุ กรณท บี่ ูรณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง กระดาษรีไซเคิล เปน สว นประกอบในการสรางชิน้ ใหม รายบคุ คล มี
การประเมนิ ผลจากครูเปน ประจาํ ทุกเดือน เปนตน มกี ารตอ ยอดกจิ กรรมบูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี งใน ดังน้ี
             ระดบั ชัน้ ป.1-ป.2 Planting a Pro Camp มงุ เนนใหนกั เรยี นเกดิ ทักษะการคิดแบบวิทยาศาสตรในการปลกู ผกั สวนครวั และฝกนาํ เสนอ 
             ระดบั ชน้ั ป.3-ป.4 My Innovation Camp มุงเนน ใหนกั เรียนเกิดทักษะการคิดสรางสรรคจ ากเศษวสั ดุเหลอื ใชม ารว มกันสรางสรรคนวัตกรรม 
             ระดับชัน้ ป.5-ป.6 STEM Plus C Camp มุง เนน ใหน กั เรยี นฝกทักษะการเปน youtuber โดยคณุ ครูแนะนําเทคนคิ และสอนทกั ษะที่จาํ เปน
             จากผลการดาํ เนินงาน ความสามารถในการสรางนวัตกรรม  สงผลใหอยูใ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม

3. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร

               โรงเรียนจนิ ดาศกึ ษาไดก ําหนดเปาหมายการพัฒนาคณุ ภาพของนกั เรียน  ซ่งึ การพฒั นานักเรียน ดา นความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร ได
กําหนดไวในแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาของโรงเรยี นจินดาศกึ ษา ปการศกึ ษา 2563 ถงึ 2566 พนั ธกิจขอ ที่ 6 เปา หมายท่ี 11 กลยทุ ธท ่ี 1  และแผนปฏิบตั กิ าร
ประจําการศึกษา 2564  มีการกาํ หนดผรู ับผดิ ชอบโครงการ กิจกรรมท่ีสอดคลอ งการความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการสอื่ สารโดยมีการประชมุ รว มกันเพือ่ หา
แนวทางในการจัดกจิ กรรมใหสอดคลอ งกับนักเรียนในศตวรรษที่ 21 หวั หนาฝา ยบรหิ ารงานวิชาการ ไดมอบหมายใหผรู บั ผิดชอบดาํ เนินการออกแบบกจิ กรรมตามแผนปฏิบตั กิ าร
ประจาํ ปท่บี ูรณาการรวมกบั วิชาวิทยาการคาํ นวณ โดยผูเรียนสามารถใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารผานกจิ กรรมการเรียนการสอน การทําชิ้นงาน ในระดับชน้ั ประถม
ศกึ ษาปท ่ี 1 ถึงประถมศกึ ษาปท ี่ 6 โรงเรียนมอี ปุ กรณคอมพิวเตอรอ ยางเพยี งพอ จัดตารางการเรยี นการสอนที่เหมาะสม เพ่ือสนับสนนุ ใหน ักเรยี นเขา ใชไ ดอยางทนั สมยั และมปี ระส
ทธภิ าพ ความตองการใชข องนักเรียน ทํางานสงครู หรือความรูเ พมิ่ เติม เชน ขาวประชาสัมพนั ธ กิจกรรมของโรงเรยี น และนําความรูจากการศึกษา สืบคน มาพฒั นาตนเองและ
สงั คมอยา งสรางสรรคโดยผา นกิจกรรมหอ งสมดุ เปดโลกจนิ ดาศกึ ษา นําผลการจดั กิจกรรม มาศึกษา วเิ คราะห แนวทางแกไ ขเพอ่ื ยกระดบั การศึกษาใหสูงขึน้ ในปการศึกษาถัดไป
               จากผลการดําเนนิ งานความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร  สง ผลให อยูในระดับคุณภาพยอดเยีย่ ม
 

4. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา

          โรงเรียนจนิ ดาศกึ ษาไดมกี ารกาํ หนดเปาหมายการพฒั นาคุณภาพของนักเรยี น  ซงึ่ การพัฒนานกั เรยี น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาไดก ําหนดไวใ น
แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา โรงเรยี นจินดาศกึ ษา ปก ารศกึ ษา 2563 ถงึ 2566 ในพนั ธกจิ ที่ 2 เปา หมายท่ี 2 กลยุทธท ี่ 3 

            ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นมุงจดั การเรยี นรู ใหผูเรยี นบรรลตุ ามมาตรฐานและตัวชีว้ ัดของหลกั สูตรสถานศกึ ษา ภายใตส ถานการณก าร

แพรร ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - 19 ) อยา งเหมาะสม โดยครผู ูสอน มกี ารพัฒนาคณุ ภาพของนักเรยี นตามยทุ ธศาสตรของโรงเรียน นักเรียนสามารถอาน

Page 74 of 104

ออกและอานคลองตามมาตรฐานการอา น ในแตละระดบั ชน้ั สามารถเขยี นส่ือสาร ใหความสาํ คญั ในความกา วหนา ในการเรยี นรู 8 กลมุ สาระการเรยี นรู ซ่งึ ไดรับความดูแลชวย
เหลอื นเิ ทศ กาํ กบั ติดตามการจดั กาเรยี นการสอน โครงการนิเทศภายใน โครงการพฒั นาครู ชมุ ชนทางแหง การเรยี นรูท างวชิ าชีพ ( PLC) รวมถงึ การวเิ คราะหผ ลการทดสอบ O-
NET ป.6 มาวางแผนการดาํ เนนิ แกไขขอบกพรอ งดานตา งๆ ทางฝายบรหิ ารวิชาการ ไดเหน็ ความสําคญั ในการพัฒนาสงเสริมผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนใหส ูงขนึ้ มกี ารจดั ติวเขม ให
กบั นักเรยี นตลอดปการศกึ ษา 2564 สงผลใหค ะแนนการทดสอบระดบั ชาติ (Ordinary National EducationalTest : O -NET) นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ 6 ของผูเ รยี นมี
พัฒนาการสงู ข้นึ เปนไปตามเปา หมาย รวมถงึ การทดสอบการวดั ความสามารถพื้นฐานของผูเ รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT) นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 3 มีคะแนนเฉลยี่
ทัง้ 2 ดาน ในระดบั โรงเรียน คดิ เปนรอยละ 57.95  และการทดสอบผลการประเมนิ ความสามารถในการอา น (Reading Test : RT) การอา นของเดก็ ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 1  มี
คะแนนเฉลี่ย รวมทัง้ 2 สมรรถนะ ในระดับโรงเรยี น คิดเปนรอยละ 75.49 ครจู ัดการเรยี นการสอนครอบคลมุ ทงั้ 8 กลมุ มผี ลการประเมนิ ระดับ 3 ขน้ึ ไป ครูสรา งเคร่อื งมือวัดผล
ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลายนาํ ผลไปวิเคราะหแ กไ ขตอ ไป

             จากผลการดําเนนิ งานดานผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษาสงผลใหอยูใ นระดบั คณุ ภาพยอดเยยี่ ม
 

5. มีความรูท ักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดีตอ อาชพี

         โรงเรยี นจนิ ดาศกึ ษาไดมีการกาํ หนดเปา หมายการพัฒนาคุณภาพของนกั เรยี น  ซงึ่ การพัฒนานักเรียนมคี วามรทู ักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ อาชพี ไดก าํ หนดไวในแผน
พัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โรงเรยี นจินดาศกึ ษา ปก ารศกึ ษา 2563 ถึง 2566 ในพนั ธกิจที่ 2 เปา หมายท่ี 2 กลยุทธท ี่ 3 

        สงเสริมใหผเู รียนมคี วามรสู กึ ที่ดีตอ อาชีพสุจริตและหาความรูเกย่ี วกับอาชีพท่ตี นเองสนใจ โดยใหสอดแทรกอยใู นวชิ าพ้ืนฐาน และกจิ กรรมตางๆ เชน โครงการแนะแนวและ
ระบบดแู ลชว ยเหลือนักเรียน กจิ กรรมแนะแนว เพื่อใหผเู รยี นมีความรูส ึกทด่ี ีตอ อาชพี สุจริต โดยจดั กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู รอยางหลากหลาย ฝก ใหผ ูเรยี นลงมือปฏบิ ัติจริงและเกิด
ทักษะในการทาํ งาน และเนนใหค รูผูสอนสอดแทรกคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในการดําเนินชวี ิต ในวชิ าพน้ื ฐาน และกิจกรรมตา งๆ ใหผ ูเ รยี นมีความรสู ึกท่ีดีตออาชพี สุจริตและหาความรู
เก่ยี วกบั อาชพี ท่ตี นเองสนใจ เชนกิจกรรมแนะแนวการศกึ ษาและอาชพี แบบประเมนิ ความสนใจในอาชีพระดับประถมศึกษาปท่ี 6 จากดาํ เนนิ งาน พบวา ผูเ รียนมคี วามรูสึกท่ีดตี อ
อาชีพสุจรติ และหาความรเู ก่ยี วกับอาชีพท่ีตนเองสนใจ มกี ารติดตามตรวจสอบจากคุณครปู ระจําช้ันและผูบรหิ ารของโรงเรยี นรวมกนั ประชุมวางแผน และสรุปขอ มูลรว มกนั เพอ่ื นํา
ผลมาศกึ ษาวิเคราะหแ ละยกระดบั คุณภาพใหสูงขึ้นทกุ ป

            จากผลการดาํ เนนิ งานดานความรูทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติทดี่ ีตออาชีพ สงผลใหอ ยใู นระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม

1.2  คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคของผเู รียน
กระบวนการพฒั นาและผลการดําเนนิ งาน
การมคี ุณลกั ษณะและคา นิยมตามทสี่ ถานศกึ ษากาํ หนด

           ผเู รียนมีพฤตกิ รรมทีเ่ ปนผมู คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า มคี า นิยมและจติ สํานึกโดยไมข ัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดีของสังคม

           จากแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา ปก ารศกึ ษา 2563 ถงึ 2566 ไดร ะบุ พนั ธกิจท่ี 2  เปาหมายที่ 6-7 กลยทุ ธท่ี 2 เพอ่ื สง เสรมิ ใหน ักเรยี นมคี ุณธรรมจรยิ ธรรม และคานิยม
ที่ดงี าม ซง่ึ โรงเรยี นจนิ ดาศึกษา ไดจดั โครงการและกิจกรรมที่พฒั นาศักยภาพของนกั เรยี น นอกจากการพัฒนานกั เรยี นดานความสามารถทางวิชาการแลว โรงเรียนไดม กี ารพัฒนา
นกั เรียนใหม คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คานิยมท่ดี งี ามและมีคุณลักษณะอนั พึงประสงคม กี ารวางแผนโครงการกิจกรรมทเี่ สรมิ สรางความรคู ูคุณธรรมใหก ับนกั เรียนตามคุณลกั ษณะอันพงึ
ประสงคของหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานพทุ ธศกั ราช  2551 ฉบบั ปรบั ปรงุ ปการศกึ ษา 2564 เพอ่ื บรรลุตามพันธกจิ กลยทุ ธ และเปา หมายดว ยวิธีการท่ีหลากหลาย
โดยจดั โครงการและกจิ กรรมตาง ๆ ของโรงเรียน อนั เปน การสง เสรมิ ทศั นคติทด่ี ตี อ คานิยมในสังคมมีการพฒั นาคณุ ภาพของนกั เรยี นใหไ ดเรยี นรแู ละปฏิบตั ไิ ดใ นชีวิตจรงิ และมีจิต
สาํ นึกทดี่ ตี อ สงั คมโดยผานกิจกรรมของฝา ยบริหารงานวชิ าการใหเ ปนไปตามอตั ลกั ษณและเอกลกั ษณข องโรงเรียน ท่สี อดคลองกับคุณลกั ษณะอันพึงประสงคของชาตแิ ละ
คุณลักษณะอันพงึ ประสงคข องโรงเรยี น ซึ่งคุณลักษณะอนั พึงประสงคข องโรงเรยี น โรงเรยี นมงุ สงเสรมิ ใหกบั นกั เรยี นโดยพิจารณาไดจ ากกิจกรรมท่จี ัดข้ึน มีการเนนการสงเสริม
พัฒนาคณุ ธรรมและ ปลกู ฝง นักเรยี นใหทาํ ความดีโดยดําเนินการใหสอดคลอ งกับคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคของนักเรียนโรงเรยี นจินดาศกึ ษาท่วี า จงรกั ภกั ดแี ละกตญั ู ซอ่ื ตรง
เรยี บงาย  ขยนั ทุมเท เปน บุคคลเพ่อื ผูอน่ื มีวินยั ใฝเรยี นรแู ละเชดิ ชูความเปน ไทย เพ่ือใหบ รรลุ ตามเปา หมาย วสิ ยั ทศั น ของโรงเรียนผานแผนงาน โครงการ และกิจกรรมตา งๆ ที่
โรงเรียนจดั ข้นึ ใหกบั นักเรียน

            โรงเรยี นจนิ ดาศกึ ษาสง เสริมใหน ักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท ด่ี ีผานโครงการและกจิ กรรม ฝายวิชาการไดกําหนดใหค รูมกี ารสอน แทรกคุณลักษณะอันพึง
ประสงค ลงในแผนการจดั การเรยี นรูใหกับนกั เรียนทัง้ 8 กลมุ สาระการเรยี นรู ไดสอดแทรกคุณลกั ษณะอันพึงประสงค ตามอัตลักษณข องโรงเรียน นอกจากนี้ ยังมกี ิจกรรมการ
แสดงผลงานของนักเรยี นที่เปน การสนับสนุนใหน ักเรียน โรงเรียนจินดาศึกษามคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคท่ีดี มีความรคู คู ณุ ธรรม และดําเนินชวี ติ ท่ีดงี ามไดอยางมคี วามสขุ

            โรงเรียนจัดกจิ กรรมทีห่ ลากหลายเพอ่ื ใหน ักเรียนเปน คนดีของสงั คม เชน โครงการสงเสริมคณุ ธรรม จริยธรรมและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค กจิ กรรมตักบาตรตลอด
ป( ทกุ วันท่ี 1 ของเดอื น) กิจกรรมถวายเทียนพรรษา กจิ กรรมเขา คา ยพุทธบุตร กจิ กรรมเดก็ ดศี รจี ินดาศกึ ษา และกิจกรรมทสี่ ง เสริมนกั เรยี นมีการแสดงออกถึงความรกั ชาติ ยดึ มัน่
ในศาสนา เทิดทูนพระมหากษัตรยิ  จากโครงการสงเสริมความกตัญกู ตเวที ไดแ ก กจิ กรรมวนั ไหวครู กจิ กรรมวนั แมแหงชาติ กจิ กรรมพอลกู ผูกพนั กจิ กรรมวันสถาปนาลูกเสอื
แหง ชาติ กจิ กรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันครสิ มาสต และกจิ กรรมวันสงกรานต โครงการรักษาศีล 5 ซึ่งเปน การสงเสริมใหนักเรยี นจงรักภักดีตามคุณลักษณะอนั พึงประสงคข อง
โรงเรียน มีความกตัญรู คู ณุ ตอ ผูมพี ระคุณเปนลูกที่ดเี ปนศษิ ยท่ีดี โดยแสดงออกผา นทางกิจกรรมพอลูกผูกพัน กจิ กรรมวันไหวครู นอกจากนี้มกี ารสง เสรมิ ใหน กั เรยี นเปนผมู ีนาํ้ ใจ

Page 75 of 104

เอ้ืออาทรและเสยี สละเพื่อสวนรวม รูจกั รกั เมตตา เสยี สละแบงปน เขา ใจและเห็นใจผอู นื่ สละตนเพื่อผูอนื่ ชวยเหลอื ผอู น่ื และประพฤตติ นเปนประโยชนตอ สังคม จากโครงการสง
เสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรียน กจิ กรรมเลือกตั้งสภานักเรียน และพัฒนาทักษะชวี ติ ของนกั เรยี นใหส ามารถอยูรว มกับผอู ่ืนในสังคมไดอยา งมีความสุขเปนการเนนใหนักเรยี นมี
พฤติกรรมทีเ่ ปนผมู คี ุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ กติกา เรียนรูและรับสิ่งตางๆ ทีจ่ ะเขา มาในชีวติ แตละวัน

            วิธีการดาํ เนินงาน โครงการและกจิ กรรมท่จี ดั ข้นึ โดยฝา ยบริหารงานวชิ าการ ตามท่ปี รากฏในแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา หวั หนา ฝา ยบรหิ ารงานวิชาการ ไดดาํ
เนินการประชุมช้ีแจง นโยบายและแนวทางการปฏบิ ตั ิงานใหก บั บคุ ลากรในโรงเรียน โดยมอบหมายใหหัวหนางานและผูรบั ผดิ ชอบเขยี นขน้ั ตอนการปฏบิ ัติงานในแตละแผนงาน
โครงการและ กิจกรรมกอ นการดาํ เนนิ กจิ กรรม หวั หนางานและผูรบั ผดิ ชอบชี้แจงรายละเอยี ดกิจกรรมในท่ปี ระชมุ ครปู ระจําเดอื น เพื่อใหครูประจําช้นั และครูพเิ ศษทกุ ระดบั ชนั้ รบั
ทราบ และชแ้ี จงกบั คณุ ครู ในระดบั ช้นั ขยายผลไปสกู ารปฏิบัตกิ ิจกรรมทสี่ ง เสรมิ ใหน กั เรยี นเปน ผูมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มคี า นิยมและจติ สาํ นึกและวฒั นธรรมอนั ดีของสังคม ตาม
แผนงาน โครงการ และกิจกรรมท่กี าํ หนด

             ในปการศึกษา 2564 โรงเรยี นไดจ ดั โครงการและกจิ กรรมท่ีสงเสรมิ ใหนักเรียนไดป ฏบิ ตั ิจริงเปน กิจกรรมที่แสดงออกใหเ หน็ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคไ ดอ ยา งชัดเจน ใน
ทกุ โครงการและกิจกรรมโรงเรยี นไดม ี การดาํ เนินการวางแผนตามขน้ั ตอนทว่ี างไว และหลายกจิ กรรมมีการปรบั เปล่ยี นวธิ ีดําเนินการใหส อดคลอ งกับสถานการณท างสังคม เชน
กิจกรรมวันพอ ลูกผูกพัน มีการปรับเปลยี่ นรปู แบบกิจกรรมใหสอดคลองกับสถานการณก ารแพรร ะบาดฯ จัดพธิ ถี วายพระพร พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศรมหาภมู พิ ล
อดลุ ยเดชมหาราชบรมนาถบพิตร ณ สนามอเนกประสงค และนักเรียนปฏิบตั ิกจิ กรรม จัดทําการด อวยพร มอบใหค ุณพอ ทีบ่ านและบันทกึ ภาพเพ่ือแบงปน เรื่องราวความประทับ
ใจ ใหน กั เรยี นเกิดความตระหนักในความสําคญั ของสถาบนั ครอบครวั  กจิ กรรมวันไหวครู มกี ารจัดกจิ กรรมในรปู แบบ On-line เพ่อื ใหน ักเรียนทกุ คนไดรว มพธิ ีไหวครู  ของตนเอง
กจิ กรรมเขาคา ยลูกเสือ เนตรนารี รูปแบบ On-line ปรับกจิ กรรมในรปู แบบ On-line เกิดองคค วามรูดานลูกเสือ เนตรนารีสาํ รองและสามัญ และสาธารณประโยชนข องนกั เรยี น
ช้ันประถมศึกษา ท่กี ารบาํ เพญ็ ประโยชนภ ายนอกปรบั ใหนกั เรียนดาํ เนินกิจกรรมทบ่ี า นได เพอื่ ลดความเส่ยี งจากสถานการณโ รคระบาดฯและเกิดความปลอดภยั แก นกั เรียน รวม
ถึงดานวชิ าการครูผสู อนไดจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ท่ีสอดแทรกคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข องผูเรยี นตามท่ีกาํ หนดไวใ นแผนการจดั การเรยี นรู ซงึ่ แมจ ะมีการปรบั เปล่ยี น
กิจกรรมใหเหมาะสมกับสถานการณท เ่ี กดิ ข้ึนแตนักเรียนยังสามารถแสดงออกไดถึงการเปนผูมีคณุ ธรรมจริยธรรมทดี่ ีงามตามคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคของโรงเรียน

            ผลท่ีไดจากการดาํ เนนิ กจิ กรรม พบวา แผนงาน โครงการ และกจิ กรรมตาง ๆ ชว ยสงเสริมใหนกั เรยี นเปนผูทม่ี คี ณุ ธรรม จริยธรรม มกี ารพัฒนาศกั ยภาพของนกั เรียนเพือ่
บรรลุ ตามพนั ธกิจ เปา ประสงค ยุทธศาสตร วัตถปุ ระสงค และตัวชีว้ ดั ตามท่ีกําหนดในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา

           ในปการศกึ ษา 2564 การดาํ เนินการจัดกจิ กรรมในหลายโครงการมกี ารปรบั เปล่ยี นกิจกรรมเพ่อื ใหเขา กบั สถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019
(Covid -19) แตม กี จิ กรรมทยี่ ังสามารถดาํ เนนิ การไดด ว ยดสี งเสรมิ ให นักเรียนเปนคนดมี ีคณุ ธรรมในหลากหลายดาน เชน โครงการท่ีสง เสรมิ ใหน กั เรยี นปฏบิ ตั ิตนเปนพลเมืองดี
ของชาติ ยดึ มนั่ ในศาสนาเทิดทนู พระมหากษตั ริย รจู ักหนา ท่ีและบทบาทของของ ตนเองโดยผาน โครงการสง เสรมิ ความกตัญกู ตเวที ผลการดาํ เนนิ งาน คิดเปน รอยละ 87.26
โครงการโรงเรยี นรกั ษศีล 5  ผลการดําเนินงาน คิดเปนรอยละ 89.20 โครงการสง เสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรียน ผลการดําเนนิ งาน คดิ เปน    รอ ยละ 87.49

            การจดั โครงการ กิจกรรมของโรงเรียนเปนการสงเสริมใหน กั เรียนมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะ   อันพงึ ประสงคต ามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551 ฉบับปรบั ปรงุ ปก ารศกึ ษา 2564เนน การปลูกฝง คุณธรรม จรยิ ธรรมที่เหมาะสมกบั วยั โดยสนับสนนุ ใหน กั เรียนปฏิบัติกิจกรรมเพื่อใหส อดคลองกับคุณลกั ษณะ
อันพึงประสงคข องชาติในดา นตาง ๆ และมีทัศนคติ ท่ดี ตี อ คานยิ มในสังคม การจดั กจิ กรรมของฝา ยบริหารงานวิชาการเปนการสงเสริมและพฒั นาคณุ ภาพทใ่ี หน กั เรยี นเรยี นรูและ
ปฏบิ ัตไิ ดจริงในชีวิต เปนการดาํ เนนิ การใหส อดคลองกับ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข องนกั เรียนโรงเรียนจนิ ดาศึกษา เห็นไดจ ากความสําเร็จทางการศกึ ษา การทํางาน การดาํ รง
ชีวติ ในสงั คมไดอ ยา งมีความสุข กลา คิด กลา ทํา กลา แสดงออกอยางสรางสรรค สามารถ ทํางานรว มกบั ผอู ืน่ ไดอ ยา งมีความสุข มคี ณุ ธรรมควบคไู ปกบั ความรู เปนพลเมอื งดขี อง
สงั คมซ่งึ นกั เรยี นโรงเรียนจินดาศกึ ษาประสบความสําเรจ็ และมชี ื่อเสียงในดา นตา งๆ ในป การศกึ ษา 2564

           จากการจัดกจิ กรรมตามแผนงานและโครงการที่โรงเรยี นจดั ใหน ักเรียน แตละกจิ กรรมชว ยสงเสรมิ ใหน กั เรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมทีด่ ีงาม ทางโรงเรียนมีการประเมนิ ผล
กิจกรรมทุกกจิ กรรมเพือ่ รักษามาตรฐาน และคุณภาพทดี่ ีใหน ักเรยี นเปน คนดมี ีคณุ ภาพ มีการปรับเปลยี่ นกิจกรรมใหเหมาะสมกบั สถานการณการแพรระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โค
โรนา 2019  มกี ารปฏิบตั อิ ยางตอ เนอ่ื ง โดย คาํ นงึ ถงึ ประโยชนของนกั เรยี น เปน สําคญั แตละกิจกรรมมีแนวทางในการพัฒนาการดําเนนิ งานตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ป โดยนาํ
จดุ ที่ ควรพฒั นาและขอเสนอแนะจากรายงานการสรปุ ผลการดําเนินงานทีป่ ฏบิ ัตใิ นป 2564 มาพัฒนาเพ่ือใหเกดิ ประสิทธิภาพท่สี ูงขึ้นในปการศกึ ษา 2565 และเกดิ ประสทิ ธิผลท่ี
ดีตอ นกั เรียน ใหมกี ารจดั กิจกรรมที่สงเสริมใหน กั เรียนกลา แสดงออกในสงิ่ ท่ีดีงาม เปดโอกาสใหน ักเรียนสามารถใชศักยภาพท่ตี นมีอยางเต็มท่ี มสี ว นรว มในทกุ กจิ กรรมหรือมคี วาม
หลากหลายมากขึ้น ผปู กครองและชุมชนมสี วนรวมในการปฏบิ ัติ กจิ กรรม การสังเกต และ   การประเมินรว มกนั ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

            จากผลการดาํ เนินงานดา นการมคี ุณลกั ษณะและคานยิ มตามทสี่ ถานศกึ ษากาํ หนด มีผลการดําเนินงาน สง ผลใหม คี ณุ ลกั ษณะและคา นยิ มตามทสี่ ถานศกึ ษากําหนดอยูใน
ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม

มีความภมู ใิ จในทอ งถิ่นและความเปนไทย

          จากแผนพฒั นาการจดั การศึกษา ปก ารศกึ ษา 2563 ถงึ 2566 ไดร ะบพุ ันธกจิ ที่ 3 เปา หมายท่ี 6-7 กลยุทธที่ 2 นกั เรียนมคี วามภาคภมู ใิ จ เหน็ คุณคา และความสาํ คัญของ
ภูมปิ ญญาไทยและภูมปิ ญญาทองถ่ิน ซึง่ ประกอบดวยโครงการสงเสริมการเรียนรูใ นแหลงเรียนรแู ละภมู ิปญ ญาทองถ่ิน กิจกรรมเรียนรจู ากแหลงภมู ปิ ญ ญาทอ งถิ่น  โครงการสง
เสริมคณุ ธรรม จริยธรรมและคุณลกั ษณอ ันพึงประสงค  กจิ กรรมตกั บาตรตลอดป กิจกรรมถวายเทยี นพรรษา กิจกรรมเขา คายพทุ ธบุตร กจิ กรรมเดก็ ดศี รจี ินดาศึกษา เปน ตน
กจิ กรรมที่กลาวมาขางตน ไดมีการวางแผนและกาํ หนดข้นั ตอนการดาํ เนินกิจกรรมตามลาํ ดับอยา งครบถวน ทีไ่ ดร ับการอนุมัติจากผูอํานวยการของโรงเรียนอยา งถูกตอง จากนั้น มี
การประชมุ ชี้แจงการดาํ เนินกจิ กรรมในที่ประชุม กอ นนําไปสกู ารขยายผลและปฏบิ ัตงิ านในลําดบั ถดั ไป เพ่ือใหผ ูม ีสว นเกยี่ วขอ งทุกฝายเขาใจและรว มมอื กันดําเนิน กจิ กรรมตามขัน้
ตอนท่ีไดว างแผนไวอ ยา งชัดเจน

Page 76 of 104

          โรงเรียนมีวิธีการดาํ เนนิ งานตามแผนทว่ี างไว เมอ่ื ผูรบั ผิดชอบไดนําเสนอแผนการดําเนนิ กิจกรรม  ตอหวั หนา งานโครงการ กจิ กรรม และผอู ํานวยการของโรงเรยี นตามลาํ
ดับ และไดรบั การอนุมตั เิ รยี บรอ ยแลวไดมกี ารประชมุ เพือ่ ชีแ้ จงการดําเนินกจิ กรรมตาง ๆ ในที่ประชมุ ฝา ยบริหารงานวิชาการอยา งชดั เจน จากนั้นไดเตรยี มการและจดั กิจกรรมตาม
แผนท่ีไดวางไวใ นแตละขนั้ ตอน ซึง่ ปรากฏรอ งรอยหลกั ฐานเปนรูปภาพการดาํ เนนิ กจิ กรรมในทกุ ข้ันตอนอยา งชัดเจน

          ในแตละกิจกรรมท่สี ามารถจัดขนึ้ ไดใ นชวงสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COMID-19) ในปก ารศกึ ษา 2564 น้ี ผูรับผิดชอบกิจกรรม
สามารถจัดกิจกรรมไดอยา งเหมาะสมกับสถานการณ โดยพบวา มีการจดั กิจกรรมผานชองทาง On-Line ผา นระบบ Zoom meeting โดยผูรับผิดชอบประสานรวมมอื กบั ครู
ประจาํ ชั้น ในการจัดกจิ กรรมทหี่ ลากหลายมากย่ิงข้นึ ใชสื่อเทคโนโลยที ีท่ นั สมัยเขามามีสวนรว มในการจดั กิจกรรม มีการกํากับตดิ ตามงานจากผรู บั ผดิ ชอบใหเปนไปตามแผนงานท่ี
วางไว โดยแตละกิจกรรมมี วตั ถุประสงคการปฏิบตั งิ านอยา งชัดเจน ดังนี้ โครงการสง เสรมิ คุณธรรม จริยธรรมและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค มีวัตถุประสงคเพ่ือสงเสริมใหนกั เรียน
มีความภูมิใจในทอ งถน่ิ และเห็นคุณคา ความเปน ไทย อนรุ กั ษวฒั นธรรมและประเพณีไทย ทาํ ความดีในชีวิตประจําวนั อยา งตอ เน่ืองและเขา รวมกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนับถือ
เปน ตน ในสว นของฝายบรหิ ารงานวิชาการ ไดมีการปลกู ฝง สงเสริมจิตสาํ นึกเพอื่ ใหน ักเรียนตระหนักถงึ ความเปนไทย ในรายวชิ าของกลุมสาระการเรียนรภู าษาไทยและในรายวิชา
ของกลุมสาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม โดยแทรกอยใู นการจดั กิจกรรมการเรียนรูทกุ ระดบั ชน้ั เชน วชิ าภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษา มีการสงเสรมิ และ
พัฒนาทกั ษะทางภาษาได อยา งครบถวนในทุกทกั ษะ เชน การฟง การพดู การอา น และการเขยี น ใหถ กู ตองตามหลกั ภาษาไทย สามารถส่ือสารภาษาไทยในชวี ิตประจาํ วนั ไดอ ยาง
ถูกตอ ง มีประสิทธิภาพ  สง เสรมิ และปลกู ฝง ดานการนําภาษาไทยไปใชสื่อสารใหต รงตามหลักภาษาไดอยางสรา งสรรค สามารถสอ่ื ความไดตรงประเดน็ เกดิ ความตระหนักและ
รคู ณุ คาของภาษาไทย ชื่นชมความงดงาม ความไพเราะ ของภาษาไทยในระดับตา งๆ ท้งั รอ ยแกว รอยกรอง บทประพนั ธ อีกท้งั เปนการสง เสรมิ ใหน ักเรียนเชิดชู ความเปน ไทยผา น
ทางกิจกรรมตางๆ ทีก่ ลุมสาระการเรียนรภู าษาไทยจดั ขึน้ อยางตอ เน่อื ง รายวชิ าสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ในระดบั ประถมศึกษา พบวา มีการสงเสรมิ ใหนักเรยี นเกดิ จติ สํา
นึกและเชดิ ชูความเปนไทย ภาคภมู ิใจในวัฒนธรรมประเพณีอนั ดงี ามของไทยอยูในแผนการจัดการเรียนรูท ุกระดับชัน้ โดยพบเนอ้ื หาท่กี ลา วถึง พัฒนาการภมู ิปญญาทองถน่ิ และ
ความเปน ไทยมาอยา งตอเน่ือง ในทกุ มิติไดอ ยา งครบถวน สงเสริมใหน ักเรยี นเกดิ ความภาคภูมใิ จ หวงแหนความเปน ไทย และพรอมท่ีจะอนุรักษ เผยแพรป ระชาสัมพันธเก่ยี วกบั
วัฒนธรรมประเพณไี ทยไดอ ยางถูกตอ งเหมาะสมในโอกาสตอ ไป ซ่ึงปรากฏรอ งรอยหลกั ฐาน ไดแก รปู ภาพ แผนการจดั การเรยี นรู บันทกึ การใชแผนการการจดั การเรียนรู และ
รายงานสรุปผลการดําเนินงาน เปนตน จากการจดั กจิ กรรมเพื่อสง เสรมิ ใหนกั เรยี นมีคุณธรรมจริยธรรมและคา นิยมที่ดงี าม รูค ุณคา วฒั นธรรมประเพณไี ทยและภมู ิปญญาไทย รวม
ทง้ั มีความภาคภูมใิ จในทอ งถิ่น พบวา สามารถจัดกจิ กรรมไดต รงตามแผนการดาํ เนินกจิ กรรมตามท่วี างแผนไวโ ดยมีผบู ริหาร คณะครู นักเรยี นและผูม ีสว นเกี่ยวของ เขา รวม
กิจกรรมอยางพรอมเพรียงกัน ทาํ ใหแ ตล ะกจิ กรรม ท่ีจดั ข้ึน เกิดความสงางามสามารถจัดกิจกรรมไดบ รรลุตามวัตถุประสงค สามารถสง เสรมิ ใหน กั เรยี นไดตระหนักถึงคุณคา ของ
วฒั นธรรมประเพณีไทยไดอยางชดั เจน รูคณุ คา ของ ภมู ิปญญาไทยทีแ่ ทรกอยูในการดาํ เนนิ กจิ กรรมตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม ปลูกฝง ใหน กั เรียนเกิดความภาคภมู ิใจในความเปน
ไทยและทอ งถ่นิ ของตนไดเปนอยา งดี รคู านยิ มทด่ี งี าม เกยี่ วกับความเปนผมู คี ุณธรรมจริยธรรมทด่ี ีผานการเขา รวมกิจกรรมท่แี สดงถึงวัฒนธรรมประเพณไี ทยไดอยางถกู ตอ งดว ย
ความภาคภูมใิ จ สามารถนาํ ไปเผยแพรและเปนแบบอยางทด่ี ีตอ ผูอืน่ ไดอ ยา งเหมาะสมในโอกาสตอ ไป ในการดาํ เนนิ กิจกรรมดังทก่ี ลา วไวแ ลว ไดม กี ารเผยแพรและประชาสมั พนั ธ
แกผ ูท ่ีเกี่ยวของผูท่ีมีสว นไดส ว นเสียโดยนําผลการดาํ เนินกจิ กรรมทีแ่ ลวเสรจ็ ลงใน เฟซบกุ ไลนห อ งเรยี น และ วารสารของโรงเรยี น รวมท้งั จัดทําเปนรายงานประเมินตนเองทกุ ป

           จากผลการดําเนนิ งานดา นมีความภูมใิ จในทองถิน่ และความเปน ไทย มีผลการดําเนนิ งานสงผลใหความภมู ใิ จในทองถิน่ และความเปนไทย อยูในระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม

การยอมรบั ที่จะอยูร ว มกนั บนความแตกตางและหลากหลาย

            จากแผนพฒั นาการจดั การศึกษา ปก ารศึกษา 2563 ถึง 2566 ไดระบุ พนั ธกิจท่ี 1 เปา หมายที่ 2  กลยทุ ธที่ 2 นกั เรยี นมกี ารสรา งความสัมพันธทดี่ ีกบั ผอู นื่ และปรบั ตัว
เขา กับผูอื่นไดด ีบนพ้นื ฐานของความแตกตา ง ซ่ึงประกอบดวย โครงการ กจิ กรรม ดงั นี้ โครงการสง เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค กิจกรรมตกั บาตรตลอด
ป กจิ กรรมถวายเทียน กิจกรรมเขาคา ยพทุ ธบุตร กิจกรรมเดก็ ดศี รจี ินดาศึกษา โครงการสงเสรมิ วนั สาํ คญั โครงการสงเสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรยี น กจิ กรรมเลือกตั้งประธานสภา
นักเรียน

            โรงเรยี นมวี ิธีการดาํ เนินงานโดยหัวหนาฝา ย และผูรบั ผดิ ชอบกจิ กรรม มกี ารประชุม วางแผนการจดั กิจกรรมรวมกบั หัวหนา ในแตละระดับชน้ั เพอ่ื รบั ทราบรายละเอียด
ของกจิ กรรมและนําขอมลู ไปชี้แจงคณุ ครแู ละนักเรยี นในการปฏิบตั กิ ิจกรรมใหมปี ระสิทธิภาพ เชน กจิ กรรมตางๆ ในแผนงานกจิ กรรมนกั เรียนทส่ี ง เสรมิ และสนับสนุนใหน กั เรยี น
สามารถอยูรวมกนั ไดอยา งสนั ติบนความแตกตา ง และหลากหลายท้งั ทางดา นเชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษาและวัฒนธรรม โครงการสงเสริมคุณธรรม จริยธรรมและคุณลกั ษณะอนั พึง
ประสงค กจิ กรรมตกั บาตรตลอดป กจิ กรรมถวายเทียน กจิ กรรมเขา คา ยพทุ ธบุตร กจิ กรรมเดก็ ดีศรจี ินดาศึกษา  กิจกรรม  ครสิ มาสต  กจิ กรรมเลือกตัง้ ประธานสภานกั เรียน และ
โครงการโรงเรยี นรักษาศีล 5  กจิ กรรมนี้สงเสริมใหนักเรยี นสามารถรวมงานกบั ผอู ืน่ ไดอ ยา งมีความสุขยอมรบั และปฏบิ ัตติ ามขอตกลงของกลุม รวมแสดงความคดิ เห็นในกลุม ได
ปฏบิ ตั ติ นเปน ผูนาํ และผูตามทีด่ ตี ามวถิ ปี ระชาธิปไตย สงเสริมใหนกั เรียนมคี วามตง้ั ใจรบั ผิดชอบตองานทไ่ี ดร บั มอบหมาย และเพยี รพยายามเพอื่ ใหงานสําเร็จตามเปา หมาย  เพ่อื
พฒั นาศกั ยภาพของ แตล ะบุคคล กจิ กรรมเด็กดีศรีจนิ ดาศกึ ษา ประพฤตดิ มี ีวนิ ยั กจิ กรรมนี้สง เสรมิ ใหน กั เรียนรจู กั เสยี สละมคี วามรบั ผิดชอบ มีระเบยี บวนิ ัย มมี ารยาทในการอยู
รวมกันในสังคม และมคี วามมุง ม่นั ใน การเรียนรงู าน เพ่ือสรา งเสรมิ ประสบการณใหก ับตนเอง ซึ่งบง บอกความเปนมนษุ ยท มี่ ีศกั ด์ิศรี มีคุณธรรมจรยิ ธรรม มคี วามรูและมีทกั ษะชวี ิต
ท่ดี ี โครงการสงเสริมวนั สาํ คัญ กจิ กรรมครสิ มาสตน ี้  นักเรยี นสามารถสมัครเขารว ม กิจกรรมเพ่อื สงเสริมใหนกั เรยี นมีคุณธรรมจรยิ ธรรมและคา นิยมทีด่ ีงามมากขน้ึ ใหนักเรียน
ยอมรบั ฟงความคดิ เห็นและวัฒนธรรมท่แี ตกตา ง มีมนุษยสัมพนั ธทด่ี ีและใหเกยี รติผูอ่ืนมากข้ึน ปฏบิ ตั ติ น เปนพลเมอื งของชาติยึดมั่นในศาสนา  ผลท่ีไดจ ากการดําเนินกจิ กรรมที่
ชวยสง เสรมิ ใหน กั เรยี นยอมรับความคิดเหน็ และวัฒนธรรมทแ่ี ตกตาง     มีมนษุ ยสมั พนั ธท ่ีดีและใหเกยี รตผิ ูอ น่ื มดี งั นี้ โครงการสงเสริมคุณธรรม จริยธรรมและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ
ประสงค  ผลการดําเนนิ งาน คิดเปน รอ ยละ 88.08  โครงการสงเสริมประชาธิไตยในโรงเรยี น  กจิ กรรมเลือกต้ังประธานสภานกั เรยี น ผลการดําเนินงาน คดิ เปน รอ ยละ 87.49
โครงการสง เสริมวนั สาํ คญั กิจกรรมคริสมาสต ผลการดําเนินงาน คิดเปน รอ ยละ 88.76 ซง่ึ ผูร ับผิดชอบมีแนวทางในการพฒั นาแนวทางในการรกั ษาผลการพัฒนาท่สี ูงขึ้น ผรู บั ผิด
ชอบกิจกรรมสง เสริมใหทกุ ระดับชัน้ ปฏิบตั ิกิจกรรมอยางสม่ําเสมอตอเนือ่ ง ตรงตามคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค สอดคลองกับเอกลักษณข องโรงเรียนและอัตลักษณข องนกั เรยี น

Page 77 of 104

โรงเรยี นจนิ ดาศึกษาอยางครบถวน รวมถึงโครงการสง เสรมิ วันสําคญั กิจกรรมคริสมาสต ผูร ับผดิ ชอบกจิ กรรม ประชาสมั พนั ธใหน กั เรียนรบั ทราบและทําความเขา ใจในรายละเอียด
ของกิจกรรมตางๆ เพอ่ื ใหนักเรียนที่สนใจเขา รว มกิจกรรม มีความเขา ใจในรายละเอียดของกจิ กรรมมากขน้ึ จดั หากิจกรรมท่เี วนระยะหา งใหกบั สมาชกิ แตล ะคน เน้อื หากจิ กรรมท่ีมี
ความกะทัดรัด เขา ใจงา ย รวดเรว็ ทนั ตอเวลา

            จากการจัดกิจกรรมตามแผนงานและโครงการท่ีโรงเรียนจัดใหนกั เรียนโรงเรยี นจินดาศกึ ษา  แตล ะกิจกรรมชวยสง เสรมิ ใหน ักเรียนมกี ารยอมรับที่จะอยรู วมกันบนความ
แตกตาง พัฒนานักเรยี นใหม คี ุณภาพ ตามอัตลกั ษณส อดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน นักเรยี นมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพ จติ ท่ีดสี ามารถดาํ รงชีวติ อยูใ นสงั คมไดอยา งมี
ความสขุ รจู กั ยอมรับฟง เหตุผล รูจักการปรองดองในการอยรู ว มกนั อยางสนั ติ ยอมรบั ความคิดเห็นและวัฒนธรรมทแ่ี ตกตาง มมี นษุ ยสมั พันธท ่ีดแี ละใหเกยี รติผอู น่ื และรจู กั ปฏิบตั ิ
ตนตอผูอ่นื อยางเหมาะสม คาํ นงึ ถึงสิทธิหนาท่ีของตนเองและผูอนื่ ท้ังน้มี ีการเผยแพรตอผเู กย่ี วขอ งโดยมกี ารมอบประกาศนียบตั รยกยองในกิจกรรมตาง ๆ อาทิ กจิ กรรมเดก็ ดศี รี
จนิ ดาศกึ ษา  มอบแดน กั เรียนท่ีไดร ับคัดเลอื กเปน นักเรยี นประพฤตดิ ี เรยี บรอ ย มารยาทงาม ประจาํ ปก ารศึกษา 2564 ทุกชัน้ เรียน และมีการเผยแพรลงสื่อ  สารสนเทศ เชน
วารสารโรงเรยี น และเฟซบุค ของโรงเรยี นจินดาศกึ ษา

            จากผลการดาํ เนินงานดา นการยอมรบั ท่จี ะอยรู วมกันบนความแตกตางและหลากหลาย มีผลการดาํ เนนิ งาน สง ผลใหมีการยอมรับทจี่ ะอยูร ว มกนั บนความแตกตา งและ
หลากหลายอยูในระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม

สุขภาวะทางรางกายและจติ สังคม

            จากแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา ปก ารศึกษา 2563 ถงึ 2566 ไดร ะบุพนั ธกิจท7่ี เปาหมายที่ 12 นักเรยี นมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจติ ท่ดี ี สามารถดาํ รงชวี ิตอยใู นสงั คม
ไดอยา ง มีความสุข ซ่ึงประกอบดวยแผนงานและกจิ กรรมตา ง ๆ ภายใตโครงการดังตอไปน้ี คือ โครงการสง เสริมความกตัู กู ตเวที กิจกรรมเยย่ี มบานพกั คนชรา  โครงการ
สุขภาพดี ชวี ีสดใส กจิ กรรมสขุ สบาย สบายชีวี กจิ กรรมกีฬาสี กจิ กรรมการศึกษาเพอ่ื ตอตา นการใชยาเสพติดในเดก็ นกั เรียน (D.A.R.E. ประเทศไทย) กจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพ
ทางกาย  โดยแตล ะกิจกรรมดังกลา วได      มีการกาํ หนดขัน้ ตอน กิจกรรมและมรี ายละเอยี ดชแ้ี จงแตล ะกจิ กรรมอยางครบถวนโดยไดรับอนุมัตจิ าก ผอู ํานวยการของโรงเรียนอยา ง
ถกู ตองและพบวามีการประชุมชแ้ี จงการดาํ เนนิ กิจกรรมในที่ประชุมฝา ยกอนลวงหนาเพ่อื ใหผ ทู มี่ ีสว นรว มและผเู กี่ยวของทกุ ฝา ยไดร ว มมอื กนั ดาํ เนนิ กิจกรรมไดตามขัน้ ตอนตามที่
วางแผนไวอ ยา งชดั เจน

            โรงเรยี นมีวิธกี ารดําเนินงานโดยหวั หนา ฝา ยบริหารงานวิชาการ และผูรบั ผิดชอบกิจกรรม มีการประชุมวางแผนการจัดกิจกรรมรวมกบั ครูประจําชัน้ ในแตล ะระดบั ชัน้
เพือ่ รับทราบรายละเอียดของกิจกรรมและนาํ ขอ มูลไปพัฒนาการปฏิบตั กิ ิจกรรมใหม ปี ระสทิ ธภิ าพ อาทิ โครงการสุขภาพดี ชวี สี ดใส กิจกรรมสขุ สบาย สบายชีวี กิจกรรมกฬี าสี
กจิ กรรมการศึกษาเพ่ือตอตา นการใชย าเสพติดในเดก็ นักเรียน (D.A.R.E)  โครงการไดส ง เสริมใหนกั เรียนมสี ุขนิสยั ในการดูแลสขุ ภาพและออกกําลงั กายสม่ําเสมอ มนี า้ํ หนักสวนสูง
และมีสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑม าตรฐานเปน ไปตามเกณฑกรมอนามัย และสง เสรมิ ใหน กั เรยี นรูจักปองกนั ตนเองจากสง่ิ เสพตดิ ใหโ ทษและหลกี เลย่ี งตนเองจากสภาวะทเี่ สี่ยง
ตอความรนุ แรง โรค ภยั อุบตั เิ หตุและปญหาทางเพศ สวนโครงการสง เสรมิ ความกตัููกตเวท ี กิจกรรมเยย่ี มบา นพกั คนชรา  กจิ กรรมนีไ้ ดส งเสริมใหน กั เรียนเหน็ คุณคา ในตนเอง
มีความม่ันใจกลา แสดงออกอยางเหมาะสม สง เสริมใหนกั เรียนมีมนุษยสัมพันธทดี่ แี ละใหเ กยี รติผูอื่น เสียสละ มีจิตสาธารณะ รูจกั แบงปนผอู ่ืน ในปการศกึ ษาน้ีจดั กจิ กรรมรวมกบั
โรงเรียนในเครือจินดา โดยมตี ัวแทนผบู รหิ าร ครนู าํ ของไปบริจาคและแบง ปน ท่บี า นพกั คนชราบางแค ตามสถานการณแพรร ะบาดฯ                ผลที่ไดจ ากการดําเนินกจิ กรรมท่ี
ชวยสง เสรมิ ใหน ักเรยี นมีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณแ ละสังคมแสดงออกอยา งเหมาะสมในแตละชวงวยั สามารถอยรู ว มกบั คนอนื่ อยา งมีความสุข เขาใจผอู น่ื ไมมี
ความขัดแยง กับผูอน่ื มีโครงการ กจิ กรรม ดงั น้ี โครงการสง เสริมสขุ ภาพดี ชวี สี ดใส  ผลการดําเนนิ งาน คดิ เปนรอยละ 88.50 โครงการสงเสริมความกตัญกู ตเวท ี ผลการดําเนิน
งาน คิดเปนรอ ยละ 87.26         

            จากการจัดกจิ กรรมตามแผนงานโครงการตา งๆ ทีโ่ รงเรยี นจดั ใหน กั เรยี นโรงเรียนจินดาศกึ ษา แตล ะกจิ กรรมชวยสงเสริมใหนกั เรียนมีการรักษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจติ
อารมณแ ละสงั คมแสดงออกอยา งเหมาะสมในแตละชวงวยั สามารถอยรู ว มกบั คนอน่ื อยางมคี วามสขุ เขาใจผูอนื่ ไมมคี วามขัดแยงกับผอู ่นื พฒั นานักเรยี นใหมคี ณุ ภาพตามอัต
ลักษณ สอดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานและยกระดบั นักเรยี นสูค วามเปนสากล นกั เรยี นมสี ุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ดี ี สามารถดํารงชีวิตอยใู นสงั คมไดอ ยา งมคี วาม
สขุ   สงเสริมใหน กั เรยี นมีสุขภาพรางกายทแ่ี ขง็ แรง รูจ กั ปองกันตนเองจากภยั อนั ตรายตา ง ๆ และรกั ษาอารมณ สขุ ภาพจิตใหด อี ยเู สมอ โดยมแี นวทางในการพฒั นาแนวทางในการ
รักษาผลการพฒั นาท่ี สงู ข้ึน ดังน้ี โครงการสงเสริมสขุ กาย สบายชีวี ผูร ับผิดชอบกิจกรรมมกี ารเสนอการพฒั นางานอยางตอ เนือ่ งสรปุ ผลในภาพรวมคือ ควรประชาสัมพนั ธให
นกั เรยี นทุกคน ผูป กครองและชุมชนไดเหน็ ความสาํ คัญ ของการมสี ุขภาพกาย สุขภาพจติ ทด่ี ี ควรจัดทาํ วิดที ัศนในขณะทํากิจกรรมตาง ๆ ท้ังภายในโรงเรยี นและภายนอกโรงเรยี น
เพ่อื เปนชองทางในการเผยแพรสูส าธารณชนใหมากขนึ้ ครผู สู อนวชิ าสุขศึกษาและพลศกึ ษาใหค วามรูเพ่มิ เติมเพื่อใหน ักเรยี นรูจ ักดูแลตนเองใหม ีสขุ ภาพแข็งแรงและรกั ษา สุขภาพ
อนามยั สวนตนในคาบเรียนตามท่ปี รากฏในเนื้อหารายวิชา จากการจัดกิจกรรมตามแผนงาน โครงการตา ง ๆ ที่โรงเรียนจดั ใหนักเรยี นโรงเรียนจนิ ดาศกึ ษา  แตละกจิ กรรมชวยสง
เสรมิ ใหน ักเรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณและสังคมแสดงออก  อยางเหมาะสมในแตล ะชว งวยั สามารถอยูร ว มกบั คนอืน่ อยางมีความสุข เขาใจผูอ่นื ไมม ีความขดั
แยง กบั ผูอ่ืน พัฒนานกั เรียนใหม คี ุณภาพตามอตั ลักษณ สอดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้นื ฐานและยกระดับนกั เรียนสคู วามเปน สากล นกั เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจติ ที่
ดี สามารถดาํ รงชีวติ อยใู นสงั คมไดอยางมคี วามสขุ สง เสริมใหน ักเรียนมสี ุขภาพรา งกายทีแ่ ข็งแรง รูจกั ปอ งกันตนเองจากภัยอันตรายตา งๆ และรักษาอารมณ สขุ ภาพจติ ใหดอี ยู
เสมอท้ังน้ี มกี ารเผยแพรกจิ กรรมตางๆ โดยลงสื่อสารสนเทศเพอ่ื ประชาสมั พันธส สู าธารณชนหลายรปู แบบ เชน ไลนหอ งเรยี น  ยทู ปู   วารสาร และเฟซบคุ ของโรงเรียน เปนตน

             จากผลการดําเนินงานดา นสขุ ภาวะทางรางกายและจิตสงั คม  มผี ลการดาํ เนินงาน สงผลใหส ุขภาวะทางรา งกายและจิตสงั คม อยใู นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

จดุ เดน

1. นักเรียนมีผลสมั ฤทธร์ิ ะดบั โรงเรียนและระดบั ชาติเปน ไปตามเปาหมายของสถานศกึ ษา

Page 78 of 104

2. นกั เรียนสามารถสอบเขา ศึกษาตอ ในระดับมธั ยมศึกษาในโรงเรยี นท่มี ีช่อื เสยี งไดท ุกคน

จุดควรพฒั นา

1. การสง เสรมิ ความสามารถในการคิดคาํ นวณตามระดับช้ัน
2. การแขง ขนั กบั หนว ยงานภายนอก

ขอ เสนอแนะในการพฒั นา

1. สง เสริมผูเ รยี นใหพ ัฒนาความสามารถในการคิดคาํ นวณ โดยจดั กิจกรรมเพื่อพฒั นาทกั ษะการคดิ สําหรับนักเรียนทุกคนตามความแตกตา งระหวางบุคคล
2. สนบั สนนุ การสง นักเรยี นเขา รว มแขงขนั กับหนวยงานภายนอกเพ่อื พฒั นาศกั ยภาพนกั เรียนใหส งู ขึ้น อกี ทัง้ นักเรียน ผูปกครองจะไดมีความภาคภมู ใิ จ และเปน เกยี รติประวตั ิ

ของนักเรียน

ขอมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษท ่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง
ผลการดําเนินงาน  มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู รยี น  1.1  ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผเู รียน
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1  มคี วามสามารถในการอา น การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คาํ นวณ โรงเรยี นมกี ระบวนการพฒั นาผเู รยี นดวยวิธกี ารที่
หลากหลาย
รองรอย/หลกั ฐาน

1. โครงการจัดการเรียนรทู เี่ นนกระบวนการคดิ

 -  กิจกรรมสปั ดาหว นั วทิ ยาศาสตรแ หงชาติ
      -  นทิ รรศการวนั วทิ ยาศาสตรแหง ชาติ
      -  STEM Camp

2. โครงการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการ

                   -  กิจกรรมคณิตคิดสนุก
                   -  กิจกรรม English is fun
                   -  กจิ กรรมพัฒนาการอาน ออกเขยี นได อา นคลอง เขียนคลอง
                   -  กจิ กรรมหองสมุดเปด โลกแหง การเรยี นรู

3. รายงานผลการดาํ เนนิ โครงการหนงั สอื คําส่ังแตง ตั้งผดู ําเนนิ งาน และภาพถา ยกจิ กรรมตา ง ๆ 

ความสามารถดาน จํานวน คะแนนเฉล่ยี รอยละของ คะแนนเฉล่ยี รอ ยละ คะแนนเฉลี่ยรอย หมายเหตุ
นักเรยี นเต็ม ระดับโรงเรียน ของระดบั จังหวดั ละของระดับ
ประเทศ

การอา นออกเสยี ง 60 80.40 83.13 69.95  

การอานรเู รือ่ ง 60 69.36 84.81 72.79  

เฉล่ยี ทง้ั 2 ดา น 60 75.49 84.02 71.38  

 ตารางเปรียบเทยี บการทดสอบความสามารถดา นการอานออก และการอานรูเรอ่ื ง (Reading Test : RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 ผลปรากฏดงั นี้

               ดานการอา นออกเสยี ง  คะแนนเฉลยี่ รอ ยละของโรงเรียนได 80.40  สงู กวา คะแนนเฉลีย่ ระดบั จังหวดั และระดบั ประเทศ

               ดา นการอานรูเ ร่อื ง คะแนนเฉล่ียรอ ยละของโรงเรียนได 69.36  สูงกวาคะแนนเฉลย่ี ระดบั จังหวดั และระดบั ประเทศ

Page 79 of 104

               และเมอ่ื รวมเฉลย่ี ทั้ง 2 ดาน คะแนนเฉลี่ยรอ ยละของโรงเรยี นได 75.49 สูงกวา คะแนนเฉล่ียระดบั จงั หวัดและระดับประเทศ

 

แสดงผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถดานการพน้ื ฐานของผเู รียนระดับชาติ (National Test : NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่  3 ปก ารศกึ ษา
2564

  จํานวน คะแนนเฉล่ียรอย คะแนนเฉล่ยี รอย คะแนนเฉล่ยี รอ ย หมายเหตุ
นักเรยี นเต็ม ละของระดับ ละของระดบั ละของระดับ
โรงเรยี น จังหวัด ประเทศ

ดา นคณิตศาสตร 47 51.74 64.41 49.44  

ดา นภาษาไทย 47 64.17 68.40 56.14  

รวม 2 ดา น 47 57.95 66.43 52.80  
ภาษาอังกฤษ
 จากตารางผลการทดสอบระดบั ชาติ (NT) นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที่ 3 ปการศกึ ษา  2564  มผี ลการประเมินดงั ตอ ไปนี้

                ดานคณิตศาสตร คะแนนเฉลยี่ ของโรงเรยี นสูงกวา คะแนนเฉลี่ยของระดับประเทศ

                ดานภาษาไทย คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนสูงกวา คะแนนเฉล่ียของระดับประเทศ

                และเม่อื เฉล่ยี ท้งั 2 ดา น ผลปรากฏวา คะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี นมคี ะแนนเฉลี่ยสงู กวาระดบั ประเทศ

 
ตารางแสดงผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ปการศกึ ษา 2564

  ภาษาไทย คณิตศาสตร วทิ ยาศาสตร

คะแนนเฉลีย่ ระดบั โรงเรยี น 61.67 45.42 45.00 64.88

คะแนนเฉลี่ยระดับสงั กดั 53.25 39.85 36.37 49.92

คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ       50.38 36.83 34.31 39.22

 จากตารางผลการทดสอบระดับชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET) นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 6 ปการศกึ ษา 2564  มผี ลการประเมนิ ดงั ตอ ไปน้ี

               กลมุ สาระภาษาไทยคะแนนเฉลีย่ ของโรงเรยี นสูงกวา คะแนนเฉลีย่ ของระดับสังกัดและสูงกวา คะแนนเฉลย่ี ของระดบั ประเทศ
               กลมุ สาระคณิตศาสตรคะแนนเฉล่ยี ของโรงเรียนสงู กวาคะแนนเฉลยี่ ของระดับสงั กัดและสงู กวาคะแนนเฉล่ียของระดับประเทศ
               กลมุ สาระวทิ ยาศาสตร คะแนนเฉลีย่ ของโรงเรียนสงู กวา คะแนนเฉลย่ี ของระดับสังกัดและสงู กวา คะแนนเฉลีย่ ของระดบั ประเทศ
               กลุม สาะภาษาตางประเทศคะแนนเฉล่ียของโรงเรียนสงู กวาคะแนนเฉลีย่ ของระดับสงั กดั และสงู กวาคะแนนเฉลยี่ ของระดบั ประเทศ
               จากตารางขา งบนสรปุ ไดว าผลการทดสอบระดับชาตขิ ้ันพนื้ ฐานของโรงเรียนสงู กวา ระดบั สงั กัดและระดับประเทศ
                

ประเด็นพิจารณาท่ี 2  มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดอยา งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแกป ญ หา
          รอ งรอย/หลักฐาน

1. โครงการจัดการเรียนรทู ีเ่ นนกระบวนการคดิ

                              -  กิจกรรมสปั ดาหวนั วิทยาศาสตรแ หง ชาติ
                              -  กิจกรรมนักเรียนหน่ึงคน หน่ึงชิ้นงาน
                              -  กิจกรรมวนั วิชาการ
                              -  กจิ กรรมแขงขนั ทางวิชาการ

Page 80 of 104

2. โครงการพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู รียน

                             -  กจิ กรรมพัฒนาการอา นออก เขยี นได อา นคลอ ง เขยี นคลอง
                             -  กิจกรรมหอ งสมดุ เปดโลกแหง การเรยี นรู

3. โครงการนอมนําทําตามพอ สอนเศรษฐกิจพอเพยี ง

                             -   กิจกรรมกระดาษรไี ซเคิล และประดิษฐเ ศษวสั ดเุ หลอื ใช
                             -   กจิ กรรมปลกู ผกั ไฮโดรโปนิกส   
                  

ประเด็นพจิ ารณาท่ี 3  มีความสามารถในการสรางนวตั กรรม
          รองรอย/หลักฐาน

1. โครงการจัดการเรียนรูทีเ่ นนกระบวนการคดิ

                           -  กจิ กรรมสัปดาหว ันวิทยาศาสตรแหง ชาติ
                           -  STEM Camp
                           -  กิจกรรมนกั เรียนหนง่ึ คน หนึ่งชน้ิ งาน

2. โครงการสงเสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น

                            -  กิจกรรมเขา คายลกู เสอื เนตรนารี สาํ รอง
                            -  กจิ กรรมเขาคายลูกเสือ เนตรนารี สามญั

3. โครงการนอ มนําทําตามพอสอนเศรษฐกจิ พอเพียง

                             -   กิจกรรมกระดาษรไี ซเคลิ และประดษิ ฐเ ศษวสั ดเุ หลอื ใช
                             -   กจิ กรรมปลกู ผกั ไฮโดรโปนิกส  
 

ประเด็นพจิ ารณาที่ 4  มีความสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทสและการสือ่ สาร
          รองรอย/หลกั ฐาน

1. โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเ รยี น

                             -  กจิ กรรมการเรยี นการสอนวชิ าคอมพิวเตอร
                             -  กจิ กรรมหอ งสมดุ เปดโลกแหงการเรยี นรู

2. แบบทดสอบความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร
3. รายงานผลการดําเนนิ งานโครงการ กจิ กรรม / หนงั สือ / คําสง่ั แตง ต้งั และภาพถา ยกจิ กรรม

 
 
 
 
 

Page 81 of 104

 
 
 
 
 
 
 
 

ประเด็นพจิ ารณาท ่ี 5  มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา

แสดงผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ทีม่ ผี ลการเรยี นตัง้ แตร ะดบั 3 ข้นึ ไป ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 1-6 ปการศึกษา 2564

ระดับชั้น จํานวนนกั เรียนที่ คดิ เปนรอ ยละ
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ไดผ ลการเรยี น

ระดบั 3 ขน้ึ ไป

จํานวนนกั เรียนทงั้ หมดแตล ะช้ัน 66 73 80 49 39 44 รวม 298

กลุม สาระ     

1. ภาษาไทย 46 36 46 17 32 30 207 69.46

2. คณติ ศาสตร 50 37 35 18 29 24 193 54.55

3. วทิ ยาศาสตร 48 36 50 20 26 22 202 67.69

4. สงั คมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 49 35 49 20 21 22 196 65.77

5. ประวัติศาสตร 54 35 46 16 18 19 188 63.09

6. สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 62 43 57 49 39 44 294 98.66

7. ศลิ ปะ 60 41 56 45 38 37 277 92.95

8. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 55 51 56 45 38 37 253 84.90

9. ภาษาองั กฤษ 55 41 50 43 33 31 136 45.64

10.วายนํ้า 54 43 56 33 31 25 242 81.42

11.หนาทพี่ ลเมือง 59 40 49 49 38 44 279 93.62

จาํ นวนนักเรียนเฉลีย่ 285 85.15

         
               รองรอย / หลกั ฐาน

1. โครงการพัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น

                             -   กิจกรรมพฒั นาการอา นออก เขยี นได อา นคลอง เขียนคลอง
                             -   กจิ กรรมคณติ คดิ สนุก

Page 82 of 104

                             -   หลกั สูตรการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
                             -   แผนการจัดการเรยี นรู
                             -   วิจยั ในชน้ั เรียน

2. โครงการนเิ ทศภายใน

                            -   กิจกรรมนิเทศการสอน

ประเด็นพจิ ารณาท ่ี 6  มีความรูทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทดี่ ีตองานอาชพี
   รอ งรอย หลกั ฐาน

1. โครงการแนะแนวและระบบดูแลชวยเหลอื นกั เรยี น

                             -  กจิ กรรมแนะแนว
                             -  กิจกรรมดูแล และระบบชวยเหลอื นกั เรียน

2. โครงการสงเสริมการเรยี นรใู นแหลง เรียนรแู ละภูมปิ ญ ญาทองถนิ่
3. แฟมสะสมผลงานนกั เรียน
4. แบบประเมนิ ความสามารถดา นการมีความรทู ักษะพืน้ ฐานและเจตคตทิ ี่ดีตอการสรา งอาชพี
5. รายงานผลการดําเนินโครงการ กิจกรรม

 
 1.2  คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข องผเู รียน
ประเด็นพจิ ารณาที่ 1  การมีคณุ ลักษณะและคา นิยมที่ดีตามทส่ี ถานศึกษากาํ หนด

          รอ งรอย หลกั ฐาน

1. แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ท้งั 8 ประการ
2. หลักสูตรการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
3. โครงการสงเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค

                           -  กิจกรรมตกั บาตรตลอดป ทุกวนั ที่ 1 ของเดือน
                           -  กจิ กรรมถวายเทียนพรรษา
                          -  กจิ กรรมเด็กดศี รจี นิ ดาศกึ ษา

4. โครงการสงเสริมประชาธปิ ไตยในโรงเรียน

                         -  กจิ กรรมเลอื กตง้ั ประธานสภานกั เรียน

5. โครงการสง เสริมความกตญั ูกตเวที

                        -  กจิ กรรมวันไหวค รู
                        -  กิจกรรมวนั แมแ หงชาติ
                        -  กิจกรรมพอลกู ผกู พัน
                        -  กจิ กรรมเยีย่ มบา นพกั คนชรา

6. โครงการนอ มนาํ ทาํ ตามพอ สอนเศรษฐกิจพอเพยี ง

Page 83 of 104

                        -  กจิ กรรมบูรณาการจดั การเรยี นรู เรอ่ื งเศรษฐกิจพอเพียงในระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี1-6
                        -  กิจกรรมกระดาษรีไซเคลิ และประดิษฐเ ศษวัสดุเหลอื ใช
                        -  กิจกรรมปลกู ผกั ไฮโดรโปนกิ ส

ประเดน็ พิจารณาท่ี 2  ความภูมใิ จในทองถนิ่ และความเปน ไทย

รองรอย หลักฐาน

1. โครงการสงเสรมิ การเรียนรูใ นแหลงเรียนรแู ละภมู ปิ ญ ญาทองถิน่

                                     -  กจิ กรรมเรยี นรูจากแหลงภมู ิปญญาทองถนิ่

2. โครงการสงเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค

                                    -  กจิ กรรมตดั บาตรตลอดป ทุกวันที่ 1 ของเดือน
                                    -  กิจกรรมถวายเทียนพรรษา
                                    -  กิจกรรมเด็กดีศรีจนิ ดาศึกษา

3. โครงการสง เสริมความกตญั กู ตเวที

                                    -  กจิ กรรมวันไหวครู
                                    -  กจิ กรรมวนั แมแหง ชาติ
                                    -  กิจกรรมพอ ลกู ผูกพัน
                                    -  กจิ กรรมเยย่ี มบา นคนชรา

4. แบบประเมนิ การมีความภมู ิใจในทองถน่ิ และความเปน ไทยรายงานผลการดาํ เนินโครงการหนงั สอื คําสงั่ แตง ต้ังผูดาํ เนินงาน และภาพถา ย กจิ กรรมตา ง ๆ 
ประเดน็ พิจารณาที่ 3  การยอมรับทจี่ ะอยรู ว มกนั บนความแตกตา งและหลากหลาย

รองรอย หลกั ฐาน

1. โครงการสงเสรมิ ประชาธิปไตย

                              -  กิจกรรมเขา คา ยพกั แรมลูกเสอื - เนตรนารี (สํารอง)
                              -  กิจกรรมเขาคา ยพกั แรมลูกเสือ - เนตรนารี (สามญั )

2. โครงการสง เสรมิ คุณธรรม จริยธรรมและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค

                             -  กิจกรรมตกั บาตร ตลอดป ทกุ วนั ที่ 1 ของเดอื น
                             -  กจิ กรรมถวายเทียนพรรษา
                             -  กิจกรรมเขาคายพทุ ธบตุ ร

3. โครงการสงเสรมิ ความกตัญกู ตเวที

                             -  กิจกรรมเย่ยี มบา นพักคนชรา

4. โครงการสงเสรมิ วันสาํ คัญ

                             -  กิจกรรมวันคริสมาสต

Page 84 of 104

5.   แบบประเมนิ การยอมรับท่ีจะอยรู ว มกันบนความแตกตา งและหลากหลายของนกั เรยี นรายงานผลการดําเนินโครงการ หนงั สือคําส่งั แตงตง้ั ผูด ําเนนิ งาน และภาพถาย

กิจกรรมตา ง ๆ 
 

ประเดน็ พิจารณาที่  4  มีสขุ ภาวะทางรา งกายและจติ สงั คม
1. โครงการสง เสริมสขุ ภาพดี ชีวีสดใส

                              -  กจิ กรรมสุขสบาย สบายชีวี 
                              -  กิจกรรมกีฬาสี
                              -  กจิ กรรมการศึกษาเพ่อื ตอ ตา นการใชยาเสพติดในเด็กนกั เรียน (D.A.R.E ประเทศไทย)
                              -  กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจําป 

2. โครงการสง เสริมความกตัญูกตเวที

                              -  กิจกรรมเยยี่ มบานคนชรา         

3. โครงการสง เสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน

                              -  กจิ กรรมเลือกตงั้ ประธานนักเรยี น
                              -  กิจกรรมเขาคา ยลูกเสือเนตรนารสี ํารอง

4. แบบประเมินการมสี ุขภาวะทางรางกายและจิตสังคมรายงานผลการดาํ เนินโครงการหนงั สือคําสั่งแตงตงั้ ผดู าํ เนินงาน และภาพถา ยกิจกรรมตาง ๆ

Page 85 of 104

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
เปา หมาย 5 ขอ

การปฏิบัติงาน ผลการ

ประเดน็ พจิ ารณา ผล ประเมนิ
ไม สําเร็จ
ปฏิบัติ ปฏิบัติ คณุ ภาพที่
ได

1. มีเปา หมายวสิ ยั ทศั นแ ละพันธกิจที่สถานศึกษากาํ หนดชดั เจน 5.00 ยอดเย่ียม

1.1 กําหนดเปาหมายทีส่ อดคลอ งกบั บริบทของสถานศกึ ษา ความตอ งการของชุมชน ทอ งถน่ิ √-
วัตถุประสงคของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน สังกดั

1.2 กาํ หนดวสิ ยั ทัศน และพันธกจิ ทสี่ อดคลอง เช่ือมโยงกบั เปาหมาย แผนยุทธศาสตรชาติ แผนการ √ -
ศึกษาแหง ชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน สังกัด

1.3 กําหนดเปาหมาย วสิ ยั ทศั น และพนั ธกจิ ทันตอ การเปล่ียนแปลงของสงั คม √-

1.4 นําเปาหมาย วสิ ยั ทศั น และพนั ธกจิ ผานความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น √-

1.5 นําเปา หมาย วสิ ยั ทัศน และพนั ธกิจของโรงเรยี นเผยแพรต อ สาธารณชน √-

2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5.00 ยอดเย่ยี ม

2.1 มกี ารวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาอยางเปนระบบ √-

2.2 มีการนาํ แผนไปปฏิบตั ิ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรงุ พฒั นางานอยา งตอเนื่อง √-

2.3 มีการบรหิ ารอตั รากาํ ลงั ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดแู ลชว ยเหลือนักเรียน และระบบการ √ -
นิเทศภายใน

2.4 สถานศึกษามกี ารนาํ ขอ มลู มาใชในการพฒั นาสถานศึกษา √-

2.5 สถานศกึ ษาใหบ คุ ลากรและผูท เี ก่ียวของทุกฝายมสี ว นรวมในการวางแผน ปรับปรงุ พฒั นา และ √ -
รว มรบั ผิดชอบตอ ผลการจัดการศึกษา

3. ดาํ เนินงานพัฒนาวิชาการท่เี นนคณุ ภาพผูเรยี นรอบดา นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลมุ เปาหมาย 5.00 ยอดเยย่ี ม

3.1 บริหารจัดการเกย่ี วกับงานวชิ าการ ในดา นการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา √-

3.2 บริหารจดั การเก่ียวกบั งานวิชาการ ในดา นการพฒั นาหลกั สูตรตามความตองการของผูเรียน ท่ี √ -
สอดคลองกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ชมุ ชน และทองถ่ิน

3.3 บริหารจดั การเกยี่ วกับกิจกรรมเสริมหลกั สูตรที่เนนคณุ ภาพผูเ รยี นรอบดานเชือ่ มโยงวถิ ีชีวิตจรงิ √ -

3.4 กําหนดหลกั สูตรสถานศกึ ษาครอบคลุมการจัดการเรยี นการสอนทกุ กลมุ เปาหมาย √-

3.5 สถานศกึ ษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลกั สตู รใหทันตอการเปลี่ยนแปลงของสังคม √-

4. พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ 5.00 ยอดเยีย่ ม

4.1 สงเสรมิ สนับสนุน พฒั นาครู บคุ ลากร ใหมีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ √-

4.2 จดั ใหมีชมุ ชนการเรยี นรทู างวชิ าชพี √-

4.3 นําชุมชนการเรยี นรทู างวชิ าชพี เขา มาใชในการพัฒนางานและการเรยี นรูของผเู รียน √-

Page 86 of 104

การปฏบิ ตั งิ าน ผลการ

ประเด็นพิจารณา ผล ประเมนิ
ไม สาํ เรจ็
ปฏิบตั ิ ปฏบิ ตั ิ คุณภาพท่ี
ได

4.4 มกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บคุ ลากร ที่มผี ลตอการเรยี นรขู องผเู รียน √-

4.5 ถอดบทเรียนเพือ่ สรา งนวตั กรรมหรือวิธีการทเ่ี ปน แบบอยางทด่ี ที ีส่ ง ผลตอการเรยี นรูของผเู รียน √ -

5. จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมทเี่ ออ้ื ตอ การจดั การเรียนรูอ ยางมคี ณุ ภาพ 5.00 ยอดเย่ียม

5.1 จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพภายในหอ งเรยี น ทเี่ อือ้ ตอการเรียนรู และคาํ นงึ ถงึ ความปลอดภยั √ -

5.2 จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพภายนอกหอ งเรยี นทเ่ี อ้อื ตอการเรียนรู และคํานึงถึงความปลอดภัย √ -

5.3 จดั สภาพแวดลอมทส่ี ง เสรมิ ใหผ เู รียนเกดิ การเรียนรูเปนรายบคุ คล และเปน กลมุ √-

5.4 จดั สภาพแวดลอ มทางสงั คม ทเ่ี ออื้ ตอ การจัดการเรยี นรู และมีความปลอดภยั √-

5.5 จัดใหผเู รียนไดใ ชป ระโยชนจ ากการจดั สภาพแวดลอมตามศักยภาพของผเู รียน √-

6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู 5.00 ยอดเย่ยี ม

6.1 ไดศึกษาความตองการเทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีเหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา √-

6.2 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื บรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรทู ีเ่ หมาะสมกับสภาพของ √ -
สถานศึกษา

6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรทู ่ีเหมาะสมกบั สภาพ √ -
ของสถานศกึ ษา

6.4 ใหบ รกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ ใชในการบริการจดั การและการจัดการเรียนรทู ี่เหมาะสมกบั √ -
สภาพของสถานศกึ ษา

6.5 ตดิ ตามผลการใชบรกิ ารระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศกึ ษาเพ่อื ใชใ นการบริการจัดการ √ -
และการจดั การเรยี นรูท เ่ี หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยีย่ ม

 

จดุ เนน และกระบวนการพฒั นาที่สงผลตอ ระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

2. มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา

          โรงเรยี นสามารถบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของโรงเรียนอยา งเปนระบบ จดั ระบบการวางแผนพัฒนา การจดั การศกึ ษา การนาํ แผนไปปฏบิ ัตกิ ารประจําป เพ่ือการพฒั นา
คณุ ภาพการศึกษามีการ ตดิ ตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรงุ พฒั นางานอยางตอ เน่ือง มีการดําเนินงานรูปแบบการบรหิ ารงานโดยใช CHINDA Model ประกอบดว ยวงจร
การควบคุมคุณภาพเดมม่งิ (Deming Cycle) หรอื การบริหารงานแบบ PDCA ซงึ่ ประกอบดว ย การวางแผนงาน (PLAN) การลงมือปฏบิ ตั ิ (DO) การตรวจสอบ (CHECK) และการ
ปรบั ปรงุ งานเพอื่ ใหบรรลตุ ามเปา หมาย (ACT) และ CHINDA Model ทมี่ าจาก คือ C คอื แสดงความคิดเห็นศกึ ษาความตอ งการ H คอื กาํ หนดความสนใจกาํ หนดเปา หมายรวม
กัน  I คอื การประชมุ สรา งองคค วามรู  N คือ การอบรม ศึกษาดูงาน ประสานงานเครือขาย  D การสรา งนวัตกรรมในการพัฒนาลงมอื ปฏิบตั กิ าร และ A คอื การติดตาม ตรวจ
สอบ ปรบั ปรุง เผยแพร ซึง่ ดงั กลาวจะขับเคลือ่ นประสานไปดว ยกัน เพือ่ ใหเกิดประโยชนส ูงสุดแกนักเรยี น โรงเรยี นไดมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา จึงกาํ หนด
นโยบายลงในพันธกจิ ที่ 4 การพฒั นาระบบบการบริหารจัดการของโรงเรียนโดยใชเทคโนโลยแี ละนวตั กรรมใหมีประสทิ ธิภาพ พรอ มท้ังจดั สภาพแวดลอมท่เี อื้อตอ การเรียนรสู ูส ังคม
แหงการเรยี นรู และการจดั การศึกษาใหม ปี ระสทิ ธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล หวั หนา ฝายบริหารงานวิชาการนําโครงการ กิจกรรมตางๆทกี่ ําหนดไวใ นแผนปฏิบตั กิ ารประจําป นาํ มา
จัดทําปฏิทนิ ปฏิบตั งิ านประจําเดอื น  ประจาํ ปก ารศกึ ษา 2564 พรอมกาํ หนดผูรับผดิ ชอบและระยะเวลาดาํ เนินงาน มขี ั้นตอนการดําเนินงานดงั นี้ ผอู าํ นวยและรองผอู าํ นวยการ

Page 87 of 104

ส่ือสารใหบ ุคลากรรับทราบและถือปฏิบัติ  โดยการประชมุ ตามสายงานการบริหารงานของโรงเรียน ไดแก การประชมุ คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียน การประชมุ คณะกรรมการดาํ
เนนิ งานของโรงเรยี น การประชุมครูประจําเดอื น เพื่อดําเนินงานนเิ ทศ กาํ กบั และติดตาม การดําเนนิ งานในสวนทร่ี ับผดิ ชอบนอกจากน้ี มีการดําเนนิ งานเพ่อื นิเทศ กาํ กับและ
ติดตาม การดําเนนิ งาน โดยมกี ารตรวจประกันคณุ ภาพภายในโดยภาพรวมท้งั หมด หากพบวามขี อเสนอแนะจะมกี ารดําเนินการแกไ ขทนั ทีหรือดาํ เนินการแกไ ขในการดําเนินงาน
ครง้ั ตอไป ขนึ้ อยูกบั ระยะเวลาทีเ่ หมาะสมและความเหน็ ชอบรว มกนั ของผูร ับผดิ ชอบงานตา งๆ  ฝายบรหิ ารงานวิชาการรวบรวมขอมลู ผลการดําเนินงาน เพอื่ สรปุ ผลการดาํ เนนิ งาน
ตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจําปการศกึ ษา 2564 ท้งั ในปการศึกษานี้ โรงเรยี นมกี ารดําเนนิ งานภายใตส ถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทําให
บางกิจกรรมไมสามารถดําเนินงานตามแผนได ดงั นน้ั ฝายบรหิ ารงานวชิ าการ จึงไดนาํ ผลการดําเนนิ งาน ของแผนงาน จาํ นวน 18 โครงการ 51 กจิ กรรม ผลการดําเนินงานพบวา
บรรลเุ ปา หมายตามตามที่ต้งั ไวท กุ ขอ   คดิ เปนรอ ยละ 100 ดังนั้นเพื่อรักษาระบบการบรหิ ารงานของโรงเรยี นท่มี ปี ระสิทธภิ าพและเกิดประสทิ ธผิ ล  จึงใหขอเสนอแนะเพ่ือรกั ษา
หรอื พฒั นาการดําเนินงานลงในแผนงานประจาํ ปการศกึ ษา 2565

           โรงเรยี นจินดาศกึ ษา มีการบรหิ ารอตั รากําลงั ทรัพยากรทางการศกึ ษาและระบบดแู ลชว ยเหลือนักเรียน   มีระบบการนิเทศภายในการนาํ ขอมูลมาใชใ นการพัฒนาบคุ ลากร
และผูท ่เี กย่ี วของทุกฝาย มสี ว นรวมการวางแผน ปรบั ปรุงพัฒนาและรวมรบั ผิดชอบตอ ผลการจดั การศึกษา เพือ่ ใหโรงเรยี นไดม รี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ดัง
กลาวจึงกําหนดนโยบายลงในพันธกิจขอท่ี 4 พฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการของโรงเรยี น  โดยใชเทคโนโลยีและนวัตกรรมในการจดั การเรียนรู เปาหมายที่ 8 โรงเรยี นใชเ ทคโนโลยี
และนวัตกรรมทีท่ ันสมัยชว ยในการจัดการเรียนรู กลยุทธท่ี 4 พัฒนาประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการซึ่งมกี ารดาํ เนินงานดังน้ี

           1) การจดั ทาํ อตั รากําลังบุคลากร โรงเรียนมีการวางแผนโครงสรา งบคุ ลากรท่ีชดั เจนกาํ หนดอัตรากาํ ลัง ทีเ่ พียงพอสอดคลองกับความถนดั และความสามารถ โดยงาน
สรรหาบคุ ลากร ฝา ยบรหิ ารงานบุคคล ไดด าํ เนินการดงั น้ี มีการสรรหาบุคลากรโดยผา นกระบวนการคัดเลอื กบุคคลที่มคี ุณสมบตั ิ คณุ วฒุ ทิ างการศึกษา มีความรู ความสามารถและ
ประสบการณในการทาํ งานเขา เปนบคุ ลากรของโรงเรียน เพอื่ ใหมคี รูและบุคลากรทางการศึกษาตามจาํ นวนทต่ี องการ รวมท้ังดาํ เนินการจดั อตั รากําลงั รวมกบั ฝายบรหิ ารงาน
วชิ าการ ในการจัดครเู ขา สอนในแตละระดบั ชั้นใหต รงตามสาขาวิชา ตามความถนัดและความสามารถ รวมท้ังสง เสริมใหครแู ละบุคลากรทางการศึกษาปฏิบตั ิหนาท่ีอยางมี
ประสทิ ธภิ าพ มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพและเกิดประสทิ ธิผล ตามเอกลกั ษณข องโรงเรียนจากการดําเนนิ งานดงั กลา วสง ผลใหการปฏิบตั งิ านบรรลุตามเปา หมายทก่ี ําหนด

          2) ดานทรพั ยากรทางการศกึ ษา ฝา ยบริหารงานทัว่ ไป ไดด ําเนินการดังน้ี มีการกําหนดหองเรียน หองประกอบการเรียนการสอน หอ งปฏบิ ัตกิ ารตางๆภายในโรงเรียนดงั น้ี
หอ งเรียนจํานวน 13 หอง และแหลงการเรยี นรู จาํ นวน 4 แหง เปน ตน

           3) ระบบการดแู ลชว ยเหลือนกั เรียน โรงเรยี นไดจ ดั โครงการแนะแนวและระบบดูแลชว ยเหลอื นกั เรียน  โดยฝายบริหารงานวิชาการ ไดด าํ เนินการจัดใหม รี ะบบการทาํ งาน
เกี่ยวกับการดแู ลชวยเหลือนกั เรยี น ในการสง เสรมิ ใหนกั เรยี นมี สภาวะทางอารมณและสขุ ภาพจิตทด่ี ี เหน็ คณุ คา ในตนเอง มีความมัน่ ใจ กลา แสดงออกอยา งเหมาะสม โดยการแตง
ตง้ั คณะกรรมการดาํ เนนิ งานระบบการดูแลชวยเหลือนกั เรยี นและจดั ทําแบบบันทกึ ผลของนกั เรยี น แบบสรปุ ผลการนักเรียนเปน รายบคุ คล และแบบสรุปผลการชวยเหลอื นักเรียน
จากการดาํ เนนิ งานดังกลา วสง ผลใหการปฏิบัติงานในโครงการแนะแนวและระบบดูแลชว ยเหลือนักเรียน บรรลุตามเปาหมายท่ีกาํ หนดไว

          4) ระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน โรงเรียนมกี ารดาํ เนินงานเพอ่ื ประกนั คณุ ภาพภายใน ดังน้ี กําหนดแผนงานการประกนั คุณภาพภายใน เพอ่ื ดําเนนิ งานการตดิ ตาม
ตรวจสอบ และประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียนอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ ไดแก 1. กําหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นใหเปน ไปตามมาตรฐานการ
ศกึ ษาของโรงเรยี น 2. จัดทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนทม่ี ุงคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียน 3. ดาํ เนินการตามแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น
4.ประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายในโรงเรยี น            5) ติดตามผลการดาํ เนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นและแผนปฏิบัติการประจําปใหม ี
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน 6. จดั ทาํ รายงานผลการประเมินตนเอง โดยโรงเรียนดําเนนิ การบรหิ ารจดั การในรปู แบบของการดําเนนิ งานตามแผนงาน/โครงการ/
กิจกรรมตา งๆเพ่ือใหบ รรลุตามพนั ธกิจ เปาหมายและกลยทุ ธ ทีก่ าํ หนดไวม กี ารจัดทําแผนงานการประกันคณุ ภาพภายใน โดยจดั โครงการพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา
ซ่งึ ในปการศกึ ษา 2564 มีการตรวจประกนั คุณภาพภายในจํานวน 2 ครงั้ โดยเชิญผูท รงคุณวุฒจิ ากหนวยงานภายนอก มารวมในการตรวจประกนั คุณภาพภายใน มกี ารวางแผนใน
การตรวจประกนั คุณภาพภายในตลอดปก ารศึกษา  การตรวจประกันคุณภาพภายในแต    ละปม กี ารแจง ใหผูเ กี่ยวของรับทราบโดยผา นการประชมุ คณะกรรมการบริหารโรงเรยี น
ประชุมครปู ระจําเดอื น ประชมุ ผปู กครอง  รวมทั้งลงเฟซบุกโรงเรยี นเพ่ือประชาสัมพันธ ลงใน เฟซบุก และวารสารของโรงเรียน รวมท้ังจดั ทาํ เปนรายงานประเมินตนเอง
(SAR)เสนอตอตนสังกดั ฯและจัดทาํ รายงานประจําปเพื่อเผยแพรใ หส าธารณชนรบั ทราบผลการบริหารจดั การของโรงเรยี น ฝายบรหิ ารงานวิชาการไดมกี ระบวนการดําเนนิ งาน โดย
การกําหนดวตั ถุประสงคไวในพันธกิจที่ 4 จัดระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษา โดยใชเ ทคโนโลยแี ละนวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู เปา หมายที่ 8 สถานศึกษาใชเทคโนโลยแี ละนวตั กรรม
ที่ทนั สมัยชวยในการบริหารการศกึ ษา  กลยทุ ธท ่ี 4 การพัฒนาประสิทธิภาพการบรหิ ารจัดการ โรงเรียนมรี ะบบการบริหารจัดการตามกระบวนการ PDCA ซง่ึ เปนรูปแบบการ
บริหารงานโดยใช JINDA Model มีการปฏบิ ตั ติ ามแผนงาน มกี ารกํากบั ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการปฏบิ ัตติ ามแผนงาน มรี ายงานผลการปฏิบตั ิงานทกุ ฝาย และมกี ารนําผลการ
ปฏิบตั ิงานไปปรับแกไข การสรุป ผลการตดิ ตามงานแตละฝาย พบวา ทกุ ฝา ยมกี ารจดั ทาํ แผนงาน มีการปฏบิ ตั ิตามแผนงาน มกี ารกํากับ ติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติตาม
แผนงาน มีรายงานผลการปฏบิ ัติงานของทุกฝาย และมีการนาํ ผลการปฏิบัติงานไปปรบั แกไขและพัฒนา โดยแตล ะฝายนําแนวทางการบรหิ ารหรอื พัฒนางานไปใชในวางแผนการดาํ
เนนิ งานในปการศกึ ษา 2565  ทกุ แผนงาน โครงการ กจิ กรรม เปน ตน

          จากผลการดาํ เนนิ งานดา นระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา มีผลการดําเนนิ งาน สง ผลใหร ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา อยูใ นระดับคุณภาพ

ยอดเยีย่ ม

 

3. ดาํ เนินงานพัฒนาวิชาการทเี่ นนคุณภาพผเู รียนรอบดา นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ กลุม เปา หมาย

Page 88 of 104

          แผนพัฒนาการจัดการศึกษา โรงเรยี นจนิ ดาศึกษา ปการศกึ ษา 2563 ถงึ 2566 งานหลักสูตร ไดจดั ทําแผนการพฒั นาหลกั สูตรโรงเรยี นจินดาศึกษา ปการศึกษา 2564 ได
ระบพุ ันธกิจที่ 4 เปาประสงคท ี่ 8 ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 ตวั ชวี้ ัดที่ 3 ซึง่ มีวธิ ีดาํ เนนิ งานในการบริหารจดั การเกีย่ วกบั งานวชิ าการในดา นการพัฒนาหลักสูตรตามความตอ งการของผูเ รียน
อยา งมีคณุ ภาพ โดยคณะทาํ งานดา นหลกั สูตรไดมีการวิเคราะหห ลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 จัดทําโครงสรางหลกั สตู รโรงเรียน ที่สอดคลองกับ
หลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ 2560) เพือ่ กาํ หนดเปา หมายดา นวชิ าการที่เนน คุณภาพของนกั เรยี นรอบดา น เช่อื มโยงวถิ ีชีวิตจรงิ และ
ครอบคลุมทกุ กลุม เปา หมาย มกี ารตรวจสอบองคป ระกอบหลกั สูตรโรงเรียนพจิ ารณาคุณภาพ ดวยความถกู ตอ งของหลกั สตู รใหม ีความเหมาะสม สอดคลอ งกบั บรบิ ทของโรงเรียน
ชมุ ชนและทองถ่ิน มกี ารพฒั นาหลักสตู รตามความตอ งการของนักเรยี น ผปู กครอง มีการจัดรายวิชาพน้ื ฐานครบ   8 กลุมสาระการเรียนรู ใหน กั เรียนทกุ ระดบั ช้นั ไดแ ก ภาษาไทย
คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม  สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ศลิ ปะ การงานอาชพี ภาษาตางประเทศ แตล ะรายวิชาประกอบดว ยสาระการ
เรียนรแู กนกลาง ตวั ชว้ี ดั ตรงตามมาตรฐานการเรียนรู รวมท้งั คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค และสมรรถนะการเรยี นรู 5 ประการ ทีต่ อ งการใหเกิดแกน ักเรียน คือ ความสามารถใน
การส่อื สาร ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแกป ญ หา ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี นอกจากนโี้ รงเรยี นไดจัดการศกึ ษาที่
สอดคลองในศตวรรษที่ 21 ไดแก วิชาภาษาจีน ในระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๑ - ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 6 และวชิ าภาษาองั กฤษ ในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 - ช้นั ประถมศกึ ษาป
ท่ี 6 โดยครูชาวตางชาติ อกี ทง้ั โรงเรียนยงั ไดจดั กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ชมุ ชุน ชมรม และกจิ กรรมบาํ เพญ็ ประโยชน เพ่อื มุงใหน กั เรียนไดพ ฒั นาตนเองตามศักยภาพ เพอ่ื ความเปน
มนุษยท ่ีสมบูรณท งั้ รา งกาย สติปญ ญา อารมณ และสงั คม เสริมสรา งใหเปน ผมู ศี ีลธรรม จรยิ ธรรม มรี ะเบยี บวินัย ปลกู ฝง และสรางจิตสาํ นึกของการทําประโยชน เพอื่ สงั คม
สามารถจัดการตนเองไดแ ละอยูรวมกับผูอ่ืนอยางมีความสขุ ไดแ ก กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน รวมทั้งจดั กิจกรรมเสรมิ
หลกั สูตรและจุดเนนของสถานศึกษาทเ่ี นน คณุ ภาพ ผูเ รียนรอบดานเชอื่ มโยงวถิ ีชวี ติ จริง ซึ่งเปนกิจกรรมที่เสรมิ สรางโอกาสการเรียนรูใหแกน กั เรยี น โดยมงุ เนน ใหกิจกรรมดงั กลา ว
เปนสว นหนง่ึ ในการเสรมิ สรางประสบการณ ทกั ษะความรู ความสามารถ พัฒนาการ บคุ ลิกภาพ สขุ ภาพ สนุ ทรียภาพตลอดจนพัฒนาทักษะทางวชิ าชีพ จากนน้ั นําหลกั สูตร
โรงเรยี น เสนอตอคณะกรรมการบริหารโรงเรียนพจิ ารณาเหน็ ชอบ โดยไดรบั การตรวจสอบหลักสตู รจากผูเชีย่ วชาญดานหลกั สูตร  อนุมัติการใชห ลักสตู รโรงเรยี นและครูผสู อนนํา
หลกั สูตรโรงเรยี นไปกาํ หนดโครงสรางรายวิชาและออกแบบหนวยการเรียนรู  เพ่ือพัฒนานกั เรียนใหมคี ุณภาพตามเปา หมาย ผลจากการดําเนนิ งานตามแผนงานการพัฒนา
หลกั สูตรของโรงเรียน จากการประเมินความพึงพอใจของนกั เรียนและผปู กครอง  โดยมกี ารเก็บขอมูลปก ารศกึ ษาละ 1 ครัง้ เปนตน
          จากผลการดาํ เนนิ งาน ดําเนนิ งานพัฒนาวชิ าการที่เนนคณุ ภาพผเู รียนรอบดานตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลุมเปาหมาย สง ผลใหม ดี ําเนินงานพัฒนาวิชาการทเี่ นน

คุณภาพผูเรยี นรอบดา นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ เปา หมาย อยใู นระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม

4. พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม คี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี

         จากแผนพัฒนาการจดั การศึกษา โรงเรยี นจนิ ดาศึกษา ปการศึกษา 2563 ถงึ 2566 ไดระบพุ นั ธกจิ ท่ี 4 จัดระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษาโดยใชเทคโนโลยีและนวตั กรรม เปา
หมายที่ 8 สถานศกึ ษาใชเ ทคโนโลยแี ละนวัตกรรมทที่ ันสมัยชวยในการบริหารการศึกษา กลยทุ ธ 4 พัฒนาประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การ ตวั ชวี้ ัด เพอ่ื พฒั นาครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษาใหม ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ โดยทางโรงเรียนจัดทําแผนปฏบิ ัติการประจําป 2564 มกี ารดําเนินงานพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรู ความ
เช่ียวชาญตามมาตรฐานวิชาชพี ตามความสามารถ ตามตาํ แหนงและหนาท ่ี     มีการนําชมุ ชนการเรียนรทู างวชิ าชีพ (PLC) เขา มาใชใ นการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
เพ่ือสง เสรมิ สนบั สนุนพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมี ความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี มากยง่ิ ขึน้ ซง่ึ ในแตล ะแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ซ่ึงมีวิธกี ารดาํ เนินงานดงั น้ี

1. ฝายบริหารงานบคุ คล มีนโยบายพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมคี วามพรอ ม ในการปฏิบัตหิ นาทใี่ นความรบั ผิดชอบอยางมีประสทิ ธิภาพ และเกดิ

ประสิทธผิ ลตามมาตรฐานวิชาชพี มงุ พัฒนาครู และบุคลากรทางการศกึ ษาใหม ีความเชย่ี วชาญ ตามมาตรฐานวชิ าชพี และสอดคลองกบั การจัดการศึกษาในสถานการณ
ปจ จุบนั โดยสง เสริมใหครูและบุคลากรทางการศึกษาเขารบั การอบรมทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียนในระบบออนไลน ทาํ ใหครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดรับการพัฒนา
ตนเองและนําความรูทไี่ ดร บั จากการอบรมมาพัฒนาการจัดการเรยี นรแู ละงานท่ีรับผิดชอบ

2. โครงการพฒั นาครแู ละบุคลากร ฝา ยบริหารงานบุคคล สนับสนุนสง เสริมใหครแู ละบุคลากร ทางการศึกษาไดพัฒนาตนเองตามมาตรฐานวชิ าชพี ทางการศึกษา ทงั้ ดา นความ

รใู นเนอื้ หา การจดั การเรียนรสู ามารถบูรณาการเนอื้ หาวิธกี ารสอนเพอ่ื พฒั นานกั เรียนไดเ ต็มตามศกั ยภาพ ดา นคณุ ลกั ษณะความเปน ครมู ี การแสดงออกท่สี ะทอ นถึงผู มีจิต
วิญญาณความเปน ครูเปนแบบอยา งทีด่ ี

3. โครงการพัฒนาครูชมุ ชนแหง การเรยี นรูวชิ าชีพ (PLC) โดยฝายบรหิ ารงานวิชาการ มวี ตั ถุประสงค เพ่อื สรางองคความรูแลกเปลีย่ นเรียนรูทางวิชาชีพ จดั การประชมุ ทุกเดือน

ในรปู แบบ On-line เพื่อเปน เวที ใหส าํ หรับคุณครใู ชในการแกป ญหารวมกนั และสงเสรมิ ใหค รูผูสอนและบคุ ลากรทางการศกึ ษา โดยใชเ ทคโนโลยี ในการจดั การเรยี นรูแ ละ
การปฏิบตั ิงานอยา งมีประสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ลเหมาะสมกับสถาณการณตางๆ ท่เี กดิ ขน้ึ สงผลใหค รูผูสอนและบุคลากรทางการศกึ ษาสามารถใช เทคโนโลยใี นกา
รดาํ เนนิ งาน

         ผลทไ่ี ดจากการดําเนนิ งานในการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาพบวาโรงเรียนมกี ารบรหิ ารจัดการในการพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม ีความเชี่ยวชาญทาง
วชิ าชีพ ประพฤติปฏบิ ัตติ นเปน แบบอยางทด่ี แี ละเปนสมาชิกทดี่ ขี องโรงเรียนจนิ ดาศึกษา ที่นําความรจู ากการพัฒนามาตรฐานวชิ าชพี มาดาํ เนนิ การจัดการเรยี นรู ขางตน เปน
แนวทางในการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใหม ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพมากยิ่งขนึ้ สามารถปฏิบตั ติ นตามจรรยาบรรณ วิชาชพี ครแู ละเอกลักษณของโรงเรยี นเปน แบบ
อยางทีด่ แี กน ักเรียนและผูอื่น ฝา ยบริหารงานบุคคล ไดม กี ารนําแนวทางการพัฒนาการดําเนินงานใหมีประสทิ ธิภาพมากยง่ิ ขึน้ โดยมกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏบิ ตั ิงานของครู

Page 89 of 104

และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ที่มีผลตอการเรยี นรูของนักเรยี นดว ยวิธีการทห่ี ลากหลาย ใหค าํ แนะนํา คาํ ปรึกษา แกไ ขปญหาใหแกน กั เรียนทัง้ ดา นการเรียนและคณุ ภาพชีวติ ดว ย
ความเสมอภาค

         จากผลการดําเนินงานพัฒนาครแู ละบุคลากรใหมคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี สง ผลใหมพี ฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหมีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี   อยูในระดับคณุ ภาพ ยอด
เยีย่ ม

5. จดั สภาพแวดลอ มทางกายภายและสงั คมทเ่ี อ้ือตอการจัดการเรยี นรูอยา งมีคุณภาพ

         จากแผนพฒั นาการจดั การศึกษา โรงเรียนจินดาศกึ ษา ปการศึกษา 2563 ถึง 2566 พันธกิจที่ 5 สนบั สนุนการใชสื่อและเทคโนโลยแี ละนวตั กรรมในการจัดการเรยี นรู  เปา
หมายท่ี 9 สถานศึกษาสนบั สนนุ สื่อเทคโนโลยแี ละนวัตกรรมสาํ หรับใชก ารเรยี นรู ใหบริการสือ่ และเทคโนโลยี ทีส่ ง เสรมิ ใหผ ูเรียนพัฒนาเต็มศกั ยภาพจดั สภาพแวดลอม รมร่ืน
สวยงาม มีแหลง การเรียนรทู ีท่ ันสมยั และกลยทุ ธที่ 4 พฒั นาประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การ เพอ่ื ใหโรงเรียนจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือตอการจดั การเรียนรู
อยา งมีคุณภาพทีก่ ระตุนใหน กั เรียนใฝเ รยี นรู ดว ยความปลอดภัย ประกอบดว ย โครงการสงเสริมความปลอดภัยในสถานศกึ ษา กจิ กรรมปรับปรุงภูมทิ ศั นและอาคารสถานที่ 
โครงการจดั สรรงบประมาณในโรงเรียน กิจกรรมจดั ซือ้ จดั จา งวัสดุครภุ ณั ฑและคา ซอมแซม เปนตน

1. โครงการสง เสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา กิจกรรมปรับปรงุ ภมู ทิ ศั นแ ละอาคารสถานที่ ซง่ึ มีวิธีการดําเนนิ การจดั สภาพแวดลอ มใหส วยงามรม รืน่ และเอื้อตอการจดั การ

เรียนรแู ละมกี ารจัดแหลงเรียนรูภายในโรงเรยี นและกระตุนใหนกั เรียนใฝเ รยี นรู โดยไดปรบั ภูมิทศั นเ พอื่ รองรับการใชงาน และปรบั ปรุงพนื้ ทบี่ ริเวณรอบโรงเรยี น เพ่ือใหเ กิด
ประโยชนใ นพนื้ ท่ีมากข้ึน ปรับปรงุ สิ่งแวดลอ มและแหลง เรยี นรใู หมีโครงสรางที่แขง็ แรง สะอาด รมรนื่ เหมาะสําหรับใหนักเรยี นไดม บี รรยากาศในการศึกษาคน ควานอก
หองเรียนไดอ ยางมีประสิทธิภาพ ผลทไี่ ดจ ากการดาํ เนนิ งาน ทาํ ใหม ีบรรยากาศทเี่ หมาะสมในการเรยี นรู สงผลใหผ ูเก่ยี วของมีความพึงพอใจใน การบรกิ ารดา นอาคารสถานที่
ไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ การจัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพภายนอกและภายในหอ งเรยี นทเี่ อือ้ ตอ การเรียนรู การบาํ รงุ รักษาหอ งเรยี น หองปฏิบตั ิการ หองนํา้ โรงอาหาร ให
สะอาดถูกสขุ ลักษณะ และพรอมใชง าน มแี นวทางในการรกั ษาผลการพัฒนาที่สงู ขนึ้ คอื ประชาสัมพันธเรอ่ื งการแจง ซอมอปุ กรณชาํ รุดผา นการประชุมครูประจาํ เดือน

2. โครงการจัดสรรงบประมาณในโรงเรียน กจิ กรรมจดั ซ้ือจัดจา งวสั ดคุ รภุ ัณฑและคา ซอ มแซม มีวิธกี ารดาํ เนินงานจัดซ้ือ จัดจา ง จดั หาพัสดุ ครุภัณฑแ ละอุปกรณการเรียนการ

สอนเพ่อื สนับสนนุ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนภายในโรงเรยี น มผี ลการดาํ เนินงานสง ผลให โรงเรียนจัดซอ้ื อุปกรณส ่ือเทคโนโลยีท่ีเอ้ือตอ การจดั การศึกษาและผู
เก่ยี วของมีความพึงพอใจตอ การจดั สภาพสภาพแวดลอ มทางกายภาพภายนอกและภายในหองเรียนทีเ่ อ้ือตอการจัดการเรียนรู การบํารงุ รักษาหองเรยี น หองปฏิบัตกิ าร
หอ งน้าํ โรงอาหาร  ใหพรอมใชง านและมีความปลอดภยั  มแี นวทางในการรักษาผลการพัฒนาที่สูงขนึ้ มกี ารประชาสมั พนั ธใหผ ูเกย่ี วของรบั ทราบถงึ ขั้นตอนการจดั ซอื้ จดั จา
งอยา งท่ัวถึง

         จากผลการดําเนินงาน จดั สภาพแวดลอมทางกายภายและสังคมทีเ่ อ้อื ตอ การจดั การเรียนรอู ยา งมีคุณภาพสงผลใหมีการจดั สภาพแวดลอมทางกายภายและสงั คมท่เี อื้อตอ
การจดั การเรียนรอู ยา งมคี ุณภาพ อยใู นระดับคุณภาพยอดเยยี่ ม

6. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู

         โรงเรยี นกําหนดนโยบายเพื่อพัฒนาการบรหิ ารจัดการในแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนจินดาศกึ ษา ประจําปการศึกษา 2563 ถึง 2566 โดยระบไุ วใ น พนั ธกจิ ท่ี
5 สนบั สนนุ การใชสื่อเทคโนโลยแี ละนวัตกรรมของผเู รียน เปา หมายที่ 10 ครูใชสือ่ เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมในการจัดการเรยี นรู กลยทุ ธท่ี 4 พฒั นาประสิทธภิ าพการบริหารจดั การ
โรงเรยี นไดจ ัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู โดยทางโรงเรียนจดั ทาํ เปนแผนปฏิบัตกิ ารประจาํ ป และงานสารสนเทศ ฝาย
บรหิ ารงานวชิ าการ ไดด ําเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาํ ป จากกระบวนการพฒั นาดงั กลาวมีผลดาํ เนนิ งาน ดังนี้
         โรงเรยี นดําเนินโครงการจดั สรรงบประมาณในโรงเรียน กิจกรรมจัดซอื้ จัดจางวสั ดคุ รภุ ณั ฑและคา ซอ มแซม โดยดําเนนิ การจดั หาพัฒนาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ ใชใน
การเรยี นการสอนและการบริหารจดั การ กํากับตดิ ตามประเมินผลการใช และนําผลท่ไี ดมาปรบั ปรงุ พฒั นาใหเกดิ ประโยชนส ูงสดุ ครอบคลุมทกุ กลุมเปา หมาย  อยางตอเน่ือง โดย
เฉพาะ ปการศกึ ษา 2564 ทเ่ี กิดการแพรระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา (COVID-19) โรงเรียน ไดจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน 5 ON โดยไดรับการสนบั สนุนระบบเครือ
ขา ยอนิ เตอรเน็ทความเรว็ สงู เชื่อมตอ โดยใช LAN ความเร็ว Leadline 100/100 Mbps และระบบอินเตอรเน็ทไรส าย ISP ของบรษิ ัท ทริปเปล ที บรอดแบนด จาํ กัด และตดิ ตั้ง
อปุ กรณใ นหองเรยี น เชน จอ LED ลาํ โพง ระบบเชอ่ื มตอการใชส ่ือเทคโนโลยผี านสมารท ทวี ี ตดิ ต้งั อนิ เตอรเ นท็ ไรสาย (WIFI) ทุกหองเรียน ปรบั ปรงุ ระบบขอ มูลสารสนเทศเปน
ปจจุบัน สะดวกตอ การสืบคน ขอมูล สามารถติดตามขา วสาร รวมท้ังการเผยแพรข อมูลและกจิ กรรมของโรงเรียนเปนไปอยา งรวดเรว็ รว มสมัย และนา สนใจ ผานชองทางตา ง ๆ
เชน Facebook เพจโรงเรียน Website และ Line หองเรียน ทาํ ใหน กั เรียน ครู ผูป กครอง สามารถเขา ถงึ ขอมูลไดงา ย รวมท้ังทําใหลดปริมาณเอกสาร (กระดาษ) ประหยัดเนื้อท่ี
ในการจดั เก็บการบริหารจัดการเปนไปอยา งมรี ะบบมากข้ึน
          จากผลการดําเนนิ การจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู สงผลใหม กี ารจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการ
บรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู อยูในระดับคณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม

จดุ เดน

Page 90 of 104

โรงเรียนใชก ารบริหารจดั การแบบมีสวนรวมจากทกุ ภาคสวน โดยใชร ูปแบบการบริหาร CHINDA Model มาใชในการบริหารงาน ไดแ ก ผูบริหาร คณะครู บุคลากรทางการ
ศึกษา  คณะกรรมการบริหารโรงเรยี น ผูปกครองและนักเรยี น  มกี ารจดั ประชมุ วางแผน ระดมความคิดเห็นทุกฝายรว มกันในการกําหนดเปาหมาย วสิ ัยทศั น และพนั ธกิจ
เปา หมายการพฒั นาผเู รียน การจดั ทาํ แผนพฒั นา ระยะ 4 ป (ปการศึกษา 2563-2566) แผนปฏิบตั ิการประจําป (ปการศกึ ษา 2564) โครงการ/กิจกรรมตาง ๆ
สงเสรมิ ครผู สู อนใหม ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี โดยจัดใหมกี ารอบรม สมั มนา ไมน อ ยกวา 20 ชวั่ โมงตอป
จดั สภาพแวดลอมที่สวยงามเอือ้ ตอการเรยี นรู

จุดควรพัฒนา

การสงเสริมใหค รูมีความเชย่ี วชาญดา นการจัดการเรียนรู

ขอเสนอแนะในการพฒั นา

สงเสรมิ การศึกษาดงู าน และจดั อบรมจากหนว ยงานภายนอก อยางนอ ยปก ารศึกษาละ 2 ครั้ง
จดั กิจกรรมพฒั นาบุคลากรครู โดยประสานความรว มมือวทิ ยากรจากหนว ยงานตนสงั กัดฯ

 

ขอ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ ท่ีสนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
ประเด็นพิจารณาที่  2.1 โรงเรียนมีเปา หมาย วสิ ัยทศั น และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากําหนดชัดเจน

1. แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา (๒๕๖๓-๒๕๖๖)
2. มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
3. หลักสูตรสถานศึกษา
4. แผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ป
5. โครงสรา งการบริหารงานของโรงเรียน
6. รายงานผลการประเมินตนเอง (SAR)
7. บนั ทกึ การประชมุ ครแู ละบุคลากรของโรงเรยี น
8. หนังสือคําส่งั แตงตั้งผรู ับผดิ ชอบงานโลรางวลั ถว ยรางวัล  และเกียรตบิ ตั รภาพถายกิจกรรมตางๆ

 

ประเดน็ พิจารณาท่ี  2.2  โรงเรยี นมีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา

1. แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา (๒๕๖๓-๒๕๖๖)
2. มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
3. แผนปฏิบัติการประจาํ ปการศึกษา
4. โครงสรา งการบรหิ ารงานของโรงเรียน
5. แบบประเมินการมรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
6. รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (SAR)
7. บันทึกการประชมุ ครูและบุคลากรของโรงเรยี นหนังสือคาํ ส่ังแตง ตงั้ ผูรบั ผดิ ชอบงาน

ประเด็นพจิ ารณาที่  2.3  โรงเรยี นมกี ารดําเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน คณุ ภาพผูเ รยี นรอบดา น ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทุกกลมุ เปาหมาย

1. หลกั สตู รสถานศึกษา
2. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
3. หลกั สตู รกลุม สาระคณิตศาสตร หลักสูตรกลมุ สาระวิทยาศาสตร และหลักสูตรกลุมสาระภาษาตางประเทศ(ภาษาอังกฤษ)
4. งานพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาระดับข้นั พ้นื ฐาน
5. แบบประเมนิ หลักสูตร

Page 91 of 104

6. ตารางสอนช้ันเรียน
7. กจิ กรรมแนะแนว
8. วุฒบิ ัตร/หนงั สือคําสงั่ แตง ตั้งคณะครูที่รบั ผดิ ชอบ และภาพถายกิจกรรมตา ง ๆ
ประเดน็ พจิ ารณาที่  2.4 โรงเรียนสง เสริมและสนบั สนนุ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหมคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ
1. โครงการพัฒนาครูและบคุ ลากร

       - กจิ กรรมสงครแู ละบุคลากรเขา รับการอบรมสัมมนา ศกึ ษาดงู านนอกสถานท่ี   
       - กิจกรรมทาํ วิจัยในช้ันเรียน

2. โครงการพัฒนาครู ชมุ ชนแหง การเรยี นรูทางวิชาชีพ (PLC)
3. โครงการนิเทศภายใน

       - กิจกรรมนเิ ทศการสอน 
       - กจิ กรรมนเิ ทศการจัดหอ งเรียนนา อยู

4. แบบประเมินการสง เสรมิ และสนับสนนุ พฒั นาครูและบุคลากรใหม คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี หนังสือคาํ ส่งั แตง ต้งั คณะครทู รี่ บั ผดิ ชอบ และภาพถายกจิ กรรมตาง ๆ
 
ประเด็นพิจารณาที ่ 2.5  โรงเรยี นจดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือตอ การจดั การเรยี นรอู ยางมีคุณภาพ

1. โครงการสง เสรมิ ความปลอดภยั ในสถานท่ี

        - กิจกรรมซอ มหนีไฟ    
        - กจิ กรรมปรับปรุงภมู ิทัศและอาคารสถานที่

2. โครงการนอมนําทําตามพอสอนเศรษฐกจิ พอเพยี ง

       - กิจกรรมกระดาษรไี ซเคิลและประดษิ ฐเ ศษวสั ดุเหลือใช
       - กิจกรรมปลกู ผกั ไฮโดรโปนกิ ส

3. แบบประเมินการจดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออื้ ตอ การจัดการเรียนรูอยา งมคี ุณภาพ หนังสือคาํ สั่งแตง ต้งั คณะครทู ร่ี ับผิดชอบ และภาพถา ยกิจกรรมตาง ๆ
ประเดน็ พจิ ารณาที ่ 2.6  โรงเรยี นจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู

1. โครงการจัดสรรงบประมาณในโรงเรียน

       - กิจกรรมจดั ซ้ือจัดจางวัสดคุ รภุ ัณฑและคาซอ มแซม

2. แบบประเมินการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรยี นรหู นังสอื คําส่งั แตงต้งั คณะครทู ร่ี บั ผิดชอบ และภาพถายกจิ กรรมตา ง ๆ

Page 92 of 104

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรียนเปนสาํ คญั
จํานวนครูทั้งหมด : 13

การปฏบิ ัติงาน เปา จํานวนครทู ่ีผาน ผลการ ผลการ
เกณฑท โี่ รงเรียน ประเมิน ประเมนิ
ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ ไม หมาย/ กําหนด (คน) (รอยละ) คณุ ภาพท่ี
ปฏบิ ัติ รอยละ
ได

1. จัดการเรียนรผู านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชใ นชวี ิตได 86.00 12 92.31 ยอดเยยี่ ม

1.1 จดั กิจกรรมการเรยี นรูต ามมาตรฐานการเรียนรู ตวั ชี้วดั ของ √ - 12
หลักสตู รสถานศกึ ษาท่ีเนนใหผ เู รียนไดเ รียนรู โดยผานกระบวนการคดิ
และปฏบิ ัติจรงิ

1.2 มีแผนการจัดการเรียนรูท สี่ ามารถนําไปจดั กจิ กรรมไดจ รงิ √- 12

1.3 มรี ูปแบบการจดั การเรียนรูเฉพาะสําหรบั ผูที่มีความจําเปน และ √ - 12
ตองการความชว ยเหลือพเิ ศษ

1.4 ฝก ทกั ษะใหผ เู รยี นไดแ สดงออก แสดงความคดิ เห็น สรุปองคความ √ - 11
รู และนําเสนอผลงาน

1.5 สามารถจดั กจิ กรรมการเรียนรูใหผเู รียนสามารถนาํ ไปประยกุ ตใช √ - 12
ในชวี ิตประจําวันได

2. ใชส อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรยี นรูทเ่ี อื้อตอ การเรยี นรู 85.00 12 92.31 ยอดเยย่ี ม

2.1 ใชส ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การเรียนรู √- 12

2.2 ใชแหลง เรียนรู และภูมิปญญาทองถ่ินในการจัดการเรียนรู √- 11

2.3 สรางโอกาสใหผ ูเรยี นไดแ สวงหาความรูดว ยตนเองจากสอ่ื ที่หลาก √ - 12
หลาย

3. มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก 84.00 12 92.31 ยอดเยยี่ ม

3.1 ผสู อนมกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียน โดยเนนการมปี ฏิสมั พันธเ ชิง √- 12
บวก

3.2 ผสู อนมกี ารบริหารจัดการชั้นเรียน ใหเ ด็กรกั ครู ครรู กั เดก็ และเด็ก √ - 12
รักเด็ก เด็กรักที่จะเรยี นรู สามารถเรียนรรู วมกนั อยางมคี วามสุข

4. ตรวจสอบและประเมนิ ผูเรยี นอยางเปน ระบบ และนําผลมาพัฒนาผเู รียน 85.00 12 92.31 ยอดเยี่ยม

4.1 มกี ารตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจัดการเรียนรูอ ยางเปน √ - 12
ระบบ

4.2 มขี นั้ ตอนโดยใชเครือ่ งมือและวิธีการวัดและประเมินผลทเ่ี หมาะสม √ - 12
กับเปา หมายในการจดั การเรียนรู

4.3 เปดโอกาสใหผ ูเรียนและผมู ีสว นเกีย่ วของมสี ว นรวมในการวัดและ √ - 12
ประเมนิ ผล

4.4 ใหขอมูลยอ นกลบั แกผ ูเ รียนเพ่ือนําไปใชในการพัฒนาการเรียนรู √ - 12

Page 93 of 104

การปฏบิ ัติงาน เปา จํานวนครทู ี่ผา น ผลการ ผลการ
เกณฑท ี่โรงเรยี น ประเมิน ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม หมาย/ กาํ หนด (คน) (รอยละ) คุณภาพท่ี
ปฏบิ ัติ รอยละ
ได

5. มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรแู ละใหขอ มลู สะทอนกลบั เพ่ือพฒั นาปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู 85.00 11 84.62 ดเี ลศิ

5.1 และผูมีสวนเกยี่ วขอ งรวมกันแลกเปลี่ยนความรูแ ละประสบการณ √ - 11
ในการจัดการเรยี นรู

5.2 นาํ ขอมลู ปอนกลับไปใชในการปรับปรุงและพฒั นาการจดั การเรียน √ - 11
รขู องตนเอง

สรปุ ผลการประเมิน 90.77 ยอดเย่ียม

 

จดุ เนน และกระบวนการพัฒนาทส่ี ง ผลตอระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน ผูเรยี นเปน สําคัญ

จดุ เนนและกระบวนการพฒั นาที่สงผลตอ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอน  ท่เี นน ผูเรียนเปนสําคัญ
สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 ระดบั คุณภาพ  ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นนผเู รียนเปนสําคัญ
กระบวนการพฒั นาและผลการดาํ เนินงาน

1. จัดการเรยี นรผู า นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใ ชในชีวติ ประจําวัน

       ในปการศกึ ษา 2564 ดว ยสถานการณก ารแพรร ะบาดโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19)   คณะผูบ ริหารไดมกี ารประชมุ วางแผนการจัดการเรยี นการสอนในรูปแบบ
6 P Model ใหสอดคลอง   กับสถานการณก ารแพรระบาดโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) โดยจดั การเรยี นการสอน 5 ON  ไดแก รูปแบบ On-line ผา นระบบ
Zoom Meeting เพ่อื ใหนกั เรียนและครไู ดมปี ฏสิ ัมพนั ธ และคนุ เคยกบั บทเรียน รปู แบบ On-Air (สตรมี ผา น Facebook Live) On-Demand ผา น Application Line และ On-
Hand และ On-Site โดยนําหลกั สูตรสถานศึกษา มาเปน แนวทางในการจดั ทาํ แผนการจดั การเรยี นรู สําหรับกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู ครสู งเสริมใหน ักเรียนมปี ฏสิ ัมพันธ
โดยใชกระบวนการกลุม ทีเ่ หมาะสมกับกจิ กรรมนน้ั ๆ    การจดั การเรยี นรูโดยใชป ญหาเปน ฐาน ผา นกจิ กรรมจัดนิทรรศการวทิ ยาศาสตรแหง ชาติ กิจกรรมนกั เรยี นหน่งึ คน หนึ่งช้นิ
งาน ซง่ึ เปน รปู แบบการเรยี นอีกรูปแบบหนึ่งท่ีครผู สู อนของโรงเรยี น มักใชในการจดั การเรยี นรใู หนกั เรียน นับเปน วิธกี ารท่ีชว ยปลูกฝง ใหผเู รียนรจู ักหาทางออกกับแกปญ หาที่พบ
แสวงหาความรูเพ่อื แกป ญ หา อันกอ ใหเกดิ ทกั ษะการเรยี นรูตลอดชวี ติ โดยการเรียนรูนี้จะชว ยเพมิ่ บทบาทของผูเรียน และลดบทบาทการสอนของครู นอกจากน้ัน ผูเรียนยงั รจู กั
การทาํ งานรว มกันเปนทมี (Team Work) ซง่ึ เปนทักษะหน่งึ ของการเรียนรใู นศตวรรษ ที่ 21  (The 21 Century Learning Skills) 

        นอกจากนใ้ี นการวิเคราะหก ระบวนการเรยี นรูที่เนนผูเ รียนเปนสําคัญของครโู รงเรยี นจินดาศึกษาสวนใหญ พบวาครูจดั กิจกรรม มีโครงสราง 4 องคประกอบ คอื 1) การแลก
เปลีย่ นประสบการณ ทผี่ ูส อนพยายามกระตุนใหผเู รยี นดงึ ประสบการณเ ดิมของตนมาเชือ่ มโยงหรอื อธิบายประสบการณหรอื เหตกุ ารณใ หม แลว นาํ ไปสกู ารขบคดิ เพื่อเกดิ ขอ สรุป
หรอื ความรูใหม และแบง ปน ประสบการณข องตนเองกับผอู ่นื ที่อาจมปี ระสบการณเหมือนหรือ    ตางจากตนเอง เปน การรวบรวมมวลประสบการณทห่ี ลากหลายจากแตละคน
เพือ่ นาํ ไปสกู ารเรียนรสู ่ิงใหมร ว มกัน 2) การสรางความรูร ว มกนั เปนองคประกอบท่จี ะชวยใหผเู รยี นไดคิดวิเคราะห สงั เคราะห สรางสรรคม วลประสบการณข อ มูล ความคดิ เห็น
ฯลฯ เพือ่ ใหเ กิดความเขาใจทชี่ ัดเจน หรือเกิดขอสรุป/ความรูใหมหรอื ตรวจสอบ/ปรบั /เปลย่ี นความคดิ ความเชอ่ื ของตนเอง กิจกรรมในองคป ระกอบนี้ เปนกิจกรรมกลุมทีเ่ นน การ
ตัง้ ประเด็นใหผ ูเรยี นไดคดิ สะทอ นความคิดหรือบอกความคดิ เหน็ ของตนเองใหผอู น่ื รบั รแู ละไดอ ภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดระหวา งกันอยางลกึ ซึ้ง จนเกดิ ความเขา ใจชดั เจนไดขอ
สรปุ หรอื ความรูใหมห รือเกิด/ปรับ/เปล่ียนความคิดความเช่อื ตามจดุ ประสงคท่กี ําหนด  3) การนาํ เสนอความรู เปนองคประกอบทเ่ี นนใหผ ูเรยี นไดรบั ขอ มูลความรู แนวคดิ หลกั
การ ขน้ั ตอน หรอื ขอ สรปุ ตางๆ โดยครเู ปนผูจัดใหนักเรียนสรา งความรูใหมหรอื ชว ยใหก ารเรียนรบู รรลุจุดประสงค กจิ กรรมในองคป ระกอบนี้ ไดแก การใหแ นวคดิ หลักการ ขอ มลู
ความรู ขน้ั ตอนทกั ษะ ซง่ึ ใชการบรรยาย สาธิต ดูวีดที ัศน ศึกษาแหลง เรยี นรู อา นเอกสาร/ใบความร/ู ตาํ รา ฯลฯ การรวบรวมประสบการณของผูเ รยี นท่เี ปน ผลใหเกดิ การเรยี นรู
เน้อื หาสาระเพ่ิมขึ้น ความคดิ รวบยอดที่ไดจากการรวบรวมขอ สรปุ ของการสะทอ นความคดิ และอภิปรายประเด็นทไ่ี ดมอบหมายให 4) การประยกุ ตใชหรอื ลงมอื ปฏิบตั ิ เปนองค
ประกอบที่ผูเรยี นไดน ําความคดิ รวบรวมหรอื ขอสรุป หรอื ความรใู หมท เ่ี กดิ ข้ึนไปประยุกตหรือทดลองใช หรอื เปนการแสดงผลสําเรจ็ ของการเรียนรูในองคป ระกอบนน้ั ๆ ซ่งึ ผูสอน
สามารถใชกจิ กรรมในองคประกอบนีใ้ นการประเมนิ ผลการเรียนรู เม่ือพจิ ารณาใหดีจะเหน็ วาเปน องคประกอบทีส่ าํ คัญทจ่ี ะเปดโอกาสใหผ เู รยี นไดรจู ักการนาํ ไปใชใ นชวี ติ จรงิ

        จากผลการดาํ เนินการจดั การเรยี นรผู านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนําไปประยกุ ตใ ชในชีวติ ประจาํ วัน สงผลใหมีการจัดการเรยี นรูผานกระบวนการคิดและ
ปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนําไปประยุกตใ ชใ นชวี ิตประจาํ วนั อยใู นระดับคณุ ภาพยอดเย่ียม

Page 94 of 104

2. ใชส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรยี นรู

        โรงเรยี นสงเสรมิ ใหครูผูสอนจัดกจิ กรรมการเรียนรูโดยการใชเ ทคโนโลยเี ปนสื่อในการสอนที่มีความเหมาะสมกับผูเ รียนในแตล ะระดับชนั้ ในรูปแบบตา งๆ ท่ีมคี วามเหมาะสม
กบั กบั ผเู รียนในแตล ะ  ระดับชัน้ นอกจากนีค้ รผู ูสอนยังออกแบบการจดั การเรยี นรสู ง เสริมใหผูเรียนไดสืบคนขอ มูล วิเคราะหขอ มลู สรุปขอ มลู ในรปู แบบตางๆ เพอื่ นําเสนอในชนั้
เรียน การทําใบงาน ซึ่งครผู ูสอนทกุ คนจะไดรับการพฒั นาการสรางส่อื การเรียนการสอนดวยโปรแกรมตางๆ เชน Power Point, Zoom และการจดั การเรียนการสอนออนไลนใน
ชวงสถานการณแ พรร ะบาดการติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID -19) มีกิจกรรมการผลิตส่ือ ใชส ่อื การสอนและส่ือ ICT สอดคลอ งกับธรรมชาติวชิ าและเนนการมสี วนรวมของ
นักเรยี น
        ครมู ีการวางแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนและการจัดทาํ แผนการจดั การเรยี นรทู ้ัง 8 กลมุ สาระสาระการเรียนรู โดยใชห ลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรแู ละตวั ช้ีวดั ฯ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ประกอบกับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรยี นจนิ ดาศกึ ษา ปการศึกษา 2563 ถึง 2566
ไดมกี ารระบุไวในพันธกิจที่ 5 เปา หมายที่ 10 และกลยทุ ธท ี่ 4 เพอ่ื สง เสริมใหครูมกี ารใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง เรียนรูท่เี ออ้ื ตอการเรียนรู โดยไดก ําหนดการจดั ทํา
แผนการเรยี นรใู นแตล ะรายวชิ าโดยระบุเร่ืองการใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง เรยี นรู รวมทง้ั ภูมปิ ญญาทองถิน่ ไทยมาใชใ น  การจดั การเรียนรู เพ่ือสรา งโอกาสใหน กั เรียน
ไดศกึ ษาและแสวงหาความรดู วยตนเองจากสอื่ ทีห่ ลากหลาย และในการจัดเรยี นการสอนครูผสู อนทด่ี าํ เนินการสอนโดยใชส ่อื เทคโนโลยีและแหลงการเรียนรู โดยครแู ตล ะกลมุ
สาระการเรยี นรูมกี ารใชสอื่ คอมพิวเตอรใ หส อดคลอ งกับสถานการณการแพรระบาดโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) โดยจดั การเรียนการสอนผานระบบออนไลนและ
โปรแกรมตางๆ ๕ ON ไดแ ก รูปแบบ On-line ผานระบบ Zoom Meeting เพอื่ ใหนักเรียนและครูไดมปี ฏิสมั พันธ และคนุ เคยกบั บทเรยี น รปู แบบ On-Air (สตรีมผา น
Facebook Live) On-Demand ผาน Application Line และ On-Hand และ On-Site  รวมทัง้ การสงเสรมิ ใหนกั เรยี นสง ผลงานของนักเรยี นโดยผานระบบออนไลน  ครูผูสอน
ไดดําเนินการตรวจประเมินผลงาน รวมท้งั การสรปุ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของนกั เรียนดวยระบบออนไลน การจัดการเรยี นการสอนในกลมุ สาระการเรยี นรตู างๆ และยังสง เสรมิ
โครงการกิจกรรม เพอ่ื สนับสนนุ ผลการจัดการเรยี นการสอนใหดยี ิง่ ขนึ้ จดั ทําเครื่องมือและวธิ กี ารวดั ท่ถี ูกตอง ครอบคลมุ ทกุ วัตถุประสงคนําผลมาศกึ ษาวิเคราะหรวมกนั และพฒั นา
ตอยอดในปการศึกษา 2565 ตอ ไป
        จากผลการดาํ เนินงานการใชส อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู สง ผลใหมกี ารใชส ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู อยใู นระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม
 

3. มกี ารบริหารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก

        ตามมาตฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี 3 ประเดน็ พจิ ารณาที่ 3 กาํ หนดใหม กี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ประกอบกบั แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนจินดา
ศกึ ษา ไดก าํ หนดพันธกิจที่ 2 เปาหมายท่ี 5  กลยทุ ธที่  3  สงเสรมิ ใหค รมู กี ารบริหารจดั การชนั้ เรียนเชิงบวก โดยครผู สู อนมีการจดั ทําแผนการจดั การเรยี นร ู เชงิ บวกโดยเนน การ
ปฏบิ ัติสมั พนั ธเชงิ บวก ใหเ ดก็ รกั ครู ครรู ักเด็กและเด็กรักเด็ก โดยเด็กรักท่จี ะเรียนรูสามารถเรยี นรูรว มกันอยางมีความสุข
        ครูมคี วามรคู วามเขา ใจลึกซ้ึงในวิชาท่ีสอนและจดั การเรยี นการสอนไดอยา งมีประสทิ ธภิ าพตามแผนการสอนทอี่ อกแบบไว มีการใหเ วลานกั เรียนไดฝก ปฏิบตั ิ ทํางานเปน กลมุ
อภปิ ราย นาํ เสนองานดวยวธิ ีการท ่ี เหมาะสมและประยุกตใชเทคโนโลยีและการสื่อสารเพ่อื การศกึ ษา ใหเวลานักเรยี นไดค ดิ ไดตอบปญ หา แกไขปญ หา ไดสะทอ นความรูค วาม
เขา ใจในวชิ าทีเ่ รยี น นําความรูไปใชใ นชีวติ ประจําวัน กระตนุ ใหนักเรียนกระตอื รือรนท่จี ะพัฒนาวธิ ีการเรียนรูของตนเองและใสใ จ ใฝเ รียนรู อดทนตอ การแสวงหาคําตอบ สรา ง
ปฏสิ ัมพนั ธเ ชงิ บวกและการยอมรบั ความแตกตา งทั้งดา นความคดิ และดา นอ่ืนๆบรู ณาการการเรยี นรกู บั กลุม วชิ าอนื่ ๆ มีความคดิ สรา งสรรคโ ดยไมใชว ิธีการลงโทษ ซึง่ มีจุดมุง หมาย
ใหเ ด็กรูจักควบคมุ พฤตกิ รรมท่ีไมพงึ ประสงคข องตัวเอง มากกวา ทีจ่ ะ โดนบงั คบั เพื่อใหเดก็ เกดิ การปรบั พฤติกรรมไปในแนวทางที่ดขี ้นึ และมผี ลตอเนื่องไปสอู นาคต การสรา งวินัย
เชงิ บวกนั้น มคี วามแตกตางจากการลงโทษปกติ เพราะการลงโทษโดยท่ัวไปนั้น เปนการบงั คบั ใหหยุดพฤตกิ รรม    จากภายนอก ซงึ่ สามารถหยุดพฤติกรรมท่ไี มพ ึงประสงคของเดก็
ไดท นั ที แตไ มอ าจจะทาํ ใหเดก็ สาํ นกึ ไดด วยตัวเอง และยิง่ ลงโทษมากเทา ไร การแสดงพฤตกิ รรมตอ ตานของเดก็ ก็มีมากขนึ้ เทา นั้น ซึ่งแตกตางจากการสรา งวนิ ัยเชงิ บวกทเ่ี นนการ
พดู คุย ปรบั ความเขา ใจระหวางกนั เพื่อหาทางแกปญหาในพฤติกรรมทไ่ี มพ งึ ประสงคข องเดก็ ถงึ แมว า วิธนี ้ีอาจตองใชเวลาในการปรับพฤตกิ รรมนานกวา วิธแี รก แตถ า สามารถทาํ
ใหสาํ เร็จจะทําใหเ ดก็ มีวนิ ยั   จากใจของตัวเอง และจะเปนผลดีตอเด็กในระยะยาว ซึง่ ครไู ดดาํ เนนิ การจัดการเรียนรูใหแ กน ักเรียนโดยจัดการเรยี นรูทเ่ี นน การมปี ฏสิ ัมพันธเชิงบวก
โดยจัดกิจกรรมอยา งหลากหลายใหเ หมาะสมกบั นกั เรียน ทําใหน กั เรียน  มคี วามสขุ ในขณะที่อยูในช้ันเรียน พรอ มทั้งกอใหเกิดแรงจงู ใจใหนกั เรียนมาโรงเรียนอยา งมีความสขุ
      จากผลการดาํ เนนิ งานมีการบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก สงผลใหมกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวกอยูในระดบั คุณภาพยอดเย่ยี ม
 

4. การตรวจสอบและประเมินนักเรยี นอยางเปน ระบบ และนําผลมาพัฒนานักเรียน

       จากแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาโรงเรยี นจนิ ดาศึกษา ปก ารศึกษา 2563 ถึง 2566 ไดร ะบกุ าํ หนดพนั ธกจิ ที่ 2 เปา ประสงคท่ี 5 กลยุทธท ี่ 3 เพอื่ สงเสรมิ ใหครมู กี ารตรวจสอบ
และประเมินนกั เรียนอยางเปนระบบและนาํ ผลมาพฒั นานักเรียน ซ่งึ ฝา ยบรหิ ารงานวิชาการไดน าํ มาวางแผนการดําเนนิ งานในปก ารศึกษา 2564 ประกอบดว ยการจัดทําขอ สอบ
และการวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน โดยใชเ ครือ่ งมือและวิธกี ารวัดและประเมนิ ผลท่เี หมาะสมกบั เปา หมายในการจดั การเรียนรู และกาํ หนดใหค รูมีการใชเครื่องมือ วิธกี ารวัดและ
ประเมนิ ผลอยางเปนระบบ และใหข อ มลู ยอ นกลับแกนกั เรยี น เพอ่ื นาํ ไปใชพัฒนาการเรียนรอู ยา งเหมาะสม โดยครมู กี ารระบุเคร่ืองมอื วธิ กี ารวัดและประเมินผลในแผนการจดั การ

Page 95 of 104

เรียนรู เม่ือกําหนดแผนงานแลว งานขอ สอบไดจัดใหมีการสอบและประเมินความรคู วามเขา ใจของนกั เรยี นอยางเปน ระบบและมีประสิทธภิ าพ โดยมเี ปาหมายสาํ คญั ของการ
ประเมินผลการเรียนตามหลกั สตู รการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน คือ เพือ่ นาํ ผลการประเมนิ ไปพัฒนานักเรยี นใหบ รรลุมาตรฐานการเรียนรูข องทุกกลมุ สาระการเรยี นรู โดยนําผลการประเมิน
ไปใชเปนขอ มลู ในการปรับปรงุ แกไ ข สง เสรมิ การเรยี นรแู ละพฒั นาการของนกั เรียนโดยตรง และนําผลไปปรบั ปรุงแกไ ขการจัดกระบวนการเรยี นรู ใหมปี ระสิทธิภาพยงิ่ ขึ้น รวมทั้ง
นาํ ไปใชใ นการพจิ ารณาตัดสินความสาํ เร็จของนักเรยี น โดยครดู ําเนนิ การเกยี่ วกบั การวัดและประเมนิ ผลการเรยี น ประกอบดว ย

1. การประเมินผลกอนเรียนและหลงั เรยี น ทุกรายวชิ าตอ งดาํ เนนิ การประเมินผลกอนเรยี น และหลงั เรยี นทกุ หนวยการเรียนรู โดยการประเมนิ กอนเรียน เปนการประเมินความ

รูเบ้อื งตนของนกั เรยี น สาํ หรับนาํ ไปจัดกระบวนการเรียนรทู เ่ี นน นักเรียนเปน สําคัญและการประเมนิ หลังเรียนเพ่ือเปนการตรวจสอบ ความเขาใจของนักเรียนหลังจากที่ไดรบั
การจดั การเรยี นรู ทาํ ใหสามารถประเมนิ ไดว านักเรยี นมพี ัฒนาการในการเรยี นรู เปน อยางไร โดยทน่ี กั เรยี นจะไดร บั ทราบผลการประเมินและนําไปปรับปรุงแกไขวธิ เี รียนของ
ตนเอง ซึ่งผล การประเมนิ น้ีไมน าํ ไปใชใ นการพจิ ารณาตดั สนิ ผลการเรียน แตน ําไปพัฒนาศักยภาพนกั เรียนเปนรายบคุ คล และพัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน

2. การประเมินผลระหวา งเรียน เปนการประเมนิ เพือ่ ตรวจสอบพัฒนาการของนักเรยี นวาบรรลจุ ุดประสงคการเรยี นรตู ามแผนการจัดการเรียนรูที่ครูไดว างแผนไวหรือไม โดยใน

แผนการจดั การเรียนรูทกุ รายวิชาจะกาํ หนดสดั สวนคะแนนในแตล ะหนวย ระบวุ ธิ ีการวัดผล เคร่อื งมอื ทใ่ี ชวดั และเกณฑการประเมนิ โดยมีรายการประเมินทัง้ ดา นความรู
ดานทักษะ ดา นคณุ ลักษณะและดานสมรรถนะ โดยใชเครื่องมอื และวธิ กี ารประเมนิ ทห่ี ลากหลายและเหมาะสมกบั ระดับช้ันของนักเรยี น เชน การประเมินดวย วิธีการถาม-
ตอบในระหวา งกจิ กรรมการเรยี นการสอน การสอบปากเปลา เพือ่ ประเมนิ ความรู ความเขาใจ และทัศนคติ การตรวจแบบฝก หดั การประเมินจากการปฏิบัติกิจกรรมหรือ
ชิน้ งานที่ครมู อบหมายใหน กั เรียนปฏบิ ตั ิ เชน ใบงาน ใบกจิ กรรมการทําโครงงาน การสรา งสรรคผ ลงาน การสบื คน จากขอ มูล แหลงการเรยี นรูตา งๆเปนตน ซง่ึ การกําหนด
เกณฑ การประเมนิ มคี วามสอดคลอ งกบั ภาระงานหรอื กิจกรรมทีใ่ หน กั เรียนปฏิบตั แิ ละเปด โอกาสใหน กั เรียน ผปู กครองมีสวนรวมในการวดั และประเมินผลงานของนักเรียน
ในทกุ กลมุ สาระการเรยี นรู นอกจากนยี้ งั มีการใหข อมลู ยอ นกลับแกน กั เรียนเพื่อนําผลการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไปปรบั ปรงุ แกไขและพัฒนาใหด ีขนึ้

3. การประเมนิ เพอ่ื สรปุ ผลการเรยี น เปนการประเมนิ เพือ่ มุงตรวจสอบความสําเรจ็ ของนักเรียนเม่อื ผา นการเรียนรูในชวงเวลาหนึง่ โดยมีการจัดสอบกลางภาคเรยี นและสอบ

ปลายภาคเรียน เมือ่ ดาํ เนินการวัดและประเมินผลนักเรียนแลว โรงเรยี นมีการรายงานผลการเรียนใหแ กนักเรียนและผูปกครองรับทราบ โดยในการศกึ ษา 2564 ในภาคเรียน
ท่ี 1 และภาคเรยี นท่ี 2 ซึง่ เปน การจดั การเรยี นการสอนภายใตสถานการณก ารแพรระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19 ) จงึ มกี ารปรบั รูปแบบการสอบ
ปลายภาค สว นในระดบั ช้ันอืน่ ๆปรบั เปล่ียนการสอบปลายภาคเรียนเปน การเก็บคะแนนประเมนิ สภาพจริงและการทดสอบยอ ย

       จากผลการดาํ เนนิ งานการตรวจสอบและประเมนิ นักเรียนอยา งเปน ระบบและนาํ ผลมาพฒั นานักเรยี น สงผลอยใู นระดับคณุ ภาพยอดเย่ยี ม

5. มีการแลกเปล่ยี นเรียนรแู ละใหข อ มลู ปอนกลับเพ่อื ปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนรู

        แผนพัฒนาการจัดการศึกษาโรงเรียนจินดาศกึ ษา ปการศกึ ษา 2563 ถงึ 2566 ไดกําหนดพนั ธกจิ ที่ 2 เปา ประสงคท ่ี 5 ยทุ ธศาสตรที่ 3 เพ่ือสงเสริมใหครมู ีการแลกเปลยี่ น
เรยี นรแู ละใหขอ มูลปอนกลับเพือ่ ปรบั ปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู ซึง่ ฝายบริหารวชิ าการไดนาํ มาประชุมวางแผนการดาํ เนนิ งานในปก ารศึกษา 2564 ประกอบดว ยโครงการ
นเิ ทศภายใน กจิ กรรมนิเทศการสอน ซง่ึ วิธกี ารดําเนินงานของโครงการนิเทศภายใน และโครงการพัฒนาครูชมุ ชนแหง การเรยี นรทู างวชิ าชีพ (PLC) ดงั นี้ หวั หนา โครงการนิเทศ
ภายใน ชีแ้ จงวิธกี ารดาํ เนนิ กิจกรรมนเิ ทศภายใน ในทีป่ ระชมุ ครูประจาํ เดอื น เพอื่ ใหช้ีแจงรายละเอียดในการนเิ ทศการเรยี นการสอน (นิเทศแบบออนไลน) โดยดําเนินการนิเทศการ
เรียนการสอนตามปฏิทนิ ทีก่ าํ หนดภาคเรยี นละ 1 คร้งั โดยมขี น้ั ตอนการดําเนินงานประกอบดวยการดําเนินงานกอนการนเิ ทศการเรียนการสอน คณะกรรมการนิเทศกับผรู บั การ
นเิ ทศรวมกนั ปรึกษาถึงส่งิ ทจี่ ะตอ งแกไขหรอื ปรบั แผนการจดั การเรียนรู ในข้นั ตอนการนิเทศการเรียนการสอน คณะกรรมการนเิ ทศการสอนอยางนอย 3 คน ประกอบผูอ ํานวย
การ,หวั หนา งานฝา ยวชิ าการ,ผูแ ทนครู รวมสงั เกตการสอนและบนั ทกึ ขอ มลู ในแบบบนั ทกึ การนเิ ทศการเรียนการสอน และภายหลังการนิเทศการเรยี นการสอน คณะกรรมการ
นิเทศและผูรับการนิเทศการเรียนการสอน ประชุมรวมกันเพอื่ ใหขอมลู ปอ นกลบั เพอ่ื นําผลมาพฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นการสอน จากนน้ั หวั หนาโครงการนเิ ทศภายใน
ดําเนินการวเิ คราะหผลนิเทศการสอนในแตล ะครง้ั และแจง ผลการดําเนนิ งานนิเทศการเรยี นการสอนให หัวหนาฝายบริหารวชิ าการรับทราบ โดยดาํ เนนิ การแจงผลการนเิ ทศการ
เรยี นการสอนใหแ กค รรู บั ทราบตอไป สว นโครงการพฒั นาครชู มุ ชนแหงการเรียนรูท างวิชาชพี ในปก ารศึกษา 2564 มกี ารปรับกจิ กรรมใหส อดคลอ งกับสถานการณก ารแพรระบาด
ของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา (Covid -19) โดยผรู ับผดิ ชอบไดป ระชมุ ช้แี จง ใหคุณครูประจาํ ชนั้ รับวธิ ีการดําเนนิ การ    โดยมีการประชมุ แลกเปล่ยี นเรียนรู ในรปู แบบ On-Line ทุ
กดอื น เพ่อื ใหค ุณครใู นแตล ะสายชั้นไดปรึกษาหารือกนั ในการแกไขปญหารว มกัน และหาวิธกี ารรว มกันในการแกปญ หา โดยมีคณะกรรมการกลางเขา สงั เกตการณในการแกป ญ หา
มกี ารจดบนั ทกึ ปญ หาและแนวทางการแกป ญ หาดานตา งๆและนาํ ผลการพฒั นามาปรับใชในปการศกึ ษาตอไป
        จากผลการดาํ เนนิ งานมกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ ละใหข อ มลู ปอนกลบั เพ่อื ปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นรู มีผลการสรปุ ผลการดาํ เนนิ งานจากการแลกเปลย่ี นเรียนรูและ
ใหข อมูลปอ นกลับเพ่อื ปรับปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนรู อยูในระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม

จุดเดน

     1. ครูจดั การเรียนการสอนที่บูรณาการในรูปแบบ 6 P Model
     2. ครมู ีการผลิตสอ่ื เทคโนโลยีท่หี ลากหลาย มีกิจกรรมผลติ สือ่ ใชสื่อการสอนและสอ่ื ICT ทม่ี ปี ระสิทธภิ าพ และคุมคา สามารถประกอบการเรียนการสอนในชว งสถานการณ
การแพรระบาดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 ไดเปนอยางดี ทําใหนกั เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสูงขึ้น

Page 96 of 104

     3. ครพู ฒั นาตนเองอยเู สมอมคี วามต้ังใจ มงุ ม่ัน ในการปฏบิ ตั หิ นาทเี่ ตม็ เวลาและความสามารถจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนทเี่ นนผเู รยี นเปน สําคญั จดั การเรียนรแู บบเชิงรกุ
(Active learning) โดยสง เสริมใหนักเรียนแสวงหาความรจู ากเทคโนโลยีดว ยตนเองอยา งตอ เนอ่ื ง
     4. ครแู ละนักเรยี นมสี ว นรวมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอมทีเ่ อื้อตอการเรยี นรแู ละวิธกี ารท่หี ลากหลาย

จุดควรพฒั นา

1. การใชก ระบวนการ PLC ในการแลกเปลีย่ นเรียนรูเ พือ่ พัฒนาผูเรียน
2. ครนู าํ ผลการแลกเปลี่ยนเรียนรมู าพฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนการสอน

ขอเสนอแนะในการพัฒนา

    1. ควรมีแผนการดาํ เนินงาน การกํากบั ตดิ ตาม การใชกระบวนการ PLC ในการแลกเปลี่ยนเรยี นรู รวมทั้งการนาํ ผลของ PLC ไปใชใ นการพัฒนานักเรียนและสถานศกึ ษา

ขอมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
ประเดน็ พิจารณาท่ี   3.1   ครูจดั การเรยี นรผู านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนําไปประยุกตใ ชใ นชวี ติ ได

1. โครงการจดั การเรียนรูท ่ีเนนกระบวนการคิด

            1.1 กจิ กรรมสัปดาหว นั วิทยาศาสตรแหงชาติ
                -  กิจกรรมนทิ รรศการสัปดาหว ันวิทยาศาสตรแ หง ชาติ
                -  กิจกรรม STEM Camp
            1.2 กิจกรรมนกั เรยี นหนึ่งคน หนง่ึ ช้นิ งาน (One Student One Products)

2. แบบประเมนิ ทักษะของนักเรียนผา นกจิ กรรมตางๆ
3. แบบประเมินครูในการจัดการเรยี นรู ผานกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ
4. หนงั สือแตงตงั้ คณะครทู ร่ี บั ผิดชอบและภาพถา ยกจิ กรรมตางๆ

 

ประเดน็ พจิ ารณาท ี่ 3.2  ครสู ามารถใชสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลงเรยี นรูท เ่ี อ้อื ตอ การเรียนร ู

1. โครงการพัฒนาบุคลากร

             -  กิจกรรมผลิตสือ่ ใชสอ่ื การสอนและสอื่ ICT 

2. โครงการนเิ ทศภายใน

             -  กิจกรรมนิเทศการจัดหองเรียนนาอยู

3. แบบประเมนิ สามารถใชส ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง เรยี นรทู ่เี อื้อตอ การเรียนรูข องครู
4. หนังสอื คําส่งั แตงต้งั คณะครูท่รี บั ผดิ ชอบและภาพถายกิจกรรมตา ง ๆ

 
ประเด็นพิจารณาท่ี 3.3  ครูมกี ารบริหารจัดการเชงิ บวก

1. โครงการแนะแนวและระบบดูแลนกั เรยี น

           -   กจิ กรรมแนะแนว
           -   กิจกรรมดแู ลและระบบชว ยเหลือนักเรียน

Page 97 of 104

2. โครงการนอมนําทําตามพอ สอนเศรษฐกิจพอเพยี ง

           -   กิจกรรมกระดาษรไี ซเคิลและประดิษฐเ ศษวสั ดุเหลือใช
           -   กิจกรรมปลูกผกั ไฮโดรโปรนิกส  ประกอบดว ย

3. แบบประเมินครใู นการบรหิ ารจดั การเชงิ บวก หนังสอื คําส่งั แตงตง้ั คณะครทู ่ีรบั ผิดชอบและภาพถา ยกจิ กรรมตา งๆ
ประเดน็ พิจารณาที ่ 3.4  ครูมีการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยา งเปน ระบบและนําผลมาพัฒนาผเู รยี น

1. โครงการนิเทศภายใน

           -  กจิ กรรมนิเทศการจัดหอ งเรยี นนา อยู
           -  กจิ กรรมนเิ ทศการสอน

2. โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผูเ รยี น

           -  กจิ กรรมพฒั นาการอานออก เขยี นได อา นคลอง เขยี นคลอ ง   

3. โครงการพัฒนาครู ชมุ ชนทางวิชาชพี PLC
4. โครงการพฒั นาครูและบคุ ลากร

           -  กจิ กรรมวิจัยในชนั้ เรยี น 

5. คาํ สัง่ แตงตั้งคณะครูทรี่ ับผิดชอบและภาพถา ยกจิ กรรมตางๆ

Page 98 of 104

2. สรุปผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย

มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ยอดเยย่ี ม

1. มพี ฒั นาดานรางกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนองได ยอดเยี่ยม

2. มพี ฒั นาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณได ยอดเยีย่ ม

3. มพี ัฒนาการดา นสงั คม ชว ยเหลอื ตนเองและเปน สมาชกิ ทด่ี ีของสงั คม ยอดเยย่ี ม

4. มีพฒั นาการดานสติปญ ญา ส่ือสารได มีทักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู ด ยอดเยี่ยม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ยอดเยย่ี ม

1. มหี ลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการทั้งส่ดี า น สอดคลอ งกบั บริบทของทองถน่ิ ยอดเยย่ี ม

2. จดั ครใู หเ พยี งพอกับชั้นเรียน ยอดเยย่ี ม

3. สงเสรมิ ใหค รูมคี วามเชี่ยวชาญดา นการจัดประสบการณ ยอดเยี่ยม

4. จดั สภาพแวดลอมและสื่อเพ่อื การเรียนรอู ยางปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม

5. ใหบ รกิ ารส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู พอื่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ ยอดเยี่ยม

6. มีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปด โอกาสใหผ เู ก่ียวขอ งทกุ ฝา ยมีสวนรวม ยอดเย่ยี ม

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท่ีเนน เด็กเปน สําคัญ ยอดเยยี่ ม

1. จัดประสบการณท ีส่ ง เสริมใหเ ดก็ มพี ฒั นาการทุกดาน อยา งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ยอดเยย่ี ม

2. สรางโอกาสใหเดก็ ไดร ับประสบการณตรง เลน และปฏิบัตอิ ยางมคี วามสขุ ยอดเยย่ี ม

3. จัดบรรยากาศทเ่ี อ้ือตอการเรยี นรู ใชสื่อและเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั ยอดเยี่ยม

4. ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาํ ผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณและพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม

สรปุ ผลการประเมินระดบั ปฐมวยั ยอดเยยี่ ม

Page 99 of 104

ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยี่ยม
มาตรฐานการศกึ ษา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ รยี น ยอดเยี่ยม
ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเรยี น ยอดเยย่ี ม
ยอดเยี่ยม
1. มคี วามสามารถในการอาน การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คาํ นวณ ยอดเยย่ี ม
2. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ อยา งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกปญ หา
3. มคี วามสามารถในการสรางนวัตกรรม ดีเลิศ
4. มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร ยอดเย่ยี ม
5. มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา
6. มคี วามรูทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีตอ งานอาชพี ยอดเยย่ี ม
คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข องผูเ รยี น ยอดเยี่ยม
7. การมคี ณุ ลกั ษณะและคา นยิ มทดี่ ีตามทส่ี ถานศึกษากาํ หนด ยอดเยย่ี ม
8. ความภมู ิใจในทอ งถิ่นและความเปน ไทย ยอดเยย่ี ม
9. การยอมรับทีจ่ ะอยรู วมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ยอดเย่ียม
10. สขุ ภาวะทางรางกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม
1. มีเปาหมายวิสยั ทัศนแ ละพนั ธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากําหนดชัดเจน ยอดเยย่ี ม
2. มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม
3. ดําเนินงานพฒั นาวิชาการทเี่ นนคุณภาพผเู รียนรอบดานตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลุมเปา หมาย ยอดเยย่ี ม
4. พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ยอดเยี่ยม
5. จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออ้ื ตอ การจดั การเรยี นรอู ยา งมีคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม
6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรยี นเปน สําคญั ยอดเยี่ยม
1. จัดการเรยี นรูผา นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาํ ไปประยุกตใชใ นชีวิตได ยอดเย่ียม
2. ใชส อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง เรยี นรทู ี่เอ้ือตอการเรียนรู ยอดเยย่ี ม
3. มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก
4. ตรวจสอบและประเมนิ ผูเรยี นอยางเปน ระบบ และนําผลมาพฒั นาผเู รยี น ดีเลิศ
5. มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรูแ ละใหข อมูลสะทอนกลับเพอื่ พัฒนาปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู ยอดเยย่ี ม
สรุปผลการประเมนิ ระดบั ขน้ั พืน้ ฐาน

Page 100 of 104