รายงานการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) และการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563

รายงานการสังเคราะห์

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
และวเิ คราะหป์ ระสทิ ธภิ าพ และโอกาสของสถานศกึ ษา

ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

ประจำปีกำรศกึ ษำ 2563

เอกสำรหมำยเลข 019/2564
กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา
สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพะเยา เขต 1

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก

คำนำ

กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ได้กล่าวถึง การประกันคุณภาพการศึกษาว่า
เป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถนศึกษาแต่ละระดับและ
ประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษา
ดำเนินการพัฒนาขึ้น เพื่อให้เป็นสิ่งยืนยันและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนว่า
สถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์
ของหนว่ ยงานต้นสงั กดั สถาศกึ ษาแตล่ ะแหง่ ตอ้ งจดั ใหม้ รี ะบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาท่ี
มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถาศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภท
การศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาการจัดกาศึกษาของสถนศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
การดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
การติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงาน
ผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี พร้อมทั้งกำหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดมีหน้าท่ี
ในการให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ แนะนำสถานศึกษา ที่ส่งผลให้การประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
พัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง

การประกันคุณภาพกาศึกษาของสถานศึกษาต้องดำเนินการให้เป็นไปตามกฎกระทรวงการประกัน
คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยกำหนดให้สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามีผลการดำเนินงานของสถานศึกษา
และข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถนศึกษาที่ได้จากการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรุปผลการดำเนินงานของ
สถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศสำหรับการส่งเสริม สนับสนุน วางแผนพัฒนาสถานศึกษาให้มคี ุณภาพ
ตามท่กี ำหนด

สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 จงึ จดั ทำรายงานการสังเคราะห์รายงานผลการ
ประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) และการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาสของสถานศึกษาระดับการศึกษา
ขนั้ พ้นื ฐาน โดยใช้เคร่อื งมอื ของสำนกั ทดสอบทางการศึกษาและ ของทางมลู นธิ ิการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม
ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ เป็นแนวทางในการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพทางการศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาซึ่งเป็นหน่วยงานต้นสังกัดสามารถนำข้อมูลที่ได้มาพัฒนาและยกระดับคุณภาพ
การจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาให้ได้ตามท่กี ำหนด

ขอขอบพระคุณ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะทำงานและผู้เกี่ยวข้องทุกท่าน
ที่มีสว่ นรว่ มในการจัดทำเอกสารฉบับน้ี และหวงั เป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับน้ี จะสามารถใช้เป็นแนวทางในการ
พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาใหบ้ รรลเุ ป้าหมายไดอ้ ย่างยงั่ ยนื

นายสวสั ด์ิ แสงขัน
ผูอ้ ำนวยการสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

สารบญั ข

เร่อื ง หน้า
ตอนท่ี ๑ บทนำ
1
หลกั การและเหตุผล 1
กรอบแนวคดิ การสังเคราะหร์ ายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 2
โครงสร้างของรายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 2
ขนั้ ตอนการสังเคราะหร์ ายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 2
กรอบเวลาการดำเนนิ งานสงั เคราะหร์ ายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 4
ประโยชน์ของการสงั เคราะห์รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 4
การนำผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาไปใช้ 5
ตอนที่ ๒ บทสรปุ สำหรับผ้บู ริหาร 7
ตอนท่ี 3 ข้อมลู พนื้ ฐานของสถานศึกษา 20
ตอนท่ี 4 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ภาคผนวก 116
ภาพกิจกรรมการประชมุ เชงิ ปฏบิ ัตกิ ารการสังเคราะห์รายงานผลการประเมนิ ตนเองของ
สถานศกึ ษา (SAR) และวิเคราะห์ประสิทธภิ าพ และโอกาสของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั 117
และระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
คณะทำงาน

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ค

สารบญั ตาราง

ตารางท่ี หน้า
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก
20
ตารางท่ี 1 มีพฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของ
ตนเองได้ 21
ตารางท่ี 2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 22
ตารางท่ี 3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสงั คม 22
ตารางที่ 4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา
ความรูไ้ ด้ 23
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 24
ตารางที่ 5 มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้งั ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถน่ิ 24
ตารางที่ 6 จัดครูให้เพียงพอกับชน้ั เรียน 25
ตารางท่ี 7 ส่งเสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 25
ตารางท่ี 8 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่อื การเรยี นรอู้ ย่างปลอดภัยและเพยี งพอ
ตารางที่ 9 ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรเู้ พ่ือสนับสนุนการจัด 26
ประสบการณส์ ำหรบั ครู
ตารางที่ ๑0 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วม 27
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
ตารางที่ 11 การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม 28
ศักยภาพ 29
ตารางที่ 12 การสร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณต์ รงเลน่ และปฏิบตั อิ ยา่ งมคี วามสุข 29
ตารางท่ี ๑3 การจัดบรรยากาศทเ่ี อ้อื ต่อการเรียนรู้ ใช้สือ่ เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั
ตารางท่ี ๑4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไป 30
ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 31

จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา และแผนการดาเนินงานเพือ่ ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา 32

ตารางท่ี 15 จุดเด่น 33
ตารางที่ 16 จุดทคี่ วรพัฒนา
แผนการดำเนินงานเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษาให้สูงขึน้ 39
ตารางท่ี 17 แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาใหส้ งู ขน้ึ
สว่ นที่ ๒ ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษา
ขั้นพนื้ ฐาน
ตารางท่ี 18 ผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
ระดบั ปฐมวยั
ตารางที่ 19 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของ
สถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย กลมุ่ YYY, และ NYY

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563
สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

1

ตอนท่ี 1
บทนำ

1.หลกั การและเหตุผล
การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐาน

การศกึ ษาของสถาศกึ ษาแตล่ ะระดบั และประเภทการศึกษา โดยมกี ลไกในการควบคมุ ตรวจสอบระบบการบริหาร
คุณภาพการศึกษาเพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ย วข้องและสาธารณชนว่า
สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและตามกฎกระทรวงการประกัน
คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ที่กำหนดให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา
ภายใน ซึ่งมีกระบวนการดังนี้ คือ การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับมาตรฐาน
การศึกษาทกี่ ฎกระทรวงกำหนดในแตล่ ะระดบั และประเภทการศึกษา การจดั ทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาทีม่ ุ่ง
สู่คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ การประเมินผลและ
ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา และการจดั ทำรายงานผลการประเมินตนเอง(Self-Assessment
Report : SAR) จดั สง่ ให้แกห่ นว่ ยงานต้นสังกดั หรือหน่วยงานที่กำกบั ดูแลสถานศกึ ษาเปน็ ประจำทกุ ปี

ในแต่ละปีการศึกษา สถานศึกษาต้องจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง และจัดส่งให้หน่วยงานต้น
สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา เมื่อได้รับรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาแล้ว
หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาทำการรวบรวม ตรวจสอบและสังเคราะห์ผลการ
ประเมินตนเองของสถานศกึ ษา พร้อมกบั พิจารณาประเดน็ ต่าง ๆ ที่ต้องการใหม้ ีการประเมนิ ผลและการติดตาม
ตรวจสอบเพ่ิมเตมิ โดยการรวบรวมจากหนว่ ยงานทเ่ี ก่ยี วขอ้ งหรือจากผู้มีสว่ นไดส้ ่วนเสียกบั สถานศึกษาแตล่ ะแห่ง
และสรุปผลจัดทำรายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา จัดส่งไปยังสำนักงานรับรอง
มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) เพื่อใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศและแนวทางในการ
ประเมินคุณภาพภายนอกและใช้ผลของการสังเคราะห์เป็นแนวทางในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพของ
สถานศกึ ษาใหม้ ปี ระสิทธภิ าพอยา่ งต่อเนือ่ ง การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาจึงมีความสำคัญ
จำเป็นที่จะต้องมีการดำเนินการอย่างถูกต้องตามหลักการทางวิชาการ ครอบคลุมสอดคล้องกับบริบทของ
สถานศกึ ษาและตรงตามเจตนารมณ์ของการประกันคุณภาพทางการศกึ ษา

๒. กรอบแนวคดิ การสงั เคราะห์รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
การดำการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาดำเนินการเป็น ๒ ส่วน คือ

การสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา และการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนา
คณุ ภาพของสถานศกึ ษา รายละเอียดโดยสรปุ ดังแผนภาพท่ี ๑

แผนภาพที่ ๑ กรอบแนวคิดการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

2
๓. โครงสร้างของรายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

การนำเสนอรายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา แบ่งออกเปน็ ๒ ส่วน ดังน้ี
ส่วนที่ ๑ ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประกอบดว้ ย บทสรุปสำหรบั ผู้บรหิ าร และผลการสงั เคราะหข์ ้อมูลผลรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศึกษา
ส่วนท่ี ๒ ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา ภาพรวมของ
สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา
๔. ข้ันตอนการสงั เคราะหร์ ายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
การสงั เคราะห์รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา เป็นบทบาทหนา้ ที่ของหนว่ ยงานต้นสังกัด
หรือหน่วยงานกำกับดูแลสถานศึกษา ดำเนินงานโดยเริ่มจากการรวบรวมรายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา ศึกษาแนวทางสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา สังเคราะห์ผลการประเมิ น
ตนเองของสถานศึกษา และรายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มีขั้นตอน
โดยสรุปดังแผนภาพที่ ๒

แผนภาพที่ ๒ ขัน้ ตอนการสังเคราะห์รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
๕. กรอบเวลาการดำเนินงานสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

การดำเนนิ งานสังเคราะหร์ ายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเปน็ บทบาทหน้าท่ีสำคัญโดยตรง
ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ต้องดำเนินการ โดยเชื่อมโยงความสัมพันธ์การดำเนินงานตามภาระงานที่
กำหนดไว้ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ซง่ึ จะต้องออกแบบวางแผนดำเนินการให้
สอดคลอ้ งกบั เงือ่ นไข ช่วงเวลาท่กี ำหนด รายละเอียดดงั แผนภาพที่ ๓

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

3

แผนภาพที่ ๓ กรอบเวลาการดำเนินงานสงั เคราะหร์ ายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

4

๖. ประโยชนข์ องการสังเคราะห์รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

มปี ระโยชน์ ดังน้ี
๑. สถานศึกษาได้ทราบข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ที่เป็น

ประโยชน์ต่อการแก้ปัญหาและปรบั ปรุงพฒั นาการบริหารและการจัดศึกษาใหม้ คี ุณภาพยิ่งข้ึน
๒. สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาไดข้ อ้ มลู สารสนเทศเกี่ยวกับการดำเนินงานประกนั คณุ ภาพการศึกษาใน

ภาพรวมระดับเขตพื้นที่การศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อการวางแผน ช่วยเหลือ สนับสนุนและพัฒนาการจัด
การศึกษาใหแ้ กส่ ถานศกึ ษาอยา่ งสอดคลอ้ งกับสภาพปญั หาและความต้องการจำเปน็

๓. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ข้อมูลและสารสนเทศเกี่ยวกับการดำเนินงาน
ประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาเป็นรายเขตพื้นที่การศึกษาและในภาพรวมระดับประเทศที่เป็น
ประโยชน์ในการพิจารณากำหนดนโยบาย ด้านการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา

๗. การนำผลการสงั เคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาไปใช้
๑. สถานศึกษา นำผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองไปใช้เป็นแนวทางในการแก้ปัญหา

และปรับปรุงพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาไดอ้ ยา่ งชัดเจนเปน็ รปู ธรรม
๒. สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา นำผลการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเอง ไปใช้เป็นข้อมูลในการ

ใหก้ ารช่วยเหลอื แนะนำ เพ่ือปรับปรงุ และพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละแหง่ อยา่ ง
ชดั เจนและสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา

๓. สำนักงานคณะกรรมการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ใช้ผลการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองไปใช้เป็น
ข้อมูลในการกำหนดนโยบายที่ปฏิบัติได้จริงและส่งผลต่อการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของ
หนว่ ยงานในสงั กดั

๔. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) นำผลการสังเคราะห์
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาไปใช้เปน็ ขอ้ มลู สารสนเทศประกอบการประเมินคณุ ภาพภายนอก

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

5

ตอนท่ี 2
บทสรปุ สำหรบั ผู้บริหาร

สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพะเยา เขต 1 ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเอง
ของสถาศึกษา จำนวน 70 แห่ง พบว่า สถานศึกษาส่วนใหญ่มีจำนวนครูผู้สอนระดับปฐมวัย ต่ำกว่า ๑0 คน
(ร้อยละ 90.00) มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 67 แห่ง (ร้อยละ ๙5.71) ไม่มีผู้บริหารสถานศึกษา
ปฏิบัติงาน ๓ แห่ง (ร้อยละ 4.29) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียนต่ำกว่า ๕0 คน (ร้อยละ 97.14) มากกว่า ๕0 คน
แต่ไม่เกิน ๑๐๐ คน(ร้อยละ 1.43) และจำนวนนักเรียนมากกว่า ๑00 คนขึ้นไป (ร้อยละ 1.43)
เปน็ สถานศกึ ษาที่มีวตั ถุประสงคป์ กติท่วั ไป 70 แหง่ (ร้อยละ 100)

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาโดยรวม สถานศึกษามีคุณภาพอยูใ่ นระดับดีเลศิ และยอด
เยี่ยม จำนวน 59 แห่ง (ร้อยละ ๘4.29) และระดับดี จำนวน 11 แห่ง(ร้อยละ 15.71) โดยมีผลประเมินแยก
เป็นรายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีระดับดีเลิศและยอดเยี่ยม จำนวน 57 แห่ง
(ร้อยละ ๘1.43) ระดับดี จำนวน 13 แห่ง (รอ้ ยละ 18.57) มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มีระดับดีเลิศและยอดเยี่ยม จำนวน 51 แห่ง (ร้อยละ 81.43) ระดับดี จำนวน 13 แห่ง (ร้อยละ 18.57)
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีระดับดีเลิศ และยอดเยี่ยม จำนวน 60 แห่ง
(ร้อยละ 85.71) ระดับดี จำนวน 10แห่ง (ร้อยละ 14.29)

จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา และแผนการดำเนนิ งานเพ่ือยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา
จุดเด่น
ด้านคุณภาพของเด็ก พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัย ที่ดีและดูแลความ
ปลอดภัยของตนเองได้ มากที่สุดร้อยละ 78.57 รองลงมา คือด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดี
ของสังคม ร้อยละ 68.57 และด้านด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
ร้อยละ 67.14 ตามลำดับ
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบวา่ มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการท้งั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกบั บริบท
ของทอ้ งถิน่ และส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเช่ยี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ มากทส่ี ดุ รอ้ ยละ 68.57 รองลงมา คอื
การจดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพือ่ การเรยี นรู้อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ ร้อยละ 58.57 และการให้บริการส่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้ เพื่อสนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ รอ้ ยละ 55.71 ตามลำดับ
ด้านการจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เป็นสำคัญ พบวา่ การจดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เดก็ มีพัฒนาการ
ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ มากที่สุด ร้อยละ 68.57 รองลงมา คือ การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับ
ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุขและจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยี
ที่เหมาะสมกับวัย ร้อยละ 64.29 และการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมิน
พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ร้อยละ 51.43 ตามลำดบั

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

6

จุดทค่ี วรพัฒนา
ด้านคุณภาพของเด็ก พบว่า สถานศึกษาต้องได้พัฒนาด้านด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด
พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มากที่สุด ร้อยละ 35.71 รองลงมา คือ ด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ
แสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 22.86 และดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทด่ี ีของสงั คม ร้อยละ
18.57 ตามลำดับ
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า สถานศึกษาต้องจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรยี นและจัด
สภาพแวดล้อมและสือ่ เพอ่ื การเรยี นรู้อย่างปลอดภยั และเพยี งพอมากทสี่ ุดร้อยละ 28.57 รองลงมา คือ สง่ เสรมิ
ให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 22.86 และมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้
ผู้เกีย่ วขอ้ ง ทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม ร้อยละ 20.00 ตามลำดบั
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคญั พบว่า สถานศึกษาต้องพัฒนาครูให้จัดประสบการณ์ที่
ส่งเสริมให้เด็กมีพฒั นาการ ทุกดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ รอ้ ยละ 24.29 รองลงมา คือ จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือ
ต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ร้อยละ 20.00 และการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับ
ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบตั ิอย่างมคี วามสุข ร้อยละ 12.86 ตามลำดับ
แผนการดำเนินงานเพ่ือยกระดบั คุณภาพการศึกษาให้สูงข้ึน
สถานศึกษามีแผนดำเนินงานยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สงู ขึ้น ดังน้ี ด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสยั
ที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ 100 ด้านพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ร้อยละ 100 ด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคม รอ้ ยละ 100
ดา้ นการให้บริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และส่อื การเรียนรู้เพื่อสนบั สนุนการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 100
ด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ 100
ด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ 98.57 ด้านหลักสูตรท่ี
ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ร้อยละ 98.57 ด้านด้านการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด
ประสบการณ์ ร้อยละ 98.57 ด้านการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
ร้อยละ 98.57 และดา้ นการจดั ครใู ห้เพียงพอกับช้ันเรยี น รอ้ ยละ 90.00

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

7

ตอนท่ี 3
ขอ้ มูลพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา

1. สถานทีต่ ้ังของสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1

สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพะเยา เขต 1 ตั้งอยเู่ ลขท่ี 598 หมู่ท่ี 11 ตำบลบ้าน
ต๋อม อำเภอเมืองพะเยา จังหวัดพะเยา รหัสไปรษณีย์ 56000

เบอรโ์ ทรศพั ท์ 054-887204 , 054-887206
โทรสาร 054-887202
Website http://www.pyo1.go.th
e-mail [email protected]
มีภารกิจหลกั ในการบริหารจัดการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ในเขตพ้ืนท่บี รกิ าร 4 อำเภอ ไดแ้ ก่ อำเภอเมืองพะเยา
อำเภอดอกคำใต้ อำเภอแม่ใจ และอำเภอภูกามยาว มีพื้นที่ 2,179.9 ตารางกิโลเมตร ตำบล 36 ตำบล
หมู่บ้าน 378 หมู่บ้าน องค์การบริหารส่วนตำบล 15 แห่ง เทศบาลตำบล 21 แห่ง เทศบาลเมือง 1
แหง่ ประชากร 211,758 คน และมพี น้ื ทตี่ ดิ ต่อดังนี้

ทศิ เหนอื ติดเขตอำเภอพาน อำเภอป่าแดด และอำเภอเทิง จังหวัดเชยี งราย
ทศิ ใต้ ตดิ เขตอำเภองาว จังหวดั ลำปาง และอำเภอสอง จังหวดั แพร่
ทศิ ตะวนั ออก ติดแขวงไชยบลุ ี ประเทศสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว
และอำเภอทา่ วังผา อำเภอเมอื งน่าน อำเภอบ้านหลวง จังหวดั น่าน
ทิศตะวนั ตก
ติดเขตอำเภอวงั เหนือ จงั หวัดลำปาง

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

8

เขตบรกิ ารการศึกษาของสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1

อำเภอ พ้นื ที่ จำนวน จำนวนเทศบาล/อบต. ระยะหา่ งจาก
(ตร.กม.)
ตำบล หมบู่ า้ น ท.เมอื ง/ อบต อำเภอถึงจังหวัด
ท.ตำบล (กม.)

เมอื งพะเยา 842 15 172 10 4 -
ดอกคำใต้ 823.3
แมใ่ จ 300.8 12 125 4 7 15
ภกู ามยาว 213.8
รวมท้ังสน้ิ 2,179.9 6 66 6 1 24

3 41 1 3 18

36 404 21 15

ท่มี า : ทที่ ำการปกครองจังหวดั พะเยา ข้อมลู ณ 31 ธนั วาคม 2563

2. ภารกจิ ของสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1

สำนักงานเขตพื้นที่ศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 เป็นหน่วยงานที่อยู่ภายใต้การกำกับ ดูแล
ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีหน้าที่ดำเนินการให้เป็นไปตามอำนาจหน้าที่ของ
คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา ตามมาตรา 38 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ
ที่แก้ไขเพิม่ เติม พ.ศ. 2545 และมาตรา 37แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ
พ.ศ. 2546 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องการแบ่งส่วนราชการภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษา พ.ศ. 2553 มอี ำนาจหน้าท่ี ดงั ต่อไปน้ี

1. จัดทำนโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษาให้สอดคล้องกับ
นโยบาย มาตรฐานการศึกษา แผนการศกึ ษา แผนพฒั นาการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและความต้องการของท้องถ่นิ

2. วิเคราะห์การจัดต้ังงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษา และหน่วยงานในเขตพื้นท่ี
การศกึ ษา และแจง้ การจดั สรรงบประมาณทไ่ี ดร้ ับให้หนว่ ยงานข้างตน้ รับทราบ รวมท้ังกำกับ ตรวจสอบ ติดตาม
การใช้จา่ ยงบประมาณของหนว่ ยงานดังกลา่ ว

3. ประสาน สง่ เสรมิ สนบั สนุน และพัฒนาหลักสตู รร่วมกบั สถานศึกษาในเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา
4. กำกบั ดแู ล ตดิ ตาม และประเมินผลสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน และในเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษา
5. ศึกษา วเิ คราะห์ วจิ ัย และรวบรวมขอ้ มลู สารสนเทศดา้ นการศึกษาในเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา
6. ประสานการระดมทรพั ยากรด้านต่าง ๆ รวมทงั้ ทรัพยากรบุคคล เพื่อส่งเสริม สนับสนุนการจัด
และพัฒนาการศกึ ษาในเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา
7. จดั ระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษา และประเมนิ ผลสถานศึกษาในเขตพืน้ ท่ีการศึกษา
8. ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเอกชน องค์กรปกครองส่วน
ท้องถิ่น รวมทั้งบุคคล องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันอื่นที่
จัดรูปแบบทหี่ ลากหลายในเขตพื้นทกี่ ารศึกษา
9. ดำเนนิ การและประสาน ส่งเสริม สนบั สนนุ การวจิ ัยและพฒั นาการศึกษาในเขตพื้นทกี่ ารศึกษา
10. ประสาน ส่งเสริม การดำเนินงานของคณะอนกุ รรมการ และคณะทำงานดา้ นการศึกษา
11. ประสานการปฏิบัติราชการทัว่ ไปกับองค์กรหรือหน่วยงานตา่ งๆ ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน และ
องค์กรปกครองส่วนท้องถน่ิ ในฐานะสำนักงานผแู้ ทนกระทรวงศกึ ษาธกิ ารในเขตพ้ืนที่การศึกษา

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

9

12. ปฏิบัติหน้าที่อื่นเกี่ยวกับกิจการภายในเขตพื้นที่การศึกษาที่มิได้ระบุให้เป็นหน้าที่ของ
หน่วยงานใดโดยเฉพาะ หรอื ปฏิบัติงานอน่ื ตามท่ไี ด้มอบหมาย

3. โครงสรา้ งการบริหารของสำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1

สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศกึ ษา

หนว่ ยตรวจสอบภายใน กลมุ่ กฎหมายและคดี

กลุม่ บรหิ าร กลุ่มพฒั นาครู กลุ่มนโยบาย กลุม่ สง่ เสรมิ กลุ่มบรหิ าร กล่มุ นเิ ทศติดตาม กลุ่มสง่ เสรมิ
งานบคุ คล และบคุ ลากร และแผน การศึกษา
กลมุ่ อำนวยการ ทางการศึกษา ทางไกลฯ งานการเงินและ และประเมนิ ผลฯ การจดั การ
ศกึ ษา
สินทรพั ย์

สถานศกึ ษาในสงั กัด คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
83 แหง่

กลมุ่ เมอื ง 1 กลุ่มเมือง 2 กลมุ่ ดอกคำใต้ 1 กลุ่มดอกคำใต้ 2 กลมุ่ แมใ่ จ กล่มุ ภูกามยาว

15 แหง่ 13 แหง่ 11 แหง่ 13 แหง่ 19 แห่ง 12 แห่ง

(1) กลุ่มอำนวยการ

มีอำนาจหน้าทีด่ งั ต่อไปนี้

1.1 ปฏิบตั ิงานสารบรรณของสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา

1.2 ดำเนนิ การเกี่ยวกบั งานช่วยอำนวยการ

1.3 ดำเนนิ การเกยี่ วกับอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม และยานพาหนะ

1.4 จดั ระบบบรหิ ารงาน การควบคมุ ภายใน และพัฒนาองคก์ ร

1.5 ประชาสัมพนั ธ์ เผยแพร่กิจการ ผลงาน และบริการขอ้ มูลข่าวสาร

1.6 ประสานการดำเนินงานระหว่างหน่วยงานภายในและภายนอกเขตพ้ืนที่การศกึ ษา

1.7 ดำเนินการเลอื กตง้ั และสรรหากรรมการและอนุกรรมการ

1.8 ประสาน สง่ เสรมิ การจัดสวสั ดิการ และสวัสดภิ าพ

1.9 ปฏบิ ัติหนา้ ที่อ่ืนทเ่ี กี่ยวข้องกับกจิ การภายในของสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาทีม่ ใิ ชง่ านของ

ส่วนราชการใดโดยเฉพาะ

1.10 ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับ

มอบหมาย

(2) กลุม่ นโยบายและแผน

มีอำนาจหน้าที่ดงั ตอ่ ไปน้ี

2.1 จัดทำนโยบายและแผนพัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบาย มาตรฐานการศึกษา

แผนการศกึ ษา แผนพฒั นาการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน และความตอ้ งการของทอ้ งถนิ่

2.2 วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษาและแจ้งการจัดสรร

งบประมาณ

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

10

2.3 ตรวจสอบ ติดตาม ประเมิน และรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณและผลการปฏิบัติตาม
นโยบายและแผน

2.4 ดำเนินการวิเคราะห์ และจัดทำข้อมูลเกี่ยวกับการจัดตั้ง ยุบ รวม เลิก และโอนสถานศึกษา
ขั้นพน้ื ฐาน

2.5 ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับ
มอบหมาย

(3) กล่มุ บรหิ ารงานบคุ คล
มอี ำนาจหนา้ ทด่ี ังต่อไปน้ี
3.1 วางแผนอัตรากำลงั และกำหนดตำแหน่ง
3.2 ส่งเสริม สนบั สนนุ การมีหรือเลอ่ื นวทิ ยฐานะ
3.3 วิเคราะห์และจัดทำข้อมูลเก่ียวกับการสรรหา บรรจุและแตง่ ตั้ง ยา้ ย โอน และ

การลาออกจากราชการของข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา
3.4 ศึกษา วเิ คราะห์ และดำเนนิ การเกี่ยวกับการประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ าน การเล่อื นข้ันเงินเดอื น

การมอบหมายหนา้ ทใี่ ห้ปฏบิ ัติงานของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
3.5 จัดทำขอ้ มลู เก่ยี วกบั บำเหน็จความชอบและทะเบยี นประวัติ
3.6 จดั ทำข้อมูลระบบจา่ ยตรงเงนิ เดือนและคา่ จา้ งประจำ
3.7 ปฏิบัติการบริการและอำนวยความสะดวกในเรื่องออกหนังสือรับรองต่าง ๆ การออกบัตร

ประจำตัวและการขออนญุ าตตา่ ง ๆ
3.8 ศกึ ษา วเิ คราะห์ และจัดทำข้อมูลเพื่อดำเนนิ งานวนิ ยั อุทธรณ์ รอ้ งทุกข์ และการดำเนนิ คดีของรัฐ
3.9 ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับ

มอบหมาย
(4) กลุ่มส่งเสรมิ การจัดการศกึ ษา
มีอำนาจหน้าทดี่ ังต่อไปน้ี
4.1 ศกึ ษา วิเคราะห์ สง่ เสรมิ สนบั สนนุ และดำเนนิ งานเกย่ี วกับศาสตรพ์ ระราชา
4.2 ส่งเสริมการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในรูปแบบการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบและ

การศกึ ษาตามอัธยาศัย
4.3 ส่งเสริม สนับสนุน และดำเนินการเกี่ยวกับการจัดเตรียมข้อมูลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ของบคุ คล ครอบครวั องคก์ ร ชมุ ชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบนั สังคมอ่นื
4.4 ประสานและส่งเสริมองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้สามารถจัดการศึกษาสอดคล้องกับ

นโยบาย
และมาตรฐานการศกึ ษา

4.5 ส่งเสรมิ การจดั การศึกษาสำหรบั ผพู้ กิ าร ผูด้ อ้ ยโอกาส และผูม้ ีความสามารถพเิ ศษ
4.6 ส่งเสรมิ การการแนะแนว สขุ ภาพ อนามยั กฬี า และนันทนาการ ลูกเสือ ยวุ กาชาด เนตรนารี
ผูบ้ ำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวชิ าทหาร ประชาธิปไตย วนิ ยั นักเรียน การพทิ กั ษ์สิทธิเด็กและเยาวชน และ
งานกิจการนกั เรียนอ่ืน
4.7 สง่ เสริม สนับสนนุ การระดมทรัพยากรเพือ่ การศกึ ษา
4.8 ประสานการปอ้ งกนั และแกไ้ ขปญั หาการใช้สารเสพตดิ และสง่ เสริมปอ้ งกันและแก้ไขและ
ค้มุ ครองความประพฤตนิ กั เรียนและนกั ศกึ ษา รวมท้งั ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563

สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

11

4.9 ดำเนินงานวิเทศสมั พนั ธ์
4.10 ประสาน สง่ เสริมการศกึ ษากบั การศาสนา และการวฒั นธรรม
4.11 ส่งเสรมิ แหล่งการเรยี นรู้ ส่งิ แวดลอ้ มทางการศกึ ษา และภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ
4.12 ประสานและส่งเสริมสถานศึกษาใหม้ ีบทบาทในการสร้างความเข้มแขง็ ของชมุ ชน
4.13 ปฏิบัติงานร่วมกบั หรือสนับสนุนการปฏิบัตงิ านของหนว่ ยงานอ่ืนท่เี กีย่ วขอ้ งหรอื ทไ่ี ด้รบั
มอบหมาย
(5) กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา
มอี ำนาจหน้าท่ีดงั ต่อไปน้ี
5.1 ประสาน ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรการศึกษา
ระดับก่อนประถมศึกษา และหลกั สูตรการศกึ ษาพิเศษ
5.2 ศึกษา วิเคราะห์ วจิ ัย เพอ่ื พฒั นาหลกั สูตรการสอนและกระบวนการเรยี นรู้ของผ้เู รียน
5.3 วิจัย พัฒนา ส่งเสริม ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินเกี่ยวกับการวัดและการประเมินผล
การศกึ ษา
5.4 วิจัย พัฒนา ส่งเสริม มาตรฐานการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษารวมทั้งประเมิน
ตดิ ตาม และตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา
5.5 นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศกึ ษา
5.6 ศกึ ษา วิเคราะห์ วิจยั พฒั นาสอื่ นวัตกรรมการนิเทศทางการศึกษา
5.7 ปฏิบัติงานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของ
เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา
5.8 ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับ
มอบหมาย
(6) กลุ่มบริหารงานการเงนิ และสนิ ทรพั ย์
มอี ำนาจหนา้ ทด่ี ังตอ่ ไปน้ี
6.1 ดำเนินงานเกย่ี วกับงานาบรหิ ารการเงิน
6.2 ดำเนินงานเกี่ยวกบั งานบริหารการบญั ชี
6.3 ดำเนนิ งานเกี่ยวกับงานบรหิ ารงานพัสดุ
6.4 ดำเนินงานเกี่ยวกับงานบรหิ ารสินทรัพย์
6.5 ให้คำปรึกษาสถานศึกษาเกี่ยวกับการดำเนินงานบริหารการเงิน งานบัญชี งานพัสดุ และ
งานบรหิ ารสินทรัพย์
6.6 ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับ
มอบหมาย
(7) กลมุ่ ส่งเสรมิ การศึกษาทางไกล เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร
มีอำนาจหน้าท่ดี งั ต่อไปน้ี
7.1 ศึกษา วเิ คราะห์ ดำเนินการ และสง่ เสรมิ การจัดการศึกษาทางไกล
7.2 ศึกษา วเิ คราะห์ วิจัย และพฒั นาระบบขอ้ มลู สารสนเทศเพอ่ื การบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา
7.3 ดำเนินงานสารสนเทศเพือ่ การบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา
7.4 ดำเนนิ การวิเคราะห์ และปฏิบัตงิ านระบบคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
7.5 สง่ เสริม สนับสนุน และดำเนินงานบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

12

7.6 ปฏิบตั งิ านร่วมกับหรอื สนบั สนนุ การปฏบิ ัติงานของหนว่ ยงานอืน่ ทีเ่ ก่ียวข้องหรอื ทไี่ ดร้ ับ
มอบหมาย

(8) กลมุ่ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
มอี ำนาจหนา้ ทีด่ ังต่อไปนี้
8.1 ดำเนนิ งานฝึกอบรมการพฒั นากอ่ นแต่งตัง้
8.2 ดำเนนิ งานฝึกอบรมพฒั นาเพอื่ เพิ่มศักยภาพการปฏิบัตงิ าน
8.3 ดำเนินงานพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นไป ตามมาตรฐานวิชาชีพ

และจรรยาบรรณ
8.4 ปฏบิ ตั ิงานส่งเสริม สนบั สนนุ และยกย่องเชดิ ชูเกียรติขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
8.5 ดำเนินการเกี่ยวกับการลาศึกษาต่อ ฝึกอบรม หรือปฏิบัติการวิจัยภายในประเทศหรือ

ต่างประเทศ
8.6 ศึกษา วเิ คราะห์ วิจัย และเสรมิ สร้างระบบเครือขา่ ยการพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา
8.7 ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับ

มอบหมาย
(9) กลมุ่ กฎหมายและคดี (ให้ปฏิบตั ิงานขน้ึ ตรงกับหวั หนา้ หน่วยราชการ)
มอี ำนาจหน้าท่ดี ังตอ่ ไปน้ี
9.1 ส่งเสรมิ สนบั สนุน พฒั นาการมวี ินยั และรกั ษาวินยั
9.2 ดำเนินการสืบสวนเกี่ยวกับเรอ่ื งร้องเรยี น
9.3 ดำเนินการสอบสวนเกย่ี วกบั วินัยและการตรวจพจิ ารณาวนิ ัย
9.4 ดำเนินการเกีย่ วกับการอุทธรณแ์ ละการพจิ ารณาอทุ ธรณ์
9.5 ดำเนินการเก่ยี วกับการร้องทุกข์และการพิจารณาร้องทกุ ข์
9.6 ดำเนินการเกยี่ วกบั ความรับผิดทางละเมิดของเจา้ หนา้ ท่ี
9.7 ดำเนินการเก่ียวกบั งานคดีปกครอง คดแี พง่ คดอี าญาและคดอี ื่น ๆ ของรฐั
9.8 ดำเนนิ การป้องกันและปราบปรามการทจุ ริตและประพฤตมิ ิชอบ
9.9 ศกึ ษา วิเคราะห์ วจิ ัย จดั ทำขอ้ มลู และติดตามประเมนิ ผลเพือ่ พฒั นางานกฎหมายและงานคดีของรัฐ
9.10 ปฏิบตั งิ านรว่ มกับหรือสนบั สนุนการปฏบิ ตั งิ านของหน่วยงานอ่ืนท่ีเก่ยี วข้อง หรอื ทไี่ ด้รับมอบหมาย
(10) หนว่ ยตรวจสอบภายใน (ใหป้ ฏบิ ตั ิงานขึ้นตรงกับหวั หน้าหนว่ ยราชการ)
มอี ำนาจหนา้ ท่ดี งั ต่อไปน้ี
10.1 ดำเนินงานเกี่ยวกับงานตรวจสอบการเงนิ การบัญชี และตรวจสอบระบบการดูแลทรัพย์สิน
10.2 ดำเนินงานเกี่ยวกับงานตรวจสอบการดำเนินงานหรือกระบวนการปฏิบตั ิงาน เปรียบเทียบ

กบั ผลผลิตหรือเปา้ หมายทก่ี ำหนด
10.3 ดำเนนิ งานเก่ยี วกบั การประเมินการบริหารความเส่ียง
10.4 ดำเนนิ การอื่นเก่ยี วกับการตรวจสอบภายในตามท่ีกฎหมายกำหนด
10.5 ปฏบิ ัตงิ านรว่ มกับหรอื สนับสนุนการปฏิบตั งิ านของหน่วยงานอ่ืนที่เก่ยี วข้องหรอื ทไ่ี ด้รับ

มอบหมาย

ทำเนียบผบู้ ริหาร

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

13

ผูบ้ ริหารสำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาพะเยา เขต 1

นายสวัสด์ิ แสงขนั
ผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1

นายสุขุม พรหมเสน นายณฐั พล สุวรรณลพ นายธนายทุ ธ คำภีระ
รอง ผอ.สพป.พะเยา เขต 1 รอง ผอ.สพป.พะเยา เขต 1 รอง ผอ.สพป.พะเยา เขต 1

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563
สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

14

นายเอี่ยม มังคลาด นางโสภี คำชูสังข์
ผู้อำนวยการกลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา ผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานการเงินและสนิ ทรพั ย์

นางรงุ่ อรุณ เพช็ รฎา นางชรนิ ทร์ทพิ ย์ โพธเิ จรญิ
ปฏิบตั หิ น้าที่ผูอ้ ำนวยการกลมุ่ นโยบายและแผน ผู้อำนวยการกลุ่มอำนวยการ

นางบัวลอง หอมยา นางจิรพรรณ จำรัส
ผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล ผู้อำนวยการกลุ่มสง่ เสรมิ การจัดการศกึ ษา

นางสมบูรณ์ เรอื งงาม นางดวงรกั ภูพ่ ัด
ผอู้ ำนวยการหนว่ ยตรวจสอบภายใน ปฏิบตั ิหนา้ ท่ผี ูอ้ ำนวยการกล่มุ พัฒนาครูและบุคลากร

ทางการศกึ ษา

นายรชั ชาพงษ์ ตอ่ มคำ นายพงษ์ศกั ด์ิ มิง่ ขวญั

ปฏิบ4ัตหิ. นเขา้ ทท้อคีผ่ มโ้อูนลูำโนลบวยคุยสี กาลราาสรกกนลรเทุม่ทศสาแง่ งลเสกะรกามิ ารกรศาสร่ือกึ ศสษึกาษาราขทอางงไสกำลนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาผปอู้ ำรนะวถยมกาศรกึกลษุ่มากพฎหะมเยายาแลเขะคตดี1

(ขอ้ มูล ณ เดอื นธนั วาคม 2563)

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

กล่มุ บคุ ลากร เพศ 15

ชาย หญงิ รวม คิดเปน็
รอ้ ยละ
ผอ. สพป. 1- 1
รองฯ ผอ. สพป. 1.61
กลุ่มอำนวยการ 3- 3 4.84
กลุ่มนโยบายและแผน 4.84
กลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล 12 3 8.06
กลมุ่ สง่ เสริมการจดั การศึกษา 8.06
กลุ่มบริหารการเงนิ และสนิ ทรัพย์ 14 5 8.06
กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามฯ 14.52
กลุ่มสง่ เสริมการศกึ ษาทางไกลฯ 14 5 14.52
กลุ่มพัฒนาครแู ละบุคลากรฯ 1.61
กล่มุ กฎหมายและคดี -5 5 1.61
หนว่ ยตรวจสอบภายใน 1.61
พนักงานราชการ 27 9 3.23
ลูกจา้ งประจำ 3.23
ลกู จ้างชัว่ คราว 27 9 9.68
15.52
รวม 1- 1 100.00
ร้อยละ
-1 1 -

1- 1 จำนวน
60
-2 2 22
-
11 2 1
83
6- 6

36 9

23 39 62

37.10 62.90 100.00

5. ขอ้ มลู พนื้ ฐานทางการศกึ ษา

จำนวนโรงเรยี นจำแนกตามขนาด (ข้อมลู ณ วนั ท่ี 10 ธนั วาคม 2563)

ขนาดโรงเรียน
ขนาดเลก็ นักเรียน 1-120 คน
ขนาดกลาง นักเรียน 121-300 คน
ขนาดใหญ่ นักเรยี น 301-1500 คน
ขนาดใหญ่พเิ ศษ นกั เรียน 1500 คนขน้ึ ไป

จำนวนโรงเรียนรวมท้ังสนิ้

แสดงขอ้ มูลจำนวนโรงเรยี นจำแนกตามประเภทท่ีเปิดสอน (ขอ้ มลู ณ วนั ท่ี 10 ธันวาคม 2563)

ระดบั ชั้นทีเ่ ปิดสอน จำนวน รอ้ ยละ

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

16

ปฐมวัย – ประถมศึกษา 49 59.04
ปฐมวยั – มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 25 30.12
ประถมศกึ ษา 8 9.64
ประถมศกึ ษา – มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 1 1.20
83 100.00
รวมทัง้ ส้นิ

แสดงข้อมูลจำนวนโรงเรยี นจำแนกตามการจัดการเรยี นการสอน (ข้อมูล ณ วนั ที่ 10 ธันวาคม 2563)

ประเภท จำนวน ร้อยละ
โรงเรียนทจี่ ัดการเรียนการสอนปกติ 73 87.95
โรงเรียนทมี่ กี ารจัดการเรียนรวม
10 12.05
- เรียนรวมทุกช่วงชนั้

แสดงข้อมูลจำนวนโรงเรยี น นกั เรียน หอ้ งเรยี นและครู จำแนกตามกลมุ่ โรงเรียน

(ขอ้ มูล ณ วันท่ี 10 ธันวาคม 2563)

ท่ี กลมุ่ โรงเรยี น โรงเรยี น จำนวน ครู
15 นักเรียน ห้องเรยี น 127
1 เมอื ง 1 13 1,466 132 182
2 เมอื ง 2 11 2,931 161 106
3 ดอกคำใต้ 1 13 1,337 105 98
4 ดอกคำใต้ 2 19 1,093 117 135
5 แม่ใจ 12 1,421 164 61
6 ภูกามยาว 83 646 86 709
8,894 765
รวมทัง้ สิ้น

แสดงข้อมูลจำนวนโรงเรยี น นักเรยี น หอ้ งเรยี นและครู จำแนกตามอำเภอ

(ขอ้ มูล ณ วันท่ี 10 ธันวาคม 2563)

ท่ี อำเภอ โรงเรียน จำนวน ครู
28 นักเรียน ห้องเรียน 309
1 เมอื งพะเยา 24 4,397 293 204
2 ดอกคำใต้ 19 2,430 222 135
3 แม่ใจ 12 1,421 164 61
4 ภูกามยาว 83 646 86 709
8,894 765
รวมทงั้ สิ้น

แสดงจำนวนนักเรยี นจำแนกตามช้นั เพศ และหอ้ งเรยี น (ข้อมูล ณ วันท่ี 10 ธันวาคม 2563)

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563
สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

17

ช่วงชน้ั ชน้ั จำนวนนกั เรียน จำนวน
ชาย หญงิ รวม ห้องเรียน
ปฐมวัย อนบุ าล 1 94 98 192
336 342 678 16
อนบุ าล 2 428 383 811 74
858 823 1,681 78
อนุบาล 3 528 432 960 168
538 503 1,041 85
รวมปฐมวัย 561 519 1,080 87
504 487 991 87
ประถมศึกษา ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 582 511 1,093 83
576 513 1,089 87
ประถมศกึ ษาปีที่ 2 3,289 2,965 6,254 90
182 151 333 519
ประถมศึกษาปีที่ 3 187 147 334 27
156 136 292 25
ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 525 434 959 26
4,672 4,222 8,894 78
ประถมศกึ ษาปีที่ 5 765

ประถมศึกษาปที ่ี 6

รวมประถมศึกษา

มัธยมศึกษาตอนต้น มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

มธั ยมศึกษาปที ่ี 2

มัธยมศึกษาปีท่ี 3

รวมมธั ยมศึกษาตอนตน้

รวมทงั้ ส้ิน

แสดงข้อมูลจำนวนขา้ ราชการครจู ำแนกตามวุฒกิ ารศกึ ษาและอำเภอ

อำเภอ วฒุ กิ ารศึกษา รวมจำนวนครู
ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก
ตำ่ กว่าปริญญาตรี ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญงิ ชาย หญิง รวม
30 200 22 55 0 0 66 271 337
ชาย หญิง 52 104 23 18 0 0 78 139 217
32 64 15 20 0 0 50 92 142
เมืองพะเยา 1 3 18 33 8 9 0 0 27 46 73
132 401 68 102 0 0 201 508 709
ดอกคำใต้ 0 0

แม่ใจ 0 1

ภกู ามยาว 0 1

รวมท้งั ส้ิน 1 5

แสดงขอ้ มลู จำนวนข้าราชการครแู ละบุคลากรในสถานศึกษา

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

18

ประเภท จำนวน
รวมทัง้ สิน้
ชาย หญิง รวม

ข้าราชการครู 201 508 709
บุคลากร 38 ค(2)
ลกู จ้างประจำ 01 1
พนกั งานราชการ
ลูกจ้างชวั่ คราว 31 3 34

17 8

93 251 344

326 770 1,096

6. สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.2559 - 2563) การศึกษาปฐมวยั

จำนวนโรงเรียน รอ้ ยละ(ของ ระดบั ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก
ทเี่ ข้ารับการ โรงเรียนในสงั กัดที่ คณุ ภาพ
ได้รบั การประเมนิ ) มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานท่ี 3
ประเมนิ ดีเย่ียม
17.14 ดมี าก จำนวน รอ้ ย จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ย
12
ดี ร.ร ละ ร.ร ร.ร ละ
พอใช้
1 1.37 0 0 0 0

2 2.74 2 2.74 3 4.11

7 9.59 8 10.96 7 7.59

2 2.74 2 2.74 2 2.74

7. สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.2559 - 2563) ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

จำนวนโรงเรยี น รอ้ ยละ(ของ ระดบั ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก
ที่เขา้ รบั การ โรงเรียนในสงั กดั ท่ี คุณภาพ
ได้รับการประเมิน) มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3
ประเมนิ ดีเยย่ี ม
17.14 ดีมาก จำนวน รอ้ ย จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อย
12
ดี ร.ร ละ ร.ร ร.ร ละ
พอใช้
000 0 00

2 2.74 2 2.74 2 2.74

7 9.59 7 9.59 7 7.59

3 4.11 3 4.11 3 4.11

8. สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายนอก : ผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 การศึกษาปฐมวยั

จำนวน ร้อยละ(ของ ระดบั ผลการประเมินคุณภาพภายนอก
โรงเรียนที่เข้า โรงเรียนใน คุณภาพ
รับการประเมิน สงั กดั ท่ไี ด้รบั มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3
การประเมนิ ) ดีเย่ียม
54 ดมี าก จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ
73.97
ดี ร.ร ร.ร ร.ร
พอใช้
000000

000000

50 68.49 51 69.86 51 69.86

1 1.37 0 0 0 0

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

19

9. สรุปผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก : ผลการประเมนิ SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 ระดับการศึกษา
ข้นั พ้นื ฐาน

จำนวน รอ้ ยละ(ของ ระดบั ผลการประเมินคุณภาพภายนอก
โรงเรียนท่เี ขา้ โรงเรยี นใน คุณภาพ
รับการประเมนิ สังกัดทไี่ ด้รบั มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานท่ี 3
การประเมนิ ) ดีเยี่ยม
54 ดีมาก จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
73.97
ดี ร.ร ร.ร ร.ร
พอใช้
000000

000000

53 72.60 54 73.97 53 72.60

1 1.37 0 0 1 1.37

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

20

ตอนที่ 4
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

สว่ นที่ ๑ ผลการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวยั

สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 ได้ดำเนินการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเอง
ของสถาศึกษา จำนวน 70 แห่ง พบว่า สถานศึกษาส่วนใหญ่มีจำนวนครูผู้สอนระดับปฐมวัย ต่ำกว่า ๑0 คน
(ร้อยละ 90.00) มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 67 แห่ง (ร้อยละ ๙5.71) ไม่มีผู้บริหารสถานศึกษา
ปฏิบัติงาน ๓ แห่ง (ร้อยละ 4.29) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียนต่ำกว่า ๕0 คน (ร้อยละ 97.14) มากกว่า ๕0 คน
แต่ไม่เกิน ๑๐๐ คน(ร้อยละ 1.43) และจำนวนนักเรียนมากกว่า ๑00 คนขึ้นไป (ร้อยละ 1.43)
เป็นสถานศกึ ษาทมี่ ีวัตถุประสงคป์ กตทิ ่วั ไป 70 แห่ง (ร้อยละ 100)

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก

ประเดน็ ๑.1 มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยท่ีดีและดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า โครงการ/กิจกรรมท่ีเกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก
โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของ และโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัย

ตนเองของเด็ก เทา่ กัน คอื รอ้ ยละ 98.57
๒) ด้านผลปรากฎคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับพัฒนาการด้าน

ร่างกายของเด็ก ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของและผลการดำเนินโครงการ/
กจิ กรรม เก่ยี วกับการดูแลความปลอดภยั ตนเองของเด็ก เทา่ กัน คือ ร้อยละ 100

๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 88.57 รองลงมา

คอื มีแบบประเมนิ พฒั นาการด้านรา่ งกายร้อยละ 85.71 ตามลำดบั รายละเอียดดังตารางท่ี 1

ตารางท่ี 1 มพี ฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็
ประเด็น ๑.๑ มีพฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสยั ทด่ี แี ละดแู ล 98.57
98.57
ความปลอดภัยของตนเองได้ 98.57
๑. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนินงาน 100.00
100.00
๑) โครงการ/กิจกรรมท่เี กีย่ วกบั พัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก 100.00
๒) โครงการ/กจิ กรรมท่เี กีย่ วกับการมีสุขนิสยั ที่ดขี องเด็ก
๓) โครงการ/กิจกรรมท่เี กี่ยวกับการดูแลความปลอดภยั ตนเองของเดก็
๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขึ้น
๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เก่ยี วกับพฒั นาการด้านรา่ งกายของเด็ก
๒) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม เก่ียวกับการมสี ขุ นิสยั ทดี่ ขี องเด็ก
๓) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม เกี่ยวกบั การดแู ลความปลอดภยั ตนเองของเดก็

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

21

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน
85.71
๑) แบบประเมนิ พัฒนาการดา้ นร่างกาย 88.57
๒) รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม

ประเด็นท่ี ๑.๒ มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
๑) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน พบวา่ โครงการ/กิจกรรมที่เก่ยี วกับพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ

ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 98.57
๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับพัฒนาการด้าน

อารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ 98.57
๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลกั ฐาน พบว่า รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 87.14 รองลงมา

คอื แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ รอ้ ยละ 85.71 ตามลำดับ รายละเอยี ดดังตารางที่ 2

ตารางที่ 2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้

รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็
ประเด็นท่ี ๑.๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 98.57
๑. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน 98.57
85.71
โครงการ/กิจกรรมทเี่ กี่ยวกับพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออก 87.14
ทางอารมณไ์ ด้
๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขน้ึ
ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม เก่ยี วกับพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ
และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน
๑) แบบประเมินพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ
๒) รายงานการประเมินโครงการ/กจิ กรรม

ประเด็นท่ี ๑.๓ มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ที่ดีของสังคม
๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสังคมและ

เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และ มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก เท่ากัน คือ
รอ้ ยละ 98.57

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้าน

สังคม และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสังคม รอ้ ยละ 98.57 รองลงมา คอื ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเก่ียวกับการ
ช่วยเหลือตนเองของเด็ก รอ้ ยละ 97.14๐ ตามลำดับ

๓) ดา้ นแหลง่ ขอ้ มูลหลักฐาน พบวา่ แบบรายงานรายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ร้อยละ 88.57
รองลงมา คือ แบบประเมินพฒั นาการดา้ นสงั คม ร้อยละ 85.71 ตามลำดับ รายละเอียดดังตารางที่ 3

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

22

ตารางที่ 3 มีพฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ

รายการสงั เคราะห์ 98.57
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็ 98.57
ประเด็นท่ี ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ที่ดีของสงั คม 98.57
๑. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน 97.14
85.71
๑) มีโครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกับพัฒนาการด้านสังคมและเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสงั คม 88.57
๒) มโี ครงการ/กิจกรรมเก่ียวกับการช่วยเหลอื ตนเองของเดก็
๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กิดข้นึ
๑) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั พฒั นาการด้านสังคม และเป็นสมาชกิ

ท่ีดขี องสงั คม
๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเก่ียวกบั การชว่ ยเหลือตนเองของเด็ก
๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน
๑) แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม
๒) แบบรายงานรายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม

ประเด็น ๑.๔ มีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้
๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา

ทกั ษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ร้อยละ ๘๔.๔๔ รองลงมา มีโครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกับการส่ือสาร
ได้รอ้ ยละ ๗๖.๔๔

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้าน
สติปัญญา ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ร้อยละ ๖๑.๓๓ รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/
กิจกรรมเกีย่ วกับการสอ่ื สาร รอ้ ยละ ๒๔.๔๔

๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แบบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญาร้อยละ ๕๑.๑๑ รองลงมา
คอื รายงานการประเมินโครงการ/กจิ กรรม รอ้ ยละ ๕๐.๒๒ รายละเอียดดงั ตารางที่ 4

ตารางท่ี 4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มที กั ษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้

รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ท่ี ๑ คุณภาพของเดก็
ประเดน็ ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐาน และ 98.57
97.14
แสวงหาความรูไ้ ด้
๑. โครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนนิ งาน

๑) มีโครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกบั พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา ทกั ษะการคิดพ้นื ฐาน
และแสวงหาความร้ไู ด้

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกบั การสอ่ื สารได้

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

23

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
๒. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดขนึ้
98.57
๑) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกีย่ วกบั พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา ทกั ษะการคิด
พน้ื ฐาน และแสวงหาความรู้ 95.71

๒) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเก่ียวกบั การส่อื สาร 85.71
๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน 87.14

๑) แบบประเมนิ พัฒนาการด้านสติปัญญา
๒) รายงานการประเมินโครงการ/กจิ กรรม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเด็นท่ี ๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถ่ิน
๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือพัฒนา

หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั ทคี่ รอบคลุมพัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น และมโี ครงการ/กจิ กรรม เกีย่ วกับการออกแบบการ

จดั ประสบการณ์ที่เตรยี มความพร้อมของเด็ก เท่ากัน คือ ร้อยละ 97.14
๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือ

พัฒนาหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย ครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั ๔ ดา้ น และผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม เก่ยี วกบั
การออกแบบการจัดประสบการณ์ทเ่ี ตรยี มความพรอ้ มของเด็ก เท่ากนั คือ ร้อยละ 97.14

๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ร้อยละ ๙๑.๔๐ และแผนการจัด

ประสบการณ์เด็ก เทา่ กนั คือ รอ้ ยละ 98.57 รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 5

ตารางท่ี 5 มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถิ่น

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
97.14
ประเด็นท่ี ๒.๑ มีหลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการทง้ั ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถ่นิ 97.14
๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนินการ
97.14
1) มีโครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกบั การจัดทำหรือพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 97.14
ทคี่ รอบคลุมพัฒนาการท้งั ๔ ด้าน
98.57
2) มโี ครงการ/กิจกรรม เกยี่ วกับการออกแบบการจดั ประสบการณ์ทเี่ ตรยี ม 98.57
ความพร้อมของเด็ก

๒. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพท่เี กิดข้นึ
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมเกยี่ วกับการจดั ทำหรอื พัฒนาหลักสตู ร
การศกึ ษาปฐมวัย ครอบคลุมพัฒนาการทัง้ ๔ ดา้ น
2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม เก่ียวกับการออกแบบการจดั ประสบการณ์
ที่เตรยี มความพรอ้ มของเดก็

๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

๑) หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย
๒) แผนการจัดประสบการณ์เดก็

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

24

ประเด็นท่ี ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกบั ช้ันเรียน
๑) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนินงาน พบว่า การจัดครูปฐมวัยใหเ้ พียงพอกับช้ันเรียน รอ้ ยละ 94.29
๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพทเี่ กดิ ขนึ้ พบวา่ จำนวนครปู ฐมวยั รอ้ ยละ 97.14
๓) ดา้ นแหล่งขอ้ มูลหลักฐาน พบว่า ข้อมูลครูปฐมวยั ร้อยละ 92.86 รายละเอียดดงั ตารางท่ี 6

ตารางที่ 6 จดั ครูใหเ้ พียงพอกับชัน้ เรียน

รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ประเดน็ ท่ี ๒.๒ จัดครใู หเ้ พียงพอกับช้ันเรยี น 94.29
๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนินการ 97.14
92.86
การจดั ครปู ฐมวยั ให้เพียงพอกับชน้ั เรยี น
๒. ผลทปี่ รากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ข้นึ

จำนวนครูปฐมวัย
๓. แหล่งข้อมลู หลักฐาน

ข้อมูลครปู ฐมวยั

ประเดน็ ท่ี ๒.๓ สง่ เสริมใหค้ รูมคี วามเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเก่ียวกับการพฒั นาครแู ละบุคลากร
ใหม้ คี วามเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ร้อยละ 97.14

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครูและ
บุคลากร ให้มคี วามเช่ยี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 95.71

๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนาครูและบุคลากร
และแผนพฒั นาครูและบคุ ลากร เท่ากนั คือ ร้อยละ 97.14 รายละเอียดดงั ตารางที่ 7

ตารางที่ 7 สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ประเด็นท่ี ๒.๓ ส่งเสรมิ ให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 97.14
๑. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนินการ 95.71
97.14
มโี ครงการ/กิจกรรมเก่ยี วกับการพฒั นาครูและบคุ ลากร ใหม้ ีความเชยี่ วชาญ 97.14
ด้านการจดั ประสบการณ์
๒. ผลทปี่ รากฏ คุณภาพทเ่ี กิดขึน้
ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกับการพฒั นาครแู ละบุคลากร ใหม้ ี
ความเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
๓. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน
๑) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนาครูและบคุ ลากร
๒) แผนพฒั นาครแู ละบคุ ลากร

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

25

ประเดน็ ท่ี ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้อยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ
๑) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน พบว่า มโี ครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกับการจดั สภาพแวดล้อมอย่าง

ปลอดภัยและเพียงพอ และ มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ เท่ากัน

รอ้ ยละ 95.71
๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัด

สภาพแวดลอ้ มอย่างปลอดภัยและเพียงพอ และผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเก่ียวกับส่ือเพอ่ื การเรียนรู้อย่าง
ปลอดภัยและเพยี งพอ เทา่ กัน คอื ร้อยละ 97.14

๓) ด้านแหล่งขอ้ มูลหลักฐาน พบวา่ รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 81.43รายละเอียด
ดังตารางที่ 8

ตารางที่ 8 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพือ่ การเรยี นรูอ้ ยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเดน็ ที่ ๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพ่ือการเรยี นร้อู ยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ 95.71
๑. โครงการ กจิ กรรม การจัดประสบการณ์ทจ่ี ดั ในการพฒั นาเดก็ 95.71
97.14
๑) มโี ครงการ/กิจกรรมเกีย่ วกับการจดั สภาพแวดล้อมอยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ 97.14
๒) มโี ครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกบั สื่อเพ่ือการเรยี นรู้อยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ 81.43
๒. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพท่เี กดิ ขน้ึ
๑) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกบั การจัดสภาพแวดลอ้ มอย่างปลอดภยั
๒) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมเก่ียวกับส่อื เพอื่ การเรยี นรอู้ ย่างปลอดภัยและเพียงพอ
๓. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม

ประเดน็ ท่ี ๒.๕ ให้บรกิ ารสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพอื่ สนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู
๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเก่ียวกับการจัดหาพัฒนา และบรกิ าร

ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ รอ้ ยละ 95.71

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกดิ ขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเก่ียวกับการจัดหา พัฒนา
และบรกิ ารส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ รอ้ ยละ 95.71

๓) ดา้ นแหล่งขอ้ มูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 81.43 รายละเอียด
ดังตารางที่ 9

ตารางท่ี 9 ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรยี นรู้เพือ่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์สำหรบั ครู

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 95.71
ประเด็นท่ี ๒.๕ ให้บริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรยี นรู้เพอ่ื สนับสนุน

การจัดประสบการณ์สำหรบั ครู
๑. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ การ

มโี ครงการ/กจิ กรรมเก่ียวกับการจัดหา พฒั นา และบรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

26

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
๒. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพทีเ่ กดิ ขน้ึ 95.71
81.43
ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกับการจัดหา พฒั นา และบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ
๓. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน

รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม

ประเด็นท่ี ๒.๖ มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ียวข้องทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอยา่ ง

เป็นระบบ ร้อยละ 98.57 รองลงมา คือ มีกจิ กรรมทเี่ ปิดโอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนร่วมในระบบบริหาร
จดั การคุณภาพของสถานศึกษา รอ้ ยละ 94.29

๒) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพท่ีเกิดขน้ึ พบว่า ผลการดำเนนิ งานตามกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา

อย่างเป็นระบบ และผลการดำเนินกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เท่ากัน คือ ร้อยละ 97.14
๓) ด้านแหล่งขอ้ มูลหลักฐาน พบว่า แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา/แผนปฏิบตั ิการประจำปขี อง

สถานศึกษา และ รายงานกจิ กรรม/รายงานการประชุม ท่เี ปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ยี วข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เท่ากัน คือ
รอ้ ยละ 95.71 รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 10

ตารางท่ี ๑0 มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสใหผ้ ู้เก่ยี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนรว่ ม

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ประเด็นท่ี ๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม 98.57
๑. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนินการ 94.29

๑) มกี ระบวนการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพสถานศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ 97.14
๒) มกี จิ กรรมทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผ้เู กี่ยวข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ มในระบบบริหารจัดการ 97.14
95.71
คุณภาพของสถานศกึ ษา 95.71
๒. ผลทปี่ รากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขน้ึ

๑) ผลการดำเนนิ งานตามกระบวนการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพสถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบ
๒) ผลการดำเนินกจิ กรรมที่เปิดโอกาสใหผ้ ู้เกีย่ วขอ้ งทุกฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม
๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน
๑) แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา/แผนปฏิบตั ิการประจำปขี องสถานศึกษา
๒) รายงานกิจกรรม/รายงานการประชมุ ทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผเู้ กีย่ วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

27

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ

ประเด็นท่ี ๓.๑ การจัดประสบการณท์ ส่ี ง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย
มกี ารจัดกิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ พฒั นาการเดก็ ด้านอารมณ์ จิตใจ มกี ารจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสังคม

มีการจัดกจิ กรรมท่สี ง่ เสริมพฒั นาการเด็กด้านสตปิ ญั ญา เท่ากนั ร้อยละ 100 รองลงมา คือ การวิเคราะห์ข้อมูล
เดก็ รายบุคคลเพอ่ื จดั ประสบการณท์ ่ีเหมาะกับพฒั นาการเด็ก รอ้ ยละ 95.71 ตามลำดบั

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย

ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้าน
สังคม ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา เท่ากัน ร้อยละ 100 รองลงมา คือ ผลการ

วเิ คราะหข์ อ้ มลู เด็กรายบุคคล ร้อยละ 94.29 ตามลำดบั
๓) ดา้ นแหล่งขอ้ มูลหลักฐาน พบวา่ รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรมและแผนการจัดประสบการณ์

เทา่ กัน คือ รอ้ ยละ 95.71 รองลงมา คอื แบบบันทกึ ขอ้ มลู เดก็ รายบคุ คลและบันทกึ ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม

พัฒนาการเดก็ ท้ัง ๔ ดา้ น เทา่ กนั คอื ร้อยละ 95.71 ตามลำดับ รายละเอียดดงั ตารางที่ 11

ตารางท่ี 11 การจัดประสบการณท์ ่สี ง่ เสรมิ ให้เดก็ มพี ฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสำคัญ
ประเดน็ ท่ี ๓.๑ การจัดประสบการณท์ ี่สง่ เสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ 95.71
100
เต็มศกั ยภาพ 100
๑. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ การ 100
100
๑) มีการวเิ คราะห์ข้อมูลเดก็ รายบุคคลเพอื่ จัดประสบการณ์ทเ่ี หมาะกบั พฒั นาการเดก็
๒) มีการจดั กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กดา้ นร่างกาย 94.29
๓) มีการจดั กจิ กรรมท่สี ่งเสริมพัฒนาการเด็กดา้ นอารมณ์ จิตใจ 100
๔) มกี ารจดั กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ พฒั นาการเด็กดา้ นสังคม 100
๕) มกี ารจดั กจิ กรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเดก็ ดา้ นสตปิ ัญญา 100
๒. ผลท่ีปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กิดขึ้น 100
๑) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบคุ คล
๒) ผลการจัดกจิ กรรมที่สง่ เสรมิ พฒั นาการเด็กด้านร่างกาย 95.71
๓) ผลการจัดกิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ 95.71
๔) ผลการจัดกจิ กรรมทส่ี ง่ เสริมพฒั นาการเด็กด้านสงั คม 97.14
๕) ผลการจดั กิจกรรมทสี่ ง่ เสริมพฒั นาการเด็กดา้ นสติปัญญา 97.14
๓. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน
๑) แบบบันทกึ ข้อมลู เดก็ รายบุคคล
๒) บันทกึ ผลการจัดกิจกรรมทส่ี ง่ เสริมพัฒนาการเด็ก ทงั้ ๔ ด้าน
๓) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม
๔) แผนการจัดประสบการณ์

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

28

ประเดน็ ที่ ๓.๒ การสร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณต์ รงเลน่ และปฏิบตั ิอย่างมีความสขุ

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง
เลน่ และปฏิบตั กิ ิจกรรม เรยี นรู้ ลงมอื ทำ และสรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเองอยา่ งมีความสุข รอ้ ยละ 97.14

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ
ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข

ร้อยละ 98.57
๓) ด้านแหล่งขอ้ มูลหลกั ฐาน พบวา่ รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม รอ้ ยละ 97.14 รายละเอียด

ดังตารางท่ี 12

ตารางท่ี 12 การสร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรงเลน่ และปฏิบัติอยา่ งมีความสขุ

รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเป็นสำคญั
ประเดน็ ท่ี ๓.๒ การสรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรงเลน่ และปฏบิ ัติ 97.14
อยา่ งมีความสขุ 98.57
๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนินงาน 97.14

มโี ครงการ/กิจกรรม สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิ
กิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสรา้ งองคค์ วามรู้ด้วยตนเองอยา่ งมคี วามสขุ
๒. ผลท่ีปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขึน้
ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่
และปฏิบตั ิกจิ กรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสรา้ งองค์ความรดู้ ้วยตนเองอย่างมคี วามสุข
๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน
รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม

ประเดน็ ที่ ๓.๓ การจัดบรรยากาศทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ ใช้ส่อื เทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วัย
๑) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน พบว่า มีโครงการ/กจิ กรรม เกย่ี วกบั การจัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อ

การเรียนรู้ ร้อยละ 95.71 รองลงมา คือ มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัด

ประสบการณก์ ับเด็กท่ีเหมาะสม รอ้ ยละ 94.29
๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึน้ พบวา่ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกบั การจัดบรรยากาศ

ที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้ และผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเก่ยี วกบั การใช้สอ่ื เทคโนโลยีในการจดั ประสบการณ์กับ
เด็กทเี่ หมาะสม เท่ากนั คอื รอ้ ยละ 98.57

๓) ด้านแหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน พบว่า รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมรอ้ ยละ 80.00 รายละเอียด

ดงั ตารางที่ ๑3

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

29

ตารางที่ ๑3 การจดั บรรยากาศทเี่ อือ้ ต่อการเรียนรู้ ใชส้ อื่ เทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวยั ร้อยละ

รายการสงั เคราะห์ 95.71
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั 94.29
ประเด็นท่ี ๓.๓ การจดั บรรยากาศทีเ่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวยั
๑. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนนิ การ 98.57
98.57
๑) มโี ครงการ/กิจกรรม เกีย่ วกับการจัดบรรยากาศทเ่ี ออ้ื ต่อการเรียนรู้
๒) มโี ครงการ/กิจกรรมเก่ียวกบั การใช้สือ่ เทคโนโลยใี นการจดั ประสบการณก์ บั เดก็ 80.00

ทีเ่ หมาะสม
๒. ผลทปี่ รากฏ คุณภาพท่เี กดิ ขนึ้

๑) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม เก่ยี วกับการจัดบรรยากาศท่ีเออื้ ตอ่ การเรียนรู้
๒) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกบั การใช้สอื่ เทคโนโลยใี นการจดั

ประสบการณ์กบั เดก็ ทีเ่ หมาะสม
๓. แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน

รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม

ประเด็นที่ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริงโดยใช้
เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย และมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่เด็กและผู้ปกครองนำผลการประเมิน
พฒั นาการไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก เท่ากนั คือ ร้อยละ 97.14

๒) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพทีเ่ กดิ ข้ึน พบว่า ผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก รอ้ ยละ 98.57 รองลงมา
คอื ผลการใหข้ อ้ มูลย้อนกลับ รอ้ ยละ 95.71 ตามลำดบั

๓) ดา้ นแหลง่ ข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ร้อยละ 100 รองลงมา คือ

สมดุ รายงานประจำตวั นักเรียนรอ้ ยละ 95.71 ตามลำดบั รายละเอยี ดดังตารางท่ี ๑4

ตารางที่ ๑4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก

รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเป็นสำคญั 97.14
97.14
ประเด็นท่ี ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมิน
พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

๑. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ การ

๑) มกี ารประเมนิ พัฒนาการของเดก็ ตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมอื และวิธีการทห่ี ลากหลาย

๒) มกี ารให้ข้อมูลยอ้ นกลับแกเ่ ด็กและผู้ปกครองนำผลการประเมนิ พัฒนาการไปปรบั ปรุง
การจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563
สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

30

รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิด
98.57
๑) ผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก 95.71
๒) ผลการใหข้ อ้ มูลย้อนกลบั
๓. แหล่งขอ้ มูล 100
๑) รายงานผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ 95.71
๒) สมดุ รายงานประจำตวั นกั เรียน

จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา และแผนการดำเนนิ งานเพ่ือยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา

จดุ เด่น

๑) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ พัฒนาการด้านร่างกาย
(ร้อยละ ๖๕.๙๒) รองลงมา คือ พัฒนาการด้านอารมณ์ และจิตใจ (ร้อยละ ๖๓.๖๘) อันดับสาม คือพัฒนาการ
ด้านสงั คม (รอ้ ยละ ๖๐.๙๙)

๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบวา่ ประเด็นหลัก มีประเด็นเพ่ิมเตมิ ที่เป็นจุดเด่นและจุด
แข็งมากที่สุด คือ กระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ (ร้อยละ ๔๘.๔๓) รองลงมา คือ การพัฒนา
สภาพแวดลอ้ ม โครงสร้างพนื้ ฐาน เชน่ อาคารสถานที่ อินเทอร์เน็ตสาธารณูปโภค (ร้อยละ ๔๗.๕๓) อันดับสาม
คอื การมสี ว่ นรว่ มของทกุ ภาคสว่ น (ร้อยละ ๔๑.๔๔)

๓) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ พบว่า ประเด็นหลัก มีประเด็นเพิม่ เติมที่เป็นจุดเด่น
และจุดแข็งมากที่สุด คือ ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ (ร้อยละ
๕๔.๒๖) รองลงมา คอื ความรัก การดแู ลเอาใจใส่ และการมปี ฏสิ มั พนั ธท์ ี่ดีกับเด็ก (ร้อยละ ๔๔.๓๙) อันดับสาม
คือ การส่งเสรมิ คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องเดก็ (รอ้ ยละ ๔๓.๐๕) รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี ๑5

ตารางที่ 15 จุดเดน่ ร้อยละ

รายการสงั เคราะห์
จุดเด่น
๑.ด้านคณุ ภาพเดก็

1) มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัย ทด่ี แี ละดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้
๒) มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
๓) มพี ัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทดี่ ีของสังคม
๔) มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้
๒.ด้านกระบวนการบรหิ ารจดั การ
๑) มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ 4 ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถน่ิ
๒) จดั ครูให้เพยี งพอกับชัน้ เรียน
๓) ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
๔) จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพอ่ื การเรียนรู้อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ
5) ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรียนรู้ เพื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์
6) มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกีย่ วข้อง ทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

31

รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
๓.ดา้ นการจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ

๑) จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ
๒) สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสุข
๓) จัดบรรยากาศท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ใช้ส่อื และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วยั
๔) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง

การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็

จดุ ที่ควรพฒั นา

๑) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ พัฒนาการด้าน
สติปัญญา (ร้อยละ ๓๗.๒๒) รองลงมา คือ พัฒนาการด้านสังคม (ร้อยละ ๒๘.๗๐) อันดับสาม คือ พัฒนาการ
ดา้ นร่างกาย (ร้อยละ ๒๖.๙๑)

๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า จากประเด็นพิจารณา ๖ ประเด็นหลัก มีประเด็น
เพิ่มเติม ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ การพัฒนาสภาพแวดล้อม โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคารสถานที่

อินเทอร์เน็ต สาธารณูปโภค เป็นต้น (ร้อยละ ๓๐.๔๙) รองลงมา คือ การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน (ร้อยละ
๒๗.๖๐) อนั ดับสาม คือ กระบวนการบรหิ ารจดั การทมี่ ปี ระสิทธภิ าพ (รอ้ ยละ ๒๒.๒๗)

๓) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ

ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ (ร้อยละ ๒๘.๗๐) รองลงมา คือ จำนวน
ครูเพียงพอ ตรงตามวุฒิ (ร้อยละ ๑๘.๘๓) อันดับสาม คือ จัดครูปฐมวัยให้ครบชั้นเรียน (ร้อยละ ๑๗.๐๙)

รายละเอียดดังตารางท่ี 16

ตารางที่ 16 จดุ ทคี่ วรพัฒนา ร้อยละ

รายการสงั เคราะห์
จดุ ควรพฒั นา
๑.ด้านคณุ ภาพเดก็

1) มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ท่ดี ีและดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้
๒) มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๓) มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทดี่ ีของสังคม
๔) มพี ัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้
๒.ด้านกระบวนการบรหิ ารจดั การ
๑) มหี ลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถ่ิน
๒) จัดครูใหเ้ พียงพอกบั ชนั้ เรียน
๓) ส่งเสริมใหค้ รมู ีความเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
๔) จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอ่ื การเรยี นรู้อย่างปลอดภยั และเพียงพอ
5) ให้บรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรยี นรู้ เพอื่ สนบั สนุนการจัดประสบการณ์
6) มรี ะบบบริหารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสให้ผูเ้ ก่ียวข้อง ทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

32

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
๓. ด้านการจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสำคญั

๑) จัดประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการ ทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ
๒) สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข
๓) จัดบรรยากาศทเ่ี ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ใช้ส่อื และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั
๔) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง

การจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาให้สูงขน้ึ

๑) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า ด้านพฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ัยทีด่ ี และดูแลความปลอดภัย
ของตนเองได้ รอ้ ยละ ๖๕.๙๒ รองลงมา คือ ด้านพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์
ได้ ร้อยละ ๖๓.๖๘ และดา้ นพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสงั คมร้อยละ ๖๐.๙๙

ตามลำดบั
๒) ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ พบว่า ดา้ นหลกั สูตรที่ครอบคลุมพฒั นาการท้ัง ๔ ด้าน

ร้อยละ ๔๘.๔๓ รองลงมา คือ การจัดครูใหเ้ พยี งพอกับชั้นเรยี น ร้อยละ ๔๗.๕๓) ด้านการส่งเสริมให้ครูมีความ
เช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ร้อยละ ๔๑.๔๔ ตามลำดบั
๓) ดา้ นการจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเปน็ สำคัญ พบวา่ ดา้ นการจดั ประสบการณท์ ีส่ ่งเสรมิ ให้เดก็ มพี ัฒนาการทุก

ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ ๕๔.๒๖ รองลงมา คือ ด้านการสร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง
เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ร้อยละ ๔๔.๓๙ และด้านการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและ

เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวัย รอ้ ยละ ๔๓.๐๕ ตามลำดับ รายละเอียดดังตารางท่ี 17

ตารางท่ี 17 แผนการดำเนนิ งานเพือ่ ยกระดับคุณภาพการศกึ ษาใหส้ งู ขนึ้

รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
แผนการดำเนนิ งานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาใหส้ งู ขึน้
๑. ด้านคณุ ภาพเดก็

๑) ดา้ นพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนิสยั ท่ีดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
๒) ดา้ นพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๓) ด้านพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทดี่ ีของสงั คม
๔) พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้
๒. ดา้ นกระบวนการบริหารจดั การ
๑) ดา้ นหลกั สตู รที่ครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน
๒) การจดั ครใู หเ้ พยี งพอกับชน้ั เรียน
๓) ดา้ นการส่งเสริมให้ครมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
๔) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมและสอื่ เพื่อการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ
๕) ดา้ นการใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอื่ การเรยี นรูเ้ พื่อสนบั สนนุ

การจดั ประสบการณ์
๖) ดา้ นระบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

33

รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
๓. ด้านการจดั ประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ

๑) จดั ประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมให้เด็กมพี ัฒนาการ ทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ
๒) สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข
๓) จัดบรรยากาศท่ีเออ้ื ตอ่ การเรยี นรใู้ ชส้ ือ่ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วัย
๔) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง

การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็

ส่วนที่ ๒ ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั

ผลการสังเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยของ
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 จำนวน 70 แหง่ พบว่า จดั กลุ่มตามประสทิ ธิภาพของ
สถานศกึ ษาได้ 2 กล่มุ ดังน้ี

๑. กลุ่ม YYY จำนวน 56 แห่ง (ร้อยละ 80.00) ได้แก่ โรงเรียน บ้านสันเวียงใหม่ ,บ้านสาง ,
บ้านดอกบัว(ราษฏร์บำรุง) ,บ้านต๋อม ,ตำบลสันป่าม่วง ,บ้านต๊ำพระแล+บ้านต๊ำม่อน ,ชุมชนบ้านตุ้มท่า+ต๊ำเหล่า ,

บ้านห้วยบง ,บ้านป่าคา ,บ้านภูเงิน ,บ้านใหม่+บ้านโป่ง ,บ้านร่องห้า ,อนุบาลพะเยา ,ชุมชนบ้านแม่ใส ,บ้านแม่นาเรือใต้+
บ้านไร่ ,บา้ นจำปา่ หวาย ,บ้านดาวเรอื ง(ธนาคารกรงุ เทพ17) ,อนุบาลเมืองพะเยาบ้านโทกหวาก ,บ้านแม่กา ,บา้ นรอ่ งคำ ,
ไทยรฐั วิทยา 46(ดอกคำใต้) ,บา้ นรอ่ งจว้า ,บา้ นจำไก่ ,บา้ นดง ,บา้ นค่า ,บ้านคา่ บน ,ชมุ ชนบ้านห้วยลาน ,บ้านท่งุ ต้นศรี ,

บ้านเนินสมบรู ณ์ ,อนุบาลดอกคำใต้(ชุมชนสันช้างหิน) ,บ้านบญุ เรอื ง(อินทะวงศานุเคราะห์) ,บ้านทุ่งหลวง ,บ้านสันจกปก
,บ้านถำ้ ประชานุเคราะห์ ,บ้านปิน ,บา้ นหนองหล่ม ,บา้ นแมพ่ รกิ ,บ้านใหม่ ,บา้ นปางงนุ้ ,บ้านเหล่า ,บ้านไรอ่ อ้ ย ,บ้านป่าตึง ,

บ้านดงบุญนาค ,ชุมชนบ้านแม่สุก ,บ้านแม่จว้า ,อนุบาลแม่ใจ(บ้านศรีถ้อย) ,เจริญใจ ,บ้านห้วยเจริญราษฎร์ ,
ชุมชนบ้านป่าแฝกสามัคคี ,บา้ นป่าแฝกใต้ ,อนุบาลภูกามยาว ,บ้านกว้านเหนือ(สุทัศน์อปุ ถัมภ์) ,บา้ นรอ่ งปอ ,บา้ นองิ โคง้ ,
บ้านห้วยแก้ว+หนองลาว ,บา้ นม่วงคำ

๒. กลุ่ม NYY จำนวน 14 แห่ง (ร้อยละ 20.00) ได้แก่ โรงเรียน บ้านห้วยเคียน ,บ้านศาลา+บ้านดอกบัว
(บุญมานุเคราะห์) ,บ้านวังขอนแดง ,บ้านแม่ใจ(แม่ใจเพาะวิทยาการ) ,บ้านดงอินตา ,บ้านป่าสักสามัคคี ,บ้านทุ่งป่าข่า ,

บา้ นสันต้นมว่ ง ,บา้ นหนองสระ ,บา้ นป่าแฝกเหนอื ,บา้ นเจน(เจนจนั ทรานกุ ูล) ,บา้ นแมอ่ งิ ,บ้านกาดถี ,บา้ นหว้ ยทรายขาว
รายละเอยี ดโดยสรุป ดงั ตารางท่ี 18

ตารางท่ี 18 ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย

ผลการวิเคราะห์ จำนวนสถานศึกษา (แหง่ )

YYY จำนวน (แหง่ ) ร้อยละ
NYY
รวม 56 80.00

14 20.00

70 100.00

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

34

๒.๑) ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย
กลุ่ม YYY

จากผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษาระดับปฐมวยั พบว่า
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 มีสถานศึกษากลุ่ม YYY จำนวน 56 แห่ง (ร้อยละ
80.00) เป็นกลุ่มสถานศึกษาท่ีมีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเองและมีเพียงพอ และ
ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกระบวนการบริหารและการจัดการ และ
กระบวนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญที่มีประสิทธภิ าพ ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพตามเป้าหมายตามท่ี
สถานศกึ ษากำหนดหรือสูงกว่า ดังน้ี

ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากร และ
สิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากรและด้านการสนับสนุนจากภายนอก
สถานศึกษา พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับมาก โดยมีการจัดห้องเรียนครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน
จัดแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม จัดแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมทั้งภายในห้องและภายนอกห้องเรียน เช่น
มุมประสบการณต์ า่ งๆ สนามเด็กเล่น ยางBBL และจัดสอื่ ประกอบการจัดประสบการณ์ทห่ี ลากหลายเพื่อส่งเสริม
พฒั นาการเด็กอย่างครอบคลมุ ท้งั 4 ดา้ นและเหมาะสมตามวยั ดา้ นบุคลากร มีความพรอ้ มระดับมาก โดยครสู ่วน
ใหญ่มีเพียงพอกบั ชั้นเรียน มีการพัฒนาครูระดับปฐมวัย การสร้างความรู้ความเข้าใจให้ครูปฐมวัยเกีย่ วกบั การ
ประกันคุณภาพการศกึ ษากับครูปฐมวยั และครมู ีการพัฒนาตนเองอยเู่ สมอ ให้ทันตอ่ การเปลยี่ นแปลงในโลกยุค
โลกาภิวตั น์ มกี ารประชุมแลกเปล่ยี นเรียนรู้ เร่ืองการประกันคุณภาพการศึกษากับครูปฐมวัยทุกคน จัดกิจกรรม
PLC ระหว่างครูปฐมวยั ครมู ีการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคญั ดา้ นสนบั สนนุ จากภายนอก มีความพร้อม
ระดับมาก ผูป้ กครองและผูม้ ีส่วนเก่ยี วข้อง ร้อยละ 90 ขึน้ ไป มสี ่วนรว่ มในการเขา้ ร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ
สถานศึกษา และสถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้อง เช่น การมีส่วนร่วมของ
ผู้ปกครอง และชุมชนโดยมีการปรับปรุงสนามเด็กเล่นในร่มเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการเล่นที่ปลอดภัย
ผู้ปกครองและหน่วยงานอ่ืนๆ มีส่วนร่วมในการจดั การศกึ ษาโดยเฉพาะอยา่ งยิ่งการจัดหางบประมาณสนับสนนุ
โรงเรยี น

ดา้ นกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ในมาตรฐาน
ที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ และ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพระดับดีมากขนึ้ ไป โดยสถานศกึ ษาจัดระบบบริหารคุณภาพที่
เปดิ โอกาสให้ผู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ่วนร่วมมีการบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบ เช่น การจัดทำ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี การประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และจัดทำ
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา มกี ารระบเุ ปา้ หมายคุณภาพของเดก็ ปฐมวัยเชิงคุณภาพ ๕ ระดับ
ดังน้ี กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ และยอดเยี่ยม มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ทุกด้านอย่างเต็ม
ศกั ยภาพ และจัดประสบการณ์พฒั นาเด็กอย่างเป็นระบบ สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุข
นิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา ส่งเสริมการใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์ตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย
สถานศึกษามีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น และด้านการจัด
ประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเป็นสำคญั มคี ุณภาพระดับดีมากขน้ึ ไป ครจู ัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสำคัญสง่ เสริมให้
เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมร์ จิตใจ สังคม สติปัญญา อย่างเต็มศักยภาพผ่านการจัดประสบการณ์แบบ
บูรณาการ การเล่น การลงมือปฏบิ ัติ โดยใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั และส่งเสริมการมีส่วนรว่ มของ
ผู้ปกครองในการพัฒนาผู้เรียนและประเมินผลผูเ้ รียนโดยใชส้ ื่อเทคโนโลยี เช่น ไลน์ เฟสบุค ของกลุ่มผูป้ กครอง

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563

สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

35

ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีคุณภาพระดับดีมากขึ้นไป โดยครูจัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสรมิ ให้
เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพและจัดประสบการณ์การพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น
วิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบคุ คลเพ่ือจดั ประสบการณ์ที่เหมาะกบั พัฒนาการเด็ก จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ท่ี
สอดคล้องกับพฒั นาการท้งั ๔ ดา้ น เดก็ ไดม้ ีการพฒั นาการเดก็ ท้ัง 4 ด้าน ทัง้ ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์และจิตใจ
ด้านสังคม ด้านสติปัญญา ซึ่งสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ครูมีการจัดประสบการณ์ให้กับเด็กอย่าง
หลากหลาย จากโครงการและกิจกรรมที่ครูได้นำมาจัดประสบการณ์ให้แก่เด็ก มีสื่อการเรียน การสอน สื่อ
อินเทอร์เน็ต สื่อคอมพิวเตอร์ หรือจากการผลิตสื่อของครู ที่เหมาะสมและส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน
อยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพและจดั ประสบการณก์ ารพัฒนาเดก็ อยา่ งเปน็ ระบบ ครมู ีการพฒั นาตนเองอยู่เสมอให้ทัน
ต่อการเปล่ียนแปลงในโลกยุคโลกาภิวัฒน์ จัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เปน็ สำคัญจัดประสบการณท์ ่ีส่งเสริมให้เด็ก
มีพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรงเล่นอยา่ งมีความสุขมกี ารจัดบรรยากาศ
ทีเ่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้แผนการจัดประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคต์ ามกิจกรรมหลัก ๖
กิจกรรม มีบันทึกผลการจัดประสบการณ์ จัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นส่งเสรมิ พัฒนาการทางร่างกาย จิตใจ - อารมณ์
สังคม และสติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการการเล่นแบบองค์รวม เช่น ร้อง เล่น เต้น วาด นักปั้นดินน้ำมนั
โรงเรียนคุณธรรม ร้อง เล่น เต้น อ่าน เล่านิทาน กีฬาภายใน หนูน้อยเด็กดีการศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายนอกใน
สถานที่ต่างๆ ใกล้โรงเรียน สะเต็มศึกษา บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยการสอนโครงงานสำหรับเดก็ ปฐมวัย เป็นตน้
และสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิอย่างมีความสุข เช่น จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยง
กบั ประสบการณเ์ ดมิ ของเดก็ เปดิ โอกาสใหเ้ ดก็ เลือกเล่น ทำกจิ กรรม อยา่ งอสิ ระตามความต้องการความสามารถ
และความสนใจ จัดกิจกรรมบูรณาการการเรียนรู้ในรปู แบบเรียนปนเลน่ เด็กได้ลงมอื ปฏิบัติจริงอย่างมีความสขุ
เด็กมีสว่ นรว่ มในการจดั สภาพแวดล้อมและจัดหอ้ งเรียนท่ีสะอาด ปลอดภัย ใช้สอ่ื เทคโนโลยีในทีเ่ หมาะสมกับวัย
การประเมนิ พฒั นาการเด็กเปน็ ไปตามตามสภาพจรงิ โดยใชเ้ คร่อื งมอื และวิธีการประเมนิ ทหี่ ลากหลาย เชน่ การ
สังเกต การสมั ภาษณ์ ประเมินแฟม้ สะสมผลงานของเด็ก ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่เดก็ และผ้ปู กครองผู้มีส่วนได้ส่วน
เสียมีส่วนร่วมประเมิน วิเคราะห์ผลการประเมิน และนำผลการประเมินไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์เพ่ือ
พัฒนาคุณภาพ

ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ใน
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก พบว่า สถานศึกษามีคุณภาพระดับดีมากขึ้นไป ผู้เรียนได้รับการพัฒนา
กระบวนการเรียนรู้ที่ครอบคลุมผู้เรียนระดับปฐมวัย ผ่านการเล่นกิจกรรมที่เหมาะสมตามวัย โดยยึด
ความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีการ
ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ
พัฒนาเด็ก พร้อมสรุปผลการรายงานการวัดผลประเมินผลแกผ่ ู้บริหารและผูป้ กครองในแต่ละภาคเรียน เป็นไป
ตามคา่ เป้าหมายของสถานศกึ ษากำหนด ส่งผลให้ผู้เรยี นมพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ทดี่ ี และดูแล
ความปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ โดยสังเกต
ได้จากการกล้าพูด กล้าแสดงออก รจู้ ักเขา้ แถว รอควิ ในการรบั ประทานอาหาร รจู้ ักหน้าท่รี ับผดิ ชอบตามท่ีได้รับ
มอบหมายท้ังในและนอกหอ้ งเรียน ตามเขตพนื้ ทีร่ ับผดิ ชอบ ร่าเริง แจม่ ใส

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

36

โอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของ
หนว่ ยงานต้นสังกดั หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา

การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษามีแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั หรอื
หนว่ ยงานทีก่ ำกับดแู ลสถานศกึ ษา ดังนี้

๑) สง่ เสริมสนบั สนุนให้ครูทกุ คนไดร้ บั การพฒั นาศักยภาพด้านการจัดกจิ กรรมและการจัดประสบการณ์
มีการสร้างนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เป็นผลงานที่ปฏิบัติที่ดี
(Best Practice)

๓) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย
หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน
อย่างน้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครง้ั

๓) นเิ ทศภายในอยา่ งเป็นระบบโดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่ายอย่างนอ้ ยภาคเรยี นละ ๑ คร้ัง
๔) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาให้คำปรึกษาช่วยเหลือ แนะนำและนิเทศ กำกับ ติดตามผล
การดำเนินงานของสถานศึกษา

๒.2) ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย
กลมุ่ NYY

จากผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย พบว่า
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 มีสถานศึกษากลุ่ม NYY จำนวน 14 แห่ง (ร้อยละ
2.00) เป็นกลุ่มสถานศึกษาที่ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากรและการสนับสนุนจากผู้ปกครองและ
หน่วยงานภายนอกไมเ่ พียงพอ แตม่ กี ระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดประสบการณ์ที่เน้น
เด็กเป็นสำคัญทีม่ ีประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลใหเ้ ด็กมีคณุ ภาพตามเป้าหมายตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ดงั น้ี

ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากร และ
สิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากรและด้านการสนับสนุนจากภายนอก
สถานศึกษา พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับปานกลาง สถานศึกษามีการจัดห้องเรียนแบบคละชั้น
2 ระดบั ชนั้ จัดหอ้ งเรยี นไม่ครบตามระดับชนั้ ทเ่ี ปิดสอน เปน็ การจัดสอนแบบควบช้นั ครูคนเดยี ว เนื่องจากครูไม่
ครบชั้น จัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกห้องเรยี นทีไ่ ม่เหมาะสม และการสนับสนุนจาก
หน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้องอย่างเพียงพอทำให้การพัฒนาเด็กปฐมวัยไม่เป็นไปตามเป้าหมาย มีสนามเด็ก
เล่นแหล่งเรียนรู้ที่ปลอดภยั เหมาะสมกับวัยและเพียงพอกบั จำนวนเด็ก มีสื่อฯที่หลากหลาย และเหมาะสมกบั
พัฒนาการของเด็ก ด้านบุคคล มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน แต่ไม่ครบทุกระดับชัน้
จำนวนช่ัวโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครรู ะดับการศึกษาปฐมวยั ทัง้ หมดในปีการศกึ ษาท่ีผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ย
ต้ังแต่ 20 ชัว่ โมงข้นึ ไป การเขา้ ร่วมกิจกรรมPLC ของครรู ะดบั การศึกษาปฐมวัยมีชวั่ โมงเฉลย่ี ระหว่าง 25 - 49
ช่วั โมง มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปล่ยี นเรียนรู้ เร่อื งการประกัน คุณภาพฯ กบั ครูระดบั การศึกษาปฐมวัยทุกคน
ด้านการสนับสนุนจากภายนอกผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา และ
ไดร้ บั การสนบั สนุนไมเ่ พียงพอ แต่สง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา

ดา้ นกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมนิ ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ในมาตรฐาน
ที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ และ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพระดับดีมากขึ้นไป โดยสถานศึกษาได้กำหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อทีจ่ ะขับเคลื่อนการศึกษาระดบั

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563

สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

37

ปฐมวัยได้แก่ การพัฒนาทางวิชาการที่เน้นผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีการพัฒนาหลักสูตร
การศึกษาปฐมวยั ให้สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถนิ่ มุ่งพฒั นาทกุ ด้านให้เดก็ มีความสุขในการเรยี นรู้ มีการพัฒนา
ครูและบุคลากรให้มีศักยภาพและความเข้าใจ การจัดการศกึ ษาปฐมวัยโดยใหผ้ ู้มสี ว่ นรว่ มทกุ ฝ่ายได้มสี ่วนร่วม จัด
ส่ิงอำนวยความสะดวกท่จี ำเป็นซ่งึ เอือ้ ประโยชนอ์ ำนวยความสะดวกต่อการพฒั นาทางดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ
สังคม และสติปัญญา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทีเ่ อื้อต่อการเรียนรูอ้ ย่างมีคุณภาพ จัดที่แปรงฟัน อ่างล้าง
มือ ห้องน้ำห้องส้วมที่สะดวก สะอาด ปลอดภัย มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตร
สถานศึกษาเป็นการจัดประสบการณ์เพื่อเตรียมความพร้อมผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
สอดคล้องกับครอบครัวชุมชนมีครูที่จบจากหลักสูตรปฐมวัย และได้ส่งครูเข้ารับการอบรมหรือสัมมนาเกี่ยวกบั
หลักสูตรปฐมวัยเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ครูมีความรู้และทักษะในการจัดประสบการณ์การ
เรยี นรู้และการประเมนิ พัฒนาการเป็นรายบุคคล มกี ารออกแบบการจดั กิจกรรม ทกั ษะการสังเกต มปี ฏิสัมพันธ์
ทีด่ ีกบั เดก็ และผู้ปกครอง และด้านการจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสำคญั มีคุณภาพระดับดีมากข้ึนไป โดยครู
จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มตามศักยภาพและจัดประสบการณ์การ
พัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุตคลเพื่อจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐาน
คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ตามกจิ กรรม 6 กิจกรรม มีบนั ทกึ ผลการจดั ประสบการณ์ จัดกิจกรรมท่ีมงุ่ เน้นส่งเสริม
พัฒนาการทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สติปัญญา โดยจัดกิจกรรมเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดสภาพแวดลอ้ ม
และสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ทม่ี ีความสอดคลอ้ งกบั การส่งเสริมพัฒนาการเดก็ อย่างครอบคลมุ ทงั้ 4 ดา้ น
และเหมาะสมตามวัย อกี ทง้ั มีการจดั ประสบกาณ์การเรียนรูท้ ี่หลากหลาย ครบทงั้ 6 กิจกรรมหลัก เน้นให้เด็กได้
ลงมือปฏิบัติจรงิ เชน่ โครงงานวิทยาศาสตร์

ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ใน
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก พบว่า สถานศึกษามีคุณภาพระดับดีมากขึ้นไป โดยสถานสึกษามีกระบวนการ
จัดการผเู้ รียนได้รบั การพฒั นาวิชาการอยา่ งรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษา เชอ่ื มโยงกับชวี ิตจริง มีรูปแบบการ
เรียนรู้ที่ได้ ฝึกปฏิบัติจริง (Active Learning) มีการรณรงค์ให้ความรู้เกี่ยวกับการดูแลรักษาสุขภาพของตนเอง
เชน่ มกี ารจดั ปา้ ยนเิ ทศ รณรงค์ตอ่ ต้านยาเสพตดิ ภาคเรียนละ ๑ ครัง้ ประสานโรงพยาบาลสง่ เสรมิ สุขภาพตำบล
มาอบรมและให้ความรู้ในเรื่องการ ดูแลรักษาสุขภาพเด็กทุกคน มีทนั ตแพทย์มาดแู ลเรอื่ งฟนั ของเด็ก ส่งเสริมให้
เดก็ เล่นกฬี าประจำปีโดยเน้นความสามารถของเด็ก สนบั สนุนเข้าร่วมกีฬาระดบั อำเภอ เป็นต้น เด็กมีพัฒนาการ
ด้านร่างกายอย่างเหมาะ สมส่งเสริมให้เด็กมพี ฒั นาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองได้เหมาะสมกับวยั มีระเบยี บ
วินัย มีมารยาทรักษาขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ร่วมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมทั้งภายในโรงเรียนและภายนอก
โรงเรียน ส่งเสริมให้มีจิตอาสา กิจกรรมทางศาสนาและกิจกรรมวันสำคัญ ส่งเสริมพัฒนาการทางด้านอารมณ์
จติ ใจ ปลูกฝังความซ่ือสัตย์สุจริตมีความอดทน กลา้ พดู กล้าแสดงออก มกี ารจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี
เพ่ือสร้างจนิ ตนาการมีปฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกับเพือ่ น ท้ังในและนอกห้องเรยี น มพี ัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ อย่าง
เหมาะสม จัดมุมต่าง ๆ ให้เหมาะกับพัฒนาการเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
ฝึกปฏิบัติจริงอย่างสนุกสนานมีกิจกรรมส่งเสริมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมหนรู ักษ์ภาษาไทย หนูน้อยคนเก่ง โลกสวย
ด้วยมือเรา เด็กน้อยสุขภาพดีมีสุข หนูน้อยฟันสวย เป็นต้น มีการจัดกิจกรรมเรียนปนเล่น และบูรณาการการ
เรียนการสอน พาไปศึกษานอกสถานที่ และให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมอย่างมีความสุข เด็กมี
พัฒนาการ ด้านสตปิ ญั ญา สื่อสารไดม้ ีทักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563

สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

38
โอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของ
หน่วยงานตน้ สงั กดั หรอื หน่วยงานท่กี ำกับดแู ลสถานศึกษา
การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษามีแนวทางในการส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั หรือ
หนว่ ยงานทก่ี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา ดังนี้
๑) สง่ เสริมสนบั สนนุ ให้บุคลากรครูทุกคนได้เข้ารับการพฒั นาตนเอง ในรูปแบบออนไลน์ โดยกำหนดให้
ใน 1 ปีการศึกษาต้องมีชั่วโมงเฉลีย่ ตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป และมีการรวบรวมร่องรอยหลักฐานการทำกิจกรรม
PLC ของครูปฐมวัยใหม้ ชี ่วั โมงเฉล่ยี ระหว่าง 50 ชว่ั โมงขน้ึ ไป
๓) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย
หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน
อยา่ งน้อยปีการศึกษาละ 1 ครง้ั
๔) จัดทำโครงการนิเทศภายใน/นิเทศการเรียนการสอนของครู ภาคเรยี นละ 1 ครงั้ เพือ่ พัฒนาด้านการ
จดั กระบวนการเรยี นรู้ใหผ้ ู้เรียนมีคณุ ภาพ และมีสิทธภิ าพมากย่ิงขึ้น
5) ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ (ICT) ในการจัดประสบการณ์ สนับสนุนจัดหา
ครูใหเ้ พยี งพอต่อชนั้ เรียน
๒.๒) ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย
จำแนกตามรายกลุ่มประสทิ ธภิ าพ รายละเอียดแสดงดงั ตารางท่ี 1

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ตารางท่ี 19 ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพข

ดบั ที่ ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

กลุม่ YYY 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดัง
1. บ้านสนั เวยี งใหม่ ทรัพยากรและสิ่งสนบั สนุนการศกึ ษาของสถา
และด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศ
ของผู้ปกครอง และชุมชนโดยมกี ารปรบั ปรุงส
ผูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรผู้ ่านการเล่นท่ีปลอดภัย

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านกระ
สถานศึกษามีผลการประเมินตนเอง (SAR
การศกึ ษาปฐมวัยในมาตรฐานท่ี 2กระบวนก
อยใู่ นระดับ ดี และ มาตรฐานท่ี 3 การจัดปร
สำคัญ อยู่ในระดับ ดี มกี ารพัฒนาหลกั สตู ร
กับบริบทของสถานศึกษา ส่งเสริมการใช้ส
จัดประสบการณ์ตามเป้าหมายการพัฒนาเ
มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน
ท้องถน่ิ และด้านการจัดประสบการณ์ท่ีเน้น
จัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญส่งเสร

ร่างกาย อารมร์ จติ ใจ สงั คม สตปิ ญั ญา อย่า
ประสบการณ์แบบบรู ณาการ การเล่น การลง
เทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย และสง่ เสริมการ

รา

ของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั กลมุ่ YYY, และ NYY

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด

หรอื หนว่ ยงานทกี่ ำกบั ดแู ลสถานศึกษา

งนี้ มีความเหมาะสมของ 1) พฒั นาสถานศึกษาใหม้ ีนวตั กรรมดา้ นการบริหาร หรอื
านศกึ ษาท้ังด้านกายภาพ ด้านการจัดการเรยี นการสอน หรือด้านคุณภาพผูเ้ รียน
ศึกษา เช่น การมีส่วนร่วม 2) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ บุคลากรมกี ารพฒั นาตนเองและวิชาชีพ
สนามเด็กเลน่ ในร่มเพื่อให้ โดยมผี ู้บริหารให้คำปรกึ ษา แนะนำ ช่วยเหลือ และตดิ ตามผล

ะบวนการบริหารจัดการ
R) ของสถานศึกษาระดับ

การบริหารและการจัดการ
ระสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น
รสถานศึกษาให้สอดคล้อง

สื่อและเทคโนโลยีในการ
เด็กปฐมวัย สถานศึกษา

สอดคล้องกับบริบทของ
นเด็กเปน็ สำคญั พบว่า ครู
ริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน

างเตม็ ศกั ยภาพผ่านการจัด
งมือปฏบิ ตั ิ โดยใช้ส่ือและ

รมสี ่วนร่วมของผู้ปกครอง

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563 39
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

2 บา้ นสาง ในการพัฒนาผู้เรียนและประเมินผลผู้เรียนโ
ไลน์ Facebook ของกลมุ่ ผู้ปกครอง
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลก
ของสถานศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยั ในมา
เด็ก อยู่ในระดับ ดี โดยพบว่ามีความพร้อม
คุณภาพ ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกคร
เกี่ยวข้อง ได้จัดประสบการณ์การที่ครอบคล
จัดกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมบ
ประเทศไทย กิจกรรม ๑ ครู ๑ นวัตกรรม
ส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง รู้จักการค
ตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ และได้รับการปูพื้นฐ
กระตุ้นให้เด็กมีความกระตือรือร้นในการเข้า
รู้จักมีความรับผิดชอบคุณภาพบรรลุเป้าห
กำหนดบรรลเุ ป้าหมายตามทส่ี ถานศกึ ษากำห
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
2. มสี ่ือและอปุ กรณ์การจัดการจัดการเรียนร
3. มีห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ภายในและภาย
การจัดประสบการณ์ของเด็ก 4. ชุมชนแล
สนับสนุน 5. การนิเทศภายในโรงเรียนด
6. จัดทำรายงานประจำปีและนำผลการประเ

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การสง่ เสริม นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั
โดยใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น
หรือหน่วยงานท่ีกำกบั ดูแลสถานศึกษา

การประเมินตนเอง (SAR)
าตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของ
ด้านกายภาพ บุคลากรมี
รอง ชุมชน หน่วยงานท่ี
ลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน
้านนักวิทยาศาสตร์น้อย

กิจกรรมทัศนศึกษา เพื่อ
คิดแก้ปัญหาและสามารถ
ฐานทักษะการเรียนรู้และ
าร่วมกิจกรรมตา่ งๆฝึกให้
หมายตามที่สถานศึกษา
หนด

t) 1. มีครูครบชั้นเรียน 1) พฒั นาสถานศึกษาใหม้ นี วตั กรรมด้านการบริหาร หรอื
รู้ เหมาะสมกับการเรียนรู้ ด้านการจัดการเรียนการสอน หรอื ด้านคุณภาพผเู้ รยี น
ยนอกโรงเรียน สนับสนุน 2) ส่งเสริม สนับสนนุ บุคลากรมีการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ

ละองค์กรท้องถิ่นให้การ โดยมผี บู้ รหิ ารให้คำปรึกษา แนะนำ ชว่ ยเหลือ และติดตามผล
ำเนินการอย่างต่อเนื่อง
เมินมาพฒั นาในปีตอ่ ไป

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563 40
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชอื่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

๒) ด้านกระบวนการ (Process) 1. โรง
สถานศึกษา แผนการจัดประสบการณ์ แ
โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ 2. มีการใช้สื่อ
เรียนการสอน มีแหลง่ เรียนรูแ้ ละแหลง่ สืบคน้
ความรู้ ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแห
ภายในและภายนอกห้องเรียนใหม้ คี วามปลอ
ให้เด็กจากการปฏิบัติจริง 6. ประเมินผลกา
อยา่ งตอ่ เน่อื ง และหลากหลายวิธี 7. นำผลก
วางแผนในปตี ่อไป

๓) ดา้ นผลลพั ธ์ (Output/Outcome) มีทกั ษ
ทุกด้านสมวัย1. เด็กมีสมรรถภาพทางร
เคล่ือนไหวตามวัย 2. เด็กมปี ระสาทสัมผัส ร
กลา้ มเนอื้ เล็กสมั พนั ธก์ นั 3. มสี ขุ นสิ ัยในการ
แจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อ
มีความรับผิดชอบ ช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ
4. ด้านสังคม มีวินัย และรู้ผิดชอบสมวัย เด
สังคมได้ 5. ด้านสติปัญญามีทักษะภาษ
จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์กล้าแสด
มอบหมายและกจิ กรรมจนสำเรจ็

3 บา้ นดอกบวั (ราษฎร์บำรงุ ) ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Inpu
ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษาข

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั
งเรียนจัดทำหลักสูตร
แผนปฏิบัติการประจำปี หรือหน่วยงานท่กี ำกับดูแลสถานศึกษา
อเทคโนโลยีในการจัดการ
นขอ้ มูล 3. พัฒนาครูให้มี
หน่ง 4. จัดสภาพแวดล้อม
อดภัย5. จัดประสบการณ์
ารจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนา
การประเมนิ มาพัฒนาและ

ษะพืน้ ฐานตามพัฒนาการ
ร่างกายและทักษะการ
ระหว่างกล้ามเน้อื ใหญแ่ ละ
รดแู ลสขุ ภาพของตนร่าเริง
อื่น มีความซื่อสัตย์สุจริต
เผื่อแผ่ รู้จักประหยัด
ด็กสามารถปรับตัวเข้ากับ
ษาที่เหมาะสมตามวัย มี
ดงออกปฏิบัติงานที่ได้รับ

ut)มีความเหมาะสมของ
ข อ ง ส ถาน ศึ ก ษ าทั้ ง ด ้ า น

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563 41
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

4 บา้ นตอ๋ ม กายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการส
สถานศกึ ษา เช่น การมสี ่วนร่วมของผปู้ กครอ
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านกระบว
มีผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึก
พฒั นาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทขอ
ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ จ
เพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
สารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุน
ระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ ้เู กี่ยวขอ้
มกี ารจดั การเรยี นการสอนใหม้ ีประสิทธภิ าพโ
เป็นสำคัญ
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome)กา
ของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย
ด้านกายภาพ บุคลากรมีคุณภาพ ได้รับการ
ภายนอกอยา่ งหลากหลายและเพยี งพอ และ
ที่มีประสิทธิภาพส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ
สถานศกึ ษากำหนด
1) ความพร้อมดา้ นปัจจัยนำเขา้ (Input) เดก็
สมบูรณ์แขง็ แรงตามวยั เด็กมอี ารมณท์ แี่ จม่ ใส
อารมณ์ได้เหมาะสมกบั วยั เดก็ สามารถชว่ ยเห
ทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน และทักษะในการแสวง

รา