รายงานการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) และการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั

หรือหน่วยงานทก่ี ำกับดแู ลสถานศึกษา

ยวกับการประกันคุณภาพ - ส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย โดยพัฒนาทักษะ

ดูงานจากโรงเรียนที่เป็น ภาษาอังกฤษพื้นฐานในการส่ือสารและทักษะการเรียนรู้ด้าน

บสนุน ผู้ปกครองให้ความ เทคโนโลยพี นื้ ฐาน

งเรียนในทุกกิจกรรม และ -พัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบ Active

และทางโรงเรียนได้รับการ Learning ใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์แบบโครงการ

อย่างต่อเนื่อง อาทิเช่น (Project Approach) และรูปแบบการจัดประสบการณ์แบบ

น ทุนการศึกษา อุปกรณ์ ไฮสโคป (High Scope) เพื่อมาพัฒนาเด็กปฐมวัยให้

ครอบคลุมทุกหอ้ ง

ะบบการบรหิ ารจัดการโดย

ห้ครแู ละบุคลากรไดร้ ับการ

องครูและสถานศึกษา ให้

ารและมกี ารจัดให้มีชุมชน

จัดการเรียนการสอนเน้น

านกระบวนการคิดปฏิบัติ

ที่ลึกซึ้งและคงทน มีการ

กอ่อน ปานกลาง และเก่ง

ารเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อ

และประเมินผู้เรียนอย่าง

นำมาปรับปรุงการจัดการ

การเรียนรู้ มีการบริหาร

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563 92
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ช่อื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพขอ

51 โรงเรยี นนุบาลภูกามยาว ๓) ด้านผลลพั ธ์ (Output/Outcome) ผลกา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน มคี วามพรอ้ ม
มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขน
ปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอา
แสดงออกทางอารมณ์ โดยสังเกตได้จากกา
รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหา
ตามที่ได้รับมอบหมายทั้งในและนอกห้
รบั ผิดชอบ รา่ เรงิ แจม่ ใส
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดั
ทรัพยากรและสิง่ สนบั สนุนการศกึ ษาของสถา
ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภา
กับชั้นเรียน จัดสภาพแวดล้อมและสื่อสารก
เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้สนับสนุนการจัดป
และหน่วยงานอืน่ ๆ มีส่วนร่วมในการจัดการ
การจัดหางบประมาณสนบั สนนุ โรงเรยี น
2) ด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวน
แบบมีสว่ นรว่ มจากทุกภาคสว่ น มีการระดมท
จัดการศึกษา ส่งเสรมิ พัฒนาครูให้เปน็ ครูมอื
สอ่ื เทคโนโลยีใหเ้ อื้อตอ่ การเรียนรขู้ องนกั เรยี น
3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มีผลก
ของสถานศึกษาในระดับขั้นพื้นฐานทั้ง 3 มา

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การสง่ เสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกัด
ารประเมนิ ตนเอง SAR ใน
มใน ระดับดเี ลิศ ซึ่งผู้เรียน หรอื หนว่ ยงานท่กี ำกับดแู ลสถานศึกษา
นิสัยที่ดี และดูแลความ
ารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ
ารกล้าพูด กล้าแสดงออก
าร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ
องเรียน ตามเขตพื้นท่ี

งนี้ มีความเหมาะสมของ 1) ปรบั ปรงุ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการ
านศกึ ษาทัง้ ด้านกายภาพ ประจำปี 2564 เน้นการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา

ายนอก เช่น ครูมีเพียงพอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดหางบประมาณสนับสนุนโรงเรียน
การเรียนรู้และจัดให้มีส่ือ ส่งเสริมให้ครูผู้สอนพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนที่ส่งเสริม
ประสบการณ์ ผู้ปกครอง ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความถนัดและความสนใจของตนเอง

รศึกษาโดยเฉพาะอย่างยงิ่ สรา้ งเป็นนวตั กรรมของสถานศึกษา
2) ส่งเสริมสนบั สนุนใหส้ ถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลีย่ น

นการบริหารจัดการศึกษา เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ
ทรัพยากรจากท้องถ่ินเพ่ือ หน่วยงานที่กำกับดูแลให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และ
ออาชีพ จัดสภาพแวดล้อม ตดิ ตามผลการดำเนนิ งาน อยา่ งน้อยปีการศึกษาละ 1 ครั้ง
น

การประเมินตนเอง (SAR)

าตรฐานมีผลการประเมิน

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 93
สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธภิ าพขอ

52 โรงเรียนบา้ นกว้านเหนอื อยู่ในระดับยอดเยี่ยม เด็กได้มีการพัฒนากา
54(สทุ ัศน์อปุ ถมั ภ์) ร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม
พัฒนาตนเองอยูเ่ สมอให้ทันต่อการเปลี่ยนแ
จัดประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเปน็ สำคญั จัดประส
มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลสร้างโอกาสใ
ตรงเล่นอยา่ งมีความสขุ มีการจัดบรรยากาศท
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ มีความเหมาะสม
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้ง
ห้องเรียน ให้เหมาะสม มีการจัดการเรียน
ระดับชั้น การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง กา
การสร้างความรู้ความเข้าใจให้ครูปฐมวยั เกี่ย
การศกึ ษากบั ครูปฐมวยั จัดแหล่งเรยี นรทู้ ีเ่ หม
ภายนอกห้องเรียน เช่น มุมประสบการณ์ต
BBL และจัดสื่อประกอบการจัดประสบก
สง่ เสรมิ พฒั นาการเด็กอยา่ งครอบคลมุ ทง้ั 4
2) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านกระบ
จัดการ เช่น มีผลการประเมินตนเอง (SAR
ปฐมวัยในมาตรฐานท่ี2 กระบวนการบริห
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็ก
หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด

หรือหนว่ ยงานที่กำกบั ดูแลสถานศึกษา

ารเด็กทั้ง 4 ด้าน ทั้งด้าน

ม ด้านสติปัญญาครูมีการ

แปลงในโลกยุคโลกาภวิ ตั น์

สบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก

ให้เด็กได้รบั ประสบการณ์

ท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้

t) สถานศึกษามีผลการ เน้นการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง จัดหา

มของทรัพยากร และสิ่ง งบประมาณสนับสนุนโรงเรียน ทั้งภายในและภายนอก เพ่ือ

ด้านกายภาพ เช่น จัด พัฒนาความพร้อมทางด้านบุคลากรใหม้ จี ำนวนครูที่เพยี งพอ

นการสอนแบบคละชั้น 2 ครบชน้ั

ารพัฒนาครูระดับปฐมวัย

ยวกับการประกันคุณภาพ

มาะสมทง้ั ภายในห้องและ

ต่างๆ สนามเด็กเล่น ยาง

การณ์ที่หลากหลายเพ่ือ

ดา้ นและเหมาะสมตามวัย

บวนการ การบริการการ

R) ของสถานศึกษาระดับ

หารและการจัดการ และ

กเปน็ สำคัญ สถานศึกษามี

ด้าน และด้านการจัด

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563 94
สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

53 โรงเรยี นบา้ นรอ่ งปอ ประสบการณ์ ครจู ัดประสบการณท์ ี่สง่ เสรมิ ให
อย่างสมดุล อย่างเต็มศักยภาพและจัดประส
เป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคค
เหมาะสมทีส่ อดคลอ้ งกบั พฒั นาการทั้ง 4 ด้า
3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลก
ของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ในมาตรฐาน
ความพร้อมระดับมาก โดยพบวา่ มคี วามพร้อ
มีคณุ ภาพ ได้รบั การสนบั สนุนจากหนว่ ยงานภ
และเพียงพอ และมีกระบวนการดำเนนิ งานท
เด็กมีคุณภาพบรรลุเป้าหมายตามที่สถาน
คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขนึ้ กับเดก็ ดงั นี้ พฒั นาการด้าน
จิตใจ และสติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีขึ้น เช
นิสัยและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ค
อารมณ์ได้ ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิก
และมที กั ษะการคิดพนื้ ฐาน แสวงหาความรแู้

1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด
ทรพั ยากรและสิ่งสนบั สนุนการศึกษาของสถา
ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนนุ จากภา
ครูครบทุกห้องเรียนและทุกระดับชั้น มีสนา
ปลอดภัยและเหมาะสมกับวัย มีสื่อที่หลา

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด
ห้เดก็ มพี ฒั นาการทุกด้าน
สบการณ์พัฒนาเด็กอย่าง หรือหน่วยงานทก่ี ำกับดูแลสถานศึกษา
คลเพื่อจัดประสบการณ์ท่ี
าน
การประเมินตนเอง (SAR)
นท่ี1 คุณภาพของเด็ก มี
อมด้านกายภาพ บุคลากร
ภายนอกอยา่ งหลากหลาย
ท่มี ีประสิทธิภาพ ส่งผลให้
นศึกษากำหนด ปรากฏ
นรา่ งกาย สงั คม อารมณ์-
ช่น ร่างกายแข็งแรงมีสุข
ควบคุมและแสดงออกทาง
กที่ดีของสังคม สื่อสารได้
และประเมินตนเองได้

ดังนี้มีความเหมาะสมของ 1) ปรบั ปรงุ แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา และแผนปฏิบัติการ

านศกึ ษาทัง้ ด้านกายภาพ ประจำปี 2564 เน้นการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
ายนอกสถานศึกษา เช่น มี โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดหางบประมาณสนับสนุนโรงเรียน
ามเด็กเล่น แหล่งเรียนรู้ ที่ ส่งเสริมให้ครูผู้สอนพัฒนาการจัดการเรียนการสอนการผลิต
กหลายและเหมาะสมกับ สื่อที่หลากหลายที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความถนัด

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563 95
สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพขอ

54 โรงเรยี นบ้านอิงโคง้ พัฒนาการของเด็ก มีการประชุมแลกเปล
คณุ ภาพของสถานศึกษากับครูทุกคนและการ
2) ด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวน
แบบมีส่วนร่วมจากทุกภาคสว่ น มีการระดมท
จัดการศึกษา ส่งเสรมิ พัฒนาครูให้เป็นครูมอื
สื่อเทคโนโลยีให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของนกั เร
เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสร
ด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพและจัดประสบก
เป็นระบบ
3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พร้อมระดับมาก บุคลากรมีคณุ ภาพ ได้รบั กา
ภายนอกอยา่ งหลากหลายและเพยี งพอและ
ที่มีประสิทธิภาพส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ
สถานศึกษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
กายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสน
สภาพแวดล้อม จัดสื่อการเรียนรู้ สื่อเทค
สนับสนุนการจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมา
ประชุม สัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวก
การศึกษากับครู ผู้ปกครอง คณะกรรมกา

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การส่งเสริม นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสังกัด

หรอื หน่วยงานทก่ี ำกับดูแลสถานศึกษา

ลี่ยนเรียนรู้ เรื่องประกัน และความสนใจของตนเอง สร้างเป็นนวัตกรรมของ

รมสี ่วนร่วมของผ้ปู กครอง สถานศกึ ษา

นการบริหารจัดการศึกษา 2) ส่งเสรมิ สนับสนุน ใหส้ ถานศึกษาเปน็ เครอื ข่ายแลกเปล่ียน
ทรพั ยากรจากท้องถิ่นเพ่ือ เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

ออาชีพ จัดสภาพแวดล้อม หน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือและ
ียนครูจัดประสบการณ์ ท่ี นิเทศ ตดิ ตามผลการดำเนินงาน

ริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก

การณ์การพฒั นาเด็กอย่าง

บว่า สถานศึกษามีความ
ารสนับสนนุ จากหน่วยงาน
มกี ระบวนการดำเนนิ งาน

พบรรลุเป้าหมายตามท่ี

t) มีความพร้อมทั้งด้าน 1) ปรบั ปรงุ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการ

นุนจากภายนอก เช่น จัด ประจำปี 2564 เน้นการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
คโนโลยีสารสนเทศ เพื่อ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดหางบประมาณสนับสนุนโรงเรียน
าะสมและเพียงพอ จัดการ ส่งเสรมิ ให้ครูผู้สอนพัฒนาการจัดการเรียนการสอนท่ีส่งเสริม

กับการประกันคุณภาพ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความถนัดและความสนใจของตนเอง
ารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สรา้ งเปน็ นวตั กรรมของสถานศึกษา

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563 96
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ช่อื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพขอ

ชุมชนและหน่วยงานอื่นๆ มีส่วนร่วมในกา
ระดมทุนเพ่ือสนับสนุนการจัดการศกึ ษาของโ

2) ด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวน
แบบมีสว่ นร่วมจากทุกภาคสว่ น มกี ารระดมท
จัดการศึกษา ส่งเสรมิ พัฒนาครูให้เป็นครมู ือ
สื่อเทคโนโลยีให้เอื้อต่อการเรียนรูข้ องนักเร
เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสร
ด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพและจัดประสบก
เป็นระบบ

3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มีผลก
ของสถานศึกษาในระดับขั้นพื้นฐานทั้ง 3 มา
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม เด็กได้มีการพัฒนากา
ร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม
พฒั นาตนเองอยูเ่ สมอให้ทันต่อการเปล่ียนแป
จดั ประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเปน็ สำคญั จัดประส
มีพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลสรา้ งโอกาสใ
ตรงเลน่ อยา่ งมคี วามสขุ มกี ารจัดบรรยากาศท

55 โรงเรียนบา้ นบา้ นหว้ ยแก้ว+ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดัง

หนองลาว ทรพั ยากรและสิง่ สนับสนนุ การศกึ ษาของสถา

ด้านบุคลากรและด้านการสนับสนุนจากภาย

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด

หรอื หน่วยงานทก่ี ำกับดูแลสถานศึกษา

ารพัฒนาการศึกษา และ 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยน

โรงเรยี น เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

นการบริหารจัดการศึกษา หน่วยงานที่กำกับดูแลให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และ
ทรพั ยากรจากท้องถ่ินเพื่อ ติดตามผลการดำเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 คร้งั

ออาชีพ จัดสภาพแวดล้อม

ยี นครูจัดประสบการณ์ ที่

ริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก

การณก์ ารพฒั นาเด็กอย่าง

การประเมินตนเอง (SAR)
าตรฐานมีผลการประเมนิ
ารเด็กทั้ง 4 ด้าน ทั้งด้าน

ม ด้านสติปัญญาครูมีการ
ปลงในโลกยุคโลกาภิวัฒน์

สบการณ์ท่ีสง่ เสริมให้เด็ก
ให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์
ที่เออื้ ตอ่ การเรียนรู้

งน้ี มีความเหมาะสมของ 1) ปรับปรุงแผนพัฒนาการจดั การศึกษาและแผนปฏบิ ัติการ
านศกึ ษาทางด้านกายภาพ ประจำปี 2564 เน้นการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
ยนอก เช่น ครูมีเพียงพอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดหางบประมาณสนับสนุนโรงเรียน

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 97
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

56 โรงเรยี นบา้ นมว่ งคำ กับชั้นเรียนจัด สภาพแวดล้อม สื่อการเรีย
การเรียนรู้สนับสนุนการจัดประสบการณ์
อื่นๆ มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาโดยเฉ
งบประมาณสนบั สนนุ โรงเรยี น
2) ด้านกระบวนการ (process) มีกระบวน
แบบมสี ่วนรว่ มจากทุกภาคสว่ น มีการระดมท
จัดการศึกษา ส่งเสริมการพัฒนาครูให
สภาพแวดลอ้ ม สอื่ เทคโนโลยีใหเ้ อ้อื ตอ่ การเร
3) ด้านผลลัพธ์ (output/outcome) มีผลก
ของสถานศึกษาในระดับขั้นพื้นฐานทั้ง 3 มา
อยู่ในระดับดีเลิศ เด็กได้มีการพัฒนาเด็กทัง้
ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคมและด้านด้านส
ตนเองอยู่เสมอ ใหท้ ันต่อการเปล่ียนแปลงใน
ประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ จัดประสบ
พฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดุล สรา้ งโอกาสใ
ตรง เลน่ อย่างมคี วามสขุ มีการจดั บรรยากา
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
กายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสน
สภาพแวดล้อม จัดสื่อการเรียนรู้ สื่อเทค
สนับสนุนการจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมา
ประชุม สัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวก

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรือหนว่ ยงานทก่ี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา

ยนรู้และสื่อเทคโนโลยีเพื่อ ส่งเสรมิ ให้ครูผู้สอนพัฒนาการจัดการเรียนการสอนท่ีส่งเสริม

ผู้ปกครองและหน่วยงาน ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความถนัดและความสนใจของตนเอง

ฉพาะอย่างยิ่งการจัดหา สร้างเปน็ นวตั กรรมของสถานศึกษา

2) ส่งเสริมสนับสนุนใหส้ ถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลีย่ น

นการบริหารจัดการศึกษา เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ
ทรัพยากรจากท้องถ่ินเพ่ือ หน่วยงานที่กำกับดูแลให้คำปรึกษาแนะนำช่วยเหลือและ
ห้เป็นครูมืออาชีพ จัด ติดตามผลการดำเนนิ งานอย่างน้อยปกี ารศกึ ษาละ 1 คร้ัง

รียนร้ขู องนกั เรยี น

การประเมินตนเอง (SAR)

าตรฐานมีผลการประเมนิ

ง 4 ด้าน ทางด้านร่างกาย

สติปัญญา ครูมีการพัฒนา

นโลกยุคโลกาภิวตั น์ จัด

สบการณท์ ่ีส่งเสริมให้เด็กมี

ใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์

าศทเ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้

t) มีความพร้อมทั้งด้าน 1) ปรับปรงุ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการ

นุนจากภายนอก เช่น จัด ประจำปี 2564 เน้นการบริหารจัดการมีส่วนร่วมในการ

คโนโลยีสารสนเทศ เพื่อ พัฒนาการศึกษาจากทุกภาคส่วนให้มากขึ้นโดยเฉพาะการ

าะสมและเพียงพอ จัดการ ระดมทรัพยากร

กับการประกันคุณภาพ

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 98
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธภิ าพขอ

การศึกษากับครู ผู้ปกครอง คณะกรรมกา
ชุมชนและหน่วยงานอื่นๆ มีส่วนร่วมในกา
ระดมทุนเพือ่ สนบั สนนุ การจัดการศึกษาของโ

๒) ด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวน
แบบมสี ่วนรว่ มจากทุกภาคส่วน มกี ารระดมท
จัดการศึกษา ส่งเสริมพัฒนาครูให้มีควา
ประสบการณ์ จัดสภาพแวดล้อม สื่อเทคโน
ของเดก็ จดั กจิ กรรมโครงงานเพอื่ ส่งเสริมการ

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มีผล
สถานศึกษาในระดบั ขนั้ พ้ืนฐานทั้ง 3 มาตรฐ
ระดับยอดเยี่ยม เดก็ ได้มกี ารพฒั นาการเดก็ ท
ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญ
เน้นเด็กเป็นสำคัญ เด็กมีพัฒนาการทุกด
บคุ ลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี สาม
เทคโนโลยีแหลง่ เรียนรู้ และกิจกรรมแลกเปล
ทัง้ การจัดสภาพแวดลอ้ มที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การส่งเสริม นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั

หรอื หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา

ารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) สนับสนุนการพัฒนางาน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครู

ารพัฒนาการศึกษา และ และบุคลากรทางการศึกษาเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาของ

โรงเรยี น โรงเรยี นอยา่ งต่อเน่อื ง

นการบริหารจัดการศึกษา 3) ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดย

ทรพั ยากรจากท้องถ่ินเพ่ือ หน่วยงานต้นสังกัดกำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ
ามรู้เชี่ยวชาญในการจัด ชว่ ยเหลือและนเิ ทศ ตดิ ตามผลการดำเนินงานอย่างตอ่ เน่ือง

นโลยีให้เอื้อต่อการเรียนรู้

รเรยี นรู้จากการปฏิบัติจรงิ

ลการประเมินตนเองของ

ฐานมีผลการประเมินอยู่ใน

ทัง้ 4 ดา้ น ทัง้ ดา้ นร่างกาย

ญญา จัดประสบการณ์ที่

ด้านอย่างสมดุล ครูและ

มารถพฒั นาสื่อ นวตั กรรม

ล่ียนเรียนรู้ร่วมกนั พร้อม

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 99
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

กล่มุ NYN

1 บา้ นห้วยเคยี น 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)

ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน

สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้านก

สอนควบสองชัน้ เรียน และด้านการสนบั สนุน

เช่นห้องเรียนครบตามชั้นที่เปิดสอน จัดครูค

ระดบั ชั้นเรยี น การมสี ว่ นรว่ มของผปู้ กครอง ก

๒) ดา้ นกระบวนการ (Process) กระบวนกา

ทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ และจัดประสบก

ระบบ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างก

และดูแลความปลอดภัยของตนเอง

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ

พรอ้ มระดบั มาก มคี วามพร้อมด้านกายภาพ

การสนับสนนุ จากผ้ปู กครอง และหนว่ ยงานภ

และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต

พัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ - จติ ใจ และ

2 บ้านศาลา + บ้านดอกบัว 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)

(บุญมานเุ คราะห์) ดำเนินงาน ดังต่อไปน้ี ส่งเสริมสนับสนุน

สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้าน

และด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศ

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด

หรือหน่วยงานท่ีกำกบั ดูแลสถานศึกษา

) สถานศึกษามีมผลการ 1)พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้อนแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

นด้านทรัพยากรและส่ิง บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ

กายภาพ ด้านบุคลากรครู ผ้เู รียน

นจากภายนอกสถานศึกษา 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

ครบทุกห้องเรียนและทุก แลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น

การพัฒนาครู สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษ แนะนำ

ารพฒั นาเด็กทหี่ ลากหลาย ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี

การณ์พัฒนาเด็กอย่างเป็น การศึกษาละ 1 ครงั้

กาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี

บว่า สถานศึกษามีความ
บคุ ลากรมคี ณุ ภาพ ได้รับ
ภายนอกอย่างหลากหลาย
ตามที่สถานศึกกำหนด คือ
ะสติปญั ญา

) สถานศึกษามีมผลการ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้อนแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
นด้านทรัพยากรและส่ิง บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ
นกายภาพ ด้านบุคลากร ผู้เรยี น
ศึกษา เช่นห้องเรียนครบ

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563 100
สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชอื่ สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

3 โรงเรียนบ้านวงั ขอนแดง ตามชั้นที่เปิดสอน แต่ครูสอนควบห้องเร
ผปู้ กครอง การพฒั นาครู
๒) ด้านกระบวนการ (Process) กระบวนกา
ทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ และจัดประสบก
ระบบ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างก
และดูแลความปลอดภัยของตนเอง
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พรอ้ มระดับมาก มีความพร้อมดา้ นกายภาพ
การสนบั สนุนจากผู้ปกครอง และหน่วยงานภ
และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต
พฒั นาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ - จติ ใจ และ
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พ
ตามระดับชั้นที่เปิดสอนเป็นการจัดการสอน
เนื่องจากครูไม่ครบชั้น การจัดสภาพแวดลอ้
และภายนอกห้องเรียน ไมเ่ พียงพอกับจำนวน
๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า กา
ประสบการณ์มีความสอดคล้องกับการส่งเ
ครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน และเหมาะสมตามว
หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยสอดคล้องกับบ
การประเมินและปรับหลักสตู ร และดา้ นการจ
เป็นสำคัญ ครูมีการดำเนินการที่เป็นขั้นต

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั

หรือหนว่ ยงานที่กำกบั ดูแลสถานศึกษา

รียน การมีส่วนร่วมของ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

แลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น

ารพัฒนาเด็กท่ีหลากหลาย สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษ แนะนำ
การณ์พัฒนาเด็กอย่างเปน็ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี

กาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี การศกึ ษาละ 1 ครง้ั

บว่า สถานศึกษามีความ

บคุ ลากรมคี ุณภาพ ได้รับ
ภายนอกอย่างหลากหลาย

ตามทีส่ ถานศึกกำหนด คือ
ะสติปญั ญา

พบว่า จัดห้องเรียนไม่ครบ ระดมงบประมาณ ทรัพยากร และสิ่งสนับสนุนการศึกษา
นแบบควบชั้นครูคนเดียว เพิ่มเติมให้เพียงพอและเหมาะสม โดยหน่วยงานต้นสังกัดให้

อมและแหล่งเรียนรู้ภายใน การช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพของ
นเด็ก ผู้เรียนให้บรรลุตามเป้าหมาย ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่าน

ารจัดสื่อประกอบการจัด กระบวนการคดิ และปฏิบัติจริงทเี่ ชื่อมโยงกับชีวติ จริง จัดให้มี
สริมพัฒนาการเด็กอย่าง การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และเป็น
ัย และสถานศึกษาจัดทำ ปัจจบุ นั เน้นการประเมนิ คุณภาพผูเ้ รยี นระหวา่ งเรียน รวมท้งั
บริบทของท้องถิ่น และมี นิเทศ ติดตาม และประเมินผลความกา้ วหน้าพัฒนาการด้าน
จดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็ก คุณภาพผู้เรียนอยา่ งนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 ครั้ง
ตอน ดังนี้ การวิเคราะห์

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 101
สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชอื่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพขอ

หลักสูตร การกำหนดหนว่ ยการเรียนรู้ เพื่อน

จัดประสบการณ์ การวิเคราะห์เด็กเพื่อจัดป

พัฒนาการของเด็ก การจัดทำแผนการจัดปร

กับมาตรฐาน คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม

และการบันทึกผลหลงั จดั ประสบการณ์

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) คุณภ

เปา้ หมายตามที่สถานศกึ ษากำหนด

4 โรงเรียนบ้านแม่ใจ(แม่ใจ 1) ความพร้อมดา้ นปัจจัยนำเข้า (Input) มีก

เพาะวิทยาการ) ชั้น 2 ระดับชัน้ มีสนามเด็กเลน่ แหลง่ เรียน

วัยและเพยี งพอ มีผ้บู ริหารสถานศกึ ษา มจี ำ

ครบทุกระดับชั้น ครูผู้สอนมีการพัฒนาตนเ

ร่วมกิจกรรม PLC และมีการประชุมอบ

ผูป้ กครองสว่ นใหญเ่ ข้ารว่ มประชมุ ผู้ปกรอง

เพียงพอแตย่ ังสามารถพัฒนาสถานศกึ ษาให้บ

๒) ดา้ นกระบวนการ (Process) มีการจดั สภ

เรียนรู้สำหรับจัดประสบการณ์ที่หลากหล

เหมาะสมสอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถิน่ อ

การเรียนรู้ที่หลากหลาย ครบทั้ง 6 กิจกรรม

ปฏบิ ตั จิ รงิ เชน่ โครงงานวิทยาศาสตร์

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ด้านป

อยู่ในระดับมาก จำนวน 6 รายการ ด้า

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด
นำลงสู่การจัดทำแผนการ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับ หรือหน่วยงานทก่ี ำกับดูแลสถานศึกษา
ระสบการณ์ให้สอดคล้อง
มกิจกรรมหลัก 6 กจิ กรรม

ภาพของผู้เรียนยังบรรลุ

การจัดห้องเรียนแบบคละ จัดลำดับความสำคัญของปัญหา กำหนดนโนบาย และจัดทำ
นรู้ท่ีปลอดภัยเหมาะสมกบั แผนปฏิบัติการประจำปี 2564 เพื่อปรับปรุงแก้ไขในด้านที่
ำนวนครูครบทกุ ห้องแตไ่ ม่ ยงั ไม่พรอ้ ม เชน่ สรรหาครผู ูส้ อนระดับปฐมวัยเพิ่ม สง่ เสริมให้
เอง 20 ชั่วโมง ขึ้นไปเข้า ครูผู้สอน ได้เข้าร่วมกิจกรรม PLC ไม่น้อยกว่า 50 ชั่วโมง /
บรมพัฒนาตนเองเสมอ ปีการศึกษา และเพ่มิ การประชาสัมพันธ์ ให้ผู้ปกครองเข้ามามี

ไดร้ ับการสนับสนุนยังไม่ สว่ นรว่ มในการพฒั นาการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนในทุกมติ ิ
บรรลเุ ปา้ หมายได้

ภาพแวดล้อม และส่ือการ
ลาย มีหลักสูตรปฐมวัยท่ี
อีกทั้งมีการจดั ประสบกาณ์
มหลัก เน้นให้เด็กไดล้ งมอื

ปัจจัยนำเข้ามีความพร้อม
านกระบวนการสามารถ

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 102
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

ดำเนินงานได้ตามมาตรฐาน และด้านผล
เป้าหมาย คณุ ภาพของเด็กอย่ใู นระดับดีขึ้นไป

5 โรงเรยี นบ้านดงอินตา 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด
กายภาพ ครูมีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒ
การศึกษาปฐมวัย น้อยกว่า 10 ชั่วโมง เนื่อ
โรคไวรัสโคโรนา 2019 และการทำกิจกรร
ชั่วโมงเฉลยี่ น้อยกวา่ 25 ชวั่ โมง

๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่ากา
ประสบการณ์ที่หลากหลายสอดคล้องกับกา
อย่างครอบคลมุ ทั้ง 4 ดา้ น และเหมาะสมกับ
หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัย

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลก
ของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ใน
ของเดก็ มีความพร้อมระดบั มาก โดยพบวา่ ม
บุคลากรมีคุณภาพ มีกระบวนการดำเนินงา
เด็กมีคุณภาพบรรลเุ ปา้ หมายตามท่ีสถานศกึ ษ

6 โรงเรียนบ้านปา่ สักสามัคคี 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)
ห้องเรียน แบบคละชั้น 2 ระดับชั้น เป็นการ
ครูคนเดียว เนื่องจากครูไม่ครบชั้น มีสนาม
ปลอดภัย เหมาะสมกับวัยแต่ไม่เพียงพอ

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด
ลลัพธ์ มีผลลัพธ์ที่บรรลุ
ป หรอื หนว่ ยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา

ดังนี้ ขาดความพร้อมด้าน ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรครูทุกคนได้เข้ารับการพัฒนา
ฒนาตนเองของครูระดับ ตนเอง ในรูปแบบออนไลน์ โดยกำหนดให้ใน 1 ปีการศึกษา
องจากการเกิดสถานการณ์ ต้องมีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึน้ ไป และมีการรวบรวม
รม PLC ของครูปฐมวัยมี ร่องรอยหลักฐานการทำกิจกรรม PLC ของครูปฐมวัยให้มี

ชั่วโมงเฉล่ยี ระหวา่ ง 50 ช่วั โมงข้ึนไป

ารจัดสื่อประกอบการจัด
ารส่งเสริมพัฒนาการเด็ก
บวยั และสถานศกึ ษาจัดทำ

การประเมินตนเอง (SAR)
นมาตราฐานที่ 1คุณภาพ
มคี วามพรอ้ มด้านกายภาพ
านี่มีประสิทธิภาพส่งผลให้
ษากำหนด

พบว่าโรงเรียนมีการจัด 1) ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษา
รจัดการสอนแบบควบชั้น เพิ่มเติมให้เพียงพอและเหมาะสมหน่วยงานต้นสังกัดให้ การ
มเด็กเล่น /แหล่งเรียนรู้ ที่ ช่วยเหลือ ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพของ
อกับจำนวนเด็ก มีสื่อท่ี ผู้เรียนให้บรรลุตามเป้าหมาย ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่าน

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 103
สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

หลากหลาย แต่ไม่เหมาะสมกับพัฒนาการข
บริหารและการจัดการ มกี ารกำหนดเป้าหมา
ไวอ้ ย่างชดั เจน สอดคล้องกับบริบทของสถาน
ชมุ ชน ท้องถ่นิ วัตถุประสงค์ของแผนการศกึ
รัฐบาลและของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
วิชาการผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูต
กลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชวี ิตจริง พัฒนาค
เชี่ยวชาญทางวิชาชพี ตรงตาม ความต้องการข
การจัดประชุมครูและบุคลากรเพื่อจัดทาแผ
แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี มีการประชมุ คณะก
ผปู้ กครองอยา่ งตอ่ เน่ือง ไดร้ ับการสนับสนุนเ
พัฒนาสถานศึกษา

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครูจัดประ
มพี ัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเตม็ ตามศกั ยภ
การพฒั นาเด็กอย่างเปน็ ระบบ เช่น วิเคราะห
จัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานค
ตามกิจกรรม 6 กิจกรรม มบี ันทกึ ผลการจัดป
ท่ีมงุ่ เน้นสง่ เสรมิ พฒั นาการทางร่างกาย จิตใจ
จัดกจิ กรรมเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผู
กระบวนการเรียนรู้ที่ครอบคลุมผู้เรียนระ

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด

หรือหนว่ ยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา

ของเด็ก ด้านกระบวนการ กระบวนการคดิ และปฏิบัติจริงท่เี ช่อื มโยงกับชีวิตจริง จัดให้มี

าย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจ การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เน้นการ

นศึกษา ความต้องการของ ประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน ( Formative

กษาแหง่ ชาติ นโยบายของ Assessment) รวมทั้งนิเทศ ติดตามและประเมินผล

า มีการดำเนินงานพฒั นา ความก้าวหน้าพัฒนาการด้านคุณภาพของผู้เรียน อย่างน้อย

ตรสถานศึกษาและ ทุก ภาคเรยี นละ 1 คร้งั

ครูและบุคลากรให้มีความ 2. จดั ทำโครงการนเิ ทศภายใน/นเิ ทศการเรยี นการสอนของ

ของครแู ละสถานศึกษา มี ครู ภาคเรยี นละ 1 ครง้ั เพอ่ื พัฒนาด้านการจดั กระบวนการ

ผนพัฒนาการศึกษา และ เรยี นรู้ใหผ้ ู้เรยี นมคี ณุ ภาพ และมสี ิทธิภาพมากยิ่งข้ึน

กรรมการสถานศึกษาและ

เพยี งพอ และส่งผลตอ่ การ

สบการณ์ที่ส่งเสริมให้เดก็

ภาพและจัดประสบการณ์
ห์ขอ้ มูลเด็กรายบุตคลเพ่ือ

คุณลักษณะที่พึงประสงค์
ประสบการณ์ จดั กจิ กรรม
จ อารมณ์ สตปิ ัญญา โดย

้เรียนได้รับการพัฒนา
ดับปฐมวัย ผ่านการเล่น

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563 104
สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพขอ

7 โรงเรียนบา้ นทุง่ ป่าขา่ กิจกรรมที่เหมาะสมตามวัย โดยยึดความสา
ระหว่างบุคคล ทั้งทางด้านร่างกาย อาร
สติปัญญา ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภ
ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประ
พร้อมสรุปผลการรายงานการวัดผลประเ
ผู้ปกครองในแต่ละภาคเรียน เป็นไปตามค่าเ
กำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)กา
ตามระดับชั้นที่เปิดสอน เป็นการจัดสอนแ
เนื่องจากครูไม่ครบชัน้ มีการส่งเสริมให้เดก็ ม
สมดลุ เตม็ ศักยภาพ จัดหาแหลง่ เรยี นรเู้ พ่ือพ
โดยการพาเด็กออกไปทศั นศึกษา พฒั นาแห
เรียนรูจ้ ากสถานการณ์จริง มีการจัดมุมปร
ชน้ั เรยี นใหเ้ อ้ือต่อการเรยี นรสู้ ำหรบั เดก็ ปฐมว
การณ์เรียนรู้โดยตรง เล่นและปฏิบัติกิจก
ความสขุ และสามารถแสดงออกทางอารมณ
วัย จดั บรรยากาศในหอ้ งเรยี นให้สวยงาม
ของเด็ก
๒) ด้านกระบวนการ (Process)การจัด
ประสบการณ์ที่หลากหลายสอดคล้องกับกา
อย่างครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน และเหมาะสม

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด
ามารถและความแตกต่าง
รมณ์ จิตใจ สังคม และ หรอื หนว่ ยงานท่ีกำกบั ดแู ลสถานศึกษา
ภาพจริง และนำผลการ
ะสบการณ์และพฒั นาเด็ก
เมินผลแก่ผู้บริหารและ
เป้าหมายของสถานศึกษา

ารจัดการห้องเรียนไม่ครบ 1 ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษา

แบบคละชั้น 2 ระดับช้ัน เพิ่มเติมให้เพียงพอและเหมาะสมหน่วยงานต้นสังกดั ให้ การ
มีพฒั นาการทกุ ด้านอย่าง ช่วยเหลือ ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพของ

พฒั นาการเรียนรู้ของเด็ก ผู้เรียนให้บรรลุตามเป้าหมาย ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่าน
หลง่ การเรยี นรู้ ให้เด็กได้ กระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ ที่เชอ่ื มโยงกับชีวติ จริง จัดให้มี
ระสบการณ์ ป้ายนิเทศใน การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เน้นการ

วยั ให้เดก็ มปี ระสบการณ์ ประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน ( Formative
กรรมในโรงเรียนอย่างมี Assessment) รวมทั้งนิเทศ ติดตามและประเมินผล

ณค์ วามรู้สึกที่เหมาะสมกับ ความก้าวหน้าพัฒนาการด้านคุณภาพของผู้เรียน อย่างน้อย
นา่ อยู่ เอื้อตอ่ การเรียนรู้ ภาคเรียนละ 1 ครงั้

2) จัดทำโครงการนิเทศภายใน/นิเทศการเรียนการสอนของ

ดสื่อประกอบ การจัด ครู ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อพัฒนาด้านการจัดกระบวนการ
ารส่งเสริม พัฒนาการเด็ก เรียนรใู้ ห้ผู้เรยี นมีคณุ ภาพ และมีสทิ ธภิ าพมากยิง่ ขน้ึ
ตามวัย และสถานศึกษา

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 105
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

8 โรงเรยี นบ้านสันต้นมว่ ง จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยสอดคล้อ
และมีการประเมนิ และปรบั หลักสูตร และด้าน
เด็กเป็นสำคัญ ครูมีการดำเนินการที่เป็น ขั้น
หลกั สูตร การกำหนดหน่วยการเรียนรู้

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome)สถาน
ขึ้นไป โดยเด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข
ดูแลความปลอดภัยของตนเองได้มีพัฒนา
ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ไดม้ ีพฒั น
ตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และมีพ
สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงห
ประเมินเป็นไปตามเปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากำ
1) ความพรอ้ มด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีก
ชั้น 2 ระดับชั้น ได้แก่ระดับชั้นอนุบาล 2 แ
ครบตามจำนวนระดับชั้น มีสนามเด็กเล่น/
เหมาะสม และเพียงพอต่อจำนวนเด็ก ม
เหมาะสมกบั พฒั นาการของเด็ก ครูมีการอบร
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และร่วมกิจกรรม PLC
ปฐมวัย ผู้ปกครองมีส่วนร่วม และได้รับการ
หรอื องค์กรท่ีเก่ียวขอ้ งแต่ยงั ไมเ่ พยี งพอต่อกา

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั
องกับ บริบทของท้องถ่ิน
น การประสบการณ์ทเ่ี นน้ หรอื หนว่ ยงานทก่ี ำกับดแู ลสถานศึกษา
นตอน ดังนี้ การวิเคราะห์

นศึกษามีคุณภาพระดับดี
ข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และ
าการด้านอารมณ์ จิตใจ

นาการด้านสงั คมช่วยเหลือ
พัฒนาการด้านสติปัญญา
หาความรู้ได้ และผลการ
ำหนด ร้อยละ 100

การจดั หอ้ งเรยี น แบบคละ ส่งเสริม สนบั สนุนให้ครใู ช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ (ICT) ใน
และอนุบาล 3 แต่มีครูไม่ การจัดประสบการณ์ สนับสนุนจัดหาครูให้เพียงพอต่อชั้น
แหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เรียน
มีสื่อที่หลากหลาย และ
รม ประชมุ พฒั นาตนเอง

C ของครูระดับการศึกษา
รสนับสนุนจากหน่วยงาน
ารพัฒนาสถานศึกษา

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563 106
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

๒) ด้านกระบวนการ (Process) การจั
ประสบการณ์ที่หลากหลายสอดคล้องกับกา
อย่างครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน และเหมาะสม
จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยสอดคล

และมีการประเมนิ และปรบั หลกั สูตร และดา้
เด็กเป็นสำคัญ ครูมีการดำเนินการที่เป็นขั้น
หลักสูตร การกำหนดหน่วยการเรียนรู้เพื่อน
จัดประสบการณ์ การวิเคราะห์เด็ก เพื่อจัดป
พัฒนาการของเด็ก การจัดทำแผนการจัดปร
กับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามก
และการบนั ทึกผลหลังจัดประสบการณ์

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ีสถ
ดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพส่งผลให้เด็กม

ตามที่สถานศึกษากำหนด ปรากฏคุณภา
พัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ
พัฒนาการด้านรา่ งกายแข็งแรงมีสุขนสิ ัยแล
ตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ค
อารมณ์ได้ มพี ฒั นาการดา้ นสงั คมช่วยเหลอื ต
ของสังคม และมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส
พื้นฐาน แสวงหาความรไู้ ด้ และผลการประเม
สถานศกึ ษากำหนด

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั
ดสื่อประกอบ การจัด
ารส่งเสริมพัฒนาการเด็ก หรอื หนว่ ยงานทก่ี ำกับดแู ลสถานศึกษา
ตามวัย และสถานศึกษา
ล้องกับบริบทของท้องถ่ิน
านการประสบการณ์ที่เน้น
นตอน ดังนี้ การวิเคราะห์
นำลงสู่การจัดทำแผนการ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับ
ระสบการณ์ให้สอดคล้อง
กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม

ถานศึกษามีกระบวนการ
มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย
พที่เกิดขึ้นต่อเด็ก ดังนี้
จ สังคม และสติปัญญา มี
ละดูแลความปลอดภยั ของ
ควบคุมและแสดงออกทาง
ตนเองและเป็นสมาชิกที่ดี
สื่อสารได้ มีทักษะการคิด
มินเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ี

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 107
สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชอื่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

9 โรงเรยี นบ้านหนองสระ 1) ความพรอ้ มด้านปัจจัยนำเขา้ (Input) พจิ
และความเหมาะสมของทรัพยากรและสิ่งส
สถานศึกษาทั้งด้านกายภาพ ดา้ นบุคลากร แ
ภายนอก พบว่า ด้านกายภาพมีการจัดห
ระดบั ชั้น จัดหอ้ งเรยี นไมค่ รบตามระดับชั้นท่ีเ
แบบควบชั้นครคู นเดยี ว เน่ืองจากครไู ม่ครบช
แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียน
สนับสนนุ จากหน่วยงานและองคก์ รที่เกย่ี วข้อ
พฒั นาเดก็ ปฐมวัยไม่เป็นไปตามเป้าหมาย มสี
ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัยและเพียงพอ
หลากหลาย และเหมาะสมกับพัฒนาการ
ผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบท
ระดับชน้ั จำนวนช่ัวโมงเฉลี่ยการพฒั นาตนเอ
ปฐมวัยทัง้ หมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโ
ข้ึนไป การเขา้ ร่วมกิจกรรมPLC ของครรู ะดบั
เฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีการประ
เรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ กับครูระ
คน ด้านการสนับสนุนจากภายนอกผู้ปกครอ
ร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา แ
เพยี งพอ แต่ส่งผลต่อการพฒั นาสถานศึกษา

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรอื หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา

จารณาจากความเพียงพอ 1) พัฒนาหลักสูตรใหม้ คี วามยืดหยนุ่ โดยการเพ่มิ เติมเกย่ี วกบั

สนับสนุนการศึกษาของ การบูรณาการสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องและทันต่อการ

และดา้ นการสนับสนุนจาก เปลี่ยนแปลง ให้เห็นเด่นชัดในทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ย่งิ ขน้ึ

ห้องเรียนแบบคละชั้น 2 เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ และทักษะรอบดา้ นสามารถนาไปใช้

เปิดสอน เป็นการจัดสอน ในชีวติ ประจำวนั ได้

ช้นั จดั สภาพแวดลอ้ มและ 2) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ

นที่ไม่เหมาะสม และการ จริงที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ฝึกทักษะด้านการนาเสนอ การ

องอย่างเพยี งพอทำให้การ อภิปรายแลกเปลีย่ นเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณไ์ ด้

สนามเด็กเลน่ แหล่งเรียนรู้ อย่างสมเหตุสมผลและเหมาะสม การสืบค้นหาความรู้จาก

อกับจำนวนเด็ก มีสื่อฯที่ แหล่งเรียนรู้ การใชส้ ่อื เทคโนโลยีให้มากข้นึ

รของเด็ก ด้านบุคคล มี 3) นิเทศ ติดตาม และประเมินผลความก้าวหน้า พัฒนาการ

ทกุ ห้องเรียน แต่ไม่ครบทุก ด้านคณุ ภาพของผเู้ รยี นอยา่ งน้อยภาคเรยี นละ 1 ครั้ง

องของครรู ะดับการศึกษา

โมงเฉลีย่ ต้ังแต่ 20 ชั่วโมง

บการศึกษาปฐมวยั มีชว่ั โมง

ะชุม/อบรม/แลกเปลี่ยน

ะดับการศึกษาปฐมวัยทุก

องร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้า

และได้รับการสนับสนุนไม่

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 108
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธภิ าพขอ

๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า ด้าน
การจดั การไดก้ ำหนดเปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพ

อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อท
ระดับปฐมวัยได้แก่ การพัฒนาทางวชิ าการท

สถานศึกษาปฐมวัย มีการพัฒนาหลักสูต
สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นมุ่งพัฒนาทุก
การเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้ม

การจดั การศกึ ษาปฐมวัยโดยให้ผ้มู ีส่วนรว่ มท
อำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยช

การพัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ
สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรีย
แปรงฟัน อ่างล้างมือ ห้องน้ำห้องส้วมที่สะด

หลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับ
การจัดประสบการณเ์ พือ่ เตรยี มความพรอ้ มผ

ปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับครอบค
หลักสูตรปฐมวัย และได้ส่งครูเข้ารับการอบ
หลกั สตู รปฐมวยั เพื่อพฒั นาศกั ยภาพอยา่ งตอ่

และทักษะในการจัดประสบการณ์การเร
พัฒนาการเปน็ รายบคุ คล มีการออกแบบกา

สงั เกต มปี ฏสิ มั พันธท์ ดี่ กี ับเด็กและผู้ปกครอง

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด
นกระบวนการบริหารและ
พนั ธกจิ ของสถานศกึ ษาไว้ หรอื หน่วยงานท่ีกำกบั ดแู ลสถานศึกษา
ที่จะขับเคลื่อนการศึกษา
ทีเ่ น้นผู้เรยี นตามหลักสตู ร
ตรการศึกษาปฐมวัยให้
กด้านให้เด็กมีความสุขใน
มศี ักยภาพและความเขา้ ใจ
ทุกฝ่ายไดม้ ีสว่ นร่วม จัดสิ่ง
ชน์อำนวยความสะดวกตอ่
สังคม และสติปัญญา จัด
ยนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดที่
ดวก สะอาด ปลอดภัย มี
บหลักสูตรสถานศึกษาเป็น
ผ่านการเล่นและการลงมือ
รัวชุมชนมีครูที่จบจาก
บรมหรือสัมมนาเกี่ยวกับ
อเนือ่ ง ส่งผลใหค้ รูมีความรู้
รียนรู้และการประเมิน
ารจัด กิจกรรม ทักษะการ
ง

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563 109
สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) กระ
ได้รับการพัฒนาวิชาการอย่างรอบด้านตา

เชื่อมโยงกับชีวิตจริง มีรูปแบบการเรียนรู้ที่ไ
Learning) มีการรณรงค์ให้ความรู้เกี่ยวกบั ก

ตนเอง มีการจัดป้ายนิเทศ รณรงค์ต่อต้านย
ครั้ง โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลบ้าน
ความรู้ในเรื่องการ ดูแลรักษาสุขภาพเด็กทุก

เร่อื งฟนั ของเด็ก สง่ เสริมให้เดก็ เลน่ กีฬาประจ
ของเด็ก สนับสนุนเข้าร่วมกีฬาระดับอำเภอ

การแขง่ ขนั รอ้ ยละ ๙๑.๖๗ มีพฒั นาการ ด้า
ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมชว่ ยเห
วัย มีระเบยี บวนิ ยั มมี ารยาทรักษาขนบธรรม

อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมทั้งภายในโรงเรียนและภ
ให้มีจิตอาสา กิจกรรมทางศาสนาและกิจก

พัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังค
อดทน กล้าพูด กล้าแสดงออก มีการจัด
ดนตรีเพื่อสร้างจินตนาการมีปฏิสัมพันธ์ที่ด

ห้องเรยี น ร้อยละ ๙๑.๖๗ มพี ฒั นาการดา้ นอ
ละ ๙๑.๖๗ มีพัฒนาการด้านจิตใจ อย่างเห

เหมาะกับพัฒนาการเด็กที่หลากหลาย
นักวิทยาศาสตรน์ ้อย ฝึกปฏิบัติจริงอยา่ งสนุก
หนรู กั ษ์ภาษาไทย หนูนอ้ ยคนเก่ง โลกสวยดว้

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั
ะบวนการจัดการผู้เรียน
ามหลักสูตรสถานศึกษา หรือหนว่ ยงานทีก่ ำกบั ดแู ลสถานศึกษา
ได้ ฝึกปฏิบัติจริง (Active
การดูแลรักษาสุขภาพของ
ยาเสพติดภาคเรียนละ ๑
นหนองสระ อบรมและให้
กคน มีทันตแพทย์มาดูแล
จำปีโดยเนน้ ความสามารถ
อ และเป็นตัวแทนเข้าร่วม
านรา่ งกายอย่างเหมาะสม
หลือตนเองได้เหมาะสมกบั
มเนยี มประเพณีไทย ร่วม
ภายนอกโรงเรียน ส่งเสริม
กรรมวันสำคัญ ส่งเสริม
ความซื่อสัตย์สุจริตมีความ
ดกิจกรรมทางด้านศิลปะ
ีกับเพื่อน ทั้งในและนอก
อารมณแ์ ละจิตใจและร้อย
หมาะสมจัดมุมต่าง ๆ ให้
ส่งเสริมกิจกรรมบ้าน
กสนานมีกจิ กรรมส่งเสริม
วยมือเรา เด็กน้อยสุขภาพ

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 110
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

ดีมีสุข หนูน้อยฟันสวย มีการจัดกิจกรรมเรยี

การเรียนการสอน พาไปศึกษานอกสถานท่ี

ร่วมในการจัดกิจกรรมอย่างมีความสุข ร้อย

ด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้น

ได้อย่างเหมาะสม

10 โรงเรียนบ้านป่าแฝกเหนือ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) :

ระดับชั้น มีการจัดห้องเรียนแบบคละชั้น

ห้องเรียนแต่ไม่ครบทุกระดับชั้น มีสนาม

ปลอดภยั แตไ่ ม่เพยี งพอกบั จำนวนเดก็

๒) ด้านกระบวนการ (Process) : จดั กิจกรรม

การปฏบิ ตั ิ Active Learning เน้นทกั ษะในก

คิดคำนวณส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็ม

เรยี นร้ทู งั้ ภายใน และภายนอกได้อยา่ งเหมาะ

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) : ส่ง

เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด

11 โรงเรียนบา้ นเจน 1)ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบ

(เจนจันทรานุกูล) ห้องเรียนแบบคละชั้น2ระดับชั้น ครูไม่ครบ

หน่วยงานและองค์กรที่เกยี่ วข้องอยา่ งหลากห

2) ด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวนก

เป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนาเด็ก

พฒั นาการทัง้ 4ด้านอย่างเต็มศกั ยภาพ

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั
ยนปนเล่น และบูรณาการ
ท และให้ผู้ปกครองมีส่วน หรือหน่วยงานท่ีกำกบั ดูแลสถานศึกษา
ยละ 91.67 มีพัฒนาการ
นฐาน และแสวงหาความรู้

การจัดการห้องเรียนต่อ ระดมงบประมาณ ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษา

2 ระดับชั้น มีครูครบทุก เพิ่มเติมให้เพียงพอและเหมาะสมหน่วยงานต้นสังกดั ให้ การ

มเด็กเล่น แหล่งเรียนรู้ท่ี ช่วยเหลือ ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพของ

ผู้เรียน จัดการส่งเสริมสนับสนุน นิเทศติตาม ประเมินผล

มการเรยี นการสอนที่เน้น ความก้าวหน้าพัฒนาการด้านคุณภาพของผู้เรียน อย่างน้อย
การอ่านการเขียนและการ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
มศักยภาพมีการจัดแหล่ง กระบวนการจดั ประสบการณ์การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียน
ะสม เป็นสำคัญ โดยสถานศึกษาให้การแนะนำสนับสนุนให้มีการ

งผลให้เด็กมีคุณภาพตาม พัฒนาตนเองของครูและพัฒนาวิชาชีพมีการประชุม อบรม
แลกเปลยี่ นเรียนรใู้ นสถานศึกษาอยู่เสมอ

บว่า สถานศึกษามีการจัด ระดมทรัพยากรทั้งภายในและภายนอกเพื่อพัฒนาความ

บชั้น มีการสนับสนุนจาก พร้อมทางด้านบุคลากร ให้มีครูครบชั้น จัดหาแหล่งเรียนรู้ท่ี

หลายและเพยี งพอ เหมาะสมกบั วยั และจำนวนเดก็

การจัดประสบการณอ์ ย่าง

ปฐมวัยส่งเริมให้เด็กมี

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 111
สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชอื่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

12 โรงเรยี นบา้ นแมอ่ ิง 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มีผลก
ของสถานศึกษาในระดับขั้นพื้นฐานทั้ง 3 มา
อยู่ในระดับดีเลิศ เด็กได้มีการพัฒนาการ
ร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม
กิจกรรมการเล่นแบบองค์รวม เช่น ร้อง เล่น
นำ้ มัน เปน็ ต้น
1) ความพร้อมด้านปัจจยั นำเข้า (Input ) พ
ตามระดับชั้นที่เปิดสอน เป็นการจัดสอนแ
เน่ืองจากครไู มค่ รบชน้ั มีการจัดสภาพแวดล้อ
และภายนอกห้องเรยี นไม่เหมาะสม และการ
ภายนอกท่เี ก่ยี วขอ้ งไมเ่ พยี งพอ
๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า จัดส
หลากหลายสอดคล้องกับการส่งเสริมพัฒนา
ด้าน มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมว
หลักสูตร มีการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผ
วิเคราะห์หลักสูตร กำหนดหน่วยการเรียน
แผนการจดั ประสบการณ์ให้สอดคล้องกับมา
ประสงค์ และบันทกึ ผลหลังจัดประสบการณ์
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
บรรลุเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด
การประเมนิ ตนเอง (SAR)
าตรฐานมีผลการประเมนิ หรือหนว่ ยงานท่กี ำกับดูแลสถานศึกษา
รเด็กทั้ง 4 ด้าน ทั้งด้าน
ม ด้านสติปัญญาโดยจัด
น เต้น วาด เป็นนักปั้นดิน

พบว่า จัดห้องเรียนไม่ครบ ระดมงบประมาณ ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษา
แบบควบชั้นครูคนเดียว เพมิ่ เติมให้เพียงพอและเหมาะสมโดยหนว่ ยงานตน้ สังกัดหรือ

อมและแหล่งเรียนรภู้ ายใน หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ให้คำปรึกษาช่วยเหลือ
รสนับสนุนจากหน่วยงาน และแนะนำในการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและจดการ และ

กระบวนการจดั ประสบการณ์ การเรียนการสอนที่เน้นผุ้เรียน
สื่อการจัดประสบการณ์ที่ เป็นสำคัญและคุณภาพผู้เรียน พร้อมกับติดตามผลการ
าการเด็กครอบคลุมทั้ง 4 ดำเนนิ งานอยา่ งน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง
วัยมีการประเมินและปรบั

ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ครูมีการ
นรู้เพื่อนำลงสู่การจัดทำ
าตรฐานคุณลกั ษณะอันพึง

บว่าคุณภาพของผู้เรียน

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563 112
สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพขอ

13 โรงเรยี นบา้ นกาดถี 1)ความพรอ้ มด้านปัจจยั นำเขา้ (Input) พบว

ระดับชั้นที่เปิดสอน เป็นการจัดการเรียนกา

เดียว เนื่องจากครูไม่ครบชั้น การจัดสภาพแ

ภายในและภายนอกห้องเรียนมีความเหมาะ

จากหนว่ ยงานและองคก์ รท่เี ก่ยี วขอ้ งอยา่ งหล

2) ด้านกระบวนการ (Process) มีการจ

ประสบการณ์ที่หลากหลายสอดคล้องกับกา

อย่างครอบคลมุ ทงั้ 4 ดา้ น และเหมาะสมตา

สถานศึกษาระดับปฐมวัย มีการปรับหลักสูต

การจัดประสบการณ์เน้นเด็กเป็นสำคัญ

เทคโนโลยีให้เออื้ ต่อการเรียนรู้ของนกั เรียน

3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มีผลก

ของสถานศึกษาในระดับขั้นพื้นฐานทั้ง 3 มา

อยู่ในระดับยอดเยี่ยม เด็กได้มีการพัฒนากา

ร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสัง

ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญจัดประสบ

พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลสร้างโอกาสให

ตรงเล่นอย่างมคี วามสุขมีการจดั บรรยากาศท

14 โรงเรียนบ้านหว้ ยทรายขาว 1)ความพร้อมด้านปัจจยั นำเขา้ (Input) พบว

ระดับชั้นที่เปิดสอน เป็นการจัดการเรียนกา

เดียว เนื่องจากครูไม่ครบชั้น การจัดสภาพแ

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรือหนว่ ยงานท่กี ำกับดแู ลสถานศึกษา

ว่าจดั ห้องเรยี นไม่ครบตาม ทบทวน ปรับปรุงแผนพัฒนาคุณภาพ และแผนปฏิบัติการ

ารสอนแบบควบชั้นครูคน ประจำปี 2564 เน้นการมีส่วนร่วม ระดมงบประมาณ

แวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ ทรัพยากร และสิ่งสนับสนุนการจัดการศึกษาเพิ่มเติมให้

ะสม และมีการสนับสนุน เพียงพอและเหมาะสมหน่วยงานต้นสังกัดให้การช่วยเหลือ

ลากหลายและเพียงพอ ส่งเสริมและสนับสนุนการพฒั นาคุณภาพของผู้เรียนใหบ้ รรลุ

จัดสื่อประกอบการจัด ตามเปา้ หมายให้ผ้เู รียนเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติ
ารส่งเสริมพัฒนาการเด็ก จริง จัดใหม้ กี ารตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
ามวัยมีการจัดทำหลักสูตร มีการนิเทศติดตามและประเมินผลความก้าวหน้าด้าน

ตรและประเมินหลักสูตร พัฒนาการคณุ ภาพผู้เรยี น

ญ จัดสภาพแวดล้อม สื่อ

การประเมินตนเอง (SAR)
าตรฐานมีผลการประเมิน
ารเด็กทั้ง 4 ด้าน ทั้งด้าน
งคม ด้านสติปัญญา จัด
บการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี
ห้เด็กได้รับประสบการณ์
ทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้

ว่าจัดห้องเรยี นไมค่ รบตาม ทบทวนและปรับปรงุ แผนพัฒนาคณุ ภาพ และแผนปฏบิ ัติการ
ารสอนแบบควบชั้นครูคน ประจำปี 2564 เน้นการมีส่วนร่วม ระดมงบประมาณ
แวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ ทรัพยากร และสิ่งสนับสนุนการจัดการศึกษาเพิ่มเติมให้

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563 113
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

ภายในและภายนอกห้องเรียนมีความเหมาะ
จากหนว่ ยงานและองค์กรที่เกย่ี วขอ้ งอย่างหล

๒) ด้านกระบวนการ (Process) มีการกำห
พันธกิจของสถานศึกษาไว้อยา่ งชดั เจน มรี ะบ
ขนาดเล็กสู่มาตรฐาน ใช้เทคนิคการบริหารง
ใช้แนวคิดทฤษฎีระบบ และวงจรคุณ
circle:PDCA) ที่สง่ เสรมิ ให้ทกุ ฝ่ายเขา้ มามสี ว่
ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผูเ้ ร
สถานศึกษา พัฒนาครูและรายงานการประเม
ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านห้วยทราย
เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมท
จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ ก

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มีผลก
ของสถานศึกษาในระดับขั้นพื้นฐาน มาตรฐ
เลิศ มาตรฐานที่ 1 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ส
ดา้ นรา่ งกายแข็งแรง มีสุขนสิ ัยที่ดี และดแู ลค
ได้

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั

หรอื หน่วยงานทีก่ ำกบั ดแู ลสถานศึกษา

ะสม และมีการสนับสนุน เพียงพอและเหมาะสมหน่วยงานต้นสังกัดให้การช่วยเหลือ

ลากหลายและเพยี งพอ ส่งเสริมและสนับสนุนการพฒั นาคุณภาพของผู้เรียนให้บรรลุ

หนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ตามเปา้ หมายให้ผเู้ รียนเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติ
บบบรหิ ารจดั การโรงเรียน จริง จัดใหม้ กี ารตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

งาน “BRP MODEL” โดย มีการนิเทศติดตามและประเมินผลความก้าวหน้าด้าน
ณภาพเดมมิง ( Deming พฒั นาการคุณภาพผ้เู รียน

วนร่วมในการจัดการศึกษา

ียนรอบด้านตามหลักสูตร

มินตนเองของสถานศึกษา

ยขาว บุคลากรให้มีความ

ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และ

การบริหารจัดการเรยี นรู้

การประเมินตนเอง (SAR)

ฐานที่ 2,3 อยู่ในระดับ ดี

ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการ

ความปลอดภยั ของตนเอง

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 114
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

115

ภาคผนวก

❖ ภาพกจิ กรรมการประชุมเชิงปฏบิ ตั ิการการสังเคราะหร์ ายงานผลการประเมนิ ตนเองของ
สถานศกึ ษา (SAR) และวเิ คราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย
และระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2563

❖ คณะทำงาน

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

116

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

117

คณะทำงาน

ท่ปี รึกษา

นายสวัสด์ิ แสงขัน ผอู้ ำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพะเยา เขต 1
นายสุขมุ พรหมเสน รองผ้อู ำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1
นายณัฐพล สวุ รรณลพ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาพะเยา เขต 1

นายธนายุทธ คำภรี ะ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาพะเยา เขต 1

ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ

นางวนั วสิ าข์ วงั ชมุ ทอง ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ

คณะกรรมการสงั เคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) และวเิ คราะห์ประสิทธิภาพ

และโอกาสของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัยและระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563

นายเอ่ียม มงั คลาด ผ้อู ำนวยการกลุ่มนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา

นายพเิ ชษฐ์ ไชยบาล ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นห้วยบง

นางสุภาพร คำแกน่ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบ้านทุ่งหลวง

นางสาวกลุ ชา นามอยู่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นแมอ่ งิ

นายสมเกียรติ ออ้ ยหวาน ศึกษานิเทศก์

นางสาวประภาพัฒน์ เพ็ชรรตั นบ์ ำรงุ ศกึ ษานเิ ทศก์

นางสาวรุสนันท์ แกว้ ตา ศึกษานิเทศก์

นางธมนวรรณ คำเรอื ง ศึกษานิเทศก์

นางสาวธารารัตน์ กลา้ หาญ ศกึ ษานเิ ทศก์

นางสาวคริษฐา เผา่ ปนิ ตา ศกึ ษานิเทศก์

นายพชั ญภณ สารสา ศกึ ษานิเทศก์

นายคชา อ่องคำ ครูโรงเรียนบ้านรอ่ งคำ

นางสรุ พิ ร วงศ์ประสิทธ์ิ ครูโรงเรยี นบ้านจำไก่

นายดเิ รก สุปิ ครโู รงเรยี นบ้านตอ๋ ม

นางกรกช วิชา ครโู รงเรยี นบา้ นดงอนิ ตา

นางกรรณกิ า อินเป็ง ครูโรงเรยี นบ้านอิงโคง้

นางองั ศว์ รา สมดี ครูโรงเรียนอนบุ าลภูกามยาว

นางพรทิวา เตชา ครโู รงเรยี นบ้านคา่

นางลัดดา ชูมนตรี ครูโรงเรียนบ้านปางงุน้

นางสาวยพุ าพิน ไชยบาล ครโู รงเรยี นบา้ นไร่ออ้ ย

นางอัมพิกา พทุ ธสอน ครูโรงเรยี นอนบุ าลเมืองพะเยาบา้ นโทกหวาก

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

118

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1