รายงานการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) และการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรอื หน่วยงานท่ีกำกบั ดแู ลสถานศึกษา

สนับสนุนจากภายนอก ๑) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

อง เปน็ ตน้ บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ

วนการบริหารจัดการ เช่น ผ้เู รียน
กษามีหลักสูตรครอบคลุม ๒) สง่ เสรมิ สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครอื ข่ายแลกเปล่ียน

องท้องถ่นิ ส่งเสริมให้ครูมี เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ
จัดสภาพแวดล้อมและส่ือ หน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และ
อ ให้บริการสื่อเทคโนโลยี ตดิ ตามผลการดำเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศึกษาละ ๑ คร้ัง

นการจัดประสบการณ์ มี

องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และ

โดยการยดึ หรือเน้นผูเ้ รยี น

รประเมินตนเอง (SAR)
ในด้านคุณภาพผู้เรียน
รสนับสนุนจากหน่วยงาน
ะมกี ระบวนการดำเนินงาน
พบรรลุเป้าหมายตามท่ี

กมีสขุ ภาพรา่ งกายที่ ๑) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
สและแสดงออกทาง บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ
หลอื ตนเองได้ เดก็ มมี ผูเ้ รียน
งหาความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 42
สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

5 ตำบลสันปา่ มว่ ง ๒) ด้านกระบวนการ (Process) - เข้าใจป
การศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นำ
การพฒั นาเด็กปฐมวัยท้ัง 4 ดา้ น ส่งเสรมิ และ
ให้มีประสิทธิภาพ ให้คำแนะนำ คำปรึกษา
ใส่การจัดการศึกษาปฐมวัยเด็กเต็มศักยภา
ผู้ปกครอง และชุมชน พึงพอใจผลการบร
ปฐมวัย
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ม
หลกั สูตรสถานศึกษา สอดคลอ้ งกบั หลกั สตู รป
ความสามารถและชำนาญในการจัดประสบ
ปลอดภัย มีส่อื และเทคโนโลยี สำหรับจัดปร
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)
สภาพแวดล้อมทั้งปจั จัยภายในและภายนอก
ผูน้ ำท้องถ่นิ ให้การสนับสนนุ การจัดการศกึ ษา
มแี หล่งเรียนรู้ภมู ิปญั ญาทอ้ งถิน่ การสานตะก
ปัจจัยสนับสนุนการศึกษาของโรงเรียนได้อย
เทคโนโลยี (Technological) ได้จัดการเร
DLTV และการติดตั้งอินเทอร์เน็ตความเร็วส
สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้และสืบค้นข้อม
สภาพแวดล้อมท่ีสะอาด รม่ รน่ื มกี ารดแู ลคว
อยา่ งสม่ำเสมอ

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกัด

หรอื หน่วยงานทก่ี ำกับดูแลสถานศึกษา

ปรัชญาและหลักการจัด ๒) ส่งเสรมิ สนับสนุน ใหส้ ถานศกึ ษาเป็นเครอื ขา่ ยแลกเปล่ียน

ำ และความคิดริเริ่มที่เน้น เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

ะพัฒนาศกั ยภาพบุคลากร หน่วยงานที่กำกับดแู ล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และ

าทางวิชาการ และเอาใจ ตดิ ตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปกี ารศกึ ษาละ ๑ ครงั้

าพและเต็มเวลา ผู้เรียน

ริหารจัดการศึกษาระดับ

มีการดำเนินการพัฒนา
ปฐมวยั และชุมชน มคี รูมี
บการณ์ ห้องเรียนมีความ
ระสบการณ์ใหก้ บั เดก็

จากการวิเคราะห์ปัจจัย 1) ส่งเสริมสนับสนุนจากทุกภาคส่วน (ชุมชน วัด หน่วยงาน
ก พบวา่ ผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถนิ่ ) เข้ามามสี ว่ นรว่ มในการพัฒนาการศึกษาของโรงเรยี น
าของโรงเรียนเป็นอย่างดี 2) ส่งเสริม สนับสนุน การใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
กรา้ จากผักตบชวา ซงึ่ เป็น (ICT) ในการจดั การเรยี นการสอน
ย่างมีคุณภาพ ในด้านของ 3) ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี
รียนการสอนด้วยระบบ ความรู้ ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชพี ครู
สูง ทำให้นักเรียนและครู 4) พฒั นาผู้เรยี นอย่างมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา
มูลได้ โรงเรียนมีการจัด
วามปลอดภยั ของนักเรียน

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 43
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพขอ

6 ตำ๊ พระแล+ตำ๊ ม่อน ๒) ด้านกระบวนการ (Process) โรงเรีย
การศึกษาที่ชัดเจน ครอบคลุมการบริหารง
กำกบั ติดตาม ผ้บู ริการมกี ารกำหนดนโยบาย
สภาพบรบิ ทของโรงเรยี น ทำให้บุคลาการไดร้
สม่ำเสมอ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนข
สูงข้นึ มผี ลการประเมนิ ตนเอง (SAR) ของสถ
ปฐมวยั
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) กา
ของสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ในมา
เดก็ มีความพร้อมระดับ ดีเลศิ ท้งั ดา้ นร่างกา
และด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ 2คุณภาพข
ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ ร่วมคิด ร่ว
หน่วยงานหลายฝ่าย ส่งผลให้สถานศึกษาม
คุณภาพ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ
ใน ระดับดีเลิศ ครูประเมินพัฒนาการเด็กตา
รา่ งกาย กา้ นอารมณ์ ด้านสงั คม และดา้ นสตปิ
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)
และตำ๊ มอ่ น ได้รับการสนับสนุนด้านการศกึ ษ
อย่างสม่ำเสมอเชน่ ได้รับงบประมาณจากชุมช
สนามเด็กเล่นที่ปลอดภัยและเหมาะสมสำหร
แปรงฟันให้ถูกสุขอนามัยเพื่อส่งเสริมสุขอน

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั
ยนได้กำหนดโครงสร้าง
านทั้ง 4 ด้าน การนิเทศ หรอื หน่วยงานทก่ี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา
ยการศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกับ
รับการพฒั นาตนเองอย่าง
ของโรงเรียนมีค่าเฉลี่ยที่
ถานศกึ ษาระดับการศึกษา

ารประเมินตนเอง (SAR)
าตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของ
าย ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสังคม
ของเดก็ อยู่ในระดบั ดีเลศิ
วมทำ ร่วมแก้ปัญหาจาก
มีสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่มี
ณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญอยู่
ามจริง คลอบคลุมทั้งด้าน
ปญั ญา

โรงเรียนบ้านต๊ำพระแล 1) ส่งเสริมสนับสนนุ ให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมการปลกู ฝัง
ษาจาก ชุมชน ผู้ปกครอง การอนุรกั ษ์สง่ิ แวดลอ้ มท้ังภายในห้องเรยี นและนอกหอ้ งเรยี น
ชน รว่ มสรา้ งและปรบั ปรงุ 2) สนับสนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาพัฒนาสนามเดก็ เล่นจัดหาเครอื่ ง
รับ เด็กปฐมวยั สร้างอ่าง เลน่ ทีเ่ หมาะสมสำหรับเด็กปฐมวัยและจัดหาสอื่ ท่ีเอือ้ ต่อการ
นามัยให้กับเด็กและมีการ เรียนรู้

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 44
สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

จัดทำห้องเรียนคุณภาพเพื่อให้เอื้อต่อการจ
ทำให้เด็กเกดิ การพัฒนาทงั้ 4 ดา้ นท้งั นี้ ผู้บ
และมุง่ มั่นพฒั นาสถานศกึ ษา จัดให้มคี รคู รบท
และสนบั สนุนให้ครูผู้สอนได้พัฒนาส่ือประกอ

ปฏบิ ัตจิ ริงในการเรยี นรูต้ ่าง ๆ

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ) โรงเรียน
ต๊ำม่อน ได้มีการดำเนินตามโครงการเพ
พัฒนาการทั้ง 4 ด้านที่เหมาะสมตามวัย โด

คุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำป
โครงการ กิจกรรมให้สอดคล้องกับมาตรฐา
สถานศึกษา เพื่อนำสู่การปฏิบัติในการพ
ประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา

สถานศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนบ้านต๊ำ
สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โดยแบ
เหมาะสมกับเด็กปฐมวัยและสอดคล้องกับ
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้
ประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างก
และสติปัญญาอย่างเต็มศักยภาพมีการกร
เปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด คร

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรอื หนว่ ยงานที่กำกบั ดูแลสถานศึกษา

ัดประสบการณ์ให้แก่เด็ก 3) ส่งเสริมสนับสนุน ในการให้ครูผู้สอนเข้ารับการพัฒนา

บริหารมีวสิ ัยทศั นก์ วา้ งไกล อบรม เพ่ือนำมาพัฒนาเด็กให้มศี กั ยภาพเพม่ิ มากขึ้น

ทกุ ระดบั ชัน้ มีการส่งเสริม

อบการสอน เพ่ือให้เด็กได้

นบ้านบ้านต๊ำพระแลและ
พื่อนำมาพัฒนาเด็ก ให้มี
ดยมีการจัดทำแผนพัฒนา

ปีการศึกษา มีการกำหนด
านการจัดการศึกษาของ

พัฒนาเด็ก และมีผลการ
ะดับการศึกษาปฐมวัยใน
ารจัดการ โดยมีหลักสูตร

ำพระแลและต๊ำม่อน ท่ี
พุทธศักราช 2560 ที่

บบบูรณาการรูปแบบท่ี
บบริบทของท้องถิ่น และ
นเด็กเป็นสำคัญ ครูจัด

กาย อารมณ์ จิตใจ สังคม
ะตุ้นการเรียนรู้ของเด็ก

รูทุกคนจัดประสบการณ์ที่

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 45
สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพขอ

เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีการจัดกิจกรรมที่สร้าง
ประสบการณ์ผ่านการเล่นและการลงมือปฏ
และสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นที่เอ้ือต่อการ
ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย คร

หลากหลายเปน็ รายบคุ คลตามสภาพจริงโดยใ
การประเมินเดก็

๓) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) โรงเร
ม่อนมีการประเมินตนเอง (SAR) ของสถา

ปฐมวัย ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
พบวา่ โรงเรยี นบา้ นบ้านต๊ำพระแลและต๊ำม่อ
ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน จัดกิจก
กิจกรรมเรียนรนู้ อกสถานท่ี กิจกรรมเดนิ กิจ
เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงแล

กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ เป
แสดงออกถึงการเป็นผู้นำและผู้ตามได้รับ
รับผิดชอบทั้งต่อตนเองและ ได้ดำเนินกิจกร
น้อย ประเทศไทย ซึ่งได้ส่งเสริมให้เด็กรู้จ
สามารถตัดสนิ ใจเรอ่ื งง่ายๆได้ และได้รับการป
ผ่านประสบการณ์ตรง จึงทำให้ส่งผลให้เด็กม
ตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การสง่ เสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด
งโอกาสให้เด็กทกุ คนได้รับ
ฏิบัติ มีการจัดบรรยากาศ หรอื หน่วยงานทีก่ ำกบั ดูแลสถานศึกษา
รเรียนรู้โดยเด็กมีสว่ นร่วม
รูมีการประเมินผลเด็กที่
ใหผ้ ู้ปกครองมีส่วนร่วมใน

รียนบา้ นต๊ำพระแลและต๊ำ
นศึกษาระดับการศึกษา
ก อยู่ในระดับ ดีเลิศ โดย
อนไดจ้ ัดประสบการณ์การ
กรรมที่หลากหลาย เช่น
จกรรมอนุรักษ์ส่ิงแวดลอ้ ม
ละกระตุ้นให้เด็กมีความ
ปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้
บการฝึกให้รู้จักมีความ
รรมบ้านนักวิทยาศาสตร์
จักการคิดแก้ปัญหาและ
ปูพน้ื ฐานทกั ษะการเรยี นรู้
มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563 46
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพขอ

7 ชุมชนต้มุ ท่า+ต๊ำเหล่า ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษาทั้งด้าน
และการสนบั สนนุ จากภายนอกสถานศกึ ษา เ
และกลุ่มสาระการเรยี นรู้หลกั การมสี ว่ นรว่ ม
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านกระบว
มีผลการประเมินตนเอง SAR ของสถาน
คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนกา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนก
สำคัญ สถานศึกษามีหลักสูตรสอดคล้องกับ
การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั
เทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการจดั การเรียน
๓) ดา้ นผลลพั ธ์ (Output/Outcome)ผลการ
ของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
- มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียนแต่ละป
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา
ในด้านจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรีย
เพยี งพอ และดา้ นให้บริการสอ่ื เทคโนโลยีสาร
เพอื่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์
- มาตรฐานที่ 3 การะบวนการจัดการเรียนก
สำคญั อยใู่ นระดับดเี ลิศ

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรอื หน่วยงานที่กำกับดแู ลสถานศึกษา

t) มีความเหมาะสมของ ๑) พัฒนาสถานศึกษา ท้ังบคุ ลากรและนกั เรียนให้มีศักยภาพ

นกายภาพ ด้านบุคลากร เพยี งพอท่ีจะสามารถเป็นตน้ แบบ อีกทง้ั ควรสร้างหรือ พฒั นา

เช่น มคี รคู รบทกุ หอ้ งเรยี น นวตั กรรมดา้ นการบรหิ าร ดา้ นการจัดการเรียนการสอน หรือ

มของผปู้ กครอง เปน็ ต้น ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน

วนการบริหารจัดการ เช่น ๒) สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษาเปน็ เครือข่ายแลกเปลี่ยน
ศึกษาในมาตรฐานที่ 1 เรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดยหน่วยงานต้นสังกัดให้
ารบริหารและการจัดการ คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือและติดตามผลการดำเนินงาน
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น อย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 คร้งั

บบริบทของท้องถิ่นและมี

ญ อีกทั้งยังมีการนำส่อื และ

นการสอน

รประเมินตนเอง (SAR)

ประเด็นอยู่ในระดับดีเลิศ

ารจัดการอยู่ในระดับดีเลศิ
ยนรู้ อย่างปลอดภัย และ
รสนเทศและส่ือการเรียนรู้

การสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 47
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประสิทธิภาพขอ

8 บา้ นหว้ ยบง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)
การศกึ ษาจาก ชมุ ชน ผปู้ กครอง อยา่ งสม่ำเส
จากชุมชนมีการจัดทำห้องเรียนคุณภาพ
ประสบการณใ์ ห้แก่เด็ก ทำให้เด็กเกดิ การพัฒ
ครบทุกระดับชั้นมีการส่งเสริมและสนับสนนุ
ประกอบการสอน เพอ่ื ให้เด็กได้ ปฏบิ ัติจรงิ ใน
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ) มกี ารดำเน
พัฒนาเด็ก ให้มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านที่เหม
จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏบิ
มีการกำหนดโครงการ กิจกรรมให้สอดคล
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพือ่ นำสู่การปฏบิ
ผลการประเมนิ ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษ
ใน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและก
สถานศึกษาปฐมวัยของโรงเรยี นบ้านห้วยบง
การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ที่คร
ด้าน โดยแบบบูรณาการรูปแบบที่เหมาะ
สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น และม
ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูจัด
พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม
ศักยภาพมีการกระตุ้นการเรียนรู้ของเด็ก
สถานศึกษากำหนด ครูทุกคนจดั ประสบการณ

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด

หรอื หน่วยงานทีก่ ำกับดแู ลสถานศึกษา

ได้รับการสนับสนุนด้าน ๑) พัฒนาสถานศกึ ษา ท้งั บคุ ลากรและนกั เรยี นใหม้ ีศักยภาพ

สมอเชน่ ได้รับงบประมาณ เพยี งพอท่ีจะสามารถเปน็ ต้นแบบ อกี ท้ังควรสรา้ งหรือ พฒั นา

พเพื่อให้เอื้อต่อการจัด นวตั กรรมด้านการบรหิ าร ด้านการจดั การเรยี นการสอน หรือ

ฒนาท้ัง 4 ด้านจัดให้มีครู ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น

นให้ครูผู้สอนได้พัฒนาส่ือ ๒) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้สถานศกึ ษาเปน็ เครอื ข่ายแลกเปล่ียน

นการเรียนรู้ตา่ ง ๆ เรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดยหน่วยงานต้นสังกัดให้

นนิ ตามโครงการเพ่ือนำมา คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือและติดตามผลการดำเนินงาน
มาะสมตามวัย โดยมีการ อยา่ งน้อยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครงั้

บตั ิการประจำปีการศกึ ษา

ล้องกับมาตรฐานการจัด

บตั ิในการพฒั นาเด็ก และมี

ษาระดับการศึกษาปฐมวยั

การจดั การ โดยมหี ลกั สูตร

ง ที่สอดคล้องกับหลักสูตร

รอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4

ะสมกับเด็กปฐมวัยและ

มาตรฐานที่ 3 การจัด

ดประสบการณ์ให้เด็กมี

ม และสติปัญญาอย่างเต็ม

กเป็นไปตามเป้าหมายที่

ณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สำคัญ

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563 48
สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ชือ่ สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

9 บา้ นป่าคา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) นมีก
ของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ได
ครอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ด้าน จัดกิจกรรม
เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงและกระตุ้นให้เด็กมีค
เขา้ ร่วมกจิ กรรมตา่ งๆ เปิดโอกาสให้เดก็ ทุกค
ผู้นำและผู้ตามได้รบั การฝึกใหร้ ู้จักมคี วามรับ
ไดด้ ำเนนิ กิจกรรมบ้านนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย ป
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) โร
เหมาะสมของทรัพยากร สภาพแวดล้อมแล
ของสถานศึกษาทั้งดา้ นกายภาพ ด้านบุคลาก
จากหน่วยงานภายนอกสถานศึกษา เช่น มอี า
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผู้บริหาร
และพัฒนาเด็ก มีการสนับสนุนให้ครูผู้สอนไ
สอน รวมถึงการใช้สื่อการสอนอิเลก็ ทรอนิกส
การปฏิบัติจริง และชุมชน ผู้ปกครองให
กิจกรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรียน
๒) ดา้ นกระบวนการ (Process) โรงเรียนบา้ น
จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏิบ
มีการกำหนดโครงการ กิจกรรมให้สอดคล
การศึกษาของสถานศึกษา และมีผลการปร
สถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยในมาต

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรือหนว่ ยงานทก่ี ำกบั ดูแลสถานศึกษา

การประเมินตนเอง (SAR)

ด้จัดประสบการณ์การที่

มทีห่ ลากหลาย ส่งเสริมให้

ความกระตือรือร้นในการ

คนได้แสดงออกถงึ การเป็น

บผิดชอบทั้งตอ่ ตนเองและ

ประเทศไทย

รงเรียนบ้านป่าคา มีความ 1) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมในการ

ละสิ่งสนับสนุนการศึกษา ปลูกฝังสุขนิสัยที่ดีให้กับเด็ก และประสานผู้ปกครองด้าน

กร และด้านการสนับสนุน สุขอนามัยของเดก็

าคารและสถานทีพ่ รอ้ มตอ่ 2) สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหส้ ถานศกึ ษา ในการจดั หาเคร่ืองเล่น

รมุ่งมั่นพัฒนาสถานศึกษา สนามและปรับปรุงบริเวณสนามเด็กเล่น และจัดหาสื่อการ

ได้จัดทำสื่อประกอบการ เรยี นการสอนท่เี ออ้ื ตอ่ การเรียนรสู้ ำหรบั เด็ก

ส์ และการใช้อินเตอรเ์ น็ต

ห้ความร่วมมือในการจัด

นปา่ คาได้มีการดำเนนิ การ

บัติการประจำปกี ารศึกษา
ล้องกับมาตรฐานการจัด
ระเมินตนเอง (SAR) ของ
ตรฐานที่ 2 กระบวนการ

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563 49
สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ช่อื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพขอ

10 บา้ นภูเงนิ บริหารและการจัดการ มหี ลกั สตู รสถานศกึ ษ
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช
พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน และมาตรฐานที่ 3 ก
เด็กเป็นสำคัญ ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กม
อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญาอยา่ งเต็ม
สำคัญ มีการจัดกิจกรรมที่เด็กทุกคนได้รับป
และการลงมือปฏิบัติ มีการจัดบรรยากาศ
ห้องเรยี นท่ีเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ ใชส้ ่ือและเทคโน
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) โรง
ประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระด
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดบั
บา้ นป่าคา จัดประสบการณ์การที่ครอบคลมุ พ
กิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมและ
กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ เป
แสดงออกถึงการเป็นผู้นำและผู้ตาม ส่งเ
แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆได
ด้วยตนเอง และกิจกรรมพัฒนาทักษะกระ
บา้ นนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด
สภาพแวดล้อมและสิ่งสนับสนุนการศึกษา
กายภาพ ด้านบุคลากร และดา้ นการสนับสน

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั
ษาปฐมวัย ท่สี อดคล้องกับ
ช 2560 ที่ครอบคลุม หรอื หนว่ ยงานท่ีกำกับดูแลสถานศึกษา
การจัดประสบการณ์ที่เนน้
มีพัฒนาการด้านร่างกาย
มศกั ยภาพ เนน้ ผเู้ รยี นเป็น
ประสบการณ์ผ่านการเล่น
ศและสภาพแวดล้อมใน
นโลยที เี่ หมาะสมกับวัย
งเรียนบ้านป่าคา มีการ
ดับการศึกษาปฐมวัย ใน
ดีเลิศ โดยพบวา่ โรงเรียน
พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน จัด
ะกระตุ้นให้เด็กมีความ
ปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้
เสริมให้เด็กรู้จักการคิด
ด้ โดยการลงมอื ปฏิบัตจิ ริง
บวนการเรียนรู้ กิจกรรม

ดังนี้ โรงเรียนบ้านภูเงินมี 1) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมในการ
าของสถานศึกษาทั้งด้าน ปลูกฝังสุขนิสัยที่ดีให้กับเด็ก และประสานผู้ปกครองด้าน
นุนจากหนว่ ยงานภายนอก สขุ อนามัยของเด็ก

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563 50
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพขอ

สถานศึกษา เช่น มีอาคารและสถานที่พร้อ
เรียนการสอน ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์กว้าง
สถานศกึ ษา และพัฒนาเดก็ มคี รูครบทกุ หอ้ ง
การสนับสนุนให้ครูผู้สอนได้จัดทำสือ่ ประกอ

ส่ือการสอนอิเลก็ ทรอนกิ ส์ และการใช้อินเตอ
การเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งในและนอกสถานที่ ช
รว่ มมือในการจดั กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน
การพัฒนาเด็กอยา่ งสม่ำเสมอ

2) ด้านกระบวนการ (Process) โรงเรียนบ
โครงการเพื่อพัฒนาเด็กในระดับปฐมวัย ให
เหมาะสมตามวัย โดยมีการจัดทำแผนพัฒ
แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา มีการกำห
สอดคล้องกับมาตรฐานการจัดการศกึ ษาของ

ปฏิบัติในการพัฒนาเด็ก และมีผลการปร
สถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยในมาต
บริหารและการจัดการ มีหลักสูตรสถานศึก
บ้านภูเงิน ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึก
2560 ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด
รูปแบบที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัยและสอดคล
และมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน
ประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างก

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การสง่ เสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรือหนว่ ยงานทีก่ ำกับดแู ลสถานศึกษา

มต่อการจัดกิจกรรมการ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ใหส้ ถานศกึ ษา ในการจดั หาเคร่ืองเล่น

งไกล และมุ่งมั่นพัฒนา สนามและปรับปรุงบริเวณสนามเดก็ เลน่ ปรับปรงุ อาคารเรียน

งเรียนและทุกระดับชั้น มี ระดับช้ันอนบุ าล และจัดหาสือ่ การเรยี นการสอนที่เอื้อต่อการ

อบการสอน รวมถึงการใช้ เรียนรู้สำหรับเด็ก โดยเฉพาะสื่อเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ใน

อร์เน็ต การปฏิบตั ิจริง ใน ห้องเรียนเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับเด็ก

ชุมชน ผู้ปกครองให้ความ 3) ส่งเสริม สนับสนุนในการพัฒนาบุคลากรโดยเข้ารับการ

น รวมทงั้ ชมุ ชนกส็ นบั สนนุ อบรม แลกเปลย่ี นเรยี นร้ใู นงานท่ีได้รบั มอบหมาย ติดตามผล

การนำไปใชแ้ ละผลทเ่ี กิดกบั เดก็ อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

บ้านภูเงินมไี ด้มกี ารดำเนิน

ห้มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

ฒนาคุณภาพการศึกษา

หนดโครงการ กิจกรรมให้

งสถานศกึ ษา เพือ่ นำสู่การ

ระเมินตนเอง (SAR) ของ

ตรฐานที่ 2 กระบวนการ

กษาปฐมวัยของโรงเรียน

กษาปฐมวัย พุทธศักราช

ด้าน โดยแบบบูรณาการ

ล้องกับบรบิ ทของท้องถิ่น

น้นเด็กเป็นสำคัญ ครูจัด

กาย อารมณ์ จิตใจ สังคม

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 51
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

และสตปิ ญั ญาอยา่ งเต็มศักยภาพกระตุ้นการเ
เป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด พบว่า ครทู ุก
เด็กเป็นสำคัญ มีการจัดกิจกรรมที่สร้างโอ
ประสบการณ์ผ่านการเล่นและการลงมือปฏ

และสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นที่เอ้ือต่อการ
ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ครูม
รายบุคคลตามสภาพจรงิ เป็นต้น

3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) โรง

ประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระด
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระด
บ้านภูเงิน จัดประสบการณ์การที่ครอบคลุม
กิจกรรมที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมวนั สำค
ทัศนศึกษา เพื่อส่งเสริมและกระตุ้นใหเ้ ด็กม

เขา้ รว่ มกิจกรรมต่างๆ เปิดโอกาสใหเ้ ดก็ ทุกค
ผู้นำและผู้ตามได้รบั การฝึกให้รู้จักมีความรับ
ส่วนรวม ส่งเสริมให้เด็กรู้จักการคิดแก้ปัญ
เรื่องง่ายๆได้ โดยการลงมือปฏิบัติจริงด้วย
พื้นฐานทักษะการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์
ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้ กิจกรรมบ้านนกั วิท
ไทย และกิจกรรมสะเต็มศึกษา ส่งผลให้เด็ก
ตามที่สถานศึกษากำหนด

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั
เรียนร้ขู องเด็กเป็นไปตาม
กคนจัดประสบการณ์ที่เน้น หรือหนว่ ยงานทกี่ ำกบั ดูแลสถานศึกษา
อกาสให้เด็กทุกคนได้รับ
ฏิบัติ มีการจัดบรรยากาศ
รเรียนรู้โดยเด็กมีสว่ นร่วม
มีการประเมินผลเด็กเป็น

งเรียนบ้านภูเงินมีการ
ดับการศึกษาปฐมวัย ใน
ับ ดี โดยพบว่า โรงเรียน
มพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน จัด
คัญ กิจกรรมกฬี า กิจกรรม
มคี วามกระตือรอื ร้นในการ
คนได้แสดงออกถึงการเป็น
บผดิ ชอบท้ังต่อตนเองและ
ญหาและสามารถตัดสินใจ
ยตนเอง และได้รับการปู
ตรง และกิจกรรมพัฒนา
ทยาศาสตรน์ ้อย ประเทศ
กมีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563 52
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพขอ

11 บา้ นใหม่+บ้านโป่ง 1) ความพร้อมดา้ นปัจจยั นำเขา้ (Input) มีท
การศึกษาของสถานศึกษาทัง้ ทางด้านงบประ
ด้านการสนับสนนุ จากภายนอกสถานศกึ ษา เ
และทุกระดับชั้น การมีส่วนร่วมของผู้ป
สถานศกึ ษา และหน่วยงานองค์กรการปกครอ
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านกระบว
มีผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถาน
ปฐมวัยในมาตรฐานที่ 2กระบวนการบริห
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด
เป้าหมายคุณภาพของเดก็ ปฐมวัยเชงิ คุณภาพ
คุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบตาม
ปฐมวัย สถานศึกษามีหลักสูตรครอบคลุม
สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่นิ เปน็ ต้น และ
ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้เด็กทุกคนม
สมดลุ เตม็ ศกั ยภาพและจดั ประสบการณ์การพ
และตามค่าเปา้ หมายท่วี าวไวเ้ ป็นต้น
๓) ดา้ นผลลพั ธ์ (Output/Outcome) การป
สถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ในมาตรฐ
มีความพร้อมระดับมาก โดยพบว่ามีค
งบประมาณ ด้านบุคลากร และด้านการ
สถานศึกษา เช่น มีครูครบทุกห้องเรียนและ

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรอื หนว่ ยงานทกี่ ำกบั ดูแลสถานศึกษา

ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุน โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีการพัฒนาครู

ะมาณ ด้านบุคลากร และ บุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญในด้านวิชาชีพ

เชน่ มีครูครบทุกหอ้ งเรยี น จัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้

ปกครอง คณะกรรมการ ผู้เรยี นอา่ นออกเขียนได้ ลายมือสวย คิดเลขเปน็ คดิ เลขเรว็ มี

องสว่ นท้องถ่นิ เป็นต้น ทักษะในด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษ ครูมีส่วนร่วมในการ

วนการบริหารจัดการ เช่น ทำงานเป็นทีม มีการเตรียมความพร้อมในการนิเทศติดตาม
นศึกษาระดับการศึกษา ตรวจสอบประเมินผลจากหน่วยงานต้นสังกัด มีการประกัน
หารและการจัดการ และ คุณภาพภายในสถานศึกษาและตรวจสอบควบคุมภายใน

ด็กเป็นสำคัญ มีการระบุ สถานศกึ ษา

พ 5 ระดบั ระบุวิธีพัฒนา

มเป้าหมายการพัฒนาเด็ก

มพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

ะด้านการจัดประสบการณ์

มีพัฒนาการทุกด้านอย่าง

พัฒนาเดก็ อยา่ งเป็นระบบ

ประเมินตนเอง (SAR) ของ

ฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเด็ก
วามพร้อมทั้งทางด้าน
สนับสนุนจากภายนอก
ะทุกระดับชั้น การมีส่วน

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563 53
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ช่อื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพขอ

12 บ้านร่องห้า ร่วมของผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษ
การปกครองส่วนท้องถิ่น เป็นต้น และมีกร
ประสิทธิภาพส่งผลให้เดก็ มีคณุ ภาพบรรลุเป
กำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ป
1. ทิศทางขององค์กร 2. การบริหารทั่วไ
ระบบหรือระบบสารสนเทศ กระบวนการบ
เน้นทุกภาคส่วนมีสว่ นรว่ ม ดำเนนิ งานเปน็ ไป
สัมพันธ์กนั เพอื่ ให้เกดิ ความยั่งยืนเปน็ พลวตั (
ทำงานอย่างชัดเจน ตามหลักการ“เข้าใจ เข
ยุทธศาสตร์พระราชา คือกระบวนการคิด
มนุษย์ การเข้าถึงข้อมูล เพื่อให้เกิดการสร้า
ต้องการได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ เพื่อพัฒ
หลักสูตร พัฒนาการสร้างสื่อนวัตกรรม พัฒ
ความรู้ ความคดิ และการอยู่ร่วมกนั ในสังคม
๒) ด้านกระบวนการ (Process) การบริหาร
ร่องห้า ได้นำยุทธศาสตร์ พระราชทานในรัช
ทำงานซึ่งเปน็ หลักของการทรงงานการพัฒน
เลิศและยั่งยืนคือหลักการ “เข้าใจ เข้าถึง พ
การบรหิ ารโรงเรียน ภายใต้แนวคดิ การบรหิ า
คุณภาพเชิงระบบ ในความคิดเชิงระบบของ

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กัด
ษา และหน่วยงานองค์กร
ระบวนการดำเนินงานที่มี หรอื หนว่ ยงานทกี่ ำกบั ดูแลสถานศึกษา
ป้าหมายตามที่สถานศึกษา

ประกอบด้วย 3 ส่วน คือ ๑) พัฒนาสถานศกึ ษา ทง้ั บคุ ลากรและนักเรียนให้มีศักยภาพ
ป 3. ระบบเชื่อมโยงทุก เพยี งพอที่จะสามารถเป็นต้นแบบ อีกทัง้ ควรสร้างหรือ พฒั นา
บริหารจัดการในโรงเรียน นวัตกรรมด้านการบริหาร ด้านการจดั การเรยี นการสอน หรือ
ปตามระบบอย่างต่อเน่ือง ด้านคณุ ภาพผูเ้ รยี น

(Dynamic)มกี ระบวนการ ๒) ส่งเสริม สนบั สนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาเปน็ เครอื ข่ายแลกเปลี่ยน
ข้าถึง พัฒนา”ตามแนวคือ เรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดยหน่วยงานต้นสังกัดให้
ดบนรากฐานความเข้าใจ คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือและติดตามผลการดำเนินงาน
างสรรค์ ตอบสนองความ อย่างน้อยปกี ารศกึ ษาละ 1 คร้ัง
ฒนาสถานศึกษา พัฒนา
ฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม
มอย่างมีความสุข

รสถานศึกษาโรงเรียนบ้าน
ชการท่ี 9 มาเป็นหลักการ

นาเชิงพ้ืนที่ เพื่อความเป็น
พัฒนา” มาเป็นแนวคิดใน
ารองค์กรโรงเรียนคุณภาพ
งโรงเรียน จะมีระบบย่อย

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 54
สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธภิ าพขอ

13 อนุบาลพะเยา หลายๆระบบซอ้ นกันเป็นวงจรประสานสมั พัน
จะมีรายละเอียดแตกต่างกันจากแนวคิด
ประกอบด้วย ระบบย่อย 3 ระบบ คือ
1. ระบบเรียนรู้ หรือระบบการเรียนการส
ทักษะในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลมุ่ สาระ ม
2. ระบบช่วยเหลือดูแลนักเรียน การรู้จัก
ชว่ ยเหลือและพฒั นาตามความต้องการและให
3. ระบบกิจกรรมนักเรียน เป็นระบบที่ตอบ
ตามความสนใจ
๓) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) คุณลกั
มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด/เป้าหมายของโรงเรยี นบา้ น
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษาของส
ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภ
มคี รูครบทุกห้องเรยี นทุกระดับชั้น การมีควา
การสนับสนุนการศึกษา
๒) ด้านกระบวนการ (Process) มีกระ
หลากหลาย ทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ และ
เดก็ อย่างเปน็ ระบบ สง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนากา
สุขนิสัยทดี่ ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเอ

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั
นธก์ ันซง่ึ แตล่ ะระบบย่อย
ดเชิงระบบของโรงเรียน หรือหน่วยงานที่กำกบั ดูแลสถานศึกษา

สอน เรื่องความรู้เจตคติ

มาตรฐาน ตัวชวี้ ัด
กเด็กรายบุคคล ให้ความ
หก้ ารแนะแนว
บสนองพหุปัญญาเป็นไป

กษณะผเู้ รียน เปน็ ไปตาม

นรอ่ งหา้

t) มีความเหมาะสมของ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้อนแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

สถานศึกษาด้านกายภาพ บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ
ภายนอกสถานศึกษา เช่น ผ้เู รยี น

ามพร้อมของผู้ปกครองใน 2) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้สถานศกึ ษาเปน็ เครอื ข่ายแลกเปล่ียน
เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

ะบวนการพัฒนาเด็กที หน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษ แนะนำช่วยเหลือ และ
ะจัดประสบการณ์พัฒนา ตดิ ตามผลการดำเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครั้ง

ารด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มี
อง

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563 55
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

14 ชมุ ชนบา้ นแม่ใส ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พร้อมระดับมาก มีความพรอ้ มด้านกายภาพ
การสนับสนุนจากผู้ปกครอง และหน่วยงานภ
และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต
พฒั นาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ - จติ ใจ สงั
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)
ดำเนินงาน ดังต่อไปน้ี ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้าน
และด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศ
ตามชนั้ ท่ีเปดิ สอน จัดครคู รบทกุ หอ้ งเรียนแล
ส่วนรว่ มของผู้ปกครอง การพฒั นาครู
๒) ด้านกระบวนการ (Process) กระบวนกา
ทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ และจัดประสบก
ระบบ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างก
และดแู ลความปลอดภัยของตนเอง
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พรอ้ มระดบั มาก มคี วามพร้อมด้านกายภาพ
การสนบั สนนุ จากผู้ปกครอง และหนว่ ยงานภ
และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต
พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ - จติ ใจ และ

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรอื หนว่ ยงานท่ีกำกับดูแลสถานศึกษา

บว่า สถานศึกษามีความ

บุคลากรมคี ณุ ภาพ ได้รับ

ภายนอกอยา่ งหลากหลาย

ตามทีส่ ถานศึกกำหนด คือ

งคม และสติปัญญา

) สถานศึกษามีมผลการ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ

นด้านทรัพยากรและส่ิง ของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการสร้างนวัตกรรม เพื่อ

นกายภาพ ด้านบุคลากร พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เป็น

ศึกษา เช่นห้องเรียนครบ ผลงานปฏิบัติท่ีดี (Best Practice)

ละทกุ ระดบั ช้ันเรียน การมี 2) สง่ เสรมิ สนบั สนุน ให้สถานศึกษาเปน็ เครอื ข่ายแลกเปลี่ยน

เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

ารพฒั นาเด็กท่หี ลากหลาย หน่วยงานท่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และ
การณ์พัฒนาเด็กอย่างเป็น ตดิ ตามผลการดำเนินงาน อยา่ งนอยปกี ารศกึ ษาละ 1 คร้งั

กาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี

บว่า สถานศึกษามีความ
บุคลากรมคี ณุ ภาพ ได้รับ
ภายนอกอย่างหลากหลาย

ตามทีส่ ถานศึกกำหนด คือ
ะสติปัญญา

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563 56
สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ช่ือสถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

15 บา้ นแมน่ าเรอื ใต้ +บา้ นไร่ 1) ความพร้อมดา้ นปัจจัยนำเขา้ (Input) สถา

ของทรัพยากรและสิง่ สนับสนุนการศึกษาขอ

กายภาพ ด้านบุคลากร เช่นมีครูครบทุกห้อ

เรยี น การมสี ว่ นรว่ มขององคก์ รปกครองสว่ น

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านการบร

ประเมินตนเอง SAR ของสถานศึกษา ม

สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ส่งเสริมใ

เป็นต้น

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ

พรอ้ มระดบั มาก มคี วามพร้อมดา้ นกายภาพ

การสนับสนนุ จากผ้ปู กครอง และหน่วยงานภ

และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต

พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สงั ค

16 บา้ นจำป่าหวาย 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input

ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถ

ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภา

ครูครบทุกห้องเรียนทุกระดับชั้น การมีควา

การสนับสนุนการศกึ ษา

๒) ด้านกระบวนการ (Process) มีกระ

หลากหลาย ทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ และ

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรอื หน่วยงานท่กี ำกับดูแลสถานศึกษา

านศึกษามีความเหมาะสม 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้อนแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

องสถานศึกษาทั้งทางด้าน บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ

องเรียนและทุกระดับช้ัน ผเู้ รยี น

นทอ้ งถน่ิ เปน็ ตน้ 2) ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษาเป็นเครอื ขา่ ยแลกเปล่ียน

ริหารจัดการ เช่นมผี ลการ เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ
มีหลักสูตรสถานศึกษาท่ี หน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษ แนะนำช่วยเหลือ และ
ให้ครูมีการพัฒนาตนเอง ติดตามผลการดำเนินงาน อย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้

บว่า สถานศึกษามีความ
บคุ ลากรมคี ุณภาพ ได้รับ
ภายนอกอย่างหลากหลาย
ตามที่สถานศึกกำหนด คือ
คม และสติปัญญา

t) มีความเหมาะสมของ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้อนแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ถานศึกษา ด้านกายภาพ บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ
ายนอกสถานศึกษา เช่น มี ผ้เู รียน
ามพร้อมของผู้ปกครองใน 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

แลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น
ะบวนการพัฒนาเด็กท่ี สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษ แนะนำ
ะจัดประสบการณ์พัฒนา

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 57
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพขอ

17 บ้านดาวเรอื ง เด็กอย่างเป็นระบบ ส่งเสริมให้เดก็ มพี ฒั นากา
(ธนาคารกรงุ เทพ17) สุขนิสัยท่ดี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเอ
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พร้อมระดบั มาก มีความพร้อมด้านกายภาพ
การสนับสนนุ จากผปู้ กครอง และหนว่ ยงานภ
และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต
พฒั นาการดา้ นร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สงั
1) ความพร้อมดา้ นปจั จยั นำเขา้ (Input) สถา
ของทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษาขอ
กายภาพ ด้านบุคลากร เช่นมีครูครบทุกห้อ
เรยี น การมีสว่ นรว่ มขององค์กรปกครองส่วน
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านการบร
ประเมินตนเอง SAR ของสถานศึกษา ม
สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ส่งเสริมใ
เปน็ ต้น
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พร้อมระดับมาก มีความพรอ้ มดา้ นกายภาพ
การสนบั สนุนจากผปู้ กครอง และหน่วยงานภ
และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต
พฒั นาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ - จติ ใจ สงั ค

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั

หรอื หนว่ ยงานทก่ี ำกับดูแลสถานศึกษา

ารด้านรา่ งกาย แข็งแรง มี ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี

อง การศกึ ษาละ 1 ครงั้

บว่า สถานศึกษามีความ

บุคลากรมคี ุณภาพ ได้รับ

ภายนอกอย่างหลากหลาย

ตามทีส่ ถานศึกกำหนด คือ

งคม และสตปิ ัญญา

านศกึ ษามีความเหมาะสม 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้อนแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

องสถานศึกษาทั้งทางด้าน บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ

องเรียนและทุกระดับชั้น ผเู้ รยี น

นทอ้ งถ่นิ เปน็ ต้น 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

ริหารจัดการ เช่นมีผลการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น

มีหลักสูตรสถานศึกษาท่ี สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษ แนะนำ

ให้ครูมีการพัฒนาตนเอง ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี
การศกึ ษาละ 1 คร้งั

บว่า สถานศึกษามีความ

บคุ ลากรมีคณุ ภาพ ได้รับ

ภายนอกอย่างหลากหลาย

ตามที่สถานศึกกำหนด คือ

คม และสติปัญญา

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 58
สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพขอ

18 อนุบาลเมอื งพะเยา 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)
(บ้านโทกหวาก) ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้าน
19 บา้ นแมก่ า และด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศ
ตามชั้นทเ่ี ปดิ สอน จดั ครูครบทกุ หอ้ งเรยี นแล
ส่วนรว่ มของผู้ปกครอง การพัฒนาครู
๒) ด้านกระบวนการ (Process) กระบวนกา
ทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ และจัดประสบก
ระบบ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างก
และดแู ลความปลอดภัยของตนเอง
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พรอ้ มระดับมาก มีความพรอ้ มดา้ นกายภาพ
การสนับสนนุ จากผปู้ กครอง และหน่วยงานภ
และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต
พฒั นาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ - จติ ใจ และ
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)
ดำเนินงาน ดังต่อไปน้ี ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้าน
และด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศ
ตามชั้นท่ีเปิดสอน จดั ครคู รบทกุ ห้องเรยี นแล
สว่ นร่วมของผปู้ กครอง การพัฒนาครู

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรือหน่วยงานท่กี ำกบั ดูแลสถานศึกษา

) สถานศึกษามีมผลการ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้อนแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

นด้านทรัพยากรและสิ่ง บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ

นกายภาพ ด้านบุคลากร ผเู้ รียน

ศึกษา เช่นห้องเรียนครบ 2) ส่งเสริม สนับสนนุ ใหส้ ถานศึกษาเป็นเครอื ขา่ ยแลกเปล่ียน

ละทุกระดับชน้ั เรียน การมี เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

หน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษ แนะนำช่วยเหลือ และ

ารพฒั นาเด็กที่หลากหลาย ติดตามผลการดำเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 คร้งั

การณ์พัฒนาเด็กอย่างเปน็

กาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี

บว่า สถานศึกษามีความ
บคุ ลากรมีคณุ ภาพ ได้รับ
ภายนอกอย่างหลากหลาย
ตามที่สถานศึกกำหนด คือ
ะสตปิ ญั ญา

) สถานศึกษามีมผลการ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้อนแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
นด้านทรัพยากรและสิ่ง บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ
นกายภาพ ด้านบุคลากร ผเู้ รยี น
ศึกษา เช่นห้องเรียนครบ 2) ส่งเสริม สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษาเป็นเครอื ข่าย
ละทกุ ระดับช้ันเรียน การมี แลกเปลย่ี นเรยี นรูห้ รือแหลง่ ศกึ ษาดูงาน โดยหนว่ ยงานต้น

สังกัดหรือหนว่ ยงานท่กี ำกับดแู ล ให้คำปรกึ ษ แนะนำ

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 59
สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพขอ

20 บา้ นรอ่ งคำ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) กระบวนกา
ทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ และจัดประสบก
ระบบ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างก
และดูแลความปลอดภัยของตนเอง
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พร้อมระดับมาก มคี วามพรอ้ มด้านกายภาพ
การสนบั สนนุ จากผปู้ กครอง และหนว่ ยงานภ
และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต
พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ - จิตใจ และ
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถ
ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภา
ครูครบทุกห้องเรียนทุกระดับชั้น การมีควา
การสนับสนุนการศกึ ษา
๒) ดา้ นกระบวนการ (Process) ความพร้อม
การบริหารงานแบบธรรมาภิบาล ครจู ัดประส
มกี ารพัฒนาการทดุ ดา้ นอย่างเต็มศกั ยภาพแล
เด็กอย่างเป็นระบบ จัดกิจกรรมเน้นพัฒนา
อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พร้อมระดับมาก มีความพรอ้ มด้านกายภาพ

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรือหน่วยงานท่กี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา

ารพฒั นาเดก็ ทีห่ ลากหลาย ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อยา่ งน้อยปี

การณ์พัฒนาเด็กอย่างเปน็ การศกึ ษาละ 1 ครั้ง

กาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี

บว่า สถานศึกษามีความ
บุคลากรมคี ุณภาพ ได้รับ
ภายนอกอยา่ งหลากหลาย
ตามที่สถานศึกกำหนด คือ
ะสตปิ ญั ญา

t) มีความเหมาะสมของ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้อนแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ถานศึกษา ด้านกายภาพ บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้านคุณภาพ
ายนอกสถานศึกษา เช่น มี ผเู้ รยี น
ามพร้อมของผู้ปกครองใน 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

แลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น
มดา้ นการบริหารจัดการ มี สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษ แนะนำ
สบการณ์ท่ีสง่ เสริมให้เด็ก ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี
ละจัดประสบการณ์พัฒนา การศึกษาละ 1 ครง้ั
าการทางร่างกาย จิตใจ -

บว่า สถานศึกษามีความ
บคุ ลากรมคี ุณภาพ ได้รับ

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2563 60
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

21 โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา 46 การสนบั สนุนจากผ้ปู กครอง และหนว่ ยงานภ
(ดอกคำใต้) และพอเพียง ส่งผลให้เด็กบรรลุเป้าหมายต
พัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ - จิตใจ สงั ค
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดั
ทรพั ยากรและสิ่งสนบั สนุนการศกึ ษาของสถา
ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภา
ครูครบทุกห้องเรียนและทุกระดับชั้น การม
เป็นตน้
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านกระบว
มีผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถาน
ปฐมวัยในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริห
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด
เปา้ หมายคุณภาพของเด็กปฐมวัยเชิงคุณภาพ
คุณภาพของเด็กปฐมวัยอยา่ งเป็นระบบ ตาม
ปฐมวัย สถานศึกษามีหลักสูตรครอบคลุม
สอดคล้องกบั บริบทของท้องถิน่ เปน็ ต้น และ
ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ครูจัดประสบกา
จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนากา
ศกั ยภาพและจัดประสบการณ์การพฒั นาเดก็
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลก
ของสถานศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยั ในมา

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั

หรอื หนว่ ยงานท่กี ำกบั ดูแลสถานศึกษา

ภายนอกอย่างหลากหลาย

ตามที่สถานศึกกำหนด คือ

คม และสติปัญญา

งนี้ มีความเหมาะสมของ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นโรงเรียนต้นแบบ มีนวัตกรรมด้าน

านศกึ ษาทง้ั ด้านกายภาพ การบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

ายนอกสถานศึกษา เช่น มี คณุ ภาพผเู้ รยี น

มีส่วนร่วมของผู้ปกครอง 2) ส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหส้ ถานศึกษาเป็นเครอื ข่ายแลกเปลี่ยน

เรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

วนการบริหารจัดการ เช่น หน่วยงานที่กำกบั ดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และ
นศึกษาระดับการศึกษา ตดิ ตามผลการดำเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครั้ง

หารและการจัดการ และ

ด็กเป็นสำคัญ มีการระบุ

พ 5 ระดบั ระบุวิธีพัฒนา

มเป้าหมายการพฒั นาเด็ก

มพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

ะดา้ นการจัดประสบการณ์

ารณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

ารทุกด้านอย่างสมดุลเตม็

กอยา่ งเป็นระบบ เป็นต้น

การประเมนิ ตนเอง (SAR)

าตรฐานท่ี 1 คุณภาพของ

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 61
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

22 โรงเรยี นบ้านร่องจว้า เด็ก มีความพร้อมระดับยอดเยี่ยม โดยพบ
กายภาพ บุคลากรมีคุณภาพ ได้รับการส
ภายนอกอยา่ งหลากหลายและเพียงพอ และ
ที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลทำให้เด็กมีคุณภาพ
สถานศึกษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้าน
และด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศกึ
ตามระดับชนั้ ที่เปดิ สอน จดั ครูครบทุกหอ้ งเร
มีส่วนรว่ มของผปู้ กครอง การพัฒนาครรู ะดับ
20 ชั่วโมงขึ้นไป การสร้างความรู้ ความเข้า
การประกันคุณภาพภายในการศกึ ษา มีการป
เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษากับครูปฐ
PLC ระหวา่ งครูปฐมวัย และจัดแหลง่ เรียนรทู้
และภายนอกห้องเรียน เช่น มุมประสบกา
และจัดสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ที่ห
พัฒนาการเด็กอย่างครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน แ
ตน้
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครจู ัดประ
มพี ฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั
บว่ามีความพร้อมทั้งด้าน
สนับสนุนจากหน่วยงาน หรือหนว่ ยงานที่กำกับดแู ลสถานศึกษา
ะมีกระบวนการดำเนินงาน
พ บรรลุเป้าหมายตามที่

t) สถานศึกษามีผลการ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ
นด้านทรัพยากรและส่ิง ของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการสร้างนวัตกรรม เพื่อ
นกายภาพ ด้านบุคลากร พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เป็น

กษา เชน่ จัดห้องเรียนครบ ผลงานปฏิบัติท่ดี ี (Best Practice)
รียนและทุกระดับช้ัน การ 2) ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาเปน็ เครือข่ายแลกเปลี่ยน

บปฐมวยั ชัว่ โมงเฉลี่ยต้งั แต่ เรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ
าใจให้ครูปฐมวัยเกี่ยวกับ หน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และ
ประชุมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ติดตามผลการดำเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครง้ั

ฐมวัยทุกคน จัดกิจกรรม
ท่ีเหมาะสมทง้ั ภายในห้อง

ารณ์ต่าง ๆ สนามเด็กเล่น
หลากหลาย เพื่อส่งเสริม
และเหมาะสมตามวัย เป็น

ะสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็ก
พและจัดประสบการณ์การ

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 62
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพขอ

พัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเ
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการท
ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลัก

กจิ กรรมหลัก 6 กจิ กรรม มบี นั ทึกผลการจัดป
ที่มุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิต
สติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการจัดปร
เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฎิบัติจริงด้วยต
กลุ่ม จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์แห
พัฒนาการเรียนการสอนปฐมวัย เป็นตน้

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พร้อมระดับมาก มีความพร้อมดา้ นกายภาพ
การสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่างห

และมกี ระบวนการดำเนนิ งานที่มีประสิทธิภา
บรรลุเป้าหมายตามที่สถานศึกษากำหนด ปร
เด็ก ดังน้ี พัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อา
สติปัญญา มีพัฒนาการด้านร่างกาย มีสุข
ปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอา
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ มพี ัฒนาการดา้ นสงั
เป็นสมาชกิ ทีด่ ีของสังคม และมพี ฒั นาการดา้

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั
อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจดั
เด็ก จัดทำแผนการจัด หรอื หนว่ ยงานท่ีกำกับดแู ลสถานศึกษา
ทั้ง 4 ด้าน แผนการจัด
กษณะที่พึงประสงค์ ตาม
ประสบการณ์ จดั กจิ กรรม
ตใจ อารมณ์ สังคม และ
ระสบการณ์ตรงจากการ
ตนเองและการเรียนรู้ราย
ห่งประเทศไทย, โครงการ

บว่า สถานศึกษามีความ
บคุ ลากรมีคุณภาพ ได้รับ
หลากหลายและเพียงพอ
าพ ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ
รากฎคุณภาพท่ีเกิดข้ึนกับ
ารมณ์ จิตใจ สังคม และ
ขนิสัยที่ดีและดูแลความ
ารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
งคม ช่วยเหลอื ตนเองและ
านสติปญั ญา สอื่ สารได้ มี

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 63
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

23 โรงเรยี นบา้ นจำไก่ ทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้ แล
ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้าน
และด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศกึ
ตามระดับชั้นท่ีเปิดสอน จัดครคู รบทกุ ห้องเร
มสี ่วนร่วมของผู้ปกครอง การพฒั นาครรู ะดบั
20 ชั่วโมงขึ้นไป การสร้างความรู้ ความเข้า
การประกันคุณภาพภายในการศกึ ษา มีการป
เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษากับครูปฐ
PLC ระหว่างครูปฐมวัย และจดั แหลง่ เรียนร้ทู
และภายนอกห้องเรียน เช่น มุมประสบกา
และจัดสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ที่ห
พัฒนาการเด็กอย่างครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน
เปน็ ตน้
๒) ดา้ นกระบวนการ (Process) ครจู ัดประ
มีพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
พัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเ
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการท

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกัด
ละผลการประเมินเป็นไป
หรอื หนว่ ยงานที่กำกบั ดแู ลสถานศึกษา

t) สถานศึกษามีผลการ 1) ส่งเสริมสนบั สนนุ ให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศกั ยภาพ

นด้านทรัพยากรและส่ิง ของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการสร้างนวัตกรรม เพื่อ
นกายภาพ ด้านบุคลากร พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เป็น

กษา เชน่ จัดห้องเรยี นครบ ผลงานปฏบิ ตั ิท่ดี ี (Best Practice)
รยี นและทุกระดับช้ัน การ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
บปฐมวยั ช่ัวโมงเฉลี่ยต้งั แต่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น

าใจให้ครูปฐมวัยเกี่ยวกับ สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ
ประชุมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี

ฐมวัยทุกคน จัดกิจกรรม การศึกษาละ 1 คร้งั
ท่เี หมาะสมทง้ั ภายในห้อง
ารณ์ต่างๆ สนามเด็กเล่น

หลากหลาย เพื่อส่งเสริม
น และเหมาะสมตามวัย

ะสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก

พและจัดประสบการณ์การ
อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจัด
เด็ก จัดทำแผนการจัด
ทั้ง 4 ด้าน แผนการจัด

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 64
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชื่อสถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธภิ าพขอ

24 โรงเรียนบา้ นดง ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลัก
กิจกรรมหลกั 6 กจิ กรรม มบี ันทึกผลการจัดป
ที่มุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิต
สติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการจัดปร
เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยต
กลุ่ม จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์แห
พฒั นาการเรียนการสอนปฐมวัย เป็นตน้
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พร้อมระดับมาก มคี วามพรอ้ มดา้ นกายภาพ
การสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่างห
และมีกระบวนการดำเนินงานท่ีมีประสิทธิภา
บรรลุเป้าหมายตามท่ีสถานศึกษากำหนด ปร
เด็ก ดังนี้ พัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อา
สติปัญญา มีพัฒนาการด้านร่างกาย มีสุข
ปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอา
แสดงออกทางอารมณ์ได้ มีพัฒนาการด้านสงั
เปน็ สมาชกิ ที่ดีของสังคม และมพี ัฒนาการด้า
ทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้ แล
ตามเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสังกัด
กษณะที่พึงประสงค์ ตาม
ประสบการณ์ จดั กจิ กรรม หรอื หนว่ ยงานทกี่ ำกบั ดูแลสถานศึกษา
ตใจ อารมณ์ สังคม และ
ระสบการณ์ตรงจากการ
ตนเองและการเรียนรู้ราย
ห่งประเทศไทย, โครงการ

บว่า สถานศึกษามีความ

บุคลากรมคี ณุ ภาพ ได้รับ
หลากหลายและเพียงพอ

าพ ส่งผลใหเ้ ด็กมีคุณภาพ
รากฎคณุ ภาพท่ีเกิดขึ้นกับ
ารมณ์ จิตใจ สังคม และ

ขนิสัยท่ีดีและดูแลความ
ารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ

งคม ช่วยเหลือตนเองและ
านสติปญั ญา สื่อสารได้ มี
ละผลการประเมินเป็นไป

t) สถานศึกษามีผลการ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ
นด้านทรัพยากรและส่ิง ของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการสร้างนวัตกรรม เพื่อ

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563 65
สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้าน
และดา้ นการสนบั สนุนจากภายนอกสถานศึก
ตามระดับชน้ั ที่เปิดสอน จดั ครคู รบทุกห้องเร
มสี ่วนรว่ มของผูป้ กครอง การพัฒนาครูระดบั

20 ชั่วโมงขึ้นไป การสร้างความรู้ ความเข้า
การประกนั คุณภาพภายในการศกึ ษา มีการป
เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษากับครูปฐ
PLC ระหว่างครปู ฐมวยั และจัดแหล่งเรยี นรู้ท
และภายนอกห้องเรียน เช่น มุมประสบกา
และจัดสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ที่ห
พัฒนาการเด็กอย่างครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน
เปน็ ตน้

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครจู ดั ประ

มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
พัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเ
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการท
ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลัก
กจิ กรรมหลกั 6 กิจกรรม มีบนั ทึกผลการจดั ป
ที่มุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิต
สติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการจัดปร

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั

หรอื หน่วยงานท่ีกำกบั ดูแลสถานศึกษา

นกายภาพ ด้านบุคลากร พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เป็น

กษา เชน่ จัดหอ้ งเรยี นครบ ผลงานปฏิบัติท่ีดี (Best Practice)

รยี นและทกุ ระดับช้ัน การ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

บปฐมวยั ชวั่ โมงเฉลยี่ ต้งั แต่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น

าใจให้ครูปฐมวัยเกี่ยวกับ สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ

ประชุมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี

ฐมวัยทุกคน จัดกิจกรรม การศึกษาละ 1 ครั้งช่วยเหลือ และติดตามผลการ

ทีเ่ หมาะสมท้งั ภายในห้อง ดำเนินงาน อย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 1 ครงั้

ารณ์ต่าง ๆ สนามเด็กเล่น

หลากหลาย เพื่อส่งเสริม

น และเหมาะสมตามวัย

ะสบการณท์ ่ีส่งเสริมให้เด็ก

พและจัดประสบการณ์การ
อมูลเด็กรายบุคคลเพ่ือจดั
เด็ก จัดทำแผนการจัด
ทั้ง 4 ด้าน แผนการจัด
กษณะที่พึงประสงค์ ตาม
ประสบการณ์ จัดกจิ กรรม
ตใจ อารมณ์ สังคม และ
ระสบการณ์ตรงจากการ

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563 66
สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชอื่ สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพขอ

25 โรงเรยี นบา้ นค่า เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฎิบัติจริงด้วยต
กลุ่ม จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์แห
พฒั นาการเรียนการสอนปฐมวยั เปน็ ตน้
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พรอ้ มระดับมาก มีความพร้อมด้านกายภาพ
การสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่างห
และมกี ระบวนการดำเนนิ งานทม่ี ีประสิทธิภา
บรรลุเป้าหมายตามท่ีสถานศึกษากำหนด ปร
เด็ก ดังนี้ พัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อา
สติปัญญา มีพัฒนาการด้านร่างกาย มีสุข
ปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอา
แสดงออกทางอารมณ์ได้ มพี ัฒนาการด้านสัง
เป็นสมาชิกทดี่ ีของสงั คม และมพี ฒั นาการด้า
ทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้ แล
ตามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้าน
และดา้ นการสนับสนนุ จากภายนอกสถานศึก
ตามระดบั ชน้ั ที่เปดิ สอน จัดครูครบทกุ ห้องเร
มสี ว่ นรว่ มของผู้ปกครอง การพัฒนาครรู ะดบั

รา