รายงานการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) และการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั
ตนเองและการเรียนรู้ราย
ห่งประเทศไทย, โครงการ หรือหนว่ ยงานทีก่ ำกับดแู ลสถานศึกษา

บว่า สถานศึกษามีความ
บุคลากรมคี ณุ ภาพ ได้รับ

หลากหลายและเพียงพอ
าพ สง่ ผลให้เด็กมีคุณภาพ
รากฎคุณภาพท่ีเกิดขึ้นกับ

ารมณ์ จิตใจ สังคม และ
ขนิสัยที่ดีและดูแลความ

ารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
งคม ช่วยเหลือตนเองและ
านสติปญั ญา สอ่ื สารได้ มี

ละผลการประเมินเป็นไป

t) สถานศึกษามีผลการ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ
นด้านทรัพยากรและส่ิง ของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการสร้างนวัตกรรม เพ่ือ

นกายภาพ ด้านบุคลากร พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เป็น
กษา เช่น จดั ห้องเรยี นครบ ผลงานปฏบิ ตั ิท่ีดี (Best Practice)

รยี นและทกุ ระดับช้ัน การ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
บปฐมวยั ชั่วโมงเฉลย่ี ต้ังแต่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 67
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

20 ชั่วโมงขึ้นไป การสร้างความรู้ ความเข้า
การประกนั คุณภาพภายในการศึกษา มีการป
เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษากับครูปฐ
PLC ระหวา่ งครปู ฐมวยั และจดั แหล่งเรียนรู้ท

และภายนอกห้องเรียน เช่น มุมประสบกา
และจัดสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ที่
พัฒนาการเด็กอย่างครอบคลุมทั้ง4 ด้าน
เป็นตน้

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครจู ัดประ
มพี ัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ
พัฒนาเด็กอยา่ งเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเ
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการท

ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลัก
กิจกรรมหลัก 6 กจิ กรรม มบี นั ทึกผลการจดั ป
ที่มุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิต
สติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการจัดปร
เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฎิบัติจริงด้วยต
กลุ่ม จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์แห
พัฒนาการเรยี นการสอนปฐมวยั เป็นต้น

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด

หรอื หน่วยงานท่กี ำกับดแู ลสถานศึกษา

าใจให้ครูปฐมวัยเกี่ยวกับ สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ

ประชุมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี

ฐมวัยทุกคน จัดกิจกรรม การศึกษาละ 1 คร้งั

ทเ่ี หมาะสมท้ังภายในห้อง

ารณ์ต่าง ๆ สนามเด็กเล่น

หลากหลาย เพื่อส่งเสริม

น และเหมาะสมตามวัย

ะสบการณท์ ี่สง่ เสริมให้เด็ก
พและจัดประสบการณ์การ

อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจัด
เด็ก จัดทำแผนการจัด
ทั้ง 4 ด้าน แผนการจัด

กษณะที่พึงประสงค์ ตาม
ประสบการณ์ จัดกจิ กรรม

ตใจ อารมณ์ สังคม และ
ระสบการณ์ตรงจากการ
ตนเองและการเรียนรู้ราย

ห่งประเทศไทย, โครงการ

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563 68
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ช่อื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประสิทธิภาพขอ

26 โรงเรียนบ้านคา่ บน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พรอ้ มระดบั มาก มีความพร้อมด้านกายภาพ
การสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่างห
และมีกระบวนการดำเนนิ งานทีม่ ีประสิทธิภา
บรรลุเปา้ หมายตามที่สถานศกึ ษากำหนด ปร
เด็ก ดังน้ี พัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อา
สติปัญญา มีพัฒนาการด้านร่างกาย มีสุข
ปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอา
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ มีพัฒนาการดา้ นสัง
เปน็ สมาชกิ ทีด่ ีของสังคม และมีพฒั นาการดา้
ทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้ แล
ตามเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้าน
และด้านการสนับสนุนจากภายนอกสถานศกึ
ตามระดับชน้ั ท่ีเปิดสอน จดั ครูครบทุกห้องเร
มสี ว่ นรว่ มของผปู้ กครอง การพัฒนาครูระดับ
20 ชั่วโมงขึ้นไป การสร้างความรู้ ความเข้า
การประกนั คุณภาพภายในการศกึ ษา มีการป
เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษากับครูปฐ

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด
บว่า สถานศึกษามีความ
บุคลากรมคี ณุ ภาพ ได้รับ หรือหนว่ ยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา
หลากหลายและเพียงพอ
าพ สง่ ผลให้เด็กมีคุณภาพ
รากฎคณุ ภาพท่ีเกิดข้ึนกับ
ารมณ์ จิตใจ สังคม และ
ขนิสัยที่ดีและดูแลความ
ารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
งคม ชว่ ยเหลือตนเองและ
านสติปญั ญา สอ่ื สารได้ มี
ละผลการประเมินเป็นไป

t) สถานศึกษามีผลการ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ

นด้านทรัพยากรและสิ่ง ของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการสร้างนวัตกรรม เพื่อ
นกายภาพ ด้านบุคลากร พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เป็น
กษา เชน่ จดั หอ้ งเรยี นครบ ผลงานปฏิบตั ทิ ดี่ ี (Best Practice)
รยี นและทุกระดับช้ัน การ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
บปฐมวยั ชั่วโมงเฉล่ียตัง้ แต่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น
าใจให้ครูปฐมวัยเกี่ยวกับ สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ
ประชุมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี
ฐมวัยทุกคน จัดกิจกรรม การศกึ ษาละ 1 ครง้ั

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 69
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพขอ

PLC ระหว่างครูปฐมวยั และจัดแหลง่ เรยี นรทู้
และภายนอกห้องเรียน เช่น มุมประสบกา
และจัดสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ที่
พัฒนาการเด็กอย่างครอบคลุมทั้ง4 ด้าน
เป็นต้น

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครูจดั ประ
มีพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
พัฒนาเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเ
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการท
ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลัก
กจิ กรรมหลกั 6 กิจกรรม มีบันทกึ ผลการจดั ป
ที่มุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิต
สติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการจัดปร
เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฎิบัติจริงด้วยต
กลุ่ม จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์แห
พัฒนาการเรยี นการสอนปฐมวยั เป็นตน้

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พรอ้ มระดบั มาก มีความพรอ้ มดา้ นกายภาพ
การสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่างห
และมกี ระบวนการดำเนนิ งานทม่ี ีประสิทธิภา

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั
ทีเ่ หมาะสมท้ังภายในห้อง
ารณ์ต่าง ๆ สนามเด็กเล่น หรอื หน่วยงานท่กี ำกับดูแลสถานศึกษา
หลากหลาย เพื่อส่งเสริม
น และเหมาะสมตามวัย

ะสบการณท์ ่ีสง่ เสริมให้เด็ก
พและจัดประสบการณ์การ
อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจดั
เด็ก จัดทำแผนการจัด
ทั้ง 4 ด้าน แผนการจัด
กษณะที่พึงประสงค์ ตาม
ประสบการณ์ จดั กจิ กรรม
ตใจ อารมณ์ สังคม และ
ระสบการณ์ตรงจากการ
ตนเองและการเรียนรู้ราย
ห่งประเทศไทย, โครงการ

บว่า สถานศึกษามีความ
บคุ ลากรมคี ณุ ภาพ ได้รับ
หลากหลายและเพียงพอ
าพ ส่งผลใหเ้ ด็กมีคุณภาพ

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563 70
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสิทธิภาพขอ

บรรลุเป้าหมายตามที่สถานศกึ ษากำหนด ปร
เด็ก ดังนี้ พัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อา
สติปัญญา มีพัฒนาการด้านร่างกาย มีสุข
ปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอา

แสดงออกทางอารมณ์ได้ มีพัฒนาการด้านสงั
เปน็ สมาชิกที่ดีของสงั คม และมพี ฒั นาการดา้
ทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้ แล
ตามเปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด

27 โรงเรยี นชมุ ชนบา้ นหว้ ยลาน 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้าน
และดา้ นการสนับสนุนจากภายนอกสถานศกึ
ตามระดบั ชั้นท่ีเปดิ สอน จดั ครูครบทกุ หอ้ งเร

มีสว่ นรว่ มของผปู้ กครอง การพัฒนาครูระดับ
20 ชั่วโมงขึ้นไป การสร้างความรู้ ความเข้า
การประกันคุณภาพภายในการศึกษา มีการป
เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษากับครูปฐ
PLC ระหวา่ งครปู ฐมวัย และจัดแหลง่ เรยี นรทู้
และภายนอกห้องเรียน เช่น มุมประสบกา
และจัดสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ที่ห

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด
รากฎคุณภาพท่ีเกิดขึ้นกับ
ารมณ์ จิตใจ สังคม และ หรอื หนว่ ยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา
ขนิสัยที่ดีและดูแลความ
ารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
งคม ช่วยเหลือตนเองและ
านสติปัญญา สือ่ สารได้ มี
ละผลการประเมินเป็นไป

t) สถานศึกษามีผลการ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ
นด้านทรัพยากรและส่ิง ของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการสร้างนวัตกรรม เพื่อ

นกายภาพ ด้านบุคลากร พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เป็น
กษา เช่น จดั หอ้ งเรียนครบ ผลงานปฏบิ ัตทิ ่ดี ี (Best Practice)
รียนและทกุ ระดับช้ัน การ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

บปฐมวยั ชัว่ โมงเฉล่ียตงั้ แต่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น
าใจให้ครูปฐมวัยเกี่ยวกับ สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ

ประชุมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี
ฐมวัยทุกคน จัดกิจกรรม การศกึ ษาละ 1 คร้ัง
ทเี่ หมาะสมทง้ั ภายในห้อง

ารณ์ต่าง ๆ สนามเด็กเล่น
หลากหลาย เพื่อส่งเสริม

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 71
สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

พัฒนาการเด็กอย่างครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน
เปน็ ต้น

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครจู ดั ประ
มพี ัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ
พัฒนาเด็กอยา่ งเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเ
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการท
ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลัก
กจิ กรรมหลกั 6 กจิ กรรม มบี นั ทกึ ผลการจดั ป
ที่มุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิต
สติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการจัดปร
เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฎิบัติจริงด้วยต
กลุ่ม จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์แห
พัฒนาการเรยี นการสอนปฐมวยั เป็นตน้

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พรอ้ มระดับมาก มีความพร้อมด้านกายภาพ
การสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่างห
และมกี ระบวนการดำเนินงานที่มีประสิทธิภา
บรรลุเป้าหมายตามที่สถานศึกษากำหนด ปร
เด็ก ดังนี้ พัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อา
สติปัญญา มีพัฒนาการด้านร่างกาย มีสุข

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด
น และเหมาะสมตามวัย
หรือหนว่ ยงานที่กำกับดแู ลสถานศึกษา
ะสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็ก
พและจัดประสบการณ์การ
อมูลเด็กรายบุคคลเพ่ือจดั
เด็ก จัดทำแผนการจัด
ทั้ง 4 ด้าน แผนการจัด
กษณะที่พึงประสงค์ ตาม
ประสบการณ์ จดั กจิ กรรม
ตใจ อารมณ์ สังคม และ
ระสบการณ์ตรงจากการ
ตนเองและการเรียนรู้ราย
ห่งประเทศไทย, โครงการ

บว่า สถานศึกษามีความ
บคุ ลากรมคี ณุ ภาพ ได้รับ
หลากหลายและเพียงพอ
าพ สง่ ผลใหเ้ ด็กมีคุณภาพ
รากฎคณุ ภาพท่ีเกิดขึ้นกับ
ารมณ์ จิตใจ สังคม และ
ขนิสัยที่ดีและดูแลความ

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563 72
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

28 โรงเรียนบ้านทุ่งตน้ ศรี ปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอา
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ มพี ฒั นาการด้านสงั
เป็นสมาชิกทด่ี ีของสงั คม และมพี ฒั นาการดา้
ทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้ แล
ตามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้าน
และดา้ นการสนับสนนุ จากภายนอกสถานศึก
ตามระดบั ช้ันที่เปดิ สอน จัดครคู รบทกุ หอ้ งเร
มีสว่ นร่วมของผปู้ กครอง การพัฒนาครรู ะดับ
20 ชั่วโมงขึ้นไป การสร้างความรู้ ความเข้า
การประกนั คุณภาพภายในการศกึ ษา มีการป
เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษากับครูปฐ
PLC ระหวา่ งครปู ฐมวยั และจดั แหลง่ เรยี นรู้ท
และภายนอกห้องเรียน เช่น มุมประสบกา
และจัดสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ที่ห
พัฒนาการเด็กอย่างครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน
เป็นตน้
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครจู ัดประ
มีพฒั นาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั
ารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
งคม ช่วยเหลอื ตนเองและ หรือหนว่ ยงานท่กี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา
านสติปัญญา สือ่ สารได้ มี
ละผลการประเมินเป็นไป

t) สถานศึกษามีผลการ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ
นด้านทรัพยากรและส่ิง ของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการสร้างนวัตกรรม เพื่อ
นกายภาพ ด้านบุคลากร พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เป็น

กษา เช่น จดั ห้องเรยี นครบ ผลงานปฏิบัติที่ดี (Best Practice)
รียนและทกุ ระดับชั้น การ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

บปฐมวัย ช่ัวโมงเฉลี่ยตั้งแต่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น
าใจให้ครูปฐมวัยเกี่ยวกับ สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ
ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี

ฐมวัยทุกคน จัดกิจกรรม การศึกษาละ 1 ครั้ง
ที่เหมาะสมท้ังภายในห้อง

ารณ์ต่าง ๆ สนามเด็กเล่น
หลากหลาย เพื่อส่งเสริม
น และเหมาะสมตามวัย

ะสบการณ์ที่สง่ เสริมให้เด็ก
พและจัดประสบการณ์การ

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 73
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

พัฒนาเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเ
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการท
ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลัก

กิจกรรมหลกั 6 กิจกรรม มีบันทกึ ผลการจดั ป
ที่มุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิต
สติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการจัดปร
เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฎิบัติจริงด้วยต
กลุ่ม จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์แห
พฒั นาการเรียนการสอนปฐมวัย เปน็ ตน้

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พรอ้ มระดับมาก มคี วามพรอ้ มดา้ นกายภาพ
การสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่างห

และมีกระบวนการดำเนนิ งานทม่ี ีประสิทธิภา
บรรลเุ ปา้ หมายตามท่ีสถานศึกษากำหนด ปร
เด็ก ดังนี้ พัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อา
สติปัญญา มีพัฒนาการด้านร่างกาย มีสุข
ปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอา
แสดงออกทางอารมณ์ได้ มีพฒั นาการดา้ นสัง
เปน็ สมาชกิ ที่ดีของสังคม และมพี ฒั นาการด้า

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั
อมูลเด็กรายบุคคลเพ่ือจดั
เด็ก จัดทำแผนการจัด หรอื หนว่ ยงานท่ีกำกับดแู ลสถานศึกษา
ทั้ง 4 ด้าน แผนการจัด
กษณะที่พึงประสงค์ ตาม
ประสบการณ์ จดั กจิ กรรม
ตใจ อารมณ์ สังคม และ
ระสบการณ์ตรงจากการ
ตนเองและการเรียนรู้ราย
ห่งประเทศไทย, โครงการ

บว่า สถานศึกษามีความ
บคุ ลากรมีคุณภาพ ได้รับ
หลากหลายและเพียงพอ
าพ สง่ ผลให้เด็กมีคุณภาพ
รากฎคณุ ภาพท่ีเกิดข้ึนกับ
ารมณ์ จิตใจ สังคม และ
ขนิสัยที่ดีและดูแลความ
ารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
งคม ช่วยเหลือตนเองและ
านสติปญั ญา สอื่ สารได้ มี

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 74
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

29 โรงเรยี นบา้ นเนนิ สมบรู ณ์ ทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้ แล
ตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมสนับสนุน
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้าน
และดา้ นการสนับสนนุ จากภายนอกสถานศึก
ตามระดบั ชั้นท่ีเปดิ สอน จดั ครคู รบทกุ ห้องเร
มสี ว่ นรว่ มของผปู้ กครอง การพฒั นาครูระดับ
20 ชั่วโมงขึ้นไป การสร้างความรู้ ความเข้า
การประกนั คุณภาพภายในการศึกษา มีการป
เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษากับครูปฐ
PLC ระหว่างครปู ฐมวยั และจัดแหล่งเรยี นรทู้
และภายนอกห้องเรียน เช่น มุมประสบกา
และจัดสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ที่ห
พัฒนาการเด็กอย่างครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน
เป็นตน้
๒) ดา้ นกระบวนการ (Process) ครจู ดั ประ
มพี ัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ
พัฒนาเด็กอย่างเปน็ ระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเ
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการท

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด
ละผลการประเมินเป็นไป
หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา

t) สถานศึกษามีผลการ 1) ส่งเสริมสนบั สนุนใหค้ รูทกุ คนได้รับการพัฒนาศักยภาพ

นด้านทรัพยากรและสิ่ง ของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องการสร้างนวัตกรรม เพ่ือ
นกายภาพ ด้านบุคลากร พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เป็น

กษา เชน่ จัดห้องเรียนครบ ผลงานปฏิบตั ทิ ีด่ ี (Best Practice)
รยี นและทุกระดับชั้น การ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
บปฐมวยั ชว่ั โมงเฉลย่ี ต้ังแต่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้น

าใจให้ครูปฐมวัยเกี่ยวกับ สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ
ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปี

ฐมวัยทุกคน จัดกิจกรรม การศึกษาละ 1 ครง้ั
ท่ีเหมาะสมท้ังภายในห้อง
ารณ์ต่าง ๆ สนามเด็กเล่น

หลากหลาย เพื่อส่งเสริม
น และเหมาะสมตามวัย

ะสบการณ์ที่สง่ เสริมให้เด็ก

พและจัดประสบการณ์การ
อมูลเด็กรายบุคคลเพ่ือจดั
เด็ก จัดทำแผนการจัด
ทั้ง 4 ด้าน แผนการจัด

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 75
สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพขอ

ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลัก
กิจกรรมหลกั 6 กจิ กรรม มบี นั ทึกผลการจดั ป
ที่มุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิต
สติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการจัดปร

เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฎิบัติจริงด้วยต
กลุ่ม จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์แห
พฒั นาการเรียนการสอนปฐมวยั เป็นตน้

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ

พร้อมระดับมาก มคี วามพร้อมด้านกายภาพ
การสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกอย่างห
และมกี ระบวนการดำเนินงานทม่ี ีประสิทธิภา
บรรลุเปา้ หมายตามที่สถานศึกษากำหนด ปร
เด็ก ดังน้ี พัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อา
สติปัญญา มีพัฒนาการด้านร่างกาย มีสุข
ปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอา
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ มพี ัฒนาการดา้ นสงั
เป็นสมาชิกท่ดี ีของสงั คม และมพี ฒั นาการด้า
ทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้ แล
ตามเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนด

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การสง่ เสริม นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด
กษณะที่พึงประสงค์ ตาม
ประสบการณ์ จดั กจิ กรรม หรือหน่วยงานทก่ี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา
ตใจ อารมณ์ สังคม และ
ระสบการณ์ตรงจากการ
ตนเองและการเรียนรู้ราย
ห่งประเทศไทย, โครงการ

บว่า สถานศึกษามีความ
บุคลากรมีคุณภาพ ได้รับ
หลากหลายและเพียงพอ
าพ ส่งผลใหเ้ ด็กมีคุณภาพ
รากฎคุณภาพท่ีเกิดข้ึนกับ
ารมณ์ จิตใจ สังคม และ
ขนิสัยที่ดีและดูแลความ
ารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
งคม ช่วยเหลอื ตนเองและ
านสติปญั ญา สือ่ สารได้ มี
ละผลการประเมินเป็นไป

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 2563 76
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

30 โรงเรียนบา้ นปางงนุ้ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีค

มีครูครบชั้น จัดแหล่งเรียนรู้ที่เหมาสมและ

หน่วยงานภายนอก

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครจู ดั ประสบ

พัฒนาการทกุ ด้านอย่างเต็มศักยภาพ จัดทำ

ท่ีสอดคลอ้ งกับพฒั นาการทงั้ 4 ดา้ น

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ

พร้อมระดับ ดี มีความพร้อมด้านกายภาพ บ

กระบวนการดำเนนิ งานทมี่ ีประสิทธิภาพ สง่

เปา้ หมายตามทีส่ ถานศึกษากำหนด เด็กมีควา

31 โรงเรยี นอนบุ าลดอกคำใต้ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input

ทรพั ยากรและส่งิ สนบั สนุนการศกึ ษาของสถา

ด้านบุคลากร และด้านการสนบั สนุนจากภาย

๒) ด้านกระบวนการ (Process) มีผลการปร

สถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย สถานศกึ

พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทข

ด้านการจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ

๓) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) สถาน

มาก มคี วามพร้อมด้านกายภาพ บคุ ลากรมีคุณ

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด

หรือหน่วยงานท่กี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา

ความพร้อมด้านกายภาพ ส่งเสริมให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพในการสร้าง

ะได้รับการสนับสนุนจาก นวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การ

เรียนรู้

สบการณ์ท่สี ง่ เสริมให้เด็กมี

ำแผนการจัดประสบการณ์

บว่า สถานศึกษามีความ

บุคลากรมีคุณภาพ และมี

งผลใหเ้ ด็กมีคุณาภพบรรลุ

ามพรอ้ มท้งั 4 ด้าน

t) มีความเหมาะสมของ ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยน

านศกึ ษาท้งั ด้านกายภาพ เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

ยนอกสถานศึกษา หน่วยงานที่กากับดูแล ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลือ และ

ระเมินตนเอง (SAR) ของ ติดตามผลการดำเนนิ งาน

กษามีหลกั สูตรครอบคลุม

ของท้องถิ่น เป็นต้น และ

ญ

นศึกษามคี วามพรอ้ มระดับ

ณภาพ

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 77
สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพขอ

32 โรงเรยี นบา้ นบุญเรือง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) จ
ระดับชั้นที่เปิดสอน เป็นการจัดสอนแบ
33 โรงเรยี นบ้านทุ่งหลวง ไมค่ รบชนั้
๒) ด้านกระบวนการ (Process) การจั
ประสบการณ์ที่หลากหลายสอดคล้องกับกา
อย่างครอบคลุมทัง้ 4 ด้าน และเหมาะสมตาม
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) เด็กม
ตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด เด็กมีพฒั นาการดา้
และแสดงออกทางอารมณ์ ในระดับดีทุก
ประสงคต์ ามหลกั หลกั สตู ร
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) จัด
และไดร้ บั การสนบั สนุนจากหนว่ ยงานภายนอ
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครูจัดประสบ
พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
พัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อ
ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเ
ประสบการณท์ ่สี อดคล้องกับพฒั นาการท้งั 4
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) เด็กม
ตามที่สถานศึกษากาหนดทุกด้านและผลกา
อย่ใู นระดบั ดีทกุ รายการ

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรือหน่วยงานท่กี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา

จัดห้องเรียนไม่ครบตาม สถานศึกษามีการส่งเสริมพัฒนาครูด้านการนาหลักสูตร

บบควบชั้นเนื่องจากครู สถานศึกษาปฐมวัยลงสู่การปฏิบัติ การวิเคราะห์เด็ก การจัด

ทาแผนการจดั ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับการพัฒนาเด็กทั้ง

ดสื่อประกอบ การจัด 4 ด้าน และการบันทึกหลังจัดกิจกรรม

ารส่งเสริมพัฒนาการเด็ก

มวัย

มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย

านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม

กตัวบ่งชี้และสภาพที่พึง

ดแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม สถานศึกษามีการส่งเสริมพัฒนาครูด้านการนาหลักสูตร
อก อย่างหลากหลาย สถานศึกษาปฐมวัยลงสู่การปฏิบัติ การวิเคราะห์เด็ก การจัด
สบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เด็กมี ทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคลอ้ งกับการพัฒนาเด็กทั้ง
และจัดประสบการณ์การ 4 ดา้ น และการบนั ทกึ หลงั จัดกจิ กรรม

อมูลเด็กรายบุคคลเพ่ือจัด
เด็ก จัดทาแผนการจัด
4 ด้าน

มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย

ารประเมินพัฒนาการเด็ก

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 78
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพขอ

34 โรงเรยี นบา้ นสนั จกปก 1) ความพร้อมดา้ นปัจจยั นำเข้า (Input) สถา
ด้านกายภาพ ด้านบุคลากร เช่น มีผู้อานวยก
35 โรงเรียนบ้านถำ้ ทกุ หอ้ งเรียนและทกุ ระดบั ชนั้
ประชานเุ คราะห์ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) การพัฒน
ปฐมวัยครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านที่
ท้องถนิ่
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) เด็กม
ตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด เด็กมีพัฒนาการดา้
และแสดงออกทางอารมณ์
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ส
ด้านกายภาพ บุคลากรมีคุณภาพ มีครูครบช
การจัดห้องเรียนครบตามระดับชั้นที่เปิด
เหมาะสมและได้รับการสนับสนุนจากหน
หลากหลายและเพยี งพอ
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครูจัดทำแผ
สอดคล้องกับพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน แผ
สอดคล้องกบั มาตรฐานคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประส
กจิ กรรม
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) เด็กม
ตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด เดก็ มพี ัฒนาการด้า

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรือหนว่ ยงานทกี่ ำกับดูแลสถานศึกษา

านศกึ ษามีความพร้อม ท้ัง การส่งเสริมพฒั นาครูด้านการนาหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวัย

การสถานศกึ ษา มีครูครบ ลงสู่การปฏิบัติ การวิเคราะห์เด็ก การจัดทาแผนการจัด

ประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาเด็กทั้ง 4 ด้าน และ

นาหลักสูตรสถานศึกษา การบนั ทกึ หลงั จดั กิจกรรม

สอดคล้องกับบริบทของ

มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย
านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม

สถานศึกษามีความพร้อม การสง่ เสริมพัฒนาครดู ้านการนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย

ชั้น จัดครูเหมาะสม โดยมี ลงสู่การปฏิบัติ การวิเคราะห์เด็ก การจัดทาแผนการจัด
ดสอน จัดแหล่งเรียนรู้ที่ ประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาเด็กท้ัง 4 ด้าน และ
น่วยงานภายนอก อย่าง การบนั ทึกหลัง จัดกิจกรรม

ผนการจัดประสบการณ์ที่
ผนการจัดประสบการณ์
สงค์ ตามกจิ กรรมหลกั 6

มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย
านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 79
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชื่อสถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพขอ

36 โรงเรยี น และแสดงออกทางอารมณ์ ในระดับดีท
พึงประสงคต์ ามหลักหลักสตู ร
37 โรงเรยี นบ้านหนองหล่ม 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีค
บุคลากรได้รบั การพัฒนาตนเองและมีเพยี งพอ
38 โรงเรียนบ้านแมพ่ รกิ จากผู้ปกครอง
๒) ด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวน
และกระบวนการจัดประสบการณ์/การเรีย
เปน็ สำคัญทีม่ ีประสิทธภิ าพ
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) เด็ก
ตามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีค
บคุ ลากรได้รับการพัฒนาตนเอง และไดร้ บั กา
หน่วยงานภายนอก
๒) ด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวน
และกระบวนการจัดประสบการณ์/การเรีย
เป็นสำคัญที่มีประสิทธิภาพ
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) เด็ก
ตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ส
ดา้ นกายภาพ บุคลากรมคี ณุ ภาพ

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด
ทุกตัวบ่งชี้และสภาพที่
หรือหนว่ ยงานท่ีกำกับดแู ลสถานศึกษา

ความพร้อมด้านกายภาพ การสง่ เสริมพฒั นาครดู ้านการนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
อ และไดร้ ับการสนับสนนุ ลงสู่การปฏิบัติ การวิเคราะห์เด็ก การจัดทาแผนการจัด

ประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาเด็กทั้ง 4 ด้าน และ
นการบริหารและจัดการ การบนั ทึกหลัง จัดกจิ กรรม
ยนการสอนที่เน้นผู้เรียน

กมีคุณภาพตามเป้าหมาย

ความพร้อมด้านกายภาพ การสง่ เสรมิ พฒั นาครดู ้านการนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
ารสนบั สนุนจากผู้ปกครอง ลงสู่การปฏิบัติ การวิเคราะห์เด็ก การจัดทาแผนการจัด

ประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาเดก็ ท้ัง 4 ด้าน และ
นการบริหารและจัดการ การบนั ทึกหลัง จดั กจิ กรรม
ยนการสอนที่เน้นผู้เรียน

กมีคุณภาพตามเป้าหมาย

สถานศึกษามีความพร้อม การสง่ เสรมิ พัฒนาครดู ้านการนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
ลงสู่การปฏิบัติ การวิเคราะห์เด็ก การจัดทาแผนการจัด

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 80
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชือ่ สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

39 โรงเรียนบา้ นใหม่ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครูจัดประส
40 โรงเรียนบ้านเหล่า มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภ
การพฒั นาเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) เด็กม
ตามท่สี ถานศึกษากาหนด เด็กมีพฒั นาการดา้
และแสดงออกทางอารมณ์
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีค
มคี รคู รบช้นั จดั แหลง่ เรียนรทู้ ี่เหมาสม
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ครูจดั ประสบ
พัฒนาการทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ จัดทำ
ทีส่ อดคล้องกับพัฒนาการทัง้ 4 ด้าน
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบ
พร้อมระดับ ดี มีความพร้อมด้านกายภาพ บ
กระบวนการดำเนนิ งานทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพ
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีค
ครุมีครับทุกชั้นเรียนตั้งแต่ อนุบาล1 - ป.6
ด้านสถานท่ีเหมาะสมตามชวงวยั และเพยี งพ
๒) ด้านกระบวนการ (Process) มีการบริห
ปฐมวัย มีการนิเทศภายในสำหรับครูปฐมวัย
การประเมนิ ตนเอง

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั

หรือหน่วยงานทก่ี ำกบั ดูแลสถานศึกษา

สบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก ประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาเด็กทั้ง 4 ด้าน และ

ภาพและจัดประสบการณ์ การบนั ทกึ หลัง จัดกจิ กรรม

มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย
านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม

ความพร้อมด้านกายภาพ การสง่ เสริมพัฒนาครูด้านการนาหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวัย
ลงสู่การปฏิบัติ การวิเคราะห์เด็ก การจัดทาแผนการจัด

สบการณ์ทส่ี ง่ เสริมให้เด็กมี ประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาเด็กท้ัง 4 ด้าน และ
ำแผนการจัดประสบการณ์ การบนั ทึกหลัง จดั กิจกรรม

บว่า สถานศึกษามีความ
บุคลากรมีคุณภาพ และมี

ความพร้อมด้านบุคลากร 1) การสนับสนุนในด้านงบประมาณในการบริหารจัดการ
6 การจัดสภาพแวดล้อม 2) การสร้างเครือข่ายพัฒนาการศึกษาในระดับปฐมวัยใน
พอ ระดบั กลุ่มให้มคี วามเขม้ แข็ง

หารจัดการของบุคลการ
ย มีการจัดทำและสรุปผล

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 81
สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพขอ

41 โรงเรยี นบา้ นไรอ่ อ้ ย ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) โรงเ
จากหน่วยงานในท้องถิ่น และผู้อำนวยกา
ทรัพย์ทจี่ ะนำมาส่งเสรมิ การศกึ ษาไดอ้ ย่างหล
ความต้องการของครูและเดก็ ในระดบั ปฐมวัย
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มี
ระดับชั้นที่เปดิ สอน มีห้องปฏิบัติการ ห้องพ
ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีครูครบทุกระด
ตนเองครบตามมาตรฐานวิชาชีพ มีการแลก
ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการ
แผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการ
ทางการพัฒนาการศึกษา เน้นการใช้สื่อICT
หลากหลาย รวมถึงการได้รับความร่วมมือเ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและห
ในการร่วมระดมทรพั ยากรตา่ งๆ ในการพัฒน
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านกร
การจัดการ มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยท
ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา
ท้องถิ่น มีหลักสูตรที่ครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน
ความต้องการของท้องถิ่น ครูจัดประสบก
กิจกรรมหลัก และจัดประสบการณ์ที่ส่งเสร
ด้านอย่างสมดุลและเต็มศักยภาพและพัฒ

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั

หรอื หนว่ ยงานท่กี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา

เรียนได้รับการสนับสนุน

รบริหารจัดการเรื่องทุน

ลากหลายและเพียงพอต่อ

ย

การจัดห้องเรียนครบตาม 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ

พิเศษ และจัดแหล่งเรียนรู้ ด้านการจัดกิจกรรมและการจัดประสบการณ์มีการสร้าง

ดับชั้น ครูได้รับการพัฒนา นวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การ

กเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อสร้าง เรียนรู้ใหเ้ ปน็ ผลงานที่ปฏบิ ัติที่ดี

รศึกษา และร่วมกันจัดทำ 2) ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้สถานศกึ ษาเป็นเครอื ขา่ ยแลกเปลี่ยน

รประจำปีเพื่อกำหนดทิศ เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

T และสื่อรูปแบบอื่นๆ ท่ี หนว่ ยงานทกี่ ำกบั ดูแล , ใหค้ ำปรกึ ษา แนะนำ ช่วยเหลอื และ

เป็นอย่างดีจากผู้ปกครอง ตดิ ตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครัง้

หน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง

นาการศึกษา

ระบวนการบริหารและ

ทัศน์ และพันธกิจไว้อย่าง

า ความต้องการของชุมชน

สอดคล้องกับบริบทและ

การณ์ประจำวันครบ 6

ริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก

ฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ

ายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 82
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชอื่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพขอ

42 โรงเรยี นบ้านป่าตึง มีระบบการประกันคุณภาพภายใน และกำห
เป็นหลักในการขับเคลื่อนพัฒนาการศึกษา
ตามแนวคิดวงจรเดมมิง (CLIP Mode) ม
จัดการศกึ ษา
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) เด็กม
ตามที่สถานศึกษากำหนด โดยมีพัฒนาการด
ด้านสังคม ดา้ นสตปิ ญั ญา ผ่านการจัดกจิ กรร
ยึดความสามารถและความแตกต่างระหว่า
ในการอนุรกั ษแ์ ละพัฒนาส่งิ แวดล้อม และท
มีความสขุ และมที ักษะเบ้ืองตน้ ในการใช้ ICT
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ส
ด้านกายภาพ มีครูครบชั้นเรียน มีการจัดคร
สอน จัดแหล่งเรียนรู้ต่างๆได้เหมาะสมและ
ภายนอกใหก้ ารสนบั สนุนอย่างเพียงพอ
๒) ด้านกระบวนการ (Process)มกี ระบวนกา
ระบบ จัดให้มีโครงการสนับสนุนพฒั นาการข
เป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัยเชิงค
สถานศึกษาทค่ี รอบคลมุ พัฒนาการทัง้ 4 ดา้ แ
ของท้องถิ่น ครูมีแผนและการจัดประสบกา
ส่งเสริมพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม
บคุ คลอยา่ งเป็นระบบ

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั
หนดมาตรฐานการศึกษา
ใช้เทคนิคการบริหารงาน หรือหนว่ ยงานท่กี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา
มาปรับใช้ในการบริหาร

มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย
ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์
รมทเี่ หมาะสมตามวยั โดย
างบุคคล เด็กมีจิตสำนึก
ทำงานรว่ มกับผู้อน่ื ได้อย่าง
T เพ่ือการเรยี นรู้

สถานศึกษามีความพร้อม มีการปรบั แผนและโครงการที่เกี่ยวของกับการพฒั นาปฐมวยั
รูให้เหมาะสมกับระดับที่ เพอ่ื จดั หาสอ่ื และแหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี ออ้ื ต่อการจัดประสบการณืให้
ะหลากหลายมีหน่วยงาน ทันสมัยและเพยี งพอ และ มสี ่งเสริมให้ครูผู้สอนคน้ คว้าศึกษา

หาความรู้แลกเปลี่ยนประสบการณ์และเข้ารับการอบรมกับ
ารบริหารจดั การอย่างเป็น ผเู้ ชี่ยวชาญเพ่อื พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ของเด็กปฐมวยั มีการระบุ
คุณภาพและมีหลักสูตร
และนสอดคลอ้ งกับบริบท
ารณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
มคามศักยภาพของแต่ละ

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 83
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

43 โรงเรียนบา้ นดงบุญนาค ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome)เน
กระบวนการจัดการศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบจึงท
44 โรงเรียนชุมชนบา้ นแม่สุก เป้าหมายตามที่สถานศึกษากำหนดไว้ทุกด
พัฒนาการของเด็กอยู่ในระดับดที ุกดา้ น
1) ความพรอ้ มด้านปจั จยั นำเขา้ (Input)เด็กม
วยั มีนำ้ หนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มที ักษะพนื้ ฐ
สามารถดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาว
และสิ่งเสพตดิ มีการจดั บรรยากาศที่เอ้ือต่อก
วิธกี ารทหี่ ลากหลายโดยใชน้ วัตกรรมระดับปฐ
ด้านเทคโนโลยเี พอื่ การเรียนรู้
ขบั เคลอ่ื นโดยมีหลักสตู รครอบคลุมพฒั นากา
บริบทของท้องถ่ินและตามความต้องการของ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและให่บร
สารสนเทศ
๓) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome)จัดการ
อย่างสมดุล เด็กเรียนรู้จากการเล่นและป
กระบวนการบ้านวิทยาศาสตร์น้อยจัดบรรย
ใช้ส่ือเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกบั วยั
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
เหมาะสมของทรัพยากรและสิ่งสนับสนุ
สถานศึกษาท้งั ด้านทางกายภาพ มีการจัดหอ้

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กัด
น ื ่ อ ง จ า ก ส ถ า น ศ ึ ก ษ า มี
ทำให้เด็กมีคุณภาพบรรลุ หรือหน่วยงานทก่ี ำกับดแู ลสถานศึกษา
ด้านและ ผลก ารประ เ มิน

มีรา่ งกายเจริญเติบโตตาม ส่งเสริมการเข้าร่วมกิจกรรมกับชุมชนและสังคมภายนอก
ฐานการเคลื่อนไหวตามวัย สถานศึกษาให้มากขึ้นโดยมุ่งหวังให้เด็กมีความเชื่อมั่นใน
วะที่เสี่ยงต่ออุบัติเหตุภัย ตนเองและกล้าแสดงออกในสิ่งที่ดีงามเพื่อให้เด็กมี
การเรยี นรู้ ประเมินผลด้วย ประสบการณ์และนำสิ่งที่ดีจากภายนอกมาพัฒนาตนเอง

ฐมวัยควบคู่กับการเรียนรู้ ต่อไป

ารท้งั 4 ดา้ นสอดคลอ้ งกับ
งท้องถน่ิ โดยเปดิ โอกาสให้
ริการด้านสื่อเทคโนโลยี

รเรียนรู้ใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการ
ปฏิบัติกิจกรรมจริงผ่าน
ยากาศที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้

t) สถานศึกษามีความ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ
นการจัดการศึกษาของ ของด้านการจัดกิจกรรม การจัดประสบการณ์ทาง
องเรยี น ครบตามระดับช้ัน วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย การสร้างนวัตกรรม เพ่ือ

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปกี ารศึกษา 2563 84
สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

ทเี่ ปิดสอน มสี อ่ื การจดั การเรียนรู้ที่หลากหล
พัฒนาการของเด็ก ด้านบคุ ลากร และดา้ นก
สถานศึกษา เช่น มีครูครบทุกห้องเรียนแ
ส่วนรว่ มของผปู้ กครอง มีการพัฒนาครูระดับ

๒๐ ชั่วโมงขึ้นไป ได้รับการสนับสนุน
ที่เกี่ยวข้อง ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ
สถานศึกษา

2) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านกระบ

การกำหนดวิสัยทัศน์ มีการจัดการบริหารแ
บริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องท
บริหารและการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
จัดการทั้งด้านงบประมาณ การสนับสนุน
มีการจัดการวางแผนด้านครู บุคลากรทางก

สถานศกึ ษา การจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เ
ประสบการณ์ให้กับเด็กอย่างหลากหลาย ท
ดา้ นการคดิ สร้างสรรค์ คิดจนิ ตนาการ จากโ
ได้น้ามาจัดประสบการณ์ให้แก่เด็ก มีการจัด
ประสบการณ์ให้กับเด็กเพื่อเป็นการกระต
ท้องถิ่น ผนวกกับสื่อการเรียน การสอน
สื่อคอมพิวเตอร์ หรือจากการผลิตสื่อของค
ประสบการณ์

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกัด

หรอื หนว่ ยงานทก่ี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา

าย และเหมาะสมกับการ พัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เป็น

การสนับสนุนจากภายนอก ผลงานที่ปฏิบัติทีด่ ี

และทุกระดับชั้น การมี 2) ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียน

บปฐมวัยชวั่ โมงเฉลย่ี ตัง้ แต่ เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ

จากหน่วยงาน/องค์กร หน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และ

และส่งผลต่อหน่วยงาน ติดตามผลการดำเนินงาน อยา่ งน้อยปีการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

บวนการบริหารจัดการ มี

แบบมส่วนร่วม จัดระบบ
ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ

มีการวางแผน ระบบการ
จากหน่วยงานต้นสังกัด
การศึกษา และการพัฒนา

เป็นสำคัญครูควรมีการจัด
ทั้งด้านการส่งเสริมทักษะ

โครงการและกิจกรรมที่ครู
ดเตรียม เครื่องมือการจัด
ตุ้นการเรียนรู้ และใช้ส่ือ

น สื่อด้าน อินเทอร์เน็ต
ครู ที่เหมาะสมกับการจัด

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 85
สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชอื่ สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

45 โรงเรียนบ้านแม่จวา้ 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) เด็กม
ตามสถานศึกษากำหนด เด็กมีพัฒนาการด
ด้านสงั คม ด้านสตปิ ัญญา ความสมั พันธ์เชงิ บ
และพัฒนาเด็กอย่างเต็มศักยภาพ มีการเร
กระบวนการคดิ ดว้ ยจินตคณติ
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ทรัพยากรและการสนบั สนุนการศึกษาทางด
เด็กเล่น แหล่งเรียนรู้ที่ปลอดภัยเหมาะสม
บุคลากร มีผู้อำนวยการโรงเรียน ครูมีชั่วโมง
ชั่วโมงขึ้นไป และด้านการสนับสนุนจากภ
ผู้ปกครองนักเรียนมีการเข้าร่วมประชุม
สถานศึกษาอย่างต่อเนื่องและเป็นไปด้ว
สนับสนุนจากหน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข
นกั เรียนไดร้ บั การพฒั นาอย่างเตม็ ความสามา
๒) ด้านกระบวนการ (Process) ผู้บริหารย
สว่ นรว่ ม โดยเปดิ โอกาสให้ผู้มีส่วนเก่ียวข้องใ
มาร่วมคิด ตัดสินใจ ให้บรรลุตามวัตถุประส
ของโรงเรียน ใชเ้ ทคนคิ การบริหารจัดการ M
พัฒนาภายใต้วงจรการควบคุมคุณภาพ P
โครงการ โรงเรียนมผี ลการประเมนิ ตนเอง (
มาตรฐานที่ 2 มีผลการประเมินในระดับด

รา

องสถานศกึ ษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด
มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย
ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ หรอื หน่วยงานท่กี ำกบั ดแู ลสถานศึกษา
บวกกบั เดก็ และครอบครัว
รียนรู้ผ่านการฝึกทักษะ

t)มีความเหมาะสมของ 1) ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนบ้านแม่จว้าเป็นเครือข่าย
ดา้ นกายภาพ เช่น มีสนาม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ต้นแบบโรงเรียนสร้างเสริมสุขบัญญัติ
มกับวัยและเพียงพอ ด้าน แห่งชาติ โดยมีหนว่ ยงานต้นสงั กัด หรอื หน่วยงานที่กำกบั ดแู ล

งการสอนเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และติดตามผลการ
ภายนอกสถานศึกษา เช่น ดำเนินงาน อย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 1 ครั้ง
มและร่วมกิจกรรมของ
วยดีตลอดมา ได้รับการ
ข้องอย่างต่อเนื่องส่งผลให้

ารถ

ยึดหลักการบริหารแบบมี
ในการจัดการศึกษาได้เข้า
สงค์ในการพัฒนาคุณภาพ

MAEJUAWA MODEL เพ่ือ
PDCA ในแต่ละแผนงาน
(SAR) ของสถานศกึ ษา ใน
ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 มีผล

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 86
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับท่ี ชือ่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

46 โรงเรียนอนบุ าลแม่ใจ การประเมินในระดับยอดเยี่ยม มีการระบุว
(บา้ นศรีถอ้ ย) ปฐมวัยอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายการพ
ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ ส่งเสริมให
อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ มีการปรับป
สถานศกึ ษาใหเ้ ป็นปจั จุบันสอดคล้องกับบริบท
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลก
ของสถานศกึ ษาในมาตรฐานท่ี 1 มผี ลการปร
กระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ได้แก
ด้านร่างกาย ให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรง ส่ง
อาหารที่มีคุณค่า มีการส่งเสริมพัฒนาการท
จัดกิจกรรมทางด้านดนตรี และศิลปะ ส่งผ
ทางด้านสังคมสามารถช่วยเหลือตนเองและ
ความสุข
1) ความพร้อมด้านปจั จยั นำเขา้ (Input)สถา
เหมาะสมของทรัพยากรและสิ่งสนับสนุ
สถานศกึ ษาท้งั ดา้ นทางกายภาพ ดา้ นบคุ ลาก
มีการจัดห้องเรยี น ครบตามระดับช้นั ทเ่ี ปดิ สอ
และทุกระดับชั้น มีสื่อการจัดการเรียนรูท้ ี่ห
กับการพัฒนาการของเด็ก ได้รับการส
สถานศึกษา เช่น การมีส่วนร่วมของผูป้ กคร
ปฐมวัยชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 10-19 ชั่วโมง

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด
วิธีพัฒนาคุณภาพของเด็ก
พัฒนาเด็กปฐมวัย ครูจัด หรอื หนว่ ยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา
ห้เดก็ มีพัฒนาการทุกด้าน
รุงและจัดทำหลักสูตร
ทของท้องถน่ิ
การประเมินตนเอง (SAR)
ระเมินในระดบั ดีเลศิ ครูมี
ก่ การส่งเสริมพัฒนาการ
เสริมให้เด็กรับประทาน
ทางอารมณ์ จิตใจ โดยการ
ผลทำให้เด็กมีพัฒนาการ
ะอยู่ร่วมกับผู้อืน่ ได้อย่างมี

านศกึ ษามคี วามพรอ้ มและ 1. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ

นการจัดการศึกษาของ ของด้าน การจัดประสบการณ์ การสรา้ งนวัตกรรม เพ่ือพัฒนา
กร ด้านการบริหารจัดการ คณุ ภาพด้านการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้
อน มีครูครบทุกหอ้ งเรยี น 2. ส่งเสรมิ สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครอื ข่ายแลกเปลี่ยน

หลากหลาย และเหมาะสม เรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ
สนับสนุนจากภายนอก หนว่ ยงานทเ่ี ก่ียงข้อง

รอง มีการพัฒนาครูระดบั
ได้รับการสนับสนุนจาก

ายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปกี ารศึกษา 2563 87
สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพขอ

หน่วยงาน/องค์กรทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง ไดร้ ับการสนับ
ต่อการพัฒนาหนว่ ยงานสถานศึกษา

๒) ดา้ นกระบวนการ (Process)ดา้ นกระบวน
กำหนดวิสัยทัศน์ มีการจดั การบริหารแบบมีส
คณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมสี
การพัฒนาคุณภาพ มีการจัดการวางแผนด
ศึกษา การพัฒนาสถานศกึ ษา และการจดั ปร
สำคัญครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ส
ท้องถิ่น ครูมีการจัดประสบการณ์ให้กับเด
โครงการและกิจกรรมที่ครไู ดน้ ำมาจดั ประสบ
เรียน การสอน ส่ืออนิ เทอร์เนต็ ส่อื คอมพิวเต
ของครู ทเ่ี หมาะสมและส่งเสริมให้เด็กมีพัฒน
เต็มศักยภาพและจัดประสบการณ์การพัฒนา

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome)เด็กม
ตามสถานศึกษากำหนด เด็กมีพัฒนาการด
ด้านสังคม ด้านสตปิ ญั ญา ความสมั พนั ธเ์ ชิงบ
และพัฒนาเด็กอย่างเต็มศักยภาพ บุคลา
สนับสนุนจาก หน่วยงานภายนอกอย่างหล
กระบวนการดำเนนิ งานทมี่ ีประสิทธิภาพส่งผ
เป้าหมายตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด

รา

องสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน
การส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั
บสนนุ เพียงพอ และส่งผล
หรือหนว่ ยงานที่กำกบั ดูแลสถานศึกษา
นการบรหิ ารจดั การ มีการ
ส่วนร่วม จัดระบบบริหาร
สว่ นรว่ มในการบริหารและ
ด้านครู บุคลากรทางการ
ระสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเป็น
สอดคล้องกับบริบทของ
ด็กอย่างหลากหลาย จาก
บการณใ์ หแ้ ก่เด็ก มสี อ่ื การ
ตอร์ หรอื จากการผลิตส่ือ
นาการทุกด้านอย่างสมดุล
าเด็กอยา่ งเป็นระบบ
มีคุณภาพบรรลุเป้าหมาย
ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์
บวกกบั เด็กและครอบครัว
ากรมีคุณภาพ ได้รับการ
ลากหลายและเพียงพอ มี
ผลให้เด็กมีคุณภาพ บรรลุ

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 88
สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพขอ

47 โรงเรียนเจริญใจ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input
ทรัพยากรและสงิ่ สนบั สนุนการศึกษาของสถา
48 โรงเรยี นบา้ นห้วยเจริญ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนภายนอ
ราษฎร์ ครบทกุ ห้องและทุกระดับช้ัน
๒) ด้านกระบวนการ (Process)กระบวนก
วิธีการทำงานความรู้ความสามารถ ทกั ษะแล
เป็นไปในทางทีด่ ขี น้ึ เพ่อื ให้บคุ ลกรที่ได้รับการ
ไดต้ ามวตั ถปุ ระสงค์ของหน่วงงานอยา่ งมีประ
๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome)บุคล
สนับสนนุ จากหน่วยงานภายนอกอย่างหลากห
กระบวนการดพเนินงานที่มปี ระสิทธิภาพส่ง
ตามเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)
ตามชั้นที่เปิดสอน คือ อนุบาล 2 และ 3 ม
ปฐมวัยทั้งสองชัน้ มสี นามเด็กเลน่ ที่ปลอดภยั
นักเรียน เนื่องจากสถานที่คับแคบ มีสื่อที่ห
พัฒนาการของเดก็ เช่น จัดมุมประสบการณ
สถานศึกษา ครไู ดร้ บั การพัฒนาตนเองตามค
20 ชั่วโมงขึ้นไป แต่ในปีการศึกษาที่ผ่านมา
ของครูระดับปฐมวัยเฉลี่ยน้อยกว่า 25 ชั่วโ
ความเข้าใจเกี่ยวกับการทำ PLC โรงเรีย

รา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั

หรอื หน่วยงานท่ีกำกับดแู ลสถานศึกษา

t)มีความเหมาะสมของ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษา

านศึกษาท้งั ด้านกายภาพ เพ่ิมเติมให้เพียงพอและเหมาะสมโดยหนว่ ยงานตน้ สังกัดหรือ

อกสถานศึกษา เช่น มีครู หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ

และแนะนำในการพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์/การ

การที่มุ่งจะเปลี่ยนแปลง เรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ และคณุ ภาพผู้เรยี น

ละทัศนคติของบุคลากรให้

รพัฒนาแล้วนนั้ ปฏิบัติงาน

ะสทิ ธิภาพ

ลากรมีคุณภาพ ได้รับการ

หลายและเพียงพอ และมี

งผลให้เด็กมีคุณภาพบรรลุ

มีการจัดห้องเรียน ครบ 1) พฒั นาการจดั การเรยี นการสอนระดบั ปฐมวัยใหค้ รอบคุลม

มีครูที่จบการศึกษาระดับ ทั้ง 4 ด้านและผ่านการประเมินพัฒนาการระดับดีทุกคน
ยแตไ่ ม่เพยี งพอกับจำนวน 2) ส่งเสริมสนบั สนุนให้สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยน
หลากหลายเหมาะสมกับ เรียนรู้กับหน่วยงานอื่น เป็นแหล่งศกึ ษาดูงานรวมท้ังนำคณะ
ณ์ทุกห้องเรียน มีผู้บริหาร ครูไปศึกษาดูงานสถานที่ต่างๆเพื่อความรู้มาปรับปรุงและ
ความเหมาะสมเฉล่ียตั้งแต่ พัฒนาการเรยี นการสอนให้ดยี งิ่ ข้ึน
าครูเข้าร่วมกิจกรรม PLC 3) พัฒนาระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนให้มีประสิทธภิ าพ
โมง เนื่องจากขาดความรู้ มากยิ่งขึ้น ครอบคลุม ตามความต้องการรายบุคคล
ยนมีการประชุม/อบรม/ 4) ส่งเสริมให้ครูทุกคนมีความรู้และเข้ารับการอบรม/

ายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 89
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

แลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องการประกันคุณภาพ
ปฐมวยั ท่ีรบั ผิดชอบงานประกนั คณุ ภาพ

๒) ด้านกระบวนการ (Process) มีความพร้อ
มีผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
นวัตกรรมการบริหารการศึกษาแบบมีส่วนร
ส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บ
ชุมชน มีการระบุการพัฒนาเด็กปฐมวัยอย
สอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี นและท้องถิ่น
จัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแล
อยา่ งเปน็ ระบบ

๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลก
ของสถานศึกษาระดับปฐมวัยในมาตรฐานท
โดยพบวา่ มีความพรอ้ มดา้ นกายภาพ มีครูทจี่
ครบทั้ง 2 ชนั้ เรยี น และมีกระบวนการดำเนนิ
เด็กมีคุณภาพบรรลุค่าเป้าหมายที่สถานศึกษ
สนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกส่งผลให้สถ
อยา่ งมีประสทิ ธิภาพมากขึน้

49 โรงเรียนชุมชนบ้านป่าแฝก 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด
สามัคคี ทรพั ยากรและสิ่งสนบั สนนุ การศกึ ษาของสถา
ด้านบคุ ลากร และดา้ นการสนับสนนุ จากภาย
ครคู รบทุกหอ้ งเรยี นและทุกระดบั ชั้น การมีส

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางใน

องสถานศึกษา การสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรือหน่วยงานท่กี ำกบั ดูแลสถานศึกษา

พการศึกษากับครูระดับ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในด้านอื่นๆภายในโรงเรียนนอกเหนือจาก

งานที่ได้รับผิดชอบเพื่อร่วมกันพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ

อมด้านการบรหิ ารจัดการ โรงเรียนใหด้ ีขน้ึ
า SAR อยู่ในระดับดี ใช้ 5) ส่งเสริมใหค้ รมู ีความร้เู ร่อื ง PLC ไดร้ ับการอบรม/ประชุม/

ร่วม บวร 5 ร เน้นการมี แลกเปลยี่ นเรยี นรู้เก่ยี วกบั PLC และนำกระบวนการ PLC มา
บริหาร ครู นักเรียน และ ใชใ้ นสถานศกึ ษาทกุ คน

ย่างครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน

น ครูมีการจัดทำแผนการ

ละมีการวัดผลประเมินผล

การประเมินตนเอง(SAR)
ที่ 1 มีความพร้อมระดับดี

จบการศกึ ษาระดับปฐมวัย
นงานทีม่ ีคุณภาพส่งผลให้

ษาได้ตั้งไว้ และได้รับการ
ถานศึกษาจัดการศึกษาได้

ดังนี้มีความเหมาะสมของ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
านศึกษาทั้งด้าน กายภาพ บรหิ าร หรอื ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน หรอื ด้านคุณภาพ
ยนอก สถานศึกษา เช่น มี ผ้เู รียน
สว่ นร่วมของผู้ปกครอง

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศกึ ษา 2563 90
สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดบั ที่ ชือ่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพขอ

50 โรงเรียนบา้ นป่าแฝกใต้ ๒) ดา้ นกระบวนการ (Process) ดา้ นกระบว
มีผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถาน
ปฐมวัย ระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐม
เป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย สถานศึกษ
พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบท
คปฐมวัยรูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส
ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสม
ประสบการณก์ ารพัฒนาเดก็ อย่างเปน็ ระบบ
๓) ด้านผลลพั ธ์ (Output/Outcome) คุณภ
ระดับมาก โดยพบว่ามีความพร้อม ด้านกาย
ได้รับการสนับสนุนจาก หน่วยงานภายนอ
เพยี งพอ และ มกี ระบวนการดำเนนิ งานทม่ี ปี
คุณภาพ บรรลเุ ป้าหมายตามท่ีสถานศกึ ษากำ
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input)
หอ้ งเรยี นไดค้ รบตามระดับชน้ั คอื ชั้นอนบุ าล
สนามเด็กเล่นมีและปลอดภัยสำรับผู้เรียน
ปรับปรุงซ่อมแซม ครูจัดหาสื่อการเรียนรู้ท
งบประมาณในการจัดหาหรือผลิตสื่อให้
ดา้ นบุคลากร มีครูครบชัน้ และจบตามเอกป
ส่งเสริมให้ครูปฐมวัยได้มีการพัฒนาตนเองแ
ทำวิจัยและนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาและพัฒ

รา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน

องสถานศกึ ษา การส่งเสริม นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั

หรือหน่วยงานทกี่ ำกับดแู ลสถานศึกษา

วนการบริหาร จัดการ เช่น 2) พัฒนาการศึกษาโดยการจัดห้องเรียนแบบแยกห้องเรียน

นศึกษาระดับ การศึกษา และสรรหาครผู สู้ อนครบตามระดบั ชน้ั สำหรบั การเปิดเรียนใน

มวัยอย่างเป็นระบบ ตาม ระดบั ปฐมวัย

ษามีหลักสูตร ครอบคลุม

ทของท้องถิ่น ทั้งนี้พบว่า

สำคัญ จัดประสบการณ์ท่ี

มดุลเต็มศักยภาพและจัด

ภาพของเดก็ มคี วามพร้อม
ยภาพ บุคลากรมีคุณภาพ
อกอย่างหลากหลายและ
ประสิทธิภาพส่งผลให้เด็กมี
ำหนด

ด้านกายภาพ มีการจัด แนวทางในการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กมีความคิดรวบยอด
ล 2 - 3 แหล่งเรยี นรแู้ ละ เก่ียวกับส่ิงตา่ ง ๆ ทีเ่ กดิ จากประสบการณ์การเรยี นรู้ ให้เด็กมี
นแต่มีบางชิ้นที่ชำรุดต้อง การคิดอย่างมีเหตุผล ความคิดรวบยอด กระบวนการคิด
ที่หลากหลาก แต่ยังขาด เหตุผลตามชว่ งวยั

เพียงพอต่อจำนวนเด็ก - ให้เด็กรู้จักการใช้คำพูดขอบคุณ ขอโทษ การใช้วาจาสุภาพ
ปฐมวัย ผอู้ ำนวยการมีการ เหมาะสมกับวัย
และมีการส่งเสริมให้ครูได้
ฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

ายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 91
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1

ดับที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพขอ

มีการประชุม อบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ย
ผู้เรียน ปีละ 1 ครั้ง และให้ครูได้ไปศึกษา
ต้นแบบในกลุ่มโรงเรียนแม่ใจ ด้านการสนับ
ช่วยเหลือและมีส่วนร่วม ในกิจกรรมของโรง

เข้าร่วมการประชุมปีการศึกษาละ 2 ครั้ง แ
สนับสนุนจากหน่วยงาน หรือองค์กรอื่นอ
งบประมาณในการจ้างครูเพื่อให้มีครูครบชั้น
การเรยี น เสอื้ ผา้ และอาหารกลางวัน

๒) ด้านกระบวนการ (Process)โรงเรียนมีระ
ใช้ PAFEAKTAI MODEL โรงเรียนสง่ เสริมให
อบรมพัฒนาความรู้ท่ีตรงกับความต้องการขอ
สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิกา
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) ส่งเสริมให้ครูจ

การปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่า
จริง ในทุกระดับชั้น เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ท
วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเป็นระดบั เด็ก
ทำให้ครูผู้สอนสามารถออกแบบและจัดกา
ความแตกต่างบุคคล ดำเนินการตรวจสอบแ
เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนและน
เรียนรู้ ครูใช้สื่อเทคโนโลยี สื่อ ICT ในก
จดั การห้องเรยี นคุณภาพ

รา