รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้อและบริบทของท้องถิ่น มีการจัดทำหลักสูกิจกรรมตามหลักสูตร จัดครูให้เพียงพอและคัดเลือกครูที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยโอบรมพัฒนาอย่างสม่ำเสมอ จัดสภาพแวดล้ปลอดภัย และเพียงพอ คำนึงถึงความปลอดภและสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย จัดสิ่งอำนสารสนเทศโดยใช้เทคโนโลยี มีอุปกรณ์สนับเพียงพอ ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทการศึกษา โรงเรียนบ้านไร่อ้อยมีการกำหนดโครงสร้าดำเนินการบริหารงานและจัดการสถานศึกดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดข้อมูล สารสนเทศ เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องจัดการและพัฒนาสถานศึกษาร่วมกัน ส่งการศึกษาปฐมวัยและจัดประสบการณ์ตามหเล่นและลงมือปฏิบัติจริง ผ่านกิจกรรมหลักต่างๆตามแผนงาน/โครงการ ส่งผลให้เด็กมีพ
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 67 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 สม่ำเสมอและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาที่ เหมาะสมและต่อเนื่อง บูรณาการการปฏิบัติงานและ เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจน เป็นแบบอย่างที่ดี และได้รับการยอมรับจาก หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง งเรียนบ้านไร่อ้อยมีการประเมิน องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย สูตรท้องถิ่นและดำเนินการจัด ะเหมาะสมกับชั้นเรียน โดยการ โดยตรง และครูทุกคนได้รับการ ล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่าง ภัยของผู้เรียน มีมุมประสบการณ์ นวยความสะดวก มีการจัดการ บสนุนการจัดประสบการณ์อย่าง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการพัฒนา างการบริหารงานอย่างชัดเจน กษาโดยใช้กระบวนการ PDCA ดประสบการณ์การเรียนรู้ ศึกษา ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการบริหาร งเสริมให้มีการพัฒนาหลักสูตร หลักสูตร เน้นการเรียนรู้ผ่านการ ก 6 กิจกรรม และกิจกรรมเสริม พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์-
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพจิตใจ สังคม และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหความพร้อมในการศึกษาระดับประถมศึกษาต28 บ้านป่าตึง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งและทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยกาการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่าชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรีการจัดการอย่างเป็นระบบ มีการบริหารงานส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความตึงมีการ ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตามประการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดพัฒนาคุณภาพโรงเรียน พร้อมทั้ง ครูพัฒนมุ่งมั่น ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลา และ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่อ่านคล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง และการมีค
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 68 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มายที่สถานศึกษากำหนด และมี ต่อไป พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน จำนวนครูครบทุกห้องเรียน ารพัฒนาตนเองของครู ระดับ านมามีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 รรม PLC ของครูระดับการศึกษา โมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป 1.โรงเรียนบ้านป่าตีงขาดแคลน ครูสาขาวิชาเอก ภาษาอังกฤษ ทำให้นักเรียนโรงเรียนบ้านป่าตึงมีผล การประเมินตามมาตรฐานตัวชี้วัดต่ำกว่า ที่โรงเรียน กำหนดควรได้รับการส่งเสริม พัฒนาทักษะ ด้าน ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)ให้ดีขึ้นกว่าเดิม 2. การส่งเสริมพัฒนาทักษะนักเรียนในระดับชั้น ประถมศึกษาปี ที่ 3 ให้มีผลกา รปร ะ เ มิ น ความสามารถด้านภาษาไทยและคณิตศาสตร์ให้ สูงขึ้นกว่าระดับชาติ 3. ระบบการบริหารจัดการหลักสูตรควรทำให้ครบ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และควรมีการจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ครอบคลุมทุกชั้นเรียน การใช้ระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุบการบริหาร จัดการและการ จัดการเรียนรู้ทางโรงเรียนบ้านป่าตึงยังประสบ ปัญหาในเรื่องของอินเตอร์เน็ตที่สัญญาณมีปัญหา ทำ ให้ในบางครั้งการจัดการเรียนการสอนที่ต้องใช้สื่อ เทคโนโลยีมีปัญหา รียนบ้านป่าตึง มีการบริหารและ แบบมีส่วนร่วม เพื่อให้ทุกฝ่าย มี เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับ ปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้อง ต้องการพัฒนา โรงเรียนบ้านป่า ะเมินผล ด เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผน นาตนเองอยู่เสมอ มีความตั้งใจ ะเต็มกำลังความสามารถ ่า นักเรียนอ่านหนังสือออกและ สารได้ สามารถใช้เทคโนโลยีใน ความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติ
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพที่ดีต่องานอาชีพ ส่งผล ให้คะแนนผลการทดของผู้เรียน(Reading Test:RT) สูงกว่าระดัการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นทุกกลุ่มสาระที่มีการทดสอบ ผู้เรียนมีสุขภาทางกายและน้า หนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีคุสถานศึกษากำหนด ตามวิสัยทัศน์ของโรงมุ่งมั่นสร้างโอกาสและส่งเสริมการเรียนรู้สเทคโนโลยี เป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีตามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง อยุ่ใน29 บ้านดงบุญนาค 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งและทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยกาการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่าชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า มีกและพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน ขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัยได้แก่ มีหลัด้าน สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น การพัฒนรอบด้านตามหลักสูตรส่งเสริมให้ครูมี
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 69 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ดสอบความสามารถด้านการอ่าน ับประเทศ และคะแนนเฉลี่ยผล นฐาน (O-NET) สูงกว่าระดับชาติ พร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพ ณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ เรียนที่ว่า “โรงเรียนบ้านป่าตึง สู่มาตรฐาน พัฒนาผู้เรียนด้าน มีจิตอาสา มีทักษะการดำรงชีวิต นสังคมอย่างมีความสุข” พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน จำนวนครูครบทุกห้องเรียน ารพัฒนาตนเองของครู ระดับ านมามีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 รรม PLC ของครูระดับการศึกษา โมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป 1. ส่งเสริมการเข้าร่วมกิจกรรมกับชุมชนและสังคม ภายนอกสถานศึกษาให้มากขึ้น โดยมุ่งหวังให้เด็กมี ความเชื่อมั่นในตนเอง และกล้าแสดงออกในสิ่งที่ดี งาม เพื่อให้เด็กมีประสบการณ์และนำสิ่งที่ดีจาก ภายนอกมาพัฒนาตนเองต่อไป 2. ส่งเสริมให้ครูทุกคนมีวัฒนธรรมการทำงานแบบ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัด ประสบการณ์และกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและ การทำงานร่วมกับผู้อื่น กระตุ้นให้เด็กได้คิด วิเคราะห์ แก้ปัญหา และสื่อสารให้ผู้อื่นรับรู้ เป็นผู้ กล้าคิด กล้าทำ กล้าแสดงออก การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะ ักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 นาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน ีความเชี่ยวชาญด้านการจัด
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพประสบการณ์และจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพืเพียงพอ รวมไปถึงระบบบริหารคุณภาพที่เปิส่วนร่วม ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่ในระดับปฐมวัย ด้วยกระบวนการพัฒนกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติแพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยทีตนเองได้ ส่งผลให้เด็กร้อยละ 100 มีสุขภสามารถดูแลจนเองให้ปลอดภัยได้เป็นอย่างดีกำลังกาย และเด็กร้อยละ 80 มีพัฒนาการทแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย โดนักเรียนได้วาดภาพระบายสีปั้นดินน้ำมัน แลและมีอารมณ์ผ่องใส แสวงหาความรู้ได้เด็ตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมเด็กแสวงถึงมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักความรู้ได้ จากการทำกิจกรรมที่หลากหลายทัเรียนได้เป็นอย่างดี 30 ชุมชนบ้านแม่สุก 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพีย
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 70 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา พื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและ ปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี า จัดกิจกรรมการเรียนการสอน นาเด็กที่หลากหลายส่งเสริม ละพัฒนาการของเด็กให้เด็กมี ที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ ภาพแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและ ดี โดยจัดกิจกรรมเข้าจังหวะ ออก ทางด้านอารมณ์จิตใจควบคุมและ ดยจัดการเรียนรู้ทางด้านศิลปะให้ ละฉีกตัดปะเพื่อสร้างจินตนาการ กมีพัฒนาด้านสังคมช่วยเหลือ งหาความรู้ได้ด้วยตนเอง รวมไป กษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ทั้งในห้องเรียนตนเองและต่างชั้น พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / แต่ไม่เพียงพอกับจำนวนเด็ก มี ยงพอแต่ไม่พร้อมใช้งาน จำนวน
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกษาที่ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับกการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ช๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า ผู้บริหมีการจัดการบริหารแบบมีส่วนร่วม จัดระบบผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการบริสถานศึกษา มีการวางแผน ระบบการจัดสนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด มีการจัดทางการศึกษา และการพัฒนาสถานศึกษา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่สมบูรณ์ มีสุขภาพจิตที่ดี มีทักษะกระบวนกศิลปะ ดนตรี และมี พัฒนาการด้านร่างกายความปลอดภัยของตนเองได้ สามารถเคลื่สามารถดูแลรักษาสุขภาพอนามัยและความป31 บ้านแม่จว้า 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งแต่ไม่ครบทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 71 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา บการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปี ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ย การศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปี ชั่วโมงขึ้นไป หารสถานศึกษาเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ บบริหารคุณภาพที่ เปิดโอกาสให้ ริหารและการพัฒนาคุณภาพ ดการทั้งด้านงบประมาณ การ ดการวางแผนด้านครู บุคลากร ว่า เด็กมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง การคิดที่ดี สดชื่น สนใจชื่นชมต่อ ยแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล อนไหวร่างกาย ได้คล่องแคล่ว ปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น พบว่า โรงเรียนสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน จำนวนครูครบทุกห้องเรียน การพัฒนาตนเองของครู ระดับ ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ 1. ส่งเสริมความมั่นใจกล้าพูด กล้าแสดงออกให้กับ นักเรียนมากขึ้น 2. ส่งเสริมให้เด็กปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ เหมาะสมกับกาลเทศะ เช่น การยกมือไหว้ทักทาย ผู้ใหญ่ การกล่าวคำขอบคุณและขอโทษด้วยตนเอง
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่าชั่วโมง ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า ส่งการจัดประสบการณ์ ครูปฐมวัยได้รับการพัฒสมรรถนะอย่างต่อเนื่อง ประเมินพัฒนาการประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสม มีหลักสูตรสเป็นหลักสูตรที่มีความยืดหยุ่น สอดคล้องกับบมือปฏิบัติจริง และคำนึงถึงความแตกต่างรบรรยากาศและสภาพแวดล้อมภายในห้องระเบียบ มีมุมประสบการณ์ และบริเวณจัดเรียนรู้นอกห้องเรียนที่เหมาะสม เพียงพอ บริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุก๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอาความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง มีความสุข ภาคภูมดนตรี แสดงท่าทางเคลื่อนไหวประกอบเพพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำทำกิจกรรมและทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสตามกฎระเบียบของห้องเรียนและโรงเรียน พัสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเ
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 72 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 25 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยเด็กมีส่วนร่วมจัด บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนมากขึ้น เพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพให้มาก ยิ่งขึ้น 4. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน หรือเหมาะสมกับ กิจกรรมการเรียนการสอน เสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้าน ฒนาด้านวิชาชีพให้มีความรู้และ รเด็กรายบุคคล ออกแบบและจัด สถานศึกษาของระดับปฐมวัย ที่ บริบทท้องถิ่น ที่เน้นให้เด็กได้ลง ะหว่างบุคคล และเพียงพอ จัด งเรียนให้สะอาด ปลอดภัยเป็น กิจกรรมอย่างเหมาะสมมีแหล่ง และเอื้อต่อการเรียนรู้ มีระบบ กฝ่ายมีส่วนร่วม บว่า นักเรียนมีพัฒนาการด้าน ารมณ์ ร่าเริง แจ่มใส อารมณ์ดี มี มิใจในผลงานศิลปะ เสียงเพลง ลง จังหวะ ได้อย่างคล่องแคล่ว นสมาชิกที่ดีของสังคม สามารถ ำวันได้มีความรับผิดชอบในการ สำเร็จ รวมไปถึงมีวินัยและปฏิบัติ พัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มี เอง มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพมาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณคล่องแคล่ว สามารถดูแลรักษาสุขภาพอนสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นความสามารถในการคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผและเทคโนโลยี การคิดแก้ปัญหา และตัดสินใ32 อนุบาลแม่ใจ(บ้านศรีถ้อย) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งาและทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยกาการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่การศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรีครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องประเมิน 90 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม จัดครูประเมิน ร้อยละ100 ระดับคุณภาพ ยอเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีผลกาเลิศ จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรียนผลการประเมิน 90 ระดับคุณภาพ ยอดเสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุน
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 73 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ณสุข เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่าง นามัยส่วนตนได้ พัฒนาการด้าน นฐาน และแสวงหาความรู้ มี ผลทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน ารพัฒนาตนเองของครู ระดับ ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 1. จัดกิจกรรมที่พัฒนาด้านสติปัญญา เพื่อให้เด็ก สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ได้ 2. ส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิด ไฮสโคป 3. ส่งเสริมความร่วมมือและการมีส่วนร่วมจากทุก ภาคส่วน รียนอนุบาลแม่ใจ(บ้านศรีถ้อย) มี งกับบริบทของท้องถิ่น มีผลการ รูให้เพียงพอกับชั้นเรียน มีผลการ อดเยี่ยม ส่งเสริมให้ครูมีความ ารประเมิน 90 ระดับคุณภาพดี รู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ มี ยี่ยม ให้บริการสื่อเทคโนโลยี นการจัดประสบการณ์ มีผลการ
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพประเมิน 90 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ มีระบบผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีผลการปรสรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการประเมิน 90 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยคุณภาพ ยอดเยี่ยม มีพัฒนาการด้านอารมณ์ อารมณ์ได้มีผลการประเมิน 100 ระดับคุณภสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีขระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มีพัฒนาการด้านสคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้มีผลการปรสรุปผลการประเมินมาตรฐานที่1 คุณภาพเดคุณภาพ ยอดเยี่ยม 33 บ้านป่าสักสามัคคี 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แแหล่งเรียนรู้เพียงพอ เหมาะสมกับพัฒนห้องเรียน และทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงระดับการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษ20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 74 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา บบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ะเมิน 80 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ นการบริหารและการจัดการ มีผล า นักเรียนระดับชั้นอนุบาล 2-3 ย มีผลการประเมิน 100 ระดับ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง ภาพ ยอดเยี่ยม มีพัฒนาการด้าน องสังคม มีผลการประเมิน 100 สติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการ ระเมิน 80 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ด็ก มีผลการประเมิน 95 ระดับ พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / และเพียงพอ มีสื่อที่หลากหลาย/ นาการเด็ก มีจำนวนครูครบทุก งเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ษาที่ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับหบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนบ้านป่าสักสามัคพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน โดผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีห4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จัดคให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบกรายบุคคล ตรงความต้องการของครูและสถการเรียนรู้ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อสนระบบการบริหารที่มีคุณภาพ เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา คิดเป็นร้อยละ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบวแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอด100 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควได้คิดเป็นร้อยละ 100 เด็กมีพัฒนาการด้านสมาชิกที่ดีต่อสังคมคิดเป็นร้อยละ 100 สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงห34 บ้านห้วยเจริญราษฎร์ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งและทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยกา
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 75 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา งเรียนได้ดำเนินการประเมินและ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและ คคีได้กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ยเน้นการพัฒนาวิชาการที่เน้น หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง รูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ส่งเสริม ารณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็น านศึกษา จัดห้องเรียนให้เอื้อต่อ นับสนุนการจัดประสบการณ์ มี ผู้เกี่ยวข้องและส่งเสริมให้ทุกฝ่าย ะ 93.33 ว่า เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ภัยของตนเองได้คิดเป็นร้อยละ วบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ สังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็น เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา าความรู้ได้คิดเป็นร้อยละ 100 บว่า โรงเรียน มีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน จำนวนครูครบทุกห้องเรียน ารพัฒนาตนเองของครู ระดับ 1. การจัดการเรียนการสอนไม่เป็นไปตามที่กำหนด ในปฏิทินสืบเนื่องจากมีกิจกรรม อื่นๆที่จัดขึ้นใน ระดับโรงเรียน และระดับกลุ่มโรงเรียน
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่การศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า มีการที่ชัดเจน มอบหมายหน้าที่รับผิดชอบที่ครปฏิทินปฏิบัติงานและดำเนินงานตามที่กำหนการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนมุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาสถานศึกษา การนิเทศการสอนที่หลากหลาสอนและการนิเทศ แบบกัลยาณมิตร ที่มีประจัดการเรียนการสอน และ จัดครูเข้าสอนตรงหน้าที่รับผิดชอบอย่างเหมาะสมและยุติธรรมในการจัดการเรียนการสอน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบต่อเนื่อง เด็กได้เรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบัติห้องเรียนมีบรรยากาศการเรียนรู้ที่หลากหลอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย เรียนรู้การอยู่ร่วมกันและการใช้ทักษะชีวิต
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 76 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 2. พัฒนาการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. ส่งเสริมการจัดทำนวัตกรรมการศึกษา สื่อการ เรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์พัฒนาผู้เรียน ครบทุกด้าน 4. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการช่วย จัดประสบการณ์และพัฒนาผู้เรียนตามช่วงวัย รจัดทำโครงสร้างการบริหารงาน รอบคลุมทุกภาระงาน มีการจัด นด มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัด ดคล้องกับ ผลการจัดการศึกษา โยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่ าตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร าย ทั้งนิเทศชั้นเรียน นิเทศการ ะสิทธิภาพและนำมาปรับปรุงการ งตามวิชาเอกและความถนัด แบ่ง ม นำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ บว่า เด็กได้รับการพัฒนาอย่าง ติกิจกรรมต่างๆในชีวิตประจำวัน ลาย เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มี ทันสมัย มีกิจกรรมส่งเสริมเด็ก
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ35 ชุมชนบ้านป่าแฝกสามัคคี 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งและทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยกาการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่การศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับบริบทขวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน สภาพแวดล้อมของโรงพุทธศักราช 2560 เพื่อกำหนดวัตถุประสงค์กำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจและเป้าหมายของคุณภาพการศึกษา โดยอาศัยภาคีเครือข่ายในและจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรประสบการณ์การเรียนรู้ ส่งครูเข้ารับการอบพัฒนาศักยภาพ ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่านักเรียนพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยพ่อแม่ ครอบครัว และผู้ที่เกี่ยวข้อง สร้างโอกเล่นและเรียนรู้จากการลงมือทำ จัดบรรยาก
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 77 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา บว่า โรงเรียน มีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน จำนวนครูครบทุกห้องเรียน ารพัฒนาตนเองของครู ระดับ ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 1. เตรียมความพร้อมเด็กนักเรียนชั้นอนุบาล 3 ภาค เรียนที่ 2 ให้พร้อมเรียนต่อชั้นป.1 โดยนำเด็กเข้าไป เยี่ยมชมชั้น ป.1 และให้ครูฝึกอ่านเขียนให้เหมาะสม กับวัย 2. จัดสภาพแวดล้อมเครื่องเล่นสนามสำหรับเด็ก อนุบาลและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ เพียงพอและให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ สื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ นศึกษาดำเนินการพัฒนาปรับปรุง ของท้องถิ่น โดยทำการศึกษาและ งเรียน หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ค์และขอบเขตในการเรียนการสอน งโรงเรียนเพื่อจัดทำแผนพัฒนา นการพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน รู้จัดครูที่เหมาะสมกับการจัด บรมและร่วมวงสมาชิก PLC เพื่อ า ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้ ยภาพ โดยได้รับความร่วมมือจาก กาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง กาศและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อ
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพการเรียนรู้ โดยเด็กมีส่วนร่วมในการใช้สื่อ ห้อส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการประเมิผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงกนักเรียน 36 อนุบาลภูกามยาว 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลประสบการณ์ เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีจทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLCทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรีปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้และการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกและท้องถิ่น ครูมีประสบการณ์ในการจัดกโดยตรง ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยของตนเองได้ ร้อยละ 99.17 มีพัฒนาการดแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 99.90 ก
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 78 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา องเรียนมีบรรยากาศแจ่มใส มีมุม มินนักเรียนตามสภาพจริงและนำ การจัดประสบการณ์และพัฒนา พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / ละเพียงพอ มีสื่อประกอบการจัด จำนวนครูครบทุกห้องเรียน และ าตนเองของครูระดับการศึกษา โมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป C ของครูระดับการศึกษาปฐมวัย ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง 1. ด้านคุณภาพผู้เรียน พบว่า ควรมีการพัฒนาด้าน การมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหา ที่เกิดจากการ อ่าน การทำกิจกรรมเสริมสติปัญญาให้เหมาะสม ตามวัย การพัฒนาการปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัย ที่ดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อน ออกจากห้องน้ำ ห้องส้วม และการเลือกรับประทาน อาหารที่มีประโยชน์ ให้เป็นนิสัย 2. ด้านกระบวนการบริหารและจัดการ พบว่า ควรมี การจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภัย และพอเพียง ส่งเสริมให้ครูมีความ เชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์โดยการกำหนด แผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจน 3. ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ควรมีการจัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่ หลากหลาย และพัฒนาเครื่องเล่นสนามและระบบ สาธารณูปโภค จัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กเรียนรู้ การอยู่ร่วมกัน รียนอนุบาลภูกามยาวมีหลักสูตร รสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัด ้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น กับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน การเรียนรู้จบการศึกษาปฐมวัย า เด็กโรงเรียนอนุบาลภูกามยาว ยที่ ดี และดูแล ความปลอดภัย ด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ การกล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จัก
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพเข้าแถว รอคิว รอคอย ในการรับประทานอาหได้รับมอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ตแจ่มใส มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเได้ ร้อยละ 99.72 ช่วยเหลือตนเองในการปสิ่งของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวมร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข และมีพัฒนาทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้37 บ้านแม่อิง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งและทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยกาการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่การศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถาบ้าน องค์กรทางศาสนา สถาบันทางวิชาการเพื่อพัฒนาวิถีการเรียนรู้ในชุมชน เป็นแหล่งและ บริการชุมชนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูนักเรียนเครือข่ายผู้ปกครองและองค์การ ชุสถานศึกษาและช่วยเหลือสถานศึกษา ครูแล
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 79 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา หาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามที่ ตามเขตพื้นที่รับผิดชอบ ร่าเริง เอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน รู้จักเก็บ ม รู้จักยิ้ม ทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ าการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มี ร้อยละ 95.96 พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน จำนวนครูครบทุกห้องเรียน ารพัฒนาตนเองของครู ระดับ ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ๑. การพัฒนาสนามเด็กเล่นให้ได้มาตรฐานและ เพียงพอต่อความต้องการของเด็กเพื่อใช้ในการจัด กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง ๒. จัดกิจกรรมส่งเสริมหลักสูตรเพื่อส่งเสริม พัฒนาการของเด็ก เช่น ภาษาไทยวันละคำ ภาษาอังกฤษวันละคำ เป็นต้น ๓. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครู ผู้ปกครอง ชุมชนและองค์กรที่เกี่ยวข้อง ๔. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างบ้าน วัด และชุมชน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มี ระเบียบวินัยอย่างยั่งยืน 5. ครูควรได้รับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของ ด้านการผลิตสื่อการสอน เพื่อพัฒนาคุณภาพด้าน นศึกษามีการร่วมมือกันระหว่าง ร และ องค์กรภาครัฐและเอกชน งวิทยากรในการแสวงหาความรู้ รู้ร่วมกัน มีการพัฒนาองค์การ มชน ให้มีส่วนร่วมในการพัฒนา ะนักเรียน
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบร่างกาย น้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ มีวัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน หลีโรคภัยและสิ่งเสพติด เด็กมีพัฒนาการด้านอาที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มีความมันใจกล้าแสดงวินัย มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต รูวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือ เด็กมีสนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว รักการเรียนรู้ มีทักษะมีความรู้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 38 บ้านกว้านเหนือ(สุทัศน์ อุปถัมภ์) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงครูครบทุกห้องเรียน และทุกระดับชั้น จำนวของครู ระดับการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีกตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยกระดับการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึก50 ชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรี
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 80 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา บว่า เด็กมีพัฒนาการทางด้าน มีทักษะในการเคลื่อนไหวไปตาม กเลี่ยงสภาพแวดล้อมที่เสี่ยงต่อ ารมณ์ จิตใจแจ่มใส มีความรู้สึก งออก เด็กพัฒนาการด้านสังคมมี รู้จักแบ่งปัน ประพฤติตนตาม มีมีพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ะทางภาษาที่ เหมาะสมกับวัยเด็ก สารสนเทศเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มประสบการณ์ให้ ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง สมดุลเต็มศักยภาพ มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการ ติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง 6. จัดหา งบประมาณภายนอกมาสนับสนุนการจัด โครงการหรือกิจกรรมส่งเสริม ความสามารถของเด็ก ตามความสนใจ ความถนัดมากขึ้น พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / แต่ไม่เพียงพอกับจำนวนเด็ก มี งพอแต่ไม่พร้อมใช้งาน มีจำนวน วนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเอง ารศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ย ารเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครู ษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 1. ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตร ประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย นำ ผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มี ประสิทธิภาพโดยผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องที่มี ส่วนร่วม 2. การจัดสรรงบประมาณเพื่อดำเนินการจัด ประสบการณ์เรียนรู้ให้แก่เด็ก ควรมีการติดตามการ ดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อสร้าง ความมั่นใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา เรียนมีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่น นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ รียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือ
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิต ขอจากโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภั22 คน มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอร้อยละ 93.33 และมีน้ำหนักส่วนสูงเกินเกคน คิดเป็นร้อยละ 4.50 มีกิจกรรมออกพัฒนาการด้านร่างกาย จากโครงการส่งเสริมปฐมวัย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยมีสุขภและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้คิดเพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ โดยครูได้จัดสนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ ส่งผลให97.78 มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ คได้เหมาะสมตามวัย 39 บ้านร่องปอ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งาแต่ไม่ครบทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 81 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา องครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น 3. เด็กควรได้รับการส่งเสริมให้มีสื่อเพื่อพัฒนาเด็ก พัฒนาเรื่องการคิดนอกกรอบ การคิดสร้างสรรค์ การ ใช้จิมตนาการ และการคิดสังเคราะห์ ผู้ปกครอง ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการ พัฒนาการของเด็ก บว่า มีพัฒนาการด้านร่างกาย ัยของตนเองได้ เด็กระดับปฐมวัย อนามัย จำนวน 20 คน คิดเป็น กณฑ์ของกรมอนามัย จำนวน 2 กกำลังกายกลางแจ้งที่ส่งเสริม มสุขภาพและความปลอดภัยเด็ก าพร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี เป็นร้อยละ ร้อยละ 93.90 มี ดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆ ได้ ห้นักเรียนระดับปฐมวัย ร้อยละ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน การพัฒนาตนเองของครู ระดับ ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ 1. การส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง ครู ผู้ปกครอง ชุมชน 2. การจัดกิจกรรมด้านพัฒนาความคิดรวบยอด คิดแก้ปัญหา และคิดสร้างสรรค์การจัดกิจกรรมด้าน พัฒนาความคิดรวบยอด คิดแก้ปัญหา และคิด สร้างสรรค์
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดัพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทขชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาใหประสบการณ์ จัดห้องเรียนและมุมประสบสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อสนับสนุนการจัดปที่มีคุณภาพ เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องและส่งจัดการศึกษา ร้อยละ 97.17 ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่การสอนในระดับปฐมวัย ด้วยกระบวนการพให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขของตนเองได้ มีผลการประเมินพัฒนาการทั้เป็นร้อยละ 91.67 มีพัฒนาการด้านร่างกายมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ระดับ 3 ขึ้นได้านสังคม ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ 88.8สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหละ 100
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 82 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 3. การจัดหาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ สื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และเป็น รงเรียนบ้านร่องปอ ได้กำหนด แหล่งเรียนรู้ให้กับบุคคลอื่นได้ ษาไว้อย่างชัดเจน โดยเน้นการ ดับปฐมวัย มีหลักสูตรครอบคลุม ของท้องถิ่น จัดครูให้เพียงพอกับ ห้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัด บการณ์ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ จัด ประสบการณ์ มีระบบการบริหาร เสริมให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ า โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียน พัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริม นิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ทั้ง 4 ด้าน ในระดับ 3 ขึ้นไป คิด ย ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ 88.89 ไป ร้อยละ 88.89 มีพัฒนาการ 89 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา หาความรู้ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อย
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ40 บ้านม่วงคำ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งาแต่ไม่ครบทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่การศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรปฐมวัยที่ ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าท้องถิ่น มีการประเมินและปรับปรุงหลักสูตรการพัฒนาความรู้ความสามารถใน การวิประสบการณ์แบบ Active Learning ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่คุณภาพเด็ก ส่งผลเด็กระดับปฐมวัยมีน้ำหนัส่วนสูงตามเกณฑ์ร้อยละ 100 ผลประเมิระดับดี ร้อยละ 97.93 ส่งผลคุณภาพของเด็โรงเรียนกำหนด
สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 83 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน การพัฒนาตนเองของครู ระดับ ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 1. การจัดหาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ สื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และเป็น แหล่งเรียนรู้ให้กับบุคคลอื่นได้ 2. นำนวัตกรรมใหม่ๆ เพื่อนำมาใชจัดประสบการณ์ การเรียนรู้พัฒนาคุณภาพเด็ก รงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษา น เหมาะสมกับเด็กและสภาพ ทุกปี ครูมีความเชี่ยวชาญ ได้รับ ิเคราะห์และออกแบบการ จัด า จากการดำเนินงานเพื่อพัฒนา ักตามเกณฑ์ร้อยละ 100 และมี มินพัฒนาการเด็ก 4 ด้านอยู่ใน ด็ก ผ่านเกณฑ์และค่าเป้าหมายที่
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพกลุ่ม NYY 1. บ้านดอกบัว(ราษฏร์บำรุง) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีสนามเด็กเเหมาะสมกับวัย และเพียงพอ มีห้องปฏิบัติเพียงพอ และไม่พร้อมใช้งาน มีผู้อำนวยการสห้องเรียน แต่ไม่ครบทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโระดับการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษ20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป และมีการประชุม/อบรม/แลกคุณภาพฯ กับครูทุกคน ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเโดยมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจอย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญในการขัให้ครอบคลุมด้านการพัฒนาวิชาการ โดยเน้นแบบบูรณาการ มีการพัฒนาหลักสูตรการสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น เหมาะสมตโดยมุ่งพัฒนาเด็ก ครอบคลุมพัฒนาการทั้อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เน้นกามือปฏิบัติด้วยตนเอง เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุข
รสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 84 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา บว่า โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน เล่น /แหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย การ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่ สถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุก โมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 กเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน 1. การส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาการสื่อสาร ทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้การทำ กิจกรรมเสริมสติปัญญาให้เหมาะสมตามวัย 2. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัย และพอเพียงมากยิ่งขึ้น 3. สื่อการเรียนการสอนที่ หลากหลาย เรียน)จัดการศึกษาระดับปฐมวัย จ และกลยุทธ์ของสถานศึกษาไว้ ับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามวัย ศึกษาปฐมวัยที่มีความยืดหยุ่น ตามวัยและประสบการณ์ของเด็ก ั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ารเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลง ขและเกิดการเรียนรู้ที่เหมาะสม
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบวจิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ไทางด้านสังคมสามารถช่วยเหลือตนเองในกอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีร่างกเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแลสุขภาพและอุบัติเหตุภัย มีคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมทอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม 2 ตำบลสันป่าม่วง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน สนามเด็กเลเหมาะสมกับวัยและเพียงพอ มีห้องปฏิบัติเพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งาน มีผู้อำนวยการสห้องเรียน และทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลีการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดใน ปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่การศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปี การศึกษาที่ผ่- 49 ชั่วโมง ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า เป้สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก สนับสนุนงบประเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ DLTV เน้นการบริห
รสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 85 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ว่า เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ ได้เหมาะสมกับวัย มีพัฒนาการ ารปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน และ กายเติบโตตามวัย มีทักษะการ ะหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อ ที่พึงประสงค์ มีจิตสำนึกในการ บว่า โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ล่น /แหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย ติการ/ห้องพิเศษ/แหล่ง เรียนรู้ สถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับ ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 1. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมให้ครบทุกด้านเพื่อฝึกฝน และพัฒนาพฤติกรรมและจิตใจของเด็กปฐมวัย 2. พัฒนาการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายใน โรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียน 3. พัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมสร้างเสริม ประสบการณ์ให้กับเด็กที่หลากหลาย จัดกิจกรรมได้ เหมาะสมคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ บบริบทของสถานศึกษา ความ ษาแห่งชาติ มีจัดสภาพแวดล้อม ะมาณ จัดหาทรัพยากร จัดหาสื่อ หารจัดการแบบมีส่วนร่วม ร่วมคิด
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพร่วมทำ ร่วมแก้ปัญหา ร่วมรับผิดชอบ แทรัพยากรเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาจสถานศึกษามีสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ประถมศึกษาทุกคน ๓ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่าสเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณเด็กมีพัฒนาการที่เหมาะสมกับวัย มีร่างกายแจ่มใส มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก ทำงาสามารถทำงานตามที่ได้รับมอบหมายได้สำเร็รู้จักโต้ตอบและซักถามเมื่อมีข้อสงสัย สแก้ปัญหาได้เมื่อมีสถานการณ์เกี่ยวกับสิ่งของใกล้ตัว ผ่านการประเมินคุณลักษณะที่พึงปรหลักสูตรปฐมวัย ส่งผลให้เด็กมีความพร้อมทุก3 บ้านห้วยบง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีสนามเด็กเเหมาะสมกับวัยและเพียงพอ มีห้องปฏิบัติเพียงพอและพร้อมใช้งาน มีผู้อำนวยการสห้องเรียน และทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมงเฉลีการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่
รสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 86 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ละร่วมภาคภูมิใจ มีการระดม จากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้ ภาพ เด็กมีพัฒนาการทางด้าน พร้อมที่จะเข้าเรียนในระดับ ถานศึกษามีกระบวนการพัฒนา ณ์ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ยแข็งแรง มีสุขภาพจิตที่ดี ร่าเริง านร่วมกับเพื่อนอย่างมีความสุข ร็จ มีความเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ามารถมีความคิดรวบยอด คิด ง บุคคล ครอบครัว หรือสิ่งต่างๆ ระสงค์และสมรรถนะสำคัญตาม กด้าน บว่า โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน เล่น /แหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย ติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ สถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับ ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 วมกิจกรรม PLC ของครูระดับ 1. ส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น สำคัญ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำและสร้าง องค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุขมาก 2. ส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย โดยพัฒนา ทักษะภาษาอังกฤษพื้นฐานในการสื่อสารและทักษะ การเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีพื้นฐาน
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่าชั่วโมง ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถการศึกษาระดับปฐมวัยที่ควบคุมพัฒนาการขบริบทของท้องถิ่น มีการจัดสิ่งอำนวยคเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุการพัฒนาด้านวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่าทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสเหมาะสมกับวัยดูแลรักษาสุขภาพอนามัย รับหลักโภชนาการปฏิบัติตนตามสุขบัญญัติ 10ทั้งที่บ้านและที่โรงเรียนปฏิบัติตนจนเป็นนิสความสุข ร่าเริง แจ่มใส และแสดงความรู้สึกมีความรับผิดชอบ รู้จักภาคภูมิใจในผลงานขอได้ เข้าร่วมปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทยแทำงานกลุ่ม เชื่อฟังพ่อแม่ ครู หัวหน้าชั้น รู้จจิตสาธารณะปฏิบัติตนตามหลักศาสนาความสามารถในการสื่อสาร แก้ปัญหาในสถา4 บ้านป่าคา 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีสนามเด็กเเหมาะสมกับวัย แต่ไม่เพียงพอกับจำนวนเด็ก
รสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 87 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 25 3.ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการฝึกอบรม สัมมนา ศึกษาดู งาน เพื่อนำ มาใช้พัฒนาด้านการจัด ประสบการณ์ การผลิตสื่อและใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย เหมาะสมกับ วัยเด็ก ถานศึกษามีการจัดทำหลักสูตร ของเด็กทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับ ความสะดวกให้บริการด้านสื่อ นการจัดประสบการณ์ ครูได้รับ า ผู้เรียนมีพัฒนาการครบทุกด้าน สติปัญญามีการเคลื่อนไหวได้ดี บประทานอาหารที่มีคุณภาพตาม ประการอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ สัย มีสุขภาพกายดี จิตดี มี กได้มั่นใจ กล้าแสดงออกรู้หน้าที่ องตนเอง ทำงานร่วมกันกับผู้อื่น และศาสนาที่ตนนับถือรู้จักการ จักการเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี และมี าและค่านิยม 12 ประการ มี านการณ์จริง บว่า โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน เล่น /แหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย ก มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/ 1. ส่งเสริมสนับสนุนครูให้มีการพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่อง เช่น เข้าร่วมการอบรมสัมมนา และศึกษา วิธีการพัฒนาเด็กจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และจัด
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพแหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งาน มีผู้อครูครบทุกห้องเรียน แต่ไม่ครบทุกระดับชั้นตนเองของครูระดับการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดใเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงของครูระดับการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีกตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรีสถานศึกษาระดับปฐมวัย พ.ศ. 2560 โดยมทั้ง 4 ด้าน เป็นรูปแบบการจัดประสบการพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องปลอดภัย น่าอยู่ น่าเรียน จัดหาสื่อ เพื่อการสืบเสาะหาความรู้ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็ก บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร มีการประเมิสถานศึกษา ติดตามผลการ ดําเนินงานแลตนเองประจำปี และนําผลการประเมินไปปรับ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบอารมณ์จิตใจ มีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหการ เคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแลสุขภาพ
รสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 88 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวน น จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนา ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมง งเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC การศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ย บรรยากาศสิ่งแวดล้อมตลอดจนสื่อการเรียนการสอน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้พัฒนาการของเด็ก 2. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมด้วยโครงงาวิทยาศาสตร์และ การทดลองวิทยาศาสตร์ เพื่อให้เด็กได้มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเพิ่มมากขึ้น รียนได้ดำเนินการจัดทำหลักสูตร มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการ รณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียม ความ งมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้อง งถิ่นจัดสภาพแวดล้อมให้อย่าง รเรียนรู้มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการ ปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพสามารถ มินผลตรวจสอบคุณภาพภายใน ละจัดทำรายงานผลการประเมิน ับปรุงพัฒนาคุณภาพ ว่า เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม หนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะ พและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยง
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพต่ออุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด ค่านิยมที่พึงอย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตามวัย 5 บ้านแม่นาเรือใต้+บ้านไร่ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เจำนวนครูครบทุกห้องเรียน และทุกระดับชั้น๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานสอนคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยโดยเตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและควกลุ่มเป้าหมายเฉพาะและสอดคล้องกับวิถีชีวิต๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่เกณฑ์มาตรฐาน มีทักษะการเคลื่อนไหวตาหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่ออุบัติเหตุ ภจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ตามอัตลัอย่างมีความสุข รักการอ่านนิทาน มีทักษผู้อื่นได้ มีสุขภาพดี มีสุนทรียภาพด้านศิลปแบ่งปันสิ่งของ ใช้ของอย่างประหยัด รู้จักคสามารถปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทยได้ 6 บ้านดาวเรือง (ธนาคารกรุงเทพ17) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แล
รสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 89 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ง ประสงค์ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / แต่ไม่เพียงพอกับจำนวนเด็ก มี เพียงพอ และไม่พร้อมใช้งาน มี น ครูควรส่งเสริมและจัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อให้ เด็กได้พัฒนาความคิดรวบยอด คิดแก้ปัญหา คิด สร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองมีวิสัยทัศน์ และการพัฒนา ในด้านการมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาการเพิ่มประสบการณ์ ทางด้านภาษาอังกฤษ ในการสื่อสาร เพิ่มกิจกรรม การสำรวจ วิเคราะห์ รวบรวมข่าวสารจากสื่อต่างๆ เพื่อให้เด็กได้แสดงออกตามความคิดของตนเองมาก ขึ้น เพิ่มทักษะการแก้ปัญหาและไหวพริบให้กับเด็ก ได้ปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง นศึกษามีหลักสูตรที่ยืดหยุ่น และ ยออกแบการจัดประสบการณ์ที่ นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการ วามแตกต่างของเด็กปกติและเด็ก ตของชุมชน า เด็กมีร่างกายเจริญเติบโตตาม ามวัย สามารถดูแลสุขภาพและ ภัย และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม ักษณ์ของโรงเรียน เด็กได้เรียนรู้ ษะในการทำงาน ทำงานร่วมกับ ปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว รู้จัก คุณค่าของสิ่งของ มีมารยาทที่ดี พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง 1. สถานศึกษาขาดการจัดหาสื่อใหม่ๆ ให้มีจำนวน เพียงพอกับความต้องการของเด็ก
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งาและทุกระดับชั้น จำนวนครูครบทุกห้องเรียนเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกษที่ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไปกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษาปฐมวัยมีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรปฐมวัยโรงเรียนบ้านดาวเรือง(ธนาคารกรุงเมีตารางเรียน มีครูประจำชั้นเพียงพอ ครูเข้าจัดกิจกรรมที่จะพัฒนาเด็กอย่างหลากหลาตามหลักสูตรฯ กิจกรรมเสริมประสบการณเรียนรู้สื่อเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาให้ครอบคอารมณ์-จิตใจ, สังคมและสติปัญญา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบวเห็นความสำคัญในการพัฒนาให้เด็กมีพัฒนจิตใจ ด้านสังคมและสติปัญญา โดยกำหนดไโรงเรียนบ้านดาวเรือง(ธนาคารกรุงเทพ 17)พุทธศักราช 2560 แผนการจัดประสบการ2565 ซึ่งมีโครงการ/กิจกรรมหลักในการพัฒตัวบ่งชี้ตามเกณฑ์มาตรฐาน
รสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 90 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา าน มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน น และทุกระดับชั้นจำนวนชั่วโมง ษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษา ป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วม ยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมา 2. ควรปรับปรุงห้องน้ำสำหรับเด็กปฐมวัย และปรับปรุง สนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัยสำหรับเด็กผู้บริหาร ส่งเสริมให้ครูมีความสามารถในการปฏิบัติงานอย่างเป็น ระบบในเรื่องปรัชญา การจัดทำแผนการจัด ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สถานศึกษาควรมีปฏิสัมพันธ์ที่ดี กับเด็ก ผู้ปกครองและเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วมแสดงความคิดเห็น รงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษา เทพ 17) ที่สอดคล้องกับบริบท ารับการพัฒนาตนอยู่เสมอ ครูได้ ยทั้งกิจกรรมการเรียนการสอน ณ์ กิจกรรมเล่านิทาน กิจกรรม คลุมทั้ง 4 ด้านได้แก่ ร่างกาย, ว่า โรงเรียนมีความตระหนักและ นาการด้านร่างกายด้านอารมณ์ ไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ) ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย รณ์และแผนปฏิบัติการประจำปี ฒนาเด็ก ตามมาตรฐานนี้ครบทุก
รายงานการดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ7 บ้านศาลาและบ้านดอกบัว (บุญมานุเคราะห์) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แลพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อม ใช้งาจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูในปีการศึกษาที่ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ เฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนจัดประสบการณ์ ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชา๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่น้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์พัฒนาสิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อยได้ตามกิจกรรมประจำวันอย่างดี 8 บ้านร่องคำ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบแหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียง
รสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2565 91 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 พของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา พบว่า โรงเรียนมีสนามเด็กเล่น / ะเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง าน มีห้องเรียน แต่ไม่มีครูประจำ ระดับการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมง ับการศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปี 5 - 49 ชั่วโมง 1. จัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน กำหนดแผนการ พัฒนาครูอย่างชัดเจน 2. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ 3. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัย และพอเพียง รงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุม องท้องถิ่นการจัดสิ่งอำนวยความ เทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการ าชีพ า เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มี คลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแล อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มี มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และ างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่า ย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ บว่า โรงเรียนมีมีสนามเด็กเล่น / แต่ไม่เพียงพอกับจานวนเด็ก มี พอแต่ไม่พร้อม ใช้งาน มีจานวน 1. จัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน 2. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์